Unit 6 Good manners
1.4 pre-reading 是reading的熱身活動，旨在通過所提供的表格,讓學生去討論中國文化中的禮儀規范。在討論總結中深入了解本民族的禮儀規范，并探究與西方文化中的禮儀之異同。
1.5 reading是一篇介紹西方餐桌禮儀的說明文。文章通過全面地介紹西方的餐桌禮儀，讓學生了解西方餐飲文化，培養學生的跨文化交際的意識，使他們適應當前世界文化交流的大潮，提前做好準備。
1.6 post-reading部分通過練習檢查學生對西方餐桌文化的理解、掌握，使學生對中西方文化有更深層的理解。
1.7 language study分詞匯和語法兩部分。利用探究式學習方法，學習構詞法及定語從句的相關知識，并達到熟練運用的程度。
1.8 integrating skills通過范例讓學生掌握感謝信的結構特點，并通過模仿達到會撰寫，目的在于提高學生的英語寫作能力。
2. 教材重組
2.1 將warming up與speaking合在一起，上一節“口語課”。
2.2 將listening和workbook中的listening整合在一起，設計一節“聽力課”。
2.3 將pre-reading, reading和post-reding結合起來，上一節“閱讀課”。
2.4將workbook中talking 和integrating skills的reading整合起來，上一節“泛讀課”。
2.5將language study與workbook中的語法練習題整合在一起，上一節“語法課”。
2.6將inegrating skills與練習中的writing整合在一起，設計一節“寫作課”。
3. 課型設計與課時分配（經教材分析，本單元可以用6課時教完）
1st period warming-up &&speaking 口語課
2nd period listening 聽力課
3rd period reading 閱讀課
4th period extensive reading 泛讀課
5th period language study 語法課
6th period integrating skills 寫作課
v. 分課時教案
the first period warming-up & speaking
teaching goals 教學目標
1. target language 目標語言
a. 重點詞匯及短語
miss, page, interrupt, terribly, apologise, offer, fault, anyway, introduce, a bit of , pay for, as a matter of fact, watch out, never mind, make sure
b. 交際用語
may i interrupt you for a moment?
i’m so/terribly sorry.
i really have to apologise.
i suppose i should pay for it.
2. ability goals 能力目標
get ss to learn some of the expressions for apologizing and expressing thanks.