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長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《西門(mén)豹》教學(xué)教案

發(fā)布時(shí)間:2023-01-07

長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《西門(mén)豹》教學(xué)教案(精選13篇)

長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《西門(mén)豹》教學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)句入手,理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信。

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀出人物在特定場(chǎng)合說(shuō)話的語(yǔ)氣。

  3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法,受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。

  2、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解西門(mén)豹的辦法妙在哪里。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  1.復(fù)習(xí)引入 師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹》。我們知道,西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方,看到的景象是——田地荒蕪,人煙稀少(生接答),面對(duì)這樣的景象,他立即展開(kāi)了調(diào)查。昨天我們大伙兒跟著西門(mén)豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究,我們得知造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因是? (抽生展示) (造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因有兩個(gè):一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢(qián)財(cái),使得沒(méi)錢(qián)的人家都逃到外地去了;還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。) 師:你讀書(shū)讀得很仔細(xì)。那么,如果我們說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些,可以用哪四個(gè)字來(lái)概括?(板書(shū):天災(zāi)人禍)

  2.確定研究主題 師:看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相,西門(mén)豹明白了嗎?(生答:明白了)造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了,那么該怎么辦呢?(板書(shū):除害) 我們作這樣一個(gè)假設(shè),假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹,而是其他官員,該官員也知道了事情的真相,他會(huì)怎么說(shuō),怎么做?(生回答) 師:老師也在想西門(mén)豹權(quán)力不是很大嗎?派兵把巫婆、官紳抓起來(lái)不就行了嘛!西門(mén)豹是這樣做的嗎?西門(mén)豹為什么不這么做?(既要達(dá)到懲治巫婆、官紳,又要讓老百姓破除迷信你覺(jué)得西門(mén)豹的做法巧妙在哪里? (課件出示主問(wèn)題:西門(mén)豹的做法巧妙在哪里?)

  二、探討研究策略,自主合作研究

  1、抓重點(diǎn)句體會(huì)西門(mén)豹做法的巧妙

  師:要解決這個(gè)問(wèn)題,你覺(jué)得應(yīng)著重研究誰(shuí)?你趕緊瀏覽課文,看看這篇課文重點(diǎn)描寫(xiě)了西門(mén)豹的哪些特征?(著重研究西門(mén)豹是怎么說(shuō)的,怎么做的)

  師:接下去就請(qǐng)孩子們帶著問(wèn)題,仔細(xì)閱讀課文,畫(huà)出有關(guān)西門(mén)豹是怎么說(shuō)和怎么做的句子,多讀一讀,體會(huì)體會(huì)西門(mén)豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。 (學(xué)生朗讀,畫(huà)有關(guān)的句子,小組合作學(xué)習(xí))

  2、抓句子交流體會(huì)

  師:西門(mén)豹的做法巧妙嗎?(生:巧妙)你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的? (根據(jù)回答隨機(jī)出示句子) “這樣說(shuō)來(lái),河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,請(qǐng)告訴我一聲,我也去送送新娘!保ㄒ徽Z(yǔ)雙關(guān),送新娘實(shí)際是救新娘,送巫婆上西天。) “不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去。” (將計(jì)就計(jì),懲治巫婆) “巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”(假戲真做,懲治官紳)那些官紳都提心吊膽,連氣也不敢出,西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái),看著他們說(shuō):“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙!?官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來(lái)磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。西門(mén)豹說(shuō):“好吧,再等一會(huì)! 過(guò)了一會(huì),他才說(shuō):“起來(lái)吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧! (區(qū)別對(duì)待,讓老百姓破除迷信)

  3、指導(dǎo)朗讀

  師:老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子是抓住西門(mén)豹的話來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。的確,西門(mén)豹的話是話中有話,話外有意,那么,他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢?請(qǐng)孩子們?cè)囍x讀這些句子,然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子,好好讀讀,讀出西門(mén)豹的話外之話,話外之意。 (學(xué)生挑選句子,反復(fù)地練習(xí)朗讀)

  師:你們想先讀哪一句? a.“這樣說(shuō)來(lái),河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,請(qǐng)告訴我一聲,我也去送送新娘。”(生朗讀)

  師:你對(duì)自己的朗讀滿意嗎?為什么? (西門(mén)豹說(shuō)這話時(shí)是帶著諷刺的口氣,其實(shí)他并不認(rèn)為河伯靈。而且他說(shuō)這話時(shí)已經(jīng)想好了怎么做,是胸有成竹的,所以“送送新娘”這幾個(gè)字要讀得慢些。)

  師:我覺(jué)得你體會(huì)得非常好,再試一次一定會(huì)讀得更好。

  師:果然不負(fù)所望,你讀出了西門(mén)豹的話外之話,話外之意。

  b.繼續(xù)交流,重點(diǎn)指導(dǎo):“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去! (把三個(gè)“不”讀得特別堅(jiān)決,因?yàn)檫@是西門(mén)豹將計(jì)就計(jì),為救新娘而找的借口,要讓大家信以為真。) (朗讀訓(xùn)練:指名讀——全班學(xué)生讀)

  c.“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”

  師:同學(xué)們覺(jué)得他讀得怎么樣?你能試試嗎?(客氣) (生讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀)

  三、拓展訓(xùn)練

  師:西門(mén)豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳,還教育了老百姓,使老百姓都明白了巫婆官紳都是騙錢(qián)害人的。河伯娶親這天,岸上站滿了人,請(qǐng)孩子們?cè)O(shè)想一下他們看了這件事的經(jīng)過(guò)會(huì)怎么想、怎么說(shuō)? 出示課件 請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象(小孩、農(nóng)民、書(shū)生、官紳)可以說(shuō)一句,也可以說(shuō)幾句。

  師:有選擇地請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)

  師:大家說(shuō)的是同一個(gè)意思,都在贊揚(yáng)西門(mén)豹,只不過(guò)不同的人有不同的說(shuō)法。

  師:看來(lái)西門(mén)豹的做法的確巧妙呀,(板書(shū):妙)這以后為官的好好做官,老百姓呢不再相信迷信,人禍解決了,那么天災(zāi)呢?課文寫(xiě)到了嗎?齊讀最后一自然段。

  四、總結(jié)

  孩子們,學(xué)了這篇課文,你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人?他的什么給你留下的印象最深?(語(yǔ)言)是呀,作者通過(guò)重點(diǎn)抓住人物的語(yǔ)言,再加上說(shuō)這話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)把一個(gè)遇事沉著、講究策略的好官展現(xiàn)在我們面前。

  下來(lái)孩子們可以用這種寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)你最喜歡的人。

長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《西門(mén)豹》教學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目的

  1.認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的14個(gè)。正確讀寫(xiě)“荒蕪、巫婆、打扮、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文,能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。

  3.了解課文內(nèi)容,弄清河伯娶媳婦的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處,并進(jìn)行尊重科學(xué)、為老百姓辦好事等方面的教育。

  4.學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法,積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn)

  繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“抓住描寫(xiě)人物言行的詞句,體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情” 這一方法,鞏固“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的訓(xùn)練重點(diǎn)。

  課前放松活動(dòng)

  師:到這兒上過(guò)課嗎?看看媒體教室與我們的教室有什么不同,說(shuō)得越多越好。要東張西望、七嘴八舌地大聲說(shuō),可以站起來(lái)說(shuō),可以指指劃劃,但嘴不能停。

 。ㄉ阑フf(shuō))

  師:要抓住各種機(jī)會(huì)練習(xí)自己的說(shuō)話能力,說(shuō)得越多,越經(jīng)常,就會(huì)說(shuō)得越好。

  一、定向

  1.師:今天我們要學(xué)習(xí)新課《西門(mén)豹》。“西門(mén)”是兩個(gè)字的姓,是復(fù)姓。先想想應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)一篇新課文?

  生:根據(jù)預(yù)習(xí)和課后的問(wèn)題來(lái)反復(fù)學(xué)習(xí)課文。

  師:對(duì),有目的的學(xué)習(xí),才能有高效率。等會(huì)兒要先看清預(yù)習(xí)要求和課后問(wèn)題,再?gòu)恼n文中找出這些問(wèn)題的答案。

  (生按要求自學(xué)課文)

  2.師:老師整理出兩個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)快速閱讀課文,解決這兩個(gè)問(wèn)題。

 。ǔ鍪拘『诎澹

 、 用──劃出西門(mén)豹說(shuō)的話,用( )標(biāo)出本課的重點(diǎn)詞句。

 、 課文的主要內(nèi)容是什么?要說(shuō)清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  3.指名:

  小結(jié):

  概括主要內(nèi)容,我們通常運(yùn)用這三種方法:

 、趴梢愿鶕(jù)課題擴(kuò)句成為主要內(nèi)容。

 、茖(xiě)人的文章,把誰(shuí)、在什么情況下、做了什么事、結(jié)果如何說(shuō)清楚了,也是主要內(nèi)容。

  ⑶抓住課文主要句子,說(shuō)通順,也是主要內(nèi)容。

  二、理解重點(diǎn)詞,了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

  師:讀一篇課文,迅速找到主要內(nèi)容,胸有全局,你就會(huì)學(xué)得更快。

  文中有重點(diǎn)句,句中有重點(diǎn)詞,找到了重點(diǎn)句重點(diǎn)詞,你就能很快地理解課文內(nèi)容。

  1.師:這些是本課的重點(diǎn)詞,快速記憶這些詞,看看規(guī)定時(shí)間內(nèi),你能記下多少個(gè)?

  出示:

  田地荒蕪 人煙稀少 都是……給鬧的

  投進(jìn)漳河 提心吊膽 磕頭求饒

  明白內(nèi)幕 開(kāi)鑿渠道 灌溉莊稼

  (指名)

  2.師:根據(jù)課文內(nèi)容,把每一行的三個(gè)詞連成一兩句話,記得就更快了。自己試著說(shuō)幾遍。 (指名)

  師:課文中還有兩個(gè)“鬧”:“每鬧一次”“年年鬧旱災(zāi)”各是什么意思?

  生:鬧──造成;每鬧一次──娶一次;年年鬧旱災(zāi)──產(chǎn)生,發(fā)生。

  師:一個(gè)詞,在不同的句子中有不同的意思,要懂得聯(lián)系上下文來(lái)理解它的意思。有時(shí)用換近義詞的方法,有時(shí)另外換個(gè)詞,如果意思不變也可以,還可以查字典理解。

 。ㄉ鷶⑹鲞^(guò)程中,師提示“用上主要人物敘述”)

  在每一行詞后相應(yīng)板書(shū):起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  師:這是經(jīng)過(guò),課文寫(xiě)得最詳細(xì),把什么人說(shuō)什么話怎樣做,周圍人如何都細(xì)致描寫(xiě)出來(lái),平時(shí)寫(xiě)作文也要這樣;

  小結(jié):

  把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)就是主要內(nèi)容了,自己試著再說(shuō)幾遍,一直到說(shuō)通順為止。像這樣,抓住重點(diǎn)詞連詞成句,也是概括主要內(nèi)容的好方法。

  三、理解課文內(nèi)容

  師:寫(xiě)一個(gè)人可以通過(guò)寫(xiě)他的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物,課文中的人物語(yǔ)言寫(xiě)得很生動(dòng)。把自己當(dāng)作是西門(mén)豹,把剛才畫(huà)出的句子說(shuō)一說(shuō),多練幾遍,看看自己說(shuō)得好不好?

  1.生自由看書(shū)讀。

  2.出示小黑板:

  西門(mén)豹:這樣說(shuō)來(lái),河伯還真靈啊!乙踩ニ退托履。

  對(duì)巫婆:不行,……河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,……

  對(duì)官紳頭子:巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。

  對(duì)眾官紳:怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧!

  好吧,再等一會(huì)兒。

  看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。

  將計(jì)就計(jì),不動(dòng)聲色,假戲真做,巧妙懲治。

  3.讀,讀中感悟:

  第一句讀出若有所思、恍然大悟、痛恨、諷刺四種不同的語(yǔ)氣。

  第二句讀出十分客氣但態(tài)度堅(jiān)決,男生讀后齊讀。

  后幾句生自由感悟練讀。

  4.生合作讀:

  師根據(jù)小黑板的詞語(yǔ)說(shuō)提示語(yǔ)生讀西門(mén)豹說(shuō)的話,提示如下:

  西門(mén)豹通過(guò)仔細(xì)調(diào)查,了解到鄴田地荒蕪人煙稀少是因?yàn)楹硬⑾眿D鬧的,他決定將計(jì)就計(jì),揭穿騙局,讓老百姓明白真相,于是他說(shuō)──

  在河伯娶媳婦那天,西門(mén)豹看到滿臉淚水的新娘,他假裝客氣,不動(dòng)聲色地說(shuō)──

  懲治了巫婆之后,他繼續(xù)假戲真做,假裝著急地對(duì)官紳頭子說(shuō)──

  處罰了兩個(gè)首惡之后,西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久,讓官紳們膽戰(zhàn)心驚,也讓老百姓有充分的時(shí)間看清騙局。他繼續(xù)客氣地對(duì)──

  從官紳嚇得面如土色磕頭求饒,在老百姓了解了真相之后,西門(mén)豹不露聲色地──

  在破除迷信之后,西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利,──

  5.同桌合作,一個(gè)介紹西門(mén)豹在什么情況說(shuō)這話,一個(gè)讀西門(mén)豹說(shuō)的話。

  6.根據(jù)小黑板的提示,自己當(dāng)老師,把這個(gè)故事講一講。各位老師,開(kāi)講。

  7.師:自己會(huì)說(shuō)這個(gè)故事了,再來(lái)感覺(jué)一下課文怎么寫(xiě)的,你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。

  導(dǎo)讀課文中所描述的這樣。無(wú)論說(shuō)長(zhǎng)說(shuō)短,都要注意突出主要內(nèi)容。

  四、小練筆

  1.師:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄴,大約在現(xiàn)在的河北臨漳縣北部。西門(mén)豹為官一任,破除迷信,發(fā)展農(nóng)業(yè),造福一方。臨漳縣要為西門(mén)豹立傳,請(qǐng)大家?guī)兔ΑR螅簩?xiě)出這個(gè)人物做過(guò)的最為主要的事,并對(duì)這個(gè)人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),不超過(guò)三句話。注意用上“將計(jì)就計(jì),不動(dòng)聲色,假戲真做,巧妙懲治”這些語(yǔ)。

  2.生寫(xiě)。

  3.反饋:

  生:西門(mén)豹是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。在任鄴縣(現(xiàn)河北臨漳縣北)縣令期間,曾將計(jì)就計(jì),不動(dòng)聲色,假戲真做,巧妙破除了當(dāng)?shù)亍昂硬⑾眿D”的迷信,并開(kāi)鑿十二條引漳水灌溉改良土壤、發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

  ……

長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《西門(mén)豹》教學(xué)教案 篇3

  【教學(xué)與學(xué)法設(shè)計(jì)】

  一、彩用從整體到部分,先粗后細(xì)的教學(xué)方法,理解西門(mén)豹為民除害不露退跡、不動(dòng)聲

  色的絕妙辦法。

  二、教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法:(一)是找與前后內(nèi)容不相一致的詞;(二)是找表

  面看似乎多余的詞;(三)是找描寫(xiě)人物異常表現(xiàn)的詞。

  三、抓住重點(diǎn)句子,體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的實(shí)景,學(xué)習(xí)利用人物語(yǔ)言,刻畫(huà)人物形象的方法。

  【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

  一、1、自讀課文,讀正確、流利。

  2、以小組為單位練習(xí)分角色讀書(shū)——展示

  3、說(shuō)一說(shuō):課文講了什么內(nèi)容。

  二、小組生字學(xué)習(xí),并匯報(bào)

  三、再讀課文。思考:課文講了哪幾部分內(nèi)容?

  小組交流——集體討論

  1、(1——9)調(diào)查情況了解原因

  2、(10——13)懲治首惡教育百姓

  3、(14)開(kāi)渠引水興修水利

  四、重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀并講解

  荒蕪——田地因無(wú)人看管而長(zhǎng)滿野草。

  灌溉——把水輸送到田地里。

  提心吊膽——心和膽都好像懸著沒(méi)有著落。形容很害怕。

  面如土色——臉色跟土的顏色一樣,沒(méi)有血色。

  五、探究學(xué)習(xí)

  分段學(xué)習(xí)1—9自然段。

  出示:西門(mén)豹向老大爺問(wèn)了哪幾個(gè)問(wèn)題?從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T(mén)豹了解了哪幾個(gè)問(wèn)題呢?

  1、學(xué)生讀懂題意

  2、讀課文1—9自然段,邊讀邊思考,邊用筆畫(huà)一畫(huà),小組討論

  3、匯報(bào)

  了解了“田地荒蕪,人煙稀少”的原因與真相。

 、哦际墙o河伯娶媳婦鬧的。

  ⑵首惡分子是巫婆和地方官紳

  ⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。

 、日暮記](méi)發(fā)過(guò)大水,倒是年年鬧旱災(zāi)。

  4、指名讀1—9段,記住內(nèi)容的先后順序。

  5、思考:這部分的主要內(nèi)容是什么?

  六、學(xué)習(xí)10——13自然段

  1、西門(mén)豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的呢?

  請(qǐng)你們讀10——13自然段,從中找到答案。

  2、默讀、邊讀邊思考。

  交流——匯報(bào)

 、傥鏖T(mén)豹先以姑娘不漂亮,麻煩巫婆去說(shuō)一聲為由,把巫婆投進(jìn)了漳河。

 、谟忠晕灼旁趺床换貋(lái),讓官紳去催一催為由,把官紳頭子投進(jìn)了漳河。

 、郛(dāng)西門(mén)豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí),那些官紳們知道根本沒(méi)有河伯,把他們投進(jìn)漳河是死路一條,跪下來(lái)求饒。周圍的百姓看得清清楚楚,也明白了官紳和巫婆都是騙錢(qián)害人的。從此,誰(shuí)也不敢載體河伯娶媳婦,這一大害就鏟除了。

  3、朗讀10——13自然段

  4、練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容

  組內(nèi)練習(xí)、評(píng)議

  指名復(fù)述、評(píng)議

  小結(jié):這部分記敘了西門(mén)豹在給河伯娶媳婦那天,將計(jì)就計(jì),巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲,懲治了首惡分子,教育了百姓。

  西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠、引水、灌溉澆田地,鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢?

  學(xué)習(xí)第14自然段

  默讀思考——討論——匯報(bào)

  由于西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠引水、灌溉田地,鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。

  學(xué)生朗讀——練習(xí)復(fù)述

  七、朗讀全文,練習(xí)看板書(shū)復(fù)述。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  西門(mén)豹

  巫婆官紳 為民除害 嚴(yán)懲首惡

  給河伯娶媳婦 破除迷信

  年年鬧旱災(zāi) 為民造福 興修水利

長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《西門(mén)豹》教學(xué)教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,重點(diǎn)理解:

  荒蕪、人煙稀少、提心吊膽、面如土色、磕頭求饒、灌溉。

  2、熟讀課文,能按照提綱展開(kāi)想象,詳細(xì)復(fù)述西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的經(jīng)過(guò)。

  3、學(xué)習(xí)課文,了解西門(mén)豹為民除害的故事,懂得解決問(wèn)題必須調(diào)查研究,摸清情況才能有的放矢地辦好事的道理

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)了解西門(mén)豹為民除害的故事,懂得解決問(wèn)題必須調(diào)查研究,摸清情況,才能有的放矢的道理。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、解題激奇

  1、解題:

  介紹西門(mén)豹。

  2、激奇:

  一個(gè)小小的縣官,歷史上曾有“西門(mén)豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時(shí)的一些事,他做了哪些事?為什么,后來(lái)民不敢欺他?

  二、放手自學(xué)1~9自然段:

  1、調(diào)查時(shí),他問(wèn):“___________________________”,這是要了解 _______________________。老大爺?shù)幕卮鹬杏?個(gè)“鬧”字,西門(mén)豹明白了嗎?他明白了“①鬧”是 _________“②鬧”是___________“③鬧”是___________。

 。ㄌ鞛(zāi)人禍)

  2、造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了,那么該怎么辦呢?西門(mén)豹權(quán)力很大,派兵把巫婆、官紳抓起來(lái)不就行了嘛!西門(mén)豹是這樣做的嗎?西門(mén)豹為什么不這么做?你覺(jué)得西門(mén)豹的做法巧妙在哪里?   

  三、充分研讀,感悟語(yǔ)言

  1、“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去。”(西門(mén)豹投巫婆時(shí)的話)

  ⑴ 這句話巧妙在哪里?

  生1:這些話表面意思是因?yàn)樾履锊黄,西門(mén)豹叫巫婆去跟河伯說(shuō)一聲。其實(shí),西門(mén)豹真正的目的是救出新娘,懲治巫婆。

  生2:我是從“不漂亮”這個(gè)詞中體會(huì)到的。說(shuō)姑娘不漂亮,是西門(mén)豹懲治巫婆,救出新娘的借口而已。

  生3:我是從“河伯不會(huì)滿意的”體會(huì)到的。其實(shí),西門(mén)豹知道河里并沒(méi)有河伯,這只是他尋找借口,借助迷信來(lái)懲治巫婆,救出新娘。

  生4:我是從“麻煩”一詞中讀懂的。當(dāng)時(shí),西門(mén)豹對(duì)巫婆恨之入骨,怎么還會(huì)那么客氣,他只不過(guò)想借機(jī)除掉巫婆:

  以( 。榻杩,( 。┦悄康摹

  表面上( 。,實(shí)際上( 。。

  ⑵ 你們認(rèn)為西門(mén)豹這樣說(shuō)妙在哪里?

  既救了百姓,又除了巫婆。

  “假戲真做”“真話假說(shuō)” “直話曲說(shuō)”。

 、恰‘(dāng)時(shí)西門(mén)豹應(yīng)該怎樣將計(jì)就計(jì)說(shuō)這一番話呢?

  既要讀出西門(mén)豹生氣的語(yǔ)氣,顯示他的威嚴(yán),又要假裝客氣,將計(jì)就計(jì)穩(wěn)住巫婆和官紳。

 、取∫龑(dǎo)看圖:

  仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,想象巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng)。

  通過(guò)想象,使學(xué)生明白西門(mén)豹聰明過(guò)人,將計(jì)就計(jì),不動(dòng)聲色地懲治了邪惡,為老百姓?qǐng)?bào)了仇,出了氣,并產(chǎn)生懷疑:為什么巫婆這么害怕見(jiàn)河伯?她不是年年給河伯辦喜事嗎?

  2、“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧。”

  (西門(mén)豹懲治官紳頭子時(shí)說(shuō)的話)

  “怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙!”(西門(mén)豹嚇官紳時(shí)說(shuō)的話)

 、拧∵@兩處話應(yīng)該怎么讀呢?(同桌互讀后,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià))為什么要這樣讀?你從哪里看出來(lái)?  

  生1:我從“催催”這個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)。前面用”催一催”,這里用“催催”,說(shuō)明西門(mén)豹心里很急,所以第二句要讀得著急一點(diǎn)。  

  生2:我從標(biāo)點(diǎn)“!”中發(fā)現(xiàn)。前面只用。而這里用了“!”,說(shuō)明西門(mén)豹語(yǔ)氣更強(qiáng)了,心里更急了。因此,對(duì)官紳說(shuō)的話要讀得急一點(diǎn),語(yǔ)氣也要強(qiáng)烈一點(diǎn)。

  生3:我從“請(qǐng)”字看出來(lái)。前面用“麻煩”,顯得很客氣,這里用“請(qǐng)”,語(yǔ)氣顯得平常,所以,第二句要讀出西門(mén)豹不耐煩,又著急的語(yǔ)氣。

 、啤∥鏖T(mén)豹真的那么急嗎?

  生1:不是。西門(mén)豹真正的目的是為了嚇嚇官紳,叫他們以后不敢再為非作歹了!  

  生2:西門(mén)豹這樣說(shuō)還可以教育老百姓,破除迷信。

  ⑶ 西門(mén)豹的目的達(dá)到了嗎?怎么看出來(lái)的?

  生1:達(dá)到了。我從官紳們的神態(tài)中看出來(lái):“這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來(lái)磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血!蔽蚁胨麄?cè)僖膊桓伊,不然,下一個(gè)投進(jìn)漳河的就是他們!

  生2:我是從這兒發(fā)現(xiàn)的:“老百姓都明白了,巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的。從此,誰(shuí)也不敢再提給河伯娶媳婦,漳河也沒(méi)有發(fā)大水!边@說(shuō)明,西門(mén)豹的計(jì)策已教育了百姓,破除了迷信。

 、取∥鏖T(mén)豹的話妙在哪里?  

  生1:他這是緩話急說(shuō),真的很高明!

  生2:他這是輕話重說(shuō),實(shí)在巧妙!

  3、那一天,漳河邊上站滿了人,有老人、小孩,有新娘、衛(wèi)士,有外地的青年、官紳,看到西門(mén)豹巧妙懲治惡人的精彩一幕,他們會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?

  4、破除迷信還有沒(méi)有其他辦法?哪一種更好?為什么?

  捕捉、禁止、召集講道理:

  生1:不行!這樣一來(lái),會(huì)造成混亂局面,官紳們趁機(jī)會(huì)搗亂!

  生2:老百姓長(zhǎng)期受巫婆和官紳的蒙騙,萬(wàn)一漳河發(fā)大水,老百姓會(huì)責(zé)怪西門(mén)豹得罪河伯的。

  生3:這樣老百姓只是將信將疑,不利于西門(mén)豹徹底破除迷信,也不利于他帶領(lǐng)百姓興修水利。

  四、學(xué)習(xí)第三段

  破除迷信和興修水利是西門(mén)豹治鄴的兩件大事,為什么破除迷信祥寫(xiě),興修水利略寫(xiě)?

長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《西門(mén)豹》教學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容

  課題名稱 西門(mén)豹 學(xué)科 語(yǔ)文 總課時(shí)數(shù) 3課時(shí)

  單元章節(jié)名稱 第八單元 頁(yè)碼 125——129 執(zhí)教者 王傳芬

  版本名稱 人民教育出版社 年級(jí) 三年級(jí) 冊(cè)次 三年級(jí)下冊(cè)

  教學(xué)分析

  教材簡(jiǎn)析課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,講的是魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方,西門(mén)豹巧施妙計(jì),和群眾一起破除迷信,興修水利,帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事,刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事 、辦實(shí)事的古代地方官的形象,贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信尊重科學(xué)的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)初步掌握作者通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法,再就是讓學(xué)生在故事中受到破除迷信 尊重科學(xué)的教育。因此在教學(xué)中,我采用學(xué)生自讀感悟,小組合作探究,老師重點(diǎn)點(diǎn)撥的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,以達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

  教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“管理、 田地、 人煙稀少、 老百姓 、眼睜睜、 旱災(zāi)、 迎接、 徒弟、 撲騰、 提心吊膽、 渠道、 灌溉 、收成”等詞語(yǔ);正確流利的有感情朗讀課文。

  能力目標(biāo):能用上面的詞語(yǔ)造句;能運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行 、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法,并能運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí),從中明白要尊重科學(xué),破除迷信的道理,從而樹(shù)立正確的人生觀。

  教學(xué)重點(diǎn) 1. 理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。

  2. 體會(huì)理解描寫(xiě)人物言行神態(tài)的詞句。

  3. 理解“人煙稀少 、提心吊膽、 面如土色”等詞語(yǔ)的意思,并學(xué)會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。

  教學(xué)難點(diǎn) 1. 理解西門(mén)豹辦法妙在哪里

  2. 表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

  教具學(xué)具補(bǔ)充材料 1. 教材127頁(yè)圖制作成動(dòng)畫(huà)的課件。

  2. 寫(xiě)有生字、 生詞的卡片。

  3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的田字格。

  4. 學(xué)生準(zhǔn)備空白卡片。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)流程(第一課時(shí))

  一. 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1. 播放課件,學(xué)生欣賞。

  2. 看了這些畫(huà)面,你想知道些什么?

  3. 學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容自由提問(wèn)。(如:畫(huà)面上的人是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁茨??/p>

  4. 教師激趣導(dǎo)入:要想解開(kāi)這個(gè)謎底,學(xué)了《西門(mén)豹》這篇課文,你們就會(huì)明白了。并板書(shū)課題:30 西門(mén)豹 。

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明:有人說(shuō)興趣是最好的老師,因此播放課件一是激發(fā)興趣,二是引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài),從而提高閱讀效率。]

  二. 嘗試讀文,理解感知

  1. 回顧過(guò)去嘗試讀文要求完成的任務(wù):讀通句子,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意。

  2. 學(xué)生根據(jù)要求自由讀文,完成任務(wù)。

  3. 同位互幫互查自由讀文時(shí)所應(yīng)完成的任務(wù)。

  4. 教師檢查自學(xué)效果:

 。1)我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利,愿意試一試嗎?誰(shuí)想讀哪段就讀哪段。(教師相機(jī)正音)

  (2) 生說(shuō)說(shuō)哪些句子不好讀,教師范讀或領(lǐng)讀。學(xué)生再練讀。

 。3)大屏幕出示帶有生字的句子,讓學(xué)生試讀,集體讀,個(gè)別讀等。

 。4)出示生字生詞卡片,以各種方式讓學(xué)生認(rèn)讀,并說(shuō)說(shuō)如何記住這些字的音形義的。

 。5)男女生接讀全文。

  5.學(xué)生默讀全文,想一想這篇課文的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  6.鼓勵(lì)學(xué)生試著用連貫的幾句話概括出課文的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生熟讀課文,在讀文中了解課文大意,在讀文中訓(xùn)練語(yǔ)感,在讀文中掌握生字的讀音,也是本節(jié)課必須實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。因此用各種方式讀文,“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”嘛,也是為后面教學(xué)目標(biāo)的完成打好基礎(chǔ)。]

  三. 思考讀文,體會(huì)感悟

  1.邊讀書(shū)邊思考邊批注。

  (1)批注讀書(shū)感受、讀書(shū)心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫(xiě)什么,提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

  (2)批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問(wèn)題和不懂的問(wèn)題。

 。3)批注好詞佳句,聯(lián)系上下文或借助詞典等方法弄明白不懂的詞意。

  2.小組交流匯報(bào)自學(xué)成果。

  3.學(xué)生質(zhì)疑。

  (1)簡(jiǎn)單的問(wèn)題有學(xué)生互相幫助解決。

  (2)“鄴在什么地方?西門(mén)豹姓什么?西門(mén)豹如何開(kāi)鑿十二條渠道?”等問(wèn)題,由學(xué)生借助資料解決。

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生讀書(shū)學(xué)做批注是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣;讓學(xué)生自主讀書(shū),自主觀察,自主理解生詞的意思,小組交流學(xué)習(xí),既是尊重學(xué)生的主體地位,也是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;“授人魚(yú),不如授人以漁”,好的老師應(yīng)該教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法,而不是把現(xiàn)成的知識(shí)硬塞給學(xué)生,因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。]

  四. 集中交流,梳理問(wèn)題

  1.提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問(wèn)題及不明白的問(wèn)題,全班討論。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有:

 。1)“面如土色、提心吊膽”等詞語(yǔ)。(可由學(xué)生聯(lián)系上下文,借助圖理解,并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)句子,并能仿照課文用這些詞語(yǔ)說(shuō)話)

 。2)鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么?

  (3)西門(mén)豹是怎樣懲治巫婆和官紳的?他的辦法妙在哪里?

 。4)西門(mén)豹為什么“等了一會(huì)兒”“站了很久”“再等一會(huì)兒”?

 。5)西門(mén)豹為什么不把官員也扔進(jìn)漳河?

  2.對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理,確定(1)、(2)為重點(diǎn)研究問(wèn)題。(說(shuō)明剩下的問(wèn)題下節(jié)課探討)

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生解決(1)(2)兩個(gè)問(wèn)題。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)用這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明:過(guò)去總是有老師提問(wèn)題學(xué)生來(lái)解決,這樣就限制了學(xué)生能力的培養(yǎng),因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力,能根據(jù)課文提出問(wèn)題,說(shuō)明課文內(nèi)容也已經(jīng)很熟悉了,學(xué)生上課的熱情也得到了最大限度的激發(fā)。]

  五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),自制字卡

  1.出示本課要求會(huì)寫(xiě)的字,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)那些字可以走捷徑很快記住字形(如:女+生=姓;日頭曬干了水就是“旱”等)然后把這些比較容易記的字分類放在一起,讓學(xué)生觀察它們的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),再練一練,注意寫(xiě)的正確美觀。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“騰 、催、 灌”三個(gè)字。學(xué)生先觀察老師寫(xiě)法,然后描紅,再練寫(xiě)幾遍。

  2.學(xué)生把會(huì)寫(xiě)的生字進(jìn)行擴(kuò)詞,并工整的寫(xiě)在空白卡片上。

  3.展示學(xué)生書(shū)法作品,學(xué)生賞析。

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明:良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,因此每節(jié)課的寫(xiě)字教學(xué)不容忽視,讓學(xué)生賞析書(shū)法作品,旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,審視美,創(chuàng)造美的能力。]

  六.總結(jié)收獲,布置任務(wù)

  1.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的收獲。(學(xué)生自由談)

  2.找?guī)讉(gè)小伙伴根據(jù)課文內(nèi)容自編自演課本劇,下節(jié)課展示。

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明:我認(rèn)為一節(jié)課后的總結(jié)是很有必要的,讓學(xué)生明白每一節(jié)課都要有所收獲,而不要虛度光陰。]

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  30.西門(mén)豹

  起因:官府給河伯娶媳婦 詞語(yǔ)集錦

  經(jīng)過(guò):西門(mén)豹智止此惡習(xí) 田地荒蕪 人煙稀少 眼睜睜

  結(jié)果:開(kāi)渠引水,百姓獲利 提心吊膽 面如土色 收成

長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《西門(mén)豹》教學(xué)教案 篇6

  師:大家在上一節(jié)課學(xué)得很好,很有興致。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文第二個(gè)故事“懲惡”。根據(jù)你們第一節(jié)課的發(fā)言,我覺(jué)得大家對(duì)這一課書(shū)已經(jīng)理解得很不錯(cuò)了。所以這一段我想讓你們自己來(lái)學(xué),可以嗎?(生:可以)怎么學(xué)呢?我想把全班分為兩大組,兩組互相提問(wèn)題,互相解答。哪組提不出問(wèn)題,提問(wèn)權(quán)就轉(zhuǎn)到對(duì)方。這樣互問(wèn)互答,我們就管它叫“分組擂臺(tái)賽”,大家能賽好嗎?

  生:能! 

  師:現(xiàn)在再給大家一段時(shí)間,你們做一下準(zhǔn)備,好好讀一下課文,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,準(zhǔn)備力量,打好擂臺(tái)。(學(xué)生讀課文,做準(zhǔn)備。)

  師:好,準(zhǔn)備好了嗎?(生齊:準(zhǔn)備好了!)分組擂臺(tái)賽現(xiàn)在開(kāi)始,先由第一組同學(xué)提問(wèn)! 

  生問(wèn):西門(mén)豹為什么說(shuō)那個(gè)新娘不漂亮,要說(shuō)換一個(gè)漂亮的?  

  生答:西門(mén)豹說(shuō)新娘不漂亮,只是找一個(gè)理由讓巫婆去告訴河伯,實(shí)際上想淹死她。就是新娘非常漂亮,西門(mén)豹也要這樣說(shuō)。因?yàn)樗蚨ㄖ饕庖獞娃k惡人。  

  師:第一組的同學(xué),你們對(duì)第二組同學(xué)的回答滿意嗎?(生:滿意)那就由第二組同學(xué)提問(wèn)。  

  生問(wèn):課文中說(shuō)“西門(mén)豹面對(duì)著漳河站了很久”。他已經(jīng)把巫婆和官紳都投進(jìn)了河里,壞人已經(jīng)懲辦完了,他為什么還那么長(zhǎng)時(shí)間站在河岸上?  

 。ǖ谝唤M無(wú)人舉手回答)

  師:想一想當(dāng)?shù)乩习傩盏那闆r,想一想西門(mén)豹懲治壞人的目的。(已有人舉手)  

  生答:當(dāng)?shù)氐睦习傩蘸苊孕,他們以為巫婆和官紳的頭子真的去了河伯那里,他們要等著看結(jié)果。西門(mén)豹也……  

  (說(shuō)不下去了,另一學(xué)生站起來(lái)。)

  生答:西門(mén)豹來(lái)送新娘是假,他是想借這次活動(dòng)(眾笑)讓老百姓知道沒(méi)有河伯娶媳婦這樣的事,讓老百姓不要再迷信了。所以他來(lái)送新娘好像是表演。他多在河岸上站一會(huì),讓人們覺(jué)得他也在等巫婆他們傳信回來(lái)。結(jié)果他們回不來(lái)了,老百姓就知道河伯是假的了! 

  師:(對(duì)第二組)這樣回答可以嗎?

 。ㄉ嚎梢裕

  師:下面再由第一組提問(wèn)。

  生問(wèn):西門(mén)豹是鄴這個(gè)地方的大官,別人都得聽(tīng)他的。他下一道命令不許再給河伯娶媳婦,把巫婆和官紳頭子抓來(lái)砍頭,這有多簡(jiǎn)單,為什么還費(fèi)那么大勁去裝著送新娘?

  師:這個(gè)問(wèn)題提得厲害,第二組同學(xué)怎么樣?誰(shuí)來(lái)答?

  生答:當(dāng)?shù)乩习傩蘸苊孕,不想辦法讓他們不迷信,就是殺了巫婆,也許他們還不服氣呢!下命令也不頂事。

 。ǖ谝唤M學(xué)生紛紛舉手,一生起立。)

  生:這樣回答不行!下一個(gè)命令,不讓再給河伯娶媳婦,當(dāng)?shù)乩习傩站筒粫?huì)再受害,有女孩子的人家也不用花錢(qián)了,不用逃跑了,女孩子也不會(huì)被淹死了,然后再修水利,結(jié)果也是一樣,怎么就不行?(第二組一學(xué)生站起來(lái))

  生:迷信是一個(gè)人心里的一種想法,別人不信的事,他就信。你下命令不讓他信,他心里服氣嗎?

  生:不管他服氣不服氣,反正他再不敢給河伯辦喜事了,不辦喜事了,老百姓就不再受騙了。

  生:他不娶媳婦了,(眾笑)但人們還是迷信,也許他還要借人們的迷信,想出別的花招來(lái)騙錢(qián)。

  生:巫婆官紳都砍頭了,他還會(huì)想辦法嗎?(眾笑)

  生:死了一個(gè)巫婆,還會(huì)再來(lái)一個(gè)巫婆,只要有人迷信,巫婆就有人去當(dāng)。

  師:好,先說(shuō)到這里,聽(tīng)我說(shuō)一句。迷信是一種思想問(wèn)題,對(duì)待思想問(wèn)題,有時(shí)不能用下命令的方法來(lái)解決。西門(mén)豹去參加送新娘的儀式,就是想用事實(shí)來(lái)教育老百姓。他要老百姓從事實(shí)中明白給河伯娶媳婦的虛偽和荒謬,讓他們自己明白過(guò)來(lái)。好了,該哪一組提問(wèn)了?(第二組學(xué)生說(shuō):“該我們提問(wèn)了!”)

  生問(wèn):我想讓第一組的同學(xué)說(shuō)一下,課文插圖中畫(huà)的都是誰(shuí)?(眾笑)

  師:(笑)這個(gè)問(wèn)題很別致,很有意思。

  生答:(手拿課文插圖)西門(mén)豹在圖的右上角,戴著諸葛亮那樣的帽子。

  生:電視劇和連環(huán)畫(huà)里都是那樣。西門(mén)豹旁邊的,和下面穿著盔甲的,都是西門(mén)豹的衛(wèi)士。被兩個(gè)衛(wèi)士架著的是巫婆。下面三個(gè)女的,是巫婆的女弟子。剩下的那幾個(gè)是官紳。

  師:一點(diǎn)也不錯(cuò),說(shuō)得也很清楚。第一組,有沒(méi)有問(wèn)題了?(無(wú)人舉手)沒(méi)有問(wèn)題了,大家拿起書(shū),齊讀最后一段“治水”。(學(xué)生齊讀)

  師:還有時(shí)間,我們?cè)倮首x一下課文……(一學(xué)生舉手,老師請(qǐng)他說(shuō)話。)

  生:老師,再讓我們演一演第二段吧!(全體學(xué)生鼓掌,臺(tái)下聽(tīng)課人也鼓掌。)

  師:好吧!

  (教師選演員:西門(mén)豹一人、衛(wèi)士二人,巫婆一個(gè)、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。教師與巫婆、官紳等人耳語(yǔ)一番,又囑咐了其他人,表演開(kāi)始。)

  衛(wèi)士:(喊)西門(mén)大人到。ㄎ鏖T(mén)豹出場(chǎng))

  官紳頭:(帶著小官紳上前,拱手)參見(jiàn)西門(mén)大人! 

  巫婆:(帶著女弟子上前,行萬(wàn)福禮)參見(jiàn)西門(mén)大人。(眾笑)  

  西門(mén)豹:把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看。▋蓚(gè)女弟子攙新娘出場(chǎng),新娘在哭,用手抹淚,眾笑。)  

  西門(mén)豹:這個(gè)姑娘不漂亮,你去告訴河伯,過(guò)幾天我給他送一個(gè)漂亮的。▋蓚(gè)衛(wèi)士拉巫婆下場(chǎng)。巫婆還叫了一聲:”哎喲,我的媽呀!”笑聲不絕。)

  西門(mén)豹:(等了一會(huì)兒)這個(gè)巫婆怎么還不回來(lái),可能河伯留下她吃飯了,(眾大笑)去,麻煩你去催她趕快回來(lái)。ㄐl(wèi)士把官紳頭拉下場(chǎng))

  西門(mén)豹:(站了一大會(huì)兒,對(duì)其他小官紳)怎么還不回來(lái),你們?cè)偃ゴ咭幌掳桑?/p>

  小官紳:(跪下磕頭)大人饒命!大人饒命。ū娦Γ 

  西門(mén)豹:好吧,再等一等。(等了一會(huì)兒)看樣子,河伯挺喜歡他們,跟他們聊上了,(眾笑)你們也起來(lái),先回去吧!

  小宮紳、女弟子:謝謝西門(mén)大人!(演完后全場(chǎng)鼓掌)

  師:演得很有意思。課文上說(shuō),在河邊看熱鬧的老百姓“都明白了”。你們剛才也看了熱鬧了,你們這些老百姓明白了什么?

  生:我明白了巫婆他們是騙人的。

  生:我明白了不能迷信,要有科學(xué)頭腦。

  生:我明白了西門(mén)豹是一個(gè)好官。

  師:(請(qǐng)舉手的學(xué)生放下手)我知道大家都明白了,很好。既然大家都明白了,我們就下課吧!

長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《西門(mén)豹》教學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

  2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思,能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。

  3、了解西門(mén)豹為民除害的事跡,知道他是我國(guó)歷一個(gè)敢于破除迷信,為民辦實(shí)事的好官。

  教學(xué)重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

  教學(xué)難點(diǎn):知道西門(mén)豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治首惡,破除迷信的。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)探究

  同學(xué)們,距今20xx多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一位地方官名叫西門(mén)豹(板書(shū),并學(xué)習(xí)生字“豹”),雖然他官職很小,卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧!

  1、聽(tīng)課文錄音,

  思考:課文寫(xiě)了西門(mén)豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

  2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況,再讀課文

  3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么疑問(wèn)?

  二、合作交流

  1、學(xué)習(xí)“單元提示”,明確抓重點(diǎn)段分段的步驟,方法。

  2、再讀課文,根據(jù)剛才的問(wèn)題,找出重點(diǎn)段,給課文分段。

  3、西門(mén)豹到了鄴地,發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪,人煙稀少,于是展開(kāi)了調(diào)查,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)研究西門(mén)豹所作的調(diào)查,分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因,并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么研究出來(lái)的?

  (小組合作學(xué)習(xí),共同研究)

  4、交流,匯報(bào),得出結(jié)論:

  (1)、巫婆官紳給河伯娶媳婦

  (2)、年年鬧旱災(zāi)(板書(shū))隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思

  5、共同討論,寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

  6、交流

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  二、品讀體驗(yàn)

  1、西門(mén)豹是鄴的地方官,他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后,可采取歸些辦法懲治他們?

  2、但西門(mén)豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?

  開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)從西門(mén)豹的言行中去研究

  3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師適當(dāng)引導(dǎo),重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句,品析詞句,邊讀邊體會(huì)西門(mén)豹的將計(jì)就計(jì)。

  (1)、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō):“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去!闭f(shuō)完,他叫衛(wèi)士抱起巫婆,把她投進(jìn)了漳河。

  (2)、等了一會(huì)兒,西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō):“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧!闭f(shuō)完,又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

  (3)、西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō):“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 闭f(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

  4、想象說(shuō)話:漳河邊上的百姓看了事情的以過(guò)會(huì)怎么說(shuō)?

  5、西門(mén)豹還為百姓做了什么事?

  三、鞏固延伸

  現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)20xx多年前的西門(mén)豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?

  附板書(shū):

  西門(mén)豹

  巫婆官紳   為民除害   嚴(yán)懲首惡

  給河伯娶媳婦        破除迷信

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  年年鬧旱災(zāi)  為民造!  ∨d修水利

長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《西門(mén)豹》教學(xué)教案 篇8

  【教材分析】

  課文刻畫(huà)了百姓的愚味與迷信,官紳巫婆的*詐與狼狽,西門(mén)豹的智彗勤政等代表著不同的社會(huì)階層的人群形象。當(dāng)然,主角無(wú)疑是西門(mén)豹。課文就是通過(guò)他詒鄴的歷史事件,頌揚(yáng)他的千古功績(jī)。

  改編者按事情先后順序,分別敘述了西門(mén)豹的三件事:先是寫(xiě)一到鄴就著手調(diào)查,故事是西門(mén)豹精心設(shè)計(jì)詢問(wèn)老大爺?shù)乃膫(gè)問(wèn)題,其實(shí)質(zhì)是他要弄明白三個(gè)面:

  荒蕪,人煙稀少的原因就──不是天災(zāi)而是人禍。

  到底是誰(shuí)在害人──那是官司紳與巫婆勾結(jié)。

  誰(shuí)是受害人──最終是哪些有錢(qián)的化錢(qián)消災(zāi),沒(méi)錢(qián)的家破人亡。

  “老大爺”的回答雖然很詳細(xì),而透過(guò)他話中的三個(gè)“鬧”字,含蓄地表達(dá)出當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐睦习傩毡槐茻o(wú)奈又是迷信河神。掌握了第一手材料,西門(mén)豹卻不動(dòng)聲色,著手謀劃并實(shí)施了他懲治無(wú)巫婆官紳,破除迷信的妙計(jì)。這是故事的重點(diǎn),情節(jié)的高潮。作者先渲染了河伯娶妻的盛大而熱烈的場(chǎng)面:河邊上站滿了老百姓,巫波、官紳“急忙迎接”西門(mén)豹的到來(lái)。初顯這伙人勾結(jié)西門(mén)豹的企圖。然后,西門(mén)豹借口“這個(gè)姑娘不漂亮”,“麻煩”巫婆、官紳頭子去通報(bào)河伯而投入障河。西門(mén)豹將計(jì)就計(jì),以其人之道,不治其人之身,不動(dòng)聲色又冠冕堂皇地懲辦了首惡。之后,課文又描述了西門(mén)豹懲戒“那些官紳”,使之“提心吊膽”“嚇得面如土色”、“磕頭求饒”,而“老百姓終于明白了”“巫波和官紳都是騙人錢(qián)害人的”,于是迷信得以破除。最后,課文用最簡(jiǎn)約的文字,講述了西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利,使莊稼獲得了好收成,用事實(shí)反映了西門(mén)豹治鄴的業(yè)績(jī),顯示了西門(mén)豹非凡的管理才能。實(shí)地調(diào)查,掌握實(shí)情,為確定妙計(jì)基礎(chǔ),而調(diào)查時(shí)西門(mén)豹對(duì)老大爺說(shuō)的那一語(yǔ)雙關(guān)的結(jié)語(yǔ),又為將計(jì)就計(jì)救出姑娘,懲治首惡警戒官紳打下伏筆:一個(gè)“明白”則為后來(lái)的“發(fā)動(dòng)”群眾有了無(wú)窮的號(hào)召力。作者這種寫(xiě)作思路,使故事情節(jié)相關(guān)且環(huán)環(huán)相扣,張弛有度,讀來(lái)引人入勝。

  這篇課文著力鍛造刻畫(huà)人物語(yǔ)言。西門(mén)豹作為主角,他的語(yǔ)言具有特色。首先,他調(diào)查時(shí)的問(wèn)話,簡(jiǎn)明而有層次,直奔要旨。最精彩的要數(shù)西門(mén)豹在懲惡這個(gè)情節(jié)中的語(yǔ)言描寫(xiě),細(xì)細(xì)品讀,不僅顯示了最高長(zhǎng)官那種不可違背的氣勢(shì),同時(shí)句句又在情在理──在巫婆與官紳所說(shuō)的情理之中,“把新娘領(lǐng)來(lái),讓我看看”,這似乎毫不經(jīng)意,很是隨便卻無(wú)需人防范;“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意……我要另外選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去”,這是一片“好心”,無(wú)可厚非;而“麻煩巫波去跟河伯說(shuō)一聲”,繼而又“麻煩官紳頭子去催一催”,兩首惡竟連半句托詞也找不出,無(wú)可奈何地被投入漳河自食惡果。接著一句“請(qǐng)你們也去催催”,讓那幫官紳丑態(tài)畢露,又起到殺雞敬猴的效果,“那你們都回去”,以后該干些什么,給人留下猜想的空白?v觀之,這人物的語(yǔ)言,話中有話,精彩在讓人覺(jué)悟西門(mén)豹以敬河神為借口,請(qǐng)君入甕,始作俑者下場(chǎng)可笑可悲;精彩在讓人感激西門(mén)豹將凜然正氣,騰騰殺機(jī)暗藏于客套禮儀、平靜輕飄之中;精彩在讓人領(lǐng)悟西門(mén)豹首惡必除,懲戒幫兇那寬嚴(yán)有度,處置有別的鐵腕?傊髡甙盐鏖T(mén)豹這個(gè)人物故事一一道來(lái),鋪陳了他那將計(jì)就計(jì),以其人之道,還之其人之身的全過(guò)程的一個(gè)個(gè)亮點(diǎn),讀來(lái)耐人尋味,然后無(wú)不拍手稱快,充分體現(xiàn)了西門(mén)豹的政治家風(fēng)采。然而,課文幾次用“叫”字轉(zhuǎn)述了他給衛(wèi)士下達(dá)懲處命令,雖極其簡(jiǎn)約、模糊,卻是對(duì)前述一系列人物語(yǔ)言的反襯寫(xiě)法,突出了重點(diǎn)。同時(shí),又為讀者設(shè)置了空白,竊以為也是極有開(kāi)發(fā)創(chuàng)造價(jià)值的幾個(gè)點(diǎn)。另外,老大爺回答西門(mén)豹的三個(gè)語(yǔ)段,都用對(duì)話形式寫(xiě),占了不少的篇幅,但都是“實(shí)話實(shí)說(shuō)”明明白白。與其說(shuō)是講給西門(mén)豹聽(tīng)的,不如說(shuō)是寫(xiě)給讀者的,讓讀者也十分清楚地了解來(lái)龍去脈。這里值得一提的是老人三次用了“鬧”字,頗具匠心,除了意思有別的外,更應(yīng)體會(huì)到,當(dāng)?shù)氐睦习傩,連應(yīng)是閱歷不淺的老人也被迷信蒙騙了,他們目前還“鬧”不清楚旱災(zāi)連年的真正原因。這也為西門(mén)豹“河伯還真靈啊”一語(yǔ)雙關(guān)的感嘆鋪設(shè)了臺(tái)階,也為他設(shè)計(jì)借神除魔,救民于水火作了鋪墊。總而言之,課文中人物的對(duì)話,包括轉(zhuǎn)述,不僅是朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn),也是閱讀思維、說(shuō)話訓(xùn)練的重點(diǎn)。

  為此,教師在教學(xué)過(guò)程中,要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟,邊悟邊議,讀議結(jié)合。惟有如此,才能讓學(xué)生悟出“話中之話”。這是教學(xué)的關(guān)鍵所在。其次,課文里人物眾多,篇幅較長(zhǎng),理請(qǐng)關(guān)系,感悟特點(diǎn),學(xué)生有一定的難度,所以要幫助指導(dǎo);要打破段落的界限,以人物為經(jīng)線,由易到難地搜讀有材料加以品析;然后再將人物之間的利害關(guān)系,綜合重組,加深對(duì)課文的把握,進(jìn)進(jìn)而讓課文里的人物形象在學(xué)生的頭腦里鮮活起來(lái)。這樣,不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力,也能提高學(xué)生的認(rèn)知水平,融匯思想教育之任務(wù)──強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)與恨的情感。故而,還須將閱讀過(guò)程的課外活動(dòng)方向延伸,憑借生動(dòng)的故事情節(jié)和人物語(yǔ)言,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課本劇,充分體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界,通過(guò)在表演過(guò)程中的念白、動(dòng)作、表情等外化出來(lái),感染“觀眾”,引起共鳴。還可以在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由選擇題村,或記實(shí)某個(gè)過(guò)程,或評(píng)判某個(gè)劇中人物,或想象某個(gè)后繼情節(jié),寫(xiě)一篇作文,將這學(xué)習(xí)經(jīng)歷或體驗(yàn)感悟想象傾吐出來(lái)。這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)要設(shè)法讓學(xué)生不僅能在課文中走了幾個(gè)來(lái)回,為學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言,積累語(yǔ)言提供廣闊的場(chǎng)景與舞臺(tái),而且能很好地感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力,自覺(jué)主動(dòng)地投入語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練之中。

  本文擬用三個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)把著眼點(diǎn)放在讀通課文,把握課文三個(gè)主要情節(jié)上,進(jìn)而整體感知課文,正確、流利地朗讀課文。在些基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生以故事中的人物為線索,事件為依據(jù),以小群體討論式的讀議方式研讀課文語(yǔ)言,探究人物的內(nèi)心世界,凸現(xiàn)課文人物的形象。研讀第一板塊:

  1、調(diào)查:

  解讀問(wèn)話的目的,體會(huì)那每句話的雙關(guān)意思。第二課時(shí),主要解讀關(guān)于西門(mén)豹在參加送新娘時(shí)的一言一行。

  2、懲惡:

  著重解讀西門(mén)豹的語(yǔ)中之話。想象內(nèi)心活動(dòng),并以抓住巫婆、官紳一伙的反應(yīng)與老百勝事后的“明白”來(lái)陪襯人物形象。并通過(guò)反復(fù)的表情朗讀訓(xùn)練,來(lái)外化對(duì)西門(mén)豹這個(gè)角色形象的把握。

  3、修渠:

  這是次要內(nèi)容。可以放入第三教時(shí),從上一節(jié)“不敢再提”作為引趣點(diǎn),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)向誰(shuí)“敢提”那些話?—補(bǔ)白式的想象練說(shuō)后,再誦讀全段,體驗(yàn)情感。至于對(duì)課文的分段訓(xùn)練,筆者認(rèn)為可以轉(zhuǎn)移到后面的改編課本劇時(shí),“以全劇可分幾場(chǎng)”一問(wèn)來(lái)落實(shí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、研讀第10~14自然段,抓住西門(mén)豹三次說(shuō)的話讀、評(píng)、議,體會(huì)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙之處,進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練和展開(kāi)想像寫(xiě)人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。

  2、了解西門(mén)豹為民除害的事跡,知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信,為民辦實(shí)事的好官。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹》:

  通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),我們知道,西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方,看到的景象是──田地荒蕪,人煙稀少(生接答),面對(duì)這樣的景象,他立即展開(kāi)了調(diào)查。昨天我們大伙兒跟著西門(mén)豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究,知道了鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因有兩個(gè):

  一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢(qián)財(cái),使得沒(méi)錢(qián)的人家都逃到外地去了。

  二是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi):

  ⑴ 河伯鬧是假,巫婆、官紳鬧是真。

  ⑵ 給河伯娶媳婦是假,搜刮民脂民膏是真。

 、恰∵x新娘是假,拉窮孩子掩飾自己是真。

 、取“l(fā)大水是假,鬧旱災(zāi)是真。

  2、如果我們說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些,可以用哪四個(gè)字來(lái)概括?(天災(zāi)人禍)

  二、引入主題

  1、看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相,西門(mén)豹明白了嗎?(生答:明白了)造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了,那么該怎么辦呢?我們作這樣一個(gè)假設(shè),假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹,而是一般的官員,該官員也知道了事情的真相,他會(huì)怎么說(shuō),怎么做?

  2、西門(mén)豹權(quán)力不是很大嗎?派兵把巫婆、官紳抓起來(lái)不就行了嘛!西門(mén)豹的做法巧妙在哪里?

  (出示主問(wèn)題:西門(mén)豹的做法巧妙在哪里)

  3、學(xué)生讀課文10~14,找找西門(mén)豹在處理這件事情上的說(shuō)法和做法,多讀讀,體會(huì)體會(huì)它的巧妙之處。

  三、品讀感悟

  不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的,麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去。

  1、說(shuō)說(shuō)妙在何處。從以下幾處引導(dǎo):

 、拧 安黄痢保汗媚镎娴牟黄羻?為什么要說(shuō)新娘不漂亮?

 、啤 奥闊保骸奥闊逼匠S迷谑裁磿r(shí)候?這里的為什么這么客氣?

 、恰 昂硬粫(huì)滿意的”西門(mén)豹真的相信有河伯嗎?

 、取 皳潋v了幾下就沉下去了”,說(shuō)明巫婆已經(jīng)淹死了。

  2、用“是假,是真!”來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  3、仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,想象巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng)。

  4、如果西門(mén)豹不這樣說(shuō),而說(shuō)“不行,這個(gè)姑娘不能去。我知道,給河伯娶媳婦是騙人的,是你這巫婆在搗的鬼。來(lái)人,把巫婆扔進(jìn)漳河去!”行不行?

  不行!這樣一來(lái),會(huì)造成混亂局面,官紳們趁機(jī)會(huì)搗亂!

  老百姓長(zhǎng)期受巫婆和官紳的蒙騙,萬(wàn)一漳河發(fā)大水,老百姓會(huì)責(zé)怪西門(mén)豹得罪河伯的。

  這樣老百姓只是將信將疑,不利于西門(mén)豹徹底破除迷信,也不利于他帶領(lǐng)百姓興修水利。

  5、當(dāng)時(shí),西門(mén)豹會(huì)怎樣說(shuō)這句話?誰(shuí)來(lái)學(xué)西門(mén)豹?你覺(jué)得他的朗讀怎樣?為什么?(朗讀引導(dǎo):三個(gè)“不”讀得堅(jiān)決,“麻煩”、“漂亮”等詞語(yǔ)得稍客氣又含有命令口氣。)

  等了一會(huì)兒,西門(mén)豹對(duì)官紳頭子說(shuō):“巫婆怎么還不回來(lái),麻煩你去催一催吧!

  西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái),看著他們說(shuō):“怎么還不回來(lái),請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙!?/p>

  1、交流,體會(huì)“催一催”、“催催”。

  2、用“是假,是真!”來(lái)說(shuō)說(shuō):

  西門(mén)豹的目的達(dá)到了嗎?

  官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來(lái)磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久,那些官紳們都提心吊膽,連氣也不敢出。

  1、他們?cè)诳念^的時(shí)候,會(huì)怎么說(shuō)?

  2、西門(mén)豹說(shuō):“你們都回去吧!眳s沒(méi)有交代他們以后該干些什么事情?請(qǐng)你讀讀第14自然段,官紳們明白了西門(mén)豹對(duì)他們說(shuō)的這句話里的意思了嗎?為什么?

  小結(jié)填空:

  西門(mén)豹的辦法真是( 。!他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說(shuō)事情,如果他們下漳河去,就會(huì)被(   ),他們?nèi)绻孪潞佣辉赶氯,就說(shuō)明漳河里根本沒(méi)有(  。K麄冞M(jìn)退兩難,就證明了給河伯娶媳婦是(   。┑。這樣既救出了(  )又懲治了( 。,既破除了( 。,又教育了( 。。

  四、拓展想像

  西門(mén)豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子,而且還教育了老百姓,老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢(qián)害人的。那一天,漳河邊上站滿了人,有老人、小孩,有新娘、衛(wèi)士,有外地的青年、官紳,看到西門(mén)豹巧妙懲治惡人的精彩一幕,他們會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?

長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《西門(mén)豹》教學(xué)教案 篇9

  師:西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方,看到的景象是——田地荒蕪,人煙稀少(生接答)。面對(duì)這樣的景象,他立即展開(kāi)了調(diào)查。昨天我們跟著西門(mén)豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究,每位同學(xué)都認(rèn)真填寫(xiě)了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪,人煙稀少的調(diào)查報(bào)告》。這節(jié)課我們來(lái)看看你們的調(diào)查報(bào)告。哪位同學(xué)想來(lái)展示?(很多學(xué)生舉手)

  生:(讀調(diào)查報(bào)告。)

  師:(提示)請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自己的調(diào)查報(bào)告,想一想這位同學(xué)的調(diào)查報(bào)告哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的,你還有什么修改意見(jiàn)。

  生:我補(bǔ)充一點(diǎn),我覺(jué)得造成鄴田地荒蕪,人煙稀少的原因有兩個(gè):一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙老百姓的錢(qián)財(cái),使沒(méi)有錢(qián)的人家都逃到外地去了,還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧干旱。

  師:你讀得很仔細(xì)。如果我們說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些,可以用哪四個(gè)字概括?

  生:天災(zāi)人禍。

  師:看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)明白事情的真相,西門(mén)豹明白了嗎?

  生:明白了。

  師;造成鄴田地荒蕪,人煙稀少的原因找到了,那該怎么辦呢?我們作這樣一個(gè)假設(shè),假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹,而是其他官員,該官員也知道了事情真相,他會(huì)怎么說(shuō),怎么做?

  生:如果他是貪官,也會(huì)與巫婆、官紳一起騙老百姓錢(qián)。

  生:他可能派兵把巫婆和官紳抓起來(lái)殺了。

  師:老師也想,西門(mén)豹不是權(quán)利很大嗎?派兵把官紳、巫婆抓起來(lái)不就行了嗎?他為什么不這樣做?你覺(jué)得西門(mén)豹的做法妙在哪里?

  師:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,仔細(xì)讀課文,畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀,體會(huì)西門(mén)豹的做法妙在哪里。自己學(xué)好的同學(xué)可以與小伙伴交流交流。

 。▽W(xué)生朗讀,畫(huà)有關(guān)句子,小組合作學(xué)習(xí))

  ……

  師:西門(mén)豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳,而且教育了百姓,設(shè)想一下,岸上的人看到事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你選擇一個(gè)感興趣的對(duì)像說(shuō)一說(shuō),然后寫(xiě)下來(lái)。(官紳、巫婆、鄉(xiāng)里的書(shū)生、老百姓、小孩、你可以寫(xiě)一個(gè),也可寫(xiě)兩個(gè),可以寫(xiě)一句,也可以寫(xiě)幾句。)

 。ㄉx擇對(duì)象寫(xiě)。師有選擇地請(qǐng)同學(xué)匯報(bào))

  生:小孩說(shuō):“巫婆死了,姐姐得救了,以后有人跟我玩了!

  生:書(shū)生說(shuō):“西門(mén)豹有膽識(shí),高明!高明!”

  生:農(nóng)夫說(shuō):“哎!以前我們?cè)趺磿?huì)相信巫婆的鬼話?多虧西門(mén)豹大人,以后我們有好日子過(guò)了!

長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《西門(mén)豹》教學(xué)教案 篇10

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)課文,了解西門(mén)豹是怎樣破除迷信的,并受到尊重科學(xué)的教育。

  2、讀懂每個(gè)自然段,繼續(xù)練習(xí)給課文分段,歸納段意。

  3、學(xué)會(huì)本課生字,理解重點(diǎn)詞、句。

  4、流利、正確地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):了解西門(mén)豹如何巧妙破除迷信,為百姓除害的;練習(xí)分段,說(shuō)段意。

  教學(xué)難點(diǎn) :西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《西門(mén)豹》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方,看到田地荒蕪、人煙稀少,聯(lián)系課文想想,造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的的兩個(gè)主要原因是什么呢?(河伯娶媳婦、年年鬧旱災(zāi))要改變鄴地的狀況,必須解決河伯娶媳婦和年年鬧旱災(zāi)的問(wèn)題。首先,我們來(lái)看看西門(mén)豹是如何解決河伯娶媳婦的問(wèn)題的?

  2、上節(jié)課我們講了,西門(mén)豹了解了河伯娶媳婦的實(shí)情后,他是怎么說(shuō)的?請(qǐng)看P122,我們把西門(mén)豹說(shuō)的話讀一讀:"我也去送送新娘",這句話你是怎么理解的?(以送新娘為名,懲治巫婆和官紳)過(guò)渡:現(xiàn)在我們就來(lái)看看,西門(mén)豹是怎樣以送新娘為名,懲治巫婆和官紳,破除河伯娶媳婦的迷信的。

  二、教學(xué)第二大段。

  (一)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二大段(10-12自然段),自學(xué)課文,學(xué)這一部分,由老師提三個(gè)問(wèn)題(掛小黑板),同學(xué)們邊默讀邊思考小黑板上這幾個(gè)問(wèn)題:

  1、到了河伯娶媳婦的日子,西門(mén)豹來(lái)到漳河邊,在懲治巫婆和官紳之前,他看到了什么?這時(shí)候,他心情怎樣?

  2、用"~~~~"勾出西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)的話,你怎么理解西門(mén)豹說(shuō)的話?

  3、懲治了巫婆,為什么還要懲治官紳頭子?

 、傥蚁日(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這幾道思考題。

 、跒榱烁玫貛椭瑢W(xué)們學(xué)習(xí)理解這幾個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)采取分組、分題重點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法:一大組著重思考第一個(gè)問(wèn)題;二、三大組著重思考第二個(gè)問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題稍難一點(diǎn);四大組著重思考第三個(gè)問(wèn)題。你那道思考完了,也可以思考其他組的問(wèn)題,等會(huì)可以搶答。時(shí)間為2分半鐘,開(kāi)始!

 。ǘ┐蠹覄偛抛詫W(xué)認(rèn)真,現(xiàn)在我們來(lái)討論這幾道思考題,先看第一題,第一大組重點(diǎn)回答:

  1、到了河伯娶媳婦的日子,西門(mén)豹來(lái)到漳河邊,在處治巫婆和官紳之前,他看到了什么?(指名說(shuō))(七十多歲的巫婆和十來(lái)個(gè)女徒弟:女孩子淚流滿面……)這時(shí)候,作為初到鄴縣,要治理鄴縣的長(zhǎng)官西門(mén)豹心情怎樣?(對(duì)官紳、巫婆痛恨;對(duì)女孩子同情)小結(jié):第一大組學(xué)得很好,第一個(gè)問(wèn)題我們就解決了,F(xiàn)在我們看第二個(gè)思考題,二、三大組重點(diǎn)回答,其他幾組可搶答。

  2、用"~~~~"勾出西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)的話,你怎么理解西門(mén)豹說(shuō)的話?

  ⑴誰(shuí)來(lái)讀讀你勾的句子?

 、评蠋煱盐鏖T(mén)豹說(shuō)的這段話寫(xiě)在燈片上,出示幻燈片:"不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲,說(shuō)我要選個(gè)漂亮的,過(guò)幾天就送去。"

  ①齊讀這一段話,你是如何理解的?

 、谡n后第三題在這幾個(gè)詞語(yǔ)下面加了著重符號(hào):不漂亮不會(huì)滿意選個(gè)漂亮的

 、勰阏?wù)勀銓?duì)這幾個(gè)帶點(diǎn)詞語(yǔ)是如何理解的?(不漂亮:長(zhǎng)得不乖。這兒并不是真指姑娘長(zhǎng)得不好,而是借口姑娘不漂亮,保護(hù)這個(gè)姑娘。不會(huì)滿意:不高興,不同意。河伯不高興就會(huì)女大水。選個(gè)漂亮的:找個(gè)長(zhǎng)得好看的,這兒也是一個(gè)借口。)師小結(jié):這三個(gè)帶點(diǎn)詞語(yǔ)有一個(gè)共同點(diǎn)--它們都是借口。

 、芡瑢W(xué)們?cè)倏纯催@幾個(gè)詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系?(因?yàn)楣媚锊黄,所以河伯不?huì)滿意,就要發(fā)大水,要解決河伯不滿意,只好派一個(gè)人去跟河伯說(shuō)一聲,過(guò)幾天再先個(gè)漂亮的送去。)師小結(jié):的確是這樣,既然姑娘不漂亮,河伯必然不會(huì)滿意,只有再找一個(gè)漂亮的送去,選誰(shuí)給河伯說(shuō)一聲呢?(巫婆)這樣順理成章地達(dá)到了什么目的?(送巫婆去死)

 、菸覀兝斫饬藥讉(gè)帶詞的意思,又弄清了他們之間的聯(lián)系,那么,你對(duì)這兩句話又是如何理解的呢?(表面的意思:西門(mén)豹不僅贊同河伯娶媳婦,而且三個(gè)"不"表明自己的態(tài)度是慎重的,要為河伯選個(gè)漂亮的媳婦,同時(shí)客氣地叫巫婆去給河伯說(shuō)一聲。真正目的:保護(hù)姑娘免遭迫害;送巫婆去死。)

 、俏鏖T(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)的話應(yīng)如何讀,誰(shuí)來(lái)試試?(指名2人讀,全班讀一次)

 、任鏖T(mén)豹語(yǔ)氣平靜,態(tài)度堅(jiān)決,一個(gè)"叫"字把巫婆投進(jìn)了漳河。(板:投巫婆)

 、煽椿脽簦哼@就是西門(mén)豹命令衛(wèi)士把巫婆投進(jìn)漳河的情景。長(zhǎng)期宣傳迷信,殘害婦女的巫婆得到了應(yīng)有的下場(chǎng)。

 、饰鏖T(mén)豹懲治巫婆的手段真是十分巧妙,再讀西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)的這兩句話,聯(lián)系課文想一想,西門(mén)豹使用的這種方法叫什么?(將計(jì)就計(jì))

  ①"將計(jì)就計(jì)"什么意思?(利用對(duì)方的計(jì)策向?qū)Ψ绞┱褂?jì)策。)

  ②再聯(lián)系課文想一想,西門(mén)豹用了巫婆的什么計(jì)策又向巫婆施展了什么計(jì)策?(利用了巫婆編造的漳河里有河伯這個(gè)神,并每年要為河伯娶媳婦的計(jì)策。而西門(mén)豹正是利用了這一點(diǎn),讓巫婆去見(jiàn)河伯,達(dá)到了處死巫婆的目的。)小結(jié):西門(mén)豹就這樣,不動(dòng)聲色,將計(jì)就計(jì)處死了巫婆。二、三大組回答二個(gè)問(wèn)題時(shí),發(fā)言積極。過(guò)渡:西門(mén)豹又用同樣的辦法,又一個(gè)"叫"字,把官紳頭子投進(jìn)漳河里。(板書(shū):投官紳頭子)我們來(lái)看第三個(gè)思考題,四大組重點(diǎn)回答。

  3、為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里?聯(lián)系前面的課文理解。(①首惡,他和巫婆勾結(jié)騙錢(qián)害人。②不投官紳頭子,就不能嚇唬別的官紳,逼他們說(shuō)出真相。③不殺他,他又會(huì)叫別的巫婆來(lái)騙錢(qián)害人。)小結(jié):這三個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們自學(xué)得不錯(cuò)。

 。ㄈ┪覀兘又鴮W(xué)習(xí)第二大段中的13、14自然段。前面是老師提問(wèn),同學(xué)們思考討論這三個(gè)問(wèn)題的,下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀(可默讀,可小聲讀),自己提問(wèn),看你們有什么問(wèn)題?看哪些同學(xué)提的問(wèn)題最好?(學(xué)生自讀,學(xué)生提問(wèn))有的同學(xué)提問(wèn)很有份量,由于時(shí)間有限,課堂上我們來(lái)重點(diǎn)討論同學(xué)們提的這幾個(gè)問(wèn)題,其它的問(wèn)題下課后再討論:

  1、其它官紳為什么要提心吊膽?(官紳頭子投下去了,他們害怕輪到自己。)

  2、其它官紳為什么要面如土色?(他們十分害怕被投進(jìn)漳河,投下去就沒(méi)命了。)

  3、這個(gè)問(wèn)題提得非常好:西門(mén)豹為什么不把其他官紳都投到河里去?(①不是首惡;②逼他們說(shuō)出真相;③表現(xiàn)西門(mén)豹懲罰有度,方法巧妙。)小結(jié):西門(mén)豹在了解了鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因后,將計(jì)就計(jì),三個(gè)"叫"字,懲辦了巫婆和官紳頭子,也懲罰了其他官紳。

  (四)深入理解第二段文章,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。

  1、巫婆和官紳的一去不復(fù)返和官紳們的求繞聲,使老百姓明白了,明白了什么?用" "在文中勾出。("巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的"。)

  2、老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的,結(jié)果怎樣?

  3、西門(mén)豹選擇了河伯娶媳婦的好日,以送新娘為名,當(dāng)眾處治了巫婆和官紳頭子,也懲罰了其他官紳。這件事教育了老百姓,讓他們親眼所見(jiàn),親耳所聞,弄清了愚弄他們多年的河伯娶媳婦原來(lái)是假的。這樣,河伯娶媳婦的迷信就破除了。這正是西門(mén)豹要達(dá)到的目的。同學(xué)們,要達(dá)到同一個(gè)目的,可以采取不同的方法,如果你是鄴地的長(zhǎng)官,你會(huì)用什么辦法懲治巫婆和官紳,破除迷信?①四人一組討論。

 、谥该f(shuō),不同的辦法。過(guò)渡:同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想了很多辦法,有很多辦法都不錯(cuò),我們來(lái)分析一下各種方法的利弊。我把同學(xué)們想的辦法歸納了三類:一類:找借口的辦法。比如讓巫婆、讓官紳的女兒去跟河伯配,當(dāng)河伯的媳婦,這一類辦法與西門(mén)豹的辦法有異曲同工之妙,差不多,都能達(dá)到懲治巫婆、官紳的目的,只是借口不同,大家開(kāi)動(dòng)了腦筋的,有創(chuàng)造性。二類:了解情況之后,選河伯娶媳婦的日子,當(dāng)眾處死巫婆、官紳頭子。這種辦法好在哪里?(能懲治巫婆和官紳),不好在哪里?(不能教育百姓,這個(gè)迷信難破除。)三類:把巫婆、官紳先審問(wèn)、退錢(qián),然后再像西門(mén)豹那樣懲治他們。這種辦法既懲治了巫婆、官紳,又教育了老百姓,還要老百姓得到了實(shí)惠。我認(rèn)為這個(gè)辦法更妙、更富有創(chuàng)造性,應(yīng)該說(shuō)比西門(mén)豹的辦法更好。

  三、教學(xué)第三段。

  1、聯(lián)系前面的課文理解這一段文。學(xué)這一部分,老師不提問(wèn),同學(xué)們也不提問(wèn),你們自學(xué)了這段后,談?wù)勀銓?duì)這段文章是如何理解的?

  2、學(xué)生自談對(duì)第三段文章的理解。(①段意:主要講了西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠引水,莊稼得到了好收成。②為什么開(kāi)渠引水?要使老百姓生活變化,必須解決年年鬧旱災(zāi)的問(wèn)題。③和上段的關(guān)系。西門(mén)豹先破除迷信,人們才會(huì)相信他,才能去開(kāi)渠引水,莊稼才能豐收;如果不先破除迷信,就沒(méi)人敢去開(kāi)渠引水,人們照樣逃離,就不會(huì)改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況。)

  四、總結(jié):

  1、通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí),課文內(nèi)容得到理解了,讀了這篇課文,你覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)什么樣的人?你從課文的哪些地方看出?

  2、正因?yàn)槲鏖T(mén)豹是一個(gè)關(guān)心百姓生活、重視調(diào)查研究、尊重事實(shí)、做事講方法的人,所以西門(mén)豹治鄴的故事流傳下來(lái),成為了千古佳話。

  (全國(guó)第五屆創(chuàng)造教育年會(huì)觀摩課)◆

長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《西門(mén)豹》教學(xué)教案 篇11

  一、說(shuō)教材

  《西門(mén)豹》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)第二學(xué)期第八單元的一篇精讀課文,課文講述了西門(mén)豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少,他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓,他將計(jì)就計(jì),最后懲治了官紳和巫婆的事。文章在寫(xiě)作上主次分明,詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì),懲除邪惡,除害興利,尤其是教育群眾場(chǎng)面寫(xiě)得特別精彩。  

  二、說(shuō)對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)和理解

  針對(duì)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及本課的特點(diǎn),我在教學(xué)這篇課文時(shí),重點(diǎn)要幫助學(xué)生理解西門(mén)豹和老大爺?shù)膶?duì)話,弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。隨后重點(diǎn)寫(xiě)了西門(mén)豹是怎樣巧妙破除迷信的;最后略寫(xiě)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利,使莊稼年年得到好收成。

  選編這篇課文的目的,一是學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住描寫(xiě)人物言行的詞句,體會(huì)人物品質(zhì);二是使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

  三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

  針對(duì)課文特點(diǎn)我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“人煙稀少、眼睜睜、旱災(zāi)、提心吊膽、灌溉”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能力目標(biāo):掌握學(xué)習(xí)方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

  3.情感目標(biāo):受到尊重科學(xué)的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的,為百姓除害的。

  教學(xué)難點(diǎn):理解西門(mén)豹辦法妙在哪里。

  四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)理念:本節(jié)課采用開(kāi)放式教學(xué),讓學(xué)生在自問(wèn)自答,表演中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這是學(xué)生最喜歡、最容易接受的教學(xué)方式。

  【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

  在教案的設(shè)計(jì)上,我主要將本課分為五大塊:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知部分

  在這一環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用電教手段輔助教學(xué),提供圖片、文字、音樂(lè)等信息,幫助學(xué)生理解內(nèi)容,激發(fā)情感。主要讓學(xué)生了解西門(mén)豹在歷史上的影響,初步了解課文主要講了一件什么事,讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。同時(shí),讓學(xué)生初讀課文,自己概括歸納課文的主要內(nèi)容,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解能力。當(dāng)然,我不以唯一答案來(lái)判斷學(xué)生的回答,學(xué)生既可以具體地說(shuō)課文的內(nèi)容,也可以概括地說(shuō),只要能了解課文內(nèi)容即可。

  二、了解原因,初步學(xué)習(xí)部分

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)提出文中不明白的問(wèn)題,主要解決“西門(mén)豹向老大爺了解鄴地田地荒蕪,人煙稀少的原因”,分兩步進(jìn)行,一是讓學(xué)生找找西門(mén)豹問(wèn)了老大爺哪幾個(gè)問(wèn)題,學(xué)生有困難的是西門(mén)豹問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題,因?yàn)闀?shū)上并沒(méi)有直接些西門(mén)豹是怎么問(wèn)的,所以我建議學(xué)生聯(lián)系上下文看看第一個(gè)問(wèn)題是怎么問(wèn)的。第二步是讓學(xué)生同桌讀讀兩人對(duì)話,說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中了解了哪些情況。

  我采用開(kāi)放式教學(xué),讓學(xué)生在自問(wèn)自答,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思──說(shuō)──讀──悟的學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,大膽質(zhì)疑然后在通過(guò)老師的指導(dǎo),圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,最后對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理,確定重點(diǎn)研究問(wèn)題。 

  三、突出重點(diǎn),攻破難點(diǎn)

  (一)導(dǎo)讀、自讀課文

  1.聯(lián)系課文理解“面如土色、提心吊膽”等詞語(yǔ)。

  2.為什么田地荒蕪,人煙稀少,想象當(dāng)時(shí)是怎樣的一幅情景?  

  3.指導(dǎo)朗讀西門(mén)豹和老大爺?shù)膯?wèn)話和答話。

  [在這一環(huán)節(jié),我采用抓住重點(diǎn)句子,體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的實(shí)景,學(xué)習(xí)利用人物語(yǔ)言,刻畫(huà)人物形象的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文重點(diǎn)內(nèi)容,從而為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。]

  (二)再讀課文,深入討論

  從老大爺?shù)幕卮鹬,西門(mén)豹了解到造成“田地荒蕪,人煙稀少”的原因,主要是河伯娶媳婦。

  [解決這一環(huán)節(jié)我采用從整體到部分,先粗后細(xì)的教學(xué)方法,讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),共同探究,從而更有效地理解課文重點(diǎn)。也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。]

 。ㄈ⿲⒂(jì)就計(jì),懲辦巫紳

  1.西門(mén)豹是怎樣將計(jì)就計(jì)地嚴(yán)懲巫婆和官紳的? 

  2.為什么西門(mén)豹知道巫婆和官紳的騙局,不直接把他們抓起來(lái)殺掉呢?而去參加河伯的婚禮。

  [這個(gè)問(wèn)題,是課文難點(diǎn)所在。在這一環(huán)節(jié)我通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法和抓住重點(diǎn)句子,體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的實(shí)景,學(xué)習(xí)利用人物語(yǔ)言,刻畫(huà)人物形象的方法。引導(dǎo)學(xué)生理解課文難點(diǎn),因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆官紳的真面目,西門(mén)豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育,從迷霧中覺(jué)悟起來(lái)。進(jìn)而理解西門(mén)豹破除迷信所達(dá)到的效果,為以后興修水得,打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。]

  四、自讀自悟,學(xué)習(xí)“興修水利”部分

  通過(guò)自讀課文,學(xué)生自然而然就明白,若不興修水利,破除迷信將不會(huì)徹底。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

  五、課后延伸

  練習(xí)排演課本劇。

  目的是鼓勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加進(jìn)一些語(yǔ)言和動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  西門(mén)豹→調(diào)查摸底→破除迷信  受到愛(ài)戴→獲得豐收→興修水利

  五、說(shuō)教法學(xué)法

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要大力提倡自主、合作 ,探究的學(xué)習(xí)方法 ,學(xué)生既是學(xué)習(xí)的個(gè)體,又是學(xué)習(xí)的伙伴,在小組中將自己的學(xué)習(xí)心得和伙伴分享,將個(gè)人的智慧融于集體的智慧中。本節(jié)課我采用如下教法:

  1.用從整體到部分,先粗后細(xì)的教學(xué)方法,理解西門(mén)豹為民除害不露退跡、不動(dòng)聲色的絕妙辦法。

  2.教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法。

  3.抓住重點(diǎn)句子,體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的實(shí)景,學(xué)習(xí)利用人物語(yǔ)言,刻畫(huà)人物形象的方法。

  4.啟發(fā)式教學(xué)方法。

  5.媒體演示法。

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思──說(shuō)──讀──悟的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,通過(guò)老師的指導(dǎo),圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中,逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書(shū)。

  在整堂課的設(shè)計(jì)上,我始終貫徹我們學(xué)!皩W(xué)會(huì)參與”的思想,以二期課改精神為指導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)放時(shí)間與空間,自主學(xué)習(xí)。

長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《西門(mén)豹》教學(xué)教案 篇12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在讀通、讀順課文中整體感知課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)概括并借此理清課文思路。

  2、在暢談閱讀感受、暢想現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)中激發(fā)大部分學(xué)生內(nèi)在的情感,在印象中逐漸建立起一個(gè)善于為民除害的西門(mén)豹形象。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課前預(yù)習(xí):讀通課文,獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字,并運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解“荒蕪、提心吊膽、面如土色、眼睜睜”和三個(gè)“鬧”。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話揭題,感知復(fù)姓

  1、談話:    我姓王,名軍明,你愿意向大家介紹一下自己的名字嗎?

  2、發(fā)現(xiàn):    你發(fā)現(xiàn)剛才介紹的名字姓數(shù)都是幾個(gè)字的?(單姓)但是中國(guó)人還有姓兩個(gè)字的叫復(fù)姓,今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)人物

  3、揭題:西門(mén)豹

  4、爭(zhēng)議:    你還知道別的復(fù)姓嗎?(上官、司馬、柳佳……)姓西門(mén)的你還知道有誰(shuí)(西門(mén)慶──是個(gè)壞蛋,后來(lái)叫武松給殺了)

  5、延伸:    今天咱們學(xué)習(xí)的西門(mén)豹可是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期一個(gè)深受百姓尊敬和愛(ài)戴的地方官。(懷著崇敬的心情讀課題)

  二、讀通課文,感知內(nèi)容

  1、檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí):

 。ㄍ队1)(自讀、指名讀、齊讀)

  荒蕪  巫婆  官紳  磕頭求饒

  葦席  綢褂  跪下  提心吊膽

  開(kāi)鑿  娶媳婦 灌溉  面如土色

  引語(yǔ):課前讀過(guò)課文沒(méi)有?讀過(guò)幾遍了,還想讀嗎?

  2、嘗試讀通課文:

  (遇到朗讀困難可隨時(shí)主動(dòng)請(qǐng)教)

  引語(yǔ):大家讀書(shū)的勁頭很高,也十分珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),又讀了一遍對(duì)課文有印象了嗎?

  3、交流匯報(bào),引導(dǎo)概括:

  西門(mén)豹去了鄴這個(gè)地方他做了幾件事?

  摸清底細(xì)──查因、摸底。

  為民除害──懲惡(預(yù)──把巫婆和官紳投進(jìn)了漳河──他們都是壞蛋,兇惡不兇惡,按這樣的思路想下去可以說(shuō)懲什么?)

  興修水利──治水(預(yù)──大禹治水)

  4、分段說(shuō)理。

  三、細(xì)讀課文,激發(fā)情感

  引語(yǔ):又讀了一遍還想讀嗎?(表?yè)P(yáng):真了不起,那么愛(ài)讀書(shū))

  1、各自以自己最喜歡的方式再讀課文:

  可朗讀帶表情,可與他人共讀,可遇到好句多讀──想怎么讀就怎么讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生暢談閱讀感受:

 、拧∽x了兩遍課文,你內(nèi)心深處激起了哪些感情?產(chǎn)生了哪些感受?

  重點(diǎn)預(yù)案:

  痛快:

  找官紳極其害怕的句子、練讀、找關(guān)鍵詞:

  “提心吊膽”“面如土色”“磕頭求饒”分別是說(shuō)。

  官紳什么的?(心理、神態(tài)、動(dòng)作)

  小結(jié)齊讀。

  敬佩:

  “我也去送送新娘”你對(duì)句中的“送”是怎么理解的?

  (見(jiàn)書(shū):行動(dòng)前以胸有成竹)

 、啤∫x把巫婆和官紳頭子投進(jìn)漳河的借口:

  說(shuō)說(shuō):

  這些借口有什么好處?(見(jiàn)書(shū))

  引讀13節(jié)首句。(巧妙地實(shí)施懲治計(jì)劃)

 、恰∫x興修水利句。(既除人禍又滅天災(zāi))

  備用引語(yǔ):

 、佟】吹剿麄冞@樣胡作非為,每一個(gè)有正義感的同學(xué)都會(huì)由衷的氣憤,還有讓你特別氣憤的地方嗎?

 、凇∧阏且粋(gè)充滿同情心的好孩子,課文中還有讓你值得同情的地方嗎?

 、邸「粯佑型纯欤ň磁、氣憤、同情)感覺(jué)的同學(xué)請(qǐng)舉手:

  真可謂“一舉三得”不是簡(jiǎn)單地懲治惡人,而是這樣巧妙地實(shí)施懲治計(jì)劃,讓我們對(duì)西門(mén)豹不由的產(chǎn)生由衷的敬佩行動(dòng)前以胸有成竹讓我們對(duì)西門(mén)豹不由的產(chǎn)生由衷的敬佩。

 、取∥鏖T(mén)豹“裝著送新娘”對(duì)老百姓起了什么作用(原先老百姓很迷信,以為巫婆是真的給河伯娶媳婦,現(xiàn)在使他們不在相信有河神,也就不在迷信了,揭了他們的老底)

  引語(yǔ):

  讀了幾遍課文,就讓我們的內(nèi)心深處涌動(dòng)起那么多的情感,書(shū)上說(shuō),這一天漳河邊上站滿了人,設(shè)想一下,那些身臨其境的人們目睹了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么?

  3、引導(dǎo)學(xué)生敘寫(xiě)感受:

  (投影2)

  把自己假想成其中的一個(gè)人(官紳、鄉(xiāng)里的書(shū)生、老百姓、小孩、被救的姑娘……),目睹此過(guò)程后猜猜會(huì)說(shuō)些什么,然后寫(xiě)下來(lái),你可以寫(xiě)一個(gè),也可以寫(xiě)兩個(gè),可以寫(xiě)一句,也可以寫(xiě)多句。

  4、選擇性交流小結(jié):

  大家說(shuō)得是同一個(gè)意思,都是在贊揚(yáng)西門(mén)豹,只不過(guò)不同的人有不同的說(shuō)法。

  (投影3:提供有關(guān)西門(mén)豹的有關(guān)背景資料)

  懷著對(duì)西門(mén)豹的深深敬意和永久的懷念讀課題。

  四、質(zhì)疑問(wèn)難,延伸課后

  課文讀到這里,交流到這里,你還有什么新的疑惑?

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  西門(mén)豹

  事:查因──懲惡──治水

  情:痛快、敬佩、憤恨、同情……

長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《西門(mén)豹》教學(xué)教案 篇13

 。ㄒ唬⒆屛胰フ{(diào)查

  教學(xué)《西門(mén)豹》一文時(shí),我也頗為躊躇。到底該怎樣教學(xué)呢?我總覺(jué)得不能讓學(xué)生游離在故事情節(jié)之外,只做觀眾和聽(tīng)眾。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢?教學(xué)課文第一部分時(shí),我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境——“西門(mén)豹大人需要一批能干的隨從,你們?cè)敢夂退煌巴掃@個(gè)地方嗎?”學(xué)生都很高興。我又問(wèn):“你們想到哪兒干什么?”有的說(shuō)要到哪兒旅游,有的說(shuō)要去玩,總之大家很高興。我又問(wèn):“到了鄴,你們發(fā)現(xiàn)了什么?”同學(xué)們說(shuō),那兒田地荒蕪,人煙稀少。我問(wèn):“你們有什么想法?”有的說(shuō)這個(gè)地方以前不是很繁華的嗎?現(xiàn)在怎么變成這個(gè)樣子了?“那你們?cè)撛趺崔k呢?”有的說(shuō),要種上樹(shù),有的說(shuō)要去向當(dāng)?shù)厝舜蚵?tīng)打聽(tīng)。于是我又問(wèn):“那你打算怎樣打聽(tīng)?”有的說(shuō)要去向當(dāng)?shù)乩习傩沾蚵?tīng),還有一位同學(xué)(金宇琪)說(shuō)要去向當(dāng)?shù)氐墓偌澊蚵?tīng)。這時(shí)大家七嘴八舌地說(shuō):“不行,官紳肯定不會(huì)講實(shí)話的,要騙你的。”我讓學(xué)生就按你的想法去打聽(tīng)吧。五分鐘后,學(xué)生紛紛匯報(bào)結(jié)果。金宇琪說(shuō):“我向官紳頭子打聽(tīng),他告訴我這些老百姓不肯種地,又不肯交租錢(qián),都逃到外地去了。”我讓她把調(diào)查結(jié)果寫(xiě)到黑板上,又問(wèn)其他同學(xué)。有的說(shuō)他們向一位大爺打聽(tīng),大爺說(shuō)這全是巫婆和官紳搞的鬼。他們說(shuō)漳河里有神,每年要娶妻,不給他就會(huì)發(fā)大水,他們硬逼著老百姓出錢(qián),多余的錢(qián)就平分了,而且這些新娘都是窮人家的女孩,所以人都跑到外地去了。我讓他們也把結(jié)果寫(xiě)到黑板上。然后問(wèn)學(xué)生,究竟誰(shuí)說(shuō)的是真的呢?學(xué)生說(shuō)多問(wèn)幾個(gè)人吧,于是又紛紛去問(wèn)了什么大娘,小孩等等,結(jié)果都是跟老大爺說(shuō)的一樣。由此得出結(jié)論,群眾的眼睛是雪亮的,不能偏聽(tīng)偏信,必須深入調(diào)查研究,才能得出正確的結(jié)論。

  這一環(huán)節(jié),我很喜歡。一則充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,思維得到拓展。金宇琪的調(diào)查顯然為課堂教學(xué)帶來(lái)的活力,使課堂顯得充滿生成,充滿生命,使學(xué)生的思維得到碰撞,迸發(fā)出了理性的火花。多次調(diào)查實(shí)際上是在培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力以及對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)也教育了學(xué)生,凡事不能偏聽(tīng)偏信,要全面調(diào)查了解。

 。ǘ、讓我去采訪

  教學(xué)第二段時(shí),我又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境——又到了河伯娶妻的日子了,漳河邊上熱鬧非凡!斗ㄖ圃诰》欄目需要一批記者前往漳河,采訪這件事,誰(shuí)愿意去?學(xué)生又踴躍報(bào)名。

  接著讓學(xué)生自由看課文,了解經(jīng)過(guò)。分析內(nèi)容時(shí),沒(méi)有逐段分析,而是挑幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,組織學(xué)生討論。

  1、你在漳河邊看到了什么?(人多)聽(tīng)到了什么?(自由想像)新娘命運(yùn)如何?誰(shuí)救了她?怎么救的?(出示句子,讀一讀,議一議,當(dāng)時(shí)你聽(tīng)到西門(mén)豹這樣說(shuō),怎么想?后來(lái)怎么明白了?)那些害人的巫婆和官紳有沒(méi)有受到懲罰?(出示句子,讀一讀,演一演,議一議。在表演巫婆落水時(shí),要求加上語(yǔ)言、動(dòng)作。學(xué)生很有想象力,嘴里大喊著:“救命,救命!河里沒(méi)有河伯,那是我騙你們的。快把我拉上來(lái)!”然后讓其他同學(xué)飾演群眾,會(huì)怎樣說(shuō),怎樣做?學(xué)生很有入情入境的感覺(jué)。)你作為記者采訪了誰(shuí)?(自由交流,采訪了西門(mén)豹大人,采訪了新娘,新娘父母,采訪老大爺,青年、官紳等等,從不同角度表達(dá)了對(duì)事件的看法。)最后,你看了整個(gè)事件,你有什么想對(duì)大家說(shuō)的,請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下西門(mén)豹大人的做法。整個(gè)過(guò)程生動(dòng)而又重點(diǎn)突出。使學(xué)生通過(guò)討論,明白西門(mén)豹是以其人之道,還治其任之身。是以牙還牙,將計(jì)就計(jì),使巫婆和官紳是“啞巴吃黃連,有苦說(shuō)不出。”而且表面上還跟巫婆和官紳很客氣。從而使學(xué)生明白西門(mén)豹是個(gè)足智多謀的人,為百姓著想的好官。學(xué)生還能說(shuō)許多,諸如父母官,清官,包青天(及時(shí)指出西門(mén)在前,包在后,有錯(cuò)誤,但意思是可以理解的)

  接著進(jìn)行撰寫(xiě)報(bào)道的簡(jiǎn)要培訓(xùn),出示一份報(bào)道,要有標(biāo)題,記者名字,內(nèi)容要寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)。要重點(diǎn)突出,語(yǔ)言簡(jiǎn)練。接著由學(xué)生自由看課文,寫(xiě)報(bào)道。

  從學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)看,大部分學(xué)生完成得非常好,但也有個(gè)別后進(jìn)生有困難。主要是重點(diǎn)部分轉(zhuǎn)述不清。有許多學(xué)生寫(xiě)得很精彩,以至于在后來(lái)我專門(mén)用了半節(jié)課讓學(xué)生上臺(tái)讀自己的報(bào)道,并再次組織全班學(xué)生修改自己的報(bào)道,就像上作文課一樣。我認(rèn)為這很值得。

  (三)、讓我去匯報(bào)

  最后,我又讓學(xué)生當(dāng)了一回傳聲筒,我創(chuàng)設(shè)情景——你是魏王悄悄安插在西門(mén)大人身邊的密探,現(xiàn)在該向魏王匯報(bào)了,你該把你的所見(jiàn)所聞匯報(bào)給魏王。要求以書(shū)信形式匯報(bào),注意格式,簡(jiǎn)單明了,字?jǐn)?shù)控制在150左右。這個(gè)環(huán)節(jié)一方面是回顧課文內(nèi)容,并自由組合文字,內(nèi)化并再加工,能用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述故事,同時(shí)又在復(fù)習(xí)書(shū)信格式,也是一舉數(shù)得。

長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《西門(mén)豹》教學(xué)教案(精選13篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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