第一節(jié) 我們周圍的生物（精選2篇）
第一節(jié) 我們周圍的生物 篇1
第一節(jié) 我們周圍的生物
教學(xué)目標(biāo)：1、說出生物的主要類群，培養(yǎng)關(guān)愛生物的情感。
2、舉例說出生物的生命現(xiàn)象。
教學(xué)重點：生物的主要類群；生物的生命現(xiàn)象。
難 點：生物的生命現(xiàn)象。
教法設(shè)計： 看書思考 利用資源 游戲活動 討論練習(xí)
學(xué)法指導(dǎo)： 討論交流、游戲活動
教學(xué)過程：
一 、導(dǎo)入：
1、指名讀前言：
2、教師導(dǎo)語：①什么叫做生物及生物的種類？② 學(xué)生物的 重要意義？③ 本節(jié)主要講了那些內(nèi)容？
二、明標(biāo)、確立重、難點：
1、出示小黑板上的目標(biāo)和重、難點。
2、學(xué) 生讀標(biāo)
三、看書思考問題：
1、自然界是由什么組成的？
2、結(jié)合插圖 1 1說出植物和動物的分類。
3、生命的現(xiàn)象具有哪些共性？（舉例說明）
四、逐一回答思考題：藻類有生命植物 30多萬種 植物 苔蘚
板書：自然界 動物 150多萬種 蕨類
無 生命 — 物體 種子
無脊椎 細(xì)菌
動物 有脊椎 其他 真菌 病菌
五、分組討論：
1、學(xué)生4人一組，由一位學(xué)生執(zhí)筆在圖1—1空白處填寫同類生物的名稱。
2、資源利用：①學(xué)生準(zhǔn)備課前收集的生物圖片并將圖片分別貼在預(yù)先準(zhǔn)備好的張貼位置上。 ②學(xué)生整理平時耳聞目睹的有關(guān)資料有待交流。
六、課堂交流：
1、對照圖1—1填寫同類生物的名稱，看誰找出的多？
（如：軟體類還有“河蚌”、“烏賊”等；爬行類還有“龜”、“甲魚”等；種子類還有“銀杏”等；藻類 還 有“海帶”等等）
2、游戲活動：交流制作好的生物圖片，看誰填寫的生物名稱多。
3、請學(xué)生把從電視“動物世界”欄目中所看到的動物名稱告訴大家，并說出各屬哪一類？
七、師生共同研討問題：
1、舉例說出生物的生命現(xiàn)象？
（板書：細(xì)胞構(gòu)成；由小長大==種子——大樹、蝌蚪——成蛙；特征遺傳后代===種瓜——得瓜；對外界事物刺激作反應(yīng)，如：植物 根→向地生長 ）
莖→向光生長
2、有人說，關(guān)愛生物是指關(guān)愛珍稀瀕危的生物，像路邊的小草等生物不需要關(guān)愛，你同意這樣的說法嗎？為什么？（答案不一）
八、課堂小結(jié)：
1、常見的生物類群
2、進行關(guān)愛生物的情感教育
3、歸納生命現(xiàn)象具有哪些特點
課堂作業(yè)：
一、填空題
1、 自然界中的物體分為兩大類：
2、 一類 ，一類 。生物是指 。
3、 地球上的植物形態(tài)各異，種類極多，主要有四個類 、 、 、 。
二、選擇題：
1、生物體和功能的基本單位是 （ ）
a、細(xì)胞 b、組織
c、器官 d、系統(tǒng)
2、下列現(xiàn)象中，屬于生物生命現(xiàn)象的是 （ ）
a、生物生命現(xiàn)象錯綜復(fù)雜。
b、生物體的消化和吸收。
c、生物的組成和分類。
d、無脊椎動物結(jié)構(gòu)簡單，種類也多。
三、簡答題：
根據(jù)日常觀察和了解，談?wù)勀阍谥車姷降纳锖头巧锏膮^(qū)別？
第一節(jié) 我們周圍的生物 篇2
第一節(jié) 我們周圍的生物
一、背景和意義分析
本章包括《我們周圍的生物》、《生物與環(huán)境的關(guān)系》、《我們身邊的生物學(xué)》三節(jié)內(nèi)容。《我們周圍的生物》介紹了生物的主要類群、生物的生命現(xiàn)象。
本節(jié)作為開篇之作，其地位十分顯著。它不僅介紹了什么是生物，生物有哪些主要類群，生物有哪些生命現(xiàn)象，什么是生物學(xué)，生物學(xué)與人類有何關(guān)系，生物學(xué)的發(fā)展對社會的影響等，還突出介紹了生物與環(huán)境的關(guān)系。它將對學(xué)生了解生物和生物學(xué)、認(rèn)識學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性、激發(fā)探索生命奧秘的熱情等起著十分重要的作用。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1.知識積累和疏導(dǎo)：按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡單到復(fù)雜，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物的生命現(xiàn)象.舉例說出生物的主要類群。
2.技能掌握和指導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、分析問題，表述觀點的能力。
3.智能提高和訓(xùn)導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與討論并與他人協(xié)作的精神。
4.情意修煉和開導(dǎo)：以游戲的形式，以師生課下搜集的生物圖片為介質(zhì)，師生、生生之間展開的豐富活動，讓學(xué)生在游戲中進行交流，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然，關(guān)愛生物的情感意識。
5.觀念確認(rèn)和引導(dǎo)：確認(rèn)生物的特征，了解生命的多種形式。
三、障礙與生成關(guān)注
1.舉例說出生物的主要類群。 2.舉例說出生物的共性。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動
課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：分組搜集所知道的生物名稱、圖片并選l～3種附簡介(生活習(xí)性及用途)。
教師準(zhǔn)備：仿教科書圖1—l制一大輪盤，另備各類群中2～5 種常見生物圖片。或多媒體課件.
教學(xué)過程
廣闊的自然界，山川秀麗，花木叢生，實際上組成它的物體不外是兩大類(稍頓，引起學(xué)生思考)：一類是沒有生命的，如(停，引導(dǎo)學(xué)生回答)太陽、空氣、山石、河水……另一類是有生命的，如……(學(xué)生說出的大多是動物、植物)除了這些之外，還有微小的……(生答：細(xì)菌、病毒……)我們把有生命的物體叫生物。(1iving things)
生物世界絢麗多彩、奧妙無窮，地球上的生物種類繁多數(shù)量巨大，植物約有30多萬種，動物更多，約有150多萬種，我國是世界上生物資源最豐富的國家之一，下面咱看看哪個小組知道的生物最多：各小組上臺介紹他們所準(zhǔn)備的資料，約5min后，取出備好的“生物主要類群圖”，以小組為單位填寫生物名稱，并盡量多地寫出其同類生物名稱。結(jié)合課本第4頁文字認(rèn)識生物類群。
教師利用多媒體課件,要求學(xué)生將下列各種生物進行歸類。
那怎么才叫有生命呀?生命有什么現(xiàn)象?
小組討論并記下生命的特征。（師分組指導(dǎo)）5 min后，我們來聽一聽同學(xué)們的高見。
a組：生物能生長!
師問全班：同意嗎?齊答同意
師引導(dǎo)深入：舉個例子(略)。
引導(dǎo)學(xué)生進一步思考：生物要從小長大，得不斷地從外界——(學(xué)生搶答：獲取食物)，從外界獲取食物來建造自己的身體，還能把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物和沒有用完的物質(zhì)排到體外。(故作疑問)咦!植物怎吃食?(生紛紛回答：吸收水、進行光合作用)太棒了!
師板書：新陳代謝。
生命還有什么特征?
b組補充道：生物能生后代!
師用眼神向全班探詢。生答：是!
植物會開花結(jié)果，把種子散到各地，所以“天涯處處有芳草”，動物也各有其生兒育女的方式，而且(稍頓，語氣加重)總是貓生貓、狗生狗、種瓜得瓜、種豆得豆，意思是說：生物在產(chǎn)生后代時把性狀也傳給了后代，這叫遺傳。(稍停)可后代和親代一模一樣嗎?(生答：不)后代之間完全—樣嗎?(生答：也不!)看教科書中圖1—2，你能發(fā)現(xiàn)什么?
生七嘴八舌地說：兩個西瓜。
引導(dǎo)觀察：大小?大小不同。
花紋?也不完全一樣。
還長在同一條蔓上，這種不同的差異，叫變異。總之，生物能產(chǎn)生后代，有遺傳和變異的現(xiàn)象。
c組繼續(xù)說：生物能自己運動!(學(xué)生表示贊同)
師：鷹擊長空、魚翔淺底、彩蝶飛舞、駿馬奔馳，可這都是動物，植物會不會運動?有的說能，有的說不能，議論紛紛。幾秒鐘后一同學(xué)聲音響亮而堅定地說：能!我示意其說下去：含羞草的葉子一碰就閉合，這也算動!有些同學(xué)立即反對，有些支持，爭論起來……，我做和事佬：我們把這種現(xiàn)象稱為對刺激作出反應(yīng)，行嗎?
(思考片刻后同學(xué)們一致認(rèn)同) 師板書。
看圖1—3中的向日葵：向日葵的花盤隨太陽轉(zhuǎn)動，這是對什么刺激反應(yīng)?生答：光。目光轉(zhuǎn)向窗外：看外面那棵大樹，觀察樹葉大都朝向——南；再觀察南北兩側(cè)的樹枝?——南邊繁茂，這也是植物對光的刺激作出的反應(yīng)。這樣的例子還有很多，比如睡蓮美麗的花瓣日出而開、日落而睡!做個有心人吧!自然界的奧妙是無窮的。
再請同學(xué)們看一幅圖(圖1—1)，圖中是紡錘樹。有的學(xué)生說像花瓶，有的說像蘿卜樹，師大聲地說：這是一棵樹!(生驚訝!)叫瓶子樹，又叫蘿卜樹，還叫紡錘樹，旁邊還站著一個人!它怎么長這樣呀?(生很好奇)
師道：它長在南美洲的巴西，生活在熱帶雨林和稀樹草原之間的地帶，這里有雨季交替。在雨季里它枝葉繁茂，樹干中貯存大量水分。進入旱季落葉，胖胖的肚子里貯存的大量水分使其順利度過旱季。(稍停)這是說：生物適應(yīng)環(huán)境，影響環(huán)境(板)
另外，生物體都有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。除了病毒等少數(shù)生物外，其他生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。這以后還會詳細(xì)學(xué)習(xí)。
好了，看課本第5頁總結(jié)一下生物有哪些生命現(xiàn)象。
教師出示資料，學(xué)生分析，下面二則資料說明生物體具有什么生命現(xiàn)象?（資料附后）
注：學(xué)生回答的順序可能各不相同，在教學(xué)過程中可以根據(jù)不同情況進行適當(dāng)調(diào)整。可能的情況下可進行生物和非生物的對比。
一、筆記與板書提綱
第一章 周圍的生物世界
第一節(jié) 我們周圍的生物
一、生物的主要類群
1、什么是生物
有生命的物體
2、生物的主要類群
藻類植物
植物 苔蘚植物
蕨類植物
生物 種子植物
環(huán)節(jié)動物
無脊椎動物 軟體動物
節(jié)肢動物
動物 魚類
兩棲類
脊椎動物 爬行類
鳥類
哺乳類
二、生物的生命現(xiàn)象
1.能生長；
2.能新陳代謝；
3.能產(chǎn)生后代，有遺傳和變異；
4.能對刺激作出反應(yīng)；
5.能適應(yīng)環(huán)境影響環(huán)境；
6.有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。
三、練習(xí)與拓展選題
請同學(xué)們課后調(diào)查周圍常見的生物，將它們進行分類，并嘗試說出其生命現(xiàn)象。
附：
資料1：澳大利亞和新西蘭生長著一種“極雨花”，其花瓣對濕度很敏感，當(dāng)空氣濕度增大到一定程度時，花瓣萎縮，將花蕊包起來，預(yù)示天要下雨；而花瓣展開時，則預(yù)示不會下雨；我國廣西忻城縣有棵青岡樹，晴天時葉呈深綠色，要下雨時，樹葉則由綠變紅。還有些植物能指示空氣污染程度，能指南。
資料2：蚯蚓對人類的益處很多，能改良土壤，利于植物生長；營養(yǎng)價值高，是優(yōu)良的蛋白質(zhì)飼料和食品；還能高效率地處理有機廢物，如1億條蚯蚓1d可吞食40t有機廢物。細(xì)菌、真菌分解動植物的尸體，沒有了它們，地球上將尸體遍布。