小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案(精選12篇)
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案 篇1
《精讀與略讀》是一篇介紹讀書(shū)常識(shí)和讀書(shū)方法的課文,課文清晰地介紹了精讀和略讀兩種方法。也許是針對(duì)學(xué)生對(duì)精讀不陌生,故文章重點(diǎn)介紹了略讀。 這篇課文文字很淺顯,學(xué)生通過(guò)閱讀,可以完全掌握本課的重難點(diǎn),能夠體會(huì)到精讀與略讀對(duì)閱讀所帶來(lái)的好處。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利地朗讀課文。
2、了解讀書(shū)的基本方法,學(xué)會(huì)精讀與略讀,努力取得效果。
3、認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要性,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
知道什么是略讀,掌握略讀的方法,增加語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn):
知道靈活運(yùn)用精讀與略讀
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板 投影 (實(shí)物)課外書(shū)若干本
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題、質(zhì)疑
1、今天老師和你們共同學(xué)習(xí)(板書(shū)課題)
2、精讀和略讀
齊讀課題(題目是課文的重組成部分 )
3、你從課題中讀懂什么?…… 你能就課題提出些疑問(wèn)嗎?
(相機(jī)板書(shū):精讀?略讀?)
二、初讀課文 領(lǐng)會(huì)大意
1、出示:用自己喜歡的方式讀課文,試著做到
①讀準(zhǔn)字音,讀順句子。遇到長(zhǎng)句可多讀兩遍。
②試著解決剛才的疑問(wèn)。
③畫(huà)出感興趣或是有疑問(wèn)的詞語(yǔ),注意積累。
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查自讀情況
(1)指名分節(jié)朗讀要求正確、流利。
(2)師生共同評(píng)出“朗讀之星”聲明評(píng)議要求:(A)正確: 不讀錯(cuò)、 不添字、漏字(B)流利 :不結(jié)巴、回讀 ,讀破
(3)剛才解決了哪個(gè)問(wèn)題?
(4)你是怎樣解決的?〈讀了第一節(jié)〉
(5)PPT出示
一個(gè)人要積累知識(shí),就必須讀書(shū)。對(duì)重要的文章和書(shū)籍,要認(rèn)真讀、反復(fù)讀,要逐字逐句地深入鉆研,對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文,都是經(jīng)過(guò)精心編選的,對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助,因此需要精讀。我們以前學(xué)過(guò)的《“煮書(shū)”》《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》等課文,講的就是精讀的方法。
a、圈畫(huà)出來(lái)什么是精讀?學(xué)生上臺(tái)圈畫(huà)〈指導(dǎo)讀〉
b、你還了解到哪些知識(shí) ?
c、引導(dǎo)體會(huì)。
還知道了什么是略讀?
出示:略讀就是大略地讀。
了解大意后,再次引導(dǎo)質(zhì)疑(這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾)你這時(shí)有新的疑問(wèn)產(chǎn)生嗎?學(xué)生質(zhì)疑
三、精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2~7節(jié)
1、出示:學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2~7節(jié)(自讀、圈畫(huà)、討論、解決)
(1)什么要進(jìn)行略讀?
(2)略讀有什么作用?
(3)怎樣進(jìn)行略讀?
(等會(huì)兒選擇本小組最拿手的方式匯報(bào))
2、小組合作學(xué)習(xí)
3、匯報(bào)交流
學(xué)習(xí)小組采用讀讀 講講、演演等方式匯報(bào)。師鼓勵(lì)師生評(píng)價(jià)(相機(jī)引導(dǎo)、理解:浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞)
四、引導(dǎo)小結(jié)
1、課文2~7節(jié)重點(diǎn)介紹了略讀,精讀與略讀看似矛盾,實(shí)際上相互補(bǔ)充,相輔相成,正如最后小節(jié)說(shuō)的(出示)只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來(lái),就能取得的讀書(shū)效果。
(指名讀 你讀懂了這個(gè)句子嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解)
2、又到了“我積累、我精彩”的時(shí)候了。說(shuō)說(shuō)這篇課文中的積累。
(詞語(yǔ)、句子等方面)
3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。
(學(xué)生略談)
板書(shū)設(shè)計(jì):
為什么要學(xué)會(huì)略讀?
略讀有什么作用?
怎樣進(jìn)行略讀?
想解決這些疑問(wèn)嗎?
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案 篇2
教學(xué)要求:
1.自主學(xué)習(xí)課文,感知并讀懂課文,理解詞句,體會(huì)思想感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,學(xué)習(xí)選擇哪些讀書(shū)方法和怎樣略讀。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點(diǎn)撥,把文章中所交給的讀書(shū)方法通過(guò)討論總結(jié)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)的教學(xué)投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一.揭題,審題
二.指導(dǎo)自讀課文
1.揭示課題。
2.審題:
(1)什么叫“精讀”?什么叫“略讀”?
(2)你通常會(huì)采用什么方法?
a、輕聲自讀課文,要求:(1)要有一定的速度;
(2)弄清這篇課文寫(xiě)了哪幾方面,主要寫(xiě)哪幾件事?
(3)在自己認(rèn)為最有收獲的句子下面作記號(hào)。
b、組織交流。
3.指名分節(jié)讀課文,要求:讀通、讀順課文,注意正確、流利。
4.指名分段朗讀課文,思考:哪些句子讓你受益匪淺?為什么?
5.相機(jī)出示句子,指導(dǎo)理解:
(1)俗話(huà)說(shuō)的“一目十行”,就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
提問(wèn):(1)“一目十行”失什么意思?
(2)走馬觀花是什么樣的?
(3)你這樣讀過(guò)哪些文章?有什么幫助
(4)這樣的方法給了你什么好處?
(2)通過(guò)略讀,可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書(shū)的基本內(nèi)容,從而確定它是否須要精讀,或哪些地方須要精讀。
提問(wèn):(1)這句話(huà)你同意嗎?
(2)你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
(3)這個(gè)“須要”是指什么?為什么這里用的是“須要”而不是“需要”?
1.齊讀。
2.瀏覽課文,
思考。
1.按要求輕聲自讀課文。
2.小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
3.指名匯報(bào)。
4.指名補(bǔ)充。
5.聽(tīng)讀,評(píng)議。
6.聽(tīng)讀,思考。
7.指名交流。
8.在老師的指導(dǎo)下理解重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)思想感情,并進(jìn)行有感情地朗讀。
精讀與略讀
選擇哪些讀書(shū)方法
怎樣略讀
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)兩種閱讀方法——略讀和精讀。
2.過(guò)程與方法
師講述略讀的意義,重點(diǎn)介紹略的方法。
3.情感.態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)把握略讀的方法,使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。
教學(xué)重點(diǎn)
把握略讀的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入,揭示課題。
1.我們已學(xué)過(guò)一些介紹讀書(shū)方法的課文,如《讀書(shū)莫放“攔路虎”》.《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》等文章,把握 好的讀書(shū)方法,可以事半功倍。今天,我們?cè)賮?lái)把握兩種讀書(shū)方法。
2.板書(shū):精讀與略讀。
二、初讀課文,領(lǐng)略大意
1.默讀課文,在文中圈圈畫(huà)畫(huà),并想想每個(gè)自然段的意思。
2.匯報(bào)交流,讀文后你知道了什么?
(1)什么是精讀?
對(duì)重要的文章和書(shū)籍,要認(rèn)真讀,反復(fù)讀,逐字逐段到深入鉆研,對(duì)重要的詞句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。
(2)什么是略讀?
略讀就是大略到讀。
三、在讀課文,著重學(xué)習(xí)“略讀”部分
1.為什么還需要具備略讀能力呢?
(“不可能……更不可能……為了……又必須……因此……”)課文用這些詞語(yǔ)巧妙地起承轉(zhuǎn)合將要表達(dá)的意思論說(shuō)得清楚明白。
2.略讀有什么作用?出要害詞句。
(“通過(guò)略讀,可以……從而……獲得……”。)
3.怎樣進(jìn)行略讀呢?小組討論。
4.匯報(bào)小組討論的結(jié)果。
(1)面對(duì)一大堆讀物,如何略讀?
(2)對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō),如何略讀。
(3)略讀通常采用什么方式?
(4)怎樣做才取得略讀的最佳效果?
四、小結(jié)交流
讀了這篇課文,你有什么收獲?
1.從課文內(nèi)容談。
2.從好詞佳句方面談。
五、小組學(xué)習(xí),指導(dǎo)讀書(shū)。
1.用略讀的方法閱讀12課后面自己喜歡的一篇文章。
2.再用精讀的方法閱讀文章的重點(diǎn)部分,閱讀時(shí)可圈圈畫(huà)畫(huà)。
3.相互交流。
六、總結(jié)全文
只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來(lái),就能取得最佳的讀書(shū)效果。
七、作業(yè)
用略讀的方法閱讀自己喜歡的一篇課外文章或一本課外讀物。
板書(shū)設(shè)計(jì)
12.精讀和略讀
精讀 和 略讀
結(jié)合起來(lái)
讀書(shū)效果最佳
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確流利地朗讀課文。
2、了解讀書(shū)的基本方法,學(xué)會(huì)精讀與略讀,努力取得最佳效果。
3、認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要性,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道什么是略讀,掌握略讀的方法,增加語(yǔ)言積累。
【教學(xué)難點(diǎn)】知道靈活運(yùn)用精讀與略讀
【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板投影(實(shí)物)課外書(shū)若干本
【教學(xué)過(guò)程】
一揭題、質(zhì)疑
1、今天老師和你們共同學(xué)習(xí)(板書(shū)課題)
12、精讀和略讀
齊讀課題(題目是課文的重組成部分)
2、你從課題中讀懂什么?……你能就課題提出些疑問(wèn)嗎?
(相機(jī)板書(shū):精讀?略讀?)
二初讀課文領(lǐng)會(huì)大意
1、出示:用自己喜歡的方式讀課文,試著做到
①讀準(zhǔn)字音,讀順句子。遇到長(zhǎng)句可多讀兩遍。
②試著解決剛才的疑問(wèn)。
③畫(huà)出感興趣或是有疑問(wèn)的詞語(yǔ),注意積累。
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查自讀情況
①指名分節(jié)朗讀要求正確、流利。
②師生共同評(píng)出“朗讀之星”【聲明評(píng)議要求:(a)正確:不讀錯(cuò)、不添字、漏字(b)流利:不結(jié)巴、回讀,讀破】
③剛才解決了哪個(gè)問(wèn)題?
④你是怎樣解決的?〈讀了第一節(jié)〉
◎ppt出示:
一個(gè)人要積累知識(shí),就必須讀書(shū)。對(duì)重要的文章和書(shū)籍,要認(rèn)真讀、反復(fù)讀,要逐字逐句地深入鉆研,對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文,都是經(jīng)過(guò)精心編選的,對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助,因此需要精讀。我們以前學(xué)過(guò)的《“煮書(shū)”》《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》等課文,講的就是精讀的方法。
a、圈畫(huà)出來(lái)什么是精讀?學(xué)生上臺(tái)圈畫(huà)〈指導(dǎo)讀〉b、你還了解到哪些知識(shí)?c、引導(dǎo)體會(huì)“”。
◎還知道了什么是略讀?
出示:略讀就是大略地讀。
了解大意后,再次引導(dǎo)質(zhì)疑(這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾)你這時(shí)有新的疑問(wèn)產(chǎn)生嗎?學(xué)生質(zhì)疑
相機(jī)板書(shū):
為什么要學(xué)會(huì)略讀?
略讀有什么作用?
怎樣進(jìn)行略讀?
【想解決這些疑問(wèn)嗎?那我們就來(lái)運(yùn)用剛才所學(xué)精讀的方法,閱讀課文的2~7節(jié)】
三精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2~7節(jié)
出示:學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2~7節(jié)(自讀、圈畫(huà)、討論、解決)
(1)什么要進(jìn)行略讀?
(2 )略讀有什么作用?
(3)怎樣進(jìn)行略讀?
(等會(huì)兒選擇本小組最拿手的方式匯報(bào))
1、小組合作學(xué)習(xí)
2、匯報(bào)交流
學(xué)習(xí)小組采用讀讀講講、演演等方式匯報(bào)。師鼓勵(lì)師生評(píng)價(jià)(相機(jī)引導(dǎo)、理解:浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞)
四引導(dǎo)小結(jié)
1、課文2~7節(jié)重點(diǎn)介紹了略讀,精讀與略讀看似矛盾,實(shí)際上相互補(bǔ)充,相輔相成,正如最后小節(jié)說(shuō)的(出示)
只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來(lái),就能取得最佳的讀書(shū)效果。
(指名讀你讀懂了這個(gè)句子嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解)
2、又到了“我積累、我精彩”的時(shí)候了。說(shuō)說(shuō)這篇課文中的積累。
(詞語(yǔ)、句子等方面)
3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。
(學(xué)生略談)
五作業(yè)超市
1、告訴父母或同村四、五年級(jí)小朋友精讀略讀的方法。
2、用精讀略讀相結(jié)合的方法,閱讀下列圖書(shū)。(特別推薦)
(1)長(zhǎng)篇名著:《水滸傳》《三國(guó)演義》《格列佛游記》
(2)童話(huà):〈〈格林童話(huà)〉〉〈〈安徒童話(huà)〉〉中外現(xiàn)代童話(huà)
(3)故事:成語(yǔ)故事神話(huà)故事中國(guó)古今寓言等。
〈注意每周五的讀書(shū)交流會(huì),你應(yīng)有較佳的表現(xiàn)哦!〉
板書(shū):
11 精讀和略讀
精讀
為什么要學(xué)習(xí)略讀?
略讀 略讀的作用?
怎樣進(jìn)行略讀?
【課后反思】
努力建構(gòu)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文探究性教學(xué)模式,其環(huán)節(jié)為:?jiǎn)栴}—研討—結(jié)論——發(fā)展。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,盡可能把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),選擇的機(jī)會(huì),探究的機(jī)會(huì),表現(xiàn)的機(jī)會(huì),合作交流以及評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是我們語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀,盡量注意課堂的延伸,下課鈴不應(yīng)成為語(yǔ)文課的終點(diǎn),而應(yīng)是一個(gè)深邃的省略號(hào)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利地朗讀課文。
2、了解讀書(shū)的基本方法,學(xué)會(huì)精讀與略讀,努力取得效果。
3、認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要性,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
知道什么是略讀,掌握略讀的方法,增加語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn):
知道靈活運(yùn)用精讀與略讀
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板 投影 (實(shí)物)課外書(shū)若干本
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題、質(zhì)疑
1、今天老師和你們共同學(xué)習(xí)(板書(shū)課題)
2、精讀和略讀
齊讀課題(題目是課文的重組成部分 )
3、 你從課題中讀懂什么?…… 你能就課題提出些疑問(wèn)嗎?
(相機(jī)板書(shū):精讀?略讀?)
二、初讀課文 領(lǐng)會(huì)大意
1、出示:用自己喜歡的方式讀課文,試著做到
①讀準(zhǔn)字音,讀順句子。遇到長(zhǎng)句可多讀兩遍。
②試著解決剛才的疑問(wèn)。
③畫(huà)出感興趣或是有疑問(wèn)的詞語(yǔ),注意積累。
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查自讀情況
①指名分節(jié)朗讀要求正確、流利。
②師生共同評(píng)出“朗讀之星”聲明評(píng)議要求:(A)正確: 不讀錯(cuò)、 不添字、漏字(B)流利 :不結(jié)巴、回讀 ,讀破
③剛才解決了哪個(gè)問(wèn)題?
④你是怎樣解決的?〈讀了第一節(jié)〉
◎PPT出示
一個(gè)人要積累知識(shí),就必須讀書(shū)。對(duì)重要的文章和書(shū)籍,要認(rèn)真讀、反復(fù)讀,要逐字逐句地深入鉆研,對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文,都是經(jīng)過(guò)精心編選的,對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助,因此需要精讀。我們以前學(xué)過(guò)的《“煮書(shū)”》《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》等課文,講的就是精讀的方法。
a、圈畫(huà)出來(lái)什么是精讀?學(xué)生上臺(tái)圈畫(huà)〈指導(dǎo)讀〉b、你還了解到哪些知識(shí) ?c、引導(dǎo)體會(huì)“ ”。
◎還知道了什么是略讀?
出示:略讀就是大略地讀。
了解大意后,再次引導(dǎo)質(zhì)疑(這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾)你這時(shí)有新的疑問(wèn)產(chǎn)生嗎?學(xué)生質(zhì)疑
相機(jī)板書(shū)
為什么要學(xué)會(huì)略讀?
略讀有什么作用?
怎樣進(jìn)行略讀?
想解決這些疑問(wèn)嗎?那我們就來(lái)運(yùn)用剛才所學(xué)精讀的方法,閱讀課文的2~7節(jié)
三、精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2~7節(jié)
出示:學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2~7節(jié)(自讀、圈畫(huà)、討論、解決)
(1)什么要進(jìn)行略讀?
(2 )略讀有什么作用?
(3)怎樣進(jìn)行略讀?
(等會(huì)兒選擇本小組最拿手的方式匯報(bào))
1、小組合作學(xué)習(xí)
2、匯報(bào)交流
學(xué)習(xí)小組采用讀讀 講講、演演等方式匯報(bào)。師鼓勵(lì)師生評(píng)價(jià)(相機(jī)引導(dǎo)、理解:浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞)
四、引導(dǎo)小結(jié)
1、課文2~7節(jié)重點(diǎn)介紹了略讀,精讀與略讀看似矛盾,實(shí)際上相互補(bǔ)充,相輔相成,正如最后小節(jié)說(shuō)的(出示)
只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來(lái),就能取得的讀書(shū)效果。
(指名讀 你讀懂了這個(gè)句子嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解)
2、又到了“我積累、我精彩”的時(shí)候了。說(shuō)說(shuō)這篇課文中的積累。
(詞語(yǔ)、句子等方面)
3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。
(學(xué)生略談)
五、作業(yè)超市
1、告訴父母或同村四、五年級(jí)小朋友精讀略讀的方法。
2、用精讀略讀相結(jié)合的方法,閱讀下列圖書(shū)。(特別推薦)
(1)長(zhǎng)篇名著:《水滸傳》《三國(guó)演義》《格列佛游記》
(2)童 話(huà):〈〈 格林童話(huà)〉〉〈〈安徒童話(huà)〉〉中外現(xiàn)代童話(huà)
(3)故 事:成語(yǔ)故事 神話(huà)故事 中國(guó)古今寓言等。
〈注意每周五的讀書(shū)交流會(huì),你應(yīng)有較佳的表現(xiàn)哦!〉
板書(shū)設(shè)計(jì):
精讀和略讀
精讀
為什么要學(xué)習(xí)略讀?
略讀 略讀的作用?
怎樣進(jìn)行略讀?
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案 篇6
一、 說(shuō)教材
(一)、教材內(nèi)容分析
《精讀與略讀》是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇自讀課文。這是一篇介紹讀書(shū)常識(shí)和讀書(shū)方法的課文。課文介紹了精讀與略讀兩種讀書(shū)方法,為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活,側(cè)重點(diǎn)是介紹略讀。講述了略讀的意義,怎樣進(jìn)行略讀,略讀應(yīng)該注意些什么等幾個(gè)方面的內(nèi)容。對(duì)精讀講得較為簡(jiǎn)略,但很精當(dāng)。
(二)、教學(xué)目標(biāo)的制定和依據(jù)
這是一篇自瀆課文,我準(zhǔn)備用一課時(shí)教完。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求完成的任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際情況,我把這課的目標(biāo)定為
1知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)兩種閱讀方法——略讀和精讀。
2過(guò)程與方法
講述略讀的意義及方法。
3情感,態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)掌握略讀的方法,使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。
(三) 、教學(xué)重點(diǎn)和確定的依據(jù)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:掌握略讀的方法。因?yàn)檫@是課文的主要內(nèi)容,也是該節(jié)課的主要目標(biāo)。
二、說(shuō)教法
教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前課程改革的一個(gè)重要理念。《精讀與略讀》是自讀課文,在教學(xué)過(guò)程中,我主要運(yùn)用自學(xué)討論法組織教學(xué),其中還穿插運(yùn)用提要法,圈點(diǎn)劃注法。通過(guò)這些來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、概括、分析能力。三
三、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法
本班是個(gè)總體學(xué)習(xí)水平不高,兩極分化明顯的班級(jí)。根據(jù)這些特點(diǎn),我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找、劃、分析、概括的學(xué)法,由易到難,循序漸進(jìn),調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、說(shuō)教學(xué)程序
如果說(shuō)鉆研教材,研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)的話(huà),那么合理安排教學(xué)程序,則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為了使學(xué)生有所收獲,我安排了如下幾步:
(一) 、談話(huà)引入,揭示課題。
1.我們已學(xué)過(guò)一些介紹讀書(shū)方法的課文,如《讀書(shū)莫放“攔路虎”》.《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》等文章,掌握好的讀書(shū)方法,可以事半功倍。今天,我們?cè)賮?lái)掌握兩種讀書(shū)方法。
(談話(huà)引入主要想運(yùn)用舊知識(shí)的遷移,提醒學(xué)生課文的類(lèi)型,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方向。)
2.板書(shū):精讀與略讀
說(shuō)明 所代表的意思。
(二)、初讀課文,領(lǐng)略大意
1.默讀課文,在文中圈圈畫(huà)畫(huà),并想想每個(gè)自然段的意思。
2.匯報(bào)交流,讀文后你知道了什么?
(1)什么是精讀?
對(duì)重要的文章和書(shū)籍,要認(rèn)真讀,反復(fù)讀,逐字逐段到深入鉆研,對(duì)重要的詞句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。
(2)什么是略讀?
略讀就是大略地讀。
(這一程序,意在培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力)
(三)、再讀課文,著重學(xué)習(xí)“略讀”部分
1.為什么還需要具備略讀能力呢?
(“不可能……更不可能……為了……又必須……因此……”)課文用這些詞語(yǔ)巧妙地起承轉(zhuǎn)合將要表達(dá)的意思論說(shuō)得清楚明白。
2.略讀有什么作用?畫(huà)出關(guān)鍵詞句。
(“通過(guò)略讀,可以……從而……獲得……”。)
3.怎樣進(jìn)行略讀呢?小組討論。
4.匯報(bào)小組討論的結(jié)果。
(1)面對(duì)一大堆讀物,如何略讀?
(2)對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō),如何略讀。
(3)略讀通常采用什么方式?為什么?
(4)怎樣做才取得略讀的最佳效果?
(設(shè)計(jì)這一步,主要讓學(xué)生明白具有略讀能力的重要性,從而認(rèn)真學(xué)習(xí)略讀的方法。再讓學(xué)生通過(guò)小組討論,交流自己的見(jiàn)解。完全把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)叫給了學(xué)生,真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。)
(四)、小結(jié)交流
讀了這篇課文,你有什么收獲?
1.從課文內(nèi)容談。
2.從好詞佳句方面談。
(通過(guò)小結(jié)交流可讓學(xué)生加深對(duì)略讀的理解,還培養(yǎng)了學(xué)生的摘抄能力。)
(五)、小組學(xué)習(xí),指導(dǎo)讀書(shū)。
1.用略讀的方法閱讀12課后面自己喜歡的一篇文章。
2.再用精讀的方法閱讀文章的重點(diǎn)部分,閱讀時(shí)可圈圈畫(huà)畫(huà)。
3.相互交流。
(設(shè)計(jì)這一步,主要想檢查學(xué)生是否真的讀懂了課文,能否學(xué)以致用,同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)
(六)、總結(jié)全文
只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來(lái),就能取得最佳的讀書(shū)效果。
(最后的總結(jié)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到升華)
七、作業(yè)
用略讀的方法閱讀自己喜歡的一篇課外文章或一本課外讀物。
(課外延伸可鞏固學(xué)生剛學(xué)的讀書(shū)方法,使之能在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
12.精讀和略讀
結(jié)合起來(lái)
讀書(shū)效果最佳
(好的板書(shū),能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,深刻性。它是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮。我的板書(shū)就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案 篇7
今天的語(yǔ)文課,杜郎口了一下——《精讀與略讀》反思
今天上了一節(jié)語(yǔ)文課,內(nèi)容是《精讀與略讀》。這是一篇略讀課文,文字也很淺顯,學(xué)生通過(guò)閱讀,可以完全掌握本課的重難點(diǎn),能夠體會(huì)到精讀與略讀對(duì)閱讀所帶來(lái)的好處。上次看了一節(jié)有關(guān)杜郎口模式的語(yǔ)文課,學(xué)生一個(gè)個(gè)自信滿(mǎn)滿(mǎn)的樣子讓我驚訝,甚至感到不可思議。想到我們班的學(xué)生,每到上課提出難一點(diǎn)的問(wèn)題的時(shí)候,總是那么幾個(gè)人舉手。而在做閱讀理解的題目時(shí),總有那么幾個(gè)學(xué)生空著,不想思考,就等著講評(píng)的時(shí)候聽(tīng)寫(xiě)答案。于是,在上這一節(jié)課的時(shí)候,我在黑板上寫(xiě)了這樣幾個(gè)思考題,讓學(xué)生自學(xué)課文:(1)什么是精讀,精讀有什么好處?(2)什么是略讀,略讀有什么好處?怎樣進(jìn)行略讀?(3)結(jié)合實(shí)際,我們讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該采取什么方法?學(xué)生開(kāi)始了自學(xué)。我開(kāi)始觀察班級(jí)中閱讀理解能力較差和平時(shí)不舉手的同學(xué)的自學(xué)情況。我發(fā)現(xiàn),他們也找到了相關(guān)的答案,只是沒(méi)有劃完整。接著,我讓學(xué)生分四人小組交流,每人回答一個(gè)問(wèn)題。我同樣觀察了他們,錢(qián)文濤等也交流了自己找到的答案。接下來(lái)是全班交流。就這樣,在發(fā)言與補(bǔ)充發(fā)言中,完成了這一課的教學(xué),學(xué)生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)也提出了在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣閱讀的方法。而我,這一課,只拎了下重點(diǎn)的句子,進(jìn)行了指導(dǎo)。自己感覺(jué),今天的杜郎口模式還是實(shí)施得不錯(cuò)的,學(xué)生學(xué)得有效而扎實(shí)。但是,也給我了一個(gè)思考,其他的課文如果采取這樣的模式,應(yīng)該會(huì)亂套了吧。但在今后的教學(xué)中,我確實(shí)應(yīng)該少講了。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案 篇8
一、教材解讀:
這是一篇學(xué)生自主學(xué)習(xí)的文章,要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.自主學(xué)習(xí)課文,感知并讀懂課文,理解詞句,體會(huì)思想感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,學(xué)習(xí)選擇哪些讀書(shū)方法和怎樣略讀。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點(diǎn)撥,把文章中所交給的讀書(shū)方法通過(guò)討論總結(jié)出來(lái)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件
五、教學(xué)過(guò)程:
一.揭題,審題
二.指導(dǎo)自讀課文
1.揭示課題。
2.審題:
(1)什么叫“精讀”?什么叫“略讀”?
(2)你通常會(huì)采用什么方法?
輕聲自讀課文,要求:(1)要有一定的速度;
(2)弄清這篇課文寫(xiě)了哪幾方面,主要寫(xiě)哪幾件事?
(3)在自己認(rèn)為最有收獲的句子下面作記號(hào)。
組織交流。
3.指名分節(jié)讀課文,要求:讀通、讀順課文,注意正確、流利。
4.指名分段朗讀課文,思考:哪些句子讓你受益匪淺?為什么?
5.相機(jī)出示句子,指導(dǎo)理解:
(1)俗話(huà)說(shuō)的“一目十行”,就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
提問(wèn):(1)“一目十行”失什么意思?
(2)走馬觀花是什么樣的?
(3)你這樣讀過(guò)哪些文章?有什么幫助
(4)這樣的方法給了你什么好處?
通過(guò)略讀,可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書(shū)的基本內(nèi)容,從而確定它是否須要精讀,或哪些地方須要精讀。
提問(wèn):(1)這句話(huà)你同意嗎?
(2)你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
(3)這個(gè)“須要”是指什么?為什么這里用的是“須要”而不是“需要”?
1.齊讀。2.瀏覽課文,思考。
1.按要求輕聲自讀課文
2.小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
3.指名匯報(bào)。
4.指名補(bǔ)充。
5.聽(tīng)讀,評(píng)議。
6.聽(tīng)讀,思考。
7.指名交流。
8.在老師的指導(dǎo)下理解重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)思想感情,并進(jìn)行有感情地朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):
精讀與略讀
選擇哪些讀書(shū)方法
怎樣略讀
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案 篇9
★ 學(xué)什么
自讀課文,明白什么是精讀?什么是略讀?掌握不同的讀書(shū)方法。
★ 怎樣學(xué)
一、讀文理解
朗讀課文,理解精讀與略讀的含義。
二、日積月累
摘抄文中對(duì)你有啟發(fā)的好句子。
三、課后實(shí)踐
嘗試用文中介紹的讀書(shū)方法讀書(shū)。
★ 測(cè)一測(cè)
1、語(yǔ)音世界(看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ))
tòu chè shū kàn xū yào gěng gài
( ) ( ) ( ) ( )
yí mù shí háng hào rú yān hǎi zǒu mǎ guān huā
( ) ( ) ( )
2、火眼金睛(比一比,再組詞)
籍( ) 梗( ) 刊( ) 須( )
藉( ) 埂( ) 刑( ) 需( )
3、課文傳真(按課文內(nèi)容填空,再把句子抄寫(xiě)一遍)
(1)一個(gè)人要積累知識(shí),就必須 。
(2)要 讀 讀,要 地深入鉆研,對(duì)重要的 和 所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到 。這就是 。
(3)略讀就是 。略讀可以增加
(4)為了提高讀書(shū)速度,略讀通常采用 的方式。
(5)只要我們善于把 和 結(jié)合起來(lái),就能取得 的讀書(shū)效果。
★ 再提高
你在平時(shí)讀書(shū)的過(guò)程中,積累了哪些好的讀書(shū)方法?能與大家交流一下嗎?
開(kāi)學(xué)以來(lái),你讀了多少文章?做到精讀和略讀相結(jié)合了嗎?
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要,了解讀書(shū)基本方法,學(xué)會(huì)精讀和泛讀,努力取得的讀書(shū)效果。
2、正確、流利地朗讀課文,能說(shuō)出課文所講的幾點(diǎn)意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要,了解讀書(shū)基本方法,學(xué)會(huì)精讀和泛讀,努力取得的讀書(shū)效果。
教學(xué)對(duì)策:
在學(xué)生充分讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、深思、多品味。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入,揭示課題。
1、我們已學(xué)過(guò)一些介紹讀書(shū)方法的課文,如《讀書(shū)莫放“攔路虎”》、《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》等文章,把握好的讀書(shū)方法,可以事半功倍。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩種讀書(shū)方法。
2、板書(shū):精讀與略讀。
設(shè)計(jì)意圖:談話(huà)引入意在運(yùn)用舊知識(shí)的遷移,提醒學(xué)生課文的類(lèi)型,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方向。
二、研讀課文,探究方法
1、默讀課文,在文中自己最有收獲的地方圈圈畫(huà)畫(huà),并批注感想。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),意在培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,并從中鍛煉學(xué)生的概括能力。
2、匯報(bào)交流,讀文后你知道了什么?
(1)什么是精讀?
(2)什么是略讀?
(3)哪些句子讓你受益匪淺?為什么?
3、相機(jī)出示句子,指導(dǎo)理解
(句子一)“俗話(huà)說(shuō)的‘一目十行’,就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。”
提問(wèn):(1)“一目十行”是什么意思?
(2)走馬觀花是什么樣的?
(3)你這樣讀過(guò)哪些文章?有什么幫助?
(4)這樣的方法給了你什么好處?
(句子二)“通過(guò)略讀,可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書(shū)的基本內(nèi)容,從而確定它是否須要精讀,或哪些地方須要精讀。”
提問(wèn):(1)這句話(huà)你同意嗎?
(2)你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
(3)這個(gè)“須要”是指什么?為什么這里用的是“須要”而不是“需要”?
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過(guò)自讀課文,自主探究弄清什么是“精讀”與“略讀”,以鍛煉孩子的自主學(xué)習(xí)能力,并在交流中學(xué)會(huì)總結(jié)分享自己的收獲,體驗(yàn)收獲的喜悅。
三、小組學(xué)習(xí),指導(dǎo)讀書(shū)。
1.用略讀的方法閱讀12課后面自己喜歡的一篇文章。
2.再用精讀的方法閱讀文章的重點(diǎn)部分,閱讀時(shí)可圈圈畫(huà)畫(huà)。
3.相互交流。
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),不僅是為了檢查學(xué)生是否真的讀懂了課文,并能否學(xué)以致用,更重要的是讓學(xué)生通過(guò)小組討論,交流自己的見(jiàn)解。完全把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、總結(jié)全文
只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來(lái),就能取得的讀書(shū)效果。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)最后的總結(jié)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到升華。
五、作業(yè)
用略讀的方法閱讀自己喜歡的一篇課外文章或一本課外讀物。
設(shè)計(jì)意圖:課外延伸可鞏固學(xué)生剛學(xué)的讀書(shū)方法,使之能在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。
板書(shū)設(shè)計(jì):
精讀和略讀
精讀 和 略讀
結(jié)合起來(lái)
讀書(shū)效果
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確流利地朗讀課文。
2、了解讀書(shū)的基本方法,學(xué)會(huì)精讀與略讀,努力取得最佳效果。
3、認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要性,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道什么是略讀,掌握略讀的方法,增加語(yǔ)言積累。
【教學(xué)難點(diǎn)】 知道靈活運(yùn)用精讀與略讀
【教學(xué)過(guò)程】名言:書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。-------高爾基
明確目標(biāo),教師引領(lǐng)
一、揭題、質(zhì)疑
1、今天老師和你們共同學(xué)習(xí)(板書(shū)課題)
12、精讀和略讀
齊讀課題(題目是課文的重組成部分 )
2、你從課題中讀懂什么?你能就課題提出些疑問(wèn)嗎?
(相機(jī)板書(shū):精讀?略讀?)
合作探究,多元選擇
初讀課文、領(lǐng)會(huì)大意
1、出示:用自己喜歡的方式讀課文,試著做到。
①讀準(zhǔn)字音,讀順句子。遇到長(zhǎng)句可多讀兩遍。
②試著解決剛才的疑問(wèn)。
③畫(huà)出感興趣或是有疑問(wèn)的詞語(yǔ),注意積累。
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查自讀情況
①指名分節(jié)朗讀要求正確、流利。
②師生共同評(píng)出“朗讀之星”【聲明評(píng)議要求:(a)正確: 不讀錯(cuò)、 不添字、漏字(b)流利 :不結(jié)巴、回讀 ,讀破】
③剛才解決了哪個(gè)問(wèn)題?
④你是怎樣解決的?〈讀了第一節(jié)〉
一個(gè)人要積累知識(shí),就必須讀書(shū)。對(duì)重要的文章和書(shū)籍,要認(rèn)真讀、反復(fù)讀,要逐字逐句地深入鉆研,對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文,都是經(jīng)過(guò)精心編選的,對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助,因此需要精讀。我們以前學(xué)過(guò)的《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》等課文,講的就是精讀的方法。
a、圈畫(huà)出來(lái)什么是精讀?學(xué)生上臺(tái)圈畫(huà)〈指導(dǎo)讀〉b、你還了解到哪些知識(shí) ?c、引導(dǎo)體會(huì)“”。
還知道了什么是略讀?
出示:略讀就是大略地讀。
了解大意后,再次引導(dǎo)質(zhì)疑(這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾)你這時(shí)有新的疑問(wèn)產(chǎn)生嗎?學(xué)生質(zhì)疑
相機(jī)板書(shū):
為什么要學(xué)會(huì)略讀?
略讀有什么作用?
怎樣進(jìn)行略讀?
【想解決這些疑問(wèn)嗎?那我們就來(lái)運(yùn)用剛才所學(xué)精讀的方法,閱讀課文的2~7節(jié)】
三精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2~7節(jié)
出示:學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2~7節(jié)(自讀、圈畫(huà)、討論、解決)
(1)什么要進(jìn)行略讀?
(2 )略讀有什么作用?
(3)怎樣進(jìn)行略讀?
(等會(huì)兒選擇本小組最拿手的方式匯報(bào))
幫扶訓(xùn)練,活動(dòng)體驗(yàn)
1、小組合作學(xué)習(xí)
2、匯報(bào)交流
學(xué)習(xí)小組采用讀讀 講講、演演等方式匯報(bào)。師鼓勵(lì)師生評(píng)價(jià)(相機(jī)引導(dǎo)、理解:浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞)
分享提升,穿插鞏固
引導(dǎo)小結(jié)
1、課文2~7節(jié)重點(diǎn)介紹了略讀,精讀與略讀看似矛盾,實(shí)際上相互補(bǔ)充,相輔相成,正如最后小節(jié)說(shuō)的(出示)
只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來(lái),就能取得最佳的讀書(shū)效果。
(指名讀,你讀懂了這個(gè)句子嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解)
2、又到了“我積累、我精彩”的時(shí)候了。說(shuō)說(shuō)這篇課文中的積累。
(詞語(yǔ)、句子等方面)
3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。
(學(xué)生略談)
反饋矯正,達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
五、作業(yè)超市
1、告訴父母或同村四、五年級(jí)小朋友精讀略讀的方法。
2、用精讀略讀相結(jié)合的方法,閱讀下列圖書(shū)。(特別推薦)
(1)長(zhǎng)篇名著:《水滸傳》《三國(guó)演義》《格列佛游記》
(2)童話(huà):〈〈 格林童話(huà)〉〉〈〈安徒童話(huà)〉〉中外現(xiàn)代童話(huà)
(3)故事:成語(yǔ)故事、神話(huà)故事、中國(guó)古今寓言等。
12、《精讀與略讀》預(yù)習(xí)導(dǎo)航
第一板塊:導(dǎo)入、釋題(5分鐘)
1、讀課題。
2、什么是精讀呢?出示朗讀。這樣的讀書(shū)方法讓你想到了哪些成語(yǔ)?
3、什么是略讀?由此你想到了哪些成語(yǔ)?什么叫“一目十行”、“走馬觀花”,你知道其它和這兩個(gè)成語(yǔ)意思相近的成語(yǔ)嗎?(在文章中畫(huà)出的內(nèi)容。并交流說(shuō)出課前積累的成語(yǔ)。)
第二板塊:重點(diǎn)研究為什么要略讀和怎樣進(jìn)行略讀(20分鐘)
1、默讀全文,根據(jù)要求進(jìn)行圈畫(huà)和批注:
(1)為什么要進(jìn)行略讀?為什么要精讀和略讀結(jié)合?
(2)怎樣進(jìn)行略讀?
2、交流討論:為什么要略讀呢?
( ),人的精力是有限的,( )書(shū)籍卻浩如煙海,誰(shuí)( )不可能讀完所有的書(shū),( )不可能每本書(shū)每篇文章都去精讀。( )獲取更多的知識(shí),更多的信息,( )必須讀大量的書(shū),( )我們還須要學(xué)會(huì)略讀。
通過(guò)略讀,( )用較少的時(shí)間閱讀大量的書(shū)刊,( )擴(kuò)大自己的知識(shí)面,獲得對(duì)有關(guān)讀物的總的認(rèn)識(shí),( )以后需要的時(shí)候去查找。略讀又是精讀的基礎(chǔ)。通過(guò)略讀,( )在很短時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書(shū)的基本內(nèi)容,( )確定它是否須要精讀,( )哪些地方須要精讀。
3、交流討論:如何進(jìn)行略讀呢?
對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō),( )幾段幾段地粗讀,( )幾頁(yè)幾頁(yè)地翻讀,( )不必逐一探究每個(gè)字、詞或句子的意思。(自由學(xué)習(xí),進(jìn)行圈畫(huà)和批注。
根據(jù)課文內(nèi)容先在括號(hào)里填上所缺少的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),回答問(wèn)題,再在小組里交流用上這些詞語(yǔ)有什么好處?
比較“須要”和“需要”有沒(méi)有區(qū)別?有什么區(qū)別?)
第三板塊再次精讀。交流體會(huì)。
1、讀教師歸納的韻文。
精讀之道,在于細(xì)致;字求其訓(xùn),句索其旨。
未通乎此,不求乎彼;循序漸進(jìn),熟讀精思。
段落篇章,內(nèi)部層次,弄清作用,概括大意。
歸納中心,理清條理。入乎其中,聯(lián)系實(shí)際;
言若吾言,意若吾意。出乎其外,全面評(píng)析;
客觀公正,務(wù)求破“的”。略讀不然,只觀大意。
資料要點(diǎn),取我所需;難需是細(xì),不及其余。
精讀略讀,互為補(bǔ)彌;恰當(dāng)運(yùn)用,提高效率。
2、課堂總結(jié)談話(huà)。
第四板塊:小組自學(xué)生字詞
五年級(jí) 12、《精讀與略讀》 快樂(lè)達(dá)標(biāo)
一、讀文理解:朗讀課文,理解精讀與略讀的含義。
二、日積月累:摘抄文中對(duì)你有啟發(fā)的好句子。
三、課后實(shí)踐:嘗試用文中介紹的讀書(shū)方法讀書(shū)。
★ 測(cè)一測(cè)
1、語(yǔ)音世界(看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ))
tòu chè shū kàn xū yào gěng gài
( ) ( ) ( ) ( )
yí mù shí háng hào rú yān hǎi zǒu mǎ guān huā
( ) ( ) ( )
2、火眼金睛(比一比,再組詞)
籍( ) 梗( ) 刊( ) 須( )
藉( ) 埂( ) 刑( ) 需( )
3、課文傳真(按課文內(nèi)容填空,再把句子抄寫(xiě)一遍)
(1)一個(gè)人要積累知識(shí),就必須 。
(2)要 讀 讀,要 地深入鉆研,對(duì)重要的 和 所表達(dá)的思想內(nèi)容,還要做到 。這就是 。
(3)略讀就是 。略讀可以增加 。
(4)為了提高讀書(shū)速度,略讀通常采用 的方式。
(5)只要我們善于把 和 結(jié)合起來(lái),就能取得 的讀書(shū)效果。
★ 再提高
你在平時(shí)讀書(shū)的過(guò)程中,積累了哪些好的讀書(shū)方法?能與大家交流一下嗎?
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案 篇12
《精讀與略讀》教學(xué)反思
這是一篇介紹讀書(shū)常識(shí)和讀書(shū)方法的課文。課文介紹了精讀和略讀兩種方法。學(xué)生對(duì)精讀不陌生,用此教學(xué)對(duì)重點(diǎn)過(guò)閱讀課文,幫助學(xué)生感情課文所要說(shuō)明的意思是如下幾點(diǎn):一是略讀的意義;二是怎么進(jìn)行略讀;三略讀該注意些什么。通過(guò)學(xué)習(xí)課文中介紹的略讀,幫助學(xué)生增加語(yǔ)言積累,應(yīng)道學(xué)生感悟說(shuō)明問(wèn)題的條理和方法,重點(diǎn)是略讀的方法。 閱讀教學(xué)不同于閱讀,略讀教學(xué)也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式,它的任務(wù)比較單一,只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng),它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù),不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息,更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法,學(xué)會(huì)略讀方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此,在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的,還要授之以法,循法而學(xué)。
《精讀與略讀》教學(xué)反思
今天上的語(yǔ)文課的內(nèi)容是《精讀與略讀》,這是一篇介紹讀書(shū)常識(shí)和讀書(shū)方法的課文,課文清晰地介紹了精讀和略讀兩種方法。也許是針對(duì)學(xué)生對(duì)精讀不陌生,故文章重點(diǎn)介紹了略讀。
這篇課文文字很淺顯,學(xué)生通過(guò)閱讀,可以完全掌握本課的重難點(diǎn),能夠體會(huì)到精讀與略讀對(duì)閱讀所帶來(lái)的好處。于是,課前,我在小黑板上寫(xiě)了這樣一張學(xué)習(xí)單:(1)什么是精讀,精讀有什么好處?(2)什么是略讀,略讀有什么好處?怎樣進(jìn)行略讀?(3)結(jié)合實(shí)際,我們讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該采取什么方法?我把本課的教學(xué)權(quán)都給了每個(gè)學(xué)生和他們的學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)這篇課文。
學(xué)生開(kāi)始了自學(xué)。我開(kāi)始觀察班級(jí)中閱讀理解能力較差和平時(shí)不舉手的同學(xué)的自學(xué)情況。我發(fā)現(xiàn),他們也找到了相關(guān)的答案,只是沒(méi)有劃完整。接著,我讓學(xué)生分小組交流,每個(gè)同學(xué)都必須要說(shuō)。我同樣觀察他們,每個(gè)學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下開(kāi)始了合作學(xué)習(xí),他們討論得挺熱烈,都交流了自己找到的答案。就這樣,在發(fā)言與補(bǔ)充發(fā)言中,完成了這一課的教學(xué)。學(xué)生也根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)提出了在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣閱讀的方法。我在這一課中,只拎了下重點(diǎn)的句子,進(jìn)行了指導(dǎo)。從整堂課的教學(xué)效果來(lái)看,最起碼學(xué)生都是投入的、積極的。自己感覺(jué),這樣的課堂應(yīng)該符合“學(xué)程導(dǎo)航”的理念吧!
《精讀與略讀》教學(xué)反思
這是一篇獨(dú)立閱讀課文,文字也很淺顯,學(xué)生通過(guò)閱讀,可以完全掌握本課的重難點(diǎn),能夠體會(huì)到精讀與略讀對(duì)閱讀所帶來(lái)的好處。在上這一節(jié)課的時(shí)候,我在黑板上寫(xiě)了這樣幾個(gè)思考題,讓學(xué)生自學(xué)課文:(1)什么是精讀,精讀有什么好處?(2)什么是略讀,略讀有什么好處?怎樣進(jìn)行略讀?(3)結(jié)合實(shí)際,我們讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該采取什么方法?學(xué)生開(kāi)始了自學(xué)。我開(kāi)始觀察班級(jí)中閱讀理解能力較差和平時(shí)不舉手的同學(xué)的自學(xué)情況。我發(fā)現(xiàn),他們也找到了相關(guān)的答案,只是沒(méi)有劃完整。接著,我讓學(xué)生分四人小組交流,每人回答一個(gè)問(wèn)題。我同樣觀察了他們,李峰等也交流了自己找到的答案。接下來(lái)是全班交流。就這樣,在發(fā)言與補(bǔ)充發(fā)言中,完成了這一課的教學(xué),學(xué)生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)也提出了在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣閱讀的方法。