部編版一年級上冊語文第4課《四季》課文原文及教案（通用16篇）

部編版一年級上冊語文第4課《四季》課文原文及教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和練習朗讀。

　　【教學方法】

　　朗讀法 情境法 對話交流法

　　【教學媒體】

　　1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

　　2、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節的特征。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、演示：

　　同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形式展現課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什么？（引導學生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。（板書課題）

　　思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發學生的學習興趣，引導學生復述動畫的大意和精彩的情節，培養學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養。

　　2、展示：

　　小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節？請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看。看到這些圖片你有哪些想法？（板書課題）

　　思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。

　　二、對話平臺

　　1、欣賞：

　　每個季節都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！（配樂，學生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）

　　思路：詩歌的教學范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。

　　2、識字：

　　⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。）

　　⑵ 出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？

　　思路：交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養學生對知識一絲不茍的學習態度，通過仔細觀察偏旁的變化，養成對語文學習的自信心和良好習慣。

　　⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）

　　⑷ 請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比如：“說、是”是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。）

　　⑸ 開火車認讀生字和生詞。

　　思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

　　3、朗讀：

　　⑴ 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）

　　⑵ 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

　　思路：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發展。

　　4、選讀：

　　選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。

　　思路：尊重學生主體地位，把握閱讀教學以“讀”為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

　　5、感悟：

　　反復讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節講的是一個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什么特點……）

　　6、寫字：

　　⑴ 出示“七、兒”兩個字，認讀。

　　⑵ 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。

　　⑶ 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）

　　⑷ 練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。

　　思路：培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范，端正，整潔。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、抽讀生字卡片，認讀生字。

　　思路：再現生字，鞏固認讀，激發識字愿望。

　　2、朗讀接力：每組讀一節。

　　思路：整體感知課文內容，為下面的教學打下良好的基礎。

　　二、熟讀

　　采用多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達出自己的獨特感受。）

　　思路：朗讀是語文教學的重要環節。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現象。

　　三、理解

　　播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。（可引導學生結合自己的生活經驗，談談季節的特點和發生在這個季節的趣事。）

　　思路：學生是學習和發展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發學生對大自然的喜愛之情。

　　四、背誦

　　借助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。

　　思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。

　　五、表演

　　1、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。（“草芽尖尖”可讀得輕細些，谷穗“鞠著躬說”要表現得謙虛一點，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作，表現雪人頑皮的樣子。）

　　2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。

　　思路：充分發揮學生的聰明才智和他們的創造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　六、拓展

　　1、說說你喜歡哪個季節，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節畫出來，然后講給同學們聽。

　　2、模仿課文來說說四季的景物：

　　（　　 ），他（ 　　）說：“我是（　　）天。”

　　七、寫字

　　1、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發現，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書寫順序。（學習新筆畫“橫折彎鉤”。）

　　2、出示“無”，問：寫這個字時要注意什么？（與“天”不同，最后一筆是“豎彎鉤”，第二筆要寫在橫中線上。）

　　3、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。

　　4、評議：組內選出“小書法家”，獎勵一顆小星星。

　　思路：教給學生寫字的方法，加強寫字的評價，培養對寫字的興趣。

部編版一年級上冊語文第4課《四季》課文原文及教案 篇2

　　【教學目標】

　　1.認識“尖、說”等9個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，讀準多音字“地”的字音；會寫“天、四、是”3個字。

　　2.正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

　　3.模仿課文，說說自己喜歡的季節。

　　【教學重點】朗讀課文，背誦課文。

　　【教學難點】認識折文等3個偏旁；會寫“四、是”等字。

　　【教法】互動合作、注重情趣

　　【學法】朗讀感悟，積累語言，在生活中識字，運用生活情趣，自編兒歌。

　　【課前準備】

　　教師：生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件。

　　學生：畫一畫自己喜歡的季節。

　　【教學時間】：2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.初步理解課文內容，感受四季的特征。

　　2.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　3.能正確地朗讀課文。

　　教學重難點是認字和練習朗讀。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、小朋友們，咱們來做一個游戲，請你猜猜圖上放的是什么季節？

　　（課件依次出現：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、白雪皚皚等）

　　說說你是從哪里看出來的？

　　[每猜對一幅，就在圖片上方出現春、夏、秋、冬中的一個答案，并隨機進行生字教學。]

　　卡片出示“夏”，這個字你認識嗎？怎么認識的？

　　卡片出示“秋”，這個字是什么結構？左邊我們叫它“禾字旁”，卡片出示，齊讀。你用什么辦法記住秋？

　　卡片出示“冬“，齊讀。

　　師：這四個季節合在一起，我們稱它們為四季。（板書四季）

　　二、初步感知

　　1、有個小朋友把這么美的景色給寫成了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們再美美地讀一讀。（學生讀題）

　　2、聽到小朋友這么美的朗讀，知道這首有趣的兒歌，有四位新朋友也趕來和我們一起學習，大家快來認識一下。

　　3、激趣學習：

　　出示注音的詞語：草芽、菏葉、谷穗、雪人

　　請大家大聲自由讀詞語，然后請幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼，多種形式讀。

　　注意讀音：草、穗是平舌音。

　　識記：葉、雪

　　出示卡片“葉”，你是怎么記的？你能給他找個朋友嗎？

　　出示卡片“雪”，認識“雨字頭”，組詞。

　　4、感知形象

　　小朋友是否想見見這幾個朋友？出示“草芽、荷葉、谷穗、雪人”的圖片。

　　看著圖說說四位朋友長什么樣子的。

　　5、學習詞組

　　在學生的回答中，相機出示注音的詞組。

　　草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著大肚子

　　全班同學自由拼讀詞組。

　　學習生字“圓”，認識“方框”，方框似的字除了圓，你還知道哪些？

　　學習“肚”，認識月字旁，月字旁的字還有嗎？

　　6、個別讀、小組讀。

　　全班起立加動作讀。

　　三、讀通全文

　　1、猜詞說因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個季節，說說你的理由。

　　生說，師板書：春、夏、秋、冬

　　2、回歸課文：真的是這樣嗎？讓我們趕快到課文中找答案。

　　自由讀，要求做到：

　　把自己不認識的字圈出來，多讀幾次，讀準字音，讀同課文。

　　同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯的地方。

　　出示課文，檢查學生讀課文的情況。指名讀，齊讀課文（也可加動作）。

　　四、趣味練習

　　這課的生字都認識了嗎？

　　（課件出示）我們開火車來叫出他們的名字。

　　小朋友讀累了吧，老師請你吃水果。（課件“吃水果”游戲，鞏固生字）

　　五、指導書寫

　　出示筆畫撇、豎（拿出膠線擺成“豎”“撇”）

　　下面老師要變魔術了（師變折膠線，成“豎彎”）

　　這是什么呢？（師變折膠線，成“橫折彎鉤”）

　　這些筆畫很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”當中來了

　　寫生字：

　　觀察練寫，看清在田字格中的位置

　　指導學生按筆順先后書空后練寫

　　展示評價。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、能有感情地背誦課文。

　　2、在形象感知四季的基礎上，說說四季的美麗，激發學生對大自然的喜愛。

　　重點：

　　有感情地背誦課文。

　　難點：

　　在形象感知四季的基礎上，說說四季的美麗，激發學生對大自然的喜愛。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，激趣倒入

　　1、認讀生字卡片，進行擴詞練習。

　　2、抽同學讀課文。

　　3、導入：小朋友，四季都是非常美麗的，上節課我們知道了四位朋友“草芽、荷葉、谷穗、雪人”分別喜歡的季節，那么你最喜歡哪個季節？

　　二、根據學情，隨機學文

　　春天——萬紫千紅總是春

　　1、學習課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。

　　看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

　　2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊？（尖尖、嫩嫩、綠綠）

　　是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。

　　3、美讀句子：草芽為什么只對小鳥說？草芽在對小鳥說這句話時是什么表情？

　　師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。

　　4、多讀評價：請同學來讀一讀。（指名讀）男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進行評價。

　　5、拓展表象：同學們，春天多美麗啊，誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話啊？

　　6、出示句式：桃花（　　），他對（　　）說：“我是春天。”

　　迎春花（　　），他對（　　）說：“我是春天。”

　　（　　）（　　），他對（　　）說：“我是春天。”

　　7、欣賞了春天，我們覺得春天真是（　　）！讓我們連起來讀一讀。

　　夏天——大珠小珠落玉盤

　　1、夏天多熱鬧阿！這是誰在唱歌啊？誰在說話啊？讓我們趕快去聽一聽！（課件）

　　2、你聽到了什么？誰在跟青蛙講話呢？讀書第二段。

　　3、美讀升華：師范讀。指導讀出夏天荷葉長得好的語氣等。

　　4、拓展練習：讓學生也以課文為例說句子。

　　（　　）（　　），他對蜻蜓說：“我是夏天。”

　　秋天——絕知此事要躬行

　　1、小朋友們，秋天是個豐收的季節，果子熟了，莊稼也熟了。

　　出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

　　2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題？

　　（重點：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”）

　　3、美讀體情：谷穗會以什么樣的心情去說這句話呢？師范讀，生練讀。指名讀，帶動作讀、齊聲讀。

　　冬天——熟讀深思子自知。

　　出示課件：冬天雪景圖，讀一讀小雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”

　　你覺得雪人怎么樣？你從詩句的哪里看出來？（頑皮、大肚子一挺看出）

　　讀出雪人的頑皮，小組賽讀。

　　表演讀：讓學生邊讀邊表演。

　　三、美讀全文，表演背誦

　　1、美讀全文：多種形式地讀

　　2、表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。

　　四、鞏固拓展：

　　模仿編詩

　　————，他對————說：“我是春天。”

　　————，他對————說：“我是夏天。”

　　————，他對————說：“我是秋天。”

　　————，他對————說：“我是冬天。”

　　點評激勵。

　　【板書設計】

　　4　　四季

　　春天　　 草芽尖尖

　　夏天　　 荷葉圓圓

　　秋天　　 谷穗彎彎

　　冬天　　 雪人頑皮

部編版一年級上冊語文第4課《四季》課文原文及教案 篇3

　　教學設計

　　綦江縣北渡小學 吳永智 

　　（第一課時）

　　【學習目標】

　　1、認識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　【教學重點】

　　認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　【教學準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、課前收集四季景物的圖片。

　　3、預習本課要求認識的11個生字。

　　【教學過程】

　　一、畫面渲染，導入、揭題。

　　同學們，看，今天老師給你們帶來了什么：（出示多媒體課件）　　看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節？你是從哪看出的？（板書：春、夏、秋、冬）真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。（揭題，板書：四季）齊讀課題。

　　設計意圖：激發學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的欲望。

　　二、自主讀書、合作探究

　　1、借助拼音，自主識字。（培養自主識字的能力）

　　2、同桌交流，相互幫助。（培養學生的合作精神

　　3、組長檢查，總結方法，練習說話：

　　⑴　認讀卡片上的生字。（提醒學生注意讀準字音）

　　⑵　交流記字方法。（指導學生記住字形）

　　⑶　擴詞練習。用“圓、葉、秋”擴詞。（在平時的教學中，注重詞匯的積累）

　　⑷　練習說話。用“是”練習說一句話。（注重說話訓練）

　　4、自由讀文：（在讀中體現層次，培養學生的語感）

　　過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

　　一讀：咬字準確，聲音響亮。

　　二讀：讀通句子，語速稍快。

　　三讀：讀得流暢，讀出感情。　

　　5、教師范讀，學生評價：

　　多媒體出示評價標準：

　　一聽：字音準不準。

　　二聽：語速快不快。

　　三聽：讀得美不美。

　　6、學生賽讀，師生評價：

　　⑴　每組選一名代表，讀后師生評價。

　　⑵　組與組齊讀，評出優勝組。

　　7、合作探究，美讀課文：

　　過渡：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后再比誰讀得最美。

　　⑴　小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。

　　⑵　出示課件，啟發、指導把課文讀美。

　　⑶　生生、組組、師生挑戰讀。

　　⑷　熟讀成誦。

　　⑸　離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

　　8、欣賞、背誦：

　　⑴　學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

　　⑵　師生合作，共同背誦。

　　⑶　思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？（大自然）

　　三、寫字指導

　　過渡：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什么？

　　1、認識筆畫“乚”，指導書空練習。

　　2、指導書寫“七、兒”：

　　⑴　引導學生發現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

　　⑵　提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

　　⑶　學生練習書寫，每字練寫2遍。

　　四、總結

　　今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學們把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

　　【板書】

　　四季

　　春　夏　秋　冬

　　教學反思：

　　本節課我采用了多媒體教學，讓學生形象直觀地感受到了四季的美。，同時，在教學生字時，我讓學生跟同桌交流，記字生字的方法，目的是互相學習，更快記住生字的讀音、形，效果較好。不足之處是生字教學時間顯得較長，影響了課文的感情朗讀。

部編版一年級上冊語文第4課《四季》課文原文及教案 篇4

　　湖北省枝江市前進路小學 譚江峽

　　【教學過程 】

　　一、看，初識美

　　1.師：同學們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，想不想去看？

　　2.出示課件，學生欣賞四季圖和贊美四季的音樂。

　　3.師：大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎？

　　4.大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？

　　5.（板書）四季。

　　［設計意圖：教師的導語 意在吸引學生的注意，調動學生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發學生對大自然美的熱愛之情。］

　　二、讀，感悟美

　　1.借助拼音讀通課文。

　　（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　（2）小組內讀課文和生字，互讀互聽。介紹自己的識字方法。

　　（3）多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學生認讀。

　　（4）全班齊讀課文。

　　2.精讀課文，了解四季特征。

　　（1）學生探究適合自己的學習方法。

　　師：大自然媽媽說呀，她的這四位女兒各有各的特點，就藏在作家爺爺的兒歌里，她想請大家幫助找一找。那么，老師有個問題想請教大家：我們該怎么去找呢？

　　（學生談學法。）

　　（2）學生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。

　　（3）學生分小組談自己的收獲。（教師在此環節中注意培養學生養成謙讓的好品質。）

　　師：大自然媽媽夸同學們讀書真認真，她想聽聽同學們讀了課文都有什么收獲。

　　（4）集體匯報交流。

　　（5）質疑。（通過生生互動、師生互動來解決。）

　　3.美讀最喜歡的季節。

　　（1）生選擇選擇喜歡的部分在小組內讀一讀，并推薦一名代表。

　　（2）開展擂臺賽，生生互動、師生互動有感情地朗讀課文。

　　［設計意圖：這個環節意在放手讓學生自主、合作讀課文，識記文中的生字，讓學生帶著真實的感受讀課文，調動學生生活中已有的經驗來感悟課文內容，并在反復的朗讀中使自己的情感得到升華。］

　　三、演，再現美

　　師：大自然媽媽家可真熱鬧，來了這么多的小客人，她們準備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯歡會，她想請同學們前去參加。

　　1.談談在大自然媽媽舉行的聯歡會上都可以做些什么？

　　師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節讀一讀，背一背，可以做動作演一演，還可以呀，

　　學作家爺爺說一說你自己心中的四季。

　　2.生自主準備節目。

　　3.學生展示自己的節目。

　　［設計意圖：新課程要求在閱讀教學中培養學生的創新思維，設計這個環節一是促進學生對課文內容的鞏固，另一個方面，學生在學習了課文之后可以有一個再創造的過程，學生的創造思維也在這個過程中得到了體現。］

　　四、畫，創造美

　　師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，更要學會好好的保護她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。

　　課件展示四季圖，生觀看。

　　師：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶過來和這些畫比一比，好嗎？

　　［設計意圖：將課文內容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現出來，將語言美與藝術美有機的進行整合。］

　　◆[2005

部編版一年級上冊語文第4課《四季》課文原文及教案 篇5

　　【課前透視】

　　《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。這首詩語言優美流暢，瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

　　學生都知道一年有四個季節，對于每個季節的特征也基本了解。所以教學本課應該努力挖掘學生已有的生活經驗，創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創造中體驗學習語文的樂趣。激發學生對大自然的熱愛之情。

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和練習朗讀。

　　【教學方法】

　　朗讀法　情境法　對話交流法

　　【教學媒體】

　　1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

　　2、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節的特征。

　　【教學時間】

　　兩課時。 第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、演示：

　　同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形式展現課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什么？（引導學生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。（板書課題）

　　思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發學生的學習興趣，引導學生復述動畫的大意和精彩的情節，培養學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養。

　　2、展示：

　　小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節？請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看。看到這些圖片你有哪些想法？（板書課題）

　　思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。

　　二、對話平臺

　　1、欣賞：

　　每個季節都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！（配樂，學生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）

　　思路：詩歌的教學范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。

　　2、識字：

　　⑴　用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。）

　　⑵　出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？

　　思路：交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養學生對知識一絲不茍的學習態度，通過仔細觀察偏旁的變化，養成對語文學習的自信心和良好習慣。

　　⑶　拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）

　　⑷　請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比如：“說、是”是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。）

　　⑸　開火車認讀生字和生詞。

　　思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

　　3、朗讀：

　　⑴　將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）

　　⑵　指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

　　思路：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發展。

　　4、選讀：

　　選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。

　　思路：尊重學生主體地位，把握閱讀教學以“讀”為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

　　5、感悟：

　　反復讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節講的是一個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什么特點……）

　　6、寫字：

　　⑴　出示“七、兒”兩個字，認讀。

　　⑵　這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。

　　⑶　觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）

　　⑷　練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。

　　思路：培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范，端正，整潔。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、抽讀生字卡片，認讀生字。

　　思路：再現生字，鞏固認讀，激發識字愿望。

　　2、朗讀接力：每組讀一節。

　　思路：整體感知課文內容，為下面的教學打下良好的基礎。

　　二、熟讀

　　采用多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達出自己的獨特感受。）

　　思路：朗讀是語文教學的重要環節。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現象。

　　三、理解

　　播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。（可引導學生結合自己的生活經驗，談談季節的特點和發生在這個季節的趣事。）

　　思路：學生是學習和發展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發學生對大自然的喜愛之情。

　　四、背誦

　　借助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。

　　思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。

　　五、表演

　　1、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。（“草芽尖尖”可讀得輕細些，谷穗“鞠著躬說”要表現得謙虛一點，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作，表現雪人頑皮的樣子。）

　　2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。

　　思路：充分發揮學生的聰明才智和他們的創造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　六、拓展

　　1、說說你喜歡哪個季節，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節畫出來，然后講給同學們聽。

　　2、模仿課文來說說四季的景物：

　　（　　　　　），他（　　　）說：“我是（　　）天。”

　　七、寫字

　　1、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發現，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書寫順序。（學習新筆畫“橫折彎鉤”。）

　　2、出示“無”，問：寫這個字時要注意什么？（與“天”不同，最后一筆是“豎彎鉤”，第二筆要寫在橫中線上。）

　　3、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。

　　4、評議：組內選出“小書法家”，獎勵一顆小星星。

　　思路：教給學生寫字的方法，加強寫字的評價，培養對寫字的興趣。

　　【伴教錦囊】

　　〖閱讀在線〗 你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。

　　你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

　　你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。

　　你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。

　　你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。

　　你拍六，我拍六，一年四季輪回走。

部編版一年級上冊語文第4課《四季》課文原文及教案 篇6

　　設計理念：

　　本課選自人教版小學語文第一冊第二課。《語文課程標準》強調：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”本設計力求體現把學生放在學習的主體位置，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發學生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

　　學習目標：

　　1.認識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學重點：

　　認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學準備：

　　1.多媒體課件。

　　2.生字卡片。

　　3.課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

　　4.預習本課要求認識的11個生字。

　　課時安排：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、畫面渲染，激情導入、揭題

　　同學們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

　　看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

　　(設計意圖：激發學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的欲望。)

　　二、自主讀書、合作探究。

　　1.借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)

　　2.同桌交流，相互幫助。(培養學生的合作精神)

　　3.組長檢查，總結方法，練習說話。

　　(1)認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

　　(2)交流記字方法。(指導學生記住字形)

　　(3)擴詞練習。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)

　　(4)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)

　　4.自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)

　　過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

　　一讀：咬字準確，聲音響亮。

　　二讀：讀通句子，語速稍快。

　　三讀：讀得流暢，讀出感情。

　　5.教師范讀，學生評價。

　　多媒體出示評價標準：

　　一聽：字音準不準。

　　二聽：語速快不快。

　　三聽：讀得美不美。

　　6.學生賽讀，師生評價。

　　(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

　　(2)組與組齊讀，評出優勝組。

　　7.合作探究，美讀課文。

　　過渡：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后再比誰讀得最美。

　　(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。

　　(2)出示課件，啟發、指導把課文讀美。

　　(3)生生、組組、師生挑戰讀。

　　(4)熟讀成誦。

　　(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

　　8.欣賞、背誦。

　　(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

　　(2)師生合作，共同背誦。

　　(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？(大自然)

　　9.學生質疑，讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)

　　學生會提出以下兩個問題：

　　(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？

　　(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？

　　以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導方法來解決。

　　(設計意圖：在閱讀教學中，應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。)

　　三、思維拓展，強化訓練。

　　1.模仿書中的句子，展開想象，練習說話。

　　__________會對小鳥說：“我是春天。”

　　__________會對青蛙說：“我是夏天。”

　　__________會對____說：“我是秋天。”

　　__________會對____說：“我是冬天。”

　　過渡：同學們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

　　2.介紹收集的圖片，練習說話。

　　3.分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學生選擇的權利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發揮。)

　　(設計意圖：在低年級閱讀教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口頭表達能力。通過展示課前搜集的資料，激發學生課前預習的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓學生在課程整合中開闊視野，提高學習效率。)

　　四、寫字指導。

　　過渡：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什么？

　　1.認識筆畫“乚”，指導書空練習。

　　2.指導書寫“七、兒”。

　　(1)引導學生發現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

　　(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

　　(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。

　　(設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，即使是寫1－2個字。既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔，真是一舉兩得。)

　　五、總結。

　　今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學們把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

　　板書：

　　四季

　　春夏秋冬

部編版一年級上冊語文第4課《四季》課文原文及教案 篇7

　　教材說明：

　　這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象，

　　教學重點：

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學難點：

　　讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。

　　（看圖片，以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格）

　　揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。

　　板書課題2.四季

　　二、整體感知，質疑問難

　　1.根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

　　2.小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。

　　3.反饋

　　①課文有幾句話，每一句講了什么？

　　②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）

　　三、學習生字、新詞

　　1.出示11個生字。

　　哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節及平翹舌音）

　　①指名說、帶讀

　　②自由讀、開火車讀生字。

　　2.學寫"七、八、九、無"4個字

　　①讀讀"七、八、九、無"4個字

　　②這幾個字寫的時候要注意什么？

　　重點指導"七"和"九"兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小

　　③寫一寫這四個生字

　　四、小結

　　本節課學生未解決的問題，下節課解決。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。

　　二、研讀課文。

　　1.讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）

　　2.小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。

　　3.評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

　　4.指導朗讀（重點詞、句指導），（激發情感，引起興趣）

　　5.把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

　　三、拓展作業

　　說說畫畫：

　　你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）

　　挑戰題：（教師酌情決定做否）

　　讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

　　春雷喚醒了桃花，

　　夏雨洗綠了樹葉。

　　秋風染紅了楓葉，

　　冬雪鋪滿了大地。

　　四、課后延伸

　　找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

部編版一年級上冊語文第4課《四季》課文原文及教案 篇8

　　【學習目標】

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發對大自然的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗。

　　【教學難點】

　　通過對課文的學習，激發學生對大自然的喜愛之情。

　　【教學用具】

　　四季各季節的景物圖、單個的季節景物圖片、新詞卡片。

　　【教學流程】

　　一、從圖導入

　　1、情景激趣：

　　師：今天老師在來學校的路上，遇見了一位白頭發、白胡須的老爺爺。他是時間老人。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉交給大家——會說話的圖畫。

　　2、出示圖畫：

　　⑴　師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）

　　⑵　接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。

　　⑶　師：春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今天時間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認識他的孩子們。

　　3、出示課題：2、四季

　　二、讀課文

　　1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準音。

　　2、男女比賽讀，是及時予以表揚。

　　3、出示時間老人的第二件禮物：詞語卡。

　　⑴　師：時間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認識了我們的知識就能更加豐富了。

　　⑵　用詞語卡片認讀文中詞語，在認讀后粘貼詞卡于圖上。

　　⑶　看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。

　　三、演課文

　　1、師指導編創“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天。”的動作，學生帶動作讀課文。

　　2、分小組指定編創春、夏、冬的動作。

　　3、各小組交流所編動作，老師相機指導“頑皮”的意思。

　　4、全班學生各自帶動作齊讀課文。

　　四、編課文

　　1、小組內練習說話：你最喜歡哪個季節？為什么？

　　2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節的不同景物粘貼于黑板上。

　　3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢？它在說些什么呀？你們聽到了么？對呀，它在對小鳥說：“我是春天。”它還可以對誰說話呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會說些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。）

　　4、小組合作編創兒歌，師相機指導。

　　5、小組派代表展示編創的成果，老師及時肯定表揚。

　　五、拓展活動

　　課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節的景物畫，回贈時間老人。

部編版一年級上冊語文第4課《四季》課文原文及教案 篇9

　　教材說明：

　　這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象，

　　預設教學目標 ：

　　1.認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學重點：

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學難點 ：

　　讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　預設教學目標 ：

　　1.初步理解課文內容，感受四季的特征。

　　2. 認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

　　3.能正確地朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  

　　師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。

　　（看圖片，以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格）

　　揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。

　　板書課題2.四季

　　二、整體感知，質疑問難

　　1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

　　2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關系）

　　3、反饋

　　①課文有幾句話，每一句講了什么？

　　②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）

　　三、學習生字、新詞

　　1、出示11個生字。

　　哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節及平翹舌音）

　　①指名說、帶讀

　　②自由讀、開火車讀生字。

　　* 練一練，連一連：

　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

　　對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

　　*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

　　*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

　　2、學寫"七、八、九、無"4個字

　　①讀讀"七、八、九、無"4個字

　　②這幾個字寫的時候要注意什么？

　　重點指導"七"和"九"兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小

　　③寫一寫這四個生字

　　四、小結

　　本節課學生未解決的問題，下節課解決。

　　第二課時

　　預設教學目標 ：

　　1、在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

　　2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學過程 ：

　　一、談話引入

　　上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。

　　二、研讀課文。

　　1、讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）

　　2、小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。

　　3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

　　4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發情感，引起興趣）

　　*本環節和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環節。

　　5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

　　三、拓展作業 

　　*說說畫畫：

　　你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）

　　挑戰題：（教師酌情決定做否）

　　讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

　　春雷喚醒了桃花。

　　夏雨洗綠了樹葉。

　　秋風染紅了楓葉。

　　冬雪鋪滿了大地。

　　四、課后延伸

　　找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

部編版一年級上冊語文第4課《四季》課文原文及教案 篇10

　　四季教學設計

　　一、激趣導入

　　1.老師剛才在花壇里撿了這片黃葉，出示樹葉，你知道了什么？（秋天來了）

　　2.秋葉飄飄像秋姑娘發來的電報，告訴我們秋天已經來到。我們的身邊都有什么變化？

　　（我發現樹葉黃了，從樹上掉下來。我發現天氣涼了；我發現小燕子飛到南方去；我發現我們穿的衣服多了，因為天氣冷了……）

　　田野里的稻谷成熟了，樹葉紅了，就像火在燒。禾和火組在一起就是秋（識字：秋）

　　仔細地看一看，他們有什么不一樣？

　　禾的捺要變成點。

　　瞧，禾多有禮貌呀，它把位置讓出來給火，我們的漢字在寫的時候就要懂得謙讓。伸出小手，跟老師一起寫一寫秋。板書:秋

　　秋姑娘給我們帶來很多禮物，一起跟老師讀一讀：秋葉，秋風，秋雨，秋色

　　3.那一年中，除了秋季，還有那幾個季節？

　　（春天、夏天、秋天、冬天）板書

　　識字：夏和冬

　　（1）帶著拼音讀一讀這個字——夏

　　（2）這個字你在哪兒看到過？

　　（3）帶著拼音讀一讀這個字——冬

　　（4）冬天一片片的雪花從天而降，這個字里的兩點就好像是冬天的雪花。

　　4.一年中的春夏秋冬，我們叫他——四季（板書課題），今天我們就要學習這篇課文，齊讀課題。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1.師：今天我們的課堂可熱鬧了！有4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們一起來認識他們。

　　依次出示可愛的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字

　　（1）一起來叫一叫他們的名字

　　（2）你能說一說草芽嗎？——尖尖的草芽，綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……

　　（3）出示荷葉，看一看荷葉

　　（4）認識葉，給葉找一找朋友，（落葉，樹葉，黃葉，秋葉，葉子）跟老師讀一讀

　　（5）剛剛我們說了尖尖的草芽，誰能像這樣來說一說荷葉。

　　——圓圓的荷葉，綠綠的荷葉

　　（6）識記：“圓” ，圓的音節是個(  ),我們一起來看圓這個字，這個字的偏旁是（口字框 ）

　　（7）谷穗——谷穗彎彎的，金黃的谷穗……

　　（8）雪人—— 大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺著大肚子的雪人……

　　2.他們被一位作家爺爺編到了一首詩里，看大屏幕自己讀一讀這首詩，遇到紅色的字要多讀幾次。

　　3.你看，草芽、荷葉、谷穗、雪人，課文里還可以這樣說：跟老師讀一讀。

　　4.出示課文中寫春、夏的兩句話，朗讀這兩句話。

　　指導朗讀，讀通句子，讀懂句子，讀出個性。

　　5.老師要考考小朋友，這“對，說，是”三個字你會讀嗎？

　　帶著拼音讀一讀對、說、是

　　6.填課文，用這三個字，把我們剛剛學過的句子填一填。

　　7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可愛的小鳥，還有什么呢？把你想到的寫進這個句子里。（桃花、柳樹、梨花）

　　8.那夏天呢？還有什么？（西瓜、冰淇淋、知了，）

　　三、再讀課文，鞏固字詞

　　1.這么美的圖畫，這么美的句子，閉上小眼睛，一起來背一背課文中寫春天和夏天的句子。

　　2.打開課本61頁，捧起語文書一起來讀一讀這篇課文。

　　3.檢查鞏固課文中的字詞。

　　四、指導寫字

　　小朋友們不但讀得好，而且說得好。老師帶你們去認識一個新朋友“乚”，你看它像什么？（魚鉤）

　　1.認識筆畫“乚”，指導書空練習。

　　2.指導書寫“七、兒”。

　　(1)引導學生發現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

　　(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

　　(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。

部編版一年級上冊語文第4課《四季》課文原文及教案 篇11

　　我上的這節課是《四季》第一課時，這節課的教學目標是認識11個生字，會寫“七、八、九、無”四個字。認識兩種筆畫和4個偏旁；正確、流利的朗讀課文。這節課做得比較成功的地方是，教學條理較清晰，通過各種手段吸引學生的注意力，整堂課的學習積極性比較高，能完成好學習任務。敗筆之處就是教學內容較多，最后的環節落實得不夠好，沒注重提些實質性的問題啟發學生的思維，開頭導入環節也有點浪費時間。教學機智方面，當提的問題不能很好地吸引學生時不能及時應變，把問題變簡單變有趣。學生見解方面，學生能談自己的識字方法和對四季的初步感知和理解。如果再讓我設計這節課，我會把開頭導入環節簡單話，PPT展示春夏秋冬的圖片，直接告訴孩子們一年里有四季，就是春夏秋冬，這樣就會省時間了，最后一個環節改為你喜歡那個季節，喜歡它的什么，說一說。

部編版一年級上冊語文第4課《四季》課文原文及教案 篇12

　　設計理念：

　　本課選自人教版小學語文第一冊第二課。《語文課程標準》強調：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”本設計力求體現把學生放在學習的主體位置，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發學生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

　　學習目標：

　　1、認識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和 4 個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學重點：

　　認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、生字卡片。

　　3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

　　4、預習本課要求認識的11個生字。

　　課時安排：二課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、畫面渲染激情、導入  、揭題。

　　同學們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

　　看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

　　(設計意圖：激發學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導入  ，揭示了課題，激起學生求知的欲望。)

　　二、自主讀書、合作探究。

　　1、借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)

　　2、同桌交流，相互幫助。(培養學生的合作精神)

　　3、組長檢查，總結方法，練習說話。

　　(1)認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

　　(2)交流記字方法。(指導學生記住字形)

　　(3)擴詞練習。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)

　　(4)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)

　　4、自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)

　　過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

　　一讀：咬字準確，聲音響亮。

　　二讀：讀通句子，語速稍快。

　　三讀：讀得流暢，讀出感情。

　　5、教師范讀，學生評價。

　　多媒體出示評價標準：

　　一聽：字音準不準。

　　二聽：語速快不快。

　　三聽：讀得美不美。

　　6、學生賽讀，師生評價。

　　(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

　　(2)組與組齊讀，評出優勝組。

　　7、合作探究，美讀課文。

　　過渡：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后再比誰讀得最美。

　　(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。

　　(2)出示課件，啟發、指導把課文讀美。

　　(3)生生、組組、師生挑戰讀。

　　(4)熟讀成誦。

　　(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

　　8、欣賞、背誦。

　　(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

　　(2)師生合作，共同背誦。

　　(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？(大自然)

　　9、學生質疑，讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)

　　學生會提出以下兩個問題：

　　(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？

　　(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？

　　以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導方法來解決。

　　(設計意圖：在閱讀教學中，應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。)

　　三、思維拓展，強化訓練。

　　1、模仿書中的句子，展開想象，練習說話。

　　__________會對小鳥說：“我是春天。”

　　__________會對青蛙說：“我是夏天。”

　　__________會對____說：“我是秋天。”

　　__________會對____說：“我是冬天。”

　　過渡：同學們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

　　2、介紹收集的圖片，練習說話。

　　3、分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學生選擇的權利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發揮。)

　　(設計意圖：在低年級閱讀教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口頭表達能力。通過展示課前搜集的資料，激發學生課前預習的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓學生在課程整合中開闊視野，提高學習效率。)

　　四、寫字指導。

　　過渡：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什么？

　　1、認識筆畫“乚”，指導書空練習。

　　2、指導書寫“七、兒”。

　　(1)引導學生發現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

　　(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

　　(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。

　　(設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，即使是寫1－2個字。既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業 在課內完成，減輕了學生的課業負擔，真是一舉兩得。)

　　五、總結。

　　今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學們把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

　　板書：

　　四 季

　　春 夏 秋 冬

　　教學特點：

　　本課采用了以畫面導入  的方法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學生（學習本文時，正值秋季，所以安排秋季圖片導入  ，自然、親切）。上課伊始，孩子的學習積極性就被充分調動起來，為下文的學習作了一個很好的鋪墊。

　　課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現了當時不同季節不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

　　課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環節，不僅幫助學生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環境中讀美了課文，讀懂了課文，教學效果很好。

　　（作者單位：安徽省銅陵市楊家山小學 244000）

部編版一年級上冊語文第4課《四季》課文原文及教案 篇13

　　佚名

　　設計理念：

　　在多元智能理論指導下，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養學生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習得語感，發展語言。同時，又以生字教學為重點，通過觀察、分析、討論，培養學生獨立識字的能力。

　　教學目標 ：

　　1 、學習12 個生字，認識2 個偏旁。

　　2 、能讀準字音，感情朗讀，背誦課文。

　　3 、了解一年四季每個季節的特征。

　　4 、培養學生提出問題和解決問題的能力。

　　教學準備：

　　1 、課件

　　2 、引導學生課前了解每個季節的特征。

　　教學過程 ：

　　一、揭示目標

　　1 、揭示課題

　　(1) 小朋友，你們知道一年有幾個季節嗎？哪幾個？

　　小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個季節( 板書：四季) 。但是，我們現在是一年級的小學生了，這4 個字不但要會說，還要想辦法記住它們。

　　(2) 有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個季節當中選了幾樣東西，編成了一首很美很美的詩歌，你們想讀嗎？

　　2 、學生自學

　　(1) 學生自主選擇學習方式，按要求自學。

　　放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。

　　(2) 自學檢查

　　A. 抽4 名學生每人讀一段。其他小朋友來當小醫生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來。

　　B.4 個小朋友讀完了，你們有沒有發現毛病呀？誰來說一說。

　　這個字你會讀嗎？你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。

　　(3) 糾音后再次朗讀，準備提問。

　　二、提出問題

　　1 、學生提問，教師板書問題，隨后進行梳理。

　　什么是草芽？

　　草芽長什么樣？

　　為什么說草芽尖尖是春天ΥΥΥΥΥΥ

　　春

　　夏

　　秋

　　冬

　　？

　　為什么說荷葉圓圓是夏天？

　　什么是谷穗？

　　谷穗為什么是彎彎的？

　　為什么說谷穗彎彎是秋天？

　　“一挺”是什么意思？

　　“頑皮”是什么意思？

　　2 、師生分四塊內容進行討論，從讀中感悟。

　　三、探究問題

　　根據課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題。

　　1 、春部分：

　　A. 通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。

　　B. 通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。

　　2 、夏部分：

　　通過反復朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。

　　3 、秋部分

　　A. 從錄像中觀看農田里稻谷豐收的景象。

　　B. 通過實物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。

　　C. 反復朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。

　　4 、冬部分：

　　1） 、通過每個學生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。

　　2）、聯系生活實際來理解“頑皮”。

　　四、解決問題

　　1 、小結學法。

　　2 、感情朗讀( 自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結合，達到熟讀成誦的目的。)

　　五、檢測目標

　　每個季節有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。

　　桃花紅紅，

　　他對蜜蜂說：

　　“我是春天。”

　　你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎？看誰編得多，編得好。

　　( 此教案曾作為研討課在寧波市語文教研活動中上過)

　　◆[2004

部編版一年級上冊語文第4課《四季》課文原文及教案 篇14

　　執教者：石璐麗

　　師：上節課我們到四季王國認識了那里的生字，這一次誰還想去啊！為什么？

　　生：四季王國的景色真美，我還想去。

　　生：到四季王國能學到很多知識，我也想去。

　　師：正好小鹿乖乖打來電話，它想與咱們同學同行，你們歡迎嗎？（歡迎）好，就與小鹿打聲招呼吧！

　　（點擊課件）

　　小：小朋友你們好。

　　生：小鹿乖乖好。

　　小：能與你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進入四季王國了，您們想說什么？

　　生：要認真看。

　　生：這還不容易，一定要認真感受。

　　師：到了四季王國以后，一定要用心觀察那里的每一處景物。這節課我們繼續學習第二課——《四季》。看，四季王國到了。

　　（點擊課件：四季圖片，配樂師讀全文）

　　[兒童喜歡童話般的世界，富于幻想，教師利用了這個特點，虛擬了一個童話情境，并通過課件演示鮮活的畫面，由“小鹿”做導游，把學生帶入“四季”，如臨其境，不僅能產生興趣與遐想，而且使學生對小動物生成了親近感。教師的朗讀、畫面的展示、音樂的渲染合為一體，創設了極佳的情境。]

　　師：四季王國的景色美不美？原來它就在我們的書上，翻開書61頁，仔細觀察書上有幾幅圖？幾句話？

　　生：書上一共有四幅圖。每節有四句話。

　　師：這么美的季節你最喜歡哪個呢？

　　生：（各抒己見）

　　[教師以設問的語氣，過渡到教材，引導學生讀課文。讓學生從圖入手，辨析語句，其目的是建立句子的概念，初步讀懂每句話的意思。“這么美的季節你最喜歡哪個呢？”這一問，是讓學生自主選擇，尊重學生的個性愛好。學生根據自己的感受，談自己的體驗，關注語文的人文性。]

　　師：你們的想法都很獨特，都有自己的見解。那同學們最先學習哪個季節呢？

　　生：春天。

　　師：大家想不想學啊！讓我們一起領略春天的美景。（出示春天圖片）你們看到了什么？

　　[教師的欣賞與鼓勵，可以生成學生學習的動力，從而樹立了他們的自信心。教師以商量的語氣與學生交談，師生關系是平等的，但有沒失去“首席”的作用。]

　　生：小鳥在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風爺爺吹得搖來搖去。

　　師：聯系生活，說說春天還有那些變化？

　　生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢！

　　師：真香！老師都聞到了。

　　生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心！

　　[新課程強調要聯系生活教語文，關注學生的生活世界。要求學習的不僅是文本，而且還有學生的經驗（經驗也是重要的課程資源）。教師由文本引向生活，讓學生談出生活中的春天，重在讓學生自己發現、自己感受。]

　　師：春天真美，能不能把它美美的讀一讀。

　　（生讀，師生評價）

　　師：這么美的課文，老師也想讀，給老師一個機會好嗎？（師讀，生不情不自禁的加動作讀）

　　師：春天真可愛，背一背怎么樣？

　　生：（背）

　　[學習語文重在讀中感悟，朗讀是感悟一種很好的方式，同時也是教學的基本任務，必須強化訓練。那么朗讀在什么時候訓練比較合適，一般是生成情感的時候，帶著情感去品讀，讀要注意評價，師生共同參與。教師的范讀也很重要，具有感染的作用，更有利于把學生帶入境界。讀中還要積累，好詞好句讓學生永久的記下來，這才是學語文。]

　　師：剛才，我們學習了春天，回憶一下我們是怎樣學習春天的？

　　生：我們看了春天的圖片，再說一說春天還有哪些變化，接著讀了讀，最后又背了背。

　　師：現在就按照你們自己歸納的學習方法自學，也可以用自己喜歡的方式學。

　　生（自學、交流）

　　[教會學生學習一直是教育的基本主張。那么如何教會學生學習呢？我認為滲透為先導，然后讓學生感悟、提煉、歸納、總結，形成自己的學習策略，“掌握”僅是知識，還要學會運用，生成能力。本環節體現了這樣的做的，可貴的沒有局限學生的是學生的學習策略，而是鼓勵個性的學習——仁者見仁，智者見智]

　　生：我喜歡冬天（師放圖片）冬天，小雪人真頑皮，它戴著紅色的帽子，用胡蘿卜做鼻子，還有一個可愛的小手。

　　生：我想說說圖片以外有那些變化？

　　冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。

　　生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。

　　生：我還能讀一讀。

　　（比賽讀，加動作讀）

　　生：我想背一背。（生背）

　　[學生自主的聯系生活談體驗，感受冬天的美麗與快樂；以自己喜愛的方式讀課文（如加動作）、背課文，學習活動是自我生成的。]

　　生：我喜歡秋天。（出示圖片）秋天，秋高氣爽，谷穗被重重的果實壓彎了腰，好象在說：“我成熟了，我多棒。”

　　生：我還能說秋天還有哪些變化？（出示圖片）秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。

　　生：秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。

　　生：樹葉變黃了，像仙女一樣飄落下來。

　　生：莊稼成熟了，一片金黃，農民伯伯開始收割了。

　　師：谷穗是什么？

　　生：谷穗是果實。

　　師：你們見過真的谷穗嗎？今天老師讓沒見過谷穗的同學看看真的谷穗。（出示實物）

　　如果你是谷穗，想說什么？

　　生：我會說：“看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。“

　　生：我會說：“看我多神氣，我又給人類做貢獻了。“

　　生：我給大家讀一讀。

　　生：我能背一背。

　　[閱讀教學是對話的過程，包括教師與學生的對話，學生與文本的對話、學生與學生的對話。在對話中體驗，在對話中思辯，在對話中想象，總之，對話過程是生命的流動，是文化的再生產。這個環節的對話的亮點是對“谷穗”的探知，教師看來課前有預測，準備了實物，以直觀的方法告訴谷穗是什么樣的，話題一轉，讓學生展開想象——與谷穗對話，以生命來體驗生命，生成了人文精神。]

　　生：我喜歡夏天（出示圖片），夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲。知了好象在說：“夏天到了！夏天到了！”

　　生：我還知道夏天有哪些變化？夏天可以游泳，我帶著游泳圈穿著游泳衣，可快樂了。

　　生：我可以在炎熱的夏天吃雪糕，一次吃好幾根呢！

　　生：我讀一讀行嗎？（讀）

　　生：我背一背。（有表情的背）

　　[這個環節看，學生是完全自主的，教師沒有參與，是旁觀者，這是“順理成章”的，因為通過前面的學習，學生已掌握了學習方式和方法，他們知道學做什么，怎么學了，如果沒有思維障礙，完全放手是應該的。]

　　師：同學們說出了自己喜愛的季節，現在我們……哎！小鹿乖乖到哪去了，找一找？

　　小：（課件）我在這兒呢！我到后花園去參加小動物們的表演會了，你們等著我呀。我馬上就回來。

　　師：小鹿乖乖去參加表演會去了，我們怎么辦呢？誰有好主意？

　　生：我們也開一個表演會吧！

　　師：大家同意嗎？

　　生：（高興地說）同意。

　　[卡通小動物再次引線搭橋，完成下面的學習內容的銜接和過渡，可謂設計巧妙，別有情趣。]

　　師：選擇你最喜歡的一個季節，用你喜歡的方式表達你對他們的喜愛之情，可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準備好的圖片及照片拿出來與同學們展示。

　　（生分組準備）

　　生：第一個節目由我們小組的小畫家來表演。（展示四季的圖畫并分別介紹）

　　師：第二個節目是什么？

　　生：我們小組來匯報。（分別出示在冬天照的照片，并介紹內容）

　　師：第三個節目呢？

　　生：我們三個給大家表演歌舞《春天來了》（表演）

　　生：第四個節目由我們表演，我們為大家唱春天的歌《小燕子》（唱）

　　生：第五個節目我們為大家朗誦一首秋天的詩。（朗誦）

　　[閱讀教學鼓勵學生以多種形式來體驗課文內容，強調課內與課外的聯系，注重語文教學的實踐性和綜合性，珍惜學生的獨特體驗。此環節教學是從學生興趣出發，以學生喜聞樂見的形式展開教學活動：畫四季（介紹圖畫）——找四季（展示照片）——演四季（邊歌邊舞）——唱四季（春天的歌）——誦四季（秋天的詩）]

　　師：大家表演的真精彩！你們個個是小天才。四季王國真美。它給我們帶來快樂。今天你們的收獲一定不少吧！誰能談談？

　　生：（各談體會）

　　師：同學們的收獲真多，小鹿乖乖有什么收獲？

　　小：（課件）能和你們來四季王國，我學到了很多知識，下次我一定帶你們去一個更好更美的地方，祝你們進步，再見！

　　師：小朋友再見！

　　[課堂教學不僅關注過程，也要關注結果，結果是指對整個課堂教學的收獲，以體驗的方式談出來，用以檢測教學目標 的實施效果，有利于教師與學生對課堂教學的反思，備以后用。]

　　綜述：依據兒童的心理特點，創設了一個富有童趣的教學情境，把學生帶入了一個充滿幻想的世界，充分利用媒體的效果，編織了一個有文、有圖、有聲、有色的教學場景。教師的語言兒童化，具有親和力、感染力、扇動力。發揮了小組合作學習的功效，以對話的形式展開了教學活動，激發了學生的主體精神。教師關注學生的學習方式和學習體驗，注重聯系生活學語文，注重語言的感悟和積累，注重語文的實踐與綜合。

　　思考：低年級閱讀教學應本著以讀為主，以人為本，兼顧多種方式的體驗。教學形式的創新應有利于對文本的理解、語言的感悟、思想的升華。節外生枝的活動應盡量避免，語文課應講究語言文字的研究（當然年級不同，深淺度不同），否則呈現的是大雜燴的課堂教學，失去了語文的原本意義。

　　◆[2004

部編版一年級上冊語文第4課《四季》課文原文及教案 篇15

　　教學要求：

　　1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、禾、口、雨”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學重難點：認字和練習朗讀。

　　教具準備：多媒體課件、生字卡片

　　教學準備：學生課前畫自己喜歡的季節

　　教學時數：二教時

　　第一課時

　　一.創設情境導入

　　師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現美麗的春、夏、秋、冬景色）

　　師：這是萬物復蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

　　師：小朋友們，四季美嗎？

　　生齊：美！

　　（評：利用多媒體創設情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。）

　　二、教師范讀課文

　　師：下面就讓我們隨著優美的音樂走進美麗的四季。

　　教師聲情并茂地范讀課文。

　　師：好聽嗎？

　　生齊：好聽！

　　師：想不想讀讀？

　　生齊：想。

　　（一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學生產生積極的情感體驗，從而激發學生強烈的讀書欲望。）

　　三、初讀課文

　　1、師：翻開語文書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。

　　學生自主讀課文。

　　師：誰來讀給我們聽聽？

　　抽一學生讀課文。

　　師：他讀誰了嗎？評一評。

　　生1：“說”是翹舌音，他沒讀準。

　　師：你能教大家讀讀嗎？

　　學生教大家讀。

　　師：你的聲音真響亮！

　　生2：他的“挺”沒讀準。

　　師：應該怎么讀？

　　生讀。

　　師：你的后鼻韻母讀得真準，教大家讀讀。

　　生教大家讀。

　　師：你教的真好！

　　生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。

　　師：那你讀來聽聽。

　　生讀。

　　師：你讀得真準！剛才你們聽得真仔細，不過，老師還是要表揚這個同學。（用手撫摸剛才讀課文的學生的頭）他讀準了大部分字的音，相信認識生字后，他會讀得更好。

　　師：（出示生字卡片）誰會讀？

　　學生當小老師教大家讀。

　　師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？

　　生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。

　　1小組開火車讀生字。

　　師：這組讀得真不錯。哪一組再來？

　　生：小小火車開得快，一開開到3小組。

　　3小組開火車讀。

　　師：這組開得又快又好。

　　（通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音）

　　四、熟讀課文

　　師：讀準了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。

　　學生讀課文。

　　師：四人小組合作，一人讀一個季節，比比誰讀得最熟練。

　　學生四人小組讀書，教師巡視指導。

　　五、有感情地朗讀課文。

　　師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？

　　生齊：喜歡！

　　師：下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字）

　　生：我看到一只小鳥在飛。

　　生：我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

　　師：你說得真好！

　　師：春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？

　　生：春天真美！

　　生：我要長大！

　　生：我是春天。

　　師：他為什么說自己是春天？

　　生：因為小草春天就會發芽。

　　生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。

　　師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。

　　學生練習朗讀。

　　師：誰來讀一讀？

　　一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。

　　:師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？

　　生齊：想！

　　師：你再大聲讀一遍，好嗎？

　　生再讀，聲音大了許多，

　　師：真好！誰再讀讀，更高興些。

　　一生讀。

　　師：讀得怎么樣？

　　生：好！

　　師：我也想和他比一比。

　　老師范讀。

　　師：你們發現了什么？

　　生：我發現老師讀的時候笑瞇瞇的。

　　---------------------------

　　生：我發現老師把“我是”讀的特別重。

　　生：我發現你把“尖尖”讀的特別輕。

　　師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？

　　學生練習有感情的讀。

　　師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學起立。

　　學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

　　師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。

　　老師朗讀課文學生表演。

　　師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。

　　學生自己學習,自己表演。老師在教室里巡視、指導。

　　師：現在，我們來進行表演大賽，誰先來？

　　一生舉手，師：你表演哪個季節？

　　生：我表演冬天。

　　師：哦，你現在就是小雪人了！開始吧。

　　生表演。

　　師：怎么樣？

　　生：很好！

　　師：下面誰來挑戰他？

　　生：我來。

　　學生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。

　　師：真精彩！

　　師：讓我們一起變成小雪人吧。

　　師生一起表演。

　　師：有沒有哪個小組一起表演？

　　一小組合作表演秋天。

　　師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？

　　一生表演夏天。

　　師：你真有表演才能！

　　師：看了同學們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請戴上頭飾。現在你是誰？

　　眾學生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。

　　學生戴頭飾表演。

　　（有感情朗讀課文是本節課的重點。教師充分發揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）

　　六、拓展練習

　　師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節？

　　學生自由回答。

　　師：昨晚，你們已經給自己喜歡的季節畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。

　　學生準備。

　　準備好了嗎？開始

　　學生自己交流，有的找同學，有的找老師。

　　師：誰愿在全班交流？

　　生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天。”

　　師：編得真好！

　　生2：青蛙呱呱，他對人們說：“我是夏天。”

　　師：真能干！

　　生3：包谷成熟了，他對農民伯伯說：“我是秋天。”

　　師：你真有創意，想到包谷對農民說。

　　生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。

　　師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。

　　（在學生讀好課文的基礎上，開放性使用教材，讓學生自編詩歌，張揚學生個性，培養他們的創新能力。讓學生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節，再向別人介紹，感受美，表達美，體現了學科間的融合。）

　　七、總結

　　小朋友們，把你們今天學的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的！

部編版一年級上冊語文第4課《四季》課文原文及教案 篇16

　　一、教材簡析

　　《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習為主的，培養學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。

　　根據課標精神，整個教學設計的立足點是：通過創設情景，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。通過多種形式的讀，讓學生受到情感熏陶。

　　二、教學目標

　　1.認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識4個偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。

　　三、教學重點

　　本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。

　　四、教學準備：

　　1、引導學生課前了解每個季節的特征。

　　2、教學掛圖、生字卡片

　　五、教學過程：

　　一、激情導入

　　師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、 谷         穗、雪人）

　　師：你們知道它們是在什么季節才會有的嗎？（學生回答后，相機在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、  秋天、冬天。）

　　師：春、夏、秋、冬就構成了一年的——（學生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學習一首描寫四季的兒歌。

　　二、初讀感知

　　（一）看四季圖畫，聽配音朗讀，感知課文。過渡：這么動聽的兒歌，同學們一定很想讀一讀。

　　（二）學生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準字音。

　　（三）指名朗讀，糾正讀音。

　　三、識記生字

　　過渡：要想把兒歌讀得動聽，我們先要和生字寶寶交上朋友。（出示生字卡片）

　　（一）帶拼音讀（跟讀、齊讀、指名讀）

　　（二）去拼音讀（開火車讀）

　　（三）讀詞語（齊讀）

　　（四）同桌交流識記方法

　　（五）全班交流

　　四、再讀感悟

　　過渡:認識了生字寶寶,我們就能把兒歌讀得通順、流暢了。

　　1、生再讀課文。

　　2、師：這首兒歌按照春夏秋冬分成了4個小節。

　　春部分：什么是草芽？

　　為什么說草芽尖尖是春天?

　　a. 通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。

　　b. 通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。

　　2 、夏部分：為什么說荷葉圓圓是夏天？

　　通過反復朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。

　　3 、秋部分：什么是谷穗？

　　谷穗為什么是彎彎的？

　　為什么說谷穗彎彎是秋天？

　　a. 從錄像中觀看農田里稻谷豐收的景象。

　　b. 通過實物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。

　　c. 反復朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。

　　4 、冬部分：

　　1） 、通過每個學生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。

　　2）、聯系生活實際來理解“頑皮”。

　　五、 感情朗讀( 自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結合，達到熟讀成誦的目的。)

　　六、拓展訓練：每個季節有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。

　　桃花紅紅，

　　他對蜜蜂說：

　　“我是春天。”

　　你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎？看誰編得多，編得好。