高一通用技術AutoCAD制圖教案
xx省的通用技術課程基本上沒有考試壓力，給了任課老師教學改革很大的自由度。但是學生在高考壓力下，對通用技術課程理論教學的輕視情緒也在逐漸增長。前面兩個月相對認真，期中考過后，如果上理論課，講課本上的知識，半班以上的學生都在做其他科的作業。即使從維護個人自尊心的角度出發，變著法子吸引學生注意力也是我不能不考慮的問題。教了四年的通用技術，每一年都在進行教學內容的變化與探索，目的只有一個：就是增強這門課程對學生的吸引力，力求讓大部分學生學有所得。
我教過二十幾年的數學，曾經在技術與科學的關系中講過數學史，在三視圖教學中講高考數學試題，在流程的優化中講過《圖上作業法》，系統的優化中講《優選法》和《線性規劃》。把通用技術課上成數學科普課。喜歡數學的學生很高興，希望我去當他們的數學老師，不喜歡數學的學生聽的昏昏欲睡。
我經常關注國內外政治、經濟、科技新聞與動向。和學生討論技術進步與失業的關系。技術發展與環境惡化的關系，討論廈門px（石化項目）對海滄環境的影響。討論發展核電的利與弊。又把技術課上成了政治經濟課。雖然學生喜歡，但我總在心里嘀咕，這樣上是不是跑題了？
我喜歡看科教紀錄片。結合課程進度，我讓學生看了中央科技頻道《遠離毒素系列》《氣候變化危與機系列》《上海國際金融大廈》還有國外的《制造的流程系列》中的部分內容。放視頻學生最高興了，我也輕松，學生也能從中受益，真是皆大歡喜。但是這樣做，可以嗎？
最累的是上實踐課，做過紙皮板凳，kt板鏡框，kt板小屋。要準備材料和工具，整理實踐教室，一周八個班16節課，累死了。做臺燈讓學生自己準備材料，課外完成，工作量大大減少，可交上來的作品良莠不齊，有的非常好，那是學生自己做出來的嗎？做過紙模型飛機，學生高興極了，滿校園試飛，從教學樓上往下飛。保衛科長急忙提醒注意安全。
我的中學時代正值文革時期，每個學期有20-30天到工廠或農村學工學農。我總感到要實踐就必須到工廠農村去，至少到技工院校，到職業高中，到有專業設備，有專業技術人員的地方。現在這樣搞法，沒有專業教師，材料工具不配套，效果不好。
我們學校的學生，以后大部分應該是從事文化傳播，貿易物流，平面設計的工作。技術含量低的實踐活動有用嗎？
按照規定我們學校在高一年級每周2節，全年可以有48節課。我總在考慮如何上好這些課，讓學生學有所得。從前年開始，我嘗試帶到電腦教室學習cad制圖，每周一節，今年這屆上了12節。效果還可以。學生感興趣，我教起來有干勁。就是不知道會不會被評價為“把技術課上成制圖課”，下面是整理出來的部分教案，（1-3課）供同行參考，歡迎批評指教。
高一通用技術autocad制圖教案
目錄
第一課：基本設置 直線 修剪 對稱
第二課：圓弧 圓 圖案填充 陣列（環形陣列）
第三課：正多邊形 矩形 復制對象 移動 旋轉
第四課: 橢圓 橢圓弧 旋轉 偏移
第五課：樣條曲線 綜合練習
第六課：設計實踐 logo設計
第七課：機械制圖基礎1 平面圖形 尺寸標注
第八課：機械制圖基礎2 三視圖 圖層設置
第九課：機械制圖基礎3 軸測圖（正等測）