Chapter1.Body language-Reading教案
l get down to, l give sb. a good impression, make a good impression on…, l without hesitation, l hold up, l prefer…to, would rather do…2 句型學習l look ( sound, smell, taste, feel) + adj.l make sb. +v.原形一、 教學設計（teaching designs）教學內容
教學實施建議
教學資源參考
pre-reading 為了更好地處理初高中銜接，建議老師用一個課時完成兩個任務：l 介紹高中課本的結構特點;課文所涉及的內容;以及閱讀時skimming 和scanning 技巧.l 根據課文主題，向學生展示一些生動形象并表示不同含義的肢體語言圖片并與學生討論它們所起的作用，從而調動學生學習積極性，激發學習興趣，為順利進入課文學習打下基礎。［具體處理這部分內容的建議見[鏈接1] 對初高中銜接的處理 ］ [鏈接2課件：body language 1 ]。中學英語合作網《牛津英語教學參考》page 1
while-reading 這是本課的主體部分，也是老師要處理的重點，既要引導學生學習重點詞匯和句型，又要提高學生的閱讀理解能力，培養學生的閱讀技巧。l skimming 要求學生快速略讀，獲得課文的大概輪廓，能在有限的時間內運用skimming技巧，找到最基本的信息。l scanning 由于課本上scanning全詞填空太難，不符合由易到難的教學規律，故把課本第4 頁e read and think部分稍作修改變成scanning的內容。要求學生運用scanning 技巧，搜索需要的信息。l further understanding 經過以上兩個基礎環節后，進入課文深層次的理解，要求學生能找出文中描寫debbie 和simon 身體語言的詞語，通過比較總結出兩人接人待物的成功與失敗的原因。l consolidation and conclusion 把課本第2頁c scanning 部分進行適當修改，鞏固剛學過的內容。［具體處理這部分內容的建議見[鏈接3課件：body language 2 ]。
post-reading discussion這是課文的拓展部分，也是進行情感教育部分。結合課文以及上海迎世博倡導學禮儀的活動，引導學生暢談作為東道主該用何種body language來迎接四方賓客。[鏈接1]說明：對初高中銜接的處理。 1 師生的自我介紹。2 介紹高中教材的特點，介紹閱讀中skimming 和scanning的含義與技巧.