蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(通用9篇)
蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1
一、教材解讀:
《秦兵馬俑》,是狀物類散文,采用總分總的思路。生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大,類型眾多,個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。
秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國(guó)的皇帝,他的陵墓在西安城東30公里處。1974年2月,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵?yáng)|側(cè)1.5公里處打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此,一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來(lái),并建成博物館。秦兵馬俑坑系秦始皇的陪葬坑,由一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)坑和兵馬俑坑組成。展出的陶質(zhì)陪葬武士俑和兵馬俑共計(jì)8000個(gè),排列成陣,氣勢(shì)壯觀。俑分將軍俑、鎧甲俑、跪射俑等。坑內(nèi)還出土有數(shù)萬(wàn)件實(shí)戰(zhàn)兵器,館內(nèi)展出秦始皇大型彩繪銅車馬。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長(zhǎng)安往日的輝煌,也是長(zhǎng)安何以會(huì)成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫(xiě)照。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字(8個(gè)),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的資料,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,了解兵馬俑的藝術(shù)成就。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文章中的作用。通過(guò)精讀課文,感受兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明。知道課文是如何將觀察和聯(lián)想結(jié)合起來(lái)進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:自制多媒體課件
五、總課時(shí):二課時(shí)
第一課時(shí)
【一】、教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,學(xué)習(xí)第一、二自然段
【二】、教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ),初步感知課文內(nèi)容,把握課文的條理,引導(dǎo)學(xué)生弄清作者介紹的思路。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二段,借助多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑坑的規(guī)模宏大,體會(huì)課文是如何通過(guò)列數(shù)據(jù),作比較等形式描述兵馬俑的規(guī)模宏大的。
【三】、教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入新課
1、板書(shū):秦兵馬俑
2、讀題,質(zhì)疑:讀了今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題,你有什么想要問(wèn)的嗎?
3、解題:“秦兵馬俑”中的“秦”指的是秦代,“俑”指的是古代殉葬的偶像。“秦兵馬俑”是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)和戰(zhàn)馬的偶像。
4、導(dǎo)讀:今天我們將學(xué)習(xí)這篇介紹秦兵馬俑的課文,借此了解秦兵馬俑。那么課文是從那幾個(gè)方面來(lái)向我們介紹秦兵馬俑的?是用哪句話連接起來(lái)的?
二、自讀課文,把握要點(diǎn)
1、學(xué)生輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。
2、默讀課文,邊讀邊想:課文是從那幾個(gè)方面來(lái)向我們介紹秦兵馬俑的?是用哪句話連接起來(lái)的?(劃出有關(guān)的句子)
三、檢查自讀情況
1、出示生字詞語(yǔ),指名朗讀,正音。(多媒體出示)
拱形 隊(duì)伍 軍吏 戰(zhàn)靴 銅戈擎著 模擬 或立或跪
臨潼 鳥(niǎo)瞰 鎧甲 發(fā)髻 馭手 弓弩 頷首 炯炯有神
戰(zhàn)車千乘 翹起 神態(tài)嚴(yán)峻 所向披
2、出示成語(yǔ)詞語(yǔ),指名聯(lián)系上下文理解。(也可以根據(jù)自己的思考解釋詞語(yǔ))
舉世無(wú)雙 所向披靡 昂首挺胸 若有所思 惟妙惟肖 南征北戰(zhàn)
神態(tài)自若 躍躍欲試
(舉世無(wú)雙:人世間沒(méi)有第二個(gè)。形容極其稀有。
所向披靡:所向,指風(fēng)所吹到的地方;披靡,草木隨風(fēng)倒伏的樣子。比喻力量所達(dá)到之處,敵人望風(fēng)潰散或一切障礙皆被清除。
昂首挺胸:仰著頭,挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣子。
若有所思:好象在思考什么似的。
惟妙惟肖:形容描寫(xiě)或模仿得非常逼真、傳神。)
3、交流:
課文是從那幾個(gè)方面來(lái)向我們介紹秦兵馬俑的?是用哪句話連接起來(lái)的?
出示:
“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。”這句話在課文中起什么作用?
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名朗讀課文。
2、這一段告訴我們什么?
3、把這一段的內(nèi)容用自己的話(一句)說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生練說(shuō),通過(guò)練說(shuō),知道可以用不同的表達(dá)形式來(lái)表達(dá)相同的內(nèi)容。)
如:可以這么說(shuō):出土于我國(guó)西安臨潼的秦兵馬俑是舉世無(wú)雙的珍貴歷史文物。
五、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”
1、討論:“宏大”是什么意思?他和那些詞語(yǔ)意思比較相近?
(通過(guò)比較“宏大”“巨大”“恢弘”,感知“宏大”是巨大而有氣勢(shì)的意思。)
2、課文哪一個(gè)自然段講了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”? 從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?
3、默讀課文第2自然段,思考討論:
幻燈出示:
總面積達(dá)19120平方米,足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中一號(hào)坑,東西長(zhǎng)230米,南北寬62米,總面積有14260平方米。坑里兵馬俑也最多,共有6000個(gè)左右。
站在高處鳥(niǎo)瞰,坑里的兵俑、馬俑相間,一行行,一列列,十分整齊,排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣,看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
(1)從三個(gè)傭坑的總面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
(2)從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
(3)從兵馬俑的陣勢(shì)上體會(huì)兵馬俑的氣勢(shì)恢弘。
4、師:當(dāng)人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?如果是你,你會(huì)怎么說(shuō)?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你的感受。
5、指導(dǎo)有感情朗讀課文的第一段。
六、課堂作業(yè)
1、抄寫(xiě)默寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
【一】、教學(xué)內(nèi)容:精讀課文
【二】、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分內(nèi)容:秦兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明。利用媒體課件,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,或展示有關(guān)的圖象資料,讓學(xué)生真實(shí)地了解兵馬俑的藝術(shù)成就。
2.憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
【三】、教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
發(fā)掘 高超 折服 嚴(yán)峻 神態(tài)莊重
健壯 珍品 模擬 雕塑 殊死搏斗
2、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3、課文除了講“規(guī)模宏大”,還講了秦兵馬俑的什么特點(diǎn)?
二、精講秦兵馬俑"類型眾多、個(gè)性鮮明"
1、默讀課文,思考:課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)秦兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明?
2、讀課文第4~10自然段,思考:課文寫(xiě)了哪些類型的兵馬俑?它們有什么樣的鮮明個(gè)性?
3、指名讀第4 自然段,說(shuō)說(shuō)將軍俑的個(gè)性特征。(將軍俑--久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任)
4、自由讀課文第5~9自然段,填寫(xiě)下面的表格。
類型眾多 個(gè)性鮮明
將軍俑 久經(jīng)沙場(chǎng) 肩負(fù)重任
武士俑 目光炯炯 神態(tài)嚴(yán)峻
騎兵俑 勇猛善戰(zhàn)
車兵俑 各盡其職
弓弩手 神情專注
馬 俑 躍躍欲試
5、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
6、出示:
“仔細(xì)端詳,它們神態(tài)各異:有的頷首低垂,若有所思,好像在考慮如何相互配合,戰(zhàn)勝對(duì)手;有的眼如銅鈴,神態(tài)莊重,好像在暗下決心,誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳,勇武干練,好像隨準(zhǔn)備出征;有的凝視遠(yuǎn)方,好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近他們的身旁,似乎還能聽(tīng)到輕細(xì)的呼吸聲。”
(1)朗讀這段話,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(這一段話,進(jìn)一步說(shuō)明了秦兵馬俑神態(tài)各異,制作精湛,每一件都是精巧的藝術(shù)珍品。)
(2)用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
7、指導(dǎo)有感情地朗讀第4~10自然段,體會(huì)秦兵馬俑的"類型眾多,個(gè)性鮮明"。
三、朗讀課文最后一段
出示:
秦兵馬俑,惟妙惟肖地模擬軍陣的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑是的。
1、這段話在課文中起什么作用?與課文的哪一部分內(nèi)容相呼應(yīng)?
2、你從那些詞語(yǔ)中感受到秦兵馬俑的珍貴,從那些詞語(yǔ)中可以感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和非凡的創(chuàng)造力?
“舉世無(wú)雙”“享譽(yù)世界”說(shuō)明秦兵馬俑的的珍貴歷史價(jià)值
“惟妙惟肖”、體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和非凡的創(chuàng)造力
3、有感情朗讀課文。
四、總結(jié)。
這篇課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
談?wù)勛x后收獲。
有感情地朗讀課文。
附板書(shū):
14、秦兵馬俑
“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”
(不僅) 規(guī)模宏大 (而且)類型眾多,個(gè)性鮮明
“惟妙惟肖”、
蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè),兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)&quo;兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明&quo;在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。 重點(diǎn)難點(diǎn):抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備:兵馬俑的資料。
二、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課
秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵馬俑,是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
(二)自讀課文
初步感知讀準(zhǔn)字音,勾劃新詞,理解詞意。 思考:秦兵馬給你的印象是什么?
(三)檢查、交流
1、指名朗讀生字、找出新詞。
2、意思:享譽(yù)世界:在全世界取得(權(quán)利、聲譽(yù)、威望等)。舉世無(wú)雙:全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。 南征北戰(zhàn):形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。 所向披靡:所向:指力所到達(dá)的地方;披靡:潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方,一切障礙全被掃除。 昂首挺胸:抬起頭,挺起胸膛。形容斗志高,士氣旺。 若有所思:若:好像。好像在思考著什么。 惟妙惟肖:描寫(xiě)或模仿的非常逼真。 躍躍欲試:躍躍:急于要行動(dòng)的樣子;欲:要。形容急切地想試試。 久經(jīng)沙場(chǎng):形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。 :只有一個(gè),再?zèng)]有別的。形容非常少有。 身材魁梧:指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。
3、朗讀詞語(yǔ)。
4、指名朗讀課文,說(shuō)每一自然段講什么意思。
(1)寫(xiě)秦兵馬俑和它出土的地方。
(2)寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大。
(3)寫(xiě)秦兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明。
(4)寫(xiě)將軍姿態(tài)。
(5)寫(xiě)武士姿態(tài)。
(6)寫(xiě)騎兵俑姿態(tài)。
(7)寫(xiě)車兵俑姿態(tài)。
(8)寫(xiě)弓弩手姿態(tài)。
(9)寫(xiě)馬俑姿態(tài)。
(10)寫(xiě)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
(11)寫(xiě)秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,在古今中外雕塑是的。
5、從過(guò)渡段入手給課文分段。(將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。)
(四)精讀第二段
1、指名朗讀,課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?(三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。)
2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)?(列舉了大量的數(shù)據(jù),增強(qiáng)直面感受。)
3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?(走進(jìn)大廳,人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。)
(1)這是什么句?(雙重否定句)
(2)換一種說(shuō)法。 (走進(jìn)大廳,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。) 走進(jìn)大廳,人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服?
4、有感情地朗讀課文第二段。
(五)指導(dǎo)寫(xiě)字
1、老師示范。
2、學(xué)生描紅。
(六)作業(yè) 抄寫(xiě)詞語(yǔ) 感情朗讀課文
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 2、課文除了寫(xiě)兵馬俑&quo;規(guī)模宏大&quo;,還寫(xiě)了什么?
(二)精讀第三段
1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句,領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。(學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。)
2、自學(xué)課文第三段完成表格。 兵 馬 俑 類型眾多 個(gè)性鮮明 將軍俑 久經(jīng)沙場(chǎng),肩負(fù)重任 武士俑 威武凝重 騎兵俑 勇猛善戰(zhàn) 兵車俑 分工明確,各司其職 弓拏手 張弓搭箭,神情專注 馬 俑 形體健壯,躍躍欲試
3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀 5、小結(jié):每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
(三)齊讀最后一段
1、這一段寫(xiě)了什么?與第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。
2、找出兩句中的一對(duì)近義詞
3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值,流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
(四)總結(jié)課文
1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類型眾多)和(個(gè)性鮮明)的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
(五)作業(yè): 有感情地朗讀課文。
蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字7個(gè),兩條綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn):
作者是怎樣寫(xiě)出兵馬俑規(guī)模宏大,類型眾多,個(gè)性鮮明的?
課前準(zhǔn)備:
兵馬俑資料的搜集、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題
同學(xué)們,我們這節(jié)課一起學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》。(板書(shū)課題)
二、預(yù)習(xí)展示
1、詞語(yǔ)展示
學(xué)生展示預(yù)習(xí)時(shí)搜集的四字詞語(yǔ)。
(那么,哪些積累了這些詞語(yǔ)呢?出示課件)
指名讀詞語(yǔ)
2、文章結(jié)構(gòu):總分總
3、過(guò)渡句
學(xué)生展示:過(guò)渡句及作用
你不僅研究了過(guò)渡句,還說(shuō)出了這節(jié)課的主要內(nèi)容。板書(shū):規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明)
過(guò)渡:作者又怎樣寫(xiě)出秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的呢?我們先來(lái)看第二自然段。
三、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第2自然段
過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段,標(biāo)畫(huà)出能夠說(shuō)明兵馬俑規(guī)模宏大的詞句。
(1)生交流帶有數(shù)字的句子
課件出示:帶有數(shù)字的句子
生交流---師點(diǎn)名寫(xiě)作方法補(bǔ)充材料(建兵馬俑的原因、及過(guò)程)---指名讀---激勵(lì)后再指名讀
(2)生交流后兩句
生交流---觀看課件圖片激情---指名讀---齊讀---讀整段(感受兵馬俑的規(guī)模宏大。)
2、學(xué)習(xí)第3自然段
過(guò)渡:自學(xué)時(shí),你們已經(jīng)研究了過(guò)渡句,讓我們齊讀這個(gè)句子,跟作者一起總結(jié)上文,走進(jìn)下文的內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)4—9自然段
過(guò)渡:文中向我們展示了哪些兵馬俑的類型,作者又是通過(guò)哪些語(yǔ)句突出了他們鮮明的個(gè)性,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4-9自然段。標(biāo)畫(huà)批注。
學(xué)生默讀課文
(1)我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中向我們介紹了哪些類型的兵馬俑?
a、生回答
b、師總結(jié):作者就是運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法來(lái)具體說(shuō)明的。板書(shū):舉例子
(2)下面,讓我們走近它們,你剛才研究了哪些個(gè)性鮮明的兵馬俑,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?
生展示自學(xué)成果---師總結(jié)方法---再指名讀
(3)誰(shuí)想運(yùn)用積累的詞語(yǔ)來(lái)介紹一下你喜歡的兵馬俑?(出示圖片)
4、學(xué)習(xí)第10自然段
(1)指名讀第二句。
仔細(xì)觀察兵馬俑,它們神態(tài)各異,誰(shuí)來(lái)讀這一句話?
指名讀---總結(jié)方法---再指名讀---齊讀
(2)仿寫(xiě)。
你能學(xué)著作者的樣子,繼續(xù)往下寫(xiě)嗎?(有的……好像……有的……好像……)
仿寫(xiě)---展示---修改
(3)談感受
總結(jié)讀(本段最后一句話、本段第一句話)---談感受---讀全段
5、讓我們帶著感受齊讀課文最后一段
6、總結(jié)讀第一段,感受總分總的寫(xiě)法。
秦兵馬俑是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,是我們中華民族的燦爛歷史文化,那么,讓我們看看它的具體位置在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第1自然段。
四、總結(jié)
很高興今天老師和同學(xué)們一起走進(jìn)了兵馬俑,我們通過(guò)一個(gè)個(gè)數(shù)字、一個(gè)個(gè)例子,細(xì)致的形態(tài)、神態(tài)描寫(xiě)及合理的聯(lián)想,感受到了兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
1、中華民族是一個(gè)擁有悠久歷史、燦爛文化的民族,課下,請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于秦朝的資料,可以搜集關(guān)于秦始皇的資料,還可以搜集其他朝代的歷史文物資料。
2、把你這節(jié)課積累的好詞好句摘抄到積累本上,養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì):
14、秦兵馬俑 積累
規(guī)模宏大 列數(shù)字 形態(tài)
類型眾多 舉例子 聯(lián)想
個(gè)性鮮明 神態(tài)
蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。
4.通過(guò)本課學(xué)習(xí),感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
2.感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
【課前準(zhǔn)備】
兵馬俑的資料(圖片和文字)
【教學(xué)課時(shí)】
2教時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課
秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵馬俑,是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、自讀課文,初步感知讀準(zhǔn)字音,勾劃新詞,理解詞意。
思考:秦兵馬給你的印象是什么?
三、檢查、交流:
1.指名朗讀生字、找出新詞。
2.意思:享譽(yù)世界:在全世界取得(權(quán)利、聲譽(yù)、威望等)。舉世無(wú)雙:全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn):形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡:所向:指力所到達(dá)的地方;披靡:潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方,一切障礙全被掃除。
昂首挺胸:抬起頭,挺起胸膛。形容斗志高,士氣旺。
若有所思:若:好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖:描寫(xiě)或模仿的非常逼真。
躍躍欲試:躍躍:急于要行動(dòng)的樣子;欲:要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場(chǎng):形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。
:只有一個(gè),再?zèng)]有別的。形容非常少有。
身材魁梧:指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。
3.朗讀詞語(yǔ)。
4.指名朗讀課文,說(shuō)每一自然段講什么意思。
(1)寫(xiě)秦兵馬俑和它出土的地方。
(2)寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大。
(3)寫(xiě)秦兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明。
(4)寫(xiě)將軍姿態(tài)。
(5)寫(xiě)武士姿態(tài)。
(6)寫(xiě)騎兵俑姿態(tài)。
(7)寫(xiě)車兵俑姿態(tài)。
(8)寫(xiě)弓弩手姿態(tài)。
(9)寫(xiě)馬俑姿態(tài)。
(10)寫(xiě)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
(11)寫(xiě)秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,在古今中外雕塑是的。
5.從過(guò)渡段入手給課文分段。(將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。)
四、精讀第二段
1.指名朗讀,課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?(三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。)
2.這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)?(列舉了大量的數(shù)據(jù),增強(qiáng)直面感受。)
3.人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?(走進(jìn)大廳,人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。)
(1)這是什么句?(雙重否定句)
(2)換一種說(shuō)法。(走進(jìn)大廳,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。)
走進(jìn)大廳,人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服?
4.有感情地朗讀課文第二段。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.老師示范。
2.學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2.感情朗讀課文
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2.課文除了寫(xiě)兵馬俑"規(guī)模宏大",還寫(xiě)了什么?
二、精讀第三段
1.學(xué)習(xí)過(guò)渡句,領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。(學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。)
2.自學(xué)課文第三段完成表格。
兵 馬 俑
類型眾多 個(gè)性鮮明
將軍俑 久經(jīng)沙場(chǎng),肩負(fù)重任
武士俑 威武凝重
騎兵俑 勇猛善戰(zhàn)
兵車俑 分工明確,各司其職
弓拏手 張弓搭箭,神情專注
馬 俑 形體健壯,躍躍欲試
3.朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
4.學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀
5.小結(jié):每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、齊讀最后一段
1.這一段寫(xiě)了什么?與第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。
("舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑是的。")
2.找出兩句中的一對(duì)近義詞。("舉世無(wú)雙"與)
3.體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值,流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結(jié)課文
1.課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類型眾多)和(個(gè)性鮮明)的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
2.選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
規(guī)模宏大
19 秦兵馬俑 類型眾多 舉世無(wú)雙
個(gè)性鮮明
蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì),感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過(guò)渡段在文中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn):
閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多彩的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小黑板
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)情感
1.同學(xué)們,你們?cè)陔娨暽峡催^(guò)國(guó)慶大閱兵吧?那真可以稱為雄壯之師、威武之師。你們見(jiàn)過(guò)一支地下的軍隊(duì)嗎?這是一支“舉世無(wú)雙”的軍隊(duì),它在地下沉睡了20xx多年,于1974年蘇醒了,它就是秦始皇陵墓的陪葬。見(jiàn)過(guò)它的人,都好似穿越了時(shí)空隧道,將人們帶到了秦朝的古戰(zhàn)場(chǎng)。它一出世,就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”。
2.板書(shū)課題。(伸出你的手,跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。)
“俑”就是古代殉葬用的人形或獸形物,多為木制或陶制。
二、初讀課文,整體把握
1、課件出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。
(1)初讀課文:標(biāo)出小節(jié)。
(2)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解難理解的詞語(yǔ)。
(3)課件出示詞語(yǔ),學(xué)生自學(xué)
鳥(niǎo)瞰統(tǒng)率端詳勻稱配合雕塑
舉世無(wú)雙享譽(yù)世界身材魁梧神態(tài)自若久經(jīng)沙場(chǎng)
南征北戰(zhàn)所向披靡躍躍欲試若有所思殊死拼搏
2、交流反饋。
3、再讀課文。思考:這篇課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的?課文哪句話告訴我們?這句話在文中起著怎樣的作用?會(huì)讀書(shū)的孩子,總是善于發(fā)現(xiàn)。文中有一句話概括了全文,找一找,劃下來(lái)。
●“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。”這個(gè)句子一方面介紹了規(guī)模宏大,另一方面介紹了類型眾多,個(gè)性鮮明。
“宏大’是巨大、宏偉的意思。這句話在文中單獨(dú)成段,既是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括,又起到了承上啟下的過(guò)渡作用。
(是的,兵馬俑大到整體的軍陣陣容,小到個(gè)性鮮明的各類型兵馬俑,都是舉世無(wú)雙、的。)
三、理解課文內(nèi)容。(展示學(xué)習(xí)內(nèi)容)
(一)學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”部分。
1、“宏大”就是宏偉壯觀,氣勢(shì)磅礴。課文哪個(gè)自然段是描寫(xiě)“規(guī)模宏大”的?找出來(lái),讀一讀。
2、在這個(gè)自然段里,你從哪里體會(huì)到“規(guī)模宏大”?
3、匯報(bào):
●預(yù)設(shè)一:抓住數(shù)字體會(huì)宏大。
說(shuō)明方法一:列數(shù)字、作比較(抓住數(shù)字體會(huì)宏大)。
已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積近20xx0平方米,差不多有50個(gè)籃球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。
(1)面積大:“20xx0平方米,相當(dāng)于50個(gè)籃球場(chǎng)那么大。”
如果對(duì)籃球場(chǎng)還有些陌生的話,與我們的教室相比照,教室約50平方米,那么相當(dāng)于多少個(gè)?(約400個(gè)教室)
數(shù)量多:“近8000個(gè)”“6000多個(gè)”組成巨大的長(zhǎng)方形軍陣。
同學(xué)們,用數(shù)字來(lái)說(shuō)明是說(shuō)明文中常見(jiàn)的,但我們讀的時(shí)候,別讓它一晃而過(guò),也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下,就更能體會(huì)到它的宏大了。
(2)請(qǐng)同學(xué)們強(qiáng)調(diào)著數(shù)字來(lái)讀一讀,讀出氣勢(shì)來(lái)。
說(shuō)明方法二:舉例子
在三個(gè)俑坑中,一號(hào)坑,東西長(zhǎng)230米,南北寬62米,總面積14260平方米;坑里的兵馬俑也最多,共有六千多個(gè)。
●預(yù)設(shè)二:巨大的拱形大廳整體的陣容
(1)通過(guò)“巨大”這個(gè)詞語(yǔ),可以體會(huì)到規(guī)模宏大。
(2)出示文字,指導(dǎo)朗讀:
“走進(jìn)大廳,站在高處鳥(niǎo)瞰……真像是當(dāng)年秦始皇統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。”(似有千軍萬(wàn)馬鋪天蓋地而來(lái)之勢(shì)。)
(二)、學(xué)習(xí)“類型眾多,個(gè)性鮮明”部分
1、課文哪些自然段介紹了秦兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明?
2、找一找,作者向我們介紹了秦兵馬俑的哪些類型?把他們的名字圈出來(lái)。
3、說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么俑,為什么?
補(bǔ)充:據(jù)資料介紹,光軍吏俑就分為高級(jí)軍吏俑、中級(jí)軍吏俑和下級(jí)軍吏俑;士兵俑又分為騎兵、步兵俑、車兵俑等,書(shū)上的插圖叫跪射俑,還有叫立射俑,真是“種類眾多”。
4、重點(diǎn)品讀賞析第8自然段。(投影該自然段)
(1)找出這段話的中心句,說(shuō)說(shuō)它的作用。
(2)邊讀邊想象兵馬俑的神態(tài)、動(dòng)作。
(3)出示句子,去掉“好像”的后半句,進(jìn)行比較。體會(huì)在描寫(xiě)時(shí)聯(lián)想的作用。
(4)師生合作讀,師讀前半句,生讀后半句。感受聯(lián)想的表達(dá)效果。
這一段有個(gè)表達(dá)方面的特點(diǎn),即:先寫(xiě)了作者的所見(jiàn),之后又加入了作者的聯(lián)想,正因?yàn)橛辛寺?lián)想才讓我們讀課文時(shí),覺(jué)得兵馬俑像活了一樣惟妙惟肖,似乎有了盔甲之寒,有了肌膚之溫,有了一顆砰然跳動(dòng)的心臟,有了一雙炯炯有神的眼神。
(5)每個(gè)兵馬俑的個(gè)性鮮明、神態(tài)各異,那么,他們的神態(tài)、個(gè)性就只有作者寫(xiě)到的這幾種嗎?顯然不止,那就請(qǐng)你接著文中的省略號(hào)往下寫(xiě),并且用上“有的……好像……”
的句式。
寫(xiě)的時(shí)候,可用上下面的詞語(yǔ):
神采奕奕精神煥發(fā)手舞足蹈眉開(kāi)眼笑
神情凝重神氣十足冥思苦想昂首挺胸
……
3、引讀最后一段升華感情
(1)、引讀、朗讀:
秦兵馬俑在古今中外的雕塑是的,它舉世無(wú)雙,是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物,秦兵馬俑的經(jīng)久魅力在于它雄渾博大的宏觀場(chǎng)面,在于它栩栩如生的精雕細(xì)刻,讓我們一起來(lái)朗讀課文最后一自然段,表達(dá)我們的贊頌之情。
(2)、小結(jié):推薦大家看一本書(shū),名為《蘇醒的地下軍團(tuán)》,你會(huì)了解更多的秦兵馬俑的情況。
三、課堂小結(jié),下課。
▲板書(shū)設(shè)計(jì):
列數(shù)字
規(guī)模宏大作比較
舉例子舉世無(wú)雙
19﹡秦兵馬俑
享譽(yù)世界
類型眾多、個(gè)性鮮明
蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,并能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用,進(jìn)一步掌握過(guò)渡句在文中的運(yùn)用。
3、在理解的基礎(chǔ)上,想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn):
想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前搜集有關(guān)秦兵馬俑的資料,為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
2、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的詞語(yǔ),通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方式解決。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,明確目標(biāo):
1、教師講述秦兵馬俑是怎么發(fā)現(xiàn)的,激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
今天,老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組,到這神奇的地下王國(guó)去探究。(板書(shū)課題)
2、學(xué)生交流秦兵馬俑的有關(guān)資料。
二、粗讀課文,感知大意:
1、自由讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,爭(zhēng)取把課文讀通,并想一想秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象?
2、交流反饋,引出句子:兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。
板書(shū):規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明
三、自讀自悟,賞析重點(diǎn):
1、感悟兵馬俑的“規(guī)模宏大”
過(guò)渡:“第八奇跡”,這可是一個(gè)了不起的稱呼,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,看看是否名副其實(shí)。
(1)默讀課文第二自然段,畫(huà)出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。
(2)交流反饋。
句子1:“以發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積近20xx0平方米,差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。”
a、自由度,你從哪里體會(huì)到兵馬俑的規(guī)模宏大,初步感知列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。
b、引導(dǎo)學(xué)生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。
c、指導(dǎo)朗讀。
句子2、“走進(jìn)大廳,站在高處鳥(niǎo)瞰,……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。”
a、出示一號(hào)坑的視頻,直觀感受。
b、師生合作讀,體會(huì)兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)宏偉,體會(huì)規(guī)模宏大。
師:秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大,怪不得全國(guó)政協(xié)主席胡繩參觀后題詞:
中華第一帝,世界第八奇
2、感悟類型眾多、個(gè)性鮮明
過(guò)渡:如果只是規(guī)模宏大,你覺(jué)得這第八奇的稱呼是不是來(lái)的太容易些呢?它還有什么可以稱之為奇跡的特點(diǎn)?
(1)快速默讀課文第4-7小節(jié),看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑?
(2)這么多類型的兵馬俑有什么鮮明的個(gè)性呢?自由讀課文,邊讀邊體會(huì)兵馬俑的個(gè)性。
生讀課文
(3)交流感悟:你想向大家介紹哪種兵馬俑?為什么?
將軍俑:威武、神態(tài)自若
A、威武的將軍 你從課文的那些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?能讀出將軍的威武嗎?
B、神態(tài)自若的將軍 神態(tài)自若什么意思?想一下,這位將軍會(huì)有怎樣的經(jīng)歷?
武士傭:高大威猛 騎兵俑:能騎善射 馬傭:惟妙惟肖 躍躍欲試
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式體會(huì)各種兵馬俑鮮明的個(gè)性。
(4)補(bǔ)充資料:兵馬俑的其他類型
3、學(xué)習(xí)“神態(tài)各異”
(1)師引讀:“仔細(xì)端詳,神態(tài)各異:……似乎能感受到輕微的呼吸聲。”
(2)為什么能感受到輕微的呼吸聲?學(xué)生自由表達(dá)。
(3)這是一個(gè)個(gè)或頷首低眉,或目光炯炯,或緊握雙拳,或凝視遠(yuǎn)方的兵馬俑,好像從我們面前一一閃過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái),想象兵馬俑的各種神態(tài),選擇一種你感受最深的神態(tài)讀一讀。
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出文字背后的感情。
(5)讓我們一起來(lái)看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。(出示視頻)
四、總結(jié)提升,遷移運(yùn)用:
師:秦兵馬俑,這國(guó)之瑰寶,一朝醒來(lái),震驚世界。走進(jìn)秦兵馬俑博物館,人們無(wú)不為它的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服,許多杰出人物紛紛題詞。
(1)出示各國(guó)元首、杰出人物的題詞,生讀題詞,并交流感想。
(2)總結(jié):課下搜集有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料,感受它的魅力。
蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè),兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn):抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備:兵馬俑的資料。
教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課
秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵馬俑,是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、自讀課文,初步感知讀準(zhǔn)字音,勾劃新詞,理解詞意。
思考:秦兵馬給你的印象是什么?
三、檢查、交流:
1、指名朗讀生字、找出新詞。
2、意思:享譽(yù)世界:在全世界取得(權(quán)利、聲譽(yù)、威望等)。舉世無(wú)雙:全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn):形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡:所向:指力所到達(dá)的地方;披靡:潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方,一切障礙全被掃除。
昂首挺胸:抬起頭,挺起胸膛。形容斗志高,士氣旺。
若有所思:若:好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖:描寫(xiě)或模仿的非常逼真。
躍躍欲試:躍躍:急于要行動(dòng)的樣子;欲:要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場(chǎng):形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。
:只有一個(gè),再?zèng)]有別的。形容非常少有。
身材魁梧:指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。
3、朗讀詞語(yǔ)。
4、指名朗讀課文,說(shuō)每一自然段講什么意思。
(1)寫(xiě)秦兵馬俑和它出土的地方。
(2)寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大。
(3)寫(xiě)秦兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明。
(4)寫(xiě)將軍姿態(tài)。
(5)寫(xiě)武士姿態(tài)。
(6)寫(xiě)騎兵俑姿態(tài)。
(7)寫(xiě)車兵俑姿態(tài)。
(8)寫(xiě)* 手姿態(tài)。
(9)寫(xiě)馬俑姿態(tài)。
(10)寫(xiě)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
(11)寫(xiě)秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,在古今中外雕塑是的。
5、從過(guò)渡段入手給課文分段。(將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。)
四、精讀第二段
1、指名朗讀,課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?(三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。)
2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)?(列舉了大量的數(shù)據(jù),增強(qiáng)直面感受。)
3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?(走進(jìn)大廳,人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。)
(1)這是什么句?(雙重否定句)
(2)換一種說(shuō)法。 (走進(jìn)大廳,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。)
走進(jìn)大廳,人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服?
4、有感情地朗讀課文第二段。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、老師示范。
2、學(xué)生描紅。
六、作業(yè) 抄寫(xiě)詞語(yǔ) 感情朗讀課文
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、課文除了寫(xiě)兵馬俑"規(guī)模宏大",還寫(xiě)了什么?
二、精讀第三段
1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句,領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。(學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。)
2、自學(xué)課文第三段完成表格。
兵 馬 俑
類型眾多 個(gè)性鮮明
將軍俑 久經(jīng)沙場(chǎng),肩負(fù)重任
武士俑 威武凝重
騎兵俑 勇猛善戰(zhàn)
兵車俑 分工明確,各司其職
弓拏手 張弓搭箭,神情專注
馬 俑 形體健壯,躍躍欲試
3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀
5、小結(jié):每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、齊讀最后一段
1、這一段寫(xiě)了什么?與第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。
("舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑是的。")
2、找出兩句中的一對(duì)近義詞。("舉世無(wú)雙"與)
3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值,流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結(jié)課文
1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類型眾多)和(個(gè)性鮮明)的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì),感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過(guò)渡段在文中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn):
閱讀課文, 想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多彩的神態(tài), 激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 提出問(wèn)題,導(dǎo)入新課。
1、 談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些?
2、 秦始皇兵馬俑的出土,使世界對(duì)中國(guó)古代文明有了新的了解和評(píng)價(jià)。因此,"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。
二、引導(dǎo)探究。
1、出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。
(1)初讀課文:標(biāo)出小節(jié)。
(2)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解難理解的詞語(yǔ)。
2、交流反饋。
3、再讀課文。思考:這篇課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的?課文哪句話告訴我們?這句話在文中起著怎樣的作用?
三、理解課文內(nèi)容。(展示學(xué)習(xí)內(nèi)容)
1、 速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段,說(shuō)說(shuō)這段有什么特點(diǎn)?
(運(yùn)用數(shù)字加以說(shuō)明俑坑氣勢(shì)恢弘。)
2、 作者又是怎樣介紹兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢?
(1)小組合作學(xué)習(xí):分讀作者介紹的不同的俑,填表
(2)說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么俑,為什么?
(3)交流匯報(bào)。
3、重點(diǎn)品讀賞析第8自然段。(投影該自然段)
(1)找出這段話的中心句,說(shuō)說(shuō)它的作用。
(2)品讀,想象。
4、課件展示秦兵馬俑。
小結(jié):作者有詳有略地介紹了俑的類型,這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)品。
四、總結(jié)概括全文,激發(fā)民族自豪感。
板書(shū)設(shè)計(jì):
19、秦兵馬俑
規(guī)模宏大 類型眾多
(恢弘氣勢(shì))(惟妙惟肖)
舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界
蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇9
知識(shí)與技能:
認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用,進(jìn)一步掌握過(guò)渡句在文中的運(yùn)用。
情感態(tài)度價(jià)值觀:在理解的基礎(chǔ)上,想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。[教學(xué)重難點(diǎn)]:通過(guò)閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。
[教學(xué)過(guò)程]:
一、設(shè)疑導(dǎo)入
(一)課件出示、自由讀
秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土,它舉世無(wú)雙,是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。
“ 世界上有了七大奇跡,秦俑的發(fā)現(xiàn),可以說(shuō)是八大奇跡了。不看金字塔,不算到埃及;不看秦兵馬俑,不算到中國(guó)。”
------法國(guó)前總統(tǒng)希拉克
師:請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子,句子都寫(xiě)到了誰(shuí)?反饋、板書(shū)課題:《秦兵馬俑》
師:讀了這兩句話,你有什么體會(huì)?學(xué)生交流反饋。
師:秦兵馬俑為什么會(huì)有這樣的贊譽(yù),讓我們一起走進(jìn)課文,親自去感受一番。
[設(shè)計(jì)意圖:良好的開(kāi)端是成功的一半,在教學(xué)伊始,先讓學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)秦兵馬俑的高度評(píng)價(jià),給學(xué)生的心靈帶來(lái)極大的震撼。學(xué)生在無(wú)形中,就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)“秦兵馬俑為什么會(huì)有這么高的評(píng)價(jià)?”促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)探究文本的*,很大程度上提高了學(xué)習(xí)的興趣。]
二、初讀課文、整體感知
(一)自由讀課文
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,爭(zhēng)取把課文讀通,并想一想秦兵馬俑為什么會(huì)有這樣的贊譽(yù),你叢課文的哪些地方找到了答案?
(二)交流反饋,引出句子:
兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。
板書(shū):規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明
[設(shè)計(jì)意圖:在文本的教學(xué)中,通過(guò)讓學(xué)生找出概括文章內(nèi)容的句子,讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)初步的了解,而且這是一個(gè)過(guò)渡句,可以進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句在文中所起的作用。]
三、研讀課文。