The sounds of the world教案

“聽力”(listening)部分提供了三首歌曲，要求學生通過聽弄清歌名，歌詞大意并對這些歌曲談感受。
“口語”(speaking)部分提供了joe和susan之間的對話。peter的生日就要到了，joe想送peter生日禮物，于是征求susan的意見，從而引出了asking and giving advice.整個活動以說為主，同時涉及了聽、讀、寫的技能。這一設計訓練學生在比較真實情景中口頭表達的能力和豐富他們asking and giving advice的句型。
“讀前”(pre-reading)提供了有關“音樂”話題的四個問題。引導學生為下一不“閱讀”作好思想準備。
“閱讀”(reading)部分介紹了一些有趣的音樂風格，如blues\hip-hop\rap\latin music等。
“讀后”(post-reading)部分分兩塊。第一塊要求學生在小組里討論四個問題，其中前兩個問題是針對文章的理解，評價學生對文章理解的程度；第三個問題要求學生結合文章談論自己的看法；第四個問題是開發性的，目的在于培養學生的思辯能力。第二塊要求學生根據課文對所設計的六個句子先判斷正誤，然后加以改正。
“語言學習”(language study)分詞匯和語法兩部分。判斷一個人詞匯量的大小，應該看兩個方面，一個是外在數量，即單詞的個數；另一個是內在數量，即單詞詞義的個數。本教材與舊教材相比，大大重視單詞詞義的個數，本單元講解了四個詞匯：beat\pick\rock\style,每個詞都講解了三個用法。語法部分是各種時態的主動語態和被動語態的轉換。
“綜合技能”(integrating skills)提供了一篇北京師范大學XX級學生曹向前同學寫的文章（經過改寫）pop versus rock。文中著重闡述了pop songs 和rock songs之間的區別。通過對這篇文章的學習，要求學生寫一篇題為traditional chinese music vs modern chinese music的文章。
“學習建議”（tips）部分提供了有關話題“音樂”的總結性語言。
“復習要點”(checkpoint)部分簡要地總結了本單元的語法要點——the passive voice in different tenses,并且設計了練習，幫助學生自評。同時通過兩個問題引導學生對本單元所學的詞匯作一次小結。
3. teaching procedures:
this unit consists of 10 parts: warming up\listening\speaking\pre-reading\reading\post-reading \ language study \ integrating skills \ tips\ and checkpoints. i plan to cover this unit in 6 periods. period one: warming up and listening \ period two: speaking \ period three: pre-reading reading and post-reading \ period four: post-reading and word-study \period five: grammar\ period six: integrating skills
4. 教學評估(assessment)
1) 自我評估(self-assessment)（了解學生對本單元的學習情況）
要求學生自我評估可以提高學生學習的主動性和積極性，促進學生對自己的學習進行反思，并能幫助學生掌握評估技術，增加教師的評估信息。通過自我評估，學生可設定目標，并更清楚地認識到自己的優勢與不足。
  設計本單元的自我評價：根據自己的實際情況回答下列問題，并存入個人學習檔案：
(1) what is the most important thing you learned in this unit?
(2) what do you think you did best in this unit?