飛向太空的航程 教學設計（二）
3.給學生印發參考資料，讓學生認真閱讀，仔細品味，感受資料中蘊涵的真摯感情，進而寫出觸動自己心靈的人和事。可先寫一個片斷，再寫一篇完整的文章。要求學生認真寫，認真修改，認真討論，相互借鑒和學習，選出范文，進而寫出升格作文。
4.建議教師寫“下水文”，親身體驗寫作的甘苦。教師有了寫作體驗，再去指導學生，就能對癥下藥了。教師不一定每個題目都寫一篇，挑選一個來寫就可以了。最好在講評學生作文的時候亮出教師自己寫的“下水文”，這會給學生很大的啟發。教師寫“下水文”，應該成為一種習慣，凡是要求學生寫的文章，教師也來寫一篇。
安排三課時，其中片斷寫作一課時，大作文寫作、修改和講評兩課時。
三維目標
1.要勤觀察、勤記錄、勤思考，做生活的有心人、有情人。
2.感悟生活，發掘感動點。
3.提煉素材，整體構思，寫出觸動心靈的人和事，掌握相關的寫作方法。
教學設計
第一課時
導語設計
情景導入
爸爸的心情
爸爸是家庭里擋風遮雨的人。
爸爸的消遣是看報紙。
40歲以前爸爸是運動員，上班、下班，像一陣風，我們總是趕不上他。
60歲以后的爸爸是一把椅子，他一回家，就坐著不動了。
只有當中的20年的爸爸恰恰好，他會帶我們去放風箏、釣魚，偶爾也會說故事給我們聽。
爸爸說：“自從你們誕生，我就失去了寧靜!”
所有的爸爸都怕吵。大概爸爸做孩子的時候，都是頑皮少年，透支了精力，等到當了爸爸，就老是渴望孩子們早點上床。如果爸爸不生氣，我們家有一個好天氣。爸爸的口頭語是：“等一下再說。”
衰老時的爸爸就像一根草，可是在兒女心目中，這根草，曾經就是一堵墻。
爸爸的夢想是做一片云，或者就像海鷗，可以在天空自由翱翔。
發現爸爸駝背的背影，我知道，以后生活的重擔，以及人世的滄桑，都需要我去承擔!
白發和皺紋是歲月的延伸，當我們長大，爸爸就變成了一個老人。
當白發和皺紋成為爸爸新密友時，我也看到了將來的我。
不知同學們讀了上面這篇短文后，是否感覺到其中有些句子與你想說的句子一樣?如你覺得隱隱地道出了你的心聲，那就說明你已與他產生了心音共鳴。既然如此，我們為什么不能寫出這樣的文章呢?下面我們就來學習本模塊“表達交流”的第一單元：心音共鳴——寫觸動心靈的人和事。
文本解讀
信息篩選
怎樣寫觸動自己心靈的人和事？
明確：1.發掘感動點。
感動點就是觸發你心靈顫動的地方，它可以是一個微笑，一個眼神，一句話，一個動作；也可以是一件物品，如一封信，一件工藝品；或者是天上的一片云，地上的一棵樹，水中的一層浪花。總之，不管是什么，你一定要被它感動過，并通過細節，把它形象地再現出來，并將你的感情融合進去。
2.提煉素材。
素材只是表象，運用素材的目的是表達你對生活或人生的看法與領悟。你寫的人或事觸動了你的心靈，它讓你體會到了什么感情，明白了什么道理，你一定把它們寫出來，因為這些才是你寫文章的目的。
3.整體構思。
好的內容必須由好的形式去表達，這樣才能錦上添花。所以動筆之前，你得好好構思一番。如果寫人，就要想想，寫他的哪些事，哪些詳寫，哪些略寫，這些事與自己的感情與認識是不是相吻合；如果寫事，就要想好，如何開頭，如何結尾，重點應放在哪個環節，是用順敘，還是倒敘，等等。最好先列一份提綱。