北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案（精選14篇）
北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案 篇1
教學目標
1、會寫本課8個一類生字，認識6個二類生字。
2、積累“神機妙算”、“舉世聞名”等成語。
3、理解課文內容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會賀龍的神機妙算和白軍的丑態。 教學重點： 理解課文內容，體會賀龍的神機妙算。 教學難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
課件
教學過程
一、故事點題，導入新課
1、大家聽過三十六計嗎？比如說“苦肉計”---黃蓋赤壁詐降、“反間計”---皇太極計除督師、“空城計”---諸葛亮智退司馬懿、“美人計”---西施獻身滅吳王等等這些同學們可能都聽說過或者在電視上看過，可你們聽說過《草帽計》嗎？革命戰爭時期，賀龍元帥就曾巧妙地使用“草帽計”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起來欣賞這個故事。（播放視頻） 2、同學們，這個故事精彩嗎？大家喜歡這個故事嗎？
教學目標
1、會寫本課8個一類生字，認識6個二類生字。
2、積累“神機妙算”、“舉世聞名”等成語。
3、理解課文內容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會賀龍的神機妙算和白軍的丑態。
教學重點
理解課文內容，體會賀龍的神機妙算。
教學難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
課件
教學過程
一、故事點題，導入新課
1、大家聽過三十六計嗎？比如說“苦肉計”---黃蓋赤壁詐降、“反間計”---皇太極計除督師、“空城計”---諸葛亮智退司馬懿、“美人計”---西施獻身滅吳王等等這些同學們可能都聽說過或者在電視上看過，可你們聽說過《草帽計》嗎？革命戰爭時期，賀龍元帥就曾巧妙地使用“草帽計”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起來欣賞這個故事。（播放視頻）
2、同學們，這個故事精彩嗎？大家喜歡這個故事嗎？
3、今天我們將要學習的課文《草帽計》講的就是這個故事。（出示課件、板書課題，齊讀課題）
二、背景介紹，賀龍簡介（出示課件）
1、長征是指1934年8月至1936年10月間，中國工農紅軍主力自長江南北各革命根據地向陜甘革命根據地的大規模戰略轉移。參加長征的部隊有紅軍第一、二、四方面軍及紅25軍。1936年10月，紅軍三大主力在甘肅會寧勝利會師，從而結束了具有偉大歷史意義的長征。
2、賀龍（1896-1969），偉大的無產階級革命家、軍事家，中國人民解放軍的創始人和主要之一， 中華人民共和國元帥。 原名賀文常， 字云卿。 湖南桑植人。 他在半個多世紀的革命斗爭生涯中，為中國的舊民主主義革命、新民主主義革命、社會主義革命和建設，作出了重要貢獻，建立了不朽功勛。
二、初讀課文，檢查預習
1、自讀課文，畫出自己感覺讀不準的字詞。
2、教師范讀，標出自然段的序號。
3、認讀新詞。（出示課件）
4、學習成語。（出示課件）
三、再讀課文，整體感知，理清脈絡：
1、學習了生字新詞和成語，現在我們來讀一讀課文。（指名讀）
2、自讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？課文是按照什么順序寫的？（出示課件）
3、理清脈絡：按照事情的起因、經過、結果把課文分為三部分。
四、小結，初談感受與質疑
1、通過讀課文，我們可以用課文中的哪個成語來贊揚賀龍元帥？（神機妙算）（出示課件）
2、讀了這篇文章，我們知道，課文用賀龍元帥的“神機妙算”反襯出了敵軍的什么？從課文中的那些詞語可以看出來？（出示課件）
五、布置作業
1、查字典了解文中成語的意思。
2、查資料了解“金蟬脫殼”的意思及典故。
板書設計
草帽計
賀龍
敵軍
神機妙算
狼狽不堪
北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案 篇2
教材分析：
課文講述的是賀龍在革命戰爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗的勝利的故事。
教學目標：
讓學生了解紅軍在長征途中英勇作戰巧計破敵的情況，學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的品格。默讀課文，在理解第三、四節意思，理清層次的基礎上，詳細復述這兩節。學會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。積累詞語10個。
教學重點：
理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜，足智多謀的品格。
教學難點：
在理解課文內容的基礎上，學習詳細復述課文片斷。
教學時間：
2課時
教學構想：
交流課前查找的資料，提高學生的表達能力；通過學習理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜，足智多謀的品格。
教學準備：
電腦
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
學習課文。
學生學習過程：
一、揭示課題：
1.談話導入：1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽記”就是長征途中發生的許許多多小故事中的一個。
2.出示課題：《草帽計》，師點出“計”，組詞：計劃、計算、計謀、計策。問：什么叫“草帽計”？（利用草帽設計的計謀。）
3.你知道這個草帽記是誰想出來的嗎？（賀龍）你對賀龍了解多少？交流資料
簡介賀龍：
原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領導的中華革命黨。一九二七年參加領導南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國*。在長征中擔任紅二方面軍總指揮。一五年被授予元帥軍銜。“*”中遭*致死。
二、初讀課文
1.自由朗讀課文，自學生字，讀通課文，回答問題。
2.檢查朗讀。指名分節讀正音。回答問題。
三、整體進入
1.自由朗讀課文，談談你覺得“草帽計”這個計策怎么樣？那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計”的呢？
2.課文中也有一句話寫了“草帽計”怎么樣，請你用直線劃出來，并讀好它。
3.出示：賀龍的“草帽計”真神。 師點出“神”，請同學查字典解釋“神”。（不平凡的，特別高超的）
4.課文中從哪些語句中看出賀龍的“草帽記”真神呢？請同學分別從——賀龍、紅軍、敵機、白軍這幾個角度來考慮。在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。
5、交流：
1)賀龍：
★賀龍仔細觀察了地形，然后命令全體指戰員把草帽隨手扔掉。（“仔細觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）
★賀龍笑了笑，指揮部隊迅速轉移。（“笑了笑”一詞傳神地寫出當時賀龍同志對自己的巧計有充分的把握。
2)紅軍：
★紅軍戰士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。（為下文賀龍實施“草帽計”作了鋪墊。）
★戰士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。（一是紅軍訓練有素，服從命令。二是對自己的指揮員絕對得信任，按照命令去做定會勝利。）
★頓時，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。（“凌亂”的反義詞是什么？整齊。“凌亂”一詞寫出當時紅軍戰士對賀龍的命令執行得很好。誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時扔下的。）
3)敵機：
★走著，走著，忽然敵機來了。（“忽然”一詞寫出敵機盯得很緊，來去無常，形勢對紅軍非常不利。）
★敵機飛了好幾圈，沒有發現紅軍的蹤影，便飛走了。（說明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質良好的軍隊。）
★敵機發現了戴著紅五星草帽的部隊，立刻呼嘯著俯沖下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。（敵人完全沒有意識到自己中計。）
4)白軍：
★不一會兒，偵察員跑來報告：“有一個團的白軍趕上來了。”（“一個團”說明敵人兵力之多。“趕上來了”說明敵人來的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來威脅，眼看一場“遭遇戰”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅毅果斷。）
★他們已曬得人困馬乏，發現路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個個爭先恐后地撿起草帽往頭上戴。
6、敵人是怎么中“草帽計”的？
地面上的白軍不知是計，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發現了紅軍的隊伍狂轟濫炸。）
四、熟讀課文
作業設計：
熟讀課文。把故事敘述給家長聽聽
板書設計：
草帽計
丟草帽 撿草帽
戴草帽 炸草帽
課后反思：
第二課時
教學內容：
學習生字和課文。
學生學習過程；
一、復習導入
1.指名分節讀文；
2.簡要地說說“草帽計”神在哪兒？
二、學習課文
（一）復述課文
1.復述課文的方法
首先，我們就要熟讀課文
第二步，就要來歸納要點
第三步，復述課文
2.各自準備，同桌互相復述，指名復述。
3.小結：剛才我們用了“熟讀課文、歸納要點、復述”這三步法來詳細復述課文。
（二）自讀課文
1、找出課文中的成語，說說那些成語諷刺了白軍的丑態？
2、同位交流，集體交流
三、總結并朗讀全文
1.從1934年10月16日紅軍在江西渡過于都河，直至1936年10月紅軍三大主力勝利會師，中國工農紅軍從江西到陜北，歷時兩年整，行程上萬里，其間經過無數次激烈的戰斗。幾乎平均每天就有一次遭遇戰，路上行軍一共368天，余下來的100天大多都在戰斗中渡過。長征正是依靠中國*正確的領導和廣大指戰員的聰明才智，以及勇敢、頑強的精神，而勝利地完成了。長征，它將成為人類歷堅定無畏的豐碑，它永遠是銘記著中華民族堅強不屈精神的地球上的紅飄帶。
2.讓我們齊讀課文，再一次地體會賀龍“草帽記”的神妙之處。
作業設計：
摘抄課文中的成語
板書設計：
草帽計
復述課文的方法
首先，熟讀課文
第二步，歸納要點
第三步，復述課文
北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案 篇3
（一）、導入新課，質疑激趣。
1、板書“計”字。師：“計”什么意思？你能用“計”組詞嗎？我國歷有許多關于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語。你能舉幾個例子嗎？
2.板書：“草帽”。師：我們今天來學習《草帽計》。看到課題大家想知道什么呢？學生自由提問。
3、圖文結合，簡單介紹背景。
師：同學們，1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。賀龍同志率領一支隊伍，由湘西向貴州進發，這期間發生的一個故事——《草帽計》。
（設計意圖：由單元主題導入新課；由學生講述關于計謀的故事，激發學生的興趣，也鍛煉了學生的表達能力。同時圖文并茂地介紹歷史背景，讓學生容易理解和接受。）
（二）、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，解決生字詞。
請同學們小聲、快速地讀課文。讀準字音，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，做好記錄。
2、集體正音：
面面相覷 汗流浹背 隱蔽偵查 狂轟濫炸 狼狽
人困馬乏 稱贊 率領
3、抓住六要素，用簡潔的語言概括文章的主要內容。
（設計意圖：讓學生正音，掃清閱讀的障礙；通過概括文章的主要內容，訓練學生的概括能力，讓學生對文章有一個整體的把握。）
（三）、抓住重點，自讀自悟。
1、賀龍設計
師：要讀懂賀龍用計的過程，首先要弄清賀龍是根據哪些情況設下草帽計的。
（1）、默讀課文，思考：賀龍是根據哪些情況設下草帽計的？
（2）小組內討論。
（3）、用“賀龍看到_________ ，心想_________ 。”的句式匯報學習情況。
（4）、聽到丟草帽的命令，戰士們什么表現？怎樣做的？從中你可體會到什么？
（5）、師小結：面對天氣的炎熱，面對敵人的上下夾擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運籌帷幄，利用地形特點和敵人的心理想出了草帽計。
（設計意圖：學生在自讀、思考的基礎上，找出答案，進行小組交流，然后全班交流，充分體現自主、合作、探究的學習方式。）
2、敵人中計
師：敵人真的會像賀龍預計的那樣中計嗎？
（1）、請帶著下面的問題讀課文四、五自然段。幻燈出示以下問題：
敵軍發現草帽后的反應是什么？說明了什么？
敵人怎么會這么輕易的中計？
白軍最后的結局怎樣？
文中哪些成語諷刺了白軍的丑態？
（2）、反饋：敵軍發現草帽后的反應是什么？說明了什么？
學生反饋閱讀情況：喜從天降得意忘形
師：白匪先是曬得眼冒金花，后來是得意忘形，那么我們在朗讀時應該注意什么？ （指名讀——評議——齊讀）
（3）、反饋：敵人怎么會這么輕易的中計？
學生反饋，老師幫助學生梳理：
①天熱：人困馬乏眼冒金花
②紀律松散：一窩蜂似的
③飛機駕駛員急于立功的心理；
（指名讀——男女賽讀——齊讀）
（4）、白軍最后的結局怎樣？文中哪些成語諷刺了白軍的丑態？
學生反饋：血肉橫飛叫苦連天
諷刺了白軍的丑態的成語有：
人困馬乏 血肉橫飛 眼冒金花 得意忘形 叫苦連天
（5）、齊讀課文第6自然段，紅軍戰士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？
（6）、小結：賀龍在上有敵機、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時應變的聰明智慧真值得我們學習。
（設計意圖：抓住主線教學，讓學生思路清晰。通過對成語的理解，體會敵人麻痹大意、丑態百出的愚蠢，積累成語。重視朗讀和默讀的訓練，提高學生品味語言文字的能力。）
（四）、總結概述，拓展延伸。
1、再讀課文，用盡量少的文字來概述一下草帽計的過程。（先自己說一說，再小組交流，然后指名匯報。）
2、你知道賀龍用的計屬于歷“三十六計”中的哪一計嗎？
3、資料袋：幻燈出示歷“金蟬脫殼計”的典故。
（設計意圖：重視學生概括能力和表達能力的訓練。同時激發學生課外閱讀的興趣。）
（五）、鞏固識字，積累成語。
1、學習生字。（分析字形——識記字形——組詞——說句）
2、積累成語。
（設計意圖：重視語言文字的積累和運用。）
（六）、布置作業：
1、書寫生字。
2、整理復習筆記。
3、查找關于智謀的故事。
附：板書設計
起因 紅軍長征 白軍追擊
戴草帽 汗流浹背 臨危不亂
經過 扔草帽 莫名其妙
草帽計 搶草帽 得意忘形 料事如神
炸草帽 叫苦連天
結果 拍手稱快 神機妙算
北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案 篇4
一、教材分析：
《草帽計》是北師大版小學語文第五單元的一篇文章主體課文，第五單元是以“智謀”為主題的組合單元，這篇課文主要講述了賀龍在革命戰爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。課文是按照事情發展順序來寫的，情節生動，脈絡清楚。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。通過學習課文，讓學生說明智慧的重要性。我們還不僅要讓學生了解賀龍的軍事才能，也要讓學生從他們處理事情的方法、態度上，懂得智慧的作用，從小養成在學習、生活中認真觀察、勤于動腦的習慣，豐富自己的知識，自覺地運用所學知識解決問題，發揮聰明才智。
二、學情分析：
學生已經養成了良好的學習習慣。能夠自覺地進行課前預習，如：查閱與課文相關的資料，熟讀課文，做批注筆記，寫摘錄筆記；課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對有價值的問題能夠合作交流，對文章能有自己獨到的理解；課后能夠認真修改、整理、完善的課堂筆記，根據自己的學習情況彌補不足，鞏固提高。
三、設計理念：
閱讀教學必須深入文本，進入到文本的語言中去，走進文本深處。教學要注重學習過程，滲透學習方法，扎根于語言文字，從關鍵詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想象，走進文本情境，獲取真實感受。通過對比閱讀，解決教學重點，體會人物的神機妙算。
四、教學目標：
1、深入研究學習課文第2—5自然段，思考草帽計成功的幾個必要因素。
2、通過對比紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，以及紅軍扔草帽前后的想法進行比較，感受賀龍同志豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才能。
3、用盡量少的文字概括草帽計的過程。
五、教學重點：思考草帽計成功的幾個必要因素以及感受賀龍的軍事才能。
六、教學難點：盡量少的文字概括草帽計的過程。
七、學生準備：閱讀與課文相關資料
八、教師準備：閱讀與課文相關資料、課件
九、教學過程：
（一）激趣復習引入
1、用簡要的“金蟬脫殼”小故事引入：孩子們，你們喜歡聽故事嗎？今天張老師特意為你們準備了一個小故事呢——南宋寧宗開禧年間，名將畢再遇帶兵與進犯中原的金兵決一死戰。在難以取勝的情況下，畢再遇決定撤出陣地。為了使宋軍安全撤出，畢再遇命令部隊在陣地上留下旗幟，命令兵士將數十只羊的后腿捆好綁在樹上，這樣倒懸的羊就會拼命蹬踢前蹄，然后又在羊蹄下放了幾十面鼓。羊急了就拼命蹬踢，連續不斷的鼓聲，致使金兵誤認為宋軍仍在原地駐守，數日不敢進攻。待金兵發覺真實情況時，宋軍已經安全轉移。這就是歷史上有名的三十六計中的“金蟬脫殼”計，在革命戰爭時期，我們的賀龍元帥葉曾巧用了“金蟬脫殼”這一計謀。今天我們繼續深入學習——
2、揭課題、讀課題：讀——“草帽計”
3、師：通過上節課的學習，我們對草帽計有了一定的了解，誰能來簡單地說一說呢？ （師相機板書:定計 施計 成計）
4、師：你們都從草帽計中體會到了什么？
（二）精讀課文第二自然段
1、師：請孩子們快速把書翻開，一起走進課文中描寫草帽計的部分。哪些自然段在描寫草帽計呢？
2、生：2-5自然段
3、師：請孩子們自讀一下課文的2-5自然段，想想2-5自然段中哪些地方在描寫“紅軍的情況”呢？（第二自然段）并用“——”勾畫出來，做上簡單地批注筆記。（5分鐘）
4、學生匯報交流：生答勾畫的句子，然后匯報批注筆記內容“我從這個句子忠體會到了……”
（重點引導學生體會天氣炎熱、危險處境：上有敵機，后有追兵，在一塊平坦的山場……）
5、師：讓我們齊讀一下這些句子。
6、師：是呀，在這么炎熱的天氣下，紅軍既要躲避天上的敵機，還要想方設法甩開地面上死盯住不放的追兵，是多么艱難啊，因此，賀龍下了一道命令，要全體指戰員把草帽丟在路邊。
7、師：面對這道命令，指戰員們有什么反應呢？他們的心情如何，又是怎樣議論的？請孩子們用波浪線勾畫出相關語句。
8、師生交流：
生：我從“……”這個句子中體會到不理解賀龍的做法，莫名其妙……
9、師：是呀，這道命令在炎熱的天氣中一下炸開了鍋，大家也不知如何使好，于是（師引讀）有的說……有的說……有的說……有的說……
10、盡管指戰員們都不知如何是好，但最終都丟掉了草帽。這就是紅軍的作風 ——“一切行動聽指揮”，所以我們的長征才會取得勝利！
（三）學習課文第三、四自然段：
1、師：就這樣，賀龍帶領隊伍從山場撤離了，白軍從后面也追上來了，面對滿地的草帽，他們中計了嗎？請孩子們齊讀課文第三、四自然段。
2、學生齊讀
3、中計了嗎？（中了）為什么？
4、反饋交流：①太熱，體力疲憊不堪（人困馬乏、眼冒金花）
②喜從天降：師:白軍搶草帽時什么樣？從白軍搶草帽中能看出什么？（我們的紅軍戰士雖然不明白賀龍的想法，最終仍把草帽扔在了道路旁，而白軍卻是一窩蜂似的去搶，這就形成了對比。）
③戴上草帽（眉開眼笑、得意忘形）
5、師：你們能通過朗讀，表現出白軍的丑態么？先自己試著讀一讀。
6、請一學生來匯報讀。
7、還有什么原因致使白軍中計了呢？
8、反饋交流：①地上的白軍看見飛機毫不在意
②地上的白軍戴“紅五星”草帽在山場中行走
③飛機上的白軍找紅軍找了太久，不仔細辨別敵偽
9、小結：這種勞累和受氣似乎終于解脫的心理使得飛機上的白軍根本不去仔細辨別敵偽。
（四）學習第五自然段
1、當白軍自相殘殺的消息傳到紅軍這邊時，我們的紅軍戰士有什么反應呢？
2、齊讀第五自然段
3、紅軍聽到這個好消息后，肯定會有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？
（生自由說。相機板書“神機妙算”）
（五）提煉賀龍的人物形象
1、師：你們能聯系上下文從哪些地方體會得到他的“神機妙算”嗎？
2、生找并匯報
（相機板書：知天時 曉地利 知己知彼）
3、師：我們就是從這幾個地方體會到了他的足智多謀、神機妙算。當他遇到危險時，是那樣的鎮定自若，通過觀察和深思熟慮之后，他就計上心來，你們能用這樣的句式來表現出他的神機妙算嗎？
（ppt出示:“賀龍看到_______，心想_______。”）
師：賀龍一看，看到什么，猜他心里在想什么？
4、總結：賀龍巧用“金蟬脫殼” 這個計謀，讓紅軍在這個戰役中取得了勝利，繼續他們的二萬五千里長征……
(六)拓展練習
師：通過課外的閱讀，你們還知道三十六計中的哪些計謀故事呢？
北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案 篇5
教學目的：
1.通過學習課文，了解賀龍設下草帽計、敵人中計的過程。
2.在理解課文的基礎上，使學生明白根據具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。
教學重、難點：
通過對課文的前后比較，了解賀龍實施草帽計具體原因及過程。
教學過程：
一、導課
1、教師敘述，使學生了解故事當時的歷史背景
師：同學們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了保存實力，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。話說賀龍同志率領一支隊伍，由湘西向貴州進發。今天，我們就來學習這期間發生的一個故事——《草帽計》。
2、板書課題，學生發現問題
板書[草帽計]，通過學生發現錯誤、指出錯誤的過程，使學生加深印象：這篇課文寫的是一個有關計策的故事。
3、引導學生理解“計策”
①學生依據理解自己說一說“計策”的意思
②用課間出示詞義，指讀
二、初讀課文，了解課文大意
1、提出要求，學生自由閱讀課文
師：課文圍繞草帽寫了一個什么計策呢？請同學們小聲、快速地閱讀課文。（教師巡視學生讀書情況）
2、集體正音：
面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的
在正音的過程中，幫助學生理解“山場”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。
3、讀后交流：課文圍繞草帽寫了一個什么計策？
三、細讀課文，分析課文內涵
（一）賀龍設計
1、結合“計策”的詞意，提出問題及讀書要求：在什么情況下，賀龍想出的這個計策？
請同學們仔細讀讀課文的一、二自然段，并畫出相關的句子。
2、學生在自己讀書、思考的基礎上，進行小組交流
3、全班交流：在什么情況下，賀龍想出的這個計策？
引導學生理解當時具體情況：
①當時是炎夏、天氣酷熱；
②紅軍上有飛機的轟炸，后有追兵；
③賀龍選擇了一塊山場（根據學生的理解，適時板畫當時的情況）
4、體會當時紅軍面臨的最大威脅
師：在酷熱難熬，敵人上下夾擊的情況下，紅軍最大的威脅是什么？（體會紅軍最需要擺脫的是敵人的上下夾擊）就在這種情況下，賀龍同志設下了草帽計。
5、讀書學習戰士的表現
①師：聽到丟草帽的命令，戰士們什么表現？讀讀書。
②學生交流讀書情況
③通過教師敘述，創設情景：聽！賀龍同志的命令傳下來了！如果這時你就是一為紅軍戰士你會怎么說？（引導學生通過朗讀，加深學生體會戰士們對丟草帽的不理解）
（二）敵人中計
1、過度：敵人這的會像賀龍預計的那樣中計嗎？通過讀課文的那部分知道的？（三、四自然段）
讀三、四自然段，體會讀時的心情
2、學生讀書
3、交流讀書時的心情：痛快、高興、激動等
4、指導朗讀
5、師問：在痛快、高興之余，你對敵人的做法有什么疑問嗎？
引導學生置疑：敵人怎么會這么輕易的中計？
6、前后聯系地讀書，體會敵人怎么會這么輕易的中計？
7、在自己閱讀的基礎上，小組交流
8、全班交流讀書情況：敵人怎么會這么輕易的中計？
幫助學生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地形，保證草帽計的成功實施（班述：天氣、心理、地形）
小結：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設下草帽計，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險為夷，繼續長征。
四、總結全文
1、談話體會，師問：當戰士們后來聽到戰斗勝利的消息，會怎么說？（體會賀龍的神機妙算）再問：我們讀了草帽計，又會受到什么啟發呢？
2、作業：自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多，建議同學們課下找一找、讀一讀，能帶給我們更多的借鑒。
北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案 篇6
《草帽計》是北師大版小學語文第五單元“智謀”中的一篇課文。文章按事情發展的順序，講述了二萬五千里的長征途中，賀龍利用草帽設下計謀，迷惑敵軍，不費一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。贊揚了賀龍同志的臨危不亂、隨機應變的聰明才智。課文脈絡清楚，對事情過程描寫得生動形象。
草帽對紅軍戰士來說，一是可以遮太陽、擋風雨，二是隱蔽在山林里不易被敵軍發現。但當紅軍面臨天上敵機轟炸，地面白軍追擊的局面，前面又是一片空曠平坦的山場時，草帽除了遮擋驕陽以外，派不上其它的用場。賀龍同志觀察地形后，隨機應變，命令全體指戰員摘下草帽丟在路邊。而紅軍戰士“一切行動聽指揮”扔下草帽，與白軍的無組織、無紀律，一窩蜂似的搶草帽的情節形成了鮮明的對比，這兩支軍隊不同的智慧和紀律是草帽計得以順利施行的關鍵，當時正值“驕陽似火，酷熱難熬”，所以賀龍同志料定敵人一定會戴上紅軍丟掉的草帽。因此可以認為酷熱的天氣是確保草帽計成功的重要因素。賀龍同志早已運籌帷幄、胸有成竹，當他看到道路兩旁都是紅軍的草帽時，“哈哈一笑”，“馬上命令部隊迅速轉移”。
文章故事情節生動，運用了大量的成語，如：“舉世聞名、汗流浹背、鎮定自若、搖頭擺尾、驕陽似火、面面相覷、莫名其妙、人困馬乏、喜從天降、得意忘形、丟盔棄甲、眉開眼笑、喜出望外、血肉橫飛叫苦連天、神機妙算”等，這些成語從人物的動作、神情等方面加以描寫，增強了語言的吸引力和表達效果，推動了故事情節的發展。其中“人困馬乏”“得意忘形”“血肉橫飛”“叫苦連天”等詞諷刺了白軍的丑態。
概括這篇課文的主要內容，必須要把六要素交代清楚，即“故事發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果。”在熟讀課文的基礎上，分別找出此六要素，然后用最簡練的語言描述出來。
教學這篇課文，我們不僅要讓學生了解賀龍，更要讓學生懂得智慧的作用，從小在學習、生活中養成認真觀察、勤于動腦的習慣，豐富自己的知識，自覺地運用所學知識解決問題，把聰明才智用在正地方。
北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案 篇7
教學目標
1、會寫本課8個一類生字，認識6個二類生字。
2、積累“神機妙算”、“舉世聞名”等成語。
3、理解課文內容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會賀龍的神機妙算和白軍的丑態。 教學重點： 理解課文內容，體會賀龍的神機妙算。 教學難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
課件
教學過程
一、故事點題，導入新課
1、大家聽過三十六計嗎?比如說“苦肉計”---黃蓋赤壁詐降、“反間計”---皇太極計除督師、“空城計”---諸葛亮智退司馬懿、“美人計”---西施獻身滅吳王等等這些同學們可能都聽說過或者在電視上看過，可你們聽說過《草帽計》嗎?革命戰爭時期，賀龍元帥就曾巧妙地使用“草帽計”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起來欣賞這個故事。(播放視頻) 2、同學們，這個故事精彩嗎?大家喜歡這個故事嗎?
教學目標
1、會寫本課8個一類生字，認識6個二類生字。
2、積累“神機妙算”、“舉世聞名”等成語。
3、理解課文內容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會賀龍的神機妙算和白軍的丑態。
教學重點
理解課文內容，體會賀龍的神機妙算。
教學難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
課件
教學過程
一、故事點題，導入新課
1、大家聽過三十六計嗎?比如說“苦肉計”---黃蓋赤壁詐降、“反間計”---皇太極計除督師、“空城計”---諸葛亮智退司馬懿、“美人計”---西施獻身滅吳王等等這些同學們可能都聽說過或者在電視上看過，可你們聽說過《草帽計》嗎?革命戰爭時期，賀龍元帥就曾巧妙地使用“草帽計”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起來欣賞這個故事。(播放視頻)
2、同學們，這個故事精彩嗎?大家喜歡這個故事嗎?
3、今天我們將要學習的課文《草帽計》講的就是這個故事。(出示課件、板書課題，齊讀課題)
二、背景介紹，賀龍簡介(出示課件)
1、長征是指1934年8月至1936年10月間，中國工農紅軍主力自長江南北各革命根據地向陜甘革命根據地的大規模戰略轉移。參加長征的部隊有紅軍第一、二、四方面軍及紅25軍。1936年10月，紅軍三大主力在甘肅會寧勝利會師，從而結束了具有偉大歷史意義的長征。
2、賀龍(1896-1969)，偉大的無產階級革命家、軍事家，中國人民解放軍的創始人和主要之一， 中華人民共和國元帥。 原名賀文常， 字云卿。 湖南桑植人。 他在半個多世紀的革命斗爭生涯中，為中國的舊民主主義革命、新民主主義革命、社會主義革命和建設，作出了重要貢獻，建立了不朽功勛。
二、初讀課文，檢查預習
1、自讀課文，畫出自己感覺讀不準的字詞。
2、教師范讀，標出自然段的序號。
3、認讀新詞。(出示課件)
4、學習成語。(出示課件)
三、再讀課文，整體感知，理清脈絡：
1、學習了生字新詞和成語，現在我們來讀一讀課文。(指名讀)
2、自讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?課文是按照什么順序寫的?(出示課件)
3、理清脈絡：按照事情的起因、經過、結果把課文分為三部分。
四、小結，初談感受與質疑
1、通過讀課文，我們可以用課文中的哪個成語來贊揚賀龍元帥?(神機妙算)(出示課件)
2、讀了這篇文章，我們知道，課文用賀龍元帥的“神機妙算”反襯出了敵軍的什么?從課文中的那些詞語可以看出來?(出示課件)
五、布置作業
1、查字典了解文中成語的意思。
2、查資料了解“金蟬脫殼”的意思及典故。
板書設計
草帽計
賀龍
敵軍
神機妙算
狼狽不堪
北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案 篇8
【教學目標】
1.通過學習賀龍同志用“草帽計”，使白軍自相殘殺的故事，了解他神機妙算、克敵制勝的指揮才能。
2.能指出練習中一段話次序顛倒的毛病，并能說出道理，加以改正，從而懂得按事情發展順序記敘的段落，前后句子不能顛倒。
3.激發興趣，培養學生的表達能力和質疑問難的能力。
【教學重點】
1. 通過學習，體會賀龍的神機妙算。
2. 培養學生的表達能力和質疑問難的能力。
【教具準備】多媒體課件
【教學過程】
一、復習導入
1、出示詞語并齊讀：莫名其妙、狂轟濫炸、汗流浹背、疑惑不解、人困馬乏、人仰馬翻、草帽計
2、誰能根據課文內容任意選擇詞語，說一句話呢？
二、學習課文第三段
1、老師這里有一幅畫面就是畫了這個情景，左邊還配有一段話，大家自由讀一讀，想一想：這樣寫可以嗎 ？為什么？
2、齊讀第四節。這一節主要講了什么？
3、你能用自己的話來說說白軍被炸的這個場面嗎？
4、引讀第五節板書：神機妙算
5、你能提提問題嗎？
三、學習課文第二段
(一) 質疑問難，學習課文第二小節。
1、師讀課文第二節，讀后學生提問。
2、師整理歸納主要問題：
(1) 賀龍同志想出了一個什么辦法？
(2) 為什么選中了一塊平坦的山坳？
(3) 戰士們為什么認為這是個奇怪的命令？
3、三人一組，合作學習：讀讀課文，討論討論，看看能解決哪些問題？
4、全班交流。
(二) 根據自學要求自學課文第三節。
1、自學要求：(讀一讀、想一想)
(1) 這一節主要寫了什么？
(2) 賀龍的"神機妙算"體現在什么地方？(用"--"劃出)并說說理由。
2、交流。
3、齊讀第三節。
4、課文中還有哪些地方也體現了賀龍同志的神機妙算？
四、延伸
1、你能模仿當時戰士們的語氣、動作，說幾句稱贊賀龍同志的話嗎？
2、古今中外，有許多運用計謀致勝的故事，你能說說嗎？
教學設想
這是一篇講讀課文，寫了賀龍同志用“草帽計”使白軍自相殘殺。在教學中，我把學的主動權交給學生，重視發揮學生的主體作用。教學時：
(一)課堂復習安排了圍繞課文連詞成句的訓練，不但回顧了全文，而且進行了說話訓練，同時學生也得到了詞語運用能力的培養。
(二)采用“變序”的教學方法，從結果導入課文，引起懸念，激發興趣。
(三)整堂課圍繞“神機妙算”這個詞語，抓住“賀龍同志是怎樣神機妙算的？”這條主線展開教學。學了課文第三段后，敵人的自相殘殺使同學們對賀龍的 “神機妙算”有了初步的認識。第二節中賀龍根據當時的天氣，選了有利的地形，設下了草帽計，學生又一次體會到了賀龍的“神機妙算”。第三節中敵人中計，學生進一步感受到賀龍的料事如神、神機妙算。最后請學生找找“還有哪些地方也體現了賀龍的神機妙算？”這樣，一條紅線貫穿始終，突出了重點、突破了難點。
(四)安排了“用自己的話說說敵人被炸的場面”和“模仿當時戰士們的語氣、動作說幾句稱贊賀龍同志的話”兩次訓練，培養學生的想象能力和表達能力。同時，在課堂教學中，鼓勵學生質疑，提高學生質疑問難的能力。
北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案 篇9
以文為本，以思促學——評何虹老師執教的《草帽計》
何老師執教的《草帽計》一課，教學思路清晰，教學過程體現了新課改理念，展示了自己的課堂教學風采。
首先，何老師能夠帶領學生深入文本，扎根于語言文字，通過文中的關鍵詞提取最有價值的信息，讓學生在閱讀中展開豐富的想像，走進文本情境，獲取真實感受。如讀課文，找出賀龍根據哪些情況設下草帽計的？說說賀龍看到什么,想到什么。這些環節中，既有讀的內容，又有思考、說話的部分，學生在不斷學習討論中獲取相關信息，使問題的答案逐漸明朗,推動課堂學習的不斷深入。
其次，教學時注重學習過程，滲透學習方法，通過對比閱讀，解決教學重點，體會人物的神機妙算。如通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴明軍紀和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態百出的愚蠢；通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才能。同時讓學生深入研究課文內容，思考草帽計成功的幾個必要因素。學文過程中還讓學生找出文中的成語感悟、積累，增加了知識儲備。
這篇文章故事情節生動，對事情過程刻畫得也很生動形象，人物神態動作傳神，是指導朗讀的好材料。如賀龍同志沉著冷靜設計草帽計的情景、白軍得意忘形搶草帽的愚蠢場景和敵機爛炸，相互殘殺的情景等，都可讓學生進一步讀出情，品出味，悟出效。
北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案 篇10
教學目標：
1、以草帽為線索，理解課文內容，從賀龍想出的辦法中體會到他的聰明才智與高尚品質。
2、深入學習課文內容，理解賀龍計謀成功的原因。
3、指導有感情朗讀課文。
教學重、難點：
1、研讀課文內容，體會賀龍計謀的巧妙與成功的原因。
2、引導學生有情感讀文同時，培養學生想象能力。
教學過程：
一、復習導入：
通過上節課學習，你知道了賀龍帶領的紅軍隊伍，他們處境怎樣啊？能說具體點嗎？
二、尋找線索：
1、課文以草帽為題，課文中一定要不少提到或描寫草帽的地方，請把相應的句子用橫線勾畫下來，并想一想從中你明白或體會到什么呢？
2、小組討論，相互交流、補充勾畫的句子，并說說你的體會。
三、學習“扔草帽”部份。
1、請同學們按課文的順序匯報你找到有關提到或描寫草帽的句子。
2、生匯報1：
“那時，正是炎夏，……仍然熱得汗流浹背。”
a、這是在說那支隊伍怎樣草帽呢？（紅軍扔草帽，板書）
b、你從中體會到什么？（天氣酷熱）你從哪些詞能知道呢？（炎夏、天氣酷熱、枯焦、汗流浹背……）我們能從你的讀感受到天氣的炎熱嗎？請生有感情地讀這句。
c、你從這樣炎熱的天氣，你的頭腦里呈現是怎樣的畫面呢？（紅軍、盡可能提到白軍）
3、導讀：
紅軍啊，就這樣汗流浹背地走著，走著……。賀龍同志一看，……。敵機飛了一圈，……。戰士們剛要起身趕路，……。
a、這正是紅軍隊伍什么的具體描寫呢？能擺脫白軍的追趕嗎？
4、生匯報2：
“隊伍翻過了一座大山，……要全體指戰員把草帽摘下丟在路邊。”（預計1：生匯報“有的說，這草帽是從根據地……”，就問：這是戰士們在什么情況下想的呢？生說：是賀龍命令扔掉草帽時說的。哪一句是在寫賀龍下令扔草帽呢？預計2：生匯報“賀龍同志一聲令下，……頓時道路兩旁都是紅軍的草帽。”就問這是紅軍在怎樣草帽呢？板書扔草帽。這時草帽已經扔在地上了，可是哪句具體寫賀龍下令扔草帽呢？）
a、這句在寫紅軍怎么樣草帽了？（扔草帽，板書）
b、從這句話中，你體會到什么呢？（我希望學生能從兩個方面談談：1、從地型說，是山場；2、從“仔細觀察”說賀龍細心觀察和善于動腦筋。如果學生不能理解，就改從c開始）
c、賀龍是在什么地方命令戰士扔草帽的呢？（山場）山場是什么意思？為什么要在山場這兒扔，不在別處扔呢？難道是別有用意嗎？如果有是什么呢？（容易被追趕的白軍和白軍的空軍發現）
d、你認為從“賀龍同志仔細觀察了地形”中的“仔細觀察”體會到什么呢？
5、導讀：
可以現在正是……，戰士們聽到這道命令，……。
a、如果你是一名紅軍戰士，你會怎樣想呢？
b、是啊，你們聽，戰士們怎樣想的：有的說，……；有的說，……；有的說，……；有的說，……。
c、我們每個戰士都是極不情愿，但……。賀龍同志一聲令下，……。這中你體會到什么呢？（紅軍戰士高度的組織紀律性）
6、賀龍同志見了，哈哈一笑，上有敵機，后有沖兵，賀龍同志還能笑，你認為他在笑什么呢？
7、就沖著賀龍同志的笑，我們知道他讓戰士們扔草帽實際上是在怎樣這個計謀啊？（設計）能成功嗎？敵軍能中他們計嗎？
四、學習“搶草帽”部分
1、接下來哪里又提到草帽了呢？
2、生匯報：
“白軍都沒有草帽，……一窩蜂似的往前搶草帽”。
a、這句是在寫誰怎樣草帽呢？（白軍搶草帽，板書）
b、你從句中明白了什么呢？（白軍很熱，很疲憊）你從哪些詞知道的呢？你們說這樣一群人困馬乏、眼冒金花的白軍心里會想什么呢？（能有草帽或遮陰處）他們白日夢成真了，頓覺（喜從天降）。（一窩蜂似的）白軍沒有紀律。我們的紅軍怎樣啊！這是明顯的對比，似乎給我們一個預示：沒有紀律的隊伍能打勝仗嗎？
c、導讀：
白軍官見到紅軍把草帽扔得遍地都是，……，認為……。這支白軍戴上紅軍扔下的草帽后，……，背著槍追趕紅軍去了。
剛才賀龍扔草帽時也笑，現在白軍搶了草帽也笑，你認為白軍又會是笑什么呢？
如果你知道他們自己正在往圈套里鉆，這種笑是一個（愚蠢的笑、麻痹大意的笑）
五、學習“炸草帽”部分
1、課文的4自然段，哪里又提到草帽呢？
2、生匯報：
“這一回，……頓時喜出望外。”
a、是誰又發現了草帽呢？（白軍的空軍）“喜出望外”怎樣講呢？又是什么讓他們這樣高興呢？他們的心情怎樣啊？（很急切）
b、可以地面這群戴著草帽的隊伍怎樣啊？可以敵機的駕駛員不這樣認為，他們急于立功，于是，……。這是在什么草帽呀？讀到這里，你的心情怎樣啊？再來痛快地讀讀這句，讀出白軍的慘不忍睹吧。
3、白軍從搶草帽到炸草帽，這正是中了賀龍的計謀啊。
4、剛才叫你們扔草帽時，你們怎樣想？現在看到這樣一場景，你心里想說什么呢？
六、升華主題
1、我們的戰士們聽到這個消息，……。“神機妙算”是什么意思？哪你認為這個草帽計妙在哪里呢？（不費一槍一彈，敵人自相殘殺，為紅軍長征掃清了障礙）
2、這真是個巧妙的計謀，你認為賀龍的這個草帽計能成功的原因是什么呢？（天氣、地形、人心）
3、賀龍不愧是我國十大元帥之一，你想怎樣夸一夸我們的這位元帥呢？能在文中找到具體點嗎？
4、《草帽計》這篇課文結束了，那么這個賀龍這個草帽計對你的學習、生活有什么啟示呢？
5、要成為一個智慧的人，有一點是必不可少的，就是要多讀書，結合這篇課文我建議大家去讀讀《三十六計》吧！那里有更多計謀的故事呢？
板書：
紅軍 戴 設
草帽計 扔 神機妙算
白軍 搶 中 （知天地，識人心）
炸
北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案 篇11
教材分析：
《草帽計》是“智謀”單元的一篇主體課文。本文講述的是在長征途中，賀龍同志在上有敵機的轟炸，后有追兵的情況下，設下計策，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。這篇課文脈絡清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。
學情分析：
學生已經養成了良好的學習習慣。能夠自覺地進行課前預習，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學筆記；課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對有價值的問題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認真修改、整理、完善自學筆記，根據自己的學習情況設計作業，彌補不足，鞏固提高。
設計理念：
閱讀教學必須深入文本，進入到文本的語言中去，進入到文本深處。教學要注重學習過程，滲透學習方法，扎根于語言文字，從關鍵詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想像，走進文本情境，獲取真實感受。通過對比閱讀，解決教學重點，體會人物的神機妙算。
教學目標：
l、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解賀龍實施草帽計的原因及過程，體會賀龍的神機妙算。
2、學習用簡練的文字復述課文，進一步練習提問題，標畫并理解重點詞句，寫心得體會，標要點。
3、在老師的指導下，體會課文對比的寫法。
4、學會本課的生字、新詞，理解“面面相覷、人困馬乏、丟盔棄甲、喜出望外、拍手稱快、神機妙算”等詞語的意思。并積累重點詞語。
教學重點、難點：
重點：理解賀龍同志巧計破敵中所表現出來的沉著、鎮靜，足智多謀的品格。
難點：在理解課文內容的基礎上，學習復述課文。
教學準備：了解三十六計，搜集賀龍的資料。
教學時間：兩課時。
第一課時
教學過程：
一、導課
1、教師敘述，使學生了解故事當時的歷史背景
師：同學們，1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征。“草帽計”就是長征途中發生的許許多多小故事中的一個。
2、出示課題，生自由提問。
3、簡介賀龍。
二、整體感知，了解梗概
1、自讀課文，概括文章主要內容。
2、檢查朗讀，正音。
三、精讀課文，分析課文內涵
（一）賀龍設計
（1）自讀課文第一自然段，思考：紅軍所面臨的危險局勢是什么？
（2）自讀二、三自然段，思考：
●哪些句子體現了當時天氣炎熱？
●哪些句子體現了當時情況緊急？為什么要選擇在平坦的場地丟草帽？
●聽到丟草帽的命令，戰士們什么表現？怎樣做的?從中你可體會到什么?
●賀龍根據哪些情況設下草帽計的？用“賀龍看到_________ ，心想_________ 。”的句式說一說。
小結： 面對天氣的炎熱，面對敵人的上下夾擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運籌帷幄，利用地形特點和敵人的心理想出了草帽計。
（二）敵人中計
過渡：敵人真的會像賀龍預計的那樣中計嗎？請帶著下面的問題讀課文四、五自然段。
敵軍發現草帽后的反應是什么?說明了什么?
白軍為什么會被自己的飛機轟炸？
敵人怎么會這么輕易的中計？
白軍最后的結局怎樣？
文中哪些成語諷刺了白軍的丑態？
2. 齊讀課文第六自然段，紅軍戰士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？
小結：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設下草帽計，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險為夷，繼續長征。
四、拓展延伸
1、你知道賀龍用的計屬于歷史上“三十六計”中的哪一計嗎？
2、講歷史上的“金蟬脫殼計”。
五、作業：你能用盡量少的文字來概述一下草帽計嗎？
板書設計：
天氣
神機妙算 地形
心理
北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案 篇12
教材分析
課文講述的是賀龍在革命戰爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。1934年夏天，賀龍帶領紅軍隊伍由湘西向貴州進發。途中，蔣介石的陸空兩支部隊緊緊追趕，形勢十分嚴峻。在這緊要關頭，賀龍同志選擇了有利地形，讓戰士們將草帽全部丟在了路邊。曬得人困馬乏的白軍戴上這些草帽后，竟然被自己的飛機誤當作了紅軍，炸得血肉橫飛。這個故事贊揚了賀龍同志臨危不亂、隨機應變的聰明智慧。
全文按照事情發展先后順序，可以分為三部分。
第一部分（第1自然段）交代了故事發生的時間、地點、人物，以及當時的危機情況。重點講了紅軍部隊所處的危險局勢。從兩個方面來寫的：一是寫地上白軍“死死盯住不放”，說明蔣介石的白軍在陸地窮追不舍；二是寫天上“飛機在天上跟蹤轟炸、掃射”，說明情況十分危急，稍有閃失，不是和追兵拼個你死我活，就是被飛機發現。說明蔣介石已經布下了天羅地網，一定要將紅軍消滅干凈。可見這是危機的時刻。
第二部分（第2―4自然段）寫賀龍巧用“草帽計”，消滅了敵人的追兵。分別從我軍和敵軍兩方面情況來寫的：
第2自然段主要寫我軍的情況。介紹了紅軍部隊進發的情形以及賀龍同志指揮的機敏和冷靜。首先直接描寫天氣炎熱。“那時，正是炎夏，天氣酷熱，地上的草木都被曬得枯焦了。”然后通過對戰士們的外貌描寫，進一步說明了天氣炎熱。“指戰員們雖然人人頭上戴了一頂草帽，仍然熱得汗流浹背”。這些描寫，為后邊被曬得人困馬乏的白軍部隊撿草帽、戴草帽，以致后來被自己的飛機轟炸做了伏筆。接著，從天上和地上描寫了敵軍的猛烈進攻。天上，敵機來勢洶洶，“嗡嗡嗡”地飛著，多虧戰士們全部躲到了隱蔽的地方，所以“敵機飛了一圈，沒有發現可疑跡象，搖頭擺尾地走了。”然而，一波未平，一波又起。地面上又出現了危機。“后面有一個團的白軍趕上來了”。真叫人心驚膽寒啊！最后，描寫了賀龍同志在這千鈞一發之時的沉著機敏和高超的指揮策略。賀龍同志只是“點了點頭”，命令部隊繼續前進”。當紅軍部隊來到了“平坦的場地”時，賀龍同志“要全體指戰員把草帽摘下丟在路邊”。這一違反常規舉動，立刻使戰士們“面面相覷，莫名其妙”。而賀龍同志的舉止卻和戰士們形成了對比，他看著“漫山遍野都是紅軍的草帽”后，卻“哈哈一笑”，馬上命令部隊迅速轉移”。可見，賀龍同志早已運籌帷幄，胸有成竹，充分體現了他的聰明智慧和樂觀精神。
第3、4自然段主要描寫了白軍中“草帽計”的經過。先描寫了“在酷熱的太陽下，早已曬得人困馬乏，眼冒金星”的白軍，看見了“遍地都是紅軍丟下的草帽”的三個反應：一是白軍“頓覺喜從天降，一窩蜂似地往前搶草帽”；二是匪軍官“得意忘形”，以為“紅軍是丟盔棄甲、狼狽而逃”；三是“這支白軍戴上紅軍扔下的草帽后，個個眉開眼笑”。從這三方面中，充分暴露了白軍官兵頭腦的簡單和愚蠢。然后，寫了白軍被自己的飛機轟炸的慘狀。分三個步驟來寫的：先寫了地上的白軍看見飛機“毫不在意”，因為他們知道這是自己的飛機“配合他們追趕紅軍的”;接著寫了飛機駕駛員看見“地上的軍隊都帶著草帽，草帽上都印有紅五星，頓覺喜出望外。”因為這些天，他們“天天飛呀飛呀，到處尋找紅軍，連一點紅軍的影子都沒有看到”，“沒少挨長官罵”，這種勞累和受氣似乎終于解脫的心理使得飛機上的白軍根本不去仔細辨別敵偽。最后寫了白軍被自己的飛機轟炸下的慘狀。“幾架飛機像餓鷹抓小雞一樣俯沖下來”，轟隆隆一陣狂轟濫炸，機槍掃著，直打得這一團白軍官兵血肉橫飛，叫苦連天，死的死，傷的傷，逃的逃。”生動地再現了有勇無謀者的慘象。
第三部分（第5自然段）寫紅軍戰士勝利后的愉快和對賀龍的稱贊。點明了勝利的主要原因歸功于賀龍的神機妙算。
要點提示
1.這篇課文故事情節生動，脈絡清楚，要指導學生通過讀課文，理解課文內容，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智。
2.深入研究課文內容，思考草帽計成功的幾個必要因素。
3.可把紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面進行比較，體會紅軍戰士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的軍紀嚴明和敵人面對紅軍故意扔掉的草帽，麻痹大意，丑態百出的愚蠢。
4.還可把紅軍扔草帽前后的想法進行比較。使學生從紅軍戰士疑惑到拍手稱快的轉變中深刻感受到賀龍同志豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才能。
5.找出文中的成語，說說哪些成語諷刺了白軍的丑態。有感情地朗讀課文。
6.用盡可能少的文字概述草帽計的過程。
教學建議
1.這篇課文講的內容是紅軍長征時的事。教學前，可布置學生查找相關資料，了解故事發生的背景。教學時，通過介紹、匯報相關資料，使學生對長征、賀龍、蔣介石等有一個初步的了解，為學好課文做好鋪墊。
2.教學時，通過課題引發學生質疑。使學生帶著“什么是草帽計”、“為什么用草帽計”、“計謀體現在哪里”等問題深入讀書，從而明確閱讀的目的。
3.這是一篇寫事的文章。2-4自然段寫了事情的經過，是全文的重點，也是教學的重點。應該引導學生通過各種形式的讀書活動，深入理解課文內容，體會賀龍采用草帽計的精妙之處。可以通過小組合作討論，讓學生結合語言文字說一說賀龍在采取行動的時候考慮到了哪些問題？白軍的失敗原因何在？還可以采用填寫表格的學習方式，讓學生將描寫紅軍扔草帽、白軍撿草帽的詞語填寫下來，進行比較，幫助學生理清寫作思路，懂得賀龍在上有敵機、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時應變的聰明智慧，以及白軍缺少作戰毅力、掉以輕心等弱點。
4.本課教學重點是通過文章的字里行間體會賀龍的神機妙算。圍繞這一重點進行教學，可設計如下四步，小組討論解決。
（1）讀課文1、2自然段。
（2）找賀龍根據哪些情況設下草帽計的？找出相關語句，建議用“――”劃出。
（3）議將你找到的語句，在組內交流、討論。]
（4）說賀龍看到______________________,心想____________________。
這四步中，既有讀的內容，又有思考、說話的部分，學生在不斷學習討論中獲取相關信息，使問題的答案逐漸明朗。推動語文學習的不斷深入。
5.文章故事情節生動，對事情過程刻畫得生動形象。可組織學生進行朗讀練習，并通過朗讀比賽、課本劇表演等形式，再現文章描寫的情境，更加深入地體會文章內容，積累語言。
6.全文運用了很多成語，可以結合課后習題，組織學生通過朗讀、填空、背誦等活動進行感悟、積累，增加學生的知識儲備。并將本課的成語和曾經學過的成語進行整合，進行一次成語接龍游戲、成語故事大串聯等活動，提高學生對成語的理解和運用能力。
7.為了防止課文離開學生實際生活距離太遠，學生不感興趣，教師可在教學中適當引入一些我國古代有關的36計的知識，把課題改為《金蟬脫殼之例說――賀龍扔草帽騙敵》，學生肯定會既有興趣又有收獲的。
8.充分利用課文結尾進行思維和表達訓練，渲染學生對賀龍豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才能的體會。可讓學生想象作為一名紅軍戰士面對賀龍會說些什么。
認寫9個生字
本課共有生字9個，這幾個字筆畫較多，教師引導學生運用已經掌握的記字方法來學習，可采用小組內互學，先分別找出形聲字，如“湘、蔣、嗡、偵、葫、坊、匪、盔”。教師提示注意“匪”的最后一筆是豎折；“盔”字下面是“皿”而不是“血”。
思考交流
1.用盡量少的文字概述賀龍的草帽計。
這個練習目的是訓練學生的概括能力。完成這道題時要先使學生明確本文是一篇順承結構的文章，記敘了賀龍在革命戰爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。要用盡量少的文字概括文章的主要內容，必須要把六要素交代清楚，即：故事發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果。學生在熟讀課文的基礎上，分別找出六要素，然后用最簡練的語言描述出來。只要學生把六要素說清楚、說明白即可，不要統一答案。
2.找出課文中的成語，說說哪些成語諷刺了白軍的丑態。
參考答案
文中成語：舉世聞名 汗流浹背 鎮定自若 搖頭擺尾 驕陽似火 面面相覷 莫名其妙 人困馬乏 喜從天降 得意忘形 丟盔棄甲眉開眼笑 喜出望外 血肉橫飛 叫苦連天 神機妙算
諷刺白軍丑態的成語：人困馬乏 得意忘形 丟盔棄甲 血肉橫飛 叫苦連天
如果學生找到“搖頭擺尾”也可。
閱讀小提示這是引導學生在閱讀這樣的文章時可以進行對比閱讀，用紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面以及紅軍扔草帽前后的想法進行對比。教師要鼓勵學生用好這把“小金鑰匙”來閱讀，根據小提示讓學生邊讀邊作批注。
北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案 篇13
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、學習用比較的方法，通過紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面、紅軍扔草帽前后的想法等作比較，感受賀龍同志的豐富的斗爭經驗和卓越的軍事才能。
3、培養學生沉著冷靜的處事態度。
教學重難點： 揣摩文章重點詞句，感悟賀龍的神機妙算
教具準備： 教學課件
教學過程：
一、復習導入：
1、今天我們學習了《草帽計》這篇課文，大家對課文也有了大概的了解，那課文主要寫了一件什么事“（出示填空）
課文主要寫了，賀龍同志帶領一支隊伍，在敵我的危急時刻，想出了使白軍的事。
2、解釋“神機妙算”
二、切入重點，自讀自悟
1、自由讀課文，找找課文中哪些詞句體現賀龍的“神機妙算”并說出理由
2、小組交流討論
3、引導切入重點交流：
（1）引導學生體會賀龍根據當時的天氣，選了有利的地形，設下了草帽計。
（2）紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面的比較。
（3）紅軍扔草帽前后的想法的比較
4、教師小結
三、拓展延伸
學習了這篇課文，你從賀龍身上學習到了什么？
四、布置作業：
用盡量少的文字概述草帽計的過程。
板書設計：
賀龍：神機妙算
敵機 （炸）
找
紅軍 追 白軍
（扔） （搶）
北師大版小學五年級上冊語文《草帽計》教案 篇14
教材分析
《草帽計》是“智謀”單元中的一篇主體課文。課文講述的是在長征途中，賀龍同志在上有敵機的轟炸，后有追兵的情況下，設下計策，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。這篇課文脈絡清楚，對事情過程描寫的生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。通過學習課文，不僅要讓學生了解賀龍的聰明智慧，更重要的是要讓學生從他們處理事情的方法、態度上，懂得智慧的作用，從小養成在學習、生活中認真觀察、勤于動腦的習慣，豐富自己的知識，自覺地運用所學知識解決問題，發揮聰明才智。
教學目標
1.學習課文，理解課文內容，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智。
2.學會本課的生字新詞，理解“山場、狂轟濫炸、舉世聞名、人困馬乏”等詞語的意思。
3.通過對成語的理解，體會敵人麻痹大意、丑態百出的愚蠢。
4.學習用盡量少的文字概述草帽計，培養學生的表達能力和質疑問難的能力。
教學重點、難點
1.通過學習，了解賀龍實施草帽計的具體原因及過程，體會賀龍的神機妙算。
2.在理解課文內容的基礎上，用盡可能少的文字概述草帽計的過程。
教學準備
1.相關資料，了解賀龍、蔣介石，了解故事發生的時代背景。
2.教師制作課件（資料、生詞、句子、段落）
教學時間兩課時
教學流程實錄
第一課時
一、揭示課題
1. 師：同學們，第五單元的主題是什么？
生：智謀
師：歷史上有哪些人使用過智慧呢？
生：我知道有諸葛亮的空城計
生：周瑜的連環計
師：看來大家知道的還真不少啊，那么我來告訴大家這些計策其實都屬于三十六計，今天我們再來學一計——《草帽計》。（板書：草帽計）
生：齊讀課題
2. 師：課題，你最想知道什么？
生：什么是草帽計？
生：為什么要用草帽計？
生：誰用的草帽計？
生：用了草帽計，結果怎樣？
二、初讀課文，整體感知。
1師：出示自瀆提示：自由小聲讀課文，自學生字詞，讀通句子，自己想辦法解決不認識的字詞。
生：自由朗讀課文
師：出示詞語課件
山場 湘西 貴州 蔣介石 嗡嗡 偵察 葫蘆 匪軍
舉世聞名 汗流浹背 鎮定自若 搖頭擺尾 驕陽似火 炎熱難熬 面面相覷 莫名其妙 人困馬乏 眼冒金花 喜從天降 得意忘形 丟盔棄甲 狼狽而逃 眉開眼笑 毫不介意 喜出望外 狂轟濫炸 血肉橫飛 叫苦連天 拍手稱快 神機妙算
生：指名讀詞語
師：正音
生：齊讀詞語
師：指導學生在正音的過程中，理解個別詞語在文中的意思。
3.師：我們按照情感色彩給詞語劃分一下類別，看看可以分為哪幾類？
生：貶義詞——搖頭擺尾、人困馬乏、眼冒金花、得意忘形、丟盔棄甲、狼狽而逃、喜出望外、血肉橫飛、叫苦連天
生：這些詞語在文中諷刺的是白軍的丑態。
生：汗流浹背、驕陽似火、炎熱難熬在文中描寫的是天氣很熱
生：鎮定自若、神機妙算在文中是夸獎賀龍同志的，是褒義詞。
生：喜從天降、喜出望外這兩個詞語是近義詞。
師：同學們劃分的真好。
生：再次齊讀詞語。
4.師：出示閱讀提示——默讀課文，想想課文講了一件什么事情？是按照什么順序來寫的？找出故事發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果六要素。
生： 默讀課文，邊讀、邊找、邊畫。
師：巡視學生讀書情況。
學生讀后全班交流。
師：指名回答問題。
生：課文講述的是在長征途中，賀龍同志在上有敵機的轟炸，后有追兵的情況下，設下計策，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰斗勝利的故事。
三、小結
課文的最后是紅軍勝利，戰士們人人拍手稱快，個個稱贊賀龍同志神機妙算，那么賀龍的神機妙算具體體現在什么地方呢？讓我們再次走入文中。
四、布置作業
1.默寫文中的成語
2.熟讀課文