浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《氣象學(xué)家竺可楨》教案（通用11篇）

浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《氣象學(xué)家竺可楨》教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握生字新詞，初步學(xué)會(huì)用“只有......才......”“可是”寫句子。

　　2.能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段課文。

　　3.感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)嘔心瀝血。一絲不茍的精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　讀懂文中的四個(gè)事例，感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)一絲不茍、。嘔心瀝血的精神。能按提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文錄音、投影片。

　　四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握生字，理解部分詞語(yǔ)意思。

　　2.讀通課文，初步了解課文大意。

　　3.初步感受竺可楨對(duì)科學(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身精神。

　　（二）教學(xué)過程

　　1.揭示課題，簡(jiǎn)介生平。

　　（1）我們已學(xué)過的課文中有哪些是介紹科學(xué)家的？

　　說說科學(xué)家茅以升、李四光的事跡。

　　（2）簡(jiǎn)介竺可楨生平。（見“背景知識(shí)”）

　　2.聽錄音，感知大意。

　　（1）聽課文錄音，思考：課文寫了竺可枚的哪幾件事？

　　（2）交流討論。

　　3.自讀課文，自學(xué)字詞。（結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。）

　　（1）自由讀文，劃出生字詞，

　　（2）自學(xué)字詞。

　　（3）提出不理解的地方。

　　4.檢查自學(xué)效果。

　　（1）認(rèn)讀生字詞，說說易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。（篇一遍辨一辯）

　　支撐旋鈕哆哆嗦嗦與世長(zhǎng)辭巡邏

　　喧鬧辨別從不間斷車水馬龍榮譽(yù)

　　（2）說說詞語(yǔ)意思。（“哆哆嗦嗦”、“與世長(zhǎng)辭”、“從不間斷”、“車水馬龍”）

　　（3）提出疑問，討論解決其中一部分。與課文后續(xù)學(xué)習(xí)有聯(lián)系的可存疑。

　　5、自由讀課文。指名分自然段讀文。評(píng)議

　　6.作業(yè)：（1）《作業(yè)本》第2、3、4題。

　　（2）朗讀課文。

浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《氣象學(xué)家竺可楨》教案 篇2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以竺可楨的“日記”貫穿整個(gè)教學(xué)，以小見大，以點(diǎn)帶面，從“日記”反映竺可楨的工作生活，反映竺可楨的人格精神。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀與“日記”有關(guān)的重點(diǎn)句段。

　　2、深讀課文，培養(yǎng)學(xué)生探究、交流的能力。

　　3、感受竺可楨堅(jiān)持不懈的精神、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

　　教學(xué)過程：

　　一、 日記導(dǎo)入

　　1、課件出示

　　1974年2月6日，氣溫零下1℃，最低零下7℃，東風(fēng)一至二級(jí)，晴轉(zhuǎn)多云。局報(bào)

　　2、指名讀。

　　同學(xué)們，這，不是一段普通的文字；這，是氣象學(xué)家竺可楨在生命的最后時(shí)刻用顫抖的筆寫下的最后一篇日記！（板書：日記）

　　3、教師讀（感情深沉，速度緩慢）

　　4、同學(xué)們，竺可楨的日記，不是普通的日記；竺可楨的日記，凝聚著他畢生的心血！這節(jié)課，咱們一塊走進(jìn)竺可楨，走進(jìn)他的日記。全體起立，請(qǐng)同學(xué)們帶著深深的崇敬之情自由地朗讀這篇課文。

　　二、 日記數(shù)量

　　1、同學(xué)們，（指著屏幕）像這樣的日記，課文中還有嗎？請(qǐng)大家快速用筆劃出來。指名讀。

　　課件出示

　　“3月12日，北海冰融。”

　　“3月29日，山桃始花。”

　　“4月4日，杏樹始花。”

　　“4月15日，紫丁香始見。”

　　“5月1日，柳絮飛。”

　　…………

　　2、兩個(gè)省略號(hào)劃進(jìn)去了嗎？這兒為什么要用上兩個(gè)省略號(hào)？能用課文中的一句話解釋一下嗎？（課件出示）

　　從1936年到1974年的38年中，他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬字！

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

　　3、同學(xué)們，竺可楨從1917年在美國(guó)哈佛大學(xué)留學(xué)時(shí)開始，就養(yǎng)成了每天寫日記的習(xí)慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，只保存了從1936年1月1日到1974年2月6日（逝世的前一天）的日記，共計(jì)38年又37天，這期間沒有一天的空白，而且，日記上的每一個(gè)字都是一筆不茍，令人嘆為觀止！

　　三、 讀懂日記

　　1、同學(xué)們，當(dāng)四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，當(dāng)我們一頁(yè)一頁(yè)地翻閱竺可幀的日記時(shí)，我們看到的僅僅是天氣嗎？?jī)H僅是大自然的變化嗎？（不是）

　　從氣象學(xué)家竺可幀的日記中，我們還看到了什么？（課件出示）

　　從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了_________________________________。

　　2、交流，要求從課文的語(yǔ)句中找出“依據(jù)”。（彈性設(shè)計(jì)）

　　參考：

　　（1）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了日記是他生命的一部分。

　　（2）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他對(duì)大自然的無比熱愛。

　　（3）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他堅(jiān)持不懈的精神。

　　（4）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他是大自然的保護(hù)神。

　　（5）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。

　　（6）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著的密切關(guān)系。

　　（7）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。

　　（8）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他實(shí)事求是的工作作風(fēng)。

　　（9）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。

　　（10）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他為科學(xué)終身奮斗的信念。

　　3、重點(diǎn)句段交流，并指導(dǎo)朗讀。

　　（1）常年如此，從不間斷。只有在他病得不能起床時(shí)，才根據(jù)天氣預(yù)報(bào)作記錄。

　　這里的“如此”指什么？

　　（2）竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵，時(shí)刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個(gè)變化。他的筆記本，是一本大自然的日記。

　　從“巡邏”這個(gè)詞你讀懂了什么？哨兵的任務(wù)僅僅是巡邏嗎？

　　竺可楨還是一位大自然的保護(hù)者。

　　（3）他從街道兩旁許許多多大樹上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉，在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴，在車水馬龍的街上看到第一只南來的燕子……

　　哪些詞語(yǔ)你覺得特別重要？說說理由。

　　背誦這一段話。

　　末尾的省略號(hào)表示什么？

　　在夏天、在秋天、在冬天，竺可楨還觀察到什么？請(qǐng)你仿照這段話，選擇一個(gè)季節(jié)，也寫一段帶有省略號(hào)的話。（直接寫在課本上，作為讀書心得）

　　（4）竺可楨幾十年如一日精心觀測(cè)，積累了許多重要數(shù)據(jù)，每一個(gè)數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。

　　“幾十年如一日”，你是如何理解的？

　　他71歲時(shí)，還參加了南水北調(diào)考察隊(duì)，登上海拔4000多米的阿壩高原，下到險(xiǎn)峻的雅礱江峽谷。

　　四、日記情懷

　　1、同學(xué)們，氣象學(xué)家竺可楨留下的日記是一筆寶貴的財(cái)富，他的日記我們永遠(yuǎn)也看不完！他逝世后，人民出版社、科學(xué)出版社相繼出版了他的日記，書名就是《竺可楨日記》，這在我國(guó)的科學(xué)家中是第一次。

　　2、最后，咱們用《竺可楨日記》中的一段話作為我們這節(jié)課的結(jié)尾

　　（課件出示）

　　“我們應(yīng)達(dá)觀為懷，有生必有死，這是科學(xué)規(guī)律，我們生活在這一偉大時(shí)代，我們生逢其時(shí)，一生可以勝過古代千載，我們是多么幸福啊!”

　　（課件出示竺可楨的黑白照片）同學(xué)們，竺可楨先生為人民的科學(xué)事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)，我們將永遠(yuǎn)懷念這位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、鍥而不舍，充滿愛國(guó)熱情的人民科學(xué)家。

浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《氣象學(xué)家竺可楨》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能理解“支撐”等9個(gè)詞語(yǔ)的意思；初步學(xué)會(huì)用“只有……才……”等寫句子。

　　3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　簡(jiǎn)介竺可楨生平

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍

　　2、指名朗讀全文

　　3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家？（用自己的話簡(jiǎn)單地說說，不要求說得很完整）

　　三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、生字

　　1、比較形近字：篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分

　　2、理解“與世長(zhǎng)辭、山桃始花”等詞語(yǔ)的意思。

　　四、指導(dǎo)分段

　　1、課文介紹了竺可楨哪些事例？分別是哪幾個(gè)自然段？

　　2、自由討論分段，說說分段的理由。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一、二段

　　1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么？劃出寫竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

　　2、討論交流，指導(dǎo)感情朗讀。

　　3、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記的？

　　4、交流討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：平時(shí)，重病

　　5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個(gè)變化。”

　　6、指導(dǎo)理解第四自然段。

　　“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可楨可能會(huì)記些什么內(nèi)容呢？

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫詞語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、請(qǐng)學(xué)生讀課文

　　2、說說課文怎樣分段

　　3、每一段各講了什么？

　　二、學(xué)習(xí)第三、四段

　　1、學(xué)習(xí)第三段

　　（1）默讀課文，概括這一段內(nèi)容。

　　（2）指導(dǎo)朗讀第六自然段。

　　研究句群：“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”

　　自由讀讀句子，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)？

　　為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢？

　　作者寫了樹上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么？（請(qǐng)學(xué)生仿說句子）

　　學(xué)生讀句子，試背句群。

　　2、學(xué)習(xí)第四段

　　（1）讀課文第四段，說說這一段寫了什么。

　　（2）理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語(yǔ)的意思

　　（3）學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容

　　三、總結(jié)全文

　　1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上？

　　2、你讀了課文，有什么感受？

　　四、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦

　　1、學(xué)生自由朗讀

　　2、點(diǎn)名讀，你覺得讀得的一部分來讀

　　3、其他學(xué)生評(píng)議

　　4、教師提供一些情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段

　　5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

　　五、布置作業(yè)

　　課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ，有困難的可以舉手提問。

浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《氣象學(xué)家竺可楨》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握生字新詞，初步學(xué)會(huì)用“只有……才……”“可是”寫句子。

　　2.能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段課文。

　　3.感受竺可楨為科學(xué)事業(yè)嘔心瀝血、一絲不茍的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　讀懂文中的四個(gè)事例，感受竺可楨為科學(xué)事業(yè)一絲不茍、嘔心瀝血的精神。能按提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段。

　　第1課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握生字，理解部分詞語(yǔ)意思。

　　2.讀通課文，初步了解課文大意。

　　3.初步感受竺可楨對(duì)科學(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身精神。

　　(二)教學(xué)過程

　　1.揭示課題，簡(jiǎn)介生平。

　　(1)我們已學(xué)過的課文中有哪些是介紹科學(xué)家的?

　　(2)簡(jiǎn)介竺可楨生平。(見“背景知識(shí)”)

　　2.聽錄音，感知大意。

　　(1)聽課文錄音，思考：課文寫廠竺可楨的哪幾件事?

　　(2)交流討論。

　　3.自讀課文，自學(xué)字詞。(結(jié)合完成(作業(yè)本)第1題。)

　　(1)自由讀文，劃出生字詞。

　　(2)自學(xué)字詞。

　　(3)提出不理解的地方。

　　4.檢查自學(xué)效果。

　　(1)認(rèn)讀生字詞，說說易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。(篇一遍辨—辯)

　　(2)說說詞語(yǔ)意思。(“哆哆嗦嗦”、“與世長(zhǎng)辭”、“從不間斷”、“車水馬龍”)

　　(3)提出疑問，討論解決其中一部分。與課文后續(xù)學(xué)習(xí)有聯(lián)系的可存疑。

　　5.自由讀課文。指名分自然段讀文。評(píng)議是否讀通。

　　6.作業(yè)：(1)(作業(yè)本)第2、3、4題。

　　(2)朗讀課文。

　　第2課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1.給課文分段，讀懂第一、二段。

　　2.能根據(jù)提示復(fù)述第一、二段。

　　3.進(jìn)一步感受竺可楨為科學(xué)事業(yè)奮斗終身的精神。

　　(二)教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)人，聽寫詞語(yǔ)。

　　2.指導(dǎo)分段。

　　(1)默讀課文，思考：課文介紹了竺可偵哪些事例?分別在文中哪些自然段?

　　(2)分段，說明理由?

　　3.學(xué)習(xí)第一段。

　　(1)默讀，思考：竺可楨在去世前一天還在于什么?是什么樣的情況下寫的?(劃出描寫竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞。)

　　(2)交流討論，感情朗讀。

　　指名回答問題：說說哪些地方使人感動(dòng)?為什么?有感情地朗讀體會(huì)。

　　4.學(xué)習(xí)第二段。

　　(1)自由讀文，思考：竺可楨是怎樣記氣溫，怎樣觀察大自然的變化，怎樣記大自然的筆記?

　　(1)交流討論，理解重點(diǎn)詞句。

　　平時(shí)：總是每天常年從不間斷

　　重病：只有……才……

　　時(shí)刻：細(xì)心地觀察近千萬字。

　　(3)有感情地朗讀。

　　(4)說說段意。

　　5.指導(dǎo)復(fù)述。

　　(1)投影出示第一、二段情節(jié)。根據(jù)提示，自己試復(fù)述。

　　(2)指名復(fù)述，集體評(píng)議。

　　(3)同桌互說，評(píng)議。

　　6.作業(yè)：

　　(1)(作業(yè)本)第5題中“只有……才……”造句。

　　(2)朗讀課文。

　　第3課時(shí)

　　(一)教學(xué)日棟

　　1.讀懂第三、四段，知道“物候?qū)W”與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。

　　2.背誦重點(diǎn)句子。

　　3.感受竺可楨嘔心瀝血研究科學(xué)的精神。

　　(二)教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　(1)指名復(fù)述第一段。

　　(2)指名復(fù)述第二段。

　　(3)說說使你感動(dòng)的地方。

　　2.學(xué)習(xí)第三段。

　　(1)默讀第三段，找出文中能概括這一段(第5、6自然段)內(nèi)容的一句話。

　　(2)朗讀這一句話，理解“深知”，“這門科學(xué)”指什么?它重要在什么地方?

　　(3)指名朗讀第5自然段，找出重點(diǎn)句，讀一讀。文中舉了個(gè)什么例子來說明“物候?qū)W”與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系?

　　(4)自由讀第6自然段，段中哪些句子具體說明竺可楨“把全部的心血都用在研究工作上”?這些句子中哪些詞突出了竺可楨觀察大自然的細(xì)心?

　　(5)朗讀、背誦這幾句話。

　　(6)說說第三段段意。

　　3.學(xué)習(xí)第四段。

　　(1)自由讀，說說這一段寫什么?

　　(2)竺可楨的論文是怎樣寫出來的?讀句理解：“幾十年如一日”、“精心”、“觀測(cè)”、“凝聚”等詞。

　　(3)有感情地朗讀。

　　4.總結(jié)：

　　(1)文中哪些地方可以看出，竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上?

　　(2)你讀了課文，有什么感受?

　　5.作業(yè)：

　　(1)（作業(yè)本)第5(1)、6題。

　　(2)（作業(yè)本)第7題。

浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《氣象學(xué)家竺可楨》教案 篇5

　　設(shè)計(jì)并執(zhí)教 紹興縣秋瑾小學(xué) 俞東江

　　◆ 設(shè)計(jì)理念

　　以竺可楨的“日記”貫穿整個(gè)教學(xué)，以小見大，以點(diǎn)帶面，從“日記”反映竺可楨的工作生活，反映竺可楨的人格精神。

　　◆ 課時(shí)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀與“日記”有關(guān)的重點(diǎn)句段。

　　2、深讀課文，培養(yǎng)學(xué)生探究、交流的能力。

　　3、感受竺可楨堅(jiān)持不懈的精神、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

　　◆ 教學(xué)過程 

　　一、 日記導(dǎo)入  

　　1、課件出示：

　　1974年2月6日，氣溫最高零下1℃，最低零下7℃，東風(fēng)一至二級(jí)，晴轉(zhuǎn)多云。

　　局報(bào)

　　2、指明讀。

　　同學(xué)們，這，不是一段普通的文字；這，是氣象學(xué)家竺可楨在生命的最后時(shí)刻用顫抖的筆寫下的最后一篇日記！（板書：日記）

　　3、教師讀（感情深沉，速度緩慢）

　　4、同學(xué)們，竺可楨的日記，不是普通的日記；竺可楨的日記，凝聚著他畢生的心血！這節(jié)課，咱們一塊走進(jìn)竺可楨，走進(jìn)他的日記。全體起立，請(qǐng)同學(xué)們帶著深深的崇敬之情自由地朗讀這篇課文。

　　二、 日記數(shù)量

　　1、同學(xué)們，（指著屏幕）像這樣的日記，課文中還有嗎？請(qǐng)大家快速用筆劃出來。指名讀。

　　課件出示：

　　“3月12日，北海冰融。”

　　“3月29日，山桃始花。”

　　“4月4日，杏樹始花。”

　　“4月15日，紫丁香始見。”

　　“5月1日，柳絮飛。”

　　…………

　　2、兩個(gè)省略號(hào)劃進(jìn)去了嗎？這兒為什么要用上兩個(gè)省略號(hào)？能用課文中的一句話解釋一下嗎？（課件出示）

　　從1936年到1974年的38年中，他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬字！

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

　　3、同學(xué)們，竺可楨從1917年在美國(guó)哈佛大學(xué)留學(xué)時(shí)開始，就養(yǎng)成了每天寫日記的習(xí)慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，只保存了從1936年1月1日到1974年2月6日（逝世的前一天）的日記，共計(jì)38年又37天，這期間沒有一天的空白，而且，日記上的每一個(gè)字都是一筆不茍，令人嘆為觀止！

　　三、 讀懂日記

　　1、同學(xué)們，當(dāng)四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，當(dāng)我們一頁(yè)一頁(yè)地翻閱竺可幀的日記時(shí)，我們看到的僅僅是天氣嗎？?jī)H僅是大自然的變化嗎？（不是）

　　從氣象學(xué)家竺可幀的日記中，我們還看到了什么？（課件出示）

　　從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了_________________________________。

　　2、交流，要求從課文的語(yǔ)句中找出“依據(jù)”。（彈性設(shè)計(jì)）

　　參考：

　　（1）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了日記是他生命的一部分。

　　（2）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他對(duì)大自然的無比熱愛。

　　（3）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他堅(jiān)持不懈的精神。

　　（4）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他是大自然的保護(hù)神。

　　（5）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。

　　（6）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著的密切關(guān)系。

　　（7）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。

　　（8）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他實(shí)事求是的工作作風(fēng)。

　　（9）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。

　　（10）從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他為科學(xué)終身奮斗的信念。

　　重點(diǎn)句段交流，并指導(dǎo)朗讀。

　　（1）常年如此，從不間斷。只有在他病得不能起床時(shí)，才根據(jù)天氣預(yù)報(bào)作記錄。

　　這里的“如此”指什么？

　　（2）竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵，時(shí)刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個(gè)變化。他的筆記本，是一本大自然的日記。

　　從“巡邏”這個(gè)詞你讀懂了什么？哨兵的任務(wù)僅僅是巡邏嗎？

　　竺可楨還是一位大自然的保護(hù)者。

　　（3）他從街道兩旁許許多多大樹上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉，在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴，在車水馬龍的街上看到第一只南來的燕子……

　　哪些詞語(yǔ)你覺得特別重要？說說理由。

　　背誦這一段話。

　　末尾的省略號(hào)表示什么？

　　在夏天、在秋天、在冬天，竺可楨還觀察到什么？請(qǐng)你仿照這段話，選擇一個(gè)季節(jié)，也寫一段帶有省略號(hào)的話。（直接寫在課本上，作為讀書心得）

　　（4）竺可楨幾十年如一日精心觀測(cè)，積累了許多重要數(shù)據(jù)，每一個(gè)數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。

　　“幾十年如一日”，你是如何理解的？

　　他71歲時(shí)，還參加了南水北調(diào)考察隊(duì)，登上海拔4000多米的阿壩高原，下到險(xiǎn)峻的雅礱江峽谷。

　　四、日記情懷

　　1、同學(xué)們，氣象學(xué)家竺可楨留下的日記是一筆寶貴的財(cái)富，他的日記我們永遠(yuǎn)也看不完！他逝世后，人民出版社、科學(xué)出版社相繼出版了他的日記，書名就是《竺可楨日記》，這在我國(guó)的科學(xué)家中是第一次。

　　2、最后，咱們用《竺可楨日記》中的一段話作為我們這節(jié)課的結(jié)尾：

　　（課件出示）

　　“我們應(yīng)達(dá)觀為懷，有生必有死，這是科學(xué)規(guī)律，我們生活在這一偉大時(shí)代，我們生逢其時(shí)，一生可以勝過古代千載，我們是多么幸福啊!”

　　（課件出示竺可楨的黑白照片）同學(xué)們，竺可楨先生為人民的科學(xué)事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)，我們將永遠(yuǎn)懷念這位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、鍥而不舍，充滿愛國(guó)熱情的人民科學(xué)家。

浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《氣象學(xué)家竺可楨》教案 篇6

　　一、教材理解

　　這篇課文記敘了我國(guó)氣象學(xué)家竺可楨幾十年如一日，精心觀測(cè)天氣和大自然的每一個(gè)變化，積累了許多重要數(shù)據(jù)，直到生命最后一刻。他為我國(guó)的氣象科學(xué)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)做出了重要貢獻(xiàn)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。竺可楨最令人驚訝的是從1936年到1974年的38年零37天中，竟然一天不落地記日記，同時(shí)他的時(shí)刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個(gè)變化都給我們留下了深刻的印象。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文教學(xué)過程，必須是學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)過程。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、開放、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，保證學(xué)生自讀、自悟、自創(chuàng)的時(shí)間，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐向往美好的情境“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。讓學(xué)生在直接接觸語(yǔ)文材料的自主活動(dòng)中，在對(duì)語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用中，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)“教材特點(diǎn)”和設(shè)計(jì)理念，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、有感情地朗讀課文有關(guān)的重點(diǎn)句段。

　　2、深讀課文，培養(yǎng)學(xué)生探究、交流的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，寫話能力。

　　4、感受竺可楨堅(jiān)持不懈的精神、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

　　這篇課文我抓住為重點(diǎn)句貫穿整個(gè)教學(xué)，從“日記”反映竺可楨的工作生活，反映竺可楨的人格精神。

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　“語(yǔ)文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感。”“讀”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑。讓“讀”貫穿課堂始終。在學(xué)生不能領(lǐng)悟句子意思的時(shí)候我讓學(xué)生讀，在學(xué)生領(lǐng)悟了句子的意思以后我也讓學(xué)生讀，同時(shí)需要通過讀表明你讀懂了什么。為此，本篇課文的設(shè)計(jì)思路如下：

　　1、日記引入“1974年2月6日，氣溫最高零下1℃，最低零下7℃，東風(fēng)一至二級(jí)，晴轉(zhuǎn)多云。”像這樣的日記，課文中還有嗎？請(qǐng)大家快速用筆劃出來。然后體會(huì)日記之多。體會(huì)到竺可楨堅(jiān)持不懈的精神。

　　2、找找哪句話最能體現(xiàn)竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上？然后我讓學(xué)生先讀讀這句話，在初步理解的基礎(chǔ)上又讓學(xué)生結(jié)合課文來更深入的理解。自主選擇、細(xì)讀體會(huì)。隨機(jī)根據(jù)學(xué)生理解重點(diǎn)句子時(shí)聯(lián)系到的課文的其他重點(diǎn)句子來讀讀、說說，不但喚起了學(xué)生的自主意識(shí)，而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，變傳統(tǒng)的教師“講”懂為學(xué)生自己“讀”懂。

　　3、在理解“他從街道兩旁許許多多大樹上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉，在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴，在車水馬龍的街上看到第一只南來的燕子……”時(shí)。進(jìn)行想象練習(xí)，在夏天、在秋天、在冬天，竺可楨還觀察到什么？請(qǐng)你仿照這段話，選擇一個(gè)季節(jié)，寫一段帶有省略號(hào)的話。匯報(bào)交流，精讀感悟朗讀有助于幫助學(xué)生積累詞匯句式，深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可讓學(xué)生從中受到思想品德教育、審美教育。在這個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生展開想象，使學(xué)生更加深入地理解課文。

　　4、讓學(xué)生通過分析、朗讀來體會(huì)到竺可楨是一個(gè)怎樣的人。

　　5、在學(xué)生理解句子，感悟竺可楨人格的基礎(chǔ)上面對(duì)竺可楨爺爺即興說話，“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生仿說的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。同時(shí)用竺可楨的一段話結(jié)束課文。

浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《氣象學(xué)家竺可楨》教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能理解“支撐”等9個(gè)詞語(yǔ)的意思；初步學(xué)會(huì)用“只有……才……”等寫句子。

　　3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　簡(jiǎn)介竺可楨生平

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍

　　2、指名朗讀全文

　　3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家？（用自己的話簡(jiǎn)單地說說，不要求說得很完整）

　　三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、生字

　　1、比較形近字：篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分

　　2、理解“與世長(zhǎng)辭、山桃始花”等詞語(yǔ)的意思。

　　四、指導(dǎo)分段

　　1、課文介紹了竺可楨哪些事例？分別是哪幾個(gè)自然段？

　　2、自由討論分段，說說分段的理由。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一、二段

　　1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么？劃出寫竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

　　2、討論交流，指導(dǎo)感情朗讀。

　　3、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記的？

　　4、交流討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：平時(shí)，重病

　　5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個(gè)變化。”

　　6、指導(dǎo)理解第四自然段。

　　“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可楨可能會(huì)記些什么內(nèi)容呢？

　　六、布置作業(yè) 

　　抄寫詞語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、請(qǐng)學(xué)生讀課文

　　2、說說課文怎樣分段

　　3、每一段各講了什么？

　　二、學(xué)習(xí)第三、四段

　　（一）學(xué)習(xí)第三段

　　1、默讀課文，概括這一段內(nèi)容。

　　2、指導(dǎo)朗讀第六自然段。

　　研究句群：“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”

　　※自由讀讀句子，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)？

　　※為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢？

　　※作者寫了樹上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么？（請(qǐng)學(xué)生仿說句子）

　　※學(xué)生讀句子，試背句群。

　　（二）學(xué)習(xí)第四段

　　1、讀課文第四段，說說這一段寫了什么。

　　2、理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語(yǔ)的意思

　　3、學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容

　　三、總結(jié)全文

　　1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上？

　　2、你讀了課文，有什么感受？

　　四、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦

　　1、學(xué)生自由朗讀

　　2、點(diǎn)名讀，你覺得讀得最好的一部分來讀

　　3、其他學(xué)生評(píng)議

　　4、教師提供一些情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段

　　5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

　　五、布置作業(yè) 

　　課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ，有困難的可以舉手提問。

浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《氣象學(xué)家竺可楨》教案 篇8

　　佚名

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能理解“支撐”等9個(gè)詞語(yǔ)的意思；初步學(xué)會(huì)用“只有……才……”等寫句子。

　　3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　簡(jiǎn)介竺可楨生平

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍

　　2、指名朗讀全文

　　3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家？（用自己的話簡(jiǎn)單地說說，不要求說得很完整）

　　三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、生字

　　1、比較形近字：篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分

　　2、理解“與世長(zhǎng)辭、山桃始花”等詞語(yǔ)的意思。

　　四、指導(dǎo)分段

　　1、課文介紹了竺可楨哪些事例？分別是哪幾個(gè)自然段？

　　2、自由討論分段，說說分段的理由。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一、二段

　　1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么？劃出寫竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

　　2、討論交流，指導(dǎo)感情朗讀。

　　3、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記的？

　　4、交流討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：平時(shí)，重病

　　5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個(gè)變化。”

　　6、指導(dǎo)理解第四自然段。

　　“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可楨可能會(huì)記些什么內(nèi)容呢？

　　六、布置作業(yè) 

　　抄寫詞語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、請(qǐng)學(xué)生讀課文

　　2、說說課文怎樣分段

　　3、每一段各講了什么？

　　二、學(xué)習(xí)第三、四段

　　（一）學(xué)習(xí)第三段

　　1、默讀課文，概括這一段內(nèi)容。

　　2、指導(dǎo)朗讀第六自然段。

　　研究句群：“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”

　　※自由讀讀句子，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)？

　　※為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢？

　　※作者寫了樹上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么？（請(qǐng)學(xué)生仿說句子）

　　※學(xué)生讀句子，試背句群。

　　（二）學(xué)習(xí)第四段

　　1、讀課文第四段，說說這一段寫了什么。

　　2、理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語(yǔ)的意思

　　3、學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容

　　三、總結(jié)全文

　　1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上？

　　2、你讀了課文，有什么感受？

　　四、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦

　　1、學(xué)生自由朗讀

　　2、點(diǎn)名讀，你覺得讀得最好的一部分來讀

　　3、其他學(xué)生評(píng)議

　　4、教師提供一些情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段

　　5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

　　五、布置作業(yè) 

　　課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ，有困難的可以舉手提問。

浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《氣象學(xué)家竺可楨》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能理解“支撐”等9個(gè)詞語(yǔ)的意思；初步學(xué)會(huì)用“只有……才……”“可是”寫句子。

　　3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段

　　第一課時(shí)

　　（通讀全文，初知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)課文第一、二段。）

　　一、談話揭題，導(dǎo)入新課：

　　由《一定要爭(zhēng)氣》的生物學(xué)家童第周引入本課，出示課題：氣象學(xué)家竺可楨。

　　讀準(zhǔn)“竺、楨”，理解“氣象學(xué)家”。（研究天氣的科學(xué)家）簡(jiǎn)介竺可楨生平。

　　二、初讀課文：

　　1、通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍。

　　2、指名朗讀課文。

　　3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家？（用自己的話簡(jiǎn)單地說說，不要求說得很完整。）

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　（1）形近字：篇——騙——偏——扁。注意：融、譽(yù)的字形

　　（2）理解“與世長(zhǎng)辭、山桃始花、車水馬龍”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)時(shí)要求學(xué)生先讀句子，再根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)。

　　四、指導(dǎo)分段：

　　1、課文介紹了竺可楨哪些事例？分別是哪幾個(gè)自然段？

　　2、自由討論分段，說說分段理由。

　　第1段（第1、2自然段）：寫竺可楨在病床上支撐著收聽和記錄天氣預(yù)報(bào)，第二天就與世長(zhǎng)辭了。

　　第2段（第3-5自然段）：寫竺可楨每天清晨做完早操就記下氣溫，時(shí)刻都在觀察大自然的每個(gè)變化，并認(rèn)真地記筆記。

　　第3段（第6、7自然段）

　　第4段（第8自然段）

　　五：學(xué)習(xí)第1段：

　　1、自由讀第一段，用“四素句”概括這一自然段。（1974年2月6日清晨，竺可楨坐在床頭收聽和記錄天氣預(yù)報(bào)。）

　　a)課文是怎樣寫他收聽和記錄的呢？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，為復(fù)述作準(zhǔn)備。（“支撐、哆哆嗦嗦”說明身體差；“老花眼鏡”說明年紀(jì)大。）

　　b)指導(dǎo)感情朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第2段：

　　a)自由讀課文，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記？

　　b)交流討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　平時(shí)：總是每天常年如此從不間斷

　　重病：只有……才……（理解這個(gè)關(guān)聯(lián)詞的用法）

　　時(shí)間：38年

　　c)重點(diǎn)指導(dǎo)句子朗讀：竺可楨就像一位在大自然中……觀察著大自然的每一個(gè)變化。

　　d)指導(dǎo)理解第4自然段：“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？

　　e)五行寫日記本的話，本可以連起來寫，現(xiàn)在課文是怎么寫的？為什么這樣寫？（分行寫清楚，使我們仿佛在一頁(yè)頁(yè)地翻看竺可楨的日記本。）六月、七月……其他的日子里竺可楨可能會(huì)記些什么呢？

　　3、復(fù)述第1、2段：

　　a)回顧單元學(xué)習(xí)提示復(fù)述方法。

　　b)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)練習(xí)復(fù)述。

　　4、作業(yè)：

　　第二課時(shí)

　　（學(xué)習(xí)課文第3、4段，背誦竺可楨步行上班觀察大自然的幾個(gè)句子，感情朗讀課文。）

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、生字新詞。

　　2、有感情地朗讀第1、2段。

　　二、學(xué)習(xí)第3段：

　　1、默讀課文，概括這段內(nèi)容。（竺可楨研究的物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切關(guān)系。為了仔細(xì)觀察大自然，他上班不坐車，堅(jiān)持步行上班。）

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第6自然段。研究句群：“他從街道兩旁許許多多大樹上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉，在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴，在車水馬龍的街上看到第一只南來的燕子……

　　（1）由讀讀句子，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)？

　　（2）為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢？

　　（3）作者寫了樹上的綠葉、水中的蛙鳴、空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么？（仿說句子）

　　（4）讀句子，試背。

　　三：學(xué)習(xí)第4段：

　　1、讀文，說說這一段寫了什么？（竺可楨寫出了論文《中國(guó)五千年來氣候變遷的初步研究》，受到了國(guó)內(nèi)外科學(xué)界的稱贊。）

　　2、理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語(yǔ)。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上？（注意回顧全文來思考：a、每天記錄，常年如此，從不間斷。b、38年記錄近千萬字的大自然日記c、為了仔細(xì)觀察大自然，每天步行上班。d、幾十年如一日精心觀察，積累數(shù)據(jù)，查閱文獻(xiàn)，寫出論文。e、躺在病床上記錄天氣預(yù)報(bào)。）

　　2、你讀了課文，有什么感受？

　　五、作業(yè)

浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《氣象學(xué)家竺可楨》教案 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能理解“支撐”等9個(gè)詞語(yǔ)的意思；初步學(xué)會(huì)用“只有……才……”等寫句子。

　　3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　簡(jiǎn)介竺可楨生平

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍

　　2、指名朗讀全文

　　3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家？（用自己的話簡(jiǎn)單地說說，不要求說得很完整）

　　三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、生字

　　1、比較形近字：篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分

　　2、理解“與世長(zhǎng)辭、山桃始花”等詞語(yǔ)的意思。

　　四、指導(dǎo)分段

　　1、課文介紹了竺可楨哪些事例？分別是哪幾個(gè)自然段？

　　2、自由討論分段，說說分段的理由。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一、二段

　　1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么？劃出寫竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

　　2、討論交流，指導(dǎo)感情朗讀。

　　3、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記的？

　　4、交流討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：平時(shí)，重病

　　5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個(gè)變化。”

　　6、指導(dǎo)理解第四自然段。

　　“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可楨可能會(huì)記些什么內(nèi)容呢？

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫詞語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、請(qǐng)學(xué)生讀課文

　　2、說說課文怎樣分段

　　3、每一段各講了什么？

　　二、學(xué)習(xí)第三、四段

　　（一）學(xué)習(xí)第三段

　　1、默讀課文，概括這一段內(nèi)容。

　　2、指導(dǎo)朗讀第六自然段。

　　研究句群：“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”

　　※自由讀讀句子，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)？

　　※為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢？

　　※作者寫了樹上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么？（請(qǐng)學(xué)生仿說句子）

　　※學(xué)生讀句子，試背句群。

　　（二）學(xué)習(xí)第四段

　　1、讀課文第四段，說說這一段寫了什么。

　　2、理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語(yǔ)的意思

　　3、學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容

　　三、總結(jié)全文

　　1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上？

　　2、你讀了課文，有什么感受？

　　四、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦

　　1、學(xué)生自由朗讀

　　2、點(diǎn)名讀，你覺得讀得最好的一部分來讀

　　3、其他學(xué)生評(píng)議

　　4、教師提供一些情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段

　　5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

　　五、布置作業(yè)

　　課堂作業(yè)本中的作業(yè)，有困難的可以舉手提問。

浙教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《氣象學(xué)家竺可楨》教案 篇11

　　設(shè)計(jì)理念

　　以竺可楨的“日記”貫穿整個(gè)教學(xué)，以小見大，以點(diǎn)帶面，從“日記”反映竺可楨的工作生活，反映竺可楨的人格精神。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能理解“支撐”等9個(gè)詞語(yǔ)的意思；

　　2、有感情地朗讀與“日記”有關(guān)的重點(diǎn)句段；

　　3、深讀課文，學(xué)生在探究、交流的的過程中感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　課前談話

　　現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從那些自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)的？

　　剛才大家談到了植物的開花、結(jié)果，時(shí)令水果、蔬菜的上市，這些現(xiàn)象稱之為物候，在大自然中，這些生命活動(dòng)的變化和季節(jié)變化有密切的關(guān)系，研究這種關(guān)系的科學(xué)，就叫做“物候?qū)W”。我國(guó)物候研究的開創(chuàng)者就是竺可楨

　　教學(xué)過程

　　一、人物簡(jiǎn)介（課件出示，照片、文字）

　　竺可楨

　　（1890—1974）

　　竺可楨（1890—1974），浙江紹興人。我國(guó)杰出的氣象、地理學(xué)家，教育家。曾任浙江大學(xué)校長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)等職。是我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人。也是我國(guó)物候?qū)W研究的創(chuàng)始者。對(duì)我國(guó)近代氣象學(xué)和地理學(xué)的建立和發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn),是我國(guó)地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師。

　　二、初讀課文

　　要求：

　　1、讀課文兩邊，第一遍朗讀，把音讀準(zhǔn)，把課文讀通，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、讀第二遍后思考：課文寫了關(guān)于竺可楨的哪些事？

　　三、研讀日記

　　1、課件出示：

　　1974年2月6日，氣溫最高零下1℃，最低零下7℃，東風(fēng)一至二級(jí)，晴轉(zhuǎn)多云。

　　2、指名讀。

　　同學(xué)們，這是一段普通的文字嗎？你是從哪些詞句看出來的？

　　3、指導(dǎo)讀（感情深沉，速度緩慢）

　　4、同學(xué)們，像這樣的日記，課文中還有嗎？請(qǐng)大家快速找出來讀一讀。

　　課件出示：

　　“3月12日，北海冰融。”

　　“3月29日，山桃始花。”

　　“4月4日，杏樹始花。”

　　“4月15日，紫丁香始見。”

　　“5月1日，柳絮飛。”

　　…………

　　5、這兒為什么要用上兩個(gè)省略號(hào)？(相機(jī)介紹省略號(hào)使用知識(shí)：十二個(gè)點(diǎn)，表示段落的省略；六個(gè)點(diǎn)，表示句子中的省略；三個(gè)點(diǎn)，一般用在數(shù)學(xué)公式中)能用課文中的一句話解釋一下嗎？（課件出示）

　　從1936年到1974年的38年中，他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬字！

　　6、同學(xué)們，竺可楨從1917年在美國(guó)哈佛大學(xué)留學(xué)時(shí)開始，就養(yǎng)成了每天寫日記的習(xí)慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，只保存了從1936年到1974年2月6日（逝世的前一天）的日記，共計(jì)38年，這期間沒有一天的空白，請(qǐng)你們計(jì)算一下，竺可楨平均每天要記多少字的日記？

　　教師讓學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的計(jì)算：10000000÷38÷365≈720（平均每天約720字，相當(dāng)于學(xué)生兩篇作文的字?jǐn)?shù)）。

　　在這期間，竺可楨還要進(jìn)行大量的科學(xué)研究。（課件：竺可楨的主要論著）

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

　　四、情感體驗(yàn)　　

　　1、同學(xué)們，當(dāng)四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，當(dāng)我們一頁(yè)一頁(yè)地翻閱竺可幀的日記時(shí)，我們看到的僅僅是大自然的變化嗎？從氣象學(xué)家竺可幀的日記中，我們還能看到什么？

　　2、交流，要求從課文的語(yǔ)句中找出“依據(jù)”。

　　（1）常年如此，從不間斷。只有在他病得不能起床時(shí)，才根據(jù)天氣預(yù)報(bào)作記錄。(從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了日記是他生命的一部分。還看到了他堅(jiān)持不懈的精神。　)

　　（2）竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵，時(shí)刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個(gè)變化。他的筆記本，是一本大自然的日記。(從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他是大自然的保護(hù)神。)

　　（3）本來他可以坐汽車去上班，可是坐汽車不能仔細(xì)地觀察大自然。于是，他就步行去上班，一邊走一邊細(xì)心地觀察。(從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。)

　　（4）他從街道兩旁許許多多大樹上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉，在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴，在車水馬龍的街上看到第一只南來的燕子……(從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。他對(duì)大自然的無比熱愛。)

　　末尾的省略號(hào)表示什么？在夏天、在秋天、在冬天，竺可楨還觀察到什么？（提示夏天可以發(fā)現(xiàn)荷花開放，看到蝙蝠翻飛，聽到蟬鳴）請(qǐng)你仿照這段話，選擇一個(gè)季節(jié)，也寫一段帶有省略號(hào)的話。

　　（5）竺可楨幾十年如一日精心觀測(cè)，積累了許多重要數(shù)據(jù)，每一個(gè)數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。(從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了他科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。他實(shí)事求是的工作作風(fēng)。)

　　3、同學(xué)們，氣象學(xué)家竺可楨留下的日記是一筆寶貴的財(cái)富！人民出版社、科學(xué)出版社分別在1984年，1990年相繼出版了他的日記，書名就是《竺可楨日記》，這在我國(guó)的科學(xué)家中是第一次。

　　4、同學(xué)們，竺可楨為發(fā)展氣象科學(xué)做出了重要貢獻(xiàn)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，我們將永遠(yuǎn)懷念這位把全部心血都用在科學(xué)研究上的人民科學(xué)家。（課件出示竺可楨的塑像）請(qǐng)你在塑像的基石上寫上一段碑文好嗎？