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長春版小學五年級下冊語文《會飛的蒲公英》教案設(shè)計

發(fā)布時間:2022-12-05

長春版小學五年級下冊語文《會飛的蒲公英》教案設(shè)計(精選5篇)

長春版小學五年級下冊語文《會飛的蒲公英》教案設(shè)計 篇1

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會文中人物的思想感情。

  3、學習作者按一定順序進行敘述的方法。

  教學重點:結(jié)合重點詞句,感受在“會飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想,以及對未來充滿希望的思想感情。

  教學準備:課件

  教學過程:

  一、引入新課。

  1、師:請同學們輕輕閉上眼睛,聽老師的描述,猜一猜。“初夏時節(jié),風兒輕輕吹過山坡,一朵朵長著圓圓腦袋,白白茸毛的花,便隨風輕盈地飛了起來。”同學們知道這是什么花嗎?(蒲公英)這正是我們山里人最常見的一種的花。今天我們就來認識這些會飛的蒲公英。

  2、齊讀課題。

  3、師:讀了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文。

  1、教師泛讀課文。

  要求:用心聽老師讀課文,注意聽準字音,思考:

  (1)本文是按什么順序敘述的?

  (2)蒲公英給你留下了怎么樣的印象。

  2、匯報。學習1~3自然段。

  (1)課文是按什么順序?qū)懙模瑥哪男┑胤娇闯鰜恚?/p>

  (2)蒲公英給你留下了什么印象?從哪里看出來?

  (3)寫火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫色的牽牛……有何用意呢?(襯托)

  (4)從媽媽對蒲公英的描述中,你能看出什么?

  板書:媽媽的希望

  (5)過渡:蒲公英給我留下了怎么樣的印象?(很深,甚至在夢中都希望自己成為一朵會飛的蒲公英。(板書:我的夢想)這個夢想實現(xiàn)了嗎?

  (6)師:這一蛻變的過程在作者的筆下,橫穿成線、豎串成串,縱橫交錯成了一張知識的網(wǎng),這網(wǎng)就在你語文書69頁上,打開書看一下。請同學們結(jié)合知識網(wǎng)的思路提示,快速自讀課文,邊讀邊畫出你認為重要或讓你感受深刻的詞語、句子等。

  (7)小組合作填寫表格。

  三、閱讀感悟

  師:就讓我們沿著作者記憶的路線邊走邊看。

  1、匯報填表。哪幾段是寫小學期間的事?這部分中你是結(jié)合哪些詞句理解的?

  (1)上學了,理所當然應(yīng)該有書包,媽媽送我書包和一般的書包有什么區(qū)別,媽媽又有什么特殊的用意呢?

  (2)看到我從學校里有所收獲,媽媽又什么樣的表現(xiàn)呢?

  課件出示:媽媽有些激動,目光亮亮的,那目光追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花。(媽媽看到我開始起飛,很高興。)

  從媽媽的目光中,我仿佛看到了晚上常常做的那個夢:一朵白色的蒲公英,在輕風的吹送下,飛呀飛,飛過一件件古舊的小木屋,飛過一片片茂密的山林,飛進金色的陽光中……(看出媽媽對我的成長感到很滿意。)

  2、匯報填表。哪些段落是寫中學期間的事?把你對這部分的理解和大家一起分享。

  (1)課件:那個繡著蒲公英的花書包舊了破了,有幾個深夜,媽媽把花書包放在桌子上,望了好久好久。后來,媽媽又守著小油燈,為我做了一件藍色連衣裙,裙上繡著一朵白色的蒲公英。

  (2)找出這段中的動詞,從這些動詞中,你能看出什么?

  (3)昏黃的油燈下,媽媽熬紅了眼,扎破了手,卻還在一針一線地繡著那多白白的蒲公英,媽媽的心里是怎樣想的呢?

  3、匯報填表。

  (1)收到大學錄取通知書,夢想實現(xiàn),最難忘是臨別前的一個黃昏。

  (2)重點指導朗讀第8段。

  (3)媽媽的水彩畫是怎樣一副畫面?媽媽的心里是怎么想的呢?

  (4)從媽媽的畫里,我讀出了什么?

  4、大學畢業(yè)后。匯報填表。

  (1)大學畢業(yè)后,實現(xiàn)自己的理想,媽媽又會送來什么禮物,他又將在怎么樣的路上飛來飛去呢?

  (2)縱觀全文,蒲公英飛向廣闊天空的過程,恰恰是我從山里走出去,闖蕩世界的過程,實際上作者是借物喻人。這種表達的手法叫象征。同學們可以學習這種寫法,運用到寫作中。

  蒲公英象征著山里的孩子,那么只是象征作者自己嗎?從哪里看出來?

  (3)讀最后一段,弄清:象征千千萬萬的山里孩子。

  反問句結(jié)尾,增強表達效果,引人深思。

  四、感悟提升。

  (1)師:我們也都是山里的孩子,我們的媽媽又何嘗不是滿懷期待呢?雖然沒有繡在你的書包上,但在她們的眼里,希望你是會飛的鳥,飛到山外,飛向藍天;希望你是遠行的船,環(huán)游世界,登上理想的彼岸。那你有拿什么來回應(yīng)這份期盼呢?

  (2)說一說。(不懈的努力,人生的追求)

  (3)師:你們是山里的孩子,而我是山里的老師,最為一名大山里的老師,我也有一份靜靜的期待,期待著你們呢每個人都如雄鷹般振翅飛翔,搏擊長空,去追尋理想的那片天。

長春版小學五年級下冊語文《會飛的蒲公英》教案設(shè)計 篇2

  教學目標:

  1、有感情朗讀課文,積累課文中優(yōu)美的語句。

  2、結(jié)合重點語句,體會“會飛的蒲公英”中寄托的媽媽對于女兒的期待以及女兒對于夢想的追求。

  3、感受散文形散而神不散的藝術(shù)特色。

  教學準備:課件

  教學過程:

  一、齊讀課題:同學們這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《會飛的蒲公英》,請大家齊讀課題。

  1、課題中的核心詞是誰?它的特點是什么?

  2、我們在讀課題的時候,要注意突出一下這兩個詞。

  3、齊讀。

  二、復習導入:

  1、上節(jié)課我們積累了關(guān)于蒲公英的優(yōu)美語句,還記得嗎?我們一起來背一背。

  2、從同學們背誦的語句中我們不禁回憶起文中媽媽對于蒲公英的評價——(課件:這是蒲公英,他從不滿足于待在偏僻的角落,最喜歡到外面的世界闖蕩。)一起讀。

  (1)生齊讀。

  (2)這句話中還包含著怎樣的意思?

  3、那么媽媽是怎樣鼓勵我一步步起飛的呢?請同學們默讀課文的4—10自然段,動筆畫出描寫媽媽的語句,讀一讀,體會媽媽內(nèi)心的活動和情感,也可以把自己的體會簡單地寫一寫,等會我們一起交流。

  三、匯報交流。

  (一)描寫媽媽的語句:

  1、不久,我上小學了,媽媽縫了個花書包給我,書包上鑲著幾朵白色的蒲公英,花旁還歪歪斜斜地繡著幾個字——會飛的蒲公英。

  2、媽媽有些激動,目光亮亮的,那目光追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花。

  3、那個繡著蒲公英的花書包舊了破了,有幾個深夜,媽媽把花書包放在桌子上,望了好久好久。后來,媽媽又守著小油燈,為我做了一件藍色連衣裙,裙上繡著一朵白色的蒲公英。

  4、媽媽站在離我不遠的地方,眼睛里盈滿了淚花。暮色漸濃,我和媽媽默默地往回走,快到小木屋時,媽媽拉了拉我的手,輕輕地說:孩子,你已經(jīng)是一朵會飛的蒲公英了,但你還要飛得更高一些。

  (1)同學們找的句子都很好,請同學們靜靜地讀一讀這幾個句子,看看這幾個句子,在內(nèi)容上表達的是什么意思?

  (2)請同學們再仔細地讀讀這幾個句子,思考媽媽對我的這種期待每次表達的時候有沒有什么相似的地方?

  (3)這讓我聯(lián)想到我們這篇課文的題目是——《會飛的蒲公英》,學到這,你對于課題有怎樣的理解?

  (4)這下我們對于媽媽的期待有了更深的理解,你們出聲地練習讀讀這幾個句子,看看怎么能把媽媽的那種期待讀好。

  (5)指導朗讀。

  (6)剛才我們從這幾個句子中讀出的都是相同,那請同學們再讀讀這幾句話,看看你能否從這些話中讀出些不同來?

  (7)揭示散文特點:這就是散文,形散而神不散,你看作者一會寫花書包,一會寫連衣裙,看似東一筆,西一筆,但實際上她最終要表達的都是媽媽對于女兒的期待,這就是散文的特點,形散而神不散,我們以后還將學習很多散文,請大家細加體會。

  (二)描寫女兒逐步成長的語句:

  1、每天,我就像一朵快樂的蒲公英,在小木屋到學校的山路上飛來飛去。

  2、每天,我穿著藍色的連衣裙,在學校和山村的大馬路上飛來飛去。

  3、從此,我牢記住了媽媽的話,開始盡情地在大學的林蔭道上飛來飛去。

  (1)引讀:不同的時期,蒲公英一直在激勵我成長!小學時,背著媽媽為我縫的花書包,齊讀——引讀:每天,我就像一朵快樂的蒲公英,在小木屋到學校的山路上飛來飛去;

  上中學,媽媽給我縫了個連衣裙,于是——引讀:每天,我穿著藍色的連衣裙,在學校和山村的大馬路上飛來飛去;接到大學通知書后,媽媽深情地對我寄予了新的希望——引讀:從此,我牢記住了媽媽的話,開始盡情地在大學的林蔭道上飛來飛去。

  (2)自己再讀讀這三句話,看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  (3)怎么理解這個“飛來飛去”?

  (4)現(xiàn)在我們再來看課題,你覺得它還包含著怎樣的含義?

  四、賞析課文:

  1、現(xiàn)在我們回歸課文,請同學們把課文完整地讀一遍,然后評析一下這篇散文你覺得哪兒寫得好?你對這篇課文還有沒有什么質(zhì)疑的地方?

  2、能夠帶著一種批判去閱讀,很好,一篇文章閱讀的角度不同,感受自然不同,再好的文章,不同的人讀,也會有不同的認識。老師推薦給大家另一篇散文《背影》同學們回去找找,讀一讀,看看那篇文章是如何表達真情實感的!

  五、摘抄優(yōu)美的語句:

  這樣一篇文章,它從語言的特色、包括借助一種事物來表達自己想法的這樣種寫法,是值得大家學習和借鑒的,現(xiàn)在,給大家一點時間,請同學們打開你的積累本,把你認為好的語句抄一抄。

  六、板書:

  會飛的蒲公英

  花書包

  媽媽的期待 連衣裙 女兒的成長

  一句話

長春版小學五年級下冊語文《會飛的蒲公英》教案設(shè)計 篇3

  教學目標:

  1.本課生字重點詞語理解并讀準 “僻””摯”“眸”,的讀音。

  2. 會寫六個字,重點指導書寫“鑲”“凝”。

  3. 讀準、讀通課文,重點指導長句子的斷句。

  4. 整體感知課文內(nèi)容,理清課文的表達順序。

  5.有感情地朗讀課文1—3自然段,運用抓重點詞句、朗讀、背誦、想象等方法理解課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。

  教學重點和難點:整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

  教學準備:課件

  教學過程:

  一、談話導入

  同學們,通過預(yù)習,你對蒲公英這種植物有什么了解嗎?是啊,它圓圓的腦袋,白白的茸毛,風一吹,就輕盈地飛了起來。(出示蒲公英圖片)這就是蒲公英,種子成長以后就會離開賦予他們生命的媽媽到四處去闖蕩,今天就讓我們一起來學習《會飛的蒲公英》。

  二、新授

  1、檢查預(yù)習

  (1)讀準字音

  課前同學們都預(yù)習了字詞,現(xiàn)在老師就來檢查一下課文中出現(xiàn)的詞語同學掌握得怎么樣。同桌間先練習讀讀詞語,注意讀準字音。采取開火車領(lǐng)讀、指名讀等方式,認讀課文中出現(xiàn)的一類二類字所組成的詞語.

  (2)理解二類字字意

  看來字音同學們掌握得都非常好,那么大家看這些紅色的字是我們要求會認的字,對于這些字的字意大家是怎么理解的,誰來說說。

  (教師相機講解“盈”字的兩個意思,聯(lián)系上下文理解“誠摯”這個詞。明確“眸”是眼睛的意思,擴充“回眸一笑”的典故)把這些二類字組成的詞語一起讀一遍。

  (3)練習寫字。

  同學們看這些藍色的字是我們要會寫的字,你覺得哪個字比較難寫,想給大家提示一下。(相機指導“鑲” “凝”兩個字)。下面我們一起再來讀讀這些詞,邊讀,邊認真看字形,記住所有字怎么寫。

  教師聽寫幾個:杜鵑蹦跳 逗留 闖蕩 鑲邊 不僅 凝望幾個詞語。

  2、初讀課文。

  字詞同學們預(yù)習的都非常好,現(xiàn)在我們回到課文中,老師相信這次你們一定能將課文讀得正確、流利?老師請幾位同學來讀一讀。請同學們認真聽,如果有問題,讀完之后可以提出來。(指名讀)

  相機指導兩個句子的斷句

  (1) 一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。

  (2) 一年后,我把從林蔭小道上飛進報紙和雜志的詩行寄給了山里的母親。

  3、概括文章大意

  請大家再次快速默讀課文,邊讀邊思考,這篇課文講了一件什么事?

  4、填表理清文章脈絡(luò)

  那么為了幫助所有同學理清課文的脈絡(luò),請同學們看后面的表格,請大家快速瀏覽課文,填寫書后的表格,因為課文比較長,老師建議大家用跳讀法來讀。

  時間 “媽媽”的禮物 “我”的路

  小學 繡著蒲公英的書包 小木屋到學校的山路

  中學 繡著蒲公英的連衣裙 學校到山村的大馬路

  大學 一句話 大學的林萌小路

  大學畢業(yè) 一幅水彩畫 生活的路

  5、總結(jié)文章寫作順序和線索。

  你能說說課文是按什么順序?qū)懙膯幔繒r間的順序。同學們找得真好,文章的寫作順序就是作者的成長過程,在作者的成長過程中一直提到了蒲公英,蒲公英是這篇文章的線索。

  6、學習課文1-3自然段

  那么在童年時蒲公英帶給我哪些憧憬和希望呢,誰能把課文的第(1——3)自然節(jié)給大家讀一讀。其他同學想想,你從這部分中讀懂了什么。輕聲讀讀前兩個自然段,畫一畫你認為的重點詞句,說說你從中都讀懂了什么?(感受到了什么?)

  預(yù)設(shè)如下:

  (1)花兒怪逗人的:圓圓的腦袋,白白的茸毛,風一吹,就輕盈地飛了起來;飛呀飛,飛得老高的,我費了好大的,才抓住一朵飛在空中的小白花。從中看出蒲公英很美,這么優(yōu)美的句子應(yīng)該怎么讀?(輕柔的,充滿感情的)讓我們試著背一背吧。

  (2)我知道蒲公英的特點就是,不滿足于待在偏僻的角落,喜歡到外邊的世界去闖蕩。這句怎么讀,指名讀這句話。

  總結(jié):是啊,同學們,小小的蒲公英已經(jīng)在我的心中生根發(fā)芽了,我也常常夢見自己是一朵蒲公英向著自己的理想飛翔,那么這個美麗的夢想,到底給我?guī)砹四男┥衿娴牧α磕兀鹿?jié)課由嚴老師接著帶大家學習。

  板書: 會飛的蒲公英

  按時間順序(成長過程)

  以蒲公英為線索

長春版小學五年級下冊語文《會飛的蒲公英》教案設(shè)計 篇4

  閱讀下面文章,完成第1—7題。

  會飛的蒲公英

  童年的我,在初夏,常常和媽媽去小木屋后面的山坡。山坡上盛開著一叢叢火紅的杜鵬、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛……我快活地拍著小手,蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒,可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側(cè),那里開滿著一朵朵白色的小花。花兒怪逗人的:圓圓的腦袋,白白的茸毛,風一吹,就輕________(yíng)地飛了起來,飛呀飛,飛得老高老高的,我費了好大的勁,才抓住一朵飛在空中的小白花。

  媽媽說:“這是蒲公英,它從不滿足于呆在偏僻的角落,最喜歡到外面的世界去闖蕩。”

  媽媽的話,在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上,我常常夢見自己變成了一朵白色的蒲公英,在廣闊的世界上空飄蕩。

  不久,我上小學了,媽媽縫了個花書包給我,書包上繡著幾朵白色的蒲公英,花旁還歪歪斜斜地繡著幾個字——會飛的蒲公英。每天,我就像一朵快樂的蒲公英,在小木屋到學校的山路上飛來飛去。

  一個有風的黃昏,我從學校跑回家,高興地拉著媽媽來到開滿蒲公英的山坡。我把老師剛剛教的兒歌《蒲公英的種子》唱給媽媽聽,我一邊喝一邊在蒲公英叢中跳來跳去,一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。媽媽的神情有些激動,目光亮亮的,深情地追隨著那一朵朵飄飛遠去的小白花。

  從媽媽的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那個夢:一朵白色的蒲公英,在輕風的吹送下,飛呀飛,飛過一間間古舊的小木屋,飛過一片片茂密的山林,飛進金色的陽光中……

  帶著這個白色的夢,我考上了中學。那個繡著蒲公英的花書包舊了破了,有幾個深夜,媽媽把花書包放在桌子上,望了好久好久。后來,媽媽又守著小油燈,為我做了一件藍色連衣裙,裙上繡著一朵白色的蒲公英。每天,我穿著藍色的連衣裙,在學校和山村的大馬路上飛來飛去。

  幾年之后,一張從遙遠的地方飛來的大學錄取通知書,使我那關(guān)于蒲公英的夢是真切了。臨別前的一個黃昏,風很大,媽媽和我不知不覺來到了小木屋后的山坡,山坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。我驚訝地睜大了雙眼,媽媽站在離我不遠的地方,眼睛里含著淚花。暮色漸濃,我和媽媽默默地往回走,快到小木屋時,媽媽拉了拉我的手,輕輕地說:“孩子,你算是一朵會飛的蒲公英了,但你還要飛得更高一些。”

  從此,我牢牢記住了媽媽的話,開始盡情地在大學的林陰小道上飛來飛去。

  一年后,我把從林陰小道上飛進報紙和雜志的詩行寄給了山里的媽媽,并寫了一段話:“媽媽,從你身邊飛出的那朵嬌________(nèn)的蒲公英,不僅學會了飛,而且還懂得怎樣才能飛得更高了。”

  很快,媽媽回信了,信里夾了一幅水彩畫:一片藍色的天空下,有一座開滿了白色蒲公英的小山坡。畫上題有一行字:山里的孩子。

  從這幅畫里,我讀出了媽媽心中那片誠摯的向往——

  藍天下,一群群孩子,明亮的雙眸,癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英,口里歡快地唱著:我是一顆蒲公英的種子……

  這不正是每一個山里母親期待的嗎?(選文有改動)

  1.根據(jù)注音寫出漢字。

  ①輕________(yíng)②嬌________(nèn)

  2.文章第一段中寫“火紅的杜鵲、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛……”有什么作用?

  答:___________________________________

  3.文章中最能體現(xiàn)蒲公英性格特點的一句話是:__________________。

  4.在我成長的不同時期,媽媽為我做的事都和______________有關(guān)。媽媽這樣做的用意是:____________________________。

  5.文章中三次運用了“飛來飛去”這個詞語,這樣寫的作用是什么?

  答:____________________________

  6.文章以“會飛的蒲公英”為題,有什么含義?

  答:_____________________________

  7.文章最后一段中“每一個山里母親期待的”是什么?

  答:____________________________

  參考答案:

  1、①盈;②嫩。   

  2、襯托蒲公英白色小花淡雅(或平凡)。   

  3、它從不滿足于呆在偏僻的角落,最喜歡到外面的世界去闖蕩。   

  4、蒲公英;教育“我”像蒲公英那樣,不滿足現(xiàn)狀,積極進取,不斷取得新的成就。   

  5、生動傳神地寫出了“我”在媽媽的教育下求知、成長、努力進取的情景。   

  6、既揭示了蒲公英的性格特征,有包含了母親對“我”的殷切希望。   

  7、每一個山里的母親都期待孩子像蒲公英那樣飛出大山,飛向更廣闊的天地

長春版小學五年級下冊語文《會飛的蒲公英》教案設(shè)計 篇5

  教學目標:

  1.本課生字重點詞語理解并讀準 “僻””摯”“眸”,的讀音。

  2. 會寫六個字,重點指導書寫“鑲”“凝”。

  3. 讀準、讀通課文,重點指導長句子的斷句。

  4. 整體感知課文內(nèi)容,理清課文的表達順序。

  5.有感情地朗讀課文1—3自然段,運用抓重點詞句、朗讀、背誦、想象等方法理解課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。

  教學重點和難點:整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

  教學準備:課件

  教學過程:

  一、談話導入

  同學們,通過預(yù)習,你對蒲公英這種植物有什么了解嗎?是啊,它圓圓的腦袋,白白的茸毛,風一吹,就輕盈地飛了起來。(出示蒲公英圖片)這就是蒲公英,種子成長以后就會離開賦予他們生命的媽媽到四處去闖蕩,今天就讓我們一起來學習《會飛的蒲公英》。

  二、新授

  1、檢查預(yù)習

  (1)讀準字音

  課前同學們都預(yù)習了字詞,現(xiàn)在老師就來檢查一下課文中出現(xiàn)的詞語同學掌握得怎么樣。同桌間先練習讀讀詞語,注意讀準字音。采取開火車領(lǐng)讀、指名讀等方式,認讀課文中出現(xiàn)的一類二類字所組成的詞語.

  (2)理解二類字字意

  看來字音同學們掌握得都非常好,那么大家看這些紅色的字是我們要求會認的字,對于這些字的字意大家是怎么理解的,誰來說說。

  (教師相機講解“盈”字的兩個意思,聯(lián)系上下文理解“誠摯”這個詞。明確“眸”是眼睛的意思,擴充“回眸一笑”的典故)把這些二類字組成的詞語一起讀一遍。

  (3)練習寫字。

  同學們看這些藍色的字是我們要會寫的字,你覺得哪個字比較難寫,想給大家提示一下。(相機指導“鑲” “凝”兩個字)。下面我們一起再來讀讀這些詞,邊讀,邊認真看字形,記住所有字怎么寫。

  教師聽寫幾個:杜鵑蹦跳 逗留 闖蕩 鑲邊 不僅 凝望幾個詞語。

  2、初讀課文。

  字詞同學們預(yù)習的都非常好,現(xiàn)在我們回到課文中,老師相信這次你們一定能將課文讀得正確、流利?老師請幾位同學來讀一讀。請同學們認真聽,如果有問題,讀完之后可以提出來。(指名讀)

  相機指導兩個句子的斷句

  (1) 一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。

  (2) 一年后,我把從林蔭小道上飛進報紙和雜志的詩行寄給了山里的母親。

  3、概括文章大意

  請大家再次快速默讀課文,邊讀邊思考,這篇課文講了一件什么事?

  4、填表理清文章脈絡(luò)

  那么為了幫助所有同學理清課文的脈絡(luò),請同學們看后面的表格,請大家快速瀏覽課文,填寫書后的表格,因為課文比較長,老師建議大家用跳讀法來讀。

  時間 “媽媽”的禮物 “我”的路

  小學 繡著蒲公英的書包 小木屋到學校的山路

  中學 繡著蒲公英的連衣裙 學校到山村的大馬路

  大學 一句話 大學的林萌小路

  大學畢業(yè) 一幅水彩畫 生活的路

  5、總結(jié)文章寫作順序和線索。

  你能說說課文是按什么順序?qū)懙膯?時間的順序。同學們找得真好,文章的寫作順序就是作者的成長過程,在作者的成長過程中一直提到了蒲公英,蒲公英是這篇文章的線索。

  6、學習課文1-3自然段

  那么在童年時蒲公英帶給我哪些憧憬和希望呢,誰能把課文的第(1——3)自然節(jié)給大家讀一讀。其他同學想想,你從這部分中讀懂了什么。輕聲讀讀前兩個自然段,畫一畫你認為的重點詞句,說說你從中都讀懂了什么?(感受到了什么?)

  預(yù)設(shè)如下:

  (1)花兒怪逗人的:圓圓的腦袋,白白的茸毛,風一吹,就輕盈地飛了起來;飛呀飛,飛得老高的,我費了好大的,才抓住一朵飛在空中的小白花。從中看出蒲公英很美,這么優(yōu)美的句子應(yīng)該怎么讀?(輕柔的,充滿感情的)讓我們試著背一背吧。

  (2)我知道蒲公英的特點就是,不滿足于待在偏僻的角落,喜歡到外邊的世界去闖蕩。這句怎么讀,指名讀這句話。

  總結(jié):是啊,同學們,小小的蒲公英已經(jīng)在我的心中生根發(fā)芽了,我也常常夢見自己是一朵蒲公英向著自己的理想飛翔,那么這個美麗的夢想,到底給我?guī)砹四男┥衿娴牧α磕兀鹿?jié)課由嚴老師接著帶大家學習。

  板書: 會飛的蒲公英

  按時間順序(成長過程)

  以蒲公英為線索

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