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人教版小學(xué)五年級上冊語文《口語交際·習(xí)作七》教案

發(fā)布時間:2022-11-05

人教版小學(xué)五年級上冊語文《口語交際·習(xí)作七》教案(精選6篇)

人教版小學(xué)五年級上冊語文《口語交際·習(xí)作七》教案 篇1

  教學(xué)要求

  知識與技能

  1、學(xué)寫讀后感,提高閱讀和作文的能力。

  2、通過交流搜集的資料,談感想,提高認(rèn)識事物的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力,增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解。

  過程與方法

  通過交流搜集的資料,談感想,提高認(rèn)識事物的能力。

  情感、態(tài)度與價值觀

  激發(fā)學(xué)生的愛國情感,增強學(xué)生的歷史責(zé)任感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的相關(guān)資料。

  2.一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜--讀〈圓明園的毀滅〉有感》、。

  課時安排:3課時

  教學(xué)過程

  習(xí)作(第一、二課時)

  一、閱讀提示,了解讀后感

  1.學(xué)生自讀習(xí)作提示,勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。

  2.交流:什么是讀后感?

  寫讀后感有什么作用?

  小結(jié):讀后感的基礎(chǔ)是“讀”,只有仔細(xì)地閱讀,認(rèn)真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內(nèi)容,體會到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會,才能有感而發(fā)寫好讀后感。

  3.點撥:平時閱讀文章或書籍時,在文旁圈點批注,隨時記下瞬間的思考與感受,遇到相關(guān)的資料隨時積累下來,有助于寫好讀后感。

  二、賞析范文,學(xué)習(xí)寫法

  1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法

  2.歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:

  緊扣原文,抓住重點;聯(lián)系實際,情感真實;敘議結(jié)合,以“感”為主。

  三、明確要求,開啟思路

  1.獨立選材,盡量做到新穎。

  2.學(xué)生互相說。

  3.學(xué)生選好材料,獨立寫作。

  四、自改互評,定稿謄抄

  1.寫完后自己閱讀,修改。

  2.學(xué)生分作文小組互評互改,根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

  3.選擇典型作文,示范如何修改。

  4.學(xué)生再次修改,定稿謄抄。

  板書參考:

  讀熟原文是基礎(chǔ),抓住感覺是關(guān)鍵;

  根據(jù)文意想開去,結(jié)合實際是重點;

  表達(dá)形式多樣化,勿忘真情與實感;

  若想寫得不一般,感受真實獨特點。

  口語交際(第三課時)

  (課前布置:學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料,擬定一個簡單的提綱。)

  一、揭示演講活動的主題

  1.回顧本單元課文,說說印象最深的是什么。

  2.揭示本次演講活動的主題:不忘國恥,振興中華。

  二、讀題,了解題意

  1.獨立審題,勾畫要求。

  2.交流:說什么?怎么說?

  三、指導(dǎo)演講

  1.交流課前擬定的提綱,互相啟發(fā),開啟思路。

  2.完善提綱,分組試講。

  3.各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流,學(xué)生評議。

  四、總結(jié)評議

人教版小學(xué)五年級上冊語文《口語交際·習(xí)作七》教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.通過寫讀后感,提高閱讀和作文能力,增長見識,提高認(rèn)識事物的能力。

  2.通過口語交際,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]初步的演講能力,增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解,培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情,增強歷史責(zé)任感。

  習(xí)作

  一、閱讀提示,了解讀后感

  1.學(xué)生自讀習(xí)作提示,勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。2.交流:什么是讀后感?

  寫讀后感有什么作用?

  小結(jié):讀后感的基礎(chǔ)是“讀”,只有仔細(xì)地閱讀,認(rèn)真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內(nèi)容,體會到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會,才能有感而發(fā)寫好讀后感。

  3.點撥:平時閱讀文章或書籍時,在文旁圈點批注,隨時記下瞬間的思考與感受,遇到相關(guān)的資料隨時積累下來,有助于寫好讀后感。

  二、賞析范文,學(xué)習(xí)寫法

  1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法

  2.歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:

  緊扣原文,抓住重點;聯(lián)系實際,情感真實;敘議結(jié)合,以“感”為主。

  三、明確要求,開啟思路

  1.獨立選材,盡量做到新穎。2.學(xué)生互相說。3.學(xué)生選好材料,獨立寫作。

  四、自改互評,定稿謄抄

  1.寫完后自己閱讀,修改。2.學(xué)生分作文小組互評互改,根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

  3.選擇典型作文,示范如何修改。4.學(xué)生再次修改,定稿謄抄。

  口語交際

  (課前布置:學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料,擬定一個簡單的提綱。)

  一、揭示演講活動的主題

  1.回顧本單元課文,說說印象最深的是什么。2.揭示本次演講活動的主題:不忘國恥,振興中華。

  二、讀題,了解題意

  1.獨立審題,勾畫要求。2.交流:說什么?怎么說?

  三、指導(dǎo)演講

  1.交流課前擬定的提綱,互相啟發(fā),開啟思路。2.完善提綱,分組試講。

  3.各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流,學(xué)生評議。

  四、總結(jié)評議

人教版小學(xué)五年級上冊語文《口語交際·習(xí)作七》教案 篇3

  第一課時(口語交際)

  一、交流一周的見聞

  說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。

  先同桌交流,再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

  二、圍繞話題小組交流

  1.討論:這一周中,大家對什么最感興趣呢?小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是:

  (1)把這件事說清楚。(2)說出你的看法。

  (3)認(rèn)真聽別人發(fā)言,對他有不同看法提出來。(4)人人都要發(fā)言。

  2.展示:評選哪一組說得比較好。(由學(xué)生當(dāng)評委)

  制定評選方法:(1)把事情和自己的觀點說清楚。(2)聲音響亮,口齒清楚。

  3.評委點評。

  三、集體討論

  1.你們最感興趣的話題是什么呢?

  2.話題舉例:最近,“超級女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對此追捧不已,但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待“超級女生”現(xiàn)象?

  子話題:

  (1)喜歡“超級女生”這一節(jié)目嗎?為什么?(組織自由辯論)

  (2)你喜歡“超級女生”中哪個人?為什么?

  (3)你會參加類似的活動嗎?為什么?

  (4)從“超級女生”這個節(jié)目中,你想到了什么?

  3.選擇自己感興趣的話題,進(jìn)行自由討論

  課后反思:

  1對比別人的習(xí)作,看看自己的習(xí)作有哪些地方寫得比較好。

  2.檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了自己的真情實感。

  3.看看語句是否通順,有無錯別字。

人教版小學(xué)五年級上冊語文《口語交際·習(xí)作七》教案 篇4

  一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

  總體要求:根據(jù)圖片報道,展開合理想象,然后寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實。

  具體要求:1.想象是否合理。2.在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

  二、朗讀內(nèi)容具體,表達(dá)真情實感的習(xí)作

  1.教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作,將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里?哪些地方使你深受感動?

  2.找出習(xí)作的精彩之處,說說作者是怎樣描寫具體,表達(dá)真情實感的?

  3.再看看文章,說說你覺得什么地方不夠好,提出修改建議。

  4.教師小結(jié):本次習(xí)作,是看圖作文。展開合理想象,寫一篇內(nèi)容具體,表達(dá)真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好,是緣于合理的想象,將故事情節(jié)補充的特別完整,許多細(xì)節(jié)描寫生動傳神,在展開合理想象的同時,將自己的感受表達(dá)出來,發(fā)表了自己對這件事的看法。

  三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

  1.對照別人的習(xí)作,看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。

  2.檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實感。

  3.按照以上要求,看看文章還有沒有其它不滿意的地方,進(jìn)行修改。

  四、自己修改后,小組內(nèi)互相交換,再次進(jìn)行修改,并給修改后的習(xí)作寫出評價語

人教版小學(xué)五年級上冊語文《口語交際·習(xí)作七》教案 篇5

  【教學(xué)要求】

  1、講述人故事,要求有條理,故事情節(jié)完整生動,人物形象有特點。

  2、學(xué)習(xí)運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人,力求突出人物的特點。

  【重難點、關(guān)鍵】

  1、在口語交際中理清思路,學(xué)會表達(dá)。

  2、學(xué)習(xí)課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  (口語交際)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、我們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物,說說哪些人給你留下深刻的印象。

  2、今天這節(jié)口語交際課,就讓我們來講講人物的故事,可以是書中的人,也可以是電影電視中的人,還可以是我們身邊熟悉的人。

  二、聽故事明確目標(biāo)

  1、聽故事錄音,想想哪些地方說得特別好,值得學(xué)習(xí)。

  2、課堂交流,隨機歸納:

  ⑴語言要口語化。

  ⑵掌握好語氣和語調(diào)。

  ⑶處理好語速和節(jié)奏。

  ⑷富有感染力。

  三、試說故事

  1、小組試說,選擇一個自己印象最深的人物,輕聲地說說他的故事。

  2、小組推薦上臺說故事。

  3、課堂評議:是否把故事說明白?教師隨機歸納。

  ⑴說話是不是大聲響亮?

  ⑵故事是不是有頭有尾?

  ⑶故事的經(jīng)過交等是不是清楚?

  四、再說故事

  1、根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn),再次自由練習(xí)說故事。

  2、把故事說給同桌聽,互相評議,提出改進(jìn)的意見,反復(fù)練習(xí)。

  五、課外延伸

  回家把故事說給家長聽。

  第二課時

  (習(xí)作指導(dǎo))

  一、啟發(fā)談話,引發(fā)興趣

  1、課前談話:

  同學(xué)們,我們在課文中認(rèn)識了幾位很有特點的人,如臨死不忘兩莖燈草的嚴(yán)監(jiān)生,圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李,他們都給我們留下深刻的印象。

  2、明確目標(biāo),老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中,有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢?這些人物都有哪些特點呢?

  二、課堂交流,指導(dǎo)寫作

  1、想一想,生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象?

  ⑴這個人是誰?

  ⑵這個人有什么特點?

  2、小組交流,說說這個人為什么會給你留下這樣的印象。閉上眼睛,讓人物在你的頭腦腦里動起來,像放電影一樣。仔細(xì)回憶這個人的一些情況,比如做過的事,他的外貌神態(tài),語言動作等。

  3、小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點的人,引導(dǎo)評議。

  4、師導(dǎo):

  通過大家的介紹,老師也發(fā)現(xiàn):原來我們身邊也有這么多個性鮮明、與眾不同的人,回憶一下,要把人物的特點說出來,通常采用什么方法?

  5、教師小結(jié):

  是的,要通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們令人難以忘懷的形象,再寫事情時,注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態(tài)、心理活動,來表現(xiàn)人物的特點。請大工業(yè)家把你心目中最有特點,給你留下最深刻印象的人寫下來。

  三、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo)

  第三課時

  (習(xí)作講評)

  一、全班評改

  1、請優(yōu)秀習(xí)作作者上臺朗讀展示,引導(dǎo)全班評議:

  評議的重點是人物的特點是不是突出,如果不突出,原因在哪里?怎么改?

  ⑴描寫外貌,不宜千人一面,面面俱到,要因人而異,根據(jù)表達(dá)的需要有重點地寫,必須學(xué)會抓住人物與眾不同的特點,靈活地描寫人物的外貌。

  ⑵語言描寫不能千人一腔,眾口一詞,要符合人物的身份和個性特點,要輔以恰當(dāng)?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)、姿勢、語氣或情緒,這樣寫語言會更生動形象。

  ⑶準(zhǔn)確的動作描寫,能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。

  ⑷寫人還要有典型事例,用事實說話,借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。

  2、投影或者宣讀一篇中等水平的習(xí)作:

  ⑴說說哪些地方寫得好。

  ⑵談?wù)勀男┑胤揭薷摹?/p>

  ⑶應(yīng)該怎么改?

  二、同桌互改

  1、學(xué)生互改,教師巡視。

  2、展示改得好的典型:

  ⑴修改后的文章比原文好嗎?

  ⑵好在哪里?

  三、指導(dǎo)自改

  1、通過互改后,請學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題:

  ⑴敘述過程中是否具體,是否突出人物的性格特征?

  ⑵詞語的使用是否恰當(dāng)、生動,文章是否通順?

  ⑶文章標(biāo)點符號使用是否正確,書寫是否規(guī)范?

  2、學(xué)生自改:根據(jù)修改意見,再認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

  3、把寫好的作文給同學(xué)看,請同學(xué)提出修改意見。

  4、再次修改自己的作文。

  5、抄正作文。

人教版小學(xué)五年級上冊語文《口語交際·習(xí)作七》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.說說自己知道的動物故事,讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感,加深對動物的了解和認(rèn)識。

  2.談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事,并分角色進(jìn)行模擬對話,練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物,激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

  3.根據(jù)圖片報道,進(jìn)行合理的想象,編寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實。

  教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。

  教學(xué)安排:三課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  1.談話引出課:

  通過本單元課文的學(xué)習(xí),我們知道了許多有關(guān)動物的故事,我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。

  2.明確話題要求,自主選擇話題。

  (1)指名讀口語交際的內(nèi)容,明確每一個話題的具體要求。

  (2)選擇自己喜歡的話題說,做好交流準(zhǔn)備。

  3、指導(dǎo)口語交際:話題一

  (1)老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分,或者說說對故事角色的認(rèn)識。

  (2)介紹自己了解到的動物故事。

  你知道哪些動物的故事?在眾多的故事中,哪一個給你留下深刻印象,你就

  講哪一個故事。

  (啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容:一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事;三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事;四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。)

  (3)在進(jìn)行話題一的交際時注意把故事介紹清楚,小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進(jìn)行評議和討論。

  5.話題二:

  (1)如果你是小明,你將怎樣勸說爸爸?(可以從以下幾個方面選擇理由進(jìn)行勸說:一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢莻游锝o我們?nèi)祟悗淼奈:Γ蝗怯嘘P(guān)動物保護(hù)的法律;四是動物給人類帶來的好處;五是動物也是有豐富的感情世界。)

  (2)你還知道那些傷害動物的事?遇到這種情況你該怎么做?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件:一是自己身邊看到的聽到的事;二是從書籍報刊中看到的事;三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。)

  (3)這個話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢?(啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí),話語要清楚明白,要有說服力,表演時要注意體態(tài)、表情等。)

  三、小組內(nèi)討論交流:

  選擇話題一的小組,從小組中選擇一個的故事準(zhǔn)備在全班交流。

  選擇話題二的小組,分好角色進(jìn)行模擬對話,從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

  四、召開動物故事會

  1.選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。

  2.講完后,學(xué)生評價,談感受。(引導(dǎo)學(xué)生會傾聽,能針對別人的發(fā)言有重點地表達(dá)。)

  五、模擬場景,分角色進(jìn)行對話

  選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。

  1.對話完畢,學(xué)生評價。(引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面進(jìn)行評議。)

  2.學(xué)生補充有關(guān)傷害動物的故事,并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。

  六、教師總結(jié):

  同學(xué)們,通過今天的交流,我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事,我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中,我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事,我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動物,讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

  [評與思:口語交際教學(xué)重在激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生互動交流。話題二通過創(chuàng)設(shè)情景,為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件,加之本單元學(xué)習(xí)完以后,進(jìn)一步加深了學(xué)生對動物的了解與關(guān)心,所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調(diào)控,引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會傾聽,快速把握別人說話的重點,能隨機應(yīng)對,并能清楚地表達(dá)自己的意思,形成學(xué)生真正的語言交際能力。]

  第二課時(習(xí)作指導(dǎo))

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

  1.播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

  2.學(xué)生看后說一說感受。

  3.播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

  4.看后教師總結(jié):當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動物當(dāng)作一項重要的任務(wù)來抓,各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動物的法律,成立了野生動物保護(hù)組織,可以說保護(hù)動物已經(jīng)深入人心,今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。(出示圖片)

  二、觀察圖片,暢所欲言

  1.從圖片中你看到些什么?

  2.從圖片中,你能想到些什么?

  (學(xué)生通過觀察想象交流,為寫作做好鋪墊。)

  三、圖文對照,明確要求

  1.讀讀課本中的文字,簡要說一說圖片內(nèi)容。

  2.明確習(xí)作要求:根據(jù)圖片報道,展開合理想象,然后寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實。

  3.展開想象,補充情節(jié)

  教師提出以下幾個問題,引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,補充故事情節(jié)。

  (1)什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?

  (2)為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?

  (3)幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的?

  (4)鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道,它會怎么想,怎么做?

  (5)鴨媽媽是怎樣向巡警求助的?(求助的方法,求助時的表現(xiàn),如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放,把他拉到小鴨子掉下的下水道旁;鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈,不停地鳴叫,引起了巡警的注意)

  (6)鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的?

  (7)巡警奮力搭救小鴨子的場面?其他司機怎么表現(xiàn)的?(神態(tài)、動作等)

  (8)小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)?

  (9)在救助小鴨子的過程中,路人會怎么樣?

  (10)從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法?產(chǎn)生怎樣的感受?

  4、想一想:這張圖片要表達(dá)的是什么?(動物間濃濃的親情,隨機應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護(hù)。)根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

  四、組織學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫具體

  1.自己選擇一個需要補充的情節(jié),想一想:如何寫具體?

  2.發(fā)言,依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師提醒在以下幾個方面多下點工夫:

  (1)將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體

  (2)將巡警的動作、表情、心理活動寫具體

  (3)哪些要略寫?

  五、組織討論,如何表達(dá)真情實感

  六、學(xué)生自由習(xí)作

  1.先口述一下故事情節(jié)。

  2.學(xué)生選擇幾個情節(jié),把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。

  3.學(xué)生自由打草稿。教師巡視,參與習(xí)作,隨時指導(dǎo)、點評。

  4.學(xué)生習(xí)作結(jié)束后,修改習(xí)作,自己寫出自評語

  [評與思:本次習(xí)作是想象作文,因此,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要,對于學(xué)生想象的內(nèi)容,師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u議,是否與圖片報道相符,是否符合鴨子生活習(xí)性,是否符合生活實際,以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時,注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫,無關(guān)的略寫。]

  第三課時(習(xí)作講評)

  一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

  總體要求:根據(jù)圖片報道,展開合理想象,然后寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實。

  具體要求:1.想象是否合理。2.在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

  二、朗讀內(nèi)容具體,表達(dá)真情實感的習(xí)作

  1.教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作,將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里?哪些地方使你深受感動?

  2.找出習(xí)作的精彩之處,說說作者是怎樣描寫具體,表達(dá)真情實感的?

  3.再看看文章,說說你覺得什么地方不夠好,提出修改建議。

  4.教師小結(jié):本次習(xí)作,是看圖作文。展開合理想象,寫一篇內(nèi)容具體,表達(dá)真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好,是緣于合理的想象,將故事情節(jié)補充的特別完整,許多細(xì)節(jié)描寫生動傳神,在展開合理想象的同時,將自己的感受表達(dá)出來,發(fā)表了自己對這件事的看法。

  三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

  1.對照別人的習(xí)作,看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。

  2.檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實感。

  3.按照以上要求,看看文章還有沒有其它不滿意的地方,進(jìn)行修改。

  四、自己修改后,小組內(nèi)互相交換,再次進(jìn)行修改,并給修改后的習(xí)作寫出評價語

  [評與思:評改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點是習(xí)作的想象角度和表達(dá)情感的方法,是否做到內(nèi)容具體,感情真實。

  教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個具體要求進(jìn)行評改,除了示范評改外,還應(yīng)加強巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評、互評過程中做得比較好的應(yīng)及時向?qū)W生反饋,使學(xué)生的自評、互評落到實處。]

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