高中英語《Chinese Paper Art 》優(yōu)秀說課稿
說課有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，下面小編為大家整理的高中英語《Chinese Paper Art 》，希望對大家有幫助。
各位評委老師：
我今天要說的內(nèi)容是高中英語《Chinese Paper Art 》，下面我將從以下幾點開始說起!
一、學情分析
1、本課授課對象為勒流中學高一平行班學生，多數(shù)學生學習主動性不強，缺乏目標性和積極思考的能力，但學生對圖片、歌曲、錄像或故事等還是比較感興趣，好奇心強，只要千方百計調(diào)動學生的積極性，學生學習和使用英語的積極性還是比較高。
2、通過模塊1和模塊2前面兩個單元的學習，學生已經(jīng)初步把握熟悉了以話題為主的單元構(gòu)成，而且發(fā)展了相關(guān)話題的詞匯和拓展話題的基本能力。
3、筆者授課班級已組成了合作學習小組，他們是按照同學的學科優(yōu)劣、個性等搭配而成，平時經(jīng)常進行小組活動，有合作基礎(chǔ)和經(jīng)驗。
二、課題分析
Chinese Paper Art是北京師范大學出版社出版的高中英語必修模塊二Unit6 Design的Reading版塊。這一版塊主要介紹了中外著名藝術(shù)、藝術(shù)家及其不同的藝術(shù)風格，了解中外繪畫藝術(shù)風格，了解英語國家典型的居民住房和中國的剪紙藝術(shù)以及一些世界遺產(chǎn)。通過本單元的學習，可以幫助學生加深對中外文化的理解，初步了解英語國家文化在日常生活和人們價值觀中的體現(xiàn)，理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。本課是本單元的話題之一。文章主要從剪紙的歷史、種類、用途等話題展開，旨在讓學生了解中國的剪紙藝術(shù)，加深對中國文化的理解，培養(yǎng)學生的人文意識、保護和弘揚民族文化的意識。文章配了多幅精美的剪紙作品，以對話的形式介紹中國的剪紙藝術(shù)，通俗易懂。本節(jié)課為閱讀課的第一課時，教師應(yīng)強化學生在閱讀的過程中快速提取并分析信息的能力，指導學生學會用英語介紹中國剪紙藝術(shù)，能實現(xiàn)跨文化交流。
三、教學理論
新課標提倡學生自主學習，教師應(yīng)從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)為關(guān)注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)，要引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，富有個性地學習，為他們的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課力求體現(xiàn)新課標理念和英語教學的人文性。筆者力求在閱讀中實施策略教學，引導學生自主閱讀，養(yǎng)成自主閱讀習慣和培養(yǎng)閱讀探究的能力，形成自主閱讀的教學模式，從而提高英語教學的實效性和針對性。因此，筆者以教師為主導，以學生為主體，借助多媒體，結(jié)合活動教學法與任務(wù)型教學法，讓學生在小組中，通過合作和探究來完成任務(wù)，使閱讀課形象、生動，變閱讀課為一堂生動的語言實踐課，有助于學生對課文內(nèi)容的理解和掌握，進一步強化師生互動，更好地促進學生的學習潛能的發(fā)揮，提高教學效果。
四、教學目標
(一) 語言知識目標
1)熟悉以下詞匯和短語
bat, tomb, dynasty, purpose, pattern, character, happiness, temple, jewellery, religious;
date back to/date from, relate to, try out
2)充分理解課文大意并完成所給的任務(wù)。
3)用所學的詞匯和要點復述或歸納文章內(nèi)容。
(二) 能力目標
1)了解中國的剪紙藝術(shù)，提高學生從文中獲取具體信息，并進行分析、推理和判斷的能力。
2)學會從上下文猜測詞義，進一步提升查找信息、快速獲取信息的能力。
3)能用英語簡單介紹剪紙藝術(shù)，積極參與語言實踐活動，提高用英語進行思維和表達的能力。
(三) 情感目標
1)激發(fā)學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生的民族自豪感，教導學生保護和弘揚民族文化，繼承和發(fā)揚中國文化遺產(chǎn)。
2)激發(fā)學生學習并使用英語的興趣，在英語交流中保持主動表達的熱情與愿望。
3)培養(yǎng)學生的跨文化交際意識、合作意識、樂于分享信息和資源的意識。
五、教學重點和難點
1)整體理解全文大意。
2)如何利用略讀、掃讀等閱讀技巧獲取信息和識別關(guān)鍵詞、預(yù)測等手段形成閱讀策略，促進學生自主閱讀。
3)怎樣以閱讀課的教學為依托，全面訓練學生運用英語的能力和培養(yǎng)學生合作能力。
4)如何用英語介紹中國的剪紙藝術(shù)，培養(yǎng)學生跨文化交際能力。
六、教學流程圖
七、教學過程
Step I Lead-in
The pictures of some Chinese folk art, for example, embroidery, handcraft etc.
A Paper-cutting Video dub in background music
幻燈片 1 Pictures of some paper cuts
1. Can you use paper to make things?
2. What are these? How do you like them? (show the students some color paper)
3. On what occasion would we use paper cuts?
Have you ever seen paper-cutting, such as flowers, animals, types of facial makeup in operas?
幻燈片 2 To appreciate more pictures of bat, character, jewellery etc.
【設(shè)計意圖】
為了調(diào)動學生的學習積極性，導入部分采用了圖片、視頻片段，形象、直觀。導入部分由三個步驟構(gòu)成：(1) 首先展示一些中國藝術(shù)瑰寶的圖片，激發(fā)學生對祖國豐富的文化遺產(chǎn)的熱愛，引出剪紙的話題;(2) 讓學生看一段剪紙作品的視頻，提出和紙有關(guān)的問題，鼓勵學生開口談?wù)撘恍╆P(guān)于剪紙的問題，對文章內(nèi)容進行預(yù)測，為隨后的信息交流做好準備。尤其是展示奧運剪紙及親手制作的剪紙畫，將使剪紙這一話題更加鮮活和貼近學生的生活，把同學們學習剪紙的熱情推向高潮，激發(fā)學生對中國民間藝術(shù)的熱愛。(3) 在屏幕上展示中國古今的各種各樣剪紙畫，讓學生用英語說出每幅畫的名稱，這些英語單詞都是本課中出現(xiàn)并要求同學們學習和掌握的單詞。筆者拋開傳統(tǒng)的教讀單詞法，通過圖片展示這種直觀教學法，讓學生觀察、欣賞各類精美的剪紙的同時學習單詞，理解單詞的意思。