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五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案

發(fā)布時間:2022-11-05

五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案(精選12篇)

五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案 篇1

  第一課時

  目的要求:

  1.讀準(zhǔn)字音.

  2.學(xué)習(xí)第一二段知道紅軍過草地時的艱苦情況學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).

  3.通過重點語句體會人物的思想感情.

  重點:練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情.

  難點:練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情.

  教學(xué)過程:

  一. 導(dǎo)語.

  魚鉤是什么顏色的?可是一篇文章的題目卻是這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

  二.檢查預(yù)習(xí)

  1. 聽課文錄音把自己讀錯的字標(biāo)出來.之后多讀幾遍.

  2. 聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

  3. 說說故事發(fā)生的時間地點和當(dāng)時的環(huán)境.指名說其他同學(xué)可以補(bǔ)充.

  4. 你劃下了哪些令你最感動的句子?

  三. 分段.

  1. 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)

  2. 快速默讀課文思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段1---2自然段;第二段3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段34自然段.

  四. 通過自學(xué)理解內(nèi)容體會思想感情.

  1. 齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?

  2. 默讀第二段邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

  可引導(dǎo)討論:

  (1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)?

  (2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根咽著魚骨頭時老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

  (3) 想象一下老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

  (4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子想象一下他當(dāng)時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

  (5) 寫老班長的一憂一喜為什么憂為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

  第二課時

  目的要求:

  1.學(xué)習(xí)第三段學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).

  2.通過重點語句體會人物的思想感情.

  3.有感情地朗讀課文.

  重點:通過重點語句體會人物的思想感情.練習(xí)有感情地朗讀課文.

  難點:體會人物的思想感情.

  教學(xué)過程:

  一. 總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.

  二.學(xué)習(xí)第三段.

  1. 默讀課文第三段.

  2. 抓住有關(guān)語句體會人物的思想感情.

  (1) 老班長始終不肯吃魚僅僅是因為魚太少了嗎?

  (2) 為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

  (3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

  (4) 課文寫老班長為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)

  三.練習(xí)有感情地朗讀課文.

  把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來試著讀一讀其他同學(xué)討論交流可以補(bǔ)充改正.最后把全文有感情地朗讀下來.

  四.鞏固練習(xí).

  (單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空比字組詞詞語搭配選字填空.學(xué)生口頭練習(xí).)

五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案 篇2

  一、題解,領(lǐng)略思想內(nèi)容

  1、“金色”是什么意思?

  2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫出來。

  3、說說本文記敘一件什么事?

  4、(出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”

  老師:為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?

  〔抓住關(guān)鍵,問得中肯,富有啟發(fā)性。〕

  學(xué)生:因為老班長曾用這個魚鉤救過三位小戰(zhàn)士的生命,而自己卻犧牲在河邊。

  學(xué)生:魚鉤上有老班長的血與汗,看到它,仿佛看到了老班長的一顆閃閃發(fā)光的心。

  學(xué)生:“魚鉤”是老班長的遺物,看到它,仿佛又見到了老班長。

  學(xué)生:這魚鉤象征著老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。

  二、繪形,激發(fā)思想感情

  老師:作者是用什么方法來揭示老班長的內(nèi)心世界的?

  學(xué)生:通過老班長的外表描寫來揭示的。

  (從課文中畫出描寫老班長外表的句子。)

  〔既動腦又動手,緊扣課文,由表及里。〕

  (出示小黑板。)

  老師:三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?

  〔問得妙!一石投水……〕

  學(xué)生:因為在長征途中,他經(jīng)歷過無數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。

  學(xué)生:說明在長征路上老班長為革命十分操勞。

  學(xué)生:“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。

  學(xué)生:“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。

  學(xué)生:從老班長這些外貌,讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。

  學(xué)生:對,看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的崇高品質(zhì)。

  〔答得好!一問數(shù)答,互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,突出老班長的形象。〕

  老師:老班長這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來?

  〔抓住不放,步步深入。〕

  學(xué)生:從他的行動表現(xiàn)出來。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當(dāng)飯吃的。

  學(xué)生:他挖草根,想盡辦法做魚鉤釣魚。

  學(xué)生:他翻了很多草皮,才能找到魚餌。

  學(xué)生:他那么蒼老,還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。

  老師:這一連串感人肺俯的行動,讓我們體會到老班長那堅強(qiáng)的革命意志和對黨的忠誠。(出示小黑板)“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什么的?為什么這樣描寫?

  學(xué)生:這些詞語都是描寫老班長的神情的。

  學(xué)生:“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著。

  學(xué)生:面對“饑餓威脅”,眼看三位傷員一天天瘦下去,老班長焦急不安。

  學(xué)生:“喜出望外”是寫一個偶然機(jī)會,老班長發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時的高興勁兒。

  學(xué)生:“收斂笑容”是當(dāng)老班長不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后,傷員端著魚湯,怎么也“送不到嘴”,老班長見后的神情。

  學(xué)生:這個詞說明老班長很生氣。小精靈兒童網(wǎng)站

  學(xué)生:說明他既嚴(yán)肅又耐心。

  學(xué)生:看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯,老班長才“露出笑意”。

  學(xué)生:說明他把傷員的健康作為一件快樂事。

  學(xué)生:這些詞語看出老班長為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂,為小戰(zhàn)士能得到一點營養(yǎng)而高興。

  學(xué)生:說明老班長一心牽掛的是三個小戰(zhàn)士。

  學(xué)生:老班長為自己想得少,為別人想得多。

  學(xué)生:說明他一心掛念的是黨的委托,是革命事業(yè)。

  三、入境、掀起情感波瀾

  老師:這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外,還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)

  〔再次動筆。“道”不離“文”,借“我”烘托出老班長的偉大。〕

  老師:萬根鋼針扎著喉管是什么滋味?當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃,自己卻嚼草根和魚骨,“嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時,你的心情怎么樣?

  〔問得細(xì)致。言辭懇切,引入情景,接受高尚情操的熏陶。〕

  學(xué)生:我會激動得流下眼淚,哭起來。

  學(xué)生:我會十分痛苦。

  學(xué)生:我覺得老班長的境界十分崇高,自己太渺小了。

  學(xué)生:我會怨恨自己為什么讓老班長這樣吃苦,而自己卻坐享其成!

  老師:一個搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下,你將會怎么樣?

  學(xué)生:這是夸張的寫法,是說心情萬分沉重、痛苦,我同樣也十分痛苦的,真不知如何是好?

  學(xué)生:我一定鼓勵兩位小同志,邊養(yǎng)病邊鍛煉,設(shè)法減輕老班長的負(fù)擔(dān)。

  學(xué)生:我一定要求老班長和我們一起也吃一些。

  四、剖析、接受品德熏陶

  (細(xì)讀老班長犧牲這一重點段,并設(shè)身處地想象當(dāng)時的情景。)

  〔細(xì)讀品味,不能忽視的一環(huán)。〕

  老師:老班長昏迷不醒時,我們?yōu)槭裁粗帕?

  學(xué)生:老班長平時只顧著三個小戰(zhàn)士,自己吃得少,操勞多,又缺營養(yǎng)。現(xiàn)在昏迷不醒了,說明他身體支持不住了。

  學(xué)生:可能老班長的精力消耗盡了。

  學(xué)生:因為老班長的生命十分危險。

  老師:快接近草地的邊了,老班長終于精力耗盡,生命垂危,說明這段時間來,他是堅持著走過來的。他為什么能這樣堅持呢?

  學(xué)生:他牢記黨的委托,是黨給他的力量。

  學(xué)生:他堅信一定能走出草地,有堅強(qiáng)的信念。

  學(xué)生:他堅決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。

  學(xué)生:他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。

  老師:當(dāng)老班長奄奄一息時,小梁把魚湯送到他的嘴邊。可是老班長依然一滴不沾,他說了什么?你對這一席話是怎樣體會的?

  (讀老班長的話。)

  〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情,再次體現(xiàn)老班長形象的偉大。〕

  學(xué)生:這席話說明老班長在生命垂危關(guān)頭,仍然念念不忘自己的責(zé)任。

  學(xué)生:老班長把黨的話永記心頭。

  學(xué)生:我體會到:老班長把生的希望讓給病員,把餓和死的痛苦留給自己。

  學(xué)生:我覺得老班長是一個真正的共產(chǎn)黨員,他舍己為人的精神十分偉大,值得學(xué)習(xí)。

  學(xué)生:我要學(xué)習(xí)老班長赤膽忠心為革命的品質(zhì)!

  五、歸納,提高思想認(rèn)識

  問題:

  1、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來,放在貼身的衣兜里?

  〔老班長精神不死,流芳百世。〕

  2、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么?

  (有感情地朗讀課文,進(jìn)一步感受老班長的光輝形象。略)

  〔感情朗讀,加深印象,倍受教育。

  〖評介〗

  文以載道,文道統(tǒng)一,歷來是語文教學(xué)的主旨。有兩點很值得我們借鑒。

  一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點,引發(fā)開去,進(jìn)行教與學(xué)

  二、注意思想教育的層次性,逐步深入,充分發(fā)揮教材的教育作用

五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識12個生字,讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

  4、練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述故事。

  教學(xué)重點

  體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。

  教學(xué)難點

  理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

  課時安排 1課時。

  課前準(zhǔn)備

  課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料,通過課前閱讀,熟悉課文。

  一、預(yù)習(xí)探究

  長征是世界軍事一個偉大的奇跡,一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險,是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個老班長的故事。

  (板書課題,生讀課題。)

  二、合作交流

  1、請同學(xué)快速默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

  2、再次快速默讀課文,讀時注意自己的感受和心情變化,讀后談?wù)劯惺堋?/p>

  設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受,學(xué)生會談到會被班長為革命,為他人犧牲自己的品質(zhì)感動。這樣能及時釋放學(xué)生心中的感動,又能根據(jù)學(xué)情來展開下面的教學(xué)。

  三、品讀體驗

  1、同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子,想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>

  2、品讀重點句:

  從外貌體會中心:

  ⑴ “炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老。”

  ① 三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?

  (“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”,反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。)

  ② 抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀,讀出感動。

  ⑵ “瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。”

  老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù),可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛,對黨的高度忠誠。)

  從語言、行動、神情體會中心:⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段:

  ① 指名朗讀,讀后議論:為什么這個段落令人感動?

  (抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情,體會老班長的品質(zhì)。)

  ② 感情朗讀,注意體會人物的內(nèi)心。

  ⑵ 學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段:

  ① 自由朗讀,讀后議論:為什么這個片段令人感動?

  (老班長非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,對黨的忠誠在堅持。)

  ② 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。

  ⑶ 學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷:

  “小聲點兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要告訴別人。”

  “指導(dǎo)員把你們?nèi)齻交給我。……我怎么向黨匯報?難道我能說‘指導(dǎo)員,我把同志們留在草地上,我自己克服困難出來了’?”

  ①說出內(nèi)心感受,為什么讓你感動?

  (老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒,保護(hù)他們的身體,堅持走出草地,完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心,也不讓別人為他有半點憂。)

  ②指導(dǎo)朗讀。

  ⑷ 學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段:

  ① 學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,并觀察課文插圖,想象小梁和老班長的心理活動。

  ②思考:老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

  (“嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,欲罷不行的神態(tài),反映了老班長堅定不移的革命意志,為病號吃苦,為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃,老班長“皺起眉頭”;吃了,“臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對比,鮮明的映襯,把他為誰憂愁、為誰欣喜,為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。)

  ③ 指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了。”

  ⑸學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段:

  ①自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。

  ②說出內(nèi)心感受,并說說為什么有這樣的感受?

  (把生的希望讓給別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,不忘黨的重托,不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。)

  ③指導(dǎo)分角色朗讀。

  (注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱,又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚,無盡的擔(dān)心和難過,最后悲痛欲絕

  絕、催人淚下的呼喊。)

  3、品味金色

  師引:可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)

  (1)、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?

  (2)、深情朗讀中心句。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述課文

  (1)、作者要用魚鉤教育后代,學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館,同學(xué)們能以講解員的身份,向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?

  講解時應(yīng)注意以下幾點:

  ⑴敘述的條理要清楚,可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。

  ⑵注意把課文感人的場面表達(dá)出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

  (3)、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

  課堂作業(yè):請同學(xué)們找出人物的語言、動作、神態(tài)的描寫認(rèn)真讀一讀吧 。

  四、鞏固延伸

  1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。

  2、 課后實踐活動:

  3、可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。

  板書設(shè)計

  金色的魚鉤

  老班長

  長滿紅銹 忠于革命、舍已為人

  閃著光芒! 的崇高品質(zhì)

  教學(xué)反思

  通過學(xué)習(xí)學(xué)生能體會到革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)。受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案 篇4

  一、教學(xué)目的:

  理解課文內(nèi)容,知道紅軍過草地是時的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

  二、教學(xué)重難點:

  理解重點詞句、體會人物感情。

  三、教學(xué)過程:

  (一)示課題,生疑激趣

  1、板書課題、解題。

  (這是一篇閱讀課文,從審題入手,在交流解答中點出文章中心,達(dá)到了從整體入手的目的。)

  2、簡介時代背景。

  (提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。)

  3、欣賞課件

  (使學(xué)生對課文有個初步的了解,達(dá)到激趣的目的。)

  (二)初讀課文,感知內(nèi)容

  用自己喜歡的方法讀全文,讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。

  (讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。)

  1、用自己喜歡的方法讀全文。

  (出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀,興趣會比較濃厚。)

  2、用一句話概括主要內(nèi)容。

  (注意時間、地點、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解,用自己的話進(jìn)行概括,鼓勵學(xué)生從多角度思考問題。)

  (三)細(xì)讀課文,理清層次

  1、指名讀文,想想按什么順序給文章分成哪幾部分。(展開討論,只要分段能講出自己的道理即可。)

  2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。

  (培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,由小組合作完成,再分別匯報,全班交流。)

  (四)選讀課文,體會情感

  選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀,初步體會人物的思想感情。

  (五)在精讀中品析鑒賞

  1、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。

  2、交流匯報、教師點撥。

  (1)第一次喝魚湯的情景是怎樣的,從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。

  (2)第二次喝魚湯的情景,你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì)。

  “我起初不喝魚湯,老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖,觀察人物神態(tài),體會人物內(nèi)心。

  聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面,體會老班長的崇高品質(zhì)。

  (強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上來。)

  (3)第三次喝魚湯的情景,又是怎樣的?抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會。

  啟發(fā)想象:假如你是課文中的小梁,此時此刻,手掣魚竿,會想些什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。)

  抓住老班長臨終前的話語思考:給老班長喝魚湯是“浪費”嗎?為什么老班長這么說?

  體會“浪費”的意思,品悟到老班長即便剩下最后一口氣,仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。

  (六)在研讀中感悟、感染

  1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字,找出帶有“啊”字的句子,練習(xí)朗讀,品悟情感。

  (以往學(xué)生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分,這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字,對品析人物情感大有好處。)

  (1)典型示范

  投影出示“魚啊!快些來吧!這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命啊!”請把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀,體味這兩個“啊”字表現(xiàn)的思想感情。

  (2)教師范讀

  (由詞聯(lián)句,由句聯(lián)文,指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個“啊”字,就突出了老班長可敬可佩的形象,突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。)

  (3)自讀自悟

  (交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣,應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。)

  2、配樂分角色朗讀全文。

  (透徹的理解之后,配上感人的音樂,帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中,入情入境地感悟、感染。)

  3、總結(jié)升華,課堂練習(xí)。

  (1)說一說你對“金色的魚鉤”的理解。

  (2)寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話,抒心中情。

五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案 篇5

  一、教學(xué)目的:

  1.讀準(zhǔn)字音.

  2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).

  3.通過重點語句體會人物的思想感情.

  二、教學(xué)重點:

  練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情.

  三、教學(xué)難點:

  練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情.

  四、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)語

  魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

  (二)檢查預(yù)習(xí)

  1. 聽課文錄音,把自己讀錯的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.

  2. 聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

  3. 說說故事發(fā)生的時間,地點,和當(dāng)時的環(huán)境.指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充.

  4. 你劃下了哪些令你最感動的句子?

  (三)分段

  1. 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)

  2. 快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.

  (四)通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會思想感情

  1. 齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?

  2. 默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

  可引導(dǎo)討論:

  (1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)?

  (2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

  (3) 想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

  (4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

  (5) 寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

  (五)學(xué)習(xí)第三段

  1. 默讀課文第三段.

  2. 抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情.

  (1) 老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?

  (2) 為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

  (3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

  (4) 課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)

  (六)練習(xí)有感情地朗讀課文

  把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來。

五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  1、有感情的朗讀課文,體會課文的思想感情,受到忠于革命,舍己為人的 崇高品質(zhì)的熏陶。

  2、學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。

  3、練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述課文故事。

  過程與方法

  1、理解課文內(nèi)容,找出文中的幾種描寫方法。

  2、反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為 人的崇高品質(zhì)。

  情感、態(tài)度與價值觀

  通過重點語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神, 感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進(jìn) 程中舍己為人的高尚品質(zhì)。

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情,學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人 的崇高品質(zhì)。

  教學(xué)難點:

  理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含 義。

  課前準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)資料,并預(yù)習(xí)課文。

  2、課件。

  課時安排:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、詩歌導(dǎo)入,情景渲染

  1、學(xué)生背誦*的《長征》詩。

  2、學(xué)生自由談?wù)勯L征。

  3、簡介作者。

  4、談話導(dǎo)入,板書課題。 (課件展示)

  1933 年 10 月,蔣介石調(diào)集 50 萬軍隊,對中央革命根據(jù)地發(fā)動第五次“圍 剿” ,由于中共臨時負(fù)責(zé)人博古和軍事顧問李德等人的錯誤指揮,雖然紅軍英勇 奮戰(zhàn)一年,付出重大傷亡,但未能粉碎敵人的“圍剿” 。黨中央*放棄中央革命 根據(jù)地,進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。 長征是世界軍事歷的一個偉大奇跡——一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng) 造的奇跡。在這個奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險,是無數(shù)可歌可泣的 感人故事。 本文講述的就是紅軍在長征途中的故事。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生快速讀課文,提出自讀要求: 用比較快的速度默讀課文,注意入眼看得快,入腦想得快。

  a、思考:課文主要講了一件什么事?

  b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。

  c、課文的題目是“金色的魚鉤” ,這個魚鉤真的是金色的嗎?可是作者為什 么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒。 ”

  2、班級交流。

  三、入情入境,重點賞析

  1、學(xué)生再讀課文,把自己感受最深的地方多讀幾遍,并在旁邊簡單的記下 自己的感受。 談話:作者是怎樣講述這個故事的呢,要想使故事精彩,必須抓住細(xì)節(jié)來描 寫,以及一個個動人的片斷。

  2、全班交流。

  a、語言描寫。

  b、動作描寫。

  c、神態(tài)描述。

  3、小結(jié):班長正是按著指導(dǎo)員的要求去做的,在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓 勵,就像“上級” ,在生活上時時處處給予關(guān)心,就像“保姆” “勤務(wù)員” 。

  4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來表現(xiàn)。

  四、品味“金色” ,升華情感

  可親可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他 了, 他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠和無私完成了黨的委 托。 他永遠(yuǎn)的留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎 曲的魚鉤。課件出示文章最后一句話。

  1、指名學(xué)生說說對這句話的理解。

  2、指導(dǎo)朗讀。

  五、音樂渲染,深化主題

  作者要用魚鉤表明自己向老班長學(xué)習(xí)的決心, 也想教育后代學(xué)習(xí)老前輩們?yōu)?了革命事業(yè)的成功, 為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)。作為新 世紀(jì)的少年, 我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng),那么讓我們用歌聲許 下我們的誓言。

  六、復(fù)述課文

  以講解員的身份講解“金色的魚鉤”的故事。 注意講解要點。

  1、敘述的條理要清楚,可采用倒敘的方法。

  2、注意把感人的場面表達(dá)出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上 產(chǎn)生共鳴。

  板書設(shè)計:

  15 金色的魚鉤 關(guān)心同志 老班長

  舍己為人 忠于革命

五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案 篇7

  一、教學(xué)目的:

  理解課文內(nèi)容,知道紅軍過草地是時的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

  二、教學(xué)重難點:

  理解重點詞句、體會人物感情。

  三、教學(xué)過程:

  (一)示課題,生疑激趣

  1、板書課題、解題。

  (這是一篇閱讀課文,從審題入手,在交流解答中點出文章中心,達(dá)到了從整體入手的目的。)

  2、簡介時代背景。

  (提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。)

  3、欣賞課件。

  (使學(xué)生對課文有個初步的了解,達(dá)到激趣的目的。)

  (二)初讀課文,感知內(nèi)容

  用自己喜歡的方法讀全文,讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。

  (讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。)

  1、用自己喜歡的方法讀全文。

  (出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀,興趣會比較濃厚。)

  2、用一句話概括主要內(nèi)容。

  (注意時間、地點、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解,用自己的話進(jìn)行概括,鼓勵學(xué)生從多角度思考問題。)

  (三)細(xì)讀課文,理清層次

  1、指名讀文,想想按什么順序給文章分成哪幾部分。(展開討論,只要分段能講出自己的道理即可。)

  2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。

  (培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,由小組合作完成,再分別匯報,全班交流。)

  (四)選讀課文,體會情感

  選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀,初步體會人物的思想感情。

  (五)在精讀中品析鑒賞

  1、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。

  2、交流匯報、教師點撥。

  (1)第一次喝魚湯的情景是怎樣的,從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。

  (2)第二次喝魚湯的情景,你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì)。

  “我起初不喝魚湯,老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖,觀察人物神態(tài),體會人物內(nèi)心。

  聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面,體會老班長的崇高品質(zhì)。

  (強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上來。)

  (3)第三次喝魚湯的情景,又是怎樣的?抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會。

  啟發(fā)想象:假如你是課文中的小梁,此時此刻,手掣魚竿,會想些什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。)

  抓住老班長臨終前的話語思考:給老班長喝魚湯是“浪費”嗎?為什么老班長這么說?

  體會“浪費”的意思,品悟到老班長即便剩下最后一口氣,仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。

  (六)在研讀中感悟、感染

  1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字,找出帶有“啊”字的句子,練習(xí)朗讀,品悟情感。

  (以往學(xué)生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分,這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字,對品析人物情感大有好處。)

  (1)典型示范

  投影出示“魚啊!快些來吧!這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命啊!”請把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀,體味這兩個“啊”字表現(xiàn)的思想感情。

  (2)教師范讀

  (由詞聯(lián)句,由句聯(lián)文,指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個“啊”字,就突出了老班長可敬可佩的形象,突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。)

  (3)自讀自悟

  (交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣,應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。)

  2、配樂分角色朗讀全文。

  (透徹的理解之后,配上感人的音樂,帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中,入情入境地感悟、感染。)

  3、總結(jié)升華,課堂練習(xí)。

  (1)說一說你對“金色的魚鉤”的理解。

  (2)寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話,抒心中情。

五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、理解課文內(nèi)容,了解紅軍過草地時的艱苦,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

  2、通過重點詞句,體會人物的思想感情。

  3、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  練習(xí)快速閱讀,通過重點語句體會人物的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí)

  1、請四名同學(xué)讀課文,糾正讀錯的字。

  2、說一說故事發(fā)生的時間、地點、當(dāng)時的環(huán)境。先由一同學(xué)說,然后大家補(bǔ)充或糾正。

  3、說一說哪些地方你感動,談?wù)勛约旱捏w會。

  二、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),理解課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。

  1、默讀第一自然段,說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象?

  2、默讀課文第二段。

  思考討論

  (1)指導(dǎo)員對老班長說,你是上級,是保姆,是勤務(wù)員。“上級”“保姆”“勤務(wù)員”各是什么意思?老班長一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。

  (2)在第二段中有很多描寫人物動作的、語言的語句,還有一些是對事情過程的交代。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情。說說哪些內(nèi)容符合以上的意思。

  3、指導(dǎo)老班長和“我的對話的朗讀”。要通過對話的朗讀,讀出人物的思想感情。

  三、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法。

  1、理解課文內(nèi)容。

  2、抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情。

  (集體討論,同學(xué)之間糾正、補(bǔ)充,教師作必要的引導(dǎo)。)

  3、指導(dǎo)朗讀第三段。

  四、小結(jié)

  1、老班長為什么始終不肯吃魚,僅僅是為了魚太少了嗎?

  2、通過老班長帶領(lǐng)我們過草地的一系列言行,說說老班長具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)?

  五、指名讀第四段。

  思考討論

  在這長滿紅色的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!

  聯(lián)系課文內(nèi)容,談?wù)勀銓@句話的理解。

  六、指名有感情的朗讀課文。

  七、作業(yè)

  有感情的朗讀課文,把體會和感想寫下來。

五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案 篇9

  教材分析:

  《金色的魚鉤》是北京版課程改革實驗教材語文第十一冊第七單元的一篇講讀課文。

  文章記敘了紅軍過草地時,一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托,盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地,而光榮犧牲的感人故事。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題,意義深刻。

  “魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程,閃耀著老班長金子般的思想光輝,象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。透過老班長的神情,動作,語言,映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。

  體會作者表達(dá)的情感,感悟描寫人物言行、外貌對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用是本單元的訓(xùn)練重點。教學(xué)時要重視朗讀的指導(dǎo),通過對人物品質(zhì)的深入分析,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解和體會。

  設(shè)計理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力;各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。因此,在教學(xué)中,我抓住課文中的關(guān)鍵詞句,進(jìn)行分析、想象、朗讀,讓學(xué)生在入情入境的朗讀中感受老班長的高尚品質(zhì)。

  語文教學(xué)要體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一,因此在這篇課文的教學(xué)中,我不僅讓學(xué)生通過重點的詞句體會與感悟人物的內(nèi)心世界,與此同時,也引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章在寫作方面的特色和用詞的斟酌與準(zhǔn)確,以便于在以后的習(xí)作中能夠借鑒。

  學(xué)情分析:

  本課內(nèi)容對于學(xué)生來說并不陌生,在四、五年級,學(xué)過不少有關(guān)紅軍長征的故事,如:《豐碑》、《馬背上的小紅軍》和《草地夜行》等等,所以,這段歷史學(xué)生還是比較熟悉的,

  通過前一階段教學(xué)方面的觀察和交流,學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)故事情節(jié)比較生動的課文,而這篇課文恰恰就是這樣的,所以學(xué)生會非常喜歡去讀課文。但要想在讀中去提高語文素養(yǎng),還需要老師在其中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、點撥。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠從課文對老班長多方面的描寫當(dāng)中體會到老班長是個怎樣的人

  2、理解文中的三處外貌描寫對表達(dá)人物品質(zhì)的作用。

  3、有感情地朗讀令自己感動的情節(jié)。

  教學(xué)重點:

  體會老班長一心為他人著想的革命責(zé)任感和崇高精神。

  教學(xué)難點:

  理解外貌描寫對表達(dá)人物品質(zhì)的作用。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入:

  師:上節(jié)課我們初讀了課文,回憶一下,這篇課文講了一件什么事?

  (紅軍過草地時,炊事班長接受上級的任務(wù),照顧三個生病的小戰(zhàn)士,最后自己光榮犧牲的故事。)

  師:這節(jié)課我們就要走進(jìn)這篇文章的主人公——老班長,踏著他的足跡,重溫曾經(jīng)在草地上發(fā)生的感人至深的一幕又一幕。

  二、理解課文內(nèi)容,揣摩人物品質(zhì)

  1、自學(xué)自悟人物品質(zhì)

  師:請大家看自學(xué)提示。

  (自學(xué)提示:1、默讀課文并思考:老班長是個怎樣的人,你是從哪些地方體會到的。

  2、用不同的線形畫出相關(guān)的語句并做簡單的批注。{后出現(xiàn)})

  師:這是一篇寫人的文章,根據(jù)我們以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,你認(rèn)為這樣的文章要通過什么表現(xiàn)人物的品質(zhì)或精神?

  (外貌、語言、神態(tài)、動作等描寫)

  {先在學(xué)習(xí)的方法上,給學(xué)生一個導(dǎo)向。}

  師:請大家按照自學(xué)提示,進(jìn)行自學(xué)。

  2、小組交流,碰撞思想

  師:通過自學(xué),你肯定有很多話想和同伴交流,趕快去說一說吧!

  (交流三分鐘,教師巡視)

  {小組交流,碰撞、充實、補(bǔ)充對方的思想和觀點。}

  3、集體匯報,反饋成果

  師:我們按照課文描寫的事情的發(fā)展順序進(jìn)行匯報。

  (1)“炊事班長快40歲了,個兒挺高,背有點駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。”

  問題設(shè)計:

  老班長多大歲數(shù)?和你們的爸爸媽媽年齡差不多,你們的爸爸是不是也像老班長一樣,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了?

  “布滿皺紋”和“兩鬢斑白”這兩個詞的描寫,讓我們覺得老班長像多大歲數(shù)的人?

  為什么才30幾歲的人,卻有著5、60歲人的外貌特征呢?

  {引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實際的方法,體會到老班長為了革命的事業(yè)費勁了心思又操勞過度,因此呈現(xiàn)出未老先衰的跡象。}

  (2)“他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。”

  問題設(shè)計:

  為什么用“嚼”這個字?說明什么?

  從皺緊眉頭和硬咽下去,你能體會到什么?

  我們平時誰也不刻意地去咽魚骨頭,但是卻都有被一根魚刺扎到的經(jīng)歷,想想當(dāng)時的感受,怎樣?老班長是生咽魚刺,說說你的感受。

  {聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生體會到老班長此時吃的東西是極難下咽的。}

  如果你是小梁,看到眼前的一幕,你會有什么感受呢?

  所以,作者也感覺像有萬根鋼針扎著喉管,這是什么樣的感受?

  (一方面是老班長的感覺,他也感同身受,另一方面是看到老班長為他們受苦,心里很痛苦。)

  {引導(dǎo)學(xué)生體會到主要人物和次要人物的表現(xiàn)是交替描寫的。}

  讀到這里,你腦中浮現(xiàn)出什么畫面?用詞或詞組來概括。

  {鍛煉學(xué)生的概括能力。}

  (板書:老班長 硬咽魚刺 我 針扎喉管)

  能否帶著你的體會把這一段描寫來讀一讀?

  (指名讀,自由讀)

  {指導(dǎo)朗讀。}

  (3)“第二天,老班長端來的魚湯特別少…………可是我的心里好像塞了鉛塊兒似的,沉重極了。”

  問題設(shè)計:

  老班長的表情是怎樣變化的,你能從中體會到什么?

  只露出了一絲笑意,是什么意思?

  {引導(dǎo)學(xué)生體會老班長此時內(nèi)心世界的變化,進(jìn)一步認(rèn)識到他一心為他人的好品質(zhì)。}

  作者已經(jīng)知道了老班長的秘密,他此時的心情又是怎樣的呢?

  這個碗真的有千斤重嗎?

  為什么心里好像塞了鉛塊似的?

  (板書:老班長 嚴(yán)令喝魚湯 我 心情沉重)

  你能讀出作者當(dāng)時的心情嗎?

  (4)“當(dāng)我俯下身子,把魚湯送到老班長嘴邊的時候,老班長已經(jīng)奄奄一息了…………我們撲在老班長的身上,抽噎著,很久很久。”

  問題設(shè)計:

  為什么自己奄奄一息了,還不肯吃?說明他是個什么樣的人?

  他已經(jīng)犧牲了自己的一切,但最后還要說:告訴指導(dǎo)員,我沒完成好黨交給我的任務(wù),沒把你們照顧好……,這是什么樣的胸懷?什么樣的品質(zhì)?

  如果你是作者,但到這樣的老班長,你的心情怎樣?

  {引導(dǎo)學(xué)生入情入境,更好地體會“我”此時的心情。}

  (板書:老班長 垂危讓魚湯 我 極度悲痛)

  讀出你的感受。

  4、體會外貌描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

  師:老師在讀課文的時候發(fā)現(xiàn)文章中有幾次對老班長外貌的描寫,請你們找出來,讀一讀,想一想,這篇文章中的外貌描寫和我們以前學(xué)過的寫人文章的外貌描寫有什么不同的作用?

  (一般寫人文章的外貌描寫都是對人物外形的刻畫,而這篇文章中的外貌描寫則是為了更好地凸顯人物的品質(zhì),)

  {通過和一般寫人文章的比較,認(rèn)識到外貌描寫不僅能夠準(zhǔn)確地描述出人物的外形,還能為突出人物的品質(zhì)服務(wù)。}

  (1)開頭的外貌描寫,讓我們體會到老班長是一位飽經(jīng)風(fēng)霜的,飽受艱苦的革命斗爭歷練的可親可敬的老戰(zhàn)士

  (2)“望著他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛……”嚴(yán)峻一詞說明老班長的命令是不可更改的,布滿紅絲說明日夜為我們操勞而得不到休息,體現(xiàn)了老班長心中只有戰(zhàn)友,沒有自己。

  (3)“老班長雖然瘦的只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵我們。”

  和開頭的外貌描寫進(jìn)行一下對比,一個月左右的時間,老班長的外貌發(fā)生了怎樣的變化,這種變化說明什么問題?

  所以他終于支持不住,在水塘邊昏迷不醒了,說明這一段時間,他一直在強(qiáng)撐,是什么使他超越生命的極限,一直堅持走到接近草地的邊?你能體會到什么?

  我們不難看出,外貌描寫不僅僅能夠直觀地描述一個人的外形,還能對凸顯人物品質(zhì)起到輔助作用,你們在寫記人作文中也可以借鑒這種寫法。

  5、回顧感動的場面

  師:這篇文章句句感人,字字動情,字里行間滲透著戰(zhàn)友之間的深厚情誼,選擇課文中令你感動的情節(jié)讀一讀,讀出你的感受。

  (組內(nèi)互讀或者指名讀)

  {指導(dǎo)學(xué)生朗讀。}

  6、理解“金色的魚鉤”的含義

  師:對文章的最后一句話,你有什么疑問嗎?

  (為什么魚鉤長滿了紅銹,還閃爍著燦爛的金色的光芒?)

  師:結(jié)合課文內(nèi)容說說你對這個問題的理解?

  {提升認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。}

  師:老班長這種崇高的精神,鼓舞著三個小戰(zhàn)士,也鼓舞的所有的紅軍戰(zhàn)士,相信他高大的形象也永遠(yuǎn)的留在我們每一個人的心里了,讓我們齊讀最后一自然段,像作者珍藏這枚魚鉤一樣,把老班長的精神珍藏在我們心間!

五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案 篇10

  一、教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識本課4個生字。

  2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

  3、練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述故事。

  二、教學(xué)重點:

  練習(xí)快速閱讀,通過重點語句體會人物的思想感情。

  三、教具準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)

  四、教學(xué)過程:

  (一)揭示題目,導(dǎo)入新課

  1、魚鉤,釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?

  2、小結(jié):在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨的囑托,照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

  (二)默讀課文,提出不理解的地方,同學(xué)互相解疑,教師適時點撥

  解詞:

  支吾:用話搪塞,說話含混躲閃。

  安頓:安排妥當(dāng),使人或事物有著落。

  衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。

  奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。

  (三)快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來記敘的,可以分為幾部分

  1、快速默讀,標(biāo)在書上。

  2、小組討論后小結(jié)

  3、放錄音

  (四)默讀課文,劃出文中使你感動的部分,然后有感情地讀一讀

  1、指名讀課文,讀后說說自己體會。

  2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。(采取讀讀——議議—評評的形式)

  3、小結(jié)提問:你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?(揭示中心,讓學(xué)生說一說,練習(xí)口語表達(dá))

  (五)口語交際

  假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員,你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢?

  1、在小組里練習(xí)。

  2、各組派代表在全班介紹。

五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案 篇11

  教學(xué)要求

  一、能有感情地朗讀課文,了解長征途中發(fā)生的這個感人的故事。

  二、通過人物的對話、外貌、神態(tài)的描寫等重點語句,體會人物情感,感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

  三、練習(xí)速讀法,簡要復(fù)述課文故事。

  教學(xué)重點:

  通過人物的對話、外貌、神態(tài)描寫等重點語句,深刻體會人物的思想感情,感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

  教學(xué)難點:

  深刻體會人物的思想感情,對革命戰(zhàn)士產(chǎn)生敬仰之情。

  教學(xué)時間:

  建議教學(xué)1—2課時

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  一、預(yù)習(xí):讀通課文,查字典認(rèn)讀生字、新詞。

  二、學(xué)生搜集長征資料。(長征的詩詞、歌曲、故事、圖片等資料)

  三、教師準(zhǔn)備紅軍過草地的視頻。

  教學(xué)過程:

  預(yù)習(xí)要求

  1.通讀課文,自學(xué)生字、新詞。

  2.朗讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  (1935年秋天,老班長接受了————的任務(wù),在被饑餓威脅時,老班長寧可———也要——的故事,表現(xiàn)了老班長_____ _____的崇高品質(zhì)。

  3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  ( )、( )、( )的老班長

  4.學(xué)生搜集長征和紅軍過草地的資料。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入、交流預(yù)習(xí)、整體感知。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

  教師:你們覺得自己幸福嗎?你們知道今天的幸福生活是怎么來的嗎?

  學(xué)生暢所欲言。

  教師:今天的新生活是革命戰(zhàn)士用生命換來的,今天我們就去《金色的魚鉤》中認(rèn)識一位可敬的紅軍戰(zhàn)士。(板書課題)齊讀課題。

  (二)交流預(yù)習(xí)。

  1.給劃線字拼音。

  顴( )骨 兩鬢( ) 收斂( )

  作( )料 瞻( )仰 嚴(yán)峻( )

  夜色彌( )漫 奄( )奄( )一息

  2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  1935年秋天,老班長接受了————的任務(wù),在被饑餓威脅時,老班長非常———在河邊洗衣服時想到了————的好辦法。為了讓三個戰(zhàn)士走出草地,老班長寧可———也要——的故事,表現(xiàn)了老班長_____ _____的崇高品質(zhì)。)

  3.根據(jù)課文內(nèi)容,在括號里填上合適的詞語。

  ( )( )( )的老班長。

  (三)在交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

  利用文中表現(xiàn)這一順序詞語“一天”“以后”“第二天”“挨了一天又一天”“這天上午”等,把每部分內(nèi)容用一些小標(biāo)題似的語句歸納出來,然后練習(xí)講故事。

  ①1935年秋天,紅軍過草地的路上,老班長接受照顧三位生病的小戰(zhàn)士過草地的任務(wù)。

  ②他們受到饑餓的威脅,老班長非常著急。

  ③老班長開始給病號們釣魚,增加營養(yǎng)。

  ④老班長舍己為人,忠于革命感動小梁。

  ⑤逼戰(zhàn)士喝魚湯鼓勵病號。

  ⑥老班長病倒拒喝魚湯獻(xiàn)生命。

  ⑦“金色魚鉤”代表革命精神。

  4.交流長征資料

  三、速讀自悟,感受人物品質(zhì)。

  老班長在三個病號受到饑餓威脅時的焦急,看見小魚時的喜悅,秘密被我發(fā)現(xiàn)時的支吾,給我們講革命道理時的嚴(yán)肅、嚴(yán)厲,走到草地邊緣時的興奮,病倒拒喝魚湯時的堅定,種種不同的表現(xiàn),表達(dá)了共同的主題——老班長忠于革命、舍己為人。

  (一)關(guān)注細(xì)節(jié)描寫,體會人物情感,感悟老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

  1.速讀課文,勾畫詞語,用關(guān)鍵詞批注

  (提示:學(xué)生通過描寫人物的語言、神態(tài)、動作等重點語句,把握人物形象。)

  2.全班交流。

  (二)分角色朗讀,指導(dǎo)朗讀。

  本文主要通過對話刻畫了老班長高大的形象。教學(xué)時設(shè)計學(xué)生對話的環(huán)節(jié),給予他們充足的時間對話、品味人物的心理教師及時的指導(dǎo)朗讀,用朗讀加深情感,感受人物高大的形象。

  預(yù)設(shè)點:

  1.老班長猛抬起頭,看見我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗,就支吾著說:“我,我早就吃過了。看到碗里還沒吃干凈,扔了怪可惜的……”(注意“猛抬起頭”、“支吾”,加強(qiáng)重讀)

  2.老班長轉(zhuǎn)身朝兩個小同志睡覺的地方看了一眼,一把把我摟到身邊,輕聲說:“小聲點兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要再告訴別人。”(“摟”與“輕聲”體現(xiàn)了什么?)

  3.“小梁,別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”(痛苦的讀出老班長因缺乏營養(yǎng)而有氣無力的悲慘狀況。)

  4.“不,你們吃吧。你們一定要走出草地去!見著指導(dǎo)員,告訴他,我沒完成黨交給我的任務(wù),沒把你們照顧好。看,你們都瘦得……”(讀出痛苦和愧疚)

  教師伴隨(悲壯的音樂)深情朗誦:一位可敬的老班長,這么無私的老班長,就這樣走了,蒼空為之動容,大地為之震顫,此時一切都顯得如此靜寂,只留下我們聲聲的抽噎,很久很久……(放映長征過草地的視頻。)這是一枚長滿紅銹的魚鉤,這是一枚閃著金色光芒的魚鉤。它是革命精神的化身。

  四、拓展延伸,升華情感,搜集長征的故事、書籍,實現(xiàn)閱讀的深化和內(nèi)化。

  長征,一段令人難忘的歷史。期間涌現(xiàn)出的一個個象老班長一樣的平凡的英雄無一不讓我們感動。建議學(xué)生課后閱讀長征的故事、書籍。

  教學(xué)時教師講述自己童年時閱讀革命故事、書籍的經(jīng)歷。

  板書

  時間順序 :(“一天” “以后” “第二天” “挨了一天又一天” “這天上午”)

  老班長——語言、外貌、動作、神態(tài)描寫——忠于革命 舍己為人——“金色”的魚鉤

五年級下冊語文《金色的魚鉤》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識12個生字,讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

  3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

  4.練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述故事。

  教學(xué)重點:

  體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。

  教學(xué)難點:

  理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

  課時安排:1課時

  課前準(zhǔn)備:

  課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料,通過課前閱讀,熟悉課文。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  長征是世界軍事一個偉大的奇跡,一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險,是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個老班長的故事。

  (板書課題,生讀課題。)

  二、初讀課文,直奔中心

  (一)請同學(xué)快速默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。學(xué)生速讀,思考:

  (課文敘述的是紅軍長征途中,一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù),照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而犧牲自己的事。)

  (二)再次快速默讀課文,讀時注意把自己感受較深的部分多讀幾遍,并把心中的感受和心情變化寫在旁邊。

  三、精讀品析,體會情感

  (一)同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子,把感受最深的地方多讀幾遍。并讀給同桌聽,說說為什么讓你感動。

  學(xué)生自讀,互讀,交流。

  (二)品讀重點句:

  全班交流。結(jié)合學(xué)生回答出示相應(yīng)句段。

  從外貌體會中心:

  出示句子1:

  “炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老。”

  (1)三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?

  學(xué)生討論:

  (“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”,反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。)

  (2)抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀,讀出感動。指名讀,反復(fù)讀。

  出示句子2:

  “瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。”

  學(xué)生討論:

  (老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù),可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛,對黨的高度忠誠。)

  學(xué)生反復(fù)讀,體會老班長對戰(zhàn)友的愛。

  從語言、行動、神情體會中心:

  1.出示“硬咽草根魚骨頭”片段:

  (1)指名朗讀,讀后議論:為什么這個段落令人感動?找出感受最深的詞語談體會。

  (抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情,體會老班長的品質(zhì)。)

  (2)學(xué)生感情朗讀,注意體會人物的內(nèi)心。

  2.出示“夜里釣魚摸野菜”片段:

  (1)自由朗讀,讀后議論:為什么這個片段令人感動?(老班長非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,對黨的忠誠在堅持。)

  (2)抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀,指導(dǎo)讀。

  (3)出示“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷:

  “小聲點兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要告訴別人。”

  “指導(dǎo)員把你們?nèi)齻交給我。……我怎么向黨匯報?難道我能說‘指導(dǎo)員,我把同志們留在草地上,我自己克服困難出來了’?”

  ①說出內(nèi)心感受,為什么讓你感動?

  (老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒,保護(hù)他們的身體,堅持走出草地,完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心,也不讓別人為他有半點憂。)

  ②指導(dǎo)朗讀。

  3.出示“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段:

  (1)學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,并觀察課文插圖,想象小梁和老班長的心理活動。

  (2)思考:老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

  (3)(“嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,欲罷不行的神態(tài),反映了老班長堅定不移的革命意志,為病號吃苦,為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃,老班長“皺起眉頭”;吃了,“臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對比,鮮明的映襯,把他為誰憂愁、為誰欣喜,為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。)

  (4)思考:老班長先后的兩次笑,笑得一樣不一樣?

  (聯(lián)系上下文,深入理解這一段中對老班長的描寫。有的學(xué)生明白了,他們說:老班長剛端來魚湯時的笑是故意裝出來的。因為從全文看,老班長是一個工作極端負(fù)責(zé)的人。今天他端來的魚湯“特別少”,他心里只能充滿了自責(zé),怎么會笑呢?但是他想到頭一天晚上發(fā)生的事,想到同志們已經(jīng)知道他從來不曾吃魚,今天的魚湯不一定能痛痛快快喝下去。因此他故意裝出一個笑臉。他想用這個笑臉來創(chuàng)造一種氣氛,來動員大家喝魚湯。又有學(xué)生補(bǔ)充說:不僅這個笑是裝出來的,連他說的那句話也是編出來的。他的目的,就是為了讓同志們把魚湯喝下去。對于后一次笑,學(xué)生們認(rèn)為,那是真的笑了。同志們把魚湯喝下去了,喝下去,對同志們就有好處,因此老班長笑了。但是,同志們吃的東西畢竟太少了,老班長遠(yuǎn)遠(yuǎn)不會為同志們吃了這么“一丁點兒”東西而開懷大笑,所以只是露出了“一絲笑意”。沒有笑容,更沒有笑聲,只是一點笑的意思。

  (5)指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了。”

  4.出示“奄奄一息讓魚湯”片段:

  (1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。

  (2)說出內(nèi)心感受,并說說為什么有這樣的感受?

  (把生的希望讓給別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,不忘黨的重托,不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。)

  (3)教師示范讀。指導(dǎo)分角色朗讀。

  (4)(注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱,又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚,無盡的擔(dān)心和難過,最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。)

  四、品味金色,升華情感

  師引:可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)

  (一)為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?

  (二)深情朗讀中心句。

  五、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述課文

  (一)作者要用魚鉤教育后代,學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館,同學(xué)們能以講解員的身份,向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?

  講解時應(yīng)注意以下幾點:

  1.敘述的條理要清楚,可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。

  2.注意把課文感人的場面表達(dá)出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

  (二)同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

  六、布置作業(yè)

  (一)把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。

  (二)課后實踐活動:

  可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。

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    教學(xué)目標(biāo)1.掌握13個生字,理解無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打等詞語。有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)貓的資料。...

  • 部編版五年級下冊語文《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教案(精選16篇)

    一、導(dǎo)入你是否有過童年的發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。學(xué)生甲:我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼,一會兒閉眼。學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)了彩虹。...

  • 部編版五年級下冊語文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(精選17篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識12個生字,會寫14個生字。正確讀寫“幽芳、漂泊、唯獨、頓時、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙...

  • 五年級下冊語文《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計合集(精選12篇)

    [教材分析]:《祖父的園子》是人教版五年級下冊的一篇課文,節(jié)選自蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時代跟隨祖父在園子里勞動的情景,祖父的園子就像一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫,畫里有樹、有花、有莊稼、...

  • 五年級下冊語文教案(精選14篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會本文,了解生字,正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。2、有感情朗讀課文,了解詩歌的表達(dá)方式。3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用,知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。...

  • 五年級下冊語文第二課《祖父的園子》教案范文(通用12篇)

    教學(xué)目標(biāo)能快速默讀課文,概括課文的主要內(nèi)容.抓住重點句進(jìn)行學(xué)習(xí),想像課文描寫的我在祖父園子里的生活情景,感受童年生活的情趣.認(rèn)識8個生字及螞蚱,櫻桃,蚌殼等詞語,摘錄描寫優(yōu)美的句子教學(xué)難點抓住重點句體會我在園子里的心情教學(xué)過程讀詩...

  • 五年級下冊語文《草船借箭》 教案(精選15篇)

    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。2、緊扣課文語言,感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點,特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀,感受諸葛亮足智多謀,安排周密,知天文、懂地理...

  • 教案模板
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