“牛頓第一運動定律”教學設計
三百多年前,著名的物理學家伽利略就是這樣通過實驗推理得出來運動物體不受阻力時的運動狀態的。后來,又經笛卡兒的補充,牛頓的進一步研究整理,使整個理論更加全面和完整。這種建立在實驗的基礎上,通過邏輯推理得到的理想狀態下的結論,也是物理課中的一種重要的研究方法。
對牛頓第一運動定律的說明:牛頓第一運動定律不能直接用實驗證明,而是在實驗的基礎上,通過推理、歸納得出來的。這恰是科學家豐富的想像力與科學分析相結合的偉大之處。他們抓住了更本質的內容,且在分析其他現象時,都經住了實踐的檢驗。因此,這一結論是科學的,正確的。
四、知識的應用與創新
情境1:宇航員在宇宙太空中生活和工作的場面。
情境2:下雨天,雨滴從傘邊滴落下來,若將傘旋轉起來,雨滴的運動情況。
通過設計貼近生活、有利于揭示知識內在聯系、有利于知識的應用與創新的學習情境,要求學生依據自主學習的原則嘗試用所學到的知識去解決生活中的一些實際問題,完成對知識的應用,達到對所學知識的深化和鞏固,并為知識的創新打下基礎。