長春版小學五年級下冊語文《會飛的蒲公英》教案設(shè)計（精選5篇）
長春版小學五年級下冊語文《會飛的蒲公英》教案設(shè)計 篇1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會文中人物的思想感情。
3、學習作者按一定順序進行敘述的方法。
教學重點：結(jié)合重點詞句，感受在“會飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想，以及對未來充滿希望的思想感情。
教學準備：課件。
教學過程：
一、引入新課。
1、師：請同學們輕輕閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜。“初夏時節(jié)，風兒輕輕吹過山坡，一朵朵長著圓圓腦袋，白白茸毛的花，便隨風輕盈地飛了起來。”同學們知道這是什么花嗎？（蒲公英）這正是我們山里人最常見的一種的花。今天我們就來認識這些會飛的蒲公英。
2、齊讀課題。
3、師：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、教師泛讀課文。
要求：用心聽老師讀課文，注意聽準字音，思考：
（1）本文是按什么順序敘述的？
（2）蒲公英給你留下了怎么樣的印象。
2、匯報。學習1～3自然段。
（1）課文是按什么順序?qū)懙模瑥哪男┑胤娇闯鰜恚?/p>
（2）蒲公英給你留下了什么印象？從哪里看出來？
（3）寫火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫色的牽牛……有何用意呢？（襯托）
（4）從媽媽對蒲公英的描述中，你能看出什么？
板書：媽媽的希望
（5）過渡：蒲公英給我留下了怎么樣的印象？（很深，甚至在夢中都希望自己成為一朵會飛的蒲公英。(板書：我的夢想)這個夢想實現(xiàn)了嗎？
（6）師：這一蛻變的過程在作者的筆下，橫穿成線、豎串成串，縱橫交錯成了一張知識的網(wǎng)，這網(wǎng)就在你語文書69頁上，打開書看一下。請同學們結(jié)合知識網(wǎng)的思路提示，快速自讀課文，邊讀邊畫出你認為重要或讓你感受深刻的詞語、句子等。
（7）小組合作填寫表格。
三、閱讀感悟
師：就讓我們沿著作者記憶的路線邊走邊看。
1、匯報填表。哪幾段是寫小學期間的事？這部分中你是結(jié)合哪些詞句理解的？
（1）上學了，理所當然應(yīng)該有書包，媽媽送我書包和一般的書包有什么區(qū)別，媽媽又有什么特殊的用意呢？
（2）看到我從學校里有所收獲，媽媽又什么樣的表現(xiàn)呢?
課件出示：媽媽有些激動，目光亮亮的，那目光追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花。（媽媽看到我開始起飛，很高興。）
從媽媽的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那個夢：一朵白色的蒲公英，在輕風的吹送下，飛呀飛，飛過一件件古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的陽光中……（看出媽媽對我的成長感到很滿意。）
2、匯報填表。哪些段落是寫中學期間的事?把你對這部分的理解和大家一起分享。
（1）課件：那個繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。
（2）找出這段中的動詞，從這些動詞中，你能看出什么？
（3）昏黃的油燈下，媽媽熬紅了眼，扎破了手，卻還在一針一線地繡著那多白白的蒲公英，媽媽的心里是怎樣想的呢?
3、匯報填表。
（1）收到大學錄取通知書，夢想實現(xiàn)，最難忘是臨別前的一個黃昏。
（2）重點指導朗讀第8段。
（3）媽媽的水彩畫是怎樣一副畫面？媽媽的心里是怎么想的呢？
（4）從媽媽的畫里，我讀出了什么？
4、大學畢業(yè)后。匯報填表。
（1）大學畢業(yè)后，實現(xiàn)自己的理想，媽媽又會送來什么禮物，他又將在怎么樣的路上飛來飛去呢？
（2）縱觀全文，蒲公英飛向廣闊天空的過程，恰恰是我從山里走出去，闖蕩世界的過程，實際上作者是借物喻人。這種表達的手法叫象征。同學們可以學習這種寫法，運用到寫作中。
蒲公英象征著山里的孩子，那么只是象征作者自己嗎?從哪里看出來？
（3）讀最后一段，弄清：象征千千萬萬的山里孩子。
反問句結(jié)尾，增強表達效果，引人深思。
四、感悟提升。
（1）師：我們也都是山里的孩子，我們的媽媽又何嘗不是滿懷期待呢？雖然沒有繡在你的書包上，但在她們的眼里，希望你是會飛的鳥，飛到山外，飛向藍天；希望你是遠行的船，環(huán)游世界，登上理想的彼岸。那你有拿什么來回應(yīng)這份期盼呢？
（2）說一說。（不懈的努力，人生的追求）
（3）師：你們是山里的孩子，而我是山里的老師，最為一名大山里的老師，我也有一份靜靜的期待，期待著你們呢每個人都如雄鷹般振翅飛翔，搏擊長空，去追尋理想的那片天。
長春版小學五年級下冊語文《會飛的蒲公英》教案設(shè)計 篇2
教學目標：
1、有感情朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的語句。
2、結(jié)合重點語句，體會“會飛的蒲公英”中寄托的媽媽對于女兒的期待以及女兒對于夢想的追求。
3、感受散文形散而神不散的藝術(shù)特色。
教學準備：課件
教學過程：
一、齊讀課題：同學們這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《會飛的蒲公英》，請大家齊讀課題。
1、課題中的核心詞是誰？它的特點是什么？
2、我們在讀課題的時候，要注意突出一下這兩個詞。
3、齊讀。
二、復習導入：
1、上節(jié)課我們積累了關(guān)于蒲公英的優(yōu)美語句，還記得嗎？我們一起來背一背。
2、從同學們背誦的語句中我們不禁回憶起文中媽媽對于蒲公英的評價——（課件：這是蒲公英，他從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界闖蕩。）一起讀。
（1）生齊讀。
（2）這句話中還包含著怎樣的意思？
3、那么媽媽是怎樣鼓勵我一步步起飛的呢？請同學們默讀課文的4—10自然段，動筆畫出描寫媽媽的語句，讀一讀，體會媽媽內(nèi)心的活動和情感，也可以把自己的體會簡單地寫一寫，等會我們一起交流。
三、匯報交流。
（一）描寫媽媽的語句：
1、不久，我上小學了，媽媽縫了個花書包給我，書包上鑲著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個字——會飛的蒲公英。
2、媽媽有些激動，目光亮亮的，那目光追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花。
3、那個繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。
4、媽媽站在離我不遠的地方，眼睛里盈滿了淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說：孩子，你已經(jīng)是一朵會飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些。
（1）同學們找的句子都很好，請同學們靜靜地讀一讀這幾個句子，看看這幾個句子，在內(nèi)容上表達的是什么意思？
（2）請同學們再仔細地讀讀這幾個句子，思考媽媽對我的這種期待每次表達的時候有沒有什么相似的地方？
（3）這讓我聯(lián)想到我們這篇課文的題目是——《會飛的蒲公英》，學到這，你對于課題有怎樣的理解？
（4）這下我們對于媽媽的期待有了更深的理解，你們出聲地練習讀讀這幾個句子，看看怎么能把媽媽的那種期待讀好。
（5）指導朗讀。
（6）剛才我們從這幾個句子中讀出的都是相同，那請同學們再讀讀這幾句話，看看你能否從這些話中讀出些不同來？
（7）揭示散文特點：這就是散文，形散而神不散，你看作者一會寫花書包，一會寫連衣裙，看似東一筆，西一筆，但實際上她最終要表達的都是媽媽對于女兒的期待，這就是散文的特點，形散而神不散，我們以后還將學習很多散文，請大家細加體會。
（二）描寫女兒逐步成長的語句：
1、每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學校的山路上飛來飛去。
2、每天，我穿著藍色的連衣裙，在學校和山村的大馬路上飛來飛去。
3、從此，我牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學的林蔭道上飛來飛去。
（1）引讀：不同的時期，蒲公英一直在激勵我成長！小學時，背著媽媽為我縫的花書包，齊讀——引讀：每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學校的山路上飛來飛去；
上中學，媽媽給我縫了個連衣裙，于是——引讀：每天，我穿著藍色的連衣裙，在學校和山村的大馬路上飛來飛去；接到大學通知書后，媽媽深情地對我寄予了新的希望——引讀：從此，我牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學的林蔭道上飛來飛去。
（2）自己再讀讀這三句話，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）怎么理解這個“飛來飛去”？
（4）現(xiàn)在我們再來看課題，你覺得它還包含著怎樣的含義？
四、賞析課文：
1、現(xiàn)在我們回歸課文，請同學們把課文完整地讀一遍，然后評析一下這篇散文你覺得哪兒寫得好？你對這篇課文還有沒有什么質(zhì)疑的地方？
2、能夠帶著一種批判去閱讀，很好，一篇文章閱讀的角度不同，感受自然不同，再好的文章，不同的人讀，也會有不同的認識。老師推薦給大家另一篇散文《背影》同學們回去找找，讀一讀，看看那篇文章是如何表達真情實感的！
五、摘抄優(yōu)美的語句：
這樣一篇文章，它從語言的特色、包括借助一種事物來表達自己想法的這樣種寫法，是值得大家學習和借鑒的，現(xiàn)在，給大家一點時間，請同學們打開你的積累本，把你認為好的語句抄一抄。
六、板書：
會飛的蒲公英
花書包
媽媽的期待 連衣裙 女兒的成長
一句話
長春版小學五年級下冊語文《會飛的蒲公英》教案設(shè)計 篇3
教學目標：
1.本課生字重點詞語理解并讀準 “僻””摯”“眸”，的讀音。
2. 會寫六個字，重點指導書寫“鑲”“凝”。
3. 讀準、讀通課文，重點指導長句子的斷句。
4. 整體感知課文內(nèi)容，理清課文的表達順序。
5.有感情地朗讀課文1—3自然段，運用抓重點詞句、朗讀、背誦、想象等方法理解課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。
教學重點和難點：整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話導入
同學們，通過預(yù)習，你對蒲公英這種植物有什么了解嗎？是啊，它圓圓的腦袋，白白的茸毛，風一吹，就輕盈地飛了起來。（出示蒲公英圖片）這就是蒲公英,種子成長以后就會離開賦予他們生命的媽媽到四處去闖蕩，今天就讓我們一起來學習《會飛的蒲公英》。
二、新授
1、檢查預(yù)習
（1）讀準字音
課前同學們都預(yù)習了字詞，現(xiàn)在老師就來檢查一下課文中出現(xiàn)的詞語同學掌握得怎么樣。同桌間先練習讀讀詞語，注意讀準字音。采取開火車領(lǐng)讀、指名讀等方式，認讀課文中出現(xiàn)的一類二類字所組成的詞語.
（2）理解二類字字意
看來字音同學們掌握得都非常好，那么大家看這些紅色的字是我們要求會認的字，對于這些字的字意大家是怎么理解的，誰來說說。
（教師相機講解“盈”字的兩個意思，聯(lián)系上下文理解“誠摯”這個詞。明確“眸”是眼睛的意思，擴充“回眸一笑”的典故）把這些二類字組成的詞語一起讀一遍。
（3）練習寫字。
同學們看這些藍色的字是我們要會寫的字，你覺得哪個字比較難寫，想給大家提示一下。（相機指導“鑲” “凝”兩個字）。下面我們一起再來讀讀這些詞，邊讀，邊認真看字形，記住所有字怎么寫。
教師聽寫幾個：杜鵑蹦跳 逗留 闖蕩 鑲邊 不僅 凝望幾個詞語。
2、初讀課文。
字詞同學們預(yù)習的都非常好，現(xiàn)在我們回到課文中，老師相信這次你們一定能將課文讀得正確、流利？老師請幾位同學來讀一讀。請同學們認真聽，如果有問題，讀完之后可以提出來。（指名讀）
相機指導兩個句子的斷句
（1） 一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。
（2） 一年后，我把從林蔭小道上飛進報紙和雜志的詩行寄給了山里的母親。
3、概括文章大意
請大家再次快速默讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事？
4、填表理清文章脈絡(luò)
那么為了幫助所有同學理清課文的脈絡(luò)，請同學們看后面的表格，請大家快速瀏覽課文，填寫書后的表格，因為課文比較長，老師建議大家用跳讀法來讀。
時間 “媽媽”的禮物 “我”的路
小學 繡著蒲公英的書包 小木屋到學校的山路
中學 繡著蒲公英的連衣裙 學校到山村的大馬路
大學 一句話 大學的林萌小路
大學畢業(yè) 一幅水彩畫 生活的路
5、總結(jié)文章寫作順序和線索。
你能說說課文是按什么順序?qū)懙膯幔繒r間的順序。同學們找得真好，文章的寫作順序就是作者的成長過程，在作者的成長過程中一直提到了蒲公英，蒲公英是這篇文章的線索。
6、學習課文1-3自然段
那么在童年時蒲公英帶給我哪些憧憬和希望呢，誰能把課文的第（1——3）自然節(jié)給大家讀一讀。其他同學想想，你從這部分中讀懂了什么。輕聲讀讀前兩個自然段，畫一畫你認為的重點詞句，說說你從中都讀懂了什么？（感受到了什么？）
預(yù)設(shè)如下：
（1）花兒怪逗人的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風一吹，就輕盈地飛了起來；飛呀飛，飛得老高的，我費了好大的，才抓住一朵飛在空中的小白花。從中看出蒲公英很美，這么優(yōu)美的句子應(yīng)該怎么讀？（輕柔的，充滿感情的）讓我們試著背一背吧。
（2）我知道蒲公英的特點就是，不滿足于待在偏僻的角落，喜歡到外邊的世界去闖蕩。這句怎么讀，指名讀這句話。
總結(jié)：是啊，同學們，小小的蒲公英已經(jīng)在我的心中生根發(fā)芽了，我也常常夢見自己是一朵蒲公英向著自己的理想飛翔，那么這個美麗的夢想，到底給我?guī)砹四男┥衿娴牧α磕兀鹿?jié)課由嚴老師接著帶大家學習。
板書： 會飛的蒲公英
按時間順序（成長過程）
以蒲公英為線索
長春版小學五年級下冊語文《會飛的蒲公英》教案設(shè)計 篇4
閱讀下面文章，完成第1—7題。
會飛的蒲公英
童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的山坡。山坡上盛開著一叢叢火紅的杜鵬、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛……我快活地拍著小手，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側(cè)，那里開滿著一朵朵白色的小花。花兒怪逗人的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風一吹，就輕________（yíng）地飛了起來，飛呀飛，飛得老高老高的，我費了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。
媽媽說：“這是蒲公英，它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。”
媽媽的話，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。
不久，我上小學了，媽媽縫了個花書包給我，書包上繡著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個字——會飛的蒲公英。每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學校的山路上飛來飛去。
一個有風的黃昏，我從學校跑回家，高興地拉著媽媽來到開滿蒲公英的山坡。我把老師剛剛教的兒歌《蒲公英的種子》唱給媽媽聽，我一邊喝一邊在蒲公英叢中跳來跳去，一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。媽媽的神情有些激動，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠去的小白花。
從媽媽的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那個夢：一朵白色的蒲公英，在輕風的吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的陽光中……
帶著這個白色的夢，我考上了中學。那個繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。每天，我穿著藍色的連衣裙，在學校和山村的大馬路上飛來飛去。
幾年之后，一張從遙遠的地方飛來的大學錄取通知書，使我那關(guān)于蒲公英的夢是真切了。臨別前的一個黃昏，風很大，媽媽和我不知不覺來到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。我驚訝地睜大了雙眼，媽媽站在離我不遠的地方，眼睛里含著淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說：“孩子，你算是一朵會飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些。”
從此，我牢牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學的林陰小道上飛來飛去。
一年后，我把從林陰小道上飛進報紙和雜志的詩行寄給了山里的媽媽，并寫了一段話：“媽媽，從你身邊飛出的那朵嬌________（nèn）的蒲公英，不僅學會了飛，而且還懂得怎樣才能飛得更高了。”
很快，媽媽回信了，信里夾了一幅水彩畫：一片藍色的天空下，有一座開滿了白色蒲公英的小山坡。畫上題有一行字：山里的孩子。
從這幅畫里，我讀出了媽媽心中那片誠摯的向往——
藍天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快地唱著：我是一顆蒲公英的種子……
這不正是每一個山里母親期待的嗎？（選文有改動）
1.根據(jù)注音寫出漢字。
①輕________（yíng）②嬌________（nèn）
2.文章第一段中寫“火紅的杜鵲、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛……”有什么作用？
答：___________________________________
3.文章中最能體現(xiàn)蒲公英性格特點的一句話是：__________________。
4.在我成長的不同時期，媽媽為我做的事都和______________有關(guān)。媽媽這樣做的用意是：____________________________。
5.文章中三次運用了“飛來飛去”這個詞語，這樣寫的作用是什么？
答：____________________________
6.文章以“會飛的蒲公英”為題，有什么含義？
答：_____________________________
7.文章最后一段中“每一個山里母親期待的”是什么？
答：____________________________
參考答案：
1、①盈；②嫩。
2、襯托蒲公英白色小花淡雅（或平凡）。
3、它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。
4、蒲公英；教育“我”像蒲公英那樣，不滿足現(xiàn)狀，積極進取，不斷取得新的成就。
5、生動傳神地寫出了“我”在媽媽的教育下求知、成長、努力進取的情景。
6、既揭示了蒲公英的性格特征，有包含了母親對“我”的殷切希望。
7、每一個山里的母親都期待孩子像蒲公英那樣飛出大山，飛向更廣闊的天地
長春版小學五年級下冊語文《會飛的蒲公英》教案設(shè)計 篇5
教學目標：
1.本課生字重點詞語理解并讀準 “僻””摯”“眸”，的讀音。
2. 會寫六個字，重點指導書寫“鑲”“凝”。
3. 讀準、讀通課文，重點指導長句子的斷句。
4. 整體感知課文內(nèi)容，理清課文的表達順序。
5.有感情地朗讀課文1—3自然段，運用抓重點詞句、朗讀、背誦、想象等方法理解課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。
教學重點和難點：整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話導入
同學們，通過預(yù)習，你對蒲公英這種植物有什么了解嗎?是啊，它圓圓的腦袋，白白的茸毛，風一吹，就輕盈地飛了起來。(出示蒲公英圖片)這就是蒲公英,種子成長以后就會離開賦予他們生命的媽媽到四處去闖蕩，今天就讓我們一起來學習《會飛的蒲公英》。
二、新授
1、檢查預(yù)習
(1)讀準字音
課前同學們都預(yù)習了字詞，現(xiàn)在老師就來檢查一下課文中出現(xiàn)的詞語同學掌握得怎么樣。同桌間先練習讀讀詞語，注意讀準字音。采取開火車領(lǐng)讀、指名讀等方式，認讀課文中出現(xiàn)的一類二類字所組成的詞語.
(2)理解二類字字意
看來字音同學們掌握得都非常好，那么大家看這些紅色的字是我們要求會認的字，對于這些字的字意大家是怎么理解的，誰來說說。
(教師相機講解“盈”字的兩個意思，聯(lián)系上下文理解“誠摯”這個詞。明確“眸”是眼睛的意思，擴充“回眸一笑”的典故)把這些二類字組成的詞語一起讀一遍。
(3)練習寫字。
同學們看這些藍色的字是我們要會寫的字，你覺得哪個字比較難寫，想給大家提示一下。(相機指導“鑲” “凝”兩個字)。下面我們一起再來讀讀這些詞，邊讀，邊認真看字形，記住所有字怎么寫。
教師聽寫幾個：杜鵑蹦跳 逗留 闖蕩 鑲邊 不僅 凝望幾個詞語。
2、初讀課文。
字詞同學們預(yù)習的都非常好，現(xiàn)在我們回到課文中，老師相信這次你們一定能將課文讀得正確、流利?老師請幾位同學來讀一讀。請同學們認真聽，如果有問題，讀完之后可以提出來。(指名讀)
相機指導兩個句子的斷句
(1) 一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。
(2) 一年后，我把從林蔭小道上飛進報紙和雜志的詩行寄給了山里的母親。
3、概括文章大意
請大家再次快速默讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?
4、填表理清文章脈絡(luò)
那么為了幫助所有同學理清課文的脈絡(luò)，請同學們看后面的表格，請大家快速瀏覽課文，填寫書后的表格，因為課文比較長，老師建議大家用跳讀法來讀。
時間 “媽媽”的禮物 “我”的路
小學 繡著蒲公英的書包 小木屋到學校的山路
中學 繡著蒲公英的連衣裙 學校到山村的大馬路
大學 一句話 大學的林萌小路
大學畢業(yè) 一幅水彩畫 生活的路
5、總結(jié)文章寫作順序和線索。
你能說說課文是按什么順序?qū)懙膯?時間的順序。同學們找得真好，文章的寫作順序就是作者的成長過程，在作者的成長過程中一直提到了蒲公英，蒲公英是這篇文章的線索。
6、學習課文1-3自然段
那么在童年時蒲公英帶給我哪些憧憬和希望呢，誰能把課文的第(1——3)自然節(jié)給大家讀一讀。其他同學想想，你從這部分中讀懂了什么。輕聲讀讀前兩個自然段，畫一畫你認為的重點詞句，說說你從中都讀懂了什么?(感受到了什么?)
預(yù)設(shè)如下：
(1)花兒怪逗人的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風一吹，就輕盈地飛了起來;飛呀飛，飛得老高的，我費了好大的，才抓住一朵飛在空中的小白花。從中看出蒲公英很美，這么優(yōu)美的句子應(yīng)該怎么讀?(輕柔的，充滿感情的)讓我們試著背一背吧。
(2)我知道蒲公英的特點就是，不滿足于待在偏僻的角落，喜歡到外邊的世界去闖蕩。這句怎么讀，指名讀這句話。
總結(jié)：是啊，同學們，小小的蒲公英已經(jīng)在我的心中生根發(fā)芽了，我也常常夢見自己是一朵蒲公英向著自己的理想飛翔，那么這個美麗的夢想，到底給我?guī)砹四男┥衿娴牧α磕兀鹿?jié)課由嚴老師接著帶大家學習。
板書： 會飛的蒲公英
按時間順序(成長過程)
以蒲公英為線索