園林建筑（精選6篇）
園林建筑 篇1
無錫市第一中學中學
教學目的：
通過教學，使學生對中國古代建筑藝術的重要成就及其特點，有所了解和認識，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高學生的審美情趣，培養學生欣賞中國古代建筑藝術的能力。
教學重點：
一是通過對中國結構建筑體系的介紹以及對北京故宮總體布局、主要建筑的屋頂形式和色彩的運用等方法的分析，了解中國古代建筑的主要特色；二是通過課文圖版提供的中國古代園林藝術的典型實例，了解中國古代園林藝術的主要特點。
教學難點 ：
本課的教學難點 是對建筑藝術的欣賞，最好是實地參觀，現在僅憑課文提供的一些圖片，難以真正理解課文的內容。教學時應想方設法克服這一困難。
教學時間：1課時
教具準備：圖片、錄象資料、多媒體課件
教學過程 ：
一. 組織教學： （常規）
二. 復習：
提問：建筑的社會作用有哪些？
三. 引入新課： （出示課題）
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與中國古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術成就的，是中國古代的園林藝術。它不僅具有悠久的歷史和高度的成就，而且獨樹一幟，自成體系，與歐洲、阿拉伯園林藝術并稱世界三大園林體系。
中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來，創造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意�！霸娗楫嬕狻笔侵袊鴪@林的精髓，也是造園藝術所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。其中，蘇州園林是我國園林藝術的代表作品。
欣賞：
蘇州拙政園“與誰同座軒”：取蘇軾詞“與誰同座，明月清風我”之句為名。蘇軾詞的原意是標榜清高不群，這里只借以寫景，使意境更為豐富。
蘇州網師園月到風來亭和濯纓水閣：其中，亭中橫匾“月到風來”，取自唐代韓愈的詩句“晚年秋將至，長月送風來”；“濯纓水閣”是引用《孟子》中的“滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足”，以示其志之清高。
蘇州網師園殿春：其得名是由這一景區庭院內種植芍藥花而來，因為芍藥花開在春末，宋代詩人蘇東坡有詩云：“多謝花工憐寂寞，尚留芍藥殿春風”�！暗畲骸奔创耗桥c閣相連的小屋。所以，將庭院內留住春天的一角天地，美其名曰“殿春”，是很富于詩情畫意的。
中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環境。主要有三種類型：
一是皇家園林，面積較大，氣派宏偉，如圓明園、頤和園等。
二是私家園林，風格因園主的情趣而異，如蘇州 的拙政園、網師園等。
三是城郊風景區和山林名勝，如杭州西湖、無錫黿頭渚等。這種園林規模較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。
中國的自然山水式園林，其主要特點表現在摹仿自然，以人工的力量創造自然的景色，體現了中國古人尊重自然并與自然相親近的觀念。在園林的布局上強調自由曲折。我們江南面積較小的私家園林中表現得尤其突出。
中國園林布局的另一個特點是劃分景區和空間，以及善于“借景”。借景是中國古代園林突破空間局限、豐富園景的一種傳統手法。把園林以外的風景巧妙地引“借”到園林中來，成為園景的一部分。例如無錫寄暢園“借”錫山的景。
（錄象）
課堂小結：
思考題：中國古代建筑有哪些主要特色？
板書設計 ：
第十二課 中國古代建筑藝術
世界三大建筑體系：
中國建筑
歐洲建筑
伊斯蘭建筑
一. 中國古代建筑的特點：
1. 木結構體系
2. 庭院式的組群布局
3. 色彩裝飾 “雕梁畫棟”
二. 中國古代建筑的類型：
1. 宮殿建筑
2. 壇廟、寺觀、佛塔、民居等
3. ：
世界三大園林體系：
中國園林
歐洲園林
阿拉伯園林
中國園林的類型：
皇家園林
私家園林
城郊風景區和山林名勝
轉載：
園林建筑 篇2
14.(2分)可行、可游、可居(1分，少一個扣0.5分);可望(1分)
15.(2分)一是透氣功能;二是審美功能。(摘抄文中原句作答亦可)
16.(2分)起承上啟下的作用。(答“過渡作用”亦可)
17.(3分)因為民間老式房子的天井、院子，既“可居”(1分)，又“可望”(1分)，符合園林藝術的特點(1分)，所以，也可以算作一種小小的園林。(意近即可)
18.(1分)不是……而是……
19.(2分)窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(錯一字扣1分)
園林建筑 篇3
第二節 園林建筑小品設計
1、墻與 裝飾隔斷 2、門窗洞口 3、園凳,椅 4、指示牌 5、鋪地 6、小橋汀步 7、梯級蹬道 8、欄桿邊飾等裝飾細部 9、雕塑
3、課程的重點、難點及解決辦法
重點：讓學生掌握中小型園林建筑設計的方法和技巧
難點：把建筑設計和園林建筑結合起來，現代建筑設計理論與傳統建筑設計理論結合
解決方法：通過不同專業背景的教師組合，講授本門課程,通過工學結合與案例法教學來實現教學目標
4、實踐教學的設計思想與效果
實踐性教學的設計思想總體思路：掌握實際的園林建筑設計，與企業接軌，能做小型園林建筑設計及施工圖設計。其中，注意校企合作進行實踐性教學及案例式教學。
在近三年中，我們運用一個實例設計貫穿全課程，從總體布局設計、單體亭、廊、園林建筑小品設計都是在一個實際設計實例中的分項設計任務，可以讓學生系統掌握設計的全過程;
運用多種手段來表達設計效果，要求學生能夠運用美術、建筑效果圖表現技法、計算機輔助設計cad\photo表現，來體現其設計意圖，循序漸進，進一步鞏固基礎專業知識;
運用了與企業合作進行設計項目的方式來使學生在院期間就與企業接軌，使其縮短與企業用人單位的差距，多做項目可以使其盡快掌握專業知識。
運用了方案交流討論會等多種形式來提高學生匯報自己設計的能力和水平，在溝通中學習他人的設計思路，提高自己的設計創意。
園林建筑 篇4
中國古典園林建筑藝術欣賞教材：全日制普通高中教科書《美術》全一冊教材分析：中國古典園林被譽為“園林之母”，在世界藝術的百花叢中獨樹一幟。中國古典園林藝術作為我國傳統文化的重要組成部分，作為一種載體，它不僅客觀而又真實的反映了中國歷代王朝的不同背景，社會經濟興衰和工程技術的水平，而且特色鮮明的折射出中國人的自然觀、人生觀和世界觀的演變，蘊涵了儒、釋、道等哲學或宗教思想以及山水詩、山水畫等傳統藝術的影響，凝結了中國知識分子和能工巧匠的勤勞和智慧�？涩F代的城市提供給我們的是另一種生存環境，學生難以理解古典園林建筑上的巧妙用心，更難體會園林中所追求藝術的審美情趣和文人士大夫“一瓢水一簞食,樂而不改其志”的情懷。因此，教師要準備更多的資料，找一些更直觀的展示園林藝術成就的影片資料，通過聲音、畫面傳遞更多的信息，讓學生充分了解園林藝術的歷史、成就、種類、以及所具有的獨特的藝術特色等方面的知識，讓學生深入的體會園林的意境、園林藝術追求的審美情趣。教學目的： 1. 通過本課教學，使學生對中國古典園林藝術的悠久歷史、藝術成就以及豐富的文化內涵，鮮明的民族特色、時代特色有所了解。2. 學會運用正確的欣賞方法游覽中國古典園林，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高學生的審美情趣，培養學生欣賞中國古代建筑藝術的能力。 3. 培養學生熱愛祖國繼承和弘揚本民族的傳統文化情懷，增強學生保護文物、文化遺產的意識。教學重點： 1. 介紹蘇州的私家園林的藝術成就領略其獨特的藝術魅力——詩情畫意。2. 介紹中國皇家園林的典范——頤和園的藝術特色和藝術成就。教學難點： 1. 對建筑藝術的欣賞，最好是實地參觀，現在僅憑課文提供的一些圖片，難以真正理解課文的內容，教學時應想方設法克服這一困難，讓學生有身臨其境的效果。2. 如何讓學生體會造園藝術中所反映的古人的自然觀、人生觀、世界觀。時過境遷，如今我們的生存環境與古人的生存環境相差太多，又該如何去體會這其中的滋味呢？在教學時應想方設法通過多條渠道來激發學生的想象力和多種形式刺激學生的各種感官，讓學生有設身處地的體會。教學時間：1課時 教學方法的研究： 講授、提問、播放影片、比較、討論、反思、教具準備：圖片、影片資料、多媒體課件教學設計：
反思與點評
配樂朗讀古詩在美術課堂中引起反差,并帶動學生情緒,緊接下來的精美的圖片極大的勾起學生對大自然美景的向往,引起興趣.詩與畫使得學生心靈得到凈化,導入的時候需要教師在語言上盡量的優美,最好是聲情并茂,這樣才能真正有效的提高學生的興趣.這里對美術教師的語言表達能力有一定的要求.
中國園林藝術在世界上的地位、對其他國家的園林藝術巨大影響力，都會使得學生更加地熱愛祖國，更加懂得愛惜祖先留給我們的文化遺產。
園林的定義因為隨著時間變遷，范疇變大，我們生活中所了解的園林已經今非昔比了。所以這給老師增添難度，分析不能太枯燥，也不能泛泛而談。要給學生一個清晰明確的定義，并能以此來判斷。如能實地觀看、欣賞園林那一切都變得簡單了許多，所以我想盡量找些熟悉的例子來說明什么是園林，我舉了南安一中的校園局部的例子，從熟悉的環境中理解園林的真正含義。我校已被評為花園式學校，校園中的一些景點是借鑒古典園林的一些特點
一、 導入
配樂朗讀唐詩《鹿柴》，詩中所寫的鹿柴就是園林藝術的一種較早的形式。
�。ǔ鍪靖鞯芈糜尉包c圖片）中國幅員遼闊、山川秀美，樂山好水的中國人向往居住在景色優美的地方。如何能達到不出城郭而獲山林之趣，身居鬧市而有林泉之致呢？（提出問題引起思考切入正題） 2分鐘
二、 講授正課
l 中國園林藝術概述：
在中國建筑體系中，園林建筑是綜合性最強藝術性最高的一個門類，它綜合了建筑、園藝、美術、音樂、文學、生態學等學科，兼有欣賞性和實用性。凝結了中國知識分子和能工巧匠的勤勞和智慧，突出地抒發了中華民族對大自然的熱愛和對美好生活環境的向往。中國園林藝術在世界園林建筑中占有重要的位置，是世界三大園林體系之一，它以其悠久的歷史、豐富的內涵和巨大的影響力被譽為“世界園林之母”。（提出問題引起學生思考）
1. 何謂園林？
2. 造園的要素有哪些?
3. 我國園林有哪些主要類型?
4. 古人造園的目的是什么？反映了古人怎樣的人生觀和自然觀?
5. 我國園林的主要特點是什么? 2分鐘
l 何謂園林展示（南安一中美麗校園圖片）
指在一定區域內用藝術的手法,通過種植花草樹木，改造地形以及營造建筑，創作出一個優美的自然環境,具有游憩和調劑生活之用。 2分鐘
l 造園的要素：
建筑（亭臺樓閣）、山石、池沼、花草樹木、幽徑。
1分鐘
l 園林的發展
商周（萌芽）——秦漢魏晉（形成）——隋唐兩宋（發展）——明清（輝煌）
2分鐘
l 園林的分類（出示各類園林的圖片）
中國的園林大致可分為：
在這個討論的環節中，我將中國園林的圖片與歐洲園林（凡爾賽宮后花園）的圖片并置，學生在欣賞、認識中國古典園林的基礎上明顯的發現兩者的不同點。
皇家園林（頤和園、承德避暑山莊圖片）
私家園林（拙政園、留園）
名勝園林（杭州西湖、紹興蘭亭）
寺觀園林（峨眉山報國寺、杭州靈隱寺） 2分鐘
l 觀賞方法的介紹：
即可邊走邊看也可駐足小憩可遠看可近觀，遠可以放眼山光水色近可以傾聽風聲鳥語。放慢腳步，細細品味園中的意境 1分鐘
l 欣賞蘇州園林（探索·發現_世界文化遺產之蘇州園林影片資料） 并思考問題 （ 提問并小結 ）
1. 蘇州園林寄托了文人士大夫怎樣的情懷？（一種超越世俗的虛靜的胸懷）
2. 園林的意境指的是什么？（當我們置身園林優美的景色之中產生無限的聯想和思索，對自然對社會對生命對人生的感悟，真是百感交集）
3. 蘇州園林融入了哪些中國傳統文化？據例子說明
園林的布局上運用了哪些藝術手法來突破空間局
限，創造豐富園景 ？
4. 蘇州園林的藝術特點？ 15分鐘
l 欣賞皇家園林的典范——頤和園（探索·發現_世界文化遺產之頤和園影片資料）并思考問題 （提問并小結）
1. 中國皇家園林中的建筑集中反映了儒家的什么思想?（君尊臣卑）
2. 中國皇家園林的具有怎樣的藝術風格? 10分鐘
三、 活動設計：小組討論歸納下列表格中國園林藝術的特點色（與歐洲園林相比）以及皇家園林和私家園林的不同點。表1類別中國園林藝術歐洲園林藝術人與自然的關系
親近與融合征服和改造布局
自由靈活
軸線對稱和幾何形式空間 假山起伏大草坪鋪展景觀幽閉深藏敞開式道路迂回曲折筆直的林蔭大道兩個題目難度不大，學生總能地說出一二，表述也比較準確到位，但是完整性不夠，通過討論的學習方式，集思廣益問題得到解決。6分鐘表2四、 課后思考1、請舉例子說明中國道家思想對園林藝術的影響以及對現代環保意識的影響.2、如今的高樓大廈拔地而起中國古典園林能不能與之相融合，我們該如何繼承中國園林藝術的傳統？2分鐘
皇家園林
私家園林占地面積大,納入了真山真水,追求宏大的氣派。占地面積小,風格素雅,裝飾精巧,注重追求詩情畫意的藝術境界。建筑設計受到了儒家思想的影響,處處顯示了皇權至上的思想受道家”天人合一”思想的影響,建筑美、人文美與自然美巧妙結合，處處營造恬靜、安詳、舒適的自然氛圍。雕梁畫柱、金碧輝煌、雍容華貴具有濃厚的宮廷色彩，顯示古代帝王的縱情享樂自私心理因地制宜,仿效自然,移天縮地,有限的的空間里創造出無限的豐富的風景。五、 板書一、何謂園林 二、造園要素：山石、池水、花草樹木、建筑、園路三、園林發展商周—秦漢—魏晉南北朝—隋唐—明清四、分類：皇家園林、私家園林、司官園林、名勝園林五、觀賞方法 寄托文人士大夫怎樣的情懷六、蘇州園林賞析 園林的意境指的是什么 融入了那些傳統文化， 蘇州園林的特點 反映了儒家的什么思想七、頤和園賞析 皇家園林的特點 皇家園林和私家園林的不同點八、總結 中國園林的特征
園林建筑 篇5
20xx年湖北宜昌中考語文試題及答案
宗白華
�、賵@林建筑的藝術處理，是處理空間的藝術。
�、谥袊膱@林是很發達的。北京故宮三大殿的旁邊，就有三海，郊外還有圓明園、頤和園等等，這是皇帝的園林。民間的老式房子，也總有天井、院子，這也可以算作一種小小的園林。
�、鬯未跽撋剿嫞f“山水有可行者，有可望者，有可游者，有可居者”�？尚�、可望、可游、可居，這也是園林藝術的基本思想。園林中也有建筑，要能夠居人，使人獲得休息，但它不只是為了居人，它還必須可游，可行，可望。“望”最重要。一切美術都是“望”，都是欣賞。不但“游”可以發生“望”的作用(頤和園的長廊不但引導我們“游”，而且引導我們“望”)，就是“住”，也同樣要“望”。窗子并不單為了透空氣，也是為了能夠望出去，望到一個新的境界，使我們獲得美的感受。
�、艽白釉趫@林建筑藝術中起著很重要的作用。有了窗子，內外就發生交流。窗外的竹子或青山，經過窗子的框框望去，就是一幅畫。頤和園樂壽堂差不多四邊都是窗子，周圍粉墻列著許多小窗，面向湖景，每個窗子都等于一幅小畫。而且同一個窗子，從不同的角度看出去，景色都不相同。這樣，畫的境界就無限地增多了。
�、菝鞔擞幸恍≡�，可以幫助我們了解窗子的美感作用：一琴幾上閑，數竹窗外碧。簾戶寂無人，春風自吹入。
�、捱@個小房間和外部是隔離的，但經過窗子和外邊聯系起來了。沒有人出現，突出了這個小房間的空間美。這首詩好比是一幅靜物畫，可以當作塞尚畫的幾個蘋果的靜物畫來欣賞。
⑦不但走廊、窗子，而且一切樓、臺、亭、閣，都是為了“望”，為了得到和豐富對于空間美的感受。
�、囝U和園有個匾額叫“山色湖光共一樓”。這就是說，這個樓把一個大空間的景致都吸收進來了。蘇軾詩“賴有高樓能聚遠，一時收拾與閑人”就是這個意思。頤和園還有個亭子叫“畫中游”。“畫中游”，并 說這亭子本身就是畫， 說，這亭子外面的大空間好像一幅大畫，你進了這亭子，也就進入到這幅大畫之中。所以明人計成在《園冶》中說：“軒楹高爽，窗戶鄰虛。納千頃之汪洋，收四射之爛漫。”
⑨概括說來，中國園林建筑的空間美，當如沈復所說的：“大中見小，小中見大，虛中有實，實中有虛，或藏或露，或淺或深……”這也是中國一般藝術的特征。
14.在作者看來，中國園林建筑除了應該遵循 的思想外，尤其應該滿足 的要求。(2分)
15.閱讀文章第③段，請用簡短的話說說中國園林建筑中的窗子主要具備那兩種功能?(2分)
16.說說文章第⑦段在全文結構中起什么作用?(2分)
17.根據本文所提供的相關知識，說說為什么民間老式房子的天井、院子，也可以算作一種小小的園林?(3分)
18.請在文章第⑧段的橫線處填充一組對應的關聯詞。(1分)
19.積累鏈接：在小學時，我們曾經學過杜甫的一首《絕句》，其中有兩句詩寫出了門窗“可望”的審美效果，請你默寫出相關詩句。(2分)
園林建筑 篇6
1、課程目標及設計思想
課程目標：通過實訓課程，使學生理論與實踐相結合。
設計思想：
通過現場參觀、多媒體演示部分、課程抄繪部分讓學生了解和掌握我國不同時代的建筑風格和設計手法。
通過課程設計部分了解中小型園林建筑設計的方法和過程
通過工學結合的項目教學法、項目教學專題討論部分來使學生參與到企業的項目中，培養具有園林建筑設計能力的技能型園林專業人才。
2、課程內容(詳細列出實訓或實習項目名稱和學時)及選取依據
現場參觀部分：
杭州西泠印社、杭州花港觀魚、杭州平湖秋月、杭州郭莊、蘇東坡紀念館、杭州玉泉茶室
多媒體演示部分：
中原陽光城建筑設計方案動畫匯報、金華清風公園建筑設計方案動畫匯報、兩塔片段、某園林建筑設計方案1動畫匯報、某園林建筑設計方案2動畫匯報。
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x此課件為浙江建設職業技術學院精品課程課件，可惜課件部分章節為完成，空白的，湊合用吧。
理論課教學內容
1、結合本校的辦學定位、人才培養目標、崗位需求、前后續課程內容和生源情況，說明本課程在專業培養目標中的定位、課程目標
我們培養的園林專業學生是有區別于農林類的園林專業學生，以培養學生園林規劃與設計技術應用為主線，把園林工程技術專業建設成為現代城市建設和新農村建設需求的一流的高技能園林人才培養基地;《園林建筑設計》是園林工程技術專業中的一門主干專業課，培養具有園林建筑設計能力的技能型園林專業人才。專業課要突出職業能力培養，體現基于職業崗位分析和具體工作過程的課程設計理念，以真實工作任務或社會產品為載體組織教學內容，在真實工作情境中采用新的教學方法和手段進行實施。
2、內容模塊順序及對應的學時，課程內容選取依據
第一章 緒論(2萬字)
第一節 園林建筑的概念和內容
1、園林建筑的概念和分類
2、園林建筑的內容和目的及學習方法
第二節 園林建筑分類
第三節 園林建筑發展史
第二章 建筑設計的基本原理
第一節 建筑設計的基本原理
第二節 建筑構造的基本知識
第三章 園林建筑設計的方法和技巧(6萬字)
第一節 園林建筑設計的構圖規律
比例與尺度、均衡與穩定、統一與變化、比擬與聯想
第二節 園林建筑設計的方法和技法
立意、選址、布局、借景、尺度與比例、色彩與質感
第四章 亭廊等的設計(8萬字)
第一節 亭
第二節 廊與花架
第三節 廳堂樓閣
第四節 榭、舫
第五章 園林服務性建筑設計(8萬字)
第一節 大門及入口
第二節 公共廁所
第三節 茶室
第四節 小賣部
第五節 游船碼頭
第六章 園林建筑小品設計(6萬字)
第一節 園林建筑小品的基本理論
定義、分類、形式、地位、作用
第二節 園林建筑小品設計
1、墻與 裝飾隔斷 2、門窗洞口 3、園凳,椅 4、指示牌 5、鋪地 6、小橋汀步 7、梯級蹬道 8、欄桿邊飾等裝飾細部 9、雕塑
重點：讓學生掌握中小型園林建筑設計的方法和技巧
難點：把建筑設計和園林建筑結合起來，現代建筑設計理論與傳統建筑設計理論結合
解決方法：通過不同專業背景的教師組合，講授本門課程,通過工學結合與案例法教學來實現教學目標
4、實踐教學的設計思想與效果
實踐性教學的設計思想總體思路：掌握實際的園林建筑設計，與企業接軌，能做小型園林建筑設計及施工圖設計。其中，注意校企合作進行實踐性教學及案例式教學。
在近三年中，我們運用一個實例設計貫穿全課程，從總體布局設計、單體亭、廊、園林建筑小品設計都是在一個實際設計實例中的分項設計任務，可以讓學生系統掌握設計的全過程;
運用多種手段來表達設計效果，要求學生能夠運用美術、建筑效果圖表現技法、計算機輔助設計cad\photo表現，來體現其設計意圖，循序漸進，進一步鞏固基礎專業知識;
運用了與企業合作進行設計項目的方式來使學生在院期間就與企業接軌，使其縮短與企業用人單位的差距，多做項目可以使其盡快掌握專業知識。
運用了方案交流討論會等多種形式來提高學生匯報自己設計的能力和水平，在溝通中學習他人的設計思路，提高自己的設計創意。
實踐(實訓)課教學內容
1、課程目標及設計思想
課程目標：通過實訓課程，使學生理論與實踐相結合。
設計思想：
通過現場參觀、多媒體演示部分、課程抄繪部分讓學生了解和掌握我國不同時代的建筑風格和設計手法。
通過課程設計部分了解中小型園林建筑設計的方法和過程
通過工學結合的項目教學法、項目教學專題討論部分來使學生參與到企業的項目中，培養具有園林建筑設計能力的技能型園林專業人才。
2、課程內容(詳細列出實訓或實習項目名稱和學時)及選取依據
現場參觀部分：
杭州西泠印社、杭州花港觀魚、杭州平湖秋月、杭州郭莊、蘇東坡紀念館、杭州玉泉茶室
多媒體演示部分：
中原陽光城建筑設計方案動畫匯報、金華清風公園建筑設計方案動畫匯報、兩塔片段、某園林建筑設計方案1動畫匯報、某園林建筑設計方案2動畫匯報。
課程抄繪部分：
承德避暑山莊總體分區及平面布局圖、頤和園佛香閣建筑群的平面布局圖、蘇州拙政園布局圖、杭州西泠印社平立面、亭子的平立面及透視圖表現方法、杭州蘇東坡紀念館或郭莊建筑設計圖。
項目教學專題討論部分：
布局設計交流匯報會：以香菇文化公園設計為例
亭子設計交流匯報會
廊和花架設計交流匯報會
茶室設計交流匯報會：以學院茶室設計為例
園林建筑小品設計交流匯報會
杭州少兒公園建筑設計交流會
3、課程實施、教師指導方法與教學效果
課程實施：理論與實踐操作相結合
教師指導方法：項目教學、案例式教學、實例討論