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北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-01-29

北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案(精選14篇)

北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案 篇1

  教學(xué)背景分析:

  1、學(xué)生情況分析

  課文內(nèi)容雖很貼近生活,但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距,因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上,學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象,但又具有較深的內(nèi)涵,學(xué)生不易理解,是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明

  本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問(wèn)題,明確學(xué)習(xí)的方向,擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教:學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究,做到因需合作;教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化,感受母親話的深刻含義,進(jìn)而感悟母親的話對(duì)小女孩的影響,知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水。

  本課教學(xué)目標(biāo)分析:

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。

  2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕,它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力,產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,去創(chuàng)造自己的未來(lái)。

  3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),并寫(xiě)下來(lái)。

  4、能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、揭示課題。

  這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。

  課前大家已經(jīng)讀過(guò)了課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有了哪些了解?

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、檢查讀書(shū)

  (1)指名按部分讀課文,注意做到正確、流利。

  板書(shū)字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語(yǔ),讀一讀:尷尬當(dāng)即當(dāng)做

  (2)有沒(méi)有讀起來(lái)感覺(jué)不太好讀的地方,練一練。

  2、檢查字詞

  (1)課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了?現(xiàn)在瀏覽一下,一會(huì)兒我們聽(tīng)寫(xiě)。

  注意把字寫(xiě)端正:下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲

  (2)有不理解的詞語(yǔ)嗎?

  結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲

  三、初讀課文,整體感知。

  1、默讀課文,思考:這篇課文主要講了一件什么事?你有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題,在書(shū)上標(biāo)記下來(lái)。

  2、匯報(bào);

  (1)這篇課文主要講了一件什么事?

  依據(jù)學(xué)生說(shuō)出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),注意要點(diǎn)要全、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過(guò)程(①一個(gè)小女孩,每逢上體育課的時(shí)候,都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水;②一天,同學(xué)說(shuō)她的純凈水像是涼白開(kāi),她很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水;③回家后,她責(zé)問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尳o她講了自己的看法,小女孩想明白了,以后一直非常喜歡喝母親的純凈水)

  (2)還有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題?在書(shū)上標(biāo)注下來(lái)。

  隨著學(xué)生的提問(wèn)簡(jiǎn)單板書(shū)并歸類(lèi);

  ●圍繞母親的純凈水;

  ①母親的純凈水是涼白開(kāi),為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢?

  ②為什么后來(lái)……,她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?

  ●圍繞小女孩的心情;

  ①小女孩不得不說(shuō)母親是對(duì)的,可為什么……,還是感到莫名的委屈和酸楚?(從開(kāi)始到后來(lái),母親的純凈水給小女孩帶來(lái)了不同的心情)

  ●圍繞理解母親的話;

  ①“再窮,……心就窮了,那可就真窮了。”“心窮”怎么理解?

  ②“如果把它看作一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。”這句話是什么意思?

  四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向,擬定學(xué)習(xí)方案。

  1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢?一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么,一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問(wèn)題。

  學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么?——①?gòu)念}目《母親的純凈水》來(lái)看要弄明白問(wèn)題純凈水②從課后習(xí)題來(lái)看,要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問(wèn)題。

  方向1:母親的純凈水;

  為什么后來(lái)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?

  方向2:母親的話

  后來(lái),小女孩認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水,那以前呢?母親的純凈水從開(kāi)始到后來(lái)給小女孩帶來(lái)了不同的心情,這些內(nèi)容的體會(huì)是不是可以歸到方向1?

  2、請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)角度,來(lái)擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。(把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來(lái))

  交流;

  (1)圍繞母親的話擬定:可以借鑒課后習(xí)題2

  要想真正理解母親的話,一定要聯(lián)系上文。可以補(bǔ)充一個(gè)什么問(wèn)題呢?(母親為什么要說(shuō)這些話?母親是在什么情況下說(shuō)這些話的?)

  形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案;

  “那天晚上,她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考;

  1、“母親的話”指的是什么?

  2、母親是在什么情況下說(shuō)這些話的?

  3、“她想明白了”什么?

  (2)圍繞母親的純凈水;

  可能1:當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?課文哪些地方提到了母親的純凈水,讀一讀,想想為什么?(結(jié)合了課題)

  可能2:母親的純凈水只是涼白開(kāi),曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚,后來(lái)為什么她又認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢?(母親的純凈水使小女孩心情變化這條線)讀讀相關(guān)的語(yǔ)句,也可以寫(xiě)寫(xiě)批注。

  (以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案)

  教師建議:每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的,我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來(lái)感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來(lái)她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。

  形成學(xué)習(xí)方案;

  1、每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同?讀讀相關(guān)的句段,選擇讓你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。

  2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?默讀課文,思考。

  五、布置作業(yè)。

  練習(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  1、揭示課題

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?

  2、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流

  3、共議交流

  以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流,其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與,交流學(xué)習(xí)的收獲。

  母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。

  每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,可她前后的心情卻是不一樣的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(高興→委屈、酸楚→沉靜)

  1、“還是為那瓶純凈水高興”(略處理)

  (1)每周星期二和星期五下午有體育課,她接過(guò)母親的純凈水的時(shí)候,心里雖然隱隱有點(diǎn)不安,但還是為那瓶純凈水高興,這是為什么呢?

  完成填空;

  她接過(guò)瓶子的時(shí)候,心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開(kāi)____________________________。但是,她還是為那瓶純凈水高興,因?yàn)開(kāi)___________________________________。

  (2)同桌合作朗讀指名讀

  過(guò)渡:一次體育課之后,情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢?

  2、“感到莫名的委屈和酸楚”

  ●學(xué)生容易結(jié)合2~9及第10自然段去體會(huì),隨機(jī)出示;

  大家沉默了一下,都笑了。是的,是像涼白開(kāi)。一瞬間,她突然清醒地意識(shí)到,自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水,確實(shí)有可能是涼白開(kāi)。要不然,一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來(lái)呢?她很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水。

  (1)大家都讀一讀,為什么她覺(jué)得“很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水”?(大家都笑了,自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開(kāi))

  當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  (2)她聽(tīng)了母親的解釋。知道母親是對(duì)的,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(解決上節(jié)課學(xué)生的疑問(wèn)。她的委屈和酸楚在于:自己拿了這么長(zhǎng)時(shí)間的涼白開(kāi),一直以為是純凈水,媽媽沒(méi)有告訴自己,受到同學(xué)的嘲笑。……)

  ●也可能先談到委屈和酸楚

  (1)學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉,她還是感到莫名的委屈和酸楚”,引導(dǎo):課文哪部分寫(xiě)到了同學(xué)的嘲笑?讀一讀出示第9自然段

  (2)當(dāng)時(shí),她感到“很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水”?為什么呢?(因?yàn)樗恢币詾槭羌儍羲F(xiàn)在想起來(lái)確實(shí)有可能是涼白開(kāi),感到很沒(méi)面子,她很生氣)

  聽(tīng)了母親的解釋?zhuān)J(rèn)為母親是對(duì)的,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(同上)

  過(guò)渡:又聽(tīng)了母親的一席話,她想明白了。

  3、沉靜地回答“是。”

  后來(lái),再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問(wèn)她“里面裝的是涼白開(kāi)嗎?”她就沉靜地看著問(wèn)話的人說(shuō)“是”。

  過(guò)渡:不僅這樣。再后來(lái),當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢?(學(xué)生可能談到母親的話;也可能談到“那天晚上,她想明白了母親的話……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母親對(duì)她的教育)

  沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”(融合學(xué)案二)

  相機(jī)出示:

  “那你聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的。”母親說(shuō),“我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)?富也罷,窮也罷,都是日子的一種過(guò)法。窮人不見(jiàn)得可憐,富人也不一定高貴。再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。”

  1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的呢?(同學(xué)說(shuō)母親的純凈水像是涼白開(kāi)后,小女孩覺(jué)得委屈和酸楚;有人笑話小女孩……)

  引讀母親的話:就是在這樣的情況下,母親對(duì)她說(shuō)……

  2、母親跟小女孩講這些話,想讓小女孩明白什么呢?(窮只是日子的一種過(guò)法,再窮也得看得起自己。要是看不起自己,那可就真窮了)

  引導(dǎo)深入:“再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。”點(diǎn)擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字,請(qǐng)你再讀一讀,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?(對(duì)于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺(jué)困難)

  引導(dǎo)1:結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)小女孩和母親分別是怎么看待窮的?(小女孩:認(rèn)為丟臉,沒(méi)有面子;母親:勇敢地面對(duì),認(rèn)為是一種過(guò)法——雖然窮,但是母親的心不窮)

  引導(dǎo)2:如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢?(希望破滅)——這就是心窮,心要是窮了,就真的窮了。

  所以母親說(shuō),生接讀母親的話。

  過(guò)渡:那天晚上,小女孩想明白了母親的話。

  4、“她想明白了”什么?出示;

  她想明白了母親的話:窮沒(méi)什么,它不是一種光榮,也絕不是一種恥辱,它只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果……,如果……,甚至,還可以……,用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。

  估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了:窮不是一種恥辱,只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。對(duì)窮的認(rèn)識(shí)不同就會(huì)有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。

  引導(dǎo)1:對(duì)于家里窮,小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為?現(xiàn)在呢?(一種恥辱→一種生活狀態(tài),要改變它)

  引導(dǎo)2:小女孩還想明白了什么呢?(理解難句:如果對(duì)“窮”的看法不同,就會(huì)有不同的未來(lái))師生合作朗讀(師讀如果……)

  5、是母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法,以至于使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下當(dāng)時(shí)的情景,我來(lái)讀母親的話,請(qǐng)你們讀出與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話。(師讀生接讀)

  引導(dǎo)深入:現(xiàn)在,你能說(shuō)說(shuō)為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí),她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水?

  讀懂課題

  解決疑問(wèn):上節(jié)課,有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》?現(xiàn)在誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題。母親的純凈水,使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解;以“母親的純凈水”為題,吸引人;表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛(ài);……

  五、寫(xiě)出你對(duì)文中“小女孩”或“母親”的評(píng)價(jià)。

  故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象,你怎樣評(píng)價(jià)她們呢?選擇其中一個(gè)人物寫(xiě)下來(lái)。

  小女孩:很懂事(隱隱不安、母親是對(duì)的);聽(tīng)從教導(dǎo)(想明白);從母親的純凈水事后,她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”;心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……

  母親:一向節(jié)儉;善于理解人(體育課拿純凈水,與女兒的對(duì)話);言傳身教(聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的);心不窮……

  展示學(xué)生的評(píng)價(jià)……

  六、布置作業(yè)。

  1、把這篇文章讀給你的家長(zhǎng)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么評(píng)價(jià)文中這對(duì)母女的?

  2、思考本單元后面的習(xí)作。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  母親的純凈水

  小女孩:高興→酸楚→沉靜→喜歡

  母親:(認(rèn)識(shí)改變)窮

北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)學(xué)習(xí),能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕,它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力,產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,去創(chuàng)造自己的未來(lái)。

  2.能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),體會(huì)人物的思想感情。體會(huì)母親在細(xì)微處對(duì)子女的關(guān)愛(ài)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  懂得“窮”和“富”真實(shí)的含義。

  教學(xué)突破口:

  抓住小女孩的感情變化

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、游戲猜迷,激發(fā)情趣

  有這樣一個(gè)人,她把我們帶到這個(gè)世界上,在生活中給予我們無(wú)微不至的照顧。成功時(shí),她為我們高興,提醒我們不要驕傲;失敗時(shí),她為我們鼓氣,告訴我們不要?dú)怵H,從頭再來(lái);她就是這樣教會(huì)了我們?cè)S多做人的道理,人們常常把她的愛(ài)比喻成大海,博大而精深。同學(xué)們,你猜一猜這個(gè)人是誰(shuí)呢?(板書(shū):母親)

  再猜:水質(zhì)清純,不含雜質(zhì)及任何有害物質(zhì)和細(xì)菌,同時(shí)又富含多種對(duì)人體有益的礦物質(zhì),是一種比較樸實(shí)的飲料。這是什么呢?(相機(jī)板書(shū):純凈水)

  2、揭示課題,導(dǎo)入新課

  完成課題《母親的純凈水》,生齊讀課題。今天老師就和同學(xué)們一起仔細(xì)地品味這瓶母親的純凈水。

  二、回顧課文,整體感知

  課文寫(xiě)了一件什么事?(本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過(guò),當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來(lái)是涼白開(kāi)而責(zé)備母親時(shí),母親對(duì)她進(jìn)行了教育,使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。)

  三、精讀課文,深入探究

  課文寫(xiě)的是母親的純凈水,是給女兒的純凈水,每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,可是前后的心情卻不一樣,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去細(xì)細(xì)地品味這是為什么呢。

  默讀課文,畫(huà)出體現(xiàn)小女孩心情變化的詞句,做批注,談?wù)勀愕睦斫夂透惺堋?/p>

  學(xué)生匯報(bào):小女孩的心情有什么不一樣?

  (高興——委屈和酸楚——沉靜——喜歡)

  1.這是為什么呢?快速讀課文第二自然段,填空

  出示填空;

  她接過(guò)瓶子的時(shí)候,心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開(kāi)_____________。但是,她還是為那瓶純凈水高興,因?yàn)開(kāi)_________她為什么“隱隱有點(diǎn)不安”?你從中體會(huì)出什么?

  (懂事,理解父母工作的辛苦。)

  2.可是一次體育課之后,情況發(fā)生了變化。

  發(fā)生什么事了呢?自由讀3~10自然段體會(huì):為什么她當(dāng)即扔掉了那瓶水?(覺(jué)得很尷尬,丟臉)

  于是她下午放學(xué)回家,一進(jìn)家門(mén)就質(zhì)問(wèn)母親。師生分角色讀11——15自然段,想象當(dāng)時(shí)的情景。(母親給她算了一筆賬,照應(yīng)前文家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好)

  3.導(dǎo):聽(tīng)了母親的解釋?zhuān)滥赣H是對(duì)的,可是她為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?

  她“委屈和酸楚”在哪里?此時(shí)如果換了你,你又會(huì)是一種什么感覺(jué)?

  (自己拿了這么長(zhǎng)時(shí)間的涼白開(kāi),一直以為是純凈水,媽媽沒(méi)有告訴自己,受到同學(xué)的嘲笑。)

  4.后來(lái)呢?為什么又變得沉靜了?

  理解母親的話

  出示:(齊讀)

  我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)?富也罷,窮也罷,都是日子的一種過(guò)法。窮人不見(jiàn)得可憐,富人也不一定高貴。再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。

  1.都來(lái)讀讀母親的這段話,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  一句一句理解。“窮人不見(jiàn)得可憐,富人也不一定高貴。”人活著不能只追求物質(zhì)生活的富裕,更要追求精神世界的豐富。如果一個(gè)人精神空虛,內(nèi)心骯臟,即使他有華麗的外衣,在人們的心目中他依然是丑陋的;相反,如果一個(gè)人活得自信,內(nèi)心充滿陽(yáng)光,走到哪兒都會(huì)給人帶來(lái)快樂(lè),那么即使他身無(wú)分文,他也是一個(gè)值得人們尊敬的精神富翁。所以母親說(shuō)“再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。

  2.點(diǎn)擊變色,“再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。”這句話有幾個(gè)“窮”字?意思一樣嗎?

  重點(diǎn)理解三個(gè)“窮”字的含義。

  第一個(gè):經(jīng)濟(jì)上的貧困,是指物質(zhì)或金錢(qián)的匱乏。

  第二個(gè):思想上的貧困,是指精神境界的粗俗,就是“看不起自己”。

  第三個(gè):希望破滅,精神匱乏。

  3.從這段話中可以看出母親是怎么看待窮的?

  (勇敢地面對(duì),認(rèn)為“窮”是一種過(guò)法——雖然窮,但是母親的心不窮)

  4.放聲再讀18自然段,指名結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)務(wù)J識(shí)。

  如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢?(希望破滅)——這就是心窮,心要是窮了,就真的窮了。

  “心窮,那可就真窮了。”用自己的話該怎么說(shuō)?

  (心窮,精神財(cái)富匱乏,人就真的一無(wú)所有了。)

  5.討論交流:那天晚上,她想明白了母親的話。

  出示小女孩想的那段話“窮沒(méi)什么。它不是一種光榮,也絕不是一種屈辱……用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。”齊讀

  (1)從“母親的話”中“她想明白了”什么?

  (2)她是怎么想的?

  (逐句對(duì)照,并理解比喻句)

  (3)師生對(duì)讀母親的話和小女孩想的句子

  師小結(jié):(小女孩曾經(jīng)認(rèn)為窮很丟臉,沒(méi)有面子,現(xiàn)在呢,小女孩想明白了,我們也明白了:窮并不是一種恥辱,只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是 “窮”人需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。窮不可怕,它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力,在窮是背景下,一個(gè)有志氣的人有勇氣改變自己的生存環(huán)境,并且能勇敢的創(chuàng)造自己輝煌的未來(lái)。

  (4)還記得洪戰(zhàn)輝的的事跡吧

  洪戰(zhàn)輝家很窮,父親患病,母親出走,1歲的妹妹需要人照顧,而自己還是個(gè)只有12歲的孩子,多難啊!可他沒(méi)有自卑,沒(méi)有放棄奮斗,甚至不接受任何社會(huì)捐款的資助,全憑自己的努力,攜妹妹求學(xué)12載,走出了一條屬于自己的路。20xx年他被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)的人物之一,他的生活從沒(méi)希望中走出了希望。(課件)

  現(xiàn)在,小女孩能改變這種“窮”的狀況嗎?齊讀課文最后一段。

  理解“純凈水”

  1. 為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?

  (這里的“純凈水”有兩層含義,它既指母親為女兒準(zhǔn)備的涼白開(kāi),也指母親對(duì)女兒進(jìn)行的思想教育,這種教育就像涼白開(kāi)一樣質(zhì)樸、純潔,可以蕩滌一個(gè)人思想上的塵垢。一語(yǔ)雙關(guān)。)

  師小結(jié):隨風(fēng)而行、潤(rùn)物無(wú)聲,真愛(ài)總是隱藏在困惑與不解中,母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法,使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)。母親具有不以窮困為恥的精神,以平和的心態(tài)為改變窮困現(xiàn)狀竭盡努力。這種精神在經(jīng)歷了世態(tài)炎涼之后依然健康、純粹,依然保持了充分的尊嚴(yán)和活力。母親的這種精神,使女兒的靈魂得到凈化,不再在意物質(zhì)上的貧窮,而要用它變幻出絢麗的未來(lái)和夢(mèng)想。

  2.出示最后一句

  這是對(duì)母親的深?lèi)?ài)與感激。因?yàn)樗斫饬四赣H的做法和看法:再窮,只要自己看得起自己,心就不窮。沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”,在她看來(lái),沒(méi)有什么東西比母親給與她的這筆財(cái)富更寶貴。

  小結(jié):讀到這里,請(qǐng)想一想:課文還可以換作《母親的白開(kāi)水》嗎?生自由回答。

  母親的水是涼白開(kāi),母親的純凈水使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解,以母親的純凈水為題含義深刻,耐人尋味。)

  四、評(píng)價(jià)人物

  1.你比較欣賞文中的母親還是小女孩,說(shuō)說(shuō)她們對(duì)你的啟發(fā);

  小女孩:很懂事(隱隱不安、母親是對(duì)的);聽(tīng)從教導(dǎo)(想明白);從母親的純凈水事后,她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”;心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……

  母親:一向節(jié)儉;理解女兒的心理,又對(duì)她嚴(yán)格要求;言傳身教;心不窮。……

  2.展示學(xué)生的評(píng)價(jià)

  五、拓展作業(yè)

  真正的愛(ài)不是溺愛(ài),而是給人勇氣,母親是一把傘、一盞燈、一杯水,母愛(ài)是平凡而偉大的,此時(shí)同學(xué)們一定也有許多話想要你的母親說(shuō)吧,請(qǐng)寫(xiě)一篇日記讀給你媽媽聽(tīng)。

北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1. 有感情地朗讀課文。

  2.能對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)價(jià),并且寫(xiě)下來(lái)。

  3. 能夠結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

  4. 體會(huì)到母親在細(xì)微處對(duì)子女的關(guān)愛(ài),懂得窮并不可怕,它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力,使之產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,去創(chuàng)造自己的未來(lái)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得窮并不可怕,它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力,使之產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,去創(chuàng)造自己的未來(lái)。

  教具:

  課件

  一、揭示課題

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》。回憶一下,這篇課文主要講了一件什么事?哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。出示課件當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的純凈水原來(lái)是白開(kāi)水而責(zé)備母親時(shí),母親對(duì)她進(jìn)行了教育,使她明白了自己想法的錯(cuò)誤,感受到母親在細(xì)微處對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。這篇課文以女孩的心理變化為線索來(lái)寫(xiě)的,那么請(qǐng)你快速瀏覽課文,找一找,圍繞著這瓶純凈水,女孩的心情發(fā)生了怎樣的變化?

  板書(shū):高興——酸楚——沉靜——喜歡

  女孩為什么有了這么大的變化呢?歸功于母親的教育。

  二、深入學(xué)習(xí)

  那么母親對(duì)女兒進(jìn)行教育時(shí)說(shuō)了什么呢?請(qǐng)你從文中找到讀一讀。

  1、體會(huì)母親一番話的含義;

  (1)“我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)?富也罷,窮也罷,都是日子的一種過(guò)法。窮人不見(jiàn)得可憐,富人也不一定高貴。”

  (學(xué)生談理解)

  師:從哪可以看出她家窮?課文哪寫(xiě)了?

  (第1段:家里的經(jīng)濟(jì)狀況不怎么好,母親幾年前就下崗了,在街頭賣(mài)零布;父親廠子不景氣,工資也不高。)

  師:結(jié)合前面學(xué)習(xí)的《窮人》一課,說(shuō)說(shuō)你的理解。(桑娜、漁夫雖然貧窮,但他們心地善良、品德高尚,他們的心比富人要高貴的多。這不是金錢(qián)所能買(mǎi)到的,更不是富有就能擁有的。)

  (2)“再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。”

  (投影片)

  師:這三個(gè)“窮”字有什么不同?

  第一個(gè)(再窮): 物質(zhì)上

  第二個(gè)(心就窮了): 精神上

  第三個(gè)(那可就真窮了):物質(zhì)、精神兩方面

  2、母女倆在生活中分別是怎么認(rèn)識(shí)“窮”的?快速默讀課文,從文中找到答案,勾畫(huà)批注。

  交流女兒對(duì)窮的認(rèn)識(shí)。

  (1)第1節(jié):隱隱不安 高興 不再覺(jué)得很丟臉了(愛(ài)虛榮)

  (2)第4節(jié):當(dāng)同桌說(shuō)這水不像是純凈水時(shí),她的心跳得急起來(lái)。

  (敏感,自尊心強(qiáng),窮人怕人說(shuō)窮,更沒(méi)面子。)

  (3)第9節(jié):大家都沉默了一下,都笑了。……她很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水。

  (覺(jué)得自己低人一等,沒(méi)有尊嚴(yán),非常丟人,長(zhǎng)此以往,她會(huì)怎樣?自卑,看不起自己,就像母親說(shuō)的,“心就窮了”。)

  母親呢?(交流母親對(duì)窮的認(rèn)識(shí)。)

  (1)“街頭賣(mài)零布”:看得起自己,不覺(jué)得窮有什么自卑的。

  (2)母親教育女兒的一番話:經(jīng)濟(jì)上的窮并不可怕,它可以催人奮進(jìn),但心窮卻是非常可怕的,它會(huì)使人失去生活的目標(biāo)。

  母親說(shuō)的話,女兒聽(tīng)懂了嗎?她明白了什么? (投影片7出示18自然段)

  (投影片8一步步出示)

  母親說(shuō);

  女兒懂得了;

  1、我們是窮,但是窮有什么錯(cuò)? ——→窮沒(méi)什么。

  2、富也罷,窮也罷,都是日子的 ——→它只是一種相比較而言的生活狀

  一種過(guò)法。 態(tài),是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。

  3、窮人不見(jiàn)得可憐,富人也不一 ——→它絕不是一種光榮,也絕不是一種

  定高貴。 恥辱。

  師:母親的話不僅教育了女兒,也教育了我們,讓我們一起有感情地讀讀母女倆的話。老師讀母親的話,同學(xué)們讀女兒的話。

  師生配合朗讀。

  4、母親說(shuō): (投影片9出示)

  再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。

  師:她是這么說(shuō)的,也是這么做的,雖然下崗,卻沒(méi)有怨天尤人,而是想方設(shè)法,改變貧窮的現(xiàn)狀。她的言傳身教深深的教育了女兒。

  (投影出示:如果……多姿的未來(lái))

  師:這段話中運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻 三個(gè) 它指什么? 把什么比作什么)

  (1)從消極方面看: (投影片)

  如果把它看作是一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮擋住心靈的光芒。

  師: 還可能遮住什么?

  (自信、勇氣、積極、進(jìn)取、向往、夢(mèng)想……)

  自信失去了,勇氣沒(méi)了,目標(biāo)模糊了,一切都做不成了,那就是心窮了,心窮了,可就真窮了。

  (2)從積極方面看: (投影片)

  1、如果把它看作是一塊寬大的布料,那就可以把它做成一件溫暖的新衣。

  師:想象:布料可以做成各種各樣的衣服,說(shuō)明什么?貧窮是可以改變的。

  換了一種心態(tài),有了信心,有了勇氣,有了目標(biāo),那就能夠奮發(fā)進(jìn)取,促使自己改變生活的現(xiàn)狀。

  2、心態(tài)再積極一些!可以把它當(dāng)作是魔術(shù)師手中的那種魔布,可以用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。 (投影片)想象魔布可以變出什么呢?怎樣才能創(chuàng)造精彩的人生呢?把貧窮當(dāng)成一種催人奮進(jìn)的動(dòng)力,不怕困難,努力拼搏。

  師:未來(lái)在自己手中。

  自己再讀讀這段話,齊讀。

  3、女兒正是牢記母親的話,正確認(rèn)識(shí)改變窮,后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化?

  出示句子:她可以隨心所欲地喝各種飲料,但她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么?說(shuō)說(shuō)理解。

  (對(duì)母親深?lèi)?ài)與感激。母親的精神激勵(lì)她實(shí)現(xiàn)了自己美麗的夢(mèng)想,并繼續(xù)為更絢麗的未來(lái)和夢(mèng)想而奮斗。沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”,在她看來(lái),沒(méi)有什么東西比母親給與她的這筆財(cái)富更寶貴。)

  三、評(píng)價(jià)人物

  1、寫(xiě)出你對(duì)文中“她”或者“母親”的評(píng)價(jià);

  小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象,你怎樣評(píng)價(jià)她們呢?選擇其中一個(gè)人物寫(xiě)下來(lái)。

  小女孩:很懂事(隱隱不安、母親是對(duì)的);聽(tīng)從教導(dǎo)(想明白);從母親的純凈水事后,她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”;心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……

  母親:一向節(jié)儉;善于理解人(體育課拿純凈水,與女兒的對(duì)話);言傳身教;心不窮……

  2、展示學(xué)生的評(píng)價(jià)……

北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案 篇4

  【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

  本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué),充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的,學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先,集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò),以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué),適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升,來(lái)感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo),體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中,依托學(xué)案,提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  【教學(xué)背景分析】

  1、學(xué)生情況分析

  課文內(nèi)容雖很貼近生活,但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距,因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上,學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象,但又具有較深的內(nèi)涵,學(xué)生不易理解,是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明

  本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問(wèn)題,明確學(xué)習(xí)的方向,擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教:學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究,做到因需合作;教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化,感受母親話的深刻含義,進(jìn)而感悟母親的話對(duì)小女孩的影響,知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水。

  【本課教學(xué)目標(biāo)分析】

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。

  2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕,它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力,產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,去創(chuàng)造自己的未來(lái)。

  3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),并寫(xiě)下來(lái)。

  4、能有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、揭示課題。

  這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。

  課前大家已經(jīng)讀過(guò)了課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有了哪些了解?

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、檢查讀書(shū)

  (1)指名按部分讀課文,注意做到正確、流利。

  板書(shū)字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語(yǔ),讀一讀:尷尬當(dāng)即當(dāng)做

  (2)有沒(méi)有讀起來(lái)感覺(jué)不太好讀的地方,練一練。

  2、檢查字詞

  (1)課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了?現(xiàn)在瀏覽一下,一會(huì)兒我們聽(tīng)寫(xiě)。

  注意把字寫(xiě)端正:下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲

  (2)有不理解的詞語(yǔ)嗎?

  結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲

  三、初讀課文,整體感知。

  1、默讀課文,思考:這篇課文主要講了一件什么事?你有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題,在書(shū)上標(biāo)記下來(lái)。

  2、匯報(bào):

  (1)這篇課文主要講了一件什么事?

  依據(jù)學(xué)生說(shuō)出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),注意要點(diǎn)要全、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過(guò)程(①一個(gè)小女孩,每逢上體育課的時(shí)候,都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水;②一天,同學(xué)說(shuō)她的純凈水像是涼白開(kāi),她很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水;③回家后,她責(zé)問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尳o她講了自己的看法,小女孩想明白了,以后一直非常喜歡喝母親的純凈水)

  (2)還有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題?在書(shū)上標(biāo)注下來(lái)。

  隨著學(xué)生的提問(wèn)簡(jiǎn)單板書(shū)并歸類(lèi):

  ●圍繞母親的純凈水:

  ①母親的純凈水是涼白開(kāi),為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢?

  ②為什么后來(lái)……,她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?

  ●圍繞小女孩的心情:

  ①小女孩不得不說(shuō)母親是對(duì)的,可為什么……,還是感到莫名的委屈和酸楚?(從開(kāi)始到后來(lái),母親的純凈水給小女孩帶來(lái)了不同的心情)

  ●圍繞理解母親的話:

  ①“再窮,……心就窮了,那可就真窮了。”“心窮”怎么理解?

  ②“如果把它看作一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。”這句話是什么意思?

  四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向,擬定學(xué)習(xí)方案。

  1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢?一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么,一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問(wèn)題。

  學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么?——①?gòu)念}目《母親的純凈水》來(lái)看要弄明白問(wèn)題純凈水②從課后習(xí)題來(lái)看,要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問(wèn)題。

  方向1:母親的純凈水:

  為什么后來(lái)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?

  方向2:母親的話

  后來(lái),小女孩認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水,那以前呢?母親的純凈水從開(kāi)始到后來(lái)給小女孩帶來(lái)了不同的心情,這些內(nèi)容的體會(huì)是不是可以歸到方向1?

  2、請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)角度,來(lái)擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。(把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來(lái))

  交流:

  (1)圍繞母親的話擬定:可以借鑒課后習(xí)題2

  要想真正理解母親的話,一定要聯(lián)系上文。可以補(bǔ)充一個(gè)什么問(wèn)題呢?(母親為什么要說(shuō)這些話?母親是在什么情況下說(shuō)這些話的?)

  形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案:

  “那天晚上,她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考:

  1、“母親的話”指的是什么?

  2、母親是在什么情況下說(shuō)這些話的?

  3、“她想明白了”什么?

  (2)圍繞母親的純凈水:

  可能1:當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?課文哪些地方提到了母親的純凈水,讀一讀,想想為什么?(結(jié)合了課題)

  可能2:母親的純凈水只是涼白開(kāi),曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚,后來(lái)為什么她又認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢?(母親的純凈水使小女孩心情變化這條線)讀讀相關(guān)的語(yǔ)句,也可以寫(xiě)寫(xiě)批注。

  (以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案)

  教師建議:每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的,我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來(lái)感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來(lái)她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。

  形成學(xué)習(xí)方案:

  1、每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同?讀讀相關(guān)的句段,選擇讓你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。

  2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?默讀課文,思考。

  五、布置作業(yè)。

  練習(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、揭示課題

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?

  二、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流

  三、共議交流

  以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流,其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與,交流學(xué)習(xí)的收獲。

  (一)母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。

  每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,可她前后的心情卻是不一樣的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(高興→委屈、酸楚→沉靜)

  1、“還是為那瓶純凈水高興”(略處理)

  (1)每周星期二和星期五下午有體育課,她接過(guò)母親的純凈水的時(shí)候,心里雖然隱隱有點(diǎn)不安,但還是為那瓶純凈水高興,這是為什么呢?

  完成填空:

  她接過(guò)瓶子的時(shí)候,心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開(kāi)____________________________。但是,她還是為那瓶純凈水高興,因?yàn)開(kāi)___________________________________。

  (2)同桌合作朗讀指名讀

  過(guò)渡:一次體育課之后,情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢?

  2、“感到莫名的委屈和酸楚”

  ●學(xué)生容易結(jié)合2~9及第10自然段去體會(huì),隨機(jī)出示:

  大家沉默了一下,都笑了。是的,是像涼白開(kāi)。一瞬間,她突然清醒地意識(shí)到,自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水,確實(shí)有可能是涼白開(kāi)。要不然,一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來(lái)呢?她很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水。

  (1)大家都讀一讀,為什么她覺(jué)得“很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水”?(大家都笑了,自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開(kāi))

  當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  (2)她聽(tīng)了母親的解釋。知道母親是對(duì)的,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(解決上節(jié)課學(xué)生的疑問(wèn)。她的委屈和酸楚在于:自己拿了這么長(zhǎng)時(shí)間的涼白開(kāi),一直以為是純凈水,媽媽沒(méi)有告訴自己,受到同學(xué)的嘲笑。……)

  ●也可能先談到委屈和酸楚

  (1)學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉,她還是感到莫名的委屈和酸楚”,引導(dǎo):課文哪部分寫(xiě)到了同學(xué)的嘲笑?讀一讀出示第9自然段

  (2)當(dāng)時(shí),她感到“很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水”?為什么呢?(因?yàn)樗恢币詾槭羌儍羲F(xiàn)在想起來(lái)確實(shí)有可能是涼白開(kāi),感到很沒(méi)面子,她很生氣)

  聽(tīng)了母親的解釋?zhuān)J(rèn)為母親是對(duì)的,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(同上)

  過(guò)渡:又聽(tīng)了母親的一席話,她想明白了。

  3、沉靜地回答“是。”

  后來(lái),再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問(wèn)她“里面裝的是涼白開(kāi)嗎?”她就沉靜地看著問(wèn)話的人說(shuō)“是”。

  過(guò)渡:不僅這樣。再后來(lái),當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢?(學(xué)生可能談到母親的話;也可能談到“那天晚上,她想明白了母親的話……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母親對(duì)她的教育)

  (二)沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”(融合學(xué)案二)

  相機(jī)出示:

  “那你聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的。”母親說(shuō),“我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)?富也罷,窮也罷,都是日子的一種過(guò)法。窮人不見(jiàn)得可憐,富人也不一定高貴。再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。”

  1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的呢?(同學(xué)說(shuō)母親的純凈水像是涼白開(kāi)后,小女孩覺(jué)得委屈和酸楚;有人笑話小女孩……)

  引讀母親的話:就是在這樣的情況下,母親對(duì)她說(shuō)……

  2、母親跟小女孩講這些話,想讓小女孩明白什么呢?(窮只是日子的一種過(guò)法,再窮也得看得起自己。要是看不起自己,那可就真窮了)

  引導(dǎo)深入:“再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。”點(diǎn)擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字,請(qǐng)你再讀一讀,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?(對(duì)于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺(jué)困難)

  引導(dǎo)1:結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)小女孩和母親分別是怎么看待窮的?(小女孩:認(rèn)為丟臉,沒(méi)有面子;母親:勇敢地面對(duì),認(rèn)為是一種過(guò)法——雖然窮,但是母親的心不窮)

  引導(dǎo)2:如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢?(希望破滅)——這就是心窮,心要是窮了,就真的窮了。

  所以母親說(shuō),生接讀母親的話。

  過(guò)渡:那天晚上,小女孩想明白了母親的話。

  4、“她想明白了”什么?出示:

  她想明白了母親的話:窮沒(méi)什么,它不是一種光榮,也絕不是一種恥辱,它只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果……,如果……,甚至,還可以……,用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。

  估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了:窮不是一種恥辱,只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。對(duì)窮的認(rèn)識(shí)不同就會(huì)有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。

  引導(dǎo)1:對(duì)于家里窮,小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為?現(xiàn)在呢?(一種恥辱→一種生活狀態(tài),要改變它)

  引導(dǎo)2:小女孩還想明白了什么呢?(理解難句:如果對(duì)“窮”的看法不同,就會(huì)有不同的未來(lái))師生合作朗讀(師讀如果……)

  5、是母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法,以至于使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下當(dāng)時(shí)的情景,我來(lái)讀母親的話,請(qǐng)你們讀出與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話。(師讀生接讀)

  引導(dǎo)深入:現(xiàn)在,你能說(shuō)說(shuō)為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí),她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水?

  (三)讀懂課題

  解決疑問(wèn):上節(jié)課,有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》?現(xiàn)在誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題。(母親的純凈水,使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解;以“母親的純凈水”為題,吸引人;表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛(ài);……)

  五、寫(xiě)出你對(duì)文中“小女孩”或“母親”的評(píng)價(jià)。

  故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象,你怎樣評(píng)價(jià)她們呢?選擇其中一個(gè)人物寫(xiě)下來(lái)。

  小女孩:很懂事(隱隱不安、母親是對(duì)的);聽(tīng)從教導(dǎo)(想明白);從母親的純凈水事后,她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”;心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……

  母親:一向節(jié)儉;善于理解人(體育課拿純凈水,與女兒的對(duì)話);言傳身教(聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的);心不窮……

  展示學(xué)生的評(píng)價(jià)……

  六、布置作業(yè)。

  1、把這篇文章讀給你的家長(zhǎng)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么評(píng)價(jià)文中這對(duì)母女的?

  2、思考本單元后面的習(xí)作。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  13

  母親的純凈水

  小女孩:高興→酸楚→沉靜→喜歡

  母親:(認(rèn)識(shí)改變)窮

  【教學(xué)流程】略

  【教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】略

  【教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)】

  《母親的純凈水》這篇課文,圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)“窮”與“富”的思想認(rèn)識(shí)有偏差時(shí),對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的過(guò)程。如何把握課文的德育資源,又要上出語(yǔ)文課的味道呢?顧雪蓮老師在設(shè)計(jì)教與學(xué)時(shí)是這樣做的:

  一、走近小女孩,感受她心情的變化

  小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時(shí)候,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,可是她前后的心情卻是不同的。開(kāi)始心里隱隱不安,可還是為那瓶純凈水而高興;一次體育課后,她知道了自己喝的一直都是涼白開(kāi),心里充滿了委屈和酸楚;聽(tīng)了母親的看法后,她很沉靜了。

  小女孩的心情為什么會(huì)有這樣的變化呢?上課伊始,顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個(gè)問(wèn)題:每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,可是她前后的心情卻是不一樣的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?引領(lǐng)學(xué)生整體讀書(shū),整合教材,走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。

  先后三種情境下的心情不同,作者的筆墨也不同。“雖隱隱不安,還是為那瓶純凈水高興”顧老師用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀,以讀代講,處理的簡(jiǎn)略有效。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

  一次體育課,情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬,充滿了委屈和酸楚是這部分中重點(diǎn)讀懂的內(nèi)容,因?yàn)樗?ldquo;關(guān)鍵”——它是母親那段含義深刻的話的緣起(學(xué)案一的第2點(diǎn)),也是讀懂母親的話的鋪墊,也必然是理解課題和結(jié)尾的基礎(chǔ)。

  “哪給你的感受最深呢?”是一種開(kāi)放的設(shè)計(jì):學(xué)生抓住了重中之重的第9自然段,教師順學(xué)而導(dǎo)、上勾下連,立足2~14自然段這個(gè)小整體感悟小女孩的心情,體會(huì)到了小女孩委屈和酸楚的原因。

  后來(lái),聽(tīng)了母親的話后,小女孩很沉靜了。

  小女孩心情的變化,實(shí)際就是她對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)和看法的一種轉(zhuǎn)變。教學(xué)中,顧老師在引領(lǐng)學(xué)生感受小女孩心情變化的同時(shí),也在引領(lǐng)著學(xué)生品味小女孩的情感和思想。

  二、品讀母親的話,感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。

  母親的話,有著較為深刻的涵義,是小女孩思想發(fā)生變化的原因,也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話,不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過(guò)程和方法,更體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。教學(xué)中顧老師沒(méi)有急于讓孩子直接理解母親的話,而是按照學(xué)案一層層展開(kāi)。

  1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境,感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。

  母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的呢?在理解母親的話之前,顧老師先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題。此問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知:在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí);在她心里感到委屈和酸楚時(shí)……母親對(duì)小女孩說(shuō)的這些話。另外,從母親的言談話語(yǔ)中還可以感受到母親對(duì)小女孩的愛(ài)。

北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕,它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力,產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,去創(chuàng)造自己的未來(lái)。

  2能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),并寫(xiě)下來(lái)

  3有感情的朗讀課文

  教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升,來(lái)感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo),體會(huì)母親的話的深刻含義。

  一、導(dǎo)入

  自古就有“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”等贊美母愛(ài)的詩(shī)句,說(shuō)明了母愛(ài)的偉大。在我們的生活中,每天都在演繹著這樣的故事,今天我給你們也帶來(lái)了一篇有關(guān)母愛(ài)的文章《母親的純凈水》。

  1、板題

  2、齊讀課題

  3、質(zhì)疑,就課題你有什么疑問(wèn)

  二、初讀

  1、自由讀文要求:

  ⑴要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文

  ⑵課文寫(xiě)了一件事(本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過(guò),當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來(lái)是涼白而責(zé)備母親時(shí),母親對(duì)她進(jìn)行了教育,使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤)

  三、精讀

  ㈠過(guò)渡:每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,可是前后的心情都是不一樣,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去細(xì)細(xì)地口味這份濃濃的母愛(ài)。

  1、請(qǐng)自讀2-10自然段,哪兒給你的感受最深?小女孩心情有什么變化?(高興、委屈、酸楚)

  2、為什么她覺(jué)得尷尬,當(dāng)即扔了那瓶水?

  3、她聽(tīng)了母親的解釋?zhuān)滥赣H是對(duì)的,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?

  ㈡又聽(tīng)了母親后一席話,她想明白了,出示母親的話“我們是窮……可就真窮了。”

  1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的?

  2、母親跟小女孩講這些話,想讓小女孩明白什么呢?

  3、“再窮(①生活上的困難)也得看得起自己,心就窮了②……可真窮了③”你對(duì)這句話是怎么理解的。

  4、現(xiàn)在你能結(jié)合課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)小女孩和母親是怎樣看待窮的嗎?(小女孩:丟臉,沒(méi)有面子;母親:勇敢面對(duì),認(rèn)為窮是一種過(guò)法,雖然窮,但母親心不窮)

  5、如果因?yàn)楦F看不起自己會(huì)怎么樣呢?(希望破滅)

  ㈢那天晚上,小女孩想明白了母親的話,她想:出示“窮沒(méi)什么,它……”

  1、你怎么理解的?(窮不是一種恥辱,只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀)

  2、對(duì)于家里窮,小女孩曾經(jīng)是怎么認(rèn)為?現(xiàn)在呢?此時(shí)她的心情怎樣(沉靜)(一種恥辱、一種生活現(xiàn)狀需要努力改變它)

  小結(jié):是母親的一番話,改變了小女孩,使她對(duì)窮和富有了新的認(rèn)識(shí)和了解,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下當(dāng)時(shí)的情景,我來(lái)讀母親的話,請(qǐng)你們來(lái)讀與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話。

  ㈣、1、小女孩長(zhǎng)大了,有了較好的工作也可以隨心所欲地喝各種各樣的名貴的純凈水,為什么她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。①為什么打上引號(hào);②此時(shí)它又是什么心情?(喜歡)

  2、為什么課題叫做《母親的純凈水》而不叫《母親的白開(kāi)水》?(母親的純凈水使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解,以母親的純凈水為題更吸引人,表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛(ài))

  3、請(qǐng)你在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)小女孩和母親的評(píng)價(jià)

  4、真正的愛(ài)不是溺愛(ài),而是給人勇氣,母親是一把傘、一盞燈、一杯水,母愛(ài)是平凡和無(wú)私的、是偉大的,此時(shí)同學(xué)們一定也有許多話想要你的母親說(shuō)吧,請(qǐng)你們寫(xiě)在小卡片上。

  四、拓展

  1、圍繞窮與富,聯(lián)系自己生活實(shí)際,談感想。

  2、現(xiàn)在的生活越過(guò)越好,同學(xué)們認(rèn)為白開(kāi)水沒(méi)有味道,而飲料好喝,對(duì)此你是怎么看待的?

  課后反思

  1本教學(xué)設(shè)計(jì)能立足于學(xué)生的學(xué),充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先,集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò),以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué),適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升,來(lái)感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo),體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中,提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2在課尾,我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下文中的母親或是小女孩。這既是對(duì)學(xué)生的一種語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,又是啟迪學(xué)生思想的一個(gè)好時(shí)機(jī)。從小女孩的身上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,她的懂事、樂(lè)于助人、聽(tīng)從教導(dǎo)……從母親身上,學(xué)生感受到了母親的節(jié)儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。每一篇語(yǔ)文課文中都富含深厚的德育資源,教學(xué)時(shí)教師要抓住教育時(shí)機(jī),在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪。

  3在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上,有小女孩的一段話,是一段用比喻構(gòu)成的段落,課堂上對(duì)這一段落的理解我還引導(dǎo)得不夠,使學(xué)生理解有了一定的困難。

北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案 篇6

  本課教學(xué)目標(biāo)分析

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。

  2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕,它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力,產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,去創(chuàng)造自己的未來(lái)。

  3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),并寫(xiě)下來(lái)。

  4、能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

  一、 初讀感知,引出母親的話

  1、 自由閱讀課文,思考:鄉(xiāng)親的純凈水有何特別之處?

  2、 母親因?yàn)槭裁从谩皼霭组_(kāi)”頂替“純凈水”?引出“窮”并板書(shū)

  3、 你知道母親為什么會(huì)這么做嗎?引出母親的話,投影出示,母親的話。

  二、 重點(diǎn)朗讀母親的話。

  1、 母親的這段話非常深?yuàn)W,極富哲理,你能讀懂嗎?請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真地把這段話讀3遍。

  2、 這段話講了三層意思,下面我們一層一層來(lái)讀

  (1) 指名讀第一層,母親講的是什么意思?(窮與富)抓“過(guò)法”,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生討論“窮”該怎么過(guò)?“富”該怎么過(guò)?教師語(yǔ)言設(shè)計(jì):你覺(jué)得你家是窮還是富?結(jié)合上文談“窮”該怎么過(guò),結(jié)合實(shí)際談“富”應(yīng)怎么過(guò)。

  (2) 第二層又講了什么意思呢?(窮人不可憐)

  相機(jī)教育:不能笑話窮人;俗話:富不過(guò)三代

  (3) 最后鄉(xiāng)親又告訴了我們什么(心不能窮)

  重點(diǎn)理解兩個(gè)“窮”字的含義。

  第一個(gè):物質(zhì)上、經(jīng)濟(jì)上的貧窮、貧困

  第二個(gè):思想上、精神上的貧窮,即“看不起自己”

  (4) 朗讀指導(dǎo)

  語(yǔ)境、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)

  一層進(jìn)一層,順序不能顛倒

  3、 母親的話,女兒聽(tīng)懂了嗎?你從哪里知道的?

  (1) 讀“女兒晚上所想”

  教師出示,學(xué)生自讀,讀完后你明白了什么?能結(jié)合母親的話來(lái)談?wù)剢幔浚ㄗプ∧赣H的話來(lái)理解女兒所想)

  引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀“如果……如果……甚至……”

  (2) 讀“后來(lái)……”抓“沉靜”

  (3) 讀“再后來(lái)……”抓“不菲”“隨心所欲”并結(jié)合“母親所說(shuō),女兒所想”來(lái)理解。

  三、 帶著母親的話體會(huì)女兒感情的變化

  過(guò)渡:女兒一開(kāi)始就明白母親的心思了嗎?

  1、 找出女兒心情變化的詞句

  高興、滿足――自卑、憤怒――委曲、酸楚――沉靜、喜歡

  引導(dǎo)學(xué)生在文中加點(diǎn)、圈劃標(biāo)注

  2、“高興、滿足”是為什么?生讀第3自然段(只讀不講)

  3、“自卑、憤怒”又是因?yàn)槭裁矗?/p>

  分角色朗讀“一次體育課后……清寒說(shuō)是為我好。”指名3人讀,讀完后問(wèn):能不能結(jié)合母親的話談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

  4、“委屈、酸楚”又為何?

  抓“笑話”,再次結(jié)合母親的話談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  5、因?yàn)榕畠好靼琢四赣H的話和母親的良苦用心,所以當(dāng)同學(xué)再次笑話她的進(jìn)修,表現(xiàn)得很――“沉靜”,你理解“沉靜”嗎?

  那女兒知大后,變富了,她為什么還喜歡喝“涼白開(kāi)”呢?體會(huì)母親的教育,體會(huì)“純凈水”的兩層含義:(1)涼白開(kāi)(2)凈化心靈的水

  相機(jī)再讀母親的話,根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要小結(jié)(結(jié)束)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  母親的純凈水

  窮 喜歡

  女兒不菲的薪水

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、背誦“母親所說(shuō)話”和“女兒所想的話”

  2、寫(xiě)一段話:“富

北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案 篇7

  教材分析

  本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過(guò)。當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來(lái)是涼白開(kāi)而責(zé)備母親時(shí),母親對(duì)她進(jìn)行了教育,使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。

  教學(xué)目標(biāo)

  指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,理解課文主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中介紹的幾種寫(xiě)作方法,并可把此文作為學(xué)生寫(xiě)作的范文,模仿寫(xiě)作。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生在自己的寫(xiě)作中挖掘思想的深度。使學(xué)生受到關(guān)于窮與富的教育,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,敢于直面生活的困難與挫折。教育學(xué)生從身邊小事入手,理解父母對(duì)自己的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  本文的重點(diǎn)是通過(guò)課文介紹幾種寫(xiě)作方法,并可把此文作為學(xué)生寫(xiě)作的范文,模仿寫(xiě)作。教學(xué)難點(diǎn)是文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生在自己的寫(xiě)作中挖掘思想的深度。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們喜歡喝純凈水嗎?你們覺(jué)得純凈水好喝?還是涼白開(kāi)好喝?這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《母親的純凈水》。

  二、自讀課文,交流探究

  1自讀課文,思考課文講了一件什么事?

  2為什么每逢體育課,“她”都要拿一瓶純凈水?“她”的純凈水是從哪兒來(lái)的?

  3每當(dāng)“她”結(jié)過(guò)母親遞過(guò)來(lái)的純凈水時(shí),“她”是怎樣的心情?“她”為什么會(huì)“隱隱有點(diǎn)不安”?又為什么“為那瓶純凈水高興”?

  4當(dāng)同學(xué)說(shuō)“她”的純凈水像涼白開(kāi)時(shí),“她”是怎么想?又是怎么做的?

  5當(dāng)“她”質(zhì)問(wèn)母親時(shí),母親給“她”算了怎樣一筆帳?從這筆帳中,你讀出了什么?聽(tīng)了母親的話,“她”又是怎樣想的?

  6出示“要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。”母親的這句話是什么意思?你怎樣理解這兩個(gè)“窮”字?(第一個(gè)“窮”是指經(jīng)濟(jì)上的貧困,第二個(gè)“窮”是指思想上的貧困,是指精神境界的粗俗。)

  讀了母親的話,你覺(jué)得母親是個(gè)什么樣的人?

  7母親的話,使“她”明白了什么?

  (1)指名讀“那天晚上……用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。”

  (2)這段話中,運(yùn)用了什么樣的修辭手法?你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處。

  (3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

  8后來(lái),再上體育課時(shí),“她”又是怎樣做的?

  9出示“她認(rèn)為,沒(méi)有任何一種飲料比得上媽媽的‘純凈水’。”“她”為什么會(huì)這樣想?媽媽的“純凈水”指什么?

  三、總結(jié)

  1讀了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?(鼓勵(lì)學(xué)生談出個(gè)人看法。例如:我們?cè)谏钪薪?jīng)常伸手向父母要錢(qián),從不考慮父母工作有多辛苦,從今以后我決定做一個(gè)節(jié)約的人,理解父母的難處。)

  2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。

  四、拓展延伸

  小演講比賽:談?wù)勀銓?duì)“金錢(qián)”或“窮與富”的看法。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  小練筆:寫(xiě)一件父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的小事。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  母親的純凈水

  純凈水:高興、不丟臉

  自卑

  涼白開(kāi):心跳急、丟臉

  涼白開(kāi):最喜歡--

北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案 篇8

  《母親的純凈水》是“往事”單元的一篇拓展閱讀。本文圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)“窮”與“富”的思想認(rèn)識(shí)有偏差時(shí),對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的過(guò)程。

  本文語(yǔ)言通俗易懂,內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,學(xué)生很容易理解。可是文章所展現(xiàn)的內(nèi)容又與現(xiàn)在的學(xué)生生活水平有一定的差距,因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上,學(xué)生可能有一定的難度。同時(shí)課文的第18、19自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)榮”具有較深的內(nèi)涵,但是很抽象,學(xué)生不容易理解。同時(shí),課文在寫(xiě)法上一個(gè)突出的特點(diǎn)是開(kāi)篇設(shè)置懸念,結(jié)尾一語(yǔ)雙關(guān)等幾種幾張寫(xiě)作方法,所以這是一篇寫(xiě)作的好范文。

  針對(duì)這些情況,結(jié)合我們班孩子口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)不均衡,尤其是寫(xiě)作能力較弱的情況,我提前布置了預(yù)習(xí),讓孩子們進(jìn)行了課文的仿寫(xiě),勾畫(huà)了文中寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句并進(jìn)行批注,還發(fā)表了對(duì)窮和富的看法。課堂上我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì):

  第一環(huán)節(jié),理清女兒前后的心理變化。這個(gè)部分主要以孩子交流,引讀為主,不做詳細(xì)的分析。

  第二環(huán)節(jié),理解母親的話,特別是幾個(gè)窮字的意思。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,完成補(bǔ)充填空,引導(dǎo)學(xué)生討論正確看待窮和富,交流自己的看法,鼓勵(lì)學(xué)生有自己的看法。

  第三環(huán)節(jié),分析女兒最后的表現(xiàn),尤其是長(zhǎng)大后,變富了,她為什么還喜歡喝“涼白開(kāi)”,理解文后“純凈水”的含義,體會(huì)一語(yǔ)雙關(guān)的手法。

  第四個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)兩位人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  第五個(gè)環(huán)節(jié),梳理本文的寫(xiě)作方法,并比較自己的仿寫(xiě),交流仿寫(xiě),根據(jù)文章的寫(xiě)作方法進(jìn)行修改。

北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案 篇9

  一. 教學(xué)內(nèi)容:《報(bào)紙的故事》《母親的純凈水》二. 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)生字:鈞jūn 古代重量單位,今三十斤           糶tiào賣(mài)            裱biǎo          髦máo     菲fěi菲禮    叩kòu叩門(mén)多音字:形似字:正音字:即jí即位,不讀jì                    嘖zé形容咂嘴或說(shuō)話聲,不讀zā詞語(yǔ):幻想:對(duì)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)或不能實(shí)現(xiàn)的事物有所想象。本文是形容訂報(bào)的難度。沉吟:遇到復(fù)雜或疑難的事遲疑不決,低頭自語(yǔ)。裱糊:用紙糊房間的頂棚或墻壁等。不屑一顧:不值得一看。形容對(duì)某一事物極端輕視。異想天開(kāi):形容想法離奇,不切實(shí)際。無(wú)微不至:形容待人非常細(xì)心周到。這里是反語(yǔ),指出日本在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事上全面侵略中國(guó)。時(shí)髦:形容人的裝飾衣著或其它事物入時(shí)。莫名:沒(méi)能說(shuō)出。大名鼎鼎:鼎鼎:盛大的樣子。形容名聲很大。隨心所欲:隨著自己的心意想怎么做就怎么做。 2. 文學(xué)常識(shí)目標(biāo)孫犁:河北人,現(xiàn)代著名文學(xué)家,代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》,短篇小說(shuō)《荷花淀》。他的作品風(fēng)格獨(dú)特,樸實(shí)、清新、如詩(shī)如畫(huà)。他是現(xiàn)代文學(xué)的一個(gè)重要流派“荷花淀派”的領(lǐng)袖人物。 3. 篇章知識(shí)目標(biāo)人物對(duì)話、心理活動(dòng)描寫(xiě)。記敘文中小事的深度開(kāi)掘。 4. 思想情感目標(biāo)1)通過(guò)對(duì)《報(bào)紙的故事》一文的學(xué)習(xí),自覺(jué)培養(yǎng)渴求知識(shí)、渴求文化的意識(shí)和心態(tài),進(jìn)而促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。2)通過(guò)對(duì)《母親的純凈水》一文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己從小事做起,純潔思想,滌蕩污垢,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,使自己健康成長(zhǎng)。 三. 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):理清文章的線索,準(zhǔn)確理解作者的情感。設(shè)置懸念和對(duì)事件思想深度的挖掘。難點(diǎn):兩種描寫(xiě)方法。對(duì)重點(diǎn)句子的理解。 四. 課文分析《報(bào)紙的故事》:文題中的“故事”二字已經(jīng)明確地告訴了讀者:本文的事件的發(fā)展變化是比較曲折的。但是全文線索很清晰,這也反映出大家小文的精致。本文以報(bào)紙為線索,分為三個(gè)部分:第一部分(開(kāi)頭——就轉(zhuǎn)身騎上車(chē)走了),寫(xiě)了“想訂報(bào)紙”。在這部分里,作者首先寫(xiě)了“想訂《大公報(bào)》”的原因:(1)《大公報(bào)》是份嚴(yán)肅的報(bào)紙。(2)報(bào)上的文章好。(3)想給《大公報(bào)》投稿。其次寫(xiě)籌訂報(bào)錢(qián)。先向妻子借,不成。后向父親要,總算成了。可見(jiàn),當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的貧窮的生活給一個(gè)文化人帶來(lái)的壓力,訂份報(bào)紙有多困難。在這部分里,有兩點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們重視,要認(rèn)真思考和揣摩。一是“我們的對(duì)話實(shí)錄”這段人物語(yǔ)言描寫(xiě)。這10句兩人的對(duì)話簡(jiǎn)單、明了,不加任何修飾,屬于白描式的對(duì)話描寫(xiě),但是把人物的復(fù)雜心理活動(dòng)表現(xiàn)得準(zhǔn)確、全面、鮮明而又賦有個(gè)性。例如妻子的語(yǔ)言:“訂那個(gè)干什么?”表面看,說(shuō)明她對(duì)報(bào)紙的用途不明白,實(shí)際是表現(xiàn)了她的文化水平低,對(duì)丈夫的想法不理解的心理。一個(gè)“啊”字表現(xiàn)了她驚訝訂報(bào)的錢(qián)貴的心理。接下去的一句話就是明確地表示了拒絕的態(tài)度和心理。二是大段的“我”的心理活動(dòng)描寫(xiě),表現(xiàn)了一個(gè)男子漢自尊心受到損傷后的心理感受。這段文字寫(xiě)得低沉、抑郁,讀起來(lái)很沉重,但是又寫(xiě)得非常得體,對(duì)妻子的理解合情合理。第二部分(我坐在柴草上——證實(shí)她的想法),寫(xiě)了喜讀報(bào)紙。從讀的順序和細(xì)致程度,表現(xiàn)了我對(duì)《大公報(bào)》的喜愛(ài)之情,對(duì)文化的渴求之情。第三部分(這一年夏天雨水大——結(jié)尾),寫(xiě)巧用報(bào)紙。這一部分寫(xiě)得非常幽默,是文人的一種自我解嘲。既表現(xiàn)了一種滿足愉悅的心理,又反映出“我”苦中求樂(lè)的心理,同時(shí)也表現(xiàn)了“我”對(duì)文學(xué)、知識(shí)、真理的執(zhí)著追求精神。全文記敘了“我”訂報(bào)紙的前后曲折經(jīng)過(guò),表現(xiàn)出一位文化人在艱苦的生活環(huán)境中對(duì)文化的渴求與期盼。板書(shū): 《母親的純凈水》:本文可以采用在第十五周課程里面向同學(xué)們介紹的一種閱讀方法,即“課題擴(kuò)展法”來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)文題,我們可以設(shè)計(jì)這些問(wèn)題:是母親買(mǎi)的純凈水?是母親做的純凈水?是母親用的純凈水?純凈水有什么深層意義?圍繞這些問(wèn)題來(lái)研究課文,文章的內(nèi)容就很容易地把握了。文章首先寫(xiě)了母親每周二、周五都給我買(mǎi)一瓶純凈水,以備體育課后解渴用。接著寫(xiě)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我的純凈水是“涼白開(kāi)”,使我很丟面子,“當(dāng)即扔掉”。再接下去寫(xiě)我回家后責(zé)備母親,母親教育我,我也認(rèn)識(shí)到了自己思想上的錯(cuò)誤。最后寫(xiě)我的發(fā)展改變了生存環(huán)境。根據(jù)上述內(nèi)容,我們可以設(shè)計(jì)這樣的板書(shū):本文可以分兩部分。第一部分(開(kāi)頭——說(shuō)“是”),寫(xiě)了母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”,女兒知道純凈水是涼白開(kāi)后責(zé)備母親,母親對(duì)“她”進(jìn)行了思想教育,使她認(rèn)識(shí)到了自己思想上的錯(cuò)誤。第二部分(最后一段),寫(xiě)自己接受了母親的教育,茁壯成長(zhǎng),用自己的智慧改變了生存狀況。本文有幾個(gè)句子,同學(xué)們應(yīng)該重點(diǎn)把握:1. 再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。本句話的“窮”字有兩層意思,第一個(gè)“窮”字是指經(jīng)濟(jì)上、物質(zhì)上的貧困、貧窮。第二個(gè)“窮”字是指思想上的貧窮。即精神境界的粗俗和低級(jí)。2. 如果把它看作是一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮住了心靈的光芒。如果把它看作是一塊寬大的布料,那就可以把它做成一件溫暖的新衣——甚至,還可以把它當(dāng)作魔術(shù)師手中的那種幕布,用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。這個(gè)句子運(yùn)用生動(dòng)、貼切的比喻,表現(xiàn)了我在母親教育后思想認(rèn)識(shí)的提高。形象地告訴人們“窮”是不可怕的。從積極方面看,“窮”是促進(jìn)人們反省、探求、奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力,這樣就能改變生存環(huán)境,創(chuàng)造出輝煌的業(yè)績(jī)。消極對(duì)待貧窮,只能使人萎靡不振,自消自滅。這句話思想很深刻,同學(xué)們要細(xì)心體會(huì)、理解。3. 她認(rèn)為,沒(méi)有任何一種飲料比得上媽媽的“純凈水”。本句的“純凈水”有兩層含義。表面是指母親為女兒準(zhǔn)備的涼白開(kāi)。深層是指母親對(duì)女兒的思想教育就像“涼白開(kāi)”一樣質(zhì)樸、純潔、實(shí)用,能洗滌一個(gè)人思想上的“塵垢”。也表現(xiàn)了女兒對(duì)母親的教育理解很深刻。 本文的寫(xiě)法很有特色,有幾點(diǎn)值得注意。1. 詳略結(jié)合的手法。詳寫(xiě)和略寫(xiě)是記敘文中常用的兩種敘事、寫(xiě)人、寫(xiě)景的方法,而且二者是配合使用。什么地方該詳寫(xiě),什么地方該略寫(xiě),這都要根據(jù)文章所要表現(xiàn)的主旨的需要而定,不可隨心所欲。本文寫(xiě)母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”,女兒因喝“純凈水”而丟面子,母親對(duì)女兒的思想教育,我的認(rèn)識(shí)等寫(xiě)得都很詳,而我后來(lái)的發(fā)展,不忘母親的教育寫(xiě)得略,是概敘交待。為什么這樣安排詳略呢?這是本文主旨的需要。本文表現(xiàn)的重點(diǎn)就是母親對(duì)我的思想教育和我認(rèn)識(shí)的提高。為了很好的表現(xiàn)這些,就得把 “純凈水”和來(lái)龍去脈交待清楚。這樣,這部分就得詳寫(xiě)。而我的后天的發(fā)展情況是母親這種思想教育的必然結(jié)果,即使不交待,讀者也能推想出來(lái),因此略寫(xiě),點(diǎn)到為止。那么略的部分不寫(xiě)行不行?答案是肯定的,不行。因?yàn)椴粚?xiě),文章的結(jié)構(gòu)不完整。2. 設(shè)置懸念本單元有三篇課文都運(yùn)用了這種寫(xiě)作方法。懸念是引起讀者急切期待的欣賞心理的一種寫(xiě)作技巧,或叫藝術(shù)手段。目的是引起讀者的閱讀興趣。具體做法有:(1)提出問(wèn)題,暫不解答,引起懸念。本文就是采用這種設(shè)置懸念的方法。家里的收入不高,母親每周卻給女兒買(mǎi)兩瓶“純凈水”,這種消費(fèi)和收入的矛盾,形成了懸念。《花臉》一文也是采用這種方法。(2)中斷情節(jié),插敘其它有關(guān)內(nèi)容。(3)轉(zhuǎn)移矛盾,突出矛盾,逐步加深和擴(kuò)大懸念。設(shè)置懸念要自然,合情合理。要集中,不能零碎,最后要解開(kāi)懸念,解開(kāi)時(shí)要照應(yīng)好。另外,本文對(duì)一件小事的開(kāi)掘深度也值得同學(xué)們學(xué)習(xí)、思考、借鑒的。作者的這種做法對(duì)于我們的閱讀、觀察、思考都有啟發(fā)意義。 【模擬試題】(答題時(shí)間:30分鐘)一. 選擇六個(gè)加點(diǎn)字注音。千鈞              叩頭              裱糊              時(shí)髦              糶米              省悟              閑暇 二. 給加點(diǎn)字選擇正確讀音。責(zé)難(nán nàn)          蕓菲(fěi fēi)          便宜(pián biàn)          行情(xíng háng) 三. 解釋下列詞語(yǔ)并分別造句(長(zhǎng)句)。隨心所欲:大名鼎鼎:不屑一顧: 四. 填空。1. 《報(bào)紙的故事》作者       ,他是      著名       家,他的短篇小說(shuō)代表作有              。2. 沈從文是        家,        家,代表作有小說(shuō)            。 五. 閱讀語(yǔ)段,回答問(wèn)題。(一)我首先把這個(gè)意圖和我結(jié)婚不久的妻子說(shuō)了說(shuō)。以下是我們的對(duì)話實(shí)錄:“我想訂份報(bào)紙。”“訂那個(gè)干什么?”“我在家里閑得很悶,想看看報(bào)。”“你去訂吧。”“我沒(méi)有錢(qián)。”“要多少錢(qián)?”“訂一月,要三塊錢(qián)。”“啊!”“你能不能借給我三塊錢(qián)?”“你花錢(qián)應(yīng)該向咱爹要去,我哪里來(lái)的錢(qián)?”談話就這樣中斷了。這很難說(shuō)是愉快,還是不愉快,但是我不能再往下說(shuō)了,因?yàn)槲业淖宰鹦拇_實(shí)受了一點(diǎn)損傷。是啊,我失業(yè)在家里呆著,這證明書(shū)就是已經(jīng)白念了。白念了,就安心在家里種地過(guò)日子吧,還要訂報(bào)。特別是最后一句:“我哪里來(lái)的錢(qián)?”這對(duì)于作為男子漢大丈夫的我,確實(shí)是千鈞之重的責(zé)難之詞!1. 這段文字運(yùn)用了兩種描寫(xiě)方法,分別是             ;              。2. 妻子先說(shuō):“訂那個(gè)干什么?”后又說(shuō)“你去訂吧。”這兩句矛盾性的話應(yīng)該怎樣理解?3. 當(dāng)我說(shuō)出“訂一月,要三塊錢(qián)”時(shí),妻子“啊!”了一聲。發(fā)揮你的想象,請(qǐng)把妻子說(shuō)“啊”時(shí)的表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、心理活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)。4. “確實(shí)是千鈞之重的責(zé)難”一句應(yīng)該怎樣理解? (二)她點(diǎn)點(diǎn)頭。那天晚上,她想明白了母親的話:窮沒(méi)什么。它不是一種光榮,也絕不是一種屈辱,它只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果把它看作是一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮住了心靈的光芒。如果把它看作是一塊寬大的布料,那就可以把它做成一件溫暖的新衣——甚至,還可以把它當(dāng)作魔術(shù)師手中的那種幕布,用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。5. 劃出文中的比喻句。6. 本段話是“她”對(duì)母親的教導(dǎo)的理解和認(rèn)識(shí)。談?wù)勀阕x后的感受(聯(lián)系實(shí)際,有層次)。【試題答案】

  一、二、三略。

  四. 1.孫犁,現(xiàn)代,文學(xué),《荷花淀》。

  2. 現(xiàn)代著名文學(xué),服裝史研究專(zhuān),《邊城》。

  五. (一)1.對(duì)話(語(yǔ)言)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。

  2.第一句話表現(xiàn)了妻子文化水平低,對(duì)讀報(bào)沒(méi)興趣,對(duì)訂報(bào)不理解。第二句話是我在做了解釋后,妻子對(duì)“我”的理解和關(guān)懷,表現(xiàn)了她是一位通情達(dá)理的人。

  3.略。

  4.表明了作者的自尊心受到損傷,作為一個(gè)男子漢,讀書(shū)人,還要向妻子借錢(qián)。表現(xiàn)了作者的自責(zé)、無(wú)奈、慚愧的感受。

  (二)5. 如果——新衣。 

  6. 略。

北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案 篇10

  【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

  本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué),充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的,學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先,集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò),以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué),適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升,來(lái)感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo),體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中,依托學(xué)案,提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  【教學(xué)背景分析】

  1、學(xué)生情況分析

  課文內(nèi)容雖很貼近生活,但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距,因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上,學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第 17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象,但又具有較深的內(nèi)涵,學(xué)生不易理解,是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明

  本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問(wèn)題,明確學(xué)習(xí)的方向,擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教:學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究,做到因需合作;教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化,感受母親話的深刻含義,進(jìn)而感悟母親的話對(duì)小女孩的影響,知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水。

  【本課教學(xué)目標(biāo)分析】

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。

  2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕,它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力,產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,去創(chuàng)造自己的未來(lái)。

  3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),并寫(xiě)下來(lái)。

  4、能有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、揭示課題。

  這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。

  課前大家已經(jīng)讀過(guò)了課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有了哪些了解?

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、檢查讀書(shū)

  (1)指名按部分讀課文,注意做到正確、流利。

  板書(shū)字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語(yǔ),讀一讀:尷尬當(dāng)即當(dāng)做

  (2)有沒(méi)有讀起來(lái)感覺(jué)不太好讀的地方,練一練。

  2、檢查字詞

  (1)課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了?現(xiàn)在瀏覽一下,一會(huì)兒我們聽(tīng)寫(xiě)。

  注意把字寫(xiě)端正:下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲

  (2)有不理解的詞語(yǔ)嗎?

  結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲

  三、初讀課文,整體感知。

  1、默讀課文,思考:這篇課文主要講了一件什么事?你有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題,在書(shū)上標(biāo)記下來(lái)。

  2、匯報(bào):

  (1)這篇課文主要講了一件什么事?

  依據(jù)學(xué)生說(shuō)出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),注意要點(diǎn)要全、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過(guò)程(①一個(gè)小女孩,每逢上體育課的時(shí)候,都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水;②一天,同學(xué)說(shuō)她的純凈水像是涼白開(kāi),她很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水;③回家后,她責(zé)問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尳o她講了自己的看法,小女孩想明白了,以后一直非常喜歡喝母親的純凈水)

  (2)還有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題?在書(shū)上標(biāo)注下來(lái)。

  隨著學(xué)生的提問(wèn)簡(jiǎn)單板書(shū)并歸類(lèi):

  ●圍繞母親的純凈水:

  ①母親的純凈水是涼白開(kāi),為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢?

  ②為什么后來(lái)……,她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?

  ●圍繞小女孩的心情:

  ①小女孩不得不說(shuō)母親是對(duì)的,可為什么……,還是感到莫名的委屈和酸楚?(從開(kāi)始到后來(lái),母親的純凈水給小女孩帶來(lái)了不同的心情)

  ●圍繞理解母親的話:

  ①“再窮,……心就窮了,那可就真窮了。”“心窮”怎么理解?

  ②“如果把它看作一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。”這句話是什么意思?

  四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向,擬定學(xué)習(xí)方案。

  1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢?一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么,一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問(wèn)題。

  學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么?——①?gòu)念}目《母親的純凈水》來(lái)看要弄明白問(wèn)題純凈水②從課后習(xí)題來(lái)看,要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問(wèn)題。

  方向1:母親的純凈水:

  為什么后來(lái)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?

  方向2:母親的話

  后來(lái),小女孩認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水,那以前呢?母親的純凈水從開(kāi)始到后來(lái)給小女孩帶來(lái)了不同的心情,這些內(nèi)容的體會(huì)是不是可以歸到方向1?

  2、請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)角度,來(lái)擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。(把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來(lái))

  交流:

  (1)圍繞母親的話擬定:可以借鑒課后習(xí)題2

  要想真正理解母親的話,一定要聯(lián)系上文。可以補(bǔ)充一個(gè)什么問(wèn)題呢?(母親為什么要說(shuō)這些話?母親是在什么情況下說(shuō)這些話的?)

  形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案:

  “那天晚上,她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考:

  1、“母親的話”指的是什么?

  2、母親是在什么情況下說(shuō)這些話的?

  3、“她想明白了”什么?

  (2)圍繞母親的純凈水:

  可能1:當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?課文哪些地方提到了母親的純凈水,讀一讀,想想為什么?(結(jié)合了課題)

  可能2:母親的純凈水只是涼白開(kāi),曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚,后來(lái)為什么她又認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢?(母親的純凈水使小女孩心情變化這條線)讀讀相關(guān)的語(yǔ)句,也可以寫(xiě)寫(xiě)批注。

  (以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案)

  教師建議:每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的,我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來(lái)感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來(lái)她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。

  形成學(xué)習(xí)方案:

  1、每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同?讀讀相關(guān)的句段,選擇讓你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。

  2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?默讀課文,思考。

  五、布置作業(yè)。

  練習(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、揭示課題

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?

  二、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流

  三、共議交流

  以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流,其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與,交流學(xué)習(xí)的收獲。

  (一)母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。

  每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,可她前后的心情卻是不一樣的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(高興→委屈、酸楚→沉靜)

  1、“還是為那瓶純凈水高興”(略處理)

  (1)每周星期二和星期五下午有體育課,她接過(guò)母親的純凈水的時(shí)候,心里雖然隱隱有點(diǎn)不安,但還是為那瓶純凈水高興,這是為什么呢?

  完成填空:

  她接過(guò)瓶子的時(shí)候,心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開(kāi)____________________________。但是,她還是為那瓶純凈水高興,因?yàn)開(kāi)___________________________________。

  (2)同桌合作朗讀指名讀

  過(guò)渡:一次體育課之后,情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢?

  2、“感到莫名的委屈和酸楚”

  ●學(xué)生容易結(jié)合2~9及第10自然段去體會(huì),隨機(jī)出示:

  大家沉默了一下,都笑了。是的,是像涼白開(kāi)。一瞬間,她突然清醒地意識(shí)到,自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水,確實(shí)有可能是涼白開(kāi)。要不然,一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來(lái)呢?她很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水。

  (1)大家都讀一讀,為什么她覺(jué)得“很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水”?(大家都笑了,自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開(kāi))

  當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  (2)她聽(tīng)了母親的解釋。知道母親是對(duì)的,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(解決上節(jié)課學(xué)生的疑問(wèn)。她的委屈和酸楚在于:自己拿了這么長(zhǎng)時(shí)間的涼白開(kāi),一直以為是純凈水,媽媽沒(méi)有告訴自己,受到同學(xué)的嘲笑。……)

  ●也可能先談到委屈和酸楚

  (1)學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉,她還是感到莫名的委屈和酸楚”,引導(dǎo):課文哪部分寫(xiě)到了同學(xué)的嘲笑?讀一讀出示第9自然段

  (2)當(dāng)時(shí),她感到“很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水”?為什么呢?(因?yàn)樗恢币詾槭羌儍羲F(xiàn)在想起來(lái)確實(shí)有可能是涼白開(kāi),感到很沒(méi)面子,她很生氣)

  聽(tīng)了母親的解釋?zhuān)J(rèn)為母親是對(duì)的,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(同上)

  過(guò)渡:又聽(tīng)了母親的一席話,她想明白了。

  3、沉靜地回答“是。”

  后來(lái),再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問(wèn)她“里面裝的是涼白開(kāi)嗎?”她就沉靜地看著問(wèn)話的人說(shuō)“是”。

  過(guò)渡:不僅這樣。再后來(lái),當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢?(學(xué)生可能談到母親的話;也可能談到“那天晚上,她想明白了母親的話……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母親對(duì)她的教育)

  (二)沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”(融合學(xué)案二)

  相機(jī)出示:

  “那你聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的。”母親說(shuō),“我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)?富也罷,窮也罷,都是日子的一種過(guò)法。窮人不見(jiàn)得可憐,富人也不一定高貴。再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。”

  1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的呢?(同學(xué)說(shuō)母親的純凈水像是涼白開(kāi)后,小女孩覺(jué)得委屈和酸楚;有人笑話小女孩……)

  引讀母親的話:就是在這樣的情況下,母親對(duì)她說(shuō)……

  2、母親跟小女孩講這些話,想讓小女孩明白什么呢?(窮只是日子的一種過(guò)法,再窮也得看得起自己。要是看不起自己,那可就真窮了)

  引導(dǎo)深入:“再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。”點(diǎn)擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字,請(qǐng)你再讀一讀,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?(對(duì)于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺(jué)困難)

  引導(dǎo)1:結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)小女孩和母親分別是怎么看待窮的?(小女孩:認(rèn)為丟臉,沒(méi)有面子;母親:勇敢地面對(duì),認(rèn)為是一種過(guò)法——雖然窮,但是母親的心不窮)

  引導(dǎo)2:如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢?(希望破滅)——這就是心窮,心要是窮了,就真的窮了。

  所以母親說(shuō),生接讀母親的話。

  過(guò)渡:那天晚上,小女孩想明白了母親的話。

  4、“她想明白了”什么?出示:

  她想明白了母親的話:窮沒(méi)什么,它不是一種光榮,也絕不是一種恥辱,它只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果……,如果……,甚至,還可以……,用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。

  估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了:窮不是一種恥辱,只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。對(duì)窮的認(rèn)識(shí)不同就會(huì)有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。

  引導(dǎo)1:對(duì)于家里窮,小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為?現(xiàn)在呢?(一種恥辱→一種生活狀態(tài),要改變它)

  引導(dǎo)2:小女孩還想明白了什么呢?(理解難句:如果對(duì)“窮”的看法不同,就會(huì)有不同的未來(lái))師生合作朗讀(師讀如果……)

  5、是母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法,以至于使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下當(dāng)時(shí)的情景,我來(lái)讀母親的話,請(qǐng)你們讀出與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話。(師讀生接讀)

  引導(dǎo)深入:現(xiàn)在,你能說(shuō)說(shuō)為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí),她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水?

  (三)讀懂課題

  解決疑問(wèn):上節(jié)課,有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》?現(xiàn)在誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題。(母親的純凈水,使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解;以“母親的純凈水”為題,吸引人;表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛(ài);……)

  五、寫(xiě)出你對(duì)文中“小女孩”或“母親”的評(píng)價(jià)。

  故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象,你怎樣評(píng)價(jià)她們呢?選擇其中一個(gè)人物寫(xiě)下來(lái)。

  小女孩:很懂事(隱隱不安、母親是對(duì)的);聽(tīng)從教導(dǎo)(想明白);從母親的純凈水事后,她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”;心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……

  母親:一向節(jié)儉;善于理解人(體育課拿純凈水,與女兒的對(duì)話);言傳身教(聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的);心不窮……

  展示學(xué)生的評(píng)價(jià)……

  六、布置作業(yè)。

  1、把這篇文章讀給你的家長(zhǎng)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么評(píng)價(jià)文中這對(duì)母女的?

  2、思考本單元后面的習(xí)作。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  13 母親的純凈水

  小女孩:高興→酸楚→沉靜→喜歡

  母親:(認(rèn)識(shí)改變)窮

  【教學(xué)流程】略

  【教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】略

  【教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)】

  《母親的純凈水》這篇課文,圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)“窮”與“富”的思想認(rèn)識(shí)有偏差時(shí),對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的過(guò)程。如何把握課文的德育資源,又要上出語(yǔ)文課的味道呢?顧雪蓮老師在設(shè)計(jì)教與學(xué)時(shí)是這樣做的:

  一、走近小女孩,感受她心情的變化

  小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時(shí)候,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,可是她前后的心情卻是不同的。開(kāi)始心里隱隱不安,可還是為那瓶純凈水而高興;一次體育課后,她知道了自己喝的一直都是涼白開(kāi),心里充滿了委屈和酸楚;聽(tīng)了母親的看法后,她很沉靜了。

  小女孩的心情為什么會(huì)有這樣的變化呢?上課伊始,顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個(gè)問(wèn)題:每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,可是她前后的心情卻是不一樣的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?引領(lǐng)學(xué)生整體讀書(shū),整合教材,走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。

  先后三種情境下的心情不同,作者的筆墨也不同。“雖隱隱不安,還是為那瓶純凈水高興”顧老師用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀,以讀代講,處理的簡(jiǎn)略有效。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

  一次體育課,情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬,充滿了委屈和酸楚是這部分中重點(diǎn)讀懂的內(nèi)容,因?yàn)樗恰瓣P(guān)鍵”——它是母親那段含義深刻的話的緣起(學(xué)案一的第2點(diǎn)),也是讀懂母親的話的鋪墊,也必然是理解課題和結(jié)尾的基礎(chǔ)。

  “哪給你的感受最深呢?”是一種開(kāi)放的設(shè)計(jì):學(xué)生抓住了重中之重的第9自然段,教師順學(xué)而導(dǎo)、上勾下連,立足2~14自然段這個(gè)小整體感悟小女孩的心情,體會(huì)到了小女孩委屈和酸楚的原因。

  后來(lái),聽(tīng)了母親的話后,小女孩很沉靜了。

  小女孩心情的變化,實(shí)際就是她對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)和看法的一種轉(zhuǎn)變。教學(xué)中,顧老師在引領(lǐng)學(xué)生感受小女孩心情變化的同時(shí),也在引領(lǐng)著學(xué)生品味小女孩的情感和思想。

  二、品讀母親的話,感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。

  母親的話,有著較為深刻的涵義,是小女孩思想發(fā)生變化的原因,也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話,不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過(guò)程和方法,更體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。教學(xué)中顧老師沒(méi)有急于讓孩子直接理解母親的話,而是按照學(xué)案一層層展開(kāi)。

  1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境,感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。

  母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的呢?在理解母親的話之前,顧老師先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題。此問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知:在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí);在她心里感到委屈和酸楚時(shí)……母親對(duì)小女孩說(shuō)的這些話。另外,從母親的言談話語(yǔ)中還可以感受到母親對(duì)小女孩的愛(ài)。

北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。

  2、自讀課文,能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容,懂得“窮”并不是一種屈辱,他它以是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力。

  3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),并寫(xiě)下來(lái)。

  重、難點(diǎn)  理解父母對(duì)子女的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、預(yù)習(xí)探究

  1、同學(xué)們,你們都知道有哪些關(guān)與贊美偉大母愛(ài)的古詩(shī)或名言背一背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  2、自古就有“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”等很多贊美母愛(ài)的古詩(shī),說(shuō)明了母愛(ài)的偉大,在我們生活中,每天都在演繹著這樣的故事,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇這樣的課文。

  板書(shū)課題——《母親的純凈水》

  生齊讀課題

  二、合作交流

  1、自由朗讀課文,思考:這篇課文主要講了一件什么事?

  (學(xué)生讀文,教師巡視。)

  2、匯報(bào)交流

  依據(jù)學(xué)生說(shuō)出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),注意要點(diǎn)要全,語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

  (1)一個(gè)小女孩,每逢上體育課的時(shí)候,都帶著一瓶媽媽為她準(zhǔn)備的純凈水。

  (2)一天,同學(xué)說(shuō)她的純凈水像是涼白開(kāi),她很尷尬,當(dāng)即仍掉了那瓶水。

  (3)回家后,她責(zé)問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尳o她講了自己的看法,小女孩想明白了媽媽的話,以后一直非常喜歡喝母親的純凈水。

  三、品讀體驗(yàn)

  1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)小女孩的心理發(fā)生了幾次變化?都是怎樣的?

  (學(xué)生再次讀文匯報(bào)答案)

  2、老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書(shū):

  不安、高興——委屈、酸楚——沉靜

  3、師:拿著媽媽特意為她準(zhǔn)備的純凈水,她為什么感到不安呢?又為什么感到高興?

  出示句子:

  她知道,家里的經(jīng)濟(jì)情況不怎么好,母親幾年前就下崗了,在街頭買(mǎi)零布,父親的廠子不景氣,工資也不高。(不安)

  瓶子綠色的商標(biāo)上,一位大名鼎鼎的明星身著白衣——那大概也是名牌,笑嘻嘻的,好像在說(shuō):“這水味道還不錯(cuò)。”

  (高興)

  (1)指生朗讀句子

  (2)指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出小女孩的不安與高興的心理。

  (3)指導(dǎo)朗讀:因?yàn)槟弥诎嗬锬切⿻r(shí)髦同學(xué)面前,自己就不再覺(jué)得很丟臉。從中體會(huì)小女孩的虛榮心

  4、過(guò)渡:一次體育課之后,情況發(fā)生了變化,小女孩在也高興不起來(lái)了,到底發(fā)生了什么事情?

  (1)指生朗讀有關(guān)段落。

  (2)指導(dǎo)從心跳得急、確實(shí)有可能、當(dāng)即仍掉、委屈和酸楚體會(huì)小女孩的虛榮心。

  (3)指導(dǎo)朗讀“外面的假純凈水太多,我怕你喝壞肚子,就給你罐進(jìn)了涼白開(kāi)。”體會(huì)母親對(duì)她的愛(ài)。

  (4)分角色朗讀該部分,充分體會(huì)小姑娘的委屈和酸楚以及母親對(duì)她的關(guān)愛(ài)。

  5、虛榮之心使得小姑娘心里變得委屈和酸楚,她認(rèn)為媽媽騙了她,使得她在同學(xué)面前抬不起頭來(lái),對(duì)這件事,媽媽又是怎樣看待的呢?

  出示句子

  “我們是窮,但是窮有什么錯(cuò)?富也罷,窮也罷,都是日子的一種過(guò)法。窮人不見(jiàn)得可憐,富人也不一定高貴。再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。”

  (1)指生朗讀

  (2)體會(huì)句子:

  “再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。”

  ①你是怎樣理解這句話的?

  ②這三個(gè)“窮”字意思一樣嗎?都是什么意思?

  6、小女孩聽(tīng)了媽媽的這一番話之后怎么樣?

  出示句子;

  “窮沒(méi)什么,它不是一種光榮,也不是一種屈辱;它只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果把它看作是一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮住了心靈的光芒。如果把它看作是一塊寬大的不料,那就可以把它作成一件溫暖的新衣 ——甚至,還可以把它當(dāng)做魔術(shù)師手中的那種幕布,用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。”

  (1)指生朗讀

  (2)重點(diǎn)理解:

  “如果把它看作是一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮住了心靈的光芒。如果把它看作是一塊寬大的不料,那就可以把它作成一件溫暖的新衣——甚至,還可以把它當(dāng)做魔術(shù)師手中的那種幕布,用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。”

  ①讀句子,說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么樣的修辭手法?說(shuō)明了什么?

  ②教師引導(dǎo):在窮的的背景下,一個(gè)有志之人要有勇氣改變自己的生存環(huán)境,并且勇敢地創(chuàng)造自己輝煌的未來(lái)。

  師;小女孩明白了母親的一番話之后,她仍然堅(jiān)持帶者母親為她準(zhǔn)備的“純凈水”上課,因?yàn)樗J(rèn)為,沒(méi)有一種飲料比得上母親的“純凈水”。

  四、拓展延伸

  1、同學(xué)們,回想一下你們的母親,她給予了你們多少的愛(ài),把令你感觸最深經(jīng)歷的寫(xiě)下來(lái)。(只做簡(jiǎn)單的敘述,不要求寫(xiě)得具體)

  2、課下搜集有關(guān)贊美母愛(ài)的文章,準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案 篇12

  《母親的純凈水》教學(xué)反思

  這篇課文可以有兩方面內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),第一我將它作為一篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章處理,分析母親的話語(yǔ),感受母親對(duì)孩子教育的用心良苦。第二我發(fā)現(xiàn)這是一篇提供寫(xiě)作的范文,引導(dǎo)孩子在生活中注意積累,注意感受生活中影響深刻的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因此,我再跟孩子們一起學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)力圖將兩個(gè)方面的內(nèi)容都能夠所突破。

  經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),基本完成了教學(xué)任務(wù)。孩子們參與也很充分,大多數(shù)孩子在我的引導(dǎo)下,能積極參與發(fā)言,特別是在對(duì)“窮和富”發(fā)表看法的時(shí)候,能做到個(gè)性解讀,言為心聲。這些結(jié)果,都應(yīng)該歸結(jié)為孩子們課前進(jìn)行了充分的閱讀和理解。所以,課前必須充分預(yù)習(xí),才能真正理解文本,與文本進(jìn)行徹底的、有效的對(duì)話,這是我的第一深切感受。

  接下來(lái)就是讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作了,學(xué)生在仿寫(xiě)之前,必須要對(duì)文本進(jìn)行充分的解讀,感知文本的寫(xiě)作特點(diǎn),抓住仿寫(xiě)點(diǎn),再根據(jù)自己的切身經(jīng)歷,再進(jìn)行寫(xiě)作,否則,就會(huì)出現(xiàn)完全抄襲或者完全沒(méi)有抓住相似點(diǎn),不是仿寫(xiě)之作。因此,為了能讓這個(gè)工作有效性和指導(dǎo)性,所以老師有必要在學(xué)生仿寫(xiě)之前先進(jìn)性適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),這樣目的明確,指向性鮮明,寫(xiě)作仿寫(xiě)才有實(shí)效性。

  針對(duì)六年級(jí)的孩子,應(yīng)該更充分尊重他們的發(fā)言,尊重他們的觀點(diǎn),但是我在上課的過(guò)程中,為了完成既定的目標(biāo),特別是處理“我的心理活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié),包辦的太多,學(xué)生真正交流,課堂生成的東西太少了。這也是我以后課堂上需要努力的方向。

  《母親的純凈水》教學(xué)隨筆

  《母親的純凈水》一課教學(xué)中,我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。一、走近小女孩,感受她心情的變化, 小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。二、品讀母親的話,感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。 母親的話,有著較為深刻的涵義,是小女孩思想發(fā)生變化的原因,也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話,不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過(guò)程和方法,更體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。這種研究性學(xué)習(xí),自主讀書(shū)是最重要的。我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了仿寫(xiě)訓(xùn)練。學(xué)生在仿寫(xiě)之前,充分的解讀,感知文本的寫(xiě)作特點(diǎn),抓住仿寫(xiě)點(diǎn),再根據(jù)自己的切身經(jīng)歷,再進(jìn)行寫(xiě)作,否則,就會(huì)出現(xiàn)完全抄襲或者完全沒(méi)有抓住相似點(diǎn),不是仿寫(xiě)之作。因此,為了能讓這個(gè)工作有效性和指導(dǎo)性,所以在學(xué)生仿寫(xiě)之前我先進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),這樣目的明確,指向性鮮明,寫(xiě)作仿寫(xiě)才有實(shí)效性。

北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1 能結(jié)合課文,體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。

  2 有感情的朗讀課文。

  3 能對(duì)課文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  4 體會(huì)母親在細(xì)微之處對(duì)子女的關(guān)愛(ài),懂得貧窮并不可怕,它也許是促人奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造自己的未來(lái)。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)母親在細(xì)微之處對(duì)子女的關(guān)愛(ài),懂得貧窮并不可怕,它也許是促人奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造自己的未來(lái)。

  突破方法:朗讀法  討論法  引用資料法

  教學(xué)過(guò)程:

  一 導(dǎo)入:

  1 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  2 教師板書(shū)課題,(提問(wèn))同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō),什么樣的水才能叫做“純凈水”。

  生:(從純凈可以看出是:不含雜質(zhì)的)(透明的)(富含多種對(duì)人體有益的礦物質(zhì)……比較樸實(shí)的一種飲料。)

  3 剛才同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò),你們很能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詞義,下面請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真齊讀課題,看看細(xì)心的同學(xué)從文章的課題中還發(fā)現(xiàn)了什么?

  4 很不錯(cuò),你們真是很細(xì)心,這么一點(diǎn)線索都抓住了!板書(shū):母愛(ài)

  二 新授:

  1 那么這篇課文又向我們介紹了一份怎樣另類(lèi)的母愛(ài),為我們帶來(lái)了怎樣的一瓶與眾不同的純凈水呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考課文謝了一件什么事?

  2 剛才同學(xué)們看得很認(rèn)真,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)呢? 3 指名回答,帶領(lǐng)著學(xué)生幫助他修改,再找一、兩名同學(xué)說(shuō)說(shuō),糾正后,每個(gè)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。

  4 通過(guò)剛才同學(xué)們的概括,我相信同學(xué)們更加進(jìn)一步了解了應(yīng)當(dāng)怎樣更準(zhǔn)確的概括課文的主要內(nèi)容。你們剛才說(shuō)得很準(zhǔn)確,文中的女兒正是因?yàn)椤澳赣H的話”才使“她明白了……”,那么母親到底說(shuō)了什么?快到課文中去找一找!

  5 指名讀文,出示投影

  我們是窮。但是窮也不是錯(cuò)呀。。再窮,也得看得起自己,要是看不起自己,心就窮了。心要是窮了,就真窮了。

  6 請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀母親的話,看看你能理解母親的話嗎?

  7 既然同學(xué)們都覺(jué)得自己明白了,那老師就來(lái)考考你,怎么樣?

  8 出示投影:誰(shuí)來(lái)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)其中的幾個(gè)“窮”字含義相同嗎?它們各指的是什么?

  我們是窮。再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。

  9 說(shuō)得不錯(cuò),看來(lái)同學(xué)們還真的是理解了,那么從哪里可以看出“她”的生活上的貧窮?

  10 是呀,和我們今天的衣食無(wú)憂相比,她家真的是很貧困。那么從哪里可以看出她精神上的貧窮?

  11 學(xué)生自讀后回答,并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理解:

  12 那么誰(shuí)從你們剛才找到的語(yǔ)句中找到了答案,女兒的“精神上的貧窮”指的是什么?

  生:(就是互相攀比的虛榮心,因?yàn)榧揖车呢毟F導(dǎo)致的精神上的自卑)

  13 你們理解得很好,我們都看出了這一點(diǎn),母親又怎能不知道呢?正是因?yàn)樯钌盍私獾竭@一點(diǎn),一位平凡的母親才說(shuō)出了這樣一番不平凡的話:

  師范讀:

  我們是窮。再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。

  14 母親正是用自己質(zhì)樸的話語(yǔ)說(shuō)出了其中的理由:出示投影:

  不管是窮還是富,攀比、死要面子都不對(duì),都得實(shí)實(shí)在在地生活。要不富的也會(huì)變窮,窮的還會(huì)更窮。

  15 你能用自己的話來(lái)解釋一下這句話的含義嗎?

  板書(shū):貧窮 富有

  16 說(shuō)得好,那么母親是這樣說(shuō)的,她是不是這樣做的呢?

  17 聽(tīng)了母親的話,想想母親所做的一切,女兒終于想明白了,她明白什么了?

  18 指名讀一讀:

  出示投影:

  窮,沒(méi)什么。它不是一種光榮,也絕不是一種屈辱,它只是一種相比較而言的物質(zhì)生活狀態(tài)。總會(huì)有人富裕一些,有人清貧一些。生活 的意義不在于擁有多么優(yōu)越的物質(zhì)條件,而在于養(yǎng)成一個(gè)寬廣的心靈;不限于眼前,更在于未來(lái)。

  19 請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這段話,你又明白了多少?能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?

  20 你們說(shuō)得很好,可是老師想給你們出個(gè)難題,你們能不能用上“貧窮”和“富有”說(shuō)一句話?板書(shū):人可以物質(zhì)上貧窮,但精神上必須富有。

  21 同學(xué)們句子說(shuō)得不錯(cuò),下面老師就為你們介紹這樣一位“不輸于貧與窮而力搏不倦者”。

  出示投影資料和圖片:

  1982年,洪戰(zhàn)輝出生在河南省周口市西華縣東夏鎮(zhèn)洪莊村。1994年8月,他的父親瘋了,妹妹死了,12歲的洪戰(zhàn)輝稚嫩的肩膀上開(kāi)始肩負(fù)家庭的責(zé)任。這年的農(nóng)歷十二月二十三,犯有間歇性精神病的父親撿來(lái)一個(gè)棄嬰,家里太困難,洪戰(zhàn)輝決定以自已的力量來(lái)?yè)狃B(yǎng)她。1995年的8月,不堪重負(fù)母親的選擇了逃離。從此,洪戰(zhàn)輝邊打工邊學(xué)習(xí),更要照顧妹妹、給父親治病,帶著常人難以想象的重?fù)?dān),他考上了大學(xué),卻明確提出:他可以養(yǎng)活自己和妹妹,不需要任何社會(huì)捐款。

  面對(duì)那些想靠金錢(qián)來(lái)資助他的人們:指名讀:

  洪戰(zhàn)輝說(shuō):自己能做好的事情就自己做,為何無(wú)緣無(wú)故地接受別人的慷慨?人最可怕的不是沒(méi)錢(qián),而是缺精神。

  不接受捐款,是因?yàn)槲矣X(jué)得一個(gè)人自立、自強(qiáng)才是最重要的!苦難和痛苦的經(jīng)歷并不是我接受一切捐助的資本!一個(gè)人通過(guò)自己的奮斗改變自己劣勢(shì)的現(xiàn)狀才是最重要的!我現(xiàn)在已經(jīng)具備生存和發(fā)展的能力!這個(gè)社會(huì)上還有很多處于艱難中而又無(wú)力掙扎出來(lái)的人們!!他們才是我們現(xiàn)在需要幫助的!!!!

  我認(rèn)為苦難不是好事兒,別人真正欣賞的不是你的苦難,而是你的奮斗。

  22 就是在這樣的環(huán)境中,洪戰(zhàn)輝靠自己打工、作小買(mǎi)賣(mài)掙萊的錢(qián)養(yǎng)活著自己患精神病的爸爸,生病的非親妹妹,還要騰出時(shí)間來(lái)找媽媽?zhuān)苍S就是因?yàn)樗溃喝帻R讀:出示投影:

  窮沒(méi)什么,它不是一種光榮,也絕不是一種恥辱,它只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果把它看做是一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮住心靈的光芒;如果把它看做是一塊寬大的布料,那就可以把它做成一件溫暖的新衣,甚至,還可以把它當(dāng)作魔術(shù)師手里的那種魔布,用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。

  23我們都明白了,那么女兒明白了嗎?

  24 學(xué)生讀最后一段,一起理解“她認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料可以比得上母親的純凈水”為什么?純凈水知識(shí)什么意思?(既指母親為女兒準(zhǔn)備的涼白開(kāi),也指母親對(duì)女兒進(jìn)行的思想教育,這種思想教育像涼白開(kāi)一樣質(zhì)樸、純潔,可以沖洗一個(gè)人思想上的“塵垢”(因?yàn)槟抢锩骘柡赣H深深的愛(ài)和對(duì)女兒那種無(wú)聲的教育)

  課文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)?(以純凈水為線索,開(kāi)頭設(shè)置懸念,引起閱讀興趣;結(jié)尾一語(yǔ)雙關(guān),點(diǎn)明題目和中心。抓住生活中典型事例來(lái)寫(xiě).)

  25 課文學(xué)到這里,我相信品嘗過(guò)“母親的純凈水之后”,同學(xué)們的心中一定有了一種與以往不同的“味道”,讓我們?cè)亠柡钋榈乩首x課題——母親的純凈水

  26 課文我們就講到這里,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)文中母親或女兒的評(píng)價(jià)一下。(母親:生活儉樸、勤勞堅(jiān)韌、善解人意、教女有方。女兒:理解母親、樂(lè)于助人、聽(tīng)從教育。)

  課堂小結(jié):窮人的愛(ài)是涼白開(kāi)的愛(ài)。我感到母愛(ài)的偉大,她讓一個(gè)個(gè)無(wú)知的心靈理解了真正的愛(ài)。每個(gè)人都不希望窮,那只有用我們所學(xué)知識(shí)去武裝自己,去創(chuàng)造美好的未來(lái)!最后我要送給大家一句話,那就是“人窮志不短”!

  三、作業(yè):回家把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么評(píng)價(jià)文中這對(duì)母女的?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  13 母親的純凈水

  母愛(ài)

  人可以物質(zhì)上貧窮,但精神上必須富有。

  不可恥            非光榮

北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案 篇14

  教學(xué)背景分析:

  1、學(xué)生情況分析

  課文內(nèi)容雖很貼近生活,但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距,因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上,學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象,但又具有較深的內(nèi)涵,學(xué)生不易理解,是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明

  本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問(wèn)題,明確學(xué)習(xí)的方向,擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教:學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究,做到因需合作;教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化,感受母親話的深刻含義,進(jìn)而感悟母親的話對(duì)小女孩的影響,知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水。

  設(shè)計(jì)理念:

  本教學(xué)設(shè)計(jì)(研究課)立足于學(xué)生的學(xué),充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的,學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先,集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò),以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué),適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升,來(lái)感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo),體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中,依托學(xué)案,提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  教學(xué)策略:

  一、走近小女孩,感受她心情的變化

  小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時(shí)候,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,可是她前后的心情卻是不同的。開(kāi)始心里隱隱不安,可還是為那瓶純凈水而高興;一次體育課后,她知道了自己喝的一直都是涼白開(kāi),心里充滿了委屈和酸楚;聽(tīng)了母親的看法后,她很沉靜了。

  小女孩的心情為什么會(huì)有這樣的變化呢?上課伊始,顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個(gè)問(wèn)題:每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,可是她前后的心情卻是不一樣的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?引領(lǐng)學(xué)生整體讀書(shū),整合教材,走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。

  先后三種情境下的心情不同,作者的筆墨也不同。“雖隱隱不安,還是為那瓶純凈水高興”我用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀,以讀代講,處理的簡(jiǎn)略有效。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

  二、品讀母親的話,感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。

  母親的話,有著較為深刻的涵義,是小女孩思想發(fā)生變化的原因,也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話,不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過(guò)程和方法,更體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。教學(xué)中顧老師沒(méi)有急于讓孩子直接理解母親的話,而是按照學(xué)案一層層展開(kāi)。

  1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境,感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。

  母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的呢?在理解母親的話之前,我先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題。此問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知:在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí);在她心里感到委屈和酸楚時(shí)……

  母親對(duì)小女孩說(shuō)的這些話。另外,從母親的言談話語(yǔ)中還可以感受到母親對(duì)小女孩的關(guān)愛(ài)。

  2、立足文本角色,感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。

  母親對(duì)小女孩的愛(ài),不是一種溺愛(ài),而是發(fā)現(xiàn)小女孩問(wèn)題時(shí)一種循循善誘的引導(dǎo),這才是真正的母愛(ài)。母親的話不僅是對(duì)小女孩的教導(dǎo),更是她對(duì)生活的一種認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)中我沒(méi)有直白的讓學(xué)生去談對(duì)母親的話的理解,而是引導(dǎo)學(xué)生“母親想通過(guò)這些話讓小女孩明白什么呢?這個(gè)問(wèn)題立足點(diǎn)是母親的想法,更便于學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)小女孩的表現(xiàn)及母親的心里感受談出對(duì)母親的話的理解。母親的想法不僅是她想讓小女孩明白的,更是她對(duì)“窮”的一種認(rèn)識(shí)和理解。在立足文本角色,理解母親的話的同時(shí),相信學(xué)生的心靈和思想也在隨著對(duì)母親的話的理解而發(fā)生著變化。

  三、抒發(fā)心中的感受,寫(xiě)出對(duì)母親及小女孩的評(píng)價(jià)。

  “純凈水”的故事,滌蕩著每一個(gè)學(xué)生的心靈,文中的母親和小女孩給學(xué)生留下了深刻的印象。在課尾,我要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下文中的母親或是小女孩。這既是對(duì)學(xué)生的一種語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,又是啟迪學(xué)生思想的一個(gè)好時(shí)機(jī)。

  從小女孩的身上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,她的懂事、樂(lè)于助人、聽(tīng)從教導(dǎo)……從母親身上,學(xué)生感受到了母親的節(jié)儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。

  每一篇語(yǔ)文課文中都富含深厚的德育資源,教學(xué)時(shí)教師要抓住教育時(shí)機(jī),在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能結(jié)合課文,體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。

  2、 有感情的朗讀課文。

  3、 能對(duì)課文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  4 、體會(huì)母親在細(xì)微之處對(duì)子女的關(guān)愛(ài),懂得貧窮并不可怕,它也許是促人奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造自己的未來(lái)。

  教學(xué)重點(diǎn):  體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):  體會(huì)母親在細(xì)微之處對(duì)子女的關(guān)愛(ài),懂得貧窮并不可怕,它也許是促人奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造自己的未來(lái)。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、游戲猜迷,激發(fā)情趣

  (1)教師:有這樣一個(gè)人,她把我們帶到這個(gè)世界上,在生活中給予我們無(wú)微不至的照顧。成功時(shí),她為我們高興,提醒我們不要驕傲;失敗時(shí),她為我們鼓氣,告訴我們不要?dú)怵H,從頭再來(lái);她就是這樣教會(huì)了我們?cè)S多做人的道理,人們常常把她的愛(ài)比喻成大海,博大而精深。

  教師:同學(xué)們你們猜一猜這個(gè)人是誰(shuí)呢?(相機(jī)板書(shū):母親)

  (2)教師:水質(zhì)清純,不含雜質(zhì),及任何有害物質(zhì)和細(xì)菌,同時(shí)又富含多種對(duì)人體有益的礦物質(zhì),是一種比較樸實(shí)的飲料。

  你能猜到這是什么嗎?(相機(jī)板書(shū):純凈水)

  2、揭示課題,導(dǎo)入新課

  (1)教師把課題補(bǔ)充完整《母親的純凈水》,生齊讀課題。

  (2)課題質(zhì)疑。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀文,思考:通過(guò)初讀,你解決了什么問(wèn)題?你有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題,在書(shū)上標(biāo)記下來(lái)。

  2、教師板書(shū)字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語(yǔ),讀一讀:尷尬 當(dāng)即 當(dāng)做

  3、匯報(bào)。

  三、解析文本,深入探究

  (一)、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向,擬定學(xué)習(xí)方案。

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師歸納匯總出示學(xué)習(xí)方案

  ①每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同?讀讀相關(guān)的句段,選擇讓你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。

  ②為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?默讀課文,思考。

  (二)、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流

  (三)、共議交流

  以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流,其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與,交流學(xué)習(xí)的收獲。

  1、母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。

  每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,可她前后的心情卻是不一樣的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(高興→委屈、酸楚→沉靜)

  ·“還是為那瓶純凈水高興”(略處理)

  (1)每周星期二和星期五下午有體育課,她接過(guò)母親的純凈水的時(shí)候,心里雖然隱隱有點(diǎn)不安,但還是為那瓶純凈水高興,這是為什么呢?

  完成填空:

  她接過(guò)瓶子的時(shí)候,心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)椤             ?/p>

  但是,她還是為那瓶純凈水高興,因?yàn)椤?/p>

  (2)同桌合作朗讀 指名讀

  過(guò)渡:一次體育課之后,情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢?

  ·“感到莫名的委屈和酸楚”

  (1)為什么她覺(jué)得“很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水”?

  當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  (2)她聽(tīng)了母親的解釋。知道母親是對(duì)的,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?

  ·沉靜地回答“是。”

  后來(lái),再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問(wèn)她“里面裝的是涼白開(kāi)嗎?”她就沉靜地看著問(wèn)話的人說(shuō)“是”。

  過(guò)渡:不僅這樣。再后來(lái),當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢?

  2、沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”

  (1)、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的呢?

  引讀母親的話:就是在這樣的情況下,母親對(duì)她說(shuō)……

  (2)、母親跟小女孩講這些話,想讓小女孩明白什么呢?

  引導(dǎo)深入:“再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。”這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字,請(qǐng)你再讀一讀,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?

  引導(dǎo)1:結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)小女孩和母親分別是怎么看待窮的?

  引導(dǎo)2:如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢?

  四、小結(jié)延伸,設(shè)置懸念

  是母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法,以至于使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí),小女孩想明白了什么?她又是怎么想的呢?同學(xué)們想知道嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案(精選14篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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