冀教版小學四年級下冊語文教案：《頤和園》（通用17篇）

冀教版小學四年級下冊語文教案：《頤和園》 篇1

　　教學目標：

　　1、 學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。

　　2、使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

　　3、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

　　教學重點難點：

　　1、使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

　　2、 了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、 學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。

　　2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。

　　教學重點：

　　學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學習的《頤和園》（請學生上臺寫課題，講解頤的寫法）。

　　二、 學習生字詞

　　1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。

　　2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。

　　3、請學生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。

　　4、讓學生提出不懂之處，并講解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。

　　神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目

　　聳立：高高地直立。

　　隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）

　　三、初讀課文，了解作者游覽順序

　　1、 請去過的同學介紹頤和園。

　　2、 初讀課文

　　（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學們想去嗎？好咱們現在就出發（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調輕柔，用筆在書上標出來。

　　（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。

　　（3）師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個學生做導游朗讀課文，提醒學習錄音朗讀，讀出頤和園的美）

　　3、 指導朗讀，了解作者游覽順序

　　（1）讀完一二段，提出剛剛學習了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學生再讀這句，把這種感覺讀出來。

　　（2）我想問問同學們，導游剛才是帶我們游覽了什么地方？

　　（3）好，繼續我們的行程，剛才那位導游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。

　　（4）讀完第三自然段后，問學生剛剛導游又帶我們游覽了哪里？

　　（5）用換導游的方法指名讀第四自然段。

　　（6）讀至"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。"停下

　　師：我感覺導游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導游。

　　（7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠，你們都看到什么？

　　（8）用上面的方法指名讀第五自然段。

　　（9）問生游覽的順序。

　　四、作業

　　1、 抄寫生字詞

　　2、 分四大組查找頤和園資料

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

　　2、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　上節課我們大致游覽了頤和園，這節課我們來細細地游覽。

　　二、了解頤和園，感受頤和園的美

　　（1）把學生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學生根據自己搜索查尋頤和園的相關資料，推薦三名同學作為導游面向全班學生進行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學習、共同理解的目的。

　　（2）學生相互問答間引導學生體會頤和園的美

　　a. 長廊的特點？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。

　　作者又是怎樣寫長廊的？

　　出示句子，比較：A：原句

　　B：這條長廊很長，分很多間。

　　（體會作者運用數字說明的好處。）

　　b. 登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點）

　　c. 昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖"平靜"的特點來描寫的。描寫得很具體、形象。"昆明湖漆氽得像一面鏡子"，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。"綠得像一塊碧玉"寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質好。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡"說明湖面非常平靜。）

　　d. 出示下面兩句話：

　　"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。"

　　這兒用了一個"滑"字，能改用"劃"字嗎？

　　（如果用"劃"字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用"滑"字就顯得很準確，而用"劃"字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應該用"滑"字。而且"滑"字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）

　　三、有感情地朗讀課文，激發學生的民族自豪感

　　1、 讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。

　　2、 全班深情朗讀一遍。

　　作業：寫一次游覽活動

　　婚姻愛情 (原)

　　春天隨想

冀教版小學四年級下冊語文教案：《頤和園》 篇2

　　教學目標：

　　1、認識七個生字，會寫十一個生字，把握文中的新詞語。

　　2、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的世界遺產的興趣。

　　3、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　教學重點：

　　1、讓學生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發民族自豪感。

　　2、學習本課按照游覽的順序抓住景物特點寫的方法。

　　課前準備：

　　讓學生查閱有關《頤和園》的資料，搜集《頤和園》的風光圖片

　　教學過程：

　　一、檢查課前準備

　　讓學生展示查閱的資料和圖片。

　　二、初讀課文，了解內容，感受風景美。

　　1，讓學生自讀課文，思考：

　　文中寫的頤和園的哪幾處景色？

　　教師點名，讓學生回答，并作小結：

　　作者一寫長廊的景色，二寫萬壽山景色，三寫昆明湖景色。

　　2，作者所寫的頤和園的幾處景物，可以用首段和尾段中的哪個詞來概括它們的特點?

　　學生找，學生回答，教師作結。

　　3，讓學再次拿出頤和園的圖片，看看有沒有頤和園的其他景物，讓學生用詞語把它們的美形容出來。

　　學生討論，回答，教師作點評。

　　三、細讀課文，探索文路，體會結構美。

　　1，提問：請劃出文中作者在頤和園行蹤變化的文字。

　　留出時間，讓學生讀，劃。點名讓學生來回答。教師出示課件，顯示小結：

　　進了頤和園的大門，經過大殿，就來到有名的長廊→走完長廊，又來到萬壽山腳下→登上萬壽山→從萬壽山下來，就是昆明湖→游人走過長長的石橋→就可以去小島上玩。

　　2，給學講解移步換景的寫法。

　　四、研讀課文，領悟語句，品味語言美。

　　1，作者所寫的三處景物，寫得很美。讓學生劃出顯示景物美好的詞語。

　　提名讓學生來回答。

　　2，教師示范朗讀課文寫長朗的段落，然后讓學生來讀。

　　學生朗讀時，教師作指導。重點提示學生讀出民族的自豪感來。

　　五、處理課堂作業

　　做已印發的講義。

　　六、作業

　　讓學生星期六或星期天去游覽學校附近的圣泉寺，要求至少要寫出圣泉寺的三種景物。

冀教版小學四年級下冊語文教案：《頤和園》 篇3

　　教學重點：

　　1、抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園的美麗。

　　2、了解課文的敘述順序。

　　教學難點：

　　學習隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點描繪的寫作方法。

　　教學準備：

　　師生共同收集頤和園有關的資料及圖片

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、圖片導入

　　A、學生欣賞頤和園的圖片

　　B、說一說看完圖片的感受（發表自己的看法）

　　二、初步理解課文內容

　　1.默讀課文，看看課文可以分成幾段，分段的根據是什么？

　　2.討論分段，并指導概括段意。

　　明確：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段。

　　（第1自然段）總寫頤和園是個美麗的大公園。

　　（2---5自然段）分別寫了長廊、萬壽山、昆明湖的美景。

　　（第6自然段）寫出作者對頤和園的贊美之情。

　　三、學習詞語，理解詞語的意思。

　　四、正確地朗讀課文

　　五、布置作業

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、理清脈絡，把握順序

　　1、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個（ ）的公園。

　　2、今天作者會帶我們去游覽公園的哪些景點呢？默讀課文（2—5）小節，用-------- 畫出表示作者游覽路線的句子，并把線路用自己喜歡的方式畫出來。（可用文字的方式表示，也可畫圖表示）

　　3、生上臺交流游覽線路圖。并用簡筆畫表示。

　　（1）長廊──萬壽山──昆明湖——十七孔橋

　　（2）畫圖略

　　4、通過線路圖你知道作者是按什么順序來介紹頤和園的嗎？

　　5、小結：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫地點轉換順序或游覽順序。

　　二、講練結合，細品韻味

　　1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢？在聽讀課文、欣賞畫面的基礎上，你對哪個景點最感興趣？自己再去細細品味。

　　（自由分組，小組合作探究學習，用“ ”畫出景物，抓住景物特點）

　　2、“我是小導游”（各組交流匯報。）

　　Ⅰ學習第二自然段：長廊

　　（1）小導游講解長廊。（邊講邊演示圖片）

　　（2）其他學生對導游的解說進行評價。

　　（3）長廊的長和美你是怎么體會出來的？（生：通過綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。）學習作者用數字說明事物的方法，理解這種方法的用處。

　　（4）你能用不同的方法來描寫長廊的長嗎？（生：長廊真長啊，就像一條巨龍橫臥在萬壽山腳下。……）

　　（5）如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？（用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說一說）

　　（6）漫步長廊,欣賞著五彩的廊畫,聞著微風送來的淡淡花香,你會說：

　　長廊真是世界上最 廊

　　Ⅱ學習3、4自然段：佛香閣和排云殿

　　（1）游用講故事的形式介紹佛香閣和排云殿。

　　（2）聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點嗎 (雄偉高大,金壁輝煌)

　　（3）這些特點是從那些詞句中體會出來的？ (聳立、金壁輝煌、一排排)

　　（4）指導朗讀，讀出氣勢。

　　Ⅲ學習5自然段：昆明湖

　　（1）導游講解昆明湖。

　　（2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！作者是如何用語言表現的

　　呢 (打比方)出示句子：

　　正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.游船,畫舫,在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡.。

　　（3）品讀句子，理解運用打比方的方法。句式練習：

　　昆明湖真美呀， 。

　　昆明湖的水真綠呀， 。

　　（4） 換詞法體會“滑”字。(通過滑——劃的互換，體會昆明湖的靜,游船,畫舫的慢,間接表現昆明湖的美)

　　（5） 背一背這句話。

　　Ⅳ學習5自然段：十七孔橋

　　（1）導游講解十七孔橋。

　　（2）發散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態呢?(出示練習題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的（ ）、有的（ ）、有的（ ）……這么多的獅子姿態不一，沒有哪兩只是相同的。這17孔橋真（ ）！

　　3、誰能把頤和園完整的介紹給大家呢？

　　4、師小結：抓住特點描寫景物的表達方法。

　　三、讀寫結合，臨摹章法

　　1、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫敘述順序。

　　2、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個自然段，聯系剛才我們學過

　　的內容，想想這篇文章的敘述順序。（指名答，歸納小結板書）

　　3、學習《頤和園》這篇文章我們最重要的是學會作者按地點變換的順序敘述、抓住特點寫景狀物的表達方法。

　　4、模仿《頤和園》的描寫手法進行小練筆： 《美麗的校園》

　　附板書設計：

　　18、頤和園

　　美麗的大公園

　　長廊 萬壽山 昆明湖 十七孔橋

冀教版小學四年級下冊語文教案：《頤和園》 篇4

　　江蘇省南京市游府西街小學 周鋒

　　小黑板出示下面兩句話：

　　“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”

　　師：剛才，通過朗讀，我們知道了這兩句話寫出了昆明湖的“靜”與“綠”。這兒用了一個“滑”字，能改用“劃”字嗎（邊說邊擦去“滑”，換成“劃”。）

　　（課堂上出現片刻沉默，學生們在思考。）

　　生：我認為不行。如果用“劃”字，就表示用槳來劃，我和媽媽在玄武湖劃過船，我發現每劃一槳，湖面就會產生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。所以我認為不能改用“劃”字。

　　（教師贊賞地點了點頭，一時間，學生紛紛舉手。）

　　生：我還有一個理由。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。

　　生：我還有一點補充。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應該用“滑”字。

　　生：老師，我想對前面同學的發言作一個總結。這兒應該用“滑”字，只有用“滑”，才能寫出昆明湖的“靜”的特點。用“劃”不但寫不出“靜”，反而破壞了“靜”。

　　師：（將“劃”還原成“滑”）同學們的發言都很精彩！從一個“滑”字中，我們不但體會到了昆明湖的“靜”，更體會到了作者用詞的準確、生動。希望同學們在平時寫作文時，也要像作者一樣，準確地用好詞語，把作文寫生動。

　　（學生再次朗讀上面兩句話。）

　　[評析]

　　語言文字的訓練過程亦是思維的訓練過程。在這一教學片段中，教師故意設謬，激發學生思維的火花，引導學生深入地思考。學生在聯系上下文駁謬的過程中，思維的敏銳性、嚴密性、發散性也得到了訓練，促進了學生對課文內容的理解。不但如此，教師將作文教學有機地滲透在閱讀教學之中，提示學生作文時用詞應注意準確、生動，也是值得借鑒的。

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址

冀教版小學四年級下冊語文教案：《頤和園》 篇5

　　今天我說課的內容是小學語文九年義務制教材第七冊課文頤和園。全文共有六個自然段,按照游覽販順序,記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是:長廊——萬壽山——昆明湖及十七孔橋。課文層次清楚,語言生動優美,全文如一幅展開的山水畫卷,再現了頤和園的美麗景色,蘊含著對建造頤和園的古代勞動人民的贊美,字里行間流露出一種民族自豪感。

　　本課的教學重點和難點是使學生理解課文內容,體會頤和園美麗的景色,培養學生的愛美情趣,增強學生的民族自豪感。使學生能理清文章的順序,學習作者按空間順序寫景的方法.使學生能有感情的朗讀并背誦課文優美語段。

　　根據語文教學及教材的特點,本著對學生進行語言文字訓練的宗旨,在教學頤和園這一課時,采用了大量與頤和園景點相關的圖片,配以優美,古典的音樂,運用文中的重點詞句,激發學生學習的興趣,增強學生對課文的理解,提高了學生的朗讀水平。并結合開放式,討論式,競賽式等教學方法加強學生語言文字的訓練,使課堂呈現出師生互動,生生互動的場面.。

　　下面我具體的來講講這一課的教學步驟.

　　教堂中,以頤和園的故事導入;在頤和園的小影集中學文;通過小導游挑戰賽進行語言文字表達的訓練;最后在完成"參觀的路線"的練習題中結束新課。

　　首先,聽故事導入.優美的音樂配以老師生動的講解,使學生初次感受到了頤和園的美,學生各個蠢蠢欲動,恨不能馬上去游覽一番,從而激發了學生學習的興趣。此時,要求學生帶著以下三個問題默讀課文:1,2,3.在學生初步感知課文內容后,進入頤和園小影集,由學生自由選取喜愛的景點,依據提出的三個問題進行開放式學文。

　　長廊部分,先讓學生說說長廊的特點,緊接著引導學生看綠漆的柱子,紅漆的欄桿,以及上面五彩的畫.栩栩如生的畫面,生動活潑的音樂,讓學生感受到了長廊的長,美。學生娓娓道來的"岳母刺字"的故事更讓學生受到了教育,在陶冶愛美情趣中增強了民族自豪感。此時巧妙的呈現課文語段,在感知的基礎上加強對課文內容的理解,并指導朗讀,讓學生在讀中體會長廊的長,長廊的美。

　　同樣,萬壽山部分,先讓學生自由說說萬壽山的特點,接著引導學生欣賞佛香閣,排云殿。直觀的畫面讓人感受到建筑物的高大及輝煌,同時也讓學生感受到古代勞動人民的智慧和才干.并抓住文中金——等描寫景物顏色的詞語,體會古色古香的美;抓住——等詞句體會昆明湖的靜和綠;抓住隱隱約約這個詞語體會那種朦朧美。從說到欣賞,從欣賞到語言文字的體會,從語言文字到反復朗讀,伴隨悠揚的音樂聲無不讓人感受到萬壽山那氣勢磅礴的美。

　　昆明湖部分,先引導學生看圖,再次感受昆明湖的靜和綠,接著引出昆明湖中的十七孔橋,學生在觀察中結合課文內容描述十七孔橋的特點,在此基礎上,引導朗誦課文,讀出十七孔橋那"姿態不一"的美。

　　整個學文部分,學生在開放式的教學中發現美,在圖畫,音樂欣賞中感受美,在理解詞句中認知美,在有感情的朗讀中體會美,突破了教學重點難點。

　　為了讓學生更好的運用所學知識,提高語言表達能力,在教學的第三環節中安排了"小導游挑戰賽"。此時的學生還沉浸在頤和園的美中,老師激勵學生,讓學生抓住不同景物的特征,用不同的語言表達不同的美,使教學得到延伸,將課堂推向高潮。

　　最后,以“參觀的路線”這一練習題讓學生理清寫作順序,學習作者按空間寫景的方法,并以此結束新課!

冀教版小學四年級下冊語文教案：《頤和園》 篇6

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫11個生字，正確讀寫文中部分詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習1—3自然段，感受頤和園的美景和課文的優美語言。

　　3、學習作者移步換景、過渡連接的表達方式，仿寫一段話。

　　教學難點：練習有感情讀文，從語言文字中想象，體會頤和園的美景。

　　教學難點：體會文章按游覽順序抓住景物特點的寫法。

　　教學準備：課件、生手機有關頤和園的資料

　　教學過程：

　　一、看圖，引出課題，導入新課

　　1、出示頤和園風景的圖片，問：你知道這是哪兒嗎？你是怎么知道的？

　　2、板書課題，注意“頤”字里面是個扁扁的口。

　　是的，在我國首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林，它就是頤和園，那里有令人陶醉的自然風光，又有夢幻神奇的建筑。今天，就讓我們走進頤和園，去領略那里的風采。

　　二、初讀課文，認識生字詞，了解大意。

　　1、自由讀文，要求把字音讀準，句子讀通順。

　　2、指名分行讀，重點提醒“堤、聳、舫”三字的讀音。（開火車讀）

　　3、這些詞語你理解了哪個？

　　4、指名讀文，想：頤和園給你留下了什么印象?(大、美)課文中有兩處直接點明頤和園很美，在哪兒呢？（提示文章總分總的寫法）

　　5、誰能用一兩句話概括文章的主要內容？

　　三、交流資料，了解歷史

　　1、課文的第一句話點明頤和園是個美麗的大公園，那么，你對頤和園有什么了解？（交流資料）

　　2、課件出示圖片，師小結。

　　3、帶著你的感受讀一讀第一自然段。

　　四、研讀課文，領略美景

　　這么美的地方，我們趕快去瞧一瞧吧！

　　1、了解游覽順序

　　① 默讀2－4自然段，劃出表現游覽順序的句子。

　　② 指名說作者的游覽順序。（板書）

　　2、領略長廊之美

　　① 自由讀文，同桌說說你感覺到長廊有什么特點？是從書中的哪些句子中知道的？

　　長 一眼望不到頭（顏色美、形狀美）

　　七百多米長273間這句話用了什么方法說明長廊的長？

　　讀句子

　　美畫 （內容多、題材多樣）

　　花（品種多、數量多）

　　② 那么，文中的佛香閣和排云殿景色如何？選一處你最喜歡的景觀自學，寫批注。

　　3、領略建筑之美

　　①佛香閣高 聳立

　　美形狀美八角寶塔形三層

　　顏色美 閃閃發光

　　②排云殿大一排排

　　亮金碧輝煌

　　③小結，練習背誦。

　　五、練習寫話

　　選取自己印象最深的一次游覽活動，回憶當時的游覽順序，寫一段話。

　　六、頤和園的美景還有很多，讓我們繼續期待下節課昆明湖和十七孔橋之旅吧！

冀教版小學四年級下冊語文教案：《頤和園》 篇7

　　【教學目標】

　　1、認識本課的11個生字，學會其中的7個。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解頤和園美麗的景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　4、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　【教學重點】

　　1、讓學生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發民族自豪感。

　　2、學習本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、導入新課

　　二、整體感知課文內容

　　1、提出自學要求：

　　⑴　自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　⑵　標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

　　⑶　在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景點。

　　2、檢查自學情況：

　　⑴　指名朗讀課文。

　　⑵　學生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。

　　⑶　匯報作者所描寫的頤和園的景點。

　　⑷　匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。

　　3、指導小組合作學習：

　　⑴　把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

　　⑵　認真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹。

　　⑶　將自學過程中還不理解的問題在小組內提出。

　　4、小組匯報學習情況：

　　⑴　說說作者是按什么順序介紹頤和園的。

　　⑵　作者向我們介紹了每一處景點的什么特點？

　　三、學習第一自然段和最后一個自然段

　　1、讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個部分很明確地為我們指出來了？

　　2、指導朗讀，注意突出大和美。

　　四、總結

　　五、要認的字，練習要寫鞏固的字

　　第二課時

　　一、復習，引入新課

　　二、學習第二自然段

　　1、一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現在我們眼前了。

　　2、學生匯報：

　　⑴　長廊最突出的特點是什么？你是怎么體會到的？

　　⑵　長廊還有什么特點？

　　⑶　結合理解“神清氣爽”。

　　⑷　指導朗讀。

　　三、學習第三自然段

　　1、走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。

　　2、通過這一自然段你讀懂了什么？

　　3、指導朗讀：

　　強調“閃閃發光”和“金碧輝煌”。

　　四、學習第四自然段

　　1、一轉眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。

　　2、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？

　　3、這一自然段作者是按什么順序來描寫的？

　　4、指導朗讀。

　　五、學習第五自然段

　　從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

　　1、自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。

　　2、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點嗎？

　　3、指導朗讀。

　　六、朗讀全文

　　七、完成思考練習

　　八、練習

　　學習作者的敘述順序和抓住特點介紹景物的表達方法，練習向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。

　　【板書設計】

　　18、頤和園

　　廊內——綠柱　紅欄　五彩畫

　　長廊：長（700多米）

　　廊外——花木盛開　微風輕爽

　　山下看：佛香閣　排云殿

　　萬壽山

　　山上望：瓦頂宮墻　昆明湖　游船畫舫　城樓白塔

　　美麗的大花園　堤岸　楊柳　石橋

　　昆明湖　湖心島　蔥郁　宮殿

　　十七孔橋　石柱　石獅　

　　【教學后記】

　　頤和園美麗的景色和課文優美的語言，極大地激發了學生探究中國的“世界遺產”的興趣。他們還饒有興趣地背起自己喜歡的段落。

冀教版小學四年級下冊語文教案：《頤和園》 篇8

　　【教材分析】

　　人教版小語教材第七冊第18課《頤和園》是一篇寫景的記敘文，作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯，再現了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言運用語言的好教材。

　　課文移步換景。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫特點，從內容介紹，最后抓住長廊兩旁景色宜人的特點，介紹外部環境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。三寫昆明湖的景色，分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋，課文開頭總述頤和園的美麗，結尾和開頭呼應表達了作者贊美之情。

　　【選編意圖】

　　1、了解北京頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發民族自豪感。

　　2、了解并學習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。

　　【教學目標】

　　1、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　2、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　3、培養學生搜集、運用資料，積累語言的能力。

　　4、理解重點詞語，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　【教學重、難點】

　　1、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　2、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　【教學設計】

　　一、照片引入，引趣

　　（展示本班學生在頤和園內所拍攝的照片，通過學生介紹照片的背景，激發學生了解頤和園的興趣，從而引出課題。）

　　1、出示照片：

　　同學們，你們認識照片上的小男孩嗎？大家一定想知道這些照片是從哪拍的。

　　2、生介紹自己游覽頤和園的情況：

　　出課題并板書：

　　頤和園　

　　今天，我們就來學習第18課《頤和園》。

　　二、交流資料，預習反饋

　　1、導語：

　　頤和園位于北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。課前老師布置大家查找有關頤和園的資料，誰愿意把你知道的給大家講講。

　　2、學生交流資料。

　　（通過資料的交流，使學生對頤和園的認識較為全面，同時對學生查找的資料及時予以肯定，激發學生查找資料的熱情。）

　　三、范讀課文，整體感知

　　（教學中利用圖片、電教手段等創設一個旅游的環境，引導學生入情入境。）

　　1、導語：

　　的確，頤和園不僅在中國乃至世界都享有盛名。耳聽為虛，眼見為實。你們想不想到頤和園去看一看？那好，就和老師一起走進頤和園。

　　2、頤和園的課件，配樂范讀課文，感受頤和園的景色美。

　　3、回答：

　　頤和園給你留下了怎樣的印象？

　　四、整體入手，理清順序

　　1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，再次感受頤和園的美，思考：

　　作者是按怎樣的順序介紹頤和園的。

　　（引導學生明確作者是按照游覽順序來寫的。）

　　2、快速瀏覽課文：

　　看看是否能用上書中的語句說一說作者的游覽順序或者可以用更好的方式來說明。

　　（充分給學生自主的空間，培養學生的表達能力和實踐能力。）

　　3、小組交流：

　　學生可以畫游覽示意圖，可以用書中的語句來概括。利用示意圖引導學生抓住“長廊→萬壽山→昆明湖（十七孔橋）”這些游覽點學習作者按空間變換順序記敘的方法。同時抓住“進了、繞過、來到、走完、登上、下來”這些寫游覽過程的動詞，學習作者移步換景、過度連接的表達方式，從讀學寫，讀寫結合。

　　五、抓住特點，感受美麗

　　理清了游覽順序，可引導學生在讀書的過程中體會到景物的特點，從而感受到頤和園的美麗。

　　1、通過初步的學習，我們對頤和園有了一定的了解，誰能說說頤和園的那一處景物給你留下深刻的印象。

　　（以“那一處景物給你留下深刻印象”為主線，既有利于引導學生感受頤和園的美，也可以讓學生感受作者抓住景物特點來描寫的方法。）

　　2、再讀課文：

　　注意反復朗讀描寫給自己深刻印象的景物段落。

　　3、小組學習交流，師引導：

　　把給你印象深刻的景物用你喜歡的方式表達出來，讓大家也和你有同樣的感受。可以朗讀，也可以做小導游給大家介紹，還可以以游客的身份說一說。如果把你查找到的資料也融入進去就更好了。

　　4、全班范圍匯報：

　　學生自由選擇喜歡的形式來表達，如果采用朗讀的方式，讀后可讓學生評議：

　　他讀得怎么樣？為什么怎么讀？

　　教師隨機指導朗讀。

　　如果學生采用導游的方式，可讓學生以游客的身份提出問題，共同研討，并從中滲透導游的技巧。總之，在教學過程中要讓全體學生動起來，教師只是組織、點撥。

　　⑴　長廊：

　　師引導：通過導游的介紹（朗讀）長廊給你留下了怎樣的印象？

　　（抓住重點詞句：一眼望不到頭，700多米、273間、幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的等等。）

　　怎樣讀才能讓我們感受到長廊很長？我們都來讀一讀。

　　（從中體會作者運用具體的數字介紹長廊長的特點寫法。）

　　⑵　佛香閣：

　　師引導：

　　（學生介紹）出示圖片：

　　我們來到萬壽山腳下，誰能指出哪座建筑是佛香閣？你怎么認定就是它？

　　（體會作者抓住佛香閣建筑上的特點來介紹景物的寫法。）

　　還可以通過看圖理解“聳立”一詞。

　　⑶　佛香閣前：

　　師引導學生理解：

　　“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。一句中作者運用“鏡子”和“碧玉”作比喻，突出昆明湖靜、綠的特點。

　　指導朗讀：

　　綠的樹，紅的墻，古色古香的建筑，靜靜的湖面，游動的船，真是太美了！我們再來讀一讀，注意讀出自己的感受。

　　⑷　昆明湖（十七孔橋）：

　　師引導學生想象“十七孔橋”的獅子形態，理解“姿態不一”的含義，可聯系學過的《盧溝橋的獅子》一課來想象。

　　（在這一環節的教學中教師注意滲透導游技巧，重點詞句的理解，朗讀和寫作的指導及想象能力的培養。）

　　六、組織資料，再次交流

　　導語：頤和園內還有許多美麗的景色，通過查找資料大家還要介紹哪些呢？給大家介紹介紹。

　　（在此安排資料的再次交流，進一步豐富學生的感性認識，做到課內外知識的融合。）

　　七、總結全文，拓展延伸

　　總結：頤和園到處有美麗的景色，讓人說也說不盡。現在，我們的游覽即將結束，如果讓你在頤和園的留言冊上寫下自己的感受，你會寫些什么呢？

　　【教學設計特點】

　　1、努力改變串講串問的課堂教學模式，避免平鋪直敘，在理清順序之后，抓住重點進行教學。以朗讀為主要手段，摒棄了不必要的分析過程，節省了時間，提高了效率。

　　2、創設情境，調動學生全員參與，確立學生的主體地位。選擇自己喜歡的方式學習。努力體現民主學風和對學生個性的尊重。

　　3、重視資料的運用和語言的積累，體現“新課標”的精神。如課內外結合和讀、說、寫結合的安排，多種形式的教學方法，努力符合素質教育的思想，可操作性強。

　　【教學反思】

　　1、在教學中，教師應首先進入情境，調整好自己的情緒，從而將學生學生引入到情境中去。

　　2、關注全體學生，注重教師自身的引導作用，從而節省時間，提高課堂效率。

　　3、在教學中，注重滲透對學生的語言訓練，給學生充分的時間準備，在學生沒有達到老師的要求時，教師要適時引導學生，力求使學生達到要求。

冀教版小學四年級下冊語文教案：《頤和園》 篇9

　　教學內容：浙教版六年制第七冊《頤和園》第一課時

　　教學理念：

　　凸顯語文本體，努力實現語文學科的工具性與人文性的有機整合，在對語言文字的品評、誦讀、積累和運用等語文實踐中，通過抓頤和園的“美”字，引領學生走進頤和園、走進頤和園之相應景點。在感悟課文，理解內容時調動學生已有的閱讀積累和旅游經歷并將它們加以整合從而真切地感受頤和園的魅力所在。

　　教學目標：

　　1、讀通課文，掌握本課的生字新詞。

　　2、積累文中優美的語句，培養語文能力

　　3、品讀課文2——4小節內容，感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶。

　　教學準備：

　　cai課件（頤和園風光片、課文重點句）

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1揭題：同學們，今天我們來學習一篇新的課文，題目是：­­­­（齊讀課題）

　　2板書課題：指導“頤”字的書寫

　　3讀課題：誰會讀、誰來讀、一起讀

　　過渡語：頤和園這座舉世聞名的皇家園林，使得成千上萬的游客為之傾倒，今天就讓我們一起走進它！

　　4.觀看頤和園的風光片

　　5、說說觀后感：看了頤和園那如詩如畫的風光后，你想說些什么？

　　二、首尾連讀，以疑激情

　　過渡語：多美呀！徐老師昨晚在家讀時摘錄了課文首尾的兩句話，你們看：

　　課件出示：北京的頤和園是個美麗的大公園。

　　頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。

　　設疑：自由讀讀這兩句話，讀著讀著，你發現了什么？

　　預設：我發現這兩句話都是寫頤和園美麗的。

　　我發現這兩句話是課文的起始句和總結句

　　……

　　三、初讀課文、了解內容

　　現在請你打開課本，自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了頤和園的哪些景點？

　　長廊

　　指名說并小結板書　　萬壽山

　　昆明湖

　　四、駐足景點，品味美麗

　　景點1：長廊

　　讓我們走進頤和園中的長廊來細細品味它的美，請你反復讀課文第2小節，想想能用哪一個字來分別概括它的特點？

　　a自由讀

　　b說說特點

　　預設：①長

　　說說從哪兒體會到了它的長？

　　*重點句指導：（課件出示）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

　　a、比較感知長廊的長：我們的教室長8米，七百多米相當于——個教室，這真是——

　　指名讀句子，讀出長廊的長：突出一眼望不到頭。

　　b、齊讀句子，感受長廊的長。

　　預設：②美

　　文中哪些地方寫出了他的美呢？請你們自由讀讀這一小節，呆會兒我們來交流。

　　自由讀——指名讀

　　是啊！你讀得多美啊！老師也忍不住想來試試，可以嗎？我讀課文前面部分請你接著往下讀：

　　c、美讀重點句：廊上畫著五彩的畫，有女媧補天、精衛填海等傳說故事讀……

　　五彩的畫中有梅蘭竹菊等奇花異草讀……

　　廊上還有岳母刺字、劉備過江等歷史典故讀……

　　d、想象畫面：站在這樣的廊上你仿佛看到了什么？

　　e、激情重讀：是啊！一條長廊就是一幅五彩的畫，一條長廊就是一部悠久的歷史叫人百看不厭，流連忘返，讓我們一齊再來回味。齊讀整段。

　　景點2：萬壽山

　　過渡語：走完長廊，就來到了萬壽山腳下，你們看

　　*重點句指導：（課件出示）1、抬頭一看，一座 角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。那就是佛香閣。

　　設疑：誰能用上課文中的短語來完成這道練習題呢？

　　課件出示題型：（             ）的佛香閣

　　出示圖片：這就是你們說的佛香閣，美嗎？那請你們美美地讀讀這句話。

　　*2、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

　　換詞理解“蔥郁”

　　預設：茂密  全班齊讀：茂密的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

　　郁郁蔥蔥    郁郁蔥蔥的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

　　……

　　景點3：昆明湖

　　*正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

　　1、指名讀這部分的第一句，其它學生說說聽后的感受

　　預設：覺得湖面很靜、湖水很綠等

　　2、讓學生讀出自己的感受

　　3、再讀這句話：說說自己認為這段話中用得最好的一個字，重在體會湖面的平靜祥和之美！

　　4、帶著自己的感受齊讀這部分內容

　　5、師生合作讀課文第3——4小節。讀出頤和園的美

　　五、激情點題，感悟美麗

　　如此之美的頤和園，使得許多文人墨客競相題詞，清朝乾隆皇帝就曾寫下這樣的詩句，你們看：燕山何處最暢情

　　無雙風月屬昆明

　　1、自由讀這句話

　　2、師范讀這句話

　　3、全班齊讀這句話

　　4、這里的昆明指的就是——關于昆明湖的美，我們以后再來細細品味。

冀教版小學四年級下冊語文教案：《頤和園》 篇10

　　之六

　　授課人：王倩

　　一、導入  。

　　二、整體感知。

　　1、掃除閱讀障礙。

　　2、找出課文的中心句：

　　“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。”

　　3、課文重點描寫了哪些景物：

　　長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島

　　4、理清思路：

　　游覽順序（地點轉換的順序）：

　　大門大殿長廊萬壽山昆明湖（十七孔橋、湖心小島）

　　5、分小組，試著畫出公園全景圖。

　　（熟悉課文內容和描敘順序）

　　6、分段，概括段意：

　　第一段（1）：講總的印象：“北京頤和園是個美麗的大公園。”

　　第二段（2 ～5）：介紹長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

　　第三段（6）：總結全文，贊嘆頤和園景色之美。

　　文章結構：總—分—總

　　三、細讀課文，討論問題：

　　1、頤和園的長廊有什么特點？

　　①長②美

　　2、登上萬壽山，能看到怎樣的景色？

　　①山上，佛香閣、排云殿

　　②山下，昆明湖

　　3、昆明湖上有哪些景物？十七孔橋是怎樣的？

　　四、聯系全文內容，概括中心思想：

　　本文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

　　五、總結。

　　以《頤和園》為例，學習怎樣作文：

　　㈠寫什么？（審題）

　　確定中心：“頤和園是個美麗的大公園。”

　　㈡怎么想？（選材）

　　長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島

　　㈢怎么寫？（組材）

　　1、按游覽的順序：長廊萬壽山昆明湖

　　2、重點介紹（有詳有略）

　　3、首尾照應。

冀教版小學四年級下冊語文教案：《頤和園》 篇11

　　這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。學生預習比較充分，課堂上我充分借助多媒體課件，讓學生欣賞了長廊、萬壽山和昆明湖的視頻，學生被頤和園的美景所深深吸引，此時我讓學生邊讀邊理解，收到了較好的效果，很有效地激發了學生的愛國之情和自豪感。

　　課后，我讓學生學習作者按游覽順序介紹景物的方法,再一次修改寫游覽街心公園的習作，大部分學生能按一定的順利寫，突出了重點，進步很大。 學習完這一課，我感到學習寫作方法很重要，但是恰當地適時地給學生創設運用的機會更為關鍵。

冀教版小學四年級下冊語文教案：《頤和園》 篇12

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字，學會其中的7個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　4、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖學習目標〗

　　1、學習生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。

　　〖教學過程〗

　　一、檢查預習導入

　　1、頤和園在什么地方？

　　（在北京西郊。）

　　預習了課文，記住了頤和園的哪些景點？

　　（學生自由發言，能說幾個就說幾個，互相補充。）

　　2、用生字生詞卡檢查生字讀音：

　　指導讀準：

　　平舌音（栽 zāi　蔥 cōng）

　　翹舌音（朱 zhū）

　　前鼻音（殿 diàn）

　　后鼻音（廊 láng　爽 shuǎng　蔥 cōng）。

　　3、開火車朗讀課文：

　　每人讀一個自然段。

　　讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

　　二、初步理解課文內容

　　1、默讀課文：

　　弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什么？

　　2、學生自學。

　　3、師生交流。

　　4、討論分段，并指導概括段意，明確：

　　按“總──分──總”的結構方式把全文分三段：

　　第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。

　　第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

　　第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。

　　三、學習詞語

　　1、指導分段朗讀。

　　2、提出詞語，討論詞義：

　　⑴　講解詞義：

　　琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

　　⑵　聯系上下文，理解詞義：

　　清爽：清潔，涼爽。

　　隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

　　舉目遠眺：抬頭向遠處看。

　　蔥綠：（草木）青翠。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　形態各異：形狀各不相同。

　　四、正確流利地朗讀課文

　　五、布置作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　〖學習目標〗

　　1、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　2、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　〖教學過程〗

　　一、導入

　　同學們，你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒嗎？

　　（頤和園）

　　誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？

　　（又大又美）

　　今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。

　　板書：

　　頤和園　

　　二、講授新課

　　1、講讀第二自然段：

　　請同學朗讀第二自然段，思考：

　　作者是按什么順序游覽頤和園的？

　　填空練習：

　　進了大門，繞過大殿，就來到（　　　）。走完長廊，就到了（　　　）。從萬壽山下來，就是（　　　）。”

　　明確：長廊、萬壽山、昆明湖。

　　2、作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點？

　　明確：又長又美

　　你從哪句話看出長廊的美，說一說？

　　⑴　長廊的顏色美：

　　“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。

　　⑵　長廊的形狀美：

　　“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。

　　⑶　長廊上的畫美：

　　“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。

　　⑷　長廓周圍的風景美：

　　“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

　　⑸　長廊上游人的心情美：

　　“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

　　3、小結：

　　這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創造者的高超技藝。

　　4、指導朗讀：

　　⑴　誰愿意帶領大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學們體會到長廊的美。

　　⑵　教師評議，再指名朗讀，找同學評議。

　　三、講讀第三段

　　1、作者走完長廊，又來到了哪里？

　　明確：

　　萬壽山

　　作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。

　　明確：

　　佛香閣、排云殿

　　這些景物有什么特點？

　　明確：

　　萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。

　　⑴　“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。

　　⑵　“黃色的琉璃瓦閃閃發亮”表現了佛香閣的建造氣勢恢弘。

　　⑶　“一座八角寶塔形的三層建筑”體現了佛香疾的造型精巧。

　　⑷　“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

　　2、還有哪些地方表現了萬壽山的這種美？

　　明確：

　　第四自然段

　　請同學們默讀這一自然段，找出有關的句子畫下來。

　　⑴　“頤和園的景色大半收在眼底。”

　　從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。

　　⑵　“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”

　　從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。

　　⑶　“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”

　　這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。

　　⑷　“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”

　　由于山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。

　　⑸　“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”

　　這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。

　　3、指導朗讀：

　　⑴　指名讀：

　　注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。

　　⑵　教師評議，找學生練習讀。

　　⑶　齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現出來。

　　4、小結：

　　這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？

　　四、自學第四段

　　請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？

　　1、同學自由討論。

　　2、指名發言，檢查自學情況，其他組的同學補充發言。

　　3、每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

　　4、教師小結：

　　這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

　　明確：

　　智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……

　　正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”

　　5、根據板書總結全文：

　　作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

　　五、布置作業

　　觀察一處景點（如學校、公園、游樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來。

冀教版小學四年級下冊語文教案：《頤和園》 篇13

　　【教學目標】

　　1、認識7個字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

　　4、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　【教學重點】

　　引導學生從語言文字中感受頤和園的美麗景色，進一步激發探究中國的“世界遺產”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。

　　【教學難點】

　　引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。

　　【教學過程】

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、理解課文內容，感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發學生探究中國的“世界遺產”的興趣。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　〖教學過程〗

　　一、談話引入

　　北京是我國的首都，那里有許多名勝古跡，有誰知道北京的那些名勝古跡？今天我們就詳細了解一下北京的頤和園。

　　二、放教學資源中的圖片，讓學生從視覺上感受頤和園的美麗

　　三、初讀課文

　　學生自讀課文，說說你對頤和園的感覺又是怎樣的？

　　（美麗）

　　文中的句子是怎樣說的？請你讀一讀。

　　（前后兩句話）

　　四、再讀課文

　　學生再次默讀課文，思考：

　　作者是按怎樣的順序介紹的？是怎樣的順序？并找出文中的句子，劃上橫線。

　　五、幫助學生理清游覽的線路

　　1、你是用什么方法找到線路的？

　　（2～5自然段的第一句話。）

　　2、全班齊讀2～5自然段的第一句話。

　　3、作者在描寫游覽的風景時用了哪些動詞？

　　（進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過）

　　4、請畫出作者游頤和園的路線圖：

　　（每個學生給一張紙畫圖）

　　長廊──萬壽山腳下──萬壽山上──昆明湖

　　六、幫助學生欣賞美麗的風景

　　1、在作者游覽的風景中，你最喜歡那個的地方的風景？為什么？

　　（由學生自由地說，教師相機指導。）

　　2、能不能把你最喜歡的句子讀給大家聽一聽？

　　3、你覺得那個詞語用得最好？為什么？

　　七、幫助學生梳理一下作者的寫作方法

　　作者把頤和園寫得這么美，那他采用了哪些方法呢？

　　1、按游覽的順序抓住景物特點寫。

　　2、采用了首尾呼應的方法。

　　八、作業布置

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　〖板書設計〗

　　18、頤和園

　　長廊　萬壽山　山腳　佛香閣　排云殿　昆明湖

　　（十七孔橋）

　　山上　樹叢　宮墻

冀教版小學四年級下冊語文教案：《頤和園》 篇14

　　教學目標：

　　1.學會本課的11個生詞，正確認識二類字，并能正確讀寫，理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

　　2.使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美情趣，收倒霉的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

　　3.了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

　　教學重點難點：

　　1.使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美情趣，收倒霉的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

　　2.引導學生體會課文的寫作順序，抓住特點寫景狀物的方法并運用到自己的習作中。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　師：同學們，前面我們學習了第17課《長城》。即使沒去過北京，大家也知道北京的許多著名景點，除了長城以外，你們還知道有哪些？

　　<評：你們知道的真不少。>

　　今天我們就去游覽一個地方。〔播放課件〕

　　（師：下面先請同學們仔細聽老師的一段描述，猜一猜是說的北京的哪個著名景點？

　　她，構思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有利象征”，園中的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”當中；）她，就是北京的：生：頤和園。

　　〔板書課題〕

　　師：看老師這兒，注意“頤”字的寫法，看清筆順。

　　<齊讀課題>

　　師：誰能為大家介紹一下頤和園？

　　師：謝謝你們為大家帶來的精彩介紹。今天，我們就一塊兒游覽一下北京的頤和園。

　　二、初讀課文，了解作者游覽順序。

　　1.帶著問題自由朗讀課文。

　　師：據老師了解，你們讀課文的方法有很多，現在就請大家用自己最喜歡的方法認真地朗讀課文，在讀的過程中，自己解決大屏幕上兩個問題。<請同學讀題> 好，下面開始吧，邊讀邊找，用筆劃下來，養成“不動筆墨不讀數”的好習慣。

　　問題：1.初次游覽了頤和園你們有什么感受？

　　2.作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出，請用“――”劃下來。

　　師；有誰愿意把自己的感受和大家分享一下？書中有一句話概括了頤和園的特點。

　　〔板書：美麗的大花園〕

　　師：如果你是這里的導游，你會按照怎樣的順序領游人游覽頤和園的美景？

　　〔板書：長廊

　　↓

　　萬壽山

　　↓

　　昆明湖〕

　　2.了解頤和園，感受頤和園的美。

　　過渡：北京的頤和園是個美麗的大花園。大家也有這么多感受，那么，想不想去細細欣賞一番？

　　師：誰愿意當這個小導游領大家到長廊去走走？在小導游的介紹過程中，請游客們總結一下長廊有什么特點。

　　<生讀第二段>〔板書：長美〕

　　師：你們是從小導游的哪句話知道長廊很長的？

　　〈評：找的真準確〉

　　①“這條長廊有七百多米長，分成273間。”

　　師：老師這也有一句話，〈出示大屏幕〉

　　1. 這條長廊有七百多米長，分成273間。

　　2. 這條長廊很長，分很多間。

　　〈請學生讀第二句〉

　　師：比較一下，這兩句話哪一句較好，為什么？

　　數字說明，更具體些。

　　師：既然第一句好，請你再來讀一下第一句好嗎？把長廊的“長”讀出來。

　　還可以從哪里看出來？

　　②“一眼望不到頭。”

　　師：看一下課本上的插圖，是不是“一眼望不到頭”？

　　這是長廊“長”的特點，長廊是中國園林中最長的游廊，1992年被認定為世界最長的長廊，列入“世界吉尼斯記錄”。哪些地方又體現了長廊的“美”？

　　①生：“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”

　　師：你讀的真好，能不能領大家讀一下？

　　<生讀>

　　師：從圖上找一找橫檻在哪里？橫檻上的畫怎樣？

　　生：內容豐富，題材廣泛，構圖多樣。

　　師：據資料記載：廊上的橫檻和房梁上的圖畫有14000余幅。你從中可以感悟到什么？

　　生：我國古代燦爛的文化，勞動人民的智慧。

　　師：既然這句話這么好，大家一塊讀，體會一下。

　　<找生讀>

　　還可以從哪里看出長廊的“美”？

　　生：“……神清氣爽”

　　師：你認為哪個詞用的比較好，讓你感覺長廊很美？

　　〔板書：神清氣爽〕

　　師：神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。知道了神清氣爽的感覺，大家就帶著這種感覺讀一下這一句，感受一下。

　　<齊讀>

　　師：長廊又長又美，大家齊讀這一段，注意把長廊的“長、美”讀出來。

　　過渡：參觀長廊真是美不勝收，走完長廊，就到了：萬壽山腳下。〔板書：萬壽山腳下〕這里有一位小導游，請大家站在山腳下仰望，你們又看到了什么？快點找一找：

　　① 生：佛香閣。〔板書：佛香閣〕

　　師：在插圖上找一找佛香閣在哪里？請你給大家指一指，大家說他找得對不對？

　　若對： 師：你是根據什么找到的？

　　若不對： 師：大家說你找的不對，你再讀讀課文中寫佛香閣的句子，再給你一次機會。

　　師：你們還能望見什么？

　　② 生：排云殿。〔板書：排云殿〕

　　師：課文中描寫“排云殿”的句子是哪一句？

　　生：金碧輝煌。

　　師：“金碧輝煌”是什么意思？什么地方的建筑物才可以用這個詞來形容？

　　師：由于琉璃瓦在陽光照耀下發出耀眼的金黃色，顯現出金碧輝煌，很有皇家氣派，所以，佛香閣和排云殿的總特點，我們可以概括為：生：〔板書：宏偉（壯觀）〕

　　師：大家再大聲齊讀一下這一段，讀出他們壯觀的一面。

　　<評:同學們讀的很整齊,聲音很響亮>

　　過渡:剛才在萬壽山腳下從下往上看了萬壽山的景色,下面我們就到山頂上去看看,這次老師來當你們的導游可以嗎？

　　<師范讀>

　　師：這里可是站得高看得遠，由近至遠，你們都看到了哪些美景？

　　①“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻”

　　師：你是怎么體會出美的？

　　生：這里的顏色特美，有黃的綠的屋頂還有朱紅的墻，五彩繽紛。

　　②“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子綠得像一塊碧玉。”

　　師：這句話寫出了昆明湖的湖面的什么特點？

　　生：昆明湖的靜和綠。〔板書：靜、綠〕

　　師：誰還想讀讀這句話？注意這次要把湖面的靜和綠讀出來。誰來說說你還看到什么了？

　　③“游船、畫舫在湖面慢慢的滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”

　　師：我如果把這里的“滑”換成“劃”行嗎？〔板書：劃〕

　　師：我知道大家都很愛動腦筋，請大家結合上下文讀一讀，聯系生活實際想一想，談一談自己的看法，討論一下能不能換，為什么？

　　<師巡視，提示>

　　① 游船和畫舫是專為人們用來觀賞湖面上的景物的。因為湖面上和萬壽山、十七孔橋的景色太美了，所以行駛很慢。給人們的感覺不是在水上行駛，倒像是在冰上慢慢劃動似的。只有這樣，有人才能盡情地欣賞。“滑”字展現了昆明湖“靜”的特點。

　　師：哦，你是這樣想的，想法不錯，其他同學也來說說。

　　② 如果用“劃”字，船過去以后，水面上就會出現痕跡，而文中說游船、畫舫駛過以后，“幾乎不留一點兒痕跡”，所以，用“滑”字比劃船的“劃”字好。

　　師：你的想法很美妙，抓住“不留痕跡”這一點來說。

　　③ 文中說，昆明湖靜得像一面鏡子，我們知道，精子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用“滑”字就顯得很準確，而用“劃”字就沒有這樣好了。

　　師：又有新想法了，請你來說。

　　④ 你的想法也不錯，有點難度了，由“玉”想到平滑。另外，“滑”字還以東的畫面反襯出昆明湖的靜。

　　師提示：“滑”字可以組成什么詞，“劃”字又能組成什么詞？比較一下你們組的詞語都有什么共同特點？

　　師：剛才同學們說了這么多，現在應該理解這里為什么用“滑”而不用“劃”了嗎？這段文字形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中浮現出昆明湖的美，感受一下那種安逸、舒適的感覺。

　　是啊，誰是那樣的靜，那樣的綠，同學們你們是否也被這平如鏡、綠如玉的湖面陶醉了呢？現在就請大家用上自己喜歡的方法，再讀一讀這句話，讓昆明湖的靜和綠葉走進你們的心里。

　　<指名讀>

　　師：這樣寧靜的湖，讓我們一起靜靜地讀讀吧！

　　<齊讀>

　　師：聽了同學們繪聲繪色的朗讀，老師已經置身于“舟行碧波上，人在畫中游”的美景之中了。請大家再來默讀第5自然段，這次自己是小導游，你準備領游人去哪里游覽，游覽什么？

　　生：“堤岸兩旁數不清的垂柳”和“小島上一片蔥綠”。

　　師：本文中斜率的詞語有很多，你們平常積累了哪些和“綠”有關的詞語？回想一下，看誰說得多。

　　生：碧綠、蔥郁、綠油油、翠綠、墨綠……

　　師：看來大家平常都很注意積累詞語，那我們在寫作文時適當的運用這些詞，就可以把文章寫生動了。

　　師：還記得我們走過的石橋嗎？它叫什么名字？看看插圖，數一數是不是十七個孔？橋欄桿上有沒有小獅子？涂上獅子很模糊，文中說：它們“姿態不一，沒有哪兩只是相同的。”這個句式在課文前面哪個地方出現過？

　　師：“沒有哪兩只是相同的”，想象一下，它們會有什么姿態？

　　<生描述、扮演>

　　師：假如你西安再走在十七孔橋上，手里撫摸姿態不一的小獅子，你想說什么？

　　[板書：有趣]

　　師：這么多有趣的小獅子，我們齊讀一下這一句，體會一下。

　　<評：同學們讀得真棒！>

　　3.結束旅游

　　}和壯觀

　　長廊 長 美

　　↓

　　師：可以說，頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，一節課我們是游覽不完的，有機會大家親自去游覽一番。

　　板書設計：

　　18 頤和園 —— 萬壽山{

　　美麗的大公園 ↓

　　山腳下仰望{

　　山頂上俯視湖面靜綠

　　佛香閣

　　排云殿 金碧輝煌

　　昆明湖{

　　堤岸

　　小島

　　十七孔橋 有趣 

冀教版小學四年級下冊語文教案：《頤和園》 篇15

　　教學目標：

　　1、認識和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美的語言;

　　2、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

　　3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　教學重點難點：

　　重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶;

　　難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。

　　教學方法：

　　閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟

　　教學準備：

　　課件、有關頤和園的資料、學生課前的預習及查找資料

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖揭題導入。

　　1、幻燈片出示文中三幅圖，問：同學們，你們知道這是哪兒的景物?

　　2、揭題：(板書：18頤和園)指導書寫“頤”左邊有一個小口。

　　3、導入：頤和園建在哪里?看圖畫上各畫了什么?你是怎么知道的?

　　二、初讀課文，播放課件，感受景物美。

　　1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些景點?你最喜歡哪里，想想理由。

　　2、(幻燈片出示)認讀生字新詞，了解大意。重點指導：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成tí;“廊、栽”等字要注意指導筆順。

　　3、交流自讀情況;

　　①頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的?首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么?(首尾呼應)有感情地齊讀首尾兩段。

　　②交流自己喜歡的景點，說明理由。(教師相機出示相關的圖片、課件，帶領學生去領略美景，并選擇一兩個自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。)

　　③學生欣賞完課件后談談感受。(板書：美、大)

　　三、再讀課文，理清文路，領悟結構美。

　　1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來?

　　①請同學們用“——”畫出表現游覽順序的語句。

　　②討論交流，指句說說作者的游覽順序。(板書：長廊——萬壽山——昆明湖(十七孔橋)

　　2、學生動手畫畫旅游示意圖，說說為什么這么畫。說說教材中三幅圖各對應的段落。

　　3、再讀這些過渡句，抓住動詞，領悟移步換景、過渡連接的表達方式。

　　四、齊讀全文，整體感知，指導分段。

　　齊讀全文，提示學生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。

　　五、作業

　　1、抄寫生字新詞，并給生字組三個詞。

　　2、熟讀課文，查找有關圖片感受景物的美。

　　第二課時

　　一、復習生字新詞，回顧全文順序。

　　二、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。

　　學習第二自然段。

　　1、指名讀，思考：作者來到長廊，抓住長廊的什么特點來描寫的?作者又是怎么觀察長廊的呢?

　　2、長廊有什么特點呢?從哪些句子知道?(板書：長、美)

　　3、出示圖片和句子，體會描寫方法。

　　“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。”這句從哪些詞看出長廊的長?用上了什么說明方法?(列數字)這樣寫有什么好處?

　　“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物|、花草、風景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的。”提問：觀看圖片說說畫上有哪些內容?“幾千幅畫沒有哪兩面三刀幅是相同的”這說明了什么?(說明畫的內容豐富，題材各不相同。體現了我國古代園林藝術的輝煌和勞動人民的智慧、才干。)

　　“長廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”提問：這句寫什么?從哪些詞看出?(“栽滿、謝、開” 看出長廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點，從側面看出長廊的美。)“微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”點明了長廊的位置在昆明湖的右邊。

　　4、有感情地齊讀全段，按提示分層。

　　先寫怎樣來到長廊，從外部整體介紹長廊的長;從內部介紹長廊的美;講長廊兩旁鮮花常開。(第一層第1、2句;第二層是第3句;第三層是第4、5 句。)

　　5、總結。

冀教版小學四年級下冊語文教案：《頤和園》 篇16

　　【教材簡析】

　　《頤和園》是人教課標版教材四年級上冊語文教材第五組的一篇課文，本文是一篇寫景的文章，課文按游覽順序記敘了頤和園中的著名景點，文章條理清晰，語言優美，表達了作者對頤和園美景的喜愛和贊美之情。教學這篇課文應在“自己閱讀的基礎上，結合理解作者的情感態度，感受景點之美和文字之美，學習掌握適合自己的閱讀方法”。

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》（試驗稿）提出：要變革“學習方式”，積極倡導“自主、合作、探究的學習方式”。本著閱讀教學要讓學生在閱讀實踐中學會讀書，在語言環境中培養理解、想象、欣賞、表達能力的基本原則，在本課教學中充分體現學生“主動學習”，讓學生自主閱讀，合作交流，大膽表達，充分滿足學生的“個性展示”的愿望。讓學生在自主、合作、探究的過程中進行聽、說、讀、寫的語文實踐活動；努力將語文課堂教學與學生的經驗世界和想象世界緊密結合，在自讀自悟中利用網絡平臺切實培養學生的語感能力。

　　【學習目標】

　　1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讓學生了解頤和園美麗的景色，培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。

　　4、利用校園網、互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生的視野，進一步增強對頤和園的了解。逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的能力。

　　5、培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語言表達能力。

　　【教學重難點】

　　理解課文內容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網絡自主查尋，拓寬學生視野。

　　【教學策略】

　　創設情景　感受景美──自主探究　發現問題──網絡查閱　協作商討──匯報交流　探究實質──歸納總結　解決問題。

　　【教學準備】

　　網絡、多媒體課件。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、詞語聯想，游戲引入

　　1、游戲：

　　詞語大聯想：

　　蒜頭　花朵　冬天　清水（水仙）

　　北京　印章　2008　第一次（奧運會）

　　皇家　北京　園林　長廊（頤和園）

　　2、配樂簡介頤和園：

　　這就是我國著名的皇家園林，那里水天空闊，旖旎動人，浩淼煙波中，神山仙島鼎足而立；湖上長橋就像一道飛虹，跨向綠水之中，湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松濤陣陣，是我國園林藝術的精華，有“皇家園林博物館”的美稱！

　　3、激趣引入：

　　告訴同學們一個好消息，頤和園正在評選最佳景點，誠心邀請你們參加最佳小小景點講解員的評選，（點擊邀請函）想參加嗎？

　　想一想，如果你是講解員，你應該了解哪些關于頤和園的知識呢？

　　評委會為大家準備了一篇很美的課文，讀完之后，你肯定會對頤和園有進一步了解。

　　4、打開課本自由讀讀課文，遇到生字可以請教拼音朋友幫忙。

　　二、檢查識字，評選激趣

　　1、過渡：

　　想成為我們的會員可不那么容易，得接受評選委員會的考驗，敢不敢接受考驗？

　　出示詞語卡片開火車讀。

　　2、游戲：

　　評選委員會請小朋友們玩一個游戲，看誰在規定的時間內按照課文游覽的順序，做好拼圖游戲，誰將有資格成為我們的小小講解員。

　　（師板貼游覽順序圖）

　　3、祝賀大家都順利過關，成為一名小小講解員。剛才我們初游頤和園，你感覺怎樣？

　　（美）

　　4、學習要求：

　　你最想成為哪個景點的講解員？

　　評委會為各位準備了每個景點的許多資料，你想成為哪個景點的講解員，就來做一做這些事情：

　　⑴　讀一讀那個景點的文字介紹。

　　⑵　看一看相關圖片資料。

　　⑶　最后再說一說景點的美麗之處。最后通過你們的介紹，哪個景點獲得的支持者最多，哪個景點將成為頤和園最佳景點，而景點的講解員也將獲得最佳講解員的稱號。

　　三、依托網絡，自主探究

　　四、精讀研討，匯報交流

　　1、長廊：

　　⑴　組長匯報：

　　邊講邊演示。

　　⑵　對講解員的解說進行評價。

　　⑶　組員補充。

　　⑷　游客質疑，講解員解答。

　　⑸　理解課文內容：

　　①　通過講解員的講解，長廊給你印象最深的是什么？

　　②　課文中是怎樣來描寫的？請用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會到長廊的長？

　　（學生讀）

　　學生評價。

　　（電腦出示語句品讀）

　　③　長廊還有哪些美麗的景色？

　　（電腦演示幫助理解）

　　“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容？

　　（千姿百態、各不相同……）

　　④　如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？

　　（向前看……向上看……向兩旁看……）

　　⑤　通過第二自然段的學習，讓我們感受到了長廊很美，為什么作者這樣描寫就讓我們感到長廊更美了呢？

　　寫作方法：

　　用詞準確；抓住特點來描寫；按一定的順序來寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受。

　　⑥　過渡：

　　在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫，聞到淡淡的花香，還能享受微風的輕拂。

　　2、萬壽山：

　　⑴　講解員解說。

　　（山上景物）

　　⑵　對講解員的解說進行評價。

　　⑶　通過講解員的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點？你覺得這些怎樣？怎樣的美？請你用書上的語言回答。

　　指導朗讀。

　　⑷　學生質疑：

　　理解“聳立”的含義。

　　（出示佛香閣圖片幫助理解）

　　⑸　過渡：

　　那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽光的照耀下，閃閃發光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！

　　（結合圖片演示）

　　3、在萬壽山上鳥瞰：

　　（學生分小組自主學習）

　　過渡：

　　要是登上萬壽山，在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？

　　⑴　學生按照：

　　讀—看—講的方法自主學習。

　　（電腦出示學習方法）

　　⑵　質疑品讀：

　　電腦出示優美語句進行品讀。

　　①　品讀：

　　蔥郁的樹叢……朱紅的宮墻。

　　蔥郁的樹叢讓你感受到了什么？

　　（反復朗讀）

　　②　品讀：

　　昆明湖……一塊碧玉。

　　你覺得這段美在什么地方？

　　（靜、綠、比喻）

　　現在我們就通過朗讀來體會昆明湖的美吧！

　　重點輕讀：

　　靜、一鏡子、綠、一碧玉。

　　（電腦出示相關資料）

　　③　品讀：

　　此時此刻……滑過，幾乎不留一點痕跡。

　　體會“滑”的含義。

　　（結合視頻理解）

　　⑶　師：在萬壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會怎樣給我們解說呢！

　　⑷　講解員解說。

　　⑸　過渡：

　　水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請昆明湖的小講解員們帶我們去游覽。

　　4、昆明湖：

　　⑴　小講解員解說：

　　每位講解員只抓一處景物來講解：

　　歷史──17孔橋──和小島……

　　⑵　重點講解17孔橋：

　　昆明湖上有著名的景點是什么？它有什么特點呢？

　　學生讀后回答：

　　洞多柱子多、獅子多。

　　（結合視頻理解）

　　5、齊讀第六自然段，總結歸納：

　　物多景美。

　　五、創作延伸，公布結果

　　1、剛才我們隨著講解員在頤和園里細細地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請你用幾句話寫出你的感受。

　　（學生在電腦中完成）

　　公布評選結果。

　　2、教師介紹其他網站，鼓勵學生自主學習。

　　六、拓展延伸，升華情感

　　1、展示學生電子小報，激發學生課后合作完成。

　　2、教師總結：

　　今天我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小講解員們精彩美妙的解說更讓我們領略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自。

冀教版小學四年級下冊語文教案：《頤和園》 篇17

　　【教材分析】

　　《頤和園》是人教版小學語文第七冊第18課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。

　　【學情分析】

　　《頤和園》是第七冊第五組教材的第二篇課文。本單元的訓練重點是：繼續練習給課文分段，揣摩作者的敘述順序，表達方法，理解課文內容，了解祖國河山的壯美秀麗。結合單元訓練點和學生實際，本課的訓練點為引導學生了解作者的敘述順序，通過理解課文內容，感受頤和園的美，增強學生的民族自豪感。

　　課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進概括性的描述較為抽象，學生對頤和園的景物沒有感性認識，不容易理解。

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文，使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

　　2、了解作者的寫作順序，體會并學習作者抓住特點描寫景物的表達方法。

　　【教學重點、難點】

　　1、指導學生朗讀感悟頤和園的美景，培養審美情趣增強民族自豪感。

　　2、引導學生體會并學習作者抓住特點描寫景物的表達方法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課，激發情趣

　　1、導語：

　　在我國首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有令人陶醉的自然風光，又有夢幻般神奇的建筑。請同學們先欣賞一些這里的美景。

　　2、出示圖片，欣賞圖片：

　　看了這些圖片，你想說點什么？

　　學生交流談感受。

　　3、導入新課：

　　通過圖片感受頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心就夠了，但要通過課文感受頤和園的美，還需要美的智慧。同學們有信心嗎？現在我們來學習《頤和園》這篇課文。

　　板書課題：

　　頤和園　

　　提醒學生注意“頤”左邊的寫法。

　　（在導入這一環節里，我借助圖片使學生產生身臨其境的感覺，采用富有詩意的導語、具有感召力的過渡語，為學生創設情景，激發他們的學習興趣，學生的情緒一下子就被調動起來了。有的學生看了圖片說：“我真想現在就到頤和園去游覽一番！”）

　　二、初讀感知，了解作者游覽順序

　　1、默讀課文：

　　作者按游覽順序主要給我們介紹了頤和園的哪幾處美景？

　　板書：

　　長廊、萬壽山、昆明湖　

　　2、頤和園給你留下怎樣的印象？

　　過渡：讓作者做我們的導游，帶我們去細細玩賞。

　　（第二個環節讓學生通過默讀了解作者的游覽順序，整體感知頤和園是個美麗的大公園。另外，讓作者做導游，使學生更快地和作者、文本、融為一體，進入課文美好的情景。）

　　三、精讀感悟，進一步感受頤和園的美

　　1、感受長廊的特點：

　　過渡：

　　作者先帶我們來到了有名的長廊。長廊為什么這么有名呢？

　　（出示圖片)

　　⑴　指名讀文（第二段）：

　　頤和園的長廊給你留下了是怎樣的印象？

　　⑵　學生交流感受并板書：

　　長、美　

　　⑶　體會長廊的長：

　　①　請你用文中句子告訴大家長廊究竟有多長，好嗎？

　　②　齊讀感受后交流：

　　你是從哪幾個詞語感受出來的？

　　一眼望不到頭、700多米長、273間。

　　③　出示兩個句子，指導朗讀。

　　（通過朗讀深化感受）

　　④　比較句子，讓學生說說哪一種寫法好？為什么？

　　這條長廊有（700多米）長，分成273間。

　　這條長廊很長，分成很多間。

　　小結：

　　在這兒作者使用了具體的數字來描寫長廊的長和間數的多。運用數字可以把事物的特點說得更具體、更清楚。這是寫作中常用的一種方法，以后大家在寫作時也可以運用這樣的寫法。

　　（對學生進行寫作方法的指導。）

　　⑷　指導朗讀：

　　課件出示老師引讀：

　　長廊真長啊！綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。　

　　⑸　感受長廊的美：

　　①　哪些詞句最能體現長廊的美？

　　指名。

　　②　學生交流，重點理解：

　　五彩的畫：

　　出示這些畫，誰來說說這些畫怎么樣？有的……有的……有的……幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的！

　　③　欣賞長廊的錄像資料，一生扮解說員，介紹長廊的相關知識。學生觀后交流談感受。

　　（借助像象再現一幅幅美麗的畫卷，使學生產生身臨其境的感覺，更好地和作者及課文融為一體，使他們受到美的熏陶，培養他們愛美的情趣，增強民族自豪感。通過解說員的介紹，使學生對長廊的相關內容有更多的了解，拓寬了知識面。）

　　小結：這是古代勞動人民智慧的結晶。 古代的勞動人民真了不起！誰來把這句話美美地讀一讀？

　　④　你還可以從有哪些地方感受到長廊的美呢？學生交流：

　　“長廊兩旁栽滿了花木，這一種還沒謝，那一種又開了。”（鮮花常開）

　　“置身于這花的海洋中，微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”（風景宜人）

　　⑤　讓我們一起來感受一下這長廊的美！引讀：

　　課件出示：

　　長廊真美呀！每一間的橫檻上都有……使人神清氣爽。　

　　⑥　誰再來美美地讀一讀？

　　指名讀。

　　⑦　指導感情朗讀：

　　長廊這么長，這么美，真讓人陶醉呀！請大家帶著對長廊的喜愛之情再來讀一讀第二段！

　　⑧　小結：

　　一眼望不到頭的長廊，有著五彩的畫，是畫的世界，花的海洋，難怪這里這么有名。

　　2、感受萬壽山的美景：

　　過渡：

　　走完長廊，作者又帶我們來到什么地方？

　　（萬壽山腳下）

　　⑴　指名讀第三段：

　　這一段作者主要給我們介紹了哪兩種神奇的建筑？

　　板書：

　　佛香閣、排運殿　

　　⑵　佛香閣和排云殿的建筑有什么特色？你是從哪些詞句中體會出來的？

　　佛香閣：

　　八角寶塔形、三層、聳立、閃閃發光。

　　相機點播：

　　抓住造型特點，突出其高大和美麗。

　　排云殿：

　　一排排、金碧輝煌。

　　相機點播：

　　通過占地面積大、華麗突出其雄偉壯麗。

　　⑶　放錄像體會排云殿的宏大規模和雄偉壯麗。

　　⑷　師總結：

　　佛香閣造型獨特，雄偉壯麗，頤和園的象征，排云殿規模宏大，異常華麗。作者正是抓住了它們的建筑特點和宏偉氣勢，贊揚了我國古代園林藝術的巨大成就。

　　（增強民族自豪感）

　　⑸　感情朗讀，升華感情。

　　⑹　登上萬壽山，我們又看到哪些美景？

　　①　自由讀文，交流自己看到的美景：

　　“向下看，頤和園的景色大半收在眼底。”

　　劃出表示顏色的詞。

　　“正前方，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”

　　“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”

　　②　你覺得作者那些詞語用得特別好？交流說理由。

　　（大半、隱隱約約等）

　　③　重點品讀賞析：

　　a、出示句子：

　　“正前方，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”　

　　b、讀句子：

　　相互交流談感受，體會作者是怎樣突出昆明湖靜和綠的特點的。

　　學生交流體會：

　　這句對昆明湖的靜和綠的特點做了生動的描述。先用靜物“鏡子、碧玉”作比喻，說明昆明湖非常靜，光潔照人；昆明湖水非常綠，如碧玉一般。然后又以動的畫面進一步描述昆明湖的靜。“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡”，說明湖面非常平靜。一個“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。

　　c、四人小組討論“滑”的精妙之處：

　　這兒用了一個“滑”字，能改用“劃”字嗎？

　　d、四人小組討論后全班交流：

　　a、如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾。

　　b、文中說昆明湖綠得像一面鏡子，湖綠得像一塊碧玉。我們都知道，鏡子和碧玉的表面都很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。

　　c、昆明湖的面積很大，占頤和園的四分之三，水域又深（網上查閱的資料），作者又是從遠處觀賞昆明湖，所以用“滑”字更能體現昆明湖的靜態之美。

　　e、感情朗讀，感受遠處昆明湖夢幻般的仙境。

　　3、感受昆明湖（近處）的美景：

　　⑴　自由讀第5自然段：在昆明湖我們欣賞了哪些美景？

　　⑵　學生交流：

　　長長的提岸、湖心小島、十七孔橋。

　　⑶　作者重點介紹了哪一處美景？

　　出示十七孔橋圖片。

　　①　出示句子：

　　“這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上 百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子， 姿態不一，沒有哪兩只是相同的。”　

　　②　感情朗讀，談感受，體會十七孔橋“三多”的特點。

　　（讓學生感受古代雕刻技藝的高超，增強民族自豪感。）

　　⑷　遠處的昆明湖帶給我們無盡的遐想，近處的昆明湖又是如此的迷人，如果你是一名導游員，你會怎樣給大家介紹昆明湖呢？

　　⑸　導游員介紹昆明湖。

　　（精讀感悟，感受頤和園的美，增強學生的民族自豪感是本節課的重難點。教學時，我引導學生抓住重點詞句，仔細揣摩、深入體會并進行自主交流、感情朗讀，使他們在對詞句的咀嚼中，在感情朗讀中，在圖片、錄像的運用中，在“解說員”、“小導游”的引領中加深對課文的理解，進一步升華了感情。不但使學生在輕松愉快的氛圍中體驗了頤和園和祖國語言的美，也突破了課文的重難點，同時對學生進行了必要的寫作方法指導。）

　　四、總結全文，升華感情

　　其實頤和園的美景還有很多，它是我國古代勞動人民智慧和心血的結晶，它不愧是我國園林藝術中一顆璀璨的明珠，希望大家有機會親自到頤和園盡情游覽，細細玩賞。

　　五、語言積累

　　背誦自己喜歡的句子或段落。

　　1、激趣：

　　頤和園的景色這么美，作者的文章又寫得這么好，如果同學們能把自己喜歡的句子或段落背下來該多好呀！給大家三分鐘時間，趕快行動吧！

　　2、展示背誦。

　　（《語文課程標準》在“課程的基本理念”和“課程目標”中，先后提到指導學生“豐富語言積累”、學生要“有較豐富的積累”。積累過程有自身的發展規律。以語文積累中的語言積累為例，語言積累不止是對語言博聞強識，它一般要經歷理解、感悟、鑒賞、記憶的復雜過程。本課教學正是在學生朗讀、理解、感悟、賞析的基礎上加強了對學生進行語言積累的訓練。）

　　六、作業超市

　　1、把課文中的好詞佳句抄寫下來。

　　2、請你做一次小導游，向爸爸、媽媽介紹一下頤和園中最有特色的一兩處風景。

　　3、按一定的順序，用一兩段話描寫自己熟悉的一處景物。

　　（讓學生選取自己最喜歡的作業內容，學生的自主性和積極性能得到充分發揮，作業的質量一般都是比較高的。）

　　【板書設計】

　　長廊： 長、美

　　佛香閣 排云殿

　　頤和園　　萬壽山：

　　（美、大）　昆明湖（遠）：靜、綠

　　昆明湖（近）：十七孔橋　

　　【設計思路】

　　《語文課程標準》在“教學建議”中指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”尊重學生自主學習的權利和選擇，是課程改革倡導的新觀念。本課采用“創設情景、精讀感悟、感情朗讀、揣摩體會”為主的教學方法，使學生在細讀、精讀、品讀、有感情地朗讀中，再現一幅幅美麗的畫卷，使他們受到美的熏陶，培養他們愛美的情趣。通過引導學生精讀感悟，進一步增強對語言的感受力，使他們能夠透過語句認識景物的特點，學習并體會作者觀察景物的方法及抓住景物特點描寫景物的方法。