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長春版小學四年級下冊語文教案:《愛美的梅花鹿》

發布時間:2022-11-07

長春版小學四年級下冊語文教案:《愛美的梅花鹿》(精選4篇)

長春版小學四年級下冊語文教案:《愛美的梅花鹿》 篇1

  一、教材分析:

  這篇寓言故事描寫具體生動,文章有18個自然段,分兩大部分,1——11自然段都是在寫梅花鹿在河邊欣賞自已。它邊欣賞著自己,邊自言自語地夸贊著自己。12——18自然段,是講遇到了獅子的時候,是不好看的四條腿幫了它,而美麗的角卻害了它。

  這篇故事和前兩篇相比,情節描寫具體,語言生動形象,文中多次寫到梅花鹿的語言,這些語言雖都是自言自語,但表達了人物豐富的內心活動,感情色彩強烈而鮮明。

  教學時要讓學生通過對這篇寓言故事的學習,認識到漂亮的東西不一定實用,最可珍惜的東西往是樸實無華的,所以“實用”也是和種美。

  二、教學目標

  1、認識13個生字,會寫10個生字。

  2、感情朗讀課文,了解課文主要內容。

  3、了解課文的敘述順序,體會含義深刻的句子。

  4、體會課文所包含的寓意:漂亮的東西不一定實用,最可珍惜的東西往往是樸實無華的。

  三、教學重難點

  教學重點:了解課文的敘述順序,體會含義深刻的句子。

  教學難點:體會課文所包含的寓意:漂亮的東西不一定實用,最可珍惜的東西往往是樸實無華的。

  四、教學建議

  (一)初讀課文,整體感知文章主要內容

  初讀課文,讀準字音,初步感知文章的主要內容。

  這篇寓言故事講的是一只梅花鹿在飲水的時候,欣賞自己美麗的樣子,特別贊賞自己美麗的雙角,同時抱怨自己的四條腿太干巴,結果在它遇到危險時,正是腿讓它獲得安全,而高興之時又是美麗的角讓它再次面臨災難。

  (二)在感知課文主要內容的基礎上,檢查生字預習情況,落實生字教學。

  本課認識的字和要寫的字都比較多,教學中,可以在學生預習的基礎上抓重點進行學習。“斑”與“班”, “陶”與“淘”,“距”與“拒”可以運用區別字的方式學習。“皺”要注意是翹舌音,部首是“皮”。

  (三)啟發學生提出具有思考價值的問題,并能在具體的語言環境中解決問題,學習課文內容。

  1、梅花鹿是怎樣欣賞自己的美麗的?它有什么抱怨嗎?

  2、梅花鹿認為自己哪兒最美?哪兒最不美?

  3、當獅子悄悄臨近梅花鹿的時候,它的“腿”和“角”分別起到了什么作用?

  4、學習了這個寓言故事,你明白了什么道理?

  學生在回答問題時一定要結合課文中具體的語言環境,抓住文中的字、詞、句來解決這些問題。

  在理解課文內容時,可以抓住這樣幾句話和這樣一些詞語。

  梅花鹿美滋滋地想著,又看看頭上的角,更是贊不絕口:“嘿,我的角枝枝杈杈的,精美別致,好像美麗的珊瑚!或是像猴子那樣一個毛茸茸的禿瓢,真羞死人了。”

  梅花鹿久久地站在那里,自我欣賞,自我陶醉著。

  從這現兩句話中,可以看出梅花鹿的虛榮。特別是這樣幾個詞語“美滋滋、贊不絕口、羞死人、久久、自我欣賞、自我陶醉”要很好地理解。

  而課文的第12自然段和第13自然段中的“噘起嘴,皺起眉,抱怨、沒精打采”這幾個詞也可以看出梅花鹿是非常愛慕虛榮,追求處表美的。

  課文的16、17、18自然段的內容是文章的重點,也是文章的高潮,從獅子的“歡喜”和梅花鹿的“戰戰兢兢”地“哭泣”,學生就會明白,美麗的東西不一定實用,實用的東西也不一定是外表美麗的,但它卻是最有價值的。教育學生在生活中更要注重內在美。

  在教學中,要注意培養學生借助字典、聯系上下文理解詞語的能力。

  (四)讀寫訓練建議

  鼓勵學生抓住課文的主要內容,把這則寓言縮寫成150字左右的短小的寓言故事。

長春版小學四年級下冊語文教案:《愛美的梅花鹿》 篇2

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文,繼續學習默讀課文。

  2、引導學生聯系上下文理解詞語的意思,側重抓住描寫梅花鹿語言、動作的句子,理解課文內容。

  3、體會課文中蘊含的寓意,并聯系生活實際,加深理解,實現自我教育。

  教學重點:側重抓住描寫梅花鹿語言、動作的句子,理解課文內容,體會其中蘊含的寓意。

  教學難點:體會課文中蘊含的寓意。

  教學準備:課件

  教學過程:

  一、抓題眼導入

  愛美之心,人皆有之。不光我們人類愛美,動物們也愛美。上節語文課我們就認識了一只這樣的動物,請齊讀課題。這是一只怎樣的梅花鹿?讀出它的特點來。這節課我們就圍繞“愛美”來品讀這則寓言,看看其中告訴了我們什么道理。

  (設計意圖:激發學生的求知欲,促使學生興趣盎然地投入到學習中去。)

  二、 品讀課文

  1、自由讀1——11自然段,一邊讀,一邊畫出表現梅花鹿愛美的句子。然后想一想:從中都讀懂了什么?

  相機出示,著重理解下列句子:

  (1)、“嗬,這身黃色皮衣油亮亮的,上面的斑點雪白雪白的,這一定是世界上看的外套了!我的身段那么勻稱,簡直可以做模特兒啦!”

  (2)“嘿,我的角枝枝杈杈的,精美別致,好像美麗的珊瑚!若是像猴子那樣,頂一個毛茸茸的禿瓢兒,真羞死人了。”

  (3)梅花鹿不由自主地看到了自己的雙腿,不禁撅起嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿真是美中不足,有點太干巴了,那雪花一樣的斑點也少得可憐。若是它更美麗些,我不就可以當個的芭蕾舞演員了嗎?”

  2、分角色朗讀1-11自然段。

  (設計意圖:激發學生的主動性和創造性,鼓勵個性化閱讀,培養學生的自學能力。)

  3、默讀12-16自然段。體會角和腿起的作用

  4 交流:梅花鹿的腿起了什么作用?角起了什么作用?

  5齊讀:“唉,我真糊涂!我原來討厭的四條腿,跑起來那樣有力,可以救我的性命,而我贊美的角卻如此不爭氣,今天是喪命在它手上了。”

  6、引導學生給故事續編結尾。

  7、交流想對梅花鹿說的話。

  8、交流自己從中得到的啟發。

  (設計意圖:理解寓言蘊含的深刻哲理,強化體驗。)

  三、 拓展

  這則優美的寓言選自《伊索寓言》,讓學生課下能走進《伊索寓言》閱讀原文,并把這個故事用自己的話復述下來,讓更多的人感悟其中的道理。

  (設計意圖:訓練復述能力,加深理解)

長春版小學四年級下冊語文教案:《愛美的梅花鹿》 篇3

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要內容和文章的敘述順序,體會含義深刻的句子。

  2、通過剖析描寫角和腿的句子,了解梅花鹿對自己的角和腿的前后態度的不同,體會課文中所包含的寓意。

  3、體會課文所包含的寓意:漂亮的東西不一定實用,最可珍惜的東西往往是樸實無華的。 教學重點:讓學生通過學習課文內容,初步體會美與實用之間的關系,理解寓言的深刻含義。

  教學難點:

  體會故事中蘊涵的道理。

  教學過程:

  一、導入新課

  1、這節課,我們繼續學習愛美的梅花鹿。(板書課題愛美的梅花鹿)這是一篇什么題材的文章?(寓言)什么是寓言?(生說師補充百度搜索的資料)

  2、生讀課題,指導讀課題(強調愛美)

  3、這是一只什么樣的梅花鹿?(愛美的)

  二、理解課文,體會它對角的贊美,對腿的抱怨。

  學習(1至10自然段)

  1、默讀課文劃出描寫梅花鹿愛美的句子。

  2、深入交流探究。

  3、匯報

  (課件隨機出示相應句子) :“咦!這是我嗎?”

  ①“咦”是什么詞?(感嘆詞)

  ②梅花鹿為自己的容貌感到驚訝。

  ③認為自己太漂亮

  ④朗讀,讀出梅花鹿說話時的語氣。

  (課件隨機出示相應句子):梅花鹿擺擺身子,果然是自己,但他從來沒想到自己會這那么漂亮。

  ①抓住“擺擺”、 “果然”、“那么”來理解。

  ②從“擺擺”看出此時梅花鹿很驕傲,故意擺出姿勢展示自己。

  ②“果然”表達出梅花鹿感到出乎意料的心情,認為自己太漂亮了,簡直不是自己了。

  ③“那么”強調漂亮的程度。

長春版小學四年級下冊語文教案:《愛美的梅花鹿》 篇4

  一、教材分析:

  這篇寓言故事描寫具體生動,文章有18個自然段,分兩大部分,1——11自然段都是在寫梅花鹿在河邊欣賞自已。它邊欣賞著自己,邊自言自語地夸贊著自己。12——18自然段,是講遇到了獅子的時候,是不好看的四條腿幫了它,而美麗的角卻害了它。

  這篇故事和前兩篇相比,情節描寫具體,語言生動形象,文中多次寫到梅花鹿的語言,這些語言雖都是自言自語,但表達了人物豐富的內心活動,感情色彩強烈而鮮明。

  教學時要讓學生通過對這篇寓言故事的學習,認識到漂亮的東西不一定實用,最可珍惜的東西往是樸實無華的,所以“實用”也是和種美。

  二、教學目標

  1、認識13個生字,會寫10個生字。

  2、感情朗讀課文,了解課文主要內容。

  3、了解課文的敘述順序,體會含義深刻的句子。

  4、體會課文所包含的寓意:漂亮的東西不一定實用,最可珍惜的東西往往是樸實無華的。

  三、教學重難點

  教學重點:了解課文的敘述順序,體會含義深刻的句子。

  教學難點:體會課文所包含的寓意:漂亮的東西不一定實用,最可珍惜的東西往往是樸實無華的。

  四、教學建議

  (一)初讀課文,整體感知文章主要內容

  初讀課文,讀準字音,初步感知文章的主要內容。

  這篇寓言故事講的是一只梅花鹿在飲水的時候,欣賞自己美麗的樣子,特別贊賞自己美麗的雙角,同時抱怨自己的四條腿太干巴,結果在它遇到危險時,正是腿讓它獲得安全,而高興之時又是美麗的角讓它再次面臨災難。

  (二)在感知課文主要內容的基礎上,檢查生字預習情況,落實生字教學。

  本課認識的字和要寫的字都比較多,教學中,可以在學生預習的基礎上抓重點進行學習。“斑”與“班”, “陶”與“淘”,“距”與“拒”可以運用區別字的方式學習。“皺”要注意是翹舌音,部首是“皮”。

  (三)啟發學生提出具有思考價值的問題,并能在具體的語言環境中解決問題,學習課文內容。

  1、梅花鹿是怎樣欣賞自己的美麗的?它有什么抱怨嗎?

  2、梅花鹿認為自己哪兒最美?哪兒最不美?

  3、當獅子悄悄臨近梅花鹿的時候,它的“腿”和“角”分別起到了什么作用?

  4、學習了這個寓言故事,你明白了什么道理?

  學生在回答問題時一定要結合課文中具體的語言環境,抓住文中的字、詞、句來解決這些問題。

  在理解課文內容時,可以抓住這樣幾句話和這樣一些詞語。

  梅花鹿美滋滋地想著,又看看頭上的角,更是贊不絕口:“嘿,我的角枝枝杈杈的,精美別致,好像美麗的珊瑚!或是像猴子那樣一個毛茸茸的禿瓢,真羞死人了。”

  梅花鹿久久地站在那里,自我欣賞,自我陶醉著。

  從這現兩句話中,可以看出梅花鹿的虛榮。特別是這樣幾個詞語“美滋滋、贊不絕口、羞死人、久久、自我欣賞、自我陶醉”要很好地理解。

  而課文的第12自然段和第13自然段中的“噘起嘴,皺起眉,抱怨、沒精打采”這幾個詞也可以看出梅花鹿是非常愛慕虛榮,追求處表美的。

  課文的16、17、18自然段的內容是文章的重點,也是文章的高潮,從獅子的“歡喜”和梅花鹿的“戰戰兢兢”地“哭泣”,學生就會明白,美麗的東西不一定實用,實用的東西也不一定是外表美麗的,但它卻是最有價值的。教育學生在生活中更要注重內在美。

  在教學中,要注意培養學生借助字典、聯系上下文理解詞語的能力。

  (四)讀寫訓練建議

  鼓勵學生抓住課文的主要內容,把這則寓言縮寫成150字左右的短小的寓言故事。

長春版小學四年級下冊語文教案:《愛美的梅花鹿》(精選4篇) 相關內容:
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