蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（通用9篇）

蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教材解讀：

　　《秦兵馬俑》，是狀物類散文，采用總分總的思路。生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。

　　秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國(guó)的皇帝，他的陵墓在西安城東30公里處。1974年2月，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵?yáng)|側(cè)1.5公里處打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來(lái)，并建成博物館。秦兵馬俑坑系秦始皇的陪葬坑，由一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)坑和兵馬俑坑組成。展出的陶質(zhì)陪葬武士俑和兵馬俑共計(jì)8000個(gè)，排列成陣，氣勢(shì)壯觀。俑分將軍俑、鎧甲俑、跪射俑等。坑內(nèi)還出土有數(shù)萬(wàn)件實(shí)戰(zhàn)兵器，館內(nèi)展出秦始皇大型彩繪銅車馬。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長(zhǎng)安往日的輝煌，也是長(zhǎng)安何以會(huì)成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫(xiě)照。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字（8個(gè)），理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的資料，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，了解兵馬俑的藝術(shù)成就。

　　4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文章中的作用。通過(guò)精讀課文，感受兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。知道課文是如何將觀察和聯(lián)想結(jié)合起來(lái)進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)的。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件

　　五、總課時(shí)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【一】、教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　【二】、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，初步感知課文內(nèi)容，把握課文的條理，引導(dǎo)學(xué)生弄清作者介紹的思路。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一、二段，借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑坑的規(guī)模宏大，體會(huì)課文是如何通過(guò)列數(shù)據(jù)，作比較等形式描述兵馬俑的規(guī)模宏大的。

　　【三】、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1、板書(shū)：秦兵馬俑

　　2、讀題，質(zhì)疑：讀了今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題，你有什么想要問(wèn)的嗎？

　　3、解題：“秦兵馬俑”中的“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代殉葬的偶像。“秦兵馬俑”是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)和戰(zhàn)馬的偶像。

　　4、導(dǎo)讀：今天我們將學(xué)習(xí)這篇介紹秦兵馬俑的課文，借此了解秦兵馬俑。那么課文是從那幾個(gè)方面來(lái)向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來(lái)的？

　　二、自讀課文，把握要點(diǎn)

　　1、學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、默讀課文，邊讀邊想：課文是從那幾個(gè)方面來(lái)向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來(lái)的？（劃出有關(guān)的句子）

　　三、檢查自讀情況

　　1、出示生字詞語(yǔ)，指名朗讀，正音。（多媒體出示）

　　拱形 隊(duì)伍 軍吏 戰(zhàn)靴 銅戈擎著 模擬 或立或跪

　　臨潼 鳥(niǎo)瞰 鎧甲 發(fā)髻 馭手 弓弩 頷首 炯炯有神

　　戰(zhàn)車千乘 翹起 神態(tài)嚴(yán)峻 所向披

　　2、出示成語(yǔ)詞語(yǔ)，指名聯(lián)系上下文理解。(也可以根據(jù)自己的思考解釋詞語(yǔ))

　　舉世無(wú)雙 所向披靡 昂首挺胸 若有所思 惟妙惟肖 南征北戰(zhàn)

　　神態(tài)自若 躍躍欲試

　　（舉世無(wú)雙：人世間沒(méi)有第二個(gè)。形容極其稀有。

　　所向披靡：所向，指風(fēng)所吹到的地方；披靡，草木隨風(fēng)倒伏的樣子。比喻力量所達(dá)到之處，敵人望風(fēng)潰散或一切障礙皆被清除。

　　昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣子。

　　若有所思：好象在思考什么似的。

　　惟妙惟肖：形容描寫(xiě)或模仿得非常逼真、傳神。）

　　3、交流：

　　課文是從那幾個(gè)方面來(lái)向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來(lái)的？

　　出示：

　　“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。”這句話在課文中起什么作用？

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、指名朗讀課文。

　　2、這一段告訴我們什么？

　　3、把這一段的內(nèi)容用自己的話（一句）說(shuō)一說(shuō)。

　　（學(xué)生練說(shuō)，通過(guò)練說(shuō)，知道可以用不同的表達(dá)形式來(lái)表達(dá)相同的內(nèi)容。）

　　如：可以這么說(shuō)：出土于我國(guó)西安臨潼的秦兵馬俑是舉世無(wú)雙的珍貴歷史文物。

　　五、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”

　　1、討論：“宏大”是什么意思？他和那些詞語(yǔ)意思比較相近？

　　（通過(guò)比較“宏大”“巨大”“恢弘”，感知“宏大”是巨大而有氣勢(shì)的意思。）

　　2、課文哪一個(gè)自然段講了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”？ 從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

　　3、默讀課文第2自然段，思考討論：

　　幻燈出示：

　　總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中一號(hào)坑，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑里兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右。

　　站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

　　（1）從三個(gè)傭坑的總面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

　　（2）從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

　　（3）從兵馬俑的陣勢(shì)上體會(huì)兵馬俑的氣勢(shì)恢弘。

　　4、師：當(dāng)人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你的感受。

　　5、指導(dǎo)有感情朗讀課文的第一段。

　　六、課堂作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)默寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　【一】、教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

　　【二】、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分內(nèi)容：秦兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明。利用媒體課件，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，或展示有關(guān)的圖象資料，讓學(xué)生真實(shí)地了解兵馬俑的藝術(shù)成就。

　　2.憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　【三】、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　發(fā)掘 高超 折服 嚴(yán)峻 神態(tài)莊重

　　健壯 珍品 模擬 雕塑 殊死搏斗

　　2、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　3、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了秦兵馬俑的什么特點(diǎn)？

　　二、精講秦兵馬俑"類型眾多、個(gè)性鮮明"

　　1、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)秦兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明？

　　2、讀課文第4～10自然段，思考：課文寫(xiě)了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個(gè)性？

　　3、指名讀第4 自然段，說(shuō)說(shuō)將軍俑的個(gè)性特征。（將軍俑--久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任）

　　4、自由讀課文第5～9自然段，填寫(xiě)下面的表格。

　　類型眾多　　個(gè)性鮮明

　　將軍俑　　久經(jīng)沙場(chǎng)　　 肩負(fù)重任

　　武士俑　　目光炯炯　　 神態(tài)嚴(yán)峻

　　騎兵俑　　勇猛善戰(zhàn)

　　車兵俑　　各盡其職

　　弓弩手　　神情專注

　　馬 俑　　躍躍欲試

　　5、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　6、出示：

　　“仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的頷首低垂，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝對(duì)手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨準(zhǔn)備出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近他們的身旁，似乎還能聽(tīng)到輕細(xì)的呼吸聲。”

　　（1）朗讀這段話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　（這一段話，進(jìn)一步說(shuō)明了秦兵馬俑神態(tài)各異，制作精湛，每一件都是精巧的藝術(shù)珍品。）

　　（2）用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。

　　7、指導(dǎo)有感情地朗讀第4～10自然段，體會(huì)秦兵馬俑的"類型眾多，個(gè)性鮮明"。

　　三、朗讀課文最后一段

　　出示：

　　秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑是的。

　　1、這段話在課文中起什么作用？與課文的哪一部分內(nèi)容相呼應(yīng)？

　　2、你從那些詞語(yǔ)中感受到秦兵馬俑的珍貴，從那些詞語(yǔ)中可以感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和非凡的創(chuàng)造力？

　　“舉世無(wú)雙”“享譽(yù)世界”說(shuō)明秦兵馬俑的的珍貴歷史價(jià)值

　　“惟妙惟肖”、體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和非凡的創(chuàng)造力

　　3、有感情朗讀課文。

　　四、總結(jié)。

　　這篇課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

　　談?wù)勛x后收獲。

　　有感情地朗讀課文。

　　附板書(shū)：

　　14、秦兵馬俑

　　“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”

　　（不僅） 規(guī)模宏大 （而且）類型眾多，個(gè)性鮮明

　　“惟妙惟肖”、

蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)&quo;兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明&quo;在文中的作用。

　　4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備：兵馬俑的資料。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課

　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

　　（二）自讀課文

　　初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。 思考：秦兵馬給你的印象是什么？

　　（三）檢查、交流

　　1、指名朗讀生字、找出新詞。

　　2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。 南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。 所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。 昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。 若有所思：若：好像。好像在思考著什么。 惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。 躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。 久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。 ：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。 身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。

　　3、朗讀詞語(yǔ)。

　　4、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。

　　（1）寫(xiě)秦兵馬俑和它出土的地方。

　　（2）寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大。

　　（3）寫(xiě)秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。

　　（4）寫(xiě)將軍姿態(tài)。

　　（5）寫(xiě)武士姿態(tài)。

　　（6）寫(xiě)騎兵俑姿態(tài)。

　　（7）寫(xiě)車兵俑姿態(tài)。

　　（8）寫(xiě)弓弩手姿態(tài)。

　　（9）寫(xiě)馬俑姿態(tài)。

　　（10）寫(xiě)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　（11）寫(xiě)秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑是的。

　　5、從過(guò)渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。）

　　（四）精讀第二段

　　1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

　　2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）

　　3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）

　　（1）這是什么句？（雙重否定句）

　　（2）換一種說(shuō)法。 （走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。） 走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸�馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？

　　4、有感情地朗讀課文第二段。

　　（五）指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、老師示范。

　　2、學(xué)生描紅。

　　（六）作業(yè) 抄寫(xiě)詞語(yǔ) 感情朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 2、課文除了寫(xiě)兵馬俑&quo;規(guī)模宏大&quo;，還寫(xiě)了什么？

　　（二）精讀第三段

　　1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）

　　2、自學(xué)課文第三段完成表格。 兵 馬 俑 類型眾多 個(gè)性鮮明 將軍俑 久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任 武士俑 威武凝重 騎兵俑 勇猛善戰(zhàn) 兵車俑 分工明確，各司其職 弓拏手 張弓搭箭，神情專注 馬 俑 形體健壯，躍躍欲試

　　3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

　　4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀 5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　（三）齊讀最后一段

　　1、這一段寫(xiě)了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

　　2、找出兩句中的一對(duì)近義詞

　　3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

　　（四）總結(jié)課文

　　1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

　　2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　　（五）作業(yè)： 有感情地朗讀課文。

蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字7個(gè)，兩條綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

　　4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　作者是怎樣寫(xiě)出兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的？

　　課前準(zhǔn)備：

　　兵馬俑資料的搜集、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

　　同學(xué)們，我們這節(jié)課一起學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》。（板書(shū)課題）

　　二、預(yù)習(xí)展示

　　1、詞語(yǔ)展示

　　學(xué)生展示預(yù)習(xí)時(shí)搜集的四字詞語(yǔ)。

　　（那么，哪些積累了這些詞語(yǔ)呢？出示課件）

　　指名讀詞語(yǔ)

　　2、文章結(jié)構(gòu)：總分總

　　3、過(guò)渡句

　　學(xué)生展示：過(guò)渡句及作用

　　你不僅研究了過(guò)渡句，還說(shuō)出了這節(jié)課的主要內(nèi)容。板書(shū)：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明）

　　過(guò)渡：作者又怎樣寫(xiě)出秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的呢？我們先來(lái)看第二自然段。

　　三、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第2自然段

　　過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段，標(biāo)畫(huà)出能夠說(shuō)明兵馬俑規(guī)模宏大的詞句。

　　（1）生交流帶有數(shù)字的句子

　　課件出示：帶有數(shù)字的句子

　　生交流---師點(diǎn)名寫(xiě)作方法補(bǔ)充材料（建兵馬俑的原因、及過(guò)程）---指名讀---激勵(lì)后再指名讀

　　（2）生交流后兩句

　　生交流---觀看課件圖片激情---指名讀---齊讀---讀整段（感受兵馬俑的規(guī)模宏大。）

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段

　　過(guò)渡：自學(xué)時(shí)，你們已經(jīng)研究了過(guò)渡句，讓我們齊讀這個(gè)句子，跟作者一起總結(jié)上文，走進(jìn)下文的內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)4—9自然段

　　過(guò)渡：文中向我們展示了哪些兵馬俑的類型，作者又是通過(guò)哪些語(yǔ)句突出了他們鮮明的個(gè)性，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4-9自然段。標(biāo)畫(huà)批注。

　　學(xué)生默讀課文

　　（1）我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？

　　a、生回答

　　b、師總結(jié)：作者就是運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法來(lái)具體說(shuō)明的。板書(shū)：舉例子

　　（2）下面，讓我們走近它們，你剛才研究了哪些個(gè)性鮮明的兵馬俑，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

　　生展示自學(xué)成果---師總結(jié)方法---再指名讀

　　（3）誰(shuí)想運(yùn)用積累的詞語(yǔ)來(lái)介紹一下你喜歡的兵馬俑？（出示圖片）

　　4、學(xué)習(xí)第10自然段

　　（1）指名讀第二句。

　　仔細(xì)觀察兵馬俑，它們神態(tài)各異，誰(shuí)來(lái)讀這一句話？

　　指名讀---總結(jié)方法---再指名讀---齊讀

　　（2）仿寫(xiě)。

　　你能學(xué)著作者的樣子，繼續(xù)往下寫(xiě)嗎？（有的……好像……有的……好像……）

　　仿寫(xiě)---展示---修改

　　（3）談感受

　　總結(jié)讀（本段最后一句話、本段第一句話）---談感受---讀全段

　　5、讓我們帶著感受齊讀課文最后一段

　　6、總結(jié)讀第一段，感受總分總的寫(xiě)法。

　　秦兵馬俑是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的燦爛歷史文化，那么，讓我們看看它的具體位置在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第1自然段。

　　四、總結(jié)

　　很高興今天老師和同學(xué)們一起走進(jìn)了兵馬俑，我們通過(guò)一個(gè)個(gè)數(shù)字、一個(gè)個(gè)例子，細(xì)致的形態(tài)、神態(tài)描寫(xiě)及合理的聯(lián)想，感受到了兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、中華民族是一個(gè)擁有悠久歷史、燦爛文化的民族，課下，請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于秦朝的資料，可以搜集關(guān)于秦始皇的資料，還可以搜集其他朝代的歷史文物資料。

　　2、把你這節(jié)課積累的好詞好句摘抄到積累本上，養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　14、秦兵馬俑　　　　 積累

　　規(guī)模宏大 　　列數(shù)字　　 形態(tài)

　　類型眾多　　 舉例子 　　聯(lián)想

　　個(gè)性鮮明 　　　　　　神態(tài)

蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

　　4.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　　2.感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　兵馬俑的資料（圖片和文字）

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2教時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

　　二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

　　思考：秦兵馬給你的印象是什么？

　　三、檢查、交流：

　　1.指名朗讀生字、找出新詞。

　　2.意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

　　南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

　　所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

　　昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

　　若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

　　惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。

　　躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

　　久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。

　　：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。

　　身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。

　　3.朗讀詞語(yǔ)。

　　4.指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。

　　（1）寫(xiě)秦兵馬俑和它出土的地方。

　　（2）寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大。

　　（3）寫(xiě)秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。

　　（4）寫(xiě)將軍姿態(tài)。

　　（5）寫(xiě)武士姿態(tài)。

　　（6）寫(xiě)騎兵俑姿態(tài)。

　　（7）寫(xiě)車兵俑姿態(tài)。

　　（8）寫(xiě)弓弩手姿態(tài)。

　　（9）寫(xiě)馬俑姿態(tài)。

　　（10）寫(xiě)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　（11）寫(xiě)秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑是的。

　　5.從過(guò)渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。）

　　四、精讀第二段

　　1.指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

　　2.這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）

　　3.人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）

　　（1）這是什么句？（雙重否定句）

　　（2）換一種說(shuō)法。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）

　　走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸�馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？

　　4.有感情地朗讀課文第二段。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.老師示范。

　　2.學(xué)生描紅。

　　六、作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2.感情朗讀課文

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2.課文除了寫(xiě)兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫(xiě)了什么？

　　二、精讀第三段

　　1.學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）

　　2.自學(xué)課文第三段完成表格。

　　兵 馬 俑

　　類型眾多 個(gè)性鮮明

　　將軍俑 久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任

　　武士俑 威武凝重

　　騎兵俑 勇猛善戰(zhàn)

　　兵車俑 分工明確，各司其職

　　弓拏手 張弓搭箭，神情專注

　　馬 俑 形體健壯，躍躍欲試

　　3.朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

　　4.學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

　　5.小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　三、齊讀最后一段

　　1.這一段寫(xiě)了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

　　（"舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑是的。"）

　　2.找出兩句中的一對(duì)近義詞。（"舉世無(wú)雙"與）

　　3.體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

　　四、總結(jié)課文

　　1.課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

　　2.選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　　五、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　規(guī)模宏大

　　19 秦兵馬俑 類型眾多 舉世無(wú)雙

　　個(gè)性鮮明

蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì),感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過(guò)渡段在文中的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多彩的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感

　　1.同學(xué)們，你們?cè)陔娨暽峡催^(guò)國(guó)慶大閱兵吧？那真可以稱為雄壯之師、威武之師。你們見(jiàn)過(guò)一支地下的軍隊(duì)嗎？這是一支“舉世無(wú)雙”的軍隊(duì)，它在地下沉睡了20xx多年，于1974年蘇醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。見(jiàn)過(guò)它的人，都好似穿越了時(shí)空隧道，將人們帶到了秦朝的古戰(zhàn)場(chǎng)。它一出世，就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”。

　　2.板書(shū)課題。（伸出你的手，跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。）

　　“俑”就是古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、課件出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

　　（1）初讀課文：標(biāo)出小節(jié)。

　　（2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解難理解的詞語(yǔ)。

　　（3）課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自學(xué)

　　鳥(niǎo)瞰統(tǒng)率端詳勻稱配合雕塑

　　舉世無(wú)雙享譽(yù)世界身材魁梧神態(tài)自若久經(jīng)沙場(chǎng)

　　南征北戰(zhàn)所向披靡躍躍欲試若有所思殊死拼搏

　　2、交流反饋。

　　3、再讀課文。思考：這篇課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的？課文哪句話告訴我們？這句話在文中起著怎樣的作用？會(huì)讀書(shū)的孩子，總是善于發(fā)現(xiàn)。文中有一句話概括了全文，找一找，劃下來(lái)。

　　●“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。”這個(gè)句子一方面介紹了規(guī)模宏大，另一方面介紹了類型眾多，個(gè)性鮮明。

　　“宏大’是巨大、宏偉的意思。這句話在文中單獨(dú)成段，既是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括，又起到了承上啟下的過(guò)渡作用。

　　（是的，兵馬俑大到整體的軍陣陣容，小到個(gè)性鮮明的各類型兵馬俑，都是舉世無(wú)雙、的。）

　　三、理解課文內(nèi)容。（展示學(xué)習(xí)內(nèi)容）

　　（一）學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”部分。

　　1、“宏大”就是宏偉壯觀，氣勢(shì)磅礴。課文哪個(gè)自然段是描寫(xiě)“規(guī)模宏大”的？找出來(lái)，讀一讀。

　　2、在這個(gè)自然段里，你從哪里體會(huì)到“規(guī)模宏大”？

　　3、匯報(bào)：

　　●預(yù)設(shè)一：抓住數(shù)字體會(huì)宏大。

　　說(shuō)明方法一：列數(shù)字、作比較（抓住數(shù)字體會(huì)宏大）。

　　已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20xx0平方米，差不多有50個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。

　　（1）面積大：“20xx0平方米，相當(dāng)于50個(gè)籃球場(chǎng)那么大。”

　　如果對(duì)籃球場(chǎng)還有些陌生的話，與我們的教室相比照，教室約50平方米，那么相當(dāng)于多少個(gè)？（約400個(gè)教室）

　　數(shù)量多：“近8000個(gè)”“6000多個(gè)”組成巨大的長(zhǎng)方形軍陣。

　　同學(xué)們，用數(shù)字來(lái)說(shuō)明是說(shuō)明文中常見(jiàn)的，但我們讀的時(shí)候，別讓它一晃而過(guò)，也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會(huì)到它的宏大了。

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們強(qiáng)調(diào)著數(shù)字來(lái)讀一讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。

　　說(shuō)明方法二：舉例子

　　在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積14260平方米；坑里的兵馬俑也最多，共有六千多個(gè)。

　　●預(yù)設(shè)二：巨大的拱形大廳整體的陣容

　　（1）通過(guò)“巨大”這個(gè)詞語(yǔ)，可以體會(huì)到規(guī)模宏大。

　　（2）出示文字，指導(dǎo)朗讀：

　　“走進(jìn)大廳，站在高處鳥(niǎo)瞰……真像是當(dāng)年秦始皇統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。”（似有千軍萬(wàn)馬鋪天蓋地而來(lái)之勢(shì)。）

　　（二）、學(xué)習(xí)“類型眾多，個(gè)性鮮明”部分

　　1、課文哪些自然段介紹了秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明?

　　2、找一找，作者向我們介紹了秦兵馬俑的哪些類型？把他們的名字圈出來(lái)。

　　3、說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么俑，為什么？

　　補(bǔ)充：據(jù)資料介紹,光軍吏俑就分為高級(jí)軍吏俑、中級(jí)軍吏俑和下級(jí)軍吏俑；士兵俑又分為騎兵、步兵俑、車兵俑等，書(shū)上的插圖叫跪射俑，還有叫立射俑，真是“種類眾多”。

　　4、重點(diǎn)品讀賞析第8自然段。（投影該自然段）

　　（1）找出這段話的中心句，說(shuō)說(shuō)它的作用。

　　（2）邊讀邊想象兵馬俑的神態(tài)、動(dòng)作。

　　（3）出示句子，去掉“好像”的后半句，進(jìn)行比較。體會(huì)在描寫(xiě)時(shí)聯(lián)想的作用。

　　（4）師生合作讀，師讀前半句，生讀后半句。感受聯(lián)想的表達(dá)效果。

　　這一段有個(gè)表達(dá)方面的特點(diǎn)，即：先寫(xiě)了作者的所見(jiàn)，之后又加入了作者的聯(lián)想，正因?yàn)橛辛寺?lián)想才讓我們讀課文時(shí)，覺(jué)得兵馬俑像活了一樣惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌膚之溫，有了一顆砰然跳動(dòng)的心臟，有了一雙炯炯有神的眼神。

　　（5）每個(gè)兵馬俑的個(gè)性鮮明、神態(tài)各異，那么，他們的神態(tài)、個(gè)性就只有作者寫(xiě)到的這幾種嗎？顯然不止，那就請(qǐng)你接著文中的省略號(hào)往下寫(xiě)，并且用上“有的……好像……”

　　的句式。

　　寫(xiě)的時(shí)候，可用上下面的詞語(yǔ)：

　　神采奕奕精神煥發(fā)手舞足蹈眉開(kāi)眼笑

　　神情凝重神氣十足冥思苦想昂首挺胸

　　……

　　3、引讀最后一段升華感情

　　(1)、引讀、朗讀:

　　秦兵馬俑在古今中外的雕塑是的，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，秦兵馬俑的經(jīng)久魅力在于它雄渾博大的宏觀場(chǎng)面，在于它栩栩如生的精雕細(xì)刻，讓我們一起來(lái)朗讀課文最后一自然段，表達(dá)我們的贊頌之情。

　　（2）、小結(jié)：推薦大家看一本書(shū)，名為《蘇醒的地下軍團(tuán)》，你會(huì)了解更多的秦兵馬俑的情況。

　　三、課堂小結(jié)，下課。

　　▲板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　列數(shù)字

　　規(guī)模宏大作比較

　　舉例子舉世無(wú)雙

　　19﹡秦兵馬俑

　　享譽(yù)世界

　　類型眾多、個(gè)性鮮明

蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，并能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，進(jìn)一步掌握過(guò)渡句在文中的運(yùn)用。

　　3、在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前搜集有關(guān)秦兵馬俑的資料，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

　　2、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方式解決。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)：

　　1、教師講述秦兵馬俑是怎么發(fā)現(xiàn)的，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

　　今天，老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，到這神奇的地下王國(guó)去探究。（板書(shū)課題）

　　2、學(xué)生交流秦兵馬俑的有關(guān)資料。

　　二、粗讀課文，感知大意：

　　1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通，并想一想秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象？

　　2、交流反饋，引出句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。

　　板書(shū)：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明

　　三、自讀自悟，賞析重點(diǎn)：

　　1、感悟兵馬俑的“規(guī)模宏大”

　　過(guò)渡：“第八奇跡”，這可是一個(gè)了不起的稱呼，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看是否名副其實(shí)。

　　（1）默讀課文第二自然段，畫(huà)出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。

　　（2）交流反饋。

　　句子1：“以發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20xx0平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。”

　　a、自由度，你從哪里體會(huì)到兵馬俑的規(guī)模宏大，初步感知列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。

　　b、引導(dǎo)學(xué)生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。

　　c、指導(dǎo)朗讀。

　　句子2、“走進(jìn)大廳，站在高處鳥(niǎo)瞰，……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。”

　　a、出示一號(hào)坑的視頻，直觀感受。

　　b、師生合作讀，體會(huì)兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)宏偉，體會(huì)規(guī)模宏大。

　　師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得全國(guó)政協(xié)主席胡繩參觀后題詞：

　　中華第一帝，世界第八奇

　　2、感悟類型眾多、個(gè)性鮮明

　　過(guò)渡：如果只是規(guī)模宏大，你覺(jué)得這第八奇的稱呼是不是來(lái)的太容易些呢？它還有什么可以稱之為奇跡的特點(diǎn)？

　　（1）快速默讀課文第4-7小節(jié)，看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？

　　（2）這么多類型的兵馬俑有什么鮮明的個(gè)性呢？自由讀課文，邊讀邊體會(huì)兵馬俑的個(gè)性。

　　生讀課文

　　（3）交流感悟：你想向大家介紹哪種兵馬俑？為什么？

　　將軍俑：威武、神態(tài)自若

　　A、威武的將軍 你從課文的那些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？能讀出將軍的威武嗎？

　　B、神態(tài)自若的將軍 神態(tài)自若什么意思？想一下，這位將軍會(huì)有怎樣的經(jīng)歷？

　　武士傭：高大威猛 騎兵俑：能騎善射 馬傭：惟妙惟肖 躍躍欲試

　　在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式體會(huì)各種兵馬俑鮮明的個(gè)性。

　　（4）補(bǔ)充資料：兵馬俑的其他類型

　　3、學(xué)習(xí)“神態(tài)各異”

　　（1）師引讀：“仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：……似乎能感受到輕微的呼吸聲。”

　　（2）為什么能感受到輕微的呼吸聲？學(xué)生自由表達(dá)。

　　（3）這是一個(gè)個(gè)或頷首低眉，或目光炯炯，或緊握雙拳，或凝視遠(yuǎn)方的兵馬俑，好像從我們面前一一閃過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，想象兵馬俑的各種神態(tài)，選擇一種你感受最深的神態(tài)讀一讀。

　　（4）指導(dǎo)朗讀，讀出文字背后的感情。

　　（5）讓我們一起來(lái)看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。（出示視頻）

　　四、總結(jié)提升，遷移運(yùn)用：

　　師：秦兵馬俑，這國(guó)之瑰寶，一朝醒來(lái)，震驚世界。走進(jìn)秦兵馬俑博物館，人們無(wú)不為它的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服，許多杰出人物紛紛題詞。

　　（1）出示各國(guó)元首、杰出人物的題詞，生讀題詞，并交流感想。

　　（2）總結(jié)：課下搜集有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料，感受它的魅力。

蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。

　　4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備：兵馬俑的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　秦，指的是秦代;俑，指古代殉葬的偶像;秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

　　二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

　　思考：秦兵馬給你的印象是什么?

　　三、檢查、交流：

　　1、指名朗讀生字、找出新詞。

　　2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得(權(quán)利、聲譽(yù)、威望等)。舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

　　南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

　　所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方;披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

　　昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

　　若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

　　惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。

　　躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子;欲：要。形容急切地想試試。

　　久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。

　　：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。

　　身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。

　　3、朗讀詞語(yǔ)。

　　4、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。

　　(1)寫(xiě)秦兵馬俑和它出土的地方。

　　(2)寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大。

　　(3)寫(xiě)秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。

　　(4)寫(xiě)將軍姿態(tài)。

　　(5)寫(xiě)武士姿態(tài)。

　　(6)寫(xiě)騎兵俑姿態(tài)。

　　(7)寫(xiě)車兵俑姿態(tài)。

　　(8)寫(xiě)* 手姿態(tài)。

　　(9)寫(xiě)馬俑姿態(tài)。

　　(10)寫(xiě)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　(11)寫(xiě)秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑是的。

　　5、從過(guò)渡段入手給課文分段。(將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。)

　　四、精讀第二段

　　1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?(三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。)

　　2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)?(列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。)

　　3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?(走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。)

　　(1)這是什么句?(雙重否定句)

　　(2)換一種說(shuō)法。 (走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。)

　　走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸�馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服?

　　4、有感情地朗讀課文第二段。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、老師示范。

　　2、學(xué)生描紅。

　　六、作業(yè) 抄寫(xiě)詞語(yǔ) 感情朗讀課文

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、課文除了寫(xiě)兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫(xiě)了什么?

　　二、精讀第三段

　　1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。(學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。)

　　2、自學(xué)課文第三段完成表格。

　　兵 馬 俑

　　類型眾多 個(gè)性鮮明

　　將軍俑 久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任

　　武士俑 威武凝重

　　騎兵俑 勇猛善戰(zhàn)

　　兵車俑 分工明確，各司其職

　　弓拏手 張弓搭箭，神情專注

　　馬 俑 形體健壯，躍躍欲試

　　3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

　　4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

　　5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　三、齊讀最后一段

　　1、這一段寫(xiě)了什么?與第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。

　　("舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑是的。")

　　2、找出兩句中的一對(duì)近義詞。("舉世無(wú)雙"與)

　　3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

　　四、總結(jié)課文

　　1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類型眾多)和(個(gè)性鮮明)的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

　　2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　　五、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì),感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過(guò)渡段在文中的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　閱讀課文, 想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多彩的神態(tài)， 激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、 提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。

　　1、 談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些？

　　2、 秦始皇兵馬俑的出土，使世界對(duì)中國(guó)古代文明有了新的了解和評(píng)價(jià)。因此，"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。

　　二、引導(dǎo)探究。

　　1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

　　（1）初讀課文：標(biāo)出小節(jié)。

　　（2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解難理解的詞語(yǔ)。

　　2、交流反饋。

　　3、再讀課文。思考：這篇課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的？課文哪句話告訴我們？這句話在文中起著怎樣的作用？

　　三、理解課文內(nèi)容。（展示學(xué)習(xí)內(nèi)容）

　　1、 速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段，說(shuō)說(shuō)這段有什么特點(diǎn)？

　　（運(yùn)用數(shù)字加以說(shuō)明俑坑氣勢(shì)恢弘。）

　　2、 作者又是怎樣介紹兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢？

　　（1）小組合作學(xué)習(xí)：分讀作者介紹的不同的俑，填表

　　（2）說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么俑，為什么？

　　（3）交流匯報(bào)。

　　3、重點(diǎn)品讀賞析第8自然段。（投影該自然段）

　　（1）找出這段話的中心句，說(shuō)說(shuō)它的作用。

　　（2）品讀，想象。

　　4、課件展示秦兵馬俑。

　　小結(jié)：作者有詳有略地介紹了俑的類型，這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)品。

　　四、總結(jié)概括全文，激發(fā)民族自豪感。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　19、秦兵馬俑

　　規(guī)模宏大　 　類型眾多

　　（恢弘氣勢(shì)）（惟妙惟肖）

　　舉世無(wú)雙　　　　　 享譽(yù)世界

蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《秦兵馬俑》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇9

　　知識(shí)與技能：

　　認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，進(jìn)一步掌握過(guò)渡句在文中的運(yùn)用。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。[教學(xué)重難點(diǎn)]：通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　(一)課件出示、自由讀

　　秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。

　　“ 世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國(guó)。”

　　------法國(guó)前總統(tǒng)希拉克

　　師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，句子都寫(xiě)到了誰(shuí)?反饋、板書(shū)課題：《秦兵馬俑》

　　師：讀了這兩句話，你有什么體會(huì)?學(xué)生交流反饋。

　　師：秦兵馬俑為什么會(huì)有這樣的贊譽(yù)，讓我們一起走進(jìn)課文，親自去感受一番。

　　[設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，在教學(xué)伊始，先讓學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)秦兵馬俑的高度評(píng)價(jià)，給學(xué)生的心靈帶來(lái)極大的震撼。學(xué)生在無(wú)形中，就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)“秦兵馬俑為什么會(huì)有這么高的評(píng)價(jià)?”促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)探究文本的*，很大程度上提高了學(xué)習(xí)的興趣。]

　　二、初讀課文、整體感知

　　(一)自由讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通，并想一想秦兵馬俑為什么會(huì)有這樣的贊譽(yù)，你叢課文的哪些地方找到了答案?

　　(二)交流反饋，引出句子：

　　兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。

　　板書(shū)：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明

　　[設(shè)計(jì)意圖：在文本的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生找出概括文章內(nèi)容的句子，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)初步的了解，而且這是一個(gè)過(guò)渡句，可以進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句在文中所起的作用。]

　　三、研讀課文。