小學五年級上冊語文《黃河頌》教案（通用15篇）

小學五年級上冊語文《黃河頌》教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1.積累字詞，掌握字音

　　2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感受黃河波瀾壯闊的形象，理解詩歌內容。

　　過程與方法目標：

　　1.提高朗讀詩歌的能力。

　　2.培養學生旁批、標注的學習習慣。

　　情感、態度、價值觀目標：

　　激發學生愛國熱情，培養愛國主義情操。

　　教學重點：

　　有感情的地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵。

　　教學難點：

　　理解詩歌內容，感受情感，美讀詩歌。

　　教學方法：

　　朗讀法、合作探究法、點撥法。

　　教學課時：

　　一課時

　　課前準備：

　　老師搜集有關黃河的攝影作品和影像作品以及有關《黃河頌》和《保衛黃河》的歌曲。

　　教具準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發興趣

　　老師搜集了一些黃河的影像資料，先讓我們欣賞一下我們的母親河——黃河，（播放黃河的視頻資料）

　　師問：請用“我看到了_____________________”---------的句式說說你剛才所看到的。（目的通過視頻既激發學生興趣，又激發學生的思維）

　　二、聆聽音樂，感受悲壯

　　播放《黃河頌》的歌曲（目的通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，感受黃河恢弘的氣勢，拉近學生與文本的距離，為下文朗讀打基礎）

　　三、理解詩意，美讀詩歌

　　1.師配樂范讀課文，學生聽讀，注意：把你聽到的語氣旁批在書上。

　　2.糾正字音（多媒體顯示）。

　　3.學生放聲朗讀，要求：讀準字音，注意停頓、語速和詩中的感情。

　　4.指名朗讀，師針對學生的情況作點評。

　　5.教師設計相關的問題指導學生理清詩歌的抒情脈絡。理解詩意，進行有感情地朗讀。

　　多媒體顯示：

　　（1）詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成。從全詩看。你認為朗誦詞這部分所起的作用是什么？

　　（2）在歌詞部分，哪些是直接描寫黃河英雄氣魄的詩句？讀這部分應讀出黃河奔流的氣勢，需要抓住哪些關鍵詞來讀？

　　（3）反復出現的阿黃河重在歌頌，直接表達對黃河的禮贊之情，又該怎樣讀？為什么？

　　（4）結合時代背景，（多媒體顯示作者的寫作背景，讓學生感受作者的寫作目的）想想詩人借歌頌黃河表達了什么感情？

　　學生思考回答，可以作示范朗讀，必要時討論交流，再選代表明確，師可適當點撥。

　　最后教師用多媒體歸納朗讀的技巧。

　　6、再次朗讀（配樂）

　　在理解詩歌的基礎上，說出黃河的雄渾豪邁之氣，讀出熱血沸騰。壯懷激越的情感。

　　五、體驗反思

　　通過這節課學習，你有什么收獲？

　　可以美讀課文；可以畫出心中的黃河；可以用“我學到了（欣賞到）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”的句式說感受，欣賞美。

　　六、老師小結

　　我想此時此刻，每個同學的心中對黃河滋養的中華民族的精神都有了各自的詮釋，現在讓我們放松一下，欣賞《黃河大合唱》第七部《保衛黃河》，再次來詮釋這偉大堅強的民族精神。

　　七、作業布置

　　1.課外搜集風格雄渾豪邁的詩歌介紹給大家。

　　2.以“我心中的黃河”為題寫一寫你對黃河的認識。

小學五年級上冊語文《黃河頌》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.搜集有關黃河的資料（文明、文化、災難）；了解一些抗日戰爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

　　2.通過自主學習，整體感知并把握詩歌內容。

　　3.學會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

　　4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發愛國主義情感。

　　5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內心深處的黃河情——保護母親河，了解黃河的現狀，加強環保意識，以行動保護汕頭的母親河——韓江。

　　教學重點：

　　1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

　　2.正確理解歌詞大意。

　　教學難點：

　　1.反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　2.在理解詩歌象征手法的基礎上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

　　教學用具：

　　Authorware多媒體課件。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究；多媒體輔助教學。

　　教學過程：

　　一、導入新課并投影學習目標。

　　二、音樂欣賞：點擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。（緊湊點擊圖片，進入最后一張時緩緩拉動文字框滾動條）

　　三、作家作品介紹。

　　課堂練習。（檢查預習：重點字詞的音、形、義）

　　四、朗讀。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀）

　　教師范讀。

　　學生自由練習朗讀。

　　學生齊讀。

　　五、獨立思考、質疑探究：

　　1.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

　　這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上。)

　　第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字?(即“望”字。)

　　2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

　　“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?

　　前文一直在寫黃河，標題也是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎？

　　3.請根據詩歌的內容，試用自己的語言概括黃河精神。

　　詩歌中反復出現的“啊！黃河！”起了什么作用？

　　詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？

　　如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？

　　如何把握《黃河頌》語言上的特點？

　　六、再朗讀。

　　在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。

　　小結。

　　七、對比閱讀，拓展練習。（于天命的散文《黃河頌》）

　　八、布置作業：

　　閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

　　完成《一課一練》。

小學五年級上冊語文《黃河頌》教案 篇3

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1.感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神.

　　2.有感情的朗讀歌詞，充分展開想象體會歌詞中體現出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感.

　　3.理解歌詞中比喻，擬人修辭手法的運用，并學習運用到寫作中去

　　過程與方法:

　　朗讀訓練 自主、合作、探究。

　　情感態度與價值觀:

　　1;培養學生的愛國情感和民族的自豪感..理解詩歌頌揚黃河，贊美民族偉大的內涵，體會作者熾熱的愛國情懷.

　　2.引導學生美讀詩歌感受其韻律美，畫面美，修辭美.

　　教學重點難點：

　　1.理解詩歌頌揚黃河，贊美民族偉大的內涵，體會作者熾熱的愛國情懷.

　　2.引導學生美讀詩歌感受其韻律美，畫面美，修辭美.

　　3.揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義.

　　教學過程：

　　一.導入

　　播放＜黃河大合唱＞中的＜保衛黃河＞，同時展示黃河圖片。

　　毛澤東同志曾經說過一句話＂藐視黃河就是藐視我們這個民族！＂黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。黃河以其雄渾的氣魄、高遠的形象，入詩、入畫、入曲。人們歌詠她，因為她古老，她孕育了華夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中華民族的歷史；還因為她滄桑，她與她的人們一起經歷過苦難與抗爭。在上個世紀，日本帝國主義入侵中國，民族危在旦夕，黃河又以她磅礴的力量，激勵她的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月，詩人光未然帶領抗戰演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。 今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進詩人光未然那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。 板書課題：黃河頌

　　二.作者，作品及背景簡介（多媒體顯示）

　　1.關于作者

　　光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作，“四一二”政變后輟學，曾做過學徒、店員和小學教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。

　　3.關于作品：

　　《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”，在結構上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。《黃河船夫曲》描寫：“烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風雨中搏戰，經過千辛萬苦終于到達了彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。”于是在第二章《黃河頌》中，詩人作為時代的歌手出現，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。他歌頌黃河氣勢宏偉，源遠流長，并且要學習它的榜樣，像它一樣的偉大堅強。

　　3.關于背景：

　　938年，抗日戰爭全面爆發以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的。通過自己創造的藝術形象反映現實斗爭，激發全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術家的心愿。詩人光未然1935年8月曾經創作出歌詞《五月的鮮花》，歌中唱道：“五月的鮮花開遍了原野，/鮮花掩蓋著志士的鮮血。/為了挽救這垂危的民族，/他們曾頑強地抗戰不歇。……”歌詞經譜曲后廣為傳唱。1939年詩人到延安后，又創作了篇幅與規模更大的組詩《黃河大合唱》。《黃河大合唱》共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》。

　　三.整體感知

　　1.認真傾聽

　　多媒體播放《黃河頌》，讓學生仔細地聆聽，進入詩中雄渾、壯闊的境界。

　　2.深情朗讀

　　一讀：讀出節奏與重音，把握好語速和語調。

　　二讀：有感情的朗誦，把握詩的內容，領悟詩的意境，加深對課文的理解。

　　三讀：小組之間相互交流，讓小組的其他同學給提出指導性的意見。

　　四讀：小組推薦代表全班交流（每人只讀一個方面的內容），看看誰最有感染力。（也可以男女之間合作朗誦）

　　四.課堂探究

　　（一）自主探究： 朗誦詩歌，我們除了要讀出氣勢，讀出詩人要表達的感情，還要更深刻地領會詩的內涵。

　　下面先給大家幾分鐘時間認真思考，通過誦讀詩歌：

　　①你讀懂了什么？

　　②你還有哪些疑問？

　　大屏顯示探究導引：

　　①本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關鍵，也是題眼？（頌）

　　②開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統領，應該是哪個字？（望）

　　③歌詞中 “啊！黃河！”出現了幾次？起了什么作用？

　　（教師點拔：出現三次，試從黃河的自然特點，地理特征，黃河在歷對中華民族的貢獻等方面思考）

　　④全詩表達了作者怎樣的思想感情？作者心目中的黃河象征什么？具有什么精神？

　　（教師點拔：民族自豪感自信心，中華民族的偉大堅強）

　　（二）合作探究： 將你的探究結果在小組上進行交流，并將你所不懂的問題或在自主過程中的其它質疑提出來，與小組同學共同探究。

　　4.盡情地說

　　①各小組選一代表，交流小組的討論結果。（給優勝小組以鼓勵）

　　②請同學們用“我欣賞這首詩的（　　　），因為（　　　　）。”說說你對本詩句子的品析。（教師點拔：可從修辭手法，蘊含感情去談.）

　　五.課堂拓展

　　比較閱讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育。多媒體顯示：

　　長江之歌：你從雪山走來/春潮是你的風采/你向東海奔去/驚濤是你的氣概/你用甘甜的乳汁/哺育各族兒女/你用健美的臂膀/挽起高山大海/你從遠古走來/巨浪蕩滌著塵埃/你向未來奔去/濤聲回蕩在天外/你用純潔的清流/灌溉花的國土/你用磅礴的力量/推動新的時代/我們贊美長江/你是無窮的源/我們依戀長江/你有母親的情懷.

　　暢談對兩首詩的感受

　　六.課堂小結

　　1.小結本課的知識點。

　　2.結束語。

　　同學們！我們今天學習了《黃河頌》，我們對歌詞的認識才剛剛開始，我們對黃河的關注才剛剛開始。我希望大家收集資料、開展廣泛的課外閱讀，有機會親自到黃河去看一看，真正的走進黃河，了解黃河。通過今天的學習，我們體會到，在我們炎黃子孫的心目中，黃河就是我們偉大祖國。我們只有努力學習，掌握本領，才能使祖國富強，實現中華民族的偉大復興！

　　七.課外作業

　　課外搜集有關黃河的詩句、俗語、故事等，進行歸類整理后，在班上進行展示。

小學五年級上冊語文《黃河頌》教案 篇4

　　教學目標：

　　(一)、知識與技能：

　　了解本首歌詞的創作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

　　(二)、過程與方法：

　　通過反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

　　(三)、感受詩中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養學生愛國主義情操。

　　教學重點：

　　引導學生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。

　　教學難點：

　　引導學生體會黃河的文化內涵。

　　教學設計：

　　《黃河頌》是音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

　　調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對本詩產生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且在適當的音樂背景下，通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節文字做一思路分析即可。總的來說，我設計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。

　　教學課時：一課時

　　教與學的過程：

　　一、導入新課：

　　播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲后風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛黃河》。

　　二、學會朗讀。

　　要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　1、教師范讀。強調朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷;

　　2、學生自由有感情地朗讀。指導朗讀：

　　(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

　　(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。

　　(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。

　　(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　3、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

　　4、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。

　　5、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工——學生對所選的語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。

　　6，全班評出最有情感感染力的組合，予以鼓勵。

　　注 ：環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮

　　三、內容研討

　　(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

　　(二)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么?

　　了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。

　　(三)、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領，表現了黃河怎樣的特點?

　　對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領，表現了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

　　(四)、品嘗“頌黃河”部分。

　　1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?

　　以“啊!黃河!”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌 了黃河。

　　2、歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

　　“啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。

　　3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

　　把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

　　(五)、“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情?

　　作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。

　　是用反復的修辭手法，充滿了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

　　(六)、1、品賞詩歌的語言特點和風格。學生談一談：你認為這首詩的風格屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

　　明確：本詩屬于直白抒情、風格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

　　2、小結。(大屏幕顯示下列板書)

　　序曲：描繪雄姿和氣勢

　　主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業績、偉大堅強團結一致的精神。

　　尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。

　　黃河——(象征)——中華民族

　　課文中值得學習借鑒的表現技法主要有：(1)呼告(2)反復(3)比喻擬人

　　三、學生自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么?可結合一句詩來想像，也可結合幾句詩來談，還可結合全文來說。

　　四、拓展延伸，參與實踐。

　　1、同學相互交流學習的心得，談談我們應為振興中華作出怎樣的貢獻，我們現在應該怎么做?

　　2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

小學五年級上冊語文《黃河頌》教案 篇5

　　教學目標

　　1、 識記詩中的一些字詞，讀準字音，并體會詩中的一 些句式和修辭的用法。

　　2、 有感情地朗誦課文，并結合語言環境學習體會語言 運用的好處。

　　3、 感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河 所凝聚著的中華民族的偉大精神。

　　教學內容 師生互動

　　重點難點 教學方法

　　感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象， 理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。 合作、討論、探究

　　課前準備 準備相關資料 設計說明 個案補充

　　教學環節

　　由描寫黃河的古 詩詞名句導入。

　　1. 課前導入 2、檢查預習 情況 3、整體感知 內容 4、合作探究 5、拓展延伸 6、當堂達標 討論學案課前準 備部分。 反復誦讀課文， 在 讀中體會作者感 情 課文內容的分析 與評價 對于課文的深入 細致的分析及理 解 拓展延伸

　　生：七嘴八舌話詩句。

　　師：肯定學生的內容并適當作出補充。

　　生：討論學案課前準備部分。

　　生：反復誦讀，體會作者感情：

　　1、 進行個性化誦讀課文。

　　2、 梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三 個部分，并能概括大意。

　　3、 主體部分中“望”字所統領的內容?歌中反復出現 “啊!黃河! ”起了什么樣的作用?詩中哪一句給了 你強烈的感染?并說說理由。 師：指導誦讀。把握節奏、體會感情。 生：分析課文內容。并組內討論問題：

　　1、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

　　2、如何理解黃河'向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀'? 師：作出評價，并作出補充。師生合作分析作者感情。 生：積累與黃河有關的各種知識點。 并完成學案達標題，并討論答案。 生：當堂背誦優美語句。

　　1. 用學生感興趣的詩 句導入，引出本文 內容。

　　2. 了解本文的體裁、 作者，檢查生字詞 預習情況，為學習 課文打下基礎。

　　3. 通過讀課文讓學生 整體感知，了解課 文線索及情節。培 養學生口頭表達及 復述能力。

　　4. 培養學生合作、探 究交流的能力，及 分析能力，深入發 掘文章內容。

　　5、 培養學生說真話的品 質，通過不同意見的討 論，

　　開闊學生思維，培 養良好品質。

　　學生自主學習指導：

　　1、 讀課文，反復品析 2、 讀課文方法指導。 3、賞析方法指導。

小學五年級上冊語文《黃河頌》教案 篇6

　　知識與技能��

　　1.詞語積累與運用。��

　　2.了解詩人光未然及組詩《黃河大合唱》。��

　　3.了解黃河在中華民族歷的重要地位和地理位置上的重要性。��

　　過程與方法��

　　1.有感情地朗誦詩歌。��

　　2.理解詩歌頌揚黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。��

　　情感、態度與價值觀��

　　激發學生的民族自豪感與自信心，增強保衛黃河、保衛祖國的決心，培養學生愛國主義情操。　　��

　　1.有感情地朗誦詩歌。��

　　2.理解詩歌頌揚黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。��

　　��

　　1.理解詩歌借歌頌黃河來歌頌民族偉大精神的�﹥群�。����

　　2.揣摩某些語句的深刻含義。��

　　教師：1.搜尋有關黃河的攝影作品和影像作品。��

　　2.準備音樂作品《黃河大合唱》。��

　　學生：1.查閱資料，了解詩人光未然及組詩《黃河大合唱》。��

　　2.查閱歷史與地理資料，了解黃河在中國歷和地理位置上的重要作用。��

　　一課時

　　朗誦詩歌，感知內容，領悟主旨。

　　一、導入��

　　1.用多媒體播放關于黃河的照片和影像片段，然后請一兩個學生代表談觀后感。��

　　2.請兩名學生根據課前搜集的資料介紹黃河在中國歷的重要地位和地理位置的重要性。��

　　3.教師小結：“一把黃土塑成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河。”黃河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代

　　中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明;它憑借天險屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅強的精神。今天，我們來學習光未然的《黃河頌》，去領會黃河的英雄氣魄。��

　　二、朗讀詩歌��

　　1.學生初讀詩歌，教師提示注意讀準下列加點字的讀音：��

　　2.學生自由朗讀，感知詩歌內容，揣摩詩歌的情感。��

　　3.請一兩個學生有感情地朗讀詩歌。教師點評，并及時給予朗讀指導：��

　　(1)詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦時應該注意停頓，以示區別。��

　　(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南!”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現黃河的氣勢。��

　　(3)“啊!黃河!”重復三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。��

　　(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。��

　　(5)全詩應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。��

　　4.教師范讀，或播放朗讀磁帶，讓學生聽讀。��

　　5.學生根據指導反復品讀。��

　　6.師生一起齊聲朗誦。能配上音樂則更好。��

　　三、內容研討��

　　1.這首詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，朗誦詞起什么作用?��

　　2.歌詞部分，在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪。這些句子表現了黃河的什么特點?��

　　3.詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄?反復出現的“啊!黃河!”在詩中起什么作用?��

　　4.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”，是“民族的屏障”?��

　　5.詩歌是怎樣營造歌詞的畫面之美的?��

　　6.如何把握《黃河頌》語言上的特點?��

　　7.詩人借歌頌黃河表達了什么感情?��

　　學生們先獨立思考，然后交流討論，明確：��

　　1.朗誦詞提綱挈領地概括了黃河的性格，引出下面的唱詞。��

　　2.描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統領的四句。表現了黃河一往無前、無堅不摧的特點。��

　　3.“啊!黃河!”一句在詩中出現了三次，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，從三個方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族勇往直前。(這

　　個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷對中華民族的貢獻等)��

　　4.把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，形象地說明了黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，則表明黃河天險作為軍事屏障對中華民族起著保衛作用，黃河的偉大堅強精神，足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝�┓▽殹＊���

　　5.本詩塑造了一個源遠流長、氣勢磅礴、奔騰不息的黃河形象，給人以雄壯豪邁的美感。“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”，這樣的氣勢多么雄偉;“把中原大地/劈成南北兩面”，這樣的氣度和力量無堅不摧;“濁流宛轉，結成九曲連環;從昆侖山下/奔向黃海之邊”，這樣一條金色的巨龍源遠流長;“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”，這樣的氣魄是何等的偉大堅強!詩中的這些語句，刻畫出黃河氣勢雄偉、源遠流長的壯美形象，在讀者面前展開了一幅宏大壯闊的雄偉圖畫，營造了歌詞的畫面之美

　　6黃河頌(教案)。��

　　6.語言節奏鮮明，韻律和諧，具有雄渾豪邁的風格。詩歌節奏感強，音節洪亮。以短句為主，兼以長句，自由奔放而錯落有致。在韻腳上，隔二三句押韻，形成自然的韻律。��

　　7.詩人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛祖國。��

　　四、配樂朗誦��

　　師生齊誦詩歌，播放音樂《黃河頌》。��

　　五、教師小結��

　　昔日，黃河以他英雄的氣魄激勵著中華兒女浴血奮斗，贏得了民族的解放與獨立。今天，愿我們繼續宏揚黃河精神，勇往直前，把我們的民族建設得更加強大，把我們的祖國建設得更加繁榮。

　　本教學方案目標明確，重點突出。注重朗讀訓練，指導到位，且形式靈活多樣。整個課堂書聲不絕于耳，與圖片、音樂融為一體，共同營造出生動活潑、激情飛揚的氛圍。關于黃河精神與詩人感情等內容，教師講得很少，主要通過學生自己反復朗讀、感悟與交流討論去理解，體現了以學生為本的原則，學生欣賞詩歌的潛能得到了開發。

小學五年級上冊語文《黃河頌》教案 篇7

　　知識與技能：

　　指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　過程和方法：

　　自主、合作、探究的學習方式。

　　情感態度和價值觀：

　　激發學生民族自豪感和自信心，不忘過去，努力進取，為中華民族的騰飛貢獻力量。

　　教學重點：

　　1、探究詩歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛國感情，激發民族自豪感和中華民族的強盛而努力學習的自信心。

　　2、查閱資料，了解時代背景及詩人寫作此詩的意圖。 教學難點：

　　把握詩文的基調，加強對詩歌的朗讀，培養鑒賞詩歌的能力。 教學時數

　　1課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入：

　　黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。

　　黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!

　　二、作者簡介及創作背景

　　1、作者簡介

　　光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作，1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。

　　2、創作背景

　　《黃河頌》是抗日戰爭時期, 交響樂《黃河大合唱》中一首獨唱歌曲的歌辭, 作者的創作意圖是希望在抗日戰爭時期, 激發起人民對中華民族的熱愛和誓死保衛家園的民族意識. 雖然其創作年代已與我們相去甚遠, 但那奔放,豪邁,鏗鏘有力的詩句和強烈的情感, 至今讀起來仍然能引起我們的共鳴, 喚起我們作為中華民族炎黃子孫的自豪感.

　　三、解題：

　　本文題目是《黃河頌》，哪個字最關鍵?(抓住“頌”字)

　　四、讀課文，疏通字詞障礙。

　　注音

　　山巔(diān) 澎湃(péng pài) 狂瀾(kuáng lán) 屏障(píng zhàng) 哺(bǔ)育 濁(zhuó)流

　　九曲(qū)連環 濁流(zhuó) 滋長(zī)

　　2、釋詞

　　山巔：山頂。

　　澎湃：形容波浪互相撞擊。

　　狂瀾：巨大的波浪。比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。 屏障：像屏風那樣遮擋著的東西。

　　哺育：喂養。

　　五、合作探究：

　　1、這首詩的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪，你覺得這些句子表現了黃河的什么特點?

　　一往無前、無堅不摧

　　2、文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?分別是從哪些方面進行贊頌的?

　　歷史貢獻、地理特點、自然特點

　　3、結合時代背景，請根據詩歌的內容，試用自己的語言概括黃

　　河精神。

　　作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。

　　4、結合時代背景，你認為這首詩歌的主題思想是什么?

　　借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。

　　5、在我們學過的詩歌中，有些詩直白抒情、風格豪邁，有些詩則委婉含蓄，你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

　　六、總結

　　革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有足夠強大。所以，我們仍然要以黃河為榜樣，學習它偉大和堅強，團結起來，振興中華!為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量。

　　七、作業布置

小學五年級上冊語文《黃河頌》教案 篇8

　　教學目標：

　　1.理解詩歌的內容，培養學生的愛國主義情操。

　　2.提高朗讀詩歌的能力。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、讓學生說說你見到的黃河。

　　2、欣賞歌曲〈黃河頌〉。

　　教師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術作品當中廣泛出現。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明；因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史；還因為它蒼桑，它與它的人們一起經歷過抗爭與苦難。下面就請同學們欣賞一首和黃河有關的歌曲，希望大家用心去感受。

　　3、讓學生說說聽之后的感受。

　　4、這首歌曲的名字是？詞作者是？曲作者呢？

　　二、介紹寫作背景：

　　先讓學生介紹。

　　1938年，抗戰正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇--《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動，觸發了他的創作靈感。他和光未然合作，連續寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰。《黃河大合唱》一共八個樂章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛黃河》流傳最廣。今天呢，老師就和大家一起來學習第二樂章《黃河頌》。

　　二、讀，感悟。

　　1、解題：課文的題目為“黃河頌”，其關鍵詞應是？

　　課文分為兩部分：朗誦詞、歌詞。

　　2、聽課文配樂朗誦。要求：（1）體會朗誦詞的作用（2）朗誦者是如何朗誦的？在一些關鍵處做標注。

　　3、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。

　　4、一起來把朗誦詞讀一下，體會它所起的作用。同時，老師希望，在能夠對后文起到作用的關鍵詞、句同學們應當在讀的時候加強語氣。

　　5、快速瀏覽歌詞，思考你認為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神？。

　　從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面”，這描寫了黃河的英雄氣魄。

　　6、自讀，體會怎樣通過朗讀表現黃河的英雄氣魄。（提示：注意重要詞語）

　　（1）望黃河滾滾”的“望應該拖長一點（2）奔向東南”的“奔”讀得快一點，要用力。（3）“掀起萬丈狂瀾”的“掀”聲音也應當隨之高亢起來。（4）“濁流宛轉，結成九曲連環讀得有一種高低起伏的感覺。（5）劈成南北兩面要用力，干脆。

　　（2）看來，我們要讀好課文，讀好詩篇，一定要讀好關鍵詞。

　　7.齊讀這一節。

　　8.：很好！這就是黃河的氣魄！一瀉千里，氣勢磅礴，所以見到黃河這樣的一種氣魄，詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生，噴勃而出。所以，后面就是在贊頌黃河，對吧！我們可以根據一個很明顯的標志把這一部分分為三個層次，它是？（瀏覽，回答）。這三個層次的朗誦方法一樣嗎？小組討論，作答。

　　第一個“啊，黃河！”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應該讀得深情一點。

　　第二個“啊，黃河！”它是從地理位置的優勢來描寫、抒發對黃河的情感。所以，讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應該讀得更加堅定。

　　而第三個則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻。所以，讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應該在讀這一段的時候使感情達到頂峰。

　　9、分角色朗讀這一部分。

　　10.太好了。同學們的朗誦可以登臺表演了。回憶一下，我們剛才在朗誦的時候，我們可以總結出來的經驗：要讀好詩歌，要注意些什么問題？

　　我們要讀好詩歌，要在理解的基礎上投入自己的感情，全身心地投入來讀，還要讀好關鍵詞句。這樣呢，我們就能夠把詩篇讀出情感，讀出韻味。最能夠體現詩句的內容、抒發我們感情的詞語，就是關鍵詞。

　　11.除此之外，我們還可以采用哪些手段增強我們的朗誦效果？

　　布置背景、在朗誦時配上音樂、加入動作，表情，增加手勢、分角色來讀，把詩歌的韻味層次都讀出來。

　　12.選擇自己喜歡的一種，進行全文朗誦。

　　五、很好，我們今后在朗誦詩歌的時候，一定要記得我們今天這堂課上同學們總結出來的讀詩的方法。這就是《黃河頌》。它只是《黃河大合唱》的第二樂章。那同學們想了解更多的《黃河大合唱》的內容嗎？那咱們今天的課呢，時間是有限的。但是，我希望同學們能夠開展廣泛的課外閱讀，去了解《黃河大合唱》，去真正地感受到黃河的氣魄。不過，這里我還是給大家準備了它的第七樂章：〈保衛黃河〉，同學們能不能用我們今天學到的朗誦方法來感情朗誦一下這首歌詞？

　　1、小組合作，探討朗誦方法，推舉出一位代表。

　　2、班內朗誦。

　　3、聽歌曲〈保衛黃河〉。

　　三、寫公益廣告詞。

　　課上到這，想必同學們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意。可是我們是怎樣對待我們的母親河的呢？說句實話，我們對不起黃河。據學者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當清澈的。（讓學生欣賞美麗的黃河）。現在，我們的母親又變成了什么模樣？讓學生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態環境遭到嚴重破壞，現狀堪憂。請針對這一嚴重的生態危機，設計一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護母親河。

　　六、我們今天這堂課，既學習了《黃河頌》，我們同時也在學習當中體會到了我們讀詩的方法。我想，我們的語文學習還遠遠沒有結束，我們對黃河的關注也還遠遠沒有結束。我們這個單元的綜合性學習就是保衛母親河，《母親河，黃河》。那么，我希望同學們開展廣泛地課外閱讀，真正地走進黃河。今天的課到此結束。下課，起立！同學們再見！

小學五年級上冊語文《黃河頌》教案 篇9

　　教學目標

　　① 知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　教學重點

　　反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教時安排：一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

　　二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　①教師范讀。

　　②學生自由練習朗讀。

　　③學生齊讀。

　　三、內容研討

　　①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

　　②這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上。)

　　③第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字?(即“望”字。)

　　④“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?

　　⑤小結課文。

　　用如下板書總結課文。

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

　　五、再朗讀

　　在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

　　六、課外作業

　　①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　《黃河頌》教案1②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱

　　教后記：隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會。

小學五年級上冊語文《黃河頌》教案 篇10

　　教學目標

　　知識與能力

　　1、誦讀文本，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環”等字的讀音及在文本中的含義。

　　2、細心揣摩、領會關鍵語句的深刻含義。 3、把握全詩語言特點。

　　4、反復誦讀，努力培養朗讀、感悟和理解力。 過程與方法

　　1、課前搜集有關資料，如歌曲《黃河大合唱》《龍的傳人》。 2、搜集有關黃河的圖片。

　　3、師生互動，生生互動，自主學習，合作交流、展示學習。 情感態度與價值觀

　　了解詩人所表達的思想感情，激發學生的民族自豪感和自信心，培養崇高的愛國主義精神。 教學重點

　　1、整體把握主體部分

　　2、關鍵語句的理解、領悟。 3、課文所表達的愛國主義感情。 教學難點

　　1、把握語言特點。

　　2、通過抓關鍵語句理解內容。 知識鏈接

　　1、作者簡介 光未然，原名張光年，1913年出生。1939年到延安創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。

　　2、相關知識 《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品。作品由八個樂章組成《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》以豐富的藝術想象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現了黃河兒女的英雄氣概，反映出中華民族英雄兒女抗戰的真實場面。 積累運用：

　　一、給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。

　　氣魄( ) 澎湃( )滋長( )屏障( ) ......宛轉( ) 哺育( )狂 lán ( )山 diān( ) ..

　　二、完成下列多音字和形近字。

　　(1)多音字。

　　曲{ 劈{ 中{ 長{ 強{

　　(2)形近字。

　　籃 洲 濁 拜 顛 藍 州 獨 湃 巔 偉 彰 闌

　　違 障 瀾 癲 嶂 斕 幛 讕 三、填空。

　　(1)組詩《黃河大合唱》的作者是( )，原名( )。《黃河大合唱》是一

　　部大型音樂作品，由( )譜曲。作品由8個樂章組成，它以( )和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。 (2)詩人從自然特征、( )等方面贊美了黃河的英雄氣概，

　　表達了作者對母親河的( )的思想感情。

　　四、寫出有關黃河的詩句。

　　(1)黃河之水天上來，( ) (2)( )，萬里寫入胸懷間。 (3)( )一片孤城萬仞山 (4)白日依山盡，( ) (5)大漠孤煙直,( )

　　五、有感情的朗讀詩歌，體會詩人借歌頌黃河表達了什么感情?

　　六、詩中“望黃河滾滾”的“望”字所“望”的內容有哪些?有什么表達作用?

　　七、詩歌中反復出現“啊!黃河!”起來什么樣的作用?

　　八、把詩文分為兩部分，分別寫了什么?

　　九、嘗試著完成本文板式。

　　我的問題：

　　自我評價： 小組評價： 教師評價：

　　《黃河頌》問題生成——評價單

　　設計者：朱曉娟 學校：北郭中學 姓名： 班級：

　　各位同學，請根據預習內容，在單位時間內進行系統思考后，認真完成下列題目，并在小組內充分交流，經過合作探究后，準備多元化展示。

　　問題一、語言體味： 1、“把中原大地劈成南北兩面。”想想看，“劈”字好在哪里?能否換成“分”?

　　2、“你是中華民族的搖籃”五千年的古國文化，在你這兒發源。你認為把黃河比作“搖籃”好嗎?

　　3、“像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!”你怎樣看待作者在文章最后反復吟誦這句話的意圖?

　　問題二、1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?他借歌頌黃河表達了什么感情?

　　2、在我們學過的詩歌中，有些詩直白抒情，風格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

　　問題三、詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，這些句子表現了黃河的什么特點?

　　問題四、如何把握《黃河頌》語言上的特點?

　　問題五、1、如何理解黃河是“搖籃”是“屏障”?

　　2、詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，你認為朗誦詞這部分所起的作用是什么?

　　問題六、請寫出本文表達的主題思想?

　　拓展題 你平時了解歷史典故嗎?黃河流域有許多古戰場，你能舉出幾處嗎?寫出下列典故相關的歷史人物。

　　(1)臥薪嘗膽 (2)三顧茅廬 (3)負荊請罪 (4)破釜沉舟 A 古戰場：

　　B 歷史人物( 1)

　　小組評價： 2) (3) 教師評價：

　　(4) (

　　《黃河頌》問題訓練——評價單

　　設計者：姬秀珍 學校：方井小學

　　姓名： 班級：

　　積累運用

　　一、給下列加點字注音。

　　山巔( ) 澎湃( )哺育( )屏障( )刀劈( ) .......二、在下列句子的括號內，填寫出恰當的動詞。

　　( )黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，( )萬丈狂瀾;濁流( )，( )

　　九曲連環;從昆侖山下，( )黃海之邊;把中原大地( )南北兩面。 三、指出下列句子運用的修辭手法。 (1)啊!黃河!你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。( )、 (2)驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉，結成九曲連環。( )

　　(3)我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣偉

　　大堅強!( )

　　(4)啊!黃河!你是中華民族的搖籃。( ) 四、詞語填空。

　　不屈不( ) 驚濤( )浪 一( )千里 濁流( )轉 九曲( )環 萬丈( )瀾 文明( )國 奔騰不( ) 課內閱讀。

　　朗誦課文，回答

　　1、這首詩的寫作目的是什么?

　　2、詩歌以“啊!黃河!”為標志，從哪三個方面歌頌了黃河?

　　3、詩歌通篇用了第幾人稱的口吻?這樣寫有什么好處?

　　4、詩歌最后兩句是重復的，作者這樣寫是想達到什么效果?

　　課外閱讀。

　　我愛這土地

　　艾青 假如我是一只鳥，

　　我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱; 這被暴風雨所打擊著的土地，

　　這永遠洶涌著我們的悲憤的河流， 這用無止息地吹刮著的激怒的風， 和那來自林間的無比溫柔的黎明。

　　然后我死了，

　　連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水? 因為我對這土地愛的深沉„„

　　1、詩中“土地”“河流”“風”“黎明”象征什么?

　　2、“我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”“為什么我的眼里常含淚水”兩句中“我”分別指的是什么?

　　3、對這首詩的賞析，不恰當的一項是( ) A 關于“土地”“河流”“風”“黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受苦難、人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希翼。

　　B“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛的深沉„„”這兩句中的“我”，指喻體“鳥”，而不是詩人自己。

　　拓展題 你能列舉出沿黃河各省區一些的石窟嗎?

小學五年級上冊語文《黃河頌》教案 篇11

　　教學目標:

　　1.知識與技能目標：字、詞的積累，對詩歌內容的理解;

　　2.過程與方法目標：培養自主、合作、探究的能力及發散思維能力;

　　3.情感態度與價值觀目標：培養熱愛祖國的感情。

　　教學重點：

　　1.培養自主、合作、探究的能力及發散思維能力;

　　2.培養熱愛祖國的熱情。

　　教學難點：培養發散思維能力。

　　教學方法：讀、悟、賞

　　教學過程

　　第一課時(總第9課時)

　　一、情境導入：黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!板書：黃河頌光未然

　　二、反復朗讀，感知課文

　　1、請同學們聽老師范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。

　　思考：全詩表達了詩人什么樣的感情?(生答：對黃河，對祖國的熱愛之情)

　　2、通過你對詩的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。思考：詩人從哪幾個方面贊美黃河?

　　3、大家在充分領悟詩的情感基礎上齊讀全詩。

　　三、朗讀交流

　　1、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

　　2、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。

　　3、全班齊讀詩歌。

　　教師時時提醒學生：出感情才能讀好詩歌。朗讀技巧的指導不多過細，盡量讓學生通過自己的朗讀來體會。老師視情況適當的范讀。以下幾點供參考：

　　①詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

　　②“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現的黃河的氣勢。

　　③三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　　④最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。)

　　四、內容研討：學生分組研討，教師點撥指導

　　1、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么?(了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌)

　　2、歌詞中哪些內容是來歌頌黃河的?分別是從哪些方面進行歌頌的?

　　3、在“頌”之前對黃河進行了一番描繪，表現了黃河怎樣的特點?

　　4、最后一段就是尾聲，主要寫了什么?(號召我們學習黃河精神)

　　5、結合時代背景，你認為這首詩歌的主題思想是什么?(借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國)。

　　五、布置作業：1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　2、欣賞《黃河大合唱》其它樂章的音樂。

　　第二課時(總第10課時)

　　一、檢查內容研討結果，進行內容賞析

　　(一)序曲

　　師問：文章從結構上共分為幾大塊?

　　明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。

　　在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現出我們民族什么樣的精神?

　　明確：偉大堅強

　　讀朗誦詞板書：序曲贊美黃河偉大堅強主體

　　師問：黃河表現了中華民族偉大而又堅強的精神，請問這里運用了什么修辭?

　　明確：擬人。

　　(二)主體：望黃河

　　師自問答：詩人在這里運用擬人手法把人身上所特有的精神品質及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神?首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里?

　　明確：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

　　師問：這部分內容在文中可由一個字來統領，應該是哪個字?

　　明確：望。

　　師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢?

　　明確：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉、九曲連環、劈成等。

　　師問：請大家打開課本第一頁，看圖片，黃河在你眼中是一個什么形象?你能用你所知道的詞語或詩句對黃河的特征、形象、氣勢進行描繪嗎?自由回答。

　　板書：描繪黃河形象、氣勢

　　(三)主體：頌黃河

　　望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。思考：作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的?分割三層意思提示性的句子是哪句話?

　　明確：分割三層意思提示性的句子是“啊!黃河!”

　　(1)、歌頌黃河養育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻。

　　黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。

　　(2)、像一道天然屏障保衛著中華民族，指出黃河的地理優勢。

　　黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神的城防。

　　(3)、歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。

　　板書：歌頌黃河巨大貢獻

　　問：作者從外在形象，內在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神?

　　明確：偉大堅強

　　(四)尾聲

　　望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發出向它學習的誓言，學習黃河什么樣的精神?

　　明確：偉大堅強的精神

　　師：以此全詩首尾呼應，渾然一體板書：尾聲學習黃河精神

　　四、問題研究，理解主題

　　1、作者僅僅是在寫黃河嗎?他借歌頌黃河，表達了什么樣的感情?

　　明確：不是。歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達了作者熱愛祖國的深厚感情。

　　2、在我們心中，“祖國”不是一個普通的名詞，她意味著大地、江河、民族等等。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關的事物。請再次感受課文，談談文中你覺得哪些句子表達了作者對祖國深切的愛?同時用你的朗讀把這種愛表達出來?

　　五、總結課文，強化主題

　　剛才我們通過對課文的探討，進一步加深了對課文的理解，詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實際上是歌頌我們的民族，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英雄的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。

　　板書：

　　黃河頌

　　光未然

　　序曲--------------->主體--------------->尾聲

　　贊美黃河　　描寫黃河　　　歌頌黃河　　學習黃河

　　------>

　　偉大堅強　　形象、氣勢　　 巨大貢獻　　精神

小學五年級上冊語文《黃河頌》教案 篇12

　　教學目標

　　知識與能力

　　1、誦讀文本，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環”等字的讀音及在文本中的含義。

　　2、細心揣摩、領會關鍵語句的深刻含義。 3、把握全詩語言特點。

　　4、反復誦讀，努力培養朗讀、感悟和理解力。 過程與方法

　　1、課前搜集有關資料，如歌曲《黃河大合唱》《龍的傳人》。 2、搜集有關黃河的圖片。

　　3、師生互動，生生互動，自主學習，合作交流、展示學習。 情感態度與價值觀

　　了解詩人所表達的思想感情，激發學生的民族自豪感和自信心，培養崇高的愛國主義精神。 教學重點

　　1、整體把握主體部分

　　2、關鍵語句的理解、領悟。 3、課文所表達的愛國主義感情。 教學難點

　　1、把握語言特點。

　　2、通過抓關鍵語句理解內容。 知識鏈接

　　1、作者簡介 光未然，原名張光年，出生。1939年到延安創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。

　　2、相關知識 《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品。作品由八個樂章組成《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃河謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》以豐富的藝術想象，壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現了黃河兒女的英雄氣概，反映出中華民族英雄兒女抗戰的真實場面。 積累運用：

　　一、給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。

　　氣魄( ) 澎湃( )滋長( )屏障( ) ......宛轉( ) 哺育( )狂 lán ( )山 diān( ) ..

　　二、完成下列多音字和形近字。

　　(1)多音字。

　　曲{ 劈{ 中{ 長{ 強{

　　(2)形近字。

　　籃 洲 濁 拜 顛 藍 州 獨 湃 巔 偉 彰 闌

　　違 障 瀾 癲 嶂 斕 幛 讕 三、填空。

　　(1)組詩《黃河大合唱》的作者是( )，原名( )。《黃河大合唱》是一

　　部大型音樂作品，由( )譜曲。作品由8個樂章組成，它以( )和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。 (2)詩人從自然特征、( )等方面贊美了黃河的英雄氣概，

　　表達了作者對母親河的( )的思想感情。

　　四、寫出有關黃河的詩句。

　　(1)黃河之水天上來，( ) (2)( )，萬里寫入胸懷間。 (3)( )一片孤城萬仞山 (4)白日依山盡，( ) (5)大漠孤煙直,( )

　　五、有感情的朗讀詩歌，體會詩人借歌頌黃河表達了什么感情?

　　六、詩中“望黃河滾滾”的“望”字所“望”的內容有哪些?有什么表達作用?

　　七、詩歌中反復出現“啊!黃河!”起來什么樣的作用?

　　八、把詩文分為兩部分，分別寫了什么?

　　九、嘗試著完成本文板式。

　　我的問題：

　　自我評價： 小組評價： 教師評價：

　　《黃河頌》問題生成——評價單

　　設計者：朱曉娟 學校：北郭中學 姓名： 班級：

　　各位同學，請根據預習內容，在單位時間內進行系統思考后，認真完成下列題目，并在小組內充分交流，經過合作探究后，準備多元化展示。

　　問題一、語言體味： 1、“把中原大地劈成南北兩面。”想想看，“劈”字好在哪里?能否換成“分”?

　　2、“你是中華民族的搖籃”五千年的古國文化，在你這兒發源。你認為把黃河比作“搖籃”好嗎?

　　3、“像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!”你怎樣看待作者在文章最后反復吟誦這句話的意圖?

　　問題二、1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?他借歌頌黃河表達了什么感情?

　　2、在我們學過的詩歌中，有些詩直白抒情，風格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

　　問題三、詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，這些句子表現了黃河的什么特點?

　　問題四、如何把握《黃河頌》語言上的特點?

　　問題五、1、如何理解黃河是“搖籃”是“屏障”?

　　2、詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，你認為朗誦詞這部分所起的作用是什么?

　　問題六、請寫出本文表達的主題思想?

　　拓展題 你平時了解歷史典故嗎?黃河流域有許多古戰場，你能舉出幾處嗎?寫出下列典故相關的歷史人物。

　　(1)臥薪嘗膽 (2)三顧茅廬 (3)負荊請罪 (4)破釜沉舟 A 古戰場：

　　B 歷史人物( 1)

　　小組評價： 2) (3) 教師評價：

　　(4) (

　　《黃河頌》問題訓練——評價單

　　設計者：姬秀珍 學校：方井小學

　　姓名： 班級：

　　積累運用

　　一、給下列加點字注音。

　　山巔( ) 澎湃( )哺育( )屏障( )刀劈( ) .......二、在下列句子的括號內，填寫出恰當的動詞。

　　( )黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，( )萬丈狂瀾;濁流( )，( )

　　九曲連環;從昆侖山下，( )黃海之邊;把中原大地( )南北兩面。 三、指出下列句子運用的修辭手法。 (1)啊!黃河!你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。( )、 (2)驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉，結成九曲連環。( )

　　(3)我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣偉

　　大堅強!( )

　　(4)啊!黃河!你是中華民族的搖籃。( ) 四、詞語填空。

　　不屈不( ) 驚濤( )浪 一( )千里 濁流( )轉 九曲( )環 萬丈( )瀾 文明( )國 奔騰不( ) 課內閱讀。

　　朗誦課文，回答

　　1、這首詩的寫作目的是什么?

　　2、詩歌以“啊!黃河!”為標志，從哪三個方面歌頌了黃河?

　　3、詩歌通篇用了第幾人稱的口吻?這樣寫有什么好處?

　　4、詩歌最后兩句是重復的，作者這樣寫是想達到什么效果?

　　課外閱讀。

　　我愛這土地

　　艾青 假如我是一只鳥，

　　我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱; 這被暴風雨所打擊著的土地，

　　這永遠洶涌著我們的悲憤的河流， 這用無止息地吹刮著的激怒的風， 和那來自林間的無比溫柔的黎明。

　　然后我死了，

　　連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水? 因為我對這土地愛的深沉„„

　　1、詩中“土地”“河流”“風”“黎明”象征什么?

　　2、“我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”“為什么我的眼里常含淚水”兩句中“我”分別指的是什么?

　　3、對這首詩的賞析，不恰當的一項是( ) A 關于“土地”“河流”“風”“黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受苦難、人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希翼。

　　B“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛的深沉„„”這兩句中的“我”，指喻體“鳥”，而不是詩人自己。

　　拓展題 你能列舉出沿黃河各省區一些的石窟嗎?

小學五年級上冊語文《黃河頌》教案 篇13

　　教學目標:

　　1.知識與技能目標：字、詞的積累，對詩歌內容的理解；

　　2.過程與方法目標：培養自主、合作、探究的能力及發散思維能力；

　　3.情感態度與價值觀目標：培養熱愛祖國的感情。

　　教學重點：

　　1.培養自主、合作、探究的能力及發散思維能力；

　　2.培養熱愛祖國的熱情。

　　教學難點：培養發散思維能力。

　　教學方法：讀、悟、賞

　　教學過程

　　第一課時（總第9課時）

　　一、情境導入：黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！板書：黃河頌光未然

　　二、反復朗讀，感知課文

　　1、請同學們聽老師范讀，在聽讀的過程中感受詩人的感情。

　　思考：全詩表達了詩人什么樣的感情？（生答：對黃河，對祖國的熱愛之情）

　　2、通過你對詩的理解，大聲的有感情的自由朗讀課文。思考：詩人從哪幾個方面贊美黃河？

　　3、大家在充分領悟詩的情感基礎上齊讀全詩。

　　三、朗讀交流

　　1、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

　　2、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。

　　3、全班齊讀詩歌。

　　教師時時提醒學生：出感情才能讀好詩歌。朗讀技巧的指導不多過細，盡量讓學生通過自己的朗讀來體會。老師視情況適當的范讀。以下幾點供參考：

　　①詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

　　②“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現的黃河的氣勢。

　　③三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　　④最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。）

　　四、內容研討：學生分組研討，教師點撥指導

　　1、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么？（了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌）

　　2、歌詞中哪些內容是來歌頌黃河的？分別是從哪些方面進行歌頌的？

　　3、在“頌”之前對黃河進行了一番描繪，表現了黃河怎樣的特點？

　　4、最后一段就是尾聲，主要寫了什么？（號召我們學習黃河精神）

　　5、結合時代背景，你認為這首詩歌的主題思想是什么？（借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國）。

　　五、布置作業：1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　2、欣賞《黃河大合唱》其它樂章的音樂。

　　第二課時（總第10課時）

　　一、檢查內容研討結果，進行內容賞析

　　（一）序曲

　　師問：文章從結構上共分為幾大塊？

　　明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。

　　在第一段中，朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現出我們民族什么樣的精神？

　　明確：偉大堅強

　　讀朗誦詞板書：序曲贊美黃河偉大堅強主體

　　師問：黃河表現了中華民族偉大而又堅強的精神，請問這里運用了什么修辭？

　　明確：擬人。

　　（二）主體：望黃河

　　師自問答：詩人在這里運用擬人手法把人身上所特有的精神品質及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神？首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？

　　明確：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

　　師問：這部分內容在文中可由一個字來統領，應該是哪個字？

　　明確：望。

　　師問：站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？

　　明確：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉、九曲連環、劈成等。

　　師問：請大家打開課本第一頁，看圖片，黃河在你眼中是一個什么形象？你能用你所知道的詞語或詩句對黃河的特征、形象、氣勢進行描繪嗎？自由回答。

　　板書：描繪黃河形象、氣勢

　　（三）主體：頌黃河

　　望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。思考：作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的？分割三層意思提示性的句子是哪句話？

　　明確：分割三層意思提示性的句子是“啊！黃河！”

　　（1）、歌頌黃河養育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻。

　　黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。

　　（2）、像一道天然屏障保衛著中華民族，指出黃河的地理優勢。

　　黃河天險在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神的城防。

　　（3）、歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。

　　板書：歌頌黃河巨大貢獻

　　問：作者從外在形象，內在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？

　　明確：偉大堅強

　　（四）尾聲

　　望黃河詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發出向它學習的誓言，學習黃河什么樣的精神？

　　明確：偉大堅強的精神

　　師：以此全詩首尾呼應，渾然一體板書：尾聲學習黃河精神

　　四、問題研究，理解主題

　　1、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達了什么樣的感情？

　　明確：不是。歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達了作者熱愛祖國的深厚感情。

　　2、在我們心中，“祖國”不是一個普通的名詞，她意味著大地、江河、民族等等。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關的事物。請再次感受課文，談談文中你覺得哪些句子表達了作者對祖國深切的愛？同時用你的朗讀把這種愛表達出來？

　　五、總結課文，強化主題

　　剛才我們通過對課文的探討，進一步加深了對課文的理解，詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實際上是歌頌我們的民族，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英雄的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。

　　板書：

　　黃河頌

　　光未然

　　序曲--------------->主體--------------->尾聲

　　贊美黃河　　描寫黃河　　　歌頌黃河　　學習黃河

　　------>

　　偉大堅強　　形象、氣勢　　 巨大貢獻　　精神

小學五年級上冊語文《黃河頌》教案 篇14

　　教學目標：

　　(一)、知識與技能：

　　了解本首歌詞的創作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

　　(二)、過程與方法：

　　通過反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

　　(三)、感受詩中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養學生愛國主義情操。

　　教學重點：

　　引導學生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神。

　　教學難點：

　　引導學生體會黃河的文化。

　　教學設計：

　　《黃河頌》是音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

　　調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對本詩產生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且在適當的音樂背景下，通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節文字做一思路分析即可。總的來說，我設計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。

　　教學課時：一課時

　　教與學的過程：

　　一、導入新課：

　　播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲后風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛黃河》。

　　二、學會朗讀。

　　要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　1、教師范讀。強調朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷;

　　2、學生自由有感情地朗讀。指導朗讀：

　　(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

　　(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。

　　(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。

　　(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　3、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

　　4、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。

　　5、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工——學生對所選的語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。

　　6，全班評出最有情感感染力的組合，予以鼓勵。

　　注 ：環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮

　　三、內容研討

　　(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

　　(二)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么?

　　了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。

　　(三)、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領，表現了黃河怎樣的特點?

　　對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領，表現了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

　　(四)、品嘗“頌黃河”部分。

　　1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?

　　以“啊!黃河!”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌 了黃河。

　　2、歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

　　“啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。

　　3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

　　把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

　　(五)、“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情?

　　作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。

　　是用反復的修辭手法，充滿了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

　　(六)、1、品賞詩歌的語言特點和風格。學生談一談：你認為這首詩的風格屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

　　明確：本詩屬于直白抒情、風格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

　　2、小結。(大屏幕顯示下列板書)

　　序曲：描繪雄姿和氣勢

　　主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業績、偉大堅強團結一致的精神。

　　尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。

　　黃河——(象征)——中華民族

　　課文中值得學習借鑒的表現技法主要有：(1)呼告(2)反復(3)比喻擬人

　　三、學生自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么?可結合一句詩來想像，也可結合幾句詩來談，還可結合全文來說。

　　四、拓展延伸，參與實踐。

　　1、同學相互交流學習的心得，談談我們應為振興中華作出怎樣的貢獻，我們現在應該怎么做?

　　2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

小學五年級上冊語文《黃河頌》教案 篇15

　　教學目標：

　　1.理解詩歌的內容，培養學生的愛國主義情操。

　　2.提高朗讀詩歌的能力。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、讓學生說說你見到的黃河。

　　2、欣賞歌曲〈黃河頌〉。

　　教師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術作品當中廣泛出現。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它蒼桑，它與它的人們一起經歷過抗爭與苦難。下面就請同學們欣賞一首和黃河有關的歌曲，希望大家用心去感受。

　　3、讓學生說說聽之后的感受。

　　4、這首歌曲的名字是?詞作者是?曲作者呢?

　　二、介紹寫作背景：

　　先讓學生介紹。

　　1938年，抗戰正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇--《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動，觸發了他的創作靈感。他和光未然合作，連續寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰。《黃河大合唱》一共八個樂章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛黃河》流傳最廣。今天呢，老師就和大家一起來學習第二樂章《黃河頌》。

　　二、讀，感悟。

　　1、解題：課文的題目為“黃河頌”，其關鍵詞應是?

　　課文分為兩部分：朗誦詞、歌詞。

　　2、聽課文配樂朗誦。要求：(1)體會朗誦詞的作用(2)朗誦者是如何朗誦的?在一些關鍵處做標注。

　　3、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。

　　4、一起來把朗誦詞讀一下，體會它所起的作用。同時，老師希望，在能夠對后文起到作用的關鍵詞、句同學們應當在讀的時候加強語氣。

　　5、快速瀏覽歌詞，思考你認為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神?。

　　從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面”，這描寫了黃河的英雄氣魄。

　　6、自讀，體會怎樣通過朗讀表現黃河的英雄氣魄。(提示：注意重要詞語)

　　(1)望黃河滾滾”的“望應該拖長一點(2)奔向東南”的“奔”讀得快一點，要用力。(3)“掀起萬丈狂瀾”的“掀”聲音也應當隨之高亢起來。(4)“濁流宛轉，結成九曲連環讀得有一種高低起伏的感覺。(5)劈成南北兩面要用力，干脆。

　　(2)看來，我們要讀好課文，讀好詩篇，一定要讀好關鍵詞。

　　7.齊讀這一節。

　　8.：很好!這就是黃河的氣魄!一瀉千里，氣勢磅礴，所以見到黃河這樣的一種氣魄，詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生，噴勃而出。所以，后面就是在贊頌黃河，對吧!我們可以根據一個很明顯的標志把這一部分分為三個層次，它是?(瀏覽，回答)。這三個層次的朗誦方法一樣嗎?小組討論，作答。

　　第一個“啊，黃河!”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應該讀得深情一點。

　　第二個“啊，黃河!”它是從地理位置的優勢來描寫、抒發對黃河的情感。所以，讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應該讀得更加堅定。

　　而第三個則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻。所以，讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應該在讀這一段的時候使感情達到頂峰。

　　9、分角色朗讀這一部分。

　　10.太好了。同學們的朗誦可以登臺表演了。回憶一下，我們剛才在朗誦的時候，我們可以總結出來的經驗：要讀好詩歌，要注意些什么問題?

　　我們要讀好詩歌，要在理解的基礎上投入自己的感情，全身心地投入來讀，還要讀好關鍵詞句。這樣呢，我們就能夠把詩篇讀出情感，讀出韻味。最能夠體現詩句的內容、抒發我們感情的詞語，就是關鍵詞。

　　11.除此之外，我們還可以采用哪些手段增強我們的朗誦效果?

　　布置背景、在朗誦時配上音樂、加入動作，表情，增加手勢、分角色來讀，把詩歌的韻味層次都讀出來。

　　12.選擇自己喜歡的一種，進行全文朗誦。

　　五、很好，我們今后在朗誦詩歌的時候，一定要記得我們今天這堂課上同學們總結出來的讀詩的方法。這就是《黃河頌》。它只是《黃河大合唱》的第二樂章。那同學們想了解更多的《黃河大合唱》的內容嗎?那咱們今天的課呢，時間是有限的。但是，我希望同學們能夠開展廣泛的課外閱讀，去了解《黃河大合唱》，去真正地感受到黃河的氣魄。不過，這里我還是給大家準備了它的第七樂章：〈保衛黃河〉，同學們能不能用我們今天學到的朗誦方法來感情朗誦一下這首歌詞?

　　1、小組合作，探討朗誦方法，推舉出一位代表。

　　2、班內朗誦。

　　3、聽歌曲〈保衛黃河〉。

　　三、寫公益廣告詞。

　　課上到這，想必同學們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意。可是我們是怎樣對待我們的母親河的呢?說句實話，我們對不起黃河。據學者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當清澈的。(讓學生欣賞美麗的黃河)。現在，我們的母親又變成了什么模樣?讓學生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態環境遭到嚴重破壞，現狀堪憂。請針對這一嚴重的生態危機，設計一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護母親河。

　　六、我們今天這堂課，既學習了《黃河頌》，我們同時也在學習當中體會到了我們讀詩的方法。我想，我們的語文學習還遠遠沒有結束，我們對黃河的關注也還遠遠沒有結束。我們這個單元的綜合性學習就是保衛母親河，《母親河，黃河》。那么，我希望同學們開展廣泛地課外閱讀，真正地走進黃河。今天的課到此結束。下課，起立!同學們再見!