語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《爺爺?shù)奶J笛》教案范文（通用10篇）
語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《爺爺?shù)奶J笛》教案范文 篇1
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。
3、了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”等句子的意思。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的重要作用。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，啟發(fā)談話
1、板書(shū)課題：21、爺爺?shù)奶J笛
2、課文寫(xiě)了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來(lái)到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過(guò)一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個(gè)孩子帶來(lái)什么收獲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x過(guò)程中留心。
二、自由輕聲地朗讀課文
要求
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語(yǔ)的意思。
翱翔婉轉(zhuǎn)蒙朧溫潤(rùn)溫馨驅(qū)趕
3、想想上述兩個(gè)問(wèn)題。
三、檢查初讀情況
1、指名分自然段朗讀課文，正音。
2、指名說(shuō)說(shuō)新詞的意思。
翱翔：在空中回旋地飛翔。
婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動(dòng)聽(tīng)。
溫潤(rùn)：溫暖濕潤(rùn)。
驅(qū)趕：趕走。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫(xiě)了什么？
2、指名說(shuō)分段情況及段意。
一（1）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小閘屋的美好回憶。
二（2~~6）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過(guò)夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。
三（11~~13）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說(shuō)的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
3、分段朗讀課文。
4、試說(shuō)課文主要內(nèi)容。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
課文主要講了一件什么事？
二、精讀第一、二段
1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號(hào)。
2、指名說(shuō)讀懂了什么。
3、指名說(shuō)不懂的句子。通過(guò)朗讀，相互啟發(fā)解決疑難。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）練讀。
（2）指名讀，評(píng)價(jià)。
（3）聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
過(guò)渡：看到了海邊美麗的景色，聽(tīng)到了爺爺清脆的笛音，有一種輕松愉快的心情，這是否就是強(qiáng)強(qiáng)此行的收獲呢？
三、精讀第三、四段
1、自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現(xiàn)在什么地方？這樣寫(xiě)，是不是前后矛盾？
2、指名說(shuō)。
3、默讀這兩段，用“~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)自然環(huán)境的句子，用“——”畫(huà)出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。
4、指名讀有關(guān)句子。
5、出示
___________的環(huán)境
（1）大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶(hù)上。狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋。
（2）又是一個(gè)大浪摔打在窗戶(hù)上，幾乎把玻璃打碎。
（3）“嘩——嘩——”海水一浪接一浪，永不疲倦。
（4）剛要開(kāi)門(mén)，“呼”的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的。
_________的心理
（1）強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，縮成一團(tuán)。
（2）強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。
（3）強(qiáng)強(qiáng)焦急起來(lái)，他想：“爺爺呢？爺爺在哪兒？”應(yīng)該把爺爺找回來(lái)。
（4）門(mén)外伸手不見(jiàn)五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)被窩。
自由讀，在橫線上填上合適的詞語(yǔ)。
用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空
______環(huán)境太兇險(xiǎn)了，________強(qiáng)強(qiáng)感到害怕、緊張。
______環(huán)境兇險(xiǎn)，________強(qiáng)強(qiáng)最終能戰(zhàn)勝了自我，變得勇敢起來(lái)。
討論：強(qiáng)強(qiáng)為什么最終能戰(zhàn)勝自我，變得勇敢起來(lái)？
四、作業(yè)
完成課后習(xí)題5。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
讀一讀你所喜歡的描寫(xiě)自然環(huán)境和人物心理的句子。
二、繼續(xù)精讀第三、四段
1、默讀課文，畫(huà)出你仍然不懂的語(yǔ)句。
2、指名說(shuō)。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）練讀。
（2）指名讀，評(píng)議。
（3）聽(tīng)錄音，輕聲跟讀。
4、指導(dǎo)背誦。
三、有感請(qǐng)地朗讀課文
四、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有什么收獲？
五、作業(yè)
背誦第7~~13自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21、爺爺?shù)奶J笛
海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長(zhǎng)不結(jié)實(shí)
（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，
才能健康成長(zhǎng)。）
篇二
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本課是略讀課文，講的是強(qiáng)強(qiáng)來(lái)到爺爺?shù)男￠l屋，在大海狂怒的夜晚，他非常恐懼，聽(tīng)到爺爺?shù)奶J笛聲后，變得勇敢的事。
【設(shè)計(jì)理念】
注重學(xué)生自主閱讀、自行探究、自我體驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字。
2.讀懂課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
3.結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)兒海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的含義。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
讀懂課文，理解強(qiáng)強(qiáng)的爺爺平時(shí)愛(ài)說(shuō)的那句話的意思。
【教具準(zhǔn)備】
圖片、生字卡、課文朗讀音帶。
【教學(xué)時(shí)間】
一至二課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.課件或圖片展示大海波浪滔天的情景。說(shuō)說(shuō)你的感受。
2.導(dǎo)入：大海時(shí)而溫柔，時(shí)而狂暴。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在狂怒的大海邊的故事。（板書(shū)課題）看了這個(gè)題目，你想知道什么？
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.同桌分段輪讀，檢查讀通課文的情況。
3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)生字
1.圈畫(huà)生字，認(rèn)讀生字。
2.學(xué)生自己想辦法記憶字形。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)大海的特點(diǎn)和強(qiáng)強(qiáng)心情的變化
1.用橫線劃出描寫(xiě)海浪、海風(fēng)的句子，多讀幾遍，體會(huì)大海的特點(diǎn)。
2.讀讀描寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)心情的變化。
3.討論：強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到爺爺?shù)奶J笛聲后，為什么變得勇敢起來(lái)？
五、指導(dǎo)學(xué)生理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的意思
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和自己相似的經(jīng)歷來(lái)理解。
2.說(shuō)說(shuō)讀了課文后自己受到的啟發(fā)。
六、感情朗讀，積累詞句
1.在感情地朗讀全文。
2.把自己喜歡的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍，并抄在“采集本”上。
教學(xué)參考
教材分析：
這是一篇略讀課文，講的是強(qiáng)強(qiáng)來(lái)到爺爺?shù)男￠l屋，在大海狂怒的夜晚，他非常恐懼，聽(tīng)到爺爺?shù)奶J笛聲后變得勇敢的事。
課文先講在強(qiáng)強(qiáng)的記憶中，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩兒的地方。踩在腳下的是“碧藍(lán)碧藍(lán)的海水”，“成群的海鳥(niǎo)在窗外翱翔”，星星“映在海水里，如千萬(wàn)點(diǎn)螢火閃閃爍爍”，更有趣的是“海邊長(zhǎng)著一大片一大片的蘆葦”，葦葉折成蘆笛，吹奏起來(lái)“曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)”。第1自然段最后的省略號(hào)表示還有許多有趣的事物。
接著，課文講強(qiáng)強(qiáng)和爺爺來(lái)到蘆葦叢，爺爺做了一支蘆笛，清脆的蘆笛聲招引來(lái)好些海鳥(niǎo)。
課文的第7至第10自然段講在大海狂怒的夜晚，強(qiáng)強(qiáng)驚恐萬(wàn)分。夜晚，大海變得狂怒起來(lái)。“四濺的浪花和水珠噴灑在窗戶(hù)上”，說(shuō)明浪大；“狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋”，可見(jiàn)風(fēng)猛。“這小屋好似一艘在波峰浪谷顛簸的小船，隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)”這句話，用打比方的方法，突出了小屋危險(xiǎn)的處境。此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)，驚恐萬(wàn)分：“裹著被子，蜷縮一團(tuán)”；“大聲呼喊”，聽(tīng)不到任何回答；“鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透”。強(qiáng)強(qiáng)焦急地去找爺爺，他“哆嗦著下了床”，可是風(fēng)浪很大，外面又黑，他“縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩”。
課文的最后三個(gè)自然段主要講強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到了爺爺?shù)奶J笛聲后，變得勇敢起來(lái)。強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到蘆笛聲后，“情不自禁地大喊”，這次大喊是驚喜的表現(xiàn)。爺爺“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈”，“他覺(jué)得自己變得勇敢起來(lái)”，還想起爺爺平時(shí)愛(ài)說(shuō)的一句話：“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。”強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到爺爺?shù)奶J笛聲后為什么會(huì)變得勇敢呢？一是想到爺爺要回來(lái)了，二是想到在這大海狂怒的夜晚，爺爺勇敢地出去查看潮汛，還這么樂(lè)觀，強(qiáng)強(qiáng)獲得了勇氣，變得堅(jiān)強(qiáng)了。“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話字面上的意思是：生長(zhǎng)在海邊的孩子，不在風(fēng)浪中鍛煉就長(zhǎng)不健壯。這句話的含義是：人只有從小經(jīng)受磨煉，才能變得堅(jiān)強(qiáng)。爺爺說(shuō)這話的用意就是要讓強(qiáng)強(qiáng)從小接受磨煉，成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
這篇課文敘事條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)。描寫(xiě)自然環(huán)境以渲染氣氛，烘托人物形象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
2、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的含義。
3、會(huì)認(rèn)“閘、撼、顛、簸、哆、嗦”等6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文講了一件什么事，理解強(qiáng)強(qiáng)的爺爺平時(shí)愛(ài)說(shuō)的那句話的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系課文和學(xué)生生活實(shí)際理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的意思。
教學(xué)建議：
1、課前，教師可搜集一些表現(xiàn)大海波浪滔天的圖片或音像資料。
2、本課要求會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。“閘”字是翹舌音，“嗦”字是平舌音，在“哆嗦”一詞中讀輕聲。“撼、顛、簸”3個(gè)字字形較復(fù)雜，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，自己想辦法識(shí)記。
3、本文是一篇略讀課文。教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生自主閱讀，自行探究，自我體驗(yàn)。在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。在整體把握了課文內(nèi)容后，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大海狂怒的情景和強(qiáng)強(qiáng)內(nèi)心的恐懼。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找畫(huà)句子，有感情地朗讀，借助想象，互相交流討論等方法，理解課文內(nèi)容。
4、強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到爺爺?shù)奶J笛聲后，為什么變得勇敢起來(lái)？這個(gè)問(wèn)題可組織課堂討論。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，然后教師再作小結(jié)。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的含義是教學(xué)的難點(diǎn)。教師要充分啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的親身經(jīng)歷來(lái)理解，讓學(xué)生懂得人只有從小經(jīng)受磨煉，才能變得堅(jiān)強(qiáng)的道理，并教育學(xué)生在惡劣的環(huán)境里，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
6、課文中有些句子寫(xiě)得生動(dòng)形象，可讓學(xué)生摘抄下來(lái)。
7、建議本課教學(xué)2課時(shí)。
教學(xué)資料：
1、詞語(yǔ)解釋
翱翔：在空中回旋地飛。
蔥蘢：（草木）青翠茂盛。
溫馨：溫暖芳香。
潮汛：每年定期出現(xiàn)的大潮。
搖撼：搖動(dòng)（樹(shù)木、建筑物等）。
顛簸：上下?lián)u晃。
蜷縮：蜷曲而收縮。
哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身體顫動(dòng)。
蒙眬：快要睡著或剛醒時(shí)，兩眼半開(kāi)半閉,看東西模糊的樣子。
恐懼：懼怕。
婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)：鳴聲悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。
2、課外拓展閱讀《語(yǔ)文同步讀本》（四年級(jí)下冊(cè)）中的《父親的菜園》和《嚴(yán)老師》。
語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《爺爺?shù)奶J笛》教案范文 篇2
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。
3、了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”等句子的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的重要作用。
三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題，啟發(fā)談話
1、板書(shū)課題：21、爺爺?shù)奶J笛
2、課文寫(xiě)了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來(lái)到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過(guò)一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個(gè)孩子帶來(lái)什么收獲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x過(guò)程中留心。
二、自由輕聲地朗讀課文
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語(yǔ)的意思。
翱翔婉轉(zhuǎn)蒙朧溫潤(rùn)溫馨驅(qū)趕
3、想想上述兩個(gè)問(wèn)題。
三、檢查初讀情況
1、指名分自然段朗讀課文，正音。
2、指名說(shuō)說(shuō)新詞的意思。
翱翔：在空中回旋地飛翔。
婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動(dòng)聽(tīng)。
溫潤(rùn)：溫暖濕潤(rùn)。
驅(qū)趕：趕走。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫(xiě)了什么？
2、指名說(shuō)分段情況及段意。
一（1）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小閘屋的美好回憶。
二（2~~6）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過(guò)夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。
三（11~~13）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說(shuō)的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
3、分段朗讀課文。
4、試說(shuō)課文主要內(nèi)容。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
課文主要講了一件什么事？
二、精讀第一、二段
1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號(hào)。
2、指名說(shuō)讀懂了什么。
3、指名說(shuō)不懂的句子。通過(guò)朗讀，相互啟發(fā)解決疑難。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）練讀。
（2）指名讀，評(píng)價(jià)。
（3）聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
過(guò)渡：看到了海邊美麗的景色，聽(tīng)到了爺爺清脆的笛音，有一種輕松愉快的心情，這是否就是強(qiáng)強(qiáng)此行的收獲呢？
三、精讀第三、四段
1、自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現(xiàn)在什么地方？這樣寫(xiě)，是不是前后矛盾？
2、指名說(shuō)。
3、默讀這兩段，用“~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)自然環(huán)境的句子，用“——”畫(huà)出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。
4、指名讀有關(guān)句子。
5、出示：
___________的環(huán)境
（1）大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶(hù)上。狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋。
（2）又是一個(gè)大浪摔打在窗戶(hù)上，幾乎把玻璃打碎。
（3）“嘩——嘩——”海水一浪接一浪，永不疲倦。
（4）剛要開(kāi)門(mén)，“呼”的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的。
_________的心理
（1）強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，縮成一團(tuán)。
（2）強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。
（3）強(qiáng)強(qiáng)焦急起來(lái)，他想：“爺爺呢？爺爺在哪兒？”應(yīng)該把爺爺找回來(lái)。
（4）門(mén)外伸手不見(jiàn)五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)被窩。
自由讀，在橫線上填上合適的詞語(yǔ)。
用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空：
______環(huán)境太兇險(xiǎn)了，________強(qiáng)強(qiáng)感到害怕、緊張。
______環(huán)境兇險(xiǎn)，________強(qiáng)強(qiáng)最終能戰(zhàn)勝了自我，變得勇敢起來(lái)。
討論：強(qiáng)強(qiáng)為什么最終能戰(zhàn)勝自我，變得勇敢起來(lái)？
四、作業(yè)
完成課后習(xí)題5。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
讀一讀你所喜歡的描寫(xiě)自然環(huán)境和人物心理的句子。
二、繼續(xù)精讀第三、四段
1、默讀課文，畫(huà)出你仍然不懂的語(yǔ)句。
2、指名說(shuō)。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）練讀。
（2）指名讀，評(píng)議。
（3）聽(tīng)錄音，輕聲跟讀。
4、指導(dǎo)背誦。
三、有感請(qǐng)地朗讀課文
四、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有什么收獲？
五、作業(yè)
背誦第7~~13自然段。
板書(shū)：
21、爺爺?shù)奶J笛
海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長(zhǎng)不結(jié)實(shí)
（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長(zhǎng)。）
語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《爺爺?shù)奶J笛》教案范文 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在感悟課文的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀、討論，了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的襯托作用。
3、憑借語(yǔ)言材料,聯(lián)系生活實(shí)際理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的襯托作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、錄音
教學(xué)過(guò)程：
一 引讀導(dǎo)入，激起情感。
在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方碧藍(lán)碧藍(lán)的海水踩在腳下，白天有海鳥(niǎo)相隨，夜晚有星星相伴，強(qiáng)強(qiáng)是日盼夜盼的想到小閘屋來(lái)（板書(shū)：強(qiáng)強(qiáng)向往）。他多么想念爺爺那婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛音啊，聽(tīng)，那就是爺爺?shù)奶J笛。（板書(shū)：笛音婉轉(zhuǎn)）
二 情景交融，投入感情。
1、過(guò)渡：真美！多么有趣的地方啊！強(qiáng)強(qiáng)是多么希望能到爺爺?shù)男￠l屋啊。轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于如愿了……
2、齊讀3~6自然段，看看強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋的一天是怎么過(guò)的。
3、你覺(jué)得強(qiáng)強(qiáng)那天開(kāi)心嗎？你是從哪兒看出來(lái)的。（板書(shū)：清脆 欣喜）
4、指導(dǎo)看投影，師生合作敘述第一部分，再次激情：爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)多美的地方啊！大海遼闊，讓人心胸為之舒暢。海水是碧藍(lán)碧藍(lán)的，就在小屋邊洶涌起伏，或許我們還能聽(tīng)到海水拍擊礁石的聲音，可以聞到海灘上的葦葉的清香，可以觸摸到溫潤(rùn)的海水、奇妙的貝殼。多誘人的海上景色呀！在強(qiáng)強(qiáng)的眼里，還有比這更有趣的事，就是爺爺那奇異的折蘆笛、吹蘆笛的本領(lǐng)，在空曠的海邊吹起這樣的蘆笛，是一種多美妙的感覺(jué)啊！
三 品讀感悟，親身經(jīng)歷。
1、過(guò)渡：在小閘屋的這一天強(qiáng)強(qiáng)開(kāi)心極了，可是夜晚很快就到了。
2、師范讀，爺爺說(shuō)：“你先睡，今晚有潮汛，我得去查看查看。你一個(gè)人留在屋里怕不怕？”
①?gòu)?qiáng)強(qiáng)是怎么回答的，指名讀。
②加上動(dòng)作讀。
③此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)得十分（勇敢、膽大……）
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，移情感受：
①過(guò)渡：可是強(qiáng)強(qiáng)真象他表現(xiàn)的那樣勇敢嗎？
②用劃出8~10自然段中，描寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，同桌合作交流自己劃的詞句以及讀課文的感受，并試著讀好。
③指名讀句子并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
④出示：
“強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊：‘爺爺！爺爺！’可是聽(tīng)不到任何回答。”（我們一個(gè)人睡覺(jué)時(shí)碰到暴風(fēng)雨的夜晚。強(qiáng)強(qiáng)的處境比我們更危險(xiǎn)，試著讀好。）
“強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。”（五月天氣較熱，他渾身是汗，可是剛一探出頭，想透口氣，又嚇得把頭縮進(jìn)去了。）
“強(qiáng)強(qiáng)焦急起來(lái)，他想：‘爺爺呢？爺爺在哪兒？’應(yīng)該去把爺爺找回來(lái)。他哆嗦著下了床，剛要開(kāi)門(mén)，一陣強(qiáng)風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的。門(mén)外伸手不見(jiàn)五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩。”（再走出去一步，就走進(jìn)了茫茫大海之中。）
⑤ 齊讀，讀好這些句子。
4、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)的句子，感受氛圍：
①過(guò)渡：是什么讓強(qiáng)強(qiáng)如此的害怕呢？
②再讀8~10自然段，用畫(huà)出找出讓強(qiáng)強(qiáng)這么害怕的原因，和同桌交流你的感受，并把這些句子讀好。
③出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶(hù)上。狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)。
④此時(shí)的大海和白天的柔和平靜還一樣嗎？用怎樣的詞來(lái)形容此時(shí)的大海呢？（洶涌澎湃，驚濤駭浪……）
⑤聽(tīng)一聽(tīng)錄音，閉上眼睛想象一下當(dāng)時(shí)的情景，對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你腦中浮現(xiàn)的情景。
⑥齊讀，讀好這段話，大海張開(kāi)了他的大口，好象要把一些都吞進(jìn)它的口中，小屋和屋內(nèi)的一切都在搖撼，隨時(shí)都有坍塌和被海水沖走的危險(xiǎn)。
⑦出示：“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶(hù)上，幾乎把玻璃打碎。”（砰砰，窗戶(hù)好象都要碎裂了）
“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。
“‘呼’的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的。”指名讀。
5、正因?yàn)榇蠛Ｊ侨绱说目癖攀箯?qiáng)強(qiáng)這樣的害怕。讓我們?cè)谝魳?lè)的伴奏下齊讀8~10自然段，男同學(xué)讀描寫(xiě)大海的話，女同學(xué)讀一讀強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)。
四 文中悟理，升華情感。
1、過(guò)渡：強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過(guò)這樣的漫漫長(zhǎng)夜，緊張、害怕、孤獨(dú)陪伴著他。不知過(guò)了多久，在朦朧中，他仿佛聽(tīng)到了一種奇特的聲音。那是什聲音？對(duì)，是爺爺?shù)奶J笛！強(qiáng)強(qiáng)情不自禁地大喊起來(lái)……
2、強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)非常（驚喜、興奮……），為什么這么開(kāi)心這么興奮呢？
3、爺爺就在身邊，他安全了，他有好多好多的話要對(duì)爺爺說(shuō)，再來(lái)感受一下強(qiáng)強(qiáng)的心情。讀“爺爺！爺爺！”
4、強(qiáng)強(qiáng)的興奮是因?yàn)槁?tīng)到了蘆笛聲，爺爺?shù)奶J笛聲到底是一種怎樣的聲音呢？聯(lián)系上下文思考，同桌討論。
出示：以前爺爺?shù)奶J笛聲是一種 的聲音，一種的聲音，此時(shí)此刻爺爺?shù)氖且环N 的聲音，一種的聲音。（板書(shū) 奇特 勇敢吹出 帶給）
5、悠揚(yáng)的笛聲將強(qiáng)強(qiáng)的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。爺爺回來(lái)了，他對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“昨晚你一個(gè)人留在屋里，怕不怕？”
爺爺：“如果晚上再讓你一個(gè)人留在屋里，敢不敢？”
爺爺：“強(qiáng)強(qiáng)，你長(zhǎng)大了！”
6、這時(shí)強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺常說(shuō)的一句話：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
①你是怎樣理解這句話的的？
②聯(lián)系生活中事例說(shuō)一說(shuō)，你經(jīng)歷過(guò)那些事才獲得提高和成長(zhǎng)的。
五 總結(jié)全文，課外延伸。
1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？希望同學(xué)們都能形成堅(jiān)強(qiáng)的品格。
2、作業(yè)超市：
①以《強(qiáng)強(qiáng)又一次在小閘屋過(guò)夜》為題寫(xiě)一篇作文。
②搜集一些鼓勵(lì)人們形成堅(jiān)強(qiáng)的品格的名言、諺語(yǔ)等。
③搜集一些有關(guān)優(yōu)秀人物經(jīng)歷大風(fēng)大浪而成長(zhǎng)的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
吹出 笛音：婉轉(zhuǎn) 清脆 奇特
爺爺?shù)奶J笛
帶給
強(qiáng)強(qiáng)：向往 欣喜勇敢
語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《爺爺?shù)奶J笛》教案范文 篇4
爺爺?shù)奶J笛 一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 Wen run qu gan jiao ji pi juan zha men ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Shuai da wen xin meng long pen sa dian bo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比組詞。閘（ ）睬（ ）婉（ ）碗（ ）粘（ ） 間（ ）踩（ ）腕（ ）惋（ ）沾（ ）宛（ ）顛（ ）嘩（ ）朧（ ）籠（ ）蜿（ ）巔（ ）樺（ ）眬（ ）攏（ ）三、在括號(hào)里填上合適的詞。（ ）的小船 悠揚(yáng)的（ ） （ ）的笛聲 奇特的（ ）（ ）的海水 柔嫩的（ ） （ ）的海風(fēng) 柔和的（ ）四、按一定的順序把下列每組詞語(yǔ)排列起來(lái)。（1） 工具書(shū) 書(shū) 字典 小學(xué)生字典 （2） 杭州 中國(guó) 世界 浙江 浙江大學(xué) （3） 動(dòng)物 蒼蠅 生物 昆蟲(chóng) （4） 汽車(chē) 紅旗牌轎車(chē) 車(chē) 轎車(chē) 五、 把左右可以搭配的詞語(yǔ)用線條連起來(lái)。（1） 充足的 精力 （2）清澈的 環(huán)境 充沛的 時(shí)間 清脆的 泉水 充裕的 理由 清幽的 歌聲六、句子畫(huà)線部分換成哪個(gè)成語(yǔ)合適，在括號(hào)里選一個(gè)打上“√”。 1.河那邊是一眼望不到邊的非常遼闊的稻田。 （無(wú)邊無(wú)際 一望無(wú)際 一碧千里） 2.我們做事情要從實(shí)際出發(fā)，不能不切實(shí)際地追求過(guò)高的目標(biāo)。 （高瞻遠(yuǎn)矚 好高騖遠(yuǎn) 高不可攀） 3.他一貫借別人的勢(shì)力嚇唬人，真令人討厭。 （橫行無(wú)忌 盛氣凌人 狐假虎威） 4.你不能把這件事看得無(wú)關(guān)緊要，不值得重視，要認(rèn)真把它做好。（無(wú)足輕重 漫不經(jīng)心 三心二意）七.在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。 (1)（ ）同學(xué)們信任你，你（ ）應(yīng)該勇敢地接受這份工作。 (2) （ ）你這次數(shù)學(xué)考試得了滿(mǎn)分，（ ）不能驕傲自滿(mǎn)。 (3)這個(gè)星期天，我（ ）去圖書(shū)館看書(shū)，（ ）去電影院看電影。 (4)這件好事（ ）李曉華做的，（ ）我的同學(xué)張曄做的。 (5)（ ）風(fēng)大雨大，河水暴漲，解放軍戰(zhàn)士（ ）不顧一切地?fù)尵热嗣竦纳?cái)產(chǎn)。” 八、把說(shuō)法正確的句子序號(hào)填在括號(hào)里。 1、“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話含義是（ ）（1）海邊的孩子只有經(jīng)常在海中游泳，身體才會(huì)長(zhǎng)得健壯。（2）海邊的孩子只有在大風(fēng)大浪中鍛煉，才會(huì)健康、茁壯地成長(zhǎng)。（3）海邊的孩子因?yàn)榻?jīng)常沾水，所以肌肉特別發(fā)達(dá)。九、改比喻句。這小屋隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)。 十、將下列排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順連貫的話。（ ）他嚇得躲在深宮里，好幾天不敢上殿。（ ）老鼠見(jiàn)皇帝和文武百官都怕它，膽子越來(lái)越大，甚至把皇帝穿的龍袍也咬破了。（ ）聽(tīng)說(shuō)宮里出了妖怪，皇帝嚇得連金鑾（luán）殿都不敢上了，滿(mǎn)朝文武也都嚇壞了。（ ）一天，金鑾殿上忽然出現(xiàn)了一只老鼠，愚蠢的皇帝從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)老鼠，以為是個(gè)妖怪。（ ）這樣一來(lái)，弄得大家更加驚慌起來(lái)。十一、修改下面一段話中的錯(cuò)誤。有一天上課時(shí)。我忽然覺(jué)得肚子痛得直不起腰。老師問(wèn)明了情況，背我立即到醫(yī)院；晚上，老師又冒雨敢到我家來(lái)關(guān)懷我。我怕當(dāng)誤了學(xué)習(xí)，急得哭了。老師又親切的安慰我，別著急，等你身體好了，我會(huì)給你補(bǔ)上的。十二、背誦。 大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)，
語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《爺爺?shù)奶J笛》教案范文 篇5
之一
佚名
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：昨天，我們初步學(xué)習(xí)了第25課，爺爺?shù)奶J笛在文中出現(xiàn)了幾次，文中的強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)起來(lái)有什么不同的感受呢？
今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章
齊讀課題
過(guò)渡：強(qiáng)強(qiáng)是生活在都市的孩子，在他眼前呈現(xiàn)的只是高大的樓房，一條條寬闊的馬路，和熙熙攘攘的人群，他與我們一樣更渴望另一種快樂(lè)的生活，強(qiáng)強(qiáng)喜歡到爺爺生活在大海邊，在他的想象里，那里的生活是怎樣的呢？
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、個(gè)別朗讀：
師：強(qiáng)強(qiáng)想象中的大海是怎樣的呢？
2、師小結(jié)：強(qiáng)強(qiáng)雖然沒(méi)有去過(guò)小閘屋，但他心馳神往，他把爺爺生活的大海邊想象的十分有趣，風(fēng)光十分美麗宜人。五月的一天，他終于來(lái)到了日思夜想的爺爺?shù)男￠l屋。此時(shí)的他，看到的大海與想象中的一樣美麗嗎？
三、講讀2-6節(jié)
1、女生朗讀
2、出示投影教師彈琴（一）
師：強(qiáng)強(qiáng)看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、強(qiáng)強(qiáng)有生以來(lái)第一次看到了大海，聽(tīng)到了海鷗的叫聲，生活中的第一次總是最新鮮，他會(huì)對(duì)著大海情不自禁的說(shuō)些什么？（大海，我終于投入你的懷抱了！你的美讓我如癡如醉）
師：海鷗展翅飛翔，海浪追逐嬉戲，葦葉輕輕搖曳，蘆笛聲聲悅耳，強(qiáng)強(qiáng)來(lái)到爺爺身邊，與大自然融為一體，與海鳥(niǎo)同樂(lè)，他感受到了從未有過(guò)的快樂(lè)。
4、齊讀
四、講讀7-13節(jié)
1、自學(xué)。今晚會(huì)有潮汛，爺爺要去察看汛情，看看潮水對(duì)莊稼是否有危險(xiǎn)。于是把強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)人落在家里，強(qiáng)強(qiáng)在城里經(jīng)常一人睡覺(jué)，他可是小大人，從來(lái)也不會(huì)害怕。到了晚上，果然有海風(fēng)呼嘯，強(qiáng)強(qiáng)的心情有什么變化呢？我們一起學(xué)習(xí)7——13節(jié)
2、師：請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)大海與強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)的語(yǔ)句
3、出示波濤洶涌的大海的錄象，你看到了怎樣的大海？
4、投影出示：“大海不知什么時(shí)候變的狂怒……吞沒(méi)的危險(xiǎn)。”
師：喜歡朗讀的同學(xué)站起來(lái)。
你覺(jué)的他哪些地方讀的讓你的心也隨著浪潮掀起無(wú)數(shù)的浪花。
若你一人處在這樣的環(huán)境中，你會(huì)怎樣？強(qiáng)強(qiáng)與你一樣，此時(shí)的他可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（驚恐萬(wàn)丈，忐忑不安）
5、師：哪些地方可以看出強(qiáng)強(qiáng)十分害怕？他不是向爺爺保證絕對(duì)不會(huì)害怕，此時(shí)為何改變了心情？強(qiáng)強(qiáng)心理會(huì)想些什么？
5、師：你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷？以后強(qiáng)強(qiáng)寫(xiě)起這難忘的經(jīng)歷，你覺(jué)得他會(huì)起什么題目？（強(qiáng)強(qiáng)遇險(xiǎn)記）
6、師：這里三處地方出現(xiàn)了“爺爺，爺爺！”你覺(jué)得應(yīng)該怎樣朗讀？自練——生讀——講原因
師：一向十分膽大的強(qiáng)強(qiáng)遭遇了強(qiáng)勁的海風(fēng)與如千軍萬(wàn)馬似的奔騰而來(lái)的浪潮，真是勢(shì)不可擋，把他嚇的十分恐懼。
7、完整地朗讀這一段。
語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《爺爺?shù)奶J笛》教案范文 篇6
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。
3、了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”等句子的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的重要作用。
三、教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題，啟發(fā)談話
1、板書(shū)課題：21、爺爺?shù)奶J笛
2、課文寫(xiě)了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來(lái)到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過(guò)一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個(gè)孩子帶來(lái)什么收獲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x過(guò)程中留心。
二、自由輕聲地朗讀課文
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語(yǔ)的意思。
翱翔婉轉(zhuǎn)蒙朧溫潤(rùn)溫馨驅(qū)趕
3、想想上述兩個(gè)問(wèn)題。
三、檢查初讀情況
1、指名分自然段朗讀課文，正音。
2、指名說(shuō)說(shuō)新詞的意思。
翱翔：在空中回旋地飛翔。
婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動(dòng)聽(tīng)。
溫潤(rùn)：溫暖濕潤(rùn)。
驅(qū)趕：趕走。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫(xiě)了什么？
2、指名說(shuō)分段情況及段意。
一（1）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小閘屋的美好回憶。
二（2~~6）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過(guò)夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。
三（11~~13）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說(shuō)的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
3、分段朗讀課文。
4、試說(shuō)課文主要內(nèi)容。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
課文主要講了一件什么事？
二、精讀第一、二段
1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號(hào)。
2、指名說(shuō)讀懂了什么。
3、指名說(shuō)不懂的句子。通過(guò)朗讀，相互啟發(fā)解決疑難。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）練讀。
（2）指名讀，評(píng)價(jià)。
（3）聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
過(guò)渡：看到了海邊美麗的景色，聽(tīng)到了爺爺清脆的笛音，有一種輕松愉快的心情，這是否就是強(qiáng)強(qiáng)此行的收獲呢？
三、精讀第三、四段
1、自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現(xiàn)在什么地方？這樣寫(xiě)，是不是前后矛盾？
2、指名說(shuō)。
3、默讀這兩段，用“~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)自然環(huán)境的句子，用“——”畫(huà)出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。
4、指名讀有關(guān)句子。
5、出示：
___________的環(huán)境
（1）大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶(hù)上。狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋。
（2）又是一個(gè)大浪摔打在窗戶(hù)上，幾乎把玻璃打碎。
（3）“嘩——嘩——”海水一浪接一浪，永不疲倦。
（4）剛要開(kāi)門(mén)，“呼”的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的。
_________的心理
（1）強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，縮成一團(tuán)。
（2）強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。
（3）強(qiáng)強(qiáng)焦急起來(lái)，他想：“爺爺呢？爺爺在哪兒？”應(yīng)該把爺爺找回來(lái)。
（4）門(mén)外伸手不見(jiàn)五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)被窩。
自由讀，在橫線上填上合適的詞語(yǔ)。
用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空：
______環(huán)境太兇險(xiǎn)了，________強(qiáng)強(qiáng)感到害怕、緊張。
______環(huán)境兇險(xiǎn)，________強(qiáng)強(qiáng)最終能戰(zhàn)勝了自我，變得勇敢起來(lái)。
討論：強(qiáng)強(qiáng)為什么最終能戰(zhàn)勝自我，變得勇敢起來(lái)？
四、作業(yè)
完成課后習(xí)題5。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
讀一讀你所喜歡的描寫(xiě)自然環(huán)境和人物心理的句子。
二、繼續(xù)精讀第三、四段
1、默讀課文，畫(huà)出你仍然不懂的語(yǔ)句。
2、指名說(shuō)。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）練讀。
（2）指名讀，評(píng)議。
（3）聽(tīng)錄音，輕聲跟讀。
4、指導(dǎo)背誦。
三、有感請(qǐng)地朗讀課文
四、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有什么收獲？
五、作業(yè)
背誦第7~~13自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21、爺爺?shù)奶J笛
海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長(zhǎng)不結(jié)實(shí)
（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長(zhǎng)。）
語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《爺爺?shù)奶J笛》教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，注意積累課文中的語(yǔ)言。
2、了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的意思。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，明白經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)自己健康成長(zhǎng)的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文和學(xué)生生活實(shí)際理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，生讀課題！
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文三次寫(xiě)了爺爺?shù)奶J笛聲，分別是什么樣的？（板書(shū)：在強(qiáng)強(qiáng)的想像里，爺爺?shù)奶J笛聲是那么婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、在海邊，聽(tīng)到爺爺?shù)奶J笛聲是那么清脆悅耳、在狂風(fēng)怒濤的漫漫長(zhǎng)夜，爺爺?shù)奶J笛聲是那么奇特有力）每次都給強(qiáng)強(qiáng)不同的感受。
3、那今天我們上課你想解決什么問(wèn)題呢?(學(xué)生質(zhì)疑)你很會(huì)觀察思考,我相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你的問(wèn)題就一定能解決。
二、速讀課文，初步感知第三次蘆笛聲：
1、下面就讓我們帶著同學(xué)們的問(wèn)題，快速閱讀課文的7-13自然段，看看自己能不能有所發(fā)現(xiàn)？
2、 學(xué)生速讀7-13自然段。
3、 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么第三次笛聲是奇特的？（指名說(shuō)：A、因?yàn)檫@笛聲將他的恐懼驅(qū)趕的一干二靜——B、因?yàn)檫@笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢起來(lái)——C、因?yàn)檫@笛聲讓他明白了“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。”）你們真會(huì)讀書(shū)呀？讀一遍，就能了解其中的大概了，真了不起！
三、研讀課文，品味第三次蘆笛聲：
1、白天的大海、笛聲是那么富有詩(shī)情畫(huà)意，和強(qiáng)強(qiáng)想的完全一樣，那夜晚的大海和笛聲，應(yīng)該更加充滿(mǎn)浪漫和詩(shī)意。可那個(gè)晚上呢？今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)7-10自然段。
出示自讀要求：ppt
（1）用橫線劃出描寫(xiě)風(fēng)浪的句子，用波浪線劃出強(qiáng)強(qiáng)面對(duì)風(fēng)浪的表現(xiàn)。
（2）讀讀你畫(huà)的語(yǔ)句，體會(huì)一下這不平常的夜和強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)的感受。
2、學(xué)生自瀆。
3、交流：
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)那是一個(gè)怎樣的夜晚？（指名說(shuō)）
① 這是一個(gè)大海變得狂怒的夜晚。你從哪里感受到的？ppt：出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)……隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)。你能把你的感受讀出來(lái)嗎？還有誰(shuí)從這段中讀出不同的感受？我覺(jué)得這個(gè)夜晚風(fēng)大浪也大（指名說(shuō)）你能讀出大風(fēng)大浪嗎？（你們覺(jué)得這風(fēng)浪大嗎？那可是狂風(fēng)大浪呀，你能想象著那畫(huà)面再讀讀嗎？我們一起讀一讀）聽(tīng)你們這么一讀，我感覺(jué)到這是一個(gè)怎樣的夜晚了。還有誰(shuí)讀這段有自己的看法？（指名說(shuō)）這是一個(gè)令人害怕（危險(xiǎn)）的黑夜。狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)。（什么讓你感到害怕（危險(xiǎn)）？）你再讀一讀，讀出害怕（危險(xiǎn)）來(lái)！
②在朗讀時(shí)，我們就要把體會(huì)到的大海的狂怒、可怕讀出來(lái)，才能再現(xiàn)當(dāng)晚的情景。（自己讀一讀、對(duì)比讀、齊讀）同學(xué)們練得都很認(rèn)真，我想每組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)把大海的狂怒、可怕讀出來(lái)了。（有點(diǎn)怒了/怒了/更怒了/）人多力量大，讓我們一起讀出大海狂怒的氣勢(shì)。
③這樣的夜，你見(jiàn)嗎？（沒(méi)有。）你獨(dú)自一人經(jīng)歷過(guò)嗎？（沒(méi)有！）強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)歷過(guò)嗎？（也沒(méi)有！！）他開(kāi)始——（板書(shū)：害怕）可爺爺之前問(wèn)他時(shí)，強(qiáng)強(qiáng)明明說(shuō)—— ppt：強(qiáng)強(qiáng) 說(shuō)：“放心吧，爺爺，我不怕。”你能想象出強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)動(dòng)作、神情嗎？（指名回答） 那時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分地——（勇敢，英勇，膽大……）一點(diǎn)兒也不怕！（板書(shū)：不怕）現(xiàn)在看來(lái)親自經(jīng)歷和沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，可是大不一樣啊！
④ 當(dāng)他第一次經(jīng)歷這狂怒的大海之夜，他不由得害怕起來(lái)。（指名朗讀）。（出示ppt：強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，……聽(tīng)不到任何回答。）他讀出害怕了嗎？想想你害怕時(shí)，會(huì)怎樣？就把這種感覺(jué)讀出來(lái)。自己試一試。（練讀、指名讀）這是緊張的呼喊，這是發(fā)自?xún)?nèi)心害怕的求助啊！我們一起讀好這個(gè)句子。（齊讀）
⑤可是聽(tīng)不到任何回答，只聽(tīng)到——（你說(shuō)！）ppt：“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶(hù)上，幾乎把玻璃打碎。”你從中感受到什么？（指導(dǎo)：你把自己感受到的大浪讀出來(lái)！這不是大浪，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？我們一起讀！）這浪可真大呀！把強(qiáng)強(qiáng)嚇壞了！（引讀）ppt：強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)……（指導(dǎo)：從這里你感受到強(qiáng)強(qiáng)什的心情變得怎樣了？你能讀出更害怕、更緊張的感覺(jué)來(lái)嗎？自己試試。男生讀、女生讀）
⑥文中還有這樣的描寫(xiě)大海兇猛、可怕的句子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ppt： “嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。（這是描寫(xiě)怒濤的）
“‘呼’的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的。” （這是描寫(xiě)狂風(fēng)的）
⑦面對(duì)狂怒的大海，蜷縮在被窩里強(qiáng)強(qiáng)害怕極了！他想： ，他想 ，他還會(huì)想 。ppt：強(qiáng)強(qiáng)焦急起來(lái)……又鉆進(jìn)了被窩。是呀，該怎么辦呢？強(qiáng)強(qiáng)越想越——（點(diǎn)擊：焦急）他哆嗦著下了床，準(zhǔn)備去——（找爺爺！）去了嗎？（指名接下去讀）強(qiáng)風(fēng)和黑夜又把他逼回了被窩。我們一起來(lái)讀這段話。誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)形容一下強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)的心情？（指名說(shuō)：忐忑不安、驚慌失措、惶恐不安、七上八下、驚恐萬(wàn)狀、）⑧
（2）品味第三次蘆笛聲。
A、（引讀十一段）強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過(guò)這樣的漫漫長(zhǎng)夜。（ ppt：強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過(guò)這樣的漫漫長(zhǎng)夜。）不知過(guò)了多久，朦朧中，他仿佛聽(tīng)到，在逐漸平息下來(lái)的濤聲里夾雜著一種奇特的聲響。（點(diǎn)擊蘆笛聲）
B、這奇特的聲響就是——（指名說(shuō)）太平靜了，經(jīng)過(guò)這樣的漫漫長(zhǎng)夜，強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到爺爺?shù)奶J笛什么心情？（指名說(shuō)）誰(shuí)再來(lái)讀這句話？（有感覺(jué)了，還不夠強(qiáng)烈！）誰(shuí)來(lái)讀！
C、強(qiáng)強(qiáng)就是這么激動(dòng)，這么欣喜，他情不自禁地大喊起來(lái)：——（引讀最后一段）
D、（ppt：在狂風(fēng)怒濤的黑夜里，爺爺?shù)奶J笛聲 。）經(jīng)歷了狂風(fēng)怒潮的黑夜，爺爺?shù)奶J笛聲，對(duì)強(qiáng)強(qiáng)來(lái)說(shuō)意味著什么？給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了什么？又給強(qiáng)強(qiáng)什么樣的感受呢？快速閱讀課文7-13自然段，聯(lián)系上下文，想想蘆笛奇特在哪里？寫(xiě)下自己的感受。馬上交流。
E、寫(xiě)好了嗎？誰(shuí)先發(fā)言？（指名說(shuō)）這笛聲奇就奇在這里，讓強(qiáng)強(qiáng)變的勇敢起來(lái)。（板書(shū)：勇敢）
F、看來(lái)，有的同學(xué)已經(jīng)聽(tīng)懂爺爺?shù)牡崖暳耍胗玫崖暩嬖V強(qiáng)強(qiáng)什么呢！（ppt:出示：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。）（齊讀）你們真是爺爺?shù)闹粞剑≌f(shuō)說(shuō)你對(duì)爺爺平時(shí)愛(ài)說(shuō)的一句話的理解。（指名說(shuō)）
“海水”指什么？（板書(shū)：沾點(diǎn)海水）“長(zhǎng)結(jié)實(shí)”僅僅指身體嗎？（板書(shū)：長(zhǎng)結(jié)實(shí)）這話僅僅是說(shuō)海邊的孩子嗎？
（3）小結(jié)：
是呀，生活就像大海一樣，有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，也有波濤洶涌的時(shí)候。當(dāng)我們面對(duì)困難的時(shí)候，要勇敢去戰(zhàn)勝它。只有經(jīng)歷過(guò)磨難的人，才能更加的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。（讓我們記住爺爺齊讀這句。）
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、剛才我們仿佛親身來(lái)到海邊的小閘屋，親身體驗(yàn)著強(qiáng)強(qiáng)的心理變化，和他一起緊張、焦急、恐懼、擔(dān)心，一道期盼，一起成長(zhǎng)。作者為什么寫(xiě)得這樣生動(dòng)可感？關(guān)鍵在于他將人物活動(dòng)與環(huán)境緊密結(jié)合，文章寫(xiě)得就生動(dòng)、扣人心弦了。很值得我們寫(xiě)作時(shí)借鑒。
2、現(xiàn)在我們就來(lái)試一試。寫(xiě)一寫(xiě)你晚上一個(gè)人在家或獨(dú)自走路時(shí)的心理感受，注意通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托自己當(dāng)時(shí)的心情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爺爺?shù)奶J笛
(悠揚(yáng)、清脆、奇特)
不怕——恐懼——勇敢
沾點(diǎn)海水，長(zhǎng)結(jié)實(shí)。
語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《爺爺?shù)奶J笛》教案范文 篇8
之一
佚名
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。
3、了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”等句子的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的重要作用。
三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題，啟發(fā)談話
1、板書(shū)課題：21、爺爺?shù)奶J笛
2、課文寫(xiě)了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來(lái)到海邊，在爺爺?shù)男￠l屋度過(guò)一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理，它給這個(gè)孩子帶來(lái)什么收獲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶首x過(guò)程中留心。
二、自由輕聲地朗讀課文
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語(yǔ)的意思。
翱翔婉轉(zhuǎn)蒙朧溫潤(rùn)溫馨驅(qū)趕
3、想想上述兩個(gè)問(wèn)題。
三、檢查初讀情況
1、指名分自然段朗讀課文，正音。
2、指名說(shuō)說(shuō)新詞的意思。
翱翔：在空中回旋地飛翔。
婉轉(zhuǎn)：聲音高低起伏很動(dòng)聽(tīng)。
溫潤(rùn)：溫暖濕潤(rùn)。
驅(qū)趕：趕走。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫(xiě)了什么？
2、指名說(shuō)分段情況及段意。
一（1）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小閘屋的美好回憶。
二（2~~6）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過(guò)夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。
三（11~~13）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說(shuō)的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
3、分段朗讀課文。
4、試說(shuō)課文主要內(nèi)容。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
課文主要講了一件什么事？
二、精讀第一、二段
1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號(hào)。
2、指名說(shuō)讀懂了什么。
3、指名說(shuō)不懂的句子。通過(guò)朗讀，相互啟發(fā)解決疑難。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）練讀。
（2）指名讀，評(píng)價(jià)。
（3）聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
過(guò)渡：看到了海邊美麗的景色，聽(tīng)到了爺爺清脆的笛音，有一種輕松愉快的心情，這是否就是強(qiáng)強(qiáng)此行的收獲呢？
三、精讀第三、四段
1、自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現(xiàn)在什么地方？這樣寫(xiě)，是不是前后矛盾？
2、指名說(shuō)。
3、默讀這兩段，用“~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)自然環(huán)境的句子，用“——”畫(huà)出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。
4、指名讀有關(guān)句子。
5、出示：
___________的環(huán)境
（1）大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶(hù)上。狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋。
（2）又是一個(gè)大浪摔打在窗戶(hù)上，幾乎把玻璃打碎。
（3）“嘩——嘩——”海水一浪接一浪，永不疲倦。
（4）剛要開(kāi)門(mén)，“呼”的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的。
_________的心理
（1）強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，縮成一團(tuán)。
（2）強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。
（3）強(qiáng)強(qiáng)焦急起來(lái)，他想：“爺爺呢？爺爺在哪兒？”應(yīng)該把爺爺找回來(lái)。
（4）門(mén)外伸手不見(jiàn)五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)被窩。
自由讀，在橫線上填上合適的詞語(yǔ)。
用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空：
______環(huán)境太兇險(xiǎn)了，________強(qiáng)強(qiáng)感到害怕、緊張。
______環(huán)境兇險(xiǎn)，________強(qiáng)強(qiáng)最終能戰(zhàn)勝了自我，變得勇敢起來(lái)。
討論：強(qiáng)強(qiáng)為什么最終能戰(zhàn)勝自我，變得勇敢起來(lái)？
四、作業(yè)
完成課后習(xí)題5。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
讀一讀你所喜歡的描寫(xiě)自然環(huán)境和人物心理的句子。
二、繼續(xù)精讀第三、四段
1、默讀課文，畫(huà)出你仍然不懂的語(yǔ)句。
2、指名說(shuō)。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）練讀。
（2）指名讀，評(píng)議。
（3）聽(tīng)錄音，輕聲跟讀。
4、指導(dǎo)背誦。
三、有感請(qǐng)地朗讀課文
四、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有什么收獲？
五、作業(yè)
背誦第7~~13自然段。
板書(shū)：
21、爺爺?shù)奶J笛
海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長(zhǎng)不結(jié)實(shí)
（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長(zhǎng)。）
語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《爺爺?shù)奶J笛》教案范文 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：12
爺爺?shù)奶J笛
第一課時(shí)
師：有同學(xué)知道我是誰(shuí)嗎？
生：薛發(fā)根
師：你怎么知道的？
生：昨天坐位子時(shí)，看見(jiàn)屏幕上有。
師：就像演員，今天學(xué)習(xí)一片新課文，一起讀課題。
生：爺爺?shù)奶J笛
師：預(yù)習(xí)過(guò)嗎？
生：預(yù)習(xí)過(guò)。
師：看課文中的三個(gè)生字：閘、踩、嘩
生：閘，大閘蟹
師：再一起讀。
生：閘、踩、嘩
師：再讀這一組詞。
生：夾雜、裹挾、臉頰
師：看不清楚，你近視眼，沒(méi)關(guān)系，到這邊來(lái)看
生：再讀。
師：你很好，雖然近視眼，但都讀對(duì)了。糾正“夾雜”，再一起讀一讀。
生：齊讀。
師：三個(gè)字特別注意，下面一組三個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀？
生：顛簸、蜷縮、情不自禁
師：再請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)來(lái)讀。
生：再讀。
師：看一看第一組的這個(gè)詞有什么特別？讀的時(shí)候要體會(huì)讀。
生：齊讀。
師：把前面兩個(gè)練起來(lái)讀，
生：婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng) 清脆、悅耳
師：是不是很好聽(tīng)？下面兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
生：柔和、柔嫩 溫潤(rùn)、溫馨
師：手勢(shì)柔軟的還是柔和的？為什么家庭是溫潤(rùn)，不是溫馨？
生：不語(yǔ)。
師：人可以形容溫潤(rùn)嗎？
生：不可以，可聞中什么形容溫潤(rùn)的？
師：再看課文中還有三個(gè)詞語(yǔ)。
生：蒙眬 朦朧 眬
師：前面一個(gè)蒙原來(lái)是有木字旁的，
生：齊讀
師：想一想體會(huì)一下，課文掌握的更牢固，課文讀過(guò)嗎？想一想哪些詞語(yǔ)、句子留下深刻的印象。
生：自讀課文。
師：讀完書(shū)，靜靜的想一想，課文中哪些詞語(yǔ)，句子已經(jīng)不知不覺(jué)地印在你的腦海中，你現(xiàn)在還能記得起來(lái)，留下深刻的印象。
生：在風(fēng)雨中十分害怕
師：他已經(jīng)讀到課文中去，生活中你有這樣恐懼的時(shí)候嗎？
生：比賽時(shí)
師：那時(shí)是恐懼嗎？是緊張，如果比賽你感到恐懼，那你的心理有些小問(wèn)題。
生：海水是那么美，
師：可聞中有兩段文字寫(xiě)了大海的美，我們等會(huì)要好好讀。
生：令人向往
師：安詳要用對(duì)地方，用錯(cuò)了就不美了。
生：和第一位同學(xué)一樣，“爺爺~爺爺”給我留下深刻印象。
師：誰(shuí)還記得爺爺說(shuō)的那句話
生：海邊的~~
師：誰(shuí)還記得，都記得。每一次讀，都該有每一次讀的收獲。課文中幾次寫(xiě)道了爺爺?shù)奶J笛，在什么情況下，寫(xiě)道了蘆笛的呢？打開(kāi)課文，默讀。
生：默讀。
師：這位同學(xué)很好，拿出筆來(lái)，這是很好的習(xí)慣。好好想一想，課文中哪兒出現(xiàn)蘆笛，以及什么情況下出現(xiàn)笛聲的？讀好舉手，要求每個(gè)同學(xué)都要找到，一定要找到。第一次是在什么情況下出現(xiàn)的，第二次是在什么情況下出現(xiàn)的？
生：一共有三次。在想的時(shí)候
師：想象當(dāng)中。
生：第二次，來(lái)到小閘屋，爺爺吹給他聽(tīng)
師：是爺爺吹得。
生：爺爺去看潮汛，他非常害怕。在漫漫長(zhǎng)夜中聽(tīng)到了笛聲。
師：現(xiàn)在不看書(shū)，把這三句話連起來(lái)說(shuō)。
生：連說(shuō)。
師：不是看潮汛，是~~察看，有區(qū)別嗎？
生：不是看，有責(zé)任的
師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述，“爺爺?shù)奶J笛在文中出現(xiàn)了三次……”
生：概括。
師：你有沒(méi)有看到暴雨，一開(kāi)始讀的時(shí)候有暴風(fēng)，那有沒(méi)有暴雨呢，讀的時(shí)候要仔細(xì)。這笛聲給這孩子有怎樣的感受，用心的讀第一自然段。在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，大海是什么樣子的？爺爺?shù)牡崖暿鞘裁礃幼拥模?/p>
生：自讀
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀，不舉手的機(jī)會(huì)就讓給別人了，那你就認(rèn)真聽(tīng)。好，你來(lái)讀。等一會(huì)，有個(gè)要求，要把大海在你頭腦中什么樣的，笛聲什么樣的，通過(guò)你的朗讀來(lái)描述。
生：指名讀。
師：她讀的大海是非常寧?kù)o、優(yōu)美的，接著讀。
生：繼續(xù)讀。
師：你還是讀的非常的寧?kù)o、優(yōu)美，是你朗讀的特點(diǎn)。同學(xué)們注意大海的碧藍(lán)碧藍(lán)，海水中的星星閃爍，注意這些詞語(yǔ)有什么不同的感受，把這些詞語(yǔ)連起來(lái)在你的頭腦中構(gòu)成一幅怎樣的畫(huà)面，再請(qǐng)人讀。
生：指名讀
師：一大片一大片，讀的好，那樣 放慢速度。
生：接讀
師：現(xiàn)在請(qǐng)你連起來(lái)讀一讀，你是個(gè)讀書(shū)非常好的同學(xué)。
生：連讀
師：海帶著濃濃的海水味，讀的時(shí)候要與余音圍繞。現(xiàn)在同學(xué)們像他那樣認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀
生：自讀。
師：你想到海邊去嗎？你想有這樣一位爺爺，在強(qiáng)強(qiáng)的心目中，爺爺是怎樣的人？
生：笛聲中帶著濃濃的海水味。
師：慈祥的爺爺才能留在孩子們心目中。濃濃的海水味，你理解到什么？
生：爺爺是細(xì)心的人，
師：是把海水吹出來(lái)了？
生：笑。
師：誰(shuí)知道，笛聲中的海水味是什么樣的？
生：苦的，
師：婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲帶著大海的溫柔的，溫馨的
生：海水是平靜的，爺爺吹得蘆笛也是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。
師：悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的笛聲使人聯(lián)想到大海，這是你的理解。你都聽(tīng)到笛聲，看到大海，就沒(méi)有想到這個(gè)人，你從笛聲到人身上，你會(huì)理解的更深刻。
生：平時(shí)爺爺熱愛(ài)生活。
師：爺爺是個(gè)樂(lè)觀向上的人，對(duì)生活的熱愛(ài)。一起讀，這濃濃的海水味是很有滋味的。
生：齊讀
師：在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，爺爺?shù)牡崖暿窃鯓拥哪兀瑺敔斶^(guò)的這笛聲還是怎樣的呢？板書(shū)。你能聽(tīng)出什么，包含了什么。請(qǐng)你們寫(xiě)一下你自己對(duì)蘆笛的一種體會(huì)、一種感受。
（在強(qiáng)強(qiáng)的想象里 這笛聲 這笛聲 這笛聲 ……）
生：自寫(xiě)。
師：寫(xiě)好的讀一讀，請(qǐng)你讀
生：指名讀，寧?kù)o安詳?shù)拇蠛＃@笛聲是清脆悅耳，悠揚(yáng)動(dòng)人的大海
師：這三個(gè)詞有水平。
生：透出爺爺是開(kāi)朗的人
師：透出……的人不好，改……的性格
生：這笛聲是婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的，這笛聲是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的，這笛聲帶著濃濃的海水味。
師：拿起來(lái)，大聲讀，我覺(jué)得你寫(xiě)的很通順，要有自信的大聲讀，不滿(mǎn)意的可以改一改，每個(gè)人拿起來(lái)讀一讀。
生：自讀自寫(xiě)的。
師：想象當(dāng)中，強(qiáng)強(qiáng)對(duì)笛聲的感受是這樣的，那現(xiàn)實(shí)生活中爺爺?shù)牡崖暿窃鯓拥哪兀肯绿谜n再學(xué)習(xí)，休息一下吧。
第二課時(shí)
師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，大海給強(qiáng)強(qiáng)留下了深刻的印象，現(xiàn)實(shí)中的大海是否也象想象中那樣美妙呢？邊讀邊體會(huì)
生：自讀，指讀第三自然段
師：“五月間的海風(fēng)……”五月是個(gè)怎樣的日子？海水、海風(fēng)、海邊，這所有的意味著怎樣的感受，怎樣的五月？
生：五月是美麗、溫馨、平靜的
師：風(fēng)平浪靜、風(fēng)和日麗，要讀出“風(fēng)和日麗”的感覺(jué)，體會(huì)著才能讀得更好。指讀
生：個(gè)別讀
師：要用怎樣的語(yǔ)調(diào)
生：再讀
師：男同學(xué)能讀嗎
生：個(gè)別男生讀
師：很好，每個(gè)同學(xué)讀，讀的時(shí)候留下一幅優(yōu)美的畫(huà)面。
生：自讀。
師：再體會(huì)下，語(yǔ)調(diào)高低。
生：指名讀
師：你讀書(shū)很流利，但沒(méi)有畫(huà)面。再讀。
生：再讀“爺爺，爺爺”
師：對(duì)了，要焦急。再請(qǐng)人讀
生：讀
師：太輕，再讀
生：接讀
師：這句話，一點(diǎn)都不美
生：再讀
師：這次能招來(lái)幾只海鳥(niǎo)？
生：再讀
師：這次你有了感覺(jué)，現(xiàn)在我問(wèn)你個(gè)問(wèn)題好嗎？強(qiáng)強(qiáng)心理為什么那么高興？
生：爺爺吹得非常動(dòng)聽(tīng)，爺爺很厲害，三折兩卷就做出了一只蘆笛。
師：現(xiàn)實(shí)生活中和想象中是一樣的，也是那么的美。在風(fēng)和日麗的日子，在海邊，強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到這笛聲是怎樣的呢，此時(shí)此刻，又給他怎樣的感受呢？板書(shū)
（在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲 這笛聲 這笛聲 ……）
注意這三個(gè)句子的聯(lián)系。
生：自寫(xiě)。
師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。
生：招來(lái)幾只海鳥(niǎo)，感到快樂(lè)。
師：調(diào)一下順序
生：再讀。
師：為什么要調(diào)？這叫排列，這叫順序。
生：這笛聲和強(qiáng)強(qiáng)想象里的一抹一樣，感到心曠神怡
師：心曠神怡非常好
生：清脆悅耳，穿的很遠(yuǎn)，連海鳥(niǎo)都趕來(lái)欣賞，使強(qiáng)強(qiáng)為有這樣的爺爺而感到自豪
生：充滿(mǎn)了樂(lè)趣。
師：每個(gè)同學(xué)在風(fēng)和日麗的日子了，感到笛聲充滿(mǎn)了樂(lè)趣
生：感到陶醉
師：陶醉用的好，大海有優(yōu)美的一面，想象中夜晚大海也是星光燦爛的，現(xiàn)實(shí)生活中的大海是什么樣的，笛聲是什么樣的。自讀7~13小節(jié)。
生：自讀。
師：要讀完課文，不要看到別人停下來(lái)，你也停下來(lái)。沒(méi)有讀過(guò)課文的人站起來(lái)。
生：個(gè)別讀。
師：強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)，我不怕，到底怕不怕呢？
生：接著讀
師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，你讀書(shū)有個(gè)特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？要用心聽(tīng)。很流利，但很平靜，要注意這些詞語(yǔ)：狂怒、搖撼、顛簸、吞沒(méi)。
生：再讀
師：有明顯進(jìn)步，你看到過(guò)這樣的大海嗎？難怪，已經(jīng)不錯(cuò)了，要想象波濤洶涌的大海。
生：再讀
師：你聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)她讀；區(qū)別，師范讀，每個(gè)字都那么有力量。
生：再讀
師：有些地方不宜太快
生：再讀
師：有機(jī)會(huì)去看看這波濤洶涌的大海，你的感受會(huì)不一樣。每個(gè)同學(xué)大聲讀這一自然段。（第八自然段）
生：個(gè)別讀
師：誰(shuí)看到過(guò)，好你來(lái)讀。
生：個(gè)別讀。
師：就他一個(gè)看到過(guò)，所以他讀的最好。我們要讀好課文，要多點(diǎn)生活的積累，看看大海，高山，多積累。你真好。我們剛才看到的是狂風(fēng)怒潮的大海。板書(shū)：（狂風(fēng)怒潮的黑夜）強(qiáng)強(qiáng)剛才說(shuō)我不怕，板書(shū)：不怕
指名讀。
生：個(gè)別讀
師：體會(huì)下強(qiáng)強(qiáng)的心情
生：再讀
師：你體會(huì)到強(qiáng)強(qiáng)的心情是怎樣的？
生：緊張
師：讀了這段，你讀出了一個(gè)什么字？
生：害怕
師：很好，其實(shí)他的心理是非常害怕的。板書(shū)：怕 再讀
生：再讀
師：“嘩~嘩~”真好聽(tīng)
生：笑，再讀
師：你要知道，是海浪沖擊海岸，一浪接著一浪，范讀。
生：再讀
師：焦急的時(shí)候語(yǔ)氣要急促。
生：再讀
師：強(qiáng)強(qiáng)害怕什么？
生：擔(dān)心爺爺出事。
師：還擔(dān)心什么？心情很復(fù)雜
生：孤單
師：你一個(gè)人在家害怕嗎？關(guān)鍵的句子，特別要注意人物的語(yǔ)言，言為心聲。要靜下心來(lái)，體會(huì)下，會(huì)讀的更好。第11自然段接著讀。
生：個(gè)別讀。
師：句子很長(zhǎng)，注意停頓。范讀：在逐漸平息的風(fēng)濤聲里，指名讀
生：接著讀
師：強(qiáng)強(qiáng)喊，這時(shí)的爺爺，是帶著什么心情的？?jī)蓚�(gè)感嘆號(hào)，再讀。
生：再讀
師：我們對(duì)課文朗讀的時(shí)候，不要很快，一定要體會(huì)著，才能讀的更好。又一次聽(tīng)到爺爺?shù)奶J笛聲，強(qiáng)強(qiáng)怕嗎？板書(shū)：不怕。結(jié)合板書(shū)，你從不怕到怕，再?gòu)呐碌讲慌拢泱w會(huì)到什么，在狂風(fēng)怒潮的黑夜里，這笛聲給這個(gè)孩子帶來(lái)了什么，明白了什么，體會(huì)了什么，懂得了什么？板書(shū)：（在狂風(fēng)怒潮的海夜里，這笛聲
，這笛聲 ，這笛聲 ……）
生：自寫(xiě)
生：勇敢起來(lái)，感受到爺爺堅(jiān)強(qiáng)的性格，使我明白了不經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，長(zhǎng)不大。
生：這笛聲是奇特的，不經(jīng)歷磨難，就不能茁壯成長(zhǎng)。
師：這句話就是最后一句話的深刻含義，你已經(jīng)懂得了。
師：這笛聲是那樣的奇特，那樣的神奇，強(qiáng)強(qiáng)不再害怕狂風(fēng)怒潮，不再害怕海夜。這兩個(gè)怕一樣嗎？為什么？
生：不一樣，前面那個(gè)是自己認(rèn)為自己不怕，后面的不怕是經(jīng)過(guò)了磨難，是證明了自己真正的不怕。
師：口頭說(shuō)，不經(jīng)過(guò)真正的磨難和考驗(yàn)，才是真正的不怕。現(xiàn)在他領(lǐng)會(huì)到了這句話真正的含義，一氣讀。
生：齊讀最后一句話。
師：這磨難是指什么，生活中的挫折和考驗(yàn)，有一首歌：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹。有一首詩(shī)：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己寫(xiě)的三句話修改，把自己不通的地方改，把別人好的地方吸收過(guò)來(lái)。自己改。
生：自己改。
師：來(lái)交流一下
生：自讀自己的話。
師：有些地方可以刪掉。
生：婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，帶著一股濃濃的海水味，爺爺是個(gè)熱愛(ài)生活的人
清脆動(dòng)聽(tīng)，讓海鳥(niǎo)都陶醉了，感受到生活的樂(lè)趣。
帶來(lái)了溫暖，消除了恐懼感，讓強(qiáng)強(qiáng)感受到不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹
師：點(diǎn)評(píng)，肯定好的詞句。當(dāng)場(chǎng)修改有關(guān)字詞。
生：……然而……
師：還有一個(gè)詞語(yǔ)用的好，然而，把前面的聯(lián)系起來(lái)了。寫(xiě)的最好。自己大聲讀一讀，一定讀出自己的感受。
生：大聲自讀。
師：課文寫(xiě)的題目是：爺爺?shù)奶J笛 下面我們讀這句句子，加板書(shū)：啊，！
啊，爺爺?shù)奶J笛！在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，怎么讀？在風(fēng)和日麗的日子里，怎么讀？在狂風(fēng)怒潮里，怎么讀？
生：讀三遍：啊，爺爺?shù)奶J笛！
師：祝愿我們每個(gè)同學(xué)都能經(jīng)歷風(fēng)雨，茁壯成長(zhǎng)。謝謝同學(xué)們。下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
言為心聲 爺爺?shù)奶J笛
在強(qiáng)強(qiáng)的想象里 這笛聲 這笛聲 這笛聲 ……
在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲 這笛聲 這笛聲 ……
在狂風(fēng)怒潮的海夜里，這笛聲 ，這笛聲 ，這笛聲 ……
不怕——怕——不怕！
課后自評(píng)
薛法根
這是一篇比較優(yōu)美的文章，我們的學(xué)生應(yīng)該在哪些方面獲得發(fā)展，就思想內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生是讀得懂得：海邊的孩子，要經(jīng)歷磨難，才能長(zhǎng)大。怎樣學(xué)，學(xué)到什么程度，是我所思考的。課文三段話，不同的環(huán)境中，爺爺?shù)奶J笛對(duì)孩子的感受，教育是不一樣的。
今天的設(shè)計(jì)是比較簡(jiǎn)潔的，朗讀、體會(huì)，這笛聲……這不難寫(xiě)，學(xué)生喜歡求異，可能沒(méi)有關(guān)注到內(nèi)在的聯(lián)系，老師在評(píng)點(diǎn)要注重寫(xiě)時(shí)的順序，這是排比句式。
要朗讀，要注重方法、技巧。特別是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、手段、句式。我覺(jué)得還是要具體的小技巧的。比如說(shuō)，學(xué)生大部分沒(méi)有看到大海，就讀不出來(lái)，而有一個(gè)學(xué)生去看過(guò)這樣的大海，就把感受讀出來(lái)了。所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活是緊密結(jié)合的。學(xué)語(yǔ)文和生活有聯(lián)系，我經(jīng)常問(wèn)：你向往嗎？你想要有這樣的爺爺嗎？這叫移情。還有一種手段：旁敲側(cè)擊。老師在旁邊輕輕地點(diǎn)撥一下，有語(yǔ)感的、有靈氣的學(xué)生就能讀出來(lái)。第三：講具體要求。如：放慢節(jié)奏，放慢語(yǔ)速。語(yǔ)文老師要研究《朗誦學(xué)》，具體的很實(shí)用的技巧和方法，要學(xué)習(xí)。第四：示范、比較
朗讀的提高要自己學(xué)會(huì)自己聽(tīng)自己的聲音，有比較才能鑒別，有鑒別才能有改進(jìn)。朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，一定要實(shí)實(shí)在在。還有要注意的，一個(gè)學(xué)生讀不好，一定要讓他讀完，只有經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)和揣摩，有進(jìn)步了，他才會(huì)有真正的提高。你評(píng)價(jià)的東西，他沒(méi)有經(jīng)過(guò)修正，就不會(huì)有提高。只要每堂課訓(xùn)練了幾個(gè)學(xué)生，其他的學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程。看別人的，有自己的。“你有什么體會(huì)？”“敢站起來(lái)讀，才讀得好。”“經(jīng)過(guò)多次的練，才會(huì)有進(jìn)步。”
第一范文應(yīng)該輕松的、愉快的，有滋味的。我上課喜歡看學(xué)生學(xué)習(xí)的姿態(tài)、眼神。上課要找感覺(jué)，感覺(jué)來(lái)自于老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，表情、眼神的變化，體態(tài)語(yǔ)言的變化。課堂時(shí)一種交往，學(xué)生的行動(dòng)都是一種暗示，教學(xué)是應(yīng)該順著學(xué)生內(nèi)心的需要，來(lái)引導(dǎo)。要觀察學(xué)生，讓學(xué)生喜歡，課上到他心里去，話講到他心里去。讓我們的學(xué)生喜歡語(yǔ)文課，語(yǔ)文課要上到學(xué)生的心里去。
語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《爺爺?shù)奶J笛》教案范文 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系上下文理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話。
3、憑借語(yǔ)言材料，明白經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)自己健康成長(zhǎng)的重要作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。
教 具：投影
過(guò) 程：
一、 復(fù)習(xí)
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課。生讀課題。
2、（引讀第一節(jié)）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了在強(qiáng)強(qiáng)的腦海里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)——更有趣的是——
真美！多么有趣的地方啊！強(qiáng)強(qiáng)是多么希望能到爺爺?shù)男￠l屋啊。轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于如愿了——
二、 學(xué)習(xí)第二段
1、看，展現(xiàn)在強(qiáng)強(qiáng)眼前的是一幅怎樣的情景？
出示“五月間的海水變得柔和溫潤(rùn)。……拂過(guò)強(qiáng)強(qiáng)的臉頰。”
①指名朗讀。其他同學(xué)閉上眼睛，通過(guò)想象感受一下情景。
②你感受到了嗎？（指名）海水是——海面是——海風(fēng)呢？
此時(shí)此刻，你好想說(shuō)什么？（好美呀，好舒服呀……）
③這情景與強(qiáng)強(qiáng)腦海里的一樣嗎？可以用哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)？（果然）
2、我想強(qiáng)強(qiáng)一定和大家發(fā)出了一樣的感嘆。該做更有趣的事了。齊讀4-6小節(jié)。
多美呀！
三、 學(xué)習(xí)第三段
美好時(shí)光總是讓人覺(jué)得短暫，夜晚很快就到了。
1.爺爺說(shuō)——我們聽(tīng)聽(tīng)強(qiáng)強(qiáng)怎么回答（指讀）
你能想象一下強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)這話的時(shí)候會(huì)有什么動(dòng)作嗎？
真棒！你說(shuō)此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分地——（勇敢，英勇，膽大……）
2.我們可不能光聽(tīng)他說(shuō)的，要眼見(jiàn)為實(shí)，瞧瞧晚上發(fā)生什么了？
①出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)……隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)。
②指名朗讀。
③讀得真好，此時(shí)的大海與白天時(shí)的大海一樣嗎？從中你體會(huì)到了什么？（大海太兇猛可怕了……）
④還有哪些話也寫(xiě)出了大海的兇猛與可怕呢？
交流：“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶(hù)上，幾乎把玻璃打碎。”
“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。
“‘呼’的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的。”
3.再來(lái)看看那位在爺爺面前表現(xiàn)得很勇敢的強(qiáng)強(qiáng)怎樣了？找出有關(guān)語(yǔ)句交流。
①?gòu)?qiáng)強(qiáng)裹緊被子，……聽(tīng)不到任何回答。
②強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)……
③強(qiáng)強(qiáng)焦急起來(lái)……又鉆進(jìn)了被窩。
他怎么啦？（害怕了，緊張了，焦急了……）
四、 學(xué)習(xí)第四段
（一）、強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過(guò)這樣的漫漫長(zhǎng)夜，緊張、害怕、孤獨(dú)陪伴著他。不知過(guò)了多久，在朦朧中，他仿佛聽(tīng)到了一種奇特的聲音。那是什么聲音？
對(duì)，是爺爺?shù)奶J笛！（出示）
指讀。
從中你體會(huì)到了什么？（強(qiáng)強(qiáng)的興奮，高興）
（二）、此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)變得怎樣了？是什么使他勇敢起來(lái)了？
1、 出示：悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。
2、 這時(shí)候強(qiáng)強(qiáng)想起了什么？
出示：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
這里的海水是指真的海水嗎？你是怎樣理解這句話的。
朗讀體會(huì)。
五、 總結(jié)課文，齊讀課文
同學(xué)們，相信大家學(xué)習(xí)了課文后強(qiáng)強(qiáng)會(huì)在我們腦海里留下深刻印象，從他身上我們也會(huì)學(xué)到只有經(jīng)過(guò)世面，經(jīng)過(guò)風(fēng)浪，才能使自己健康成長(zhǎng)的道理。讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌聫?qiáng)強(qiáng)的成長(zhǎng)過(guò)程吧。朗讀7-13節(jié)。