北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案（精選14篇）
北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案 篇1
教學(xué)背景分析：
1、學(xué)生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作；教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進(jìn)而感悟母親的話對(duì)小女孩的影響，知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
本課教學(xué)目標(biāo)分析：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來(lái)。
3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫(xiě)下來(lái)。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
課前大家已經(jīng)讀過(guò)了課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有了哪些了解？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查讀書(shū)
（1）指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。
板書(shū)字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語(yǔ)，讀一讀：尷尬當(dāng)即當(dāng)做
（2）有沒(méi)有讀起來(lái)感覺(jué)不太好讀的地方，練一練。
2、檢查字詞
（1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現(xiàn)在瀏覽一下，一會(huì)兒我們聽(tīng)寫(xiě)。
注意把字寫(xiě)端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲
（2）有不理解的詞語(yǔ)嗎？
結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題，在書(shū)上標(biāo)記下來(lái)。
2、匯報(bào)；
（1）這篇課文主要講了一件什么事？
依據(jù)學(xué)生說(shuō)出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，注意要點(diǎn)要全、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過(guò)程（①一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候，都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水；②一天，同學(xué)說(shuō)她的純凈水像是涼白開(kāi)，她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水；③回家后，她責(zé)問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尳o她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）
（2）還有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題？在書(shū)上標(biāo)注下來(lái)。
隨著學(xué)生的提問(wèn)簡(jiǎn)單板書(shū)并歸類(lèi)；
●圍繞母親的純凈水；
①母親的純凈水是涼白開(kāi)，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢？
②為什么后來(lái)……，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？
●圍繞小女孩的心情；
①小女孩不得不說(shuō)母親是對(duì)的，可為什么……，還是感到莫名的委屈和酸楚？（從開(kāi)始到后來(lái)，母親的純凈水給小女孩帶來(lái)了不同的心情）
●圍繞理解母親的話；
①“再窮，……心就窮了，那可就真窮了。”“心窮”怎么理解？
②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。”這句話是什么意思？
四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。
1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢？一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么，一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么？——①?gòu)念}目《母親的純凈水》來(lái)看要弄明白問(wèn)題純凈水②從課后習(xí)題來(lái)看，要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問(wèn)題。
方向1：母親的純凈水；
為什么后來(lái)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？
方向2：母親的話
后來(lái)，小女孩認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢？母親的純凈水從開(kāi)始到后來(lái)給小女孩帶來(lái)了不同的心情，這些內(nèi)容的體會(huì)是不是可以歸到方向1？
2、請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)角度，來(lái)擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。（把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來(lái)）
交流；
（1）圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習(xí)題2
要想真正理解母親的話，一定要聯(lián)系上文。可以補(bǔ)充一個(gè)什么問(wèn)題呢？（母親為什么要說(shuō)這些話？母親是在什么情況下說(shuō)這些話的？）
形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案；
“那天晚上，她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考；
1、“母親的話”指的是什么？
2、母親是在什么情況下說(shuō)這些話的？
3、“她想明白了”什么？
（2）圍繞母親的純凈水；
可能1：當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么？（結(jié)合了課題）
可能2：母親的純凈水只是涼白開(kāi)，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚，后來(lái)為什么她又認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，也可以寫(xiě)寫(xiě)批注。
（以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案）
教師建議：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的，我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來(lái)感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來(lái)她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。
形成學(xué)習(xí)方案；
1、每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。
2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？默讀課文，思考。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
1、揭示課題
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
2、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流
3、共議交流
以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流，其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與，交流學(xué)習(xí)的收獲。
母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。
每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（高興→委屈、酸楚→沉靜）
1、“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）
（1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過(guò)母親的純凈水的時(shí)候，心里雖然隱隱有點(diǎn)不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？
完成填空；
她接過(guò)瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開(kāi)____________________________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)開(kāi)___________________________________。
（2）同桌合作朗讀指名讀
過(guò)渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？
2、“感到莫名的委屈和酸楚”
●學(xué)生容易結(jié)合2～9及第10自然段去體會(huì)，隨機(jī)出示；
大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開(kāi)。一瞬間，她突然清醒地意識(shí)到，自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水，確實(shí)有可能是涼白開(kāi)。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來(lái)呢？她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水。
（1）大家都讀一讀，為什么她覺(jué)得“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開(kāi)）
當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（2）她聽(tīng)了母親的解釋。知道母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解決上節(jié)課學(xué)生的疑問(wèn)。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長(zhǎng)時(shí)間的涼白開(kāi)，一直以為是純凈水，媽媽沒(méi)有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑。……）
●也可能先談到委屈和酸楚
（1）學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚”，引導(dǎo)：課文哪部分寫(xiě)到了同學(xué)的嘲笑？讀一讀出示第9自然段
（2）當(dāng)時(shí)，她感到“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？為什么呢？（因?yàn)樗恢币詾槭羌儍羲F(xiàn)在想起來(lái)確實(shí)有可能是涼白開(kāi)，感到很沒(méi)面子，她很生氣）
聽(tīng)了母親的解釋?zhuān)J(rèn)為母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上）
過(guò)渡：又聽(tīng)了母親的一席話，她想明白了。
3、沉靜地回答“是。”
后來(lái)，再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問(wèn)她“里面裝的是涼白開(kāi)嗎？”她就沉靜地看著問(wèn)話的人說(shuō)“是”。
過(guò)渡：不僅這樣。再后來(lái)，當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢？（學(xué)生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母親對(duì)她的教育）
沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”（融合學(xué)案二）
相機(jī)出示：
“那你聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的。”母親說(shuō)，“我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過(guò)法。窮人不見(jiàn)得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”
1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的呢？(同學(xué)說(shuō)母親的純凈水像是涼白開(kāi)后，小女孩覺(jué)得委屈和酸楚；有人笑話小女孩……)
引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對(duì)她說(shuō)……
2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？（窮只是日子的一種過(guò)法，再窮也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真窮了）
引導(dǎo)深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”點(diǎn)擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字，請(qǐng)你再讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（對(duì)于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺(jué)困難）
引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小女孩和母親分別是怎么看待窮的？（小女孩：認(rèn)為丟臉，沒(méi)有面子；母親：勇敢地面對(duì)，認(rèn)為是一種過(guò)法——雖然窮，但是母親的心不窮）
引導(dǎo)2：如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢？（希望破滅）——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。
所以母親說(shuō)，生接讀母親的話。
過(guò)渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話。
4、“她想明白了”什么？出示；
她想明白了母親的話：窮沒(méi)什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果……，如果……，甚至，還可以……，用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。
估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。對(duì)窮的認(rèn)識(shí)不同就會(huì)有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。
引導(dǎo)1：對(duì)于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為？現(xiàn)在呢？（一種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它）
引導(dǎo)2：小女孩還想明白了什么呢？（理解難句：如果對(duì)“窮”的看法不同，就會(huì)有不同的未來(lái)）師生合作朗讀（師讀如果……）
5、是母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法，以至于使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，我來(lái)讀母親的話，請(qǐng)你們讀出與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話。（師讀生接讀）
引導(dǎo)深入：現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水？
讀懂課題
解決疑問(wèn)：上節(jié)課，有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》？現(xiàn)在誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題。母親的純凈水，使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解；以“母親的純凈水”為題，吸引人；表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛(ài)；……
五、寫(xiě)出你對(duì)文中“小女孩”或“母親”的評(píng)價(jià)。
故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評(píng)價(jià)她們呢？選擇其中一個(gè)人物寫(xiě)下來(lái)。
小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對(duì)的）；聽(tīng)從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……
母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對(duì)話）；言傳身教（聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的）；心不窮……
展示學(xué)生的評(píng)價(jià)……
六、布置作業(yè)。
1、把這篇文章讀給你的家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么評(píng)價(jià)文中這對(duì)母女的？
2、思考本單元后面的習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
母親的純凈水
小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡
母親：（認(rèn)識(shí)改變）窮
北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來(lái)。
2.能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，體會(huì)人物的思想感情。體會(huì)母親在細(xì)微處對(duì)子女的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得“窮”和“富”真實(shí)的含義。
教學(xué)突破口：
抓住小女孩的感情變化
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、游戲猜迷，激發(fā)情趣
有這樣一個(gè)人，她把我們帶到這個(gè)世界上，在生活中給予我們無(wú)微不至的照顧。成功時(shí)，她為我們高興，提醒我們不要驕傲；失敗時(shí)，她為我們鼓氣，告訴我們不要?dú)怵H，從頭再來(lái)；她就是這樣教會(huì)了我們?cè)S多做人的道理，人們常常把她的愛(ài)比喻成大海，博大而精深。同學(xué)們，你猜一猜這個(gè)人是誰(shuí)呢？（板書(shū)：母親）
再猜：水質(zhì)清純，不含雜質(zhì)及任何有害物質(zhì)和細(xì)菌，同時(shí)又富含多種對(duì)人體有益的礦物質(zhì)，是一種比較樸實(shí)的飲料。這是什么呢？（相機(jī)板書(shū)：純凈水）
2、揭示課題，導(dǎo)入新課
完成課題《母親的純凈水》，生齊讀課題。今天老師就和同學(xué)們一起仔細(xì)地品味這瓶母親的純凈水。
二、回顧課文，整體感知
課文寫(xiě)了一件什么事？（本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過(guò)，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來(lái)是涼白開(kāi)而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。）
三、精讀課文，深入探究
課文寫(xiě)的是母親的純凈水，是給女兒的純凈水，每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是前后的心情卻不一樣，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去細(xì)細(xì)地品味這是為什么呢。
默讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)小女孩心情變化的詞句，做批注，談?wù)勀愕睦斫夂透惺堋?/p>
學(xué)生匯報(bào)：小女孩的心情有什么不一樣？
（高興——委屈和酸楚——沉靜——喜歡）
1.這是為什么呢？快速讀課文第二自然段，填空
出示填空；
她接過(guò)瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開(kāi)_____________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)開(kāi)_________她為什么“隱隱有點(diǎn)不安”？你從中體會(huì)出什么？
（懂事，理解父母工作的辛苦。）
2.可是一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。
發(fā)生什么事了呢？自由讀3～10自然段體會(huì)：為什么她當(dāng)即扔掉了那瓶水？（覺(jué)得很尷尬，丟臉）
于是她下午放學(xué)回家，一進(jìn)家門(mén)就質(zhì)問(wèn)母親。師生分角色讀11——15自然段，想象當(dāng)時(shí)的情景。（母親給她算了一筆賬，照應(yīng)前文家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好）
3.導(dǎo)：聽(tīng)了母親的解釋?zhuān)滥赣H是對(duì)的，可是她為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？
她“委屈和酸楚”在哪里？此時(shí)如果換了你，你又會(huì)是一種什么感覺(jué)？
（自己拿了這么長(zhǎng)時(shí)間的涼白開(kāi)，一直以為是純凈水，媽媽沒(méi)有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑。）
4.后來(lái)呢？為什么又變得沉靜了？
理解母親的話
出示：（齊讀）
我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過(guò)法。窮人不見(jiàn)得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。
1.都來(lái)讀讀母親的這段話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
一句一句理解。“窮人不見(jiàn)得可憐，富人也不一定高貴。”人活著不能只追求物質(zhì)生活的富裕，更要追求精神世界的豐富。如果一個(gè)人精神空虛，內(nèi)心骯臟，即使他有華麗的外衣，在人們的心目中他依然是丑陋的；相反，如果一個(gè)人活得自信，內(nèi)心充滿陽(yáng)光，走到哪兒都會(huì)給人帶來(lái)快樂(lè)，那么即使他身無(wú)分文，他也是一個(gè)值得人們尊敬的精神富翁。所以母親說(shuō)“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。
2.點(diǎn)擊變色，“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”這句話有幾個(gè)“窮”字？意思一樣嗎？
重點(diǎn)理解三個(gè)“窮”字的含義。
第一個(gè)：經(jīng)濟(jì)上的貧困，是指物質(zhì)或金錢(qián)的匱乏。
第二個(gè)：思想上的貧困，是指精神境界的粗俗，就是“看不起自己”。
第三個(gè)：希望破滅，精神匱乏。
3.從這段話中可以看出母親是怎么看待窮的？
（勇敢地面對(duì)，認(rèn)為“窮”是一種過(guò)法——雖然窮，但是母親的心不窮）
4.放聲再讀18自然段，指名結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)務(wù)J識(shí)。
如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢？（希望破滅）——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。
“心窮，那可就真窮了。”用自己的話該怎么說(shuō)？
（心窮，精神財(cái)富匱乏，人就真的一無(wú)所有了。）
5.討論交流：那天晚上，她想明白了母親的話。
出示小女孩想的那段話“窮沒(méi)什么。它不是一種光榮，也絕不是一種屈辱……用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。”齊讀
（1）從“母親的話”中“她想明白了”什么？
（2）她是怎么想的？
（逐句對(duì)照，并理解比喻句）
（3）師生對(duì)讀母親的話和小女孩想的句子
師小結(jié)：（小女孩曾經(jīng)認(rèn)為窮很丟臉，沒(méi)有面子，現(xiàn)在呢，小女孩想明白了，我們也明白了：窮并不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是 “窮”人需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。窮不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，在窮是背景下，一個(gè)有志氣的人有勇氣改變自己的生存環(huán)境，并且能勇敢的創(chuàng)造自己輝煌的未來(lái)。
（4）還記得洪戰(zhàn)輝的的事跡吧
洪戰(zhàn)輝家很窮，父親患病，母親出走，1歲的妹妹需要人照顧，而自己還是個(gè)只有12歲的孩子，多難啊！可他沒(méi)有自卑，沒(méi)有放棄奮斗，甚至不接受任何社會(huì)捐款的資助，全憑自己的努力，攜妹妹求學(xué)12載，走出了一條屬于自己的路。20xx年他被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)的人物之一，他的生活從沒(méi)希望中走出了希望。（課件）
現(xiàn)在，小女孩能改變這種“窮”的狀況嗎？齊讀課文最后一段。
理解“純凈水”
1. 為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？
（這里的“純凈水”有兩層含義，它既指母親為女兒準(zhǔn)備的涼白開(kāi)，也指母親對(duì)女兒進(jìn)行的思想教育，這種教育就像涼白開(kāi)一樣質(zhì)樸、純潔，可以蕩滌一個(gè)人思想上的塵垢。一語(yǔ)雙關(guān)。）
師小結(jié)：隨風(fēng)而行、潤(rùn)物無(wú)聲，真愛(ài)總是隱藏在困惑與不解中，母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法，使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)。母親具有不以窮困為恥的精神，以平和的心態(tài)為改變窮困現(xiàn)狀竭盡努力。這種精神在經(jīng)歷了世態(tài)炎涼之后依然健康、純粹，依然保持了充分的尊嚴(yán)和活力。母親的這種精神，使女兒的靈魂得到凈化，不再在意物質(zhì)上的貧窮，而要用它變幻出絢麗的未來(lái)和夢(mèng)想。
2.出示最后一句
這是對(duì)母親的深?lèi)?ài)與感激。因?yàn)樗斫饬四赣H的做法和看法：再窮，只要自己看得起自己，心就不窮。沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”，在她看來(lái)，沒(méi)有什么東西比母親給與她的這筆財(cái)富更寶貴。
小結(jié)：讀到這里，請(qǐng)想一想：課文還可以換作《母親的白開(kāi)水》嗎？生自由回答。
母親的水是涼白開(kāi)，母親的純凈水使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解，以母親的純凈水為題含義深刻，耐人尋味。）
四、評(píng)價(jià)人物
1.你比較欣賞文中的母親還是小女孩，說(shuō)說(shuō)她們對(duì)你的啟發(fā)；
小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對(duì)的）；聽(tīng)從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……
母親：一向節(jié)儉；理解女兒的心理，又對(duì)她嚴(yán)格要求；言傳身教；心不窮。……
2.展示學(xué)生的評(píng)價(jià)
五、拓展作業(yè)
真正的愛(ài)不是溺愛(ài)，而是給人勇氣，母親是一把傘、一盞燈、一杯水，母愛(ài)是平凡而偉大的，此時(shí)同學(xué)們一定也有許多話想要你的母親說(shuō)吧，請(qǐng)寫(xiě)一篇日記讀給你媽媽聽(tīng)。
北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案 篇3
教學(xué)要求：
1. 有感情地朗讀課文。
2.能對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且寫(xiě)下來(lái)。
3. 能夠結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
4. 體會(huì)到母親在細(xì)微處對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，懂得窮并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，使之產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得窮并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，使之產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來(lái)。
教具：
課件
一、揭示課題
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》。回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。出示課件當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的純凈水原來(lái)是白開(kāi)水而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己想法的錯(cuò)誤，感受到母親在細(xì)微處對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。這篇課文以女孩的心理變化為線索來(lái)寫(xiě)的，那么請(qǐng)你快速瀏覽課文，找一找，圍繞著這瓶純凈水，女孩的心情發(fā)生了怎樣的變化？
板書(shū)：高興——酸楚——沉靜——喜歡
女孩為什么有了這么大的變化呢？歸功于母親的教育。
二、深入學(xué)習(xí)
那么母親對(duì)女兒進(jìn)行教育時(shí)說(shuō)了什么呢？請(qǐng)你從文中找到讀一讀。
1、體會(huì)母親一番話的含義；
（1）“我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過(guò)法。窮人不見(jiàn)得可憐，富人也不一定高貴。”
（學(xué)生談理解）
師：從哪可以看出她家窮？課文哪寫(xiě)了？
（第1段：家里的經(jīng)濟(jì)狀況不怎么好，母親幾年前就下崗了，在街頭賣(mài)零布；父親廠子不景氣，工資也不高。）
師：結(jié)合前面學(xué)習(xí)的《窮人》一課，說(shuō)說(shuō)你的理解。（桑娜、漁夫雖然貧窮，但他們心地善良、品德高尚，他們的心比富人要高貴的多。這不是金錢(qián)所能買(mǎi)到的，更不是富有就能擁有的。）
（2）“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”
（投影片）
師：這三個(gè)“窮”字有什么不同？
第一個(gè)（再窮）： 物質(zhì)上
第二個(gè)（心就窮了）： 精神上
第三個(gè)（那可就真窮了）：物質(zhì)、精神兩方面
2、母女倆在生活中分別是怎么認(rèn)識(shí)“窮”的？快速默讀課文，從文中找到答案，勾畫(huà)批注。
交流女兒對(duì)窮的認(rèn)識(shí)。
（1）第1節(jié)：隱隱不安 高興 不再覺(jué)得很丟臉了（愛(ài)虛榮）
（2）第4節(jié)：當(dāng)同桌說(shuō)這水不像是純凈水時(shí)，她的心跳得急起來(lái)。
（敏感，自尊心強(qiáng)，窮人怕人說(shuō)窮，更沒(méi)面子。）
（3）第9節(jié)：大家都沉默了一下，都笑了。……她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水。
（覺(jué)得自己低人一等，沒(méi)有尊嚴(yán)，非常丟人，長(zhǎng)此以往，她會(huì)怎樣？自卑，看不起自己，就像母親說(shuō)的，“心就窮了”。）
母親呢？（交流母親對(duì)窮的認(rèn)識(shí)。）
（1）“街頭賣(mài)零布”：看得起自己，不覺(jué)得窮有什么自卑的。
（2）母親教育女兒的一番話：經(jīng)濟(jì)上的窮并不可怕，它可以催人奮進(jìn)，但心窮卻是非常可怕的，它會(huì)使人失去生活的目標(biāo)。
母親說(shuō)的話，女兒聽(tīng)懂了嗎？她明白了什么？ （投影片7出示18自然段）
（投影片8一步步出示）
母親說(shuō)；
女兒懂得了；
1、我們是窮，但是窮有什么錯(cuò)？ ——→窮沒(méi)什么。
2、富也罷，窮也罷，都是日子的 ——→它只是一種相比較而言的生活狀
一種過(guò)法。 態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。
3、窮人不見(jiàn)得可憐，富人也不一 ——→它絕不是一種光榮，也絕不是一種
定高貴。 恥辱。
師：母親的話不僅教育了女兒，也教育了我們，讓我們一起有感情地讀讀母女倆的話。老師讀母親的話，同學(xué)們讀女兒的話。
師生配合朗讀。
4、母親說(shuō)： （投影片9出示）
再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。
師：她是這么說(shuō)的，也是這么做的，雖然下崗，卻沒(méi)有怨天尤人，而是想方設(shè)法，改變貧窮的現(xiàn)狀。她的言傳身教深深的教育了女兒。
（投影出示：如果……多姿的未來(lái)）
師：這段話中運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻 三個(gè) 它指什么？ 把什么比作什么）
（1）從消極方面看： （投影片）
如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮擋住心靈的光芒。
師： 還可能遮住什么？
（自信、勇氣、積極、進(jìn)取、向往、夢(mèng)想……）
自信失去了，勇氣沒(méi)了，目標(biāo)模糊了，一切都做不成了，那就是心窮了，心窮了，可就真窮了。
（2）從積極方面看： （投影片）
1、如果把它看作是一塊寬大的布料，那就可以把它做成一件溫暖的新衣。
師：想象：布料可以做成各種各樣的衣服，說(shuō)明什么？貧窮是可以改變的。
換了一種心態(tài)，有了信心，有了勇氣，有了目標(biāo)，那就能夠奮發(fā)進(jìn)取，促使自己改變生活的現(xiàn)狀。
2、心態(tài)再積極一些！可以把它當(dāng)作是魔術(shù)師手中的那種魔布，可以用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。 （投影片）想象魔布可以變出什么呢？怎樣才能創(chuàng)造精彩的人生呢？把貧窮當(dāng)成一種催人奮進(jìn)的動(dòng)力，不怕困難，努力拼搏。
師：未來(lái)在自己手中。
自己再讀讀這段話，齊讀。
3、女兒正是牢記母親的話，正確認(rèn)識(shí)改變窮，后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化？
出示句子：她可以隨心所欲地喝各種飲料，但她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么？說(shuō)說(shuō)理解。
（對(duì)母親深?lèi)?ài)與感激。母親的精神激勵(lì)她實(shí)現(xiàn)了自己美麗的夢(mèng)想，并繼續(xù)為更絢麗的未來(lái)和夢(mèng)想而奮斗。沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”，在她看來(lái)，沒(méi)有什么東西比母親給與她的這筆財(cái)富更寶貴。）
三、評(píng)價(jià)人物
1、寫(xiě)出你對(duì)文中“她”或者“母親”的評(píng)價(jià)；
小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評(píng)價(jià)她們呢？選擇其中一個(gè)人物寫(xiě)下來(lái)。
小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對(duì)的）；聽(tīng)從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……
母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對(duì)話）；言傳身教；心不窮……
2、展示學(xué)生的評(píng)價(jià)……
北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案 篇4
【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】
本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的，學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來(lái)感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，依托學(xué)案，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)背景分析】
1、學(xué)生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作;教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進(jìn)而感悟母親的話對(duì)小女孩的影響，知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
【本課教學(xué)目標(biāo)分析】
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來(lái)。
3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫(xiě)下來(lái)。
4、能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、揭示課題。
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
課前大家已經(jīng)讀過(guò)了課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有了哪些了解?
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查讀書(shū)
(1)指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。
板書(shū)字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語(yǔ)，讀一讀：尷尬當(dāng)即當(dāng)做
(2)有沒(méi)有讀起來(lái)感覺(jué)不太好讀的地方，練一練。
2、檢查字詞
(1)課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了?現(xiàn)在瀏覽一下，一會(huì)兒我們聽(tīng)寫(xiě)。
注意把字寫(xiě)端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲
(2)有不理解的詞語(yǔ)嗎?
結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事?你有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題，在書(shū)上標(biāo)記下來(lái)。
2、匯報(bào)：
(1)這篇課文主要講了一件什么事?
依據(jù)學(xué)生說(shuō)出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，注意要點(diǎn)要全、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過(guò)程(①一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候，都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水;②一天，同學(xué)說(shuō)她的純凈水像是涼白開(kāi)，她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水;③回家后，她責(zé)問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尳o她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水)
(2)還有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題?在書(shū)上標(biāo)注下來(lái)。
隨著學(xué)生的提問(wèn)簡(jiǎn)單板書(shū)并歸類(lèi)：
●圍繞母親的純凈水：
①母親的純凈水是涼白開(kāi)，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢?
②為什么后來(lái)……，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?
●圍繞小女孩的心情：
①小女孩不得不說(shuō)母親是對(duì)的，可為什么……，還是感到莫名的委屈和酸楚?(從開(kāi)始到后來(lái)，母親的純凈水給小女孩帶來(lái)了不同的心情)
●圍繞理解母親的話：
①“再窮，……心就窮了，那可就真窮了。”“心窮”怎么理解?
②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。”這句話是什么意思?
四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。
1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢?一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么，一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么?——①?gòu)念}目《母親的純凈水》來(lái)看要弄明白問(wèn)題純凈水②從課后習(xí)題來(lái)看，要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問(wèn)題。
方向1：母親的純凈水：
為什么后來(lái)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?
方向2：母親的話
后來(lái)，小女孩認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢?母親的純凈水從開(kāi)始到后來(lái)給小女孩帶來(lái)了不同的心情，這些內(nèi)容的體會(huì)是不是可以歸到方向1?
2、請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)角度，來(lái)擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。(把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來(lái))
交流：
(1)圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習(xí)題2
要想真正理解母親的話，一定要聯(lián)系上文。可以補(bǔ)充一個(gè)什么問(wèn)題呢?(母親為什么要說(shuō)這些話?母親是在什么情況下說(shuō)這些話的?)
形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案：
“那天晚上，她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考：
1、“母親的話”指的是什么?
2、母親是在什么情況下說(shuō)這些話的?
3、“她想明白了”什么?
(2)圍繞母親的純凈水：
可能1：當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么?(結(jié)合了課題)
可能2：母親的純凈水只是涼白開(kāi)，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚，后來(lái)為什么她又認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢?(母親的純凈水使小女孩心情變化這條線)讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，也可以寫(xiě)寫(xiě)批注。
(以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案)
教師建議：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的，我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來(lái)感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來(lái)她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。
形成學(xué)習(xí)方案：
1、每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同?讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。
2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?默讀課文，思考。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、揭示課題
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?
二、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流
三、共議交流
以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流，其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與，交流學(xué)習(xí)的收獲。
(一)母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。
每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(高興→委屈、酸楚→沉靜)
1、“還是為那瓶純凈水高興”(略處理)
(1)每周星期二和星期五下午有體育課，她接過(guò)母親的純凈水的時(shí)候，心里雖然隱隱有點(diǎn)不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢?
完成填空：
她接過(guò)瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開(kāi)____________________________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)開(kāi)___________________________________。
(2)同桌合作朗讀指名讀
過(guò)渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢?
2、“感到莫名的委屈和酸楚”
●學(xué)生容易結(jié)合2～9及第10自然段去體會(huì)，隨機(jī)出示：
大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開(kāi)。一瞬間，她突然清醒地意識(shí)到，自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水，確實(shí)有可能是涼白開(kāi)。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來(lái)呢?她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水。
(1)大家都讀一讀，為什么她覺(jué)得“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”?(大家都笑了，自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開(kāi))
當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(2)她聽(tīng)了母親的解釋。知道母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(解決上節(jié)課學(xué)生的疑問(wèn)。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長(zhǎng)時(shí)間的涼白開(kāi)，一直以為是純凈水，媽媽沒(méi)有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑。……)
●也可能先談到委屈和酸楚
(1)學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚”，引導(dǎo)：課文哪部分寫(xiě)到了同學(xué)的嘲笑?讀一讀出示第9自然段
(2)當(dāng)時(shí)，她感到“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”?為什么呢?(因?yàn)樗恢币詾槭羌儍羲F(xiàn)在想起來(lái)確實(shí)有可能是涼白開(kāi)，感到很沒(méi)面子，她很生氣)
聽(tīng)了母親的解釋?zhuān)J(rèn)為母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(同上)
過(guò)渡：又聽(tīng)了母親的一席話，她想明白了。
3、沉靜地回答“是。”
后來(lái)，再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問(wèn)她“里面裝的是涼白開(kāi)嗎?”她就沉靜地看著問(wèn)話的人說(shuō)“是”。
過(guò)渡：不僅這樣。再后來(lái)，當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢?(學(xué)生可能談到母親的話;也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母親對(duì)她的教育)
(二)沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”(融合學(xué)案二)
相機(jī)出示：
“那你聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的。”母親說(shuō)，“我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)?富也罷，窮也罷，都是日子的一種過(guò)法。窮人不見(jiàn)得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”
1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的呢?(同學(xué)說(shuō)母親的純凈水像是涼白開(kāi)后，小女孩覺(jué)得委屈和酸楚;有人笑話小女孩……)
引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對(duì)她說(shuō)……
2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢?(窮只是日子的一種過(guò)法，再窮也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真窮了)
引導(dǎo)深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”點(diǎn)擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字，請(qǐng)你再讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?(對(duì)于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺(jué)困難)
引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小女孩和母親分別是怎么看待窮的?(小女孩：認(rèn)為丟臉，沒(méi)有面子;母親：勇敢地面對(duì)，認(rèn)為是一種過(guò)法——雖然窮，但是母親的心不窮)
引導(dǎo)2：如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢?(希望破滅)——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。
所以母親說(shuō)，生接讀母親的話。
過(guò)渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話。
4、“她想明白了”什么?出示：
她想明白了母親的話：窮沒(méi)什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果……，如果……，甚至，還可以……，用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。
估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。對(duì)窮的認(rèn)識(shí)不同就會(huì)有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。
引導(dǎo)1：對(duì)于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為?現(xiàn)在呢?(一種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它)
引導(dǎo)2：小女孩還想明白了什么呢?(理解難句：如果對(duì)“窮”的看法不同，就會(huì)有不同的未來(lái))師生合作朗讀(師讀如果……)
5、是母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法，以至于使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，我來(lái)讀母親的話，請(qǐng)你們讀出與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話。(師讀生接讀)
引導(dǎo)深入：現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水?
(三)讀懂課題
解決疑問(wèn)：上節(jié)課，有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》?現(xiàn)在誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題。(母親的純凈水，使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解;以“母親的純凈水”為題，吸引人;表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛(ài);……)
五、寫(xiě)出你對(duì)文中“小女孩”或“母親”的評(píng)價(jià)。
故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評(píng)價(jià)她們呢?選擇其中一個(gè)人物寫(xiě)下來(lái)。
小女孩：很懂事(隱隱不安、母親是對(duì)的);聽(tīng)從教導(dǎo)(想明白);從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”;心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……
母親：一向節(jié)儉;善于理解人(體育課拿純凈水，與女兒的對(duì)話);言傳身教(聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的);心不窮……
展示學(xué)生的評(píng)價(jià)……
六、布置作業(yè)。
1、把這篇文章讀給你的家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么評(píng)價(jià)文中這對(duì)母女的?
2、思考本單元后面的習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13
母親的純凈水
小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡
母親：(認(rèn)識(shí)改變)窮
【教學(xué)流程】略
【教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】略
【教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)】
《母親的純凈水》這篇課文，圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)“窮”與“富”的思想認(rèn)識(shí)有偏差時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的過(guò)程。如何把握課文的德育資源，又要上出語(yǔ)文課的味道呢?顧雪蓮老師在設(shè)計(jì)教與學(xué)時(shí)是這樣做的：
一、走近小女孩，感受她心情的變化
小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時(shí)候，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不同的。開(kāi)始心里隱隱不安，可還是為那瓶純凈水而高興;一次體育課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開(kāi)，心里充滿了委屈和酸楚;聽(tīng)了母親的看法后，她很沉靜了。
小女孩的心情為什么會(huì)有這樣的變化呢?上課伊始，顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個(gè)問(wèn)題：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?引領(lǐng)學(xué)生整體讀書(shū)，整合教材，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。
先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同。“雖隱隱不安，還是為那瓶純凈水高興”顧老師用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀，以讀代講，處理的簡(jiǎn)略有效。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
一次體育課，情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬，充滿了委屈和酸楚是這部分中重點(diǎn)讀懂的內(nèi)容，因?yàn)樗?ldquo;關(guān)鍵”——它是母親那段含義深刻的話的緣起(學(xué)案一的第2點(diǎn))，也是讀懂母親的話的鋪墊，也必然是理解課題和結(jié)尾的基礎(chǔ)。
“哪給你的感受最深呢?”是一種開(kāi)放的設(shè)計(jì)：學(xué)生抓住了重中之重的第9自然段，教師順學(xué)而導(dǎo)、上勾下連，立足2～14自然段這個(gè)小整體感悟小女孩的心情，體會(huì)到了小女孩委屈和酸楚的原因。
后來(lái)，聽(tīng)了母親的話后，小女孩很沉靜了。
小女孩心情的變化，實(shí)際就是她對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)和看法的一種轉(zhuǎn)變。教學(xué)中，顧老師在引領(lǐng)學(xué)生感受小女孩心情變化的同時(shí)，也在引領(lǐng)著學(xué)生品味小女孩的情感和思想。
二、品讀母親的話，感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。
母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過(guò)程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。教學(xué)中顧老師沒(méi)有急于讓孩子直接理解母親的話，而是按照學(xué)案一層層展開(kāi)。
1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境，感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。
母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的呢?在理解母親的話之前，顧老師先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題。此問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知：在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí);在她心里感到委屈和酸楚時(shí)……母親對(duì)小女孩說(shuō)的這些話。另外，從母親的言談話語(yǔ)中還可以感受到母親對(duì)小女孩的愛(ài)。
北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來(lái)。
2能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫(xiě)下來(lái)
3有感情的朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來(lái)感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。
一、導(dǎo)入
自古就有“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”等贊美母愛(ài)的詩(shī)句，說(shuō)明了母愛(ài)的偉大。在我們的生活中，每天都在演繹著這樣的故事，今天我給你們也帶來(lái)了一篇有關(guān)母愛(ài)的文章《母親的純凈水》。
1、板題
2、齊讀課題
3、質(zhì)疑，就課題你有什么疑問(wèn)
二、初讀
1、自由讀文要求：
⑴要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文
⑵課文寫(xiě)了一件事(本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過(guò)，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來(lái)是涼白而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤)
三、精讀
㈠過(guò)渡：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是前后的心情都是不一樣，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去細(xì)細(xì)地口味這份濃濃的母愛(ài)。
1、請(qǐng)自讀2-10自然段，哪兒給你的感受最深?小女孩心情有什么變化?(高興、委屈、酸楚)
2、為什么她覺(jué)得尷尬，當(dāng)即扔了那瓶水?
3、她聽(tīng)了母親的解釋?zhuān)滥赣H是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?
㈡又聽(tīng)了母親后一席話，她想明白了，出示母親的話“我們是窮……可就真窮了。”
1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的?
2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢?
3、“再窮(①生活上的困難)也得看得起自己，心就窮了②……可真窮了③”你對(duì)這句話是怎么理解的。
4、現(xiàn)在你能結(jié)合課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)小女孩和母親是怎樣看待窮的嗎?(小女孩：丟臉，沒(méi)有面子;母親：勇敢面對(duì)，認(rèn)為窮是一種過(guò)法，雖然窮，但母親心不窮)
5、如果因?yàn)楦F看不起自己會(huì)怎么樣呢?(希望破滅)
㈢那天晚上，小女孩想明白了母親的話，她想：出示“窮沒(méi)什么，它……”
1、你怎么理解的?(窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀)
2、對(duì)于家里窮，小女孩曾經(jīng)是怎么認(rèn)為?現(xiàn)在呢?此時(shí)她的心情怎樣(沉靜)(一種恥辱、一種生活現(xiàn)狀需要努力改變它)
小結(jié)：是母親的一番話，改變了小女孩，使她對(duì)窮和富有了新的認(rèn)識(shí)和了解，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，我來(lái)讀母親的話，請(qǐng)你們來(lái)讀與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話。
㈣、1、小女孩長(zhǎng)大了，有了較好的工作也可以隨心所欲地喝各種各樣的名貴的純凈水，為什么她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。①為什么打上引號(hào);②此時(shí)它又是什么心情?(喜歡)
2、為什么課題叫做《母親的純凈水》而不叫《母親的白開(kāi)水》?(母親的純凈水使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解，以母親的純凈水為題更吸引人，表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛(ài))
3、請(qǐng)你在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)小女孩和母親的評(píng)價(jià)
4、真正的愛(ài)不是溺愛(ài)，而是給人勇氣，母親是一把傘、一盞燈、一杯水，母愛(ài)是平凡和無(wú)私的、是偉大的，此時(shí)同學(xué)們一定也有許多話想要你的母親說(shuō)吧，請(qǐng)你們寫(xiě)在小卡片上。
四、拓展
1、圍繞窮與富，聯(lián)系自己生活實(shí)際，談感想。
2、現(xiàn)在的生活越過(guò)越好，同學(xué)們認(rèn)為白開(kāi)水沒(méi)有味道，而飲料好喝，對(duì)此你是怎么看待的?
課后反思
1本教學(xué)設(shè)計(jì)能立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來(lái)感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2在課尾，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下文中的母親或是小女孩。這既是對(duì)學(xué)生的一種語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又是啟迪學(xué)生思想的一個(gè)好時(shí)機(jī)。從小女孩的身上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，她的懂事、樂(lè)于助人、聽(tīng)從教導(dǎo)……從母親身上，學(xué)生感受到了母親的節(jié)儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。每一篇語(yǔ)文課文中都富含深厚的德育資源，教學(xué)時(shí)教師要抓住教育時(shí)機(jī)，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪。
3在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上，有小女孩的一段話，是一段用比喻構(gòu)成的段落，課堂上對(duì)這一段落的理解我還引導(dǎo)得不夠，使學(xué)生理解有了一定的困難。
北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案 篇6
本課教學(xué)目標(biāo)分析
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來(lái)。
3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫(xiě)下來(lái)。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)
一、 初讀感知，引出母親的話
1、 自由閱讀課文，思考：鄉(xiāng)親的純凈水有何特別之處？
2、 母親因?yàn)槭裁从谩皼霭组_(kāi)”頂替“純凈水”？引出“窮”并板書(shū)
3、 你知道母親為什么會(huì)這么做嗎？引出母親的話，投影出示，母親的話。
二、 重點(diǎn)朗讀母親的話。
1、 母親的這段話非常深?yuàn)W，極富哲理，你能讀懂嗎？請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真地把這段話讀3遍。
2、 這段話講了三層意思，下面我們一層一層來(lái)讀
（1） 指名讀第一層，母親講的是什么意思？（窮與富）抓“過(guò)法”，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生討論“窮”該怎么過(guò)？“富”該怎么過(guò)？教師語(yǔ)言設(shè)計(jì)：你覺(jué)得你家是窮還是富？結(jié)合上文談“窮”該怎么過(guò)，結(jié)合實(shí)際談“富”應(yīng)怎么過(guò)。
（2） 第二層又講了什么意思呢？（窮人不可憐）
相機(jī)教育：不能笑話窮人；俗話：富不過(guò)三代
（3） 最后鄉(xiāng)親又告訴了我們什么（心不能窮）
重點(diǎn)理解兩個(gè)“窮”字的含義。
第一個(gè)：物質(zhì)上、經(jīng)濟(jì)上的貧窮、貧困
第二個(gè)：思想上、精神上的貧窮，即“看不起自己”
（4） 朗讀指導(dǎo)
語(yǔ)境、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)
一層進(jìn)一層，順序不能顛倒
3、 母親的話，女兒聽(tīng)懂了嗎？你從哪里知道的？
（1） 讀“女兒晚上所想”
教師出示，學(xué)生自讀，讀完后你明白了什么？能結(jié)合母親的話來(lái)談?wù)剢幔浚ㄗプ∧赣H的話來(lái)理解女兒所想）
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀“如果……如果……甚至……”
（2） 讀“后來(lái)……”抓“沉靜”
（3） 讀“再后來(lái)……”抓“不菲”“隨心所欲”并結(jié)合“母親所說(shuō)，女兒所想”來(lái)理解。
三、 帶著母親的話體會(huì)女兒感情的變化
過(guò)渡：女兒一開(kāi)始就明白母親的心思了嗎？
1、 找出女兒心情變化的詞句
高興、滿足――自卑、憤怒――委曲、酸楚――沉靜、喜歡
引導(dǎo)學(xué)生在文中加點(diǎn)、圈劃標(biāo)注
2、“高興、滿足”是為什么？生讀第3自然段（只讀不講）
3、“自卑、憤怒”又是因?yàn)槭裁矗?/p>
分角色朗讀“一次體育課后……清寒說(shuō)是為我好。”指名3人讀，讀完后問(wèn)：能不能結(jié)合母親的話談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
4、“委屈、酸楚”又為何？
抓“笑話”，再次結(jié)合母親的話談?wù)勀愕目捶ā?/p>
5、因?yàn)榕畠好靼琢四赣H的話和母親的良苦用心，所以當(dāng)同學(xué)再次笑話她的進(jìn)修，表現(xiàn)得很――“沉靜”，你理解“沉靜”嗎？
那女兒知大后，變富了，她為什么還喜歡喝“涼白開(kāi)”呢？體會(huì)母親的教育，體會(huì)“純凈水”的兩層含義：（1）涼白開(kāi)（2）凈化心靈的水
相機(jī)再讀母親的話，根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要小結(jié)（結(jié)束）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
母親的純凈水
窮 喜歡
女兒不菲的薪水
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦“母親所說(shuō)話”和“女兒所想的話”
2、寫(xiě)一段話：“富
北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案 篇7
教材分析
本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過(guò)。當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來(lái)是涼白開(kāi)而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解課文主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中介紹的幾種寫(xiě)作方法，并可把此文作為學(xué)生寫(xiě)作的范文，模仿寫(xiě)作。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在自己的寫(xiě)作中挖掘思想的深度。使學(xué)生受到關(guān)于窮與富的教育，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，敢于直面生活的困難與挫折。教育學(xué)生從身邊小事入手，理解父母對(duì)自己的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本文的重點(diǎn)是通過(guò)課文介紹幾種寫(xiě)作方法，并可把此文作為學(xué)生寫(xiě)作的范文，模仿寫(xiě)作。教學(xué)難點(diǎn)是文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在自己的寫(xiě)作中挖掘思想的深度。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡喝純凈水嗎？你們覺(jué)得純凈水好喝？還是涼白開(kāi)好喝？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《母親的純凈水》。
二、自讀課文，交流探究
1自讀課文，思考課文講了一件什么事？
2為什么每逢體育課，“她”都要拿一瓶純凈水？“她”的純凈水是從哪兒來(lái)的？
3每當(dāng)“她”結(jié)過(guò)母親遞過(guò)來(lái)的純凈水時(shí)，“她”是怎樣的心情？“她”為什么會(huì)“隱隱有點(diǎn)不安”？又為什么“為那瓶純凈水高興”？
4當(dāng)同學(xué)說(shuō)“她”的純凈水像涼白開(kāi)時(shí)，“她”是怎么想？又是怎么做的？
5當(dāng)“她”質(zhì)問(wèn)母親時(shí)，母親給“她”算了怎樣一筆帳？從這筆帳中，你讀出了什么？聽(tīng)了母親的話，“她”又是怎樣想的？
6出示“要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”母親的這句話是什么意思？你怎樣理解這兩個(gè)“窮”字？（第一個(gè)“窮”是指經(jīng)濟(jì)上的貧困，第二個(gè)“窮”是指思想上的貧困，是指精神境界的粗俗。）
讀了母親的話，你覺(jué)得母親是個(gè)什么樣的人?
7母親的話，使“她”明白了什么？
（1）指名讀“那天晚上……用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。”
（2）這段話中，運(yùn)用了什么樣的修辭手法？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處。
（3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
8后來(lái)，再上體育課時(shí)，“她”又是怎樣做的？
9出示“她認(rèn)為，沒(méi)有任何一種飲料比得上媽媽的‘純凈水’。”“她”為什么會(huì)這樣想？媽媽的“純凈水”指什么？
三、總結(jié)
1讀了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生談出個(gè)人看法。例如：我們?cè)谏钪薪?jīng)常伸手向父母要錢(qián)，從不考慮父母工作有多辛苦，從今以后我決定做一個(gè)節(jié)約的人，理解父母的難處。）
2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。
四、拓展延伸
小演講比賽：談?wù)勀銓?duì)“金錢(qián)”或“窮與富”的看法。
作業(yè)設(shè)計(jì)
小練筆：寫(xiě)一件父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的小事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
母親的純凈水
純凈水：高興、不丟臉
自卑
涼白開(kāi)：心跳急、丟臉
涼白開(kāi)：最喜歡--
北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案 篇8
《母親的純凈水》是“往事”單元的一篇拓展閱讀。本文圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)“窮”與“富”的思想認(rèn)識(shí)有偏差時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的過(guò)程。
本文語(yǔ)言通俗易懂，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，學(xué)生很容易理解。可是文章所展現(xiàn)的內(nèi)容又與現(xiàn)在的學(xué)生生活水平有一定的差距，因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生可能有一定的難度。同時(shí)課文的第18、19自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)榮”具有較深的內(nèi)涵，但是很抽象，學(xué)生不容易理解。同時(shí)，課文在寫(xiě)法上一個(gè)突出的特點(diǎn)是開(kāi)篇設(shè)置懸念，結(jié)尾一語(yǔ)雙關(guān)等幾種幾張寫(xiě)作方法，所以這是一篇寫(xiě)作的好范文。
針對(duì)這些情況，結(jié)合我們班孩子口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)不均衡，尤其是寫(xiě)作能力較弱的情況，我提前布置了預(yù)習(xí)，讓孩子們進(jìn)行了課文的仿寫(xiě)，勾畫(huà)了文中寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句并進(jìn)行批注，還發(fā)表了對(duì)窮和富的看法。課堂上我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：
第一環(huán)節(jié)，理清女兒前后的心理變化。這個(gè)部分主要以孩子交流，引讀為主，不做詳細(xì)的分析。
第二環(huán)節(jié)，理解母親的話，特別是幾個(gè)窮字的意思。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，完成補(bǔ)充填空，引導(dǎo)學(xué)生討論正確看待窮和富，交流自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的看法。
第三環(huán)節(jié)，分析女兒最后的表現(xiàn)，尤其是長(zhǎng)大后，變富了，她為什么還喜歡喝“涼白開(kāi)”，理解文后“純凈水”的含義，體會(huì)一語(yǔ)雙關(guān)的手法。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)兩位人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第五個(gè)環(huán)節(jié)，梳理本文的寫(xiě)作方法，并比較自己的仿寫(xiě)，交流仿寫(xiě)，根據(jù)文章的寫(xiě)作方法進(jìn)行修改。
北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案 篇9
一. 教學(xué)內(nèi)容：《報(bào)紙的故事》《母親的純凈水》二. 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)生字：鈞jūn 古代重量單位，今三十斤 糶tiào賣(mài) 裱biǎo 髦máo 菲fěi菲禮 叩kòu叩門(mén)多音字：形似字：正音字：即jí即位，不讀jì 嘖zé形容咂嘴或說(shuō)話聲，不讀zā詞語(yǔ)：幻想：對(duì)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)或不能實(shí)現(xiàn)的事物有所想象。本文是形容訂報(bào)的難度。沉吟：遇到復(fù)雜或疑難的事遲疑不決，低頭自語(yǔ)。裱糊：用紙糊房間的頂棚或墻壁等。不屑一顧：不值得一看。形容對(duì)某一事物極端輕視。異想天開(kāi)：形容想法離奇，不切實(shí)際。無(wú)微不至：形容待人非常細(xì)心周到。這里是反語(yǔ)，指出日本在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事上全面侵略中國(guó)。時(shí)髦：形容人的裝飾衣著或其它事物入時(shí)。莫名：沒(méi)能說(shuō)出。大名鼎鼎：鼎鼎：盛大的樣子。形容名聲很大。隨心所欲：隨著自己的心意想怎么做就怎么做。 2. 文學(xué)常識(shí)目標(biāo)孫犁：河北人，現(xiàn)代著名文學(xué)家，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，短篇小說(shuō)《荷花淀》。他的作品風(fēng)格獨(dú)特，樸實(shí)、清新、如詩(shī)如畫(huà)。他是現(xiàn)代文學(xué)的一個(gè)重要流派“荷花淀派”的領(lǐng)袖人物。 3. 篇章知識(shí)目標(biāo)人物對(duì)話、心理活動(dòng)描寫(xiě)。記敘文中小事的深度開(kāi)掘。 4. 思想情感目標(biāo)1）通過(guò)對(duì)《報(bào)紙的故事》一文的學(xué)習(xí)，自覺(jué)培養(yǎng)渴求知識(shí)、渴求文化的意識(shí)和心態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。2）通過(guò)對(duì)《母親的純凈水》一文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己從小事做起，純潔思想，滌蕩污垢，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，使自己健康成長(zhǎng)。 三. 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理清文章的線索，準(zhǔn)確理解作者的情感。設(shè)置懸念和對(duì)事件思想深度的挖掘。難點(diǎn)：兩種描寫(xiě)方法。對(duì)重點(diǎn)句子的理解。 四. 課文分析《報(bào)紙的故事》：文題中的“故事”二字已經(jīng)明確地告訴了讀者：本文的事件的發(fā)展變化是比較曲折的。但是全文線索很清晰，這也反映出大家小文的精致。本文以報(bào)紙為線索，分為三個(gè)部分：第一部分（開(kāi)頭——就轉(zhuǎn)身騎上車(chē)走了），寫(xiě)了“想訂報(bào)紙”。在這部分里，作者首先寫(xiě)了“想訂《大公報(bào)》”的原因：（1）《大公報(bào)》是份嚴(yán)肅的報(bào)紙。（2）報(bào)上的文章好。（3）想給《大公報(bào)》投稿。其次寫(xiě)籌訂報(bào)錢(qián)。先向妻子借，不成。后向父親要，總算成了。可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的貧窮的生活給一個(gè)文化人帶來(lái)的壓力，訂份報(bào)紙有多困難。在這部分里，有兩點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們重視，要認(rèn)真思考和揣摩。一是“我們的對(duì)話實(shí)錄”這段人物語(yǔ)言描寫(xiě)。這10句兩人的對(duì)話簡(jiǎn)單、明了，不加任何修飾，屬于白描式的對(duì)話描寫(xiě)，但是把人物的復(fù)雜心理活動(dòng)表現(xiàn)得準(zhǔn)確、全面、鮮明而又賦有個(gè)性。例如妻子的語(yǔ)言：“訂那個(gè)干什么？”表面看，說(shuō)明她對(duì)報(bào)紙的用途不明白，實(shí)際是表現(xiàn)了她的文化水平低，對(duì)丈夫的想法不理解的心理。一個(gè)“啊”字表現(xiàn)了她驚訝訂報(bào)的錢(qián)貴的心理。接下去的一句話就是明確地表示了拒絕的態(tài)度和心理。二是大段的“我”的心理活動(dòng)描寫(xiě)，表現(xiàn)了一個(gè)男子漢自尊心受到損傷后的心理感受。這段文字寫(xiě)得低沉、抑郁，讀起來(lái)很沉重，但是又寫(xiě)得非常得體，對(duì)妻子的理解合情合理。第二部分（我坐在柴草上——證實(shí)她的想法），寫(xiě)了喜讀報(bào)紙。從讀的順序和細(xì)致程度，表現(xiàn)了我對(duì)《大公報(bào)》的喜愛(ài)之情，對(duì)文化的渴求之情。第三部分（這一年夏天雨水大——結(jié)尾），寫(xiě)巧用報(bào)紙。這一部分寫(xiě)得非常幽默，是文人的一種自我解嘲。既表現(xiàn)了一種滿足愉悅的心理，又反映出“我”苦中求樂(lè)的心理，同時(shí)也表現(xiàn)了“我”對(duì)文學(xué)、知識(shí)、真理的執(zhí)著追求精神。全文記敘了“我”訂報(bào)紙的前后曲折經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)出一位文化人在艱苦的生活環(huán)境中對(duì)文化的渴求與期盼。板書(shū)： 《母親的純凈水》：本文可以采用在第十五周課程里面向同學(xué)們介紹的一種閱讀方法，即“課題擴(kuò)展法”來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)文題，我們可以設(shè)計(jì)這些問(wèn)題：是母親買(mǎi)的純凈水？是母親做的純凈水？是母親用的純凈水？純凈水有什么深層意義？圍繞這些問(wèn)題來(lái)研究課文，文章的內(nèi)容就很容易地把握了。文章首先寫(xiě)了母親每周二、周五都給我買(mǎi)一瓶純凈水，以備體育課后解渴用。接著寫(xiě)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我的純凈水是“涼白開(kāi)”，使我很丟面子，“當(dāng)即扔掉”。再接下去寫(xiě)我回家后責(zé)備母親，母親教育我，我也認(rèn)識(shí)到了自己思想上的錯(cuò)誤。最后寫(xiě)我的發(fā)展改變了生存環(huán)境。根據(jù)上述內(nèi)容，我們可以設(shè)計(jì)這樣的板書(shū)：本文可以分兩部分。第一部分（開(kāi)頭——說(shuō)“是”），寫(xiě)了母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”，女兒知道純凈水是涼白開(kāi)后責(zé)備母親，母親對(duì)“她”進(jìn)行了思想教育，使她認(rèn)識(shí)到了自己思想上的錯(cuò)誤。第二部分（最后一段），寫(xiě)自己接受了母親的教育，茁壯成長(zhǎng)，用自己的智慧改變了生存狀況。本文有幾個(gè)句子，同學(xué)們應(yīng)該重點(diǎn)把握：1. 再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。本句話的“窮”字有兩層意思，第一個(gè)“窮”字是指經(jīng)濟(jì)上、物質(zhì)上的貧困、貧窮。第二個(gè)“窮”字是指思想上的貧窮。即精神境界的粗俗和低級(jí)。2. 如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住了心靈的光芒。如果把它看作是一塊寬大的布料，那就可以把它做成一件溫暖的新衣——甚至，還可以把它當(dāng)作魔術(shù)師手中的那種幕布，用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。這個(gè)句子運(yùn)用生動(dòng)、貼切的比喻，表現(xiàn)了我在母親教育后思想認(rèn)識(shí)的提高。形象地告訴人們“窮”是不可怕的。從積極方面看，“窮”是促進(jìn)人們反省、探求、奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，這樣就能改變生存環(huán)境，創(chuàng)造出輝煌的業(yè)績(jī)。消極對(duì)待貧窮，只能使人萎靡不振，自消自滅。這句話思想很深刻，同學(xué)們要細(xì)心體會(huì)、理解。3. 她認(rèn)為，沒(méi)有任何一種飲料比得上媽媽的“純凈水”。本句的“純凈水”有兩層含義。表面是指母親為女兒準(zhǔn)備的涼白開(kāi)。深層是指母親對(duì)女兒的思想教育就像“涼白開(kāi)”一樣質(zhì)樸、純潔、實(shí)用，能洗滌一個(gè)人思想上的“塵垢”。也表現(xiàn)了女兒對(duì)母親的教育理解很深刻。 本文的寫(xiě)法很有特色，有幾點(diǎn)值得注意。1. 詳略結(jié)合的手法。詳寫(xiě)和略寫(xiě)是記敘文中常用的兩種敘事、寫(xiě)人、寫(xiě)景的方法，而且二者是配合使用。什么地方該詳寫(xiě)，什么地方該略寫(xiě)，這都要根據(jù)文章所要表現(xiàn)的主旨的需要而定，不可隨心所欲。本文寫(xiě)母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”，女兒因喝“純凈水”而丟面子，母親對(duì)女兒的思想教育，我的認(rèn)識(shí)等寫(xiě)得都很詳，而我后來(lái)的發(fā)展，不忘母親的教育寫(xiě)得略，是概敘交待。為什么這樣安排詳略呢？這是本文主旨的需要。本文表現(xiàn)的重點(diǎn)就是母親對(duì)我的思想教育和我認(rèn)識(shí)的提高。為了很好的表現(xiàn)這些，就得把 “純凈水”和來(lái)龍去脈交待清楚。這樣，這部分就得詳寫(xiě)。而我的后天的發(fā)展情況是母親這種思想教育的必然結(jié)果，即使不交待，讀者也能推想出來(lái)，因此略寫(xiě)，點(diǎn)到為止。那么略的部分不寫(xiě)行不行？答案是肯定的，不行。因?yàn)椴粚?xiě)，文章的結(jié)構(gòu)不完整。2. 設(shè)置懸念本單元有三篇課文都運(yùn)用了這種寫(xiě)作方法。懸念是引起讀者急切期待的欣賞心理的一種寫(xiě)作技巧，或叫藝術(shù)手段。目的是引起讀者的閱讀興趣。具體做法有：（1）提出問(wèn)題，暫不解答，引起懸念。本文就是采用這種設(shè)置懸念的方法。家里的收入不高，母親每周卻給女兒買(mǎi)兩瓶“純凈水”，這種消費(fèi)和收入的矛盾，形成了懸念。《花臉》一文也是采用這種方法。（2）中斷情節(jié)，插敘其它有關(guān)內(nèi)容。（3）轉(zhuǎn)移矛盾，突出矛盾，逐步加深和擴(kuò)大懸念。設(shè)置懸念要自然，合情合理。要集中，不能零碎，最后要解開(kāi)懸念，解開(kāi)時(shí)要照應(yīng)好。另外，本文對(duì)一件小事的開(kāi)掘深度也值得同學(xué)們學(xué)習(xí)、思考、借鑒的。作者的這種做法對(duì)于我們的閱讀、觀察、思考都有啟發(fā)意義。 【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）一. 選擇六個(gè)加點(diǎn)字注音。千鈞 叩頭 裱糊 時(shí)髦 糶米 省悟 閑暇 二. 給加點(diǎn)字選擇正確讀音。責(zé)難（nán nàn） 蕓菲（fěi fēi） 便宜（pián biàn） 行情（xíng háng） 三. 解釋下列詞語(yǔ)并分別造句（長(zhǎng)句）。隨心所欲：大名鼎鼎：不屑一顧： 四. 填空。1. 《報(bào)紙的故事》作者 ，他是 著名 家，他的短篇小說(shuō)代表作有 。2. 沈從文是 家， 家，代表作有小說(shuō) 。 五. 閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。（一）我首先把這個(gè)意圖和我結(jié)婚不久的妻子說(shuō)了說(shuō)。以下是我們的對(duì)話實(shí)錄：“我想訂份報(bào)紙。”“訂那個(gè)干什么？”“我在家里閑得很悶，想看看報(bào)。”“你去訂吧。”“我沒(méi)有錢(qián)。”“要多少錢(qián)？”“訂一月，要三塊錢(qián)。”“啊！”“你能不能借給我三塊錢(qián)？”“你花錢(qián)應(yīng)該向咱爹要去，我哪里來(lái)的錢(qián)？”談話就這樣中斷了。這很難說(shuō)是愉快，還是不愉快，但是我不能再往下說(shuō)了，因?yàn)槲业淖宰鹦拇_實(shí)受了一點(diǎn)損傷。是啊，我失業(yè)在家里呆著，這證明書(shū)就是已經(jīng)白念了。白念了，就安心在家里種地過(guò)日子吧，還要訂報(bào)。特別是最后一句：“我哪里來(lái)的錢(qián)？”這對(duì)于作為男子漢大丈夫的我，確實(shí)是千鈞之重的責(zé)難之詞！1. 這段文字運(yùn)用了兩種描寫(xiě)方法，分別是 ； 。2. 妻子先說(shuō)：“訂那個(gè)干什么？”后又說(shuō)“你去訂吧。”這兩句矛盾性的話應(yīng)該怎樣理解？3. 當(dāng)我說(shuō)出“訂一月，要三塊錢(qián)”時(shí)，妻子“啊！”了一聲。發(fā)揮你的想象，請(qǐng)把妻子說(shuō)“啊”時(shí)的表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、心理活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)。4. “確實(shí)是千鈞之重的責(zé)難”一句應(yīng)該怎樣理解？ （二）她點(diǎn)點(diǎn)頭。那天晚上，她想明白了母親的話：窮沒(méi)什么。它不是一種光榮，也絕不是一種屈辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住了心靈的光芒。如果把它看作是一塊寬大的布料，那就可以把它做成一件溫暖的新衣——甚至，還可以把它當(dāng)作魔術(shù)師手中的那種幕布，用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。5. 劃出文中的比喻句。6. 本段話是“她”對(duì)母親的教導(dǎo)的理解和認(rèn)識(shí)。談?wù)勀阕x后的感受（聯(lián)系實(shí)際，有層次）。【試題答案】
一、二、三略。
四. 1.孫犁，現(xiàn)代，文學(xué)，《荷花淀》。
2. 現(xiàn)代著名文學(xué)，服裝史研究專(zhuān)，《邊城》。
五. （一）1.對(duì)話（語(yǔ)言）描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。
2.第一句話表現(xiàn)了妻子文化水平低，對(duì)讀報(bào)沒(méi)興趣，對(duì)訂報(bào)不理解。第二句話是我在做了解釋后，妻子對(duì)“我”的理解和關(guān)懷，表現(xiàn)了她是一位通情達(dá)理的人。
3.略。
4.表明了作者的自尊心受到損傷，作為一個(gè)男子漢，讀書(shū)人，還要向妻子借錢(qián)。表現(xiàn)了作者的自責(zé)、無(wú)奈、慚愧的感受。
（二）5. 如果——新衣。
6. 略。
北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案 篇10
【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】
本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的，學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來(lái)感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，依托學(xué)案，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)背景分析】
1、學(xué)生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第 17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作；教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進(jìn)而感悟母親的話對(duì)小女孩的影響，知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
【本課教學(xué)目標(biāo)分析】
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來(lái)。
3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫(xiě)下來(lái)。
4、能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、揭示課題。
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
課前大家已經(jīng)讀過(guò)了課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有了哪些了解？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查讀書(shū)
（1）指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。
板書(shū)字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語(yǔ)，讀一讀：尷尬當(dāng)即當(dāng)做
（2）有沒(méi)有讀起來(lái)感覺(jué)不太好讀的地方，練一練。
2、檢查字詞
（1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現(xiàn)在瀏覽一下，一會(huì)兒我們聽(tīng)寫(xiě)。
注意把字寫(xiě)端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲
（2）有不理解的詞語(yǔ)嗎？
結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題，在書(shū)上標(biāo)記下來(lái)。
2、匯報(bào)：
（1）這篇課文主要講了一件什么事？
依據(jù)學(xué)生說(shuō)出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，注意要點(diǎn)要全、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過(guò)程（①一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候，都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水；②一天，同學(xué)說(shuō)她的純凈水像是涼白開(kāi)，她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水；③回家后，她責(zé)問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尳o她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）
（2）還有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題？在書(shū)上標(biāo)注下來(lái)。
隨著學(xué)生的提問(wèn)簡(jiǎn)單板書(shū)并歸類(lèi)：
●圍繞母親的純凈水：
①母親的純凈水是涼白開(kāi)，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢？
②為什么后來(lái)……，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？
●圍繞小女孩的心情：
①小女孩不得不說(shuō)母親是對(duì)的，可為什么……，還是感到莫名的委屈和酸楚？（從開(kāi)始到后來(lái)，母親的純凈水給小女孩帶來(lái)了不同的心情）
●圍繞理解母親的話：
①“再窮，……心就窮了，那可就真窮了。”“心窮”怎么理解？
②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。”這句話是什么意思？
四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。
1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢？一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么，一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么？——①?gòu)念}目《母親的純凈水》來(lái)看要弄明白問(wèn)題純凈水②從課后習(xí)題來(lái)看，要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問(wèn)題。
方向1：母親的純凈水：
為什么后來(lái)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？
方向2：母親的話
后來(lái)，小女孩認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢？母親的純凈水從開(kāi)始到后來(lái)給小女孩帶來(lái)了不同的心情，這些內(nèi)容的體會(huì)是不是可以歸到方向1？
2、請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)角度，來(lái)擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。（把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來(lái)）
交流：
（1）圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習(xí)題2
要想真正理解母親的話，一定要聯(lián)系上文。可以補(bǔ)充一個(gè)什么問(wèn)題呢？（母親為什么要說(shuō)這些話？母親是在什么情況下說(shuō)這些話的？）
形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案：
“那天晚上，她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考：
1、“母親的話”指的是什么？
2、母親是在什么情況下說(shuō)這些話的？
3、“她想明白了”什么？
（2）圍繞母親的純凈水：
可能1：當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么？（結(jié)合了課題）
可能2：母親的純凈水只是涼白開(kāi)，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚，后來(lái)為什么她又認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，也可以寫(xiě)寫(xiě)批注。
（以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案）
教師建議：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的，我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來(lái)感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來(lái)她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。
形成學(xué)習(xí)方案：
1、每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。
2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？默讀課文，思考。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、揭示課題
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
二、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流
三、共議交流
以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流，其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與，交流學(xué)習(xí)的收獲。
（一）母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。
每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（高興→委屈、酸楚→沉靜）
1、“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）
（1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過(guò)母親的純凈水的時(shí)候，心里雖然隱隱有點(diǎn)不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？
完成填空：
她接過(guò)瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開(kāi)____________________________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)開(kāi)___________________________________。
（2）同桌合作朗讀指名讀
過(guò)渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？
2、“感到莫名的委屈和酸楚”
●學(xué)生容易結(jié)合2～9及第10自然段去體會(huì)，隨機(jī)出示：
大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開(kāi)。一瞬間，她突然清醒地意識(shí)到，自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水，確實(shí)有可能是涼白開(kāi)。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來(lái)呢？她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水。
（1）大家都讀一讀，為什么她覺(jué)得“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開(kāi)）
當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（2）她聽(tīng)了母親的解釋。知道母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解決上節(jié)課學(xué)生的疑問(wèn)。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長(zhǎng)時(shí)間的涼白開(kāi)，一直以為是純凈水，媽媽沒(méi)有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑。……）
●也可能先談到委屈和酸楚
（1）學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚”，引導(dǎo)：課文哪部分寫(xiě)到了同學(xué)的嘲笑？讀一讀出示第9自然段
（2）當(dāng)時(shí)，她感到“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？為什么呢？（因?yàn)樗恢币詾槭羌儍羲F(xiàn)在想起來(lái)確實(shí)有可能是涼白開(kāi)，感到很沒(méi)面子，她很生氣）
聽(tīng)了母親的解釋?zhuān)J(rèn)為母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上）
過(guò)渡：又聽(tīng)了母親的一席話，她想明白了。
3、沉靜地回答“是。”
后來(lái)，再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問(wèn)她“里面裝的是涼白開(kāi)嗎？”她就沉靜地看著問(wèn)話的人說(shuō)“是”。
過(guò)渡：不僅這樣。再后來(lái)，當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢？（學(xué)生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母親對(duì)她的教育）
（二）沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”（融合學(xué)案二）
相機(jī)出示：
“那你聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的。”母親說(shuō)，“我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過(guò)法。窮人不見(jiàn)得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”
1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的呢？(同學(xué)說(shuō)母親的純凈水像是涼白開(kāi)后，小女孩覺(jué)得委屈和酸楚；有人笑話小女孩……)
引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對(duì)她說(shuō)……
2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？（窮只是日子的一種過(guò)法，再窮也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真窮了）
引導(dǎo)深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”點(diǎn)擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字，請(qǐng)你再讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（對(duì)于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺(jué)困難）
引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小女孩和母親分別是怎么看待窮的？（小女孩：認(rèn)為丟臉，沒(méi)有面子；母親：勇敢地面對(duì)，認(rèn)為是一種過(guò)法——雖然窮，但是母親的心不窮）
引導(dǎo)2：如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢？（希望破滅）——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。
所以母親說(shuō)，生接讀母親的話。
過(guò)渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話。
4、“她想明白了”什么？出示：
她想明白了母親的話：窮沒(méi)什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果……，如果……，甚至，還可以……，用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。
估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。對(duì)窮的認(rèn)識(shí)不同就會(huì)有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。
引導(dǎo)1：對(duì)于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為？現(xiàn)在呢？（一種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它）
引導(dǎo)2：小女孩還想明白了什么呢？（理解難句：如果對(duì)“窮”的看法不同，就會(huì)有不同的未來(lái)）師生合作朗讀（師讀如果……）
5、是母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法，以至于使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，我來(lái)讀母親的話，請(qǐng)你們讀出與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話。（師讀生接讀）
引導(dǎo)深入：現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水？
（三）讀懂課題
解決疑問(wèn)：上節(jié)課，有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》？現(xiàn)在誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題。（母親的純凈水，使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解；以“母親的純凈水”為題，吸引人；表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛(ài)；……）
五、寫(xiě)出你對(duì)文中“小女孩”或“母親”的評(píng)價(jià)。
故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評(píng)價(jià)她們呢？選擇其中一個(gè)人物寫(xiě)下來(lái)。
小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對(duì)的）；聽(tīng)從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……
母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對(duì)話）；言傳身教（聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的）；心不窮……
展示學(xué)生的評(píng)價(jià)……
六、布置作業(yè)。
1、把這篇文章讀給你的家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么評(píng)價(jià)文中這對(duì)母女的？
2、思考本單元后面的習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13 母親的純凈水
小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡
母親：（認(rèn)識(shí)改變）窮
【教學(xué)流程】略
【教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】略
【教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)】
《母親的純凈水》這篇課文，圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)“窮”與“富”的思想認(rèn)識(shí)有偏差時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的過(guò)程。如何把握課文的德育資源，又要上出語(yǔ)文課的味道呢？顧雪蓮老師在設(shè)計(jì)教與學(xué)時(shí)是這樣做的：
一、走近小女孩，感受她心情的變化
小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時(shí)候，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不同的。開(kāi)始心里隱隱不安，可還是為那瓶純凈水而高興；一次體育課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開(kāi)，心里充滿了委屈和酸楚；聽(tīng)了母親的看法后，她很沉靜了。
小女孩的心情為什么會(huì)有這樣的變化呢？上課伊始，顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個(gè)問(wèn)題：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？引領(lǐng)學(xué)生整體讀書(shū)，整合教材，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。
先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同。“雖隱隱不安，還是為那瓶純凈水高興”顧老師用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀，以讀代講，處理的簡(jiǎn)略有效。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
一次體育課，情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬，充滿了委屈和酸楚是這部分中重點(diǎn)讀懂的內(nèi)容，因?yàn)樗恰瓣P(guān)鍵”——它是母親那段含義深刻的話的緣起（學(xué)案一的第2點(diǎn)），也是讀懂母親的話的鋪墊，也必然是理解課題和結(jié)尾的基礎(chǔ)。
“哪給你的感受最深呢?”是一種開(kāi)放的設(shè)計(jì)：學(xué)生抓住了重中之重的第9自然段，教師順學(xué)而導(dǎo)、上勾下連，立足2～14自然段這個(gè)小整體感悟小女孩的心情，體會(huì)到了小女孩委屈和酸楚的原因。
后來(lái)，聽(tīng)了母親的話后，小女孩很沉靜了。
小女孩心情的變化，實(shí)際就是她對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)和看法的一種轉(zhuǎn)變。教學(xué)中，顧老師在引領(lǐng)學(xué)生感受小女孩心情變化的同時(shí)，也在引領(lǐng)著學(xué)生品味小女孩的情感和思想。
二、品讀母親的話，感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。
母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過(guò)程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。教學(xué)中顧老師沒(méi)有急于讓孩子直接理解母親的話，而是按照學(xué)案一層層展開(kāi)。
1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境，感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。
母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的呢？在理解母親的話之前，顧老師先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題。此問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知：在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí)；在她心里感到委屈和酸楚時(shí)……母親對(duì)小女孩說(shuō)的這些話。另外，從母親的言談話語(yǔ)中還可以感受到母親對(duì)小女孩的愛(ài)。
北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。
2、自讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，懂得“窮”并不是一種屈辱，他它以是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力。
3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫(xiě)下來(lái)。
重、難點(diǎn) 理解父母對(duì)子女的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)探究
1、同學(xué)們，你們都知道有哪些關(guān)與贊美偉大母愛(ài)的古詩(shī)或名言背一背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、自古就有“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”等很多贊美母愛(ài)的古詩(shī)，說(shuō)明了母愛(ài)的偉大，在我們生活中，每天都在演繹著這樣的故事，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇這樣的課文。
板書(shū)課題——《母親的純凈水》
生齊讀課題
二、合作交流
1、自由朗讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？
（學(xué)生讀文，教師巡視。）
2、匯報(bào)交流
依據(jù)學(xué)生說(shuō)出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，注意要點(diǎn)要全，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
（1）一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候，都帶著一瓶媽媽為她準(zhǔn)備的純凈水。
（2）一天，同學(xué)說(shuō)她的純凈水像是涼白開(kāi)，她很尷尬，當(dāng)即仍掉了那瓶水。
（3）回家后，她責(zé)問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尳o她講了自己的看法，小女孩想明白了媽媽的話，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水。
三、品讀體驗(yàn)
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)小女孩的心理發(fā)生了幾次變化？都是怎樣的？
（學(xué)生再次讀文匯報(bào)答案）
2、老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書(shū)：
不安、高興——委屈、酸楚——沉靜
3、師：拿著媽媽特意為她準(zhǔn)備的純凈水，她為什么感到不安呢？又為什么感到高興？
出示句子：
她知道，家里的經(jīng)濟(jì)情況不怎么好，母親幾年前就下崗了，在街頭買(mǎi)零布，父親的廠子不景氣，工資也不高。（不安）
瓶子綠色的商標(biāo)上，一位大名鼎鼎的明星身著白衣——那大概也是名牌，笑嘻嘻的，好像在說(shuō)：“這水味道還不錯(cuò)。”
（高興）
（1）指生朗讀句子
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出小女孩的不安與高興的心理。
（3）指導(dǎo)朗讀：因?yàn)槟弥诎嗬锬切⿻r(shí)髦同學(xué)面前，自己就不再覺(jué)得很丟臉。從中體會(huì)小女孩的虛榮心
4、過(guò)渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化，小女孩在也高興不起來(lái)了，到底發(fā)生了什么事情？
（1）指生朗讀有關(guān)段落。
（2）指導(dǎo)從心跳得急、確實(shí)有可能、當(dāng)即仍掉、委屈和酸楚體會(huì)小女孩的虛榮心。
（3）指導(dǎo)朗讀“外面的假純凈水太多，我怕你喝壞肚子，就給你罐進(jìn)了涼白開(kāi)。”體會(huì)母親對(duì)她的愛(ài)。
（4）分角色朗讀該部分，充分體會(huì)小姑娘的委屈和酸楚以及母親對(duì)她的關(guān)愛(ài)。
5、虛榮之心使得小姑娘心里變得委屈和酸楚，她認(rèn)為媽媽騙了她，使得她在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，對(duì)這件事，媽媽又是怎樣看待的呢？
出示句子
“我們是窮，但是窮有什么錯(cuò)？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過(guò)法。窮人不見(jiàn)得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”
（1）指生朗讀
（2）體會(huì)句子：
“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”
①你是怎樣理解這句話的？
②這三個(gè)“窮”字意思一樣嗎？都是什么意思？
6、小女孩聽(tīng)了媽媽的這一番話之后怎么樣？
出示句子；
“窮沒(méi)什么，它不是一種光榮，也不是一種屈辱；它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住了心靈的光芒。如果把它看作是一塊寬大的不料，那就可以把它作成一件溫暖的新衣 ——甚至，還可以把它當(dāng)做魔術(shù)師手中的那種幕布，用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。”
（1）指生朗讀
（2）重點(diǎn)理解：
“如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住了心靈的光芒。如果把它看作是一塊寬大的不料，那就可以把它作成一件溫暖的新衣——甚至，還可以把它當(dāng)做魔術(shù)師手中的那種幕布，用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。”
①讀句子，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么樣的修辭手法？說(shuō)明了什么？
②教師引導(dǎo)：在窮的的背景下，一個(gè)有志之人要有勇氣改變自己的生存環(huán)境，并且勇敢地創(chuàng)造自己輝煌的未來(lái)。
師；小女孩明白了母親的一番話之后，她仍然堅(jiān)持帶者母親為她準(zhǔn)備的“純凈水”上課，因?yàn)樗J(rèn)為，沒(méi)有一種飲料比得上母親的“純凈水”。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，回想一下你們的母親，她給予了你們多少的愛(ài)，把令你感觸最深經(jīng)歷的寫(xiě)下來(lái)。（只做簡(jiǎn)單的敘述，不要求寫(xiě)得具體）
2、課下搜集有關(guān)贊美母愛(ài)的文章，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案 篇12
《母親的純凈水》教學(xué)反思
這篇課文可以有兩方面內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，第一我將它作為一篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章處理，分析母親的話語(yǔ)，感受母親對(duì)孩子教育的用心良苦。第二我發(fā)現(xiàn)這是一篇提供寫(xiě)作的范文，引導(dǎo)孩子在生活中注意積累，注意感受生活中影響深刻的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因此，我再跟孩子們一起學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)力圖將兩個(gè)方面的內(nèi)容都能夠所突破。
經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。孩子們參與也很充分，大多數(shù)孩子在我的引導(dǎo)下，能積極參與發(fā)言，特別是在對(duì)“窮和富”發(fā)表看法的時(shí)候，能做到個(gè)性解讀，言為心聲。這些結(jié)果，都應(yīng)該歸結(jié)為孩子們課前進(jìn)行了充分的閱讀和理解。所以，課前必須充分預(yù)習(xí)，才能真正理解文本，與文本進(jìn)行徹底的、有效的對(duì)話，這是我的第一深切感受。
接下來(lái)就是讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作了，學(xué)生在仿寫(xiě)之前，必須要對(duì)文本進(jìn)行充分的解讀，感知文本的寫(xiě)作特點(diǎn)，抓住仿寫(xiě)點(diǎn)，再根據(jù)自己的切身經(jīng)歷，再進(jìn)行寫(xiě)作，否則，就會(huì)出現(xiàn)完全抄襲或者完全沒(méi)有抓住相似點(diǎn)，不是仿寫(xiě)之作。因此，為了能讓這個(gè)工作有效性和指導(dǎo)性，所以老師有必要在學(xué)生仿寫(xiě)之前先進(jìn)性適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣目的明確，指向性鮮明，寫(xiě)作仿寫(xiě)才有實(shí)效性。
針對(duì)六年級(jí)的孩子，應(yīng)該更充分尊重他們的發(fā)言，尊重他們的觀點(diǎn)，但是我在上課的過(guò)程中，為了完成既定的目標(biāo)，特別是處理“我的心理活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節(jié)，包辦的太多，學(xué)生真正交流，課堂生成的東西太少了。這也是我以后課堂上需要努力的方向。
《母親的純凈水》教學(xué)隨筆
《母親的純凈水》一課教學(xué)中，我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。一、走近小女孩，感受她心情的變化， 小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。二、品讀母親的話，感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。 母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過(guò)程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。這種研究性學(xué)習(xí)，自主讀書(shū)是最重要的。我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了仿寫(xiě)訓(xùn)練。學(xué)生在仿寫(xiě)之前，充分的解讀，感知文本的寫(xiě)作特點(diǎn)，抓住仿寫(xiě)點(diǎn)，再根據(jù)自己的切身經(jīng)歷，再進(jìn)行寫(xiě)作，否則，就會(huì)出現(xiàn)完全抄襲或者完全沒(méi)有抓住相似點(diǎn)，不是仿寫(xiě)之作。因此，為了能讓這個(gè)工作有效性和指導(dǎo)性，所以在學(xué)生仿寫(xiě)之前我先進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣目的明確，指向性鮮明，寫(xiě)作仿寫(xiě)才有實(shí)效性。
北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1 能結(jié)合課文，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。
2 有感情的朗讀課文。
3 能對(duì)課文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4 體會(huì)母親在細(xì)微之處對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，懂得貧窮并不可怕，它也許是促人奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造自己的未來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親在細(xì)微之處對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，懂得貧窮并不可怕，它也許是促人奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造自己的未來(lái)。
突破方法：朗讀法 討論法 引用資料法
教學(xué)過(guò)程：
一 導(dǎo)入：
1 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2 教師板書(shū)課題，（提問(wèn)）同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)，什么樣的水才能叫做“純凈水”。
生：（從純凈可以看出是：不含雜質(zhì)的）（透明的）（富含多種對(duì)人體有益的礦物質(zhì)……比較樸實(shí)的一種飲料。）
3 剛才同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，你們很能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詞義，下面請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真齊讀課題，看看細(xì)心的同學(xué)從文章的課題中還發(fā)現(xiàn)了什么？
4 很不錯(cuò)，你們真是很細(xì)心，這么一點(diǎn)線索都抓住了！板書(shū)：母愛(ài)
二 新授：
1 那么這篇課文又向我們介紹了一份怎樣另類(lèi)的母愛(ài)，為我們帶來(lái)了怎樣的一瓶與眾不同的純凈水呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考課文謝了一件什么事？
2 剛才同學(xué)們看得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)呢？ 3 指名回答，帶領(lǐng)著學(xué)生幫助他修改，再找一、兩名同學(xué)說(shuō)說(shuō)，糾正后，每個(gè)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
4 通過(guò)剛才同學(xué)們的概括，我相信同學(xué)們更加進(jìn)一步了解了應(yīng)當(dāng)怎樣更準(zhǔn)確的概括課文的主要內(nèi)容。你們剛才說(shuō)得很準(zhǔn)確，文中的女兒正是因?yàn)椤澳赣H的話”才使“她明白了……”,那么母親到底說(shuō)了什么？快到課文中去找一找！
5 指名讀文，出示投影
我們是窮。但是窮也不是錯(cuò)呀。。再窮，也得看得起自己，要是看不起自己，心就窮了。心要是窮了，就真窮了。
6 請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀母親的話，看看你能理解母親的話嗎？
7 既然同學(xué)們都覺(jué)得自己明白了，那老師就來(lái)考考你，怎么樣？
8 出示投影：誰(shuí)來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)其中的幾個(gè)“窮”字含義相同嗎？它們各指的是什么？
我們是窮。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。
9 說(shuō)得不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們還真的是理解了，那么從哪里可以看出“她”的生活上的貧窮？
10 是呀，和我們今天的衣食無(wú)憂相比，她家真的是很貧困。那么從哪里可以看出她精神上的貧窮？
11 學(xué)生自讀后回答，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理解：
12 那么誰(shuí)從你們剛才找到的語(yǔ)句中找到了答案，女兒的“精神上的貧窮”指的是什么？
生：（就是互相攀比的虛榮心，因?yàn)榧揖车呢毟F導(dǎo)致的精神上的自卑）
13 你們理解得很好，我們都看出了這一點(diǎn)，母親又怎能不知道呢？正是因?yàn)樯钌盍私獾竭@一點(diǎn)，一位平凡的母親才說(shuō)出了這樣一番不平凡的話：
師范讀：
我們是窮。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。
14 母親正是用自己質(zhì)樸的話語(yǔ)說(shuō)出了其中的理由：出示投影：
不管是窮還是富，攀比、死要面子都不對(duì)，都得實(shí)實(shí)在在地生活。要不富的也會(huì)變窮，窮的還會(huì)更窮。
15 你能用自己的話來(lái)解釋一下這句話的含義嗎？
板書(shū)：貧窮 富有
16 說(shuō)得好，那么母親是這樣說(shuō)的，她是不是這樣做的呢？
17 聽(tīng)了母親的話，想想母親所做的一切，女兒終于想明白了，她明白什么了？
18 指名讀一讀：
出示投影：
窮，沒(méi)什么。它不是一種光榮，也絕不是一種屈辱，它只是一種相比較而言的物質(zhì)生活狀態(tài)。總會(huì)有人富裕一些，有人清貧一些。生活 的意義不在于擁有多么優(yōu)越的物質(zhì)條件，而在于養(yǎng)成一個(gè)寬廣的心靈；不限于眼前，更在于未來(lái)。
19 請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這段話，你又明白了多少？能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
20 你們說(shuō)得很好，可是老師想給你們出個(gè)難題，你們能不能用上“貧窮”和“富有”說(shuō)一句話？板書(shū)：人可以物質(zhì)上貧窮，但精神上必須富有。
21 同學(xué)們句子說(shuō)得不錯(cuò)，下面老師就為你們介紹這樣一位“不輸于貧與窮而力搏不倦者”。
出示投影資料和圖片：
1982年，洪戰(zhàn)輝出生在河南省周口市西華縣東夏鎮(zhèn)洪莊村。1994年8月，他的父親瘋了，妹妹死了，12歲的洪戰(zhàn)輝稚嫩的肩膀上開(kāi)始肩負(fù)家庭的責(zé)任。這年的農(nóng)歷十二月二十三，犯有間歇性精神病的父親撿來(lái)一個(gè)棄嬰，家里太困難，洪戰(zhàn)輝決定以自已的力量來(lái)?yè)狃B(yǎng)她。1995年的8月，不堪重負(fù)母親的選擇了逃離。從此，洪戰(zhàn)輝邊打工邊學(xué)習(xí)，更要照顧妹妹、給父親治病，帶著常人難以想象的重?fù)?dān)，他考上了大學(xué),卻明確提出：他可以養(yǎng)活自己和妹妹，不需要任何社會(huì)捐款。
面對(duì)那些想靠金錢(qián)來(lái)資助他的人們：指名讀：
洪戰(zhàn)輝說(shuō)：自己能做好的事情就自己做，為何無(wú)緣無(wú)故地接受別人的慷慨？人最可怕的不是沒(méi)錢(qián)，而是缺精神。
不接受捐款，是因?yàn)槲矣X(jué)得一個(gè)人自立、自強(qiáng)才是最重要的!苦難和痛苦的經(jīng)歷并不是我接受一切捐助的資本!一個(gè)人通過(guò)自己的奮斗改變自己劣勢(shì)的現(xiàn)狀才是最重要的!我現(xiàn)在已經(jīng)具備生存和發(fā)展的能力!這個(gè)社會(huì)上還有很多處于艱難中而又無(wú)力掙扎出來(lái)的人們!!他們才是我們現(xiàn)在需要幫助的!!!!
我認(rèn)為苦難不是好事兒，別人真正欣賞的不是你的苦難，而是你的奮斗。
22 就是在這樣的環(huán)境中，洪戰(zhàn)輝靠自己打工、作小買(mǎi)賣(mài)掙萊的錢(qián)養(yǎng)活著自己患精神病的爸爸，生病的非親妹妹，還要騰出時(shí)間來(lái)找媽媽?zhuān)苍S就是因?yàn)樗溃喝帻R讀：出示投影：
窮沒(méi)什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果把它看做是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒；如果把它看做是一塊寬大的布料，那就可以把它做成一件溫暖的新衣，甚至，還可以把它當(dāng)作魔術(shù)師手里的那種魔布，用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。
23我們都明白了，那么女兒明白了嗎？
24 學(xué)生讀最后一段，一起理解“她認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料可以比得上母親的純凈水”為什么？純凈水知識(shí)什么意思？（既指母親為女兒準(zhǔn)備的涼白開(kāi)，也指母親對(duì)女兒進(jìn)行的思想教育，這種思想教育像涼白開(kāi)一樣質(zhì)樸、純潔，可以沖洗一個(gè)人思想上的“塵垢”（因?yàn)槟抢锩骘柡赣H深深的愛(ài)和對(duì)女兒那種無(wú)聲的教育）
課文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？（以純凈水為線索,開(kāi)頭設(shè)置懸念，引起閱讀興趣；結(jié)尾一語(yǔ)雙關(guān)，點(diǎn)明題目和中心。抓住生活中典型事例來(lái)寫(xiě).）
25 課文學(xué)到這里，我相信品嘗過(guò)“母親的純凈水之后”，同學(xué)們的心中一定有了一種與以往不同的“味道”，讓我們?cè)亠柡钋榈乩首x課題——母親的純凈水
26 課文我們就講到這里，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)文中母親或女兒的評(píng)價(jià)一下。（母親：生活儉樸、勤勞堅(jiān)韌、善解人意、教女有方。女兒：理解母親、樂(lè)于助人、聽(tīng)從教育。）
課堂小結(jié)：窮人的愛(ài)是涼白開(kāi)的愛(ài)。我感到母愛(ài)的偉大，她讓一個(gè)個(gè)無(wú)知的心靈理解了真正的愛(ài)。每個(gè)人都不希望窮，那只有用我們所學(xué)知識(shí)去武裝自己，去創(chuàng)造美好的未來(lái)！最后我要送給大家一句話，那就是“人窮志不短”！
三、作業(yè)：回家把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么評(píng)價(jià)文中這對(duì)母女的？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13 母親的純凈水
母愛(ài)
人可以物質(zhì)上貧窮，但精神上必須富有。
不可恥 非光榮
北京版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《母親的純凈水》教案 篇14
教學(xué)背景分析：
1、學(xué)生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作；教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進(jìn)而感悟母親的話對(duì)小女孩的影響，知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
設(shè)計(jì)理念：
本教學(xué)設(shè)計(jì)(研究課)立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的，學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來(lái)感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo)，體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，依托學(xué)案，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)策略：
一、走近小女孩，感受她心情的變化
小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時(shí)候，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不同的。開(kāi)始心里隱隱不安，可還是為那瓶純凈水而高興；一次體育課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開(kāi)，心里充滿了委屈和酸楚；聽(tīng)了母親的看法后，她很沉靜了。
小女孩的心情為什么會(huì)有這樣的變化呢？上課伊始，顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個(gè)問(wèn)題：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？引領(lǐng)學(xué)生整體讀書(shū)，整合教材，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。
先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同。“雖隱隱不安，還是為那瓶純凈水高興”我用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀，以讀代講，處理的簡(jiǎn)略有效。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
二、品讀母親的話，感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。
母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過(guò)程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。教學(xué)中顧老師沒(méi)有急于讓孩子直接理解母親的話，而是按照學(xué)案一層層展開(kāi)。
1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境，感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。
母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的呢？在理解母親的話之前，我先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題。此問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知：在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí)；在她心里感到委屈和酸楚時(shí)……
母親對(duì)小女孩說(shuō)的這些話。另外，從母親的言談話語(yǔ)中還可以感受到母親對(duì)小女孩的關(guān)愛(ài)。
2、立足文本角色，感受母親對(duì)小女孩的愛(ài)。
母親對(duì)小女孩的愛(ài)，不是一種溺愛(ài)，而是發(fā)現(xiàn)小女孩問(wèn)題時(shí)一種循循善誘的引導(dǎo)，這才是真正的母愛(ài)。母親的話不僅是對(duì)小女孩的教導(dǎo)，更是她對(duì)生活的一種認(rèn)識(shí)。
教學(xué)中我沒(méi)有直白的讓學(xué)生去談對(duì)母親的話的理解，而是引導(dǎo)學(xué)生“母親想通過(guò)這些話讓小女孩明白什么呢？這個(gè)問(wèn)題立足點(diǎn)是母親的想法，更便于學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)小女孩的表現(xiàn)及母親的心里感受談出對(duì)母親的話的理解。母親的想法不僅是她想讓小女孩明白的，更是她對(duì)“窮”的一種認(rèn)識(shí)和理解。在立足文本角色，理解母親的話的同時(shí)，相信學(xué)生的心靈和思想也在隨著對(duì)母親的話的理解而發(fā)生著變化。
三、抒發(fā)心中的感受，寫(xiě)出對(duì)母親及小女孩的評(píng)價(jià)。
“純凈水”的故事，滌蕩著每一個(gè)學(xué)生的心靈，文中的母親和小女孩給學(xué)生留下了深刻的印象。在課尾，我要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下文中的母親或是小女孩。這既是對(duì)學(xué)生的一種語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又是啟迪學(xué)生思想的一個(gè)好時(shí)機(jī)。
從小女孩的身上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，她的懂事、樂(lè)于助人、聽(tīng)從教導(dǎo)……從母親身上，學(xué)生感受到了母親的節(jié)儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。
每一篇語(yǔ)文課文中都富含深厚的德育資源，教學(xué)時(shí)教師要抓住教育時(shí)機(jī)，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能結(jié)合課文，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、 有感情的朗讀課文。
3、 能對(duì)課文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4 、體會(huì)母親在細(xì)微之處對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，懂得貧窮并不可怕，它也許是促人奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造自己的未來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)母親在細(xì)微之處對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，懂得貧窮并不可怕，它也許是促人奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造自己的未來(lái)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、游戲猜迷，激發(fā)情趣
（1）教師：有這樣一個(gè)人，她把我們帶到這個(gè)世界上，在生活中給予我們無(wú)微不至的照顧。成功時(shí)，她為我們高興，提醒我們不要驕傲；失敗時(shí)，她為我們鼓氣，告訴我們不要?dú)怵H，從頭再來(lái)；她就是這樣教會(huì)了我們?cè)S多做人的道理，人們常常把她的愛(ài)比喻成大海，博大而精深。
教師：同學(xué)們你們猜一猜這個(gè)人是誰(shuí)呢？（相機(jī)板書(shū)：母親）
（2）教師：水質(zhì)清純，不含雜質(zhì)，及任何有害物質(zhì)和細(xì)菌，同時(shí)又富含多種對(duì)人體有益的礦物質(zhì)，是一種比較樸實(shí)的飲料。
你能猜到這是什么嗎？（相機(jī)板書(shū)：純凈水）
2、揭示課題，導(dǎo)入新課
（1）教師把課題補(bǔ)充完整《母親的純凈水》，生齊讀課題。
（2）課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，思考：通過(guò)初讀，你解決了什么問(wèn)題？你有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題，在書(shū)上標(biāo)記下來(lái)。
2、教師板書(shū)字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語(yǔ)，讀一讀：尷尬 當(dāng)即 當(dāng)做
3、匯報(bào)。
三、解析文本，深入探究
（一）、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納匯總出示學(xué)習(xí)方案
①每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。
②為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？默讀課文，思考。
（二）、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流
（三）、共議交流
以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流，其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與，交流學(xué)習(xí)的收獲。
1、母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。
每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（高興→委屈、酸楚→沉靜）
·“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）
（1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過(guò)母親的純凈水的時(shí)候，心里雖然隱隱有點(diǎn)不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？
完成填空：
她接過(guò)瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)椤 ?/p>
但是，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)椤?/p>
（2）同桌合作朗讀 指名讀
過(guò)渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？
·“感到莫名的委屈和酸楚”
（1）為什么她覺(jué)得“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？
當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（2）她聽(tīng)了母親的解釋。知道母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？
·沉靜地回答“是。”
后來(lái)，再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問(wèn)她“里面裝的是涼白開(kāi)嗎？”她就沉靜地看著問(wèn)話的人說(shuō)“是”。
過(guò)渡：不僅這樣。再后來(lái)，當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢？
2、沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”
（1）、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的呢？
引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對(duì)她說(shuō)……
（2）、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？
引導(dǎo)深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字，請(qǐng)你再讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？
引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小女孩和母親分別是怎么看待窮的？
引導(dǎo)2：如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢？
四、小結(jié)延伸，設(shè)置懸念
是母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法，以至于使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，小女孩想明白了什么？她又是怎么想的呢？同學(xué)們想知道嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。