常用的創(chuàng)造技法—頭腦風(fēng)暴法

設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于構(gòu)思，構(gòu)思的關(guān)鍵在于科學(xué)的設(shè)計(jì)分析與恰當(dāng)?shù)臉?gòu)思方法的運(yùn)用。創(chuàng)造技法在設(shè)計(jì)中有廣泛的運(yùn)用，它直接影響設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思。
　　課題 常用的創(chuàng)造技法—頭腦風(fēng)暴法
　　教材 江教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》
　　第五章第二節(jié)
　　教材分析 設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于構(gòu)思，構(gòu)思的關(guān)鍵在于科學(xué)的設(shè)計(jì)分析與恰當(dāng)?shù)臉?gòu)思方法的運(yùn)用。創(chuàng)造技法在設(shè)計(jì)中有廣泛的運(yùn)用，它直接影響設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思。頭腦風(fēng)暴法是常用的一種創(chuàng)造技法，集體的思維能夠激發(fā)參與者的思維，相互啟發(fā)，思維的交匯往往能夠誕生新的思想。
　　學(xué)情分析 學(xué)生在了解了設(shè)計(jì)的基本過(guò)程、一般原則及方案的構(gòu)思方法之后，在案例討論的過(guò)程中他們不僅發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，而且期望能夠找到解決問(wèn)題的辦法，期望能夠有屬于自己的設(shè)計(jì)方案，其實(shí)頭腦風(fēng)暴法已經(jīng)無(wú)數(shù)次在他們的生活學(xué)習(xí)中得以運(yùn)用，現(xiàn)在我們只是將這個(gè)概念，這種方法理論化，并有針對(duì)性的就技術(shù)的問(wèn)題展開，釋放學(xué)生在《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中遇到的關(guān)于技術(shù)的困擾。
　　教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：熟悉頭腦風(fēng)暴法及其活動(dòng)規(guī)則，理解頭腦風(fēng)暴法的原理
　　能力目標(biāo)：能運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法一起探討解決問(wèn)題的方法。
　　情感目標(biāo)：積極參與頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，感受頭腦風(fēng)暴活動(dòng)氛圍和實(shí)效，培養(yǎng)富于想象、敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)及良好的合作交流態(tài)度。
　　教學(xué)策略 小組討論、集體交流、
　　講解法、比較法
　　教學(xué)資源 多媒體設(shè)備、a4紙若干、彈珠100+砝碼4個(gè)、
　　大水槽4個(gè)、各種款式的牙刷
　　教學(xué)流程
　　
　　學(xué)習(xí)過(guò)程
　　 （把學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)小組圍成一桌）
　　1、“紙船載珠”比賽
　　游戲規(guī)則：選用a4紙折成紙船，看哪個(gè)小組的紙船承載的彈珠最多！
　　學(xué)生活動(dòng)5分鐘
　　分析總結(jié)成敗的因素：紙的選擇、船的折疊方式、彈珠的擺放方式
　　
　　在比賽的過(guò)程中，我們每個(gè)小組的同學(xué)都開動(dòng)腦筋，一起改進(jìn)了小船的結(jié)構(gòu)，并從物品擺放的角度試著尋找突破，這種集體開發(fā)創(chuàng)造思維的方法在我們的技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的應(yīng)用更是廣泛。我們把之中方法稱為“頭腦風(fēng)暴法”
　　“頭腦風(fēng)暴法”是由現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)的創(chuàng)始人、美國(guó)學(xué)者阿歷克斯。奧斯本于1938年首次提出，最初用于廣告設(shè)計(jì)，是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。
　　在平時(shí)集體討論的過(guò)程中，如果你是組織者，你希望你的組員有什么樣的表現(xiàn)？達(dá)到什么樣的效果呢？（討論、做答）
　　2、介紹頭腦風(fēng)暴法
　　頭腦風(fēng)暴法的原理：通過(guò)強(qiáng)化信息刺激，促使思維者展開想象，引起思維擴(kuò)散，在短期內(nèi)產(chǎn)生大量設(shè)想，并進(jìn)一步誘發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想。
　　可見想象與聯(lián)想對(duì)創(chuàng)造性設(shè)想的激發(fā)作用，因此在組織頭腦風(fēng)暴活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該遵循的原則就緊緊圍繞這一中心，一、鼓勵(lì)自由暢想，大家不任何條條框框限制，放飛你想象的翅膀，任思維憑空翱翔。
　　二、延遲判斷，在頭腦風(fēng)暴活動(dòng)中，每一提出的設(shè)想當(dāng)場(chǎng)不做評(píng)價(jià)，消除影響自由暢想的一切負(fù)面因素，鼓勵(lì)發(fā)言，才能強(qiáng)化信息同時(shí)不斷刺激思維，誘發(fā)新的思想。
　　三、以量求質(zhì)，頭腦風(fēng)暴會(huì)議的目標(biāo)是獲取盡可能多的設(shè)想，從中提取有價(jià)值的創(chuàng)造，因此同學(xué)們的設(shè)想越多越好。
　　四、綜合改善，這是一個(gè)吸收與完善的過(guò)程，也是一個(gè)相互補(bǔ)充一齊提升的過(guò)程。
　　五、限時(shí)限人，會(huì)議通常限定時(shí)間30～60分鐘，人數(shù)10人左右。
　　3、各個(gè)小組自由組織頭腦風(fēng)暴活動(dòng)（15分鐘）