第三章 體驗設計實踐第一節 設計課題的確定(地質版)
第三章 體驗設計實踐
第一節 設計課題的確定
我們已經對設計有了基本的認識。從本章開始，將通過實例來體驗設計全過程，并學習完成設計需要的知識與技能。一般的設計過程可歸納如下（圖3-1）。
第一節 設計課題的確定
怎樣確定一個設計課題呢？
一、發現問題，提出設計課題設計的過程，實際上就是尋找解決某個問題的途徑的過程.發現一個值得解決的問題，就是提出了設計課題。然后明確解決這個問題的具體要求，也就是明確設計定位。這樣，一個設計課題就產生了。
下面，我們通過實例體驗設計的全過程。
設計多功能學習用品盒（架）
在生活實際中，我們發現一些常用的學習用品往往沒有有序地擺放，不僅影響桌面美觀，也影響學習效率。于是.我們想到設計一個多功能單習用品（架）。
上述案例提出的問題值得解決嗎？根據自己生活、學習的需要，已經確定解決這個問題是值得的。如果人們都有這種需求.那這個問題就更值得解決了。
為此，可以通過調查，了解人們的需求，以確認這個設計課題的價值。同時也可了解大家對解決問題的具體要求，以利我們進行設計定位。
調查的方法很多，比如訪談法、問卷調查法等。
我們采用問卷調查法。調查前，應先設計調查問卷。
調查問卷
親愛的同學，尊敬的家長、老師；
您好！
我們是愛技中學高一（1）班學生，現打算設計一種多功能學習用品盒（架），用來放工筆、常用書、本以及其他各種學習用品，以便保持桌面整潔和拿取方便。現就有關問題征詢您的意見。請您在自己認可的內容的方框中打“√”（單選）。
謝謝！
愛技中學高一（�。┌嗟谝唤M學生
⒈ 您認為多功能學習用品全（架）是需要的嗎？
□非常需要 口需要 口可有可無 口不需要
⒉ 您認為該盒（架）放在什么地方為好？
口擺放在書桌上 口掛在墻上 口安放在書桌旁
⒊ 您認為該盒（架）使用什么材料制作為好？
口木材 口硬紙 口塑料 口有機玻璃 口金屬
⒋ 您喜歡給該盒（架）涂飾何種顏色？
口白色 口黃色 口藍色 口綠色 口紅色 口棕色
⒌ 您能接受的價格是多少？
口5元左右 口10元左右 口20元左右
第一組同學通過分析調查結果，確認多功能學習用品盒（架）是很多人所需要的，這個問題是值得解決的，于是將這個設計課題提了出來。
其他組的同學也可從實際生活中提出另外的問題，進行調查研究，權衡、比較后選擇最適合的課題。例如：
課題一：圖3-2是家用多功能鞋柜，它除了具有鞋柜和玄關的作用之外，還兼有梳妝臺的功能。你可以參考其設計思路，設計一樣其他的家居用具，如多功能書架、角柜、餐桌等。