冀教版小學語文三年級下冊《信任》教案（精選14篇）

冀教版小學語文三年級下冊《信任》教案 篇1

　　（學習目標）

　　1、學會本課生字詞，了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等詞語的意思。

　　2、在熟讀了解內容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。

　　3、能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義

　　4、體會課文用詞的準確

　　5、學習側面烘托的寫作方法

　　（重點和難點）

　　能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義

　　課前預習：

　　1、讀通課文。

　　2、查找理解生字詞語

　　3、思考：“信任”什么意思？

　　一、檢查預習，導入新課，理清脈絡

　　1、出示“信任”，齊讀課題。

　　2、檢查預習：信任”什么意思？（相信而敢于托付。）

　　3、今天，我們就要來學習一個和信任有關的故事。

　　4、學生自讀課文

　　5、出示檢查預習主要內容及步驟

　　檢查生字（說字音、記字形）

　　檢查詞語（說詞意、近反義詞、齊讀生字詞、開火車讀）

　　檢查課文（說說主要內容）

　　二、學習課文，理解內容，體會中心

　　1、抓住重點詞句，體會課文主要內容。

　　（1）、默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個人？從文中你對他有哪些了解呢？

　　請畫出重點詞語，補充批注。在小組里交流，分享個人的理解，做好集體交流的準備。

　　（2）.全班交流，老師適時引導。

　　要點：

　　從桃園主人的精心布置的各個細節中（路牌、紙條、小筐、小狗帶路、累累碩果、錢箱和花貓），體會桃園主人的特點（熱情、真誠、勤勞、善良……）；

　　（3）.體會表達特點，了解側面烘托。

　　回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現，你們是怎樣對他有了這樣深入的了解的？

　　這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側面描寫，起烘托的作用。

　　這正是本文的獨特之處，是我們這節課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。

　　2、讀課文找出最能體現主人信任客人的一句句子。（第2節第3句句子）

　　（1）學生讀句子。

　　（2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下一張紙條，上面：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，自己采，然后把錢箱子里，祝您愉快！”

　　（3）這些主要是什么詞？從這里你認為作者用詞怎樣？（恰當）

　　（4）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管——只管）

　　（5）你從這張紙條中獲得哪些信息？

　　A.把“我們”當作朋友；B 讓“我們”自己采桃子自己付錢；C 信任“我們”

　　板書：讓客人自己采桃子自己付錢

　　三、總結

　　這節課我們通過學習，體會到了主人對客人的一種信任。信任是對人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅。在下一節課我們將繼續學習，和作者一同去感受那一份信任與被信任的喜悅。

冀教版小學語文三年級下冊《信任》教案 篇2

　　【學習目標】

　　知識目標：

　　1.正確認讀本課9個生字，正確書寫12個生字，并掌握多音字“撒”。

　　2.正確、流利朗讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　能力目標：

　　1.學生反復誦讀，對相關內容展開想象，體驗情感。

　　2.用自己的話描述了課文講了一個怎樣的故事。

　　情感目標：

　　從故事中體會被人信任的愉悅之情，并由此崇尚與人相處時相信別人和取信于人。

　　教學過程

　　一、告示質疑，導入新課

　　同學們，春暖花開，人們都愿意到郊外去走一走，看一看。我每次去外婆家，總能看見一塊立在路邊的告示牌（師出示：桃子——自采——三里路），看了這則告示你有什么疑惑嗎？（學生質疑。可能會提到：真的有桃子嗎？桃子真的可以自己采嗎？桃園真的距離路邊三里路嗎？）既然大家有這么多疑問，想不想去看個究竟？現在就讓我們走進課文《信任》，一起來讀讀吧！

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1.學生自由讀課文，遇到生字用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確，讀流利。

　　2.出示生字詞課件，學生開火車讀一讀。

　　3.利用多種形式理解詞語：豐碩、沁人心脾、沉浸、小心翼翼，樸實等。

　　4.指名分自然段讀課文。要求：讀準字音、讀通句子。其他同學認真聽，一邊聽一邊想：課文中都寫到了誰？誰留給你的印象最深？（結合學生的回答板書：桃園主人客人）

　　三、細讀課文，深入品讀感悟。

　　（一）、這究竟是怎樣的一份信任，會讓同學們對桃園主人印象如此深刻呢？請同學們默讀課文1—3自然段，看看哪些地方表現了桃園主人對客人的信任，畫出相關句子，多讀幾遍。

　　（二）、將找到的句子以小組為單位，讀給小伙伴聽聽，再說說你的感受。

　　（三）、全班交流。學生可能談到以下句子：

　　“桃子——自采——三里路”

　　“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”

　　“狗在我們身邊跳躍了一會兒，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我們領路哩。”

　　1、引導學生重點感悟：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”

　　（1）桃園主人以什么方式傳遞著自己的信任？

　　（2）自己讀讀這則留言，看看從中你能獲得哪些信息？

　　①“盡管”一詞你怎樣理解？怎樣做才是“盡管自己采”從中感受到什么？

　　②“然后把錢放在箱子里”與我們平日的購物有什么不同？從這些不同中你又能讀出點什么？

　　（3）同學們，如果此時你們看到這樣一則留言，心情怎樣？那么可想而知“我”和姐姐的心情了。為什么我們都會都有這樣的心情呢？

　　（3）指導朗讀。練讀，指讀第二、三段。

　　（四）、大家看完這張紙條后，現在最想干什么？看來同學們的想法又與“我”和姐姐的想法不謀而合了，那還等什么，去親自體驗一下吧，自己來讀讀課文的第四自然段！

　　①能不能告訴大家讀完后有什么感覺？

　　②將你們的感受通過朗讀展現出來吧！學生練讀、指名讀

　　③引導學生理解“沁人心脾”、 “沉浸”的意思。

　　“沁人心脾”是什么意思？你能表演一下嗎？讓我們一起來感受一下“沁人心脾吧！現在再來讀讀這個詞，你理解了嗎？“我”和姐姐為什么會有這種感覺呢？

　　“沉浸”你怎樣理解？沉浸在哪兒？僅僅是沉浸在親手采摘果實的歡愉中嗎？

　　④理解了這些詞語，再來讀讀這段話，相信你會有新的收獲。學生練讀、指名讀、齊讀。

　　（五）.出示本課情境圖片：兩個孩子抱親自摘的桃子，笑得那么開心，她們為什么這樣高興呢？她們僅僅為摘到桃子而開心嗎？

　　四、點明中心，升華感情。

　　1.這次桃園之行，給“我”和姐姐深深的觸動，所以當汽車慢慢朝來路駛去時，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張桌子，注視著那個樸實而又純潔的地方。我為什么不禁回頭，又為什么久久地注視呢？（根據學生回答，教師總結“在那里，我們得到的是人與人之間信任和被信任的喜悅”）有感情地朗讀課文的最后一段。

　　2.此時，看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經歷和這則告示：桃子——自采——三里路，你想說些什么？

　　3.課堂小結：信任，可以書寫人間最美的篇章，她不僅僅把人們引領到果園，更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界，使人們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅，那就讓我們沐浴著信任的陽光，享受真誠帶給我們的幸福吧！。

　　五、拓展延伸

　　課文所講述的故事像綿綿的細雨灑落我們的心底，滋潤我們的心田。讓學生談一談，自己身邊的“被人信任”或是“相信他人”的事例，并寫一寫。

　　六、擴展

　　閱讀《無人看守的菜攤》《給予》

冀教版小學語文三年級下冊《信任》教案 篇3

　　【學習目標】

　　1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。

　　2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。

　　3、能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。

　　【重點和難點】

　　能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。

　　【教學過程】

　　課前預習：

　　1、借助字典，讀通課文。

　　2、理解詞語：沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂

　　3、思考：“信任”什么意思？課文主要寫了誰信任誰？

　　一、檢查預習，導入新課，理清脈絡

　　1、導入新課，齊讀課題。

　　2、檢查預習：

　　1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）

　　2）課文主要寫了誰信任誰？

　　3、小結：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。

　　板書：信任

　　桃園主人客人

　　4.雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學習課文。

　　二、學習2——6節，理解“主人怎樣信任客人”

　　1、讀讀2——6節，找出最能體現主人信任客人的一句句子。（第2節第3句句子）

　　（1）學生讀句子。

　　（2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下一張紙條，上面：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，自己采，然后把錢箱子里，祝您愉快！”

　　（3）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管——只管）

　　（4）你從這張紙條中獲得哪些信息？

　　A.把“我們”當作朋友；B 讓“我們”自己采桃子自己付錢；C 信任“我們”

　　板書：讓客人自己采桃子自己付錢

　　2.抓住小狗熱情好客的句子，體會“主人怎樣信任客人”

　　（1）過渡：“我們”一到桃園就感受到了主人對“我們”的信任，偌大一個果園不見主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。板書：小狗熱情好客

　　（2）快速默讀讀2——7節，劃出小狗招呼客人的句子。

　　（3）師生合作讀好這些句子。（讀準“吠”的讀音，理解“吠”的適用范圍）

　　（4）用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。

　　板書：等待到來

　　撒腿領路

　　帶回原地

　　熱情道別

　　（5）借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。

　　3.通過復述，進一步體會“桃園主人信任客人”。

　　（1）桃園里只有小動物在代替主人招呼客人而忙碌，這是為什么？

　　（體現主人充分相信每一位客人，這種“此時無聲勝有聲”的舉動讓人感到充滿溫暖和人情味。）

　　（2）將“紙條上的內容”與“小狗的熱情好客”連起來復述，體會“桃園主人信任客人”。

　　三.以讀代講進一步學習2——6節，理解“我們信任主人”，體驗“被信任的喜悅”

　　1.當我們來到屋前看到主人的紙條，我們已經感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時，我們也給予了對方信任，我們跟著小狗——（鉆進果林，只見根深葉茂的果樹上結滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）隨機理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。

　　2.正因為有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——（我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。）

　　3.當我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著——一只大花貓，我們卻守信地如數付錢。看著大花貓，我對丈夫開玩笑說——“你認為它會數錢嗎？”丈夫也淘氣地回答——“也許會學會的。”這種無人在一旁看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心情輕松愉悅，連話語中也多了幾分幽默。板書：“我們”如數付錢

　　4.小結：信任是對人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅

　　四.創設情境，復述事情

　　如果“我”和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經歷？借助板書復述事情。

　　五.學習第8節，

　　1.齊讀

　　2.“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時，我心里會想些什么？請你根據提示，聯系課文內容展開想象。

　　出示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：________________________________

冀教版小學語文三年級下冊《信任》教案 篇4

　　[教學目標]

　　1.通過閱讀課文，了解課文的主要內容，使學生了解人與人之間的相互信任是美好的品質，也使學生從文中感受被人信任的喜悅。

　　2.細讀課文，理清文章的寫作順序，理解本文“側面描寫”的寫作方法。

　　[教學重點及難點] 理解課文，感悟信任的含義。了解本文的寫作特點。

　　[課前準備] 自制課件

　　[教學過程]

　　一、談話導入

　　引導學生回憶采摘的經歷，調動學生的情感體驗，引發學習課文的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　課文寫了什么事？

　　給你留下怎么樣的印象？

　　你有什么發現？（質疑）

　　三、帶著問題深入研讀課文

　　“一進桃園”——

　　這是一個怎樣的桃園呢？用一個詞來形容它。

　　“二進桃園”——

　　1.這么特別的桃園，如果他的主人在這兒，你有什么問題想問他嗎？

　　2.讓我們再次走進果園，去尋訪一下，也許在對課文的品味中你會對桃園主人了解得越來越深入，這些問題就迎刃而解了。

　　默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個人？從文中你對他有哪些了解呢？

　　請畫出重點詞語，補充批注。

　　3.在小組里交流，分享個人的理解，做好集體交流的準備。

　　4.全班交流，老師適時引導。

　　要點：

　　從桃園主人的精心布置的各個細節中（路牌、紙條、小筐、小狗帶路、累累碩果、錢箱和花貓），體會桃園主人的特點（熱情、真誠、勤勞、善良……）；

　　5.體會表達特點，了解側面烘托。

　　回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現，你們是怎樣對他有了這樣深入的了解的？

　　這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側面描寫，起烘托的作用。

　　這正是本文的獨特之處，是我們這節課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。

　　“三進桃園”——

　　1.從采桃者的角度，體會他們都收獲了什么？

　　2.通過朗讀來傳遞這份被信任的喜悅（你從哪感受到采桃人的喜悅，就讀哪些語句。）

　　3.指導朗讀最后一段，感受桃子是有價的，而人與人之間的真誠是無價的。

　　4.激情發散，表達感悟：看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經歷，此時此刻，你想說些什么？敞開心扉，寫下此時感受，然后交流。

　　總結：那就讓我們在生活中給予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧！

冀教版小學語文三年級下冊《信任》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字，積累“沁人心脾、饞涎欲滴、幽默、樸實而真誠”等好詞佳句。

　　2、學習課文，感受人與人之間互相信任的美好情感。

　　3、通過學習課文，了解側面描寫的寫作方法。

　　教學重難點：

　　1、引導學生通過學習課文，知道公路邊的告示不僅把人們引向果林，采摘到豐富的果實，也使人們得到了“人與人之間的信任和被信任的喜悅”。

　　2、學習側面描寫的寫作方法。

　　教學時數：2課時

　　教學過程：第一課時

　　教學內容：初讀課文，理清文章思路。

　　一、導入

　　教師板書課題，學生說說自己是如何理解“信任”一詞的含義。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文，注意讀準字音，把句子讀流利。

　　2、指名讀課文檢查學生朗讀情況。

　　3、說說課文寫了一件什么事。

　　三、再讀課文，理清文章思路

　　1、學生自讀課文，畫出文中描寫“告示”的有關詞句，思考：文章敘述的內容和告示是怎樣聯系起來的。

　　2、學生匯報交流。

　　3、教師小結。

　　四、作業

　　學生抄寫生字，并畫出自己喜歡的詞語，抄寫在積累本上。

　　第二課時

　　教學內容：學習課文，體會信任和被信任的喜悅

　　一、通過上節課的學習知道了公路邊的告示不僅是引導旅行者的線索，也是全文的線索，那么公路邊的告示把人們引向了什么地方呢？

　　1、學生自讀課文，尋求答案。

　　2、指名回答。

　　教師引導學生理解從情節上看，告示把人們引向果園，讓人們自己動手采摘果實；實質上，告示把人們引向了互相信任的崇高境界，在那里，人們“得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅”。

　　二、理解“在那兒，我們得到了人與人之間的信任和被信任的喜悅”一句的含義

　　1、請同學們細讀課文，看看文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任。

　　2、指名匯報自己的學習體會

　　教師注重引導學生抓住文中的關鍵字詞深入體會，從一字一句中感受人與人之間互相信任的美好品質。并指導學生感情朗讀自己喜歡的段落或句子。

　　三、文中桃園的主人一直沒有出現，卻寫了狗和貓，你對此有什么看法？你能想象一下，這個神秘的桃園主人會是一個什么樣的人？

　　拓展閱讀《珍珠鳥》一文，重點引導學生理解“信賴，往往創造出美好的境界。”讓學生體會信任和被信任的喜悅。（引導學生結合自己的生活經驗理解）

冀教版小學語文三年級下冊《信任》教案 篇6

　　【學習目標】

　　1、 讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱情好客、木柵欄”等一些詞語的

　　讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。

　　2、 能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內容的基礎上以此為線索簡要

　　復述課文講述的一件事。

　　3、 能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯系自己的

　　日常生活經驗說說自己的讀文后感想。

　　【重點和難點】

　　能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯系自己的

　　日常生活經驗說說自己的讀文后感想。

　　【教學過程】

　　課前預習：

　　1、 借助字典，讀通課文。

　　2、 查字典，理解帶點字的意思：沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴

　　3、 根據課文內容，將公路邊的“桃子——自采——三里路”這塊告示的內容，用幾句話簡明地寫清楚。

　　一、導入新課，反饋預習。

　　1、 導入新課，齊讀課題。

　　2、 檢查預習：根據課文內容，說說公路邊“桃子——自采——三里路”的內容。

　　出示：桃子——自采——三里路

　　3、根據提示，介紹桃子。

　　（1） 出示詞語：豐實、又香又甜、沁人心脾、饞涎欲滴

　　（讀詞、隨機正音、理解“沁、涎”的意思。）

　　（2）以“鉆進果林， ”為開頭，用上這些詞語向大家介紹果園里的桃子。

　　5、快速瀏覽，整體感知。

　　（1） 在三里路外的那個桃園里，游客們除了能自己采摘到又香又甜的桃子，還能得到什么呢？快速瀏覽課文，找到最能概括地解答這一問題的一小節。

　　（2） 出示課文最后一節，指導朗讀。（隨機正音：不禁jīn；木柵zhà欄）

　　（3） 啟發質疑：讀了這句話，你有什么疑問嗎？

　　（隨機板書：信任？ 喜悅 ？） （副板書：久久地注視 ？樸實而純潔 ？）

　　二、理清線索，復述“一次摘桃經歷”。

　　1、 快速默讀課文2～7節，劃出描寫狗的活動的語句。

　　2、 交流出示有關語句，隨機正音：歡吠（fèi）；撒（sā）腿；沉甸甸（diān）

　　3、 引讀有關語句，隨機板書：迎賓、入林、返回、道別。

　　4、 師生配合朗讀2～7節。

　　根據提示，復述摘桃經歷。（小組內交流，指名復述）

　　三、解疑釋疑，深入感悟。

　　1、 默讀描寫狗的4句話，劃出有關詞語，說說小狗給你留下的印象。

　　2、 再讀這4句話，體會小狗的熱情好客。

　　（1） 自讀，引讀。

　　（2） 小組討論：從小狗的熱情好客中你體會到什么？

　　（果園的主人以狗待客，是因為他充分信任每一位前來摘桃的游客。）

　　3、 默讀2～7節，找一找還有哪些語句讓你體會到果園主人給予游客的信任？

　　（1） 交流，出示：

　　①“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！”

　　②我把桃子小心翼翼地裝進汽車，掏出錢包，這才發現錢箱旁躺著一只大花貓。

　　（2） 聯系課題，交流感悟。

　　（教師適時點撥：結合第②句話說說我為什么能夠得到信任與被信任的喜悅？）

　　4、 小結：如果說果園主人以狗待客的巧妙安排以及紙條上那溫馨的話語，給前來摘桃的客

　　人以充分的信任。那么，“我”信守誠信，如數付款的誠實行為，則是我能夠感受

　　到信任與被信任的喜悅的關鍵所在。（板書：如數付款）

　　5、 引讀最后一節。

　　四、語言實踐，內化感悟。

　　“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時，“我”心里會想些什么？請你根據提示，聯系課文內容或自己的感受展開想象。

　　提示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：　　

冀教版小學語文三年級下冊《信任》教案 篇7

　　信任是信賴、相信的意思，可以表示為對別人相信并加以任用。也可以說是彼此之間。以下是相關文章的閱讀理解題目及其參考答案，希望能幫助同學們提高閱讀能力以及語文綜合素養!

　　信任

　　孫道榮

　　⑴暑假我和兒子到西安旅游。為了游玩方便，我準備包輛車，游玩東線。在西安火車站，我找了一輛攬客的小車。司機開價150元，沒想到這么低，我毫不猶豫就答應了。

　　⑵一路上，司機很熱情地向我們介紹臨潼的各個景點，建議我們選擇兩個代表性景點就可以了，上午游覽酈山，下午參觀兵馬俑。

　　⑶車一直開到酈山腳下。下車的時候，我問司機，要不要先預付點押金?司機擺擺手，“大哥，不用，我信你。我就在門口等你們，你們玩好，我再送你們去看兵馬俑。你記下我的手機號，出來時要是找不到我，就打我手機。”

　　⑷我笑笑，沒想到他這么信任我們。他報了一個號碼，我輸入手機，想了想，摁了拔出鍵。他的手機響了，這樣，我的號碼也留在了他的手機上。

　　⑸我和兒子進山了。經過鳥語花香的鳥園，我們冒著烈日，向山頂攀登。從烽火臺下來，有一個貧路口，一個方向指著兵諫亭，一個方向指著老君殿，我們選擇了兵諫亭方向。從兵諫亭出來，就到了出口，我一看，傻了，這不是我們進山時的大門啊。問工作人員，原來酈山有兩個山門，相距幾公里。

　　⑹山門口候客的出租車司機，紛紛向我們招手。我給司機打了個電話，他一聽，原來我們跑錯了門。他說，“大哥，別急，我馬上過來接你們。”

　　⑺一會兒，司機開著車趕了過來。我歉意地笑笑，走錯山門了。他卻連聲謝我。我明白他的意思，如果我從這個山門打別的車走了，他今天可就虧大了。

　　⑻他將我們送到了兵馬俑博物館入口不遠處，讓我們下車。我以為這次他應該讓我先把車費付了，沒想到他還是只字未提。我也索性不提這茬。

　　⑼參觀了兩個多小時，我和兒子戀戀不舍地從兵馬俑博物館走出來。路過停車場，見到好多發往西安的公交車，其中一輛車正要離站。我忽然惡作劇地想，如果我帶著兒子跳上這輛公交車回西安，那個司機可就慘了。不知道此刻兒子怎么想?

　　⑽我當然不會真的這么干。在一排排汽車里，我找到了我們包的那輛車。

　　⑾在回西安的路上，我終于忍不住，問他：“今天我們有兩次機會，可以乘別的車走，那樣的話，你今天可就白干了。我不明白，你為什么這么相信我?”

　　⑿他扭頭看了我一眼，堅定地說，“大哥，你不是那種人!”

　　⒀我笑笑，“你不能光憑感覺就相信別人。”

　　⒁他用手指指坐在我身邊的兒子，“再說，你帶著孩子，這么乖的孩子，你會當著他的面，欺騙別人嗎?”

　　⒂他說的對，雖然我偶爾也難抵一些本能的誘惑，但在自己的孩子面前，我會盡量表現出高尚、正派的一面，我得給他做出榜樣。

　　⒃“其實，大哥，今天，與其說是相信你，不如說是相信你的孩子。”我奇怪地問他緣故，他說：“早上你在和我談價格的時候，我注意到你兒子的手上拿著一個塑料袋，是剛吃過早點吧。我看見他一直捏在手上，直到找到了一個垃圾筒投進去。就沖這點，大哥，我相信你們。”

　　⒄這是我沒有想到的。我感慨地對他說，正是因為你的信任，我們才更不會溜走啊。

　　⒅車到西安，我付給他車錢，一張一百的，一張五十的，他接過錢，對著天空照了照。忽然，意識到了什么，他不好意思地笑笑，“對不起，習慣成自然了。”

　　⒆我也笑笑。在這個信任越來越稀缺的年代，一個陌生的司機，如此信任我們，讓我在我的未成年的孩子面前，感受到了被人信任的尊嚴，同時，也向我的孩子傳遞了一次信任的力量。

　　⒇謝謝你，陌生的朋友。

　　《信任》閱讀題目：

　　1.作者以“信任”為文章標題有什么好處?(3分)

　　2.司機對“我”的信任體現在什么事情上?他憑什么信任“我”?(4分)

　　3.文章第四段加點的詞語能不能去掉?為什么?(3分)

　　4.簡析文中畫線句子的作用。(3分)

　　5.右面一幅公益廣告也跟“信任”這個話題有關，請仔細觀察畫面的文字構成，寫出這幅廣告的創作意圖。(不超過10個字。2分)

　　《信任》閱讀答案：

　　1.(3分)①點明文章中心事件與“信任”有關;②點明文章主題(“贊美信任帶來的美好境界”或“呼喚人與人之間的信任”)(答出一點得2分，答出兩點得3分。意近即可)

　　2.(4分)司機對我的信任體現在沒有讓“我”預先付車費(2分)。信任“我”是因為看見“我”兒子吃完早點沒有隨手扔掉食品袋，證明“我”的孩子受過良好的教育，由此推導出“我”重視孩子的教育，“我”不會在孩子面前做出不好的榜樣。(2分。僅摘引原文，未作分析，給1分)。(意近即可)

　　3.(3分)不能(1分)。因為“想了想”一詞表明“我”當時心里還不太信任司機，不敢貿然把手機號碼留給一個陌生人。(意近即可。2分)

　　4.(3分)答案示例：①習慣成自然的動作呼應下文我們生活“在這個誠信稀缺的年代”; ②司機并不信任所有的人，正因為如此，陌生司機對我們的信任就顯得難能可貴。(答出一個方面得2分，答出兩個方面得3分。意近即可)

　　5.(2分)答案示例：誠信(言而有信)方能成人(兩個關鍵詞各1分)

冀教版小學語文三年級下冊《信任》教案 篇8

　　【教學目標】

　　1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音;通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。

　　2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。

　　3、能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義;并能在領悟中心的基礎上聯系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。

　　【教學重難點】

　　能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義;并能在領悟中心的基礎上聯系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。

　　【教學過程】

　　課前預習：

　　1、借助字典，讀通課文。

　　2、理解詞語：沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂

　　3、思考：“信任”什么意思?課文主要寫了誰信任誰?

　　一、檢查預習，導入新課，理清脈絡

　　1、導入新課，齊讀課題。

　　2、檢查預習：

　　1)“信任”什么意思?(相信而敢于托付。)

　　2)課文主要寫了誰信任誰?

　　3、小結：桃園主人信任客人;客人信任主人，雙方互相信任。

　　板書：信任

　　桃園主人客人

　　4.雙方是怎樣信任?信任給人帶來怎樣的感受?一起學習課文。

　　二、學習2——6節，理解“主人怎樣信任客人”

　　1、讀讀2——6節，找出最能體現主人信任客人的一句句子。(第2節第3句句子)

　　(1)學生讀句子。

　　(2)出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下一張紙條，上面：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，自己采，然后把錢箱子里，祝您愉快!”

　　(3)給“盡管”換詞，理解詞意。(盡管——只管)

　　(4)你從這張紙條中獲得哪些信息?

　　A.把“我們”當作朋友;B 讓“我們”自己采桃子自己付錢;C 信任“我們”

　　板書：讓客人自己采桃子自己付錢

　　2.抓住小狗熱情好客的句子，體會“主人怎樣信任客人”

　　(1)過渡：“我們”一到桃園就感受到了主人對“我們”的信任，偌大一個果園不見主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。板書：小狗熱情好客

　　(2)快速默讀讀2——7節，劃出小狗招呼客人的句子。

　　(3)師生合作讀好這些句子。(讀準“吠”的讀音，理解“吠”的適用范圍)

　　(4)用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。

　　板書：等待到來

　　撒腿領路

　　帶回原地

　　熱情道別

　　(5)借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。

　　3.通過復述，進一步體會“桃園主人信任客人”。

　　(1)桃園里只有小動物在代替主人招呼客人而忙碌，這是為什么?

　　(體現主人充分相信每一位客人，這種“此時無聲勝有聲”的舉動讓人感到充滿溫暖和人情味。)

　　(2)將“紙條上的內容”與“小狗的熱情好客”連起來復述，體會“桃園主人信任客人”。

　　三.以讀代講進一步學習2——6節，理解“我們信任主人”，體驗“被信任的喜悅”

　　1.當我們來到屋前看到主人的紙條，我們已經感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時，我們也給予了對方信任，我們跟著小狗——(鉆進果林，只見根深葉茂的果樹上結滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。)隨機理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。

　　2.正因為有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——(我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。)

　　3.當我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著——一只大花貓，我們卻守信地如數付錢。看著大花貓，我對丈夫開玩笑說——“你認為它會數錢嗎?”丈夫也淘氣地回答——“也許會學會的。”這種無人在一旁看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心情輕松愉悅，連話語中也多了幾分幽默。板書：“我們”如數付錢

　　4.小結：信任是對人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅

　　四.創設情境，復述事情

　　如果“我”和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經歷?借助板書復述事情。

　　五.學習第8節，

　　1.齊讀

　　2.“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林?這時，我心里會想些什么?請你根據提示，聯系課文內容展開想象。

　　出示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：________________________________-

冀教版小學語文三年級下冊《信任》教案 篇9

　　今天，我讀了《信任》這篇文章后，不禁心潮起伏，感慨萬千。這篇文章主要寫了“我”和“丈夫”在紅箭頭的指引下去果林采果子的故事，使“我”感到人與人之間彼此的信任和被信任的喜悅。

　　信任，是架設在人心的橋梁，是溝通人心的紐帶，是震蕩感情之波的琴弦。信任就像大樹上的果實，是那么的飽滿可口。信任就是一艘海上的船，幫你渡過重洋。

　　記得有一次，我去一個農家樂玩。吃了飯后，我和小朋友們在一起玩。不小心我把手給劃傷了。當時又沒有找到媽媽。于是我自己跑到診所。護士阿姨幫我清洗了傷口，貼上了“邦迪”，對我說：“小朋友，2元錢。”我一摸口袋，沒有錢。于是就對護士說：“阿姨，我身上沒有帶錢，我去找我媽媽，再把錢給你送來，你看行嗎？”阿姨說：“行。”聽到這句話，我心中感到一種輕松的感覺。這是護士阿姨對我的信任。我馬上找到了媽媽，把錢給護士阿姨送了去，并向她說了聲：“謝謝!”

　　信任，這兩個千斤重的字在我們生活中是多么的重要。人與人相處需要信任，商人與商人之間需要互相信任，更別說同學與朋友之間了。如果人們彼此間失去了信任，給自己的心靈上了一把沉重的鐵鎖，那么，這個欣欣向榮、蒸蒸日上的社會將不復存在，取而代之的會是一個死氣沉沉的世界。那時候，世間的一切都將變得陌生。沒有了信任，我們買的食物能吃嗎？買的房屋能住嗎？買的其他東西能用嗎？說的話能使他人相信嗎？

　　信任是一門學問，你要去細細地品味它、認識它、接觸它，信任是一種美德，信任的第一步是由自己走出，它是我們成功的第一步，也是人生的第一步。互相信任，從小做起，從我做起。做一個自己快樂也給別人送去快樂的人。讓我們互相信任吧！只有在大家互相信任之下才能嘗到被信任的喜悅！

　　指導教師黃淑芝

冀教版小學語文三年級下冊《信任》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、學習本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。

　　2.指導學生通過對課文內容的逐步理解，懂得人與人之間需要信任，并從中感受被信任的喜悅。

　　3.培養學生快速默讀課文，以此次購物的“有趣”為線索，學習簡要復述課文；并初步感受本文“側面描寫”的寫作方法。

　　教學重點、難點：

　　理解課文，體會信任與被信任的喜悅，并能以此次購物的“有趣”為線索，簡要復述課文。

　　教具準備：

　　多媒體

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話引入，激發興趣：

　　師：同學們，生活中我們經常會看到很多引導我們購物的告示板。看，這塊告示板就立在作者去外婆家的路上，如果你是作者，當你看到這塊告示板是怎么想的呢？（學生交流）

　　這塊告示板引發了我們的好奇，所以我和丈夫決定去看個究竟。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、打開書，快速輕聲讀課文，借助填空，簡要說說我們的這次采桃經歷到底是怎樣的？

　　出示填空練習：

　　在一塊告示板的指引下，我和丈夫來到一片_________________的桃林，在_____的陪伴下，我們____________________。

　　三、品讀課文，感受“信任與喜悅”

　　（一）、這真是一次有趣的經歷，那么有趣在何處呢？又能讓我們感受到什么呢？讓我們跟隨作者再次進入桃園，來，快速默讀2—7小節，說說此次購物“有趣”之處。

　　（隨機交流）

　　*、貓狗迎接、紙條留言。（學生交流后板書）

　　（1）指名讀留言內容。

　　（2）出示句子：朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！

　　再讀讀紙條，你從這張紙條中獲得哪些信息？

　　（3）在交流中指導朗讀。*、小狗帶路、自采桃子。（學生交流后板書）

　　我們感受到親手摘桃的愉悅

　　出示：（第四小節）

　　a、學生交流選擇這句句子的理由。板書：喜悅

　　b、交流中抓住“立即”、“歡愉”……

　　c、再次理解“歡愉”。看桃園圖片，隨機理解“沁人心脾”、“饞涎欲滴”。

　　（通過一次次的品讀引導學生感悟讓我們歡愉的不僅僅是豐實的果子和沁人的香味，不僅僅是親手采摘桃子，更是主人對讓我們的信任）

　　d、指導朗讀。

　　*、小狗把我們帶回原地、無人看管的錢箱。（交流后板書：帶回原地、自覺付款）

　　（1）想象說話：

　　我把桃子小心翼翼地裝進汽車，掏出錢包，這才發現錢箱竟無人看管。此時，我想：__________________________。

　　這是我們在歡愉過后感受到的另一種喜悅，是一種被尊重的喜悅。在這種心情下就連說話也多了幾分幽默。

　　（2）引讀我和丈夫的對話。

　　（二）小結：

　　1、引出課題

　　師：這份由信任帶來的愉悅不僅傳遞給了我們，自然也會傳遞給所有來這兒買桃子的人們。剛才，我們與作者一同經歷了一次與眾不同的購物歷程，從中，我們深深的體會到：主人對客人的____________，而客人也感受到了被信任的_____________。

　　板書：　　　　　　　　　　　　　7、信任

　　桃園主人　　　　　　　　　　　客人（畫線）

　　（齊讀課題）　　　　　　　　　　 喜悅

　　2、齊讀2——7小節（配樂）

　　師：讓我們齊讀2——7小節，再次感受這次有趣的采桃經歷，感受信任和被信任的喜悅。

　　四、利用教材，練習表達

　　1、體會表達特點，了解側面烘托。

　　師：同學們在此次采桃的過程中桃園主人始終沒有出現，但我們仍然能從（師生呼應）留言、貓狗陪伴、無人看管的錢箱……中感受主人的熱情和信任。

　　小結：這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側面描寫，起烘托的作用。這正是本文的獨特之處。

　　2、創設情境，復述課文

　　師：同學們，讓我們回到那塊告示板，相信它一定也引發了其他人的好奇。如果有人問起作者，他會怎么說呢?想象一下，如果你是作者，你能借助板書，向別人訴說這次有趣的經歷嗎？（指名說，同桌說。）

　　五、深化中心，總結全文

　　1、同學們，這是多么有趣的摘桃經歷啊，汽車慢慢朝來路駛去，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄，我想：______________________________。

　　（出示：在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。）

　　指導朗讀。

　　師：是啊，那是一個令人難忘和久久回味的地方，_______________________________

　　那也是一個樸實而又純潔的地方，_______________________________

　　那更是一個充滿真誠和尊重的地方，_______________________________

　　2、總結：

　　同學們，相互的信任是一種快樂，被別人信任更是一種幸福，（板書：幸福）那就讓我們在生活中給予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧！

　　板書：　　　　　　　　　　　　　　　　7、信任

　　桃園主人　　　　　　 客人

　　喜悅

　　幸福

　　貓狗歡迎　　紙條留言

　　小狗引路　　自采桃子　　側面描寫

　　帶回原地　　自覺付款

冀教版小學語文三年級下冊《信任》教案 篇11

　　《信任》一課上完后，感覺有收獲也有遺憾。首先，對于本節課的思路自己還比較滿意。我主要采用了三進桃林的辦法來理解課文內容，體會文章情感。一進桃林讓學生從整體入手，初步感受桃林的特點---充滿信任。二進桃林抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，讓學生在文中體會語言文字的意義，品味感悟桃林主人對客人的信任。三進桃林感受作者被信任的喜悅。其中二進桃林應該是一個重點，在完成這一目標時我除了引導學生從紙條、貓、狗這些側面描寫中去感受主人的信任之外，還在自己付款一環節讓學生猜測桃林主人是怎么想的，這樣學生就很容易走進人物內心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過三進桃林學生對文章內容、人物情感已有了基本感知，但僅限于此還不夠，我們還要引導學生超越文本，走進生活，到生活中去感受去尋找信任與被信任的喜悅。為了達到這一目標，我主要通過讓學生在信任的左右兩邊填詞，回憶自己的生活經歷，用一句話概括對信任的理解等來加深學生對信任的認識。最后，通過宣布無人監考讓學生感受到老師對自己的信任，對自己的尊重。這其實是將本課的學習延伸到了學生的實際生活中，為學生提供了一次將思想轉化為行為的機會。

　　總的來看整節課上，學生是在心境愉悅的環境中學習，受到美的熏陶，形象思維和抽象思維都得到了發展，學生談出了自己的感受，讀出了自己的體會，悟出了文中的含義，最終學有所獲，學有所得。

　　當然本節課也存在不少的遺憾，如側面描寫介紹不夠清楚，通過課后調查學生發現很多學生不能很好地理解側面描寫，所以在后續指導中應補充一些側面描寫的典型例子，或者讓學生嘗試進行一次側面描寫的小練筆，以便對側面描寫有更全面的認識。另外，忽視了學生的合作學習，給學生的思考空間過少等，這些我都會在以后的教學中注意改正。

冀教版小學語文三年級下冊《信任》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、學習本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。

　　2、培養學生快速默讀課文，概括課文內容，理解人與人之間的相互信任是美好的品質;初步感受本文“側面描寫”的寫作方法。

　　3、能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義;并能在領悟中心的基礎上聯系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。

　　教學重難點：

　　能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義;并能在領悟中心的基礎上聯系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　1、孩子們，你是怎樣理解“信任” 的?

　　2、今天我們就一起來學習一個與信任有關的故事。這個故事講的是美國有一對夫婦，每次在回婆家的路上，都會看到一個告示，(課件出示告示“桃子—自采—三里路”)

　　從這個告示中，你獲得了什么信息?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、夫婦倆也感到非常有趣，隨著告示的指引，來到了一片桃林(課件出示桃林的圖片)。

　　①、看到這片桃林，你有什么感受?

　　②、讓我們看看書上是怎樣描寫的?

　　課件出示：鉆進果林，根深葉茂的果樹上結滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味，使人饞涎欲滴。

　　A、這部分里有三個好詞，是哪三個?(根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴)

　　B、同學們能說出它們的意思嗎?

　　C、帶著這種感覺朗讀這句話。

　　2、看到這樣的桃子，同學們想去摘嗎?讓我們跟隨布蘭克夫婦倆一起去摘桃子。請同學們快速輕聲讀課文，用簡單明了的語言說說課文主要寫了一件什么事?

　　3、學生自讀課文，教師巡視。

　　4、全班交流。

　　三、研讀課文，合作探究。

　　1、這次摘桃子之旅，作者最深的感受是什么?

　　2、課件出示自學提示：

　　默讀課文，用“——”勾畫最能體現主人信任客人的句子，做適當批注:從中，你體會到了什么?

　　3、先在小組交流，然后全班交流。

　　(1)、課件出示：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快!”

　　①、你從這張紙條中獲得哪些信息?

　　②、“盡管”可以換成什么詞?這個詞語體現了什么?

　　③、從這張紙條上，你看到了一個怎樣的主人?

　　④、讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。

　　⑤、假如你就是作者，你看到這段留言的時候，心情怎樣?為什么?

　　(2)、課件出示：把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發現錢箱旁躺著一只大花貓。“你認為它會數錢嗎?”我對丈夫說。“也許會學會的。”先生幽默地回答。

　　①、從這句話中可以看出我們的心情怎樣?為什么會有這樣的感覺?

　　②、感情朗讀。

　　(3)、抓住小狗熱情好客的句子，體會“主人信任客人”。

　　①、假如，你家的小狗看見陌生人，會有什么樣的反應?

　　②、桃園中的小狗看見陌生人是什么反應?跳躍歡吠”是什么意思?

　　③、從“跳躍歡吠”可以看出什么?

　　④、感情朗讀。

　　(4)、小結，學習寫法。

　　①、從以上的學習中，我們可以看出主人是一位怎樣的人?

　　②、介紹側面描寫。

　　4、這只是一次簡單的摘桃之旅嗎?我除了收獲桃子之外，還收獲了什么?(課件出示：在那兒，我們得到了人與人之間的信任和被信任的喜悅。)

　　5、此時我們回過頭來再來看這則告示，課件出示“桃子—自采—三里路” 這個告示把我們引到了哪里?

　　小結：它不僅僅把人們引領到果園，更重要的是把人們引向了互相尊重的崇高境界，使人們得到了人與人之間的信任和被信任的喜悅。

　　四、拓展延伸，激情發散。

　　1、課件出示：“讀完一篇課文，把自己的感想、體會和受到的啟發等收獲寫下來，就是心得筆記。心得筆記最重要的是寫真情實感。”

　　讀了課文以后，你一定有許多感受，請將你的感受寫下來。

　　2、交流。

　　3、談話總結全文。

冀教版小學語文三年級下冊《信任》教案 篇13

　　【學習目標】

　　1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱情好客、木柵欄”等一些詞語的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。

　　2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。

　　3、能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。

　　【重點和難點】

　　能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。

　　【教學過程】

　　課前預習：

　　1、借助字典，讀通課文。

　　2、查字典，理解帶點字的意思：沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴

　　3、根據課文內容，將公路邊的“桃子——自采——三里路”這塊告示的內容，用幾句話簡明地寫清楚。

　　一、導入新課，反饋預習。

　　1、導入新課，齊讀課題。

　　2、檢查預習：根據課文內容，說說公路邊“桃子——自采——三里路”的內容。

　　出示：桃子——自采——三里路

　　3、根據提示，介紹桃子。

　　（1）出示詞語：豐實、又香又甜、沁人心脾、饞涎欲滴

　　（讀詞、隨機正音、理解“沁、涎”的意思。）

　　（2）以“鉆進果林，”為開頭，用上這些詞語向大家介紹果園里的桃子。

　　4、快速瀏覽，整體感知。

　　（1）在三里路外的那個桃園里，游客們除了能自己采摘到又香又甜的桃子，還能得到什么呢？快速瀏覽課文，找到最能概括地解答這一問題的一小節。

　　（2）出示課文最后一節，指導朗讀。（隨機正音：不禁jīn；木柵zhà欄）

　　（3）啟發質疑：讀了這句話，你有什么疑問嗎？

　　（隨機板書：信任？喜悅？）（副板書：久久地注視？樸實而純潔？）

　　二、理清線索，復述“一次摘桃經歷”。

　　1、快速默讀課文2～7節，劃出描寫狗的活動的語句。

　　2、交流出示有關語句，隨機正音：歡吠（fèi）；撒（sā）腿；沉甸甸（diān）

　　3、引讀有關語句，隨機板書：迎賓、入林、返回、道別。

　　4、師生配合朗讀2～7節。

　　根據提示，復述摘桃經歷。（小組內交流，指名復述）

　　三、解疑釋疑，深入感悟。

　　1、默讀描寫狗的4句話，劃出有關詞語，說說小狗給你留下的印象。

　　2、再讀這4句話，體會小狗的熱情好客。

　　（1）自讀，引讀。

　　（2）小組討論：從小狗的熱情好客中你體會到什么？

　　（果園的主人以狗待客，是因為他充分信任每一位前來摘桃的游客。）

　　3、默讀2～7節，找一找還有哪些語句讓你體會到果園主人給予游客的信任？

　　（1）交流，出示：

　　①“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！”

　　②我把桃子小心翼翼地裝進汽車，掏出錢包，這才發現錢箱旁躺著一只大花貓。

　　（2）聯系課題，交流感悟。

　　（教師適時點撥：結合第②句話說說我為什么能夠得到信任與被信任的喜悅？）

　　4、小結：如果說果園主人以狗待客的巧妙安排以及紙條上那溫馨的話語，給前來摘桃的客人以充分的信任。那么，“我”信守誠信，如數付款的誠實行為，則是我能夠感受到信任與被信任的喜悅的關鍵所在。（板書：如數付款）

　　5、引讀最后一節。

　　四、語言實踐，內化感悟。

　　“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時，“我”心里會想些什么？請你根據提示，聯系課文內容或自己的感受展開想象。

　　提示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：________________________________

冀教版小學語文三年級下冊《信任》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，結合課文內容理解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語的意思。

　　2、理解課文，聯系實際體會人與人之間信任和被信任的快樂。

　　3、體會小狗小貓在課文中的作用，學習課文的習作方法。

　　教學重、難點：

　　1、理解課文，聯系實際體會人與人之間信任和被信任的快樂。

　　2、體會小狗小貓在課文中的作用，學習課文的習作方法。

　　教學準備：小黑板   自制路標

　　教學步驟：

　　一、出示課件，設問引入：

　　1、上節課我們一起在路邊發現了一塊路牌，今天我把它帶進了課堂。出示路牌并齊讀“桃子——自采——三里路”。

　　2、設問：根據你的理解，路牌將把我們引到什么地方去？（板書：桃園）

　　3、你到過龍泉吃桃子嗎？說說你的經歷。

　　二、學習課文重點內容，體會人與人之間信任和被信任的喜悅。

　　1、默讀課文3——6自然段，看看文中的“我們”和現實中的我們有哪些不同的經歷，并用“_____”勾畫出來。（強調讀書習慣）

　　2、討論自己的發現。

　　3、匯報：（1）紙條留言

　　a、自讀留言，看留言有哪些內容，應該用這樣的語氣讀；(熱情)

　　b、指導朗讀；

　　c、從紙條留言看出桃園主人的什么品質？（熱情、對客人的信任）

　　（2）小狗帶路

　　a 找出與小狗有關的句子 ，理解“跳躍歡吠”；

　　b、在果園里我們的心情怎樣？從那些地方看出來？理解“沁人心脾”、“饞涎欲滴”等詞；

　　c、指導朗讀這一部分，體會快樂；

　　d、從這里你體會到桃園主人什么樣的品質？（熱情、周到、能干）

　　（3）小貓收錢

　　a 看插圖讀相關句子，理解“你認為它（小貓）會數錢嗎？” 、“也許它會學會的”這兩句話，懂得回報信任；

　　b讀相關內容，體會小貓的可愛，主人的細致周到；

　　三  總結，升華：

　　在桃園一翻不平常的經歷，讓“我”又怎樣的感受呢？齊讀最后一自然段。

　　1、我有怎樣的感受 ？

　　2、“我”為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時，“我”心里會想些什么？

　　3、再次出示路牌，大家現在清楚知道這塊路牌把我們帶到哪里了嗎？

　　4、小結：人與人多一份真誠，少一份（  ）；多一份關愛，少一份（  ）；多一份理解，少一份（  ）；多一份信任，少一份（  ）。新任別人是一種快樂，被人信任是一種幸福；信任是對人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗到信任與被信任的喜悅。同學們，愿我們在生活中也能多多體會到這種快樂和幸福！

　　四  回顧課文，學習寫作方法

　　1 、根據板書回答：桃園主人是一個怎樣的人？你是怎樣知道的？

　　2、填空：課文中的桃園主人從未露面，我們卻能從熱情洋溢的紙條留言感受到他（      ）、（      ）；從小狗小貓的乖巧懂事，體會到他（        ）、（        )的美好品質，這種寫作方法叫做側面描寫。

　　五  作業：對下列場面或人物進行側面描寫

　　1  一場精彩的文藝演出；

　　2  一次令人慘不忍睹的交通事故；

　　3  一位嚴愛有加的媽媽；

　　作業指導：先請學生說從哪些方面進行描寫，再指導寫。