北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案（通用13篇）

北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案 篇1

　　教材分析：

　　課文講述的是賀龍在革命戰爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗的勝利的故事。

　　教學目標：

　　讓學生了解紅軍在長征途中英勇作戰巧計破敵的情況，學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的品格。默讀課文，在理解第三、四節意思，理清層次的基礎上，詳細復述這兩節。學會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。積累詞語10個。

　　教學重點：

　　理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜，足智多謀的品格。

　　教學難點：

　　在理解課文內容的基礎上，學習詳細復述課文片斷。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學構想：

　　交流課前查找的資料，提高學生的表達能力；通過學習理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜，足智多謀的品格。

　　教學準備：

　　電腦

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習課文。

　　學生學習過程：

　　一、揭示課題：

　　1.談話導入：1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽記”就是長征途中發生的許許多多小故事中的一個。

　　2.出示課題：《草帽計》，師點出“計”，組詞：計劃、計算、計謀、計策。問：什么叫“草帽計”？（利用草帽設計的計謀。）

　　3.你知道這個草帽記是誰想出來的嗎？（賀龍）你對賀龍了解多少？交流資料

　　簡介賀龍：

　　原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領導的中華革命黨。一九二七年參加領導南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國*。在長征中擔任紅二方面軍總指揮。一五年被授予元帥軍銜。“*”中遭*致死。

　　二、初讀課文

　　1.自由朗讀課文，自學生字，讀通課文，回答問題。

　　2.檢查朗讀。指名分節讀正音。回答問題。

　　三、整體進入

　　1.自由朗讀課文，談談你覺得“草帽計”這個計策怎么樣？那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計”的呢？

　　2.課文中也有一句話寫了“草帽計”怎么樣，請你用直線劃出來，并讀好它。

　　3.出示：賀龍的“草帽計”真神。 師點出“神”，請同學查字典解釋“神”。（不平凡的，特別高超的）

　　4.課文中從哪些語句中看出賀龍的“草帽記”真神呢？請同學分別從——賀龍、紅軍、敵機、白軍這幾個角度來考慮。在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。

　　5、交流：

　　1)賀龍：

　　★賀龍仔細觀察了地形，然后命令全體指戰員把草帽隨手扔掉。（“仔細觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）

　　★賀龍笑了笑，指揮部隊迅速轉移。（“笑了笑”一詞傳神地寫出當時賀龍同志對自己的巧計有充分的把握。

　　2)紅軍：

　　★紅軍戰士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。（為下文賀龍實施“草帽計”作了鋪墊。）

　　★戰士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。（一是紅軍訓練有素，服從命令。二是對自己的指揮員絕對得信任，按照命令去做定會勝利。）

　　★頓時，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。（“凌亂”的反義詞是什么？整齊。“凌亂”一詞寫出當時紅軍戰士對賀龍的命令執行得很好。誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時扔下的。）

　　3)敵機：

　　★走著，走著，忽然敵機來了。（“忽然”一詞寫出敵機盯得很緊，來去無常，形勢對紅軍非常不利。）

　　★敵機飛了好幾圈，沒有發現紅軍的蹤影，便飛走了。（說明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質良好的軍隊。）

　　★敵機發現了戴著紅五星草帽的部隊，立刻呼嘯著俯沖下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。（敵人完全沒有意識到自己中計。）

　　4)白軍：

　　★不一會兒，偵察員跑來報告：“有一個團的白軍趕上來了。”（“一個團”說明敵人兵力之多。“趕上來了”說明敵人來的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來威脅，眼看一場“遭遇戰”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅毅果斷。）

　　★他們已曬得人困馬乏，發現路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個個爭先恐后地撿起草帽往頭上戴。

　　6、敵人是怎么中“草帽計”的？

　　地面上的白軍不知是計，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發現了紅軍的隊伍狂轟濫炸。）

　　四、熟讀課文

　　作業設計：

　　熟讀課文。把故事敘述給家長聽聽

　　板書設計：

　　草帽計

　　丟草帽 撿草帽

　　戴草帽 炸草帽

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習生字和課文。

　　學生學習過程；

　　一、復習導入

　　1.指名分節讀文；

　　2.簡要地說說“草帽計”神在哪兒？

　　二、學習課文

　　（一）復述課文

　　1.復述課文的方法

　　首先，我們就要熟讀課文

　　第二步，就要來歸納要點

　　第三步，復述課文

　　2.各自準備，同桌互相復述，指名復述。

　　3.小結：剛才我們用了“熟讀課文、歸納要點、復述”這三步法來詳細復述課文。

　　（二）自讀課文

　　1、找出課文中的成語，說說那些成語諷刺了白軍的丑態？

　　2、同位交流，集體交流

　　三、總結并朗讀全文

　　1.從1934年10月16日紅軍在江西渡過于都河，直至1936年10月紅軍三大主力勝利會師，中國工農紅軍從江西到陜北，歷時兩年整，行程上萬里，其間經過無數次激烈的戰斗。幾乎平均每天就有一次遭遇戰，路上行軍一共368天，余下來的100天大多都在戰斗中渡過。長征正是依靠中國*正確的領導和廣大指戰員的聰明才智，以及勇敢、頑強的精神，而勝利地完成了。長征，它將成為人類歷堅定無畏的豐碑，它永遠是銘記著中華民族堅強不屈精神的地球上的紅飄帶。

　　2.讓我們齊讀課文，再一次地體會賀龍“草帽記”的神妙之處。

　　作業設計：

　　摘抄課文中的成語

　　板書設計：

　　草帽計

　　復述課文的方法

　　首先，熟讀課文

　　第二步，歸納要點

　　第三步，復述課文

北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案 篇2

　　（一）、導入新課，質疑激趣。

　　1、板書“計”字。師：“計”什么意思？你能用“計”組詞嗎？我國歷有許多關于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語。你能舉幾個例子嗎？

　　2.板書：“草帽”。師：我們今天來學習《草帽計》。看到課題大家想知道什么呢？學生自由提問。

　　3、圖文結合，簡單介紹背景。

　　師：同學們，1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。賀龍同志率領一支隊伍，由湘西向貴州進發，這期間發生的一個故事——《草帽計》。

　　（設計意圖：由單元主題導入新課；由學生講述關于計謀的故事，激發學生的興趣，也鍛煉了學生的表達能力。同時圖文并茂地介紹歷史背景，讓學生容易理解和接受。）

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，解決生字詞。

　　請同學們小聲、快速地讀課文。讀準字音，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，做好記錄。

　　2、集體正音：

　　面面相覷　汗流浹背　隱蔽偵查　狂轟濫炸　狼狽

　　人困馬乏　稱贊　率領

　　3、抓住六要素，用簡潔的語言概括文章的主要內容。

　　（設計意圖：讓學生正音，掃清閱讀的障礙；通過概括文章的主要內容，訓練學生的概括能力，讓學生對文章有一個整體的把握。）

　　（三）、抓住重點，自讀自悟。

　　1、賀龍設計

　　師：要讀懂賀龍用計的過程，首先要弄清賀龍是根據哪些情況設下草帽計的。

　　（1）、默讀課文，思考：賀龍是根據哪些情況設下草帽計的？

　　（2）小組內討論。

　　（3）、用“賀龍看到_________ ，心想_________ 。”的句式匯報學習情況。

　　（4）、聽到丟草帽的命令，戰士們什么表現？怎樣做的？從中你可體會到什么？

　　（5）、師小結：面對天氣的炎熱，面對敵人的上下夾擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運籌帷幄，利用地形特點和敵人的心理想出了草帽計。

　　（設計意圖：學生在自讀、思考的基礎上，找出答案，進行小組交流，然后全班交流，充分體現自主、合作、探究的學習方式。）

　　2、敵人中計

　　師：敵人真的會像賀龍預計的那樣中計嗎？

　　（1）、請帶著下面的問題讀課文四、五自然段。幻燈出示以下問題：

　　敵軍發現草帽后的反應是什么？說明了什么？

　　敵人怎么會這么輕易的中計？

　　白軍最后的結局怎樣？

　　文中哪些成語諷刺了白軍的丑態？

　　（2）、反饋：敵軍發現草帽后的反應是什么？說明了什么？

　　學生反饋閱讀情況：喜從天降得意忘形

　　師：白匪先是曬得眼冒金花，后來是得意忘形，那么我們在朗讀時應該注意什么？　（指名讀——評議——齊讀）

　　（3）、反饋：敵人怎么會這么輕易的中計？

　　學生反饋，老師幫助學生梳理：

　　①天熱：人困馬乏眼冒金花

　　②紀律松散：一窩蜂似的

　　③飛機駕駛員急于立功的心理；

　　（指名讀——男女賽讀——齊讀）

　　（4）、白軍最后的結局怎樣？文中哪些成語諷刺了白軍的丑態？

　　學生反饋：血肉橫飛叫苦連天

　　諷刺了白軍的丑態的成語有：

　　人困馬乏　血肉橫飛　眼冒金花　得意忘形　叫苦連天

　　（5）、齊讀課文第6自然段，紅軍戰士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？

　　（6）、小結：賀龍在上有敵機、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時應變的聰明智慧真值得我們學習。

　　（設計意圖：抓住主線教學，讓學生思路清晰。通過對成語的理解，體會敵人麻痹大意、丑態百出的愚蠢，積累成語。重視朗讀和默讀的訓練，提高學生品味語言文字的能力。）

　　（四）、總結概述，拓展延伸。

　　1、再讀課文，用盡量少的文字來概述一下草帽計的過程。（先自己說一說，再小組交流，然后指名匯報。）

　　2、你知道賀龍用的計屬于歷“三十六計”中的哪一計嗎？

　　3、資料袋：幻燈出示歷“金蟬脫殼計”的典故。

　　（設計意圖：重視學生概括能力和表達能力的訓練。同時激發學生課外閱讀的興趣。）

　　（五）、鞏固識字，積累成語。

　　1、學習生字。（分析字形——識記字形——組詞——說句）

　　2、積累成語。

　　（設計意圖：重視語言文字的積累和運用。）

　　（六）、布置作業：

　　1、書寫生字。

　　2、整理復習筆記。

　　3、查找關于智謀的故事。

　　附：板書設計

　　起因　　　　　　紅軍長征　白軍追擊

　　戴草帽　　汗流浹背　臨危不亂

　　經過　扔草帽　　莫名其妙

　　草帽計　　　　　搶草帽　　得意忘形　料事如神

　　炸草帽　　叫苦連天

　　結果　　　　　　拍手稱快　神機妙算

北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案 篇3

　　教學目標

　　1、會寫本課8個一類生字，認識6個二類生字。

　　2、積累“神機妙算”、“舉世聞名”等成語。

　　3、理解課文內容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會賀龍的神機妙算和白軍的丑態。 教學重點： 理解課文內容，體會賀龍的神機妙算。 教學難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　課件

　　教學過程

　　一、故事點題，導入新課

　　1、大家聽過三十六計嗎？比如說“苦肉計”---黃蓋赤壁詐降、“反間計”---皇太極計除督師、“空城計”---諸葛亮智退司馬懿、“美人計”---西施獻身滅吳王等等這些同學們可能都聽說過或者在電視上看過，可你們聽說過《草帽計》嗎？革命戰爭時期，賀龍元帥就曾巧妙地使用“草帽計”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起來欣賞這個故事。（播放視頻） 2、同學們，這個故事精彩嗎？大家喜歡這個故事嗎？

　　教學目標

　　1、會寫本課8個一類生字，認識6個二類生字。

　　2、積累“神機妙算”、“舉世聞名”等成語。

　　3、理解課文內容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會賀龍的神機妙算和白軍的丑態。

　　教學重點

　　理解課文內容，體會賀龍的神機妙算。

　　教學難點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　課件

　　教學過程

　　一、故事點題，導入新課

　　1、大家聽過三十六計嗎？比如說“苦肉計”---黃蓋赤壁詐降、“反間計”---皇太極計除督師、“空城計”---諸葛亮智退司馬懿、“美人計”---西施獻身滅吳王等等這些同學們可能都聽說過或者在電視上看過，可你們聽說過《草帽計》嗎？革命戰爭時期，賀龍元帥就曾巧妙地使用“草帽計”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起來欣賞這個故事。（播放視頻）

　　2、同學們，這個故事精彩嗎？大家喜歡這個故事嗎？

　　3、今天我們將要學習的課文《草帽計》講的就是這個故事。（出示課件、板書課題，齊讀課題）

　　二、背景介紹，賀龍簡介（出示課件）

　　1、長征是指1934年8月至1936年10月間，中國工農紅軍主力自長江南北各革命根據地向陜甘革命根據地的大規模戰略轉移。參加長征的部隊有紅軍第一、二、四方面軍及紅25軍。1936年10月，紅軍三大主力在甘肅會寧勝利會師，從而結束了具有偉大歷史意義的長征。

　　2、賀龍（1896-1969），偉大的無產階級革命家、軍事家，中國人民解放軍的創始人和主要之一， 中華人民共和國元帥。 原名賀文常， 字云卿。 湖南桑植人。 他在半個多世紀的革命斗爭生涯中，為中國的舊民主主義革命、新民主主義革命、社會主義革命和建設，作出了重要貢獻，建立了不朽功勛。

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1、自讀課文，畫出自己感覺讀不準的字詞。

　　2、教師范讀，標出自然段的序號。

　　3、認讀新詞。（出示課件）

　　4、學習成語。（出示課件）

　　三、再讀課文，整體感知，理清脈絡：

　　1、學習了生字新詞和成語，現在我們來讀一讀課文。（指名讀）

　　2、自讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？課文是按照什么順序寫的？（出示課件）

　　3、理清脈絡：按照事情的起因、經過、結果把課文分為三部分。

　　四、小結，初談感受與質疑

　　1、通過讀課文，我們可以用課文中的哪個成語來贊揚賀龍元帥？（神機妙算）（出示課件）

　　2、讀了這篇文章，我們知道，課文用賀龍元帥的“神機妙算”反襯出了敵軍的什么？從課文中的那些詞語可以看出來？（出示課件）

　　五、布置作業

　　1、查字典了解文中成語的意思。

　　2、查資料了解“金蟬脫殼”的意思及典故。

　　板書設計

　　草帽計

　　賀龍

　　敵軍

　　神機妙算

　　狼狽不堪

北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案 篇4

　　教材分析

　　《草帽計》是“智謀”單元中的一篇主體課文。課文講述的是在長征途中，賀龍同志在上有敵機的轟炸，后有追兵的情況下，設下計策，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。這篇課文脈絡清楚，對事情過程描寫的生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。通過學習課文，不僅要讓學生了解賀龍的聰明智慧，更重要的是要讓學生從他們處理事情的方法、態度上，懂得智慧的作用，從小養成在學習、生活中認真觀察、勤于動腦的習慣，豐富自己的知識，自覺地運用所學知識解決問題，發揮聰明才智。

　　教學目標

　　1.學習課文，理解課文內容，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智。

　　2.學會本課的生字新詞，理解“山場、狂轟濫炸、舉世聞名、人困馬乏”等詞語的意思。

　　3.通過對成語的理解，體會敵人麻痹大意、丑態百出的愚蠢。

　　4.學習用盡量少的文字概述草帽計，培養學生的表達能力和質疑問難的能力。

　　教學重點、難點

　　1.通過學習，了解賀龍實施草帽計的具體原因及過程，體會賀龍的神機妙算。

　　2.在理解課文內容的基礎上，用盡可能少的文字概述草帽計的過程。

　　教學準備

　　1.相關資料，了解賀龍、蔣介石，了解故事發生的時代背景。

　　2.教師制作課件（資料、生詞、句子、段落）

　　教學時間兩課時

　　教學流程實錄

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1. 師：同學們，第五單元的主題是什么？

　　生：智謀

　　師：歷史上有哪些人使用過智慧呢？

　　生：我知道有諸葛亮的空城計

　　生：周瑜的連環計

　　師：看來大家知道的還真不少啊，那么我來告訴大家這些計策其實都屬于三十六計，今天我們再來學一計——《草帽計》。（板書：草帽計）

　　生：齊讀課題

　　2. 師：課題，你最想知道什么？

　　生：什么是草帽計？

　　生：為什么要用草帽計？

　　生：誰用的草帽計？

　　生：用了草帽計，結果怎樣？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1師：出示自瀆提示：自由小聲讀課文，自學生字詞，讀通句子，自己想辦法解決不認識的字詞。

　　生：自由朗讀課文

　　師：出示詞語課件

　　山場　湘西　貴州　蔣介石　嗡嗡　偵察　葫蘆　匪軍　

　　舉世聞名　汗流浹背　鎮定自若　搖頭擺尾　驕陽似火　炎熱難熬　面面相覷　莫名其妙　人困馬乏　眼冒金花　喜從天降　得意忘形　丟盔棄甲　狼狽而逃　眉開眼笑　毫不介意　喜出望外　狂轟濫炸　血肉橫飛　叫苦連天　拍手稱快　神機妙算

　　生：指名讀詞語

　　師：正音

　　生：齊讀詞語

　　師：指導學生在正音的過程中，理解個別詞語在文中的意思。

　　3.師：我們按照情感色彩給詞語劃分一下類別，看看可以分為哪幾類？

　　生：貶義詞——搖頭擺尾、人困馬乏、眼冒金花、得意忘形、丟盔棄甲、狼狽而逃、喜出望外、血肉橫飛、叫苦連天　

　　生：這些詞語在文中諷刺的是白軍的丑態。

　　生：汗流浹背、驕陽似火、炎熱難熬在文中描寫的是天氣很熱

　　生：鎮定自若、神機妙算在文中是夸獎賀龍同志的，是褒義詞。

　　生：喜從天降、喜出望外這兩個詞語是近義詞。

　　師：同學們劃分的真好。

　　生：再次齊讀詞語。

　　4.師：出示閱讀提示——默讀課文，想想課文講了一件什么事情？是按照什么順序來寫的？找出故事發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果六要素。

　　生：　默讀課文，邊讀、邊找、邊畫。

　　師：巡視學生讀書情況。

　　學生讀后全班交流。

　　師：指名回答問題。

　　生：課文講述的是在長征途中，賀龍同志在上有敵機的轟炸，后有追兵的情況下，設下計策，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。

　　三、小結

　　課文的最后是紅軍勝利，戰士們人人拍手稱快，個個稱贊賀龍同志神機妙算，那么賀龍的神機妙算具體體現在什么地方呢？讓我們再次走入文中。

　　四、布置作業

　　1.默寫文中的成語

　　2.熟讀課文

北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案 篇5

　　教學要求：

　　l、讓學生了解紅軍在長征途中英勇作戰巧計破敵的情況，學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的品格。

　　2、默讀課文，在理解第三、四節意思，理清層次的基礎上，詳細復述這兩節。

　　3、學會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。積累詞語10個。

　　教學重點、難點：

　　重點：理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜，足智多謀的品格。

　　難點：在理解課文內容的基礎上，學習詳細復述課文片斷。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題：

　　1.談話導入：1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽計”就是長征途中發生的許許多多小故事中的一個。

　　2.出示課題：《18、草帽計》，師點出“計”，組詞：計劃、計算、計謀、計策

　　問：什么叫“草帽計”？（利用草帽設計的計謀。）

　　3.你知道這個草帽計是誰想出來的嗎？（賀龍）你對賀龍了解多少？

　　簡介賀龍：

　　原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領導的中華革命黨。一九二七年參加領導南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國共產黨。在長征中擔任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜。“文化大革命”中遭迫害致死。

　　4.那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計”的呢？

　　二、初讀課文

　　1.自由朗讀課文，自學生字，讀通課文，回答問題。

　　2.檢查朗讀。指名分節讀正音。回答問題。

　　三、整體進入

　　1.自由朗讀課文，談談你覺得“草帽計”這個計策怎么樣？

　　2.課文中也有一句話寫了“草帽計”怎么樣，請你用直線劃出來，并讀好它。

　　3.出示：賀龍的“草帽計”真神。

　　師點出“神”，請同學查字典解釋“神”。（不平凡的，特別高超的）

　　4.課文中從哪些語句中看出賀龍的“草帽計”真神呢？請同學分別從——

　　（板書：賀龍、紅軍、敵機、白軍）這幾個角度來考慮。

　　在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。

　　交流：

　　賀龍：

　　★賀龍仔細觀察了地形，然后命令全體指戰員把草帽隨手扔掉。

　　（“仔細觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）

　　★賀龍笑了笑，指揮部隊迅速轉移。

　　（“笑了笑”一詞傳神地寫出當時賀龍同志對自己的巧計有充分的把握。

　　紅軍：

　　★紅軍戰士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。

　　（為下文賀龍實施“草帽計”作了鋪墊。）

　　★戰士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。

　　（一是紅軍訓練有素，服從命令。二是對自己的指揮員絕對得信任，按照命令去做定會勝利。）

　　★頓時，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。

　　（“凌亂”的反義詞是什么？整齊。“凌亂”一詞寫出當時紅軍戰士對賀龍的命令執行得很好。誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時扔下的。）

　　敵機：

　　★走著，走著，忽然敵機來了。

　　（“忽然”一詞寫出敵機盯得很緊，來去無常，形勢對紅軍非常不利。）

　　★敵機飛了好幾圈，沒有發現紅軍的蹤影，便飛走了。

　　（說明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質良好的軍隊。）

　　★敵機發現了戴著紅五星草帽的部隊，立刻呼嘯著俯沖下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。

　　（敵人完全沒有意識到自己中計。）

　　白軍：

　　★不一會兒，偵察員跑來報告：“有一個團的白軍趕上來了。”

　　（“一個團”說明敵人兵力之多。“趕上來了”說明敵人來的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來威脅，眼看一場“遭遇戰”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅毅果斷。）

　　★他們已曬得人困馬乏，發現路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個個爭先恐后地撿起草帽往頭上戴。

　　（敵人是怎么中“草帽計”的？地面上的白軍不知是計，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發現了紅軍的隊伍狂轟濫炸。）

　　四、熟讀課文

　　五、完成課后習題3、4

　　六、布置作業

　　1.抄詞并家默；

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.指名分節讀文；

　　2.簡要地說說“草帽計”神在哪兒？

　　二、學習詳細復述課文

　　1.出示本單元的訓練目標：詳細復述課文

　　2.今天我們就要來學習“詳細復述課文”。我們復述3、4兩個小節。

　　（一）復述第三小節

　　1.要詳細復述課文，首先，我們就要熟讀課文

　　板書：①熟讀課文

　　請同學自由朗讀第三節，把課文讀熟。

　　2.第二步，就要來歸納要點

　　板書：②歸納要點

　　課后第一題的練習幫助我們歸納要點。請同學把第三節中每句話標上句子序號，然后在書上劃出答案。交流。

　　3.第三步，詳細復述課文

　　板書：③詳細復述

　　4.各自準備，同桌互相復述，指名復述。

　　5.小結：剛才我們用了“熟讀課文、歸納要點、詳細復述”這三步法來詳細復述課文。下面，我們要用這個方法來詳細復述第四節。

　　（二）復述第四節

　　學生評議。

　　三、總結并朗讀全文

　　1.這節課我們學會了怎樣來詳細復述課文的方法，并用這種方法來詳細復述了課文的3、4兩節。

　　2.從1934年10月16日紅軍在江西渡過于都河，直至1936年10月紅軍三大主力勝利會師，中國工農紅軍從江西到陜北，歷時兩年整，行程上萬里，其間經過無數次激烈的戰斗。幾乎平均每天就有一次遭遇戰，路上行軍一共368天，余下來的100天大多都在戰斗中渡過。長征正是依*中國共產黨正確的領導和廣大指戰員的聰明才智，以及勇敢、頑強的精神，而勝利地完成了。長征，它將成為人類歷史上堅定無畏的豐碑，它永遠是銘記著中華民族堅強不屈精神的地球上的紅飄帶。

　　3.讓我們齊讀課文，再一次地體會賀龍“草帽計”的神妙之處。

　　四、布置作業

　　1.背誦課文；

　　2.完成練習冊。

北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2、學習用比較的方法，通過紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面、紅軍扔草帽前后的想法等作比較，感受賀龍同志的豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才能。

　　3、培養學生沉著冷靜的處事態度。

　　教學重難點：　　　揣摩文章重點詞句，感悟賀龍的神機妙算

　　教具準備：　　　教學課件

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、今天我們學習了《草帽計》這篇課文，大家對課文也有了大概的了解，那課文主要寫了一件什么事“（出示填空）

　　課文主要寫了，賀龍同志帶領一支隊伍，在敵我的危急時刻，想出了使白軍的事。

　　2、解釋“神機妙算”

　　二、切入重點，自讀自悟

　　1、自由讀課文，找找課文中哪些詞句體現賀龍的“神機妙算”并說出理由

　　2、小組交流討論

　　3、引導切入重點交流：

　　（1）引導學生體會賀龍根據當時的天氣，選了有利的地形，設下了草帽計。

　　（2）紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面的比較。

　　（3）紅軍扔草帽前后的想法的比較

　　4、教師小結

　　三、拓展延伸

　　學習了這篇課文，你從賀龍身上學習到了什么？

　　四、布置作業：

　　用盡量少的文字概述草帽計的過程。

　　板書設計：

　　賀龍：神機妙算

　　敵機　　（炸）

　　找

　　紅軍　追　　白軍

　　（扔）　　　（搶）

北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案 篇7

　　教材分析

　　《草帽計》是“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍在革命戰爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。這篇課文脈絡清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。

　　學情分析

　　學生已經養成了良好的學習習慣。能夠自覺地進行課前預習，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學筆記；課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對有價值的問題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認真修改、整理、完善自學筆記，根據自己的學習情況設計作業，彌補不足，鞏固提高。

　　設計理念

　　閱讀教學必須深入文本，進入到文本的語言中去，進入到文本深處。教學要注重學習過程，滲透學習方法，扎根于語言文字，從關鍵詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想像，走進文本情境，獲取真實感受。通過對比閱讀，解決教學重點，體會人物的神機妙算。

　　教學目標

　　1.指導學生通過讀課文，理解課文內容，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智；通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴明軍紀和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態百出的愚蠢；通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才能。

　　2.深入研究課文內容，思考草帽計成功的幾個必要因素。

　　3.用盡量少的文字概述草帽計的過程。

　　4.找出文中的成語感悟、積累，增加知識儲備。

　　教學過程（計劃用3～4課時）

　　一、導入教學，就題質疑

　　1.由單元主題導入新課。

　　歷史上有許多關于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語。你能舉幾個例子嗎？

　　[從課外積累引入，將課堂閱讀與課內閱讀結合，實行“大語文閱讀”策略。]

　　2.質疑激趣：讀了這個題目，你最想知道什么？（是誰使用了草帽計？為什么要用草帽計？他是怎樣使用草帽計的？他的計謀成功了嗎？）

　　[從題目入手質疑，激活了學生思維，激發了學生的閱讀興趣，同時明確了閱讀的目的。為整體把握課文內容奠定了基礎。]

　　二、整體感知，了解梗概

　　1.通過課前準備，你們了解故事發生的背景嗎？

　　介紹、交流課前搜集到的長征、賀龍、蔣介石等相關資料。

　　[通過介紹、交流相關資料，為學好課文做好鋪墊。]

　　2.請大家把課文快速讀一遍，找出故事發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果六要素。（邊讀、邊找、邊畫） 然后與同學交流。

　　3.用比較精練的語言概括課文的主要內容。（先自言自語說，組織好語言；再與同桌交流，互相學習；最后指名發言，受到啟發，修改、完善自己概括的主要內容。）

　　[教學過程中，注意在培養自學能力的同時，不能忽視向同伴學習，從而以人之長補己之不足。]

　　三、切入重點，自讀自悟

　　1.切入重點：同學們都知道這是一篇寫事的文章，全文的重點應該在哪部分？（事情的經過。）大家找一找，哪幾個自然段寫了賀龍巧用“草帽計”的經過？

　　[魯迅先生說：“分類有益于揣摩文章。”解讀課文需要根據文章體裁特點，集中精力，突破閱讀重點。]

　　2.要讀懂用計的過程，首先要弄清賀龍根據哪些情況設下草帽計的？

　　（1）請大家默讀課文，看看賀龍是根據哪些情況設下草帽計的？

　　（2）劃出相關句子，讀一讀，抓住重點詞語歸納概括。

　　（3）交流：

　　賀龍看到________________________________，心想____________________________。

　　3.了解了事情發生的原因后，請大家細讀2～4自然段，欣賞草帽計的經過。

　　（1）送你一把“金鑰匙”，它會啟迪你的思維，請認真讀讀，掌握閱讀方法。（學生看“金鑰匙”）

　　（2）根據“金鑰匙”閱讀提示邊讀邊作批注。

　　（3）劃出文中的成語，用心體會。（本文運用了很多成語，可以組織學生通過朗讀、背誦、填空等活動進行感悟、積累，增加學生的知識儲備。課后指導學生將本課成語和學生平時積累的成語進行組合，組織學生開展成語接龍、成語故事會、成語大串聯等活動，提高學生對成語的理解和運用能力。）

　　（4）用你喜歡的方式學習。抓住重點詞語（最好是成語）設計板書，理清寫作思路。

　　（5）小組匯報交流自己的閱讀體會。

　　四、交流分享，提升感悟

　　1.場面比較：

　　（1）你覺得那個場面描寫得好？請談談你的理由，讀出你的感受。

　　（2）請大家邊聽邊想像畫面，記住印象深刻的鏡頭。什么地方給你的印象最深？請你說一說。

　　[讀中有境，讀中悟情。讀書不僅是手段，同時還是目的，更是一種過程，成了學生全身心投入的生命活動。]

　　（3）引導學生抓住關鍵詞語咀嚼、品讀、想像、評價。

　　（4）說說哪些成語諷刺了白軍的丑態。

　　（5）以諷刺的口吻讀出白軍的丑態。

　　2.想法比較：

　　（1）你們現在就是紅軍戰士，正由湘西向貴州進發。這天，天氣酷熱，雖然戴著草帽，仍然汗流浹背，可就在大家炎熱難熬的時候卻接到命令：全體指戰員把草帽摘下丟在路邊！你怎么想？

　　（2）感悟，讀出疑惑的語氣。

　　（3）戰斗勝利了，你又怎么想？你會對賀龍說些什么呢？

　　[引導學生進入角色，將自己的體驗真實地表達出來。]

　　（4）賀龍神機妙算，“神”體現在哪兒？“妙”又表現在何處？

　　3.討論交流：草帽計為什么會成功？白軍為什么會中計？引導學生弄清草帽計成功的幾個必要因素。

　　4.感情朗讀。

　　五、總結概述，提煉主題

　　1.再讀課文，用盡可能少的文字概述草帽計的過程。（先自言自語，再同桌交流。）

　　2.指名用最簡練的語言描述賀龍的草帽計。

　　3.學生練筆：將自己概述的草帽計寫下來。

　　六、整理復習，提高運用。

　　1.熟讀課文，根據課堂學習，認真修改、整理、完善自學筆記，做好整理復習筆記。

　　2.寫課后反思。（學生主要分析自學中的問題，發現、記錄其他同學好的學習方法、對課文內容的進一步理解，寫通過本課學習自己最大的收獲或自己的出色表現。）

　　3.自己設計、完成作業。（學生認為有特色的作業設計可以推薦給全班同學，有困難的學生可以與同學商量。）

　　七、遷移課外，拓展學習

　　1.請你給賀龍同志寫封信，表達你的敬意；或以詩歌的形式贊頌賀龍豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才能。

　　2.有興趣的同學可以自由組合，將課文改編成課本劇在班內表演，再現文章描寫的情境，更加深入地體會文章內容，積累語言。

　　3.推薦閱讀：看得出大家非常敬佩賀龍。是啊，他的一生十分神奇曲折，實踐豐富，是一位傳奇式的人物。我向大家推薦一本書——《中國元帥賀龍》，想必大家一定感興趣。書中通過大量真實的歷史資料，向人們講述了他從一個普通農民，成長為堅定的共產主義者，在腥風血雨的斗爭中走過舊民主主義革命、新民主主義革命、社會主義革命以及他在各個階段的豐功偉績。

　　[開拓學生閱讀視界，全面了解賀龍這一人物形象。]

　　板書設計

　　草帽計      

　　賀龍   ——   神機妙算

　　前：面面相覷  莫名其妙  猜不透   聽指揮

　　紅軍  扔草帽                             

　　后：拍手稱快  稱贊賀龍  神機妙算

　　白軍  搶草帽       喜從天降  得意忘形  眉開眼笑

　　血肉橫飛  叫苦連天

　　評析：

　　本設計主要體現以下特點：

　　1.把握閱讀特點，教給閱讀方法。從課題入手質疑，激活學生思維，激發學生閱讀欲望，明確閱讀目的。整體把握，快速閱讀，找出找準故事發生的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果；再讀課文，捕捉重點；切入重點，自讀自悟。

　　以讀促學，以讀代講。初讀：整體感知，了解梗概；細讀：切入重點，自讀自悟；精讀：讀書入境，讀中悟情。

　　2.加強語文知識的學習和能力的訓練。

　　使學生找出故事的六要素，理清文路，找準學路；找出寫賀龍巧用草帽計的幾個自然段，選中重點（故事發生的經過），集中精力，突破重點。并用盡量少的文字概述賀龍的草帽計。

　　劃出文中成語，用心體會。

　　抓住重點詞語，自己設計板書，理解寫作思路，整體把握，重點突破，加深理解。

　　3.強調習慣的培養與鞏固。自覺、主動搜集、交流資料。邊讀邊作批注，設計作業。堅持寫自學筆記、整理復習筆記。自主閱讀，主動交流，善于積累，勤于學習。在閱讀中學習“金鑰匙”，使用“金鑰匙”，掌握“金鑰匙”：看“金鑰匙”提示——用“金鑰匙”質疑——以“金鑰匙”解疑。讀（質疑），思（解疑），悟（釋疑）。

北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案 篇8

　　教材分析：

　　《草帽計》是“智謀”單元的一篇主體課文。本文講述的是在長征途中，賀龍同志在上有敵機的轟炸，后有追兵的情況下，設下計策，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。這篇課文脈絡清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。

　　學情分析：

　　學生已經養成了良好的學習習慣。能夠自覺地進行課前預習，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學筆記；課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對有價值的問題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認真修改、整理、完善自學筆記，根據自己的學習情況設計作業，彌補不足，鞏固提高。

　　設計理念：

　　閱讀教學必須深入文本，進入到文本的語言中去，進入到文本深處。教學要注重學習過程，滲透學習方法，扎根于語言文字，從關鍵詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想像，走進文本情境，獲取真實感受。通過對比閱讀，解決教學重點，體會人物的神機妙算。

　　教學目標：

　　l、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解賀龍實施草帽計的原因及過程，體會賀龍的神機妙算。

　　2、學習用簡練的文字復述課文，進一步練習提問題，標畫并理解重點詞句，寫心得體會，標要點。

　　3、在老師的指導下，體會課文對比的寫法。

　　4、學會本課的生字、新詞，理解“面面相覷、人困馬乏、丟盔棄甲、喜出望外、拍手稱快、神機妙算”等詞語的意思。并積累重點詞語。

　　教學重點、難點：

　　重點：理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜，足智多謀的品格。

　　難點：在理解課文內容的基礎上，學習復述課文。

　　教學準備：了解三十六計，搜集賀龍的資料。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導課

　　1、教師敘述，使學生了解故事當時的歷史背景

　　師：同學們，1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽計”就是長征途中發生的許許多多小故事中的一個。

　　2、出示課題，生自由提問。

　　3、簡介賀龍。

　　二、整體感知，了解梗概

　　1、自讀課文，概括文章主要內容。

　　2、檢查朗讀，正音。

　　三、精讀課文，分析課文內涵

　　（一）賀龍設計

　　（1）自讀課文第一自然段，思考：紅軍所面臨的危險局勢是什么？

　　（2）自讀二、三自然段，思考：

　　●哪些句子體現了當時天氣炎熱？

　　●哪些句子體現了當時情況緊急？為什么要選擇在平坦的場地丟草帽？

　　●聽到丟草帽的命令，戰士們什么表現？怎樣做的?從中你可體會到什么?

　　●賀龍根據哪些情況設下草帽計的？用“賀龍看到_________ ，心想_________ 。”的句式說一說。

　　小結：　面對天氣的炎熱，面對敵人的上下夾擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運籌帷幄，利用地形特點和敵人的心理想出了草帽計。

　　（二）敵人中計

　　過渡：敵人真的會像賀龍預計的那樣中計嗎？請帶著下面的問題讀課文四、五自然段。

　　敵軍發現草帽后的反應是什么?說明了什么?

　　白軍為什么會被自己的飛機轟炸？

　　敵人怎么會這么輕易的中計？

　　白軍最后的結局怎樣？

　　文中哪些成語諷刺了白軍的丑態？

　　2. 齊讀課文第六自然段，紅軍戰士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？

　　小結：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設下草帽計，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險為夷，繼續長征。

　　四、拓展延伸

　　1、你知道賀龍用的計屬于歷史上“三十六計”中的哪一計嗎？

　　2、講歷史上的“金蟬脫殼計”。

　　五、作業：你能用盡量少的文字來概述一下草帽計嗎？

　　板書設計：

　　天氣

　　神機妙算    地形

　　心理

北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、以草帽為線索，理解課文內容，從賀龍想出的辦法中體會到他的聰明才智與高尚品質。

　　2、深入學習課文內容，理解賀龍計謀成功的原因。

　　3、指導有感情朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　1、研讀課文內容，體會賀龍計謀的巧妙與成功的原因。

　　2、引導學生有情感讀文同時，培養學生想象能力。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　通過上節課學習，你知道了賀龍帶領的紅軍隊伍，他們處境怎樣啊？能說具體點嗎？

　　二、尋找線索：

　　1、課文以草帽為題，課文中一定要不少提到或描寫草帽的地方，請把相應的句子用橫線勾畫下來，并想一想從中你明白或體會到什么呢？

　　2、小組討論，相互交流、補充勾畫的句子，并說說你的體會。

　　三、學習“扔草帽”部份。

　　1、請同學們按課文的順序匯報你找到有關提到或描寫草帽的句子。

　　2、生匯報1：

　　“那時，正是炎夏，……仍然熱得汗流浹背。”

　　a、這是在說那支隊伍怎樣草帽呢？（紅軍扔草帽，板書）

　　b、你從中體會到什么？（天氣酷熱）你從哪些詞能知道呢？（炎夏、天氣酷熱、枯焦、汗流浹背……）我們能從你的讀感受到天氣的炎熱嗎？請生有感情地讀這句。

　　c、你從這樣炎熱的天氣，你的頭腦里呈現是怎樣的畫面呢？（紅軍、盡可能提到白軍）

　　3、導讀：

　　紅軍啊，就這樣汗流浹背地走著，走著……。賀龍同志一看，……。敵機飛了一圈，……。戰士們剛要起身趕路，……。

　　a、這正是紅軍隊伍什么的具體描寫呢？能擺脫白軍的追趕嗎？

　　4、生匯報2：

　　“隊伍翻過了一座大山，……要全體指戰員把草帽摘下丟在路邊。”（預計1：生匯報“有的說，這草帽是從根據地……”，就問：這是戰士們在什么情況下想的呢？生說：是賀龍命令扔掉草帽時說的。哪一句是在寫賀龍下令扔草帽呢？預計2：生匯報“賀龍同志一聲令下，……頓時道路兩旁都是紅軍的草帽。”就問這是紅軍在怎樣草帽呢？板書扔草帽。這時草帽已經扔在地上了，可是哪句具體寫賀龍下令扔草帽呢？）

　　a、這句在寫紅軍怎么樣草帽了？（扔草帽，板書）

　　b、從這句話中，你體會到什么呢？（我希望學生能從兩個方面談談：1、從地型說，是山場；2、從“仔細觀察”說賀龍細心觀察和善于動腦筋。如果學生不能理解，就改從c開始）

　　c、賀龍是在什么地方命令戰士扔草帽的呢？（山場）山場是什么意思？為什么要在山場這兒扔，不在別處扔呢？難道是別有用意嗎？如果有是什么呢？（容易被追趕的白軍和白軍的空軍發現）

　　d、你認為從“賀龍同志仔細觀察了地形”中的“仔細觀察”體會到什么呢？

　　5、導讀：

　　可以現在正是……，戰士們聽到這道命令，……。

　　a、如果你是一名紅軍戰士，你會怎樣想呢？

　　b、是啊，你們聽，戰士們怎樣想的：有的說，……；有的說，……；有的說，……；有的說，……。

　　c、我們每個戰士都是極不情愿，但……。賀龍同志一聲令下，……。這中你體會到什么呢？（紅軍戰士高度的組織紀律性）

　　6、賀龍同志見了，哈哈一笑，上有敵機，后有沖兵，賀龍同志還能笑，你認為他在笑什么呢？

　　7、就沖著賀龍同志的笑，我們知道他讓戰士們扔草帽實際上是在怎樣這個計謀啊？（設計）能成功嗎？敵軍能中他們計嗎？

　　四、學習“搶草帽”部分

　　1、接下來哪里又提到草帽了呢？

　　2、生匯報：

　　“白軍都沒有草帽，……一窩蜂似的往前搶草帽”。

　　a、這句是在寫誰怎樣草帽呢？（白軍搶草帽，板書）

　　b、你從句中明白了什么呢？（白軍很熱，很疲憊）你從哪些詞知道的呢？你們說這樣一群人困馬乏、眼冒金花的白軍心里會想什么呢？（能有草帽或遮陰處）他們白日夢成真了，頓覺（喜從天降）。（一窩蜂似的）白軍沒有紀律。我們的紅軍怎樣啊！這是明顯的對比，似乎給我們一個預示：沒有紀律的隊伍能打勝仗嗎？

　　c、導讀：

　　白軍官見到紅軍把草帽扔得遍地都是，……，認為……。這支白軍戴上紅軍扔下的草帽后，……，背著槍追趕紅軍去了。

　　剛才賀龍扔草帽時也笑，現在白軍搶了草帽也笑，你認為白軍又會是笑什么呢？

　　如果你知道他們自己正在往圈套里鉆，這種笑是一個（愚蠢的笑、麻痹大意的笑）

　　五、學習“炸草帽”部分

　　1、課文的4自然段，哪里又提到草帽呢？

　　2、生匯報：

　　“這一回，……頓時喜出望外。”

　　a、是誰又發現了草帽呢？（白軍的空軍）“喜出望外”怎樣講呢？又是什么讓他們這樣高興呢？他們的心情怎樣啊？（很急切）

　　b、可以地面這群戴著草帽的隊伍怎樣啊？可以敵機的駕駛員不這樣認為，他們急于立功，于是，……。這是在什么草帽呀？讀到這里，你的心情怎樣啊？再來痛快地讀讀這句，讀出白軍的慘不忍睹吧。

　　3、白軍從搶草帽到炸草帽，這正是中了賀龍的計謀啊。

　　4、剛才叫你們扔草帽時，你們怎樣想？現在看到這樣一場景，你心里想說什么呢？

　　六、升華主題

　　1、我們的戰士們聽到這個消息，……。“神機妙算”是什么意思？哪你認為這個草帽計妙在哪里呢？（不費一槍一彈，敵人自相殘殺，為紅軍長征掃清了障礙）

　　2、這真是個巧妙的計謀，你認為賀龍的這個草帽計能成功的原因是什么呢？（天氣、地形、人心）

　　3、賀龍不愧是我國十大元帥之一，你想怎樣夸一夸我們的這位元帥呢？能在文中找到具體點嗎？

　　4、《草帽計》這篇課文結束了，那么這個賀龍這個草帽計對你的學習、生活有什么啟示呢？

　　5、要成為一個智慧的人，有一點是必不可少的，就是要多讀書，結合這篇課文我建議大家去讀讀《三十六計》吧！那里有更多計謀的故事呢？

　　板書：

　　紅軍  戴  設

　　草帽計       扔       神機妙算

　　白軍  搶  中   （知天地，識人心）

　　炸

北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案 篇10

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能

　　（1）學會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。

　　（2）讓學生了解紅軍在長征途中英勇作戰巧計破敵的情況，學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的品格。

　　（3）默讀課文，理解第2-4自然段意思，理清層次的基礎上，復述這兩節。

　　2、過程與方法

　　通過復述加深對人物品格的體會，對課文的理解。

　　3、情感態度與價值觀

　　培養學生沉著冷靜的處事態度。

　　二、重、難點

　　理解賀龍同志巧計破敵中沉著冷靜、隨機應變的品格。

　　三、兩課時

　　四、教學設計

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、談話導入：1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽計”就是長征中發生的許許多多小故事中的一個。

　　2、出示課題：草帽計

　　3、解題：提出“計”進行組詞------計劃、計謀、計策、技術、計算等。

　　4、什么叫“草帽計”？你知道是誰想出來的嗎？你對賀龍了解有多少？

　　5、引導學生匯報收集來的關于賀龍的資料。

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、自由朗讀課文，自學生字，讀通課文，回答問題。

　　2、出示課件：學習生字新詞，指名讀，帶讀，齊讀。

　　3、朗讀課文：學生自由讀課文，不理解的字詞查字典。

　　三、再讀課文，整體領悟

　　1、指名分節朗讀課文，談談你覺得“草帽計”這個計策怎么樣？

　　2、課文中也有一句話寫了“草帽計”怎么樣？請你用線劃出來。（出示：真神）

　　3、課文中從哪些語句中看出“神”？

　　4、學生進行交流；

　　賀龍 ：仔細觀察了地形，然后命令全體指戰員把草帽隨手扔掉。賀龍笑了笑，指揮部隊迅速轉移。

　　紅軍：紅軍戰士雖然都戴著畫有五星的草帽，還是熱得汗流浹背。戰士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。頓時，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。

　　敵機：走著走著，忽然敵機來了。敵機發現了戴著紅五星的草帽部隊，立刻呼嘯著俯沖下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。

　　白軍：不一會兒，偵察員來報告：有一個團的白軍趕上來了。他們已曬得人困馬乏，發現路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個個爭先恐后地撿起草帽往頭上戴。

　　5、從“草帽計”中可以看出賀龍是個怎樣的人？

　　（沉著冷靜、隨機應變）

　　6、朗讀全文：現在讓我們帶著對賀龍爺爺敬佩的語氣來讀這篇課文。

　　四、熟讀課文

　　五、布置作業

　　草  帽  計

　　戴  草  帽

　　扔  草  帽

　　草帽計 {  搶  草  帽   ｝    神機妙算

　　炸  草  帽 

北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案 篇11

　　以文為本，以思促學——評何虹老師執教的《草帽計》　

　　何老師執教的《草帽計》一課，教學思路清晰，教學過程體現了新課改理念，展示了自己的課堂教學風采。

　　首先，何老師能夠帶領學生深入文本，扎根于語言文字，通過文中的關鍵詞提取最有價值的信息，讓學生在閱讀中展開豐富的想像，走進文本情境，獲取真實感受。如讀課文，找出賀龍根據哪些情況設下草帽計的？說說賀龍看到什么,想到什么。這些環節中，既有讀的內容，又有思考、說話的部分，學生在不斷學習討論中獲取相關信息，使問題的答案逐漸明朗,推動課堂學習的不斷深入。

　　其次，教學時注重學習過程，滲透學習方法，通過對比閱讀，解決教學重點，體會人物的神機妙算。如通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴明軍紀和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態百出的愚蠢；通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才能。同時讓學生深入研究課文內容，思考草帽計成功的幾個必要因素。學文過程中還讓學生找出文中的成語感悟、積累，增加了知識儲備。

　　這篇文章故事情節生動，對事情過程刻畫得也很生動形象，人物神態動作傳神，是指導朗讀的好材料。如賀龍同志沉著冷靜設計草帽計的情景、白軍得意忘形搶草帽的愚蠢場景和敵機爛炸，相互殘殺的情景等，都可讓學生進一步讀出情，品出味，悟出效。

北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案 篇12

　　設計意圖：學習本單元，本課講述了賀龍的智勝的故事，說明了智慧的重要性，給人深刻的啟示。不僅要使學生了結歷史人物，而且要從賀龍處理事情的方法、態度上，懂得智慧的作用，從小養成在學習、生活中認真觀察、勤于動腦的習慣，豐富自己的致使，自覺地運用所學知識解決問題，發揮聰明才智。

　　從單元主題的框架上引導學生從全局體會，并把握教材的意識，教給他們理清文體結構，及寫作方法的能力。

　　讀文幫助學生理清文章的脈絡，培養學生的問題意識，拓展學生的知識含量，激發學習熱情。

　　重視基礎知識的學習，主要靠學生自主學習完成，方式主要為以點代面。

　　教學目標：1、學會本課的生字、新詞，理解詞語的意思。積累詞語10個。

　　2、整體讀文，理清文章脈絡。

　　3、主題單元的學習，滲透習作意識。

　　教學準備：課前收集資料

　　教學過程：

　　一、主題導入

　　1、誰知道我們要學習的單元的主題是什么？文章的體裁是什么？

　　生思考并回答

　　2、本單元文章的體裁可能是什么？為什么？

　　二、讀文梳理文章脈絡

　　1、檢驗學生們的預習情況

　　（1）了解賀龍

　　（2）了解二萬五千里長征

　　2、讀文

　　3、分意義段

　　三、讀文 生字、生詞學習

　　1、生字生必會讀，必會寫，學會記憶

　　2、生詞

　　生理解詞性（體會褒貶中性詞的特點）

　　四、讀文  思考

　　提問：作者為什么要寫這篇文章？

　　板書設計

　　五、智慧

　　草帽計      賀龍

　　生字  湘  州  蔣  嗡  偵  葫  匪  盔

　　生詞 人困馬乏 得意忘形 丟盔棄甲 血肉橫飛 叫苦連天

　　舉世聞名 汗流浹背 鎮定自若 神機妙算

北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案 篇13

　　《草帽計》是語文第九冊第五單元“智謀”中的一篇主體課文。本文講述的是在長征途中，賀龍同志在上有敵機的轟炸，后有追兵的情況下，設下計策，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。這篇課文脈絡清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。                  

　　講解本課伊始，我運用預設的大語文觀教學，拋出問題：“‘戰士們都稱贊賀龍同志神機妙算，那么賀龍究竟神在哪里，妙在哪里呢？’請同學們認真閱讀課文，把有關的語句找出來。”

　　學生閱讀課文后發言到：

　　生：賀龍同志神在：面對天氣的炎熱，面對敵人的上下夾擊，賀龍不僅沒有慌張，反而充分利用地形特點和敵人的心理想出了草帽計。

　　生：賀龍在上有敵機、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時應變

　　生：妙在——敵人的一舉一動都在賀龍的掌控之中，讓狂妄的敵人步步走進了他設下的圈套，而丑態百出。

　　師：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設下草帽計，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險為夷。

　　……

　　（學生的發言提醒了我，課文正是運用了對比的手法寫了敵我雙方的情況啊！于是我改變了教學預設。）

　　師：你能認真讀讀課文，分別畫出描寫“紅軍扔草帽”和“白軍搶草帽”的場面嗎？

　　生（很快就找出來了）：紅軍扔草帽的場面——賀龍同志一聲令下，戰士們就把草帽統統扔在路旁，頓時道路兩旁都是紅軍的草帽。

　　白軍搶草帽的場面——匪軍官見紅軍把草帽扔得遍地都是，也得意忘形，認為紅軍是丟盔棄甲、狼狽而逃，也不去阻攔當兵的搶草帽。

　　師：說得很好。那么，這兩處描寫作者采用了什么手法？在文中起什么作用呢？

　　（學生在我的鼓勵下，學習很來勁，學得很投入。）

　　生：這兩處的描寫，作者采用了對比的手法。從側面反襯賀龍同志的神機妙算。

　　師：再讀讀這兩個場面，說說你有什么體會呢？

　　生（踴躍發言）：盡管紅軍戰士們對賀龍的命令“莫名其妙”，但當賀龍一聲令下，大家都是“絕對服從”，這就從一個側面說明了紅軍紀律嚴明，和后面的白軍的渙散、“一窩蜂地搶草帽”形成了鮮明的對比。

　　生：匪軍官的無知愚蠢，反襯了賀龍的神機妙算。

　　生：從“統統”可以看出戰士們對自己的指揮員絕對信任，按照命令去做定會勝利。

　　生：從“得意忘形”充分體現了匪軍官自高自大的心態，而“哈哈大笑”則表現賀龍胸有成竹、聰明智慧和樂觀向上的精神。

　　師：課文中除了該處運用了對比的手法外，請同學們再認真讀讀課文，還有沒有運用對比手法來寫的句子。

　　生（一會兒，就有多名同學舉手發言）：有，就是紅軍戰士扔草帽前后的想法。通過對比反襯賀龍同志的聰明智慧及戰士們對賀龍同志的敬佩。

　　……

　　就在學生興趣盎然、 暢所欲言時，清脆的下課鈴響了。同學們愕然，都怪時間過得太快了，“唉，這節課怎么這么快呀？”·“嗯，真的是太快了。”……我想學生責怪時間過得太快，是因為他們覺得課上得開心有趣，有話可說，有感可發。

　　教后記：

　　下課后，我深深地被學生的精彩發言激動著，也許這就是課堂中的教學相長和生成，我慶幸被我捕捉了。我把它寫下來，與大家共同切磋。《語文課程標準》指出：“教學是預設與生成、封閉與開放的矛盾統一體。” 新課標強調課堂是一個不斷生成的教學，它更多地關注課堂生成的新問題、新內容、新方法、新過程，更多關注學生在課堂中個性化的生命活動。它不僅要看教師“教”得怎樣，更要看學生“學”得怎樣，甚至要從學生如何學這個基點來看教師是怎樣教的。由此可見,在新課程教學設計中，教師“要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用”，要為課堂生成營造空間，給學生搭建一個個展示個性的舞臺。本課時就這樣圍繞“對比”來深入學習課文，理解課文，通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴明軍紀和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態百出的愚蠢；通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才能。