小學四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》教案（精選15篇）

小學四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》教案 篇1

　　一、教學目標

　　1.了解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。

　　2.理清課文脈絡，給課文分段，概括段落大意。

　　3.了解黃河的變化給人們的教訓。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　1.了解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。

　　2.了解黃河的變化給人們的教訓。

　　三、教學時間　一課時

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┙沂菊n題：

　　黃河，我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲�？墒呛芏嗄暌詠�，黃河也給兩岸人民帶來了災難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學習了這篇課文，我相信同學們都會感到保護大自然，保護我們的生存環境是何等重要。

　�。ǘ�）初讀課文，了解內容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯系上下文理解。

　　1.讀準字音，分辨字形。

　　有些字不是生字，但讀音容易出現錯誤，這樣的字應反復強調。

　　“域”字應讀“yù”，不能讀“huò”；

　　“衍”字應讀“yǎn”，不能讀“yán”；

　　“構”字應讀“gòu”，不能讀“gǒu”；

　　“蝕”字應讀“shí”，不能讀“sh9”；

　　“耕”字應讀“gēng”，不能讀“gēn”；

　　“頻”字應讀“pín”，不能讀“píng”；

　　“擇”字應讀“zé”，不能讀“zhái”。

　　還有一些字形相近，在書寫過程中很容易誤寫。因此，這樣的字應該放在一起，按音、形、義區別組詞。

　　禍（禍害）　　　　擇（選擇）　　　衍（繁衍）

　　鍋（鍋蓋）　　　　譯（譯文）　　　銜（銜接）

　　沃（沃土）　　　　噸（千噸）　　　迭（更迭）

　　躍（跳躍）　　　　頓（頓時）　　　跌（跌倒）

　　蝕（腐蝕）　　　　構（結構）　　　域（地域）

　　濁（渾濁）　　　　鉤（魚鉤）　　　或（或者）

　　2.解釋詞語，為理解課文內容做準備。

　　搖籃：指發源地。

　　不禁：抑制不住。

　　高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。

　　叫苦不迭：不停地叫苦。

　　生息繁衍：生活、養育后代。

　　憂患：困苦患難。

　　流域：一個水系的干流和支流所流過的整個地區。

　　河道：河水流經的路線，通常指能通航的河。

　　河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。

　　植被：覆蓋在某一個地區地面上、具有一定密度的許多植物的總和。

　　水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風刮走。

　　關鍵：對情況起決定作用的因素。

　　懸河：河床高于地平面，遠遠看去好像懸掛在空中，故稱懸河。

　�。ㄈ�）理清結構，分段、概括段意。

　　全文共七個自然段，可以分為四段。

　　第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。

　　第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。

　　第三段（第4～6自然段）這是課文的重點段，主要講黃河變化的原因。

　　第四段（最后一個自然段）講的是科學家設計的治理黃河的方案。

　�。ㄋ模┙Y合思考題，學習課文。

　　這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學生自己去學習，但要給予適當的提示和指導。

　　課后思考題比較全面地概括了課文的內容。因此學生通過自學把這些問題解決了，也就理解了本課的主要內容，完成了學習任務。

　　課文一開始講：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃�！薄皳u籃”指什么？

　�。ā皳u籃”指發源地。）

　　從這里可以看出黃河對于中華民族的發展起著很重要的作用�？墒牵�黃河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒有，請同學們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現。

　　齊讀課文，激發學生了解黃河的積極性。

　　過去的“搖籃”是什么樣的呢？

　�。ㄗ匀粭l件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。）

　　板書：搖籃　氣候溫暖

　　森林茂密　土地肥沃

　　生息繁衍

　　因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍�！翱墒牵�后來黃河變了”。請同學仔細讀書，認真地想一想：黃河為什么變了，從兩個方面找一找原因，再說一說這些原因之間的關系。

　�。�黃河無數次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。）

　　板書：憂患

　�。�黃河變化的原因有兩個：一是黃土高原氣候轉寒，暴雨集中；二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，引起了嚴重的水土流失。幾個因素相互作用，使大量泥沙進入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數越來越頻繁。從這里可以看出黃河發生變化的兩個原因是相輔相成，互相作用的關系。）

　　板書：氣候轉寒　暴雨集中

　　植被破壞　水土流失

　　科學家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來的“憂患”，科學家為治理黃河設計了什么方案呢？請同學繼續自學第四段，同桌可以商量一下，然后說一說。

　　（因為黃河流域水土流失嚴重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關鍵是把泥沙管住�？茖W家針對這一情況設計的治理黃河的方案是：一，黃土高原應堅持牧、林為主的經營方向；二，一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復；三，合理地規劃利用土地；四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達到根治黃河的目的。）

　　板書：牧林為主　保護資源

　　規劃用地　修筑水利

　�。ㄎ澹┙M織學生討論，聯系生活實際談一談黃河變化的教訓及自己學習了這篇課文受到的啟發。

　　學生可以舉生活中的實際例子談談自然環境對人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應接受什么教訓。通過討論，提高學生們對保護大自然，保護環境的認識。

　�。�黃河的變化給人類的教訓是：一定要保護森林資源，保護綠色的植被，保護大自然的生態平衡，合理規劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程，防止水土流失。）

　�。�六）總結全文。

　　早在遠古時代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因為這里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因為氣候轉寒、暴雨集中、人口增長、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患�？茖W家為此設計了牧林為主、保護資源、規劃用地、修筑水利的治理黃河的計劃，這樣數管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現實。

　　板書：治理

小學四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，把握課文主要內容。了解黃河的過去和現在，知道黃河變化的原因及其內在的聯系，從中受到啟示，培養保護大自然的意識。

　　2、正確、流利地朗讀課文。體會重點語句。

　　3、收集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

　　教學的重點：了解黃河的變化過程

　　教學的難點：理解造成黃河變化的原因

　　一、揭示課題

　　1、(板書“河”)生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。(板書：“黃河”)請同學們充分有感情的朗讀這個詞。

　　2、老師聽出一種特殊的感情，一種發自內心的自豪。黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發源，向東流過一座黃土高原以后，就變成了一條黃色的泥河。同學們請看(播放鏈接1)這就是黃河。(出示幻燈片2)面對滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢?

　　3、今天我們一起來研究一篇寫黃河的課文，(板書并齊讀課題——“黃河是怎樣變化的”)你想強調哪一個詞?(生答：變化、怎樣)同學們再試著讀一遍。讀了課題你最想知道什么?

　　(生答，師板書：前、后、原因)

　　二、速讀課文概括主要內容

　　1、下面我們一起來看課文(播放課文朗讀)，讀完后能用抓住文中的關鍵詞語的方法說說課文寫了什么?

　　2、誰來說說課文寫了什么?引導學生用一句話概括課文。

　　生答： 原來——搖籃

　　后來——憂患

　　原因——水土流失

　　治理——管住泥沙

　　三、再次讀文：

　　師：現在請同學們默讀閱讀提示和課文，看一看還有哪些問題你不能解決?(學生默讀)

　　師：誰有不能解決的問題?(原來的黃河是什么樣的?)

　　師：你的問題提得很好，也很有價值，能夠圍繞課文的主要內容來提問，還有問題嗎?

　　師：你也很會學習，能抓住課文的重、難點進行提問，還有嗎?

　　師：你真是個有愛心的好孩子，知道保護環境，希望你能為治理黃河提出一點合理化的建議。

　　師：(出示幻燈片)下面我們就以課文中這四方面的內容為主題，采用小組合作研究的方式來學習研究。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。

　　(1)黃河原來是什么樣的?

　　(2)后來黃河變成什么樣了?

　　(3)黃河發生變化的原因是什么?

　　(4)怎樣才能治理好黃河?

　　四、全班交流：

　　1、第幾自然段寫了變化前的黃河的樣子?【板書：前】

　　A：(生讀第三自然段)

　　師：讀了這段話，你的感受是什么?說說你在文字的背后看到了什么?(看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風光，看到了人們在這里安居樂業、看到了燦爛輝煌的華夏文明……)

　　師：說的真好那就讓我們懷著對母親的愛，深情的讀這一段。齊讀。

　　師：課文通過與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，作者正是用作比較的說明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎?(想)(播放幻燈片4-10)一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的?

　　(氣候溫暖，森林茂密;河水清澈，土地肥沃)

　　師：美嗎?(美)(出示幻燈片11)原來的黃河就是我們中華民族的搖籃。(板書：搖籃)

　　2、師：原來的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱它為母親河，那么黃河又發生了哪些變化呢?請同學們默讀課文1—5段，想想黃河發生了那些變化?

　　(預設：“黃河在近20xx年……苦難”) 【板書：后】

　　A：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數字(20xx年、1500多次、26次)列數字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數字，從這些數字中我仿佛看到了(黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號)

　　B：這些數字的背后分明是黃河泛濫地區人民的血淚。

　　3、師：20xx年1500多次，改道26次，多么驚人的數字，黃河每次決口改道都會給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災難，在這里，作者用了“20xx年、1500次，改道26次”這種列數字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災難，這些可怕的數字深深地刺痛了我們的心。(出示幻燈片12)再來讀這段話 “黃河在近20xx年……深重的苦難。”

　　師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災難。人們還沒有從第一年的災難中恢復過來，又面臨新的災難，人們怎能不叫苦不迭呢?母親河成了禍河，搖籃成了憂患。(板書：禍河)

　　4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了?

　　(預設：“黃河是世界上含沙量的河……下游河道中。”(出示幻燈片13)

　　師：找得很準確，在這一段文字中，作者列舉了很多數字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地說明了泥沙大，作者運用了哪種說明方法?(列數字)

　　師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。請男同學一起把這個句子讀一遍。

　　5、師：黃河還發生了哪些變化?

　　(預設：問題就出在這4億噸……懸河。)

　　師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢?(出示幻燈片14)解釋：河床高于地面，遠遠看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。

　　這些觸目驚心的數據怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問：黃河變成這樣，這是為什么?

　　6、請同學們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。

　　(生讀出課文中兩方面的原因。)(出示幻燈片15女生齊讀、16男生齊讀)(板書：自然 社會)。

　　師：有人認為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說是人類的破壞造成的。你怎么看這兩個原因?這兩個原因之間有什么關系呢?

　　A：生：我認為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環境，使它向好的方面發展。但是人禍是不能饒恕的。

　　B：這種人為的破壞太嚴重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數據觸目驚心。

　　師：人們為什么要這樣做呢?

　　C：因為窮。(指名讀第六段最后兩句)

　　師：你覺得這些人是些什么樣的人?

　　D：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態環境的惡化，再加上天災造成的水土流失，現在的黃河滿目創傷已經無力哺育她的兒女。

　　師：最后這一句用什么語氣讀，(傷心、憤怒)誰再讀讀。指名讀(2、3名)

　　7、師：許多曾經輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經衰敗，曾經高高屹立的巴比倫城已經蕩然無存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應該怎么辦?

　　8、生齊讀課文最后一自然段。

　　師：新中國成立后，科學家們為治理黃河設計了那些方案?(生回答、板書：治理方案出示幻燈片17)這些方案可以防止水土流失，達到根治黃河的目的。這么多方法，課文中用了一個詞“數管齊下”其中都圍繞著治黃的關鍵“管住泥沙”。治理黃河的希望和夢想終將實現(出示幻燈片18)。

　　師：學習了這一課你有什么感受呢?

　　生：有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希望與夢想。

　　五：總結：

　　一堂《黃河是怎樣變化的》讓我們看到了黃河的過去和現在，我們的情感也隨之跌宕起伏，有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希望與夢想。讓我們再靜靜的看看壯麗的黃河，讓我們和母親河一起跳動。(播放視頻)

　　六、板書設計

　　搖籃 禍河

　　(前) (后)

　　原因

　　自然

小學四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》教案 篇3

　　教學目的：

　　1、朗讀課文，認識8個生字。

　　2、了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，培養學生保護大自然的意識。

　　3、搜集黃河資料，激發學生保護母親河的社會責任感。

　　教學重點、難點：

　　了解黃河演變的過程和變化的原因。

　　教學準備：

　　1、學生查字典理解詞語，查找與黃河有關的資料。

　　2、課件，教學資源(兩段視頻)

　　教學過程：

　　一、激發興趣，情境導入

　　1、人們都說，黃河是中華民族的搖籃。對于黃河，你有哪些了解?交流所查的資料。

　　2、老師備課的時候，也準備了一些資料，請大家欣賞。

　　(播放黃河流域近年來實景錄像，《要把黃河的事情辦好》“黃河與我國其他河流相比，有著顯著的特點”開始。)

　　是什么原因導致黃河從“中華民族的搖籃”變為“中華民族憂患”呢?

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、課前我們預習過課文，請大家瀏覽一遍課文，找一找哪個段落介紹了黃河變化的原因。第1——5、第7自然段又講了什么呢?把握文章結構。

　　(第1——5自然段 黃河的變化

　　第6自然段 變化的原因

　　第7自然段 治理黃河)

　　3、檢查學習情況

　　課文中出現的生字你能認識嗎?

　　(屏幕出示生字 詞語)

　　禍 乃 侵 蝕 墾 畝 營 扣

　　三、自主學習，理解課文

　　第一部分 黃河發生了哪些變化

　　1、快速默讀第1——5自然段，看黃河發生了哪些變化。再與同學交流一下。

　　2、作者運用了擬人的手法，把黃河當作人來寫，概括了黃河的變化，你能找到這個句子嗎?

　　3、讀句子，理解“叫苦不迭”。

　　(屏幕出示“可是，后來黃河變了，它變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭�！�)

　　第二部分 變化的原因

　　1、認真默讀課文第五自然段，邊讀邊思考

　　(1)哪些原因導致黃河發生了變化?把相關的句子畫出來。

　　(2)這些原因有什么關系?

　　2、小組內交流，相互補充，完成作業一。

　　黃河變化的原因

　　自然原因

　　秦朝后，黃土高原暴雨集中，黃土結構松散，造成水土流失。

　　社會原因

　　人口迅速增長，無限制開墾放牧，破壞了植被，水土流失更嚴重。

　　3、各小組推薦代表在全班交流學習情況。

　　老師概括：水土流失和人口增長是造成黃河變化的主要原因。(板書)

　　它們之間有什么關系呢?

　　指導朗讀“更嚴重的是……因而黃河決口、改道的次數也就越來越多�！�

　　體會水土流失和亂墾濫伐的惡性循環，從而給人類帶來了災難。

　　4、老師總結水土流失導致多開墾荒地，而開墾荒地又導致更嚴重的水土流失。

　　而人口的增長也是造成水土流失的一個主要因素。母親河也在向我們發出了緊急求救信號，那么，我們應該如何保護好黃河呢?

　　第三部分

　　1、快速默讀第7自然段，思考治理黃河的關鍵和措施分別是什么?

　　2、學生邊讀邊畫，指名回答。

　　治理黃河的關鍵

　　把泥沙管住治理黃河的方案措施

　　林牧為主;保護好森林資源;合理規劃利用土地;大量修筑水利工程。

　　四、知識拓展

　　1、其實，保護母親河，不僅僅是管住泥沙。請大家看屏幕。

　　2、我們從黃河的變化中應吸取怎樣的教訓?

　　引導學生回顧九八年長江、嫩江、松花江特大洪災造成的危害。

　　3、你讀了這篇文章后想說些什么，又想做些什么?人們要保護好環境，否則就會受到大自然的懲罰。

小學四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》教案 篇4

　　10*   黃河是怎樣變化的（3月29日）

　　[教學目標]

　　1.指導學生認識 8 個生字。

　　2.指導學生朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

　　3.指導學生搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

　　[重點難點]

　　1.教學重點：引導學生學習把握課文的主要內容的方法，進一步提高略讀能力。

　　2.教學難點：引導學生了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。培養環保意識，激發保護母親河的責任感。

　　[課時安排] 1 課時

　　[教學過程]

　　一、激情導入，揭示課題

　　1.出示江水滔滔、奔騰不息、森林茂密、土地肥沃的壯觀的黃河流域圖片。教師激情導入：

　　“風在吼，馬在嘯，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風采；“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還。”這雄渾的詩句寫出了黃河的氣勢。同學們，黃河水和黃河精神哺育了中華民族，她孕育了五千年的華夏文明，面對母親河壯麗的景色、悠久的歷史，多少人寫下了不朽的詩篇歌頌她、贊美她。

　　2.再出示暴雨頻頻、河道干裂、水土流失嚴重的黃河流域圖片。

　　看到這個圖片，你們想說點什么？

　　今天我們就來學習一篇有關黃河的文章，在感受她美麗可愛的同時也喚起我們的憂患意識。

　　（教師飽含激情的描述，掀起了學生的情感波瀾，激發了學生對黃河的熱愛之情和民族自豪感，緊接著，用鮮明的對比喚起學生發自內心的憂患意識，為全文的學習定了很好的情感基調。）

　　3.板書課題，齊讀課題。

　　讀了課題，結合剛才看到的圖片，你最想知道什么？（學生自由回答。）

　　（教師把學生回答中的重點問題板書到黑板上）黃河為什么會發生這樣的變化？有什么好辦法去治理黃河呢？這篇文章給我們哪些啟示呢？

　　這節課我們就帶著這些問題來閱讀課文。

　　二、初讀課文，概括主要內容

　　1.學生自由朗讀課文，初步感知課文內容。

　　要求學生根據課文注音，讀準字音，讀通句子，讀熟課文。

　　2.檢查學生朗讀情況。

　　采用指名讀和全班齊讀等方式檢查學生的讀書情況，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.請同學們用抓住文中關鍵詞語的方法說說課文寫了什么。（關鍵詞語：原來—搖籃，后來—憂患，原因—水土流失，治理—管住泥沙）

　　教師根據學生的回答梳理課文主要內容。

　　三、細讀理解，了解黃河的變化

　　1.自由讀課文，邊讀邊思考前面提出的問題，在書上勾畫圈點，還可以把自己的感受寫在書上。

　　2.圍繞重點，全班研討。

　　（1）引導學生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發言。

　�。�2）用對比的方法了解黃河的變化。

　　投影展示描寫黃河的過去和現在的句子。

　�、� 首先讀一讀原來的黃河是怎么樣的？自己讀讀這段話，說說你在文字的背后看到了什么？

　　請同學們懷著對母親的愛，深情地讀這一段。

　�、� 自己讀描寫后來黃河的句子。此時此刻你是什么樣的心情？這段話中哪些詞語讓你的心情復雜而沉重？

　　扣住黃河泛濫的具體數字，“2000 年間，1500 多次，26 次”讓學生感受到黃河河水泛濫給兩岸人民帶來的災難，并學習列數字這種說明的方法。

　　請同學們懷著深深的憂患讀這一段。

　�。ūM情地渲染黃河過去的壯觀景象，激發學生對母親河由衷的熱愛，同時豐富學生課外語言的積累。學生通過想象、通過語言感受到黃河的壯觀。黃河的變化給學生帶來的心靈沖擊力是很強大的。由此，保衛母親河的強烈愿望會自然而然產生。）

　　四、交流討論黃河發生變化的原因

　　1.讀寫原因的句子，根據學生的發言總結：天災人禍。

　　天災和人禍是黃河變化的原因，你怎么看造成黃河變化的這兩個原因？請找到課文中的詞句，再結合自己收集的資料在小組中討論。

　　2.引導學生讀文本，圍繞這幾個問題展開討論：人們對黃河做了什么？人們為什么要這樣做？看到這里你的心情怎樣？你想對這些濫砍濫伐的人們說些什么？

　　3.通過有感情地朗讀，激起學生的痛惜之情和社會責任感。

　　五、暢談啟示

　　1.再讀讀課文以及“資料袋”內容，想一想自己受到什么啟示。

　　2.放開讓學生談出自己受到的啟示，鼓勵學生聯系本地河流湖泊的現狀談感受。

　�。ㄕZ文教學要樹立大語文觀，把課外資料引進課內，使課內和課外學習進行有機結合，使書本和實踐有機結合，可以使語文課變得“厚實”起來。）

　　六、朗讀全文，升華情感

　　1.教師小結：通過自學與交流，我們讀懂了課文。同學們，黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河是我們的母親河，可如今卻成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把對黃河母親的關心，對環境保護的關注，對人類活動與環境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現出來吧！

　　2.學生自由地、有感情地朗讀全文。

　　七、延伸拓展，升華認識

　　治理黃河任重而道遠，古代就有大禹治水三過家門而不入的故事，今天我們仍然肩負著治理黃河、保護黃河的歷史使命，抗日戰爭時期有首歌唱得好：“保衛黃河，保衛家鄉，保衛全中國！”今天我們仍然要唱這首歌，再打一場黃河保衛戰。讓我們做保護黃河的小宣傳員：畫幅畫、寫廣告語、寫份倡議書來呼吁人們為保護黃河、治理黃河做貢獻。

　　八、布置作業

　　1.請同學們調查自己生活地區的環境問題，把建議寫下來，寄給政府有關部門。

　　2.背誦《黃河頌》。

　　九、板書設計

　　10*   黃河是怎樣變化的

　　黃河是中華民族的搖籃

　　列數字     作比較

　　原來       搖籃

　　后來       憂患

　　原因       天災       人禍

　　治理 牧、林為主  保護資源 規劃用地  修筑水利

　　教學反思：

　　本文是一篇略讀課文，也是一篇說明文。文章條理清晰，材料確鑿，數據翔實，字里行間飽含著強烈的憂患意識和環保意識。

　　教學本文要體現略讀課文教學的特點，以略讀為主。其中，黃河發生變化的原因是學習的重點，對黃河變化的原因就應作深入的思考。

小學四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》教案 篇5

　　一、教學目標

　　1、了解黃河變化的過程、原因、及治理方案，增強保護環境的意識。

　　2、搜集有關黃河資料，激發保護母親河的社會責任感。

　　二、教學重點    了解黃河變化的過程、原因及治理方案。

　　三、教學難點培養學生樹立保護大自然，熱愛大自然的思想感情。

　　四、教學課時     一課時

　　五、教具準備課件

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬�、激qing導入，播放音樂

　　師：古老的東方有一條龍，她的名字叫中國，古老的東方有一條河，她的名字叫黃河。黃河，是中華民族的母親河，黃河，是億萬中華兒女成長的搖籃。那么今天就讓我們走近黃河，去看看她的過去、現在、未來。

　　師：請同學們自由朗讀課文《黃河是怎樣變化的》

　　課件出示課題——黃河是怎樣變化的

　�。ǘ�）、重點探討

　　1、黃河的過去

　　師：請同學們想想黃河的過去是什么樣子的

　　生：黃河是中華民族的搖籃。

　　自然條件很好

　　氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。

　　課件展示過去的黃河

　　師：因此，我們的祖先才選擇這里繁衍生息。帶著愉快的心情讀課文第三自然段，要讀著舒緩一些。

　　師：隨著時間的推移，黃河變了。

　　2、黃河的現在

　　師：請同學仔細讀書，認真地想一想后來黃河變成什么樣呢？

　　生： “2000年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來深重苦難。”

　　黃河水里含沙量增多，到洪水季節，容易造成水災。黃河成了中華民族的憂患。

　　課件展示今日的黃河

　　3、黃河變化的原因

　　師：黃河由中華民族的搖籃變成一條多災多難的禍河的原因是什么？用你喜歡的方式讀第六自然段

　　師：讓學生找出黃河變化原因的重點句子。

　　生：“一是自秦朝以后，黃土高原氣候轉寒，暴雨集中，加上黃土本身結構松散，很容易受侵蝕和崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進入黃河�！�

　　“二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，黃土高原失去天然的保護層，引起嚴重的水土流失。”

　　師：歸納一下黃河發生變化的兩個方面原因。(出示課件：自然原因、人為破壞)

　�、僮匀辉�因：氣溫轉寒，暴雨集中，黃土松散，造成水土流失。

　�、诹私狻吧鐣�原因”，人口迅速增長，無限開墾放牧，綠色植被被破壞，失去天然保護后，發生水土流失。

　　師：讓學生有感情朗讀，激起學生的痛惜之情和社會責任感。

　　從原因中同學們受到什么啟發？討論

　�。ㄈ�）、設計治理方案，增強環保意識

　　師：正因自然與人為的原因使得我們中華民族的母親河她憤怒了她咆哮了。我們怎樣才能讓她平靜下來呢？科學家為治理黃河設計了什么方案呢？請同學繼續自學第7自然段，同桌可以商量一下，然后說一說。

　　生：一，黃土高原應堅持牧、林為主的經營方向；二，一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復；三，合理地規劃利用土地；四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達到根治黃河的目的。這樣數管齊下，讓黃河變好的夢想一定能成為現實。

　　（四）、朗讀全文，升華情感

　　同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可是現在卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關心，對環境保護的關注，對人類活動和環境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現出來吧！

　�。ㄎ澹�、拓展與延伸

　　為治理黃河提一條合理話建議

　　（六）、教師小結

　　師：水源是人類的生命，保護水源就是保護家園，就是維護人類的生存，學了《黃河是怎樣變化的》，我們了解了黃河的過去、現狀及變化的原因，還有治河的方案，更重要的是懂得了要注意環保，同學們請從身邊做起，保護環境。相信中華民族的母親河在同學們的努力之下，在全中華兒女的努力之下一定會重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會充滿生機與活力。

　�。ㄆ撸�、板書設計

　　黃河是怎樣變化的

　　過去        現在          未來

　　∣          ∣             ∣

　　搖籃    → 憂患         重見笑顏

　　↑

　　（ 變化的原因 ）       （治理方案）

　　在教學中滲透了人文思想，通過播放黃河的美麗風光及黃河洪水泛濫的片斷對比，組織學生討論黃河發生變化給人類的教訓和學習課文后受到的啟發，增強學生的環保意識，滲透科學的自然觀，激發學生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。

小學四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》教案 篇6

　　《黃河是怎樣變化的》隨堂練習——鞏固篇

　　一、我能準確地讀出帶點字的讀音。

　　折騰（zhē  zhé）  災難（nàn  nán）     堤壩（dī tí）

　　折扣（zhē  zhé）  困難（nàn  nán）    侵蝕（qīn qīng）

　　二、我能按它們的意思歸類。

　　茂密    苦難    繁衍    稀疏

　　緊密    繁殖    災難    松散

　　近義詞：（      ）--（        ）    （      ）--（        ）

　　反義詞：（      ）--（        ）    （      ）--（        ）

　　練習答案

　　一.

　　zhēnàndīzhénànqīn

　　二.

　　近義詞

　　茂密--緊密苦難--災難繁衍--繁殖稀疏--松散

　　反義詞

　　茂密--稀疏緊密--松散

　　《黃河是怎樣變化的》隨堂練習——提高篇

　　一、如果你是治理黃河的總指揮，你會用什么方法來使“她”成為我們的“福河”呢？簡單寫出你的治理方案。

　　二、閱讀課文第五段，完成練習。

　　黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當于長江的68倍。黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。問題

　　出在這4億噸泥沙上。它使黃河的河床逐年升高，結果有的河段高出兩岸農田3～4米，甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。每到洪水季節，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災。

　　（1）用“|”將這段話分為兩層，其中第一層講__________________________，第二層講______________________________。這兩層之間的內在關系是________。

　�。�2）這一段中，作者運用了“作比較”和“列舉數字”兩種方法來說明黃河的特點和造成危害的原因，其中運用“作比較”的句子是：

　�。ㄒ痪浼纯桑�。

　　運用“列舉數字”的句子是：

　　（一句即可）。

　　練習答案

　　一.

　　黃土高原地區應堅持牧、林為主的經營方向。一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復。

　　二.

　　分在第一句后面

　　第一層：黃河含沙量大第二層：黃河含沙量大造成的災難

　　因果關系

　　黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當于長江的68倍。

　　它使黃河的河床逐年升高，結果有的河段高出兩岸農田3～4米，甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。

小學四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》教案 篇7

　　主要內容提示：

　　《黃河是怎樣變化的》是六年制小學語文第九冊第三單元的一篇閱讀課文。課文介紹了黃河變的過程及變化的原因，告訴人們要保護好環境，否則就會受到大自然的懲罰。

　　教學要求：

　　1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。

　　2、了解黃河發生變化給人類怎樣的教訓。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：了解黃河演變的過程和變化的原因。

　　課前準備：收集有關黃河的資料、cai課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：同學們，我們生活在美麗富繞的長江之濱，對我國的第一大河流長江十分熟悉。那么你們對離我們遙遠的中國第二大河流黃河又了解多少呢？課前同學們通過多種途徑收集了大量有關黃河方面的資料。今天老師也收集到了一個有關黃河的資料片，現有就請同學們看一看這個資料片。

　　放cai課件（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災多難的禍河）。

　　師：好！看完了資料片，請你們談一談對黃河的認識，你認為黃河是一條什么樣的河？

　　生：我認為黃河是中華民族的搖籃。

　　生：我認為黃河是一條多災多難的禍河。

　　生：我認為黃河既是中華民族的搖籃又是一條多災多難的禍河。

　　師：對！你們說得對。黃河既是中華民族的搖籃，又是一條多災多難的禍河。那么，黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？今天，我們接著學習第課，黃河是怎樣變化的。（板書課題）

　　點評：課前由有關黃河資料的cai課件導入，激發了同學們探究性學習的過程中發現問題作作鋪墊。

　　二、讀課題，提出問題

　　師：同學們請齊讀課題。

　　學生齊讀課題。

　　師：讀了課題后，你想提些什么問題呢？

　　生：黃河的發源地在哪里，她流經了哪幾個省市？

　　生：為什么說黃河是中華民族的搖籃？（板書）

　　生：為什么說黃河是一條多災多難的禍河？（板書）

　　生：黃河由中華民族的搖籃變成禍河的原因是什么？（板書）

　　生：黃河為什么叫黃河？

　　生：我們應該如何治理黃河？（板書）

　　生：我們在治理黃河上取得了哪些成就？

　　點評：“發現問題，提出問題”是探究性學生進行的第一步，這樣做是為確定探究學習目標作準備。

　　三、確定探究學習目標，協作攻關

　　1、探究學習目標

　　師：同學們，剛才你們的問題都提得很好！現在我們就確定這四個問題（已板書的四個問題）為我們這節課探究學習的目標。請你們自由分級任選一兩個感興趣的問題作為重點探究目標，通過閱讀課文并結合手頭上的資料來進行探究學習。

　　2、學習自由分組討論，協作攻關。（學生自由討論，教師巡視輔導）

　　點評：課前學生們收集有關黃河的資料，是為探究性學習建立學習包，提供學習資源，這些學習資源為學生在探究學習，協作攻關過程中提供了資源，輔平了道路。

　　四、交流學習情況，成果共享

　　師：好！剛才同學們經過激烈的討論，相信已經找到了問題的答案，現在我們就來交流一下學習情況吧！

　　先來交流第一個問題：為什么說黃河是中華民族的搖籃？

　　生：我從課文第三自然段的這幾句話知道黃河是中華民族的搖籃：那時候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。

　　師：這幾句話，我們應用什么樣的語氣來讀呢？

　　生：我認為用自豪、驕傲的語氣來讀。

　　生：我認為用熱愛、贊美的語氣來讀。

　　師：好，那我們就用自豪、贊美的語氣來讀一讀這兩句話吧！

　　生：齊讀這兩句話。

　　師：你們還能不能從手頭上的資料中找一找也能說明黃河是中華民族的搖籃？

　　生：能！

　　師：那就請你們結合資料來談一談。

　　生：我是從《新科學十萬個為什么》這本書找到的：“據書本記載，上古時期的黃河流域被繁茂的森林草原所覆蓋，昔日的黃土高原也是郁郁蔥蔥，氣候濕潤，河水清澈，為各種動植物的滋生繁育創造了極好的條件。西周時期，這里森林面積達56萬平方公里，植被覆蓋率高達53%”。這些資料說明黃河是中華民族的搖籃。

　　生：我是從《中國少年百科全書》里查到的：“黃河是中華民族的搖籃，考古學家在黃河流域的陜西藍田、山西丁樹等處都發現了猿人化石，在西安半坡發現了母系氏族的遺址。這都證明了從遙遠的古代起，我們中華民族的祖先就已經在黃河流域從事生產和生活�！彼�以說黃河是中華民族的搖籃。

　　生：我從《黃河資源網》里找到：“我國古都咸陽長安（現在的西安）、洛陽和開封都位于黃河流域，歷史上北京也在黃河流域。黃河流域有3億多畝肥沃耕地，黃河用自己乳汗哺充分了中華民族�！彼�以說黃河是中華民族的搖籃。

　　師：是�。∫幌盗械牟牧献C明黃河的確是中華民族的搖籃，是母親河。（板書：搖籃）那么為什么又說她是一條多災多難的禍河呢？下面，我們就來交流第二個問題的學習情況。（為什么說黃河是一條多災多難的禍河？）

　　生：我從課文的第四自然段知道黃河是一條多災多難的禍河：后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂患。

　　生：我從課文的第一自然段中的這句話知道黃河是一條多災多難的禍河：黃河在近2000年音竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。

　　師：這句話我們應該用什么語氣來讀呢？

　　生：用疼心的語氣來讀。

　　生：用痛惜的語氣來讀。

　　師：好！那我們就用疼心、痛惜的語氣來讀一讀這一句話。

　　生：齊讀“黃河在近2000年……深重的苦難”這句話。

　　師：好！除了課文中介紹的這些之外，你還能不能從資料中知道黃河是一條多災多難的禍河？

　　生：能！

　　生：我的這個資料是從《中國的河流》這本書里找到的：1993年黃河發大水，下游決口漫堤72處，使河北、山東、河南三省67個縣愛災面積達12000平方公里，364萬人流離失所，無家可歸，18000多人被奪去了生命。這說明了黃河是一條多災多難的禍河。

　　生：我的這個資料是從《黃河資源網》上找到的：1935年，鄭州花園口洪峰流量每秒14900立方米，山東鄄城董莊決口，魯蘇27個縣被淹，341萬人受災，更為駭人聽聞的是1938年，國民政府為了阻止日軍西進，扒開鄭州花園口大堤、豫、皖、蘇3省44個縣被淹，1250萬人受災，死亡89萬人。所以說黃河是一條多災多難的禍河。

　　生：我的這個資料是從《中國的河流》文本書中找到的：黃河流域也是中國旱災量嚴重的地區之一。從公元前1766年至公元 1944年的3710年間，有歷史記載的旱災有1070次。僅在清朝統治的268年中，就有201次，幾乎年年有旱災。1976~1879年晉、冀、魯、豫4省連續大旱，死亡1300多萬人。所以說黃河是一條多災多難的禍河。

　　師：是啊，同學們，我們的黃河變了，無數次的洪澇災害、旱災已經折騰得兩岸百姓叫苦不迭，我們的母親河已經成了中華民族的憂患。（板書：禍河）那么她又是怎樣由中華民族的搖籃變成中華民族的憂患的呢？她變化的原因是什么？（板書：原因）接下來我們就來交流討論第三個問題的學習情況。（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災多難的禍河的原因是什么？）

　　生：我從課文的第五自然段知道，黃河變成禍河的根本原因是泥沙多。（生讀第五自然段）。

　　師：作者在介紹黃河泥沙多的時候運用了什么樣的說明方法？

　　生：我認為作者運用了列舉數字的說明方法。

　　師：作者列舉了哪些數字？

　　生：68倍、16億噸、12億噸、4億噸、3-4米、10以上。

　　師：列舉了這些數字有什么好處？

　　生：有力地說明了黃河泥沙多。

　　生：有充足的理由說明了黃河泥沙多。

　　師：作者用列舉數字的說明方法告訴了我們，黃河變成禍河的根本原因是泥沙多。那么，你還能不能從手頭上的資料中找出黃河泥多的事例呢？

　　生：能！

　　師：好！瑞就請同學們說一說。

　　生：我的這個資料是從《十萬個為什么》這本書中找到的：“黃河多年平均徑流量560多億立方米，只相當于長江年徑流量的二十分之一，而多年平均輸沙量卻高達 160億噸，接受于長江多年平均輸沙量的4倍，因此成為世界上含泥沙量最大的一條河流。如果把16億噸沙堆成高寬各1米的土堤，可繞地球赤道27周�！边@說明黃河的泥沙多。

　　生：我的這個資料是從《中國少年兒童百科全書》中找到的：黃河不但以“地上懸河”聞名世界，而且還是輸沙量最大的河流，素有 “一碗水，半碗泥”的說法。最大年輸沙量也有16億噸。這些泥沙如果用載重4噸的卡車平裝運，每天運一次，110萬輛卡車運動一年才能運完。這16億噸泥沙中有4億噸沉積在河道中，有12億噸被帶到入海口。結果，入�？诿磕晗蚝Ｖ型七M3公里。近百年來，黃河在河口推積成一個面積為5400平方公里的三角洲。如果不是渤海不斷下沉，黃河的泥沙早就把7.7萬平方公里的渤海填平了。這說明黃河的泥沙確實很多。

　　師：是啊！一系列驚人的數據說明了黃河是世界上含沙量最大的河。那么造成黃河含沙量多的原因又是什么呢？

　　生：我從課文的第6自然段知道黃河含沙量多有兩方面的原因：一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉寒，暴雨集中，加上黃土本身結構松散，很容易受侵蝕和崩塌，助長了水土流失，使大量泥沙進入黃河。二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，黃土高原失去了天然的保護層，引起了嚴重的水土流失。

　　師：請同學們齊讀這幾句話，邊讀邊思考這兩個原因分別屬于哪兩個方面的原因？

　　學生齊讀寫兩個原因的句子。

　　生：第一個原因屬于自然條件變化的原因。（板書：自然條件變化）

　　生：第二個原因屬于人為的破壞。（板書：人為的破壞）

　　師：自然條件變化的原因具體有哪些？

　　生：有氣溫轉寒，暴雨集中。

　　生：還有黃土本身結構松散。

　　師：人為的破壞又具體有哪些？

　　生：人口迅速增長，無限制地開墾放牧。

　　生：森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞。

　　師：黃河發生變化的原因不僅是自然條件變化本身的原因，更主要的是人為的破壞。那么你們還能不能找出資料來說明這些？

　　生：能！

　　生：我的這個資料是從《中國的河流》這本書里找到的：“黃土的特性是顆粒細，孔隙多，含有鈣質成分，垂直節理發育，干燥時堅如巖石，遇水則變成流泥，耐沖性很差。這些特性是黃土高原本身利于水土流失的內在因素。這是屬于自然條件變化的原因�！�

　　生：我的這個資料是從《中國地理知識》這本書中找到的：“黃河中游流經的黃土高原，在秦統一中國后，以至兩漢，不斷向這里移民，推行墾草為田，發展農業的政策，使森林、草被遭到嚴重的破壞，形成大面積的黃土裸露地區。黃土質地疏松，垂直節理發育，極易受到侵蝕和分割，使水土嚴重流失。這是屬于人為破壞的原因。”

　　生：我的這個資料是從《黃河長江》這本書里找到的：“不合理的農業結構，人為砍伐和戰爭的殘害，嚴重惡化了黃土高原的生態環境。缺少植被的黃土，在暴雨的沖刷之后的大量流失。這是屬于人為破壞的原因�！�

　　生：我的這個資料是從《黃河資料網》上查到的，是屬人為的因素：“人類對土地不合更換利用，破壞了地面植被和穩定的地形，以致造成嚴重的水土流失，最主要的有兩個方面：①毀林毀草，陡坡開荒，破壞了地面植被。②開礦、修路等基本建設不注意水土保持了地面植被和穩定的形，同時，將廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水流流失�！�

　　……

　　師：同學們，我們的母親河就這樣由于自然條件的變化和人為的破壞變成了一條多災多難的禍河。怎么辦？我們該怎么辦？

　　生；我們必須治理她。（板書：治理）

　　師：好！現在我們就來交流討論最后一個問題：我們應該如何治理黃河？

　　生：從課文的第7自然段，我知道治理黃河的關鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。

　　師：請同學們齊讀這句話。

　　生：讀這句話。

　　師：要管住泥沙我們必須怎么做呢？

　　生：在黃土高原地區堅持牧林為主的經營方向。

　　師：還有誰補充。

　　生：要保護好森林資源，合理規劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程。

　　師：除了課文上介紹的這些治理黃河的方法之外，你還從資料上知道哪些治理黃河的方法。

　　生：我的這個資料是從《初中地理教材》中找到的：“開展水土保持工作，采取的途徑是造林種草，使土不下坡，清水長流。同時結合打壩淤地、修筑梯田等工程，以減少入河的泥沙。在組織管理方面，把黃土高原的治理‘分割’到一家一戶，治理后所得的經濟收益，歸農民自己所有，調動了農民的積極性。經過近幾年的綜合治理，現在晉、陜境內的黃土高原地區，每年流入黃河的泥沙減少了2億噸。”

　　生：我的這個資料是《新十萬個為什么》這本書里找到的：“要減少黃河的泥沙，首先要恢復黃河流域的植被，然后科學合理、因地制宜地利用當地資源，做到環境與經濟協調發展”。

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　　生：我的這個資料是從《中國的河流》這本書里找到的：“為了做好黃土高原的水土保持工作，40年來，在黃土高原上已修筑了數以萬計的壩庫工程，植樹造林，綠化了許多荒山、荒坡，初步治理水土流失面積13萬平方公里，不安建成了千萬畝水平梯田、條田和壩地，使黃土高原的面貌發生了可喜的變化�！�

　　師：是�。〗夥乓詠砦覀凕h在治理黃河上作出了許多努力，已經取得了豐碩的成果。

　　點評：學生討論每一個探究學習目標時，既沒有脫離課本又結合了課前準備的學習包，對課文的理解很透切。學生們在交流匯報學習情況的過程，也是一個成果分離的過程。

　　五、總結課言語，感悟明理

　　師：同學們，通過今天這節課的學習，我們知道了黃河變化的根本原因是自然條件的變化和人為的破壞。學到這里你有什么收獲呢？

　　生：通過今天的學習我對黃河有了更深的了解。

　　生：通過今天的學習我學會了收集和積累材料。

　　師：不錯！注意積累材料是我們這一單元的訓練重點。還有誰說一說。

　　生：通過今天的學習我知道了要保護我們的生態環境，保護大自然。

　　生：通過今天的學習我知道了破壞森林是不折不扣的自殺行為。

　　師：是啊，同學們，主我們一起來保護大自然，保護我們的生態環境吧�。ò鍟�：保護環境，保護大自然）雖然把綠色染上黃土高原，把清白賦予黃河水，目前還是一件很難辦的事情，然而，一代必將勝過一代，相信有了他們的共同努力，黃河一定人治理得越來越好！這節課我們就上到這里。

　　六、拓展練習（或叫開放性練習）

　　師：課后請同學們完成這兩項作業：

　　1、開一個治理黃河的討論會。

　　2、請同學們根據手頭上的資料寫一份治理黃河的設計方案。

　　點評：課后開放性的作業，是對課堂探究性學習的繼續，是把課堂上探究的問題延伸到課外進行進一步深入的完全的探究。

　　總評：這是一堂探究性學習部分探究的實驗課。教師根據教材的特點和本單元的訓練重點，依照探究性學習實驗的要求，課前組織學生收集有關黃河的資料，建立學習包，為探究性學習提供學習資料。在教學設計中，首先是引導學生發現問題，提出問題；再是確定探究性學習的目標；其次是讓學生通過閱讀課言語和課前準備的學習資料進行自主性探究學習；再次是交流討論學習情況，達到成果共享；最后設計的開放性作業是把探究性學延伸到課外。整個教學過程，完全放手讓學生自主運探究學習，這既突出了閱讀課文的教學特點，又凸現出了探究性學習的特征。

　　板書設計：

　　10* 黃河是怎樣變化的

　　1、為什么說黃河是中華民族的搖籃？

　　2、為什么說黃河是一條多災多難的禍河？

　　3、黃河由中華民族的搖籃變成禍河的原因是什么？

　　4、我們應該如何治理黃河？

　　自然條件變化保護環境

　　搖籃→禍河→治理→

　　人為的破壞保護大自然

小學四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》教案 篇8

　　《黃河是怎樣變化的》考點練兵——積累篇

　　一、根據黃河的變化情形，請在括號里填上不同的詞語。

　　（ ）的黃河    （ ）的黃河

　　（ ）的黃河    （ ）的黃河

　　二、根據課文內容填一填。

　　我們的祖先選擇黃河下游一帶生息繁衍是因為：________________

　　黃河發生變化的主要原因有兩個：

　　一是：________________

　　二是：________________

　　作為炎黃子孫為了保護黃河，我覺得________________

　　《黃河是怎樣變化的》考點練兵——閱讀篇

　　內心的力量

　　我在林中的小路上，靜聽著一群無名的小鳥在樹枝上啼叫，聲音是那樣的悅耳、和諧，使你感到在這樹林的世界里，是如此美妙、幸福。猛然間，我發現身邊的一棵松樹，有幾處十分顯眼的，新的斧痕。是誰傷害了這棵松樹呢？這不是正常的砍伐，這是不能寬恕的摧殘······

　　于是，我感到一種寧靜的幸福被破壞了，粗暴和殘忍引起了我的憤怒。

　　過了幾天，我又來到了這樹林里，特意來看望那棵被傷害的松恕。我發現那早先被砍傷的地方，溢出了一層透明的油脂，像給傷痕貼上了一層藥膏，開裂的樹皮在慢慢愈合。

　　又過了幾天，我幾乎是快步跑進樹林，一口氣沖到那棵被砍傷的松樹身邊，我忽然發現，在慢慢干枯的油脂下面，原來被斧子砍傷的地方，已經全部愈合了松樹用它自身的抵抗（或者叫反抗)，戰勝了罪惡的破壞、不可饒恕的摧殘。

　　我一時怔住了：這種蘊藏在松樹內心的力量，是多么的強大�。∥�，我問自己，我內心的力量呢？

　　1、用文中的詞語填寫“我”內心變化的過程

　�。�  ） （  ） （  ）

　　2、松樹內心的力量指的是（  ）

　　a.在被砍傷的地方涌出透明的松脂  b.開裂的樹皮慢慢愈合

　　c.被砍傷的地方全部愈合          d.抵抗外界傷害，自我保護的力量

　　3、我內心的力量指的是（  ）

　　a.找到殘害松樹的人          b.看到樹被砍傷就憤怒

　　c.想辦法給松樹治療          d.與破壞自然環境的力量做斗爭

小學四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》教案 篇9

　　佚名

　�。ㄒ唬﹦撛O情境導入  ，提出讀寫要求。

　　1、播放影像資料，回顧課文主要內容。

　　觀看影像資料后，指名回答課文主要內容。

　　教師板書：災難搖籃原因治理

　　2、復習電子文稿制作方法，提出讀寫要求。

　　指名回答電子文稿的制作方法，教師相機投影：

　　一、篩選、下載資料；

　　二、整理、編輯資料；

　　三、完成并存盤；

　　四、展示、介紹電子文稿。

　　然后教師提出讀寫要求，要求學生選定主題后，在與電子資料庫的對話中閱讀、篩選有關資料，進行資料重組，制作出一個圖文并茂、聲形并茂的電子文稿，實現閱讀與寫作的一體化。

　�。ǘ�）檢索閱讀資料，協商制作文稿。

　　1、分組選擇主題，自主查閱，篩選資料；

　　2、分組協商討論，進行探究學習；

　　3、教師監控學習過程，開展個別化教學；

　　4、分組完成電子文稿的制作。

　　（三）分組匯報展示，指導評議修改。

　　1、學生分組匯報，展示電子文稿；

　　2、教師相機引導學生從篩選文本、音頻、視頻資料，圍繞主題重組資料，推敲文稿結構、語句、版面設計等方面進行評議修改；

　　（四）引導學生總結，升華學習體會。

　　總結本課的收獲，并希望學生對電腦的學習，為讀寫一體化打下更堅實的基礎。

　　教學設計思想：

　　隨著信息技術的飛速發展，人們的學習、工作和生活方式已不可回避地面臨著挑戰與變革，就我們的閱讀與寫作而言，其變革更為巨大。當代信息技術所導致的閱讀方式變革突出表現在：從文本閱讀走向超文本閱讀；從單純的閱讀文字發展到多媒體電子讀物；在同電子資料對話中的高效率檢索式閱讀。

　　對傳統寫作方式和寫作教育的挑戰突出表現為：從手寫走向鍵盤輸入、鼠標輸入、掃描輸入、語音輸入；圖文并茂，聲形并茂的多媒體寫作方式；超文本結構的構思與寫作；在與電子資料庫對話中閱讀與寫作的一體化。

　　為順應時代的發展，我們的教育教學從教學模式到師生關系到教學手段和組織形式都必然進行一系列的變革。為此，我們在小學語文課堂教學中進行一些大膽的探索。《黃河是怎樣變化的》一課的活動課教學就是我們這種實驗探索中的一次嘗試。

　　《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，介紹了黃河變化的原因，教育人們要保護好環境，否則就會受到大自然的處罰。課文圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個方面的內容：災難、搖籃、原因和治理。課文就黃河變化的前因、后果及相關知識點到即止，學生在學習過程中意猶未盡。因此，我們抓住學生余興未了這一時機，將課堂教學的內容向課外、向校外、向社會這個廣闊的天地延伸、拓展，同時為了充分體現信息技術時代閱讀寫作方式的開放、靈活、高效等特點，我們設計了這樣一個語文實踐活動：制作了一個存有黃河視點、防汛、水文源頭、治理黃河和黃河風情等內容的，包括文本、音頻、視頻、靜畫等多種形式的電子資料庫，根據教材特點和學生認識水平，我主要選用“自學探究”式教學方法強調學生的自主學習和協作學習，從中學會方法、獲取信息資料，在與電子資料庫的對話過程中，通過快速檢索資料，學習面對未來信息社會中大量的信息，能夠迅速檢索、篩選處理信息所需要的信息資料，使學生充分自主學習，培養學生的自學能力和創新意識。在整個教學過程 中，教師只是學生學習的指導者，學習交流的組織者，學習興趣的激勵者。

　　開課時，我就提出了讀寫一體要求——自主檢索閱讀資料，完成一個圖文并茂的有聲有色的電子文稿。有了這個富于創造性的學習任務，學生學習的主動性和創造性給激發出來了，我抓住時機指導學生理清課文的框架，引導學生圍繞主題自主構建讀寫框架，再打開資料庫，逐段進入學習資源、小學部、語文、四年級、黃河，然后通過“關鍵字檢索”窗口輸入關鍵詞語，如“黃河”、“泥沙”等，幾秒種后，電腦就在通讀資料庫中所有信息的基礎上，篩選出相關資料，供你閱讀。各小組再根據各自的選題，抓住聯系，利用鍵盤、鼠標輸入等方法協作完成一個圖文并茂的電子文稿，雖然文稿內容主要是由資料庫中下載的文字，圖片或者是影音資料組合成的，但其文本結構是前所未有的，因而屬于學生們的“創作”成果，這種讀者與資料庫之間的人機對話，顯然是信息社會中一種極其重要的閱讀——寫作能力。

　　各組再選派代表介紹并展示各自的電子文稿，每組介紹、演示完畢，其他同學提出修改、完善意見，修改完，再把各小組的電子文稿組合成一篇完整的圖文并茂的文稿。

　　這樣的教學設計，實質上就是在嘗試將信息技術課與學科教學進行整合。

小學四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》教案 篇10

　　【教材版本】義務教育課程標準實驗教科書《語文》四年級下冊,人民教育出版社.

　　【教材分析】《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文,課文介紹了黃河變化的過程,變化的原因及其治理的方案,告訴人們要保護大自然,保護環境,否則就會受到大自然的懲罰,課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難,是一條多災多難的禍河,但原先它又是中華民族的"搖籃";接著從黃河的含沙量的現狀分析黃河變化的原因;最后是科學家設計了治理黃河的方案.

　　【教學重點】自學課文,理解課文內容,了解黃河變化的過程和變化的原因,明白為什么要保護大自然.

　　【教學難點】了解黃河發生變化給人類怎樣的教訓.

　　【教學準備】《黃河頌》錄音帶和抗洪資料.

　　【課時】一課時.

　　【教學過程】

　　一,聽《黃河頌》錄音帶導入

　　黃河是母親河,人們都說黃河是中華民族的"搖籃",今天我們一起來了解它的過去和現在.

　　二,初讀課文,了解黃河的變化

　　1,學會本課生字詞:

　�、� 讀字,讀準音,記住形.

　　⑵ 讀讀詞,明其義.

　　2,小組合作學習,找出黃河原來是什么樣子的 后來有哪些變化 想象黃河發生變化的原因是什么

　　3,以自己喜歡的方式進行匯報.

　　三,匯報學習成果,理解大自然與人類的關系

　　匯報形式:

　　1,資料展示(抗洪).

　　2,繪畫演示.

　　四,設計治理方案,增強環保意識

　　1,說說科學家為治理黃河所設計的方案.

　　2,小組合作,為治理黃河提建議.

　　【板書】

　　10,黃河是怎樣變化的

　　原來 現在

　　氣候溫暖 自 人 含沙量大

　　森林茂密 然 為 河床抬高

　　土地肥沃 因 原 經常決口

　　素 因

　　(搖籃) 原因 (禍河)

小學四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》教案 篇11

　　【說教材】

　　1.教材分析

　　《黃河是怎樣變化的》是九義教材小學語文第九冊的選讀課文，是一篇檢測學生閱讀、寫作能力的學習材料。

　　課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現狀，分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。

　　2.教學重點

　　了解黃河變化的過程、原因及治理的方案.

　　3.教學難點

　　根據小組討論主題，學習課文的寫作方法。

　　【說目標】

　　認知目標：讓學生了解黃河變化的過程，明確黃河發生變化的原因及相互之間的關系，科學治理黃河的方案。

　　能力目標：通過信息技術課與小學語文學科教學的整合，引導學生自主協作學習，在獲取、過濾、分析、處理、重組信息的過程中實現閱讀與寫作的一體化。

　　情感目標：通過組織學生討論黃河發生變化給人類的教訓和學習課文后受到的啟發，增強學生的環保意識，滲透科學的自然觀，激發學生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。

　　【說教法】

　　情景導入法：通過播放黃河的美麗風光及黃河洪水泛濫的圖片對比,引出課題。

　　任務驅動法：通過呈現任務的方式明確學習目標。

　　討論法：組織學生進行交流，調動全體學生參與。

　　【說學法】

　　協作式學習方法：由于學生的基礎不同，好中差結合分組討論，便于交流合作，協作學習。

　　探究性學習方法：提出要求，由學生采用探究性學習方法，自己設計、解決，從而達到復習鞏固、拓展延伸的目的。

　　討論、總結學習法：通過討論、總結歸納和思考練習，讓學生對已有的知識活學活用。

　　【說媒體】

　　本教學設計，嘗試將語文學科教學與信息技術課程進行整合。由于條件的限制，該課只能多媒體計算機為學習工具，以網絡為重要的信息來源。因此，需要在互聯網上下載有關黃河內容，制作成一個包括文本、音頻、等多種形式的“黃河是怎樣變化的”幻燈片。

　　【說過程】

　　1.情景導入初讀課文

　　首先展示黃河及黃河流域的圖片，使學生對黃河產生直觀的印象、美的感受。并通過字幕介紹“黃河，是我國第二長河。我們的祖先很早就生活在黃河流域。黃河，是中華民族的驕傲。我們美麗的 循化就在黃河沿岸”激發學生對黃河的熱愛。當學生還沉浸在黃河的美麗風光時，再出現一組黃河洪水泛濫,引出“黃河變了，它是怎樣變的呢？”學生在教師的引導帶著疑問，點擊“課文”，讓學生在聽讀中感知、讀中感悟，理清文章條理，為課文的進一步學習奠定基礎.

　　2.精讀課文加深理解

　　在初讀課文的基礎上，教師以“任務驅動”為教學的出發點，讓學生進入“學習輔導區”。學生根據學習的內容和要求、自己的學習能力，有步驟地、有選擇地自主學習。抓住“黃河是中華民族的搖籃”、“黃河是一條多災多難的禍河”、“破壞森林是不折不扣的自殺行為……”等含義深刻的句子，通過聆聽音頻信息、查看文本材料，理解課文內容，體會文章的思想感情。

　　3.呈現任務拓展延伸

　　課文就黃河變化的前因、后果及相關知識點到即止。提出以下讀寫要求：

　�。�1）閱讀課文后，寫出自己學習后的真實感受和學習后不能解決的問題，在討論區發表。

　　（2）選擇一個你感興趣的主題作為討論方向，與其他同學交流，并成立一個學習小組。

　　這組富于創造性的學習任務，把學生學習的積極性和創造性激發出來了。教師應抓住這一有利時機，輔助學生分組自選主題，自主構建讀寫框架。

　　4.篩選整理制作文稿

　　根據自主構建的讀寫框架，指導學生進入自由選擇學習方式，在學習過程中遇到的問題進行輔導，實現個別教學。這不僅培養了學生收集整理信息的能力，也培養了學生團結協作的精神，學生的語言表達能力也得到充分發展。這樣，學生在輕松愉悅的環境中提高了閱讀寫作能力。

　　七、說板書

　　黃河是怎樣變化的

　　變化過程

　　變化原因治理方案

　　水土流失搖籃合理規劃

　　人為破壞禍河修筑水利

　　保護母親河保護大自然

　　通過以上的板書設計，我們可以理出文章的脈絡：科學家從黃河變化的過程、原因中，尋找出治理黃河的方案；中華民族的“搖籃”因為水土的流失、人為的破壞變成一條多災多難的“禍河”；禍河通過合理規劃、興修水利，黃河變好的夢想一定能成為現實。由此激發學生“保護母親河”、“保護大自然”的思想感情。

　　八、說小結

　　語文學科閱讀寫作教學發生的變化表現為:教師由知識的傳授著轉變為學生學習的合作者、學習過程的引導者、交流討論的組織者。

小學四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》教案 篇12

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　同學們，黃河素稱中華民族的搖籃。在數千年到數萬年前，黃土高原乃至黃河流域，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，自然條件是很好的，尤其是下游一帶自然條件更好，可以與今日的江淮流域媲美。那么，有的同學不禁要問：曾經被譽為“中華民族搖籃”的黃河怎么會變成“中華民族的憂患”呢？今天，我們就帶著這個問題，一起研讀《黃河是怎樣變化的》。

　　二、整體感知課文：

　　1、看課文，聽錄音。

　　要求：聽后，想一想：課文主要講了什么？ 2、學生聽后，思考討論作答。

　　二、自主、合作學習課文。 學習提示：

　　1、學習時，要基本完成下列問題：

　�、倮�用資源庫或其它方式，理解不懂的詞語。

　�、邳S河是怎樣變化的？

　�、埸S河變化的兩個原因是是什么？它們之間的關系怎樣？

　　④科學家設計的治理黃河的方案是什么？

　　⑤黃河的變化給我們怎樣的教訓？

　　2、如有解決不了的問題，請把它記錄下來。

　　三、匯報學習效果：

　　1、通過自主合作學習，你從課文中，讀懂了什么？想到了什么？

　　2、在學習的過程中，還有哪些解決不了的困難？

　　四、歸類梳理問題：

　　1、老師把學生的問題歸類梳理，然后鏈接到網頁教案上，再次激發學生合作解決。

　　2、學生自主發表對問題的見解；老師及時肯定、鼓勵、引導、糾正。

　　五、作業： 思考題：由黃河的變化所想到的。

　　第二課時

　　一、展示相關資料： 展示通過因特網、圖書、音像等渠道，查閱有關黃河變化的資料。

　　二、課文延伸：

　　1、 回顧課文：用自己喜歡的形式把課文瀏覽一遍。

　　2、 讀寫結合：學習課文后，有什么體會，在留言板上發表自己的想法。由“黃河的變化” 所想到的�？凑l的創新思維新奇，文筆流暢，打字速度快。

　　參考題目：

　�。�1）黃河的吶喊

　�。�2）50年后的黃河

　�。�3）我為黃河獻良策

　　3、 作品展現。

　　三、課堂總結：

　　同學們，這一課我們已經學完了。從課文中，我們知道了黃河的變化以及它變化的原因，懂得了保護自然環境、保護綠色植被的重要意義。從課外，我們也了解到許許多多與黃河相關的知識。

　　四、作業：

　　把自己的作品精心雕琢，給它找個歸宿。 

小學四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

　　3、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

　　教學重點、難點：

　　了解黃河演變的過程和變化的原因。

　　課前準備：

　　1、教師準備關于黃河及黃上高原的課件。設計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。

　　2、教師準備小黑板，上面寫有“資料袋”內容。

　　3、學生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數管齊下”等詞語。

　　一、激情導入，扣題質疑

　　1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。

　　(音樂──由舒緩到嚴肅、高亢)

　　2、觀看了這段關于黃河的片子，你最想說什么?

　　3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢?

　　教師在黑板上板書學生提出的重點問題;黃河發生了什么變化?發生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們怎樣的啟示?

　　4、指導方法：這節課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。

　　二、讀思結合，圈點勾畫

　　1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。

　　2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問題，在書中圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導，表揚善于學習的同學，耐心輔導學習吃力的學生。

　　3、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。

　　三、全班交流，讀中點撥

　　由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導全班同學針對重點問題充分發表意見，抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。

　　當交流黃河發生了哪些變化時，可引導學生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂患之情。

　　當交流黃河發生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導重點了解黃河發生變化的社會原因。

　　當討論科學家設計的治理黃河的方案時，對緊扣“數管齊下”歸納要點，適當補充有關黃河治理的情況。

　　四、聯系“資料袋”，暢敘感受

　　讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學生聯系課文內容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

　　五、小結學法，延伸拓展

　　1、學生小結學習方法與收獲。如學習本文，主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。

　　2、布置學生搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區的師生，可結合本文的學習和國家、地方的有關政策、措施(如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等)，開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。

小學四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》教案 篇14

　　一、聚焦“搖籃”

　　1.知道什么是搖籃嗎？一提到搖籃，你眼前仿佛浮現出什么景象？給你什么感覺？[溫馨、舒服、留戀……]

　　2.曾經有人說，黃河就是中華民族的搖籃。[板書]，你想到些什么？

　　3.齊讀第3自然段，讀出那搖籃一般的感覺。

　　二、檢查預習，明確自學任務。

　　1.正音：*媲美 繁衍 侵蝕 開墾    *折騰 不折不扣[多音字正音規則記少不記多。]

　　2. 自由讀課前連接語，提煉主要問題：發生了什么變化？變化的原因是什么？啟示？實踐活動。

　　三、提煉主要內容，理清文章謹嚴的思路。

　　1.呵呵黃河發生了哪些變化，默讀圈畫，寫感受

　　2.1 自然段

　�。�1）數字背后，你仿佛看到怎樣的黃河？（   ）的黃河

　�。�2）每一次決口，多少房屋良田被毀，每一次改道，多少人流離失所，無家可歸，這又是怎樣的黃河？

　　（3）數字的背后藏著苦難啊！齊讀。

　　3.5自然段

　�。�1）感受對比手法。

　　（2）想象：高出10米，幾乎相當于3樓的高度，逐年升高的黃河，需要不斷增高堤壩，對百姓來說，什么感覺？苦遇上決口，黃河兩岸的百姓就更苦了，他們會怎么說？這就叫——叫苦不迭�。�

　　能用文中的一句話概括此時的黃河嗎？

　　板書——黃河成了中華民族的憂患

　　發現這句話，這段話在文中的作用。

　　板書憂患：曾經令人心馳神往，此刻卻讓人心驚膽戰

　　小結：這樣的總起句和過渡句，抓住了就可以把課文的內容提煉出來。

　　4.67自然段

　　（1）——黃河變化的原因與對策這兩段也可以通過提煉關鍵句的方式說得更簡練學生自讀。

　�。�2）提煉：自然原因  人為原因

　　科學家設計了多種方案治理黃河。

　�。�3）結合板書4個關鍵句，說說課文濃縮文。

　　四、細讀6自然段，感受啟示。

　　1.曾經的黃河是美麗的搖籃，哪里溫馨，溫暖，可后來竟成了憂患，魔都圈畫寫出禍患嚴重的句子，讀讀，說說啟示。

　　2.匯報：

　�。�1）對比“4000噸”“550萬畝”與“許多噸”“許多畝”的區別，感受原文的準確，更好地寫出黃河憂患的危害之大。

　�。�2）“越”句式特點的發現。

　　師生配合讀。

　　能向后推推看嗎？

　　究竟誰是背后的黑手？

　　五、創設情境，說說啟示。

　　1998年初，中國科學院和中國工程院的163位院士聯名向海內外炎黃子孫發出“行動起來，拯救黃河”的呼吁。假設你作為其中一位，見證了黃河的滄桑變化，你將向人們說些什么？

小學四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》教案 篇15

　　下面是關于《黃河是怎樣變化的》說課稿，歡迎閱讀!

　　一、說教材

　　《黃河是怎樣變化的》是人教版小學語文四年級下冊的一篇略讀課文。它是一篇說明文，課文向我們介紹了黃河變化的過程，變化的原因及治理的方案，從而告訴人們要保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。

　　二、說目標與重難點

　　1、教學目標

　　根據學科特點和學生的認知水平，并結合本單元的教學重點，特制定如下教學目標：

　　1)認識8個生字，理解不懂的詞語。

　　2)朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

　　3) 搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的責任感。

　　2、教學重難點：

　　了解黃河發生變化的原因，從中受到啟發。

　　三、說教學方法

　　作為一名老師，除傳授給學生文化知識外，更重要的是授予學生掌握知識的方法。合適的教學方法是提高學生閱讀能力的關鍵。本節課我采用了如下教學方法：

　　1、目標教學法 2、自讀自悟法 3、合作探究法

　　這幾種教學方法的恰當使用，充分體現了教師是引導者、合作者，學生是主體的原則。這樣既培養了學生提出問題和解決問題的能力，又調動了他們自主學習的積極性和合作意識，為學生今后的學習打下了一定的基礎。

　　四、說教學程序

　　1、激情導入，共享資源。

　　良好的開端是成功的一半。教師的激情導入可以激發學生的學習熱情，使他們很快投入到本節課的學習當中。學生用簡潔的語言匯報搜集的資料，既培養了他們搜集信息和處理信息的能力，同時也達到了資源共享的目的。

　　2、讀題目提問題，有助于培養學生善于動腦和勤于解決問題的習慣，因為有時候提出問題甚至比解決問題更重要。

　　3、初讀感知，了解課文的主要內容。

　　略讀課文是精讀課文的有機延伸。本單元的訓練重點是引導學生掌握課文主要內容的方法。學生學習了上篇課文《自然之道》，已初步學會了概括課文主要內容的方法。本節課，當學生初讀課文后，我再次落實這一單元訓練重點。

　　4、自讀自悟，全班研討。

　　教學本課一定要體現略讀課文教學的特點。雖是略讀課文，但也要在讀中進行深入的思考。因此在教學中，我引導學生在讀中感悟，圈點勾畫，并圍繞重點問題全班交流。

　　1)構建以讀為主的語文課堂。讀是語文課堂的生命，學生通過朗讀、對比，感悟黃河的變化以及給人們帶來的憂患。

　　2)突破重難點

　　學生在“讀一讀、找一找、想一想、議一議”中明白了黃河變化的兩個原因，并通過直觀的圖示明白了人為的破壞形成的惡性循環。

　　3)引導學生閱讀“資料袋”，教師適時補充“大禹治水”、“毛澤東主席的號召”等內容，讓學生明白：治理黃河刻不容緩，而且任重道遠。

　　5、拓展延伸，升華情感

　　通過這節課的學習，學生既對黃河的變化及原因有所了解，又通過多媒體觀看環境惡化的圖片，讓學生談感受，從而激發他們的社會責任感和環保意識。

　　五、說板書設計

　　課堂教學的效果離不開直觀形象的優秀板書。因此，我精心設計板書，讓它既可以概括全文，又能突出重點，使學生賞心悅目，加深記憶。

　　回顧這節課的整個教學過程，都滲透著學生自主學習的新課標理念。從問題的提出到討論解決問題的方法，都是由學生獨立完成的，教師只是在適當的時候加以點撥。這里面飽含著教師對學生的信任，學生也享受到了成功的快樂。