第一節 我們周圍的生物
第一節 我們周圍的生物
一、背景和意義分析
本章包括《我們周圍的生物》、《生物與環境的關系》、《我們身邊的生物學》三節內容。《我們周圍的生物》介紹了生物的主要類群、生物的生命現象。
本節作為開篇之作，其地位十分顯著。它不僅介紹了什么是生物，生物有哪些主要類群，生物有哪些生命現象，什么是生物學，生物學與人類有何關系，生物學的發展對社會的影響等，還突出介紹了生物與環境的關系。它將對學生了解生物和生物學、認識學習生物學的重要性、激發探索生命奧秘的熱情等起著十分重要的作用。
二、學習與導學目標
1.知識積累和疏導：按照學生的認知規律，由簡單到復雜，教師引導學生認識生物的生命現象.舉例說出生物的主要類群。
2.技能掌握和指導：培養學生觀察自然、分析問題，表述觀點的能力。
3.智能提高和訓導：培養學生積極參與討論并與他人協作的精神。
4.情意修煉和開導：以游戲的形式，以師生課下搜集的生物圖片為介質，師生、生生之間展開的豐富活動，讓學生在游戲中進行交流，從而激發學生們的學習興趣，培養了學生熱愛自然，關愛生物的情感意識。
5.觀念確認和引導：確認生物的特征，了解生命的多種形式。
三、障礙與生成關注
1.舉例說出生物的主要類群。 2.舉例說出生物的共性。
四、學程與導程活動
課前準備
學生準備：分組搜集所知道的生物名稱、圖片并選l～3種附簡介(生活習性及用途)。
教師準備：仿教科書圖1—l制一大輪盤，另備各類群中2～5 種常見生物圖片。或多媒體課件.
教學過程
廣闊的自然界，山川秀麗，花木叢生，實際上組成它的物體不外是兩大類(稍頓，引起學生思考)：一類是沒有生命的，如(停，引導學生回答)太陽、空氣、山石、河水……另一類是有生命的，如……(學生說出的大多是動物、植物)除了這些之外，還有微小的……(生答：細菌、病毒……)我們把有生命的物體叫生物。(1iving things)
生物世界絢麗多彩、奧妙無窮，地球上的生物種類繁多數量巨大，植物約有30多萬種，動物更多，約有150多萬種，我國是世界上生物資源最豐富的國家之一，下面咱看看哪個小組知道的生物最多：各小組上臺介紹他們所準備的資料，約5min后，取出備好的“生物主要類群圖”，以小組為單位填寫生物名稱，并盡量多地寫出其同類生物名稱。結合課本第4頁文字認識生物類群。
教師利用多媒體課件,要求學生將下列各種生物進行歸類。
那怎么才叫有生命呀?生命有什么現象?
小組討論并記下生命的特征。（師分組指導）5 min后，我們來聽一聽同學們的高見。
a組：生物能生長!
師問全班：同意嗎?齊答同意
師引導深入：舉個例子(略)。
引導學生進一步思考：生物要從小長大，得不斷地從外界——(學生搶答：獲取食物)，從外界獲取食物來建造自己的身體，還能把體內產生的廢物和沒有用完的物質排到體外。(故作疑問)咦!植物怎吃食?(生紛紛回答：吸收水、進行光合作用)太棒了!
師板書：新陳代謝。
生命還有什么特征?
b組補充道：生物能生后代!
師用眼神向全班探詢。生答：是!
植物會開花結果，把種子散到各地，所以“天涯處處有芳草”，動物也各有其生兒育女的方式，而且(稍頓，語氣加重)總是貓生貓、狗生狗、種瓜得瓜、種豆得豆，意思是說：生物在產生后代時把性狀也傳給了后代，這叫遺傳。(稍停)可后代和親代一模一樣嗎?(生答：不)后代之間完全—樣嗎?(生答：也不!)看教科書中圖1—2，你能發現什么?