一堂留有遺憾的通用技術課

　　師：四個小組的資料收集工作結束后，孫宇他們應該接著做什么？
　　生：當然是對收集到的資料進行分析。
　　師：對。必須認真地對所調查的資料進行統計、分析，才能明確要解決這個問題的具體要求，才能夠進行設計定位。
　　（板書）2.明確問題，提出設計要求
　　（師）調查的統計分析結果可以采用柱形圖、三維餅圖、表格法等方式呈現。請大家閱讀課本上的“關于臺燈開關的調查統計結果柱形圖”和“關于臺燈支撐架結構材料的調查統計結果三維餅圖”。從圖中你得出什么結論？
　　生：手動開關和木材材料的支撐架最受歡迎，有32%的喜歡手動開關，46%的人喜歡木材材料的支撐架。
　　師：將調查數據用這種統計方法表示就一目了然了。我們可以用microsoft windows中的excel電子表格來處理，輸入數據即可很快得到結果。
　　師：孫宇等同學就是用類似的方法，得到了關于臺燈的功能、開關、支撐架結構材料、結構形式、燈罩形式等方面的統計數據。
　　師：現在問題明確了，應該提出設計臺燈的設計要求。請大家把自己設想為孫宇他們，制定一個“學生臺燈的設計要求”。
　　學生熱烈討論，想法五花八門。
　　師：大家的想法很多，現在我們將大家提出的設計要求歸納起來，用表格說明。（畫表格）首先，臺燈的設計要考慮什么？
　　眾生：美觀、有個性、前衛、安全……
　　師：大家的想法很多，但是想一想，如果你做出來的臺燈非常漂亮，也很有個性，但是不亮，行嗎？
　　（眾生笑）：當然不行。
　　師：我們知道，任何一件技術產品，都是為滿足人們的某種需要而產生的。因此，我們首先要考慮的是它的使用功能。臺燈最基本的使用功能是什么？
　　生：照明功能。
　　師：基本功能達到了，我們也可以考慮其它的輔助功能。比如……
　　眾生：鬧鐘、書架、筆筒、相片架、計算器……。
　　師：考慮了臺燈的使用功能要求后，接下來就應該是考慮臺燈在設計時所應達到的標準和所應受到的限制了，即技術指標，如臺燈的亮度要求及安全要求等等。最后才考慮其它，即外觀、耐用性、成本要求等。以后大家提出產品的設計要求時，也是主要依據使用功能、技術指標、其他這三個方面進行思考。
　　師：設計要求體現了該項設計所要達到的目標。有了目標，接下來的方案制定等工作才會有方向和依據。
　　我們要知道的是，設計要求的確定，會受到條件的限制。例如，我們設計臺燈，如果設計要求將性能指標定得很高，就會受到我們自身的知識基礎和能力、資金、環境、材料等條件的限制──能否制作得出來？因此，在確定設計要求時，必須考慮設計可能受到的制約而加以權衡，做出選擇。
　　小結：（略）
　　三、教學反思
　　這一章內容，蘇教版的教材分為兩節。我原本以為，既然學生已經對設計有了基本的認識，這一部分的教學，就應該讓學生通過實例來體驗提出問題和明確問題這一個過程，讓學生通過臺燈設計提出的背景到最后設計要求的提出，體驗一個問題的發現過程和確定過程。這樣思路更為清晰，節奏更為明快，又節省了課時。因此，我將兩節內容并做一節課，緊緊抓住孫宇是怎樣發現這個問題，又是如何明確這個問題的。課后，學生的反饋還不錯，認為這節課思路很清晰，很好地讓他們了解了設計的第一個過程的做法。