怎樣提高學生的應變能力
引發急診,加深理解。學生在回答問題或解答習題時出現的錯誤,有的是個別的,偶然的,而有的是具有共性。教學時,教師應有意識地讓學生中的普遍性錯誤暴露出來,分類設疑引發急診,在急診中強化對這種錯誤根源的認識和分析,達到知其所錯,以求防錯目的,加深了理解。
難其所難,以求化難。難點是學生學習道路上的“攔路虎”認知過程中的“鴻溝”。根據教學內容和學生的知能結構,在難點之處質疑問題,或引起學生的重視,集中注意力聽講;或激發學生利用已有的知識技能對難點作探索思索。這樣在難點得到解決的過程中也使學生加深了理解,強化了記憶。