北師大版小學五年級下冊語文《心愿》教案設計（精選8篇）

北師大版小學五年級下冊語文《心愿》教案設計 篇1

　　教學目標：（知識、能力、情意）

　　1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。

　　2、理解課文內容，體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。

　　3、自學本課新詞，有感情地朗讀課文，

　　教學重點：聯系課文內容理解含義深刻的句子，體會課文內容所表達的思想。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、激疑導入

　　什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？

　　（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……）

　　二、自學研討

　　1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果）

　　2、找出課文中人物表現的句子，并抓重點句子體會含義

　　3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情？

　　三、點撥輔導重點點撥第二道：

　　1、"因為我家有好多中國人，你像他們。"她那水晶的藍眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂的光。"我家有好多中國人"是什么意思？從中可以看出小姑娘什么？（相機釋詞"迷惑不解

　　2、媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說："……同他爸爸一樣，是個中國迷，現在連我也變成中國迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國迷？又從文中哪兒看出小姑娘的是中國迷？（釋詞"滔滔不絕繪聲繪色"）指導朗讀第18、20節

　　3、是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發芽，開出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？

　　這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會到了什么？（相機釋詞"含苞欲放"

　　4、她抱著爸爸的腿，用會說話的眼睛乞求著，好像在說："我要去北京，我還要當老師呢？

　　從這句話中你體會到了什么？

　　5、她爸爸認真地說："我希望她學中文，以后到中國留學，當架設友誼橋梁的工程師。"

　　" 當架設友誼橋梁的工程師。"是什么意思？這家法國人為什么會有這樣的心愿？

　　6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。

　　共同的心愿指什么？友誼的長橋指什么？表達了作者怎樣的思想感情？指導朗讀最后一節

　　四、質疑鞏固

　　五、作業

　　1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放

　　2、有感情地朗讀課文

北師大版小學五年級下冊語文《心愿》教案設計 篇2

　　一、教學目的：

　　1、學習本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。

　　2、理解課文內容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現中法兩國人民的共同心愿。

　　3、學習本文對話，通過人物對話，提示人物內心的思想感情。

　　二、課前準備：找一些有關中法友好往來的文章。

　　三、教學課時：兩課時。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、提示課題。

　　1、“心愿”的意思是會什么？

　　（指心里的愿望、想法）

　　2、課文寫誰的心愿？

　　（寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。）

　　3、是個什么樣的心愿？

　　（修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。）

　　二、理解課文內容。

　　三、初讀課文，自學新詞。

　　四、給課文分段，概括段意。

　　第一段：（1--17）寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。

　　第二段：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。

　　第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當架設友誼橋梁的工程師。

　　第四段：（30）寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的共同心愿。

　　五、講讀課文第一段。

　　1、故事發生在什么時間？什么地方？人物有哪些？

　　2、“這是人最愛坐的長椅，因為我喜歡那幾叢花，在春天的北京，這樣的花是經常見到的。”這句話是怎么理解？

　　3、哪些詞語表現法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的？

　　4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么？

　　5、從小姑娘的回答說明書了什么？

　　6、“我家有好多中國人”指的是什么？

　　7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在？表現了什么？

　　8、有感情朗讀課文。

　　六、課堂作業。

　　1、有感情朗讀課文第一段。

　　2、抄寫生字、新詞。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、法國小姑娘怎么會知道我是中國人的？

　　2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎？表達了小姑娘怎樣的思想感情？

　　二、講讀課文第二段。

　　1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解？

　　2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”？這說明書了什么？

　　3、“是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發芽，開出了美麗的花。”這句話的含義是什么？

　　（指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳列在家里，表達了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。）

　　4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？

　　5、“中國是一個偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，但是現在確實需要發展。你們的國家有巨大的潛力，這是誰也比不上的。”這一段話表達了什么感情？

　　（表達了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望以及對中國發展前途充滿信心。）

　　三、講讀課文第三段、第四段。

　　1、“乞求”是什么意思？

　　2、小姑娘到底“乞求”什么？

　　（乞求爸爸同意帶她去北京。）

　　3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么？

　　（說明她的愿望是多么迫切、多么純真）

　　4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國人民的共同心愿又是什么？

　　（去北京當老師；希望女兒為法中人民作貢獻；修一座友誼的長橋。

　　5、課文最后一段在文中起什么作用？

　　（點明中心）

　　四、總結全文。

　　本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景，表達了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發展中法友誼是兩國人民的共同心愿。

　　五、課堂作業。

　　1、完成課后作業。

　　2、有感情朗讀課文。

北師大版小學五年級下冊語文《心愿》教案設計 篇3

　　教學目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會作者表達的思想感情，明白：鞏固和發展中法兩國人民之間的友誼是中法兩國人民共同的心愿。學習引號的用法。隨班就讀學生能簡單地理解課文內容。

　　教學重難點：

　　理解文中人物對話和表達作者感想的的句子

　　教學構想：

　　教學中，要充分發揮學生學習的主動性，在通過預習理解詞語，了解課文內容的基礎上，以啟發學生思考為主，抓住文中一些含義深刻、和中心關系密切的句子，引導學生體會，并通過感情朗讀加深他們對文本的感悟。

　　教學準備：多媒體

　　教學時間：1課時

　　學生學習過程：

　　一、導語：這節課我們學習《心愿》。（板書：心愿）

　　“心愿”是什么意思？課文講了誰和誰的心愿？他們分別有什么心愿？他們共同的心愿是什么？

　　二、初讀課文

　　1、指名同學讀課文。讀后評議并糾正容易讀錯的字音。

　　2、課文主要講了一件什么事？

　　讀后學生自由發言，教師引導答出：課文講的是一位中國工作人員在巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景。

　　3、說一說從哪兒看出他們有這樣的心愿？“我”和法國一家人為什么會有這樣的心愿？

　　三、學生自學課文

　　1.課文講了誰和誰的心愿？他們分別有什么心愿？他們共同的心愿是什么？

　　2、指名說一說

　　3、“我”和法國一家人有這樣的心愿，說明了什么？引導學生用書中的話回答出來。同時板書：中國——我、法國——一家人、修一座友誼的長橋。）

　　2.從哪兒看出他們有這樣的心愿？他們為什么會有這樣的心愿？

　　（1）首先引導學生說一說什么叫“中國迷”？

　　（2）然后從法國一家人都成了“中國迷”，來引導學生回答第一個問題：

　　父親是個“中國迷”表現在：他隨貿易代表團來中國，家里就成了“中國物品展覽館”；同時回來后“繪聲繪色”、“滔滔不絕”地講許多中國見聞。

　　維勒尼克是個“中國迷”表現在：小姑娘一看見作者，就猜出作者是個中國人，并“乞求”爸爸帶她去北京。維勒尼克的母親在父女倆的影響下也快成了“中國迷”了。

　　（3）“我”也有這樣的“心愿”表現在：“我”的家中有“法國會眨眼的娃娃”；“我”的小女兒也會講法語；“我”歡迎維勒尼克一家人去北京作客。

　　（4）第二個問題要引導學生答出：因為他們對對方的國家深深地喜愛。

　　3、“我”和法國一家人有這樣的心愿，說明了什么？

　　引導學生答出：說明中法兩國人民有著深厚的友誼，同時兩國人民愿意鞏固和發展這一友誼。

　　四、體會文章中心

　　1、學生讀課文，思考討論：課文通過描寫“我”和法國一家人的友好交談，要表達怎樣的思想感情？（表達兩國人民希望鞏固和發展中法兩國人民友誼的共同心愿。）

　　2、指導感情朗讀課文

　　作業設計：

　　讀熟課文。

　　以“我愿……”為題，寫一片斷，表達你和法國小朋友的感情。

　　板書設計

　　心愿

　　中國——我

　　修一座友誼的長橋

　　法國——一家人

北師大版小學五年級下冊語文《心愿》教案設計 篇4

　　教學目標：(知識、能力、情意)

　　1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。

　　2、理解課文內容，體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。

　　3、自學本課新詞，有感情地朗讀課文，

　　教學重點：聯系課文內容理解含義深刻的句子，體會課文內容所表達的思想。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、激疑導入

　　什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?

　　(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……)

　　二、自學研討

　　1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果)

　　2、找出課文中人物表現的句子，并抓重點句子體會含義

　　3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情?

　　三、點撥輔導重點點撥第二道：

　　1、"因為我家有好多中國人，你像他們。"她那水晶的藍眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂的光。"我家有好多中國人"是什么意思?從中可以看出小姑娘什么?(相機釋詞"迷惑不解

　　2、媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說："……同他爸爸一樣，是個中國迷，現在連我也變成中國迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國迷?又從文中哪兒看出小姑娘的是中國迷?(釋詞"滔滔不絕繪聲繪色")指導朗讀第18、20節

　　3、是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發芽，開出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎?

　　這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會到了什么?(相機釋詞"含苞欲放"

　　4、她抱著爸爸的腿，用會說話的眼睛乞求著，好像在說："我要去北京，我還要當老師呢?

　　從這句話中你體會到了什么?

　　5、她爸爸認真地說："我希望她學中文，以后到中國留學，當架設友誼橋梁的工程師。"

　　" 當架設友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國人為什么會有這樣的心愿?

　　6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。

　　共同的心愿指什么?友誼的長橋指什么?表達了作者怎樣的思想感情?指導朗讀最后一節

　　四、質疑鞏固

　　五、作業

　　1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放

　　2、有感情地朗讀課文

北師大版小學五年級下冊語文《心愿》教案設計 篇5

　　教學過程：

　　一、復習導入，直奔中心。

　　1、今天這節課，我們繼續學習23課，全班齊讀課題。

　　2、心愿代表著我們對未來的美好愿望與憧憬。上堂課，我們已經對全文有了整體的了解，并學習了課文的第一部分，現在請同學們翻開書，快速瀏覽全文，看看這篇課文講了哪些人的心愿，他們共同的心愿是什么？

　　3、瀏覽后，指名回答，并齊讀“修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿！”

　　4、中法兩國遠隔千山萬水，我們的膚色不同，語言不同，文化背景也不同，那我們為什么會有這樣一個共同的心愿呢？今天這節課，就讓我們再一次走進他們的故事中，去深入感受中法兩國人民地深情厚誼。

　　二、自主、引導相結合閱讀。（學習課文18-20自然段。）

　　1.請同學們自由地讀課文的18—20自然段，抓住重點的詞句，體會人物的內心情感，把你感受最深的句子劃下來，多讀幾遍，并在旁邊的空白處簡單的寫上你讀文的感受。

　　2.學生交流。

　　生1：我感受最深的是18自然段這里。。。。。。我從這里感受到爸爸去中國買回了很多的中國物品。

　　3.都有哪些呢？學生說，教師相機點擊出圖片讓學生觀看。并在“連名字都不知道”下點出紅點。

　　4.那維勒尼克說的不吃飯不說話的中國人，指的是。。。。。。。（學生齊答：陳列在柜子里的二十多個不同模樣兒的泥人。）

　　5.你們看，爸爸從中國買回的這些不同地方，不同種類，不同年代的物品，擺放在家里，以供自己、家人、親朋好友隨時觀賞，他們家真成了（學生齊答“中國物品展覽館。”）

　　6.那如果你是家人或者親朋好友，看到這些琳瑯滿目的中國物品，你會說些什么呢？（①中國的物品太精美了，中國人民真是充滿著智慧。②這些中國物品真是讓人大開眼見，我也想去中國了解一下。③我太喜歡這些中國物品了，也想買一些回來擺放在家里。）

　　7.就請你帶著喜愛之情，讀讀這一段。

　　8.從這些詞語（“連名字都不知道”、“中國物品展覽館。”）當中你體會到什么？

　　9.中國的物品就像一塊魔法石深深吸引著維勒尼克的爸爸，讓他愛不釋手。來，讓我們齊讀這一段，讀出爸爸對中國物品的情有獨鐘。

　　10.還有哪些地方你感受比較深？

　　生2：我感受最深的是：維勒尼克的爸爸。。。。。（20自然段）：（感受到爸爸游覽過中國的一些風景名勝，這些名勝在他的頭腦中留下了深刻的印象。）

　　11.爸爸去過的這些地方，我們班有同學去過嗎？誰能選擇其中的一處跟大家介紹一下呢？（沒有學生介紹時，教師準備了一段一處景觀的視頻介紹。）

　　12.同學們，你們認為他介紹的怎樣？（仔細，生動，形象，讓我有種身臨其境的感覺。）

　　13.這就是“繪聲繪色。”從這個詞，你體會到什么？（爸爸對中國非常的了解，十分的喜愛。）就請你來讀讀這句話。

　　14.第一句話里還有那個詞讓你感受到他對中國的喜愛？

　　15.（從“興奮”這個詞我體會到爸爸講起中國是非常的高興，激動，很樂意和別人談起中國的種種。）就請你再來讀讀第一句話。

　　16.還有詞表現爸爸對中國的喜愛嗎？

　　17.（“滔滔不絕”，爸爸講起中國講個沒完沒了，講個不停，連小姑娘都插不上嘴。）就請你來讀讀第二句話。那誰還能讀出爸爸講起中國的口若懸河。（再指名讀。）

　　18.（配樂圖片播放）教師導語：一件件精美絕倫、巧奪天工的工藝讓維勒尼克的爸爸為之驚嘆，為之珍藏；一座座宏偉壯觀地建筑，一幅幅秀麗的山河，讓維勒尼克的爸爸為之欣喜，為之振奮。因而，他真誠地說了這樣一番話：（課件打出爸爸說的話，全班齊讀。）爸爸地這番話，讓你感受到什么？多么真誠的語言，多么真摯的情感，一位普通的法國友人竟說出了這樣一番真誠、坦率的肺腑之言，這一切源于他對中國深深地熱愛。來，讓我們再一次飽含深情的吐露爸爸地心聲吧！他說：“。。。。。。。。”

　　19、導讀：爸爸對中國真摯的情感，讓我現在完全可以理解。。。。。。（范讀19自然段）我，這位中國工作者到底理解了什么？請同學們聯系著前文，再來小聲的讀讀這段話。

　　20、這種愛在無聲中傳遞，友誼的種子已默默地生根發芽。你們看，小姑娘天真的心靈，不就是一朵即將綻放的友誼之花嗎？誰來讀讀這段話。真誠的友誼是可以跨越國界，真誠的友誼是可以穿越時空，來，全班齊讀這段話。

　　三、學習作者寫作方法，情感升華。（學習課文21—29自然段。）

　　1、通過維勒尼克爸爸對中國的介紹，讓我深切的感受到他對中國的熱愛。這種愛并感染給了他的家人，感染到了我。因而，在我和他們心中都萌發了哪些心愿呢？我想請同學們分角色讀課文的第三部分。

　　2、“我”的心愿是歡迎法國一家人到我們中國北京來做客。小姑娘的心愿是要到北京去當“我”女兒的老師。爸爸的心愿是希望他的女兒當架設友誼橋梁的工程師！當架設友誼橋梁的工程師是做什么？

　　3、請同學們分別找到這三個心愿的句子，放在一起聯讀之。【相機滲透學法的指導。從人物的語言，動作，神態，表達心愿的熱情、迫切、真誠。】

　　4、“我”和法國一家人的共同心愿是：一起告訴我“修一座友誼的長橋”

　　5、其實，在中法兩國的歷，曾經有過灰暗的一頁。100多年前，由法國參與的八國聯軍在我中國的大地上犯下了不可饒恕的滔天罪行。然而，再兩國人民一代又一代不懈地努力下，中法關系又翻開了新的一頁。（課件播放中法建交的圖片。）

　　6、同學們，請大家思考一下，是什么讓我們放下了仇恨，修補著裂痕，重建著未來呢？（真誠的溝通，相互的關愛，對和平的企求。。。。）

　　四、拓展延伸，異步達標

　　1、你能不能談談這節課得到的收獲？

　　【內容故事，思想感情，寫作特點——感情真誠】

　　總結：一個故事，發現感人的心愿，一番交流，流露出可貴的情感。

　　2、此時同學們也想到一個表達心愿的故事吧，或者一次交流中感知到他人的某一種感人心愿，請大家把心愿寫在你們的日記里。

　　板書設計：

　　修一座友誼的長橋

　　“我”（中國）一家人（法國）

　　愛

　　和平

北師大版小學五年級下冊語文《心愿》教案設計 篇6

　　教學目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會作者表達的思想感情，明白：鞏固和發展中法兩國人民之間的友誼是中法兩國人民共同的心愿。學習引號的用法。隨班就讀學生能簡單地理解課文內容。

　　教學重難點：

　　理解文中人物對話和表達作者感想的的句子

　　教學構想：

　　教學中，要充分發揮學生學習的主動性，在通過預習理解詞語，了解課文內容的基礎上，以啟發學生思考為主，抓住文中一些含義深刻、和中心關系密切的句子，引導學生體會，并通過感情朗讀加深他們對文本的感悟。

　　教學準備：多媒體

　　教學時間：1課時

　　學生學習過程：

　　一、導語：這節課我們學習《心愿》。(板書：心愿)

　　“心愿”是什么意思?課文講了誰和誰的心愿?他們分別有什么心愿?他們共同的心愿是什么?

　　二、初讀課文

　　1、指名同學讀課文。讀后評議并糾正容易讀錯的字音。

　　2、課文主要講了一件什么事?

　　讀后學生自由發言，教師引導答出：課文講的是一位中國工作人員在巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景。

　　3、說一說從哪兒看出他們有這樣的心愿?“我”和法國一家人為什么會有這樣的心愿?

　　三、學生自學課文

　　1.課文講了誰和誰的心愿?他們分別有什么心愿?他們共同的心愿是什么?

　　2、指名說一說

　　3、“我”和法國一家人有這樣的心愿，說明了什么?引導學生用書中的話回答出來。同時板書：中國——我、法國——一家人、修一座友誼的長橋。)

　　2.從哪兒看出他們有這樣的心愿?他們為什么會有這樣的心愿?

　　(1)首先引導學生說一說什么叫“中國迷”?

　　(2)然后從法國一家人都成了“中國迷”，來引導學生回答第一個問題：

　　父親是個“中國迷”表現在：他隨貿易代表團來中國，家里就成了“中國物品展覽館”;同時回來后“繪聲繪色”、“滔滔不絕”地講許多中國見聞。

　　維勒尼克是個“中國迷”表現在：小姑娘一看見作者，就猜出作者是個中國人，并“乞求”爸爸帶她去北京。維勒尼克的母親在父女倆的影響下也快成了“中國迷”了。

　　(3)“我”也有這樣的“心愿”表現在：“我”的家中有“法國會眨眼的娃娃”;“我”的小女兒也會講法語;“我”歡迎維勒尼克一家人去北京作客。

　　(4)第二個問題要引導學生答出：因為他們對對方的國家深深地喜愛。

　　3、“我”和法國一家人有這樣的心愿，說明了什么?

　　引導學生答出：說明中法兩國人民有著深厚的友誼，同時兩國人民愿意鞏固和發展這一友誼。

　　四、體會文章中心

　　1、學生讀課文，思考討論：課文通過描寫“我”和法國一家人的友好交談，要表達怎樣的思想感情?(表達兩國人民希望鞏固和發展中法兩國人民友誼的共同心愿。)

　　2、指導感情朗讀課文

　　作業設計：

　　讀熟課文。

　　以“我愿……”為題，寫一片斷，表達你和法國小朋友的感情。

　　板書設計

　　心愿

　　中國——我

　　修一座友誼的長橋

　　法國——一家人

北師大版小學五年級下冊語文《心愿》教案設計 篇7

　　教材分析

　　這是一篇閱讀課文，講的是一位中國工作人員在巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景。通過談話，表達了鞏固和發展中法兩國人民友誼的共同心愿。

　　教學要求

　　通過理解課文內容，了解中法人民的共同心愿，從中受到國際主義的思想教育。體會課文內容所表達的思想。有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　聯系課文內容理解含義較深的句子。體會課文內容所表達的思想。

　　教學難點

　　領會作者的表達方法。

　　教學構想

　　這篇閱讀課文篇幅較長，教學時要注意突出重點。可先讓學生通過自學，初步理解課文內容，了解事情發展經過。在此基礎上，引導學生深入理解課文內容，體會課文表達的思想，了解中法人民的共同心愿，從中受到國際主義的思想教育。

　　教具準備

　　重點詞句的投影片，小黑板（生詞）

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容

　　整體感知課文，理解課文內容，體會含義深刻的句子，引導學生用自己的方法進行閱讀，了解中法人民的共同心愿。

　　學習過程

　　一、激趣導入

　　1、揭示課題：同學們，我們今天來學習第十三課《心愿》。（板書課題）

　　2、檢查預習：

　　（1）誰知道課文講了一件什么事？

　　（2）預習時，我們要求學生把反映法國友人心愿的話畫下來，你畫了哪些句子？（指名讀）

　　二、學生自主學習，初步了解課文內容。

　　1、學生快速讀課文，思考：課文先講了什么？再講了什么？最后講了什么？

　　2、討論交流。課文先講了“我”在街道公園看書，再講與維勒尼克一家人友好交談的經過，最后講了中法人民的共同心愿。

　　三、進一步自學，深入理解課文內容。

　　1、引導學生用自己的方法進行閱讀。

　　2、出示投影，提出自學要求：

　　（1）事情發生在什么時間？什么地方？有哪些人物？

　　（2）從哪些地方可以看出維勒尼克和她的爸爸是“中國迷”。用自己的話說一說。

　　（3）通過這些對話，我們可以體會到他們一家人怎樣的思想感情？

　　（4）這家法國人的心愿是什么？“我”的心愿是什么？爸爸的心愿是什么？“我們共同的心愿”是什么？找出課文里的話讀一讀。

　　（5）聯系課文的內容說說對“人民的感情是樸素的”這句話的感受？

　　3、學生自學思考，教師相機指導。

　　4、同位或小組間互相討論。

　　四、教師指導討論上述問題

　　1、時間：假日

　　地點：巴黎

　　人物：“我”和維勒尼克一家三口

　　理解：“這是我最愛坐的長椅，因為我喜歡那幾叢花。”（1）作者為什么喜歡那幾叢花？（學生讀書，指答）（2）這表達了作者怎樣的思想感情？

　　2、引導回答：

　　（1）從哪些地方可以看出維勒尼克是“中國迷”？一見作者就猜出是中國人；“乞求”爸爸帶她去北京。

　　（2）從哪些地方可以看出她的爸爸是“中國迷”？（學生讀書，指答）

　　（3）引導學生體會“繪聲繪色”“滔滔不絕”的意思。這兩個詞說明什么？

　　（4）小姑娘的母親怎樣？為什么他們一家人都變成“中國迷”？什么使他們變成“中國迷”？找出課文中的句子讀一讀。

　　（5）通過這些對話，我們可以體會到他們一家人怎樣的思想感情？（要求學生自由發揮）

　　3、引導學生回答

　　（1）爸爸的心愿是什么？

　　（2） “架設友誼橋梁的工程師”指什么？從哪里看出“我”也有這樣的心愿？

　　（3） “我們共同的心愿”是什么？

　　五、指導有感情地朗讀。

　　六、再讀課文，教師小結。

　　課文通過對“我”和維勒尼克一家友好交談的經過的詳細描寫，表達了怎樣的思想感情？你感受最深的是什么？

　　作業設計

　　1、感情朗讀課文。

　　2、寫出讀完這課后，你感受最深的是什么？

　　板書設計

　　假日 巴黎 “我”和維勒尼克一家

　　13、心愿 “我”同法國一家交談的經過 架設友誼橋梁

　　感想

　　課后小記

　　第二課時

　　教學內容

　　在進一步理解課文內容的基礎上，理解作者是怎樣運用具體的語言文字來表達“我”和維勒尼克一家的共同心愿的。

　　學習過程

　　一、激趣導入。

　　上節課，我們理解了課文內容，這節課我們進一步理解課文內容，理解作者是怎樣運用具體的語言文字表達“我”和維勒尼克一家的共同心愿的。

　　二、復習課文，歸納中心思想

　　1、快速讀課文，思考：課文講了一件什么事？表達了怎樣的思想感情？

　　2、總結中心思想：這篇課文通過敘述一位中國工作人員在巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景，表達了鞏固和發展中法兩國人民友誼的共同心愿。

　　3、作者用怎樣的手法來表現？通過具體的語言文字來表達思想的。

　　4、過渡：課文是怎樣通過具體的語言文字來表達思想的呢？我們一起看課文。

　　三、領會作者的表達方法

　　1、自讀課文，思考：從哪些地方看出維勒尼克和她爸爸是“中國迷”？

　　（1）一見作者就猜出是中國人；“乞求”爸爸帶她去北京。

　　（2）他們家“成了中國物品展覽館”。他“興奮地講了許多中國見聞”。

　　2、這家法國人的心愿是什么？“我”的心愿是什么？

　　（1）爸爸的心愿：（找出課文中的句子讀一讀）

　　（2）從哪兒看出“我”也有這樣的心愿？

　　a、“我”家中有“法國的會眨眼睛的娃娃”；

　　b、“我”的小女兒會講法語；

　　c、“我”歡迎維勒尼克一家去北京作客。

　　3、“我們的共同心愿”是什么？（修一座友誼的長橋）

　　4、小結：剛才，我們通過課文內容體會了思想感情，并學習了作者的表達方法。在今后的學習中，我們就要這樣透過內容體現思想感情，并在此基礎上學習作者是怎樣表達思想感情的。

　　二、練習表達

　　1、出示《課外閱讀》文章，要求學生在讀中找出課文中體現中心的句子。

　　2、小組討論：這些句子有什么含義？

　　3、教師指導交流句子含義。

　　作業設計

　　1、感情朗讀課文。

　　2、閱讀一篇《課外閱讀》，并在《閱讀集錦》上寫出自己的體會或感想。

　　板書設計

　　13、心愿

　　“中國迷”全家成了“中國迷”

　　為什么成了“中國迷”

　　心愿 小姑娘的希望 爸爸的心愿

　　中法人民的共同心愿——修一座中法友誼的長橋

北師大版小學五年級下冊語文《心愿》教案設計 篇8

　　教學目標：

　　1、 在感知課文內容的基礎上，以我兩次“流淚”為線索，明確劉爺爺和“我”的心愿分別是什么，感受劉爺爺的愛心，結合實際說說自己的體會。

　　2、 有感情地朗讀課文。運用多種方式讀書，在多次閱讀中理解課文內容，體會人物的思想感情。

　　教學重點：

　　1、正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、抓關鍵詞句，品味人物言行，了解人物特點，品味含義深刻的句子。

　　教學難點：

　　通過重點語段的研讀，讓同學們體會劉愛欣爺爺用拾破爛掙來的錢供“我”上學的不易和艱辛，感受老人的無私與真誠，揣摩“我”對劉爺爺的無限感激之情。讓學生從故事中受到啟發，去關心和幫助需要幫助的人。

　　教法學法：

　　根據本課的課型特點及語言特色，我采用情境法、以讀代講法，在讀中悟情，在讀中得到感情的升華。學習中采用“先扶后放，扶放結合”的方式，突出重點、突破難點。利用典型的詞句進行語言表達和片段描寫的訓練。

　　教學流程：

　　一、激情導引，傳遞情感。

　　良好的開端意味著事情成功了一半，在開課時一定要牢牢地抓住學生的思想。因此，我采用抓住文章主線導入了重點內容的學習，提出“牽一發可動全身”的核心問題：“課文中幾次寫到‘我’流淚？原因是什么”勾畫出相關語句。如此一來，既提煉了文章的重點內容，又引導學生進入情境，牽出了文章的主線，為接下來的課堂教學氛圍的營造奠定了基礎。

　　二、讀中悟情，感受人物心靈。

　　閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加對文章內容深理解和體驗。教師要做一位領路人與學生共同置身于文本之中。

　　這一環節重點把握好人物對話，以及對“我”的內心感受的描寫的句子，如“我不相信會有人給我寫信，我愣了半天，才打開。”這句話點明了我當時的疑惑和意外， 表現了“我”內心情感的跌宕起伏，教學時指導學生細細揣摩，以此為范例，屆時指導學生“如何寫好人物的感受。”

　　采用多種形式的讀從側面感受人物的心靈和思想境界。梳理出 “我”兩次落淚的相關描寫。

　　三、品析語言，體味人物情感

　　這是全文的重難點部分，要調動學生多種感官，聽、說、讀、寫、思靈活運用，步入文章主線的學習。

　　第一次落淚

　　“那天，我哭了一夜。不過那是高興的淚，第二天我就可以上學了！”

　　那年文中的 ‘我’才十歲，什么事以至于他整整哭了一夜？作者給我們留下了很大的思考空間，此處應好好利用這一補白點，放手讓學生聯系上下文，結合生活經驗換位思考： “十歲的‘我’正是無憂無慮、快樂學習、健康成長的年齡，卻因為貧困，失去了這美好的一切？？”‘我’將多么沮喪無助，多么彷徨和迷茫！

　　此時，學生已經與文本中的‘我’有了一定的思想共鳴，心沉入困頓之中。趁熱打鐵，大屏幕出示劉愛欣爺爺僅僅只有三句話的來信：小朋友，我從‘省希望工程’辦公室那里了解到你的情況。我打算以后供你上學。先奇兩百元給你交今年的學雜費。”信的內容簡單明了，這不是雪中送炭嗎？‘我’怎能不

　　敢動？‘我’的未來又有了希望。回頭解“決我為什么哭了一夜”就不難了，我的不幸遭遇和幸運的遇到好心人都在淚水中得以宣泄。

　　接下來峰回路轉故弄玄虛，讓學生猜測捐錢資助‘我’上學的劉愛欣爺爺會是做什么的呢？

　　是企業家？

　　還是政府官員？

　　是大學教授？

　　還是領導干部？

　　待學生盡情猜想后得出結論：無論劉爺爺是做什么的，他一定是個有錢人。積聚了若干個猜想后蓄勢待發，學習‘我’第二次落淚的相關內容。

　　第二次流淚

　　圍繞‘我’第二次流淚，有四個關鍵句子，也是我的四個意想不到！

　　1、“我按照信封上的地址來到了一個擁擠的大雜院，院里密密麻麻住著幾十戶人家。”

　　擁擠的大雜院、密密麻麻住著幾十戶人家。這些詞說明劉爺爺并不富裕，生活條件非常艱苦。

　　2、“劉愛欣？那個撿破爛的老頭兒？”“什么？”我詫異了。

　　‘我’的反應引人深思。

　　3、“你是他干孫子吧？”“是？？是！”

　　4、“怪不得呢！老劉去年就過世了，他臨終還念叨：‘認了個干孫子，上省重點？？’”

　　臨終念叨的應該是自己最牽掛的人，這位善良的老爺爺一直到死都還牽掛著我。

　　種種情愫涌上心頭，我的淚水一下子流出來了。

　　謎底揭曉了，這是一個怎樣的老人啊？通過理解，體會，朗讀，環環相扣，層層深入，人物形象越發鮮活清晰高大。之后以“我流淚是因為—————引讀訓練”的形式反饋‘我’流淚的原因。

　　我流淚是因為資助我的人竟是個以撿破爛為生的老人；

　　我流淚是因為他把素不相識的我當成他的親人；

　　我流淚是因為他臨終仍然念念不忘我這個他引以為榮的人。

　　教師恰當運用課文和自己的情感去感染學生，教育學生。“隨風潛入夜潤物細無聲”，把無聲的文字變為有聲的語言，發揮語文教材所特有的說服力和感染力。教師飽含深情，進入角色，正確理解文中寄寓的情和意，傳情激情，文字就有血有肉會說話，不再是枯燥的文字符號。

　　四、再次感動，升華情感。

　　“一個資助了我幾年的老爺爺，一個自己條件那么艱苦卻依然省吃儉用供我上學的老爺爺就這樣默默無聞地走了，我連他最后一面都沒有見上。他把他畢生的積蓄全都留給了我，用他那世界上最偉大的愛揚起我理想的風帆，任我破浪前行！清晨，我來到劉爺爺的墳前，跪在地上，以孫子的名義點上了一支紅蠟燭。燭光中，我仿佛看到了爺爺迎著寒風，冒著雨雪騎著一輛破舊的三輪車走遍大街小巷；仿佛看到爺爺在別人的鄙夷和白眼中撿起一個個廢棄的礦泉水瓶和垃圾罐；還仿佛看到了什么？”一段導語后學生仿照這種排比句的形式進行寫話訓練，實現先扶后放的教學理念。

　　最后，回顧全文，深入理解“心愿”的含義。