《一分鐘》教案（精選22篇）
《一分鐘》教案 篇1
一、教學目標：
1.認識九個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己、珍惜時間。
教學重點：學會生字、新詞。
教學難點：讀中體悟到時間的重要，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學準備：dvd播放機，電視機。
教學過程：
教學過程
教學過程
一、 導入新課
1、 教師：同學們，上課前我們先來做個游戲，請大家兩臂平舉，不動站好。
出示課件
2、 師：剛才我們堅持了多長時間？（一分鐘）你感覺一分鐘長嗎？（學生自由交談）
3、 師設疑：我們都知道
一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某些時候要克制自己堅持一分鐘也是不容易的�？捎幸晃辉瑢W卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？今天，我們就一起來看看第7課。
請大家齊讀課題。
出示課件
從引導學生感受時間入手，設計巧妙的導言將學生引入新課，調動了學生的學習興趣、激發了學生的求知欲。
二、 整體感知
1、 聽讀課文
教師：下面，就請同學們聽讀課文，
出示課件
注意聽準字音，畫出自然段序號。
從整體入手，使學生概括地了解課文內容，聽準字音。同時利用dvd視頻素材，以其豐富多彩和生動活潑的文字、聲音、圖片等形式，最大限度地激發學生的閱讀動機。
2、 自讀課文
教師：請同學們自讀課文。
課件演示
要求讀準字音，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
學生在自讀過程中，正確讀準生字、字音，初步理解生詞。這樣設計重視學生閱讀的自主性和獨立性，培養學生識字的興趣和主動識字的習慣，努力引導學生利用教科書以外的學習資源自主識字。
查情況，解決 3、
檢查自學情況。教師利用課件演示 ，讓學生進行生字認學，以及詞語積累。
教師過渡：剛才，同學們讀得真認真，現在老師就來檢查一下，看看誰交到了新的生字朋友。
4、 生字辨析：
4、詞語積累
我們再來看一組多音字，
誰先試著組詞。然后請同學跟著老師一起讀。
教師：剛才在自學中，同學們都讀懂了哪些詞語，誰來匯報。
�。▽W生匯報后，點擊課件，出示重點詞語。）
這步教學意在教學生認讀生字，理解詞義，同時幫助學生加深對課文內容的理解。
三、 知識拓展
教師：一分鐘的時間雖然不長卻留給我們許多值得思考的東西。你想知道著名教育家班杰明和一分鐘的故事嗎？下面就讓我們一起來聽聽這個故事吧！
出示課件
擴大學習資源，增加語文積累，開闊學生視野，增加學生知識容量。
四、課堂總結
這結課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，學會了生字新詞還知道一分鐘是那么地重要。那么元元為什么沒有珍惜這一分鐘呢？
下節課我們繼續學習。
這步教學設計懸念，意在為下一環節做好鋪墊。
第二課時
一、 復習導入
1、教師：上節課我們初讀了課文，學會了許多生字，誰愿意讀一讀。
出示課件
哈欠 鬧鐘 丁零零 遲到
嘆氣 決定 后悔 書包
這步教學設計加強新舊知識聯系，利于新課的順利導入。
二、講讀課文。
教師：請同學們讀讀第一自然段，說說你知道了什么？
（元元多睡了一分鐘）
2、師：事情真的如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
1） 請同學們輕聲讀2~6自然段，同桌可以互相交流，說說讀后你知道了什么？
�。ㄓ捎诜N種原因，元元遲到了20分鐘）
2）、出示課件
觀察這幅圖。用書上的一句話來說一說元元此時的心情（元元在非常后悔）。
a、后悔是什么意思？
b、
教師：此時的元元會想些什么？
�。▽W生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情。）
c、元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。出示課件
教師注意指導學生讀出相應的語氣。
注意指導學生讀出嘆息，自責的語氣。
4、討論：你覺得這一分鐘重要嗎？
出示課件
�。ㄍ瑢W們暢談一分鐘的重要性）
讓大家深刻領悟到每一分、每一秒的重要。
三、實踐天地
1、出示課件 你們有沒有和元元類似的經歷？
�。ㄒ苍S是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）
2、 你想對元元說些什么呢？
四、 課后總結：
學了這節課，你最大的收獲是什么？
通過這節課的學習，使我們知道時間的寶貴，懂得要嚴格要求自己，珍惜時間，一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生。
顯示一個時鐘的畫面， 秒針走一圈，剛好一分鐘時，鈴聲響起。
顯示課題：
7、一分鐘
課件顯示：
范讀
課件顯示聽讀要求：
聽讀課文：
1、 聽準字音。
2、 畫出自然段序號。
�。ㄍＡ羝毯螅シ欧蹲x課文。）
課件出示自讀要求：
自讀課文；
1、 讀準字音。
2、 畫出生字詞。
3、 將生字詞多讀幾遍 。
qiàn
欠 音序q
結構：獨體
部首：欠
組詞：哈欠、欠賬
字義：①困倦時張口出氣。
yuan
元 音序y
部首：
結構：上下
組詞：元旦、元首
字義：①開始的。②為首的。
bao
包 音序b
結構：半包圍
部首：
組詞：書包、包裝
字義：①裝東西的口袋。
zhong
鐘 音序z
部首：
結構：左右
組詞：時鐘、鐘點
字義：①計時的器具。
tan
嘆 音序t
結構：左右
部首：
組詞：嘆氣、嘆息
字義：①嘆氣。②發出贊美的聲音。
ha
哈 音序h
部首：
結構：左右
組詞：哈欠、哈蜜瓜
字義：①張口呼氣。②象聲詞，形容笑聲。
chi
遲 音序c
結構：半包圍
部首：走之旁
組詞：遲到、遲早
字義：比規定的時間或合適的時間靠后。
nao
鬧 音序 n
部首：門
結構：半包圍
組詞：鬧鐘、熱鬧
字義：喧嘩；不安靜。
課件出示：
多音字
bei(背包)
背
bei(后背)
課件出示詞語積累：
后悔：時后懊惱。
非常：十分。
課件出示配音故事;
《一分鐘的故事》
（故事配音、配圖。）
著名教育家班杰明曾經接到一個青年的求助電話，并與那個向往成功、渴望指點的青年人約好了見面的時間和地點。
等那個青年人如約而至時，班杰明的房門大敞著，眼前的景象令青年人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼籍一片。
沒等那個青年人開口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進來吧。”他一邊說著，一邊輕輕地關上了房門。
一到一分鐘的時間，班杰明就打開了房門，熱情地把青年人讓進客廳。這時，青年人眼前展現出一番景象——房間內的一切變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里好漾著微波。
可是沒等青年人把滿腹的有關人生和事業的疑難問題向班杰明提出了，班杰明就非�？蜌獾卣f道：“干杯。你可以走了。”
青年人楞住了，既尷尬又非常遺憾地說：“可是，我┄┄我還沒向您請教呢┄┄”
“這些┄┄難道還不夠嗎？”班杰明一邊微笑著，一邊掃視著自己的房間，輕言細語地說：“你進來又有一分鐘了。”
“一分鐘┄┄一分鐘┄┄”青年人若有所思地說“我懂了，您讓我明白了一分鐘時間可以做許多事情，可以改變許多的深刻的道理。”
班杰明笑了。青年人把杯子里的紅酒一飲而盡，向班杰明道謝后，開心地走了。
一個人只要把握生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生。
課件顯示：
這結課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，學會了生字新詞還知道一分鐘是那么地重要。那么元元為什么沒有珍惜這一分鐘呢？
課件出示詞語：
哈欠 鬧鐘 丁零零 遲到
嘆氣 決定 后悔 書包
課件演示圖畫：
出示語文書第32頁的圖畫，待學生回答完后，點擊空格鍵出示句子：元元非常后悔。
課件演示句子：
1、他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就好了。”
2、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
課件演示問題
你有沒有和元元類似的經歷？
課件演示問題
你想對元元說些什么呢？
課件顯示：
通過這節課的學習，使我們知道時間的寶貴，懂得要嚴格要求自己，珍惜時間，一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生。
《一分鐘》教案 篇2
教學目標：
認識9個生字，會寫8個字
能有感情的朗讀課文
知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間
教學過程：
課前談話：
給大家一分鐘，看看幾桌子上的生字卡片，你能認識其中的幾個字呢？
生匯報：
師：真棒，在短短的一分鐘里，你們認識了這么多的字，今天，我們就一起來學習《一分鐘》，請大家齊讀課題。打開書，用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字就請教紅蘋果或綠樹葉，借助拼音識字。
生讀
老師現在來檢查你們的讀書情況了。
句子一：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
a：小組里讀，互相幫助。b：抽生讀，指導分析“零、鬧、鐘、哈、欠、遲”這幾個生字，c：指導有感情的朗讀。
出示圖一
句子二：走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�
a：嘆的讀音，識記方法，b：為什么要嘆氣呢？c：有感情朗讀
句子三：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�
a：想像一下，不多睡一分鐘，結果會是怎么樣？b：有感情朗讀。
句子四：他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去
a：多睡了一分鐘，讓元元等了很久。齊讀句子。b：學習“決”
出示圖二：講解圖意。
學習生字“悔”
師：是啊，為了在被窩里多睡一分鐘，換來的卻是遲到20分鐘，一分鐘，僅僅一分鐘，讓元元錯失了幾次機會。一分鐘，雖然短，卻可以做許許多多的事情。結合身邊的人講一分鐘能做的事。同學們，想一想，你能在一分中里作些什么？
3 、利用一分鐘，做一個，“來讀，你來選的游戲，鞏固生字。
4、提升：一分鐘能讓我們做許多有意義的事情，浪費一分鐘，也能讓我們失去更多的東西，同學們，從今天開始，從現在開始，好好的利用你的每一分，每一秒。出示句子，讓同學們齊讀：一個人只要把握住生命中的每一分鐘，就一定會有美好的一生。
《一分鐘》教案 篇3
教學目標
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子
教學準備：鬧鐘一只
教學過程
1 讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？
2、好，時間已到，談談你們的感受好嗎？
3、你們覺得一分鐘長嗎？
4是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的
5今天，我們來學習第七課《一分鐘》（板書課題）。請大家齊讀課題。誰愿意說一說讀了課題之后，你想知道什么？
6剛才大家提出的問題都很有價值，現在還是個謎，為了揭開這個謎底，我們快來讀讀課文吧！
二朗讀理解課文
1、讀了課文，你知道了什么？
2、是啊，可憐的元元只晚起來一分鐘，就遲到了20分鐘，多難為情啊！你能找到他難為情的語句嗎？用“——”把它畫出來。請看圖，哪個小朋友是元元，用手指給同桌看。你能為大家表演這種表情嗎？
3、此時此刻的元元，內心一定非常后悔。請大家齊讀最后一段。
4、元元后悔什么呢？元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？請大家讀1—4自然段，找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。同桌合作交流。
5朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：
A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了�！�
C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�
(三)實踐活動、深入感悟
1 那么，一分鐘究竟有多重要呢？下面我們親自體驗一下一分鐘究竟能做什么，好不好？第一組學生讀書；第二組學生寫字；第三組學生口算；第四組學生繪畫。一分鐘過后交流匯報。
2你知道一分鐘還能做些什么？學生暢所欲言。
(一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割 )
4.匯報演出（在演中議一議）。
做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功
1.齊讀課文。
2.作業 ：（1）抄寫生字詞。（2）收集關于珍惜時間的名言警句。
附板書設計 ：
做時間的主人吧
《一分鐘》教案 篇4
教學目標
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子
教學準備：鬧鐘一只
教學過程
一、談話設疑，揭示課題
1 讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？
2、好，時間已到，談談你們的感受好嗎？
3、你們覺得一分鐘長嗎？
4是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的
5今天，我們來學習第七課《一分鐘》（板書課題）。請大家齊讀課題。誰愿意說一說讀了課題之后，你想知道什么？
6剛才大家提出的問題都很有價值，現在還是個謎，為了揭開這個謎底，我們快來讀讀課文吧！
二朗讀理解課文
1、讀了課文，你知道了什么？
2、是啊，可憐的元元只晚起來一分鐘，就遲到了20分鐘，多難為情啊！你能找到他難為情的語句嗎？用“——”把它畫出來。請看圖，哪個小朋友是元元，用手指給同桌看。你能為大家表演這種表情嗎？
3、此時此刻的元元，內心一定非常后悔。請大家齊讀最后一段。
4、元元后悔什么呢？元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？請大家讀1—4自然段，找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。同桌合作交流。
5朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：
a：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
b：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”
c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
你能讀好嗎？教師范讀，自由練讀，指名來讀，挑戰朗讀。
(三)實踐活動、深入感悟
1 那么，一分鐘究竟有多重要呢？下面我們親自體驗一下一分鐘究竟能做什么，好不好？第一組學生讀書；第二組學生寫字；第三組學生口算；第四組學生繪畫。一分鐘過后交流匯報。
2你知道一分鐘還能做些什么？學生暢所欲言。
(一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割 )
（四）歸納總結、感悟升華
你要是是元元的同學你想對元元說些什么呢？
大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。
學生自由編、演。
4.匯報演出（在演中議一議）。
元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”
同學們懂得了時間是最寶貴的。希望同學們嚴格要求
自己，做時間的主人吧！做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功
五、總結課文，布置作業
1.齊讀課文。
2.作業：（1）抄寫生字詞。（2）收集關于珍惜時間的名言警句。
附板書設計：
時間是最寶貴的
做時間的主人吧
《一分鐘》教案 篇5
一、復習導入
1、這節課我們繼續學習《一分鐘》，先在一分鐘內聽寫四個詞語
2、對照對錯，讀一遍。
3、還記得這篇課文講了什么事嗎？是啊貪睡的元元是怎么弄丟這20分鐘的呢？這節課我們練習感情朗讀并弄明白這件事。
二、精讀感悟
一段
過度：丁零零，鬧鐘響了，起床時間到了，可是元元是怎么做的呢？
1、讀一段
2、評一評，讀出“再睡一分鐘，就一分鐘”感覺元元沒睡夠，還想睡
3、再讀，讀出“就一分鐘”不在乎一分鐘
4、是啊，一分鐘并不長，我們知道一分鐘能做什么，短短的一分鐘眨眼的功夫，就讓他舒舒服服的睡吧，反正也不會遲到。齊讀一段
二段
過度:可是，事情真的會向元元想的那樣嗎？
1、讀二段
2、你為什么把“很快’讀的快了呢？
3、因為時間很緊，是啊，你這個孩子，現在才知道緊動作也加快了，可是不巧的事發生了
4、讀：走到十字路口。。。。。評一評;讀出了嘆了一口氣，感覺很難受
5、你為什么嘆氣呢？你嘆口氣試試
6、此時此刻，你在想什么？讀出你的感受
7、“要是”什么意思？你能用要是說句話嗎？
8、可是如果是變不成真的，那一分鐘再也回不來了。齊讀二段
三段
過度；錯過了綠燈，元元還會遇到什么狀況呢？
1、讀三段
2、‘好一會’感覺時間很長，你覺得會多長？
3、其實一個紅綠燈交替少數是一分鐘，大多數都是半分鐘。可是為什么半分鐘元元卻覺得好一會呢？
4、對，著急，再讀這一句
5、好不容易過了十字路口，元元看到了公交車就像看到了救命稻草，讀；他向汽車跑。。。。
6、評；又嘆了口氣，感覺他更難受了
7、這一回是因為沒趕上車，可是你看他在干什么？怎么跑，怎么喊？
8、即便再怎么追趕汽車還是開走了，此刻你在想什么?心情怎么樣？讀出你的心情
9、這一分鐘給元元帶來的是無限的焦急和懊悔，齊讀這一段
四段
過度；可光等肯定不是辦法怎么辦
1、讀四段.
2、他是怎么走的呢？
五段
過度；可憐的元元沒坐上車，一路奔跑到了學校
1、讀五段
2、評‘紅著臉，低著頭’感覺他特別不好意思
3、滿頭大汗的元元看到老師和同學羞愧極了，他遲到了多久?
4、20分鐘老師和同學能做什么？
5、多可惜啊，記住元元的教訓，齊讀五段。
六段
過度；自己貪睡一分鐘卻丟失了20分鐘，錯過了好的事，落下很多知識，你覺得后悔嗎？
1齊讀六段
3、此刻你想對元元說什么？
4、你想對大家說什么
三.總結升華
師；時間寶貴，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，我們要珍惜一分一秒
下面還有幾個字，我們利用有限的幾分鐘把它們寫好吧。
《一分鐘》教案 篇6
7、一分鐘
教材簡析：
多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和定貴的教訓。
讀完《一分鐘》，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與能力
1. 認識9個生字，會寫9個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）過程與方法
引導學生自主讀書，讀中感悟。
�。ㄈ┣楦袘B度價值觀
知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點，難點：
朗讀課文，識字寫字。
教學準備：
學生準備:收集有關時間的名言警句。
教師準備：生字詞卡片、重點句黑板、名言卡
教學時間：二課時
教學過程：
一、導入
今天上課之前，老師想和大家做一個小游戲，請同學們睜大眼睛，在一分鐘的時間內，看誰堅持的時間長，不許閉眼，一分鐘開始！
師：你覺得這一分鐘長嗎？
師：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長。在某種情況下，要能克制住自己，堅持一分鐘也是很不容易的事。我們今天學了課文《一分鐘》以后，相信你對“一分鐘”的體會會更深刻！
�。ò鍟n題）
二、初讀課文，認識字詞
請同學們打開課本。把課文讀一遍。要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字可以借助楓葉上的拼音多讀幾遍。
師：剛才，老師用一分鐘的時間與大家做了一個小游戲，現在，老師想看看，誰能在最短的時間內快速的記住這些字詞！
�。ǔ鍪咀衷~）
1. 自由讀、小老師領讀、生評
2. 去拼音
自由讀、指生讀、開小火車讀、齊讀。
三、細讀課文、感悟內容
認識了字詞后，我們課文中的小主人公元元，已經迫不及待的向大家招手，等著你去認識他哪，請同學們再去讀課文吧。
師：丁零零，丁零零，鬧鐘響了，元元這時候在干什么？自由讀第一自然段。
�。ㄌ嵘f，做動作體會）
師：這時元元是怎樣想的？（指生）
指導讀。
板書：多睡一分鐘
師：正如元元想的，再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的，。那么結果怎么樣呢？讀5.6段。
�。ㄖ干航Y果怎么樣了呢？）
板書：多睡一分鐘―――――遲到20分鐘
師：元元只是多睡了一分鐘，可結果卻造成了他遲到20分鐘，是什么原因造成了這種結果呢？讀2段。（指一生讀）
師：元元此時背著書包走到十字路口，看見前面是綠燈。可剛想走過去，紅燈亮了，他嘆了口氣（出示句子），此時元元的心情怎么樣？指生答。
�。ㄗ杂勺x、指生讀、評、再讀）
師：元元這樣想完啊，綠燈亮了，于是元元趕快的跑過十字路口，奔向公交車站，本以為可以順利地坐上公車去學校，不料啊，又發生了意想不到的事，請讀3段。
問題：1.這時的元元又在想些什么？
2.心情又怎樣？
3.于是他怎樣說的？
（提句子，指生，問方法，指生學，齊讀）
師：他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去，到了學校，老師說：元元，今天你遲到了20分鐘。
�。ǹ床鍒D，指生說看到元元什么樣子？）
問題：這時，元元在想什么？
體會元元的心情，讀5.6段。
師：元 元因為多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘，小朋友們，你覺得這一分鐘重要嗎？
師：我想元元也認識到了這一分鐘的重要性，那你想，第二天的元元，會怎樣？你聽…..
丁零零，丁零零，鬧鐘響了。。（指生說元元第二天的表現）
師：聽了元元的故事，你有什么話想對大家說嗎？
師出示時間名言。
師：是啊，時間就是一筆寶貴的財富，值得我們去珍惜，贏得了時間就獲得了一切。希望大家都能利用時間，創造更大的財富，就讓我們從現在開始，做一個分鈔必爭的人。
《一分鐘》教案 篇7
【教材分析】
時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學會珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內容較為通俗，分為六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學生實際生活聯系非常緊密，教學中要引導學生聯系自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。
由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優秀教材，教學時應充分利用課程資源，創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。
【教學目標】
知識與技能：認識9個生字，會寫8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：運用自主探究、合作交流等方法讀懂課文，認識生字。
情感態度與價值觀：知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
【教學重點】
1、朗讀、識字。
2、朗讀，理解、感悟一分鐘的重要。
【教具】生字詞卡片、多媒體課件。
【教學時數】兩課時。
【教學過程】
第一課時
教學目標
圖文對照，有感情的朗讀課文，理解課文內容，自學生字。
一、激趣導入
昨天我們學習了一首歌曲《時間像小馬車》誰來給大家唱一唱。（指名唱）歌詞告訴我們，時間就像小馬車一樣在我們眼前飛逝而過，再也找不回來了。所以我們要抓緊時間努力學習。今天我們講讀的課文也是與時間有關的內容，板書：7.一分鐘。
同學們，課前老師讓你們在一分鐘內做一件事情。現在誰能告訴我，你在一分鐘之內做了什么事情？（學生自由交談。）同學們一分鐘能做這么多事情，那么文中的小朋友因為多睡了一分鐘，結果這么樣呢？你們想知道嗎？請翻開書，
二、自主探究
1、聽老師讀課文，完成第一個自學任務：（1）.聽讀，圖文對照，了解課文內容，畫出幾自然段。（讀后學生自由回答）
2、自讀課文，完成第二個自學任務：（2）勾畫出生字新詞，并注音。
3、指名分段讀課文，指出每一段的生字。教師板書
4、自學生字，完成第三個自學任務：（3）利用生字卡片小組內互相組字，識記字形，檢測。
交流識字方法，選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它，并組詞，說話。
5、細讀課文，理解一分鐘的重要性。
指名讀再次分段讀課文。思考問題：
對照：
在交流過程中，教師可以出示第一自然段（睡懶覺）和第五自然段（遲到進課堂），引導學生對照學習，了解前因后果。
�、抛x第一段：
首先指名讀，然后讓學生用動作表演理解“哈欠”，最后，指導表演朗讀“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的”，要讀出懶洋洋的語氣和神態。
�、谱x第五段：
可讓學生根據自己的經驗，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣，如批評的語氣，惋惜的語氣。
四、課外拓展
1、讀名言：
搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀，背一背。
�。ㄅ囵B學生搜集資料的習慣，用理論指導自己的言行，進一步深化認識，增強學生的實踐能力。）
2、這一分鐘重要嗎？你想對元元說些什么？想對全班同學說些什么？
五、全課總結：同學們，正是由于這一分鐘，元元耽誤20分鐘，耽誤了學習，這一分鐘是多么寶貴��！時間對我們每個人都是公平的，逝去的時光不會再重來，我何嘗不想再回到你們這個時代，可是，那是不可能的，花有重開日，人無再少年，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們要從小養成抓緊時間學習的好習慣，合理的安排每一分鐘，做到分秒必爭，永遠走在時間的前面，你才是個勝利者。
六、布置作業：朗讀課文，把你自己的想法寫在詞語本上。
板書設計：
7、一分鐘
睡懶覺—遇到紅燈—汽車開走了—走著上學—遲到了二十分鐘—后悔
教學反思：本課思想性比較強，特別是對于二年級的小學生來說，剛剛入學一年多，時間觀念還不是很強，有必要讓他們理解并珍惜時間，在學習過程中，由于課堂時間不夠用所以縮短了教學過程，沒有很好的滲透識字中由字到詞到句。這是個盲區，以后要注意把握。
《一分鐘》教案 篇8
教學目標：
1、會認讀“鐘、零”等9個生字；會寫“欠、元”等8個生字；會讀多音字“背”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點：
1、會認“鐘、零”等9個生字，會寫“欠、元”等8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、生字：（1）讀準“鐘、零”等后鼻音的字。
�。�2）寫好“包、鬧”等半包圍結構的字。
教學時間：2課時
第一課時
教時目標：
1、會認本課9個生字，會寫“鐘、嘆、哈”。
2、正確流利地朗讀課文，感知課文。
一、激趣導入，質疑問難
1、板書課題：一分鐘（相機學習生字“鐘”）
�、僮x準字音：鐘（注意后鼻音）
�、谥笇鴮�“鐘”，注意金字旁的最后一筆不能穿過上橫。
�、劢o“鐘”口頭擴詞。
2、齊讀課題。
3、質疑問難。
�、俪鍪舅阈g題：1分鐘=20分鐘
小朋友，你們看過這樣的算術題嗎？
�、谫|疑
看到這個算術題，你有什么疑問嗎？
（這個題目是不是做錯了？一分鐘怎么會等于20分鐘呢？一分鐘可能等于20分鐘嗎……）
�、郯鍟�“？”
二、初讀課文，認識生字
導語：小朋友們現在最想知道的一定就是一分鐘怎么會等于20分鐘，為了揭開這個謎，讓我們趕快打開課本吧！
1、自學課文
�。�1）出示自學建議：
a：讀讀課文，用自己喜歡的辦法把生字讀正確。
b：遇到難讀的句子多讀幾次，把它讀通順。
�。�2）學生自學，教師巡視指導。
2、大組交流
a：開火車分節讀課文。
b：卡片出示帶拼音的生字，再出示不帶拼音的生字，開火車讀一讀。（相機指導“零、鐘、背”的讀音，說說“遲”的反義詞，給“包、嘆、哈”和多音字“背”擴詞）
c：從課后生字表中找到和“鐘”同結構的字（哈、嘆），寫一寫。用展示臺展示學生的字，師生共同評議。
三、再讀課文，理解感知
1、提出自學建議：請小朋友們仔細地讀課文，一邊讀一邊想想剛才提出的問題：一分鐘怎么會等于20分鐘？
2、交流：
�。ɡ斫庖c：因為晚起了一分鐘，元元錯過了十字路口的綠燈，他只好多等待1分鐘左右；因為晚起了一分鐘，元元沒有趕上那趟公共汽車，大約等了6分鐘，車子還是沒有到，他只好走路去學校，又用去了十多分鐘，最后足足遲到了20分鐘。鼓勵學生大膽地說，說得有道理都給予表揚。）
3、指導朗讀課文：
�。�1）導語：元元晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘，它感到非常后悔。你從課文中哪些地方看出元元特別后悔的，請用“ ”劃出有關句子。
�。�2）交流匯報，相機指導朗讀。
a：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了”。
b：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
c：元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。
四、生字復現，鞏固識字
1、讀兒歌：
丁零零，鈴聲敲，
十分鐘呀來到了，
打個哈欠伸個腰，
跑一跑呀跳一跳，
操場上呀真熱鬧！
小豆豆，淘氣包，
玩得上課也遲到，
唉聲嘆氣后悔了。
老師微笑來教導，
下定決心要改好。
2、齊讀課文。
五、總結談話，布置作業
小朋友，通過剛才的學習，我們知道了一分鐘等于二十分鐘的原因，但實際生活中，它不僅僅只等于20分鐘，也許就等于1小時，一天，甚至更多。請小朋友們回家找找資料，問問爸爸媽媽，或者親身實踐，看看一分鐘內到底能做多少事情，創造多少財富。
第2課時
課時目標：
1、會寫“欠、元、包、遲、鬧”。
2、有感情地朗讀課文，并通過課外拓展懂得時間的寶貴，學會珍惜時間。
一、復習生字
游戲：摘智慧果
鐘聲 鬧鐘 零錢 吵鬧 熱鬧 哈欠 遲早
遲到 嘆息 贊嘆 決心 后悔 悔恨
�。ㄕn件出示智慧樹，上面結著紅紅的智慧果。每個果子上都有一個詞語，點擊相應的果子，讀對了詞語，果子就從樹上落下來。）
二、學寫生字（欠、包、元、遲、鬧）
1、找找說說
�。�1）出示題目：
口 門 辶 钅
尺 欠 合 中 又 井 市
口”字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”
�。�2）讀一讀題目，說說題目要求我們找什么，說什么（先找到可以組合的偏旁和部件組成新字，再給新字組詞。）
�。�3）指名說一說。
2、自學生字：
�。�1）提出自學建議：把課文中剩下的生字自己試著描一描，找找生字的關鍵筆畫。遇到困難或者發現容易寫錯的，我們一起來交流。
�。�2）學生自學，教師巡視指導
3、交流
�。ㄖ攸c：a：“包”字里邊是“巳”，不是“己”；b：“鬧”寫滿格； c：“遲”里面的“尺”，末筆捺變點。）
4、練寫生字。
三、深入感悟
1、分節朗讀課文。
2、出示句子，質疑問難：
�、俪鍪揪渥樱� 元元非常后悔。
�、邶R讀句子。
�、圪|疑問難：看到這句話，你想提什么問題？
�。ㄔ獮槭裁春蠡�？）
3、交流。（理解要點：元元后悔自己晚起了一分鐘。因為晚起一分鐘，元元錯過了綠燈，因為晚起了一分鐘，元元錯過了公共汽車，不得不焦急地等待，還要走路去學校，足足遲到了20分鐘。）
4、指導有感情地朗讀課文。
四、課外拓展
1、談話：
小朋友，關于在一分鐘內，能做多少事，創造多少財富，你們找到了哪些資料，了解到了哪些知識啊？
2、交流
�。�1）、交流搜集的信息。（如一分鐘對于醫生、工人、解放軍等等，意味著什么。）
�。�2）、交流體驗心得。（一分鐘可以寫大約20個字，可以讀一篇大約300~400字的文章，可以跑完大約200米……）
3、從剛才的交流匯報中，你又有什么新的體會？
4、師總結：時間如同流水，分分秒秒向前奔跑，時間過去了，就再也不會回來。而時間正是由小小的一分鐘一秒鐘組成的。希望你們珍惜每一分鐘，做時間的主人，學會與時間賽跑。
板書設計：一分鐘=20分鐘=……
《一分鐘》教案 篇9
實驗小學 四 年級 語文 學科教案、學案一體化設計
課型
新授
課題
《最后一分鐘》
課時
1
設計教師
教學目標設計1、認識5個生字。2、了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感。3、有感情地朗讀課文。
教學方法設計以讀代講,自己認為難讀的地方多讀幾遍，同桌間互相檢查，或教師指名讀。 查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計一、導入新課 二、初讀感知 ，交流預習課文中搜集的關于香港回歸的有關資料香港自古以來就是中國領土。香港于1997年7月1日歸還給中國，開設了特別行政區。 1997年7月1日這一天，已作為值得人們永遠紀念的日子載入史冊。經歷了百年滄桑的香港回歸祖國，標志著香港同胞從此成為了祖國這塊土地上的真正主人，香港的發展從此進入一個嶄新的時代。中國政府堅定不移地執行了“一國兩制”、“港人治港”、高度自治的基本方針。 紫荊花是香港特別行政區區花，已成為香港的標志之一。 三、討論交流 ◆指名讀詩，讀后評價是否正確流利。 ◆相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。 ◆文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感？ 四、體會詩歌內容 五、總結升華 ◆讀了這首詩，你懂得了什么？（中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。） ◆觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。布置作業六、閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在。 1.課文簡說。這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。全詩共有4個小節。第一小節是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風雨歸程”。作者和所有中國人一樣，滿懷激情地迎接著香港回歸祖國這一歷史時刻的到來。第二小節表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區區旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節主要是講作者聯想到了香港的屈辱歷史，聯想到了鴉片戰爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。 選編這篇課文的目的是，在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情。理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，是本課教學的重點；結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句，是教學的難點。 2.詞句解析。叩問：真誠熱切地詢問。脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節、骨氣。硝煙：炸藥爆炸后產生的煙霧。骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質。詩中“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。1、初讀感知默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么？不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。討論交流2指名讀詩，讀后評價是否正確流利。 相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。 文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感？ 3、體會詩歌內容 讀第1節，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比的。）讀出這種情感。 讀第2、3節，想一想：作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空等條約終被撕毀，領土、主權的回歸。）有感情地朗讀第2、3節。（自豪、激動、喜悅。） 讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么？我們應該帶著怎樣的情感來讀？（急切、盼望。） 4、有感情地朗讀全詩。 5、總結升華 讀了這首詩，你懂得了什么？（中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。） 觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計3要采用多種教學方法引導學生體會詩歌表達的情感。抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/ 香港，香港，我們的心。”/；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。透過這些詩句，人們那激動、自豪的感情與熱切歡迎之情等溢于言表。聯系所搜集的歷史背景資料理解詩句，體會情感。第三節作者聯想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。雖然有血氣的華夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無能而導致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國，是祖國日益強大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。這一刻，無數的華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊�！笆勾蠛７序v”是說人們期盼已久的愿望終于實現之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。創設情境引導學生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景�？勺寣W生深入體驗：如果你是參加政權交接儀式中的一員（身份可由學生自主設想），或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？教師可扮演記者“現場采訪”。 4“三分詩，七分讀”，引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的重要手段。要結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：即注意節與節之間以及每小節之內詩句的停頓；有的詩句語氣要高昂，有的詩句語氣要沉重；有的要讀得堅定有力，有的要讀得親切舒緩，等等。為了激發學生朗誦興趣，還可當堂分組排練集體詩朗誦，進行即興表演與點評；必要的時候，教師或者請班上朗誦能力強的同學進行示范朗誦。課堂練習：1.認讀生字叩 剎 硝煙 鑄2、結合自己對詩句的理解，小組交流這首詩的主要內容
板書設計
自豪
最后一分鐘 激動 美好祝愿
喜悅
課后反思“三分詩，七分讀”，引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的重要手段。要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。我把握住這幾個要點進行教學設計。 說實話，自己教學完本課后，覺得不盡人意。教學時間安排不夠好，前松后緊，對于第四小節的處理有些簡單。拓展閱讀《香港回歸詩歌》已經沒有時間來處理。課后仔細想想，可能是因為導入新課時，學生的情緒沒有被調動起來。學生自己讀的較多，但是展示的機會較少，主要是自己感覺時間緊張�？傊院笠⒁獗苊獯祟惉F象。
《一分鐘》教案 篇10
隨著悠揚的音樂聲，大屏幕上出現了這樣一幅小狗圖片 ，旁邊出現一行字：“歡迎小朋友們來上課”。幽默風趣的課前談話，讓學生放松了心情，為上課做好了準備。
第一課時
師：同學門，昨天，我和你們的數學老師吵架了！
生：（吃驚地）為什么？
師：我做了一道數學題，可是你們的數學老師說我做得不對，我就偏說我的對！于是我們就爭吵起來了。現在請小朋友們給評評理。請看黑板。（板書：一 = 20）我的這道數學題對不對呀？
生：（異口同聲）不對！（笑聲）
師：啊？那誰能說說，為什么不對？
生：一很小，20很多。
生：因為一里面只有一個1，20里面有二十個1 ，所以一不能等于20。
師：哈，好像繞口令！能用上“因為、所以”講明理由，不簡單！
生：因為老師寫的兩個數字不一樣，左邊是語文的一，右邊是數學的20，所以不對。
師：你發現了左邊是漢字的一，右邊是阿拉伯數字的20。好厲害的小朋友�。ㄐβ暎�
師：大家都認為老師寫的是錯誤的。難道就沒有一個同學認為是對的嗎？（幾個同學舉手又放下）
師：有幾個同學拿不定主意。這樣吧，請大家現在開始讀課文，多讀幾遍，我相信一定會有很多小朋友認為“一等于20”是正確的！不過，大家讀書的時候，老師要看誰讀書的姿勢最端正，要聽誰讀書的聲音最甜美！開始讀書吧�。▽W生自由讀書，教師巡視輔導）
[評：導入很巧妙。妙在它能激發學生的探究興趣，使讀書成為一種需要。]
師：好了，大家都讀完兩遍了，有的同學讀完三遍了。現在，認為一等于20的同學請舉手。（絕大多數學生舉手）這么多同學舉手��！看來小朋友們很會讀書，很會動腦筋！那現在誰能告訴大家，這里的“一”指的是什么？（生紛紛舉手）
師：來，一起說——
生：一分鐘！
師：哎呀，真聰明�。ò鍟悍昼姡┻@個20就是——
生：（整齊響亮地）20分鐘！
師：（板書“分鐘”，構成：一分鐘=20分鐘）對，就是20分鐘。請注意老師寫字，希望大家和老師一起寫。（師在“一分鐘”上面板書“多睡”，學生跟著寫。）老師在一分鐘上面寫了多睡兩個字，想想看，“20分鐘”的上面應該寫什么字呢？
生：遲到。
師：對！來，小朋友們，請拿起筆和老師一起寫這個詞語。注意，寫“遲”字的時候，要先寫里面的“尺”字，再寫外面的走字兒。（板書：遲到；學生一起書寫。巡視中發現“尺”字捺變為點的問題并及時糾正。）
構成如下板書： （多睡） （遲到）
一分鐘 = 20分鐘
師：剛才還有幾位小朋友沒有舉手，現在，認為我這個數學題對的舉手？（還有一個學生沒舉手）請問你為什么不同意？
生：在語文課里，一等于20是對的；要是在數學課上一等于20就是不對的。
師：哈哈哈，你真不簡單！你說得對。在語文上，如果沒有“多睡、遲到、分鐘”這些條件，也是不對的。現在，加上這些條件，你覺得對嗎？
生：對了。
師：其實，這里的等于，就是引起、就是導致的意思。元元多睡了一分鐘，導致他遲到了20分鐘。
聰明的小朋友現在一定能說出來為什么“一 = 20”了。抱歉，應該說，在這一課里，為什么一等于20了。
生：元元早上多睡了一分鐘，上學的時候（師插話“上學路上”），上學路上，遇到紅燈浪費了時間，（師插話：請把“浪費”換成“耽誤”）遇到紅燈耽誤了時間，遇到公交車又耽誤了時間……
師：注意，是沒趕上公交車。
生：沒趕上公交車又耽誤了時間，只能走到學校，就遲到了20分鐘。
師：說得多好啊！不但非常簡單地說出了元元多睡了一分鐘，結果遲到了20分鐘的事情，而且還說出了元元上學路上發生的兩件事。
[評：讀到這里，我想，每位讀者都會贊嘆趙志祥老師的高明！巧妙的導入，在這里有了收獲，學生收獲的是思考的成果，是對課文整體的把握。]
師：好樣的！請看大屏幕（上面出現課文第二段），這就是他說的第一件事。自由讀讀，看誰讀得好。（學生自由讀課文）
師：小朋友們不但讀書的聲音很甜美，而且讀書的姿勢很端正啊！趙老師為你們高興！來，咱們一起讀一遍！（生齊讀課文）
師：誰能單獨讀一讀讓大家聽聽？
（學生朗讀課文，教師隨時指導：“元元”的后一個字要讀輕聲；“很快地”的“地”字要讀de）
師：讀得不錯，就兩個字沒讀準！可以得a！誰敢和他比一比？
生：（朗讀課文，“很快地”的“地”字又讀成di）
師：請停一下。這個字念de�！昂芸斓兀╠e）”，跟老師讀。
生：很快地（de）。
師：對，真好！大家跟著我一起讀：很快地（de）。
生：（齊）很快地（de）。
師：請你接著讀。（學生很流利地讀完課文）
師：她只錯了一個字�？梢缘谩癮＋”。（學生面露驚訝）沒見過“a＋”？就是這樣的（板書：a＋）。a是一等的，a＋是更好的。誰能得“a＋＋”？（笑聲）
（學生紛紛舉手要求讀書，老師請一位學生讀，讀得很流利也很有感情）
師：不但流利，還很有感情！a++! （掌聲、笑聲） 要是那個“早”字不讀成翹舌音就可以得“a＋＋＋”！（笑聲）來，跟老師讀。（連續糾正了三遍，學生終于把早字讀正確了，贏得熱烈的掌聲）
[評：葉圣陶先生說過，讀書務必做到正確、流利�！白肿治匆撕觥�。首先要讀正確，然后才能談到思考。語文姓語，小語姓小，把課文讀得正確、流利、有感情是閱讀教學的首要目標。落實這個目標意義重大。]
師：誰覺得自己能得a 三個＋？�。▽W生紛紛舉手：“我能我能”）好��！凡是有自信的同學都可以站起來讀，看看你們這么多人能不能超過她！
生：能�。ɡ首x課文）
[評：勁頭是鼓勵出來的。教學藝術的本質的確在于“激勵、喚醒和鼓舞”。第斯多惠說得真對。]
師：老師很想給大家得“a 三個＋”，但是只能給你們得“a 兩個＋”。
生：（齊）為什么？
師：大家讀書的時候，聲音整齊又響亮，沒有任何錯誤�？墒恰埓蠹铱纯催@一句：“他嘆了口氣，說……”一般人嘆氣的時候啊，心情都不太好，這個時候說話的聲音不可能十分響亮的。
[評：既是啟發，又是鼓勵。]
生：我知道了，我能讀！
師：好，請你讀！請注意，就從“他嘆了口氣……”開始讀。
生：（聲情并茂地朗讀）
師：哇，你讀得已經超過 “a＋＋＋”的標準，那就是“a☆”�。ò鍟篴☆。學生驚嘆不已）了不起！聲音壓低了，速度放慢了。誰還能得“a☆”？（學生紛紛要求朗讀）好啊，都想讀。想讀的就站起來，想讀就讀�。ㄊ畮讉�學生站起來讀書）
師：啊，都可以得“a☆”了！老師相信，大家可以讀得更好，可以得“a☆☆”！讀才能得“a☆☆”呢？
生：讀得輕一點、慢一點、傷心一點。
師：嗬，你對課文中的元元同學是琢磨透了！那你來個傷心一點的！
生：“他嘆了口氣，說：‘唉——要是早一分鐘就好了�！�
師：（走到該生面前）請問，你叫什么名字？在班級里朗讀肯定是拔尖的，對不對？
生：（插嘴）他叫李涵淑，是語文班長�。ㄐβ暎�
師：語文班長？哦，就是語文課代表吧。難怪朗讀水平這么高！a，雙星！
生：哇——！
師：別光“哇”，她朗讀得好，因為有“絕招”，聽出來沒有��？
生：她讀錯了，多了一個字。（笑聲）
師：多了哪個字？
生：多了一個“唉——”（笑聲）
師：好樣的，小耳朵真靈！不過，告訴你，她在這里多了一個字，不但不算錯，而且要表揚！她這是創造性地朗讀！這也是她能得“a雙星”的“絕招” ！不信你們也加一個“唉”字試試。
生：（紛紛在下面“唉”個不停，引起不斷的笑聲）
師：哈，見到了“絕招”都想用一用。不過，有些同學嘆的氣不大好。為什么呢？因為嘆氣的時候總是笑瞇瞇的。想一想，誰傷心嘆氣的時候笑瞇瞇的？（模擬笑瞇瞇的“唉——”）（笑聲）來，大家一起嘆嘆氣我看看。
生：（一起嘆氣）唉——（滿臉稚氣的凝重讓人忍俊不禁）
師：哈，聽到你們的嘆氣聲，再看看你們顯得特別傷心的表情，此時，我覺得你們一個個都是元元，正在那里嘆氣呢：“唉——要是早已分鐘就好了！”來，用用這個絕招，看看能不能讀出“a雙星”的水平！誰先來？（連續四個學生朗讀都得了“a雙星”，于是幾乎所有學生都強烈要求朗讀。）
[評：老師在課堂上是組織者、引導者。趙老師的引導很出色，及時而且有分寸。]
師：大家都想讀？那好，咱們就一起讀！我相信全班同學都能得到“a雙星”！
生：（全班齊讀，聲情并茂。老師帶頭鼓掌，掌聲四起。）
師：來，我們用這個方法讀下一段。（投影出示課文第三段）先練練吧。
生：（自發地齊讀）“他等了好一會兒……車子開了。他又嘆了口氣，說：“唉——要是早一分鐘就好了。”（學生讀完后就熱烈鼓掌）
師：哈哈，自己給自己掌聲，好熱烈�。。ㄐβ暎┰摕崃乙稽c，因為你們讀得太好了，應該得到熱烈的掌聲！來，再來一次掌聲�。崃业墓恼坪蜌g笑聲）
大家把元元說的話讀得非常有感情，那么，元元心里想的大家能讀好嗎？
生：能——！
師：呵，信心十足啊！請看大屏幕�。ㄍ队俺鍪菊n文第一段）誰來讀？
（下面基本上采用同樣的激勵方法，引導學生朗讀了課文的第一段、第四段、第五段，氣氛熱烈，效果很好。略）
[評：閱讀閱讀，總得讀。問題在于怎樣讓學生喜歡讀，讀進去。這一環節值得我們認真思考和借鑒。]
師：大家這么快就把課文讀得正確流利有感情了，真是不簡單！課文讀好了，我想，課文中的字詞嘛，對于在座的幾十位聰明的小朋友來說，就是小兒科了！（笑聲）
師：笑？不相信？
生：相——信！
師：好嘞！請看，這些就是本課的生字詞�。ㄍ队俺鍪荆憾×懔� 鬧鐘 嘆氣 哈欠 決定 遲到 后悔）讀讀看。（接下來是自由讀、指名讀、齊讀，還讓學生推選“膽子最小”的學生讀，全部正確。略）
[評：寓識于讀。課文讀好了，生字真的就成了“小兒科”。寓識于讀，理解就在其中。]
師：果然是“小兒科”！下面咱們做個游戲，喜歡做游戲嗎？
生：喜歡！
師：請拿出自己做的生字卡片（學生課前都做了生字卡），一張一張地讀，讀完后就擺在課桌上�？凑l讀得準，擺得快！
師：啊，都這樣快！下面游戲開始！請根據老師的提示從卡片中找到一個字或者一個詞！
師：（出示鬧鐘圖片）請問，它的名字在哪里？
生：（紛紛舉起“鬧鐘”二字并大聲誦讀。）
師：哈，真快！再來。請看老師的樣子找到一個字。（學元元后悔的樣子——低著頭）
生：（紛紛舉起“悔”字并大聲誦讀。）
師：組詞？
生：后悔、后悔、后悔……
師：好啦好啦好啦，說兩遍就可以啦！（笑聲）請大家再聽聽老師發出的聲音！唉——
生：（紛紛舉起“嘆”字并大聲誦讀）嘆氣、嘆氣。
師：哈，這次好！只讀了兩遍�。ㄐβ暎┳⒁饬�，這次是我出字卡，請你們做動作啦！（出示“哈欠” ）誰來打個哈欠？
生：（多數學生都在打噴嚏，“阿嚏”不斷，笑聲不斷）
師：哎呀，大家都沒有感冒，干嗎總是“阿嚏”呀？（笑聲）注意哦，“阿嚏”說明你可能感冒了；而哈欠是困了想睡覺或者剛剛睡醒時才打的，不一定感冒！來，請大家看看“語文班長”是怎樣打哈欠的。（請學生上臺表演打哈欠）
師：人家李涵淑打的這才叫哈欠。來，大家再打個哈欠我看看。（全班一片哈欠聲、笑聲）
[評：妙哉！妙招迭出，妙語解頤，妙趣橫生，妙不可言！]
師：孩子們，我看到有的同學是真的在打哈欠了！不好意思，咱們光顧著游戲了，下課的鈴聲已經“丁零零”地響過了。生：騙人！（笑聲）
師：哈哈，沒有��！呶，看看墻上的掛鐘就知道了！老師耽誤大家休息了，抱歉哦！
生：沒關系！我們不休息！
師：那總要去一下洗手間吧？
生：不——去！（笑聲）
[評：有了興趣，學生就會樂此不疲，就會忘記時間的流逝。]
師：你們的熱情讓我感動，但是，休息一下還是非常必要的！看看，小狗狗都休息了。
（投影出示圖片： 伴隨著圖片的出現，《莫扎特搖籃曲》輕輕響起，在老師的示意下，學生都笑瞇瞇地趴在課桌上休息）
[評：前后照應的圖片，用在高年級的課堂上，定會貽笑大方；然而用在低年級的課堂上，卻平添了幾分情趣。]
第二課時
師：上節課我們做了一個游戲，開心吧？
生：開——心！
師：現在，做第二個游戲。
生：耶——
師：先別“耶——”（笑聲），下面的這個游戲是有點難度的！
生：我們不怕！
師：好��！請看大屏幕�。ㄍ队俺鍪�，學生自發地齊讀：“大眼睛看得準”）我看誰的眼睛大？（學生紛紛睜大眼睛讓老師看，可愛至極）哈，每雙大眼睛，明亮又閃爍，仿佛天上星，最亮哪一顆？（笑聲）大眼睛要看得準�。ㄍ队俺鍪荆侯馁桢灵T口尺中又巳合市）誰能從這一堆字和偏旁部首中找到兩個好朋友，讓他們倆組成一個新的字？
（伴隨著課件的演示，學生很快就組成了“鐘包遲鬧嘆哈”六個字。然后教師又選擇了“鬧、嘆、遲、包”四個字引導學生進行了簡單的組詞訓練）
師：厲害！眼睛大，看得準！厲害，厲害，真厲害！（笑聲）人們常說，眼明——心亮，我看小朋友們做到了；我還聽說，心靈——手巧，大家的心很靈，不知道手巧不巧？
生：巧�。ㄐβ暎�
師：嘴上說說容易，動起手來很難，嘴上說的不算，要看實際表現！
生：（插話）老師是大詩人！（笑聲）
師：謝謝夸獎。可惜，老師不是大詩人，不過正向詩人學習，希望把話說好。希望你，也希望大家都努力，將來也許都能成為詩人！來，先看看這兩個帶口字旁的字。（投影出示：大田字格中紅色的楷體字“哈嘆”）說說看，怎樣寫才好看？
生：口子旁要寫小一點，兩個字都有捺，要寫得非常舒展。
師：嗬，好像書法家在講課！（笑聲）說得好！口字旁不但要寫得小一點，還要適當地寫高一點。請看老師寫一個，注意看清楚口子旁在田字格里面的位置。（范寫口子旁后，讓學生看了看，又范寫“哈、嘆”。）
生：（小聲議論）哇，真好看！
[評：字是老師的第二張臉。有了漂亮的第二張臉，就會贏得學生的敬佩，就可能取得好的教學效果。趙志祥的字是拜過名師的，是下過硬功夫的，。]
師：盡管大家在小聲夸獎我，但是我都聽到了，心里特別高興�。ㄐβ暎┫Ｍ銈儗懙囊材艿玫嚼蠋熀屯瑢W的夸獎。不過大家發現老師寫口字旁有什么特點嗎？
生：上大下小。
師：對！看得真準！如果把口字的上下都寫的一樣大就不好看了！大家看看（范寫，笑聲）。怎么樣，都笑了吧。上下一樣大是很難看的。來，打開田字格本，把每個字寫兩遍。注意，老師最喜歡看第二遍比第一遍好的字，這說明寫字的小朋友寫完第一遍以后，認真和書上的或者大屏幕上的字比較了，發現了問題他就改正了。這樣同學肯定能得a星。好，請坐端正，腳放平，握好筆，認真寫吧�。▽W生寫字，教師巡視、評講。略）
師：下面請大家寫一個詞。請看大屏幕。（投影出示“鬧鐘”）這兩個字雖然經常說，但是比較難寫。誰能說說怎樣才能寫正確？
生：鬧字好記：門里有城市。
師：有點意思。不過，哪兒有這樣大的門�。。ㄐβ暎�
生：城市外邊有大門。
師：好！精彩！那鐘字呢？應該怎樣記住它？
生：中國左邊有黃金�。ㄐβ暎�
師：哈，可以，可以。不過寫的時候要注意把“中國左邊的黃金”寫成金字旁哦。請看老師寫。（范寫鐘，邊寫邊講述）注意，金字旁的這一提，一定要干凈利索，要有尖尖的筆鋒；和剛才我們寫的“哈、嘆”中的口字旁不一樣，這個中字里的口，應該寫得比較扁。來，拿起筆，端正寫字姿勢，把這個詞寫兩遍。我相信大家都能寫得很漂亮。
（接下來指導學生書寫了“元、欠、包”等字。略）
[評：“打鐵還得自身硬”。老師有一手好字，指導學生把字寫好，這就是亮點！而亮點以真才實學為基礎的。寫好字，是小學語文教學的一個重要目標。]
師：請大家看看這幅圖，看看圖中的哪個小朋友是元元？（出示文中插圖2）
生：那個低著頭、紅著臉的小男孩就是元元。
師：看著元元的這個樣子，大家能用什么詞語來形容一下嗎？
生：后悔。
師：是的，多睡了一分鐘遲到了二十分鐘，當然非常后悔。
生：害羞。
師：為什么？
生：遲到了，就不好意思啦！
師：看來你是遲到的次數一定不多。
生：從來沒遲到過！
師：啊，好學生！
生：我也是；我也是……
師：哈哈，個個都是好學生！
生：我說應該是慚愧！
師：嗬，你知道的詞語真多！
生：我還知道一個詞語，就是……內……內……
師：內疚？！
生：對，就是內疚！
師：哈，連這個高難度的詞語都知道，真是了不起��！讀過很多課外書吧！
生：（插話）他是我們班的讀書大王！
師：哦，難怪啊！讀書多了，慢慢地你就會明白什么叫“腹有詩書氣自華”了。同學們，元元一不小心多睡了一分鐘，結果遲到了20分鐘，他感到后悔、害羞、慚愧、內疚，你如果是李老師，你會原諒元元嗎？
生：（紛紛）會！
師：那如果元元說他今后一定不會再遲到了，你們相信嗎？
生：相信！
師：啊，好有愛心，會理解人，你們都是元元的好朋友�。ㄐβ暎┻@篇課文很有意思，老師也非常喜歡，所以我把課文改成了一首兒歌。我們來讀一讀吧�。ㄍ队俺鍪荆�
臉兒紅了
丁零零了，鬧鐘響了。打個哈欠，他又睡了。
一分鐘了，元元起了。紅燈亮了，汽車開了。
嘆氣沒用，他遲到了。非常后悔，臉兒紅了。
[評：濃縮的都是精華。一首小詩，把課文中的生字、意思都概括進去了。]
生：（自由朗讀，漸漸地自發地拍著手掌，讀得有滋有味，節奏感很強）
師：哈，看大家讀得多帶勁兒呀！這篇課文很有意思，愿意回家讀給爸爸媽媽聽的孩子請舉手？啊，都愿意，好孩子！讀課文也行，讀這首兒歌也可以。
生：我們沒有呀！
師：請打開你們抽屜里的信封，兒歌就在里面。（學生紛紛拿出兒歌，再次興致勃勃地朗讀起來）
師：看看背面。誰來讀讀上面寫的什么？
生：第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠……
師：現在請大家閉上小嘴兒，開動腦筋兒，想想看，今天元元還會遲到嗎？他會怎么做呢？把你想到的話寫在下面的格子里。
（學生寫話，教師巡視輔導）
[評：讀寫結合是學好語文的規律。張田若先生反復強調過，閱讀教學一定要把“寫“擠進去。趙老師擠得好，擠得巧，擠得順理成章。]
師：誰愿意讀讀自己寫的？
生：第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠，心想，再睡一分鐘吧。可是，元元一下子想到了昨天遲到的事情（老師提醒把“一下子”改成“忽然”），就馬上起床刷牙、洗臉，吃過早點，背著書包上學去了。結果他沒有遲到，李老師表揚了他！
師：簡單，明白，句子通順！寫得多好呀！
生：第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠，心想，昨天tān睡一分鐘遲到20分鐘，今天可不能遲到了。于是，他趕緊起床，背著書包就上學去了。走到十字路口，剛好是綠燈。走到公交車站，就上了公交車。結果，他提前20分鐘到了學校。
師：昨天遲到20分鐘，今天提前20分鐘，元元的變化真大呀！不過，元元好像沒刷牙、沒洗臉，也沒吃飯哪！（笑聲）
[評：評價機敏而幽默，這是高明的老師的高明之處。]
生：我馬上加上。
師：真好！還有很多同學要讀，可是，已經到下課的時間了，真可惜！
生：我們不下課！
師：那不行，我們都上兩節課了，要休息了！小朋友，看看，連小狗狗都出去玩了�。úシ耪n件：伴隨著歡快的樂曲，出現如下畫面： ）現在下課，同學們，都出去開開心心地玩吧！
[評：課上得開心，課間自然會更開心。別說學生，連聽課的老師都十分開心。什么是好課？學生學得快樂又很扎實的課就是好課。聽課老師們不看手表的課，就是好課。]
總評：
趙志祥是我收的第一位徒弟。拜師那年（1985年），我44歲，他22歲。那時，我剛評上特級教師。拜師的背后是目標，是追求，是奮斗。22年后，他真的有出息了，被授予“深圳名師”稱號。他有真才實學，熱愛學生，教學成績突出，是名副其實的名師。難怪全國很多地方邀請他去上課、講學。他得到了大家的公認。真名師是“公認”的，而不是“欽定”的。“欽定”而無實績，徒有虛名，沒有什么用。他執教的《一分鐘》我在佛山聽過，真的上得很好。好在哪里？想了一下，主要有以下三個方面。
一、他摸透了低年級小學生的心理，并對他們的認知特點了如指掌
老師要研究學生。教學是師生雙邊的事，不研究學生是上不好課的。趙志祥研究了，而且研究得很透徹。從“導入”、“結束”的首尾呼應，到詞語的處理；從指導朗讀到激勵手段的運用，既貼切、自然，而又富有情趣；從教法的設計到教學語言乃至于教態，是那么“兒童化”，有時你難以想象，他已經是個過了不惑之年的男性。師愛不是空洞的，也主要不是“外顯”的，真正的愛和尊重是來自對學生的理解。有了“理解”、“了解”這一層，師愛和尊重就會是一種自然的流露。這種流露無處不在，無時不在；這種流露，便是一種教學藝術。教學藝術的真諦在“愛”和“尊重”上。愛是第一智慧，尊重是教學的第一原則。
二、他做到了簡潔而不簡單
說簡潔是指教學目標、教學過程和教學手段不枝不蔓，無花拳繡腿，整節課如行云流水；說不簡單是指課堂的教學價值大，教學效率高。具體體現在字詞句的訓練得到了落實，朗讀訓練得到了落實，思維訓練得到了落實，思想教育得到了落實。收獲上述幾個“落實”的同時，還收獲了對語文學習的濃厚興趣。能讓學生喜歡學習，產生學習興趣的教學，是成功教學的重要指標。
三、他善于以讀代講
低年級的閱讀教學是很難把握的，弄不好，就會“高段化”，也會陷入“講解”、“分析”的泥潭。低年級閱讀教學要“以讀代講”是許多專家的主張，也是課標的一個重要理念。這個理念之所以正確，是因為它符合低年級兒童的認知規律。趙志祥的課則很好地體現了這一點。這一點，也是我最滿意的，因為他解決了很多老師所困惑的問題。當然，我們說的朗讀不是傻讀，是在老師指導下的、興趣盎然的、有效的朗讀，即有“意義”的朗讀。
趙志祥離開我到深圳已經八年了。他很聰明，也很勤奮。他真的出師了，成熟了，為此我感到十分欣慰。愿他在語文教改的路上走得更加高遠！
《一分鐘》教案 篇11
【設計意圖】
《語文課程標準》強調：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程�！薄兑环昼姟肥且黄宋男院軓姷恼n文，描寫的是二年級學生非常熟悉的生活。本課教學設計以讀為主，通過創設情境喚醒學生的生活體驗，激起學生學習的欲望，幫助學生入情入境，在愉快的請境中學習語文，培養語感，進而受到潛移默化的熏陶，體會到“分秒必爭”。
【教學目標】
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得珍惜時間。
【課前準備】
1、音樂磁帶、生字卡片（鬧鐘形）、小黑板。
2、小實驗：數一數，一分鐘我的心臟跳了下。
試一試，一分鐘我能讀個學過的生字。
比一比，一分鐘我能拍下皮球。
想一想，一分鐘我還能做些什么？
【教學流程】 第一課時
一、談話導入，激發興趣
剛才的課前準備正好用了一分鐘，一分鐘過得可真快呀！課前，老師請小朋友們回家做了幾個有關一分鐘的小實驗，誰來說說你的實驗結果。（注意表揚完成較好的學生）。
二、游戲活動，愉快識字
1、這短短一分鐘，小朋友們做的事真不少。咱們就來比一比，看誰一分鐘認識的生字最多。
2、（出示小黑板，紅色標出生字及拼音）。
鬧鐘 丁零零 哈欠 遲到 嘆氣 決定 后悔
要求：自個兒說說你認識哪個生字寶寶，你是用什么好方法認識它的。
3、（一分鐘的輕快音樂）學生自主識字。
4、指名反饋，評選出數名“識字大王”。（反饋時注意正音，同時引導學生用“加一加”、“減一減”、“換一換”等各種方法認識生字。）
5、認讀鞏固生字，并引導學生按識字方法把生字寶寶送回家。
6、（出示無拼音詞語）認讀詞語。
⑴ 指名讀、男女生賽讀、齊讀等多種形式認讀詞語，特別指導朗讀“丁零零”、“哈欠”，注意輕聲。
⑵ 讀好“嘆氣”、“后悔”，體會詞意。
三、談話揭題，書寫指導
1、一分鐘的確很短，一眨眼就過去了，但通過剛才的一分鐘識字游戲，我們深深體會到一分鐘很重要。今天，我們來學習魯兵叔叔寫的一個很有意思的故事。（師板書：“一分”，板貼“鐘”。）
2、讀課題。
3、書寫“鐘”：
�、拧 扮姟笔巧�，我們不僅要記住它，還要寫好它。看看“我會寫”中的“鐘”，你們發現書寫時要注意什么？（生反饋：左窄右寬、懸針豎等。）
⑵ 師范寫，生手書空。
�、恰∩鷷鴮懀瑤熤笇А�
4、書寫“哈”、“嘆”：
�、拧≡僮x讀其余7個字，你們發現哪幾個字和“鐘”一樣，也是左右結構？（板貼“哈”、“嘆”）
�、啤∽屑氂^察田字格中這兩個字，你們又發現了什么？（“口”字旁書寫特點）
�、恰∩鷷鴮懇ぉで昂笞喇斝±蠋熁ピu，打“★”。
四、初讀課文，感知大意
1、師范讀后請生說說你知道了些什么？（師隨機板書）。
2、生自由練讀，并標小節序號。
3、開火車檢查自讀情況，要求正確、通順。
五、首尾對比，朗讀感悟
1、聽，丁零零，鬧鐘響了，該起床了，可元元呢？
�。ǔ鍪镜谝恍」澋诙洌�
⑴ 讀一讀（要求正確）。
�、啤∠胍幌朐獮槭裁床粶蕰r起床？（隨機指導朗讀，讀出僥幸、無所謂等語氣。）
�、恰⊙菀谎荨�
2、齊讀第一小節。
3、再多睡一分鐘，真的不可能會遲到嗎？瞧（出示插圖），可當元元到了學校，已經上課了，說說你看到了什么？（引導學生從老師、同學、元元三個角度來描述圖意）
4、根據生反饋情況隨機學習第二句描寫元元的話和指導朗讀第三句李老師的話。
5、隨機出示第五小節第二句：
�、拧∽x一讀（要求正確）。
�、啤∠胍幌耄哼@時候，元元又會怎么想呢？（隨機指導朗讀，讀出后悔、懊惱、羞愧等不同語氣。）
�、恰⊙菀谎�。
�、取∈孜矁删湓拰Ρ壤首x。
6、齊讀第五小節。
六、結課
唉，多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，耽誤了學習，元元后悔極了。下節課，我們繼續學習這個故事，幫元元把這丟失的20分鐘找回來，好嗎？
第二課時
一、鞏固字詞，復習導入
1、上節課，我們認識了不少字詞新朋友。瞧，它們又來了（出示“找找說說”）。不過，它們學孫悟空會分身術，如：口字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”。比比誰找到的字最多？
2、生反饋，師板貼生字，板書詞語。
二、自主寫字，培養能力
1、書寫“遲、鬧”：
⑴ （板貼“遲、鬧”）瞧，這兩位生字朋友請小朋友們給它們寫名片，愿意嗎？好，比比誰寫得最好看？
�、啤∮^察生字，說說書寫時要注意什么？（半包圍、“市”不出門、“尺”縮腳等）
⑶ 師范寫，生手書空。
⑷ 生描紅，臨寫（教師注意糾正學生的執筆姿勢和坐姿）。
2、書寫“欠、元、包”：
�、拧。ò遒N“欠、元、包”）它們看見小朋友們寫得名片這么漂亮，也忍不住來請大家來給它們寫名片，愿意嗎？
�、啤∽灾饔^察字形后同桌交流書寫要點。
�、恰∩鷷鴮�。
�、取⊥阑ピu打★。
三、指導朗讀，體會感悟
1、元元僅僅多睡一分鐘，卻遲到二十分鐘，我們再讀讀課文，幫他找原因，好嗎？
2、學生自由朗讀課文。
3、師生交流討論，隨機學習第二、三自然段。
�、拧W習第二自然段：
① 指名讀，注意讀準多音字“背”。
② 指導朗讀元元的話：
他為什么嘆氣？
此時他心里怎么想？
練讀、指名讀等形式指導朗讀（自責、嘆息的語氣）。
�、啤W習第三自然段：
�、佟≈该x，要求正確。
② 看插圖，說圖意。
�、邸〈藭r，元元心里又會怎么想？
�、堋≈该x、齊讀等形式指導朗讀元元說的話。
⑶ 齊讀第二、三自然段。
4、正為元元不懂得時間的寶貴，沒有分秒必爭，所以耽誤了半節課。元元后悔極了。這時，元元心里又會怎么想？
5、小結：短短的一分鐘真重要呀！你們知道嗎？織布機一分鐘要轉700轉，數碼打印機一分鐘能打印806頁！相信元元以后一定會珍惜一分一秒。
6、你在生活中遇到過類似的情況嗎？你有其它有關一分鐘的故事嗎？
四、作業（任選一項）
1、搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。
2、續編故事《元元的明天》，說一說。
《一分鐘》教案 篇12
【片斷：游戲導入】
正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學談話。
你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）
是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。
自讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（學生自讀后說一說）
元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？（學生讀課文，畫句子，分組討論。）
《一分鐘》教案 篇13
【課前透視】
時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學會珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內容較為通俗，分為六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學生實際生活聯系非常緊密，教學中要引導學生聯系自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。
由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優秀教材，教學時應充分利用課程資源，創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。
【教學目標】
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
【教學重點】
1、識字、寫字。
2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。
【信息資料】
生字詞卡片、多媒體課件。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
1、看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖，說說看出了什么。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。（板書）
�。ㄒ龑W生看圖感知，形成初步的感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來。）
2、游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘后）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。板書課題。
�。ㄓ螒蚴菍W生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會后，必然會對課文產生濃厚的興趣。）
〖對話平臺〗
一、自讀
1、自由讀文，勾畫出生字新詞。
2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。
3、同桌互相檢查自讀情況。
（學生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。）
二、識字
1、出示生字。小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。
2、利用生字卡片小組內互相檢測。
3、交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。
4、多種方式讀生字詞。
�。ǔ浞掷脤W生的識字經驗進行交流，讓學生相互促進，多種活潑的形式調動學生的熱情，爭取達到識用結合。）
三、朗讀
1、分自然段朗讀，注意讀準字音。
2、小組內用自己喜歡的方式讀。
3、匯報讀。指名讀全文。
（讓學生讀書有一定的自主性，在讀書方式上不要過多的限制，還要給足夠的時間，提高朗讀的效果。）
四、寫字
1、出示要寫的生字“欠、元、包、鐘”讓學生認讀。
2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。
3、教師范寫，學生評說。
4、學生練寫。
�。ㄒ龑W生評價，是讓學生在發現問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加注意，在實踐中形成自己的寫字能力。）
第二課時
〖對話平臺〗
一、復習（多種形式認讀生字詞，導入新課。）
二、精讀
1、出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行匯報展示。
2、全文通讀，小組內互相讀，并進行評價。
3、挑戰讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰吧！
4、全班齊讀。
�。ㄒ龑W生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中進行感受，加強理解，學會欣賞。讀書形式要為學生深入讀書服務。）
三、討論
1、元元遲到的20分鐘在哪里？
2、你覺得一分鐘重要嗎？我們應該怎么做？
�。ㄔ诔浞肿x的基礎上，交流自己的體會與理解，實現認知互補，達到相互促進。）
四、練習
1、出示課后“找找說說”和學習伙伴的話。引導學生讀一讀，弄清意思。
2、同桌比一比，互相練習組字、組詞。
3、全班交流。
（這一環節引導學生進行組字練習，實現知識的靈活運用，培養學生的實踐能力。）
五、拓展
以“我幫元元改毛病”主題，引導學生想一想今后元元應該怎么做？
（聯系生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語文教學的綜合性。）
六、寫字
1、出示要寫的字“嘆、哈、遲、鬧”，認讀字音。
2、觀察這幾個字的字形結構，交流寫字時要注意的地方。
3、師重點示范，指出關鍵筆畫，如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。
4、學生練習，對照欣賞與檢查。
（寫字訓練中，引導學生學會欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評價，以達到互助的效果。）
【伴教錦囊】
〖有關珍惜時間的名言〗
節省時間，也就是使一個人的有限的生命更加有效，而也即等于延長了人的生命。
──魯迅
時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。
──郭沫若
少壯不努力，老大徒傷悲。
──《長歌行》
我從來不認為半小時是微不足道的很小的一段時間。
──達爾文
你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。
──富蘭克林
《一分鐘》教案 篇14
【教學目標】
1、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等9個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。
2、能正確，流利地朗讀課文。
3、在讀中理解課文。體會到時間的重要。不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。
【教學過程】
第一課時一、創設情境，導入新課
1、老師利用一分鐘時間講一個小故事，時間為一分鐘。
2、這個故事好聽嗎？有誰知道，老師講這個小故事用了多長時間？
3、學生回答，老師板書課題。
4、設疑：我們都知道，一分鐘是60秒，可我們的元元同學卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？
5、過渡：請同學們自由讀課文，畫出生字詞，查查工具書或者是問問老師和同學看看它們都怎么讀。帶有生字詞的句子還可以多讀幾遍。
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
1、自由讀課文，畫出生字。出示生字，認讀正音。
2、課文中這些生字都組成了哪些詞語，在書中找出來。學生說，老師隨機出示詞卡。指名讀詞語、男女生比賽讀、開火車讀。
3、再自由讀課文，把課文讀通順，喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀－評議－齊讀。（重點放在正音上。）
5、讀了課文，你知道了什么？學生自由說。（我知道了元元多睡了一分鐘遲到了。）
三、學習課文第一段，指導寫6個字
1、正在上學的孩子怎么敢遲到呢？早上元元聽到鬧鐘響的時候，他是怎么想的？指名說。
2、元元可真貪睡啊，誰來當小元元，讀一讀元元貪睡的樣子？評價、老師范讀，齊讀。
3、元元這個貪睡的小懶蟲又睡著了，讓我們趁他睡著的時候來寫幾個字吧！找找看，這段話里，我們要會寫的字是哪幾個？指名說。（哈、欠、鬧、鐘、元。）
⑴觀察這五個字，在寫的時候你有什么要提醒大家的嗎？指名說，老師示范寫，重點指導“鬧、鐘、欠”的寫法。
⑵學生練習寫字，老師巡視指導。
⑶寫完后，同桌互評。
⑷事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？我們下節課將繼續學習。
第二課時一、復習生字詞
1、（黑板上出示“找找說說”。）老師真粗心，不小心把這些生字和偏旁弄混淆了，誰來幫幫老師，看看他們原來誰和誰是好朋友？指名說。
二、學習課文2～6自然段
1、上節課我們知道了元元僅僅多睡了一分鐘，他以為自己不會遲到，結果如何呢？請同學們自由讀課文。學生自由讀課文。讀后回答。
2、元元就只多睡了一分鐘，怎么會遲到了20分鐘呢？指名說，找出課文中的句子讀一讀，例：生1：元元走到十字路口，剛想走過去，紅燈亮了。
師：他是怎么說的？
生1：他嘆了一口氣說：要是早一分鐘就好了。
師：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？
生1：因為早一分鐘他就能過馬路了。
師：這一分鐘給元元帶來的是一路焦急的等待，讓我們帶著焦急的心情把這一段讀一讀。
師：僅僅是過馬路的時候紅燈亮了就讓元元遲到了20分鐘嗎？
生2：他向停著的公共汽車走去，車開了，他沒趕上車。
師：這時他又說了什么？
生2：他又嘆了口氣說：要是早一分鐘就好了。
師：他為什么又嘆氣了呢？
生2：因為他晚了一小會兒，又沒趕上車。
師：他是怎么嘆氣的呢？同學們學著他的樣子做一做。
師：是啊，這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣，讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段吧！
3、等啊等，一直不見汽車的影子，最后他決定自己走到學校去。你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦�？纯凑n文中的插圖，你能想像元元是怎么走進教室的嗎？指名說。（元元低著頭紅著臉。）
4、是啊，元元多尷尬啊！課文中有一句話寫出了元元此時的心情，找出來讀一讀。（元元非常后悔。）
三、課外拓展
1、大家再想想，元元經歷了這一分鐘事件之后，第二天鬧鐘響后，元元又會怎樣做呢？（不會再遲到了）讓我們再回到課文，和元元一起記住這遲到的教訓，把課文齊讀一遍。
2、生字我們在上節課都會認了，要求會寫的字我們還有兩個沒有寫，現在我們來寫一寫。老師示范寫“包”和“嘆”。老師巡視指導，學生練習。
四、作業
在經歷了這次遲到事件后，相信元元以后再也不會遲到了。關于珍惜時間的故事和名人說過的珍惜時間的話還有很多很多，請同學們課后和爸爸媽媽一起找一找，讀一讀。
《一分鐘》教案 篇15
大家好： 今天我說課的內容是二年級語文上冊第7課《一分鐘》。
一、教材分析：
課文以小學生喜愛的故事形式出現，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯系十分緊密，教學中要引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優秀的文章。教學時要充分利用教材資源創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。
二、教學目標：
基于對教材的理解，我把本課的教學目標定為：
? 知識與能力目標：
認識9個生字，會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
? 過程與方法目標：
學習并體會元元當時焦慮的心情和事后后悔不已的心理變化。
? 情感、態度與價值觀：
時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
我認為這節課的重點是認識9個生字，會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點是理解課文內容，把握人物情感變化。通過朗讀學習，懂得嚴格要求自己，珍惜時間，了解一分鐘時間的價值。
三、說教學流程
根據二年級學生特點，我是這樣設計本課教學的：
（一）、游戲引入
正式上課前，全體同學立正站好，兩臂平舉，一動不動地站立，看誰能堅持一分鐘，最后讓同學談感受。
目的是讓學生感知一分鐘是多長，同時引入本課課題。
�。ǘ�、多個游戲檢查學生預習情況，并鞏固本課生字。
1、“一分鐘”組詞。讓學生聽從教師指令，從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組的詞多。
2、“一分鐘”找朋友。讓學生聽從教師的指令，用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，看誰組得多。
3、“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴鴨舌帽（欠）……以組為單位讓學生猜謎，看哪組猜得多。
設計意圖：通過這些有趣的游戲活動，既鞏固生字識記，提高學生的學習興趣，又能讓學生在活動中體會“一分鐘”的時間意義，同時完成了課后“找找說說”的練習，可謂一舉三得。
（三）、課文教學主要通過多種形式的讀讓學生理解課文，把握課文中人物的情感變化。懂得珍惜時間，了解一分鐘時間的價值。
1、錄音范讀課文。學生初步感知課文內容。
2、自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
3. 指名朗讀，指導讀好有關句子。注意朗讀的節奏及語音、語調。
4、教師引導復述課文：動畫復述按順序出示課文的六個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、走路、遲到進課堂、后悔，請同學們邊看邊讀有關的課文段落，然后進行復述。
設計意圖：故事復述的引導，一是可以內化課文的語言與情感，二是對學生進行口頭表達訓練，三是復習課文主要內容，為重點問題精讀感悟做好準備。
5.小組內讀課文，討論解決下面問題：
元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？
讓學生進一步體會每一分鐘時間的珍貴。
四、課堂達標測試
針對本課的教學目標，我設計了以下練習題來進一步鞏固學生所學：
1、看拼音寫漢字
zhōng líng nào hā qiàn
( )聲 �。� ）聲 （ ）鐘 （ ）
chí jué huǐ
( )到 （ ）心 后（ ）
2、表演朗讀 在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。
設計意圖：在精讀感悟以后，通過有感情地朗讀課文，讓學生從整體上進一步加深對課文內容和情感的感悟。同時，給學生創設展示能力與表達情感的集會。
五、課后延伸
為了進一步讓學生理解課文所學內容，讓他們通過自己的語文實踐，進一步豐富閱讀感受，延伸并深化閱讀感悟。我設計了這樣的課后延伸題目：
1、通過查找資料，說明人們一分鐘能做多少事。
2、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
《一分鐘》教案 篇16
教學目標
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重難點
1、識字寫字。
2、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
課前準備 課件生字卡片
教學時數 兩課時
教學過程
第一課時
一、游戲導入
1、上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。
2、誰來說說你的感受？
3、你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）
4、是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。
二、自學生字
1、讓學生在課文中畫出帶生字的詞語。
2、學生讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。
3、小組合作交流。
4、認讀詞語卡片。
5、用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
6、教師檢查生字掌握情況（開火車讀）。
三、初讀課文
1、學生讀課文。要求讀得正確、流利。
2、分段朗讀課文，正音，并說說題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。
四、指導寫字
1、仔細觀察“我會寫”中的字，把部件和筆畫看清楚。
2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫。
4、學生練寫。教師巡視指導。
第二課時
一、復習生字詞，導入 新課
二、理解課文
1、元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。請同學們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來。
2、小組討論。
3、派代表在班上發言。（教師及時引導、點撥）
�。�1）元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？這時他的心情怎樣？
（2）請用嘆息、自責的語氣讀一讀這句話。
4、過渡：當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他到感到愧疚和后悔。
小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？
5、學生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。
三、拓展延伸
1、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
2、通過剛才的學習，你從這個小故事中明白了什么？
四、作業
通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農民、解放軍、清潔工）
《一分鐘》教案 篇17
基礎訓練
一、看拼音，寫語詞 huā qián nāo zhōng tàn qì chí dào （ �。� （ �。� （ ） （ �。� shū bāo shí yuán hā qian jué xīn （ �。� （ �。� （ �。� （ �。� 二、區別字組詞 汽（ �。 T（ �。 〕撸ā 。�
氣（ �。 ≡ā 。 ∵t（ �。 ≈校ā 。 」ā 。 ∮郑ā 。�
鐘（ �。 『希ā 。 @（ �。�三、多音字注音并組詞
背：______（ ）
______（ �。�
四、寫出帶有下列偏旁的字
口：_______________________________________ 宀：_______________________________________ 心：_______________________________________五、照樣子，寫詞語 例：丁零零
�。撸撸撸撸摺 。撸撸撸撸摺 。撸撸撸撸摺 。撸撸撸撸摺 �
例：看了看
�。撸撸撸撸摺 。撸撸撸撸摺 。撸撸撸撸摺 。撸撸撸撸摺�【參考答案】一、看拼音，寫語詞
花錢 鬧鐘 嘆氣 遲到 書包 十元 哈欠 決心
二、區別字組詞 汽車 員工 尺子
空氣 公元 遲到 中國 哈欠 又快又好
鐘聲 合作 嘆氣三、多音字注音并組詞
背：bèi（后背）
bēi（背著）四、寫出帶有下列偏旁的字
口：哈 吧 嘆 嗎 啊 宀：寶 字 宇 安 定 心：想 思 念 恩五、照樣子，寫詞語
例：丁零零
冷冰冰 孤零零 熱騰騰 靜悄悄
例：看了看
摸了摸 瞅了瞅 聽了聽 聞了聞提升訓練一、按課文內容填空 1、他很快地（ �。┝四�，（ ）了早點，就（ �。┲鴷ā 。┤チ恕！ �2、元元（ ）臉，（ ）頭，（ ）到了自己的座位上。二、照樣子，寫句子，注意用上加粗的詞語 1、他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了�！ ______________________________________________�！ �2、他等了好一會兒，才走過十字路口�！ ______________________________________________�！ �3、元元非常后悔�！ ______________________________________________。【參考答案】一、按課文內容填空 1、洗 吃 背 上學 2、紅著 低著 坐二、照樣子，寫句子，注意用上加粗的詞語 1、他剛想出去，天就下雨了。 2、只有好好學習才能取得好成績。 3、那里的景色非常迷人。閱讀訓練一分鐘紀廣洋 著名教育家班杰明曾經接到一個年輕人的求教電話，并與那個向往成功、渴望指點的年輕人約好了見面的時間和地點。 待那個年輕人如約而至時，班杰明的房門大敞著，眼前的景象卻令年輕人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片。 沒等到年輕人開口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進來吧。”一邊說著班杰明就輕輕地關上了房門。 不到一分鐘的時間，班杰明就又打開了房門，并熱情地把年輕人讓進客廳。這時，年輕人的眼前展現出另一番景象——房間內的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著微波�！ 】墒�，沒等年輕人把滿腹的有關人生和事業的疑難問題向班杰明講出來，班杰明就非常客氣地說道：“干杯。你可以走了。” 青年人手持酒杯一下子愣住了，既尷尬又非常遺憾地說：“可是，我……我還沒向您請教呢……” “這些……難道還不夠嗎？”班杰明一邊微微笑著一邊掃視著自己的房間，輕言細語地說，“你進來又有一分鐘了。” “一分鐘……一分鐘……”年輕人若有所思地說，“我懂了，您讓我明白了一分鐘的時間可以做許多事情，可以改變許多事情的深刻道理。” 班杰明舒心地笑了。年輕人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明連連道謝后，開心地走了。 一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的人生�！ �1、這個故事說明了一個什么道理？請你在文中用“──”劃出來�！ �2、把下列詞語補充完整： 亂（ ）（�。┰恪 。ā。ā。┮黄 ∪粲校ā。ā。 。ā。┤挥校ā。 ∫伙嫞ā。ā。 。ā。┭裕ā。┱Z【參考答案】 1、一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的人生�！ �2、把下列詞語補充完整： 亂七八糟 狼藉一片 若有所思 井然有序 一飲而盡 輕言細語
《一分鐘》教案 篇18
【教學目標】
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
【教學重點】
1、識字、寫字。
2、朗讀。
【教學難點】
理解、感悟一分鐘的重要。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
每個小朋友都有自己的優點，誰愿意來說說自己的優點？大家說得真好，可有時一些小缺點卻給我們惹了不少麻煩�，F在老師要給大家介紹一個小朋友的故事，想想從他身上你學到了什么。
二、初讀課文
1、師范讀。生勾畫出生字連詞。
2、生根據讀音自讀課文。要求讀準字音。
3、檢查自讀情況。指導學生正音：
注意：“鐘、遲”聲母是翹舌音；“零”韻母是后鼻音；“鬧”聲母是鼻音。 “欠”在“哈欠”中讀輕聲。
4、提問：你從他身上學到什么？生討論回答。（不必有確切答案）
二、學習生字
1、引導學生自主識字。生分小組說說哪些字是自己認識的，從什么渠道或用什么方法認識的，再找出難認的生字。
2、匯報交流情況。
3、師生共同合作解決。如：
⑴ 熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔、室。
�、啤∵\用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔。
⑶ 熟字換偏旁識字：快──決、海──悔。
�、取〔轮i語識字：大門里邊是市場（鬧）
三、鞏固識字
1、把書中的生字連詞讀一讀。
2、同學之間相互考考生字是否認識。
3、開火車認讀生字。
4、完成《一分鐘》的找找說說。
5、再讀課文，要求正確、流利。
第二課時
一、游戲導入
全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再向全體同學談話。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）
是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；再某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。
二、復習檢查，整體感知
1、提問：題目中的“一分鐘”在課文中指的是什么？
2、元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，幫元元把這20分鐘找回來好嗎？
三、理解課文，朗讀感悟
1、學生自讀課文，然后小組討論：遲到的20分鐘在哪里？
2、大家讀了課文又進行了討論，提問：元元在上學路上嘆了幾次氣？
第一次 在十字路口錯過了紅綠燈 要是早一分鐘就好了
第二次 錯過了公共汽車 要是早一分鐘就好了
3、原來遲到的20分鐘在這里！元元兩次嘆氣說了同一句話，當時他會想些什么？我們先自己讀一讀2、3自然段，特別是將元元說的話多讀幾遍。
4、誰來讀一讀元元說的話？評價。（讀出著急）
5、元元很著急他心里怎么想的？
6、我們一起來讀一讀，讀的時候想想元元當時的心情。
7、他明白為什么會遲到20分鐘了嗎？（明白了）書上是怎么說的？（紅著臉，低著頭。元元非常后悔）就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。
8、討論：你覺得這一分鐘重要嗎？我們應該怎樣做？
9、有感情地朗讀課文。一邊讀一邊體會元元的心情。
四、指導寫字
1、觀察這幾個字的字形結構：
包：里邊是“巳”不是“已”。
鐘：金字旁的最后一筆不能穿過上橫。
遲：“尺”的末筆捺變點。
2、找出關鍵筆畫：
包：豎彎鉤要長。
嘆、哈：口字旁要寫得小些。
鬧：“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。
3、師重點示范：
包、鐘、哈、鬧。
4、學生練習。
5、對照檢查。
五、拓展延伸
1、通過查資料說明，人們一分鐘能做多少事。
2、以“我的一分鐘能做什么”為主題，交流切身感受。
《一分鐘》教案 篇19
學習目標：
1.認識9個生字。會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重難點：
重點：識字與朗讀
難點：有感情地朗讀課文。
教學方法：
引導自學、合作討論、探究法
教具準備：
卡片、課件、錄音帶
教學過程 ：
第一課時
一、游戲導人
正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。
你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)
是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)
元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；(學生讀課文，畫句子，分組討論。)
二、朗讀識字
1.讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記
2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：
(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。
(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識字。
(1)同學之間相互考考生字是否認識。
(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、拓展延伸
課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”.也應給予肯定。
四、課堂評價
這節課你有什么收獲？
第二課時
一、創設情境導人新課。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學
生自由談)
2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?
�。�1）先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情；
�。�2）小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；
�。�3）派代表到全班交流；
（4）通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。
3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。
4、小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的心情。
三、指導寫字
1、指導寫字分兩步進行。
�。�1）、寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。
�。�2）、仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給里邊的“市’’留出足夠的空間。
2、學生自主練寫
四、(三)實踐活動
1、組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。
(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農民、解放軍、清潔工）。
�。�2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
附板書設計 ：
7 一分鐘
多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間寶貴
《一分鐘》教案 篇20
課時目標：1、復習、鞏固識字；
2、正確、流利，有感情地朗讀課文；
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間 。
教學重、難點：有感情地朗讀課文；知道時間的寶貴。
教學準備：多媒體課件，書簽，文本：《早一分鐘》
教學過程：
一、復習鞏固，質疑導入
教師導語：昨天我們和元元一起走進一分鐘的故事，和里面的生字寶寶交了朋友，現在老師想看看咱們小朋友還記不記得這些好朋友。
�、僬n件出示詞語，指名讀（2—3名），齊讀。
�。ǹ磥碓蹅冃∨笥焉瞎澱n都學得很認真�。�
�、趶褪鍪录耙蚝蠊ㄔ颍憾嗨艘环昼�；結果：遲到了20分鐘）
�、圪|疑：元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？（課件出示）
二、初讀課文，整體感知
①質疑而入，學生自由讀課文，找原因。
�、谝龑W生找出三個片段：遇紅燈，等公共汽車，走路。
三、精讀品味
教師導語：小朋友們真會讀書，短短幾分鐘就已經幫元元找到了原因，那能找到寫元元遇紅燈的這一自然段來讀一讀嗎？
學習第二自然段
（該段的重點是理解詞語“要是”；段落的朗讀指導）
�、僦该麑W生讀
預設評價：聲音真好聽；讀得真流利；如果聲音能響亮些就更棒了；老師相信你只要把課文多讀幾次之后會更流利的！
②自由讀，讀了這一自然段讀懂了什么？（談談自己的感受）
相機理解“要是”。課件出示：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�
a)用一個詞語代替“要是”;
b)把句子補充完整
l要是今天不下雨，（ ）。
l要是我已經長大，（ ）。
l要是上課認真聽講,（ ）。
c)用“要是”說一句完整的話。
�、劢涣黧w會，再次指名讀。
預設評價：
我覺得你讀這句的時候特別強調這個詞語，請問你讀得時候是怎么想的呢？
老師覺得你這句讀得特別棒，我想采訪你，為什么會這么讀呢？
看來咱們小朋友還沒有讀懂，沒關系，我們再讀幾次，老師相信大家很快會有自己的體會的。
�、荦R讀
學習第三自然段
�。ㄔ摱蔚闹攸c是口語交際，看圖說話。）
教師導語：元元因為多睡了一分鐘，結果遇到了紅燈。他等了好一會兒，接下來會發生什么事情呢 ？
①課件出示課文中元元追趕公交車的圖片。
�、趯W生觀察圖片，用自己的話說說圖片上的情景。
（這是該自然段的教學重點，從元元的動作，表情，語言等多方面引導學生把話說完整，把事情說具體。）
�、蹖W生齊讀第三自然段，體會作者與自己表達的不同方式。
學習第四自然段
�。ㄔ撟匀欢蔚慕虒W重點：學生參與演一演，體會文章主人翁的心理）
教師導語：公共汽車開走了，元元決定怎么辦呢？
①從“等啊等，一直”等體會等公共汽車的時間長。
②指名學生上臺表演元元等公共汽車的情景。
�、埤R讀該自然段。
學習第五、六自然段
教師導語：元元就因為多睡了一分鐘，在路上遇到了很多麻煩�？蓱z的元元終于走到了學校，到了學校又有什么事情發生了呢？
�、僬n件出示課文中元元坐到座位上的圖片。
�、谥该麑W生回答元元是怎樣走進教室的。（紅著臉，低著頭。）
�、蹖W生說說自己在什么時候會紅著臉，低著頭？
�。ɡ斫庠呀浾J識的自己的錯誤，開始后悔。）
�、軐W生想象此刻元元心中是怎么想的？
�、輰W生齊讀李老師的話，交流聽了李老師的話，元元心中又是怎么想的？
�、弈阌惺裁丛捪雽υf。
�。ò牙蠋煯敵稍�，師生互動，創設口語交際的平臺。）
預設評價：謝謝你的鼓勵，我會改正的。、
我知道錯了！
是啊，我會學會珍惜時間的。
四、文本再創，比較體會
教師導語：聽了咱們小朋友這么多建議，鼓勵，第二天，元元會怎么做呢？
①學生自由讀《早一分鐘》
�、诒容^《一分鐘》和《早一分鐘》，生交流自己的體會或感受。
③學生分角色朗讀課文《一分鐘》
四、拓展延伸
�、偕涣麝P于珍惜時間的名人名言
�、谒娜诵〗M互相交流收到的書簽上的珍惜時間的名言警句。
結束語：老師把這些話送給每位小朋友，希望大家都能珍惜時間，做時間的小主人！
《一分鐘》教案 篇21
一說教材活動名稱：社會《一分鐘》。
我們對孩子一日生活進行了觀察和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭習慣的幼兒很多。在家
中，幼兒磨蹭的行為習慣更為嚴重，特別是早晨起床讓家長很頭痛。所以來園時間晚，有30%的幼兒每
次晨間桌面操作材料都玩不到。大班孩子將要升入小學，孩子沒有時間觀念的現狀急需改變，于是，我
設計組織了這個社會學習活動。
二說學情我們大一班的孩子大多都在6歲左右，有了一定的分析綜合能力，孩子們參與活動的主動
性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，也喜歡操作活動，樂于思考，大膽發言、參與討論
的積極性有了提高。雖然一部分幼兒發言韓還是比較被動，但通過操作體驗后，我想能夠表達他們的想
法。
三說目標1.知道時間的價值，初步樹立時間概念。
2.體會一分鐘的長短，懂得珍惜時間，做事不磨蹭。
大班幼兒逐漸開始理解時間和生活的關系，如知道每個星期那天玩大型器械，哪天開展角色游戲。
知道幾點上學、幾點午餐，幾點放學，但是對具體的時間長短的概念是模糊的。我設計上述目標適合班
內孩子目前的年齡特點和近期教育目標相一致。同時目標具體，可操作。
四說準備1、故事中元元晚起床導致遲到的系列圖示。
2、一分鐘沙漏一個。
3、幼兒操作用材料：衣服、被子、繩子、圖書、剪紙材料等人手一份。
4、事先完成的幼兒早晨起床、刷牙洗臉、吃早點時間調查表每人一份其中物質準備是前面三項，
第一項是幫助幼兒理解元元遲到是因為浪費時間；第二項沙漏在開始和操作部分都要用到，這個教具可
以讓幼兒清晰感受到時間的長短和流逝過程，從而督促幼兒抓緊時間做事；操作材料是讓幼兒體驗時間
的長短。第三項是知識經驗準備，先讓幼兒對做具體事情需要化多少時間有個粗淺的認識，為活動中的
交流討論提供材料。
五說流程整個活動一共有三個環節。
一是初步感受時間運用故事《一分鐘》導入，初步了解故事中的元元小朋友因為懶床一分鐘導致遲
到20分鐘的結果。
二是體驗一分鐘的長短這個環節是在操作中體驗一分鐘的長短。這個環節分兩塊，先是認識一分鐘
沙漏，讓幼兒靜靜地感受一分鐘時間；然后說說一分鐘可以干多少事情，接著幼兒操作交流教師總結。
三懂得珍惜時間，做事不磨蹭。
這一環節通過交流調查表，明白同樣做三件事，為什么有人用的時間長，有人用的時間短。從而知
道時間不等人，學會抓緊時間做事。
六說教法、學法教法包含：直觀圖示法、提問法等，學法包含：操作體驗法、討論法等在第一個環
節中，我運用故事導入法初步感受時間。在講述故事后提問引導幼兒討論：“為什么元元只是在床上懶
了一分鐘，最后到學校卻遲到了20分鐘?”為了讓幼兒進一步明確晚起床一分鐘為什么會遲到的，我再
用直觀的圖示法讓幼兒明白元元是因為浪費了時間而遲到的。圖示為:①晚起床一分鐘→②十字路口遇
紅燈耽誤時間→③沒趕上公共汽車走著上學，耽誤時間→④上課遲到20分鐘。但是，一分鐘到底是多長
呢,其實在這個環節中幼兒還是不清晰的。
在第二環節中我運用體驗和操作法感受一分鐘的長短。
我提問：一分鐘到底有多長？這是時間沙漏，是一個計時工具，里面的沙子全部流完就是一分鐘，
現在咱們就靜靜地等一分鐘，看看一分鐘到底有多長？
接著讓幼兒自由講述：一分鐘是長長地還是短的？一分鐘可以干什么事情？
然后向幼兒介紹準備的材料，請幼兒自選一份材料，計時操作一分鐘操作。操作后交流：我用一分
鐘做了什么事情。老師小結：一分鐘的時間就可以干這么多事情，我們小朋友生活中一定要珍惜每一分
鐘的時間！
第三環節中重點運用討論法交流自己的調查記錄表。首先交流調查結果：幼兒說一說自己干完這些事
情需要多長時間,并根據幼兒所說時間的長短來比較大小。
讓幼兒通過比較得出：做同樣的事情，用的時間越短越好。教師總結：時間對每個人都是很公平的
，做同樣的事情，動作慢了，就會花很長時間，動作抓緊了，同樣一分鐘就會做很多事情。
活動延伸開展制定作息時間表活動，強化珍惜時間的行動。
《一分鐘》教案 篇22
學習目標：
1.認識9個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重難點：
重點：識字與朗讀
難點：有感情地朗讀課文。
教學方法：引導自學、合作討論、探究法
教具準備：卡片、課件、錄音帶
教學過程：
第一課時
一、游戲導人
正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。
你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)
是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。
自讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)
元元在家里只多睡了一分鐘，怎么會遲到分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫他把這分鐘找回來，好嗎？(學生讀課文，畫句子，分組討論。)
二、朗讀識字
1.讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記
2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：
(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。
(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識字。
(1)同學之間相互考考生字是否認識。
(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、拓展延伸
課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”.也應給予肯定。
四、課堂評價