五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案(精選12篇)
五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案 篇1
第一課時
目的要求:
1.讀準(zhǔn)字音.
2.學(xué)習(xí)第一二段知道紅軍過草地時的艱苦情況學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).
3.通過重點語句體會人物的思想感情.
重點:練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情.
難點:練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情.
教學(xué)過程:
一. 導(dǎo)語.
魚鉤是什么顏色的?可是一篇文章的題目卻是這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)
二.檢查預(yù)習(xí)
1. 聽課文錄音把自己讀錯的字標(biāo)出來.之后多讀幾遍.
2. 聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3. 說說故事發(fā)生的時間地點和當(dāng)時的環(huán)境.指名說其他同學(xué)可以補(bǔ)充.
4. 你劃下了哪些令你最感動的句子?
三. 分段.
1. 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)
2. 快速默讀課文思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段1---2自然段;第二段3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段34自然段.
四. 通過自學(xué)理解內(nèi)容體會思想感情.
1. 齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2. 默讀第二段邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論:
(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)?
(2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根咽著魚骨頭時老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)
(3) 想象一下老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3
(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子想象一下他當(dāng)時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)
(5) 寫老班長的一憂一喜為什么憂為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)
第二課時
目的要求:
1.學(xué)習(xí)第三段學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).
2.通過重點語句體會人物的思想感情.
3.有感情地朗讀課文.
重點:通過重點語句體會人物的思想感情.練習(xí)有感情地朗讀課文.
難點:體會人物的思想感情.
教學(xué)過程:
一. 總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.
二.學(xué)習(xí)第三段.
1. 默讀課文第三段.
2. 抓住有關(guān)語句體會人物的思想感情.
(1) 老班長始終不肯吃魚僅僅是因為魚太少了嗎?
(2) 為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)
(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)
(4) 課文寫老班長為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)
三.練習(xí)有感情地朗讀課文.
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來試著讀一讀其他同學(xué)討論交流可以補(bǔ)充改正.最后把全文有感情地朗讀下來.
四.鞏固練習(xí).
(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空比字組詞詞語搭配選字填空.學(xué)生口頭練習(xí).)
五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案 篇2
一、題解,領(lǐng)略思想內(nèi)容
1、“金色”是什么意思?
2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫出來。
3、說說本文記敘一件什么事?
4、(出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”
老師:為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?
〔抓住關(guān)鍵,問得中肯,富有啟發(fā)性。〕
學(xué)生:因為老班長曾用這個魚鉤救過三位小戰(zhàn)士的生命,而自己卻犧牲在河邊。
學(xué)生:魚鉤上有老班長的血與汗,看到它,仿佛看到了老班長的一顆閃閃發(fā)光的心。
學(xué)生:“魚鉤”是老班長的遺物,看到它,仿佛又見到了老班長。
學(xué)生:這魚鉤象征著老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。
二、繪形,激發(fā)思想感情
老師:作者是用什么方法來揭示老班長的內(nèi)心世界的?
學(xué)生:通過老班長的外表描寫來揭示的。
(從課文中畫出描寫老班長外表的句子。)
〔既動腦又動手,緊扣課文,由表及里。〕
(出示小黑板。)
老師:三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?
〔問得妙!一石投水……〕
學(xué)生:因為在長征途中,他經(jīng)歷過無數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。
學(xué)生:說明在長征路上老班長為革命十分操勞。
學(xué)生:“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。
學(xué)生:“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。
學(xué)生:從老班長這些外貌,讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。
學(xué)生:對,看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的崇高品質(zhì)。
〔答得好!一問數(shù)答,互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,突出老班長的形象。〕
老師:老班長這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來?
〔抓住不放,步步深入。〕
學(xué)生:從他的行動表現(xiàn)出來。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當(dāng)飯吃的。
學(xué)生:他挖草根,想盡辦法做魚鉤釣魚。
學(xué)生:他翻了很多草皮,才能找到魚餌。
學(xué)生:他那么蒼老,還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。
老師:這一連串感人肺俯的行動,讓我們體會到老班長那堅強(qiáng)的革命意志和對黨的忠誠。(出示小黑板)“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什么的?為什么這樣描寫?
學(xué)生:這些詞語都是描寫老班長的神情的。
學(xué)生:“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著。
學(xué)生:面對“饑餓威脅”,眼看三位傷員一天天瘦下去,老班長焦急不安。
學(xué)生:“喜出望外”是寫一個偶然機(jī)會,老班長發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時的高興勁兒。
學(xué)生:“收斂笑容”是當(dāng)老班長不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后,傷員端著魚湯,怎么也“送不到嘴”,老班長見后的神情。
學(xué)生:這個詞說明老班長很生氣。小精靈兒童網(wǎng)站
學(xué)生:說明他既嚴(yán)肅又耐心。
學(xué)生:看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯,老班長才“露出笑意”。
學(xué)生:說明他把傷員的健康作為一件快樂事。
學(xué)生:這些詞語看出老班長為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂,為小戰(zhàn)士能得到一點營養(yǎng)而高興。
學(xué)生:說明老班長一心牽掛的是三個小戰(zhàn)士。
學(xué)生:老班長為自己想得少,為別人想得多。
學(xué)生:說明他一心掛念的是黨的委托,是革命事業(yè)。
三、入境、掀起情感波瀾
老師:這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外,還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)
〔再次動筆。“道”不離“文”,借“我”烘托出老班長的偉大。〕
老師:萬根鋼針扎著喉管是什么滋味?當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃,自己卻嚼草根和魚骨,“嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時,你的心情怎么樣?
〔問得細(xì)致。言辭懇切,引入情景,接受高尚情操的熏陶。〕
學(xué)生:我會激動得流下眼淚,哭起來。
學(xué)生:我會十分痛苦。
學(xué)生:我覺得老班長的境界十分崇高,自己太渺小了。
學(xué)生:我會怨恨自己為什么讓老班長這樣吃苦,而自己卻坐享其成!
老師:一個搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下,你將會怎么樣?
學(xué)生:這是夸張的寫法,是說心情萬分沉重、痛苦,我同樣也十分痛苦的,真不知如何是好?
學(xué)生:我一定鼓勵兩位小同志,邊養(yǎng)病邊鍛煉,設(shè)法減輕老班長的負(fù)擔(dān)。
學(xué)生:我一定要求老班長和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶
(細(xì)讀老班長犧牲這一重點段,并設(shè)身處地想象當(dāng)時的情景。)
〔細(xì)讀品味,不能忽視的一環(huán)。〕
老師:老班長昏迷不醒時,我們?yōu)槭裁粗帕?
學(xué)生:老班長平時只顧著三個小戰(zhàn)士,自己吃得少,操勞多,又缺營養(yǎng)。現(xiàn)在昏迷不醒了,說明他身體支持不住了。
學(xué)生:可能老班長的精力消耗盡了。
學(xué)生:因為老班長的生命十分危險。
老師:快接近草地的邊了,老班長終于精力耗盡,生命垂危,說明這段時間來,他是堅持著走過來的。他為什么能這樣堅持呢?
學(xué)生:他牢記黨的委托,是黨給他的力量。
學(xué)生:他堅信一定能走出草地,有堅強(qiáng)的信念。
學(xué)生:他堅決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。
學(xué)生:他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。
老師:當(dāng)老班長奄奄一息時,小梁把魚湯送到他的嘴邊。可是老班長依然一滴不沾,他說了什么?你對這一席話是怎樣體會的?
(讀老班長的話。)
〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情,再次體現(xiàn)老班長形象的偉大。〕
學(xué)生:這席話說明老班長在生命垂危關(guān)頭,仍然念念不忘自己的責(zé)任。
學(xué)生:老班長把黨的話永記心頭。
學(xué)生:我體會到:老班長把生的希望讓給病員,把餓和死的痛苦留給自己。
學(xué)生:我覺得老班長是一個真正的共產(chǎn)黨員,他舍己為人的精神十分偉大,值得學(xué)習(xí)。
學(xué)生:我要學(xué)習(xí)老班長赤膽忠心為革命的品質(zhì)!
五、歸納,提高思想認(rèn)識
問題:
1、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來,放在貼身的衣兜里?
〔老班長精神不死,流芳百世。〕
2、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么?
(有感情地朗讀課文,進(jìn)一步感受老班長的光輝形象。略)
〔感情朗讀,加深印象,倍受教育。
〖評介〗
文以載道,文道統(tǒng)一,歷來是語文教學(xué)的主旨。有兩點很值得我們借鑒。
一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點,引發(fā)開去,進(jìn)行教與學(xué)
二、注意思想教育的層次性,逐步深入,充分發(fā)揮教材的教育作用
五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字,讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
4、練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點
體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點
理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課時安排 1課時。
課前準(zhǔn)備
課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料,通過課前閱讀,熟悉課文。
一、預(yù)習(xí)探究
長征是世界軍事一個偉大的奇跡,一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險,是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個老班長的故事。
(板書課題,生讀課題。)
二、合作交流
1、請同學(xué)快速默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。
2、再次快速默讀課文,讀時注意自己的感受和心情變化,讀后談?wù)劯惺堋?/p>
設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受,學(xué)生會談到會被班長為革命,為他人犧牲自己的品質(zhì)感動。這樣能及時釋放學(xué)生心中的感動,又能根據(jù)學(xué)情來展開下面的教學(xué)。
三、品讀體驗
1、同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子,想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>
2、品讀重點句:
從外貌體會中心:
⑴ “炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老。”
① 三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?
(“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”,反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。)
② 抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀,讀出感動。
⑵ “瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。”
老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù),可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛,對黨的高度忠誠。)
從語言、行動、神情體會中心:⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段:
① 指名朗讀,讀后議論:為什么這個段落令人感動?
(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情,體會老班長的品質(zhì)。)
② 感情朗讀,注意體會人物的內(nèi)心。
⑵ 學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段:
① 自由朗讀,讀后議論:為什么這個片段令人感動?
(老班長非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,對黨的忠誠在堅持。)
② 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。
⑶ 學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷:
“小聲點兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要告訴別人。”
“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻交給我。……我怎么向黨匯報?難道我能說‘指導(dǎo)員,我把同志們留在草地上,我自己克服困難出來了’?”
①說出內(nèi)心感受,為什么讓你感動?
(老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒,保護(hù)他們的身體,堅持走出草地,完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心,也不讓別人為他有半點憂。)
②指導(dǎo)朗讀。
⑷ 學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段:
① 學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,并觀察課文插圖,想象小梁和老班長的心理活動。
②思考:老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
(“嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,欲罷不行的神態(tài),反映了老班長堅定不移的革命意志,為病號吃苦,為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃,老班長“皺起眉頭”;吃了,“臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對比,鮮明的映襯,把他為誰憂愁、為誰欣喜,為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。)
③ 指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了。”
⑸學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段:
①自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。
②說出內(nèi)心感受,并說說為什么有這樣的感受?
(把生的希望讓給別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,不忘黨的重托,不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。)
③指導(dǎo)分角色朗讀。
(注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱,又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚,無盡的擔(dān)心和難過,最后悲痛欲絕
絕、催人淚下的呼喊。)
3、品味金色
師引:可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)
(1)、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?
(2)、深情朗讀中心句。
4、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述課文
(1)、作者要用魚鉤教育后代,學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館,同學(xué)們能以講解員的身份,向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?
講解時應(yīng)注意以下幾點:
⑴敘述的條理要清楚,可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。
⑵注意把課文感人的場面表達(dá)出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
(3)、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。
課堂作業(yè):請同學(xué)們找出人物的語言、動作、神態(tài)的描寫認(rèn)真讀一讀吧 。
四、鞏固延伸
1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。
2、 課后實踐活動:
3、可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。
板書設(shè)計
金色的魚鉤
老班長
長滿紅銹 忠于革命、舍已為人
閃著光芒! 的崇高品質(zhì)
通過學(xué)習(xí)學(xué)生能體會到革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)。受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案 篇4
一、教學(xué)目的:
理解課文內(nèi)容,知道紅軍過草地是時的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點:
理解重點詞句、體會人物感情。
三、教學(xué)過程:
(一)示課題,生疑激趣
1、板書課題、解題。
(這是一篇閱讀課文,從審題入手,在交流解答中點出文章中心,達(dá)到了從整體入手的目的。)
2、簡介時代背景。
(提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。)
3、欣賞課件。
(使學(xué)生對課文有個初步的了解,達(dá)到激趣的目的。)
(二)初讀課文,感知內(nèi)容
用自己喜歡的方法讀全文,讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。
(讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。)
1、用自己喜歡的方法讀全文。
(出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀,興趣會比較濃厚。)
2、用一句話概括主要內(nèi)容。
(注意時間、地點、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解,用自己的話進(jìn)行概括,鼓勵學(xué)生從多角度思考問題。)
(三)細(xì)讀課文,理清層次
1、指名讀文,想想按什么順序給文章分成哪幾部分。(展開討論,只要分段能講出自己的道理即可。)
2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。
(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,由小組合作完成,再分別匯報,全班交流。)
(四)選讀課文,體會情感
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀,初步體會人物的思想感情。
(五)在精讀中品析鑒賞
1、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報、教師點撥。
(1)第一次喝魚湯的情景是怎樣的,從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。
(2)第二次喝魚湯的情景,你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì)。
“我起初不喝魚湯,老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖,觀察人物神態(tài),體會人物內(nèi)心。
聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面,體會老班長的崇高品質(zhì)。
(強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上來。)
(3)第三次喝魚湯的情景,又是怎樣的?抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會。
啟發(fā)想象:假如你是課文中的小梁,此時此刻,手掣魚竿,會想些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。)
抓住老班長臨終前的話語思考:給老班長喝魚湯是“浪費”嗎?為什么老班長這么說?
體會“浪費”的意思,品悟到老班長即便剩下最后一口氣,仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
(六)在研讀中感悟、感染
1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字,找出帶有“啊”字的句子,練習(xí)朗讀,品悟情感。
(以往學(xué)生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分,這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字,對品析人物情感大有好處。)
(1)典型示范
投影出示“魚啊!快些來吧!這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命啊!”請把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀,體味這兩個“啊”字表現(xiàn)的思想感情。
(2)教師范讀
(由詞聯(lián)句,由句聯(lián)文,指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個“啊”字,就突出了老班長可敬可佩的形象,突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。)
(3)自讀自悟
(交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣,應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。)
2、配樂分角色朗讀全文。
(透徹的理解之后,配上感人的音樂,帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中,入情入境地感悟、感染。)
3、總結(jié)升華,課堂練習(xí)。
(1)說一說你對“金色的魚鉤”的理解。
(2)寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話,抒心中情。
五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案 篇5
一、教學(xué)目的:
1.讀準(zhǔn)字音.
2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).
3.通過重點語句體會人物的思想感情.
二、教學(xué)重點:
練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情.
三、教學(xué)難點:
練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情.
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)語
魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)
(二)檢查預(yù)習(xí)
1. 聽課文錄音,把自己讀錯的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.
2. 聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3. 說說故事發(fā)生的時間,地點,和當(dāng)時的環(huán)境.指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充.
4. 你劃下了哪些令你最感動的句子?
(三)分段
1. 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)
2. 快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
(四)通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會思想感情
1. 齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2. 默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論:
(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)?
(2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)
(3) 想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3
(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)
(5) 寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)
(五)學(xué)習(xí)第三段
1. 默讀課文第三段.
2. 抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情.
(1) 老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?
(2) 為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)
(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)
(4) 課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)
(六)練習(xí)有感情地朗讀課文
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來。
五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、有感情的朗讀課文,體會課文的思想感情,受到忠于革命,舍己為人的 崇高品質(zhì)的熏陶。
2、學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。
3、練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述課文故事。
過程與方法
1、理解課文內(nèi)容,找出文中的幾種描寫方法。
2、反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為 人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價值觀
通過重點語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神, 感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進(jìn) 程中舍己為人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情,學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人 的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點:
理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含 義。
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)資料,并預(yù)習(xí)課文。
2、課件。
課時安排:
一課時
教學(xué)過程:
一、詩歌導(dǎo)入,情景渲染
1、學(xué)生背誦*的《長征》詩。
2、學(xué)生自由談?wù)勯L征。
3、簡介作者。
4、談話導(dǎo)入,板書課題。 (課件展示)
1933 年 10 月,蔣介石調(diào)集 50 萬軍隊,對中央革命根據(jù)地發(fā)動第五次“圍 剿” ,由于中共臨時負(fù)責(zé)人博古和軍事顧問李德等人的錯誤指揮,雖然紅軍英勇 奮戰(zhàn)一年,付出重大傷亡,但未能粉碎敵人的“圍剿” 。黨中央*放棄中央革命 根據(jù)地,進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。 長征是世界軍事歷的一個偉大奇跡——一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng) 造的奇跡。在這個奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險,是無數(shù)可歌可泣的 感人故事。 本文講述的就是紅軍在長征途中的故事。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生快速讀課文,提出自讀要求: 用比較快的速度默讀課文,注意入眼看得快,入腦想得快。
a、思考:課文主要講了一件什么事?
b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。
c、課文的題目是“金色的魚鉤” ,這個魚鉤真的是金色的嗎?可是作者為什 么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒。 ”
2、班級交流。
三、入情入境,重點賞析
1、學(xué)生再讀課文,把自己感受最深的地方多讀幾遍,并在旁邊簡單的記下 自己的感受。 談話:作者是怎樣講述這個故事的呢,要想使故事精彩,必須抓住細(xì)節(jié)來描 寫,以及一個個動人的片斷。
2、全班交流。
a、語言描寫。
b、動作描寫。
c、神態(tài)描述。
3、小結(jié):班長正是按著指導(dǎo)員的要求去做的,在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓 勵,就像“上級” ,在生活上時時處處給予關(guān)心,就像“保姆” “勤務(wù)員” 。
4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來表現(xiàn)。
四、品味“金色” ,升華情感
可親可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他 了, 他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠和無私完成了黨的委 托。 他永遠(yuǎn)的留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎 曲的魚鉤。課件出示文章最后一句話。
1、指名學(xué)生說說對這句話的理解。
2、指導(dǎo)朗讀。
五、音樂渲染,深化主題
作者要用魚鉤表明自己向老班長學(xué)習(xí)的決心, 也想教育后代學(xué)習(xí)老前輩們?yōu)?了革命事業(yè)的成功, 為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)。作為新 世紀(jì)的少年, 我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng),那么讓我們用歌聲許 下我們的誓言。
六、復(fù)述課文
以講解員的身份講解“金色的魚鉤”的故事。 注意講解要點。
1、敘述的條理要清楚,可采用倒敘的方法。
2、注意把感人的場面表達(dá)出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上 產(chǎn)生共鳴。
板書設(shè)計:
15 金色的魚鉤 關(guān)心同志 老班長
舍己為人 忠于革命
五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案 篇7
一、教學(xué)目的:
理解課文內(nèi)容,知道紅軍過草地是時的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點:
理解重點詞句、體會人物感情。
三、教學(xué)過程:
(一)示課題,生疑激趣
1、板書課題、解題。
(這是一篇閱讀課文,從審題入手,在交流解答中點出文章中心,達(dá)到了從整體入手的目的。)
2、簡介時代背景。
(提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。)
3、欣賞課件。
(使學(xué)生對課文有個初步的了解,達(dá)到激趣的目的。)
(二)初讀課文,感知內(nèi)容
用自己喜歡的方法讀全文,讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。
(讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。)
1、用自己喜歡的方法讀全文。
(出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀,興趣會比較濃厚。)
2、用一句話概括主要內(nèi)容。
(注意時間、地點、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解,用自己的話進(jìn)行概括,鼓勵學(xué)生從多角度思考問題。)
(三)細(xì)讀課文,理清層次
1、指名讀文,想想按什么順序給文章分成哪幾部分。(展開討論,只要分段能講出自己的道理即可。)
2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。
(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,由小組合作完成,再分別匯報,全班交流。)
(四)選讀課文,體會情感
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀,初步體會人物的思想感情。
(五)在精讀中品析鑒賞
1、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報、教師點撥。
(1)第一次喝魚湯的情景是怎樣的,從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。
(2)第二次喝魚湯的情景,你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì)。
“我起初不喝魚湯,老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖,觀察人物神態(tài),體會人物內(nèi)心。
聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面,體會老班長的崇高品質(zhì)。
(強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上來。)
(3)第三次喝魚湯的情景,又是怎樣的?抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會。
啟發(fā)想象:假如你是課文中的小梁,此時此刻,手掣魚竿,會想些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。)
抓住老班長臨終前的話語思考:給老班長喝魚湯是“浪費”嗎?為什么老班長這么說?
體會“浪費”的意思,品悟到老班長即便剩下最后一口氣,仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
(六)在研讀中感悟、感染
1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字,找出帶有“啊”字的句子,練習(xí)朗讀,品悟情感。
(以往學(xué)生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分,這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字,對品析人物情感大有好處。)
(1)典型示范
投影出示“魚啊!快些來吧!這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命啊!”請把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀,體味這兩個“啊”字表現(xiàn)的思想感情。
(2)教師范讀
(由詞聯(lián)句,由句聯(lián)文,指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個“啊”字,就突出了老班長可敬可佩的形象,突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。)
(3)自讀自悟
(交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣,應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。)
2、配樂分角色朗讀全文。
(透徹的理解之后,配上感人的音樂,帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中,入情入境地感悟、感染。)
3、總結(jié)升華,課堂練習(xí)。
(1)說一說你對“金色的魚鉤”的理解。
(2)寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話,抒心中情。
五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo) :
1、理解課文內(nèi)容,了解紅軍過草地時的艱苦,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過重點詞句,體會人物的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點:
練習(xí)快速閱讀,通過重點語句體會人物的思想感情。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)
1、請四名同學(xué)讀課文,糾正讀錯的字。
2、說一說故事發(fā)生的時間、地點、當(dāng)時的環(huán)境。先由一同學(xué)說,然后大家補(bǔ)充或糾正。
3、說一說哪些地方你感動,談?wù)勛约旱捏w會。
二、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),理解課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。
1、默讀第一自然段,說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象?
2、默讀課文第二段。
思考討論
(1)指導(dǎo)員對老班長說,你是上級,是保姆,是勤務(wù)員。“上級”“保姆”“勤務(wù)員”各是什么意思?老班長一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。
(2)在第二段中有很多描寫人物動作的、語言的語句,還有一些是對事情過程的交代。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情。說說哪些內(nèi)容符合以上的意思。
3、指導(dǎo)老班長和“我的對話的朗讀”。要通過對話的朗讀,讀出人物的思想感情。
三、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法。
1、理解課文內(nèi)容。
2、抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情。
(集體討論,同學(xué)之間糾正、補(bǔ)充,教師作必要的引導(dǎo)。)
3、指導(dǎo)朗讀第三段。
四、小結(jié)
1、老班長為什么始終不肯吃魚,僅僅是為了魚太少了嗎?
2、通過老班長帶領(lǐng)我們過草地的一系列言行,說說老班長具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)?
五、指名讀第四段。
思考討論
在這長滿紅色的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!
聯(lián)系課文內(nèi)容,談?wù)勀銓@句話的理解。
六、指名有感情的朗讀課文。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文,把體會和感想寫下來。
五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案 篇9
教材分析:
《金色的魚鉤》是北京版課程改革實驗教材語文第十一冊第七單元的一篇講讀課文。
文章記敘了紅軍過草地時,一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托,盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地,而光榮犧牲的感人故事。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題,意義深刻。
“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程,閃耀著老班長金子般的思想光輝,象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。透過老班長的神情,動作,語言,映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。
體會作者表達(dá)的情感,感悟描寫人物言行、外貌對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用是本單元的訓(xùn)練重點。教學(xué)時要重視朗讀的指導(dǎo),通過對人物品質(zhì)的深入分析,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解和體會。
設(shè)計理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力;各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。因此,在教學(xué)中,我抓住課文中的關(guān)鍵詞句,進(jìn)行分析、想象、朗讀,讓學(xué)生在入情入境的朗讀中感受老班長的高尚品質(zhì)。
語文教學(xué)要體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一,因此在這篇課文的教學(xué)中,我不僅讓學(xué)生通過重點的詞句體會與感悟人物的內(nèi)心世界,與此同時,也引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章在寫作方面的特色和用詞的斟酌與準(zhǔn)確,以便于在以后的習(xí)作中能夠借鑒。
學(xué)情分析:
本課內(nèi)容對于學(xué)生來說并不陌生,在四、五年級,學(xué)過不少有關(guān)紅軍長征的故事,如:《豐碑》、《馬背上的小紅軍》和《草地夜行》等等,所以,這段歷史學(xué)生還是比較熟悉的,
通過前一階段教學(xué)方面的觀察和交流,學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)故事情節(jié)比較生動的課文,而這篇課文恰恰就是這樣的,所以學(xué)生會非常喜歡去讀課文。但要想在讀中去提高語文素養(yǎng),還需要老師在其中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、點撥。
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠從課文對老班長多方面的描寫當(dāng)中體會到老班長是個怎樣的人
2、理解文中的三處外貌描寫對表達(dá)人物品質(zhì)的作用。
3、有感情地朗讀令自己感動的情節(jié)。
教學(xué)重點:
體會老班長一心為他人著想的革命責(zé)任感和崇高精神。
教學(xué)難點:
理解外貌描寫對表達(dá)人物品質(zhì)的作用。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入:
師:上節(jié)課我們初讀了課文,回憶一下,這篇課文講了一件什么事?
(紅軍過草地時,炊事班長接受上級的任務(wù),照顧三個生病的小戰(zhàn)士,最后自己光榮犧牲的故事。)
師:這節(jié)課我們就要走進(jìn)這篇文章的主人公——老班長,踏著他的足跡,重溫曾經(jīng)在草地上發(fā)生的感人至深的一幕又一幕。
二、理解課文內(nèi)容,揣摩人物品質(zhì)
1、自學(xué)自悟人物品質(zhì)
師:請大家看自學(xué)提示。
(自學(xué)提示:1、默讀課文并思考:老班長是個怎樣的人,你是從哪些地方體會到的。
2、用不同的線形畫出相關(guān)的語句并做簡單的批注。{后出現(xiàn)})
師:這是一篇寫人的文章,根據(jù)我們以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,你認(rèn)為這樣的文章要通過什么表現(xiàn)人物的品質(zhì)或精神?
(外貌、語言、神態(tài)、動作等描寫)
{先在學(xué)習(xí)的方法上,給學(xué)生一個導(dǎo)向。}
師:請大家按照自學(xué)提示,進(jìn)行自學(xué)。
2、小組交流,碰撞思想
師:通過自學(xué),你肯定有很多話想和同伴交流,趕快去說一說吧!
(交流三分鐘,教師巡視)
{小組交流,碰撞、充實、補(bǔ)充對方的思想和觀點。}
3、集體匯報,反饋成果
師:我們按照課文描寫的事情的發(fā)展順序進(jìn)行匯報。
(1)“炊事班長快40歲了,個兒挺高,背有點駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。”
問題設(shè)計:
老班長多大歲數(shù)?和你們的爸爸媽媽年齡差不多,你們的爸爸是不是也像老班長一樣,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了?
“布滿皺紋”和“兩鬢斑白”這兩個詞的描寫,讓我們覺得老班長像多大歲數(shù)的人?
為什么才30幾歲的人,卻有著5、60歲人的外貌特征呢?
{引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實際的方法,體會到老班長為了革命的事業(yè)費勁了心思又操勞過度,因此呈現(xiàn)出未老先衰的跡象。}
(2)“他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。”
問題設(shè)計:
為什么用“嚼”這個字?說明什么?
從皺緊眉頭和硬咽下去,你能體會到什么?
我們平時誰也不刻意地去咽魚骨頭,但是卻都有被一根魚刺扎到的經(jīng)歷,想想當(dāng)時的感受,怎樣?老班長是生咽魚刺,說說你的感受。
{聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生體會到老班長此時吃的東西是極難下咽的。}
如果你是小梁,看到眼前的一幕,你會有什么感受呢?
所以,作者也感覺像有萬根鋼針扎著喉管,這是什么樣的感受?
(一方面是老班長的感覺,他也感同身受,另一方面是看到老班長為他們受苦,心里很痛苦。)
{引導(dǎo)學(xué)生體會到主要人物和次要人物的表現(xiàn)是交替描寫的。}
讀到這里,你腦中浮現(xiàn)出什么畫面?用詞或詞組來概括。
{鍛煉學(xué)生的概括能力。}
(板書:老班長 硬咽魚刺 我 針扎喉管)
能否帶著你的體會把這一段描寫來讀一讀?
(指名讀,自由讀)
{指導(dǎo)朗讀。}
(3)“第二天,老班長端來的魚湯特別少…………可是我的心里好像塞了鉛塊兒似的,沉重極了。”
問題設(shè)計:
老班長的表情是怎樣變化的,你能從中體會到什么?
只露出了一絲笑意,是什么意思?
{引導(dǎo)學(xué)生體會老班長此時內(nèi)心世界的變化,進(jìn)一步認(rèn)識到他一心為他人的好品質(zhì)。}
作者已經(jīng)知道了老班長的秘密,他此時的心情又是怎樣的呢?
這個碗真的有千斤重嗎?
為什么心里好像塞了鉛塊似的?
(板書:老班長 嚴(yán)令喝魚湯 我 心情沉重)
你能讀出作者當(dāng)時的心情嗎?
(4)“當(dāng)我俯下身子,把魚湯送到老班長嘴邊的時候,老班長已經(jīng)奄奄一息了…………我們撲在老班長的身上,抽噎著,很久很久。”
問題設(shè)計:
為什么自己奄奄一息了,還不肯吃?說明他是個什么樣的人?
他已經(jīng)犧牲了自己的一切,但最后還要說:告訴指導(dǎo)員,我沒完成好黨交給我的任務(wù),沒把你們照顧好……,這是什么樣的胸懷?什么樣的品質(zhì)?
如果你是作者,但到這樣的老班長,你的心情怎樣?
{引導(dǎo)學(xué)生入情入境,更好地體會“我”此時的心情。}
(板書:老班長 垂危讓魚湯 我 極度悲痛)
讀出你的感受。
4、體會外貌描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
師:老師在讀課文的時候發(fā)現(xiàn)文章中有幾次對老班長外貌的描寫,請你們找出來,讀一讀,想一想,這篇文章中的外貌描寫和我們以前學(xué)過的寫人文章的外貌描寫有什么不同的作用?
(一般寫人文章的外貌描寫都是對人物外形的刻畫,而這篇文章中的外貌描寫則是為了更好地凸顯人物的品質(zhì),)
{通過和一般寫人文章的比較,認(rèn)識到外貌描寫不僅能夠準(zhǔn)確地描述出人物的外形,還能為突出人物的品質(zhì)服務(wù)。}
(1)開頭的外貌描寫,讓我們體會到老班長是一位飽經(jīng)風(fēng)霜的,飽受艱苦的革命斗爭歷練的可親可敬的老戰(zhàn)士
(2)“望著他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛……”嚴(yán)峻一詞說明老班長的命令是不可更改的,布滿紅絲說明日夜為我們操勞而得不到休息,體現(xiàn)了老班長心中只有戰(zhàn)友,沒有自己。
(3)“老班長雖然瘦的只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵我們。”
和開頭的外貌描寫進(jìn)行一下對比,一個月左右的時間,老班長的外貌發(fā)生了怎樣的變化,這種變化說明什么問題?
所以他終于支持不住,在水塘邊昏迷不醒了,說明這一段時間,他一直在強(qiáng)撐,是什么使他超越生命的極限,一直堅持走到接近草地的邊?你能體會到什么?
我們不難看出,外貌描寫不僅僅能夠直觀地描述一個人的外形,還能對凸顯人物品質(zhì)起到輔助作用,你們在寫記人作文中也可以借鑒這種寫法。
5、回顧感動的場面
師:這篇文章句句感人,字字動情,字里行間滲透著戰(zhàn)友之間的深厚情誼,選擇課文中令你感動的情節(jié)讀一讀,讀出你的感受。
(組內(nèi)互讀或者指名讀)
{指導(dǎo)學(xué)生朗讀。}
6、理解“金色的魚鉤”的含義
師:對文章的最后一句話,你有什么疑問嗎?
(為什么魚鉤長滿了紅銹,還閃爍著燦爛的金色的光芒?)
師:結(jié)合課文內(nèi)容說說你對這個問題的理解?
{提升認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。}
師:老班長這種崇高的精神,鼓舞著三個小戰(zhàn)士,也鼓舞的所有的紅軍戰(zhàn)士,相信他高大的形象也永遠(yuǎn)的留在我們每一個人的心里了,讓我們齊讀最后一自然段,像作者珍藏這枚魚鉤一樣,把老班長的精神珍藏在我們心間!
五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案 篇10
一、教學(xué)目的:
1、認(rèn)識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述故事。
二、教學(xué)重點:
練習(xí)快速閱讀,通過重點語句體會人物的思想感情。
三、教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)
四、教學(xué)過程:
(一)揭示題目,導(dǎo)入新課
1、魚鉤,釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?
2、小結(jié):在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨的囑托,照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
(二)默讀課文,提出不理解的地方,同學(xué)互相解疑,教師適時點撥
解詞:
支吾:用話搪塞,說話含混躲閃。
安頓:安排妥當(dāng),使人或事物有著落。
衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。
(三)快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來記敘的,可以分為幾部分
1、快速默讀,標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)
3、放錄音
(四)默讀課文,劃出文中使你感動的部分,然后有感情地讀一讀
1、指名讀課文,讀后說說自己體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。(采取讀讀——議議—評評的形式)
3、小結(jié)提問:你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?(揭示中心,讓學(xué)生說一說,練習(xí)口語表達(dá))
(五)口語交際
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員,你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢?
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案 篇11
教學(xué)要求
一、能有感情地朗讀課文,了解長征途中發(fā)生的這個感人的故事。
二、通過人物的對話、外貌、神態(tài)的描寫等重點語句,體會人物情感,感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
三、練習(xí)速讀法,簡要復(fù)述課文故事。
教學(xué)重點:
通過人物的對話、外貌、神態(tài)描寫等重點語句,深刻體會人物的思想感情,感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點:
深刻體會人物的思想感情,對革命戰(zhàn)士產(chǎn)生敬仰之情。
教學(xué)時間:
建議教學(xué)1—2課時
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
一、預(yù)習(xí):讀通課文,查字典認(rèn)讀生字、新詞。
二、學(xué)生搜集長征資料。(長征的詩詞、歌曲、故事、圖片等資料)
三、教師準(zhǔn)備紅軍過草地的視頻。
教學(xué)過程:
預(yù)習(xí)要求
1.通讀課文,自學(xué)生字、新詞。
2.朗讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1935年秋天,老班長接受了————的任務(wù),在被饑餓威脅時,老班長寧可———也要——的故事,表現(xiàn)了老班長_____ _____的崇高品質(zhì)。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
( )、( )、( )的老班長
4.學(xué)生搜集長征和紅軍過草地的資料。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入、交流預(yù)習(xí)、整體感知。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
教師:你們覺得自己幸福嗎?你們知道今天的幸福生活是怎么來的嗎?
學(xué)生暢所欲言。
教師:今天的新生活是革命戰(zhàn)士用生命換來的,今天我們就去《金色的魚鉤》中認(rèn)識一位可敬的紅軍戰(zhàn)士。(板書課題)齊讀課題。
(二)交流預(yù)習(xí)。
1.給劃線字拼音。
顴( )骨 兩鬢( ) 收斂( )
作( )料 瞻( )仰 嚴(yán)峻( )
夜色彌( )漫 奄( )奄( )一息
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1935年秋天,老班長接受了————的任務(wù),在被饑餓威脅時,老班長非常———在河邊洗衣服時想到了————的好辦法。為了讓三個戰(zhàn)士走出草地,老班長寧可———也要——的故事,表現(xiàn)了老班長_____ _____的崇高品質(zhì)。)
3.根據(jù)課文內(nèi)容,在括號里填上合適的詞語。
( )( )( )的老班長。
(三)在交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
利用文中表現(xiàn)這一順序詞語“一天”“以后”“第二天”“挨了一天又一天”“這天上午”等,把每部分內(nèi)容用一些小標(biāo)題似的語句歸納出來,然后練習(xí)講故事。
①1935年秋天,紅軍過草地的路上,老班長接受照顧三位生病的小戰(zhàn)士過草地的任務(wù)。
②他們受到饑餓的威脅,老班長非常著急。
③老班長開始給病號們釣魚,增加營養(yǎng)。
④老班長舍己為人,忠于革命感動小梁。
⑤逼戰(zhàn)士喝魚湯鼓勵病號。
⑥老班長病倒拒喝魚湯獻(xiàn)生命。
⑦“金色魚鉤”代表革命精神。
4.交流長征資料
三、速讀自悟,感受人物品質(zhì)。
老班長在三個病號受到饑餓威脅時的焦急,看見小魚時的喜悅,秘密被我發(fā)現(xiàn)時的支吾,給我們講革命道理時的嚴(yán)肅、嚴(yán)厲,走到草地邊緣時的興奮,病倒拒喝魚湯時的堅定,種種不同的表現(xiàn),表達(dá)了共同的主題——老班長忠于革命、舍己為人。
(一)關(guān)注細(xì)節(jié)描寫,體會人物情感,感悟老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
1.速讀課文,勾畫詞語,用關(guān)鍵詞批注
(提示:學(xué)生通過描寫人物的語言、神態(tài)、動作等重點語句,把握人物形象。)
2.全班交流。
(二)分角色朗讀,指導(dǎo)朗讀。
本文主要通過對話刻畫了老班長高大的形象。教學(xué)時設(shè)計學(xué)生對話的環(huán)節(jié),給予他們充足的時間對話、品味人物的心理教師及時的指導(dǎo)朗讀,用朗讀加深情感,感受人物高大的形象。
預(yù)設(shè)點:
1.老班長猛抬起頭,看見我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗,就支吾著說:“我,我早就吃過了。看到碗里還沒吃干凈,扔了怪可惜的……”(注意“猛抬起頭”、“支吾”,加強(qiáng)重讀)
2.老班長轉(zhuǎn)身朝兩個小同志睡覺的地方看了一眼,一把把我摟到身邊,輕聲說:“小聲點兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要再告訴別人。”(“摟”與“輕聲”體現(xiàn)了什么?)
3.“小梁,別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”(痛苦的讀出老班長因缺乏營養(yǎng)而有氣無力的悲慘狀況。)
4.“不,你們吃吧。你們一定要走出草地去!見著指導(dǎo)員,告訴他,我沒完成黨交給我的任務(wù),沒把你們照顧好。看,你們都瘦得……”(讀出痛苦和愧疚)
教師伴隨(悲壯的音樂)深情朗誦:一位可敬的老班長,這么無私的老班長,就這樣走了,蒼空為之動容,大地為之震顫,此時一切都顯得如此靜寂,只留下我們聲聲的抽噎,很久很久……(放映長征過草地的視頻。)這是一枚長滿紅銹的魚鉤,這是一枚閃著金色光芒的魚鉤。它是革命精神的化身。
四、拓展延伸,升華情感,搜集長征的故事、書籍,實現(xiàn)閱讀的深化和內(nèi)化。
長征,一段令人難忘的歷史。期間涌現(xiàn)出的一個個象老班長一樣的平凡的英雄無一不讓我們感動。建議學(xué)生課后閱讀長征的故事、書籍。
教學(xué)時教師講述自己童年時閱讀革命故事、書籍的經(jīng)歷。
板書
時間順序 :(“一天” “以后” “第二天” “挨了一天又一天” “這天上午”)
老班長——語言、外貌、動作、神態(tài)描寫——忠于革命 舍己為人——“金色”的魚鉤
五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識12個生字,讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
4.練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點:
體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點:
理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課時安排:1課時
課前準(zhǔn)備:
課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料,通過課前閱讀,熟悉課文。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
長征是世界軍事一個偉大的奇跡,一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險,是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個老班長的故事。
(板書課題,生讀課題。)
二、初讀課文,直奔中心
(一)請同學(xué)快速默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。學(xué)生速讀,思考:
(課文敘述的是紅軍長征途中,一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù),照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而犧牲自己的事。)
(二)再次快速默讀課文,讀時注意把自己感受較深的部分多讀幾遍,并把心中的感受和心情變化寫在旁邊。
三、精讀品析,體會情感
(一)同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子,把感受最深的地方多讀幾遍。并讀給同桌聽,說說為什么讓你感動。
學(xué)生自讀,互讀,交流。
(二)品讀重點句:
全班交流。結(jié)合學(xué)生回答出示相應(yīng)句段。
從外貌體會中心:
出示句子1:
“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老。”
(1)三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?
學(xué)生討論:
(“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”,反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。)
(2)抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀,讀出感動。指名讀,反復(fù)讀。
出示句子2:
“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。”
學(xué)生討論:
(老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù),可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛,對黨的高度忠誠。)
學(xué)生反復(fù)讀,體會老班長對戰(zhàn)友的愛。
從語言、行動、神情體會中心:
1.出示“硬咽草根魚骨頭”片段:
(1)指名朗讀,讀后議論:為什么這個段落令人感動?找出感受最深的詞語談體會。
(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情,體會老班長的品質(zhì)。)
(2)學(xué)生感情朗讀,注意體會人物的內(nèi)心。
2.出示“夜里釣魚摸野菜”片段:
(1)自由朗讀,讀后議論:為什么這個片段令人感動?(老班長非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,對黨的忠誠在堅持。)
(2)抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀,指導(dǎo)讀。
(3)出示“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷:
“小聲點兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要告訴別人。”
“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻交給我。……我怎么向黨匯報?難道我能說‘指導(dǎo)員,我把同志們留在草地上,我自己克服困難出來了’?”
①說出內(nèi)心感受,為什么讓你感動?
(老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒,保護(hù)他們的身體,堅持走出草地,完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心,也不讓別人為他有半點憂。)
②指導(dǎo)朗讀。
3.出示“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段:
(1)學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,并觀察課文插圖,想象小梁和老班長的心理活動。
(2)思考:老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
(3)(“嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,欲罷不行的神態(tài),反映了老班長堅定不移的革命意志,為病號吃苦,為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃,老班長“皺起眉頭”;吃了,“臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對比,鮮明的映襯,把他為誰憂愁、為誰欣喜,為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。)
(4)思考:老班長先后的兩次笑,笑得一樣不一樣?
(聯(lián)系上下文,深入理解這一段中對老班長的描寫。有的學(xué)生明白了,他們說:老班長剛端來魚湯時的笑是故意裝出來的。因為從全文看,老班長是一個工作極端負(fù)責(zé)的人。今天他端來的魚湯“特別少”,他心里只能充滿了自責(zé),怎么會笑呢?但是他想到頭一天晚上發(fā)生的事,想到同志們已經(jīng)知道他從來不曾吃魚,今天的魚湯不一定能痛痛快快喝下去。因此他故意裝出一個笑臉。他想用這個笑臉來創(chuàng)造一種氣氛,來動員大家喝魚湯。又有學(xué)生補(bǔ)充說:不僅這個笑是裝出來的,連他說的那句話也是編出來的。他的目的,就是為了讓同志們把魚湯喝下去。對于后一次笑,學(xué)生們認(rèn)為,那是真的笑了。同志們把魚湯喝下去了,喝下去,對同志們就有好處,因此老班長笑了。但是,同志們吃的東西畢竟太少了,老班長遠(yuǎn)遠(yuǎn)不會為同志們吃了這么“一丁點兒”東西而開懷大笑,所以只是露出了“一絲笑意”。沒有笑容,更沒有笑聲,只是一點笑的意思。
(5)指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了。”
4.出示“奄奄一息讓魚湯”片段:
(1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。
(2)說出內(nèi)心感受,并說說為什么有這樣的感受?
(把生的希望讓給別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,不忘黨的重托,不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。)
(3)教師示范讀。指導(dǎo)分角色朗讀。
(4)(注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱,又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚,無盡的擔(dān)心和難過,最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。)
四、品味金色,升華情感
師引:可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)
(一)為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?
(二)深情朗讀中心句。
五、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述課文
(一)作者要用魚鉤教育后代,學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館,同學(xué)們能以講解員的身份,向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?
講解時應(yīng)注意以下幾點:
1.敘述的條理要清楚,可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。
2.注意把課文感人的場面表達(dá)出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
(二)同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。
六、布置作業(yè)
(一)把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。
(二)課后實踐活動:
可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。