六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案(通用14篇)
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 篇1
一、板書(shū)課題,感受“燈光”的含義
(一)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫(xiě)課題。當(dāng)寫(xiě)到“燈光”二字,你會(huì)想到哪些?
(二)生1:我會(huì)想到光明、溫暖。
生2:幸福、安寧。
生3:家的溫馨,因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁,我知道感到特別溫馨。
(三)師:這些“燈光”都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文,相信你讀后一定會(huì)對(duì)“燈光”有新的認(rèn)識(shí)。
二、整體把握、提綱契領(lǐng)
(一)開(kāi)火車(chē)讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想課文講了一件什么事?讀中教師插話點(diǎn)評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)通讀全文,把學(xué)生的思考引向深入,奠定文章的感情基調(diào)。)
(二)學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序——倒敘。
(三)讀文后交流:讀完課文,你有哪些發(fā)現(xiàn)?或者有哪些疑惑?
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng)。)
生1:為什么以“燈光”為課題,它在寫(xiě)“燈光”的什么?
師(在“燈光”后打上一個(gè)“?”):你能?chē)@課題為幾個(gè)為什么,這就是高年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的“文題”閱讀法。再讀課文,相信讀完后,這個(gè)問(wèn)號(hào)一定可以擦去。
生2:發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫(xiě)到“好多啊!”
生3:我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。
師:看來(lái)這個(gè)“多好啊!”值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn),它就像是樂(lè)曲中的主旋律一樣,它也是文章的什么?
生:文眼。老師以前說(shuō)過(guò)的。
三、精讀往事部分內(nèi)容
(一)抓住了“文眼”閱讀,也就抓住了文章的“靈魂”。就讓我們一起循著“多好啊!”走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月?焖倌x課文,找出描寫(xiě)“多好啊”的句子,用筆勾畫(huà)下來(lái)。(板書(shū):“多好啊”!)
(二)生匯報(bào),圍線“多好啊!”品讀句子。
第一處:清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好啊!”
師點(diǎn)撥:什么多好啊?(板書(shū):“ 多好啊!”)
生:*廣場(chǎng)的燈多好啊!
師:他贊美的是“*廣場(chǎng)的燈多么好啊!”,其實(shí)他也在贊美什么多好啊?
生:今天的幸福生活多好啊! (板書(shū):贊嘆)
第二處:“多好啊!”他在自言自語(yǔ)。
師;郝副營(yíng)長(zhǎng)是說(shuō)什么多好啊!”
生:能在電燈下看書(shū)多好啊!
師:請(qǐng)觀察郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的神情,可以用什么詞來(lái)形容?(專(zhuān)注、聚精會(huì)神、羨慕)
師:同學(xué)們,那是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀。
第三處:趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū),該多好啊!
師:此時(shí),郝副營(yíng)長(zhǎng)又是說(shuō)什么多好啊!
生:能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好啊!
師:是呀,從這話中我們聽(tīng)出了他對(duì)美好生活的——
生接:憧憬。 (板書(shū):憧憬)
(三)品讀描寫(xiě)“燈光”的句子,悟表達(dá)方面
師:這么多的“多好啊!”都跟一個(gè)詞有關(guān),那是什么?
生:燈光。
師:請(qǐng)找出描寫(xiě)“燈光”的句子。
1.廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著*廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ谷诵念^感到光明,感到溫暖。
2.書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。
3.趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!
4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
5.在*前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
師:第五個(gè)句子讓老師覺(jué)得特別耳熟。
生:因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣,都是講*前的燈光,這是前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
師:前后照應(yīng),讓讀者聽(tīng)出了“*廣場(chǎng)的燈光”給作者王愿堅(jiān)帶來(lái)的那種無(wú)法忘卻的記憶。
生1:還有一句,那就是“黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。”
生2:那是寫(xiě)“火光”,不是“燈光”。
師:也許它不是“燈光”,但它跟“燈光”卻有著不可緊密的聯(lián)系,那是什么聯(lián)系?
生3:沒(méi)有“火光”,就不可能有“燈光”。
師:是啊,正是那一閃又一閃的火光,那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見(jiàn)到的一切璀璨的“燈光”,構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。
四、拓展話題,讀寫(xiě)結(jié)合
(一)在這星火光中,在華燈照耀的今天,我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉,還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉?
(設(shè)計(jì)理念:從“火光”引伸開(kāi)發(fā),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談)
(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?以“燈光”為話題寫(xiě)一寫(xiě),把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái),可以是一首小詩(shī),也可以是一段話……
(三)師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文:今天,當(dāng)我們?cè)僖淮位氐健盁艄狻,說(shuō)到“多好啊!”,不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼,除了感動(dòng),還有著無(wú)限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問(wèn)號(hào)了,那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧,再次讀課題。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文,理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要加倍珍惜。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、有感情讀文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。
2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新詞,簡(jiǎn)介作者
燈光,我們都非常熟悉,平時(shí)并不特別注意它。然而,我們今天要學(xué)的《燈光》一課,卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān),當(dāng)代作家,1945年參加八路軍,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。
二、 生讀題,再讀學(xué)習(xí)提示:看看學(xué)習(xí)這篇課文,要我們解決哪些問(wèn)題
(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?3.他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么?想到了什么?)
三、出示課件,檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解:挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、
憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
2、學(xué)生自讀課文,想想課文寫(xiě)了一件什么事?、 學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō)。
四、理清課文敘述順序,整體感知課文
1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?
(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在,其余寫(xiě)的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))
2.快讀課文,想想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次,各是在什么情況下說(shuō)的,把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),再深入想想,他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí),看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么?
3.交流
(“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上,“我”漫步在*廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好啊!”說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京,也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)!岸嗪冒 笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí),他也許想到勝利以后,人民過(guò)上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一代能過(guò)上美好生活,要勇往直前,不怕?tīng)奚。第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話,“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬,
“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)!
3.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后,要讓學(xué)生再深入往下想,為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。再次深入理解課文
五、找找文中寫(xiě)“燈光”的句子,想想從這些句子中,你體會(huì)到什么
2.自由交流
(第一句:廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著*廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ,使人心頭感到光明,感到溫暖。
第二句:書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
第三句:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
第四句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
第五句:在*前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。)
3.有感情地朗讀這幾個(gè)句子。
六、拓展話題,讀寫(xiě)結(jié)合
(一)在這星火光中,在華燈照耀的今天,我們似乎還能看到郝副營(yíng)長(zhǎng)那張年輕的臉,還能見(jiàn)到李大釗那張什么的臉?(平靜而慈祥的臉)還能見(jiàn)到誰(shuí)的臉?
(設(shè)計(jì)理念:從“火光”引伸開(kāi)發(fā),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談)
(二)革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?以“燈光”為話題寫(xiě)一寫(xiě),把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái),可以是一首小詩(shī),也可以是一段話……
(三)師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文:今天,當(dāng)我們?cè)僖淮位氐健盁艄狻,說(shuō)到“多好啊!”,不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼,除了感動(dòng),還有著無(wú)限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問(wèn)號(hào)了,那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧,再次讀課題。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 篇3
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,“多好啊”在文中多次出現(xiàn),體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)先烈不怕?tīng)奚木,珍惜今天?lái)之不易的幸福生活,努力學(xué)習(xí),回報(bào)祖國(guó)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2、學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
三、課時(shí)劃分
一課時(shí)
(-)揭題,練說(shuō)
1、板書(shū)課題。
2、練說(shuō)。教師提問(wèn):①你見(jiàn)過(guò)什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?
②這些燈的主要作用是什么?如果沒(méi)有這些燈,生活會(huì)是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?
(二)理文,練說(shuō)
1、讀課文,弄清人物間的關(guān)系。
“我”與郝副營(yíng)長(zhǎng),雖然工作性質(zhì)不同,但目的是一個(gè),即消滅國(guó)民黨*,解放全中國(guó)。
2、讀課文,弄清火光與燈光的關(guān)系(填空)
(1)戰(zhàn)斗間隙,郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______,借著______看一本書(shū),書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿了對(duì)未來(lái)的______。
(2)守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______,突擊連馬上______,后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______,在這______的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴,點(diǎn)燃了______,______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
(3)戰(zhàn)斗勝利了,現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí),可他卻沒(méi)有來(lái)得及看一看______。
3、讀課文,弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系
課文三次出現(xiàn)“多好啊!”這句話,可讓學(xué)生從文中找出來(lái),標(biāo)上序號(hào),然后讀一讀上下文,找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的,他們說(shuō)這些話時(shí)看到的是什么,可能想到了什么?然后通過(guò)小組交流、集體匯報(bào)的形式,幫助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。第一次說(shuō)這話是對(duì)*廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆,是引起我回憶的直接原因。第二次說(shuō)這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng),他看了書(shū)中插圖后,對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng),他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。
(三)激情,練讀
1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。
郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣:激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;戰(zhàn)斗結(jié)束部分,語(yǔ)速放慢,讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情?刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。
2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
這部分總的基調(diào)是流暢,讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。
3、自由感情朗讀全文。
(四)延伸拓展
1、簡(jiǎn)介作者,鼓勵(lì)課外閱讀。
2、寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文后的感想。
(五)布置作業(yè)
1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2、練筆:寫(xiě)讀后感
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
看--燈
事物
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 篇4
【教學(xué)要求】
1、理解課文,體會(huì)先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天幸福生活來(lái)之不易。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
3、練習(xí)縮寫(xiě)課文。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
【第一課時(shí)】
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預(yù)習(xí)
1、這篇課文的作者是誰(shuí)?(王愿堅(jiān),當(dāng)代作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》,他是劇本的編者之一。)
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名按自然段朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正讀音。
二、理清課文敘述順序
1、課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間大部分是寫(xiě)往事。)
2、怎樣把課文分成三?
3、指名分段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序
(1)提出自學(xué)要求:認(rèn)真閱讀第二段,想一想,這段講了一件什么事,是按照怎樣的順序講的:按照事情發(fā)展的順序,把這一段分成三層。
(2)學(xué)生按要求自學(xué)。
(3)討論怎樣把這一段分成三層。
(4)請(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文。
四、深入理解第二段內(nèi)容
1、指導(dǎo)理解第一層。
(1)指名朗讀率一層。
(2)通過(guò)杳字典理解下列詞語(yǔ):挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。
(3)指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這一層的內(nèi)容。(在圍殲戰(zhàn)開(kāi)始前,“我”在交通溝里找到了突擊連,來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄,他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜,竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)中的插圖,看得那樣入神,火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)和情景,想到了未來(lái),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū),該多好啊!”)
(4)激戰(zhàn)馬上就要開(kāi)始了,他完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。他在想什么呢?(革命勝利以后,勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó),為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,而不再為地主資本家賣(mài)命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí),而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界。)
(5)在理解的基礎(chǔ)上,指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。
2、指導(dǎo)理解第二、三層。
(1)指名朗讀。
(2)指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ):后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。
(3)指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩層的內(nèi)容。(突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫,后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口,和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣,突擊隊(duì)孤軍深入,得不到增援,圍殲戰(zhàn)有可能失敗,情況非常危急。人們望著黑 的圍 ,萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū),高高舉起,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞,英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。)
(4)課文中說(shuō)“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”。對(duì)這句話有什么體會(huì)?(表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。)
(5)在理解的基礎(chǔ)上,指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文第二段。
2、預(yù)習(xí)課文的其它部分。
板書(shū)設(shè)計(jì) 5 燈光
勾起回憶 | 戰(zhàn)斗開(kāi)始前
| 回憶往事 | 戰(zhàn)斗打響
照應(yīng)開(kāi)頭 | 戰(zhàn)斗結(jié)束
【第二課時(shí)】
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。
2、作者是怎樣想起這段往事的?我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名讀第一段。
2、指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ):漫步、清明節(jié)、(漫步是沒(méi)有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一,在四月四、五或六日,民間習(xí)慣在這天掃墓。這個(gè)時(shí)候很容易想起革命先烈。)
3、引起我回憶往事的原因是什么?(背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好啊!”勾起對(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條,因?yàn)橛⒂聽(tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說(shuō)過(guò):“多好啊!”)
4、在理解的基礎(chǔ)上,指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。
三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分
1、學(xué)生通過(guò)查字典,弄清“璀璨”“華燈”的意思。
2、“我”怎么會(huì)想起郝副營(yíng)長(zhǎng)這位親愛(ài)的戰(zhàn)友?(一是見(jiàn)到前璀璨的華燈,因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)憧憬過(guò)這美麗的燈光;二是聽(tīng)見(jiàn)游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆,因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過(guò)。)
3、教師小結(jié):這個(gè)結(jié)尾部分和開(kāi)頭都寫(xiě)的是現(xiàn)在,相互照應(yīng)。“我”在廣場(chǎng)璀璨的華燈下回憶往事,包含著不忘不過(guò)去,應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。
四、練習(xí)朗讀全文
五、布置作業(yè)
1、準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。
2、準(zhǔn)備縮寫(xiě)第二段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
廣場(chǎng) 燈光 一聲贊嘆 幸福生活
| | | |
| | | 多好啊 |
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陣地 火光 憧憬未來(lái) 生命換取
【第三課時(shí)】
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
照耀 漫步 挺進(jìn) 微弱 雙膝 漆黑 憧憬 千鈞一發(fā) 豫皖蘇
二、指導(dǎo)作縮寫(xiě)練習(xí)
1、指導(dǎo)讀“思考 練習(xí)”第六題,明確練習(xí)要求。
2、默讀第二段,想一想,縮寫(xiě)這一段,哪幾點(diǎn)必須寫(xiě)清楚。
3、討論交流。(縮寫(xiě)這一段,必須寫(xiě)清楚五點(diǎn):一是時(shí)間是非曲直947年初秋;二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù);三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做、怎么想;四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn);五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲。)
三、學(xué)生做縮寫(xiě)練習(xí),教師檢查了解縮寫(xiě)情況。
四、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫(xiě)的內(nèi)容,師生酌情評(píng)議。
五、布置作業(yè):預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
縮寫(xiě) 一寫(xiě)清時(shí)間 二交待戰(zhàn)斗任務(wù)
三戰(zhàn)前營(yíng)長(zhǎng)怎么做 四營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)
五營(yíng)長(zhǎng)犧牲
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 篇5
一、教材分析:
《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情的文章。該文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神,說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易,提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó)。
全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間絕大部分寫(xiě)往事。開(kāi)頭寫(xiě)由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭,從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友,可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過(guò)去,要好好珍惜今天的幸福生活。
二、學(xué)情分析
文中所寫(xiě)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn),學(xué)生知之甚少,可能無(wú)法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境,因此,課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文,多感悟。
第一課時(shí)教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生借助工具書(shū)用較快的速度閱讀,知道講的是一件什么事,大致了解內(nèi)容。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以“多好啊”和“燈光”的描寫(xiě)為線索抓住課文重點(diǎn)探究,先獨(dú)立閱讀,再小組交流,最后進(jìn)行閱讀匯報(bào)。此時(shí),老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo),幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神,體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易,要好好珍惜。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、能抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文,理解郝副營(yíng)長(zhǎng)及先烈們對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活的來(lái)之不易,更倍加珍惜。
2、結(jié)合課后練習(xí)中的問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生有目的地邊讀邊思考,理解課文的思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)方式。并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,運(yùn)用比較的方法,理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、有感情地朗讀課文;背誦課文的第6—9自然段。從作者對(duì)往事的回憶中,體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神,是教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)回顧,直入重點(diǎn)
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燈光》。下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)習(xí)情況。1、誰(shuí)來(lái)讀?
天安門(mén)廣場(chǎng) 贊嘆 沉入回憶
千鈞一發(fā) 點(diǎn)燃 回憶往事
天安門(mén)前 華燈 懷念戰(zhàn)友
你能根據(jù)上面的詞語(yǔ)快速完成填空嗎?
清明節(jié)前的一個(gè)晚上,作者漫步在( ),聽(tīng)到一聲( ),陷入了對(duì)往事的回憶——1947年初秋,激烈的圍殲戰(zhàn)打響了。在( )的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)( )一本書(shū),為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路卻犧牲了自己。很久以后,在天安門(mén)璀璨的華燈下,又一次( )。
2、仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?(課文的線索)
沉入回憶
↓
回憶往事
↓ 懷念戰(zhàn)友
。ǘ┳呓谋荆惺苡⑿
課文的題目是“燈光”,課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都提到了天安門(mén)的燈光,現(xiàn)在就讓我們一起感受一下天安門(mén)前的燈光吧!(出示課件1,生談感受)是啊,看到這明亮溫暖的燈光,聽(tīng)到這一聲贊嘆,讓作者想起一位故去的戰(zhàn)友,他就是——
我們知道作者是一位戰(zhàn)地記者,戰(zhàn)爭(zhēng)已離我們那么久遠(yuǎn)了,他又采訪過(guò)很多的人,為什么唯獨(dú)郝副營(yíng)長(zhǎng)給他留下了深刻的印象,他究竟是一個(gè)怎樣的人呢?郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)( )的人。出示課件
下面就讓我們深入地學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文3——11自然段,畫(huà)出描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)句,并做簡(jiǎn)單的批注。出示課件2(學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃,做批注,教師巡視。)
全班匯報(bào)交流 :
①體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)年輕有為,英勇善戰(zhàn),熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
★讀中感悟,悟中促讀
你從哪里體會(huì)到的?指名匯報(bào)。
老師特別注意到你剛才說(shuō)到的“注視、沉思”,從中你又感受到什么?到底是一副怎樣的畫(huà)吸引著他,并引發(fā)他無(wú)限的遐想呢?看插圖,(出示課件4)就是這樣一幅圖,引出了作者與郝副營(yíng)長(zhǎng)的一段對(duì)話。(課件5出示)
★同桌合作讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)展示?
★這段話中“多好啊”反復(fù)出現(xiàn)兩次,每次出現(xiàn)郝副營(yíng)長(zhǎng)都格外動(dòng)情,這又是為什么呢?請(qǐng)你找出并作簡(jiǎn)單批注。指名匯報(bào)談感受,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
匯報(bào):讓我感受最深的是“該多好啊”這句話,他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),可自己卻沒(méi)有見(jiàn)一見(jiàn)電燈,我很難過(guò)。師:你能聯(lián)系整篇課文去體會(huì),這很好。誰(shuí)來(lái)談一談自己的感受。生:我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見(jiàn)到電燈。這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。
師:是嗎?老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集,我想用我的朗讀來(lái)表達(dá)我讀完這段話的感受。(師配樂(lè)朗讀,樂(lè)曲:《雨的隨想》)
師:誰(shuí)還想讀一讀郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話?(指名3名學(xué)生讀)生讀(讀得很有感情)
師:讓我們一起來(lái)接讀這段話。他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):生:齊讀“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!”
師:他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。“憧憬”是什么意思?他向往、憧憬什么?
燈光他只在圖片中見(jiàn)過(guò),燈光有多亮他也只能從別人的只言片語(yǔ)中想象,但是我們分明從中感受到他對(duì)燈光強(qiáng)烈的渴望。
②體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚娜恕?/p>
★還有哪些描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)句?
★課件出示10自然段
★從中你感受到他是一個(gè)怎樣的人?你從哪些詞體會(huì)出的?“劃著、點(diǎn)燃、舉得高高的”體會(huì)出他不怕?tīng)奚、機(jī)智勇敢。你抓住他的動(dòng)作來(lái)體會(huì)很棒,但我們還要考慮當(dāng)時(shí)的情形如何,為什么迫使他做出這樣的舉動(dòng)。
★理解“千鈞一發(fā)”, 課文是怎樣描述的?請(qǐng)你找一找相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況危急。
體會(huì)到了嗎?能通過(guò)你的朗讀再現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景嗎?把你的感受送入文中讀一讀。(3人)
千鈞一發(fā) 如果找不到突破口。突擊連的戰(zhàn)友就會(huì)( );如果再找不到突破口,我軍所精心部署的計(jì)劃就會(huì)( );如果還找不到突破口,這場(chǎng)戰(zhàn)役就會(huì)( )。
★這真是千鈞一發(fā)、命懸一線、生死攸關(guān)之時(shí)!就在大家萬(wàn)分焦急,束手無(wú)策的時(shí)候——突然,黑暗里出現(xiàn)了一星火光,一閃,又一閃。這火光雖然微弱,但對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠了。此時(shí)此刻,這燃燒的書(shū)還僅僅是一星火光嗎?它是什么?這就是勝利之光,這就是希望之光。
★課件出示插圖 孩子們,看,郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書(shū),這意味著什么?是這樣的,對(duì)于一個(gè)打過(guò)許多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎會(huì)不知道這意味著什么,那他為什么還要這樣做?(11自然段中的最后一句)
孩子們,為了挽救更多戰(zhàn)友的生命,郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書(shū),但是他卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們;為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書(shū),但是他卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈;為了更多的人能夠過(guò)上幸福的生活,郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書(shū),但是他卻一眼也沒(méi)看見(jiàn)過(guò)今天的幸福。
★是啊,這么多年過(guò)去了,他卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)渴望的電燈,想一想,除了電燈,還有什么他再也看不到了?(幸福的生活、美好的未來(lái))郝副營(yíng)長(zhǎng)就這樣放棄了幸福的生活,此時(shí)你的心情怎樣?再讀這句話。(11自然段中的最后一句)
。ㄈ⿲(duì)比感悟,領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法
課文學(xué)到這里,我總有一個(gè)問(wèn)題弄不明白:課文以“燈光”為題,課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了天安門(mén)前的燈光,這是為什么?去掉行不行?
匯報(bào):①不行,因?yàn)橹挥锌吹教彀查T(mén)前璀璨的燈光,路人才會(huì)說(shuō)“多好啊”,才會(huì)引起作者的回憶。
我倒覺(jué)得可行,課文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者回憶郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄事跡,去掉開(kāi)頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。生在思考。
我們還是回到課文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段話。(投影出示:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
生小聲讀完
郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么?
憧憬將來(lái)孩子們能在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)。
是啊,現(xiàn)在呢?
明白了,現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了,而且還有這么璀璨的燈光,郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。
天安門(mén)前明亮的燈光似乎在告訴郝副營(yíng)長(zhǎng),您的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了,您可以安息了。
過(guò)渡:這種寫(xiě)法就是首尾呼應(yīng),其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。
孩子們,郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是電燈嗎?
生:不是
師:他還憧憬什么呢?
生:他還憧憬未來(lái)
生:他憧憬美好的生活
生:他憧憬他的后人能過(guò)上幸福的生活
師:說(shuō)得真好(板書(shū):幸福生活)此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了,而是一種幸福的生活啊!同學(xué)們,再讀一讀課題,你的感受一定會(huì)更深刻的。生深情地讀課題
(四)總結(jié)全文,升華情感
、俸赂睜I(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬,不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命,卻沒(méi)來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光,這是多么令人遺憾啊?伤麨榱烁锩鼊倮,不惜壯烈犧牲而又感到毫無(wú)遺憾。作者王愿堅(jiān)在《后記》中這樣寫(xiě)道:我們今天走著的這條幸福的路,正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質(zhì),就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富。
②其實(shí),不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng),為了新中國(guó),為了我們今天幸福的生活,還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血,也許平時(shí)你并不覺(jué)得自己生活在幸福之中,但是就是這樣的生活,卻是革命先輩夢(mèng)寐以求的理想。此時(shí)此刻,面對(duì)無(wú)數(shù)的革命先烈,你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么——
、塾⑿郏瑧(yīng)該銘記,歷史,更不能遺忘,為此老師向你們推薦下列讀物(投影出示:推薦閱讀)
(五)課堂檢測(cè)
1、根據(jù)理解填空。
郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè) 、 、 的人。
2、根據(jù)自己的習(xí)慣選做不同的筆記。
★摘錄筆記(至少摘錄6個(gè)詞語(yǔ),2個(gè)句子。)
★心得筆記(100字左右)
。┗貧w單元主題,結(jié)束全課(兩幅圖)
漫漫黑夜中,是普羅米修斯為人類(lèi)帶了希望的火苗,戰(zhàn)火紛飛中,是無(wú)數(shù)的革命先烈為我?guī)?lái)了幸福的曙光,讓我們銘記英雄,珍惜今天的幸福生活。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文,理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫(xiě)的分析,幫助學(xué)生體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了幸福的明天,寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,導(dǎo)入 新課
1.板書(shū)課題。
2.教師提問(wèn):①你見(jiàn)過(guò)什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?②這些燈的主要作用是什么?如果沒(méi)有這些燈,生活會(huì)是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?
(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,在說(shuō)的過(guò)程中已經(jīng)對(duì)“我”漫步廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。)
二、理清課文脈絡(luò)。
1.讀課文,弄清人物間的關(guān)系。
(“我”與郝副營(yíng)長(zhǎng),雖然工作性質(zhì)不同,但目的是一個(gè),即消滅國(guó)民黨,解放全中國(guó)。)
2.讀課文,通過(guò)填空弄清火光與的關(guān)系。
(1)戰(zhàn)斗間隙,郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______,借著______看一本書(shū),書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿了對(duì)未來(lái)的______。
(2)守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______,突擊連馬上______,后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______,在這______的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴,點(diǎn)燃了______,______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
(3)戰(zhàn)斗勝利了,現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí),可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。
(引導(dǎo)學(xué)生深入分析,使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)充滿了無(wú)限的向往,為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通向勝利的道路,也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。)
3.讀課文,找出課文中三個(gè)“多好啊”的句子,加以體會(huì)。
(1)清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好啊!”(對(duì)廣場(chǎng)“”的贊嘆,引起“我”的回憶。)
(2)“多好啊!”他在自言自語(yǔ)。(郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書(shū)中插圖后,對(duì)圖上的孩子能在下看書(shū)深感羨慕)
(3)課文第七自然段。(說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng),他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。)
三、指導(dǎo)朗讀(指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式)
1.指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分(3——11自然段)。
郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣;
激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;
戰(zhàn)斗結(jié)束部分,語(yǔ)速放慢,讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情。
2.指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
這部分總的基調(diào)是流暢,讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。
3.感情朗讀全文。
四、延伸拓展
1.簡(jiǎn)介作者,鼓勵(lì)課外閱讀。
2.寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文后的感想。
五、布置作業(yè)
鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
深情地 憧憬
壯烈地 犧牲
舍生忘死
毫無(wú)遺憾
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、能概括課文主要內(nèi)容,理清課文順序。
3、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私和偉大,珍惜革命先烈用鮮血換來(lái)的幸福生活。
4、掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。
教學(xué)流程:
一、扣文題,整體感知
1、出示課題“燈光”,本文圍繞燈光講了一件什么事?
2、自由朗讀課文,做到正確、流利,遇到重要的或難讀的詞語(yǔ)做個(gè)標(biāo)記。
3、學(xué)生推薦要注意的詞語(yǔ),給大家一些溫馨的提醒。
如:豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨等。
4、尋找燈光:劃出帶有“燈”或“燈光”的句子。
學(xué)生勾畫(huà),同桌輪讀。
5、(課件出示)緊扣文章題目,尋找相關(guān)語(yǔ)句,是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。靜靜地讀,依據(jù)這些語(yǔ)句,用精煉的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
引導(dǎo)學(xué)生避免重復(fù),抓住重點(diǎn):*廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈,讓我想起了親愛(ài)的戰(zhàn)友——郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),不惜犧牲自己的生命。
6、理清課文表達(dá)順序:通過(guò)初步閱讀,你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?認(rèn)識(shí)倒敘的寫(xiě)法及首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖:傳授學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),是略讀課文教學(xué)的重中之重。針對(duì)文章篇幅較長(zhǎng),引導(dǎo)學(xué)生扣文題,勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句,使學(xué)生快速抓住文章主要內(nèi)容,這正是學(xué)法的傳授。生字教學(xué),高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力,課堂給他們提供展示和交流的平臺(tái)。理清課文表達(dá)順序,認(rèn)識(shí)倒敘寫(xiě)法及首尾呼應(yīng)的特點(diǎn),積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。)
二、理文脈,認(rèn)知文本
1、面對(duì)燈光,文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好!”)這是文章的文眼。學(xué)課文時(shí),依據(jù)文眼,理清脈絡(luò),我們的目光便不會(huì)游離于次要內(nèi)容,圍繞文章重點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí),這是學(xué)習(xí)課文的又一個(gè)好方法。
2、自讀自悟,認(rèn)知文本
“多好啊!”出現(xiàn)了 次,第 次是(誰(shuí)) 在 這一情況下說(shuō)的。他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí),看到了 ,會(huì)想 。
3、小組討論交流。
4、全班交流。各小組派代表匯報(bào),其他同學(xué)可作補(bǔ)充或提出不同的見(jiàn)解。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三次郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)。
什么叫“陷”?怎樣地陷?他仿佛看到了什么畫(huà)面?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生順著文脈來(lái)認(rèn)知文本,利于學(xué)生有重點(diǎn)地自讀自悟。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),傳授學(xué)文的方法,利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。略讀課文的教學(xué),教師應(yīng)提出提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題,組織學(xué)生有方向的學(xué)習(xí),展示學(xué)的過(guò)程。)
三、奔中心,聚焦“燈光”
1、學(xué)到這,能說(shuō)說(shuō)文章為什么以燈光為題呢?(燈光給人帶來(lái)光明和溫暖,這也是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬。)如果只想到這一層,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里,進(jìn)行深層次的思考。默讀課文,再想想這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo):文中還有一處特殊的“燈光”,你發(fā)現(xiàn)到了嗎?(郝副營(yíng)長(zhǎng)在黑暗中點(diǎn)燃書(shū)本,照亮后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路。)
3、聚焦“燈光”。讓我們靜下心來(lái)讀第十自然段,用心感受這特殊的“燈光”
(1)“千鈞一發(fā)”能用拆詞法說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?請(qǐng)聯(lián)系文中語(yǔ)句介紹當(dāng)時(shí)的情況。
“燈光”對(duì)戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望,戰(zhàn)斗的勝利……)
。2)可是,火光暴露了他自己,他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營(yíng)長(zhǎng)清楚會(huì)有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰(shuí)?請(qǐng)聯(lián)系上文對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的描寫(xiě),靜靜地思考。
“燈光”對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)意味著什么?(為了全國(guó)解放,為了讓后代過(guò)上安寧生活而犧牲自己。)
4、再現(xiàn)“燈光”。
(1)想:(配樂(lè))教師深情而滿含敬意地范讀。請(qǐng)大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫(huà)面。
(2)寫(xiě):根據(jù)剛才的想象,寫(xiě)寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作、神情,讓英雄的形象刻畫(huà)得更清晰。
(3)讀:郝副營(yíng)長(zhǎng)用自己的鮮血和生命換來(lái)了我們的幸福和安樂(lè),讓我們滿懷敬意來(lái)讀這特殊的“燈光”。
(設(shè)計(jì)意圖:略讀課文的教學(xué)并不是一味地放,對(duì)于重點(diǎn)及難點(diǎn),也應(yīng)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。以“燈光”為突破口,直奔文本的中心。通過(guò)理解重點(diǎn)詞“千鈞一發(fā)”,了解當(dāng)時(shí)危急的情況,認(rèn)識(shí)“燈光”對(duì)戰(zhàn)友與對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)自己的不同意義,理解他是為了理想而英勇獻(xiàn)身。采用“想”“寫(xiě)”“讀”三種方式,引領(lǐng)學(xué)生多層次感悟革命先烈的獻(xiàn)身精神,受到情感熏陶。)
四、拓文路,升華主題
1、最后的告別:戰(zhàn)斗結(jié)束后,我們把郝副營(yíng)長(zhǎng)埋在茂密的沙柳叢里。戰(zhàn)友們脫下帽子,淚眼婆娑。他們即將奔赴下一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng),心中涌動(dòng)著無(wú)數(shù)的心里話想對(duì)親愛(ài)的郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)。你聽(tīng)見(jiàn)了嗎?
2、這“燈光”會(huì)熄滅嗎?請(qǐng)發(fā)表你的看法。(這“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕?tīng)奚、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神,因此不會(huì)熄滅,必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。)
3、在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代,涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)“燈光”式的人物。正是他們默默地燃燒自己,才換來(lái)我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?
推薦影片:《長(zhǎng)征》《太行山上》……
推薦書(shū)籍:《紅巖》《英雄人物的故事》
4、無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間,生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的,不要忘記那些革命先烈。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:拓展文路,讓孩子們郝副營(yíng)長(zhǎng)作最后的告別,給學(xué)生一個(gè)情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”,升華到象征著不怕?tīng)奚、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,聯(lián)想到諸多英雄人物,深感幸福生活的來(lái)之不易。同時(shí)由課內(nèi)走向課外,引導(dǎo)學(xué)生觀看影片,閱讀書(shū)籍,了解更多革命先輩的事跡,受到情感的熏陶。)
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 篇8
一. 教學(xué)內(nèi)容:
第七單元:火與光
課文:《普羅米修斯的故事》、《奇異的激光》、《燈光》
《普羅米修斯的故事》
二. 教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo):
掌握本課生字詞。
。ǘ┠芰δ繕(biāo):
1. 理解與“富有同情心”、“熱心幫助人類(lèi)”“面對(duì)懲罰,毫不屈服”等有關(guān)的語(yǔ)句,感悟他的英雄行為。
2. 感受普羅米修斯受難的情景,加深對(duì)英雄行為的理解。
。ㄈ┣楦心繕(biāo):
有感情地誦讀課文,理解課文內(nèi)容,了解作者對(duì)英雄行為的贊美和欽佩的思想感情。
三. 教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)作者對(duì)英雄行為的贊美和欽佩的情感。
四. 跟老師一起學(xué)
1. 初讀課文,整體感知
讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀流利。
2. 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
3. 再讀理解,理解文章思路:讀課文,找出普羅米修斯的英雄行為,主要表現(xiàn)在哪些方面:
4. 默讀思考:文中描寫(xiě)的普羅米修斯受難的情景給你留下怎樣的印象?為什么能留下這么深的印象?
5. 想象普羅米修斯在忍受這些折磨時(shí)會(huì)想些什么?
6. 帶著對(duì)普羅米修斯的崇敬之情朗讀18段。
《奇異的激光》
一. 教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)10個(gè)字;
。ǘ┠芰δ繕(biāo):
1. 默讀課文,理解課文內(nèi)容;
2. 把握文章的結(jié)構(gòu),了解激光的特點(diǎn)及用途。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法,了解常用的基本說(shuō)明方法。
。ㄈ┣楦心繕(biāo):通過(guò)閱讀課文,激發(fā)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài),培養(yǎng)探究精神,創(chuàng)新精神。
二. 教學(xué)重點(diǎn):了解激光的特點(diǎn)與用途。
三. 教學(xué)難點(diǎn): 怎樣抓住事物特點(diǎn),運(yùn)用多種說(shuō)明方法對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明。
四. 跟老師一起學(xué)
1. 讀了課題,你們產(chǎn)生了什么問(wèn)題呢?奇異是什么意思呢?激光是怎樣的奇異呢?下面我們來(lái)快快讀書(shū)吧!
2. 讀課文,把課文讀通順、讀正確,尤其注意生字的讀音。同時(shí),看一看課文是從哪幾個(gè)方面介紹奇異的激光的?
3. 學(xué)習(xí)課文
。1)課文從哪幾個(gè)方面介紹激光的奇異?
。2)了解文章結(jié)構(gòu)。
①讀第一段與最后一段,看看這兩個(gè)自然段與全文有什么關(guān)系?(總起、總結(jié))
②寫(xiě)作順序是按照總分總的順序進(jìn)行說(shuō)明的。
4. 文章的內(nèi)容大概了解了,文章的結(jié)構(gòu)清楚了,下面我們?cè)撋钊爰?xì)致地走進(jìn)奇異的激光了!
5. 精讀課文
學(xué)習(xí)第一段,了解語(yǔ)言的表達(dá)方法:
。1)比較句子:
、倌阒绬幔楷F(xiàn)在世界上最亮的光,最快的刀,最準(zhǔn)的尺是激光。
②你知道嗎?現(xiàn)在世界上最亮的光是激光,最快的刀是激光,最準(zhǔn)的尺是激光。
。ㄍㄟ^(guò)比較,了解表達(dá)方法,通過(guò)三次重復(fù)更能體現(xiàn)只有激光才是最亮的、最快的、最準(zhǔn)的光,同時(shí)增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),強(qiáng)調(diào)激光的神奇。)
。2)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練:把激光作為主語(yǔ)表達(dá)。
(讓學(xué)生懂得相同的意思可以用不同的句式表達(dá),感受中國(guó)的語(yǔ)言文字很有魅力。)
學(xué)習(xí)最亮的光的部分,看看它奇異在哪里。
讀最亮的光這一部分,看看哪些句子最能表現(xiàn)出激光是最亮的光,劃一劃,讀一讀,想一想。
句(1):比如說(shuō),太陽(yáng)、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來(lái)向一個(gè)方向發(fā)射,然而,這種光經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)距離后,還是要向四面八方散射,激光卻有很強(qiáng)的方向性,也就是說(shuō),它能集中向一個(gè)方向發(fā)光。
體會(huì)激光具有很強(qiáng)的方向性,能集中向一個(gè)方向發(fā)光。同時(shí)了解寫(xiě)作方法。作者運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作方法,體現(xiàn)出激光具有方向性,能集中向一個(gè)方向發(fā)光,所以很亮。
句(2):最亮?xí)r它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢。
體會(huì)激光最亮,抓住100億倍這個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)體會(huì),同時(shí)通過(guò)讀來(lái)加深感受。并了解作者運(yùn)用的寫(xiě)作方法:列數(shù)據(jù),以數(shù)據(jù)說(shuō)話,以數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)清道理。
句(3):打個(gè)比方說(shuō);如果看太陽(yáng)的話,就會(huì)有暫時(shí)的目眩感覺(jué);我們?nèi)绻麑?duì)著激光看,眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以致永久地失明。
進(jìn)一步體會(huì)激光是最亮的,同時(shí)了解寫(xiě)作方法,作者運(yùn)用了舉例子、對(duì)比的說(shuō)明方法,更加突出激光是最亮的。并且理解分號(hào)的作用。
了解最亮的光在軍事中的作用。
6. 了解激光在生活中、祖國(guó)的建設(shè)中的作用
7. 這節(jié)課,我不光了解到有關(guān)激光是最亮的光的特點(diǎn)和作用,還學(xué)習(xí)了運(yùn)用作比較、舉例子、列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法,來(lái)把一件事說(shuō)清楚,說(shuō)具體。
、儆萌绻……就……;如果……就會(huì)……。練習(xí)寫(xiě)一段話。(這個(gè)練習(xí)可以幫助我們既學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話,又學(xué)習(xí)寫(xiě)排比句式,還練習(xí)使用分號(hào),一舉三得)
、谏暇W(wǎng)查資料了解有關(guān)激光的知識(shí)。
《燈光》
一. 教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)本課生字新詞。
(二)能力目標(biāo):
感受文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。
有感情地朗讀課文。
(三)情感目標(biāo):
抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,更倍加珍惜。
二. 教學(xué)重點(diǎn):
1. 從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2. 從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
三. 跟老師一起學(xué)
1. 每當(dāng)夜幕降臨,大街小巷到處燈火輝煌,但是在那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,人們是多么渴望燈光啊!今天就讓我們翻開(kāi)歷史的一頁(yè),重溫革命先烈為此而做出的巨大犧牲。
2. 結(jié)合上下文理解:憧憬、千鈞一發(fā)等詞語(yǔ)。
3. 朗讀課文,思考課文講了一件什么事?
4. 指導(dǎo)分段
5. 讀課文,試著讀出自己的感受。
6. 《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事,它是誰(shuí)寫(xiě)的呢?(王愿堅(jiān))王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)!堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。
7. 讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?
(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后一個(gè)自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在,其余寫(xiě)的都是往事。)
8. 讀往事這部分內(nèi)容,事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
9. 默讀這部分內(nèi)容,找出描寫(xiě)“燈光”的句子,用筆勾畫(huà)下來(lái)。
10. 廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ谷诵念^感到光明,感到溫暖。
11. 書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
12. 他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣光亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!”他把頭靠在墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。
13. 這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
14. 在天安門(mén)前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
15. 重點(diǎn)句子
(1)質(zhì)疑:為什么看到這上千萬(wàn)盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?
。“千萬(wàn)盞燈”——這么多的燈,大放光明,廣場(chǎng)周?chē)有許多“宏偉的建筑”,說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn),所以心頭感到光明,感到溫暖。)
。2)郝副營(yíng)長(zhǎng):“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”,他在憧憬什么呢?
。ê赂睜I(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿,反映了他崇高的精神境界,他想的是祖國(guó)的下一代,希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的“多好!”是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福!憧憬的內(nèi)容可能是:等革命勝利后,勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,不再為地主資本家賣(mài)命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí),不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利……)
16. 重點(diǎn):“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。”對(duì)這句話是怎樣理解的?
。(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際,體會(huì)到這句話含義深刻,表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的。無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中,不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)
【模擬試題】(答題時(shí)間:40分鐘)
一. 在括號(hào)里填上反義詞,構(gòu)成成語(yǔ)。
談( )說(shuō)( ) 搖( )擺( ) 道( )論( )
歡( )喜( ) ( )驚( )怪 爭(zhēng)( )恐( )
二. 把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
深情( )( ) 巧奪( )( ) 疏忽( )( )
別具( )( ) 物歸( )( ) 其樂(lè)( )( )
匠心( )( ) ( )斟( )酌 搖( )擺( )
喜不( )( ) ( )( )分辨 ( )領(lǐng)( )會(huì)
道( )論( ) ( )繁( )茂 功力( )( )
。 )( )瑰寶 四目( )( )
三. 用下面的關(guān)聯(lián)詞造句。
1. 寧可……也……_____________________________________________
2. 與其……不如……___________________________________________
四. 把下列句子補(bǔ)充完整,使其成為比喻句或擬人句。
1. 天空中的小鳥(niǎo)_______________________________________________
2. 你瞧,那盆一串紅______________________________________________
3. 天上的星星亮晶晶___________________________________________
五. 填上能夠搭配的詞語(yǔ)
。 )的松脂 ( )和諧 ( )的火焰
靜寂的( ) 清新的( ) 澎湃的( )
六. 給下面的句子填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞
1. ( )人類(lèi)大肆砍伐森林,( )會(huì)破壞生態(tài)平衡,影響人類(lèi)的生存環(huán)境。
2. ( )這家商店物美價(jià)廉,服務(wù)態(tài)度又好,( )經(jīng)常是顧客盈門(mén)。
3. 期末復(fù)習(xí)很緊張,我們( )要自己復(fù)習(xí)好各門(mén)課程,( )應(yīng)當(dāng)熱心幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。
七. 閱讀短文,按要求去做
。ㄒ唬
也不知怎的,就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了,奶豆腐擺上了,主客都盤(pán)腿坐下,誰(shuí)都有禮貌,誰(shuí)都又那么親熱,一點(diǎn)兒不拘束。不大會(huì)兒,好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)子的手抓羊肉和奶酒。干部們向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們?cè)倩鼐。這時(shí)候鄂[è]溫克姑娘們,戴著尖尖的帽兒,既大方,又稍有點(diǎn)羞澀,來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)。歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。
。1)這段話是《______________》一課中的。
。2)這段話是按照_______________記敘的。
(3)從哪些地方可以看出蒙族人民的熱情好客:__________________________________
(二)榆樹(shù)
我喜愛(ài)花草樹(shù)木,但在眾多的花草樹(shù)木里,我更愛(ài)榆樹(shù)。每當(dāng)春暖花開(kāi)的時(shí)候,那滿山遍野的榆樹(shù),就好像與鮮艷的桃杏爭(zhēng)艷競(jìng)美似的,柔軟碧綠的枝條上掛滿了微紅的小骨朵,在春風(fēng)的吹拂下,骨朵中間吐出嫩嫩的、圓圓的,惹人喜愛(ài)的小榆樹(shù)英。
榆樹(shù)的生命力是很強(qiáng)的 人們捋完它的葉 扒光它的皮 你認(rèn)為它再也不能活了嗎 不 榆樹(shù)只要有根 就能戰(zhàn)勝死亡 倔強(qiáng)地生長(zhǎng)
榆樹(shù)從不夸耀自己。在百花爭(zhēng)艷的公園里,它并不招引游客,但它像哨兵一樣,往往生長(zhǎng)在公園四周,似乎在為百花擋風(fēng),驅(qū)趕寒冷。
榆樹(shù)在不見(jiàn)人煙、一望無(wú)際的沙丘上,也能頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。它經(jīng)得起寒冷、暑熱和干旱,能在那里愉快地安家落戶。
榆樹(shù)的品格勇敢、堅(jiān)強(qiáng),我贊美榆樹(shù)!
1. 給第2自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2. 把短文分成三段,段首用d表示。
3. 簡(jiǎn)要回答:從哪些地方可以看出榆樹(shù)的生命力是很強(qiáng)的?
____________________________________________________________
【試題答案】
一. 在括號(hào)里填上反義詞,構(gòu)成成語(yǔ)。
談( )說(shuō)( ) 搖( )擺( ) 道( )論( )
歡( )喜( ) ( )驚( )怪 爭(zhēng)( )恐( )
答案:略
二. 把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
深情( )( ) 巧奪( )( ) 疏忽( )( )
別具( )( ) 物歸( )( ) 其樂(lè)( )( )
匠心( )( ) ( )斟( )酌 搖( )擺( )
喜不( )( ) ( )( )分辨 ( )領(lǐng)( )會(huì)
道( )論( ) ( )繁( )茂 功力( )( )
。 )( )瑰寶 四目( )( )
答案:略
三. 用下面的關(guān)聯(lián)詞造句。
1. 寧可……也……_____________________________________________
2. 與其……不如……___________________________________________
答案:略
四. 把下列句子補(bǔ)充完整,使其成為比喻句或擬人句。
1. 天空中的小鳥(niǎo),快活地唱著歌。
2. 你瞧,那盆一串紅像被羞紅了臉。
3. 天上的星星亮晶晶,像眼睛眨呀眨。
五. 填上能夠搭配的詞語(yǔ)
。▓(jiān)硬)的松脂 (構(gòu)建)和諧 (美麗)的火焰
靜寂的(山林) 清新的(空氣) 澎湃的(大海)
六. 給下面的句子填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞
1. (如果)人類(lèi)大肆砍伐森林,(就)會(huì)破壞生態(tài)平衡,影響人類(lèi)的生存環(huán)境。
2. (因?yàn)椋┻@家商店物美價(jià)廉,服務(wù)態(tài)度又好,(所以)經(jīng)常是顧客盈門(mén)。
3. 期末復(fù)習(xí)很緊張,我們(不僅)要自己復(fù)習(xí)好各門(mén)課程,(還)應(yīng)當(dāng)熱心幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。
七. 閱讀短文,按要求去做
。ㄒ唬
也不知怎的,就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了,奶豆腐擺上了,主客都盤(pán)腿坐下,誰(shuí)都有禮貌,誰(shuí)都又那么親熱,一點(diǎn)兒不拘束。不大會(huì)兒,好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)子的手抓羊肉和奶酒。干部們向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們?cè)倩鼐。這時(shí)候鄂[è]溫克姑娘們,戴著尖尖的帽兒,既大方,又稍有點(diǎn)羞澀,來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)。歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。
。1)這段話是《草原》一課中的。
(2)這段話是按照事情的發(fā)展順序記敘的。
。3)從哪些地方可以看出蒙族人民的熱情好客:
答:奶茶倒上了,奶豆腐擺上了,主客都盤(pán)腿坐下,誰(shuí)都有禮貌,誰(shuí)都又那么親熱,一點(diǎn)兒不拘束。不大會(huì)兒,好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)子的手抓羊肉和奶酒。干部們向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們?cè)倩鼐。這時(shí)候鄂[è]溫克姑娘們,戴著尖尖的帽兒,既大方,又稍有點(diǎn)羞澀,來(lái)給客人們唱民歌。
(二)榆樹(shù)
d我喜愛(ài)花草樹(shù)木,但在眾多的花草樹(shù)木里,我更愛(ài)榆樹(shù)。每當(dāng)春暖花開(kāi)的時(shí)候,那滿山遍野的榆樹(shù),就好像與鮮艷的桃杏爭(zhēng)艷競(jìng)美似的,柔軟碧綠的枝條上掛滿了微紅的小骨朵,在春風(fēng)的吹拂下,骨朵中間吐出嫩嫩的、圓圓的,惹人喜愛(ài)的小榆樹(shù)英。
d榆樹(shù)的生命力是很強(qiáng)的。人們捋完它的葉,扒光它的皮,你認(rèn)為它再也不能活了嗎?不。榆樹(shù)只要有根,就能戰(zhàn)勝死亡,倔強(qiáng)地生長(zhǎng)。
榆樹(shù)從不夸耀自己。在百花爭(zhēng)艷的公園里,它并不招引游客,但它像哨兵一樣,往往生長(zhǎng)在公園四周,似乎在為百花擋風(fēng),驅(qū)趕寒冷。
榆樹(shù)在不見(jiàn)人煙、一望無(wú)際的沙丘上,也能頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。它經(jīng)得起寒冷、暑熱和干旱,能在那里愉快地安家落戶。
d榆樹(shù)的品格勇敢、堅(jiān)強(qiáng),我贊美榆樹(shù)!
1. 給第2自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2. 把短文分成三段,段首用d表示。
3. 簡(jiǎn)要回答:從哪些地方可以看出榆樹(shù)的生命力是很強(qiáng)的?
答:榆樹(shù)的生命力是很強(qiáng)的。人們捋完它的葉,扒光它的皮,你認(rèn)為它再也不能活了嗎?不。榆樹(shù)只要有根,就能戰(zhàn)勝死亡,倔強(qiáng)地生長(zhǎng)。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、課文內(nèi)容,理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
2、體會(huì)本文的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系,并感受作者這樣寫(xiě)的深意。
3、能有感情朗讀5~7段,第10自然段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
師:在上課前,老師先請(qǐng)大家看幾組圖片。
。ǔ鍪編捉M關(guān)于“燈光”的圖片。)
師介紹。
師:同學(xué)們覺(jué)得這幾組圖片美嗎?
生:美。
師:這都是關(guān)于燈光的圖片,那同學(xué)們想象一下,如果這個(gè)世界上沒(méi)有了燈光會(huì)怎樣?
生:一片黑暗,什么也作不了。
生2:無(wú)法生活,動(dòng)植物都無(wú)法生存。
師:的確,每當(dāng)晚霞盡退,帶走最后一縷陽(yáng)光時(shí),也就意味著夜幕即將降臨,勞累一天的人們,有的在燈下歡聚一堂,敘說(shuō)親情,有的在燈下做一次書(shū)中漫步,有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下,盡情享受著休閑時(shí)光。燈光,不僅是人們夜晚的明珠,更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我們就共同走進(jìn)當(dāng)代著名作家王愿堅(jiān)筆下的燈光,去感受一個(gè)人民戰(zhàn)士?jī)?nèi)心當(dāng)中對(duì)燈光的向往。
板書(shū)課題:
燈光
二、新授
師:昨天,己經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí),下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你通過(guò)預(yù)習(xí)收獲了什么?
生1:我知道了,這是一篇回憶文。
生2:我知道了寫(xiě)的是1947年發(fā)生的事。
生3:我知道了主要寫(xiě)的是郝副營(yíng)長(zhǎng)。
師:同學(xué)知道的可真多呀,你們很會(huì)預(yù)習(xí),現(xiàn)在我們就再自讀一遍,看看還有沒(méi)有更多的收獲。在自讀前,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),讀讀應(yīng)該注意的問(wèn)題,按著你喜歡的方式進(jìn)行自讀,并給課文分段。
。ㄉ宰x。)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你又有了什么體會(huì)?
生:我體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)的舍己為人精神……
師:那同學(xué)是怎么分的段呢?
生:我是按著,回憶和現(xiàn)實(shí)來(lái)分的,把1~2分成第一部分,3~12分成第二部分,13自然段為第三部分。
生:第一部分主要寫(xiě)了一聲贊嘆讓作者陷入回憶,第二部分寫(xiě)了事情的整個(gè)過(guò)程,第三部分寫(xiě)了燈光又使作者想起戰(zhàn)友來(lái)。
師:這是一篇回憶文,是什么讓作者陷入回憶當(dāng)中呢。在1~2段中找出來(lái)。
生:是一聲“多好啊”。
師:是誰(shuí)說(shuō)的,當(dāng)時(shí)看到什么,想到什么?
生:是一個(gè)游人說(shuō)的,當(dāng)時(shí)看到了天an門(mén)前的燈光,想到燈光帶給人的光明和溫暖,于是發(fā)出了一聲贊嘆。
師:是呀,正是這一聲贊嘆,使“我”陷入深深的回憶,現(xiàn)在我們一起走進(jìn)回憶,一起回到1947年的秋天,看一看發(fā)生了什么事?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀3~7自然段,想一想,突擊隊(duì)的任務(wù)是什么?在戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)在做什么?
生:在1947年的秋天,我軍部隊(duì)挺進(jìn)豫皖蘇平原,要進(jìn)行一場(chǎng)圍殲戰(zhàn)。
生:突擊隊(duì)的任務(wù)是炸開(kāi)圍墻打開(kāi)突破口。
生:郝副營(yíng)長(zhǎng)在借著火光看書(shū)。并陷入深深的憧憬。
師:這部分當(dāng)中又出現(xiàn)了兩次“多好啊”,是誰(shuí)說(shuō)的,當(dāng)時(shí)看到些什么?想到些什么?
生:郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的,當(dāng)時(shí)在看一副圖畫(huà),想到了未來(lái)的美好時(shí)光。
生:想到了將來(lái)孩子能在明亮的燈光下學(xué)習(xí),陷入了美好的憧憬。
師:那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),憧憬是什么意思?他在憧憬什么?
生:是對(duì)某種事物的向往。郝副營(yíng)長(zhǎng)在憧憬燈光。
師:那郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么只對(duì)燈光充滿了憧憬?掃讀3~7自然段,找出原因。
生:因?yàn)楫?dāng)時(shí)共和國(guó)還沒(méi)有成立,在全國(guó)只有少數(shù)的大城市有燈光,而大部分地區(qū)看不到燈光。
生:當(dāng)時(shí)郝副營(yíng)長(zhǎng)正在看一本畫(huà)著孩子在燈下學(xué)習(xí)的圖畫(huà)。所以,想到了將來(lái)孩子能象畫(huà)中一樣在燈下學(xué)習(xí),于是就對(duì)燈光產(chǎn)生了向往。
師:通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí),郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了什么印象?從哪可以看出來(lái)?畫(huà)在書(shū)上。
生:我從他22歲就能當(dāng)上營(yíng)長(zhǎng),能看出他英勇善戰(zhàn)。
生:我從他借火光看書(shū),能看出他非常熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
生:我從他對(duì)未來(lái)的憧憬看出他是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。
師:那你有沒(méi)有對(duì)一個(gè)事物有過(guò)強(qiáng)烈的向往呢?回憶一下當(dāng)時(shí)的感覺(jué),帶著這種感覺(jué)體會(huì)一下5~7段的對(duì)話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?給同桌讀讀。
。ㄉ雷x,并找生展示讀。)
師:同學(xué)們讀的真好,能從你們的語(yǔ)氣中體會(huì)出郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)的美好憧憬。多么美好的憧憬呀,最后實(shí)現(xiàn)了嗎?
生:沒(méi)有。
師:那中間又發(fā)生了什么事?下面我們前后桌為一組,用你們喜歡的方式讀8~11段,小組合作解決大屏幕上的問(wèn)題:1、后續(xù)部隊(duì)為什么和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。2、面對(duì)這種情況,郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎樣做的?3、結(jié)果怎樣?下面我們一起到書(shū)中去尋找答案吧!
生:因?yàn)樵诤诎抵泻罄m(xù)部隊(duì)找不到突破口,所以失去聯(lián)系。
生:面對(duì)這種情況,郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū),為部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
生:結(jié)果,郝副營(yíng)長(zhǎng)壯烈犧牲了。
師:那通過(guò)這部分的學(xué)習(xí),郝副營(yíng)長(zhǎng)又給你留下了什么印象?
生:舍己為人,不怕?tīng)奚?/p>
師:你對(duì)第11自然段的最后一句是怎么理解的?
生:我從中體會(huì)出郝副營(yíng)長(zhǎng)為了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,獻(xiàn)出了自己年輕而寶貴的生命,為了孩子將來(lái)能在明亮的電燈下學(xué)習(xí),而自己卻沒(méi)有來(lái)得及看一眼電燈。這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)。
師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真而且能認(rèn)真體會(huì)。那同學(xué)們想一想,第10自然段對(duì)英雄的壯舉,我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣去讀呢?誰(shuí)來(lái)試試。
。ㄉx,師指導(dǎo)。)
師:課文以燈光為題,而且文中多次寫(xiě)到燈光,現(xiàn)在找出描寫(xiě)燈光的地方,畫(huà)出來(lái)。
生:在開(kāi)頭和結(jié)尾處寫(xiě)了燈光,還在第二部分里郝副營(yíng)長(zhǎng)的憧憬里寫(xiě)到了燈光。
師:那我們一起來(lái)讀一讀大屏幕上的兩個(gè)自然段。
(出示第一自然段和最后一段。)
師:體會(huì)一下,開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?作者在開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了天an門(mén)前的燈光,這樣寫(xiě)有什么深意?
生:為了提醒人們:這樣溫暖光明的燈光,這樣幸福的生活來(lái)之不易,千萬(wàn)不要忘記那些締造新中國(guó),給我們帶來(lái)幸福生活的革命先烈。
師:今天的幸福生活來(lái)之不易,那面對(duì)這些先烈們,我們應(yīng)該怎么做呢?
生:好好學(xué)習(xí),不浪費(fèi)一絲光陰。
生:珍惜得來(lái)不易的光明,不辜負(fù)先烈們,和那些英雄們的期望。
師:是呀,年輕的戰(zhàn)斗英雄為了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,為了共和國(guó)來(lái)之不易的光明,獻(xiàn)出了年輕的生命。每當(dāng)我們?cè)跓粝路笇W(xué)習(xí)時(shí),又怎能忘記那些英勇?tīng)奚南攘覀儯客瑢W(xué)們,珍惜這得來(lái)不易的光明,努力學(xué)習(xí)吧,這才能對(duì)得起那些先烈們。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 篇10
【教學(xué)要求】
1、讀懂課文,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來(lái)之不易,要加倍珍惜。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、有感情地朗讀課文。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1、郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
2、理解先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
燈光,在我們的生活中是再普通不過(guò)的了,大家都很熟悉,平時(shí)并不特別注意它。然而,今天我們學(xué)的《燈光》一課卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文的作者是王志堅(jiān),當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。
板書(shū)課題:
燈光
二、自學(xué)課文,布置自學(xué)要求
1、自由輕聲讀課文:
注意讀準(zhǔn)字音,找出不理解的詞,查閱工具書(shū)。
2、想一想,課文講了一件什么事?找出最受感動(dòng)的地方和不理解的地方。說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)了?
3、小組討論交流。
三、集體匯報(bào),檢查自學(xué)情況
1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解:
挺進(jìn):軍隊(duì)一直向前進(jìn)。
圍殲戰(zhàn):把敵人包圍起來(lái)加以殲滅的戰(zhàn)斗。
交通溝:陣地間供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。
突擊連:對(duì)敵人發(fā)起突然攻擊,為大部隊(duì)開(kāi)路的連隊(duì)。
胸墻:為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失,在戰(zhàn)壕邊沿用土堆起來(lái)的短墻。
千鈞一發(fā):比喻情況極其危險(xiǎn)。
2、課文講了這么一件事:
“我”看到天an門(mén)的燈光想起了一個(gè)有關(guān)燈光的真實(shí)故事。在同國(guó)民黨的戰(zhàn)斗中,解放軍的好副營(yíng)長(zhǎng)為了找到突破口,在黑暗中用火柴點(diǎn)燃了一本書(shū),照亮了前進(jìn)的方向,而自己卻犧牲了。
3、學(xué)生交流最受感動(dòng)的地方,并說(shuō)出受感動(dòng)的原因。不理解的問(wèn)題題出來(lái)討論交流。
四、再讀課文,理清文章敘述順序,深入理解課文
1、快速默讀課文:
想想課文那些段落是寫(xiě)現(xiàn)在的事,那些段落是回憶往事?
2、默讀課文,找出課文中描寫(xiě)燈光的句子,畫(huà)下來(lái),并想想你從中體會(huì)到了什么?
3、學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的句子,談體會(huì):
、拧』脽麸@示:
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天an門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ,使人心頭感到光明,感到溫暖。
、佟 拔摇睘槭裁纯吹角f(wàn)盞燈照耀著宏偉建筑,心頭會(huì)感到光明,感到溫暖呢?
、凇±首x以上句子。
、啤』脽麸@示:
書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一幅吊著的電燈,一個(gè)孩子在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那附圖,默默地沉思著。
從以上句子體會(huì)到郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)之前心情是很平靜的,才會(huì)去看書(shū)上的插圖。從他的“沉思”中體會(huì)到他對(duì)光明的向往。
、恰』脽麸@示:
他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
、佟∫龑(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。
、凇≈笇(dǎo)朗讀以上句子。
⑷ 幻燈顯示:
這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的生命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
① 引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。
② 指導(dǎo)朗讀以上句子。
、伞』脽麸@示:
在天an門(mén)前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
從以上句子體會(huì)到“我”對(duì)戰(zhàn)友的深切的懷念,并決心不忘過(guò)去,發(fā)揚(yáng)革命先烈的革命精神。
五、思考
細(xì)讀課文,想一想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次,各是在什么情況下說(shuō)的?他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí),看到的是什么。可能想到的是什么?在書(shū)旁寫(xiě)上批注。
1、學(xué)生仔細(xì)讀課文思考問(wèn)題,并寫(xiě)上批注,同桌也可以進(jìn)行交流。
2、集體討論匯報(bào):
、拧 岸嗪冒。 边@句話在課文中出現(xiàn)了三次。
、啤〉谝淮纬霈F(xiàn)是作者漫步在天an門(mén)廣場(chǎng),由看到的千萬(wàn)盞燈時(shí)說(shuō)的。他們說(shuō)這句話時(shí),看到了廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天an門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ赡芟氲降氖墙裉煳覀兊淖鎳?guó)富強(qiáng)了,人民過(guò)上了安定幸福的生活。二者一切,正是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血換來(lái)的,由此引起了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的回憶。
、恰〉诙纬霈F(xiàn),是郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗前看一本書(shū),由書(shū)中插圖──一個(gè)孩子正在等下讀書(shū),發(fā)出的自言自語(yǔ)。郝副營(yíng)長(zhǎng)在說(shuō)這句話時(shí),看到的是一本破書(shū)上的一幅插圖,圖上畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在等下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他可能想到的是:圖上的孩子能夠在燈光下聚精會(huì)神地讀書(shū)時(shí)多么幸福啊!而我卻還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈,要是也能用上電燈,那該多好啊!
、取〉谌纬霈F(xiàn),是在郝?tīng)I(yíng)長(zhǎng)憧憬未來(lái)時(shí)說(shuō)的。他說(shuō)這句話時(shí),看到的還是那本破書(shū)上的插圖。可能想到了,如果革命勝利了,我們也能讓孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí),過(guò)上幸福的生活,讓他們?cè)谑孢m的環(huán)境中成長(zhǎng)。
3、指導(dǎo)朗讀課文,文中三處出現(xiàn)“多好呀!”句子的段落。
六、有感情的朗讀這篇課文
七、交流感受
讀了這篇課文,你有什么感受?
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ):
yóu qí jī liè zì yán zì yǔ qiān jūn yí fà
( 。 ( 。 。 ( 。
wēi ruò zàn tàn zhù shì
( ) ( 。 ( 。
zhèn tiān dòng dì jiē èr lián sān huá dēng
( )( ) ( 。
2、根據(jù)課文意思填空:
這篇課文講述了“我”由天an門(mén)廣場(chǎng)上的_____想起了一個(gè)有關(guān)_____的真實(shí)故事。在同_____軍隊(duì)的戰(zhàn)斗中,“我”的戰(zhàn)友_____為了找到突破
口,在黑暗中用火柴點(diǎn)燃了一本書(shū),照亮了前方的路,而自己卻_____了。
3、把你學(xué)習(xí)《燈光》一課后的感想寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
看到:千萬(wàn)盞燈
引起回憶 聽(tīng)到:多好啊
來(lái)到郝?tīng)I(yíng)長(zhǎng)身邊
對(duì)未來(lái)無(wú)限憧憬
燈光 回憶往事 高舉點(diǎn)燃的書(shū)照明
獻(xiàn)出寶貴生命
懷念戰(zhàn)友
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 篇11
.《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)
【解詞造句】
[高懸] 高掛。例:清風(fēng)習(xí)習(xí),明月高懸,好一個(gè)迷人的夜晚!
[豫皖蘇] 豫:河南省。皖:安徽省。蘇:江蘇省。
[宏偉] (規(guī)模、計(jì)劃等)雄偉壯大。例:宏偉的南京長(zhǎng)江大橋橫跨大江南北,橋上行人車(chē)輛川流不息。
[漫步] 沒(méi)有目的而悠閑地走。例:漫步在林蔭路上,我們心中舒暢極了。
[圍殲戰(zhàn)] 包圍起來(lái)殲滅敵人的戰(zhàn)斗。
[交通溝] 陣地內(nèi)連接塹壕、工事,供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。也叫交通壕。
[倚] *著。
[胸墻] 為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失,在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來(lái)的矮墻。
[憧憬] 向往。例:孩子們聽(tīng)著老人的話,憧憬著美好的明天。
[千鈞一發(fā)] 鈞:古代重量單位,一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上,比喻極其危險(xiǎn)。例:敵人越來(lái)越近,在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,小戰(zhàn)士勇敢地扔出了一顆手榴彈。
[世紀(jì)] 100年為一個(gè)世紀(jì)。
[璀璨] 形容珠玉等光彩鮮明。本課指天an門(mén)廣場(chǎng)燈光耀眼。例:一顆顆鉆石在燈光下放射著璀璨的光芒。
【近義詞】
宏偉(雄偉)贊嘆(稱贊)沉思(深思)
沉寂(沉靜)暴露(顯露)憧憬(向往)
濃密(茂密)倚(*)
【反義詞】
挺進(jìn)<撤退> 漆黑<雪白> 沉寂<喧鬧>
短暫<漫長(zhǎng)> 暴露<隱蔽> 濃密<稀疏>
【難句講解】
1.“多好!”這一聲平常的贊嘆,使我心里微微一震。
“平常的贊嘆”,指“多好啊”這句話平白樸實(shí)!笆刮倚睦镂⑽⒁徽稹,指“我”對(duì)這贊嘆的反應(yīng)!罢稹,震動(dòng),說(shuō)明這種反應(yīng)還比較強(qiáng)烈,將引起對(duì)激動(dòng)人心的往事的回憶。
2.他把頭*在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里去了。
這是寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前,向往光明和幸福的前景的神態(tài)。從這種神態(tài)里,我們完全能理解他英勇戰(zhàn)斗的崇高理想和偉大動(dòng)力,完全能感到他那顆為解放中國(guó)人民,為造福于中國(guó)人民而跳動(dòng)的心!捌岷诘囊箍铡保菍(shí)在的景象,在這里正好襯托郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的向往。
3.這位年輕的戰(zhàn)友,為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
這句話感情深沉,含義深刻。話中稱“年輕的戰(zhàn)友”,是對(duì)年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營(yíng)長(zhǎng)的痛惜。接著的話的意思是,他用自己的鮮血和生命,換來(lái)了后代的幸福和安樂(lè);他的獻(xiàn)身的精神多么偉大,他的無(wú)私的品德多么高尚!
【佳句賞析】
那千萬(wàn)盞燈,高懸在夜空里,靜靜地照耀著寬闊的廣場(chǎng)和宏偉的建筑群,就像數(shù)不清的眼睛,深情地望著天an門(mén),令人心頭感到光明,感到溫暖。
這一句描寫(xiě)的是天an門(mén)廣場(chǎng)的燈火!扒f(wàn)盞”,說(shuō)明燈之多!办o靜地”照耀著廣場(chǎng),使人感覺(jué)到環(huán)境的和平、安寧!熬拖駭(shù)不清的眼睛,深情地望著天an門(mén)”,這一比喻使燈光似乎有了生命,有了情感,有著深刻的含義。課文在開(kāi)頭部分細(xì)致地描寫(xiě)燈光,自然而然地引出下文關(guān)于燈光的故事,意味深長(zhǎng)。
【內(nèi)容提要】
本文講的是作者漫步在天an門(mén)廣場(chǎng),由廣場(chǎng)的千萬(wàn)盞燈回憶起的一樁關(guān)于燈光的往事。那件事情發(fā)生在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候。作者看到郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光在看一本書(shū)的插圖,圖上畫(huà)著一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)。這幅插圖使郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)未來(lái)的憧憬之中。戰(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊,和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū),用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他這樣做,暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了,他卻犧牲了。
【章法結(jié)構(gòu)】
愛(ài)看燈光→回憶往事→難忘過(guò)去
【分段段意】
第一段(第1、2節(jié)):講清明節(jié)前的一個(gè)晚上,作者漫步在天an門(mén)廣場(chǎng),聽(tīng)到“多好啊”的歡叫,引起了對(duì)往事的回憶。
第二段(第3—12節(jié)):敘述關(guān)于燈光的往事。
第三段(第13節(jié)):講“我”想起“往事”,含著不忘過(guò)去,應(yīng)當(dāng)把先烈的革命精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。
【中心思想】
本文講的是作者漫步在天an門(mén)廣場(chǎng),由廣場(chǎng)的千萬(wàn)盞燈回憶起的一樁關(guān)于燈光的往事。表現(xiàn)了革命先烈為了后代的幸福歡樂(lè),不惜犧牲自己的崇高精神。
【寫(xiě)作特點(diǎn)】
本文開(kāi)頭運(yùn)用倒敘的手法,由天an門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起,敘述過(guò)去的事情,結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光。文章前后照應(yīng),結(jié)構(gòu)緊湊。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示
1.了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,理解課文思想內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文。
知識(shí)擴(kuò)展
王愿堅(jiān):當(dāng)代著名作家。1945年1月參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,當(dāng)過(guò)隨軍記者等。解放后創(chuàng)作了不少革命題材的小說(shuō)。著名的有《黨費(fèi)》、《糧食的故事》、《七根火柴》等。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我能讀讀記記“戰(zhàn)地 突擊 陷入 憧憬 阻擊 點(diǎn)燃 性命 焦急”等詞語(yǔ)。
2、我會(huì)正確、流利、有感情朗讀課文。
3、我要理清課文表達(dá)順序。(重點(diǎn))
4、通過(guò)讀課文,我能體會(huì)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
知識(shí)鏈接:
王愿堅(jiān)(1929-1991) 當(dāng)代作家,1929年生,山東諸城縣人。主要作品有短篇小學(xué)《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》《足跡》《路標(biāo)》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》(與陸柱國(guó)合寫(xiě))。
預(yù)習(xí)任務(wù):
1、將課文讀通順、流利,我至少會(huì)讀三遍
2、我會(huì)讀的新詞有: 我理解的詞語(yǔ)有:
3、我要簡(jiǎn)單了解作者及背景
預(yù)習(xí)檢測(cè):
1、給詞語(yǔ)注音:
圍殲戰(zhàn) 千鈞一發(fā) 璀璨 郝副營(yíng)長(zhǎng) 黑魆魆
2、交流作者及背景的相關(guān)資料.
導(dǎo)學(xué)提綱:
1、我能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件怎樣的事?
2、默讀課文,我能找出“多好啊”這句話在文中出現(xiàn)了幾次?是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?
3、想一想:我為什么看到天安門(mén)廣場(chǎng)千萬(wàn)盞燈,感到光明、溫暖?
4、對(duì)照插圖,想一想:郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著那幅畫(huà),在默默的沉思什么?
5、讀第四段,想一想郝副營(yíng)長(zhǎng)“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”,他在憧憬什么呢?
6、再讀課題,想一想課文的題目是“燈光”,你覺(jué)得有什么深刻含義嗎?
課堂檢測(cè):
。ㄒ唬└鶕(jù)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出相關(guān)的詞語(yǔ)
1、比喻千斤的重量系在一根頭發(fā)上,形容情況危急。( )
2、形容精神集中。( )
(二)根據(jù)課文內(nèi)容填空
1、本文的主人公是( ),從他的身上你感受到( )的品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)本文后你的感受是( )。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí)
二、以小組為單位檢查朗讀情況
小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。組長(zhǎng)記錄朗讀情況。
三、整體感知:自學(xué)提綱第一題,指定一生交流,其他同學(xué)補(bǔ)充。
四、深入學(xué)習(xí):小組合作學(xué)習(xí)2、3題,
1、在組內(nèi)匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。
2、就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑,互相討論。
3、小組代表發(fā)言,師生補(bǔ)充
五、拓展想象
自學(xué)完成4、5題,個(gè)人展示。
六、回歸整體:自學(xué)第6題,小組交流
課堂小結(jié):今天,當(dāng)我們?cè)僖淮位氐?ldquo;燈光”,說(shuō)到“多好。”,不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼,除了感動(dòng),還有著無(wú)限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問(wèn)號(hào)了,那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧,再次讀課題。
板書(shū)設(shè)計(jì) :四、感悟品評(píng),突破重點(diǎn)
燈光
廣場(chǎng) 燈光 一聲贊嘆 (多好。 幸福生活
陣地 火光 憧憬未來(lái) (多好。 生命換取
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文,理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫(xiě)的分析,幫助學(xué)生體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了幸福的明天,寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,導(dǎo)入 新課
1.板書(shū)課題。
2.教師提問(wèn):①你見(jiàn)過(guò)什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?②這些燈的主要作用是什么?如果沒(méi)有這些燈,生活會(huì)是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?
。▽W(xué)生聯(lián)系實(shí)際,在說(shuō)的過(guò)程中已經(jīng)對(duì)“我”漫步*廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。)
二、理清課文脈絡(luò)。
1.讀課文,弄清人物間的關(guān)系。
(“我”與郝副營(yíng)長(zhǎng),雖然工作性質(zhì)不同,但目的是一個(gè),即消滅國(guó)民黨*,解放全中國(guó)。)
2.讀課文,通過(guò)填空弄清火光與的關(guān)系。
(1)戰(zhàn)斗間隙,郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______,借著______看一本書(shū),書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿了對(duì)未來(lái)的______。
(2)守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______,突擊連馬上______,后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______,在這______的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴,點(diǎn)燃了______,______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
。3)戰(zhàn)斗勝利了,現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí),可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生深入分析,使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)充滿了無(wú)限的向往,為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通向勝利的道路,也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。)
3.讀課文,找出課文中三個(gè)“多好啊”的句子,加以體會(huì)。
。1)清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好啊!”(對(duì)*廣場(chǎng)的贊嘆,引起“我”的回憶。)
。2)“多好。 彼谧匝宰哉Z(yǔ)。(郝副營(yíng)長(zhǎng)看了書(shū)中插圖后,對(duì)圖上的孩子能在下看書(shū)深感羨慕)
(3)課文第七自然段。(說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng),他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。)
三、指導(dǎo)朗讀(指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式)
1.指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分(3——11自然段)。
郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣;
激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;
戰(zhàn)斗結(jié)束部分,語(yǔ)速放慢,讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情。
2.指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
這部分總的基調(diào)是流暢,讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。
3.感情朗讀全文。
四、延伸拓展
1.簡(jiǎn)介作者,鼓勵(lì)課外閱讀。
2.寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文后的感想。
五、布置作業(yè)
鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
深情地 憧憬
壯烈地 犧牲
舍生忘死
毫無(wú)遺憾
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燈光》教案 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解本文的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)郝副班長(zhǎng)為了下一代的幸福生活,舍己為人的精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)郝副班長(zhǎng)犧牲自我,舍己為人的精神。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
1、清晨,我們睜開(kāi)朦朧的雙眼,便看見(jiàn)電燈的亮光。踏進(jìn)教室,我們?cè)诿髁恋娜展鉄粝聦W(xué)習(xí);夜晚,霓虹閃爍,燈光為我們驅(qū)逐黑暗,照亮前行的路……同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)谙硎軣艄鉃槲覀儙?lái)的諸多好處的時(shí)候,你是否想過(guò)為讓這燈光一直明亮,有多少人為之無(wú)私地付出。今天,讓我們一起學(xué)習(xí)——《燈光》
2、學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹作者王愿堅(jiān)
(二)初讀課文,整體感知
1、小黑板出示
漆黑的夜空 黑魆魆 黑暗 微弱的亮光
千萬(wàn)盞燈 璀璨的花燈 光明 溫暖
2、抽生讀第一組詞語(yǔ),談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景?
3、抽生讀第二排詞語(yǔ),談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景?(兩排詞語(yǔ)的朗讀,旨在讓學(xué)生初步體會(huì)燈光給人們帶來(lái)的方便。)
4、學(xué)生齊讀兩組詞語(yǔ),說(shuō)感受。
5、學(xué)生初讀課文,思考:本文講了一件什么事?
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中相機(jī)梳理文章脈絡(luò)和敘述順序。
(三)品讀課文,體會(huì)人物精神
1、學(xué)生默讀課文,勾出“多好!”所在的句子,聯(lián)系上下文思考:
。ㄕl(shuí)在什么情況下) 看到
想:“ 。” 于是,他 ,說(shuō):“( )多好!”
2、全班交流匯報(bào)。
。1)組織學(xué)生依次匯報(bào)人物在三次說(shuō)“多好!”,看到的、想到的,體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易,體會(huì)郝副連長(zhǎng)對(duì)未來(lái)生活的憧憬,以及決心為了后代的幸福生活,勇于犧牲一切的精神。
。2)學(xué)生匯報(bào)第三次“多好啊”,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),相機(jī)引讀8、9、10自然段,進(jìn)一步體會(huì)郝副連長(zhǎng)為了換來(lái)后代的幸福生活英勇無(wú)畏,奮不顧身的精神。
。ㄊ前。瑸榱撕⒆觽?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí),郝副連長(zhǎng)是這樣想的,也是這樣做的,半個(gè)小時(shí)以后——)
。ㄋ模┩卣寡由。
讀完本文,當(dāng)我們享受電燈璀璨的光芒,我會(huì)情不自禁地說(shuō):“ !”
板書(shū)設(shè)計(jì):
11*燈光
9*《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)
提高自己的教學(xué)機(jī)智
——《燈光》教學(xué)反思
今天,完成了教研課《燈光》。
《燈光》是一篇自讀課文,教學(xué)中,我力求凸顯教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,教學(xué)流程簡(jiǎn)潔,訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)。因此,我緊扣該課的導(dǎo)學(xué)提示中的要求,設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。一、初讀課文,分別讀描寫(xiě)沒(méi)有電燈時(shí)黑暗和有電燈時(shí)花燈的璀璨、給人們帶來(lái)的方便和幸福。二、品讀課文,找出三次“多好啊!”,通過(guò)聯(lián)系上下文的思考:誰(shuí)在什么情況下,看到什么,聽(tīng)到什么,以及當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的寫(xiě)話練習(xí),體會(huì)老一輩革命家為了我們今天的幸福,勇于犧牲自我的精神。三、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀郝副連長(zhǎng)犧牲的段落,再次升華人物形象。
從整堂課來(lái)看,學(xué)生學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,教學(xué)是簡(jiǎn)單樸實(shí)的。但因?yàn)樽约赫n前預(yù)設(shè)的不足,加之自己教學(xué)機(jī)智不夠,為教學(xué)帶來(lái)了諸多遺憾。
課前,我認(rèn)為“找出三次‘多好!’讓學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)——誰(shuí)在什么情況下,看到什么,想到什么?”對(duì)學(xué)生而言應(yīng)該比較容易。教學(xué)中,一二次“多好!”學(xué)生基本能結(jié)合上下文回答,但學(xué)生在解讀第三次“多好。”沒(méi)有能聯(lián)系后文,解讀出郝副連長(zhǎng)此刻已經(jīng)做好了為了孩子們的幸福生活做好了犧牲的準(zhǔn)備。在這樣的時(shí)候,最需要老師的點(diǎn)撥,也最能體現(xiàn)一個(gè)老師的教學(xué)能力,而我明知問(wèn)題所在,卻不知道如何通過(guò)巧妙的導(dǎo)引突破這一難點(diǎn)。只有通過(guò)自己所謂的激情地過(guò)渡語(yǔ),硬梆梆地把郝副連長(zhǎng)此刻的心情拋給學(xué)生。
由此,我覺(jué)得在今后的教學(xué)中,自己應(yīng)該不斷的訓(xùn)練自己的教學(xué)機(jī)智,靈活處理預(yù)設(shè)不足和課堂中的突發(fā)問(wèn)題。