魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文（通用12篇）

魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

　　教學(xué)方法：

　　練講結(jié)合

　　以提綱為主線，學(xué)生自學(xué)

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、從題入手，了解大意

　　1.板書(shū)課題，齊讀課題。

　　2.提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛(ài)……）

　　3.預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問(wèn)。

　　二、根據(jù)提示，擬訂提綱

　　1.讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么?

　�。▽W(xué)生回答）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓(xùn)練。）

　　三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感

　　1.快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。

　　2.分組交流學(xué)習(xí)情況。

　　3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？

　�。▽W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。）

　�。�預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)……）

　　根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

　　1.快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

　　2.交流作者表達(dá)方法。

　　（要點(diǎn)：通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。）

　　3.根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：與故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　2 跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

　　儲(chǔ)備冬糧

　　晾曬蘑菇

　　拿手套、頭巾墊窩

　　教學(xué)反思

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者，當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo)，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。

魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)3 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3 個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)

　　讓學(xué)生了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。

　　3、情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、自主識(shí)字識(shí)詞。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。

　　【教學(xué)媒體】

　　有關(guān)課文的課件

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1 課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物�！保ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)一下）

　　對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。

　　2、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。（看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）

　　3、通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？

　　三、精讀課文，感悟課文。

　　1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習(xí)性有哪些嗎？

　　2、通過(guò)讀課文，歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）

　　3、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是如何與“我們”相處的。

　　4、通過(guò)松鼠在“我們”家生活的過(guò)程，你從中體會(huì)到了什么？

　　四、討論交流

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)松鼠都有哪些了解？

　　2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？

　　3、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。

　　五、拓展延伸

　　1、把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。

　　2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫(xiě)下來(lái)。

魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一、從題入手，了解大意

　　1.板書(shū)課題，齊讀課題。

　　2.提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛(ài)……）

　　3.預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問(wèn)。（匯報(bào)過(guò)程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）

　　[評(píng)：本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。]

　　二、根據(jù)提示，擬訂提綱

　　1.讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

　　松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？

　　2.指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓(xùn)練。）

　　[評(píng)：由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。]

　　三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感

　　1.快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。

　　2.分組交流學(xué)習(xí)情況。

　　3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？

　　學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

　　（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)……）

　　根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　[評(píng)：此環(huán)節(jié)重在通過(guò)思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。]

　　四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

　　1.快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

　　2.交流作者表達(dá)方法。

　　（要點(diǎn)：通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。）

　　[評(píng)：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。]

　　3.根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：與故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）

　　[評(píng)與思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者，當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo)，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。]

魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　【基礎(chǔ)知識(shí)積累】讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。

　　【方法與能力】在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。

　　【情感與思想】有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。

　　【拓展與延伸】觀察一種小動(dòng)物，運(yùn)用本課所學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇習(xí)作。

　　【重、難點(diǎn)突破】感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　回憶學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　今天，我們大家就一起來(lái)學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》

　　板書(shū)課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠

　　二、帶問(wèn)題默讀課文：如果我們家跑進(jìn)一只老鼠，那肯定會(huì)被我們趕走，因?yàn)槔鲜罂偸窃谖覀兊募依锔闫茐模�我們大家都非常討厭它。而如今跑進(jìn)家來(lái)的松鼠也搞了許多的破壞，可是卻沒(méi)有被趕走，你們知道這是為什么嗎？你還能說(shuō)說(shuō)松鼠進(jìn)家后搞了哪些破壞嗎？

　　教學(xué)提示：目的在于讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的可愛(ài)和全家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。由于問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，可采用自主學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)參考：

　　文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)�晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。

　　作者以?xún)和�的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

　　三、自由讀課文，思考：你是從哪些地方體會(huì)松鼠的可愛(ài)和全家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的？結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

　　教學(xué)提示：此問(wèn)的目的在于讓學(xué)生懂得：寫(xiě)動(dòng)物的文章與寫(xiě)人的文章一樣，要通過(guò)具體的事例，結(jié)合一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如動(dòng)作、神態(tài)等加以體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也可按照學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。

　　教學(xué)參考：

　　附對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句理解：

　�、偎�整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

　　這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫(xiě)松鼠在我們家“整天滿(mǎn)屋亂跑”“跳來(lái)跳去”，可從“驚人”“從來(lái)沒(méi)有”中，我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱(chēng)贊。

　　②有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？

　　松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫(xiě)松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

　�、郯职止�哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　　讀著爸爸的這句話，爸爸對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。

　　④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　　松鼠不見(jiàn)了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。

　　四、你能說(shuō)說(shuō)作者是用什么樣的方法來(lái)寫(xiě)松鼠的可愛(ài)與全家人對(duì)它的喜愛(ài)的嗎？學(xué)了課文后，你有什么想對(duì)大家說(shuō)的呢？

　　教學(xué)提示：此問(wèn)的答案已經(jīng)蘊(yùn)含于上一教學(xué)環(huán)節(jié)之中，非常簡(jiǎn)單。前一問(wèn)的目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。后一問(wèn)目的是讓學(xué)生表達(dá)他們從課文中感受到的對(duì)于動(dòng)物與大自然的熱愛(ài)之情。

　　五、作業(yè)：

　　觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇習(xí)作，表達(dá)你對(duì)它的喜愛(ài)之情。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)（文字版）：

　　《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì) - 芭蕉客 - 芭蕉客 董慧　 

　　板書(shū)設(shè)計(jì)（圖片版）：

　　《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì) - 芭蕉客 - 芭蕉客 董慧

魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀通全文，用摘錄關(guān)鍵語(yǔ)句的方式了解松鼠在我家所做的三件事，并能列小標(biāo)題;

　　2、感悟松鼠的可愛(ài)，作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情

　　3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)對(duì)松鼠喜愛(ài)之情的寫(xiě)作方法，

　　學(xué)習(xí)指南：

　　①自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文;

　�、诳焖贋g覽課文，想想：作者具體寫(xiě)了這只松鼠跑進(jìn)我家來(lái)做了哪三件事? 用 —”劃出關(guān)鍵句。

　　2、檢查詞語(yǔ)

　　1

　　3、 交流關(guān)鍵句。

　　①咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。 但松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。 ②原來(lái)松鼠起了個(gè)大早，忙活了一個(gè)早晨，把蘑菇全晾上了。

　�、墼瓉�(lái)，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。 4、出示加上動(dòng)作的詞：(齊讀)，找出關(guān)鍵詞作為小標(biāo)題。

　　(偷)方糖 (竊)面包 (儲(chǔ))榛子 (叼)骨頭

　　(掛)鹿角 (晾)蘑菇

　　(藏)手套 (墊)頭巾

　　學(xué)習(xí)指南：

　　1、你從課文哪些地方看出作者一家喜歡這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠?圈圈畫(huà)畫(huà)，做好批注。

　　2、讀出喜愛(ài)之情。

　　3、交流你的意見(jiàn)。

　　2

　　“哈哈大笑”(與對(duì)我的態(tài)度相對(duì)比)

　　(2)(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀爸爸說(shuō)的話)從爸爸的話中，你還聽(tīng)懂了什么呢? 從朗讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住“咱們家”“天性”來(lái)理解。

　　① “咱們家的松鼠” “咱們的松鼠”：爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成了我們家的一員了。為松鼠備冬糧而自豪，對(duì)松鼠的寵愛(ài)。將它看成家里的一份子。

　　②“天性”：是啊，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當(dāng)然的事情，很普通，很正常，一點(diǎn)沒(méi)責(zé)怪的意思，還夸他不甘落后。

　�、邸安桓事浜蟆辈桓市穆溆趧e人的后面。 自豪，贊揚(yáng)。

　�、芾首x句子。那這話該怎樣讀才能讀出爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)呢。 齊讀。

　　學(xué)生齊讀。

　　作者抓住什么寫(xiě)出了家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情?

　　3

　　一個(gè)“哈哈大笑”，一句“天性”，一臉“哭笑不得”，把對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情隱藏在了這樣尋常的一言一行，一顰一笑(板書(shū))之中，這就是作者的高明之處。

　　小結(jié)：文章沒(méi)有一處寫(xiě)有喜愛(ài)之詞，但從松鼠在我家的一舉一動(dòng)，家人的一言一行一顰一笑，我們都能感受到隱藏在其中的感情。這也是我們這篇課文表達(dá)方式上的特點(diǎn)：通過(guò)具體事例，用生動(dòng)的描寫(xiě)表達(dá)感情。

魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)作者狀物融入具體事件的表達(dá)方法

　　教學(xué)計(jì)劃一課時(shí)

　　課時(shí)一

　　教學(xué)內(nèi)容

　　讀懂課文，體會(huì)作者對(duì)松鼠喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、從閱讀提示引入課題。學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)松鼠。

　　二、學(xué)生初讀課文。要求讀通課文后簡(jiǎn)述收獲。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、學(xué)生認(rèn)讀下列生字詞，并讀讀字詞所在的句子。

　　儲(chǔ)備、貯存、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、

　　晾干、失蹤、煙囪、空落落、哭笑不得、

　　3、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)通讀課文的收獲。

　　t：從文章中你了解到松鼠那些生活習(xí)性？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者狀物融入具體事件的表達(dá)方法。

　　t：作者對(duì)松鼠生活習(xí)性的不用直接用說(shuō)明的方法，而是怎樣做的呢？

　　三引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的松鼠的喜愛(ài)之情。

　　1、學(xué)生快速讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文章內(nèi)容的核心。

　　t：松鼠跑進(jìn)我家的幾件事都是圍繞松鼠“怎樣過(guò)冬”來(lái)寫(xiě)的，那松鼠究竟是怎樣過(guò)冬的呢？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

　　t：從松鼠在我家的幾件事中，你體會(huì)出什么？

　　預(yù)設(shè)重點(diǎn)句子解析：

　　1有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？

　　松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫(xiě)松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

　　②爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　　讀著爸爸的這句話，爸爸對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。

　　③有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　　松鼠不見(jiàn)了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)1-3自然段的妙處。學(xué)生自由讀文章一二三自然段，先品味文字中的情感，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的主體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系。

　　四、學(xué)生讀文總結(jié)所學(xué)。

　　五、作業(yè)。

　　1、有感情讀全文。完成生字詞書(shū)寫(xiě)及練習(xí)冊(cè)。

　　2、預(yù)習(xí)《最后一頭戰(zhàn)象》

　　3、讀課文，在文章中找出些些列詞語(yǔ)的近義詞。

　　貯存（     ）   熟識(shí)（    ）    涼爽（     ）   連忙（     ）

　　4、讀下面的一段話，注意帶點(diǎn)詞，然后模仿這個(gè)句子寫(xiě)幾句話。

　　忽然看見(jiàn)松鼠跳上餐桌，叼起一塊面包皮，跳上大柜頂。過(guò)一會(huì)兒，它又來(lái)叼一塊走了。

　　附板書(shū)

　　22、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠 

　　儲(chǔ)備冬糧：藏（糖果、面包皮、榛子、核桃、……）

　�。ㄏ矏�(ài)）             晾（蘑菇）

　　生活習(xí)性        

　�。ㄔ鯓舆^(guò)冬）

　　墊窩過(guò)冬（手套、頭巾……）

　　教學(xué)反思：

　　在本課教學(xué)中，許多學(xué)生已經(jīng)能“圍繞中心細(xì)品局部”的閱讀方法精讀文本，深刻感受文章的內(nèi)涵。這說(shuō)明部分學(xué)生的閱讀能力有了明顯的提高。

　　思考：怎樣進(jìn)一步拓大這一方法在學(xué)生中影響力，讓更多的學(xué)生能熟練運(yùn)用，并最終形成閱讀能力，成為學(xué)生學(xué)生生命的一部分。（11月23日）

魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　課堂實(shí)錄

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：老師知道同學(xué)們都非常的喜歡動(dòng)物，你們喜歡什么動(dòng)物呢？

　　生答喜歡的動(dòng)物。

　　師：在森林里，有一種動(dòng)物，尾巴又大又長(zhǎng)，像老鼠又不是老鼠，它是什么呢？

　　生：松鼠

　　師：今天我們來(lái)了解一位老朋友松鼠（板書(shū)課題），從課題中你知道了什么？

　　二、初讀感知，探討交流

　　生：有一只松鼠跑進(jìn)了我家。

　　師：你們還想知道什么？

　　生一：松鼠跑進(jìn)我家后，發(fā)生了什么事？

　　生二：松鼠為什么會(huì)跑進(jìn)我家？

　　生三：我們家人對(duì)這只松鼠是什么態(tài)度？

　　生四：……

　　生五：……

　　教師歸納板出學(xué)生想知道的問(wèn)題

　�、偎墒鬄槭裁磿�(huì)跑進(jìn)我家

　�、谒墒笈苓M(jìn)我家后，發(fā)生了什么事

　　③我們一家人怎樣對(duì)待松鼠？

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)帶著以上問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文。

　　（新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在此教師可以要求學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論交流自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生在有效的互動(dòng)中碰撞出思維的火花，這樣生生互動(dòng)的課堂會(huì)更加的精彩）

　　生讀文，指名回答問(wèn)題一

　　生：因?yàn)槲壹揖o挨著森林，所以松鼠跑進(jìn)了我家。

　　指名回答問(wèn)題二

　　生一：松鼠偷方糖。

　　生二：松鼠叼面包皮放到柜項(xiàng)上。

　　師：這是松鼠在給自己儲(chǔ)備冬糧呢，下面我們來(lái)讀讀這些段落。

　　生齊讀課文相關(guān)段落。

　　師：除了給自己儲(chǔ)備冬糧，松鼠還做了什么事呢？

　　生回答松鼠晾蘑菇的自然段，師板書(shū)，生齊讀相關(guān)段落。

　　師：同學(xué)們還知道松鼠做了什么事？

　　生：它把手套，還有奶奶過(guò)節(jié)時(shí)才舍得戴的頭巾叼到煙囪里給自己墊窩。

　　師：有沒(méi)有同學(xué)能用四個(gè)字來(lái)概括這件事？

　　生：自己墊窩。

　　三、感情朗讀，深化感受

　　師：松鼠在“我”家做了這么多讓人哭笑不得的事，我們家人有沒(méi)有把它抓起來(lái)，打頓屁股？

　　生：沒(méi)有，我們家人都很喜歡它。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得很好，下面我們就來(lái)分工找出體現(xiàn)家人喜歡松鼠的句子，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)找有關(guān)全家的，男生找爸爸的話，女生找我的話。

　　生讀文、思考，代表反饋，全班齊讀相關(guān)段落。

　　分角色朗讀：女生——我的態(tài)度

　　男生——爸爸的態(tài)度

　　班長(zhǎng)——全家人的態(tài)度

　�。ɡ首x是理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感，培養(yǎng)語(yǔ)感的基本方法，因此閱讀教學(xué)中要重視朗讀的訓(xùn)練，訓(xùn)練的方法要多樣化，盡量避免枯燥的的方法指導(dǎo)和機(jī)械化的模仿，教師的這種分工合作、分角色朗讀，能有效激發(fā)學(xué)生參與的熱情。）

　　四、學(xué)習(xí)學(xué)法

　　師：作者是怎樣把喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)的？

　　生：……

　　師：作者就是通過(guò)對(duì)有關(guān)松鼠幾件事的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情的。

　　五、總結(jié)全文，深化主題

　　師：如果松鼠跑去你家你會(huì)怎樣做？

　　生：善待它。

　　師：多善良的心��！我們?nèi)祟?lèi)就是要善待動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

　　六、作業(yè)

　　用一件具體的事寫(xiě)出自己與動(dòng)物的感情。

　　課后點(diǎn)評(píng)

　　亮點(diǎn)：

　　1、本課教學(xué)目標(biāo)制定恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程精練，符合略讀課的教學(xué)要求。

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：略讀課文，粗知文章大意。人教版實(shí)驗(yàn)教材參考用書(shū)中曾指出略讀課文不像精讀課文那樣嚴(yán)格細(xì)致，內(nèi)容上只要求“粗知課文大意”，不需字斟句酌；方法上則要更加放手，主要靠學(xué)生通過(guò)自讀自悟把課文讀懂。根據(jù)課標(biāo)和參考用書(shū)的要求，再來(lái)看本課的教學(xué)。本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。3. 有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)這三點(diǎn)目標(biāo)設(shè)定了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、初讀感知，探討交流；2、感情朗讀，深化感受；3、交流表達(dá)方法；4、總結(jié)寫(xiě)法，課外延伸。在教學(xué)過(guò)程中，教師都很好地扮演了教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者的角色，通過(guò)幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、然后展示學(xué)習(xí)的成果，整個(gè)過(guò)程教師沒(méi)有過(guò)多插手，放手讓學(xué)生提問(wèn)題、解決問(wèn)題，自讀自悟讀懂課文，學(xué)生在這樣的閱讀實(shí)踐中，既鍛煉了獨(dú)立閱讀能力，又受到了美好情感的熏陶。

　　2、教學(xué)理念新穎，教學(xué)構(gòu)思巧妙

　　教學(xué)以學(xué)生根據(jù)課文題目知道了什么，還想知道什么切入本課教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生的回答提煉出幾個(gè)重點(diǎn)、具有思考性、探索性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、然后匯報(bào)，這是教師“順學(xué)而導(dǎo)”教學(xué)理念的良好體現(xiàn)，這種理念很好地體現(xiàn)了學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，關(guān)注了學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)生提問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，既鍛煉了能力，又發(fā)展了思想，這正好達(dá)到了語(yǔ)文課程的根本目標(biāo)，也使得這堂略讀課精彩紛呈。

　　3、注重寫(xiě)法指導(dǎo)

　　語(yǔ)文是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一個(gè)結(jié)合，課標(biāo)也提出語(yǔ)文課程要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、寫(xiě)作能力。那么我們?nèi)绾翁岣邔W(xué)生的寫(xiě)作能力？教材可以說(shuō)給我們了一個(gè)很好的例子，語(yǔ)文教材一篇篇文質(zhì)優(yōu)美的文章就是我們無(wú)窮的資源，我們必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者優(yōu)秀的寫(xiě)作方法，再有意識(shí)的遷移運(yùn)用到習(xí)作中，本堂課就是一個(gè)很好的示范。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流，明白作者是通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。課后有意布置了一個(gè)小練筆：用一件具體的事寫(xiě)出自己與動(dòng)物的感情，目的明確，就是要學(xué)生練習(xí)運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)中習(xí)得的寫(xiě)作方法進(jìn)行，達(dá)到了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

　　建議：

　　1、略讀課要做到“簡(jiǎn)而不略，略中有精”

　　略讀課雖然只要求“粗知課文大意”，但文本中許多關(guān)鍵之處、疑難之處還是需要教師作適當(dāng)、精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，將學(xué)生對(duì)文本的理解、體會(huì)導(dǎo)向深入，這樣的略讀教學(xué)才具有廣度、又有深度，比如本課中許多描寫(xiě)松鼠行為、動(dòng)作的語(yǔ)段，這些語(yǔ)段的描寫(xiě)體現(xiàn)了松鼠的特點(diǎn)，正由于松鼠的可愛(ài)，作者一家才喜歡這個(gè)小精靈，盡管它做了許多荒唐事，教師只有引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些語(yǔ)段，感受松鼠的可愛(ài)，才能真正明白作者一家為什么喜愛(ài)松鼠，為下面的感情讀做好情感鋪墊。

　　2、要充分利用課前提示語(yǔ)

　　現(xiàn)行的略讀課文前都有一段提示語(yǔ)，除了用于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)給予提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向。本文的課前提示語(yǔ)這樣寫(xiě)到：從上面的課文中，我們體會(huì)到了老人和海鷗之間的深情；讀讀下面的課文，說(shuō)說(shuō)松鼠在“我 “家做了哪些事，你從中體會(huì)到了什么。這則提示語(yǔ)很好地體現(xiàn)從精讀課文到略讀課文的過(guò)渡作用，既揭示了本單元的學(xué)習(xí)主題，又提出了本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，如果教師注意并加于利用，一定能提高略讀教學(xué)的實(shí)效性。

魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家和諧相處的感情。

　　3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用具體事例將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家和諧相處的感情

　　【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者運(yùn)用具體事例將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。

　　【教學(xué)時(shí)間】　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣引入

　　1、板書(shū)課題，齊讀課題

　　質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目你想說(shuō)些什么?

　　師：如果有這樣的一只松鼠跑進(jìn)你家，你會(huì)怎么辦?

　　生：賣(mài)了、養(yǎng)起來(lái)、殺掉等等

　　過(guò)渡：看來(lái)在坐的我們都有自己不同的做法，那我們一起去看看這只松鼠跑進(jìn)作者的家里后怎么樣了?

　　第二自然段：很快跟我們相熟了…

　　師：是啊，這只松鼠跑進(jìn)我家后很快得便與我們混熟了，混熟了之后又會(huì)發(fā)生什么事呢?

　　二、初讀感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看松鼠來(lái)到我家具體做了哪些事情?并用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。(偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。)

　　2、談?wù)勛约旱母惺堋?你覺(jué)得做得這些事情有趣不?)

　　三、細(xì)讀體會(huì)

　　1、過(guò)渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧?

　　那到底有沒(méi)有呢?那我們就帶著這個(gè)疑問(wèn)先去松鼠為自己儲(chǔ)備冬糧的事情中去探個(gè)明白，看看作者以及家人與松鼠是如何相處的?

　　(在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀。)

　　2、交流：

　　⑴　有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。(抓住一連串動(dòng)詞體會(huì))

　　(這些動(dòng)詞中透露了什么，然后在讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，在進(jìn)行指導(dǎo)讀，有條件教師可以范讀。)

　　引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎?

　　原來(lái)松鼠才是我們家那個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子。

　�、啤“职止�哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!”(兩個(gè)咱們從中又體會(huì)到什么?)

　　師：是啊，我們把松鼠看成了家庭中的一份子，它所做的這件事情他們覺(jué)得是一種天性，可見(jiàn)一家人對(duì)松鼠是非常喜歡的，大自然中的松鼠是這樣，他們家的松鼠自然也不甘落后。過(guò)了幾天，他們家的松鼠又在那忙活了，在做什么呀?

　　對(duì)呀，它在那晾曬蘑菇和墊窩呢，那他們一家人是不是還是相處得很好呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆對(duì)照我們學(xué)習(xí)第一件事情的方法去看看、去找找。

　　預(yù)設(shè)：

　�、恰∠胂笏墒竺α艘粋�(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　有一天，它失蹤了，我們心理空落落的

　　(感受理解空落落)

　　⑷　當(dāng)它把奶奶逢年過(guò)節(jié)才舍得戴的頭巾拿來(lái)墊窩的時(shí)候，想象一下如果你是奶奶會(huì)怎樣說(shuō)?

　　師：在我們看來(lái)松鼠做的都是讓人哭笑不得的事情，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家里人有責(zé)怪它嗎?

魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文 篇9

　　溫故知新

　　1、給加點(diǎn)字注音

　　儲(chǔ)備（　）　　貯存（　）　　叼走（�。�　煙囪（　�。�　躥出來(lái)（　　）

　　2、一個(gè)秋雨連綿的日子，安尼想觀察一下，晶瑩透明的雨水里有些什么，他看了一眼顯微鏡下的小水滴后、禁不住驚叫起來(lái)，“____”你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊痪鋺?yīng)是（　�。�

　　a.別看小水滴那么清澈，原來(lái)里邊有小蟲(chóng)子呀!

　　b.小蟲(chóng)子那么多，而且都在動(dòng)!

　　c.小蟲(chóng)子!那么多小蟲(chóng)子都在動(dòng)!

　　d.我真沒(méi)想到，小水滴里是有蟲(chóng)子的。

　　3、課文主要寫(xiě)了松鼠在“我”家的哪三件趣事？從中你體會(huì)到了什么？

　　含英咀華

　�。ㄒ唬┧墒笫且环N美麗的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　�。ǘ�）一只松鼠跑進(jìn)我們家來(lái)，很快就跟我們相熟了。它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。有時(shí)，松鼠 ____到我的肩上，用小嘴____我的臉，還輕輕____我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？

　　1、在第二段文字的橫線上填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞

　　2、兩段文字寫(xiě)的都是松鼠，但文體不同，第一段是____文，第二段是____文。第一段主要介紹了松鼠的________，寫(xiě)出了松鼠 ________的特點(diǎn)，第二段主要寫(xiě)了松鼠的________，表現(xiàn)了松鼠____________的特點(diǎn)。

　　3、讀了上面兩段文字，你對(duì)松鼠有了哪些了解？

魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文 篇10

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一.謎語(yǔ)引入

　　1.猜謎語(yǔ);“形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子�！眂hudu

　　2.今天我們學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，(齊讀課題)，讀了課題，你很想知道什么？

　�。�預(yù)設(shè)：松鼠為什么會(huì)到我家來(lái)？松鼠到我家都干了些什么？）

　　二.初讀課文,整體感知

　　1.默讀課文,一邊讀一邊認(rèn)真思考:松鼠在我家做了哪些事?

　　2.讀后在課文空白處簡(jiǎn)要寫(xiě)出松鼠做的事情.

　　3.小組內(nèi)交流一下學(xué)習(xí)成果.

　　4.選擇一個(gè)學(xué)習(xí)小組向大家匯報(bào).(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū):"偷"拿方糖;晾曬蘑菇;冬眠墊窩)

　　三.暢談體會(huì),深入探究

　　1.松鼠在我家做的三件事中,你對(duì)哪件事最感興趣?選擇你最喜歡的一件事情,快速默讀,劃出感興趣的句子，談?wù)勼w會(huì),并在空白處做做批注。

　　2.小組討論，交流體會(huì)。

　　3.匯報(bào)從選擇每件事的學(xué)生中各選擇一名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充。

　�。ǖ谝患�事情：松鼠儲(chǔ)備冬糧，松鼠“|跳，蹭，咬”看出我和松鼠就像朋友一樣）

　　因?yàn)檫@件事，孩子們一星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠了嗎？引出爸爸的話。從爸爸的話中，你體會(huì)到什么？

　�。ǖ诙�件事情：松鼠忙活了一個(gè)晚上，把蘑菇晾曬得到處都是，家人會(huì)怎么說(shuō)，如果你是奶奶，你會(huì)怎么說(shuō)？}

　�。ǖ谌�件事情：看來(lái)松鼠又做了一件荒唐事，后來(lái)呢，又發(fā)生了什么事？家里人有沒(méi)有責(zé)怪它？

　　四。感悟感情

　　一只松鼠跑進(jìn)我家，在我家接二連三的發(fā)生了一些趣事，一而再，再而三地做著荒唐事，我們并沒(méi)有責(zé)怪他，由此可以看出我們對(duì)待松鼠的感情和態(tài)度是怎樣的？

魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握并理解“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。

　　2、能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

　　3、學(xué)習(xí)作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣釋題

　　1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。（松鼠）

　　2、今天我們認(rèn)識(shí)一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。（板題）（出示課件）

　　3、讀了課題，你知道了什么？你還很想知道什么？

　　二、快速瀏覽，梳理課文

　　1、快速瀏覽課文，看看松鼠來(lái)到我家都發(fā)生了什么事？

　　師板書(shū)：儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。

　　2、你覺(jué)得這只小松鼠怎么樣？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　3、那么作者一家人對(duì)小松鼠是怎樣的感情？仔細(xì)閱讀課文邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子。

　　4、學(xué)生交流重點(diǎn)句子

　�。�1）它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活的驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

　　師：從哪些詞能看出對(duì)松鼠的感情？（抓住重點(diǎn)詞理解感情）

　�。�2）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動(dòng)詞體會(huì)）

　�。�3）爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會(huì)到什么？）

　　師引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎？

　　（4）想象松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　（5）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（作者寫(xiě)這句話時(shí)是什么樣的心情？）

　　5、小結(jié)：在我們看來(lái)松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，而家人對(duì)它卻毫無(wú)責(zé)怪，充滿(mǎn)了喜愛(ài)。

　　三、小練筆

　　以《_______和_______的故事》為題，模仿《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇作文，以表示人與動(dòng)物的真情故事。

魯教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教案范文 篇12

　　以下是第一范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》說(shuō)課稿模板，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、說(shuō)教材

　　動(dòng)物是我們親密的朋友，《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》這篇課文，作者從兒童的視角觀察，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)了跑進(jìn)家來(lái)的松鼠在我家所做的儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語(yǔ)言清新，自然生動(dòng)有趣，松鼠在我家所作所為在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛(ài)。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文的字里行間，充滿(mǎn)著我的一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

　　根據(jù)《課標(biāo)》要求及本組教材的編寫(xiě)意圖，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)下以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀讀記記“儲(chǔ)備、不甘落后、千方百計(jì)”等詞語(yǔ)。

　　3、感情朗讀課文，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的情感。

　　(二)重難點(diǎn)

　　1、感受松鼠的可愛(ài)，領(lǐng)悟作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

　　2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　根據(jù)本課制定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，結(jié)合《新課標(biāo)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以，我計(jì)劃用一課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我采用了自讀感悟，自主探究，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文中描寫(xiě)松鼠和我們一家人相處中的一些重點(diǎn)語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等句子，體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及我們一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，感悟人與動(dòng)物之間的和諧與美好，更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入→自主設(shè)疑探究→升華感情→拓展延伸這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　(一)情境激趣

　　1、導(dǎo)入新課

　　(1)、激情導(dǎo)入，感受松鼠(播放松鼠在森林里活動(dòng)的錄像)。同學(xué)們，看，這個(gè)在森林里跳上跳下的小精靈是什么?談到松鼠我不由得想起了我們?cè)谖迥昙?jí)學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文，誰(shuí)來(lái)談一談你印象中的松鼠呢?

　　[設(shè)計(jì)意圖]葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親”在觀看一段動(dòng)化錄像后，我設(shè)計(jì)了這段導(dǎo)語(yǔ)，既激活了學(xué)生的思維，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的話：“如果有一天小松鼠跑進(jìn)我們家里來(lái)，會(huì)是一番什么情景呢?”一下拉近了學(xué)生與松鼠的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

　　(二)自主設(shè)疑探究

　　1、板出課題，設(shè)置疑問(wèn)。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來(lái)了，那將是一番怎樣的情景呢?今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，再次認(rèn)識(shí)小松鼠。(板書(shū)課題)

　　2、讀閱讀提示，自擬學(xué)習(xí)提綱。

　　過(guò)渡：本課是略讀課文，主要通過(guò)大家自學(xué)來(lái)完成，我們先來(lái)閱讀“閱讀提示”看看，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

　　(1)讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事?②你從中體會(huì)到了什么?

　　(2)指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱：現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確了，大家想通過(guò)什么方法來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(學(xué)生自擬定，老師相機(jī)指導(dǎo)。)

　　[設(shè)計(jì)意圖]在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己擬定學(xué)習(xí)方法，自讀自悟，并小組交流討論，互相啟發(fā)，體現(xiàn)了他們主體地位。同時(shí)學(xué)生對(duì)于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿主動(dòng)去實(shí)施。

　　(三)閱讀文本體會(huì)情感

　　1、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文，組內(nèi)交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)。

　　2、檢查自學(xué)情況全班交流。

　　①松鼠在我家做了哪些事?(老師隨機(jī)板書(shū))

　　(讓學(xué)生按課文敘述的順序匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)松鼠動(dòng)作靈活，討人喜歡的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛(ài)。)

　�、谀銖闹畜w會(huì)到了什么?(學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì))

　　(引導(dǎo)學(xué)生抓住我和家人的行為和語(yǔ)言感受我們一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)，并針對(duì)具體事例發(fā)表感想，然后再配樂(lè)指導(dǎo)感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。)

　　匯報(bào)采取以下方式：

　　從選擇每件事的學(xué)生中各選取一名學(xué)生匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)拔、引導(dǎo)。

　　[設(shè)計(jì)理念]“以讀為本”是語(yǔ)文教學(xué)的最基本的宗旨。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教學(xué)中，我力求把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住我一家人的行為，語(yǔ)言去感受我一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，并通過(guò)感情朗讀達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。

　　(四)拓展延伸

　　1、復(fù)述深化文本

　�、龠x三名學(xué)生扮演松鼠的角色，針對(duì)課文中的三件事，充分地發(fā)揮自己的想象，說(shuō)一說(shuō)如果你是這一只松鼠，跑到了人家里，你會(huì)怎么樣?你會(huì)怎么和這家人相處。老師適時(shí)梳理，引導(dǎo)、點(diǎn)拔。

　　2、體會(huì)表達(dá)方法拓展運(yùn)用

　　(1)鼓勵(lì)談話：如果哪天松鼠跑到了你家里，在你家做了許多趣事，你會(huì)怎么想?你會(huì)怎樣和它相處呢?

　　(2)讓學(xué)生再快速閱讀，找出自己認(rèn)為最能表達(dá)“我們”一家與松鼠感情的部分，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　(3)全班交流，引導(dǎo)明確作者的表達(dá)方法，通過(guò)寫(xiě)松鼠在“我”家的幾件趣事來(lái)展現(xiàn)松鼠的可愛(ài)，通過(guò)爸爸的語(yǔ)言和作者的議論來(lái)反映一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象，假如你是跑到人家里的松鼠，在人家里做著這些有趣的事，你會(huì)怎么樣?你會(huì)和這家人怎么相處?然后快速閱讀課文，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠的感情的部分，分析作者的表達(dá)方法。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓學(xué)生先體驗(yàn)后感悟，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語(yǔ)言的組織能力、口頭表達(dá)、能力以及理解感悟的能力。

　　(4)根據(jù)自己課前收集的資料，以及自己的觀察情況進(jìn)行口語(yǔ)交際習(xí)作訓(xùn)練。與的故事(可以是我與小動(dòng)物，也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事)。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的在于使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁，力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。

　　總結(jié)：通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。也達(dá)到了高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求。