西師大版五年級(jí)下冊(cè)語文《南給守林人的女兒》教案（精選3篇）
西師大版五年級(jí)下冊(cè)語文《南給守林人的女兒》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，感受文中蘊(yùn)含的美，體會(huì)音樂大師的人格魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文采用的插敘方式，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂文中含義深刻的句子，感悟人物形象。
2、學(xué)習(xí)文章插敘的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)做人要信守諾言的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、提綱導(dǎo)學(xué)
談話導(dǎo)入
1.金色的童年，留給我們無數(shù)美好的記憶，童年時(shí)代的每一次生日，也一定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢？能講講你們的幸福時(shí)光嗎？
2.當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí)，我們一定要想到是父母之愛、長(zhǎng)輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。（生讀課題）
展示導(dǎo)綱
1、葛利格送給達(dá)格妮的禮物是什么？這是一份怎樣的禮物？勾畫關(guān)鍵詞句，寫下你的體會(huì)。
2、小女孩從樂曲中聽到了什么？
3、勾劃描寫達(dá)格妮心理活動(dòng)的語句，想一想達(dá)格妮收到禮物時(shí)情緒有什么變化？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)
二、合作互動(dòng)
小組交流：在組長(zhǎng)的組織下，每個(gè)成員圍繞三個(gè)習(xí)題逐一交流匯報(bào)，認(rèn)真聽取同伴發(fā)言，并補(bǔ)充自己的體會(huì)，提出自己不懂的問題。
展示評(píng)價(jià)，全班交流
A 、小組展示：葛林格送給達(dá)格妮的禮物是什么？這是一份怎樣的禮物？ 追問
1、小女孩從樂曲中聽到了什么？
★引讀句子，感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照，是音樂大師用心寫出的精品。
★想象說話：沉浸在樂曲中的達(dá)格妮如癡如醉，她還聽到了（……）（樹葉的低語，蟋蟀的彈奏，青蛙的歌唱，海浪的敲打）這是來自故鄉(xiāng)的聲音，讓我們跟隨著達(dá)格妮的思緒回到十年前。
2.說說達(dá)格妮想起了一件什么事？指導(dǎo)學(xué)生用上“達(dá)格妮想起了十年前”作為開頭說。指導(dǎo)朗讀。注意表情和語氣。 （一次不經(jīng)意的相遇，達(dá)格妮得到了一個(gè)和氣的陌生人的承諾）
3.課文中寫回憶兒時(shí)往事時(shí)采取的是怎樣的敘述方法？這樣寫有什么好處？
（說明禮物由來的原因，連接上下文，起到鋪墊作用。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用插敘，可以補(bǔ)充人物和事件，使文章內(nèi)容豐富充實(shí)，結(jié)構(gòu)曲折有致。） 展示：這是的禮物，是比華美的衣服、比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。（品讀感受心靈的美） 追問：為什么說這是最珍貴的禮物？
（這是音樂家送給達(dá)格妮18歲時(shí)的生日禮物。它不是一般的禮物。衣服項(xiàng)鏈會(huì)破舊、會(huì)損壞，而優(yōu)美的交響樂會(huì)流傳千古。世俗禮物只能一個(gè)人或幾個(gè)人享用，而這件禮物能使成千上萬的人得到美的享受，收到藝術(shù)熏陶，激起對(duì)生活的熱愛之情）
B、勾劃描寫達(dá)格妮心理活動(dòng)的語句，想一想達(dá)格妮收到禮物時(shí)情緒有什么變化？（感受美好的祝福） 預(yù)設(shè)： 文中句子 達(dá)格妮的情緒
1、忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
驚訝：達(dá)格妮驚訝是因?yàn)?_______________________
2、是給我的嗎？這是怎么回事？這么偉大的音樂家怎么會(huì)將一支樂曲獻(xiàn)給我呢？
疑惑：姑娘為什么會(huì)一次次追問？達(dá)格妮疑惑是因?yàn)?_________________________
3、達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在手里。她從音樂的旋律里聽到了音樂家對(duì)他的祝福：你是黎明的曙光，愿幸激動(dòng)：找出動(dòng)作的詞語，想想達(dá)格妮為什么如此激動(dòng)？（因?yàn)樗龔囊魳返暮榱骼锔械搅艘魳芳覍?duì)她的祝福、對(duì)她的關(guān)福陪伴著你。 愛，感受到信守諾言的美好，對(duì)生活充滿了快樂和希望，樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情）
三、導(dǎo)學(xué)歸納
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感受到
四、拓展訓(xùn)練
1. 根據(jù)對(duì)課文的理解填空
十年后， 送給________一份禮物，這份禮物是_________， 這份禮物來源于_________。
2、小練筆：音樂在空中流淌，達(dá)格妮仿佛又看到了她的森林，她的高山。她仿佛聽到了百合花在風(fēng)中搖動(dòng)著愉快的小鈴鐺，還有孩子們游戲時(shí)的歡笑…… 熱愛生活的你，想一想達(dá)格妮仿佛又看到了 。她仿佛聽到了 聯(lián)系你的童年生活寫一寫。
3、交流評(píng)價(jià)：（重點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)童年美好生活的描繪，激勵(lì)學(xué)生更加的熱愛生活）
板書設(shè)計(jì)：
獻(xiàn)給守林人的女兒
插敘 驚訝
愛德華-葛林格：十年前許諾 達(dá)格妮
懷疑 十年后送曲 激動(dòng) 幸福 信守諾言 熱愛生活
西師大版五年級(jí)下冊(cè)語文《南給守林人的女兒》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)會(huì)本課。理解相關(guān)詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊(yùn)含的美，抄寫并背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫的好處。
4、學(xué)習(xí)文章插敘的寫作手法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從直接描寫葛利格語言、行為的語句中，以及描寫音樂的句子中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，整體把握文章的脈絡(luò)。
3、初步感受音樂家崇高的人格和愛的情懷。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1.金色的童年，留給我們無數(shù)美好的記憶，童年時(shí)代的每一次生日，也一定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢 能講講你們的幸福時(shí)光嗎？
2.當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí)，我們一定要想到是父母之愛，長(zhǎng)輩之愛，親人之愛，朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。（生讀課題）
3.引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑（守林人的女兒是誰誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒 為什么要獻(xiàn)給她……）
二、整理字詞，豐富詞庫(kù)
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字詞。 妮、菩、咆、哮、樅、抑、曙
2、本課的生字，新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字，把課文讀正確，流利。（生自學(xué)生字，詞）
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
三、初讀課文，了解大意
1、有感情的朗讀課文。
2、小組之間相互交流關(guān)于“愛德華·格里格”的資料。
3、小組合作，理清文章的結(jié)構(gòu)。
4、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，初步解決：什么是守林人，誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固課堂
1、范讀課文，再次感知課文，想一想課文主要寫了一件什么事？
2、守林人是做什么的、守林人的女兒是誰？誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒“？為什么要獻(xiàn)給她？
五、總結(jié)拓展，情感升華
1、這節(jié)課你有什么收獲？感受到了什么？ 生匯報(bào)
2、下節(jié)課我們將一起探究故事中最讓我們感動(dòng)的地方，深入領(lǐng)會(huì)葛利格信守諾言的高尚品格。
六、布置作業(yè)
1、正確書寫本文的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
西師大版五年級(jí)下冊(cè)語文《南給守林人的女兒》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)會(huì)本課生字。理解相關(guān)詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊(yùn)含的美，抄寫并背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫的好處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句，感受文中蘊(yùn)含的美，感悟心靈的美，激發(fā)對(duì)生活的愛；引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文采用的插敘方式，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：生字卡片、選取愛德華·葛利格的幾段音樂作品。
生：搜集有關(guān)烏斯托夫斯基的資料。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1、金色的童年，留給我們無數(shù)美好的記憶，童年時(shí)代的每一次生日，也一定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢？能講講你們的幸福時(shí)光嗎？
2、當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí)，我們一定要想到是父母之愛、長(zhǎng)輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。（生讀課題）
3、引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑（守林人的女兒是誰？誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒？為什么要獻(xiàn)給她„„）
二、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。
2、本課的生字、新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字，把課文讀正確、流利。（生自學(xué)生字、詞）
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
4、初讀課文，提出疑問。
5、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，并讀好：“達(dá)格尼”“愛德華·葛利格”兩個(gè)人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問。
6、勾畫最讓自己感動(dòng)的語句，并有感情朗讀，交流感受。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、品讀課文，解疑感悟
讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物？
1、初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢？
2、討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢？
3、品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活。引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸守林時(shí)的危險(xiǎn)、艱苦、勇敢、機(jī)智，守林小屋的簡(jiǎn)陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無窮樂趣„„讓學(xué)生帶著獨(dú)特的感受細(xì)細(xì)品讀第5段，進(jìn)一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美好品質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生再次討論：為什么這位的音樂家會(huì)送她一份生日禮物？
5、找到寫葛利格的言、行的語句，細(xì)細(xì)品讀，交流讀中的體會(huì)，感受葛利格的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。
讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。
1、葛利格送給達(dá)格妮的禮物是什么？
2、小女孩從樂曲中聽到了什么？從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照，是音樂大師用心寫出的精品。
3、描寫達(dá)格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些？細(xì)細(xì)品讀第4段女孩追問的三個(gè)句子，品讀課文最后一段，讓學(xué)生交流從中感受到什么？姑娘為什么會(huì)一次次追問、為什么會(huì)淚流滿面？姑娘的萬分激動(dòng)是體會(huì)到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會(huì)到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。
4、還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷？（用樂曲作禮物，傳唱全球時(shí)，小姑娘就會(huì)聽到）進(jìn)一步理解“奇妙的方式”。
5、播放樂曲，在優(yōu)美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景，看到的物象。
6、為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物？深化學(xué)生的閱讀感受。
三、感悟表達(dá)，積累背誦
1、達(dá)格妮想對(duì)音樂家說些什么呢？寫一寫
2.課文中寫達(dá)格妮回憶兒時(shí)往事時(shí)采取的是怎樣的敘述方法？
3.為學(xué)生介紹插敘的寫作手法，并推薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文章。
四、布置作業(yè)
選自己喜歡的段落抄一抄，并把它背下來。
板書設(shè)計(jì)：
美好心靈
美妙旋律
愛
美好祝福