新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案（通用16篇）
新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇1
一、教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
三、教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
四、教學(xué)過程：
（一）揭示題目，導(dǎo)入新課
1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
2、小結(jié)：在二萬五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
（二）默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥
解詞：
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
（三）快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分
1、快速默讀，標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)
3、放錄音
（四）默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀
1、指名讀課文，讀后說說自己體會(huì)。
2、圍繞老班長(zhǎng)的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）
3、小結(jié)提問：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)）
（五）口語交際
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇2
一、教學(xué)目的：
理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。
三、教學(xué)過程：
（一）示課題，生疑激趣
1、板書課題、解題。
（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的。）
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。）
3、欣賞課件。
（使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，達(dá)到激趣的目的。）
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。
（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。）
1、用自己喜歡的方法讀全文。
（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。）
2、用一句話概括主要內(nèi)容。
（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。）
（三）細(xì)讀課文，理清層次
1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）
2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。
（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。）
（四）選讀課文，體會(huì)情感
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情。
（五）在精讀中品析鑒賞
1、老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。
（1）第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。
（2）第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。
“我起初不喝魚湯，老班長(zhǎng)命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。
聯(lián)系前文老班長(zhǎng)“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面，體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。
（強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來。）
（3）第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。
啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚竿，會(huì)想些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）
抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語思考：給老班長(zhǎng)喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎？為什么老班長(zhǎng)這么說？
體會(huì)“浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣，仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。
（六）在研讀中感悟、感染
1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。
（以往學(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對(duì)品析人物情感大有好處。）
（1）典型示范
投影出示“魚啊！快些來吧！這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊！”請(qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。
（2）教師范讀
（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字，就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）
（3）自讀自悟
（交流、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。）
2、配樂分角色朗讀全文。
（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）
3、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。
（1）說一說你對(duì)“金色的魚鉤”的理解。
（2）寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。
新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇3
一、教學(xué)目的：
1.讀準(zhǔn)字音.
2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì).
3.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.
二、教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.
三、教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)語
魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)
（二）檢查預(yù)習(xí)
1. 聽課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.
2. 聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3. 說說故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充.
4. 你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
（三）分段
1. 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了.)
2. 快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
（四）通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情
1. 齊讀第一段.說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?
2. 默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論:
(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?
(2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)
(3) 想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3
(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)
(5) 寫老班長(zhǎng)的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)
（五）學(xué)習(xí)第三段
1. 默讀課文第三段.
2. 抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的思想感情.
(1) 老班長(zhǎng)始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2) 為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)
(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)
(4) 課文寫老班長(zhǎng),為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)
（六）練習(xí)有感情地朗讀課文
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來。
新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇4
之一
作者：杭州市求是小學(xué) 孔慶根
一、第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長(zhǎng)語言的句子，體會(huì)人物的精神，從而理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的含義。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。
二、教學(xué)過程 ：
1、檢查自學(xué)字、詞情況：（1）根據(jù)意思聽寫詞語：
“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齊讀生字、新詞。（3）說說容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞。
2、初讀課文，感知大意。
（1）默讀課文并思考：A 簡(jiǎn)要說說課文寫了一件什么事？B 找出點(diǎn)明題意的句子（用直線劃下來）。
（2）反饋。
3、理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”的含義。
（1）齊讀。
（2）質(zhì)疑：“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”？
（3）討論。
（4）定向。找一處老班長(zhǎng)的語言，讀讀，簡(jiǎn)要說說意思，然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神，最后有感情朗讀。
（5）自學(xué)。
（6）交流。（以感情朗讀為重）
（7）體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。
（8）說說“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
（9）練習(xí)。
4、課堂作業(yè) 設(shè)計(jì)。
（1）根據(jù)意思寫詞語。
（2）體會(huì)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
5、板書設(shè)計(jì) ：略。
新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇5
——關(guān)注那一部分學(xué)生
一直以來，上每一堂課我都要求是全員參與，并且也在盡力地去做好它。一般在課上，只要學(xué)生愿意回答問題的，我都會(huì)給予滿足，一些不太愿意的有時(shí)也會(huì)“硬逼”著他來回答，我堅(jiān)信只要多叫幾次，他也會(huì)慢慢融入到這個(gè)集體中來的。但今天的這堂課讓我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我做得還很不夠。
《金色的魚鉤》這篇文章很長(zhǎng)，但很多地方描寫得很精彩，需要學(xué)生的朗讀加以感化。此時(shí)，王貝妮舉手了，于是便叫了她。聽完她的朗讀，使我吃驚不小：她的朗讀真不錯(cuò)，我以前怎么沒發(fā)現(xiàn)呢？還自認(rèn)為讓全員參與，哎，真是太大意了，慚愧！讓同桌來評(píng)價(jià)一下她的朗讀水平，他說：“我跟她已經(jīng)是幾年的同學(xué)了，我發(fā)現(xiàn)她的朗讀水平有了很大的提高。”也正因?yàn)橥赖墓膭?lì)，王貝妮舉手的頻率更是上升了很多。此時(shí)的我更是羞愧難當(dāng)。已經(jīng)大半個(gè)學(xué)期都過了，我才發(fā)現(xiàn)她。如果早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，我想王貝妮會(huì)提高得更快，責(zé)任全在我。對(duì)不起王貝妮！對(duì)不起至今還被我遺忘的學(xué)生！
班級(jí)中五十二位學(xué)生，來自不同的地方，有著不同的性格。很多時(shí)候，總是被那些外向型的學(xué)生所“蒙蔽”，過多地去提問他們，引導(dǎo)他們，從而忽略了對(duì)內(nèi)向型學(xué)生的教育，只是讓他們呆呆地坐上一堂課。其實(shí)每一次的提問，對(duì)學(xué)生來說都是一次不小的鍛煉、一次不小的考驗(yàn)。外向型的學(xué)生往往很活潑，致使老師的目光更多地傾向于他們，他們就得到鍛煉；而內(nèi)向型的學(xué)生，由于天生不愛說話，不愛發(fā)表自己的意見，老師一個(gè)疏忽，就失去了一次機(jī)會(huì)。
關(guān)注那一部分學(xué)生，尤其是還不曾被我們發(fā)現(xiàn)的學(xué)生，多給他們機(jī)會(huì)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。關(guān)注需要耐心，一次兩次并不能起到很好的效果，但只要堅(jiān)持，我想你必將會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。一直記得有這么一句話：“一位學(xué)生，可能對(duì)一個(gè)班級(jí)來說他只是其中的百分之幾，但對(duì)于一個(gè)家庭來說他卻是百分百。”多去關(guān)注學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己負(fù)責(zé)。
明天的任務(wù)就是在課堂上去看一看還有沒有被自己遺忘的學(xué)生，如果有，那就應(yīng)該“亡羊補(bǔ)牢”了！
新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，了解紅軍過草地時(shí)的艱難情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
在前邊我們學(xué)習(xí)了毛主席的《長(zhǎng)征》一詩(shī)，了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征中爬雪山，過草地；經(jīng)歷了千難萬險(xiǎn)。今天，我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚鉤》。這是一篇有關(guān)長(zhǎng)征故事的課文。在紅軍過草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧三個(gè)病號(hào)，在即將走出草地時(shí)，老班長(zhǎng)犧牲了。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字、詞情況
課文中的重點(diǎn)詞語，你們都理解了嗎？
1、什么叫“青稞”？
（大麥的一種，粒大皮薄，主要產(chǎn)在西藏、青海等地。）
2、“作料”的“作”讀第幾聲？什么叫“作料”？
（“作”是多音字，作料的“作”讀第二聲。“作料”就是燒菜時(shí)用的油、鹽、醬、醋等調(diào)味品。）
3、“回味”是什么意思？
（“回味”是指在回憶中體會(huì)曾經(jīng)經(jīng)歷過的美好事物。課文中老班長(zhǎng)這樣說，是為了消除“我”的懷疑，使病員安心地喝魚湯。）
4、“彌漫”兩字怎么講？“夜色彌漫”是什么意思？
（“彌漫”是充滿的意思，“夜色彌漫”就是到處充滿夜的景色。）
5、什么叫“嚴(yán)峻”？（“嚴(yán)峻”就是嚴(yán)厲、嚴(yán)格的意思。）
6、“斂”字要注意讀音和字形。“斂”是什么意思？課文中的“收斂”是什么意思？
（“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長(zhǎng)的笑容收起來了，消失了。）
7、“掣”字怎么講？（“掣”是拽、拉的意思。）
8、什么叫“奄奄一息”？
（“奄奄一息”是呼吸微弱，快斷氣了的意思。）
9、“瞻”字在字典上怎么講？什么叫“瞻仰”？
（“瞻”是往上看或向前看，懷著敬意仰起頭來看，如瞻仰毛主席、周總理的遺容。）
三、說一說
課文講的是一件什么事？為什么課題叫“金色的魚鉤”？
四、默讀課文，思考
1、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？
（發(fā)生在1935年秋天，紅軍長(zhǎng)征途中過草地的時(shí)候。）
2、老班長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著什么任務(wù)？（保護(hù)三個(gè)小病員過草地。）
3、把刻畫老班長(zhǎng)外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長(zhǎng)的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人？（是一個(gè)勤勞質(zhì)樸的勞動(dòng)人民。）
4、看課文第3自然段，什么叫“合不攏眼”？老班長(zhǎng)為什么“整夜整夜”地合不攏眼？（因?yàn)椤梆囸I威脅著我們”。）為什么用“威脅”？（說明當(dāng)時(shí)困難十分嚴(yán)重，如再找不到吃的，大家就有生命危險(xiǎn)。）
5、第4自然段中寫老班長(zhǎng)“喜出望外”地跑回來，他為什么“喜出望外”？
（正當(dāng)饑餓威脅著他們的時(shí)候，老班長(zhǎng)忽然在池塘邊發(fā)現(xiàn)有一條魚跳出來。他想，可以釣魚燒魚湯給三個(gè)小病員吃。喝了魚湯，他們的生命就能得救，可以走出草地了，所以老班長(zhǎng)“喜出望外”。）
從“喜出望外”這個(gè)詞語中，想想當(dāng)時(shí)老班長(zhǎng)的心情。
（老班長(zhǎng)正在為找不到吃的而憂慮，忽然發(fā)現(xiàn)有魚，他的高興是無法形容的。這也說明老班長(zhǎng)有堅(jiān)決完成黨交給的任務(wù)的高度責(zé)任感。）
6、當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)從來沒有吃魚時(shí)，老班長(zhǎng)是怎樣向小梁解釋的？老班長(zhǎng)為什么堅(jiān)持自己不吃魚？
（老班長(zhǎng)牢記教導(dǎo)員的教導(dǎo)，所以堅(jiān)持自己不吃魚。老班長(zhǎng)又向小梁講述了目前的困難，說明自己為完成上級(jí)交給的任務(wù)，必須這樣做。這充分體現(xiàn)了老班長(zhǎng)忠于黨，忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。）
7、為什么小梁端起搪瓷碗，覺得有千斤重，怎么也送不到嘴邊？
（因?yàn)樗肋@小半條魚來之不易，而且老班自己沒吃。）
8、老班長(zhǎng)看見大家不吃魚湯，說了什么話？把老班長(zhǎng)說的話讀一讀。為什么最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有小梁知道？
（最后一句話是暗示小梁，要他記住，“共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路，安定兩個(gè)小同志的情緒，鼓舞他們的信心”。這是老班長(zhǎng)前一天對(duì)小梁說的話。這里的暗示帶有命令的意思，所以是嚴(yán)厲的。）
9、讀課文，從“以后”到“竟撲倒在他懷里哭了”，指名三人讀。分角色朗讀其中小梁和老班長(zhǎng)的對(duì)話，一人讀敘述部分。
（從對(duì)話朗讀中體會(huì)老班長(zhǎng)確實(shí)是小戰(zhàn)士的“上級(jí)”、“保姆”、和“勤務(wù)員”，突出老班長(zhǎng)的精神感人之深，為完成上級(jí)交給的任務(wù)決心之大。）
10、為什么老班長(zhǎng)看到大家不吃魚湯，收斂了笑容？看到大家吃完魚湯，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了笑容？
（老班長(zhǎng)看見大家不吃魚湯，怕大家身體更加瘦弱，走不出草地，完不成任務(wù)，所以心里發(fā)愁。看見大家吃完魚湯，雖然魚湯很少，但總可以維持生命，可以走出草地，完成上級(jí)交給他的任務(wù)，所以他心里很高興。）
老班長(zhǎng)的感情變化，說明了什么？
（讓學(xué)生分小組討論說出自己的意見。）
11、接近草地的邊緣時(shí)，小病員是怎樣的情形？老班長(zhǎng)呢？老班長(zhǎng)怎么對(duì)小病員說？大家的心情怎么樣？
12、小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)昏倒在水塘邊時(shí)，是怎樣搶救的？
13、老班長(zhǎng)為什么還堅(jiān)持不肯喝魚湯？
（老班長(zhǎng)生命垂危，仍然惦念著黨交給的任務(wù)，堅(jiān)持不喝魚湯，而要把魚湯讓給小病員吃，讓小病員喝了魚湯后能走出草地。）
14、“擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。”小梁為什么要這樣做？
（聯(lián)系上下文體會(huì)小梁當(dāng)時(shí)的感情。）
15、為什么說“ 在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”？
（因?yàn)檫@魚鉤是老班長(zhǎng)用來鉤魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但老班長(zhǎng)舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統(tǒng)教育，同時(shí)也表達(dá)了小梁自己永遠(yuǎn)向者班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心。最后這句話點(diǎn)明了文章的主題。）
小結(jié)第4段段意：寫小梁把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地保存起來。
五、看插圖
哪一位是老班長(zhǎng)？看看他的表情怎樣？他們正在想什么？用自己的話說說。總結(jié)全文：這篇課文寫得具體生動(dòng)，非常感人，老班長(zhǎng)的形象和內(nèi)心活動(dòng)都深深印入我們的腦海中。老班長(zhǎng)完成任務(wù)的高度責(zé)任感和舍己為人，忠于黨，忠于革命的精神值得我們學(xué)習(xí)。
【小資料】
紅四方面軍：
即中國(guó)工農(nóng)紅軍第四方面軍。1931年11月，由鄂豫皖革命根據(jù)地的第四軍、第二十五軍組成，徐向前任總指揮，張國(guó)燾任政治委員。1932年6月，國(guó)民黨軍對(duì)革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)第四次“圍剿”，10月紅四方面軍主力離開鄂豫皖革命根據(jù)地，12月轉(zhuǎn)移到四川、陜西邊界地區(qū)，建立了川陜革命根據(jù)地。1933年至1934年，先后粉碎國(guó)民黨兩次大規(guī)模的圍攻。1935年3月，紅四方面軍開始長(zhǎng)征。
新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇7
《金色的魚鉤》教學(xué)反思
教學(xué)《金色的魚鉤》，讓我嘗試到了一點(diǎn)成功的樂趣。在教這一課的過程中，我特別注重了朗讀教學(xué)，要求學(xué)生找出感受最深的部分進(jìn)行朗讀，并談?wù)劄槭裁匆@樣讀。
在教學(xué)活動(dòng)中，我也不時(shí)發(fā)表自己的意見。當(dāng)讀到“老班長(zhǎng)，你吃啊！我們抬也要把你抬出草地去”時(shí)，我說：“老班長(zhǎng)為什么照顧三個(gè)傷員走出草地，自己啃魚骨頭，直到眼睛看不見了，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，這會(huì)兒，你有怎樣的感受？讓我也試讀一次吧！”我哽咽著聲音讀：“老班長(zhǎng)，你吃啊！我們抬也要把你抬出草地！”這時(shí)，教室里格外沉靜，只見有的學(xué)生在擦腮邊的淚水。
這時(shí)，我接著說：“老班長(zhǎng)的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著就要走出草地，他不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚呢？”學(xué)生們個(gè)個(gè)情不自禁：“老班長(zhǎng)——老班長(zhǎng)——”呼叫聲悲痛欲絕，余音在教室里久久回蕩。這時(shí)我又追問：“你們?yōu)槭裁炊嘟幸宦暷兀俊薄拔覀兿Ｍ奥暷軉净乩习嚅L(zhǎng)，只有這樣讀，才能表達(dá)對(duì)老班長(zhǎng)無限感激之情。”我這是提議，全班同學(xué)起立，深情地為老班長(zhǎng)默哀。
深情發(fā)自每個(gè)人的肺腑，深情也打動(dòng)了課堂里的每一個(gè)人。抓住朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說好，加深感悟，教學(xué)效果已經(jīng)一目了然了，由此，我感到，文質(zhì)兼美、情感豐富的文章，不僅要復(fù)讀，而且要讀出感情，讀出韻味，才能使學(xué)生真正受益。
我覺得這堂課好的做法有以下幾點(diǎn)：
一、問題設(shè)計(jì)得針對(duì)性強(qiáng)。
本課篇幅較長(zhǎng)，做事性強(qiáng)，我撇開了枯燥的分析，而直接抓住最動(dòng)情的文字捐多表情朗讀，整堂課我只設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題；
1、讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍。
2、把感受深的片段讀給大家聽，并說說為什么感動(dòng)？
這兩個(gè)問題給了學(xué)生問候、思考、表達(dá)的最大空間，學(xué)生有機(jī)會(huì)自由說、自立表達(dá)、收到良好的教學(xué)效果。
二、充分地給學(xué)生以自由。
整堂課，學(xué)生自主地投入閱讀實(shí)踐，一遍比一遍好，感悟一次比一次深。
三、教師深情并茂的范讀。
教師的范讀有著舉足輕重的作用，尤具對(duì)于文中只可意會(huì)，不可言傳的“韻味”、“神采”、“風(fēng)格”等，通過朗讀傳遞給學(xué)生，可收到以聲示范、以情激qing的功效。
引疑，生疑，質(zhì)疑，解疑──《金色的魚鉤》課后反思
《金色的魚鉤》記敘了長(zhǎng)征途中一位老班長(zhǎng)的感人故事。文章生動(dòng)感人，是一篇極好的半閱讀課文，也是一篇進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。
在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生思維能力得到發(fā)展，自學(xué)能力得到培養(yǎng)，并在語言文字的研究中，受到深刻的教育。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，有三個(gè)突出：
一、積極極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生生疑，質(zhì)疑，解疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的積極性
從解題開始，即啟發(fā)學(xué)生對(duì)以“金色的魚鉤”為題進(jìn)行思考。學(xué)生初讀課文后，能針對(duì)課題提出三個(gè)帶有實(shí)質(zhì)性的問題。對(duì)此，老師不急于求解，而是設(shè)下懸念，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，進(jìn)一步深入思考，在整個(gè)閱讀過程中，要完全將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自己提問題，解決問題。從“金色的魚鉤”到老班長(zhǎng) “金子般的精神”，學(xué)生領(lǐng)悟得非常深刻。
二、抓中心句，牽一發(fā)而動(dòng)全局，對(duì)學(xué)生的學(xué)法給予有效的指導(dǎo)
“老班長(zhǎng)接受了什么任務(wù)”，這是學(xué)生第一次默讀課文時(shí)思考的重要問題。教師再次強(qiáng)調(diào)這“莊嚴(yán)的使命”。這樣使學(xué)生的思路直接指向文章的中心。指導(dǎo)員的這句話，與課文的各個(gè)部分關(guān)系密切，課文的整個(gè)情節(jié)都圍繞它展開。學(xué)生帶著這個(gè)問題研讀課文，自然地抓住了各段之間的密切聯(lián)系，從而也抓住了文章的中心。
三、融思想教育與能力培養(yǎng)為一體
語文學(xué)科的重要特點(diǎn)是語言文字訓(xùn)練和思想教育的辨證統(tǒng)一。
學(xué)生通過讀，畫，說，想，議等活動(dòng)，既鍛煉了語言和思維能力，又受到了潛移默化的思想教育。像最后的提問“為什么把魚鉤保存起來？”學(xué)生像水到渠成一般回答“要用魚鉤教育后代”“學(xué)習(xí)老前輩的高貴品質(zhì)”……，而最后讓全體學(xué)生起立，齊唱《對(duì)歌》，師生心潮澎湃。“當(dāng)好共產(chǎn)主義接班人，向著勝利，勇敢前進(jìn)”的歌聲回蕩在少先隊(duì)員的心中。
關(guān)注那一部分學(xué)生──《金色的魚鉤》教學(xué)反思
一直以來，上每一堂課我都要求是全員參與，并且也在盡力地去做好它。一般在課上，只要學(xué)生愿意回答問題的，我都會(huì)給予滿足，一些不太愿意的有時(shí)也會(huì) “硬逼”著他來回答，我堅(jiān)信只要多叫幾次，他也會(huì)慢慢融入到這個(gè)集體中來的。但今天的這堂課讓我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我做得還很不夠。
《金色的魚鉤》這篇文章很長(zhǎng)，但很多地方描寫得很精彩，需要學(xué)生的朗讀加以感化。此時(shí)，王貝妮舉手了，于是便叫了她。聽完她的朗讀，使我吃驚不小：她的朗讀真不錯(cuò)，我以前怎么沒發(fā)現(xiàn)呢？還自認(rèn)為讓全員參與，哎，真是太大意了，慚愧！讓同桌來評(píng)價(jià)一下她的朗讀水平，他說：“我跟她已經(jīng)是幾年的同學(xué)了，我發(fā)現(xiàn)她的朗讀水平有了很大的提高。”也正因?yàn)橥赖墓膭?lì)，王貝妮舉手的頻率更是上升了很多。此時(shí)的我更是羞愧難當(dāng)。已經(jīng)大半個(gè)學(xué)期都過了，我才發(fā)現(xiàn)她。如果早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，我想王貝妮會(huì)提高得更快，責(zé)任全在我。對(duì)不起王貝妮！對(duì)不起至今還被我遺忘的學(xué)生！
班級(jí)中五十二位學(xué)生，來自不同的地方，有著不同的性格。很多時(shí)候，總是被那些外向型的學(xué)生所“蒙蔽”，過多地去提問他們，引導(dǎo)他們，從而忽略了對(duì)內(nèi)向型學(xué)生的教育，只是讓他們呆呆地坐上一堂課。其實(shí)每一次的提問，對(duì)學(xué)生來說都是一次不小的鍛煉、一次不小的考驗(yàn)。外向型的學(xué)生往往很活潑，致使老師的目光更多地傾向于他們，他們就得到鍛煉；而內(nèi)向型的學(xué)生，由于天生不愛說話，不愛發(fā)表自己的意見，老師一個(gè)疏忽，就失去了一次機(jī)會(huì)。
關(guān)注那一部分學(xué)生，尤其是還不曾被我們發(fā)現(xiàn)的學(xué)生，多給他們機(jī)會(huì)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。關(guān)注需要耐心，一次兩次并不能起到很好的效果，但只要堅(jiān)持，我想你必將會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。一直記得有這么一句話：“一位學(xué)生，可能對(duì)一個(gè)班級(jí)來說他只是其中的百分之幾，但對(duì)于一個(gè)家庭來說他卻是百分百。”多去關(guān)注學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己負(fù)責(zé)。
明天的任務(wù)就是在課堂上去看一看還有沒有被自己遺忘的學(xué)生，如果有，那就應(yīng)該“亡羊補(bǔ)牢”了！
《金色的魚鉤》教學(xué)反思
這篇課文生動(dòng)感人。作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。我在教學(xué)中注意如下幾個(gè)方面：
1、本文描寫的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的一件感人至深的故事。因此我提前讓學(xué)生查閱歷史資料背景，為理解老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
2、這篇文章要求進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練：
初讀課文時(shí)，要求學(xué)生入眼看得快，入腦想得快，邊讀質(zhì)疑：課文的題目是“金色的魚鉤”，這個(gè)魚鉤真的是金色的嗎？作者為什么說“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？
3、在初步理解文章之后，我再讓學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫在字行句間。之后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，把感受最深的部分讀給大家聽，并說說自己為什么受到感動(dòng)。
4、這篇課文作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界。教學(xué)中我有意識(shí)地為學(xué)生在讀寫之間架起橋梁，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫。如，課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的神態(tài)，從課文中畫出有關(guān)語句讀一讀，思考這幾次描寫老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么不同，你能從中感悟到什么？從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)神態(tài)描寫對(duì)反映人物精神品質(zhì)的作用。
新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入新課
1、以前，我們學(xué)過一些記敘紅軍長(zhǎng)征故事的文章，大家還記得嗎？二萬五千里長(zhǎng)征是我國(guó)革命史中的一次輝煌的壯舉。長(zhǎng)征途中的故事非常多，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的故事。文章中的老班長(zhǎng)，也是千千萬萬革命先烈中的一個(gè)，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們崇高的品質(zhì)，成為合格的革命事業(yè)的接班人。
板書課題，齊讀課題。
2、這是一個(gè)什么樣的魚鉤？為什么一個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的普通的魚鉤在作者心中卻是那樣珍貴。
3、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：這是發(fā)生在1935年秋天紅軍長(zhǎng)征過草地時(shí)一個(gè)感人的故事。由于王明的錯(cuò)誤路線，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實(shí)行轉(zhuǎn)移，進(jìn)行了長(zhǎng)征。1934年10月，中央紅軍從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過十一個(gè)省，越過了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年勝利到達(dá)陜北革命根據(jù)地。本文記敘的就是紅軍過草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事。
二、用較快的速度讀課文
1、自讀
⑴ 默讀課文：
① 了解課文主要講了一件什么事。
② 理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內(nèi)容。
⑵ 再讀課文，什么地方最能打動(dòng)你，從中你感受到了什么？有感情地讀一讀。
⑶ 說說你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的理解。
2、全班交流。
三、簡(jiǎn)要復(fù)述課文
1、感情朗讀課文。
2、假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事？
⑴ 復(fù)述應(yīng)該注意的問題：
① 條理要清楚，講清魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發(fā)生的故事。
② 注意把課文感人的場(chǎng)面說出來，體現(xiàn)出人物的思想感情。
③ 注意用口語講述。
⑵ 可以怎樣開頭？
3、小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。
4、組內(nèi)推薦的同學(xué)在全班復(fù)述，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、觀看情景劇，看看專業(yè)演員是如何講故事的，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
四、布置作業(yè) 給家人或朋友講述《金色的魚鉤》的故事
【板書設(shè)計(jì)】
【教案點(diǎn)評(píng)】
通過有感情的一段談話導(dǎo)入新課并介紹時(shí)代背景。然后引導(dǎo)學(xué)生用比較快的速度讀課文，要求學(xué)生以事情發(fā)展為線索，了解故事的內(nèi)容梗概。特別要求學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)加快默讀的速度，了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生默讀時(shí)，要理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內(nèi)容，為復(fù)述故事做準(zhǔn)備。練習(xí)復(fù)述時(shí)，先要進(jìn)行一定的輔導(dǎo)；然后在小組內(nèi)練習(xí)；推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報(bào)，此時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中提高自己；最后觀看情景劇，看看專家是怎樣講故事的，學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn)，在完成家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)一步提高復(fù)述故事的水平。
新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇9
【教學(xué)設(shè)想】
1、本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng)，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙。基于這樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。
2、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文，以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
2、理解課文內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
4、在朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義。
【教學(xué)過程】
一、質(zhì)凝導(dǎo)入
出示：
他快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？
師：你知道這句描寫的是誰嗎？
師：大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。
板書課題：
金色的魚鉤。
師：看到這個(gè)題目你有哪些疑問？
1、老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系？
2、為什么說是金色的魚鉤呢？
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長(zhǎng)，還記得我們前面學(xué)過快速閱讀課文的方法嗎？
2、師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考。
3、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
三、步步設(shè)疑，引入主題
1、師：是呀，老班長(zhǎng)二話沒說欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，可眼前就遇到了難題，大家思考一下，他們遇到的是什么難題，又如何解決的？
⑴ 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。
⑵ 出示：
眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜＿＿＿＿。
學(xué)生補(bǔ)充完后說說對(duì)“合不攏眼”的理解。
2、師：如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病，終于有一天老班長(zhǎng)想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。
3、學(xué)生交流：
板書：
做魚鉤、釣魚。
師：“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密。”誰能說一說是什么秘密？
⑴ 學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
師：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。
出示：
他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”
⑵ 你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀）
⑶ 教師范讀，學(xué)生練讀。
⑷ 如果你們是這位老班長(zhǎng)你們會(huì)這樣做嗎？老班長(zhǎng)為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)？
4、師：我發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的秘密后是怎么做的？
⑴ 雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
⑵ 集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語句。
⑶ 你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
四、總結(jié)全文，升華主題
1、每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
⑴ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
⑵ 老班長(zhǎng)昏倒了，我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯，而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？
⑶ 學(xué)生交流：
師：你覺得老班長(zhǎng)有沒有完成任務(wù)呢？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。
師：是呀，這么好的一位老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。
2、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？
3、總結(jié)：
金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
【板書】
照顧
老班長(zhǎng) 救
做魚鉤 三個(gè)病員
釣魚
懷念
【反思】
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是閱讀要有一定的速度，所以這個(gè)單元中的課文都較長(zhǎng)，前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文，了解文章的旨意，可效果不是很好，由此，這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，雖然在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了很多毛病，但總體來說還算可以。下面是我針對(duì)這篇課文設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：
一、在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要起到“引”的作用
有些教師認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，教師問得太多就會(huì)使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，但我覺得這不是絕對(duì)的。如《金色的魚鉤》這樣長(zhǎng)的一篇文章，只要我們教師理好一條線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。
二、問題的設(shè)計(jì)要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用
在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。如果背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
雖說這堂課已基本按我的設(shè)想完成了，可在上這堂課的過程中還是出現(xiàn)了很多問題。并不很完美。
新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇10
一、給下面的詞語選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)在后面。
1、殲滅：（piān miè） （qiān mèi） （jiān miè）
2、粗糙：（cū zào） （zūcào） （cū cāo）
3、閃爍：（shǎn zhuò） （shǎng shòu）（shǎn yàn）
4、作料：（zuò liào） （zuó niào） （zuó liào）
5、奇跡：（qí jī） （qí jí） （qú jī）
6、迷糊 （mīhū） （mí hú） （mí hū）
二、搭配詞語
新鮮的 身體 喜出望外地 咽著
斑白的 情緒 整夜整夜地 不合眼
衰弱的 光芒 目不轉(zhuǎn)睛地 跑回來
低沉的 毅力 大口大口地 看著
飽滿的 臉 熱氣騰騰的 草地
粗糙的 聲音 無邊無涯的 山峰
金色的 兩鬢 重重疊疊的 老班長(zhǎng)
驚人的 手 昏迷不醒的 菜湯
嚴(yán)峻的 魚湯
三、給下面的句子加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語
1、（ ）全連數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又特別親，（ ）大伙都叫他“老班長(zhǎng)”。
2、這湯（ ）沒加作料，（ ）我們覺得沒有比這更鮮美的了。
3、老班長(zhǎng)對(duì)小梁說：“你（ ）知道了，（ ）不要再告訴別人了。”
4、指導(dǎo)員對(duì)老班長(zhǎng)說：“（ ）多么艱苦，你（ ）要把他們帶出草地。”
5、（ ）我們找不到東西吃，（ ）無法走出這茫茫的草地。
四、把下列排列錯(cuò)亂的句子，按事情的發(fā)展順序，連成一篇通順的短文
（ ）晚上，皇帝又叫繼續(xù)讀下去，讀到一萬六千五百字，才讀到正題。
（ ）讀了一萬六千字還聽不出究竟說了些什么，盡是空話。
（ ）皇帝叫人讀出來聽聽。
（ ）皇帝一怒之下，就叫人打了茹太素一頓。
（ ）茹太素是明代人。
（ ）皇帝后來說：“茹太素那篇意見書，如果開門見山地寫，只要五百字就行了，我打他，是因?yàn)榭赵捥唷！?/p>
（ ）有一次，他給皇帝寫了一份有一萬七千多字的意見書。
五、用對(duì)話形式寫出下面這段話的內(nèi)容（200字）
晚飯以后，小華吵著要玩游戲機(jī)。爸爸讓他做完作業(yè)再玩。小華不干，還是吵著要玩。爸爸耐心地給他講道理。小華一邊聽，一邊插嘴。后來，小華聽了爸爸的話，表示今后一定要寫完作業(yè)再玩。
新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇11
一、比一比，再組詞。
禁衰餌搪
森哀耳塘
二、多音字組詞。
三、讀一讀下面的句子，說說哪些是打比方的句子。
（1）他摸了摸嘴，好像回味似的。
（2）我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管。
（3）我的心里好像塞了鉛塊似的。
（4）我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像過節(jié)似的。
四、給下面的一段話填上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
老班長(zhǎng)猛抬起頭 看見我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗就支吾著說 我 我早就吃過了 看到碗里還沒吃干凈扔了怪可惜的
五、認(rèn)真讀下面的短文，并回答問題。
草地夜行
茫茫的草海，一眼望不到邊。大隊(duì)人馬已經(jīng)過去了，留下一條踩得稀爛的路，一直伸向遠(yuǎn)方。
干糧早就吃完了，皮帶也煮著吃了。我空著肚子，拖著兩條僵硬的腿，一步一步地向前走著。背上的槍和子彈就像一座山似的壓得我喘不過氣來。唉！就是在這稀泥地上躺一會(huì)兒也好啊！
迎面走來一個(gè)同志，沖著我大聲嚷：“小鬼，你這算什么行軍啊！照這樣，三年也走不到陜北！”
他這樣小看人，真把我氣壞了。我粗聲粗氣地回答：“別把人看扁了！從大別山走到這兒，少說也走了萬兒八千里路。瞧，槍不是還在我的肩膀上嗎？”
他看了看我，笑了起來，和我并肩朝前走。我就問他：“同志，你在那一部分工作？我怎么從來沒有見過你呀？”
“我嗎？在軍部。現(xiàn)在出來找你們這些掉隊(duì)的小鬼。”他一邊說，一邊摘下我的槍，連空干糧袋也摘了去，“咱們得快點(diǎn)走呀！你看，太陽快落了。天黑以前咱們必須趕上部隊(duì)。這草地到處是深潭，掉下去可就不能再革命了。”
聽了他的話，我快走幾步，緊緊地跟著他，但是不一會(huì)兒，我又落下了一大段。
他焦急地看看天，又看看我，說：“來吧，我背你走！”
我說什么也不同意，這一下他可火了：“別磨蹭了！你想叫咱們倆都喪命嗎？”他不容分說，背起我就往前走。
天邊的最后一絲光亮也被黑暗吞沒了。滿天堆起了烏云，不一會(huì)兒下起了大雨。我一再請(qǐng)求他放下我，怎么說他也不肯，仍舊一步一滑地背著我向前走。
突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快離開我！”他急忙說，“我掉進(jìn)泥潭里了。”
我心里一驚，不知怎么辦好，只覺得自己也隨著他往下陷。這時(shí)候，他用力把我往上一頂，一下子把我甩在一邊，大聲說：“快離開我！咱們兩個(gè)人不能都犧牲！……要……要記住革命！……”
我使勁伸手去拉他，可是什么也沒有抓住。他陷下去了，已經(jīng)沒頂了。
我的心疼得像刀絞一樣，眼淚不住的往下流。多么堅(jiān)強(qiáng)的同志！為了我這樣的小鬼，為了革命，他被這可惡的草地奪去了生命！
風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著。黑暗籠罩著大地。“要記住革命！”——我想起他犧牲前說過的話。對(duì)，要記住革命！我抬起頭，透過無邊的風(fēng)雨，透過無邊的黑暗，仿佛看見了一條光明大路，這條大路一直通向遙遠(yuǎn)的陜北。我鼓起勇氣，邁開大步，向著部隊(duì)前進(jìn)的方向走去。
思考：
①“小鬼”是在什么情況下碰到老同志的？
_____________________________________
②老同志是在什么情況下陷進(jìn)泥潭的？“小鬼”懷著怎樣的心情向前趕路？
_____________________________________
③“他仿佛看到了一條光明大路”，“光明大路”指的是什么？
參考答案
三、②③
四、標(biāo)點(diǎn)：，，：“，。，……”
五、1 小鬼是在長(zhǎng)征途中掉隊(duì)后，空著肚子，極度疲乏的情況下碰到老同志的。
2 老同志是在天黑、路滑、又下著大雨，而且還背著“我”向前走的情況下，陷進(jìn)泥潭的。
3 小鬼是在老同志為找他、背他而犧牲的情況下，懷著無比悲痛而又對(duì)革命十分堅(jiān)定的心情向前趕路的。
“光明大路”在這里指中國(guó)革命勝利的道路。
新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命，舍己為人的 崇高品質(zhì)的熏陶。
2、學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。
3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文故事。
過程與方法
1、理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。
2、反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為 人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過重點(diǎn)語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神， 感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長(zhǎng)征進(jìn) 程中舍己為人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人 的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含 義。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)資料，并預(yù)習(xí)課文。
2、課件。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、詩(shī)歌導(dǎo)入，情景渲染
1、學(xué)生背誦*的《長(zhǎng)征》詩(shī)。
2、學(xué)生自由談?wù)勯L(zhǎng)征。
3、簡(jiǎn)介作者。
4、談話導(dǎo)入，板書課題。 （課件展示）
1933 年 10 月，蔣介石調(diào)集 50 萬軍隊(duì)，對(duì)中央革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)第五次“圍 剿” ，由于中共臨時(shí)負(fù)責(zé)人博古和軍事顧問李德等人的錯(cuò)誤指揮，雖然紅軍英勇 奮戰(zhàn)一年，付出重大傷亡，但未能粉碎敵人的“圍剿” 。黨中央*放棄中央革命 根據(jù)地，進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。 長(zhǎng)征是世界軍事歷的一個(gè)偉大奇跡——一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng) 造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的 感人故事。 本文講述的就是紅軍在長(zhǎng)征途中的故事。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生快速讀課文，提出自讀要求： 用比較快的速度默讀課文，注意入眼看得快，入腦想得快。
a、思考：課文主要講了一件什么事？
b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。
c、課文的題目是“金色的魚鉤” ，這個(gè)魚鉤真的是金色的嗎？可是作者為什 么說“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。 ”
2、班級(jí)交流。
三、入情入境，重點(diǎn)賞析
1、學(xué)生再讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，并在旁邊簡(jiǎn)單的記下 自己的感受。 談話：作者是怎樣講述這個(gè)故事的呢，要想使故事精彩，必須抓住細(xì)節(jié)來描 寫，以及一個(gè)個(gè)動(dòng)人的片斷。
2、全班交流。
a、語言描寫。
b、動(dòng)作描寫。
c、神態(tài)描述。
3、小結(jié)：班長(zhǎng)正是按著指導(dǎo)員的要求去做的，在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓 勵(lì)，就像“上級(jí)” ，在生活上時(shí)時(shí)處處給予關(guān)心，就像“保姆” “勤務(wù)員” 。
4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來表現(xiàn)。
四、品味“金色” ，升華情感
可親可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他 了， 他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無私完成了黨的委 托。 他永遠(yuǎn)的留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎 曲的魚鉤。課件出示文章最后一句話。
1、指名學(xué)生說說對(duì)這句話的理解。
2、指導(dǎo)朗讀。
五、音樂渲染，深化主題
作者要用魚鉤表明自己向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心， 也想教育后代學(xué)習(xí)老前輩們?yōu)?了革命事業(yè)的成功， 為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)。作為新 世紀(jì)的少年， 我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，那么讓我們用歌聲許 下我們的誓言。
六、復(fù)述課文
以講解員的身份講解“金色的魚鉤”的故事。 注意講解要點(diǎn)。
1、敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法。
2、注意把感人的場(chǎng)面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上 產(chǎn)生共鳴。
板書設(shè)計(jì)：
15 金色的魚鉤 關(guān)心同志 老班長(zhǎng)
舍己為人 忠于革命
新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇13
18 金色的魚鉤（閃著光芒）
炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲
《金色的魚鉤》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一 紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人
一、第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長(zhǎng)語言的句子，體會(huì)人物的精神，從而理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的含義。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。
二、教學(xué)過程：
1、檢查自學(xué)字、詞情況：（1）根據(jù)意思聽寫詞語：
“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齊讀生字、新詞。（3）說說容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞。
2、初讀課文，感知大意。
（1）默讀課文并思考：a 簡(jiǎn)要說說課文寫了一件什么事？b 找出點(diǎn)明題意的句子（用直線劃下來）。
（2）反饋。
3、理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”的含義。
（1）齊讀。
（2）質(zhì)疑：“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”？
（3）討論。
（4）定向。找一處老班長(zhǎng)的語言，讀讀，簡(jiǎn)要說說意思，然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神，最后有感情朗讀。
（5）自學(xué)。
（6）交流。（以感情朗讀為重）
（7）體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。
（8）說說“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
（9）練習(xí)。
4、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
（1）根據(jù)意思寫詞語。
（2）體會(huì)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
5、板書設(shè)計(jì)：略。
課文說明：
這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文了解紅軍長(zhǎng)征途中，一位老炊事班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。
2.有感情的朗讀課文。
3.能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
深刻理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.課文的題目是“金色的魚鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想，這個(gè)魚鉤是金色的嗎？
這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1.默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語句。
板書：老班長(zhǎng)
2.這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說明了什么？
討論明確：
第一次：炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
明確：這時(shí)的炊事班長(zhǎng)飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親。
第二次：他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠不足，老班長(zhǎng)的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。
板書：照顧、三病號(hào)
1/ 眉頭擰成了疙瘩
2/ 臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
明確：
1/ 老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。
2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。
第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去
明確：老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，把死的危險(xiǎn)留給了自己，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。
板書：救
理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
明確：這個(gè)魚鉤是老班長(zhǎng)的遺物，有很大的紀(jì)念意義。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體，使他們能順利地走出草地，這個(gè)魚鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。
從這個(gè)長(zhǎng)滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長(zhǎng)無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光芒萬丈。
板書：懷念
過渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化，我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。
要求：預(yù)習(xí)上面的問題，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)課文。
（二）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
聯(lián)系上下文體會(huì)人物的思想感情。
三、教學(xué)過程
學(xué)習(xí)課文第1段。
1.這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？（發(fā)生在1935年秋天，紅軍長(zhǎng)征途中過草地的時(shí)候。）
2.老班長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著什么任務(wù)？（保護(hù)三個(gè)小病員過草地。）
3.把刻畫老班長(zhǎng)外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長(zhǎng)的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人？（是一個(gè)勤勞質(zhì)樸的勞動(dòng)人民。）
4、你感覺老班長(zhǎng)怎樣？（飽經(jīng)風(fēng)霜，和藹可親）
5.齊讀課文第1段。
小結(jié)段意：寫1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，老班長(zhǎng)接受了保護(hù)三個(gè)小病員的任務(wù)。
學(xué)習(xí)第2段。
默讀這一段。
思考：這一段寫了老班長(zhǎng)的什么事？從中可以看出老班長(zhǎng)怎樣？從哪些句子中可以看出？
這一段先講了老班長(zhǎng)釣魚、在講老班長(zhǎng)自己從來不吃魚，最后講老班長(zhǎng)鼓勵(lì)病號(hào)喝魚湯。從“老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地不合攏眼”，可以看出老班長(zhǎng)擔(dān)心著我們的身體，心情沉重，這反映了老班長(zhǎng)高度的責(zé)任感，他擔(dān)心病號(hào)走不出草地，完不成黨交給的任務(wù)。
其他如：“總能”“我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管”“老班長(zhǎng)看看我們吃完……沉重極了”都能說明老班長(zhǎng)的精神感人至深。
小結(jié)第2段段意：寫青稞面吃完了，老班長(zhǎng)想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，而他自己沒吃過一點(diǎn)兒魚。
學(xué)習(xí)課文第3段。
讀第三段，思考：這段講老班長(zhǎng)怎樣了，為什么會(huì)這樣？從這段中你感受到了什么？
老班長(zhǎng)犧牲了，這實(shí)際上是他一天又一天的勞累、忍饑挨餓的必然結(jié)果，在他生命垂危時(shí)，仍然不肯喝魚湯，而在他倒下去之前，“一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們”，這需要多么頑強(qiáng)的毅力，在他臨犧牲的時(shí)候還說“沒完成黨交給的任務(wù)，沒把你們照顧好”，這是多么感人的精神。
學(xué)習(xí)課文第4段。
齊讀第4段。
1."擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。"小梁為什么要這樣做？（聯(lián)系上下文體會(huì)小梁當(dāng)時(shí)的感情。）
2.為什么說"在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！"？（因?yàn)檫@魚鉤是老班長(zhǎng)用來鉤魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但老班長(zhǎng)舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統(tǒng)教育，同時(shí)也表達(dá)了小梁自己永遠(yuǎn)向者班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心。最后這句話點(diǎn)明了文章的主題。）小結(jié)第4段段意：寫小梁把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地保存起來。
（五）齊讀全文。
【板書設(shè)計(jì)】
金色的魚鉤
（閃爍著燦爛的光芒）
肩負(fù)重任
彎鉤釣魚 忠于革命、忠于黨、
老班長(zhǎng) 安定情緒 舍己為人的高貴品質(zhì)
困難重重
壯烈犧牲
新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇14
讀《金色的魚鉤》有感
福建省泉州市德化縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)⑶班 張心湄
常常聽父親講紅軍的故事。最近，讀了《金色的魚鉤》這篇文章后，很受感動(dòng)。
這篇文章記述的是一九三五年秋天，紅四方面進(jìn)入茫茫大草地后的一件事。一位四十多歲的老班長(zhǎng)帶了掉隊(duì)的三個(gè)病號(hào)艱難的走著。后來，青稞吃玩了，老班長(zhǎng)就釣魚給病號(hào)吃，自己卻連一口魚湯也沒喝，最后犧牲在草地里。
老班長(zhǎng)把生的希望留給別人，把死留給自己。他留給我們不僅是一個(gè)魚鉤，而是舍己為人的高尚品德。
讀到老班長(zhǎng)不吃魚肉，不喝魚湯，只吃病號(hào)吃剩下的魚骨頭時(shí)，我的內(nèi)心里深受感動(dòng)，真想讓老班長(zhǎng)活下來，讓他也享受享受我們今天的生活。
我們應(yīng)該好好向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他舍己為人的崇高精神，學(xué)習(xí)他對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)的一片忠心。我一定要以自己的實(shí)際行動(dòng)：為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！
啊！金色的魚鉤，在祖國(guó)改革開放的今天，你的精神一定會(huì)更加光彩奪目。
【指導(dǎo)教師：張忠誠(chéng)】
讀《金色的魚鉤》有感
江蘇省吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)⑵班 蔡麗君
讀完《金色的魚鉤》這篇文章后，最讓我感到敬佩的是“老班長(zhǎng)那種舍已為人的精神。”
《金色的魚鉤》講的是長(zhǎng)征途中過草地的一段感人的故事。在紅軍長(zhǎng)征過草地時(shí)一位老班長(zhǎng)接受了黨交給的任務(wù)。盡心盡力照顧三個(gè)病號(hào)，在即將走出草地時(shí)，老班長(zhǎng)卻犧牲了。
最讓我受感動(dòng)的地方是：“走近一看，啊！我不由得呆住了，他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭。嚼了一會(huì)，就皺緊眉頭硬咽下去。” 一讀到這，我就熱淚盈眶，老班長(zhǎng)是那樣堅(jiān)強(qiáng)。吃草根和魚骨頭是多么困難和痛苦啊，可老班長(zhǎng)卻從來不吃魚。老班長(zhǎng)多么忠于黨的事業(yè)，在這樣艱難困苦中，時(shí)刻想著黨交給他的任務(wù)，一心一意照顧好三個(gè)病號(hào)。自己從來不舍得吃一口魚。
再想想我，一天凈吃好東西，比他們吃的要好上100倍，還不滿足。為了自己享受，也不管別人如何。今天的幸福生活都是紅軍們用鮮血換來的，如果沒有他們，我能吃好，穿好嗎？我與老班長(zhǎng)比起來，是多么的渺小啊。
我以后一定要向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)，關(guān)心別人，愛護(hù)別人，不怕困難挫折，勇敢向前沖。
讀《金色的魚鉤》
四川省綿陽市中物院第一小學(xué) 郭欣晶
一本散發(fā)著墨香的語文書放在我面前，我好奇地拿起來翻閱著。呵，一篇篇文章多么生動(dòng)優(yōu)美！特別是《金色的魚鉤》使我深深地感動(dòng)了。
《金色的魚鉤》主要寫的是在紅軍過草地時(shí)一位炊事班長(zhǎng)為了讓三個(gè)病號(hào)走出草地，將僅有的食物讓給病號(hào)，自己光榮犧牲的故事。文章語言簡(jiǎn)練，樸實(shí)無華，記敘真實(shí)而生動(dòng)，使人仿佛置身在那個(gè)時(shí)代的生活當(dāng)中。看完以后，我深深地感動(dòng)了。老班長(zhǎng)啊，當(dāng)指導(dǎo)員向你布置任務(wù)時(shí)，你毫不猶豫地接受了；當(dāng)三個(gè)病號(hào)吃不上東西時(shí)，你整夜合不攏眼；當(dāng)你釣到魚時(shí)，你讓給病號(hào)吃，自己卻吃剩下的魚骨；當(dāng)小病號(hào)發(fā)現(xiàn)你的秘密時(shí)，你囑咐小梁保密；當(dāng)小病號(hào)被饑餓和疾病折磨時(shí)，你鼓勵(lì)他們不要喪失革命意志……老班長(zhǎng)，你付出了這么多，自己卻犧牲了！難道你的身子是鐵打的？難道你這樣做只是為了完成任務(wù)？不！不是這樣！是革命精神支撐著你，使你不顧自己，保護(hù)革命后代。
我掩卷沉思著：老班長(zhǎng)，課文中說你死了，我卻認(rèn)為你還活著。你的精神，你的形象永遠(yuǎn)活在人們心中。而且，當(dāng)今社會(huì)像你的人太多了。有人遇到天災(zāi)，人們立刻伸出了援助之手；大街上一個(gè)小孩迷了路，有人會(huì)送他回家；一個(gè)小孩快要在車輪下喪生，有人飛身?yè)渖先⑺瘸觥教幎加心悖心愕木瘢邢衲阋粯拥男袆?dòng)。看，紅領(lǐng)巾也行動(dòng)起來了！他們幫助貧困戶，主動(dòng)為災(zāi)區(qū)捐錢，向人們宣傳法律……老班長(zhǎng)，請(qǐng)你放心，我們革命的下一代決不會(huì)辜負(fù)老一輩的希望！
我收回思緒的翅膀，從心底喊：老班長(zhǎng)，我一定要學(xué)習(xí)你那種先人后己、舍己為人的品質(zhì)！
讀《金色的魚鉤》有感
浙江省杭州市淳安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)⑷班 余思涵
讀了《金色的魚釣》這篇文章，我的眼睛濕了，我被老班長(zhǎng)那種為了完成黨交給的任務(wù)，不惜犧牲的精神所感動(dòng)。
紅軍進(jìn)入草地時(shí)，許多戰(zhàn)士得了病，指導(dǎo)員就讓老班長(zhǎng)一路上照顧三個(gè)小戰(zhàn)士。為了讓戰(zhàn)士們能走出草地，老班長(zhǎng)為他們釣魚做湯吃，為了弄魚餌，他不知翻了多少草皮，晚上，老班長(zhǎng)還要一棵一棵地找野菜，給戰(zhàn)士們煮著吃。者班長(zhǎng)卻吃戰(zhàn)士們吃剩下的幾根草根和魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽了下去。讀到這里，我的喉嚨像被魚刺卡住了似的，難受極了。草根和魚骨頭怎么能吃呀？可是，老班長(zhǎng)為了完成黨交給的任務(wù)，為了自己的戰(zhàn)友身體好，他寧愿吃難以下咽的草根和魚骨頭。多么偉大，多么可敬的老班長(zhǎng)呀！他這種無私奉獻(xiàn)的精神，多么值得我們學(xué)習(xí)呀！
老班長(zhǎng)──心想著他人，想著黨的工作，最后因?yàn)殚L(zhǎng)期的饑餓和過度的勞累，終于支持不住倒下了。他犧牲前還在想著戰(zhàn)士們，叮囑他們──定要走出草地去。讀到這里，我再也控制不住自己了，淚水奪眶而出。
黨需要這樣的戰(zhàn)士，戰(zhàn)友們需要這們的好上級(jí)。我們這一代青少年更需要繼承和發(fā)揮他的精神！他不能死！刁，他沒有死，他永遠(yuǎn)活在我們心中。他忠于黨，忠于人民的精神，就像魚釣一樣永放光芒！
讀《金色的魚鉤》有感
上海市福山外國(guó)語小學(xué)四年級(jí)⑺班 陳蔡卉
“為什么世界上的好人都那么早死去呢？”讀完了《金色的魚鉤》，我情不自禁地說出了這句話。隨后，眼淚像斷了線的珠子一樣，不聽話地落了下來。合上書，老班長(zhǎng)那瘦弱的形象一次又一次地在我眼前浮現(xiàn)，栩栩如生。回憶著剛才所讀過的每一個(gè)字，淚水再一次涌入我的眼簾。
《金色的魚鉤》這篇文章主要寫了：1935年秋天，紅軍過草地時(shí)，好多人得了腸胃病。有三個(gè)病號(hào)實(shí)在趕不上隊(duì)伍了，指導(dǎo)員就派炊事班長(zhǎng)照顧他們走在最后面。老班長(zhǎng)和病號(hào)們艱難地前行著，一天才走20多里路。可是，不到半個(gè)月，干糧就吃光了。眼看著病號(hào)們一天天消瘦下去。老班長(zhǎng)非常著急。一天，他在水塘邊為病號(hào)洗衣服時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)了一條魚。老班長(zhǎng)喜出望外，用縫衣針做成魚鉤，把魚釣了上來。從那時(shí)起，病號(hào)們每天都能吃到魚湯，而老班長(zhǎng)卻只吃著草根和剩下的魚骨頭。終于，在馬上要走出草地時(shí)，老班長(zhǎng)因?yàn)閯诶刍璧乖诹顺靥吝叀．?dāng)病號(hào)把費(fèi)盡全力煮成的魚湯端來時(shí)，他卻已經(jīng)停止了呼吸，永遠(yuǎn)留在了草地上。
我想：今天我生活在如此優(yōu)越的環(huán)境，不就是千千萬萬像老班長(zhǎng)這樣的革命戰(zhàn)士拋頭顱灑熱血換來的嗎？如果老班長(zhǎng)還活著，他可以在燈光下看電視，磕瓜子；可以吃完晚飯那把小板凳在樹下乘風(fēng)涼；可以舒舒服服地做在躺椅上，吃著那些讓人眼花繚亂的山珍海味，可以……可是，他們卻為了祖國(guó)的光明前途，而早早地奉獻(xiàn)出了自己的寶貴生命，長(zhǎng)眠在了地下。
作為新時(shí)代的少年，我一定要勤奮學(xué)習(xí)，努力把握今天的美好時(shí)光，長(zhǎng)大以后成為祖國(guó)的棟梁，慰籍那些為了祖國(guó)革命事業(yè)而光榮捐軀的烈士的英魂！
新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇15
1.學(xué)科名稱： 小學(xué)語文5年下《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)
2.學(xué)生分析: 本班學(xué)生口頭復(fù)述課文能力較差,理解能力也很差,希望學(xué)習(xí)了這篇課文后,能稍有進(jìn)步。
3.教學(xué)內(nèi)容：《金色的魚鉤》描寫了老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過自己的高尚情操,催人淚下。通過學(xué)習(xí)這篇課文,讓學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍已為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
4.教學(xué)目標(biāo)： 1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會(huì)從多種角度刻畫人物的寫作方法。
2、快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
5.教學(xué)難點(diǎn)： 通過人物的外貌描寫、神態(tài)描寫與語言描寫等重點(diǎn)語句，深刻體會(huì)人物的思想感情，學(xué)會(huì)用多種寫作技巧塑造人物的形象。
6.教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
7.教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，1935年，中國(guó)工農(nóng)紅軍經(jīng)歷了艱苦卓絕的二萬五千里長(zhǎng)征，終于到達(dá)了陜甘寧革命根據(jù)地。漫漫長(zhǎng)征路，掩埋了多少烈士的錚錚鐵骨，寫盡了催人淚下的人間真情。今天，我們來學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》這篇課文，用心去體會(huì)紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神以及他們?cè)谄D苦的長(zhǎng)征進(jìn)程中舍已為人的高尚品德。
二、圍繞課題，質(zhì)疑問難
師：你來讀課題。
生：金色的魚鉤。《重點(diǎn)放在金色或魚鉤上》
師：讀了課題，你們有什么疑問嗎？
生：經(jīng)過預(yù)習(xí)我知道這是一篇寫人的文章，主人公是老班長(zhǎng)，可為什么用《金色的魚鉤》做課題？
生：“魚鉤”前面為什么加上“金色”一詞？
生：課文是怎樣把主人公老班長(zhǎng)和魚鉤聯(lián)系在一起的？
三、抓中心句，釋疑解難
1、默讀課文并思考：過草地時(shí)老班長(zhǎng)接受了什么任務(wù)？
2、（出示投影）“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”
師：這句話是誰說的？他代表誰？
生：這是指導(dǎo)員代表黨組織向老班長(zhǎng)交代任務(wù)時(shí)說的話。
師：說得好！你怎么理解“上級(jí)、保姆、勤務(wù)員”的那究竟是干些什么事兒呢？
生：上級(jí)就是領(lǐng)導(dǎo)，老紅軍是班長(zhǎng)，其他三個(gè)病號(hào)是戰(zhàn)士，老班長(zhǎng)要領(lǐng)導(dǎo)這三個(gè)戰(zhàn)士走出草地這能理解，可保姆一般指帶孩子的阿姨，為什么稱老班長(zhǎng)為“保姆”？
生：“保姆”指受雇為人照管兒童或?yàn)槿藦氖录覄?wù)勞動(dòng)的婦女，可老班長(zhǎng)是男同志呀？
生：勤務(wù)員就是勤雜工，什么活都干，老班長(zhǎng)怎樣當(dāng)勤務(wù)員的？
師：你們帶著這些問題認(rèn)真讀讀課文，在書中畫出描寫老班長(zhǎng)言行的句子，看他是怎樣完成當(dāng)“上級(jí)、保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)？
生：（默讀課文，略）
師：現(xiàn)在說說老班長(zhǎng)怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成黨交給的任務(wù)？
生：為了照顧好三個(gè)小同志，每到宿營(yíng)地老班長(zhǎng)就到處找野菜，挖草根，給傷員洗衣服，真像個(gè)勤雜工，什么活都干。
生：老班長(zhǎng)在水塘邊看見一條魚跳出水面就靈機(jī)一動(dòng)，用縫衣針做了個(gè)魚鉤，釣魚做湯給病號(hào)吃，千方百計(jì)給病號(hào)增加營(yíng)養(yǎng)。
生：老班長(zhǎng)盡找有水塘的地方宿營(yíng)，對(duì)病號(hào)的關(guān)懷真是無微不至。
生：草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。那極少的魚湯維持著三個(gè)病號(hào)的生命，為了把他們帶出草地，老班長(zhǎng)自己忍饑挨餓，還不讓別個(gè)受委曲。
師：你們說得真全面，說明讀書很認(rèn)真。老班長(zhǎng)為什么不讓別人知道他沒有吃魚？
生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)是共產(chǎn)黨員，黨員要吃苦在前，老班長(zhǎng)寧愿自己受苦，也不讓別人受委曲。
師：課文中描寫老班長(zhǎng)的句子很多，如：自己卻嚼著幾根草根和魚骨頭，那皺緊眉頭硬咽下去的情景催人淚下，好像我的喉管也被萬根鋼針扎著，心中痛苦萬分。你讀了以后，什么地方最使你受感動(dòng)？
生：老班長(zhǎng)臨犧牲前怕浪費(fèi)東西，拒絕吃魚湯，他一心想著別人，唯獨(dú)沒有自己。
師：想想老班長(zhǎng)為什么這樣做？表現(xiàn)他怎樣的品質(zhì)？
生：老班長(zhǎng)不辭勞苦，任勞任怨，像保姆照顧小孩一樣照顧著三個(gè)年輕的病號(hào)，對(duì)革命工作有高度的責(zé)任心和必勝的信心。
生：老班長(zhǎng)舍己救人，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，表現(xiàn)一個(gè)共產(chǎn)黨員的高貴品質(zhì)。
生：老班長(zhǎng)用自己的心血執(zhí)行著黨交給他護(hù)送傷員的任務(wù)，表現(xiàn)了老班長(zhǎng)對(duì)革命事業(yè)的無限忠誠(chéng)。
師：課文中對(duì)老班長(zhǎng)的神情，動(dòng)作，語言都有詳細(xì)的描述，我們仿佛能看到、聽到，透過這些描述，我們體會(huì)出他崇高的內(nèi)心世界，從而受到感染和教育。
四、解疑釋惑
1、齊讀最后一段，體會(huì)作者的思想感情。
2、 理解最后一句話的意思。
師：現(xiàn)在想想初學(xué)課文時(shí)有的同學(xué)提出：為什么用“金色的魚鉤”做課題？經(jīng)過學(xué)習(xí)誰能解決這個(gè)問題。
生：在長(zhǎng)征過草地途中，老班長(zhǎng)用魚鉤釣魚給病號(hào)吃，魚鉤記錄著老紅軍戰(zhàn)士的英雄業(yè)績(jī)。
生：老班長(zhǎng)雖然犧牲了，但魚鉤卻留下來，從“長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上”，我們可以看到老班長(zhǎng)忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人的高貴品質(zhì)永放光芒
生：魚鉤閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。
師：老班長(zhǎng)的革命精神確實(shí)令人感動(dòng)。但“我”為什么小心地把珍貴的魚鉤保存起來？
生：“我”要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。
生：用“金色的魚鉤”做課題，表現(xiàn)了“我”對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。
五、課后結(jié)語
同學(xué)們，在這枚長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，我們不僅看到了金色的光芒，還看到了在長(zhǎng)征途中，這樣默默奉獻(xiàn)、舍已為人的英雄，希望同學(xué)們不要辜負(fù)英烈灑下的熱血，用自已稚嫩的雙肩擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的重任，只有這樣，才會(huì)讓我們的先烈含笑九泉。
8.課堂練習(xí)
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事。請(qǐng)和同學(xué)交流，并以作文的形式把它寫下來。
9.課后作業(yè)
獨(dú)立完成配套練習(xí)冊(cè)
10.板書設(shè)計(jì)：
18 金色的魚鉤
①接受任務(wù)到處找食
②彎鉤釣魚自己不吃
③舍己為人壯烈犧牲
④臨終遺物 永放光芒
新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇16
《金色的魚鉤》續(xù)寫
山東省德州市水電十三局小學(xué) 龍 蓓
老班長(zhǎng)死了，我們擦干了眼淚。我把老班長(zhǎng)用過的珍貴的魚鉤收藏起來，想起了老班長(zhǎng)對(duì)我們說的話。對(duì)！我們要堅(jiān)強(qiáng)地活下去。抬起頭，夜幕已悄悄降臨，是的，還有很多路要我們走，我們要挺起胸膛，堅(jiān)持走出草地。
休息了一夜，東方已經(jīng)出現(xiàn)了魚肚白，我把其他兩個(gè)病號(hào)叫醒，晨風(fēng)吹來，漸漸摩平了我們心中的傷痛。我們幾個(gè)在附近拔了點(diǎn)野菜，煮著吃了。
離草地邊沿約摸還有20多里路，要走出這20多里路不容易啊，我們幾個(gè)都餓得面黃肌瘦，說不定什么時(shí)候就會(huì)倒下。
我們開始出發(fā)了，爭(zhēng)取在這一天內(nèi)走出草地。我們?nèi)齻�(gè)互相攙扶、互相勉勵(lì)，我要拿命去拼，絕不辜負(fù)老班長(zhǎng)對(duì)我們的期望。當(dāng)我們走不動(dòng)的時(shí)候，眼前浮現(xiàn)出老班長(zhǎng)的身影；當(dāng)我們被饑餓壓得邁不了步的時(shí)候，耳邊回蕩著老班長(zhǎng)對(duì)我們說過的話。草地里十分泥濘，而且稍不留心就有墜入沼澤的危險(xiǎn)。我們盡管走得小心翼翼，還是一步三滑，我們幾個(gè)被摔得鼻青臉腫的，可是我們把摔出的血一擦，“一定要走出草地，拼到底！”這是從我們心里迸出來的話，正是這句話使我們渾身充滿了力量，讓我們能一步步走下來。
走著走著，我們漸漸支持不住了。終于，我們相繼摔倒在草地上了。“不行，爬也要爬出草地去。”我說。于是我們開始了艱難的爬行！1米、2米、3米…… 就這樣匍匐前進(jìn)，爬啊，爬啊，我們的手被荊棘扎得血肉模糊，鉆心地痛，我們的臉上也傷痕累累，身上的衣服被劃成一條一條的了。這些都不能使我們停下，我們爬呀，爬呀……也不知道爬了多久終于看到草地邊了，也看到了前面的大家，我們幾個(gè)高興得哭了起來。“不要這樣。”我安慰大家，自己卻也不由自主地流下了流淚。
走出了草地，多么不容易啊！我們?nèi)齻�(gè)偎依在一起，望著遠(yuǎn)方那還剩下半邊臉的太陽。
縮寫《金色的魚鉤》
安徽省安慶市樅陽縣樅陽縣城關(guān)小學(xué)五年級(jí)⑵班 朱鴻緒
1935年秋天，在長(zhǎng)征途中，由于生病跟不上隊(duì)伍，指導(dǎo)員讓老班長(zhǎng)照顧我們。
我們的食物很快吃完了，怎么辦？老班長(zhǎng)在洗衣服時(shí)看到了魚，便用針做了一個(gè)魚鉤，每天釣魚燒魚湯給我們喝。老班長(zhǎng)自己卻從來沒吃一次。
沒有營(yíng)養(yǎng)，老班長(zhǎng)的身體一天比一天差，就在臨終前，他仍把食物讓出來。
為了紀(jì)念老班長(zhǎng)，我們小心地保管好魚鉤，準(zhǔn)備讓這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的雨鉤教育革命后代。
【指導(dǎo)老師：童平香】
縮寫《金色的魚鉤》
福建省泉州市惠安縣張坂鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí) 杜如清
1935年秋天，紅軍進(jìn)入草地，3個(gè)同志落伍了，指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)照顧我們。我們靠著青稞面和野菜生活，很快就吃光了，老班長(zhǎng)看著這樣睡不著覺。
一天，老班長(zhǎng)看見池塘有魚，他回去做好魚鉤來釣魚，這天，三個(gè)小同志吃個(gè)精光。以后，老班長(zhǎng)天天都去釣魚給三個(gè)病號(hào)吃。可是，老班長(zhǎng)一點(diǎn)魚都沒有吃，只吃他們剩下的魚骨頭，和幾根草根，這件事我知道后，很慚愧，他卻說這個(gè)是我的工作。叫我不要把這件事說去。
一天又一天，快離開草地的邊很近了。這一天，我們的精神都很好，老班長(zhǎng)出去釣魚后，就沒回來。最后我們?cè)谝粋�(gè)水塘里找到他，這時(shí)他已經(jīng)奄奄一息了。我去釣魚，回來給老班長(zhǎng)吃，可是，當(dāng)我把魚塘送到他嘴邊時(shí)，他卻說；我不吃，你們吃了，走出草地，最后眼睛慢慢地閉上。
我們撲在老班長(zhǎng)身上，抽噎著，我把魚鉤包起來，想等革命勝利已后，送到革命烈士紀(jì)念館去，讓子子孫孫來瞻仰它，讓老班長(zhǎng)的品格留芳百世。