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新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-01-07

新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案(通用16篇)

新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇1

  一、教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

  3、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  練習(xí)快速閱讀,通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

  三、教具準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)

  四、教學(xué)過程:

  (一)揭示題目,導(dǎo)入新課

  1、魚鉤,釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?

  2、小結(jié):在二萬五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

  (二)默讀課文,提出不理解的地方,同學(xué)互相解疑,教師適時(shí)點(diǎn)撥

  解詞:

  支吾:用話搪塞,說話含混躲閃。

  安頓:安排妥當(dāng),使人或事物有著落。

  衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。

  奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。

  (三)快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來記敘的,可以分為幾部分

  1、快速默讀,標(biāo)在書上。

  2、小組討論后小結(jié)

  3、放錄音

  (四)默讀課文,劃出文中使你感動(dòng)的部分,然后有感情地讀一讀

  1、指名讀課文,讀后說說自己體會(huì)。

  2、圍繞老班長(zhǎng)的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。(采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式)

  3、小結(jié)提問:你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?(揭示中心,讓學(xué)生說一說,練習(xí)口語表達(dá))

  (五)口語交際

  假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員,你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢?

  1、在小組里練習(xí)。

  2、各組派代表在全班介紹。

新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇2

  一、教學(xué)目的:

  理解課文內(nèi)容,知道紅軍過草地是時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。

  三、教學(xué)過程:

  (一)示課題,生疑激趣

  1、板書課題、解題。

  (這是一篇閱讀課文,從審題入手,在交流解答中點(diǎn)出文章中心,達(dá)到了從整體入手的目的。)

  2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

  (提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。)

  3、欣賞課件

  (使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解,達(dá)到激趣的目的。)

  (二)初讀課文,感知內(nèi)容

  用自己喜歡的方法讀全文,讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。

  (讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。)

  1、用自己喜歡的方法讀全文。

  (出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀,興趣會(huì)比較濃厚。)

  2、用一句話概括主要內(nèi)容。

  (注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解,用自己的話進(jìn)行概括,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。)

  (三)細(xì)讀課文,理清層次

  1、指名讀文,想想按什么順序給文章分成哪幾部分。(展開討論,只要分段能講出自己的道理即可。)

  2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。

  (培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,由小組合作完成,再分別匯報(bào),全班交流。)

  (四)選讀課文,體會(huì)情感

  選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀,初步體會(huì)人物的思想感情。

  (五)在精讀中品析鑒賞

  1、老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。

  2、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。

  (1)第一次喝魚湯的情景是怎樣的,從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。

  (2)第二次喝魚湯的情景,你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。

  “我起初不喝魚湯,老班長(zhǎng)命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖,觀察人物神態(tài),體會(huì)人物內(nèi)心。

  聯(lián)系前文老班長(zhǎng)“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面,體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。

  (強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來。)

  (3)第三次喝魚湯的情景,又是怎樣的?抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。

  啟發(fā)想象:假如你是課文中的小梁,此時(shí)此刻,手掣魚竿,會(huì)想些什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。)

  抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語思考:給老班長(zhǎng)喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎?為什么老班長(zhǎng)這么說?

  體會(huì)“浪費(fèi)”的意思,品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣,仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。

  (六)在研讀中感悟、感染

  1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字,找出帶有“啊”字的句子,練習(xí)朗讀,品悟情感。

  (以往學(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分,這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字,對(duì)品析人物情感大有好處。)

  (1)典型示范

  投影出示“魚啊!快些來吧!這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊!”請(qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀,體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。

  (2)教師范讀

  (由詞聯(lián)句,由句聯(lián)文,指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字,就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象,突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。)

  (3)自讀自悟

  (交流、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣,應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。)

  2、配樂分角色朗讀全文。

  (透徹的理解之后,配上感人的音樂,帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中,入情入境地感悟、感染。)

  3、總結(jié)升華,課堂練習(xí)。

  (1)說一說你對(duì)“金色的魚鉤”的理解。

  (2)寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話,抒心中情。

新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇3

  一、教學(xué)目的:

  1.讀準(zhǔn)字音.

  2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì).

  3.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.

  四、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)語

  魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

  (二)檢查預(yù)習(xí)

  1. 聽課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.

  2. 聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

  3. 說說故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充.

  4. 你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

  (三)分段

  1. 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了.)

  2. 快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.

  (四)通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情

  1. 齊讀第一段.說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?

  2. 默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

  可引導(dǎo)討論:

  (1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?

  (2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

  (3) 想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

  (4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

  (5) 寫老班長(zhǎng)的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

  (五)學(xué)習(xí)第三段

  1. 默讀課文第三段.

  2. 抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的思想感情.

  (1) 老班長(zhǎng)始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

  (2) 為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

  (3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

  (4) 課文寫老班長(zhǎng),為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)

  (六)練習(xí)有感情地朗讀課文

  把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來。

新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇4

  之一

  作者:杭州市求是小學(xué) 孔慶根

  一、第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)習(xí)課文,能找出點(diǎn)明題意的句子,能有感情朗讀描寫老班長(zhǎng)語言的句子,體會(huì)人物的精神,從而理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤……金色的光芒!”這句話的含義。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。

  二、教學(xué)過程 :

  1、檢查自學(xué)字、詞情況:(1)根據(jù)意思聽寫詞語:

  “三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。(2)齊讀生字、新詞。(3)說說容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞。

  2、初讀課文,感知大意。

  (1)默讀課文并思考:A 簡(jiǎn)要說說課文寫了一件什么事?B 找出點(diǎn)明題意的句子(用直線劃下來)。

  (2)反饋。

  3、理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”的含義。

  (1)齊讀。

  (2)質(zhì)疑:“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”?

  (3)討論。

  (4)定向。找一處老班長(zhǎng)的語言,讀讀,簡(jiǎn)要說說意思,然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神,最后有感情朗讀。

  (5)自學(xué)。

  (6)交流。(以感情朗讀為重)

  (7)體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。

  (8)說說“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”這句話的含義。

  (9)練習(xí)。

  4、課堂作業(yè) 設(shè)計(jì)。

  (1)根據(jù)意思寫詞語。

  (2)體會(huì)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”這句話的含義。

  5、板書設(shè)計(jì) :略。

新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇5

  ——關(guān)注那一部分學(xué)生 

  一直以來,上每一堂課我都要求是全員參與,并且也在盡力地去做好它。一般在課上,只要學(xué)生愿意回答問題的,我都會(huì)給予滿足,一些不太愿意的有時(shí)也會(huì)“硬逼”著他來回答,我堅(jiān)信只要多叫幾次,他也會(huì)慢慢融入到這個(gè)集體中來的。但今天的這堂課讓我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我做得還很不夠。

  《金色的魚鉤》這篇文章很長(zhǎng),但很多地方描寫得很精彩,需要學(xué)生的朗讀加以感化。此時(shí),王貝妮舉手了,于是便叫了她。聽完她的朗讀,使我吃驚不小:她的朗讀真不錯(cuò),我以前怎么沒發(fā)現(xiàn)呢?還自認(rèn)為讓全員參與,哎,真是太大意了,慚愧!讓同桌來評(píng)價(jià)一下她的朗讀水平,他說:“我跟她已經(jīng)是幾年的同學(xué)了,我發(fā)現(xiàn)她的朗讀水平有了很大的提高。”也正因?yàn)橥赖墓膭?lì),王貝妮舉手的頻率更是上升了很多。此時(shí)的我更是羞愧難當(dāng)。已經(jīng)大半個(gè)學(xué)期都過了,我才發(fā)現(xiàn)她。如果早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn),我想王貝妮會(huì)提高得更快,責(zé)任全在我。對(duì)不起王貝妮!對(duì)不起至今還被我遺忘的學(xué)生!

  班級(jí)中五十二位學(xué)生,來自不同的地方,有著不同的性格。很多時(shí)候,總是被那些外向型的學(xué)生所“蒙蔽”,過多地去提問他們,引導(dǎo)他們,從而忽略了對(duì)內(nèi)向型學(xué)生的教育,只是讓他們呆呆地坐上一堂課。其實(shí)每一次的提問,對(duì)學(xué)生來說都是一次不小的鍛煉、一次不小的考驗(yàn)。外向型的學(xué)生往往很活潑,致使老師的目光更多地傾向于他們,他們就得到鍛煉;而內(nèi)向型的學(xué)生,由于天生不愛說話,不愛發(fā)表自己的意見,老師一個(gè)疏忽,就失去了一次機(jī)會(huì)。

  關(guān)注那一部分學(xué)生,尤其是還不曾被我們發(fā)現(xiàn)的學(xué)生,多給他們機(jī)會(huì),讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。關(guān)注需要耐心,一次兩次并不能起到很好的效果,但只要堅(jiān)持,我想你必將會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。一直記得有這么一句話:“一位學(xué)生,可能對(duì)一個(gè)班級(jí)來說他只是其中的百分之幾,但對(duì)于一個(gè)家庭來說他卻是百分百。”多去關(guān)注學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)家庭負(fù)責(zé),更是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

  明天的任務(wù)就是在課堂上去看一看還有沒有被自己遺忘的學(xué)生,如果有,那就應(yīng)該“亡羊補(bǔ)牢”了!

新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,了解紅軍過草地時(shí)的艱難情況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

  2、練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

  3、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

  【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  在前邊我們學(xué)習(xí)了毛主席的《長(zhǎng)征》一詩(shī),了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征中爬雪山,過草地;經(jīng)歷了千難萬險(xiǎn)。今天,我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚鉤》。這是一篇有關(guān)長(zhǎng)征故事的課文。在紅軍過草地時(shí),一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照顧三個(gè)病號(hào),在即將走出草地時(shí),老班長(zhǎng)犧牲了。

  二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字、詞情況

  課文中的重點(diǎn)詞語,你們都理解了嗎?

  1、什么叫“青稞”?

  (大麥的一種,粒大皮薄,主要產(chǎn)在西藏、青海等地。)

  2、“作料”的“作”讀第幾聲?什么叫“作料”?

  (“作”是多音字,作料的“作”讀第二聲。“作料”就是燒菜時(shí)用的油、鹽、醬、醋等調(diào)味品。)

  3、“回味”是什么意思?

  (“回味”是指在回憶中體會(huì)曾經(jīng)經(jīng)歷過的美好事物。課文中老班長(zhǎng)這樣說,是為了消除“我”的懷疑,使病員安心地喝魚湯。)

  4、“彌漫”兩字怎么講?“夜色彌漫”是什么意思?

  (“彌漫”是充滿的意思,“夜色彌漫”就是到處充滿夜的景色。)

  5、什么叫“嚴(yán)峻”?(“嚴(yán)峻”就是嚴(yán)厲、嚴(yán)格的意思。)

  6、“斂”字要注意讀音和字形。“斂”是什么意思?課文中的“收斂”是什么意思?

  (“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長(zhǎng)的笑容收起來了,消失了。)

  7、“掣”字怎么講?(“掣”是拽、拉的意思。)

  8、什么叫“奄奄一息”?

  (“奄奄一息”是呼吸微弱,快斷氣了的意思。)

  9、“瞻”字在字典上怎么講?什么叫“瞻仰”?

  (“瞻”是往上看或向前看,懷著敬意仰起頭來看,如瞻仰毛主席、周總理的遺容。)

  三、說一說

  課文講的是一件什么事?為什么課題叫“金色的魚鉤”?

  四、默讀課文,思考

  1、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?

  (發(fā)生在1935年秋天,紅軍長(zhǎng)征途中過草地的時(shí)候。)

  2、老班長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著什么任務(wù)?(保護(hù)三個(gè)小病員過草地。)

  3、把刻畫老班長(zhǎng)外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長(zhǎng)的外貌,我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人?(是一個(gè)勤勞質(zhì)樸的勞動(dòng)人民。)

  4、看課文第3自然段,什么叫“合不攏眼”?老班長(zhǎng)為什么“整夜整夜”地合不攏眼?(因?yàn)椤梆囸I威脅著我們”。)為什么用“威脅”?(說明當(dāng)時(shí)困難十分嚴(yán)重,如再找不到吃的,大家就有生命危險(xiǎn)。)

  5、第4自然段中寫老班長(zhǎng)“喜出望外”地跑回來,他為什么“喜出望外”?

  (正當(dāng)饑餓威脅著他們的時(shí)候,老班長(zhǎng)忽然在池塘邊發(fā)現(xiàn)有一條魚跳出來。他想,可以釣魚燒魚湯給三個(gè)小病員吃。喝了魚湯,他們的生命就能得救,可以走出草地了,所以老班長(zhǎng)“喜出望外”。)

  從“喜出望外”這個(gè)詞語中,想想當(dāng)時(shí)老班長(zhǎng)的心情。

  (老班長(zhǎng)正在為找不到吃的而憂慮,忽然發(fā)現(xiàn)有魚,他的高興是無法形容的。這也說明老班長(zhǎng)有堅(jiān)決完成黨交給的任務(wù)的高度責(zé)任感。)

  6、當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)從來沒有吃魚時(shí),老班長(zhǎng)是怎樣向小梁解釋的?老班長(zhǎng)為什么堅(jiān)持自己不吃魚?

  (老班長(zhǎng)牢記教導(dǎo)員的教導(dǎo),所以堅(jiān)持自己不吃魚。老班長(zhǎng)又向小梁講述了目前的困難,說明自己為完成上級(jí)交給的任務(wù),必須這樣做。這充分體現(xiàn)了老班長(zhǎng)忠于黨,忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)。)

  7、為什么小梁端起搪瓷碗,覺得有千斤重,怎么也送不到嘴邊?

  (因?yàn)樗肋@小半條魚來之不易,而且老班自己沒吃。)

  8、老班長(zhǎng)看見大家不吃魚湯,說了什么話?把老班長(zhǎng)說的話讀一讀。為什么最后這句話是嚴(yán)厲的,意思只有小梁知道?

  (最后一句話是暗示小梁,要他記住,“共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路,安定兩個(gè)小同志的情緒,鼓舞他們的信心”。這是老班長(zhǎng)前一天對(duì)小梁說的話。這里的暗示帶有命令的意思,所以是嚴(yán)厲的。)

  9、讀課文,從“以后”到“竟撲倒在他懷里哭了”,指名三人讀。分角色朗讀其中小梁和老班長(zhǎng)的對(duì)話,一人讀敘述部分。

  (從對(duì)話朗讀中體會(huì)老班長(zhǎng)確實(shí)是小戰(zhàn)士的“上級(jí)”、“保姆”、和“勤務(wù)員”,突出老班長(zhǎng)的精神感人之深,為完成上級(jí)交給的任務(wù)決心之大。)

  10、為什么老班長(zhǎng)看到大家不吃魚湯,收斂了笑容?看到大家吃完魚湯,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了笑容?

  (老班長(zhǎng)看見大家不吃魚湯,怕大家身體更加瘦弱,走不出草地,完不成任務(wù),所以心里發(fā)愁。看見大家吃完魚湯,雖然魚湯很少,但總可以維持生命,可以走出草地,完成上級(jí)交給他的任務(wù),所以他心里很高興。)

  老班長(zhǎng)的感情變化,說明了什么?

  (讓學(xué)生分小組討論說出自己的意見。)

  11、接近草地的邊緣時(shí),小病員是怎樣的情形?老班長(zhǎng)呢?老班長(zhǎng)怎么對(duì)小病員說?大家的心情怎么樣?

  12、小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)昏倒在水塘邊時(shí),是怎樣搶救的?

  13、老班長(zhǎng)為什么還堅(jiān)持不肯喝魚湯?

  (老班長(zhǎng)生命垂危,仍然惦念著黨交給的任務(wù),堅(jiān)持不喝魚湯,而要把魚湯讓給小病員吃,讓小病員喝了魚湯后能走出草地。)

  14、“擦干了眼淚,我把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來,放在貼身的衣兜里。”小梁為什么要這樣做?

  (聯(lián)系上下文體會(huì)小梁當(dāng)時(shí)的感情。)

  15、為什么說“ 在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”?

  (因?yàn)檫@魚鉤是老班長(zhǎng)用來鉤魚給他們吃的,讓他們維持生命走出草地的遺物;魚鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹,但老班長(zhǎng)舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來,是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物,受到革命傳統(tǒng)教育,同時(shí)也表達(dá)了小梁自己永遠(yuǎn)向者班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心。最后這句話點(diǎn)明了文章的主題。)

  小結(jié)第4段段意:寫小梁把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地保存起來。

  五、看插圖

  哪一位是老班長(zhǎng)?看看他的表情怎樣?他們正在想什么?用自己的話說說。總結(jié)全文:這篇課文寫得具體生動(dòng),非常感人,老班長(zhǎng)的形象和內(nèi)心活動(dòng)都深深印入我們的腦海中。老班長(zhǎng)完成任務(wù)的高度責(zé)任感和舍己為人,忠于黨,忠于革命的精神值得我們學(xué)習(xí)。

  【小資料】

  紅四方面軍:

  即中國(guó)工農(nóng)紅軍第四方面軍。1931年11月,由鄂豫皖革命根據(jù)地的第四軍、第二十五軍組成,徐向前任總指揮,張國(guó)燾任政治委員。1932年6月,國(guó)民黨軍對(duì)革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)第四次“圍剿”,10月紅四方面軍主力離開鄂豫皖革命根據(jù)地,12月轉(zhuǎn)移到四川、陜西邊界地區(qū),建立了川陜革命根據(jù)地。1933年至1934年,先后粉碎國(guó)民黨兩次大規(guī)模的圍攻。1935年3月,紅四方面軍開始長(zhǎng)征。

新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇7

  《金色的魚鉤》教學(xué)反思

  教學(xué)《金色的魚鉤》,讓我嘗試到了一點(diǎn)成功的樂趣。在教這一課的過程中,我特別注重了朗讀教學(xué),要求學(xué)生找出感受最深的部分進(jìn)行朗讀,并談?wù)劄槭裁匆@樣讀。

  在教學(xué)活動(dòng)中,我也不時(shí)發(fā)表自己的意見。當(dāng)讀到“老班長(zhǎng),你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去”時(shí),我說:“老班長(zhǎng)為什么照顧三個(gè)傷員走出草地,自己啃魚骨頭,直到眼睛看不見了,還摸索著為傷員挖野菜,為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員,這會(huì)兒,你有怎樣的感受?讓我也試讀一次吧!”我哽咽著聲音讀:“老班長(zhǎng),你吃啊!我們抬也要把你抬出草地!”這時(shí),教室里格外沉靜,只見有的學(xué)生在擦腮邊的淚水。

  這時(shí),我接著說:“老班長(zhǎng)的手垂了下來,他耗盡了生命的全部,眼看著就要走出草地,他不能動(dòng)了,也不能照顧我們了。此時(shí),你該用怎樣的感情呼喚呢?”學(xué)生們個(gè)個(gè)情不自禁:“老班長(zhǎng)——老班長(zhǎng)——”呼叫聲悲痛欲絕,余音在教室里久久回蕩。這時(shí)我又追問:“你們?yōu)槭裁炊嘟幸宦暷兀俊薄拔覀兿M奥暷軉净乩习嚅L(zhǎng),只有這樣讀,才能表達(dá)對(duì)老班長(zhǎng)無限感激之情。”我這是提議,全班同學(xué)起立,深情地為老班長(zhǎng)默哀。

  深情發(fā)自每個(gè)人的肺腑,深情也打動(dòng)了課堂里的每一個(gè)人。抓住朗讀這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生說好,加深感悟,教學(xué)效果已經(jīng)一目了然了,由此,我感到,文質(zhì)兼美、情感豐富的文章,不僅要復(fù)讀,而且要讀出感情,讀出韻味,才能使學(xué)生真正受益。

  我覺得這堂課好的做法有以下幾點(diǎn):

  一、問題設(shè)計(jì)得針對(duì)性強(qiáng)。

  本課篇幅較長(zhǎng),做事性強(qiáng),我撇開了枯燥的分析,而直接抓住最動(dòng)情的文字捐多表情朗讀,整堂課我只設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題;

  1、讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍。

  2、把感受深的片段讀給大家聽,并說說為什么感動(dòng)?

  這兩個(gè)問題給了學(xué)生問候、思考、表達(dá)的最大空間,學(xué)生有機(jī)會(huì)自由說、自立表達(dá)、收到良好的教學(xué)效果。

  二、充分地給學(xué)生以自由。

  整堂課,學(xué)生自主地投入閱讀實(shí)踐,一遍比一遍好,感悟一次比一次深。

  三、教師深情并茂的范讀。

  教師的范讀有著舉足輕重的作用,尤具對(duì)于文中只可意會(huì),不可言傳的“韻味”、“神采”、“風(fēng)格”等,通過朗讀傳遞給學(xué)生,可收到以聲示范、以情激qing的功效。

  引疑,生疑,質(zhì)疑,解疑──《金色的魚鉤》課后反思 

  《金色的魚鉤》記敘了長(zhǎng)征途中一位老班長(zhǎng)的感人故事。文章生動(dòng)感人,是一篇極好的半閱讀課文,也是一篇進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。

  在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生思維能力得到發(fā)展,自學(xué)能力得到培養(yǎng),并在語言文字的研究中,受到深刻的教育。

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,有三個(gè)突出:

  一、積極極創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生生疑,質(zhì)疑,解疑,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的積極性

  從解題開始,即啟發(fā)學(xué)生對(duì)以“金色的魚鉤”為題進(jìn)行思考。學(xué)生初讀課文后,能針對(duì)課題提出三個(gè)帶有實(shí)質(zhì)性的問題。對(duì)此,老師不急于求解,而是設(shè)下懸念,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,進(jìn)一步深入思考,在整個(gè)閱讀過程中,要完全將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,由學(xué)生自己提問題,解決問題。從“金色的魚鉤”到老班長(zhǎng) “金子般的精神”,學(xué)生領(lǐng)悟得非常深刻。

  二、抓中心句,牽一發(fā)而動(dòng)全局,對(duì)學(xué)生的學(xué)法給予有效的指導(dǎo)

  “老班長(zhǎng)接受了什么任務(wù)”,這是學(xué)生第一次默讀課文時(shí)思考的重要問題。教師再次強(qiáng)調(diào)這“莊嚴(yán)的使命”。這樣使學(xué)生的思路直接指向文章的中心。指導(dǎo)員的這句話,與課文的各個(gè)部分關(guān)系密切,課文的整個(gè)情節(jié)都圍繞它展開。學(xué)生帶著這個(gè)問題研讀課文,自然地抓住了各段之間的密切聯(lián)系,從而也抓住了文章的中心。

  三、融思想教育與能力培養(yǎng)為一體

  語文學(xué)科的重要特點(diǎn)是語言文字訓(xùn)練和思想教育的辨證統(tǒng)一。

  學(xué)生通過讀,畫,說,想,議等活動(dòng),既鍛煉了語言和思維能力,又受到了潛移默化的思想教育。像最后的提問“為什么把魚鉤保存起來?”學(xué)生像水到渠成一般回答“要用魚鉤教育后代”“學(xué)習(xí)老前輩的高貴品質(zhì)”……,而最后讓全體學(xué)生起立,齊唱《對(duì)歌》,師生心潮澎湃。“當(dāng)好共產(chǎn)主義接班人,向著勝利,勇敢前進(jìn)”的歌聲回蕩在少先隊(duì)員的心中。

  關(guān)注那一部分學(xué)生──《金色的魚鉤》教學(xué)反思

  一直以來,上每一堂課我都要求是全員參與,并且也在盡力地去做好它。一般在課上,只要學(xué)生愿意回答問題的,我都會(huì)給予滿足,一些不太愿意的有時(shí)也會(huì) “硬逼”著他來回答,我堅(jiān)信只要多叫幾次,他也會(huì)慢慢融入到這個(gè)集體中來的。但今天的這堂課讓我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我做得還很不夠。

  《金色的魚鉤》這篇文章很長(zhǎng),但很多地方描寫得很精彩,需要學(xué)生的朗讀加以感化。此時(shí),王貝妮舉手了,于是便叫了她。聽完她的朗讀,使我吃驚不小:她的朗讀真不錯(cuò),我以前怎么沒發(fā)現(xiàn)呢?還自認(rèn)為讓全員參與,哎,真是太大意了,慚愧!讓同桌來評(píng)價(jià)一下她的朗讀水平,他說:“我跟她已經(jīng)是幾年的同學(xué)了,我發(fā)現(xiàn)她的朗讀水平有了很大的提高。”也正因?yàn)橥赖墓膭?lì),王貝妮舉手的頻率更是上升了很多。此時(shí)的我更是羞愧難當(dāng)。已經(jīng)大半個(gè)學(xué)期都過了,我才發(fā)現(xiàn)她。如果早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn),我想王貝妮會(huì)提高得更快,責(zé)任全在我。對(duì)不起王貝妮!對(duì)不起至今還被我遺忘的學(xué)生!

  班級(jí)中五十二位學(xué)生,來自不同的地方,有著不同的性格。很多時(shí)候,總是被那些外向型的學(xué)生所“蒙蔽”,過多地去提問他們,引導(dǎo)他們,從而忽略了對(duì)內(nèi)向型學(xué)生的教育,只是讓他們呆呆地坐上一堂課。其實(shí)每一次的提問,對(duì)學(xué)生來說都是一次不小的鍛煉、一次不小的考驗(yàn)。外向型的學(xué)生往往很活潑,致使老師的目光更多地傾向于他們,他們就得到鍛煉;而內(nèi)向型的學(xué)生,由于天生不愛說話,不愛發(fā)表自己的意見,老師一個(gè)疏忽,就失去了一次機(jī)會(huì)。

  關(guān)注那一部分學(xué)生,尤其是還不曾被我們發(fā)現(xiàn)的學(xué)生,多給他們機(jī)會(huì),讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。關(guān)注需要耐心,一次兩次并不能起到很好的效果,但只要堅(jiān)持,我想你必將會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。一直記得有這么一句話:“一位學(xué)生,可能對(duì)一個(gè)班級(jí)來說他只是其中的百分之幾,但對(duì)于一個(gè)家庭來說他卻是百分百。”多去關(guān)注學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)家庭負(fù)責(zé),更是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

  明天的任務(wù)就是在課堂上去看一看還有沒有被自己遺忘的學(xué)生,如果有,那就應(yīng)該“亡羊補(bǔ)牢”了!

  《金色的魚鉤》教學(xué)反思

  這篇課文生動(dòng)感人。作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí),像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述,表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。我在教學(xué)中注意如下幾個(gè)方面:

  1、本文描寫的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的一件感人至深的故事。因此我提前讓學(xué)生查閱歷史資料背景,為理解老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

  2、這篇文章要求進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練:

  初讀課文時(shí),要求學(xué)生入眼看得快,入腦想得快,邊讀質(zhì)疑:課文的題目是“金色的魚鉤”,這個(gè)魚鉤真的是金色的嗎?作者為什么說“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”?

  3、在初步理解文章之后,我再讓學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍,并把自己心中的感受寫在字行句間。之后,組織學(xué)生進(jìn)行交流,把感受最深的部分讀給大家聽,并說說自己為什么受到感動(dòng)。

  4、這篇課文作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,揭示出人物崇高的精神境界。教學(xué)中我有意識(shí)地為學(xué)生在讀寫之間架起橋梁,引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫。如,課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的神態(tài),從課文中畫出有關(guān)語句讀一讀,思考這幾次描寫老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么不同,你能從中感悟到什么?從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)神態(tài)描寫對(duì)反映人物精神品質(zhì)的作用。

新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

  3、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入新課

  1、以前,我們學(xué)過一些記敘紅軍長(zhǎng)征故事的文章,大家還記得嗎?二萬五千里長(zhǎng)征是我國(guó)革命史中的一次輝煌的壯舉。長(zhǎng)征途中的故事非常多,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的故事。文章中的老班長(zhǎng),也是千千萬萬革命先烈中的一個(gè),讓我們記住這些前輩的英雄事跡,學(xué)習(xí)他們崇高的品質(zhì),成為合格的革命事業(yè)的接班人。

  板書課題,齊讀課題。

  2、這是一個(gè)什么樣的魚鉤?為什么一個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的普通的魚鉤在作者心中卻是那樣珍貴。

  3、簡(jiǎn)介時(shí)代背景:這是發(fā)生在1935年秋天紅軍長(zhǎng)征過草地時(shí)一個(gè)感人的故事。由于王明的錯(cuò)誤路線,使革命遭受巨大的損失,紅軍被迫實(shí)行轉(zhuǎn)移,進(jìn)行了長(zhǎng)征。1934年10月,中央紅軍從江西瑞金出發(fā),經(jīng)過十一個(gè)省,越過了終年積雪的高山,走過了人跡罕至的草地,歷盡艱辛,擊潰了敵軍的圍追堵截,連續(xù)行軍二萬五千里,終于在1935年勝利到達(dá)陜北革命根據(jù)地。本文記敘的就是紅軍過草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事。

  二、用較快的速度讀課文

  1、自讀

  ⑴ 默讀課文:

  ① 了解課文主要講了一件什么事。

  ② 理清課文的敘述順序,各部分主要講了什么內(nèi)容。

  ⑵ 再讀課文,什么地方最能打動(dòng)你,從中你感受到了什么?有感情地讀一讀。

  ⑶ 說說你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的理解。

  2、全班交流。

  三、簡(jiǎn)要復(fù)述課文

  1、感情朗讀課文。

  2、假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員,你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事?

  ⑴ 復(fù)述應(yīng)該注意的問題:

  ① 條理要清楚,講清魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發(fā)生的故事。

  ② 注意把課文感人的場(chǎng)面說出來,體現(xiàn)出人物的思想感情。

  ③ 注意用口語講述。

  ⑵ 可以怎樣開頭?

  3、小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。

  4、組內(nèi)推薦的同學(xué)在全班復(fù)述,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  5、觀看情景劇,看看專業(yè)演員是如何講故事的,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

  四、布置作業(yè) 給家人或朋友講述《金色的魚鉤》的故事

  【板書設(shè)計(jì)】

  【教案點(diǎn)評(píng)】

  通過有感情的一段談話導(dǎo)入新課并介紹時(shí)代背景。然后引導(dǎo)學(xué)生用比較快的速度讀課文,要求學(xué)生以事情發(fā)展為線索,了解故事的內(nèi)容梗概。特別要求學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)加快默讀的速度,了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生默讀時(shí),要理清課文的敘述順序,各部分主要講了什么內(nèi)容,為復(fù)述故事做準(zhǔn)備。練習(xí)復(fù)述時(shí),先要進(jìn)行一定的輔導(dǎo);然后在小組內(nèi)練習(xí);推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報(bào),此時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中提高自己;最后觀看情景劇,看看專家是怎樣講故事的,學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn),在完成家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)一步提高復(fù)述故事的水平。

新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇9

  【教學(xué)設(shè)想】

  1、本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng),教學(xué)中不能面面俱到,這樣內(nèi)容顯得零亂,使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙。基于這樣的考慮,我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。

  2、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文,以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容,使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

  2、理解課文內(nèi)容,通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

  3、通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

  4、在朗讀中,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。

  【教學(xué)重點(diǎn)】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義。

  【教學(xué)過程】

  一、質(zhì)凝導(dǎo)入

  出示:

  他快40歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。

  師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,說一說這屬于哪種描寫方法?

  師:你知道這句描寫的是誰嗎?

  師:大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是一位英雄,他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。

  板書課題:

  金色的魚鉤。

  師:看到這個(gè)題目你有哪些疑問?

  1、老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系?

  2、為什么說是金色的魚鉤呢?

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長(zhǎng),還記得我們前面學(xué)過快速閱讀課文的方法嗎?

  2、師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能只圖快,還要想一想文章主要寫了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考。

  3、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。

  三、步步設(shè)疑,引入主題

  1、師:是呀,老班長(zhǎng)二話沒說欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),可眼前就遇到了難題,大家思考一下,他們遇到的是什么難題,又如何解決的?

  ⑴ 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。

  ⑵ 出示:

  眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜____。

  學(xué)生補(bǔ)充完后說說對(duì)“合不攏眼”的理解。

  2、師:如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病,終于有一天老班長(zhǎng)想到了解決的辦法,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。

  3、學(xué)生交流:

  板書:   

  做魚鉤、釣魚。

  師:“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯,然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密。”誰能說一說是什么秘密?

  ⑴ 學(xué)生交流,引出“回味”一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說一說“回味”的意思。

  師:當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí),我的心情如何。

  出示:

  他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來:“老班長(zhǎng),你怎么……”

  ⑵ 你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀)

  ⑶ 教師范讀,學(xué)生練讀。

  ⑷ 如果你們是這位老班長(zhǎng)你們會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做,你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?

  4、師:我發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的秘密后是怎么做的?

  ⑴ 雖然老班長(zhǎng)一再囑托,可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

  ⑵ 集體交流,引出對(duì)“千斤重”的理解,并找出對(duì)我心情描寫的語句。

  ⑶ 你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

  四、總結(jié)全文,升華主題

  1、每天只吃草根和魚骨頭,老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng),就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

  ⑴ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。

  ⑵ 老班長(zhǎng)昏倒了,我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯,而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝,誰能說一說為什么?

  ⑶ 學(xué)生交流:

  師:你覺得老班長(zhǎng)有沒有完成任務(wù)呢?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。

  師:是呀,這么好的一位老班長(zhǎng)走了,永遠(yuǎn)地離我們而去了,但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。

  2、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題,老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?

  3、總結(jié):

  金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄,正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。

  【板書】

  照顧            

  老班長(zhǎng)  救

  做魚鉤  三個(gè)病員

  釣魚

  懷念

  【反思】

  本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是閱讀要有一定的速度,所以這個(gè)單元中的課文都較長(zhǎng),前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文,了解文章的旨意,可效果不是很好,由此,這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué),雖然在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了很多毛病,但總體來說還算可以。下面是我針對(duì)這篇課文設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法:

  一、在設(shè)計(jì)問題時(shí),教師要起到“引”的作用

  有些教師認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中,教師不能問的太多,教師問得太多就會(huì)使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間,但我覺得這不是絕對(duì)的。如《金色的魚鉤》這樣長(zhǎng)的一篇文章,只要我們教師理好一條線,層層設(shè)疑給學(xué)生引好路,這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

  二、問題的設(shè)計(jì)要緊扣主題,才能起到有效的導(dǎo)向作用

  在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題,所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。如果背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路,越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙,因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān),這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

  雖說這堂課已基本按我的設(shè)想完成了,可在上這堂課的過程中還是出現(xiàn)了很多問題。并不很完美。

新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇10

  一、給下面的詞語選擇正確的讀音,用“√”標(biāo)在后面。

  1、殲滅:(piān miè)      (qiān mèi)     (jiān miè) 

  2、粗糙:(cū zào)         (zūcào)        (cū cāo)  

  3、閃爍:(shǎn zhuò) (shǎng shòu)(shǎn yàn)  

  4、作料:(zuò liào)       (zuó niào)     (zuó liào)   

  5、奇跡:(qí jī)             (qí jí)            (qú jī) 

  6、迷糊 (mīhū)           (mí hú)         (mí hū)

  二、搭配詞語

  新鮮的   身體      喜出望外地  咽著

  斑白的   情緒      整夜整夜地  不合眼

  衰弱的   光芒      目不轉(zhuǎn)睛地  跑回來

  低沉的   毅力      大口大口地  看著

  飽滿的   臉       熱氣騰騰的  草地

  粗糙的   聲音      無邊無涯的  山峰

  金色的   兩鬢      重重疊疊的  老班長(zhǎng)

  驚人的   手       昏迷不醒的  菜湯

  嚴(yán)峻的   魚湯

  三、給下面的句子加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語

  1、(  )全連數(shù)他歲數(shù)大,對(duì)大家又特別親,(  )大伙都叫他“老班長(zhǎng)”。

  2、這湯(  )沒加作料,(  )我們覺得沒有比這更鮮美的了。  

  3、老班長(zhǎng)對(duì)小梁說:“你(  )知道了,(  )不要再告訴別人了。”  

  4、指導(dǎo)員對(duì)老班長(zhǎng)說:“(  )多么艱苦,你(  )要把他們帶出草地。”

  5、(  )我們找不到東西吃,(  )無法走出這茫茫的草地。

  四、把下列排列錯(cuò)亂的句子,按事情的發(fā)展順序,連成一篇通順的短文

  ( )晚上,皇帝又叫繼續(xù)讀下去,讀到一萬六千五百字,才讀到正題。

  ( )讀了一萬六千字還聽不出究竟說了些什么,盡是空話。

  ( )皇帝叫人讀出來聽聽。

  ( )皇帝一怒之下,就叫人打了茹太素一頓。

  ( )茹太素是明代人。

  ( )皇帝后來說:“茹太素那篇意見書,如果開門見山地寫,只要五百字就行了,我打他,是因?yàn)榭赵捥唷!?/p>

  ( )有一次,他給皇帝寫了一份有一萬七千多字的意見書。

  五、用對(duì)話形式寫出下面這段話的內(nèi)容(200字)    

  晚飯以后,小華吵著要玩游戲機(jī)。爸爸讓他做完作業(yè)再玩。小華不干,還是吵著要玩。爸爸耐心地給他講道理。小華一邊聽,一邊插嘴。后來,小華聽了爸爸的話,表示今后一定要寫完作業(yè)再玩。

新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇11

  一、比一比,再組詞。

  禁衰餌搪

  森哀耳塘

  二、多音字組詞。

  三、讀一讀下面的句子,說說哪些是打比方的句子。

  (1)他摸了摸嘴,好像回味似的。

  (2)我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管。

  (3)我的心里好像塞了鉛塊似的。

  (4)我們的精神顯得特別好,四處去找野菜,拾干柴,好像過節(jié)似的。

  四、給下面的一段話填上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  老班長(zhǎng)猛抬起頭 看見我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗就支吾著說 我 我早就吃過了 看到碗里還沒吃干凈扔了怪可惜的

  五、認(rèn)真讀下面的短文,并回答問題。

  草地夜行

  茫茫的草海,一眼望不到邊。大隊(duì)人馬已經(jīng)過去了,留下一條踩得稀爛的路,一直伸向遠(yuǎn)方。

  干糧早就吃完了,皮帶也煮著吃了。我空著肚子,拖著兩條僵硬的腿,一步一步地向前走著。背上的槍和子彈就像一座山似的壓得我喘不過氣來。唉!就是在這稀泥地上躺一會(huì)兒也好啊!

  迎面走來一個(gè)同志,沖著我大聲嚷:“小鬼,你這算什么行軍啊!照這樣,三年也走不到陜北!”

  他這樣小看人,真把我氣壞了。我粗聲粗氣地回答:“別把人看扁了!從大別山走到這兒,少說也走了萬兒八千里路。瞧,槍不是還在我的肩膀上嗎?”

  他看了看我,笑了起來,和我并肩朝前走。我就問他:“同志,你在那一部分工作?我怎么從來沒有見過你呀?”

  “我嗎?在軍部。現(xiàn)在出來找你們這些掉隊(duì)的小鬼。”他一邊說,一邊摘下我的槍,連空干糧袋也摘了去,“咱們得快點(diǎn)走呀!你看,太陽快落了。天黑以前咱們必須趕上部隊(duì)。這草地到處是深潭,掉下去可就不能再革命了。”

  聽了他的話,我快走幾步,緊緊地跟著他,但是不一會(huì)兒,我又落下了一大段。

  他焦急地看看天,又看看我,說:“來吧,我背你走!”

  我說什么也不同意,這一下他可火了:“別磨蹭了!你想叫咱們倆都喪命嗎?”他不容分說,背起我就往前走。

  天邊的最后一絲光亮也被黑暗吞沒了。滿天堆起了烏云,不一會(huì)兒下起了大雨。我一再請(qǐng)求他放下我,怎么說他也不肯,仍舊一步一滑地背著我向前走。

  突然,他的身子猛地往下一沉。“小鬼,快離開我!”他急忙說,“我掉進(jìn)泥潭里了。”

  我心里一驚,不知怎么辦好,只覺得自己也隨著他往下陷。這時(shí)候,他用力把我往上一頂,一下子把我甩在一邊,大聲說:“快離開我!咱們兩個(gè)人不能都犧牲!……要……要記住革命!……”

  我使勁伸手去拉他,可是什么也沒有抓住。他陷下去了,已經(jīng)沒頂了。

  我的心疼得像刀絞一樣,眼淚不住的往下流。多么堅(jiān)強(qiáng)的同志!為了我這樣的小鬼,為了革命,他被這可惡的草地奪去了生命!

  風(fēng)呼呼地刮著,雨嘩嘩地下著。黑暗籠罩著大地。“要記住革命!”——我想起他犧牲前說過的話。對(duì),要記住革命!我抬起頭,透過無邊的風(fēng)雨,透過無邊的黑暗,仿佛看見了一條光明大路,這條大路一直通向遙遠(yuǎn)的陜北。我鼓起勇氣,邁開大步,向著部隊(duì)前進(jìn)的方向走去。

  思考:

  ①“小鬼”是在什么情況下碰到老同志的?

  _____________________________________

  ②老同志是在什么情況下陷進(jìn)泥潭的?“小鬼”懷著怎樣的心情向前趕路?

  _____________________________________

  ③“他仿佛看到了一條光明大路”,“光明大路”指的是什么?

  參考答案

  三、②③

  四、標(biāo)點(diǎn):,,:“,。,……”

  五、1 小鬼是在長(zhǎng)征途中掉隊(duì)后,空著肚子,極度疲乏的情況下碰到老同志的。

  2 老同志是在天黑、路滑、又下著大雨,而且還背著“我”向前走的情況下,陷進(jìn)泥潭的。

  3 小鬼是在老同志為找他、背他而犧牲的情況下,懷著無比悲痛而又對(duì)革命十分堅(jiān)定的心情向前趕路的。

  “光明大路”在這里指中國(guó)革命勝利的道路。

新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、有感情的朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,受到忠于革命,舍己為人的 崇高品質(zhì)的熏陶。

  2、學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。

  3、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述課文故事。

  過程與方法

  1、理解課文內(nèi)容,找出文中的幾種描寫方法。

  2、反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為 人的崇高品質(zhì)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過重點(diǎn)語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神, 感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長(zhǎng)征進(jìn) 程中舍己為人的高尚品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人 的崇高品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含 義。

  課前準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)資料,并預(yù)習(xí)課文。

  2、課件。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、詩(shī)歌導(dǎo)入,情景渲染

  1、學(xué)生背誦*的《長(zhǎng)征》詩(shī)。

  2、學(xué)生自由談?wù)勯L(zhǎng)征。

  3、簡(jiǎn)介作者。

  4、談話導(dǎo)入,板書課題。 (課件展示)

  1933 年 10 月,蔣介石調(diào)集 50 萬軍隊(duì),對(duì)中央革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)第五次“圍 剿” ,由于中共臨時(shí)負(fù)責(zé)人博古和軍事顧問李德等人的錯(cuò)誤指揮,雖然紅軍英勇 奮戰(zhàn)一年,付出重大傷亡,但未能粉碎敵人的“圍剿” 。黨中央*放棄中央革命 根據(jù)地,進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。 長(zhǎng)征是世界軍事歷的一個(gè)偉大奇跡——一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng) 造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn),是無數(shù)可歌可泣的 感人故事。 本文講述的就是紅軍在長(zhǎng)征途中的故事。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生快速讀課文,提出自讀要求: 用比較快的速度默讀課文,注意入眼看得快,入腦想得快。

  a、思考:課文主要講了一件什么事?

  b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。

  c、課文的題目是“金色的魚鉤” ,這個(gè)魚鉤真的是金色的嗎?可是作者為什 么說“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒。 ”

  2、班級(jí)交流。

  三、入情入境,重點(diǎn)賞析

  1、學(xué)生再讀課文,把自己感受最深的地方多讀幾遍,并在旁邊簡(jiǎn)單的記下 自己的感受。 談話:作者是怎樣講述這個(gè)故事的呢,要想使故事精彩,必須抓住細(xì)節(jié)來描 寫,以及一個(gè)個(gè)動(dòng)人的片斷。

  2、全班交流。

  a、語言描寫。

  b、動(dòng)作描寫。

  c、神態(tài)描述。

  3、小結(jié):班長(zhǎng)正是按著指導(dǎo)員的要求去做的,在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓 勵(lì),就像“上級(jí)” ,在生活上時(shí)時(shí)處處給予關(guān)心,就像“保姆” “勤務(wù)員” 。

  4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來表現(xiàn)。

  四、品味“金色” ,升華情感

  可親可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他 了, 他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠(chéng)和無私完成了黨的委 托。 他永遠(yuǎn)的留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎 曲的魚鉤。課件出示文章最后一句話。

  1、指名學(xué)生說說對(duì)這句話的理解。

  2、指導(dǎo)朗讀。

  五、音樂渲染,深化主題

  作者要用魚鉤表明自己向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心, 也想教育后代學(xué)習(xí)老前輩們?yōu)?了革命事業(yè)的成功, 為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)。作為新 世紀(jì)的少年, 我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng),那么讓我們用歌聲許 下我們的誓言。

  六、復(fù)述課文

  以講解員的身份講解“金色的魚鉤”的故事。 注意講解要點(diǎn)。

  1、敘述的條理要清楚,可采用倒敘的方法。

  2、注意把感人的場(chǎng)面表達(dá)出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上 產(chǎn)生共鳴。

  板書設(shè)計(jì):

  15 金色的魚鉤 關(guān)心同志 老班長(zhǎng)

  舍己為人 忠于革命

新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇13

  18 金色的魚鉤(閃著光芒)

  炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲

  《金色的魚鉤》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一                紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

  一、第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,能找出點(diǎn)明題意的句子,能有感情朗讀描寫老班長(zhǎng)語言的句子,體會(huì)人物的精神,從而理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤……金色的光芒!”這句話的含義。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。

  二、教學(xué)過程:

  1、檢查自學(xué)字、詞情況:(1)根據(jù)意思聽寫詞語:

  “三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。(2)齊讀生字、新詞。(3)說說容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞。

  2、初讀課文,感知大意。

  (1)默讀課文并思考:a 簡(jiǎn)要說說課文寫了一件什么事?b 找出點(diǎn)明題意的句子(用直線劃下來)。

  (2)反饋。

  3、理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”的含義。

  (1)齊讀。

  (2)質(zhì)疑:“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”?

  (3)討論。

  (4)定向。找一處老班長(zhǎng)的語言,讀讀,簡(jiǎn)要說說意思,然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神,最后有感情朗讀。

  (5)自學(xué)。

  (6)交流。(以感情朗讀為重)

  (7)體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。

  (8)說說“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”這句話的含義。

  (9)練習(xí)。

  4、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

  (1)根據(jù)意思寫詞語。

  (2)體會(huì)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”這句話的含義。

  5、板書設(shè)計(jì):略。

  課文說明:

  這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中,一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士,自己卻犧牲在草地上的感人事跡。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文了解紅軍長(zhǎng)征途中,一位老炊事班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。

  2.有感情的朗讀課文。

  3.能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  深刻理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1.課文的題目是“金色的魚鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想,這個(gè)魚鉤是金色的嗎?

  這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”?現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.默讀,邊讀邊思考:課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌,從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語句。

  板書:老班長(zhǎng)

  2.這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同,說明了什么?

  討論明確:

  第一次:炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。

  明確:這時(shí)的炊事班長(zhǎng)飽經(jīng)風(fēng)霜,然而可敬可親。

  第二次:他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確:日夜為小戰(zhàn)士們操勞,睡眠不足,老班長(zhǎng)的眼里布滿了紅絲,但絲毫不影響他照顧小紅軍,表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。

  板書:照顧、三病號(hào)

  1/ 眉頭擰成了疙瘩

  2/ 臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意。

  明確:

  1/ 老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又著急,責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),因此眉毛擰成了疙瘩。

  2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚湯,他的眉頭舒展開,充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。

  第四次:瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去

  明確:老班長(zhǎng)歷盡艱辛,任勞任怨,像保姆一樣照顧小孩一樣,照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感,讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友,把死的危險(xiǎn)留給了自己,表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。

  板書:救

  理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

  明確:這個(gè)魚鉤是老班長(zhǎng)的遺物,有很大的紀(jì)念意義。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體,使他們能順利地走出草地,這個(gè)魚鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。

  從這個(gè)長(zhǎng)滿紅繡的魚鉤上,我們可以看出老班長(zhǎng)無限忠于黨,忠于人民,一心為同志,有著舍己救為人的高尚品質(zhì),這崇高的品質(zhì)永放異彩,光芒萬丈。

  板書:懷念

  過渡:從老班長(zhǎng)的外貌變化,我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。

  要求:預(yù)習(xí)上面的問題,下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)習(xí)課文。

  (二)有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  聯(lián)系上下文體會(huì)人物的思想感情。

  三、教學(xué)過程

  學(xué)習(xí)課文第1段。

  1.這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(發(fā)生在1935年秋天,紅軍長(zhǎng)征途中過草地的時(shí)候。)

  2.老班長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著什么任務(wù)?(保護(hù)三個(gè)小病員過草地。)

  3.把刻畫老班長(zhǎng)外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長(zhǎng)的外貌,我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人?(是一個(gè)勤勞質(zhì)樸的勞動(dòng)人民。)

  4、你感覺老班長(zhǎng)怎樣?(飽經(jīng)風(fēng)霜,和藹可親)

  5.齊讀課文第1段。

  小結(jié)段意:寫1935年秋天,紅四方面軍進(jìn)入草地,老班長(zhǎng)接受了保護(hù)三個(gè)小病員的任務(wù)。

  學(xué)習(xí)第2段。

  默讀這一段。

  思考:這一段寫了老班長(zhǎng)的什么事?從中可以看出老班長(zhǎng)怎樣?從哪些句子中可以看出?

  這一段先講了老班長(zhǎng)釣魚、在講老班長(zhǎng)自己從來不吃魚,最后講老班長(zhǎng)鼓勵(lì)病號(hào)喝魚湯。從“老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去,他整夜整夜地不合攏眼”,可以看出老班長(zhǎng)擔(dān)心著我們的身體,心情沉重,這反映了老班長(zhǎng)高度的責(zé)任感,他擔(dān)心病號(hào)走不出草地,完不成黨交給的任務(wù)。

  其他如:“總能”“我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管”“老班長(zhǎng)看看我們吃完……沉重極了”都能說明老班長(zhǎng)的精神感人至深。

  小結(jié)第2段段意:寫青稞面吃完了,老班長(zhǎng)想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,而他自己沒吃過一點(diǎn)兒魚。

  學(xué)習(xí)課文第3段。

  讀第三段,思考:這段講老班長(zhǎng)怎樣了,為什么會(huì)這樣?從這段中你感受到了什么?

  老班長(zhǎng)犧牲了,這實(shí)際上是他一天又一天的勞累、忍饑挨餓的必然結(jié)果,在他生命垂危時(shí),仍然不肯喝魚湯,而在他倒下去之前,“一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們”,這需要多么頑強(qiáng)的毅力,在他臨犧牲的時(shí)候還說“沒完成黨交給的任務(wù),沒把你們照顧好”,這是多么感人的精神。

  學(xué)習(xí)課文第4段。

  齊讀第4段。

  1."擦干了眼淚,我把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來,放在貼身的衣兜里。"小梁為什么要這樣做?(聯(lián)系上下文體會(huì)小梁當(dāng)時(shí)的感情。)

  2.為什么說"在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!"?(因?yàn)檫@魚鉤是老班長(zhǎng)用來鉤魚給他們吃的,讓他們維持生命走出草地的遺物;魚鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹,但老班長(zhǎng)舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來,是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物,受到革命傳統(tǒng)教育,同時(shí)也表達(dá)了小梁自己永遠(yuǎn)向者班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心。最后這句話點(diǎn)明了文章的主題。)小結(jié)第4段段意:寫小梁把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地保存起來。

  (五)齊讀全文。

  【板書設(shè)計(jì)】

  金色的魚鉤

  (閃爍著燦爛的光芒)

  肩負(fù)重任

  彎鉤釣魚 忠于革命、忠于黨、

  老班長(zhǎng) 安定情緒 舍己為人的高貴品質(zhì)

  困難重重

  壯烈犧牲

新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇14

  讀《金色的魚鉤》有感

  福建省泉州市德化縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)⑶班 張心湄

  常常聽父親講紅軍的故事。最近,讀了《金色的魚鉤》這篇文章后,很受感動(dòng)。

  這篇文章記述的是一九三五年秋天,紅四方面進(jìn)入茫茫大草地后的一件事。一位四十多歲的老班長(zhǎng)帶了掉隊(duì)的三個(gè)病號(hào)艱難的走著。后來,青稞吃玩了,老班長(zhǎng)就釣魚給病號(hào)吃,自己卻連一口魚湯也沒喝,最后犧牲在草地里。

  老班長(zhǎng)把生的希望留給別人,把死留給自己。他留給我們不僅是一個(gè)魚鉤,而是舍己為人的高尚品德。

  讀到老班長(zhǎng)不吃魚肉,不喝魚湯,只吃病號(hào)吃剩下的魚骨頭時(shí),我的內(nèi)心里深受感動(dòng),真想讓老班長(zhǎng)活下來,讓他也享受享受我們今天的生活。

  我們應(yīng)該好好向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他舍己為人的崇高精神,學(xué)習(xí)他對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)的一片忠心。我一定要以自己的實(shí)際行動(dòng):為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!

  啊!金色的魚鉤,在祖國(guó)改革開放的今天,你的精神一定會(huì)更加光彩奪目。

  【指導(dǎo)教師:張忠誠(chéng)】

  讀《金色的魚鉤》有感

  江蘇省吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)⑵班 蔡麗君

  讀完《金色的魚鉤》這篇文章后,最讓我感到敬佩的是“老班長(zhǎng)那種舍已為人的精神。”

  《金色的魚鉤》講的是長(zhǎng)征途中過草地的一段感人的故事。在紅軍長(zhǎng)征過草地時(shí)一位老班長(zhǎng)接受了黨交給的任務(wù)。盡心盡力照顧三個(gè)病號(hào),在即將走出草地時(shí),老班長(zhǎng)卻犧牲了。

  最讓我受感動(dòng)的地方是:“走近一看,啊!我不由得呆住了,他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭。嚼了一會(huì),就皺緊眉頭硬咽下去。” 一讀到這,我就熱淚盈眶,老班長(zhǎng)是那樣堅(jiān)強(qiáng)。吃草根和魚骨頭是多么困難和痛苦啊,可老班長(zhǎng)卻從來不吃魚。老班長(zhǎng)多么忠于黨的事業(yè),在這樣艱難困苦中,時(shí)刻想著黨交給他的任務(wù),一心一意照顧好三個(gè)病號(hào)。自己從來不舍得吃一口魚。

  再想想我,一天凈吃好東西,比他們吃的要好上100倍,還不滿足。為了自己享受,也不管別人如何。今天的幸福生活都是紅軍們用鮮血換來的,如果沒有他們,我能吃好,穿好嗎?我與老班長(zhǎng)比起來,是多么的渺小啊。

  我以后一定要向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí),關(guān)心別人,愛護(hù)別人,不怕困難挫折,勇敢向前沖。

  讀《金色的魚鉤》

  四川省綿陽市中物院第一小學(xué) 郭欣晶

  一本散發(fā)著墨香的語文書放在我面前,我好奇地拿起來翻閱著。呵,一篇篇文章多么生動(dòng)優(yōu)美!特別是《金色的魚鉤》使我深深地感動(dòng)了。

  《金色的魚鉤》主要寫的是在紅軍過草地時(shí)一位炊事班長(zhǎng)為了讓三個(gè)病號(hào)走出草地,將僅有的食物讓給病號(hào),自己光榮犧牲的故事。文章語言簡(jiǎn)練,樸實(shí)無華,記敘真實(shí)而生動(dòng),使人仿佛置身在那個(gè)時(shí)代的生活當(dāng)中。看完以后,我深深地感動(dòng)了。老班長(zhǎng)啊,當(dāng)指導(dǎo)員向你布置任務(wù)時(shí),你毫不猶豫地接受了;當(dāng)三個(gè)病號(hào)吃不上東西時(shí),你整夜合不攏眼;當(dāng)你釣到魚時(shí),你讓給病號(hào)吃,自己卻吃剩下的魚骨;當(dāng)小病號(hào)發(fā)現(xiàn)你的秘密時(shí),你囑咐小梁保密;當(dāng)小病號(hào)被饑餓和疾病折磨時(shí),你鼓勵(lì)他們不要喪失革命意志……老班長(zhǎng),你付出了這么多,自己卻犧牲了!難道你的身子是鐵打的?難道你這樣做只是為了完成任務(wù)?不!不是這樣!是革命精神支撐著你,使你不顧自己,保護(hù)革命后代。

  我掩卷沉思著:老班長(zhǎng),課文中說你死了,我卻認(rèn)為你還活著。你的精神,你的形象永遠(yuǎn)活在人們心中。而且,當(dāng)今社會(huì)像你的人太多了。有人遇到天災(zāi),人們立刻伸出了援助之手;大街上一個(gè)小孩迷了路,有人會(huì)送他回家;一個(gè)小孩快要在車輪下喪生,有人飛身?yè)渖先⑺瘸觥教幎加心悖心愕木瘢邢衲阋粯拥男袆?dòng)。看,紅領(lǐng)巾也行動(dòng)起來了!他們幫助貧困戶,主動(dòng)為災(zāi)區(qū)捐錢,向人們宣傳法律……老班長(zhǎng),請(qǐng)你放心,我們革命的下一代決不會(huì)辜負(fù)老一輩的希望!

  我收回思緒的翅膀,從心底喊:老班長(zhǎng),我一定要學(xué)習(xí)你那種先人后己、舍己為人的品質(zhì)!

  讀《金色的魚鉤》有感

  浙江省杭州市淳安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)⑷班 余思涵

  讀了《金色的魚釣》這篇文章,我的眼睛濕了,我被老班長(zhǎng)那種為了完成黨交給的任務(wù),不惜犧牲的精神所感動(dòng)。

  紅軍進(jìn)入草地時(shí),許多戰(zhàn)士得了病,指導(dǎo)員就讓老班長(zhǎng)一路上照顧三個(gè)小戰(zhàn)士。為了讓戰(zhàn)士們能走出草地,老班長(zhǎng)為他們釣魚做湯吃,為了弄魚餌,他不知翻了多少草皮,晚上,老班長(zhǎng)還要一棵一棵地找野菜,給戰(zhàn)士們煮著吃。者班長(zhǎng)卻吃戰(zhàn)士們吃剩下的幾根草根和魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽了下去。讀到這里,我的喉嚨像被魚刺卡住了似的,難受極了。草根和魚骨頭怎么能吃呀?可是,老班長(zhǎng)為了完成黨交給的任務(wù),為了自己的戰(zhàn)友身體好,他寧愿吃難以下咽的草根和魚骨頭。多么偉大,多么可敬的老班長(zhǎng)呀!他這種無私奉獻(xiàn)的精神,多么值得我們學(xué)習(xí)呀!

  老班長(zhǎng)──心想著他人,想著黨的工作,最后因?yàn)殚L(zhǎng)期的饑餓和過度的勞累,終于支持不住倒下了。他犧牲前還在想著戰(zhàn)士們,叮囑他們──定要走出草地去。讀到這里,我再也控制不住自己了,淚水奪眶而出。

  黨需要這樣的戰(zhàn)士,戰(zhàn)友們需要這們的好上級(jí)。我們這一代青少年更需要繼承和發(fā)揮他的精神!他不能死!刁,他沒有死,他永遠(yuǎn)活在我們心中。他忠于黨,忠于人民的精神,就像魚釣一樣永放光芒!

  讀《金色的魚鉤》有感

  上海市福山外國(guó)語小學(xué)四年級(jí)⑺班 陳蔡卉

  “為什么世界上的好人都那么早死去呢?”讀完了《金色的魚鉤》,我情不自禁地說出了這句話。隨后,眼淚像斷了線的珠子一樣,不聽話地落了下來。合上書,老班長(zhǎng)那瘦弱的形象一次又一次地在我眼前浮現(xiàn),栩栩如生。回憶著剛才所讀過的每一個(gè)字,淚水再一次涌入我的眼簾。

  《金色的魚鉤》這篇文章主要寫了:1935年秋天,紅軍過草地時(shí),好多人得了腸胃病。有三個(gè)病號(hào)實(shí)在趕不上隊(duì)伍了,指導(dǎo)員就派炊事班長(zhǎng)照顧他們走在最后面。老班長(zhǎng)和病號(hào)們艱難地前行著,一天才走20多里路。可是,不到半個(gè)月,干糧就吃光了。眼看著病號(hào)們一天天消瘦下去。老班長(zhǎng)非常著急。一天,他在水塘邊為病號(hào)洗衣服時(shí),突然發(fā)現(xiàn)了一條魚。老班長(zhǎng)喜出望外,用縫衣針做成魚鉤,把魚釣了上來。從那時(shí)起,病號(hào)們每天都能吃到魚湯,而老班長(zhǎng)卻只吃著草根和剩下的魚骨頭。終于,在馬上要走出草地時(shí),老班長(zhǎng)因?yàn)閯诶刍璧乖诹顺靥吝叀.?dāng)病號(hào)把費(fèi)盡全力煮成的魚湯端來時(shí),他卻已經(jīng)停止了呼吸,永遠(yuǎn)留在了草地上。

  我想:今天我生活在如此優(yōu)越的環(huán)境,不就是千千萬萬像老班長(zhǎng)這樣的革命戰(zhàn)士拋頭顱灑熱血換來的嗎?如果老班長(zhǎng)還活著,他可以在燈光下看電視,磕瓜子;可以吃完晚飯那把小板凳在樹下乘風(fēng)涼;可以舒舒服服地做在躺椅上,吃著那些讓人眼花繚亂的山珍海味,可以……可是,他們卻為了祖國(guó)的光明前途,而早早地奉獻(xiàn)出了自己的寶貴生命,長(zhǎng)眠在了地下。

  作為新時(shí)代的少年,我一定要勤奮學(xué)習(xí),努力把握今天的美好時(shí)光,長(zhǎng)大以后成為祖國(guó)的棟梁,慰籍那些為了祖國(guó)革命事業(yè)而光榮捐軀的烈士的英魂!

新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇15

  1.學(xué)科名稱:   小學(xué)語文5年下《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

  2.學(xué)生分析:    本班學(xué)生口頭復(fù)述課文能力較差,理解能力也很差,希望學(xué)習(xí)了這篇課文后,能稍有進(jìn)步。

  3.教學(xué)內(nèi)容:《金色的魚鉤》描寫了老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過自己的高尚情操,催人淚下。通過學(xué)習(xí)這篇課文,讓學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍已為人的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

  4.教學(xué)目標(biāo):   1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法,理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用,體會(huì)從多種角度刻畫人物的寫作方法。

  2、快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

  5.教學(xué)難點(diǎn):  通過人物的外貌描寫、神態(tài)描寫與語言描寫等重點(diǎn)語句,深刻體會(huì)人物的思想感情,學(xué)會(huì)用多種寫作技巧塑造人物的形象。

  6.教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  7.教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入:

  同學(xué)們,1935年,中國(guó)工農(nóng)紅軍經(jīng)歷了艱苦卓絕的二萬五千里長(zhǎng)征,終于到達(dá)了陜甘寧革命根據(jù)地。漫漫長(zhǎng)征路,掩埋了多少烈士的錚錚鐵骨,寫盡了催人淚下的人間真情。今天,我們來學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》這篇課文,用心去體會(huì)紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神以及他們?cè)谄D苦的長(zhǎng)征進(jìn)程中舍已為人的高尚品德。

  二、圍繞課題,質(zhì)疑問難

  師:你來讀課題。

  生:金色的魚鉤。《重點(diǎn)放在金色或魚鉤上》

  師:讀了課題,你們有什么疑問嗎?

  生:經(jīng)過預(yù)習(xí)我知道這是一篇寫人的文章,主人公是老班長(zhǎng),可為什么用《金色的魚鉤》做課題?

  生:“魚鉤”前面為什么加上“金色”一詞?

  生:課文是怎樣把主人公老班長(zhǎng)和魚鉤聯(lián)系在一起的?

  三、抓中心句,釋疑解難

  1、默讀課文并思考:過草地時(shí)老班長(zhǎng)接受了什么任務(wù)?

  2、(出示投影)“一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員,無論多么艱苦,也要把他們帶出草地。”

  師:這句話是誰說的?他代表誰?

  生:這是指導(dǎo)員代表黨組織向老班長(zhǎng)交代任務(wù)時(shí)說的話。

  師:說得好!你怎么理解“上級(jí)、保姆、勤務(wù)員”的那究竟是干些什么事兒呢?

  生:上級(jí)就是領(lǐng)導(dǎo),老紅軍是班長(zhǎng),其他三個(gè)病號(hào)是戰(zhàn)士,老班長(zhǎng)要領(lǐng)導(dǎo)這三個(gè)戰(zhàn)士走出草地這能理解,可保姆一般指帶孩子的阿姨,為什么稱老班長(zhǎng)為“保姆”?

  生:“保姆”指受雇為人照管兒童或?yàn)槿藦氖录覄?wù)勞動(dòng)的婦女,可老班長(zhǎng)是男同志呀?

  生:勤務(wù)員就是勤雜工,什么活都干,老班長(zhǎng)怎樣當(dāng)勤務(wù)員的?

  師:你們帶著這些問題認(rèn)真讀讀課文,在書中畫出描寫老班長(zhǎng)言行的句子,看他是怎樣完成當(dāng)“上級(jí)、保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)?

  生:(默讀課文,略)

  師:現(xiàn)在說說老班長(zhǎng)怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成黨交給的任務(wù)?

  生:為了照顧好三個(gè)小同志,每到宿營(yíng)地老班長(zhǎng)就到處找野菜,挖草根,給傷員洗衣服,真像個(gè)勤雜工,什么活都干。

  生:老班長(zhǎng)在水塘邊看見一條魚跳出水面就靈機(jī)一動(dòng),用縫衣針做了個(gè)魚鉤,釣魚做湯給病號(hào)吃,千方百計(jì)給病號(hào)增加營(yíng)養(yǎng)。

  生:老班長(zhǎng)盡找有水塘的地方宿營(yíng),對(duì)病號(hào)的關(guān)懷真是無微不至。

  生:草地上都是黑水潭,哪有多少魚,為了釣魚,找野菜,老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。那極少的魚湯維持著三個(gè)病號(hào)的生命,為了把他們帶出草地,老班長(zhǎng)自己忍饑挨餓,還不讓別個(gè)受委曲。

  師:你們說得真全面,說明讀書很認(rèn)真。老班長(zhǎng)為什么不讓別人知道他沒有吃魚?

  生:因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)是共產(chǎn)黨員,黨員要吃苦在前,老班長(zhǎng)寧愿自己受苦,也不讓別人受委曲。

  師:課文中描寫老班長(zhǎng)的句子很多,如:自己卻嚼著幾根草根和魚骨頭,那皺緊眉頭硬咽下去的情景催人淚下,好像我的喉管也被萬根鋼針扎著,心中痛苦萬分。你讀了以后,什么地方最使你受感動(dòng)?

  生:老班長(zhǎng)臨犧牲前怕浪費(fèi)東西,拒絕吃魚湯,他一心想著別人,唯獨(dú)沒有自己。

  師:想想老班長(zhǎng)為什么這樣做?表現(xiàn)他怎樣的品質(zhì)?

  生:老班長(zhǎng)不辭勞苦,任勞任怨,像保姆照顧小孩一樣照顧著三個(gè)年輕的病號(hào),對(duì)革命工作有高度的責(zé)任心和必勝的信心。

  生:老班長(zhǎng)舍己救人,把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,表現(xiàn)一個(gè)共產(chǎn)黨員的高貴品質(zhì)。

  生:老班長(zhǎng)用自己的心血執(zhí)行著黨交給他護(hù)送傷員的任務(wù),表現(xiàn)了老班長(zhǎng)對(duì)革命事業(yè)的無限忠誠(chéng)。

  師:課文中對(duì)老班長(zhǎng)的神情,動(dòng)作,語言都有詳細(xì)的描述,我們仿佛能看到、聽到,透過這些描述,我們體會(huì)出他崇高的內(nèi)心世界,從而受到感染和教育。

  四、解疑釋惑

  1、齊讀最后一段,體會(huì)作者的思想感情。

  2、 理解最后一句話的意思。

  師:現(xiàn)在想想初學(xué)課文時(shí)有的同學(xué)提出:為什么用“金色的魚鉤”做課題?經(jīng)過學(xué)習(xí)誰能解決這個(gè)問題。

  生:在長(zhǎng)征過草地途中,老班長(zhǎng)用魚鉤釣魚給病號(hào)吃,魚鉤記錄著老紅軍戰(zhàn)士的英雄業(yè)績(jī)。

  生:老班長(zhǎng)雖然犧牲了,但魚鉤卻留下來,從“長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上”,我們可以看到老班長(zhǎng)忠于黨,忠于人民,一心為同志,舍己救人的高貴品質(zhì)永放光芒

  生:魚鉤閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝,老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。

  師:老班長(zhǎng)的革命精神確實(shí)令人感動(dòng)。但“我”為什么小心地把珍貴的魚鉤保存起來?

  生:“我”要用魚鉤教育后代,學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。

  生:用“金色的魚鉤”做課題,表現(xiàn)了“我”對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。

  五、課后結(jié)語 

  同學(xué)們,在這枚長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,我們不僅看到了金色的光芒,還看到了在長(zhǎng)征途中,這樣默默奉獻(xiàn)、舍已為人的英雄,希望同學(xué)們不要辜負(fù)英烈灑下的熱血,用自已稚嫩的雙肩擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的重任,只有這樣,才會(huì)讓我們的先烈含笑九泉。

  8.課堂練習(xí) 

  假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員,你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事。請(qǐng)和同學(xué)交流,并以作文的形式把它寫下來。

  9.課后作業(yè) 

  獨(dú)立完成配套練習(xí)冊(cè)

  10.板書設(shè)計(jì):

  18 金色的魚鉤

  ①接受任務(wù)到處找食

  ②彎鉤釣魚自己不吃

  ③舍己為人壯烈犧牲

  ④臨終遺物 永放光芒

新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案 篇16

  《金色的魚鉤》續(xù)寫

  山東省德州市水電十三局小學(xué) 龍 蓓

  老班長(zhǎng)死了,我們擦干了眼淚。我把老班長(zhǎng)用過的珍貴的魚鉤收藏起來,想起了老班長(zhǎng)對(duì)我們說的話。對(duì)!我們要堅(jiān)強(qiáng)地活下去。抬起頭,夜幕已悄悄降臨,是的,還有很多路要我們走,我們要挺起胸膛,堅(jiān)持走出草地。

  休息了一夜,東方已經(jīng)出現(xiàn)了魚肚白,我把其他兩個(gè)病號(hào)叫醒,晨風(fēng)吹來,漸漸摩平了我們心中的傷痛。我們幾個(gè)在附近拔了點(diǎn)野菜,煮著吃了。

  離草地邊沿約摸還有20多里路,要走出這20多里路不容易啊,我們幾個(gè)都餓得面黃肌瘦,說不定什么時(shí)候就會(huì)倒下。

  我們開始出發(fā)了,爭(zhēng)取在這一天內(nèi)走出草地。我們?nèi)齻(gè)互相攙扶、互相勉勵(lì),我要拿命去拼,絕不辜負(fù)老班長(zhǎng)對(duì)我們的期望。當(dāng)我們走不動(dòng)的時(shí)候,眼前浮現(xiàn)出老班長(zhǎng)的身影;當(dāng)我們被饑餓壓得邁不了步的時(shí)候,耳邊回蕩著老班長(zhǎng)對(duì)我們說過的話。草地里十分泥濘,而且稍不留心就有墜入沼澤的危險(xiǎn)。我們盡管走得小心翼翼,還是一步三滑,我們幾個(gè)被摔得鼻青臉腫的,可是我們把摔出的血一擦,“一定要走出草地,拼到底!”這是從我們心里迸出來的話,正是這句話使我們渾身充滿了力量,讓我們能一步步走下來。

  走著走著,我們漸漸支持不住了。終于,我們相繼摔倒在草地上了。“不行,爬也要爬出草地去。”我說。于是我們開始了艱難的爬行!1米、2米、3米…… 就這樣匍匐前進(jìn),爬啊,爬啊,我們的手被荊棘扎得血肉模糊,鉆心地痛,我們的臉上也傷痕累累,身上的衣服被劃成一條一條的了。這些都不能使我們停下,我們爬呀,爬呀……也不知道爬了多久終于看到草地邊了,也看到了前面的大家,我們幾個(gè)高興得哭了起來。“不要這樣。”我安慰大家,自己卻也不由自主地流下了流淚。

  走出了草地,多么不容易啊!我們?nèi)齻(gè)偎依在一起,望著遠(yuǎn)方那還剩下半邊臉的太陽。

  縮寫《金色的魚鉤》

  安徽省安慶市樅陽縣樅陽縣城關(guān)小學(xué)五年級(jí)⑵班 朱鴻緒

  1935年秋天,在長(zhǎng)征途中,由于生病跟不上隊(duì)伍,指導(dǎo)員讓老班長(zhǎng)照顧我們。

  我們的食物很快吃完了,怎么辦?老班長(zhǎng)在洗衣服時(shí)看到了魚,便用針做了一個(gè)魚鉤,每天釣魚燒魚湯給我們喝。老班長(zhǎng)自己卻從來沒吃一次。

  沒有營(yíng)養(yǎng),老班長(zhǎng)的身體一天比一天差,就在臨終前,他仍把食物讓出來。

  為了紀(jì)念老班長(zhǎng),我們小心地保管好魚鉤,準(zhǔn)備讓這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的雨鉤教育革命后代。

  【指導(dǎo)老師:童平香】

  縮寫《金色的魚鉤》

  福建省泉州市惠安縣張坂鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí) 杜如清

  1935年秋天,紅軍進(jìn)入草地,3個(gè)同志落伍了,指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)照顧我們。我們靠著青稞面和野菜生活,很快就吃光了,老班長(zhǎng)看著這樣睡不著覺。

  一天,老班長(zhǎng)看見池塘有魚,他回去做好魚鉤來釣魚,這天,三個(gè)小同志吃個(gè)精光。以后,老班長(zhǎng)天天都去釣魚給三個(gè)病號(hào)吃。可是,老班長(zhǎng)一點(diǎn)魚都沒有吃,只吃他們剩下的魚骨頭,和幾根草根,這件事我知道后,很慚愧,他卻說這個(gè)是我的工作。叫我不要把這件事說去。

  一天又一天,快離開草地的邊很近了。這一天,我們的精神都很好,老班長(zhǎng)出去釣魚后,就沒回來。最后我們?cè)谝粋(gè)水塘里找到他,這時(shí)他已經(jīng)奄奄一息了。我去釣魚,回來給老班長(zhǎng)吃,可是,當(dāng)我把魚塘送到他嘴邊時(shí),他卻說;我不吃,你們吃了,走出草地,最后眼睛慢慢地閉上。

  我們撲在老班長(zhǎng)身上,抽噎著,我把魚鉤包起來,想等革命勝利已后,送到革命烈士紀(jì)念館去,讓子子孫孫來瞻仰它,讓老班長(zhǎng)的品格留芳百世。

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