結構與強度
設計背景：通用技術課是普通高中新設置的一門課程，它既與九年義務教育階段的勞動與技術教育相銜接，又是對高中勞動技術課的改革創新與發展。在新課程的教學中，教學應是教與學的交往、互動,是師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學內容,求得新的發現,從而達到共識、共享、共進,實現教學相長和共同發展。我們必須開好這門國家規定的普通高中的必修課程。
教學分析：
1.內容分析：
結構與強度這一小節的內容有：
a.結構的強度（以現象為例）。
b.影響結構強度的主要因素。
強度、結構的形狀、結構的材料與連接
結構與強度這一小節是結構與設計的重點章節。教師必須運用各種教學手段，使學生理解和掌握結構的強度與結構的形狀、使用的材料、構件之間的連接方式等因素有密切的關系。并通過馬上行動、案例分析和小實驗等活動形式，加深對結構設計的認識，提高結構設計的能力。
建議：本課內容較多，教師應抓住重點，不宜平均施力，有些內容點到為止，多讓學生動手實踐。
2.對象分析
●教師
教師在新課程的實施中，會碰到書本上沒有的新問題,同時也沒有多少由前人積累下來的經驗可借鑒和參照。因此，教師要從過分偏重知識技能傳授走向關注設計創新；要從過分偏重技能訓練走向學習技術思想方法；要從過分偏重作品結果走向關注參與過程；要從單一教學方式走向多樣化教學的方式，實現從傳統的角色中走出來，成為教學的引領者，成為學生的合作者，成為教學的研究者，保證新課程得到創造性地實施。
●學生學生在新課程的實施中，會表現極大的興趣，充滿熱情和好奇。激情過后，容易出現兩極分化現象。表現為有人忙得很、有人閑得無事,老師要特別注意調動每個學生的積極性,提高參與程度,發揮每個人的特長,培養他們人際交際和溝通能力,形成協作、分享和共進的精神。
教學目標：
1.知識目標：能通過技術試驗分析影響結構的穩定性和強度的因素，并寫出試驗報告或總結。
2.行為目標：開闊學生視野，為學生樹立任何事物都存在結構的觀點。
3.情感目標：創新和改進事物的結構，使其更能為百姓服務，體現人文關懷。
4.能力目標：能對事物的結構進行分析，并動手改造和革新事物的結構，對結構提出合理化的設計。
教學重點：
使學生理解和掌握結構的強度與結構的形狀、使用的材料、構件之間的連接方式等因素有密切的關系。
教學難點：
1.知識難點：結構的材料與連接是影響結構強度的重要因素之一。
2.技術難點：結構與強度小試驗。
所需時間：1課時 本課內容較多，建議以幻燈片顯示教學內容，提高效率，擴充知識容量；節省的時間讓學生參與小試驗，以提高他們的科學分析和動手實踐能力。
預備器材：卡片紙、直尺、剪刀、膠水和重物等（每個學生每人1套）。
過程設計：
1.從一把搖晃的椅子開始，引入《結構與強度》的課題。
2.出示幻燈片1：影響結構強度的主要因素
3.出示案例分析幻燈片2：強度