北師大版初中九年級上冊語文《留學巴黎》教案（通用2篇）

北師大版初中九年級上冊語文《留學巴黎》教案 篇1

　　教學目標：

　　(1)閱讀課文，把握這位音樂大師求學的艱苦歷程。

　　(2)學習作者堅毅的精神。

　　(3)理解作者愛國的情操。

　　教學重難點：1：學習作者堅毅的精神。2：理解作者愛國的情操。

　　教學方法：合作交流、指導點撥

　　教學課時：第一課時

　　教學形式：多媒體教學

　　教學過程

　　一、歌曲導入。

　　播放歌曲《黃河大合唱》。

　　提問：你們知道這首歌曲的名字嗎?你聽了這首歌曲有什么感受?

　　小結：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。

　　提問：你們知道這首歌曲是誰創作的嗎?

　　小結：對，是我國的音樂家冼星海。冼星海為什么能創作出如此激動人心的作品?為什么能成為的音樂家?今天我們就一起來了解有關他執著音樂藝術追求而留學巴黎的學習歷程。(介紹作者，出示課題)

　　二、自主檢測

　　1、作者介紹：(冼星海(1905年--1945年)偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國學習，先后師從丹第、杜卡斯等作曲家。后考入巴黎音樂學院主攻作曲和指揮，在此期間曾創作頗受好評的《風》、《游子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運動。創作真實反映了本世紀三四十年代中國人民拯救民族危亡進行抗日斗爭的生活。創作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數百首。)

　　2、檢查字詞：

　　(1)、請給下列畫線的字注音：

　　奢望西崽瑣屑

　　迷惘窮拙

　　(2)、請指出下列詞語中的錯別字：

　　衣寇楚楚走頭無路

　　(3)、結合文意解釋下列詞語：

　　瑣屑：

　　迷惘：

　　忌刻：

　　流離失所：

　　3、速讀課文，整體感知：

　　(1)留學巴黎是以什么為順序來寫的?

　　(2)讀了作者留學巴黎的學習歷程，給你感受最深的是什么事?

　　交流總結：

　　(一)、為藝術而留學巴黎。

　　(二)、在巴黎的艱辛生活。

　　(三)、創作《風》并考入巴黎音樂學院高級作曲班。

　　(四)、從作曲班畢業，學成歸國。

　　三、小組交流：

　　1、冼星海只身到法國留學，在學習生活中遇到了那些困難?他是怎樣克服的?

　　2、冼星海取得了那些成就?

　　3、冼星海為何拒絕留在巴黎?

　　四、展示點撥：(由小組代表展示本組交流成果，其他小組可以進行補充并評價答題效果)

　　五、小結反思：

　　結合你的學習生活實際，談談從冼星海的留學經歷中你獲得了怎樣的啟示?

　　六、拓展延伸：

　　1、講述自己積累的刻苦求學的故事。

　　2、請寫一句關于立志的名言。

　　七、教師出示名言和寄語：

　　1、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。

　　2、當你感到悲哀痛苦時，是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。

　　3、含淚播種的人一定能含笑收獲。

　　4、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。

　　5、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。

　　6、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。

北師大版初中九年級上冊語文《留學巴黎》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.體會人生的苦難往往孕育著藝術的成功這個道理。

　　2.學習作者不懼困難，堅毅拼搏的精神。

　　3.使學生懂得為什么要刻苦學習和指導學生如何刻苦學習。

　　[教學過程]

　　一、歌曲導入。

　　播放歌曲《黃河大合唱》。

　　提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？

　　小結：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。

　　提問：你們知道這首歌曲是誰創作的嗎？

　　小結：對，是我國的音樂家冼星海。冼星海為什么能創作出如此激動人心的作品？為什么能成為的音樂家？今天我們就一起來了解有關他執著音樂藝術追求而留學巴黎的學習歷程。（板書課題）

　　二、學文明理。

　　1、聽讀課文，理清結構。

　　（一）、為藝術而留學巴黎。（1）

　　（二）、飽受折磨，刻苦學藝。（2－8）

　　（三）、思念祖國，譜寫心曲。（9－13）

　　（四）、考入巴黎音樂學院高級作曲班。（14－16五、從作曲班畢業，學成歸國。（17－18）

　　2、提問：冼星海只身到法國留學，在學習、生活等方面遇到了哪些困難？

　　小結：冼星海到巴黎留學，生活十分艱苦，學習條件十分惡劣，身體特別勞累。（將學生回答的內容歸納為：生活貧困、條件惡劣、身體勞累，并隨之板書。）

　　過渡：冼星海遇到了那么多困難，生活、學習條件又是那么艱苦，冼星海是怎樣學習的呢？他有沒有放棄對音樂的追求呢？

　　2、朗讀課文第三部分的第13段。

　　分組討論：冼星海是怎樣克服困難進行學習的？

　　創設情景，情感體驗：（當學生談到冼星海在寒冷的屋子里創作《風》這部作品時，請同學談一談假如自己在寒冷的屋子里有什么感受？你會怎樣做呢？體驗冼星海當時學習的艱難。）

　　小結：冼星海不怕生活貧困，更不怕學習條件的惡劣，千方百計創設條件，利用一切機會努力學習，而且不顧身體的勞累，頑強地堅持音樂藝術追求。

　　（板書：不怕艱苦克服困難頑強努力）

　　過渡：生活的艱苦、學習的艱辛，沒有使冼星海放棄對音樂的追求，他以驚人的毅力勤奮地學習，取得了令人矚目的成績。

　　3、賞讀課文第四部分。

　　提問：冼星海取得了哪些成就？

　　小結：冼星海面對困難，靠著自己勤奮刻苦的精神、頑強的毅力，取得了成功。就連敬愛的周總理都曾頌揚他“為抗戰發出怒吼，為大眾譜出呼聲！”他最終也成為人民的音樂家。