小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案（精選12篇）
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案 篇1
《精讀與略讀》是一篇介紹讀書(shū)常識(shí)和讀書(shū)方法的課文，課文清晰地介紹了精讀和略讀兩種方法。也許是針對(duì)學(xué)生對(duì)精讀不陌生，故文章重點(diǎn)介紹了略讀。 這篇課文文字很淺顯，學(xué)生通過(guò)閱讀，可以完全掌握本課的重難點(diǎn)，能夠體會(huì)到精讀與略讀對(duì)閱讀所帶來(lái)的好處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文。
2、了解讀書(shū)的基本方法，學(xué)會(huì)精讀與略讀，努力取得效果。
3、認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要性，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道靈活運(yùn)用精讀與略讀
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板 投影 （實(shí)物）課外書(shū)若干本
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、質(zhì)疑
1、今天老師和你們共同學(xué)習(xí)（板書(shū)課題）
2、精讀和略讀
齊讀課題（題目是課文的重組成部分 ）
3、你從課題中讀懂什么？…… 你能就課題提出些疑問(wèn)嗎？
（相機(jī)板書(shū)：精讀？略讀？）
二、初讀課文 領(lǐng)會(huì)大意
1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著做到
①讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到長(zhǎng)句可多讀兩遍。
②試著解決剛才的疑問(wèn)。
③畫(huà)出感興趣或是有疑問(wèn)的詞語(yǔ)，注意積累。
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查自讀情況
（1）指名分節(jié)朗讀要求正確、流利。
（2）師生共同評(píng)出“朗讀之星”聲明評(píng)議要求：（A）正確： 不讀錯(cuò)、 不添字、漏字（B）流利 ：不結(jié)巴、回讀 ，讀破
（3）剛才解決了哪個(gè)問(wèn)題？
（4）你是怎樣解決的？〈讀了第一節(jié)〉
（5）PPT出示
一個(gè)人要積累知識(shí)，就必須讀書(shū)。對(duì)重要的文章和書(shū)籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過(guò)精心編選的，對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學(xué)過(guò)的《“煮書(shū)”》《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》等課文，講的就是精讀的方法。
a、圈畫(huà)出來(lái)什么是精讀？學(xué)生上臺(tái)圈畫(huà)〈指導(dǎo)讀〉
b、你還了解到哪些知識(shí) ?
c、引導(dǎo)體會(huì)。
還知道了什么是略讀？
出示：略讀就是大略地讀。
了解大意后，再次引導(dǎo)質(zhì)疑（這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾）你這時(shí)有新的疑問(wèn)產(chǎn)生嗎？學(xué)生質(zhì)疑
三、精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)
1、出示：學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)（自讀、圈畫(huà)、討論、解決）
（1）什么要進(jìn)行略讀？
（2）略讀有什么作用？
（3）怎樣進(jìn)行略讀？
（等會(huì)兒選擇本小組最拿手的方式匯報(bào)）
2、小組合作學(xué)習(xí)
3、匯報(bào)交流
學(xué)習(xí)小組采用讀讀 講講、演演等方式匯報(bào)。師鼓勵(lì)師生評(píng)價(jià)（相機(jī)引導(dǎo)、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞）
四、引導(dǎo)小結(jié)
1、課文2～7節(jié)重點(diǎn)介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實(shí)際上相互補(bǔ)充，相輔相成，正如最后小節(jié)說(shuō)的（出示）只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來(lái)，就能取得的讀書(shū)效果。
（指名讀 你讀懂了這個(gè)句子嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解）
2、又到了“我積累、我精彩”的時(shí)候了。說(shuō)說(shuō)這篇課文中的積累。
（詞語(yǔ)、句子等方面）
3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。
（學(xué)生略談）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
為什么要學(xué)會(huì)略讀？
略讀有什么作用？
怎樣進(jìn)行略讀？
想解決這些疑問(wèn)嗎？
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案 篇2
教學(xué)要求：
1.自主學(xué)習(xí)課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會(huì)思想感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書(shū)方法和怎樣略讀。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把文章中所交給的讀書(shū)方法通過(guò)討論總結(jié)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)的教學(xué)投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一.揭題，審題
二.指導(dǎo)自讀課文
1.揭示課題。
2.審題：
（1）什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？
（2）你通常會(huì)采用什么方法？
a、輕聲自讀課文，要求：（1）要有一定的速度；
（2）弄清這篇課文寫(xiě)了哪幾方面，主要寫(xiě)哪幾件事？
（3）在自己認(rèn)為最有收獲的句子下面作記號(hào)。
b、組織交流。
3.指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。
4.指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？
5.相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解：
（1）俗話(huà)說(shuō)的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
提問(wèn)：（1）“一目十行”失什么意思？
（2）走馬觀花是什么樣的？
（3）你這樣讀過(guò)哪些文章？有什么幫助
（4）這樣的方法給了你什么好處？
（2）通過(guò)略讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書(shū)的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。
提問(wèn)：（1）這句話(huà)你同意嗎？
（2）你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
（3）這個(gè)“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？
1.齊讀。
2.瀏覽課文，
思考。
1.按要求輕聲自讀課文。
2.小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
3.指名匯報(bào)。
4.指名補(bǔ)充。
5.聽(tīng)讀，評(píng)議。
6.聽(tīng)讀，思考。
7.指名交流。
8.在老師的指導(dǎo)下理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)思想感情，并進(jìn)行有感情地朗讀。
精讀與略讀
選擇哪些讀書(shū)方法
怎樣略讀
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)兩種閱讀方法——略讀和精讀。
2.過(guò)程與方法
師講述略讀的意義，重點(diǎn)介紹略的方法。
3.情感.態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)把握略讀的方法，使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。
教學(xué)重點(diǎn)
把握略讀的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，揭示課題。
1.我們已學(xué)過(guò)一些介紹讀書(shū)方法的課文，如《讀書(shū)莫放“攔路虎”》.《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》等文章，把握 好的讀書(shū)方法，可以事半功倍。今天，我們?cè)賮?lái)把握兩種讀書(shū)方法。
2.板書(shū)：精讀與略讀。
二、初讀課文，領(lǐng)略大意
1.默讀課文，在文中圈圈畫(huà)畫(huà)，并想想每個(gè)自然段的意思。
2.匯報(bào)交流，讀文后你知道了什么？
（1）什么是精讀？
對(duì)重要的文章和書(shū)籍，要認(rèn)真讀，反復(fù)讀，逐字逐段到深入鉆研，對(duì)重要的詞句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。
（2）什么是略讀？
略讀就是大略到讀。
三、在讀課文，著重學(xué)習(xí)“略讀”部分
1.為什么還需要具備略讀能力呢？
（“不可能……更不可能……為了……又必須……因此……”）課文用這些詞語(yǔ)巧妙地起承轉(zhuǎn)合將要表達(dá)的意思論說(shuō)得清楚明白。
2.略讀有什么作用？出要害詞句。
（“通過(guò)略讀，可以……從而……獲得……”。）
3.怎樣進(jìn)行略讀呢？小組討論。
4.匯報(bào)小組討論的結(jié)果。
（1）面對(duì)一大堆讀物，如何略讀？
（2）對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō)，如何略讀。
（3）略讀通常采用什么方式？
（4）怎樣做才取得略讀的最佳效果？
四、小結(jié)交流
讀了這篇課文，你有什么收獲？
1.從課文內(nèi)容談。
2.從好詞佳句方面談。
五、小組學(xué)習(xí)，指導(dǎo)讀書(shū)。
1.用略讀的方法閱讀12課后面自己喜歡的一篇文章。
2.再用精讀的方法閱讀文章的重點(diǎn)部分，閱讀時(shí)可圈圈畫(huà)畫(huà)。
3.相互交流。
六、總結(jié)全文
只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來(lái)，就能取得最佳的讀書(shū)效果。
七、作業(yè)
用略讀的方法閱讀自己喜歡的一篇課外文章或一本課外讀物。
板書(shū)設(shè)計(jì)
12.精讀和略讀
精讀 和 略讀
結(jié)合起來(lái)
讀書(shū)效果最佳
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確流利地朗讀課文。
2、了解讀書(shū)的基本方法，學(xué)會(huì)精讀與略讀，努力取得最佳效果。
3、認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要性，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語(yǔ)言積累。
【教學(xué)難點(diǎn)】知道靈活運(yùn)用精讀與略讀
【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板投影（實(shí)物）課外書(shū)若干本
【教學(xué)過(guò)程】
一揭題、質(zhì)疑
1、今天老師和你們共同學(xué)習(xí)（板書(shū)課題）
12、精讀和略讀
齊讀課題（題目是課文的重組成部分）
2、你從課題中讀懂什么？……你能就課題提出些疑問(wèn)嗎？
（相機(jī)板書(shū)：精讀？略讀？）
二初讀課文領(lǐng)會(huì)大意
1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著做到
①讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到長(zhǎng)句可多讀兩遍。
②試著解決剛才的疑問(wèn)。
③畫(huà)出感興趣或是有疑問(wèn)的詞語(yǔ)，注意積累。
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查自讀情況
①指名分節(jié)朗讀要求正確、流利。
②師生共同評(píng)出“朗讀之星”【聲明評(píng)議要求：（a）正確：不讀錯(cuò)、不添字、漏字（b）流利：不結(jié)巴、回讀，讀破】
③剛才解決了哪個(gè)問(wèn)題?
④你是怎樣解決的？〈讀了第一節(jié)〉
◎ppt出示：
一個(gè)人要積累知識(shí)，就必須讀書(shū)。對(duì)重要的文章和書(shū)籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過(guò)精心編選的，對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學(xué)過(guò)的《“煮書(shū)”》《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》等課文，講的就是精讀的方法。
a、圈畫(huà)出來(lái)什么是精讀？學(xué)生上臺(tái)圈畫(huà)〈指導(dǎo)讀〉b、你還了解到哪些知識(shí)？c、引導(dǎo)體會(huì)“”。
◎還知道了什么是略讀？
出示：略讀就是大略地讀。
了解大意后，再次引導(dǎo)質(zhì)疑（這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾）你這時(shí)有新的疑問(wèn)產(chǎn)生嗎？學(xué)生質(zhì)疑
相機(jī)板書(shū):
為什么要學(xué)會(huì)略讀?
略讀有什么作用？
怎樣進(jìn)行略讀?
【想解決這些疑問(wèn)嗎?那我們就來(lái)運(yùn)用剛才所學(xué)精讀的方法,閱讀課文的2～7節(jié)】
三精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)
出示：學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)（自讀、圈畫(huà)、討論、解決）
(1)什么要進(jìn)行略讀？
(2 )略讀有什么作用？
(3)怎樣進(jìn)行略讀？
（等會(huì)兒選擇本小組最拿手的方式匯報(bào)）
1、小組合作學(xué)習(xí)
2、匯報(bào)交流
學(xué)習(xí)小組采用讀讀講講、演演等方式匯報(bào)。師鼓勵(lì)師生評(píng)價(jià)（相機(jī)引導(dǎo)、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞）
四引導(dǎo)小結(jié)
1、課文2～7節(jié)重點(diǎn)介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實(shí)際上相互補(bǔ)充，相輔相成，正如最后小節(jié)說(shuō)的（出示）
只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來(lái)，就能取得最佳的讀書(shū)效果。
（指名讀你讀懂了這個(gè)句子嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解）
2、又到了“我積累、我精彩”的時(shí)候了。說(shuō)說(shuō)這篇課文中的積累。
（詞語(yǔ)、句子等方面）
3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。
（學(xué)生略談）
五作業(yè)超市
1、告訴父母或同村四、五年級(jí)小朋友精讀略讀的方法。
2、用精讀略讀相結(jié)合的方法，閱讀下列圖書(shū)。（特別推薦）
（1）長(zhǎng)篇名著：《水滸傳》《三國(guó)演義》《格列佛游記》
（2）童話(huà)：〈〈格林童話(huà)〉〉〈〈安徒童話(huà)〉〉中外現(xiàn)代童話(huà)
（3）故事：成語(yǔ)故事神話(huà)故事中國(guó)古今寓言等。
〈注意每周五的讀書(shū)交流會(huì)，你應(yīng)有較佳的表現(xiàn)哦！〉
板書(shū)：
11 精讀和略讀
精讀
為什么要學(xué)習(xí)略讀？
略讀 略讀的作用？
怎樣進(jìn)行略讀？
【課后反思】
努力建構(gòu)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文探究性教學(xué)模式，其環(huán)節(jié)為：?jiǎn)栴}—研討—結(jié)論——發(fā)展。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，盡可能把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，選擇的機(jī)會(huì)，探究的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，合作交流以及評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是我們語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，盡量注意課堂的延伸，下課鈴不應(yīng)成為語(yǔ)文課的終點(diǎn)，而應(yīng)是一個(gè)深邃的省略號(hào)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文。
2、了解讀書(shū)的基本方法，學(xué)會(huì)精讀與略讀，努力取得效果。
3、認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要性，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道靈活運(yùn)用精讀與略讀
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板 投影 （實(shí)物）課外書(shū)若干本
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、質(zhì)疑
1、今天老師和你們共同學(xué)習(xí)（板書(shū)課題）
2、精讀和略讀
齊讀課題（題目是課文的重組成部分 ）
3、 你從課題中讀懂什么？…… 你能就課題提出些疑問(wèn)嗎？
（相機(jī)板書(shū)：精讀？略讀？）
二、初讀課文 領(lǐng)會(huì)大意
1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著做到
①讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到長(zhǎng)句可多讀兩遍。
②試著解決剛才的疑問(wèn)。
③畫(huà)出感興趣或是有疑問(wèn)的詞語(yǔ)，注意積累。
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查自讀情況
①指名分節(jié)朗讀要求正確、流利。
②師生共同評(píng)出“朗讀之星”聲明評(píng)議要求：（A）正確： 不讀錯(cuò)、 不添字、漏字（B）流利 ：不結(jié)巴、回讀 ，讀破
③剛才解決了哪個(gè)問(wèn)題？
④你是怎樣解決的？〈讀了第一節(jié)〉
◎PPT出示
一個(gè)人要積累知識(shí)，就必須讀書(shū)。對(duì)重要的文章和書(shū)籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過(guò)精心編選的，對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學(xué)過(guò)的《“煮書(shū)”》《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》等課文，講的就是精讀的方法。
a、圈畫(huà)出來(lái)什么是精讀？學(xué)生上臺(tái)圈畫(huà)〈指導(dǎo)讀〉b、你還了解到哪些知識(shí) ？c、引導(dǎo)體會(huì)“ ”。
◎還知道了什么是略讀？
出示：略讀就是大略地讀。
了解大意后，再次引導(dǎo)質(zhì)疑（這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾）你這時(shí)有新的疑問(wèn)產(chǎn)生嗎？學(xué)生質(zhì)疑
相機(jī)板書(shū)
為什么要學(xué)會(huì)略讀？
略讀有什么作用？
怎樣進(jìn)行略讀？
想解決這些疑問(wèn)嗎？那我們就來(lái)運(yùn)用剛才所學(xué)精讀的方法，閱讀課文的2～7節(jié)
三、精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)
出示：學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)（自讀、圈畫(huà)、討論、解決）
（1）什么要進(jìn)行略讀？
（2 ）略讀有什么作用？
（3）怎樣進(jìn)行略讀？
（等會(huì)兒選擇本小組最拿手的方式匯報(bào)）
1、小組合作學(xué)習(xí)
2、匯報(bào)交流
學(xué)習(xí)小組采用讀讀 講講、演演等方式匯報(bào)。師鼓勵(lì)師生評(píng)價(jià)（相機(jī)引導(dǎo)、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞）
四、引導(dǎo)小結(jié)
1、課文2～7節(jié)重點(diǎn)介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實(shí)際上相互補(bǔ)充，相輔相成，正如最后小節(jié)說(shuō)的（出示）
只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來(lái)，就能取得的讀書(shū)效果。
（指名讀 你讀懂了這個(gè)句子嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解）
2、又到了“我積累、我精彩”的時(shí)候了。說(shuō)說(shuō)這篇課文中的積累。
（詞語(yǔ)、句子等方面）
3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。
（學(xué)生略談）
五、作業(yè)超市
1、告訴父母或同村四、五年級(jí)小朋友精讀略讀的方法。
2、用精讀略讀相結(jié)合的方法，閱讀下列圖書(shū)。（特別推薦）
（1）長(zhǎng)篇名著：《水滸傳》《三國(guó)演義》《格列佛游記》
（2）童 話(huà)：〈〈 格林童話(huà)〉〉〈〈安徒童話(huà)〉〉中外現(xiàn)代童話(huà)
（3）故 事：成語(yǔ)故事 神話(huà)故事 中國(guó)古今寓言等。
〈注意每周五的讀書(shū)交流會(huì)，你應(yīng)有較佳的表現(xiàn)哦！〉
板書(shū)設(shè)計(jì)：
精讀和略讀
精讀
為什么要學(xué)習(xí)略讀？
略讀 略讀的作用？
怎樣進(jìn)行略讀？
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案 篇6
一、 說(shuō)教材
（一）、教材內(nèi)容分析
《精讀與略讀》是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇自讀課文。這是一篇介紹讀書(shū)常識(shí)和讀書(shū)方法的課文。課文介紹了精讀與略讀兩種讀書(shū)方法，為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活，側(cè)重點(diǎn)是介紹略讀。講述了略讀的意義，怎樣進(jìn)行略讀，略讀應(yīng)該注意些什么等幾個(gè)方面的內(nèi)容。對(duì)精讀講得較為簡(jiǎn)略，但很精當(dāng)。
（二）、教學(xué)目標(biāo)的制定和依據(jù)
這是一篇自瀆課文，我準(zhǔn)備用一課時(shí)教完。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求完成的任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把這課的目標(biāo)定為
1知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)兩種閱讀方法——略讀和精讀。
2過(guò)程與方法
講述略讀的意義及方法。
3情感，態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)掌握略讀的方法，使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。
（三） 、教學(xué)重點(diǎn)和確定的依據(jù)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握略讀的方法。因?yàn)檫@是課文的主要內(nèi)容，也是該節(jié)課的主要目標(biāo)。
二、說(shuō)教法
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前課程改革的一個(gè)重要理念。《精讀與略讀》是自讀課文，在教學(xué)過(guò)程中，我主要運(yùn)用自學(xué)討論法組織教學(xué)，其中還穿插運(yùn)用提要法，圈點(diǎn)劃注法。通過(guò)這些來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、概括、分析能力。三
三、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法
本班是個(gè)總體學(xué)習(xí)水平不高，兩極分化明顯的班級(jí)。根據(jù)這些特點(diǎn)，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找、劃、分析、概括的學(xué)法，由易到難，循序漸進(jìn)，調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、說(shuō)教學(xué)程序
如果說(shuō)鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)的話(huà)，那么合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為了使學(xué)生有所收獲，我安排了如下幾步：
（一） 、談話(huà)引入，揭示課題。
1.我們已學(xué)過(guò)一些介紹讀書(shū)方法的課文，如《讀書(shū)莫放“攔路虎”》.《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》等文章，掌握好的讀書(shū)方法，可以事半功倍。今天，我們?cè)賮?lái)掌握兩種讀書(shū)方法。
（談話(huà)引入主要想運(yùn)用舊知識(shí)的遷移，提醒學(xué)生課文的類(lèi)型，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方向。）
2.板書(shū)：精讀與略讀
說(shuō)明 所代表的意思。
（二）、初讀課文，領(lǐng)略大意
1.默讀課文，在文中圈圈畫(huà)畫(huà)，并想想每個(gè)自然段的意思。
2.匯報(bào)交流，讀文后你知道了什么？
（1）什么是精讀？
對(duì)重要的文章和書(shū)籍，要認(rèn)真讀，反復(fù)讀，逐字逐段到深入鉆研，對(duì)重要的詞句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。
（2）什么是略讀？
略讀就是大略地讀。
（這一程序，意在培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力）
（三）、再讀課文，著重學(xué)習(xí)“略讀”部分
1.為什么還需要具備略讀能力呢？
（“不可能……更不可能……為了……又必須……因此……”）課文用這些詞語(yǔ)巧妙地起承轉(zhuǎn)合將要表達(dá)的意思論說(shuō)得清楚明白。
2.略讀有什么作用？畫(huà)出關(guān)鍵詞句。
（“通過(guò)略讀，可以……從而……獲得……”。）
3.怎樣進(jìn)行略讀呢？小組討論。
4.匯報(bào)小組討論的結(jié)果。
（1）面對(duì)一大堆讀物，如何略讀？
（2）對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō)，如何略讀。
（3）略讀通常采用什么方式？為什么？
（4）怎樣做才取得略讀的最佳效果？
（設(shè)計(jì)這一步，主要讓學(xué)生明白具有略讀能力的重要性，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)略讀的方法。再讓學(xué)生通過(guò)小組討論，交流自己的見(jiàn)解。完全把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)叫給了學(xué)生，真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。）
（四）、小結(jié)交流
讀了這篇課文，你有什么收獲？
1.從課文內(nèi)容談。
2.從好詞佳句方面談。
（通過(guò)小結(jié)交流可讓學(xué)生加深對(duì)略讀的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的摘抄能力。）
（五）、小組學(xué)習(xí)，指導(dǎo)讀書(shū)。
1.用略讀的方法閱讀12課后面自己喜歡的一篇文章。
2.再用精讀的方法閱讀文章的重點(diǎn)部分，閱讀時(shí)可圈圈畫(huà)畫(huà)。
3.相互交流。
（設(shè)計(jì)這一步，主要想檢查學(xué)生是否真的讀懂了課文，能否學(xué)以致用，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）
（六）、總結(jié)全文
只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來(lái)，就能取得最佳的讀書(shū)效果。
（最后的總結(jié)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到升華）
七、作業(yè)
用略讀的方法閱讀自己喜歡的一篇課外文章或一本課外讀物。
（課外延伸可鞏固學(xué)生剛學(xué)的讀書(shū)方法，使之能在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
12.精讀和略讀
結(jié)合起來(lái)
讀書(shū)效果最佳
（好的板書(shū)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性。它是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮。我的板書(shū)就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案 篇7
今天的語(yǔ)文課，杜郎口了一下——《精讀與略讀》反思
今天上了一節(jié)語(yǔ)文課，內(nèi)容是《精讀與略讀》。這是一篇略讀課文，文字也很淺顯，學(xué)生通過(guò)閱讀，可以完全掌握本課的重難點(diǎn)，能夠體會(huì)到精讀與略讀對(duì)閱讀所帶來(lái)的好處。上次看了一節(jié)有關(guān)杜郎口模式的語(yǔ)文課，學(xué)生一個(gè)個(gè)自信滿(mǎn)滿(mǎn)的樣子讓我驚訝，甚至感到不可思議。想到我們班的學(xué)生，每到上課提出難一點(diǎn)的問(wèn)題的時(shí)候，總是那么幾個(gè)人舉手。而在做閱讀理解的題目時(shí)，總有那么幾個(gè)學(xué)生空著，不想思考，就等著講評(píng)的時(shí)候聽(tīng)寫(xiě)答案。于是，在上這一節(jié)課的時(shí)候，我在黑板上寫(xiě)了這樣幾個(gè)思考題，讓學(xué)生自學(xué)課文：（1）什么是精讀，精讀有什么好處？（2）什么是略讀，略讀有什么好處？怎樣進(jìn)行略讀？（3）結(jié)合實(shí)際，我們讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該采取什么方法？學(xué)生開(kāi)始了自學(xué)。我開(kāi)始觀察班級(jí)中閱讀理解能力較差和平時(shí)不舉手的同學(xué)的自學(xué)情況。我發(fā)現(xiàn)，他們也找到了相關(guān)的答案，只是沒(méi)有劃完整。接著，我讓學(xué)生分四人小組交流，每人回答一個(gè)問(wèn)題。我同樣觀察了他們，錢(qián)文濤等也交流了自己找到的答案。接下來(lái)是全班交流。就這樣，在發(fā)言與補(bǔ)充發(fā)言中，完成了這一課的教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)也提出了在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣閱讀的方法。而我，這一課，只拎了下重點(diǎn)的句子，進(jìn)行了指導(dǎo)。自己感覺(jué)，今天的杜郎口模式還是實(shí)施得不錯(cuò)的，學(xué)生學(xué)得有效而扎實(shí)。但是，也給我了一個(gè)思考，其他的課文如果采取這樣的模式，應(yīng)該會(huì)亂套了吧。但在今后的教學(xué)中，我確實(shí)應(yīng)該少講了。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案 篇8
一、教材解讀：
這是一篇學(xué)生自主學(xué)習(xí)的文章，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)習(xí)課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會(huì)思想感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書(shū)方法和怎樣略讀。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把文章中所交給的讀書(shū)方法通過(guò)討論總結(jié)出來(lái)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一.揭題，審題
二.指導(dǎo)自讀課文
1.揭示課題。
2.審題：
（1）什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？
（2）你通常會(huì)采用什么方法？
輕聲自讀課文，要求：（1）要有一定的速度；
（2）弄清這篇課文寫(xiě)了哪幾方面，主要寫(xiě)哪幾件事？
（3）在自己認(rèn)為最有收獲的句子下面作記號(hào)。
組織交流。
3.指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。
4.指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？
5.相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解：
（1）俗話(huà)說(shuō)的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
提問(wèn)：（1）“一目十行”失什么意思？
（2）走馬觀花是什么樣的？
（3）你這樣讀過(guò)哪些文章？有什么幫助
（4）這樣的方法給了你什么好處？
通過(guò)略讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書(shū)的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。
提問(wèn)：（1）這句話(huà)你同意嗎？
（2）你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
（3）這個(gè)“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？
1.齊讀。2.瀏覽課文，思考。
1.按要求輕聲自讀課文
2.小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
3.指名匯報(bào)。
4.指名補(bǔ)充。
5.聽(tīng)讀，評(píng)議。
6.聽(tīng)讀，思考。
7.指名交流。
8.在老師的指導(dǎo)下理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)思想感情，并進(jìn)行有感情地朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
精讀與略讀
選擇哪些讀書(shū)方法
怎樣略讀
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案 篇9
★ 學(xué)什么
自讀課文，明白什么是精讀？什么是略讀？掌握不同的讀書(shū)方法。
★ 怎樣學(xué)
一、讀文理解
朗讀課文，理解精讀與略讀的含義。
二、日積月累
摘抄文中對(duì)你有啟發(fā)的好句子。
三、課后實(shí)踐
嘗試用文中介紹的讀書(shū)方法讀書(shū)。
★ 測(cè)一測(cè)
1、語(yǔ)音世界（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）
tòu chè shū kàn xū yào gěng gài
( ) ( ) ( ) ( )
yí mù shí háng hào rú yān hǎi zǒu mǎ guān huā
( ) ( ) ( )
2、火眼金睛（比一比，再組詞）
籍（ ） 梗（ ） 刊（ ） 須（ ）
藉（ ） 埂（ ） 刑（ ） 需（ ）
3、課文傳真（按課文內(nèi)容填空，再把句子抄寫(xiě)一遍）
（1）一個(gè)人要積累知識(shí)，就必須 。
（2）要 讀 讀，要 地深入鉆研，對(duì)重要的 和 所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到 。這就是 。
（3）略讀就是 。略讀可以增加
（4）為了提高讀書(shū)速度，略讀通常采用 的方式。
（5）只要我們善于把 和 結(jié)合起來(lái)，就能取得 的讀書(shū)效果。
★ 再提高
你在平時(shí)讀書(shū)的過(guò)程中，積累了哪些好的讀書(shū)方法？能與大家交流一下嗎？
開(kāi)學(xué)以來(lái)，你讀了多少文章？做到精讀和略讀相結(jié)合了嗎？
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要，了解讀書(shū)基本方法，學(xué)會(huì)精讀和泛讀，努力取得的讀書(shū)效果。
2、正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出課文所講的幾點(diǎn)意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要，了解讀書(shū)基本方法，學(xué)會(huì)精讀和泛讀，努力取得的讀書(shū)效果。
教學(xué)對(duì)策：
在學(xué)生充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、深思、多品味。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，揭示課題。
1、我們已學(xué)過(guò)一些介紹讀書(shū)方法的課文，如《讀書(shū)莫放“攔路虎”》、《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》等文章，把握好的讀書(shū)方法，可以事半功倍。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩種讀書(shū)方法。
2、板書(shū)：精讀與略讀。
設(shè)計(jì)意圖：談話(huà)引入意在運(yùn)用舊知識(shí)的遷移，提醒學(xué)生課文的類(lèi)型，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方向。
二、研讀課文，探究方法
1、默讀課文，在文中自己最有收獲的地方圈圈畫(huà)畫(huà)，并批注感想。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，并從中鍛煉學(xué)生的概括能力。
2、匯報(bào)交流，讀文后你知道了什么？
（1）什么是精讀？
（2）什么是略讀？
（3）哪些句子讓你受益匪淺？為什么？
3、相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解
（句子一）“俗話(huà)說(shuō)的‘一目十行’，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。”
提問(wèn)：（1）“一目十行”是什么意思？
（2）走馬觀花是什么樣的？
（3）你這樣讀過(guò)哪些文章？有什么幫助？
（4）這樣的方法給了你什么好處？
（句子二）“通過(guò)略讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書(shū)的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。”
提問(wèn)：（1）這句話(huà)你同意嗎？
（2）你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
（3）這個(gè)“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)自讀課文，自主探究弄清什么是“精讀”與“略讀”，以鍛煉孩子的自主學(xué)習(xí)能力，并在交流中學(xué)會(huì)總結(jié)分享自己的收獲，體驗(yàn)收獲的喜悅。
三、小組學(xué)習(xí)，指導(dǎo)讀書(shū)。
1.用略讀的方法閱讀12課后面自己喜歡的一篇文章。
2.再用精讀的方法閱讀文章的重點(diǎn)部分，閱讀時(shí)可圈圈畫(huà)畫(huà)。
3.相互交流。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，不僅是為了檢查學(xué)生是否真的讀懂了課文，并能否學(xué)以致用，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)小組討論，交流自己的見(jiàn)解。完全把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、總結(jié)全文
只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來(lái)，就能取得的讀書(shū)效果。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)最后的總結(jié)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到升華。
五、作業(yè)
用略讀的方法閱讀自己喜歡的一篇課外文章或一本課外讀物。
設(shè)計(jì)意圖：課外延伸可鞏固學(xué)生剛學(xué)的讀書(shū)方法，使之能在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
精讀和略讀
精讀 和 略讀
結(jié)合起來(lái)
讀書(shū)效果
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確流利地朗讀課文。
2、了解讀書(shū)的基本方法，學(xué)會(huì)精讀與略讀，努力取得最佳效果。
3、認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要性，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語(yǔ)言積累。
【教學(xué)難點(diǎn)】 知道靈活運(yùn)用精讀與略讀
【教學(xué)過(guò)程】名言：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。-------高爾基
明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
一、揭題、質(zhì)疑
1、今天老師和你們共同學(xué)習(xí)（板書(shū)課題）
12、精讀和略讀
齊讀課題（題目是課文的重組成部分 ）
2、你從課題中讀懂什么？你能就課題提出些疑問(wèn)嗎？
（相機(jī)板書(shū)：精讀？略讀？）
合作探究，多元選擇
初讀課文、領(lǐng)會(huì)大意
1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著做到。
①讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到長(zhǎng)句可多讀兩遍。
②試著解決剛才的疑問(wèn)。
③畫(huà)出感興趣或是有疑問(wèn)的詞語(yǔ)，注意積累。
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查自讀情況
①指名分節(jié)朗讀要求正確、流利。
②師生共同評(píng)出“朗讀之星”【聲明評(píng)議要求：（a）正確： 不讀錯(cuò)、 不添字、漏字（b）流利 ：不結(jié)巴、回讀 ，讀破】
③剛才解決了哪個(gè)問(wèn)題?
④你是怎樣解決的？〈讀了第一節(jié)〉
一個(gè)人要積累知識(shí)，就必須讀書(shū)。對(duì)重要的文章和書(shū)籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過(guò)精心編選的，對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學(xué)過(guò)的《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》等課文，講的就是精讀的方法。
a、圈畫(huà)出來(lái)什么是精讀？學(xué)生上臺(tái)圈畫(huà)〈指導(dǎo)讀〉b、你還了解到哪些知識(shí) ？c、引導(dǎo)體會(huì)“”。
還知道了什么是略讀？
出示：略讀就是大略地讀。
了解大意后，再次引導(dǎo)質(zhì)疑（這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾）你這時(shí)有新的疑問(wèn)產(chǎn)生嗎？學(xué)生質(zhì)疑
相機(jī)板書(shū):
為什么要學(xué)會(huì)略讀?
略讀有什么作用？
怎樣進(jìn)行略讀?
【想解決這些疑問(wèn)嗎?那我們就來(lái)運(yùn)用剛才所學(xué)精讀的方法,閱讀課文的2～7節(jié)】
三精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)
出示：學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)（自讀、圈畫(huà)、討論、解決）
(1)什么要進(jìn)行略讀？
(2 )略讀有什么作用？
(3)怎樣進(jìn)行略讀？
（等會(huì)兒選擇本小組最拿手的方式匯報(bào)）
幫扶訓(xùn)練，活動(dòng)體驗(yàn)
1、小組合作學(xué)習(xí)
2、匯報(bào)交流
學(xué)習(xí)小組采用讀讀 講講、演演等方式匯報(bào)。師鼓勵(lì)師生評(píng)價(jià)（相機(jī)引導(dǎo)、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞）
分享提升，穿插鞏固
引導(dǎo)小結(jié)
1、課文2～7節(jié)重點(diǎn)介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實(shí)際上相互補(bǔ)充，相輔相成，正如最后小節(jié)說(shuō)的（出示）
只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來(lái)，就能取得最佳的讀書(shū)效果。
（指名讀，你讀懂了這個(gè)句子嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解）
2、又到了“我積累、我精彩”的時(shí)候了。說(shuō)說(shuō)這篇課文中的積累。
（詞語(yǔ)、句子等方面）
3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。
（學(xué)生略談）
反饋矯正，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
五、作業(yè)超市
1、告訴父母或同村四、五年級(jí)小朋友精讀略讀的方法。
2、用精讀略讀相結(jié)合的方法，閱讀下列圖書(shū)。（特別推薦）
（1）長(zhǎng)篇名著：《水滸傳》《三國(guó)演義》《格列佛游記》
（2）童話(huà)：〈〈 格林童話(huà)〉〉〈〈安徒童話(huà)〉〉中外現(xiàn)代童話(huà)
（3）故事：成語(yǔ)故事、神話(huà)故事、中國(guó)古今寓言等。
12、《精讀與略讀》預(yù)習(xí)導(dǎo)航
第一板塊：導(dǎo)入、釋題（5分鐘）
1、讀課題。
2、什么是精讀呢？出示朗讀。這樣的讀書(shū)方法讓你想到了哪些成語(yǔ)？
3、什么是略讀？由此你想到了哪些成語(yǔ)？什么叫“一目十行”、“走馬觀花”，你知道其它和這兩個(gè)成語(yǔ)意思相近的成語(yǔ)嗎？(在文章中畫(huà)出的內(nèi)容。并交流說(shuō)出課前積累的成語(yǔ)。)
第二板塊：重點(diǎn)研究為什么要略讀和怎樣進(jìn)行略讀（20分鐘）
1、默讀全文，根據(jù)要求進(jìn)行圈畫(huà)和批注：
（1）為什么要進(jìn)行略讀？為什么要精讀和略讀結(jié)合？
（2）怎樣進(jìn)行略讀？
2、交流討論：為什么要略讀呢？
（ ），人的精力是有限的，（ ）書(shū)籍卻浩如煙海，誰(shuí)（ ）不可能讀完所有的書(shū)，（ ）不可能每本書(shū)每篇文章都去精讀。（ ）獲取更多的知識(shí)，更多的信息，（ ）必須讀大量的書(shū)，（ ）我們還須要學(xué)會(huì)略讀。
通過(guò)略讀，（ ）用較少的時(shí)間閱讀大量的書(shū)刊，（ ）擴(kuò)大自己的知識(shí)面，獲得對(duì)有關(guān)讀物的總的認(rèn)識(shí)，（ ）以后需要的時(shí)候去查找。略讀又是精讀的基礎(chǔ)。通過(guò)略讀，（ ）在很短時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書(shū)的基本內(nèi)容，（ ）確定它是否須要精讀，（ ）哪些地方須要精讀。
3、交流討論：如何進(jìn)行略讀呢？
對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō)，（ ）幾段幾段地粗讀，（ ）幾頁(yè)幾頁(yè)地翻讀，（ ）不必逐一探究每個(gè)字、詞或句子的意思。(自由學(xué)習(xí)，進(jìn)行圈畫(huà)和批注。
根據(jù)課文內(nèi)容先在括號(hào)里填上所缺少的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，回答問(wèn)題，再在小組里交流用上這些詞語(yǔ)有什么好處？
比較“須要”和“需要”有沒(méi)有區(qū)別？有什么區(qū)別？)
第三板塊再次精讀。交流體會(huì)。
1、讀教師歸納的韻文。
精讀之道，在于細(xì)致；字求其訓(xùn)，句索其旨。
未通乎此，不求乎彼；循序漸進(jìn)，熟讀精思。
段落篇章，內(nèi)部層次，弄清作用，概括大意。
歸納中心，理清條理。入乎其中，聯(lián)系實(shí)際；
言若吾言，意若吾意。出乎其外，全面評(píng)析；
客觀公正，務(wù)求破“的”。略讀不然，只觀大意。
資料要點(diǎn)，取我所需；難需是細(xì)，不及其余。
精讀略讀，互為補(bǔ)彌；恰當(dāng)運(yùn)用，提高效率。
2、課堂總結(jié)談話(huà)。
第四板塊：小組自學(xué)生字詞
五年級(jí) 12、《精讀與略讀》 快樂(lè)達(dá)標(biāo)
一、讀文理解：朗讀課文，理解精讀與略讀的含義。
二、日積月累：摘抄文中對(duì)你有啟發(fā)的好句子。
三、課后實(shí)踐：嘗試用文中介紹的讀書(shū)方法讀書(shū)。
★ 測(cè)一測(cè)
1、語(yǔ)音世界（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）
tòu chè shū kàn xū yào gěng gài
( ) ( ) ( ) ( )
yí mù shí háng hào rú yān hǎi zǒu mǎ guān huā
( ) ( ) ( )
2、火眼金睛（比一比，再組詞）
籍（ ） 梗（ ） 刊（ ） 須（ ）
藉（ ） 埂（ ） 刑（ ） 需（ ）
3、課文傳真（按課文內(nèi)容填空，再把句子抄寫(xiě)一遍）
（1）一個(gè)人要積累知識(shí)，就必須 。
（2）要 讀 讀，要 地深入鉆研，對(duì)重要的 和 所表達(dá)的思想內(nèi)容，還要做到 。這就是 。
（3）略讀就是 。略讀可以增加 。
（4）為了提高讀書(shū)速度，略讀通常采用 的方式。
（5）只要我們善于把 和 結(jié)合起來(lái)，就能取得 的讀書(shū)效果。
★ 再提高
你在平時(shí)讀書(shū)的過(guò)程中，積累了哪些好的讀書(shū)方法？能與大家交流一下嗎？
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案 篇12
《精讀與略讀》教學(xué)反思
這是一篇介紹讀書(shū)常識(shí)和讀書(shū)方法的課文。課文介紹了精讀和略讀兩種方法。學(xué)生對(duì)精讀不陌生，用此教學(xué)對(duì)重點(diǎn)過(guò)閱讀課文，幫助學(xué)生感情課文所要說(shuō)明的意思是如下幾點(diǎn)：一是略讀的意義；二是怎么進(jìn)行略讀；三略讀該注意些什么。通過(guò)學(xué)習(xí)課文中介紹的略讀，幫助學(xué)生增加語(yǔ)言積累，應(yīng)道學(xué)生感悟說(shuō)明問(wèn)題的條理和方法，重點(diǎn)是略讀的方法。 閱讀教學(xué)不同于閱讀，略讀教學(xué)也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會(huì)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，還要授之以法，循法而學(xué)。
《精讀與略讀》教學(xué)反思
今天上的語(yǔ)文課的內(nèi)容是《精讀與略讀》，這是一篇介紹讀書(shū)常識(shí)和讀書(shū)方法的課文，課文清晰地介紹了精讀和略讀兩種方法。也許是針對(duì)學(xué)生對(duì)精讀不陌生，故文章重點(diǎn)介紹了略讀。
這篇課文文字很淺顯，學(xué)生通過(guò)閱讀，可以完全掌握本課的重難點(diǎn)，能夠體會(huì)到精讀與略讀對(duì)閱讀所帶來(lái)的好處。于是，課前，我在小黑板上寫(xiě)了這樣一張學(xué)習(xí)單：（1）什么是精讀，精讀有什么好處？（2）什么是略讀，略讀有什么好處？怎樣進(jìn)行略讀？（3）結(jié)合實(shí)際，我們讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該采取什么方法？我把本課的教學(xué)權(quán)都給了每個(gè)學(xué)生和他們的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)這篇課文。
學(xué)生開(kāi)始了自學(xué)。我開(kāi)始觀察班級(jí)中閱讀理解能力較差和平時(shí)不舉手的同學(xué)的自學(xué)情況。我發(fā)現(xiàn)，他們也找到了相關(guān)的答案，只是沒(méi)有劃完整。接著，我讓學(xué)生分小組交流，每個(gè)同學(xué)都必須要說(shuō)。我同樣觀察他們，每個(gè)學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下開(kāi)始了合作學(xué)習(xí)，他們討論得挺熱烈，都交流了自己找到的答案。就這樣，在發(fā)言與補(bǔ)充發(fā)言中，完成了這一課的教學(xué)。學(xué)生也根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)提出了在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣閱讀的方法。我在這一課中，只拎了下重點(diǎn)的句子，進(jìn)行了指導(dǎo)。從整堂課的教學(xué)效果來(lái)看，最起碼學(xué)生都是投入的、積極的。自己感覺(jué)，這樣的課堂應(yīng)該符合“學(xué)程導(dǎo)航”的理念吧！
《精讀與略讀》教學(xué)反思
這是一篇獨(dú)立閱讀課文，文字也很淺顯，學(xué)生通過(guò)閱讀，可以完全掌握本課的重難點(diǎn)，能夠體會(huì)到精讀與略讀對(duì)閱讀所帶來(lái)的好處。在上這一節(jié)課的時(shí)候，我在黑板上寫(xiě)了這樣幾個(gè)思考題，讓學(xué)生自學(xué)課文：（1）什么是精讀，精讀有什么好處？（2）什么是略讀，略讀有什么好處？怎樣進(jìn)行略讀？（3）結(jié)合實(shí)際，我們讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該采取什么方法？學(xué)生開(kāi)始了自學(xué)。我開(kāi)始觀察班級(jí)中閱讀理解能力較差和平時(shí)不舉手的同學(xué)的自學(xué)情況。我發(fā)現(xiàn)，他們也找到了相關(guān)的答案，只是沒(méi)有劃完整。接著，我讓學(xué)生分四人小組交流，每人回答一個(gè)問(wèn)題。我同樣觀察了他們，李峰等也交流了自己找到的答案。接下來(lái)是全班交流。就這樣，在發(fā)言與補(bǔ)充發(fā)言中，完成了這一課的教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)也提出了在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣閱讀的方法。