北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教案(精選13篇)
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)課文。
(二)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
聯(lián)系上下文體會(huì)人物的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)課文第1段。
1.這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(發(fā)生在1935年秋天,紅軍長(zhǎng)征途中過(guò)草地的時(shí)候。)
2.老班長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著什么任務(wù)?(保護(hù)三個(gè)小病員過(guò)草地。)
3.把刻畫(huà)老班長(zhǎng)外貌的句子畫(huà)出來(lái)。讀后說(shuō)一說(shuō)從老班長(zhǎng)的外貌,我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人?(是一個(gè)勤勞質(zhì)樸的勞動(dòng)人民。)
4、你感覺(jué)老班長(zhǎng)怎樣?(飽經(jīng)風(fēng)霜,和藹可親)
5.齊讀課文第1段。
小結(jié)段意:寫(xiě)1935年秋天,紅四方面軍進(jìn)入草地,老班長(zhǎng)接受了保護(hù)三個(gè)小病員的任務(wù)。
學(xué)習(xí)第2段。
默讀這一段。
思考:這一段寫(xiě)了老班長(zhǎng)的什么事?從中可以看出老班長(zhǎng)怎樣?從哪些句子中可以看出?
這一段先講了老班長(zhǎng)釣魚(yú)、在講老班長(zhǎng)自己從來(lái)不吃魚(yú),最后講老班長(zhǎng)鼓勵(lì)病號(hào)喝魚(yú)湯。從“老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去,他整夜整夜地不合攏眼”,可以看出老班長(zhǎng)擔(dān)心著我們的身體,心情沉重,這反映了老班長(zhǎng)高度的責(zé)任感,他擔(dān)心病號(hào)走不出草地,完不成黨交給的任務(wù)。
其他如:“總能”“我覺(jué)得好象有萬(wàn)根鋼針扎著喉管”“老班長(zhǎng)看看我們吃完……沉重極了”都能說(shuō)明老班長(zhǎng)的精神感人至深。
小結(jié)第2段段意:寫(xiě)青稞面吃完了,老班長(zhǎng)想方設(shè)法釣魚(yú)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,而他自己沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)兒魚(yú)。
學(xué)習(xí)課文第3段。
讀第三段,思考:這段講老班長(zhǎng)怎樣了,為什么會(huì)這樣?從這段中你感受到了什么?
老班長(zhǎng)犧牲了,這實(shí)際上是他一天又一天的勞累、忍饑挨餓的必然結(jié)果,在他生命垂危時(shí),仍然不肯喝魚(yú)湯,而在他倒下去之前,“一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵(lì)著我們”,這需要多么頑強(qiáng)的毅力,在他臨犧牲的時(shí)候還說(shuō)“沒(méi)完成黨交給的任務(wù),沒(méi)把你們照顧好”,這是多么感人的精神。
學(xué)習(xí)課文第4段。
齊讀第4段。
1."擦干了眼淚,我把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái),放在貼身的衣兜里。"小梁為什么要這樣做?(聯(lián)系上下文體會(huì)小梁當(dāng)時(shí)的感情。)
2.為什么說(shuō)"在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!"?
(因?yàn)檫@魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)用來(lái)鉤魚(yú)給他們吃的,讓他們維持生命走出草地的遺物;魚(yú)鉤雖然長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹,但老班長(zhǎng)舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。小梁把魚(yú)鉤小心地包起來(lái),是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物,受到革命傳統(tǒng)教育,同時(shí)也表達(dá)了小梁自己永遠(yuǎn)向者班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心。最后這句話(huà)點(diǎn)明了文章的主題。)
小結(jié)第4段段意:寫(xiě)小梁把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地保存起來(lái)。
(五)齊讀全文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
金色的魚(yú)鉤
(閃爍著燦爛的光芒)
肩負(fù)重任
彎鉤釣魚(yú) 忠于革命、忠于黨、
老班長(zhǎng) 安定情緒 舍己為人的高貴品質(zhì)
困難重重
壯烈犧牲
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo) :
1、理解課文內(nèi)容,了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)快速閱讀,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí)
1、請(qǐng)四名同學(xué)讀課文,糾正讀錯(cuò)的字。
2、說(shuō)一說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境。先由一同學(xué)說(shuō),然后大家補(bǔ)充或糾正。
3、說(shuō)一說(shuō)哪些地方你感動(dòng),談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
二、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。
1、默讀第一自然段,說(shuō)一說(shuō)文中外貌的描寫(xiě)給你留下了什么印象?
2、默讀課文第二段。
思考討論
(1)指導(dǎo)員對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō),你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員。“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”各是什么意思?老班長(zhǎng)一路上是怎樣做好“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。
(2)在第二段中有很多描寫(xiě)人物動(dòng)作的、語(yǔ)言的語(yǔ)句,還有一些是對(duì)事情過(guò)程的交代。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情。說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容符合以上的意思。
3、指導(dǎo)老班長(zhǎng)和“我的對(duì)話(huà)的朗讀”。要通過(guò)對(duì)話(huà)的朗讀,讀出人物的思想感情。
三、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法。
1、理解課文內(nèi)容。
2、抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情。
(集體討論,同學(xué)之間糾正、補(bǔ)充,教師作必要的引導(dǎo)。)
3、指導(dǎo)朗讀第三段。
四、小結(jié)
1、老班長(zhǎng)為什么始終不肯吃魚(yú),僅僅是為了魚(yú)太少了嗎?
2、通過(guò)老班長(zhǎng)帶領(lǐng)我們過(guò)草地的一系列言行,說(shuō)說(shuō)老班長(zhǎng)具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)?
五、指名讀第四段。
思考討論
在這長(zhǎng)滿(mǎn)紅色的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!
聯(lián)系課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。
六、指名有感情的朗讀課文。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文,把體會(huì)和感想寫(xiě)下來(lái)。
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)快速閱讀,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示題目,導(dǎo)入新課。
1、魚(yú)鉤,釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?
2、小結(jié):在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文,提出不理解的地方,同學(xué)互相解疑,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞
支吾:用話(huà)搪塞,說(shuō)話(huà)含混躲閃。
安頓:安排妥當(dāng),使人或事物有著落。
衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。
三、快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的,可以分為幾部分?
1、快速默讀,標(biāo)在書(shū)上。
2、小組討論后小結(jié)。
四、默讀課文,劃出文中使你感動(dòng)的部分,然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。
2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。(采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式)
3、小結(jié)提問(wèn):你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話(huà)是怎樣理解的?(揭示中心,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),練習(xí)口語(yǔ)表達(dá))
五、口語(yǔ)交際
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員,你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢?
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
4.練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的含義。
課時(shí)安排:1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料,通過(guò)課前閱讀,熟悉課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
長(zhǎng)征是世界軍事一個(gè)偉大的奇跡,一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn),是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事。
(板書(shū)課題,生讀課題。)
二、初讀課文,直奔中心
(一)請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。學(xué)生速讀,思考:
(課文敘述的是紅軍長(zhǎng)征途中,一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù),照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而犧牲自己的事。)
(二)再次快速默讀課文,讀時(shí)注意把自己感受較深的部分多讀幾遍,并把心中的感受和心情變化寫(xiě)在旁邊。
三、精讀品析,體會(huì)情感
(一)同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)品讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)的句子,把感受最深的地方多讀幾遍。并讀給同桌聽(tīng),說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)。
學(xué)生自讀,互讀,交流。
(二)品讀重點(diǎn)句:
全班交流。結(jié)合學(xué)生回答出示相應(yīng)句段。
從外貌體會(huì)中心:
出示句子1:
“炊事班長(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿(mǎn)皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老。”
(1)三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?
學(xué)生討論:
(“滿(mǎn)臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。“斑白的兩鬢”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”,反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂(yōu)和焦慮。)
(2)抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀,讀出感動(dòng)。指名讀,反復(fù)讀。
出示句子2:
“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵(lì)著我們。”
學(xué)生討論:
(老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿(mǎn)腔熱愛(ài),對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。)
學(xué)生反復(fù)讀,體會(huì)老班長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)友的愛(ài)。
從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心:
1.出示“硬咽草根魚(yú)骨頭”片段:
(1)指名朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?找出感受最深的詞語(yǔ)談體會(huì)。
(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。)
(2)學(xué)生感情朗讀,注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
2.出示“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段:
(1)自由朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?(老班長(zhǎng)非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。)
(2)抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀,指導(dǎo)讀。
(3)出示“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷:
“小聲點(diǎn)兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要告訴別人。”
“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻(gè)交給我。……我怎么向黨匯報(bào)?難道我能說(shuō)‘指導(dǎo)員,我把同志們留在草地上,我自己克服困難出來(lái)了’?”
①說(shuō)出內(nèi)心感受,為什么讓你感動(dòng)?
(老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒,保護(hù)他們的身體,堅(jiān)持走出草地,完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心,也不讓別人為他有半點(diǎn)憂(yōu)。)
②指導(dǎo)朗讀。
3.出示“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段:
(1)學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,并觀察課文插圖,想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。
(2)思考:老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
(3)(“嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,欲罷不行的神態(tài),反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志,為病號(hào)吃苦,為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃,老班長(zhǎng)“皺起眉頭”;吃了,“臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比,鮮明的映襯,把他為誰(shuí)憂(yōu)愁、為誰(shuí)欣喜,為啥痛苦、為啥歡樂(lè)表現(xiàn)得一清二楚。)
(4)思考:老班長(zhǎng)先后的兩次笑,笑得一樣不一樣?
(聯(lián)系上下文,深入理解這一段中對(duì)老班長(zhǎng)的描寫(xiě)。有的學(xué)生明白了,他們說(shuō):老班長(zhǎng)剛端來(lái)魚(yú)湯時(shí)的笑是故意裝出來(lái)的。因?yàn)閺娜目矗习嚅L(zhǎng)是一個(gè)工作極端負(fù)責(zé)的人。今天他端來(lái)的魚(yú)湯“特別少”,他心里只能充滿(mǎn)了自責(zé),怎么會(huì)笑呢?但是他想到頭一天晚上發(fā)生的事,想到同志們已經(jīng)知道他從來(lái)不曾吃魚(yú),今天的魚(yú)湯不一定能痛痛快快喝下去。因此他故意裝出一個(gè)笑臉。他想用這個(gè)笑臉來(lái)創(chuàng)造一種氣氛,來(lái)動(dòng)員大家喝魚(yú)湯。又有學(xué)生補(bǔ)充說(shuō):不僅這個(gè)笑是裝出來(lái)的,連他說(shuō)的那句話(huà)也是編出來(lái)的。他的目的,就是為了讓同志們把魚(yú)湯喝下去。對(duì)于后一次笑,學(xué)生們認(rèn)為,那是真的笑了。同志們把魚(yú)湯喝下去了,喝下去,對(duì)同志們就有好處,因此老班長(zhǎng)笑了。但是,同志們吃的東西畢竟太少了,老班長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不會(huì)為同志們吃了這么“一丁點(diǎn)兒”東西而開(kāi)懷大笑,所以只是露出了“一絲笑意”。沒(méi)有笑容,更沒(méi)有笑聲,只是一點(diǎn)笑的意思。
(5)指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了。”
4.出示“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段:
(1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。
(2)說(shuō)出內(nèi)心感受,并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?
(把生的希望讓給別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,不忘黨的重托,不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。)
(3)教師示范讀。指導(dǎo)分角色朗讀。
(4)(注意讀出老班長(zhǎng)身體已經(jīng)極度虛弱,又對(duì)戰(zhàn)士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。戰(zhàn)士們心急如焚,無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò),最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。)
四、品味金色,升華情感
師引:可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)
(一)為什么說(shuō)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著金色的光芒?
(二)深情朗讀中心句。
五、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述課文
(一)作者要用魚(yú)鉤教育后代,學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館,同學(xué)們能以講解員的身份,向前來(lái)參觀的人講述“金色的魚(yú)鉤”的故事嗎?
講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1.敘述的條理要清楚,可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。
2.注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),渲染出故事的情境,從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
(二)同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。
六、布置作業(yè)
(一)把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。
(二)課后實(shí)踐活動(dòng):
可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
4、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的含義。
課時(shí)安排 1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料,通過(guò)課前閱讀,熟悉課文。
一、預(yù)習(xí)探究
長(zhǎng)征是世界軍事一個(gè)偉大的奇跡,一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn),是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事。
(板書(shū)課題,生讀課題。)
二、合作交流
1、請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。
2、再次快速默讀課文,讀時(shí)注意自己的感受和心情變化,讀后談?wù)劯惺堋?/p>
設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受,學(xué)生會(huì)談到會(huì)被班長(zhǎng)為革命,為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng),又能根據(jù)學(xué)情來(lái)展開(kāi)下面的教學(xué)。
三、品讀體驗(yàn)
1、同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)品讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)的句子,想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。
2、品讀重點(diǎn)句:
從外貌體會(huì)中心:
⑴ “炊事班長(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿(mǎn)皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老。”
① 三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?
(“滿(mǎn)臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。“斑白的兩鬢”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”,反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂(yōu)和焦慮。)
② 抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀,讀出感動(dòng)。
⑵ “瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵(lì)著我們。”
老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿(mǎn)腔熱愛(ài),對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。)
從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心:⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚(yú)骨頭”片段:
① 指名朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?
(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。)
② 感情朗讀,注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
⑵ 學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段:
① 自由朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?
(老班長(zhǎng)非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。)
② 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
⑶ 學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷:
“小聲點(diǎn)兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要告訴別人。”
“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻(gè)交給我。……我怎么向黨匯報(bào)?難道我能說(shuō)‘指導(dǎo)員,我把同志們留在草地上,我自己克服困難出來(lái)了’?”
①說(shuō)出內(nèi)心感受,為什么讓你感動(dòng)?
(老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒,保護(hù)他們的身體,堅(jiān)持走出草地,完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心,也不讓別人為他有半點(diǎn)憂(yōu)。)
②指導(dǎo)朗讀。
⑷ 學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段:
① 學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,并觀察課文插圖,想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。
②思考:老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
(“嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,欲罷不行的神態(tài),反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志,為病號(hào)吃苦,為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃,老班長(zhǎng)“皺起眉頭”;吃了,“臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比,鮮明的映襯,把他為誰(shuí)憂(yōu)愁、為誰(shuí)欣喜,為啥痛苦、為啥歡樂(lè)表現(xiàn)得一清二楚。)
③ 指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了。”
⑸學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段:
①自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。
②說(shuō)出內(nèi)心感受,并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?
(把生的希望讓給別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,不忘黨的重托,不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。)
③指導(dǎo)分角色朗讀。
(注意讀出老班長(zhǎng)身體已經(jīng)極度虛弱,又對(duì)戰(zhàn)士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。戰(zhàn)士們心急如焚,無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò),最后悲痛欲絕
絕、催人淚下的呼喊。)
3、品味金色
師引:可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)
(1)、為什么說(shuō)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著金色的光芒?
(2)、深情朗讀中心句。
4、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述課文
(1)、作者要用魚(yú)鉤教育后代,學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館,同學(xué)們能以講解員的身份,向前來(lái)參觀的人講述“金色的魚(yú)鉤”的故事嗎?
講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
⑴敘述的條理要清楚,可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。
⑵注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),渲染出故事的情境,從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
(3)、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。
課堂作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們找出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)認(rèn)真讀一讀吧 。
四、鞏固延伸
1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。
2、 課后實(shí)踐活動(dòng):
3、可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。
板書(shū)設(shè)計(jì)
金色的魚(yú)鉤
老班長(zhǎng)
長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹 忠于革命、舍已為人
閃著光芒! 的崇高品質(zhì)
通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能體會(huì)到革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)。受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教案 篇6
一、教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
二、教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)快速閱讀,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
三、教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)揭示題目,導(dǎo)入新課
1、魚(yú)鉤,釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?
2、小結(jié):在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。
(二)默讀課文,提出不理解的地方,同學(xué)互相解疑,教師適時(shí)點(diǎn)撥
解詞:
支吾:用話(huà)搪塞,說(shuō)話(huà)含混躲閃。
安頓:安排妥當(dāng),使人或事物有著落。
衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。
(三)快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的,可以分為幾部分
1、快速默讀,標(biāo)在書(shū)上。
2、小組討論后小結(jié)
3、放錄音
(四)默讀課文,劃出文中使你感動(dòng)的部分,然后有感情地讀一讀
1、指名讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。
2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。(采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式)
3、小結(jié)提問(wèn):你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話(huà)是怎樣理解的?(揭示中心,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),練習(xí)口語(yǔ)表達(dá))
(五)口語(yǔ)交際
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員,你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢?
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教案 篇7
第一課時(shí)
目的要求:
1.讀準(zhǔn)字音.
2.學(xué)習(xí)第一二段知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì).
3.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.
重點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.
難點(diǎn):練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.
教學(xué)過(guò)程:
一. 導(dǎo)語(yǔ).
魚(yú)鉤是什么顏色的?可是一篇文章的題目卻是這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)
二.檢查預(yù)習(xí)
1. 聽(tīng)課文錄音把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái).之后多讀幾遍.
2. 聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3. 說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說(shuō)其他同學(xué)可以補(bǔ)充.
4. 你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
三. 分段.
1. 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了.)
2. 快速默讀課文思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意.(第一段1---2自然段;第二段3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段34自然段.
四. 通過(guò)自學(xué)理解內(nèi)容體會(huì)思想感情.
1. 齊讀第一段.說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?
2. 默讀第二段邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論:
(1) 你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?
(2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根咽著魚(yú)骨頭時(shí)老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)
(3) 想象一下老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3
(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子想象一下他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)
(5) 寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂(yōu)一喜為什么憂(yōu)為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)
第二課時(shí)
目的要求:
1.學(xué)習(xí)第三段學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì).
2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.
3.有感情地朗讀課文.
重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.練習(xí)有感情地朗讀課文.
難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情.
教學(xué)過(guò)程:
一. 總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.
二.學(xué)習(xí)第三段.
1. 默讀課文第三段.
2. 抓住有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.
(1) 老班長(zhǎng)始終不肯吃魚(yú)僅僅是因?yàn)轸~(yú)太少了嗎?
(2) 為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)
(3) 課文最后一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)
(4) 課文寫(xiě)老班長(zhǎng)為什么用”金色的魚(yú)鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)
三.練習(xí)有感情地朗讀課文.
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話(huà)找出來(lái)試著讀一讀其他同學(xué)討論交流可以補(bǔ)充改正.最后把全文有感情地朗讀下來(lái).
四.鞏固練習(xí).
(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空比字組詞詞語(yǔ)搭配選字填空.學(xué)生口頭練習(xí).)
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教案 篇8
教學(xué)要求
一、能有感情地朗讀課文,了解長(zhǎng)征途中發(fā)生的這個(gè)感人的故事。
二、通過(guò)人物的對(duì)話(huà)、外貌、神態(tài)的描寫(xiě)等重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物情感,感受老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
三、練習(xí)速讀法,簡(jiǎn)要復(fù)述課文故事。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)人物的對(duì)話(huà)、外貌、神態(tài)描寫(xiě)等重點(diǎn)語(yǔ)句,深刻體會(huì)人物的思想感情,感受老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
深刻體會(huì)人物的思想感情,對(duì)革命戰(zhàn)士產(chǎn)生敬仰之情。
教學(xué)時(shí)間:
建議教學(xué)1—2課時(shí)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
一、預(yù)習(xí):讀通課文,查字典認(rèn)讀生字、新詞。
二、學(xué)生搜集長(zhǎng)征資料。(長(zhǎng)征的詩(shī)詞、歌曲、故事、圖片等資料)
三、教師準(zhǔn)備紅軍過(guò)草地的視頻。
教學(xué)過(guò)程:
預(yù)習(xí)要求
1.通讀課文,自學(xué)生字、新詞。
2.朗讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1935年秋天,老班長(zhǎng)接受了————的任務(wù),在被饑餓威脅時(shí),老班長(zhǎng)寧可———也要——的故事,表現(xiàn)了老班長(zhǎng)_____ _____的崇高品質(zhì)。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
( )、( )、( )的老班長(zhǎng)
4.學(xué)生搜集長(zhǎng)征和紅軍過(guò)草地的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入、交流預(yù)習(xí)、整體感知。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
教師:你們覺(jué)得自己幸福嗎?你們知道今天的幸福生活是怎么來(lái)的嗎?
學(xué)生暢所欲言。
教師:今天的新生活是革命戰(zhàn)士用生命換來(lái)的,今天我們就去《金色的魚(yú)鉤》中認(rèn)識(shí)一位可敬的紅軍戰(zhàn)士。(板書(shū)課題)齊讀課題。
(二)交流預(yù)習(xí)。
1.給劃線(xiàn)字拼音。
顴( )骨 兩鬢( ) 收斂( )
作( )料 瞻( )仰 嚴(yán)峻( )
夜色彌( )漫 奄( )奄( )一息
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1935年秋天,老班長(zhǎng)接受了————的任務(wù),在被饑餓威脅時(shí),老班長(zhǎng)非常———在河邊洗衣服時(shí)想到了————的好辦法。為了讓三個(gè)戰(zhàn)士走出草地,老班長(zhǎng)寧可———也要——的故事,表現(xiàn)了老班長(zhǎng)_____ _____的崇高品質(zhì)。)
3.根據(jù)課文內(nèi)容,在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
( )( )( )的老班長(zhǎng)。
(三)在交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
利用文中表現(xiàn)這一順序詞語(yǔ)“一天”“以后”“第二天”“挨了一天又一天”“這天上午”等,把每部分內(nèi)容用一些小標(biāo)題似的語(yǔ)句歸納出來(lái),然后練習(xí)講故事。
①1935年秋天,紅軍過(guò)草地的路上,老班長(zhǎng)接受照顧三位生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地的任務(wù)。
②他們受到饑餓的威脅,老班長(zhǎng)非常著急。
③老班長(zhǎng)開(kāi)始給病號(hào)們釣魚(yú),增加營(yíng)養(yǎng)。
④老班長(zhǎng)舍己為人,忠于革命感動(dòng)小梁。
⑤逼戰(zhàn)士喝魚(yú)湯鼓勵(lì)病號(hào)。
⑥老班長(zhǎng)病倒拒喝魚(yú)湯獻(xiàn)生命。
⑦“金色魚(yú)鉤”代表革命精神。
4.交流長(zhǎng)征資料
三、速讀自悟,感受人物品質(zhì)。
老班長(zhǎng)在三個(gè)病號(hào)受到饑餓威脅時(shí)的焦急,看見(jiàn)小魚(yú)時(shí)的喜悅,秘密被我發(fā)現(xiàn)時(shí)的支吾,給我們講革命道理時(shí)的嚴(yán)肅、嚴(yán)厲,走到草地邊緣時(shí)的興奮,病倒拒喝魚(yú)湯時(shí)的堅(jiān)定,種種不同的表現(xiàn),表達(dá)了共同的主題——老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人。
(一)關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)人物情感,感悟老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
1.速讀課文,勾畫(huà)詞語(yǔ),用關(guān)鍵詞批注
(提示:學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等重點(diǎn)語(yǔ)句,把握人物形象。)
2.全班交流。
(二)分角色朗讀,指導(dǎo)朗讀。
本文主要通過(guò)對(duì)話(huà)刻畫(huà)了老班長(zhǎng)高大的形象。教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)話(huà)的環(huán)節(jié),給予他們充足的時(shí)間對(duì)話(huà)、品味人物的心理教師及時(shí)的指導(dǎo)朗讀,用朗讀加深情感,感受人物高大的形象。
預(yù)設(shè)點(diǎn):
1.老班長(zhǎng)猛抬起頭,看見(jiàn)我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗,就支吾著說(shuō):“我,我早就吃過(guò)了。看到碗里還沒(méi)吃干凈,扔了怪可惜的……”(注意“猛抬起頭”、“支吾”,加強(qiáng)重讀)
2.老班長(zhǎng)轉(zhuǎn)身朝兩個(gè)小同志睡覺(jué)的地方看了一眼,一把把我摟到身邊,輕聲說(shuō):“小聲點(diǎn)兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要再告訴別人。”(“摟”與“輕聲”體現(xiàn)了什么?)
3.“小梁,別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”(痛苦的讀出老班長(zhǎng)因缺乏營(yíng)養(yǎng)而有氣無(wú)力的悲慘狀況。)
4.“不,你們吃吧。你們一定要走出草地去!見(jiàn)著指導(dǎo)員,告訴他,我沒(méi)完成黨交給我的任務(wù),沒(méi)把你們照顧好。看,你們都瘦得……”(讀出痛苦和愧疚)
教師伴隨(悲壯的音樂(lè))深情朗誦:一位可敬的老班長(zhǎng),這么無(wú)私的老班長(zhǎng),就這樣走了,蒼空為之動(dòng)容,大地為之震顫,此時(shí)一切都顯得如此靜寂,只留下我們聲聲的抽噎,很久很久……(放映長(zhǎng)征過(guò)草地的視頻。)這是一枚長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤,這是一枚閃著金色光芒的魚(yú)鉤。它是革命精神的化身。
四、拓展延伸,升華情感,搜集長(zhǎng)征的故事、書(shū)籍,實(shí)現(xiàn)閱讀的深化和內(nèi)化。
長(zhǎng)征,一段令人難忘的歷史。期間涌現(xiàn)出的一個(gè)個(gè)象老班長(zhǎng)一樣的平凡的英雄無(wú)一不讓我們感動(dòng)。建議學(xué)生課后閱讀長(zhǎng)征的故事、書(shū)籍。
教學(xué)時(shí)教師講述自己童年時(shí)閱讀革命故事、書(shū)籍的經(jīng)歷。
板書(shū)
時(shí)間順序 :(“一天” “以后” “第二天” “挨了一天又一天” “這天上午”)
老班長(zhǎng)——語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)——忠于革命 舍己為人——“金色”的魚(yú)鉤
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、有感情的朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,受到忠于革命,舍己為人的 崇高品質(zhì)的熏陶。
2、學(xué)習(xí)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。
3、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述課文故事。
過(guò)程與方法
1、理解課文內(nèi)容,找出文中的幾種描寫(xiě)方法。
2、反復(fù)讀課文找出描寫(xiě)作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為 人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神, 感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長(zhǎng)征進(jìn) 程中舍己為人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人 的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的含 義。
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)資料,并預(yù)習(xí)課文。
2、課件。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、詩(shī)歌導(dǎo)入,情景渲染
1、學(xué)生背誦*的《長(zhǎng)征》詩(shī)。
2、學(xué)生自由談?wù)勯L(zhǎng)征。
3、簡(jiǎn)介作者。
4、談話(huà)導(dǎo)入,板書(shū)課題。 (課件展示)
1933 年 10 月,蔣介石調(diào)集 50 萬(wàn)軍隊(duì),對(duì)中央革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)第五次“圍 剿” ,由于中共臨時(shí)負(fù)責(zé)人博古和軍事顧問(wèn)李德等人的錯(cuò)誤指揮,雖然紅軍英勇 奮戰(zhàn)一年,付出重大傷亡,但未能粉碎敵人的“圍剿” 。黨中央*放棄中央革命 根據(jù)地,進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。 長(zhǎng)征是世界軍事歷的一個(gè)偉大奇跡——一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng) 造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn),是無(wú)數(shù)可歌可泣的 感人故事。 本文講述的就是紅軍在長(zhǎng)征途中的故事。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生快速讀課文,提出自讀要求: 用比較快的速度默讀課文,注意入眼看得快,入腦想得快。
a、思考:課文主要講了一件什么事?
b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。
c、課文的題目是“金色的魚(yú)鉤” ,這個(gè)魚(yú)鉤真的是金色的嗎?可是作者為什 么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒。 ”
2、班級(jí)交流。
三、入情入境,重點(diǎn)賞析
1、學(xué)生再讀課文,把自己感受最深的地方多讀幾遍,并在旁邊簡(jiǎn)單的記下 自己的感受。 談話(huà):作者是怎樣講述這個(gè)故事的呢,要想使故事精彩,必須抓住細(xì)節(jié)來(lái)描 寫(xiě),以及一個(gè)個(gè)動(dòng)人的片斷。
2、全班交流。
a、語(yǔ)言描寫(xiě)。
b、動(dòng)作描寫(xiě)。
c、神態(tài)描述。
3、小結(jié):班長(zhǎng)正是按著指導(dǎo)員的要求去做的,在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓 勵(lì),就像“上級(jí)” ,在生活上時(shí)時(shí)處處給予關(guān)心,就像“保姆” “勤務(wù)員” 。
4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來(lái)表現(xiàn)。
四、品味“金色” ,升華情感
可親可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他 了, 他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委 托。 他永遠(yuǎn)的留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎 曲的魚(yú)鉤。課件出示文章最后一句話(huà)。
1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。
2、指導(dǎo)朗讀。
五、音樂(lè)渲染,深化主題
作者要用魚(yú)鉤表明自己向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心, 也想教育后代學(xué)習(xí)老前輩們?yōu)?了革命事業(yè)的成功, 為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)。作為新 世紀(jì)的少年, 我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng),那么讓我們用歌聲許 下我們的誓言。
六、復(fù)述課文
以講解員的身份講解“金色的魚(yú)鉤”的故事。 注意講解要點(diǎn)。
1、敘述的條理要清楚,可采用倒敘的方法。
2、注意把感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),渲染出故事的情境,從而使聽(tīng)眾在情感上 產(chǎn)生共鳴。
板書(shū)設(shè)計(jì):
15 金色的魚(yú)鉤 關(guān)心同志 老班長(zhǎng)
舍己為人 忠于革命
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無(wú)邊無(wú)涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
4、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的含義。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入,引出主要人物
1、出示長(zhǎng)征系列圖片,思考:這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情? 長(zhǎng)征,當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時(shí),也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)今天故事的主人公。 出示課文中對(duì)老班長(zhǎng)的描寫(xiě):他,快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿(mǎn)皺紋,兩鬢都斑白了。
2、這是屬于哪一種描寫(xiě)方法?這描寫(xiě)的是誰(shuí)? 明確:外貌描寫(xiě) 大家親切的稱(chēng)呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,也是一位挽救了3位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。
3、讓我們一起走進(jìn)這位英雄人物,齊讀課題(板書(shū)),看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)? 故事主角是老班長(zhǎng),那又為何以魚(yú)鉤作題?魚(yú)鉤又怎么會(huì)是金色的呢?
4、回顧自主學(xué)習(xí)的方法:文章讀薄、重點(diǎn)讀厚、主題讀透
二、把握課文的主要內(nèi)容,將文本讀薄
1、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,借助六要素簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
2、在我們解開(kāi)魚(yú)鉤與老班長(zhǎng)之間的謎底之前,先來(lái)將這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確: 顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無(wú)邊無(wú)涯、昏迷不醒、奄奄一息 3、交流課文各要素,并將六要素連起來(lái)。概括就是去煩就簡(jiǎn),這是略讀課文重要的學(xué)習(xí)方法。我們大家一起把它們連成一句話(huà),就成了文章的主要內(nèi)容。 總結(jié):1935年秋,在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員,在即將走出草地時(shí),自己卻犧牲了。
三、以老班長(zhǎng)的外貌為主線(xiàn),將重點(diǎn)讀厚。
(一)抓住老班長(zhǎng)的外貌變化,體會(huì)老班長(zhǎng)的形象
1、再讀課文,找出課文中描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句,在文中作標(biāo)記。
2、第一處:“炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿(mǎn)皺紋,兩鬢都斑白了。”
①大家讀一讀,發(fā)現(xiàn)了什么?是啊,一個(gè)快四十的人怎么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征呢?
②你讀出了什么?想到了什么?
③小結(jié):可想而知,在長(zhǎng)征途中他必定是飽經(jīng)風(fēng)霜,多么平凡樸素的一位紅軍戰(zhàn)士啊!
3、第二處:“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”。
①看到的老班長(zhǎng)似乎遇到了什么難題。什么叫“合不攏眼”?老班長(zhǎng)又為什么“整夜整夜”地合不攏眼?請(qǐng)你給大家解釋解釋。
②是的,饑餓正一步步的向他們逼近!如果找不到食物,大家將有生命危險(xiǎn)。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機(jī)的大草原。(圖片理解困境)
③如果再找不到食物,他們也將長(zhǎng)眠于此,你說(shuō),老班長(zhǎng)還能睡得著嗎?他們能甘心放棄嗎?多少人在等著他們走出草地?
④正當(dāng)老班長(zhǎng)為找不到吃的而憂(yōu)慮時(shí)他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外?他的高興是無(wú)法形容的。這一憂(yōu)一喜之間,你看出來(lái)這是一個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士啊!(板書(shū):盡職盡責(zé))
4、第三處:“老班長(zhǎng)看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出了一絲笑意”。
①是什么原因,老班長(zhǎng)的笑容收斂了?他在擔(dān)心什么??jī)H僅是擔(dān)心他們不喝嗎? 是啊,還擔(dān)心他們沒(méi)有體力支撐到走出草地的那一刻啊,擔(dān)心自己不能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)!
②當(dāng)他看到我們吃完,臉上又露出了笑容。又是一憂(yōu)一喜,說(shuō)明了什么?,這是一個(gè)舍己為人的紅軍戰(zhàn)士!(板書(shū):舍己為人)
5、第四處:這魚(yú)湯,他自己有沒(méi)有喝過(guò)一口?我們來(lái)看看,老班長(zhǎng)最后給我們留下的印象。出示:“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去”(板書(shū):忠于革命)
6、結(jié)合板書(shū)小結(jié):從老班長(zhǎng)外貌的變化我們可以看出他是一個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士?
(二)感受其他描寫(xiě),加深體會(huì)
故事中還有許許多多的地方都蘊(yùn)含著感人至深的情,把讓你感動(dòng)的句子找出來(lái),動(dòng)情地和同桌相互讀一讀,再來(lái)感受老班長(zhǎng)這份深深的愛(ài)。 預(yù)設(shè)以下幾個(gè)方面。
1、老班長(zhǎng)吃魚(yú)骨頭的畫(huà)面(6、7、8自然段) 為什么讓你感動(dòng)?是啊,我們和你一樣體會(huì)到了老班長(zhǎng)為別人著想的可貴品質(zhì)。你能用通過(guò)朗讀把“我”的心情和感受表達(dá)出來(lái)嗎?讓我們一起讀出這份感動(dòng)。
2、老班長(zhǎng)嚴(yán)厲勸“我”吃魚(yú)湯。(21、22自然段)
①當(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的“我”,能喝下這碗魚(yú)湯嗎?從哪里可以看出來(lái)? (出示“我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊”。)你是怎么理解這個(gè)句子的?
②老班長(zhǎng)又是怎么勸我的?
(出示老班長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫(xiě):怎么了?„„小梁,你不要太脆弱。)重點(diǎn)體會(huì):最后這句話(huà),以及“嚴(yán)厲地”,暗示小梁,要他記牢“*員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路,安定兩個(gè)小同志的情緒,增強(qiáng)他們的信心“。從中感受老班長(zhǎng)崇高的犧牲精神。感受老班長(zhǎng)的心情讀老班長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。
③ 我明白老班長(zhǎng)的苦心,即便是我喝下魚(yú)湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了。”“千斤重”是什么意思?你能把這千斤重的心情讀出來(lái)嗎?
3、每天只吃草根和魚(yú)骨頭,老班長(zhǎng)的身體又怎么熬得住?好景不長(zhǎng),就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
出示第28自然段。
①自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。
②說(shuō)出內(nèi)心感受,并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?是啊,當(dāng)生命垂危的時(shí)候,老班長(zhǎng)竟然想到的還是3個(gè)小戰(zhàn)士。他為什么要這樣做呢?這真是一個(gè)好戰(zhàn)士啊!
③讓我們來(lái)分角色朗讀。我們從他身上看到了什么?(復(fù)述板書(shū):舍己為人,忠于革命,盡職盡責(zé))
四、品味“金色”,將主題讀透
1、引讀最后一段:可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。擦干了眼淚。
2、他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。你說(shuō),這魚(yú)鉤不就是班長(zhǎng)生命的象征嗎?是這小小的魚(yú)鉤,釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚(yú),是這看似平凡的老班長(zhǎng),用自己的生命換來(lái)了三個(gè)小戰(zhàn)士的生存的希望!
3、回味質(zhì)疑:現(xiàn)在你能理解為什么說(shuō)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上,閃爍著金色的光芒了嗎? 長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的高貴品質(zhì);長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的鐵魚(yú)鉤,體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神;長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤見(jiàn)證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程,表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛(ài)。
五、讀長(zhǎng)征詩(shī),總結(jié)全文
這不是一枚普通的魚(yú)鉤,萬(wàn)分沉重。這魚(yú)鉤,是是一種深深地懷念,還是一份革命的力量,更是對(duì)一代代享受著美好生活的人們的教育呀!在長(zhǎng)征途中有多少這樣可歌可泣的英雄,正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天,讓我們用一首我們學(xué)過(guò)的毛主席的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》一起來(lái)緬懷他們! 紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
板書(shū)設(shè)計(jì):
金色的魚(yú)鉤 盡職盡責(zé) 老班長(zhǎng)
舍己為人 金色 魚(yú)鉤 忠于革命
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教案 篇11
一、教學(xué)目的:
1.讀準(zhǔn)字音.
2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì).
3.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.
二、教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.
三、教學(xué)難點(diǎn):
練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)語(yǔ)
魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是>,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)
(二)檢查預(yù)習(xí)
1. 聽(tīng)課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái).之后,多讀幾遍.
2. 聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3. 說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說(shuō),其他同學(xué)可以補(bǔ)充.
4. 你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
(三)分段
1. 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了.)
2. 快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
(四)通過(guò)自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情
1. 齊讀第一段.說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象?
2. 默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論:
(1) 你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?
(2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根,咽著魚(yú)骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)
(3) 想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3
(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)
(5) 寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂(yōu)一喜,為什么憂(yōu),為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)
(五)學(xué)習(xí)第三段
1. 默讀課文第三段.
2. 抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情.
(1) 老班長(zhǎng)始終不肯吃魚(yú),僅僅是因?yàn)轸~(yú)太少了嗎?
(2) 為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)
(3) 課文最后一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)
(4) 課文寫(xiě)老班長(zhǎng),為什么用”金色的魚(yú)鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)
(六)練習(xí)有感情地朗讀課文
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話(huà)找出來(lái),試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來(lái)。
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教案 篇12
一、題解,領(lǐng)略思想內(nèi)容
1、“金色”是什么意思?
2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫(xiě)出來(lái)。
3、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事?
4、(出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”
老師:為什么說(shuō)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著金色的光芒?
〔抓住關(guān)鍵,問(wèn)得中肯,富有啟發(fā)性。〕
學(xué)生:因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)曾用這個(gè)魚(yú)鉤救過(guò)三位小戰(zhàn)士的生命,而自己卻犧牲在河邊。
學(xué)生:魚(yú)鉤上有老班長(zhǎng)的血與汗,看到它,仿佛看到了老班長(zhǎng)的一顆閃閃發(fā)光的心。
學(xué)生:“魚(yú)鉤”是老班長(zhǎng)的遺物,看到它,仿佛又見(jiàn)到了老班長(zhǎng)。
學(xué)生:這魚(yú)鉤象征著老班長(zhǎng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。
二、繪形,激發(fā)思想感情
老師:作者是用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的?
學(xué)生:通過(guò)老班長(zhǎng)的外表描寫(xiě)來(lái)揭示的。
(從課文中畫(huà)出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外表的句子。)
〔既動(dòng)腦又動(dòng)手,緊扣課文,由表及里。〕
(出示小黑板。)
老師:三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?
〔問(wèn)得妙!一石投水……〕
學(xué)生:因?yàn)樵陂L(zhǎng)征途中,他經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。
學(xué)生:說(shuō)明在長(zhǎng)征路上老班長(zhǎng)為革命十分操勞。
學(xué)生:“滿(mǎn)臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。
學(xué)生:“斑白的兩鬢”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。
學(xué)生:從老班長(zhǎng)這些外貌,讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。
學(xué)生:對(duì),看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的崇高品質(zhì)。
〔答得好!一問(wèn)數(shù)答,互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,突出老班長(zhǎng)的形象。〕
老師:老班長(zhǎng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)?
〔抓住不放,步步深入。〕
學(xué)生:從他的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來(lái)和著青稞面當(dāng)飯吃的。
學(xué)生:他挖草根,想盡辦法做魚(yú)鉤釣魚(yú)。
學(xué)生:他翻了很多草皮,才能找到魚(yú)餌。
學(xué)生:他那么蒼老,還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。
老師:這一連串感人肺俯的行動(dòng),讓我們體會(huì)到老班長(zhǎng)那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對(duì)黨的忠誠(chéng)。(出示小黑板)“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的?為什么這樣描寫(xiě)?
學(xué)生:這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)老班長(zhǎng)的神情的。
學(xué)生:“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著。
學(xué)生:面對(duì)“饑餓威脅”,眼看三位傷員一天天瘦下去,老班長(zhǎng)焦急不安。
學(xué)生:“喜出望外”是寫(xiě)一個(gè)偶然機(jī)會(huì),老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)躍出水面時(shí)的高興勁兒。
學(xué)生:“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后,傷員端著魚(yú)湯,怎么也“送不到嘴”,老班長(zhǎng)見(jiàn)后的神情。
學(xué)生:這個(gè)詞說(shuō)明老班長(zhǎng)很生氣。小精靈兒童網(wǎng)站
學(xué)生:說(shuō)明他既嚴(yán)肅又耐心。
學(xué)生:看到戰(zhàn)士們吃完了魚(yú)湯,老班長(zhǎng)才“露出笑意”。
學(xué)生:說(shuō)明他把傷員的健康作為一件快樂(lè)事。
學(xué)生:這些詞語(yǔ)看出老班長(zhǎng)為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂(yōu),為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)而高興。
學(xué)生:說(shuō)明老班長(zhǎng)一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士。
學(xué)生:老班長(zhǎng)為自己想得少,為別人想得多。
學(xué)生:說(shuō)明他一心掛念的是黨的委托,是革命事業(yè)。
三、入境、掀起情感波瀾
老師:這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外,還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。)
〔再次動(dòng)筆。“道”不離“文”,借“我”烘托出老班長(zhǎng)的偉大。〕
老師:萬(wàn)根鋼針扎著喉管是什么滋味?當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長(zhǎng)把魚(yú)湯讓給病員吃,自己卻嚼草根和魚(yú)骨,“嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí),你的心情怎么樣?
〔問(wèn)得細(xì)致。言辭懇切,引入情景,接受高尚情操的熏陶。〕
學(xué)生:我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚,哭起來(lái)。
學(xué)生:我會(huì)十分痛苦。
學(xué)生:我覺(jué)得老班長(zhǎng)的境界十分崇高,自己太渺小了。
學(xué)生:我會(huì)怨恨自己為什么讓老班長(zhǎng)這樣吃苦,而自己卻坐享其成!
老師:一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下,你將會(huì)怎么樣?
學(xué)生:這是夸張的寫(xiě)法,是說(shuō)心情萬(wàn)分沉重、痛苦,我同樣也十分痛苦的,真不知如何是好?
學(xué)生:我一定鼓勵(lì)兩位小同志,邊養(yǎng)病邊鍛煉,設(shè)法減輕老班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
學(xué)生:我一定要求老班長(zhǎng)和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶
(細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段,并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。)
〔細(xì)讀品味,不能忽視的一環(huán)。〕
老師:老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí),我們?yōu)槭裁粗帕?
學(xué)生:老班長(zhǎng)平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士,自己吃得少,操勞多,又缺營(yíng)養(yǎng)。現(xiàn)在昏迷不醒了,說(shuō)明他身體支持不住了。
學(xué)生:可能老班長(zhǎng)的精力消耗盡了。
學(xué)生:因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)的生命十分危險(xiǎn)。
老師:快接近草地的邊了,老班長(zhǎng)終于精力耗盡,生命垂危,說(shuō)明這段時(shí)間來(lái),他是堅(jiān)持著走過(guò)來(lái)的。他為什么能這樣堅(jiān)持呢?
學(xué)生:他牢記黨的委托,是黨給他的力量。
學(xué)生:他堅(jiān)信一定能走出草地,有堅(jiān)強(qiáng)的信念。
學(xué)生:他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。
學(xué)生:他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。
老師:當(dāng)老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí),小梁把魚(yú)湯送到他的嘴邊。可是老班長(zhǎng)依然一滴不沾,他說(shuō)了什么?你對(duì)這一席話(huà)是怎樣體會(huì)的?
(讀老班長(zhǎng)的話(huà)。)
〔老班長(zhǎng)的話(huà)感人肺腑。讀之更為動(dòng)情,再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大。〕
學(xué)生:這席話(huà)說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭,仍然念念不忘自己的責(zé)任。
學(xué)生:老班長(zhǎng)把黨的話(huà)永記心頭。
學(xué)生:我體會(huì)到:老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員,把餓和死的痛苦留給自己。
學(xué)生:我覺(jué)得老班長(zhǎng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員,他舍己為人的精神十分偉大,值得學(xué)習(xí)。
學(xué)生:我要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)!
五、歸納,提高思想認(rèn)識(shí)
問(wèn)題:
1、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái),放在貼身的衣兜里?
〔老班長(zhǎng)精神不死,流芳百世。〕
2、用“金色的魚(yú)鉤”做課題說(shuō)明了什么?
(有感情地朗讀課文,進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。略)
〔感情朗讀,加深印象,倍受教育。
〖評(píng)介〗
文以載道,文道統(tǒng)一,歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的主旨。有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。
一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn),引發(fā)開(kāi)去,進(jìn)行教與學(xué)
二、注意思想教育的層次性,逐步深入,充分發(fā)揮教材的教育作用
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》教案 篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、快速默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容,能復(fù)述課文。
2、抓住描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句,體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。
3、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和新詞,理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思,能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。
4、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛(ài)、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
品讀重點(diǎn)語(yǔ)段,體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情,有感情朗讀課文。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字或視頻資料,通過(guò)課前閱讀,熟悉課文。
2、課文重點(diǎn)語(yǔ)段的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、詩(shī)歌導(dǎo)入,情境渲染
1、背誦毛澤東《長(zhǎng)征》詩(shī)。
2、同學(xué)們,了解長(zhǎng)征嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(zhǎng)征故事。
3、是的,長(zhǎng)征是世界軍事歷的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道,在這個(gè)奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn),是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧。
板書(shū):金色的魚(yú)鉤
二、整體感知,領(lǐng)悟情感
1、看著課題,同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎?(自由提問(wèn))
2、學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利,讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化,可以把感受最深的地方多讀幾遍。
3、鼓勵(lì)朗讀,并請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀全文,想想課文主要講誰(shuí),講了一件什么事。
(1935年秋,在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員,在即將走出草地時(shí),自己卻犧牲了。)
三、入情入境,重點(diǎn)賞析
可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過(guò)程的需要,擬定兩條學(xué)習(xí)主線(xiàn)。
1、以老班長(zhǎng)為主線(xiàn):
⑴ 默讀,邊讀邊思考:
課文中幾次描寫(xiě)了老班長(zhǎng)的外貌,從課文中摘錄出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。
板書(shū):老班長(zhǎng)
⑵ 這幾次描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌有什么不同,說(shuō)明了什么?
① “炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿(mǎn)皺紋,兩鬢都斑白了。”
師:三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?
(可以看出老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜,長(zhǎng)征的艱苦。)
② “他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”
(日夜為小戰(zhàn)士們操勞,因?yàn)檎业搅艘粋(gè)能讓?xiě)?zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法,而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng),可以看出他是多么盡職盡責(zé)。)
③ “他抬起頭,望著夜色彌漫的草地,好久,才用低沉的聲音說(shuō)”
(這里沒(méi)有直接的外貌描寫(xiě),但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練:想象老班長(zhǎng)望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神,那眼神中一定充滿(mǎn)憂(yōu)慮。)
④ “老班長(zhǎng)看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出了一絲笑意”。
(老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚(yú)湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又著急,責(zé)怪自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),因此眉毛擰成了疙瘩。戰(zhàn)士們喝下了魚(yú)湯,他的眉頭舒展開(kāi),充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。)
⑤ “瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去”
(老班長(zhǎng)歷盡艱辛,任勞任怨,照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,死亡的威脅正步步朝他逼來(lái)。)
過(guò)渡:從老班長(zhǎng)的外貌變化,我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
2、找出最讓自己感動(dòng)的片段,以此為主線(xiàn),品析全文。
⑤“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去”
⑴學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚(yú)骨頭”片段:
①指名朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?
②抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。
③感情朗讀,注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
⑵學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)、摸野菜”片段:
①自由朗讀,感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易:白天,老班長(zhǎng)要帶著戰(zhàn)士們行軍,晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著張羅食物,而草地上都是黑水潭,哪有多少魚(yú),為了釣魚(yú),找野菜,老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。
②抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
③說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的感受。
⑶學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段:
①學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。
②觀察課文插圖,想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。
③思考:老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
④指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。”到“可是 我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了。”
⑷ 學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段:
① 自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。
② 說(shuō)出內(nèi)心感受,并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?
③ 指導(dǎo)分角色朗讀:
A、老班長(zhǎng)“奄奄一息”,身體已經(jīng)極度虛弱,同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。
B、為救老班長(zhǎng)時(shí)的心急如焚,無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)。
(過(guò)渡語(yǔ):為了傷員,老班長(zhǎng)快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員,面對(duì)奄奄一息的老班長(zhǎng),會(huì)有怎樣的感受?)
C、老班長(zhǎng)犧牲時(shí),戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
(過(guò)渡語(yǔ):“老班長(zhǎng)的手垂了下來(lái),他耗盡了生命的全部,眼看著要走出草地,他卻不能動(dòng)了,也不能照顧我們了。此時(shí),你該用怎樣的感情呼喚他呢?”)
四、品味金色,升華遷移
過(guò)渡語(yǔ):可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。
1、(出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”
師:為什么說(shuō)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上,閃爍著金色的光芒?
(答案只可以是:長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上,凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的高貴品質(zhì);長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的鐵畫(huà)魚(yú)鉤,體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神;長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤見(jiàn)證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程,表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛(ài)。……)
2、讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受,談自己的體會(huì)。
3、建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受,以日記的形式記錄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
金色的魚(yú)鉤
(象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。)
救
老班長(zhǎng) 三病號(hào)
懷念
忠于革命
舍己為人