飛向太空的航程 教學設計（二）
下午下了一場小雨，下班回來不見父親。父親回來時，濕漉漉的頭發搭在皺紋堆砌的額頭，松樹皮一樣的手提著一個塑料袋。他鞋也沒有脫就進了屋，妻子“哼”了一聲，又進了臥室。
父親說：“我去買東西了，不會買，也不知你們缺啥，就琢磨著買了這些。蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人，核桃粉補腦。孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃。”
父親最后從貼身衣兜里拿出一個塑料袋，說：“這5000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢3年了。我用處不大，你拖家帶口的用得著，拿著。我明天就回去了，你有空就回來，看看你媽的墳，你爺的墳。沒空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀律嚴呢!”說完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點，可能想起了妻的交代，又揣了回去。
（以上片斷是教材中所選內容的前面的部分）
（選自《商界》XX年第2期）
課堂小結
用審美的眼光審視生活，那么生活處處充滿哲理。
閱讀文學作品，讀者總希望能與作品產生情感的共鳴，真正的文學作品都是來源于生活的，真正的哲學思辨也都是來自于生活的，對于自然中的一人一事，都要仔細觀察，認真思考。
用詩意的觀點看待生活，那么生活處處洋溢著詩情。
著名的哲學家海德格爾說：“人是詩意地棲息在大地上的。”我們若用詩意的眼光看待生活，萬事萬物皆可為詩。山野的鮮花，雨后的彩虹，清晨的薄霧，無不讓人心曠神怡；看淡世俗價值，坦然面對責難，微笑承受負重，無不讓人心胸豁達樂觀；超越庸俗的生活，擁有博大的情懷，揮灑激蕩的熱情，無不讓人激情澎湃。正所謂“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。
用善感的心靈去感悟生活，那么生活處處流淌著感動。
歐陽修說：“人為動物，唯物之靈，百憂感其心，萬事勞其形，有動乎中，必播其情。”只有真正熱愛生活的人，才會寫出具有真情實感的好作品。張曉風說：“如果有一天，我因生命衰竭而向上蒼祈求一兩年額外加簽的歲月，其目的無非是讓我回首再看這可驚可嘆的山川和人世。能多看它一眼，便能多用悲壯的、雖注定失敗卻仍不肯放棄的努力再解釋它們一次，并且也會欣喜地看到人如何用智慧、用語言、用管弦、用丹青、用靜穆、用愛一一對這世界作圓融的解釋。”用我們的眼睛去觀察社會，用我們的思想去思考社會，用我們的心靈去感悟社會。同學們，當你們具有了這樣的修養的時候，怎么可能還會感覺到無話可說、無事可敘、無情可抒呢?
作業設計
要求：“寫作練習三”以“心靈底片”為題寫一篇不少于800字的記敘文。
思路點撥
1.誠如“寫作練習三”材料所說：“人生是一條浪花飛濺的長河，時光的流逝淡化了過去的記憶。但總有一些人和事在你的心靈深處留下不可磨滅的痕跡，就像照相的底片，隨時可以再現。”寫觸動心靈的人和事，這類文章的題材幾乎無窮無盡，每個人都會寫出與他人不同的文章，因為每個人的經歷以及感受生活的方式都是獨一無二的。這類文章的題材，大致有以下幾類：
親人類
主要是與自己有密切血緣關系的人，因為他們與自己相處的時間最多，相處的空間最近，觀察得最多，感受最深刻。
社會關系類
主要是指與自己有一定血緣關系的人，一般地說，這類人與自己的關系僅次于親人，自己對他們觀察得也很多，感受也很深。