高中信息技術(shù)《圖文混排》導(dǎo)學(xué)案
一、 教材分析本節(jié)課是廣西科學(xué)技術(shù)出版社《高中信息技術(shù)》第二章《圖片處理》的第一節(jié)《圖文混排》中的第一課時。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解對象插入的概念、掌握在文檔中插入圖片的方法，并對文檔進行圖文混排。
二、 學(xué)生分析
學(xué)生通過前一階段學(xué)習(xí)，對word操作界面已經(jīng)比較熟悉，對于編輯文本、設(shè)置格式、插入藝術(shù)字等功能已比較了解，能獨立應(yīng)用。此外，學(xué)生對信息技術(shù)課充滿濃厚的興趣，但學(xué)生間在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個性特長、思維方式、動手能力等多方面存在較多差異，這些差異的存在給課堂教學(xué)帶來了困難，但同時也成為一種寶貴的教學(xué)資源。
三、教學(xué)目標
1. 知識目標
1）、知道圖片對象的插入方法；
2）、了解各種環(huán)繞方式的版面效果。
2. 能力目標
1）、能夠使用“插入”菜單中的“圖片”命令插入圖片；
2）、能夠熟練使用圖片工具欄對圖片進行編輯和修飾；
3）、能夠?qū)D文混排的作品進行評價。
3.德育目標
1）、親歷圖文作品的制作，感受word軟件強大功能，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，形成主動學(xué)習(xí)和積極使用信息技術(shù)的態(tài)度。
2）、欣賞和評價學(xué)生作品，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平和審美能力；
3）、在制作作品的過程中，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。
四、教學(xué)重點：
知識的重點：圖片的插入和調(diào)整
任務(wù)的重點：圖文混排的技巧
能力的重點：合作能力、自主學(xué)習(xí)和知識的遷移能力
教學(xué)難點：設(shè)置圖片的環(huán)繞方式
五、教學(xué)準備：
1、教師收集與我美麗的家鄉(xiāng)—西峽相關(guān)的文字及圖片資料；
2、制作上課所用的課件，選擇合適的多媒體教學(xué)軟件：極域電子教室；
3、綜合分析學(xué)生個性，設(shè)計分組方案,制訂分組名單；
4、將學(xué)生所需使用的文字及圖片資料用極域電子教室下發(fā)到每臺學(xué)生機上。
六、設(shè)計理念：信息技術(shù)課是一門知識性和技能性相結(jié)合的學(xué)科。書中的知識點大部分都能轉(zhuǎn)化為計算機操作，這就要求學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生通過初中階段信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的信息素養(yǎng)，部分學(xué)生對計算機的操作比較熟練，大部分學(xué)生對信息技術(shù)課程具有濃厚的興趣，高中學(xué)生有一定的閱讀能力和自學(xué)能力，能夠在教師的指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)。所以本節(jié)課主要側(cè)重于操作,要給學(xué)生充分的時間來實踐，我采取了“任務(wù)驅(qū)動” 、“自主學(xué)習(xí)”、“小組教學(xué)”和“三疑三探”的教學(xué)方法,給學(xué)生創(chuàng)造實踐機會,去尋求自我解決問題的方法。同時引導(dǎo)學(xué)生進行合作、交流和競爭。學(xué)生通過聽、看、練和合作四個環(huán)節(jié)，掌握圖片插入和圖文混排。
七、教學(xué)媒體：
本課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的，利用極域電子教室這個多媒體網(wǎng)絡(luò)軟件，實現(xiàn)教師演示、個別指導(dǎo)、網(wǎng)上交流、作品提交及作品展示評比。在出現(xiàn)共性問題與個別錯誤時教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教室軟件演示和個別指導(dǎo)，在創(chuàng)作作品的同時，學(xué)生可以進行網(wǎng)上交流。體現(xiàn)教師的指導(dǎo)、組織作用，學(xué)生主體、探究協(xié)作地位。
八、教學(xué)評價方式：
1、采用小組間競爭機制，看哪個小組在最短的時間內(nèi)做得最好，增強學(xué)生協(xié)作互助的意識；
2、明確小組的任務(wù)，激勵學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)；
3、進行作品展示，讓學(xué)生對自己的作品有一個反思，增加相互學(xué)習(xí)、相互交流的機會，讓學(xué)生學(xué)會自己梳理知識，增強自學(xué)能力；