湘教版四年級下冊語文《愛是什么》教案范文（通用5篇）

湘教版四年級下冊語文《愛是什么》教案范文 篇1

　　一、教學要求

　　1 認識、會寫“盲、啞、殊、閱、理、遞、按、糾、額、膝、剎、芽”12 個生字，積累詞語。

　　2 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　3 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　　二、重點難點

　　1 有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。

　　2 感受老師對海倫深沉的愛，體會海倫對老師的敬愛和感激之情。

　　三、教學準備多媒體課件。

　　第一課時

　　（一）創設情境

　　1 同學們，你知道愛是什么嗎？

　　大家說得真好。是啊！愛是人類最美好的語言，愛是正大無私的奉獻。我們都在愛心中孕育生長，它會帶給我們無限溫暖，也會帶給.我們快樂和健康。今天，我們一起來學習課文《愛是什么》，看看作者海倫對愛有著怎樣的理解。

　　2 板書課題，讀題。

　　（二）了解主要內容

　　1 自由讀課文，借助拼音讀準生字詞。

　　2 檢查學生生字詞掌握情況。

　　( l ）出示本課生字詞，檢查學生是否讀正確。注意指導“殊、剎”的翹舌音和“盲”的后鼻音。

　　( 2 ）指導讀準多音字：“教”表示傳授時，念 ；它還有另一個讀音

　　( 3 ）指導寫字，注意：“盲”的上面是“亡”，不要多寫一點，下面是“目”不是“月”。

　　3 再讀課文，要求讀得流利、熟練。

　　4 你覺得哪些段落讀得比較熟練了？愿意讀給大家聽聽嗎？還有哪些句子比較難讀？愿意試著讀一讀嗎？（教師相機正音，指導學生朗讀難讀的句子）

　　5 默讀課文，邊讀邊思考：作者為什么會提出這個問題，她是怎樣尋找答案的？結果怎樣？

　　6 復述課文主要內容。.

　　（三）品讀課文第1 、2 自然段

　　1 作者―“我”在學習方面有哪些不利因素？（朗讀課文第1 自然段，聯系上下文理解“隔絕”)

　　2 要教一個又聾又啞又盲的孩子閱讀、書寫和算術，教她人生的道理，是不是一件容易的事？會遇到些什么困難？

　　3 薩勒老師用自己特殊的方法培育著又聾又啞又盲的海倫，海倫最終成為了美國杰出的作家、演講家、教育家、社會活動家。當知道這些時，你心底里涌動著的是什么樣的情感？讓我們懷著這樣的情感讀讀課文的第2 自然段。

　　第二課時

　　（一）揭題導入，確定目標

　　1 出了同學們，通過上節課的學習，你對課文有了哪些了解？

　　2 讀課題。當“我”將紫羅蘭送給老師的時候，老師在“我”手上寫“我愛海倫”幾個字，愛是什么？薩勒老師是怎樣讓“我”理解‘“愛”的呢？

　　（二）集體交流，引導感悟

　　1 請同學們認真地讀課文3--14自然段，思考：薩勒老師是怎樣教“我”理解“愛”的？

　　2 小組交流，將課文中相關句子找出來讀一讀。

　　3 匯報交流。相機理解：

　　( 1 ）薩勒老師讓“我”感受到她對“我”的愛。

　　①“她輕輕摟著我。”從這里你能感受到什么？你從哪些詞語中感受到了老師對海倫的“愛”? 讓我們帶著這樣的感受讀讀這個句子吧！

　　②“她把我拉得更近些，指著我的心說：“愛在這里。”誰能讀讀這句話，讓我們感受到老師對“我”的愛。

　　③“老師把我摟得緊緊的，我覺得她的臉上掛著微笑。”此時的“我”會有怎樣的感受？讓我們帶著這樣的感受讀讀這句話吧！

　　④“我老是弄錯，老師耐心地一次又一次給我糾正。弄到最后，我發現有一大段穿錯了。這時，老師碰碰我的額頭，拼寫出一個‘想’字。”

　　引讀：第一次，“我”弄錯了，老師耐心地給“我”糾正；第二次，“我”弄錯了，老師耐心地……第三次，“我”又……“我”老是……老師……

　　“弄到最后，我發現有一大段穿錯了。”這時，老師是怎樣做的？從這兒，你又感受到了什么？讓我們再讀讀這段話吧！

　　( 2 ）薩勒老師告訴“我”愛是什么。

　　“愛有點像太陽，也有點像云彩。云彩你是摸不著的……沒有愛，你就不，決活。”是啊！沒有愛，你就不快活。薩勒老師深深地愛著海倫，所以，跟薩勒老師在一起，海倫也是（快樂的）。

　　4 現在，你覺得薩勒是一個怎樣的老師？

　　5 在薩勒老師的幫助下，“我”是怎樣理解“愛”的呢？請同學們再次快速默讀課文，用橫線畫記出“我”對“愛”的理解。

　　6 交流收獲。

　　( 1 ) “愛就是花的香味嗎？" （愛是給人帶來愉快而美好感受的東西）

　　( 2 ) “愛是不是太陽？" “愛是不是小雨？" （愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長）

　　( 3 ) “剎那間，我的心中充滿甜蜜的感覺……我感覺到像有許多許多金線把我和別人的心連在一起。”（作者在薩勒老師的教育和引導下，領悟到了愛的真諦，這種愛的感覺和體驗讓作者對未來充滿信心）此時，“我”的感受是什么？讓我們帶著快樂的感受讀讀這段話吧！雖然“我”又聾又啞又盲，但我在“愛”的沐浴下，對未來依然充滿（信心），讓我們再讀讀這段話。在老師濃濃的“愛”里，海倫懷著對她深深的－一“感激”之情（愛）。讓我們懷著對老師深深的感激之情再讀讀這段話。

湘教版四年級下冊語文《愛是什么》教案范文 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內容。

　　2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3、讓學生透過具體的語言文字去品析其中蘊含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情。

　　課前準備：閱讀本單元的課文，搜集有關愛的詞語。錄音機。

　　教學過程：

　　師生活動 設計意圖

　　一、創設情境，激發學生求知的欲望。

　　1、師：同學們，我這里有一首歌，你們想不想聽一聽？

　　放歌曲《愛的奉獻》

　　2、師：誰聽出來了，這首歌的名字是什么？歌曲的主要內容是什么呀？

　　找2-3名學生說一說。

　　二、提示課題，點明中心。

　　1、師：那么，什么是愛呢，下面我們打開書66和67頁的內容，認真讀一讀，一會我來找同學說一說。

　　同學們自由的朗讀。

　　2、師：通過剛才的閱讀，愛是什么，誰能用一個詞來表達？還可以用哪個詞？

　　3、師：下面我請一名同學來有感情地讀一讀高爾基寫給兒子的這封充滿愛意的信。

　　4、師：在這封信中，哪些內容給你留下了深刻的印象？

　　5、師：對于“關注”的內容，你是怎樣理解的？

　　指導學生說出無私奉獻也是一種愛的表現。

　　6、師：為什么說“分享”也是一種愛呀？誰來說一說你的看法？

　　7、師：既然愛可以是贊美，關注，分享，那么愛還可以是什么？還可以用哪些詞來概括？下面就請大家先在小組中交流一下，然后我們全班進行交流。

　　三、感受真情，愛無處不在。

　　1、師：一把傾斜的傘，讓我們感受到愛的傳遞與延續，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長中點點滴滴的用心，無人看管的桃林，讓我們體驗到信任與被信任是一種多么美好的感情……其實，愛是無處不在的，同學們，你們說呢？下面就請同學們以小組為單位說一說愛是什么。

　　2、以小組為單位，進行匯報。

　　四、真情流露

　　1、師：這說明親情無時不在，就要看你有沒有感覺得到了，下面，我就給大家一個機會，把你的真情留言寫下來，與大家共享。

　　2、師：找幾個同學讀一讀。并找同學說一說自己聽后的感受。

　　五、拓展延伸

　　師：一句知心的話語，可以使親情迸發出靈性的火花，讓我們大家把自己的心里話寫出來，與我們的家長進行溝通，你們會有意想不到的收獲。

湘教版四年級下冊語文《愛是什么》教案范文 篇3

　　教學目標：

　　1、正確讀寫12個生字，正確讀寫“盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、剎那間”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課文朗讀，理解課文內容，明確文中所指的“愛”的深刻含義。

　　3、學生學會感受別人對自己的愛，學會感恩。

　　教學重點：

　　概括課文內容，感受薩勒老師對海倫深沉的愛。

　　教學難點：

　　理解愛是什么，體會海倫對老師的敬愛和感激之情。

　　課時：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、簡介作者，引入課題

　　師：在一歲半時，一場重病使她聽不見也看不見，不久她又失去了說話的能力。然而在這黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學會了閱讀、書寫和算術。這個人就是海倫凱勒。

　　今天我們學習第九課《愛是什么》，讓我們一起去了解發生在她身上的故事吧。

　　2、板書課題，學生齊讀課題。

　　3、圍繞課題質疑。你有什么問題要問？或者說你想知道些什么？

　　（看來大家都預習的很認真，動腦筋思考了。會提問的孩子才是會學習的孩子）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：下面請同學們打開書32頁，①自由地朗讀課文，帶著問題去課文中找答案。要把課文讀通順。②同時畫出生字、生詞，注意字詞的讀音和含義。可以適當的借助工具書來理解字詞。

　　1、生按要求自學，師個別檢查。

　　2、匯報檢查

　　（1）黑板上出示生字詞

　　盲啞 特殊 閱讀 道理 傳遞 按次序 糾正 額頭 膝上

　　剎那間 小芽兒 茫然不解

　　①齊讀詞語。指導“殊、剎”的翹舌音和“盲”的后鼻音。注意“盲”（盲和育的區別）、“膝”、“額”字的寫法。“剎”chà、shā的多音字并組詞，

　　②你覺得還有哪些字是你要提醒大家注意的？

　　③指名認讀，全體男生齊讀。

　　④這些詞語的意思你們都理解了嗎？有沒有不知道意思的？

　　⑤全班同學齊讀詞語，每個三遍。

　　三、默讀課文，初步感知“愛”。

　　1、指定14個人每人讀一個自然段，思考：課文主要講了一件什么事情？把不明白的詞句做上記號。

　　2、生匯報。

　　四、課堂小結

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、上節課同學們提出了很多問題，今天我們繼續學習第9課。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、薩勒老師是用怎樣特殊的方法讓海倫明白愛的含義的呢？這節課讓我們一起來感受她們師生之間的愛。

　　二、品讀1～2自然段

　　1、默讀課文第1～2自然段

　　2、說說薩勒老師為什么要用特殊的方法教海倫閱讀、書寫和算術？

　　板書：海倫 雙目失聰 雙目失明 世界 隔絕

　　3、薩勒是用怎樣特殊的方法教海倫的呢？

　　補充材料：你感受到了什么？（薩勒老師愛海倫）

　　4、師：薩勒老師用自己特殊的方法培育著了又聾又啞又盲的海倫，海倫最終成為了美國杰出的作家、教育家。當知道這些時，你心底里涌動著的是什么樣的情感？讓我們懷著這樣的情感讀讀課文的第二自然段。

　　三、品讀課文3～14自然段

　　1、師：同學們的敬佩之情已經溢于言表。下面請自由朗讀課文3～14自然段，找出薩勒老師最令你感動的地方！做上記號。教師巡查、指導。

　　（相機學習句子 ）

　　（1）我老是弄錯，老師耐心地一次又一次地給我糾正。弄到最后，我發現有一大段穿錯了，老師碰碰我的額頭，拼寫出一個“想”字。

　　A、讓生說感動的原因。

　　B、理解“老是”一詞。

　　第一次，我弄錯了，老師耐心地給我糾正；第二次，我又弄錯了，老師又耐心地給我糾正……

　　這時老師是怎樣做的？從這里我們可以感受到什么？（對“一次又一次地”的理解。）

　　C、指導朗讀。（讓我們帶著老師對海輪深深的愛來讀讀這句話。）

　　（2）①“她輕輕摟著我。”

　　從這里你能感受到什么？你從哪些詞語中感受到了老師對海倫的“愛”？

　　②“她把我拉得更近些，指著我的心說：‘愛在這里。’”（高超的教育手法）

　　③“老師把我摟得緊緊的，我覺得她的臉上掛著微笑。”

　　此時的“我”會有怎樣的感受？

　　2、師：從“輕輕”、“緊緊”、“更”、“一次又一次”這幾個詞語中，我們可以看出什么？（指名說）用充滿愛的情感來讀一讀。

　　小結：這幾個句子都是抓住了薩勒老師動作來描寫的，我們在描寫人物的作文時應注意人物動作的描寫。

　　3、師：薩勒老師不僅用她的行動來證明了愛的含義，還對愛進行了進一步的詮釋，默讀課文，找出課文中相關句子找出來讀一讀。生匯報交流。

　　“愛有點像太陽，也有點像云彩。云彩你是摸不著的，但你卻能感覺到雨，而且知道花草和土地干渴時得到雨水會多么高興。愛也是摸不著的，但你卻能感覺到她。沒有愛，你就不快活。”

　　師：“愛有點像太陽，也有點像云彩。”此處用了什么修辭手法？為什么將愛比作太陽和云彩？它們之間有什么共同點？（愛能給人帶來光明和溫暖）（薩勒老師用打比方的方法讓海倫感受到了愛的存在）

　　師：的確，沒有愛，你就不快活。薩勒老師深深地愛著海倫，海倫和薩勒老師在一起也是快樂的。

　　4、（1）在薩勒老師的幫助下，“我”又是怎樣理解愛的呢？請同學們再次快速默讀課文，找出答案。（剎那間，我的心中充滿甜蜜的感覺。我的身上好像灑滿暖暖的陽光，我好像一株小芽兒，迎著小雨點兒在頻頻地點頭，我感覺到像有許多金線把我和別人的心連在一起。）

　　（2）師：在薩勒老師的教育和引導下，海倫領悟到了愛是什么，這種愛讓海倫感覺到像有許多金線把我和別人的心連在一起。愛就是這根金線。

　　完成板書：別人的心 連在一起 愛

　　（3）在薩勒老師的幫助下，“我”感受到了“愛”的存在，雖然“我”又聾又啞，但“我”在愛的沐浴下，對未來依然充滿信心，讓我們來讀讀這段話。

　　（4）師：是呀，薩勒老師是用自己全身心的“愛”教海倫知識和人生的道理。她的關心、她的愛感染著海倫，讓海倫體會到了“愛”的存在。海倫對她懷著深深的“感激”之情。讓我們懷著對老師深深的感激之情讀讀這段話。

　　四、拓展延伸

　　1、愛到底是什么呢？相信每個同學都有各自的看法，請結合自己的生活，自由地說說你對愛的理解吧。兩分鐘后我們來分享你對愛的理解。

　　（愛是老師關注的眼神。愛是同桌熱情的幫助。愛是媽媽甜蜜的微笑。）

　　2、完成34頁的作業

　　五、課堂小結

湘教版四年級下冊語文《愛是什么》教案范文 篇4

　　教學目標：

　　1、正確讀寫12個生字，正確讀寫“盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、剎那間”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課文朗讀，理解課文內容，明確文中所指的“愛”的深刻含義。

　　3、學生學會感受別人對自己的愛，學會感恩。

　　教學重點：

　　概括課文內容，感受薩勒老師對海倫深沉的愛。

　　教學難點：

　　理解愛是什么，體會海倫對老師的敬愛和感激之情。

　　課時：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、簡介作者，引入課題

　　師：在一歲半時，一場重病使她聽不見也看不見，不久她又失去了說話的能力。然而在這黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學會了閱讀、書寫和算術。這個人就是海倫凱勒。

　　今天我們學習第九課《愛是什么》，讓我們一起去了解發生在她身上的故事吧。

　　2、板書課題，學生齊讀課題。

　　3、圍繞課題質疑。你有什么問題要問?或者說你想知道些什么?

　　(看來大家都預習的很認真，動腦筋思考了。會提問的孩子才是會學習的孩子)

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：下面請同學們打開書32頁，①自由地朗讀課文，帶著問題去課文中找答案。要把課文讀通順。②同時畫出生字、生詞，注意字詞的讀音和含義。可以適當的借助工具書來理解字詞。

　　1、生按要求自學，師個別檢查。

　　2、匯報檢查

　　(1)黑板上出示生字詞

　　盲啞 特殊 閱讀 道理 傳遞 按次序 糾正 額頭 膝上

　　剎那間 小芽兒 茫然不解

　　①齊讀詞語。指導“殊、剎”的翹舌音和“盲”的后鼻音。注意“盲”(盲和育的區別)、“膝”、“額”字的寫法。“剎”chà、shā的多音字并組詞，

　　②你覺得還有哪些字是你要提醒大家注意的?

　　③指名認讀，全體男生齊讀。

　　④這些詞語的意思你們都理解了嗎?有沒有不知道意思的?

　　⑤全班同學齊讀詞語，每個三遍。

　　三、默讀課文，初步感知“愛”。

　　1、指定14個人每人讀一個自然段，思考：課文主要講了一件什么事情?把不明白的詞句做上記號。

　　2、生匯報。

　　四、課堂小結

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、上節課同學們提出了很多問題，今天我們繼續學習第9課。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、薩勒老師是用怎樣特殊的方法讓海倫明白愛的含義的呢?這節課讓我們一起來感受她們師生之間的愛。

　　二、品讀1～2自然段

　　1、默讀課文第1～2自然段

　　2、說說薩勒老師為什么要用特殊的方法教海倫閱讀、書寫和算術?

　　板書：海倫 雙目失聰 雙目失明 世界 隔絕

　　3、薩勒是用怎樣特殊的方法教海倫的呢?

　　補充材料：你感受到了什么?(薩勒老師愛海倫)

　　4、師：薩勒老師用自己特殊的方法培育著了又聾又啞又盲的海倫，海倫最終成為了美國杰出的作家、教育家。當知道這些時，你心底里涌動著的是什么樣的情感?讓我們懷著這樣的情感讀讀課文的第二自然段。

　　三、品讀課文3～14自然段

　　1、師：同學們的敬佩之情已經溢于言表。下面請自由朗讀課文3～14自然段，找出薩勒老師最令你感動的地方!做上記號。教師巡查、指導。

　　(相機學習句子 )

　　(1)我老是弄錯，老師耐心地一次又一次地給我糾正。弄到最后，我發現有一大段穿錯了，老師碰碰我的額頭，拼寫出一個“想”字。

　　A、讓生說感動的原因。

　　B、理解“老是”一詞。

　　第一次，我弄錯了，老師耐心地給我糾正;第二次，我又弄錯了，老師又耐心地給我糾正……

　　這時老師是怎樣做的?從這里我們可以感受到什么?(對“一次又一次地”的理解。)

　　C、指導朗讀。(讓我們帶著老師對海輪深深的愛來讀讀這句話。)

　　(2)①“她輕輕摟著我。”

　　從這里你能感受到什么?你從哪些詞語中感受到了老師對海倫的“愛”?

　　②“她把我拉得更近些，指著我的心說：‘愛在這里。’”(高超的教育手法)

　　③“老師把我摟得緊緊的，我覺得她的臉上掛著微笑。”

　　此時的“我”會有怎樣的感受?

　　2、師：從“輕輕”、“緊緊”、“更”、“一次又一次”這幾個詞語中，我們可以看出什么?(指名說)用充滿愛的情感來讀一讀。

　　小結：這幾個句子都是抓住了薩勒老師動作來描寫的，我們在描寫人物的作文時應注意人物動作的描寫。

　　3、師：薩勒老師不僅用她的行動來證明了愛的含義，還對愛進行了進一步的詮釋，默讀課文，找出課文中相關句子找出來讀一讀。生匯報交流。

　　“愛有點像太陽，也有點像云彩。云彩你是摸不著的，但你卻能感覺到雨，而且知道花草和土地干渴時得到雨水會多么高興。愛也是摸不著的，但你卻能感覺到她。沒有愛，你就不快活。”

　　師：“愛有點像太陽，也有點像云彩。”此處用了什么修辭手法?為什么將愛比作太陽和云彩?它們之間有什么共同點?(愛能給人帶來光明和溫暖)(薩勒老師用打比方的方法讓海倫感受到了愛的存在)

　　師：的確，沒有愛，你就不快活。薩勒老師深深地愛著海倫，海倫和薩勒老師在一起也是快樂的。

　　4、(1)在薩勒老師的幫助下，“我”又是怎樣理解愛的呢?請同學們再次快速默讀課文，找出答案。(剎那間，我的心中充滿甜蜜的感覺。我的身上好像灑滿暖暖的陽光，我好像一株小芽兒，迎著小雨點兒在頻頻地點頭，我感覺到像有許多金線把我和別人的心連在一起。)

　　(2)師：在薩勒老師的教育和引導下，海倫領悟到了愛是什么，這種愛讓海倫感覺到像有許多金線把我和別人的心連在一起。愛就是這根金線。

　　完成板書：別人的心 連在一起 愛

　　(3)在薩勒老師的幫助下，“我”感受到了“愛”的存在，雖然“我”又聾又啞，但“我”在愛的沐浴下，對未來依然充滿信心，讓我們來讀讀這段話。

　　(4)師：是呀，薩勒老師是用自己全身心的“愛”教海倫知識和人生的道理。她的關心、她的愛感染著海倫，讓海倫體會到了“愛”的存在。海倫對她懷著深深的“感激”之情。讓我們懷著對老師深深的感激之情讀讀這段話。

　　四、拓展延伸

　　1、愛到底是什么呢?相信每個同學都有各自的看法，請結合自己的生活，自由地說說你對愛的理解吧。兩分鐘后我們來分享你對愛的理解。

　　(愛是老師關注的眼神。愛是同桌熱情的幫助。愛是媽媽甜蜜的微笑。)

　　2、完成34頁的作業

　　五、課堂小結

湘教版四年級下冊語文《愛是什么》教案范文 篇5

　　一、教學要求

　　1 認識、會寫“盲、啞、殊、閱、理、遞、按、糾、額、膝、剎、芽”12 個生字，積累詞語。

　　2 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　3 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　　二、重點難點

　　1 有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。

　　2 感受老師對海倫深沉的愛，體會海倫對老師的敬愛和感激之情。

　　三、教學準備多媒體課件。

　　第一課時

　　(一)創設情境

　　1 同學們，你知道愛是什么嗎?

　　大家說得真好。是啊!愛是人類最美好的語言，愛是正大無私的奉獻。我們都在愛心中孕育生長，它會帶給我們無限溫暖，也會帶給.我們快樂和健康。今天，我們一起來學習課文《愛是什么》，看看作者海倫對愛有著怎樣的理解。

　　2 板書課題，讀題。

　　(二)了解主要內容

　　1 自由讀課文，借助拼音讀準生字詞。

　　2 檢查學生生字詞掌握情況。

　　( l )出示本課生字詞，檢查學生是否讀正確。注意指導“殊、剎”的翹舌音和“盲”的后鼻音。

　　( 2 )指導讀準多音字：“教”表示傳授時，念 ;它還有另一個讀音

　　( 3 )指導寫字，注意：“盲”的上面是“亡”，不要多寫一點，下面是“目”不是“月”。

　　3 再讀課文，要求讀得流利、熟練。

　　4 你覺得哪些段落讀得比較熟練了?愿意讀給大家聽聽嗎?還有哪些句子比較難讀?愿意試著讀一讀嗎?(教師相機正音，指導學生朗讀難讀的句子)

　　5 默讀課文，邊讀邊思考：作者為什么會提出這個問題，她是怎樣尋找答案的?結果怎樣?

　　6 復述課文主要內容。.

　　(三)品讀課文第1 、2 自然段

　　1 作者―“我”在學習方面有哪些不利因素?(朗讀課文第1 自然段，聯系上下文理解“隔絕”)

　　2 要教一個又聾又啞又盲的孩子閱讀、書寫和算術，教她人生的道理，是不是一件容易的事?會遇到些什么困難?

　　3 薩勒老師用自己特殊的方法培育著又聾又啞又盲的海倫，海倫最終成為了美國杰出的作家、演講家、教育家、社會活動家。當知道這些時，你心底里涌動著的是什么樣的情感?讓我們懷著這樣的情感讀讀課文的第2 自然段。

　　第二課時

　　(一)揭題導入，確定目標

　　1 出了同學們，通過上節課的學習，你對課文有了哪些了解?

　　2 讀課題。當“我”將紫羅蘭送給老師的時候，老師在“我”手上寫“我愛海倫”幾個字，愛是什么?薩勒老師是怎樣讓“我”理解‘“愛”的呢?

　　(二)集體交流，引導感悟

　　1 請同學們認真地讀課文3--14自然段，思考：薩勒老師是怎樣教“我”理解“愛”的?

　　2 小組交流，將課文中相關句子找出來讀一讀。

　　3 匯報交流。相機理解：

　　( 1 )薩勒老師讓“我”感受到她對“我”的愛。

　　①“她輕輕摟著我。”從這里你能感受到什么?你從哪些詞語中感受到了老師對海倫的“愛”? 讓我們帶著這樣的感受讀讀這個句子吧!

　　②“她把我拉得更近些，指著我的心說：“愛在這里。”誰能讀讀這句話，讓我們感受到老師對“我”的愛。

　　③“老師把我摟得緊緊的，我覺得她的臉上掛著微笑。”此時的“我”會有怎樣的感受?讓我們帶著這樣的感受讀讀這句話吧!

　　④“我老是弄錯，老師耐心地一次又一次給我糾正。弄到最后，我發現有一大段穿錯了。這時，老師碰碰我的額頭，拼寫出一個‘想’字。”

　　引讀：第一次，“我”弄錯了，老師耐心地給“我”糾正;第二次，“我”弄錯了，老師耐心地……第三次，“我”又……“我”老是……老師……

　　“弄到最后，我發現有一大段穿錯了。”這時，老師是怎樣做的?從這兒，你又感受到了什么?讓我們再讀讀這段話吧!

　　( 2 )薩勒老師告訴“我”愛是什么。

　　“愛有點像太陽，也有點像云彩。云彩你是摸不著的……沒有愛，你就不，決活。”是啊!沒有愛，你就不快活。薩勒老師深深地愛著海倫，所以，跟薩勒老師在一起，海倫也是(快樂的)。

　　4 現在，你覺得薩勒是一個怎樣的老師?

　　5 在薩勒老師的幫助下，“我”是怎樣理解“愛”的呢?請同學們再次快速默讀課文，用橫線畫記出“我”對“愛”的理解。

　　6 交流收獲。

　　( 1 ) “愛就是花的香味嗎?" (愛是給人帶來愉快而美好感受的東西)

　　( 2 ) “愛是不是太陽?" “愛是不是小雨?" (愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長)

　　( 3 ) “剎那間，我的心中充滿甜蜜的感覺……我感覺到像有許多許多金線把我和別人的心連在一起。”(作者在薩勒老師的教育和引導下，領悟到了愛的真諦，這種愛的感覺和體驗讓作者對未來充滿信心)此時，“我”的感受是什么?讓我們帶著快樂的感受讀讀這段話吧!雖然“我”又聾又啞又盲，但我在“愛”的沐浴下，對未來依然充滿(信心)，讓我們再讀讀這段話。在老師濃濃的“愛”里，海倫懷著對她深深的-一“感激”之情(愛)。讓我們懷著對老師深深的感激之情再讀讀這段話。