《一分鐘》教案（精選20篇）
《一分鐘》教案 篇1
教學目標：
1、會認讀“鐘、零”等9個生字；會寫“欠、元”等8個生字；會讀多音字“背”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點：
1、會認“鐘、零”等9個生字，會寫“欠、元”等8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、生字：（1）讀準“鐘、零”等后鼻音的字。
�。�2）寫好“包、鬧”等半包圍結構的字。
教學時間：2課時
第一課時
教時目標：
1、會認本課9個生字，會寫“鐘、嘆、哈”。
2、正確流利地朗讀課文，感知課文。
一、激趣導入，質疑問難
1、板書課題：一分鐘（相機學習生字“鐘”）
�、僮x準字音：鐘（注意后鼻音）
�、谥笇鴮�“鐘”，注意金字旁的最后一筆不能穿過上橫。
③給“鐘”口頭擴詞。
2、齊讀課題。
3、質疑問難。
�、俪鍪舅阈g題：1分鐘=20分鐘
小朋友，你們看過這樣的算術題嗎？
�、谫|疑
看到這個算術題，你有什么疑問嗎？
（這個題目是不是做錯了？一分鐘怎么會等于20分鐘呢？一分鐘可能等于20分鐘嗎……）
�、郯鍟�“？”
二、初讀課文，認識生字
導語：小朋友們現在最想知道的一定就是一分鐘怎么會等于20分鐘，為了揭開這個謎，讓我們趕快打開課本吧！
1、自學課文
�。�1）出示自學建議：
a：讀讀課文，用自己喜歡的辦法把生字讀正確。
b：遇到難讀的句子多讀幾次，把它讀通順。
�。�2）學生自學，教師巡視指導。
2、大組交流
a：開火車分節讀課文。
b：卡片出示帶拼音的生字，再出示不帶拼音的生字，開火車讀一讀。（相機指導“零、鐘、背”的讀音，說說“遲”的反義詞，給“包、嘆、哈”和多音字“背”擴詞）
c：從課后生字表中找到和“鐘”同結構的字（哈、嘆），寫一寫。用展示臺展示學生的字，師生共同評議。
三、再讀課文，理解感知
1、提出自學建議：請小朋友們仔細地讀課文，一邊讀一邊想想剛才提出的問題：一分鐘怎么會等于20分鐘？
2、交流：
（理解要點：因為晚起了一分鐘，元元錯過了十字路口的綠燈，他只好多等待1分鐘左右；因為晚起了一分鐘，元元沒有趕上那趟公共汽車，大約等了6分鐘，車子還是沒有到，他只好走路去學校，又用去了十多分鐘，最后足足遲到了20分鐘。鼓勵學生大膽地說，說得有道理都給予表揚。）
3、指導朗讀課文：
（1）導語：元元晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘，它感到非常后悔。你從課文中哪些地方看出元元特別后悔的，請用“ ”劃出有關句子。
（2）交流匯報，相機指導朗讀。
a：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了”。
b：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
c：元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。
四、生字復現，鞏固識字
1、讀兒歌：
丁零零，鈴聲敲，
十分鐘呀來到了，
打個哈欠伸個腰，
跑一跑呀跳一跳，
操場上呀真熱鬧！
小豆豆，淘氣包，
玩得上課也遲到，
唉聲嘆氣后悔了。
老師微笑來教導，
下定決心要改好。
2、齊讀課文。
五、總結談話，布置作業
小朋友，通過剛才的學習，我們知道了一分鐘等于二十分鐘的原因，但實際生活中，它不僅僅只等于20分鐘，也許就等于1小時，一天，甚至更多。請小朋友們回家找找資料，問問爸爸媽媽，或者親身實踐，看看一分鐘內到底能做多少事情，創造多少財富。
第2課時
課時目標：
1、會寫“欠、元、包、遲、鬧”。
2、有感情地朗讀課文，并通過課外拓展懂得時間的寶貴，學會珍惜時間。
一、復習生字
游戲：摘智慧果
鐘聲 鬧鐘 零錢 吵鬧 熱鬧 哈欠 遲早
遲到 嘆息 贊嘆 決心 后悔 悔恨
（課件出示智慧樹，上面結著紅紅的智慧果。每個果子上都有一個詞語，點擊相應的果子，讀對了詞語，果子就從樹上落下來。）
二、學寫生字（欠、包、元、遲、鬧）
1、找找說說
�。�1）出示題目：
口 門 辶 钅
尺 欠 合 中 又 井 市
口”字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”
�。�2）讀一讀題目，說說題目要求我們找什么，說什么（先找到可以組合的偏旁和部件組成新字，再給新字組詞。）
�。�3）指名說一說。
2、自學生字：
�。�1）提出自學建議：把課文中剩下的生字自己試著描一描，找找生字的關鍵筆畫。遇到困難或者發現容易寫錯的，我們一起來交流。
�。�2）學生自學，教師巡視指導
3、交流
（重點：a：“包”字里邊是“巳”，不是“己”；b：“鬧”寫滿格； c：“遲”里面的“尺”，末筆捺變點。）
4、練寫生字。
三、深入感悟
1、分節朗讀課文。
2、出示句子，質疑問難：
�、俪鍪揪渥樱� 元元非常后悔。
②齊讀句子。
�、圪|疑問難：看到這句話，你想提什么問題？
（元元為什么后悔？）
3、交流。（理解要點：元元后悔自己晚起了一分鐘。因為晚起一分鐘，元元錯過了綠燈，因為晚起了一分鐘，元元錯過了公共汽車，不得不焦急地等待，還要走路去學校，足足遲到了20分鐘。）
4、指導有感情地朗讀課文。
四、課外拓展
1、談話：
小朋友，關于在一分鐘內，能做多少事，創造多少財富，你們找到了哪些資料，了解到了哪些知識�。�
2、交流
（1）、交流搜集的信息。（如一分鐘對于醫生、工人、解放軍等等，意味著什么。）
�。�2）、交流體驗心得。（一分鐘可以寫大約20個字，可以讀一篇大約300~400字的文章，可以跑完大約200米……）
3、從剛才的交流匯報中，你又有什么新的體會？
4、師總結：時間如同流水，分分秒秒向前奔跑，時間過去了，就再也不會回來。而時間正是由小小的一分鐘一秒鐘組成的。希望你們珍惜每一分鐘，做時間的主人，學會與時間賽跑。
板書設計：一分鐘=20分鐘=……
《一分鐘》教案 篇2
【教材分析】
時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學會珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內容較為通俗，分為六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學生實際生活聯系非常緊密，教學中要引導學生聯系自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。
由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優秀教材，教學時應充分利用課程資源，創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。
【教學目標】
知識與技能：認識9個生字，會寫8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：運用自主探究、合作交流等方法讀懂課文，認識生字。
情感態度與價值觀：知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
【教學重點】
1、朗讀、識字。
2、朗讀，理解、感悟一分鐘的重要。
【教具】生字詞卡片、多媒體課件。
【教學時數】兩課時。
【教學過程】
第一課時
教學目標
圖文對照，有感情的朗讀課文，理解課文內容，自學生字。
一、激趣導入
昨天我們學習了一首歌曲《時間像小馬車》誰來給大家唱一唱。（指名唱）歌詞告訴我們，時間就像小馬車一樣在我們眼前飛逝而過，再也找不回來了。所以我們要抓緊時間努力學習。今天我們講讀的課文也是與時間有關的內容，板書：7.一分鐘。
同學們，課前老師讓你們在一分鐘內做一件事情。現在誰能告訴我，你在一分鐘之內做了什么事情？（學生自由交談。）同學們一分鐘能做這么多事情，那么文中的小朋友因為多睡了一分鐘，結果這么樣呢？你們想知道嗎？請翻開書，
二、自主探究
1、聽老師讀課文，完成第一個自學任務：（1）.聽讀，圖文對照，了解課文內容，畫出幾自然段。（讀后學生自由回答）
2、自讀課文，完成第二個自學任務：（2）勾畫出生字新詞，并注音。
3、指名分段讀課文，指出每一段的生字。教師板書
4、自學生字，完成第三個自學任務：（3）利用生字卡片小組內互相組字，識記字形，檢測。
交流識字方法，選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它，并組詞，說話。
5、細讀課文，理解一分鐘的重要性。
指名讀再次分段讀課文。思考問題：
對照：
在交流過程中，教師可以出示第一自然段（睡懶覺）和第五自然段（遲到進課堂），引導學生對照學習，了解前因后果。
�、抛x第一段：
首先指名讀，然后讓學生用動作表演理解“哈欠”，最后，指導表演朗讀“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的”，要讀出懶洋洋的語氣和神態。
�、谱x第五段：
可讓學生根據自己的經驗，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣，如批評的語氣，惋惜的語氣。
四、課外拓展
1、讀名言：
搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀，背一背。
�。ㄅ囵B學生搜集資料的習慣，用理論指導自己的言行，進一步深化認識，增強學生的實踐能力。）
2、這一分鐘重要嗎？你想對元元說些什么？想對全班同學說些什么？
五、全課總結：同學們，正是由于這一分鐘，元元耽誤20分鐘，耽誤了學習，這一分鐘是多么寶貴��！時間對我們每個人都是公平的，逝去的時光不會再重來，我何嘗不想再回到你們這個時代，可是，那是不可能的，花有重開日，人無再少年，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們要從小養成抓緊時間學習的好習慣，合理的安排每一分鐘，做到分秒必爭，永遠走在時間的前面，你才是個勝利者。
六、布置作業：朗讀課文，把你自己的想法寫在詞語本上。
板書設計：
7、一分鐘
睡懶覺—遇到紅燈—汽車開走了—走著上學—遲到了二十分鐘—后悔
教學反思：本課思想性比較強，特別是對于二年級的小學生來說，剛剛入學一年多，時間觀念還不是很強，有必要讓他們理解并珍惜時間，在學習過程中，由于課堂時間不夠用所以縮短了教學過程，沒有很好的滲透識字中由字到詞到句。這是個盲區，以后要注意把握。
《一分鐘》教案 篇3
教學目標：
認識9個生字，會寫8個字
能有感情的朗讀課文
知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間
教學過程：
課前談話：
給大家一分鐘，看看幾桌子上的生字卡片，你能認識其中的幾個字呢？
生匯報：
師：真棒，在短短的一分鐘里，你們認識了這么多的字，今天，我們就一起來學習《一分鐘》，請大家齊讀課題。打開書，用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字就請教紅蘋果或綠樹葉，借助拼音識字。
生讀
老師現在來檢查你們的讀書情況了。
句子一：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
a：小組里讀，互相幫助。b：抽生讀，指導分析“零、鬧、鐘、哈、欠、遲”這幾個生字，c：指導有感情的朗讀。
出示圖一
句子二：走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�
a：嘆的讀音，識記方法，b：為什么要嘆氣呢？c：有感情朗讀
句子三：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�
a：想像一下，不多睡一分鐘，結果會是怎么樣？b：有感情朗讀。
句子四：他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去
a：多睡了一分鐘，讓元元等了很久。齊讀句子。b：學習“決”
出示圖二：講解圖意。
學習生字“悔”
師：是啊，為了在被窩里多睡一分鐘，換來的卻是遲到20分鐘，一分鐘，僅僅一分鐘，讓元元錯失了幾次機會。一分鐘，雖然短，卻可以做許許多多的事情。結合身邊的人講一分鐘能做的事。同學們，想一想，你能在一分中里作些什么？
3 、利用一分鐘，做一個，“來讀，你來選的游戲，鞏固生字。
4、提升：一分鐘能讓我們做許多有意義的事情，浪費一分鐘，也能讓我們失去更多的東西，同學們，從今天開始，從現在開始，好好的利用你的每一分，每一秒。出示句子，讓同學們齊讀：一個人只要把握住生命中的每一分鐘，就一定會有美好的一生。
《一分鐘》教案 篇4
一、教學目標：
1.認識九個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己、珍惜時間。
教學重點：學會生字、新詞。
教學難點：讀中體悟到時間的重要，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學準備：dvd播放機，電視機。
教學過程：
教學過程
教學過程
一、 導入新課
1、 教師：同學們，上課前我們先來做個游戲，請大家兩臂平舉，不動站好。
出示課件
2、 師：剛才我們堅持了多長時間？（一分鐘）你感覺一分鐘長嗎？（學生自由交談）
3、 師設疑：我們都知道
一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某些時候要克制自己堅持一分鐘也是不容易的。可有一位元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？今天，我們就一起來看看第7課。
請大家齊讀課題。
出示課件
從引導學生感受時間入手，設計巧妙的導言將學生引入新課，調動了學生的學習興趣、激發了學生的求知欲。
二、 整體感知
1、 聽讀課文
教師：下面，就請同學們聽讀課文，
出示課件
注意聽準字音，畫出自然段序號。
從整體入手，使學生概括地了解課文內容，聽準字音。同時利用dvd視頻素材，以其豐富多彩和生動活潑的文字、聲音、圖片等形式，最大限度地激發學生的閱讀動機。
2、 自讀課文
教師：請同學們自讀課文。
課件演示
要求讀準字音，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
學生在自讀過程中，正確讀準生字、字音，初步理解生詞。這樣設計重視學生閱讀的自主性和獨立性，培養學生識字的興趣和主動識字的習慣，努力引導學生利用教科書以外的學習資源自主識字。
查情況，解決 3、
檢查自學情況。教師利用課件演示 ，讓學生進行生字認學，以及詞語積累。
教師過渡：剛才，同學們讀得真認真，現在老師就來檢查一下，看看誰交到了新的生字朋友。
4、 生字辨析：
4、詞語積累
我們再來看一組多音字，
誰先試著組詞。然后請同學跟著老師一起讀。
教師：剛才在自學中，同學們都讀懂了哪些詞語，誰來匯報。
（學生匯報后，點擊課件，出示重點詞語。）
這步教學意在教學生認讀生字，理解詞義，同時幫助學生加深對課文內容的理解。
三、 知識拓展
教師：一分鐘的時間雖然不長卻留給我們許多值得思考的東西。你想知道著名教育家班杰明和一分鐘的故事嗎？下面就讓我們一起來聽聽這個故事吧！
出示課件
擴大學習資源，增加語文積累，開闊學生視野，增加學生知識容量。
四、課堂總結
這結課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，學會了生字新詞還知道一分鐘是那么地重要。那么元元為什么沒有珍惜這一分鐘呢？
下節課我們繼續學習。
這步教學設計懸念，意在為下一環節做好鋪墊。
第二課時
一、 復習導入
1、教師：上節課我們初讀了課文，學會了許多生字，誰愿意讀一讀。
出示課件
哈欠 鬧鐘 丁零零 遲到
嘆氣 決定 后悔 書包
這步教學設計加強新舊知識聯系，利于新課的順利導入。
二、講讀課文。
教師：請同學們讀讀第一自然段，說說你知道了什么？
�。ㄔ嗨艘环昼姡�
2、師：事情真的如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
1） 請同學們輕聲讀2~6自然段，同桌可以互相交流，說說讀后你知道了什么？
�。ㄓ捎诜N種原因，元元遲到了20分鐘）
2）、出示課件
觀察這幅圖。用書上的一句話來說一說元元此時的心情（元元在非常后悔）。
a、后悔是什么意思？
b、
教師：此時的元元會想些什么？
�。▽W生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情。）
c、元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。出示課件
教師注意指導學生讀出相應的語氣。
注意指導學生讀出嘆息，自責的語氣。
4、討論：你覺得這一分鐘重要嗎？
出示課件
（同學們暢談一分鐘的重要性）
讓大家深刻領悟到每一分、每一秒的重要。
三、實踐天地
1、出示課件 你們有沒有和元元類似的經歷？
�。ㄒ苍S是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）
2、 你想對元元說些什么呢？
四、 課后總結：
學了這節課，你最大的收獲是什么？
通過這節課的學習，使我們知道時間的寶貴，懂得要嚴格要求自己，珍惜時間，一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生。
顯示一個時鐘的畫面， 秒針走一圈，剛好一分鐘時，鈴聲響起。
顯示課題：
7、一分鐘
課件顯示：
范讀
課件顯示聽讀要求：
聽讀課文：
1、 聽準字音。
2、 畫出自然段序號。
（停留片刻后，播放范讀課文。）
課件出示自讀要求：
自讀課文；
1、 讀準字音。
2、 畫出生字詞。
3、 將生字詞多讀幾遍 。
qiàn
欠 音序q
結構：獨體
部首：欠
組詞：哈欠、欠賬
字義：①困倦時張口出氣。
yuan
元 音序y
部首：
結構：上下
組詞：元旦、元首
字義：①開始的。②為首的。
bao
包 音序b
結構：半包圍
部首：
組詞：書包、包裝
字義：①裝東西的口袋。
zhong
鐘 音序z
部首：
結構：左右
組詞：時鐘、鐘點
字義：①計時的器具。
tan
嘆 音序t
結構：左右
部首：
組詞：嘆氣、嘆息
字義：①嘆氣。②發出贊美的聲音。
ha
哈 音序h
部首：
結構：左右
組詞：哈欠、哈蜜瓜
字義：①張口呼氣。②象聲詞，形容笑聲。
chi
遲 音序c
結構：半包圍
部首：走之旁
組詞：遲到、遲早
字義：比規定的時間或合適的時間靠后。
nao
鬧 音序 n
部首：門
結構：半包圍
組詞：鬧鐘、熱鬧
字義：喧嘩；不安靜。
課件出示：
多音字
bei(背包)
背
bei(后背)
課件出示詞語積累：
后悔：時后懊惱。
非常：十分。
課件出示配音故事;
《一分鐘的故事》
（故事配音、配圖。）
著名教育家班杰明曾經接到一個青年的求助電話，并與那個向往成功、渴望指點的青年人約好了見面的時間和地點。
等那個青年人如約而至時，班杰明的房門大敞著，眼前的景象令青年人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼籍一片。
沒等那個青年人開口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進來吧。”他一邊說著，一邊輕輕地關上了房門。
一到一分鐘的時間，班杰明就打開了房門，熱情地把青年人讓進客廳。這時，青年人眼前展現出一番景象——房間內的一切變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里好漾著微波。
可是沒等青年人把滿腹的有關人生和事業的疑難問題向班杰明提出了，班杰明就非�？蜌獾卣f道：“干杯。你可以走了。”
青年人楞住了，既尷尬又非常遺憾地說：“可是，我┄┄我還沒向您請教呢┄┄”
“這些┄┄難道還不夠嗎？”班杰明一邊微笑著，一邊掃視著自己的房間，輕言細語地說：“你進來又有一分鐘了。”
“一分鐘┄┄一分鐘┄┄”青年人若有所思地說“我懂了，您讓我明白了一分鐘時間可以做許多事情，可以改變許多的深刻的道理。”
班杰明笑了。青年人把杯子里的紅酒一飲而盡，向班杰明道謝后，開心地走了。
一個人只要把握生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生。
課件顯示：
這結課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，學會了生字新詞還知道一分鐘是那么地重要。那么元元為什么沒有珍惜這一分鐘呢？
課件出示詞語：
哈欠 鬧鐘 丁零零 遲到
嘆氣 決定 后悔 書包
課件演示圖畫：
出示語文書第32頁的圖畫，待學生回答完后，點擊空格鍵出示句子：元元非常后悔。
課件演示句子：
1、他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就好了。”
2、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
課件演示問題
你有沒有和元元類似的經歷？
課件演示問題
你想對元元說些什么呢？
課件顯示：
通過這節課的學習，使我們知道時間的寶貴，懂得要嚴格要求自己，珍惜時間，一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生。
《一分鐘》教案 篇5
教學目標
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子
教學準備：鬧鐘一只
教學過程
1 讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？
2、好，時間已到，談談你們的感受好嗎？
3、你們覺得一分鐘長嗎？
4是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的
5今天，我們來學習第七課《一分鐘》（板書課題）。請大家齊讀課題。誰愿意說一說讀了課題之后，你想知道什么？
6剛才大家提出的問題都很有價值，現在還是個謎，為了揭開這個謎底，我們快來讀讀課文吧！
二朗讀理解課文
1、讀了課文，你知道了什么？
2、是啊，可憐的元元只晚起來一分鐘，就遲到了20分鐘，多難為情��！你能找到他難為情的語句嗎？用“——”把它畫出來。請看圖，哪個小朋友是元元，用手指給同桌看。你能為大家表演這種表情嗎？
3、此時此刻的元元，內心一定非常后悔。請大家齊讀最后一段。
4、元元后悔什么呢？元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？請大家讀1—4自然段，找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。同桌合作交流。
5朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：
A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了�！�
C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�
(三)實踐活動、深入感悟
1 那么，一分鐘究竟有多重要呢？下面我們親自體驗一下一分鐘究竟能做什么，好不好？第一組學生讀書；第二組學生寫字；第三組學生口算；第四組學生繪畫。一分鐘過后交流匯報。
2你知道一分鐘還能做些什么？學生暢所欲言。
(一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割 )
4.匯報演出（在演中議一議）。
做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功
1.齊讀課文。
2.作業 ：（1）抄寫生字詞。（2）收集關于珍惜時間的名言警句。
附板書設計 ：
做時間的主人吧
《一分鐘》教案 篇6
一、復習導入
1、這節課我們繼續學習《一分鐘》，先在一分鐘內聽寫四個詞語
2、對照對錯，讀一遍。
3、還記得這篇課文講了什么事嗎？是啊貪睡的元元是怎么弄丟這20分鐘的呢？這節課我們練習感情朗讀并弄明白這件事。
二、精讀感悟
一段
過度：丁零零，鬧鐘響了，起床時間到了，可是元元是怎么做的呢？
1、讀一段
2、評一評，讀出“再睡一分鐘，就一分鐘”感覺元元沒睡夠，還想睡
3、再讀，讀出“就一分鐘”不在乎一分鐘
4、是啊，一分鐘并不長，我們知道一分鐘能做什么，短短的一分鐘眨眼的功夫，就讓他舒舒服服的睡吧，反正也不會遲到。齊讀一段
二段
過度:可是，事情真的會向元元想的那樣嗎？
1、讀二段
2、你為什么把“很快’讀的快了呢？
3、因為時間很緊，是啊，你這個孩子，現在才知道緊動作也加快了，可是不巧的事發生了
4、讀：走到十字路口。。。。。評一評;讀出了嘆了一口氣，感覺很難受
5、你為什么嘆氣呢？你嘆口氣試試
6、此時此刻，你在想什么？讀出你的感受
7、“要是”什么意思？你能用要是說句話嗎？
8、可是如果是變不成真的，那一分鐘再也回不來了。齊讀二段
三段
過度；錯過了綠燈，元元還會遇到什么狀況呢？
1、讀三段
2、‘好一會’感覺時間很長，你覺得會多長？
3、其實一個紅綠燈交替少數是一分鐘，大多數都是半分鐘�？墒菫槭裁窗敕昼娫獏s覺得好一會呢？
4、對，著急，再讀這一句
5、好不容易過了十字路口，元元看到了公交車就像看到了救命稻草，讀；他向汽車跑。。。。
6、評；又嘆了口氣，感覺他更難受了
7、這一回是因為沒趕上車，可是你看他在干什么？怎么跑，怎么喊？
8、即便再怎么追趕汽車還是開走了，此刻你在想什么?心情怎么樣？讀出你的心情
9、這一分鐘給元元帶來的是無限的焦急和懊悔，齊讀這一段
四段
過度；可光等肯定不是辦法怎么辦
1、讀四段.
2、他是怎么走的呢？
五段
過度；可憐的元元沒坐上車，一路奔跑到了學校
1、讀五段
2、評‘紅著臉，低著頭’感覺他特別不好意思
3、滿頭大汗的元元看到老師和同學羞愧極了，他遲到了多久?
4、20分鐘老師和同學能做什么？
5、多可惜啊，記住元元的教訓，齊讀五段。
六段
過度；自己貪睡一分鐘卻丟失了20分鐘，錯過了好的事，落下很多知識，你覺得后悔嗎？
1齊讀六段
3、此刻你想對元元說什么？
4、你想對大家說什么
三.總結升華
師；時間寶貴，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，我們要珍惜一分一秒
下面還有幾個字，我們利用有限的幾分鐘把它們寫好吧。
《一分鐘》教案 篇7
7、一分鐘
教材簡析：
多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和定貴的教訓。
讀完《一分鐘》，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
教學目標：
（一）知識與能力
1. 認識9個生字，會寫9個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）過程與方法
引導學生自主讀書，讀中感悟。
�。ㄈ┣楦袘B度價值觀
知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點，難點：
朗讀課文，識字寫字。
教學準備：
學生準備:收集有關時間的名言警句。
教師準備：生字詞卡片、重點句黑板、名言卡
教學時間：二課時
教學過程：
一、導入
今天上課之前，老師想和大家做一個小游戲，請同學們睜大眼睛，在一分鐘的時間內，看誰堅持的時間長，不許閉眼，一分鐘開始！
師：你覺得這一分鐘長嗎？
師：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長。在某種情況下，要能克制住自己，堅持一分鐘也是很不容易的事。我們今天學了課文《一分鐘》以后，相信你對“一分鐘”的體會會更深刻！
�。ò鍟n題）
二、初讀課文，認識字詞
請同學們打開課本。把課文讀一遍。要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字可以借助楓葉上的拼音多讀幾遍。
師：剛才，老師用一分鐘的時間與大家做了一個小游戲，現在，老師想看看，誰能在最短的時間內快速的記住這些字詞！
�。ǔ鍪咀衷~）
1. 自由讀、小老師領讀、生評
2. 去拼音
自由讀、指生讀、開小火車讀、齊讀。
三、細讀課文、感悟內容
認識了字詞后，我們課文中的小主人公元元，已經迫不及待的向大家招手，等著你去認識他哪，請同學們再去讀課文吧。
師：丁零零，丁零零，鬧鐘響了，元元這時候在干什么？自由讀第一自然段。
（提生說，做動作體會）
師：這時元元是怎樣想的？（指生）
指導讀。
板書：多睡一分鐘
師：正如元元想的，再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的，。那么結果怎么樣呢？讀5.6段。
�。ㄖ干航Y果怎么樣了呢？）
板書：多睡一分鐘―――――遲到20分鐘
師：元元只是多睡了一分鐘，可結果卻造成了他遲到20分鐘，是什么原因造成了這種結果呢？讀2段。（指一生讀）
師：元元此時背著書包走到十字路口，看見前面是綠燈�？蓜傁胱哌^去，紅燈亮了，他嘆了口氣（出示句子），此時元元的心情怎么樣？指生答。
（自由讀、指生讀、評、再讀）
師：元元這樣想完啊，綠燈亮了，于是元元趕快的跑過十字路口，奔向公交車站，本以為可以順利地坐上公車去學校，不料啊，又發生了意想不到的事，請讀3段。
問題：1.這時的元元又在想些什么？
2.心情又怎樣？
3.于是他怎樣說的？
�。ㄌ峋渥�，指生，問方法，指生學，齊讀）
師：他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去，到了學校，老師說：元元，今天你遲到了20分鐘。
�。ǹ床鍒D，指生說看到元元什么樣子？）
問題：這時，元元在想什么？
體會元元的心情，讀5.6段。
師：元 元因為多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘，小朋友們，你覺得這一分鐘重要嗎？
師：我想元元也認識到了這一分鐘的重要性，那你想，第二天的元元，會怎樣？你聽…..
丁零零，丁零零，鬧鐘響了。。（指生說元元第二天的表現）
師：聽了元元的故事，你有什么話想對大家說嗎？
師出示時間名言。
師：是啊，時間就是一筆寶貴的財富，值得我們去珍惜，贏得了時間就獲得了一切。希望大家都能利用時間，創造更大的財富，就讓我們從現在開始，做一個分鈔必爭的人。
《一分鐘》教案 篇8
教學目標
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子
教學準備：鬧鐘一只
教學過程
一、談話設疑，揭示課題
1 讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？
2、好，時間已到，談談你們的感受好嗎？
3、你們覺得一分鐘長嗎？
4是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的
5今天，我們來學習第七課《一分鐘》（板書課題）。請大家齊讀課題。誰愿意說一說讀了課題之后，你想知道什么？
6剛才大家提出的問題都很有價值，現在還是個謎，為了揭開這個謎底，我們快來讀讀課文吧！
二朗讀理解課文
1、讀了課文，你知道了什么？
2、是啊，可憐的元元只晚起來一分鐘，就遲到了20分鐘，多難為情��！你能找到他難為情的語句嗎？用“——”把它畫出來。請看圖，哪個小朋友是元元，用手指給同桌看。你能為大家表演這種表情嗎？
3、此時此刻的元元，內心一定非常后悔。請大家齊讀最后一段。
4、元元后悔什么呢？元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？請大家讀1—4自然段，找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。同桌合作交流。
5朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：
a：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
b：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了�！�
c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�
你能讀好嗎？教師范讀，自由練讀，指名來讀，挑戰朗讀。
(三)實踐活動、深入感悟
1 那么，一分鐘究竟有多重要呢？下面我們親自體驗一下一分鐘究竟能做什么，好不好？第一組學生讀書；第二組學生寫字；第三組學生口算；第四組學生繪畫。一分鐘過后交流匯報。
2你知道一分鐘還能做些什么？學生暢所欲言。
(一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割 )
�。ㄋ模w納總結、感悟升華
你要是是元元的同學你想對元元說些什么呢？
大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。
學生自由編、演。
4.匯報演出（在演中議一議）。
元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡�！�
同學們懂得了時間是最寶貴的。希望同學們嚴格要求
自己，做時間的主人吧！做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功
五、總結課文，布置作業
1.齊讀課文。
2.作業：（1）抄寫生字詞。（2）收集關于珍惜時間的名言警句。
附板書設計：
時間是最寶貴的
做時間的主人吧
《一分鐘》教案 篇9
實驗小學 四 年級 語文 學科教案、學案一體化設計
課型
新授
課題
《最后一分鐘》
課時
1
設計教師
教學目標設計1、認識5個生字。2、了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感。3、有感情地朗讀課文。
教學方法設計以讀代講,自己認為難讀的地方多讀幾遍，同桌間互相檢查，或教師指名讀。 查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計一、導入新課 二、初讀感知 ，交流預習課文中搜集的關于香港回歸的有關資料香港自古以來就是中國領土。香港于1997年7月1日歸還給中國，開設了特別行政區�！�1997年7月1日這一天，已作為值得人們永遠紀念的日子載入史冊。經歷了百年滄桑的香港回歸祖國，標志著香港同胞從此成為了祖國這塊土地上的真正主人，香港的發展從此進入一個嶄新的時代。中國政府堅定不移地執行了“一國兩制”、“港人治港”、高度自治的基本方針。 紫荊花是香港特別行政區區花，已成為香港的標志之一。 三、討論交流 ◆指名讀詩，讀后評價是否正確流利。 ◆相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。 ◆文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感？ 四、體會詩歌內容 五、總結升華 ◆讀了這首詩，你懂得了什么？（中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。） ◆觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。布置作業六、閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在。 1.課文簡說。這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。全詩共有4個小節。第一小節是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風雨歸程”。作者和所有中國人一樣，滿懷激情地迎接著香港回歸祖國這一歷史時刻的到來。第二小節表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區區旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節主要是講作者聯想到了香港的屈辱歷史，聯想到了鴉片戰爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。 選編這篇課文的目的是，在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情。理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，是本課教學的重點；結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句，是教學的難點。 2.詞句解析。叩問：真誠熱切地詢問。脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節、骨氣。硝煙：炸藥爆炸后產生的煙霧。骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質。詩中“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。1、初讀感知默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么？不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。討論交流2指名讀詩，讀后評價是否正確流利。 相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。 文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感？ 3、體會詩歌內容 讀第1節，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比的。）讀出這種情感。 讀第2、3節，想一想：作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空等條約終被撕毀，領土、主權的回歸。）有感情地朗讀第2、3節。（自豪、激動、喜悅。） 讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么？我們應該帶著怎樣的情感來讀？（急切、盼望。） 4、有感情地朗讀全詩。 5、總結升華 讀了這首詩，你懂得了什么？（中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。） 觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計3要采用多種教學方法引導學生體會詩歌表達的情感。抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/ 香港，香港，我們的心�！�/；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。透過這些詩句，人們那激動、自豪的感情與熱切歡迎之情等溢于言表。聯系所搜集的歷史背景資料理解詩句，體會情感。第三節作者聯想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。雖然有血氣的華夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無能而導致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國，是祖國日益強大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。這一刻，無數的華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊。“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。創設情境引導學生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景。可讓學生深入體驗：如果你是參加政權交接儀式中的一員（身份可由學生自主設想），或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？教師可扮演記者“現場采訪”。 4“三分詩，七分讀”，引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的重要手段。要結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：即注意節與節之間以及每小節之內詩句的停頓；有的詩句語氣要高昂，有的詩句語氣要沉重；有的要讀得堅定有力，有的要讀得親切舒緩，等等。為了激發學生朗誦興趣，還可當堂分組排練集體詩朗誦，進行即興表演與點評；必要的時候，教師或者請班上朗誦能力強的同學進行示范朗誦。課堂練習：1.認讀生字叩 剎 硝煙 鑄2、結合自己對詩句的理解，小組交流這首詩的主要內容
板書設計
自豪
最后一分鐘 激動 美好祝愿
喜悅
課后反思“三分詩，七分讀”，引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的重要手段。要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。我把握住這幾個要點進行教學設計。 說實話，自己教學完本課后，覺得不盡人意。教學時間安排不夠好，前松后緊，對于第四小節的處理有些簡單。拓展閱讀《香港回歸詩歌》已經沒有時間來處理。課后仔細想想，可能是因為導入新課時，學生的情緒沒有被調動起來。學生自己讀的較多，但是展示的機會較少，主要是自己感覺時間緊張�？傊�，以后要注意避免此類現象。
《一分鐘》教案 篇10
【設計思路】 本活動來自幼兒園活動整合課程《我的數學》。在上學期進行了“認識時鐘”的活動時，我發現孩子們對時間的整點和半點掌握得比較快，都能夠通過操作時鐘準確地說出整點和半點。但是新學期里，在日常生活中，我發現幼兒對時間的概念有點模糊了，在整理衣物、排隊時出現拖拉的現象，時間觀念不強。為了培養幼兒珍惜時間的意識，以更好地適應將來的小學生活，我選擇了“一分鐘”這個綜合活動，旨意讓幼兒感知時間與自身努力的關系。通過“等待一分鐘”、“自由一分鐘”、“緊張一分鐘”、“快樂一分鐘”這四個游戲環節，讓幼兒真正感受到時間是寶貴的，學會珍惜每一分、每一秒，做事不拖拉，抓緊時間做有意義的事。【活動目標】 1、感知時間的價值與自身努力的關系，學會珍惜時間。2、能積極參與活動，體驗合作游戲的樂趣�！净顒訙蕚洹�1、物質準備：秒表一個，獎牌若干，哨子一個，易拉罐若干，玻璃球、乒乓球若干、乒乓球拍8個，盆子8個，塑料籃子4個，白色托盤16個，黑板一塊、記錄表一張，自行車、平衡車、羊角球等玩具若干。2、環境準備：材料操作區3、經驗準備：幼兒已經學會通過鐘表看時間。【活動重難點】感知時間的價值與自身努力的關系，學會珍惜時間。【活動過程】 一、等待一分鐘，感受時間的漫長 1、游戲“木頭人”，游戲規則：定型一分鐘。2、幼兒討論等待一分鐘后的感覺。師：我們剛才玩木頭人游戲，定在那里時，你覺得一分鐘時間長不長？有什么感覺？師總結：剛才小朋友定型堅持一分鐘不動，有的小朋友說很累，有的小朋友說一分鐘很長。那是因為我們定在那里不動，才會覺得一分鐘好長好長，那現在老師給小朋友一分鐘自由時間，你們可以自由玩，想玩什么就玩什么，再來感受一下，一分鐘是不是很長。二、自由一分鐘，感受時間的短促。 請幼兒自由活動一分鐘后交流感受。 師提問：小朋友們對剛才自由活動一分鐘有什么感受呢？師總結：我們變成木頭人定在那里時，覺得一分鐘很長；當我們去玩的時候，又覺得一分鐘很短。同樣的一分鐘，我們一起再來體驗一下：一分鐘游戲比賽，看誰能在一分鐘內榮獲比賽冠軍？接下來我們進行個人項目比賽：三、緊張一分鐘，體驗時間的節奏和緊迫感。 個人項目比賽：夾玻璃球1、師：請小朋友用筷子把玻璃球夾到空籃子里，看誰夾得玻璃球最多，他將榮獲冠軍，時間是一分鐘。2、請小朋友點數玻璃球，把數目報給老師，我們看看誰是冠軍？3、請冠軍說說：你一分鐘內，怎么能夾到那么多的玻璃球呢？師總結：原來我們用同樣的材料、時間，可是方法不一樣，結果也不一樣。所以，只要我們的方法是對的，學會抓緊時間完成，我們將會獲得冠軍！四、快樂一分鐘，體驗合作游戲的樂趣。接下來我們進行小組比賽：現在老師把小朋友們分為兩組，每組八個小朋友，希望你們合作愉快！請給小組起個名字。我們將進行比賽：1、第一個項目：疊疊樂師：請小朋友把桌面上的四個易拉罐，疊在盆子的托盤上，易拉罐不能往下倒或沉下去，時間是一分鐘。過關最多的小組，將獲得一朵紅花。師：查看結果后，小結：小朋友們別灰心，我們還有第二項比賽------運球比賽，希望你們要想好方法，抓緊時間，把握好機會哦！2、第二個項目：運球比賽，師：現在老師給小朋友準備了乒乓球、乒乓球拍，請問：小朋友用什么方法，最快的把球運到對面的籃子里呢？（幼兒發表意見）師小結：小朋友的方法都很好，現在每組請出四位小朋友參賽，看哪組小朋友運的多呢？運球最多的小組，將獲得一朵紅花。師：現在我們將進行最后一次決賽，看看最后的結果是哪組榮獲比賽冠軍呢？師引導幼兒觀看記錄表，看哪組的紅花最多，他們就是冠軍。師總結：在這一次小組比賽中，由第 組榮獲冠軍，我們以熱烈的掌聲祝賀他們，請冠軍登臺領獎。由第 組榮獲亞軍，我們以熱烈的掌聲祝賀他們，請亞軍登臺領獎。 五、總結對時間的感受。師：小朋友們，今天我們玩得可開心了！你們覺得時間過得快嗎？師總結：一分鐘的時間不長，可是也能做很多種有意思的事情，是很寶貴的。我們要從小學會珍惜時間，不能拖拖拉拉的，不能浪費時間。在我們日常生活和學習中，我們要學會用好的方法、技巧，抓緊時間，才能在最短時間內完成任務�，F在，我們一起找班上的孩子比賽吧！【延伸活動】1、親子活動：請幼兒在家和父母用一分鐘時間做事，看看能完成哪些事情，請你記錄下來。2、科學區：把玻璃球、秒表放到科學區，讓幼兒自由操作。
《一分鐘》教案 篇11
【教學內容】
本課9個要求會認的生字；“欠、元”等8個要求會寫的字；一篇蘊含深刻道理的故事。
【教學目標】
1、認識“鐘、零”等9個生字。會寫“欠、元”等8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時間。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
本課講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，它只不過想放松一下自己，結果耽誤了半節課，帶來了深深的后悔和寶貴的教訓。我打算課前先讓學生做實驗調查，看看一分鐘自己心跳多少下，看看一分鐘能寫多少個生字，初步讓學生感受一分鐘究竟有多長，一分鐘能干多少事。再通過學生自讀自悟，體會元元當時的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的基礎上，談談“你覺得一分鐘重要嗎？”課后布置學生收集有關珍惜時間的名言警句，加深印象。
【教學過程】 第一課時
一、匯報試驗結果
指名說說課前作小試驗的結果。
二、一分鐘記字游戲
1、課件出示本課生字詞：
鬧鐘 丁零 哈欠 遲到 決定 后悔 嘆氣
2、學生看課件，給一分鐘的時間快速記生字。
3、指名學生介紹，一分鐘自己記住了多少個字，是怎樣記住的。
4、重復作記字游戲，在游戲中認記生字。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把課文讀通順。
2、同桌合作輪讀課文，互相糾正錯誤。
3、集體讀課文，要求讀正確，讀流利。
4、默讀課文，想一想：這個故事講了一件什么事？
四、深入感悟，明白道理
1、集體討論：
�、拧∽x完課文，你感受最深的是什么？
⑵ 課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？
�、恰≡_始是怎樣想的？找出來讀一讀。
2、課件出示重點句子：
⑴ 再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
�、啤∷麌@了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�
⑶ 他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
⑷ 他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。
⑸ 元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。
�、省≡浅：蠡�。
3、指導朗讀，體會、感悟：
�、拧∽x后說說，體會到什么。
⑵ 邊讀邊體會。
�、恰⊥谰毩暲首x。
⑷ 讀的好的同學教讀。
⑸ 四人小組比賽讀。
4、再讀課文，想一想，為什么元元遲到了20分鐘？
五、拓展活動
搜集珍惜時間的名言警句，記一記，讀一讀。
第二課時
一、鞏固生字
1、課件出示生字詞，學生認讀。
2、小組內開火車認讀生字詞。
3、“找朋友”的游戲。
二、組字組詞練習
1、課件出示課后“找找說說”。
2、讀讀學習小伙伴的話，引發思考。
3、學生自己組合新字。
4、小組互相交流。
5、集體交流，看那個小組組的多、全。
三、學寫生字
1、認讀生字：
課件出示要求書寫的8個生字：
欠 元 包 鐘 嘆 哈 遲 鬧
誰能把生字讀下來？
2、集體觀察，找出重點。
3、重點指導：嘆 哈 鬧 遲
4、教師范寫，學生觀察，書空練習。
5、學生在書上描紅練習，教師巡視指導。
四、拓展活動
展示自己收集的珍惜時間的名言警句，說說自己的體會。
五、續編故事《元元的明天》
【板書設計】
紅燈亮
再睡一分鐘 遲到二十分鐘
汽車走
【教學后記】
本課由于貼近兒童生活，因此學生學習時較感興趣。通過實驗，朗讀課文，體會感悟，學生對珍惜時間有了進一步的認識。組字游戲，學生參與積極性高，在組內討論熱烈，找得很全面。有些同學搜集的名言警句很好，并能談出自己的體會。寫字教學采用重點指導和自學相結合的方法，突出重點，幫助學生記憶較難的字和易出錯的字。
《一分鐘》教案 篇12
設計說明
《一分鐘》以小學生喜愛的故事形式呈現，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘，他只不過想放松一下自己，結果卻耽誤了半節課的事。在主線設計上，本課的特點是“以疑導究、由果溯因”，即先讓學生閱讀故事的起因和結果，引發“元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢”的疑問，然后閱讀經過部分，抓住具體的內容，真切地感受時間的流逝，使學生經歷“疑惑——解惑”的過程，留下深刻的印象。教學中，注重學生的整體發展，突出學生在理解文本基礎上的語言表達與故事再現，把表達能力和情感教育巧妙地結合起來。
課前準備
1.制作多媒體課件；準備生字詞卡片。(教師)
2.(1)預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文；想一想一分鐘可以做哪些事，并和父母、同學等展開討論。(學生)
(2)搜集珍惜時間的名言警句。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入，初步感知
1.設疑導思(出示大大的鐘表)：你們知道一分鐘是多長時間嗎？(秒針走一圈是60秒，60秒就是一分鐘。)
2.活動體驗：做一個一分鐘的小游戲。全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動地站立，看誰能堅持超過一分鐘，切身體會一分鐘的長短。
3.自由交流：你覺得一分鐘是長還是短？
4.小結：一分鐘可以說很短，因為它在60個“滴答”之后就過去了；一分鐘也可以說很長，因為在一分鐘內可以完成很多事情。珍惜這一分鐘，往往會帶來意想不到的收獲。今天我們就來學習一篇關于“一分鐘”的課文，學了課文之后，你會對“一分鐘”有更深的體會。(板書課題，齊讀課題。)
設計意圖：讓學生切身體驗“一分鐘”的長短，符合兒童的身心特點，使課堂充滿情趣，同時增強學生對“一分鐘”的形象感知，又增強學生的時間概念，為他們深入理解課文內容做好鋪墊。
二、初讀課文，學習生字
1.出示自讀要求。
(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
(2)畫出生字、詞語，多讀幾遍。
2.小組學習。
(1)組長檢查生字讀音。
(2)交流識字方法。
(3)接讀課文。
3.檢查小組學習情況。
(1)課件出示生字、詞語。
�、僦该_火車朗讀，師生正音。
“鐘、遲”是翹舌音。
�、邶R讀。
�、廴サ羝匆衾首x。
(2)朗讀課文。
�、俳處煼蹲x，提醒學生認真聽，注意生字的讀音。
�、谥该肿匀欢卫首x，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢。
4.初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。(引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。)
設計意圖：“讀正確、讀通順”是學生語言能力發展的基礎，小學一年級處于為識字和朗讀打基礎的階段，課堂教學中必須給學生足夠的時間自主學習、合作交流，扎扎實實、不折不扣地加強指導。
三、識記生字，指導書寫
1.引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。
2.鞏固生字。
(1)同桌之間相互考查識字情況。
(2)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3.指導書寫。
(1)課件出示“鐘、元、洗、共、已、經、坐”。
(2)觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。
預設：
“元”的兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。
“鐘”是左右結構的字，最后一筆豎要直。
(3)教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
(4)學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。
4.鞏固生字：抄寫今天學的7個生字。
設計意圖：本環節遵循“識寫結合”的原則展開教學，即把識字與寫字緊密結合起來，以識字促進寫字，以寫字鞏固識字。同時充分利用學生已有的知識和經驗，建立新舊知識之間的聯系，重視學生自主識字能力的發展。
第二課時
一、復習鞏固，導入新課
1.課件出示詞語。
鬧鐘遲到公共汽車決定后悔已經嘆了口氣
(1)指名開火車領讀詞語。
(2)齊讀。
(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2.回顧：說說課文寫了一件什么事。
3.導入：這節課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事，看看會帶給你們哪些啟示。
設計意圖：通過復習幫助學生鞏固所學內容，夯實基礎，為新知的學習做好鋪墊。
二、閱讀感悟，探究遲到原因
(一)抓住起因、結果，引發學生質疑。
1.指名朗讀第1自然段。其他同學邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿不在乎)指導學生讀出滿不在乎的語氣。
2.自由朗讀第5、6自然段，結合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)
(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？
(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。
(二)學習第2～4自然段，探究元元遲到的原因。
1.過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？讓我們再來讀課文的第2～4自然段。
2.自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學路上，發生了什么事讓元元遲到了。
3.組織學生交流：
(1)出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了�！�
�、俪鍪旧挚ㄆ皣@”，指導學生再次認讀。
�、谠獮槭裁磭@氣？(因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。)
�、墼藭r的心情是怎樣的？他的心里會怎么想？
�、苤笇Ю首x，讀出元元著急的心情。
(2)出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
①從“一會兒”“才”中你體會到了什么？(元元等了很長時間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時間，元元為什么會覺得很久呢？(因為他心里著急。)
②指導學生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。
�、圻@段話中還有哪個字也能體現出元元心里很著急？(跑。)盡管如此，車子還是開走了，這意味著什么？
�、茉謬@了口氣，他心里是怎么想的？
�、葜笇Ю首x這段話，讀出人物的內心。
(3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。
從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？(時間一分一秒地過去了。)
4.教師引讀：
(1)師：是啊，時間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了——
生：元元非常后悔。
(2)師：時間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了——
生：元元非常后悔。
(3)師：時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向學校的過程中過去了——
生：元元非常后悔。
(4)師：就因為這一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因為這一分鐘，他耽誤了學習——
生：元元非常后悔。
設計意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對于一年級的學生來說是內容理解上的一個難點，要讓學生通過閱讀，感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的，有了這樣的真切理解，學生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認識。
三、展開討論，體會“一分鐘”的重要
1.教師引導學生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經歷？
2.你們想對元元說些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時間。)
3.故事想象：題目“第二天的元元”。
經歷了這一次遲到，元元第二天會怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。
設計意圖：“知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間”是本課教學的一個目標，但是這樣的目標不能通過說教的方式來實現，只能通過“問答”的方式來實現。第一個問題是引導學生聯系自己的生活實際，加深對一分鐘的重要性的認識；第二個問題是通過學生的自我表述，達成對文本的進一步領悟；第三個問題是通過想象續編，借助閱讀情境，提高學生的語言表現力。
《一分鐘》教案 篇13
�。ǖ�1教時）
課前，班長隨機領讀古詩《涼州詞》：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”
上課鈴響，師生問好。
師：小朋友好！
生：老師好！
一、揭示課題，感知人物
師：這節課，老師和大家一起學習一篇新的課文，一起讀（出示課題）《一分鐘》。
生：一分鐘。
師：再讀。
生：一分鐘。
師：鐘是一個生字，（出示生字卡片）一起拼讀。
生：zhong, 鐘、鐘、鐘。
師：再來一遍。
生：zhong, 鐘、鐘、鐘。
師：同學們的聲音真響亮！請看屏幕，再拼讀一遍。
生：zhong, 鐘、鐘、鐘。
師：哪位小朋友愿意讀一讀這個課題？這位男同學。
生1：一分鐘。
師：很好！最后一位女同學。
生2：一分鐘。
師：真不錯！你來。
生3：一分鐘。
師：越來越好了！那位女同學。
生4：一分鐘。
師：都很好。我們一起再讀課題。
生：一分鐘。
師：好。一分鐘，小朋友覺得長，還是短？
生1：我覺得一分鐘是很短的。
生2：我覺得差不多。
師：哦，一分鐘不長不短，差不多。
生3：我覺得一分鐘有點短。
師：是呀，一分鐘只有60秒。滴答、滴答、滴答，60個滴答，就是一分鐘。那么，我們一節課有幾分鐘呢？
生：40分鐘。
師：對，一節課由40分鐘組成。今天要學習的課文，里面的元元卻使一分鐘變成了20分鐘，這是怎么回事呢？我們先來叫一叫這位同學的名字好嗎？（出示再田字格中的“元元”）
生：元元。
師：叫得多么親切�。『竺孢@個元要讀輕聲，再叫一遍。
生：元元。
師：女同學叫一遍。
生：元元。
師：男同學叫一遍。
生：元元。
師：元字怎么寫呢？請看（出示田字格小黑板）老師寫。（教師范寫）上面是一個“二”，第一畫短一點，第二畫長一點，靠近橫中線。下面是一個“兒”，先寫撇，再寫豎彎鉤，要舒展一些。好，誰來說一說，你是怎么記住這個字的？
生1：上面兩橫，下面是一個兒。
師：誰再說？
生2：元是上下結構，上面一個“二”，下面一個“兒”。
師：對，元是上下結構，而且說得有秩序，先說上面再說下面，一起說。
生：元是上下結構，上面一個“二”，下面一個“兒”。
師：好的，我們再叫一叫這位同學的名字。
生：元元。
【以上大約用時5分鐘】
二、認讀生字，整體感知
師：元元怎樣使一分鐘變成了20分鐘的？打開課文，自由讀課文，注意讀準生字新詞。開始！
生：（學生自己讀課文，教師巡視，約2分鐘）
師：（出示詞語：丁零零 鬧鐘 哈欠 遲到 嘆氣 決定 后悔）老師又提出了一個新要求，看屏幕，拿出尺和筆，把這些生字新詞在課文中畫出來。
生：（畫詞語）
師：（有學生提出“嘆氣”找不到）“嘆氣”找一找，看藏在什么地方？
生：找到了，在“嘆了一口氣”中。
師：對，第二自然段、第三自然段中都有，藏在“嘆了一口氣”中，分開的。我們畫好了這些生字新詞，我們要再認一認，是怎么讀的？（出示卡片，按照該班平時的評讀習慣拼讀）
生：（拼讀）零。
師：很好，這個字是后鼻韻。再來。
生：ling,零、零、零。
師：這個字放在詞語中怎么讀？怎么讀好聽？
生1：丁零零。
師：大家看看，好聽嗎？如果好聽，給點掌聲。
生：（鼓掌）
師：誰再讀？
生2：丁零零。
師：這個鬧鐘多么的清脆�。≌l再來。
生3：丁零零。
師：真是又響又清脆！大家一起讀一讀。
生：丁零零。
師：丁零零，鬧鐘響了，催我們早晨起床了。第二個字。
生：nao,鬧、鬧、鬧。
師：第三個。
生：zhong,鐘、鐘、鐘。
師：兩個連起來？
生：鬧鐘。
師：下一個。
生： ha,哈、哈、哈。
師：下一個。
生：qian,欠、欠、欠。
師：兩個連起來？
生：哈欠。
師：下一個，繼續。
生：chi,遲、遲、遲。tan,嘆、嘆、嘆。jue,決、決、決。hui,悔、悔、悔。
師：男同學和女同學比一比，看誰讀得好？女同學先來。
生：（拼讀）
師：女同學讀得這么好，那同學大家有信心超過女同學嗎？
生：有！
師：大家信心這么足，開始。
生：（拼讀）
師：女同學看看，男同學讀得超過大家嗎？你說說？
生1：我覺得男同學讀得比我們好。
師：請你把掌聲送給男同學。
生：（鼓掌）
師：其實，女同學也讀得很好的，大家都讀得很好。下面我們這些生字再回到詞語中讀一讀。每個學生讀一個。
生：（拼讀）丁零零，鬧鐘，哈欠，背著，遲到，決定、后悔……
師：在這些生字當中，你記住了哪個字？
生1：我記住了“零”，一橫、二豎、三橫勾……
師：你把這么多的筆畫說得一清二楚。誰能更簡單的記住這個字？
生2：，上面是一個雨字頭，下面是一個令。
師：對，上下結構。寫的時候，上面下面要緊一點，更好看，記住了。誰還記住了哪個字？
生3：記住了“遲”，里面一個尺，外面一個“走字兒”。
師：不叫走之兒，叫走之底。誰再說？
生4：鐘，左邊一個“金字旁”，右邊一個“中”，鬧鐘的鐘。
師：很好，很完整！
生5：悔，左邊一盒豎心旁，右邊一個每，后悔的悔。
生6：鬧，外面一個門字框，里面一個市，鬧鐘的鬧。
師：小朋友們真的記住了，下面外面再拼讀一遍生字卡片。
生：（拼讀卡片）【以上用時13分鐘】
三、閱讀第一自然段
師：這么多生字，回到課文中還認識嗎？打開課文，我們請6個小組分別讀課文，每個小組讀一個自然段。第一組開始。
生：（分別讀課文）（約2分鐘）
師：六個組都讀了課文，哪一組覺得自己讀得最好，自己給自己拍拍手。
生：（有2組給自己鼓掌了）
師：前面老師提過一個問題：元元開始只是多睡了1分鐘，后來怎么遲到了20分鐘呢？誰來說說？
生1：因為元元等了一會車，沒等到。
生2：因為元元過馬路，遇到了紅燈。
生3：因為元元沒有乘上公共汽車，只好走去上學。
師：大家說出了很多理由，到底什么原因呢？請看第一自然段（出示）。誰來讀？請你推薦一位同學來讀。
生1：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。
師：請剛才推薦的同學說一說，這位同學讀得好在哪兒？
生：“就一分鐘”讀得好。
師：你也學一學。
生：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。【以上共23:30分鐘】
師：我們請這位同學再讀一遍，其他同學聽好。開始！
生1：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。
師：誰能讀得比他更好，吸收他的長處。
生2：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。
師：誰來說一說他讀得好的地方？
生1：“就一分鐘”學得很好。
師：邊上的同學，你來評價一下？
生2：“不會遲到的”讀得很好，真的不會遲到一樣。
生3：丁零零，讀得很好，真的像鬧鐘響了一樣。
師：剛才三維同學都評得很好，大家一起讀一遍，把好的地方讀出來。
生：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。
師：誰還想讀？
生1：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。
師：老師糾正一下，“哈欠”這個詞，哈欠，再讀一遍。
生：元元打了個哈欠。
師：下面大家再讀一遍，邊讀邊想：元元聽到鬧鐘響了以后，心里怎么想的？
生：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。
師：請回答。
生1：元元心里想：再睡一分鐘，他不會遲到的。
生2：元元心里想，反正就睡一分鐘，不會遲到的。
師：“反正”這個詞語用得好！誰再回答？
生3：元元心想，一分鐘就這么短，反正不會遲到的。
師：你也用上了“反正”這個詞語。
生4：元元心里想，上課四十分鐘，多睡一分鐘，肯定不會遲到的。
師：上課遲到，這個想法是不對的。你用了“肯定”這個詞語，看出元元想的很清楚。【對于學生出現的理解偏差，教師要及時給予明確的糾正，不能聽之任之】
誰能讀讀這個句子，讀出“肯定”的語氣，反正不會遲到的？
生1：元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。
師：聽了你的朗讀，老師還有點擔心，誰讀得更讓大家放心，不會遲到。
生2：元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。
師：的確不會遲到了。
生3：元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。
師：讀得多好啊！“不會遲到的”，多么肯定！還一邊讀一遍搖頭。一起讀一讀。
生：元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。
師：元元這樣想，心里到底是開心，還是著急？請大家填一個詞語進去？【出示】元元打了個哈欠，翻了個身，心里 地想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。
同桌先討論一下，可以填寫一個“地”。
（學生討論，指名回答）讀出來就可以了。
生1：元元打了個哈欠，翻了個身，心里高興地想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。
生2：我也填“高興地”。
師：你也讀一讀。
生2：元元打了個哈欠，翻了個身，心里高興地想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。
師：還有不同的嗎？
生3：元元打了個哈欠，翻了個身，心里懶惰地想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。
師：懶惰就是偷懶，躺在床上想偷懶。還有誰？
生4：元元打了個哈欠，翻了個身，心里著急地想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。
師：“著急地”想，元元還會遲到嗎？不會的。
生5：元元打了個哈欠，翻了個身，心里興奮地想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。
師：真好，“興奮”這個詞語剛剛學過，能夠用上去，真好！——興奮也好，高興也好，老師把它去掉了，還能讀出這種心情嗎？一起讀。
生：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。
師：小朋友平時在家里，早上，丁零零，鬧鐘響了，爸爸媽媽叫你了，你心里怎么想的？【以上33.00】
《一分鐘》教案 篇14
《一分鐘》教學設計
一、教學目標：
1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
2、認識本課“鐘零”等生字。
3、正確、流利，有感情的朗讀課文。
二、教材分析
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
三、學生分析
只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕松，也很感興趣的事。
四、教學過程
（一）活動激趣，導入新課
1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）
2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）
（二）初讀課文，認識生字
1、學生自由讀課文，認讀生字。
2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）
�。ㄈ┰僮x課文，朗讀感悟
1、老師范讀，學生邊聽邊想，提出問題。（自由發言）
2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？
學生活動：
①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。
�、趲酌麑W生模仿著演一演。
3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了�！睅熥穯枺核敃r會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。
4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）（我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現能力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）
5、有感情的朗讀課文。
�。ㄋ模┱n外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。（用理論指導自己的言行，增強學生的實踐能力。）
�。ㄎ澹┌鍟O計
《一分鐘》教案 篇15
【課前透視】
時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學會珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內容較為通俗，分為六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學生實際生活聯系非常緊密，教學中要引導學生聯系自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。
由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優秀教材，教學時應充分利用課程資源，創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。
【教學目標】
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
【教學重點】
1、識字、寫字。
2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。
【信息資料】
生字詞卡片、多媒體課件。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
1、看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖，說說看出了什么。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。（板書）
�。ㄒ龑W生看圖感知，形成初步的感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來。）
2、游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘后）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。板書課題。
（游戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會后，必然會對課文產生濃厚的興趣。）
〖對話平臺〗
一、自讀
1、自由讀文，勾畫出生字新詞。
2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。
3、同桌互相檢查自讀情況。
�。▽W生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。）
二、識字
1、出示生字。小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。
2、利用生字卡片小組內互相檢測。
3、交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。
4、多種方式讀生字詞。
�。ǔ浞掷脤W生的識字經驗進行交流，讓學生相互促進，多種活潑的形式調動學生的熱情，爭取達到識用結合。）
三、朗讀
1、分自然段朗讀，注意讀準字音。
2、小組內用自己喜歡的方式讀。
3、匯報讀。指名讀全文。
（讓學生讀書有一定的自主性，在讀書方式上不要過多的限制，還要給足夠的時間，提高朗讀的效果。）
四、寫字
1、出示要寫的生字“欠、元、包、鐘”讓學生認讀。
2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。
3、教師范寫，學生評說。
4、學生練寫。
�。ㄒ龑W生評價，是讓學生在發現問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加注意，在實踐中形成自己的寫字能力。）
第二課時
〖對話平臺〗
一、復習（多種形式認讀生字詞，導入新課。）
二、精讀
1、出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行匯報展示。
2、全文通讀，小組內互相讀，并進行評價。
3、挑戰讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰吧！
4、全班齊讀。
（引導學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中進行感受，加強理解，學會欣賞。讀書形式要為學生深入讀書服務。）
三、討論
1、元元遲到的20分鐘在哪里？
2、你覺得一分鐘重要嗎？我們應該怎么做？
�。ㄔ诔浞肿x的基礎上，交流自己的體會與理解，實現認知互補，達到相互促進。）
四、練習
1、出示課后“找找說說”和學習伙伴的話。引導學生讀一讀，弄清意思。
2、同桌比一比，互相練習組字、組詞。
3、全班交流。
�。ㄟ@一環節引導學生進行組字練習，實現知識的靈活運用，培養學生的實踐能力。）
五、拓展
以“我幫元元改毛病”主題，引導學生想一想今后元元應該怎么做？
�。撓瞪顚嶋H，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語文教學的綜合性。）
六、寫字
1、出示要寫的字“嘆、哈、遲、鬧”，認讀字音。
2、觀察這幾個字的字形結構，交流寫字時要注意的地方。
3、師重點示范，指出關鍵筆畫，如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。
4、學生練習，對照欣賞與檢查。
�。▽懽钟柧氈校龑W生學會欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評價，以達到互助的效果。）
【伴教錦囊】
〖有關珍惜時間的名言〗
節省時間，也就是使一個人的有限的生命更加有效，而也即等于延長了人的生命。
──魯迅
時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。
──郭沫若
少壯不努力，老大徒傷悲。
──《長歌行》
我從來不認為半小時是微不足道的很小的一段時間。
──達爾文
你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。
──富蘭克林
《一分鐘》教案 篇16
設計理念：
本課的設計理念我把激發學生的學習興趣放在首位，學生的讀寫都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受，為了這一理念在本課中我通過游戲導入讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。在識字教學中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習，并將好的記憶方法介紹給大家，使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂，對生字記憶也會更深刻。在朗讀感悟課文內容的同時，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現能力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。
教材分析：
時間是寶貴的，一分鐘、一秒鐘都要學會珍惜。本文講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。
課文內容與學生生活實際緊密聯系，在教學中要引導學生聯系實際進行體驗，理解課文內容，從中受到教育。
教學目標:
知識目標：在閱讀中學會認生字9個,會寫8個字.。在讀、議中理解課文，在閱讀中積累語言。
技能目標：正確、 流利、 有感情地朗讀課文。
情感目標：懂得時間的寶貴，嚴格要求自己，養成珍惜時間的習慣。
教學重點：
1、在閱讀中學會認生字9個,會寫8個字.
2.學習正確 流利 有感情地朗讀課文.
教學難點：學習正確 流利 有感情地朗讀課文.
懂得時間的寶貴，嚴格要求自己，養成珍惜時間的習慣。
教學準備：生字詞卡片
教學過程:
（一）游戲導入
1、師；在上課之前，我們一起來做一個游戲，小朋友們想不想參加？那你們可得聽清楚了。全體同學立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。
2、你們覺得一分鐘長嗎？（很長）
3、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們就來學習課文《一分鐘》。板書課題:一分鐘
（評析：讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）
4、學生齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文,認識生字
1、讓學生自由朗讀課文并且在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記。
2、通過學生自由朗讀后，考察學生分自然段進行朗讀，并且在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：
(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。
(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識字。
(1)同學之間相互考考生字是否認識。
(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝
（評析：識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）
�。ㄈ┰僮x課文，朗讀感悟
1、學生分自然段朗讀。教師點評多音字“背”的讀音。一個念第四聲，一個念第一聲，讀第一聲時作一個動詞。學生齊讀。
2、讀了課文，你還知道了什么？（學生自由回答）
3、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？原因就藏在課文中再請小朋友自由讀課文。
學生活動：
�、倏梢栽跁袭嬕划�，讀一讀，說一說。
②幾名學生模仿著演一演。
4、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。
師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什么？
生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了�！睂W著元元的語氣我們也來嘆一嘆氣，指名讀一讀。
師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。
5、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）
6、有感情的朗讀課文。
�。ㄔu析：我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現能力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）
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1、師：我們班的小朋友剛才學習課文積極性那么高，不知道你們有沒有信心把這幾個字寫好呢？出示“我會寫”中的生字。
2、學生自己讀字，想一想：左右結構、上下結構的字的規律，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。
3、教師重點范寫：哈、嘆、鐘、遲。
4、學生描紅、臨寫。
�。ㄎ澹┳鳂I設計
完成課后的“找找說說”。比一比，看誰組得多。
板書設計：
7、一分鐘
紅燈 遲到一分鐘
汽車開了———走著上學
《一分鐘》教案 篇17
在學習匯報課活動中，我組織了社會性活動《一分鐘》，在選好課題后我就考慮怎樣讓幼兒的“社會學習”具體化，從幼兒自己的世界出發，使他們投入到做事及感受、體驗的過程之中。因為對于幼兒來說，學習就是行動，學習就是做事，學習就是全身心的參與。經過反復的考慮，我在活動中做了以下幾個方面的嘗試：
1、充分運用現代化手段，將抽象轉化為可感
活動中，認識時針、分針、秒針這些一般知識性的東西還是需要教師講解和傳授的，這樣有利于幼兒豐富經驗，為后面的學習奠定良好的基礎，因此，我制作了ppt，在動畫演示的過程中，學習秒針轉一圈分針走一格，讓幼兒跟著秒針同步數數，感受 “一分鐘到底有多長”，對于活動中的游戲玩法和規則，我也采用了結合ppt動畫邊演示邊講解，讓幼兒很容易就了解和記住了。既免去了許多反復的講解和示范，又吸引了幼兒的注意力激發起她們的興趣，達到事半功倍的效果。
2、與幼兒生活緊密結合，喚起貼近幼兒生活的已有經驗。
幼兒社會教學活動應用幼兒身邊的事例、幼兒喜歡的事例、幼兒聽得懂的事例來影響幼兒，同時這些事例要結合幼兒的現有經驗和實際需要有針對性地選擇，才能夠起到良好的教育效果。關于一分鐘的活動選擇哪些生活事例是我反復考慮的問題，最后，我選擇了兩個比較典型的事例，其一：時間價值的體現——劉翔奪取110米跨欄賽冠軍的視頻；其二：守時重要性的體現：錄像——一幼兒因為多睡了一分鐘，在上學路上又遇到紅綠燈，結果遲到無法進入幼兒園關閉的大門。我希望能從公眾所矚目的奧運冠軍和幼兒身邊的人，這兩個不同的角度帶給孩子對不同范圍和程度上的時間的認識。在猜測劉翔奪冠需要多長時間時，孩子們說：這么遠，還要跨欄，可能要一、兩個小時。有的說：一分鐘肯定到不了。她們的議論引起了觀摩老師善意的笑聲。當看完視頻后，孩子們都說：好快啊！為引起幼兒最大程度的共鳴，我特意拍攝了一段本園幼兒的錄像，果然，孩子們在看錄像的過程中小聲的議論著：這是我們幼兒園，關門時間是9點的，他睡太遲了遲到啦……用這樣一個他們生活中反面的典型來教育孩子，引起孩子的反思與警覺，感受1分鐘的重要性，無需太多啟發，孩子們從中自然的明白了應該做一個守時的人。
3、設計“實習場”，升華幼兒生活的社會教育性。
如何才能感知時間、節約時間、計劃時間、做時間的小主人，需要幼兒在不斷的體驗、感受后才能形成正確的觀念，需要老師引導幼兒在與真實生活情境相似的環境中獲得社會發展。因此設計“實習場”，升華生活的社會教育性就顯得必要。所以我讓幼兒在體驗——討論——再體驗——再討論的循環過程中，努力使孩子們能在“實習”的過程中自主、積極地體驗感受、表達感受，并從中形成主動的社會性發展。我設計了互動游戲、自選游戲、合作競賽深入展開，孩子們在互動游戲中體驗一分鐘一晃就過去了，在自選游戲中體驗到一分鐘的時間不夠用，在合作競賽中體驗到在有限的時間內要做更多的事就必須相互合作，相互配合。“實習場”通過設計典型的情境，引導孩子們親歷——感受、體驗生活世界中的一分鐘有多長，親為——投入、參與到生活世界中的一分鐘可以干什么，在此中更有效地不斷地引導與提升兒童的社會性發展。
為了讓孩子自覺運用所學知識解決實際生活中的問題，我還設計了一張計劃表，讓幼兒為自己從起床到上學這個時間段之內的各項生活環節計劃時間，為幼兒的生活世界和幼兒的學習世界搭起一座橋梁。
在實踐的過程中也出現了一些問題，我對此進行分析與反思：
一、社會性教育也要把握時代的脈搏
在感知時間價值的體現時，我選取的是劉翔奪取110米跨欄賽冠軍的視頻；在向孩子們介紹劉翔時，我以為，孩子們會對這樣公眾所矚目的奧運冠軍有所認識，出乎我的意料，大部分孩子說是孫楊，看來奧運會的400米自由泳冠軍孫楊給孩子們留下深刻的印象，我笑著對孩子們說：很好，你們的答案有點接近，看來你們都是愛運動的孩子，他是孫楊的朋友，也是一名運動員，他的名字叫劉翔。雖然場是圓了，可是卻促使我反思：活動中的每一個細節我們都必須思慮再三，關注與孩子最近的經驗，把握時代的脈搏，才能更有效的促進幼兒的社會性發展。
二、關注教學活動的細節
也許有的教師認為評價一節好的教學活動，主要看大環節設計得怎樣、幼兒的參與程度、活動的整體效果等，其實教學活動中一個微小的細節，就可能影響到整個教學活動的效益。俗話說：外行人看熱鬧，內行人看門道，“門道”其實就是教師對教學活動中一個個細小環節設計與處理，體現教師的教學策略。在實踐中我對互動中的兩個細節進行了調整：第一、在體驗如何用同樣的一分鐘做更多事情時，我預設的競賽是以前一環節中的串珠珠為競賽項目，四人一組協商分工，兩名幼兒計數，另兩名同時串珠珠。我認為，這樣既可以讓幼兒體驗到在競賽中速度的不同完成的量更多，又可以讓他們有一個協商和合作機會，沒料到，在預教時問題就出現了，其一是計數的幼兒只能各自數一位串珠珠的幼兒所串的數量。其二是展示成果時不易看出輸贏。其三是孩子們都各顧各的，競賽的氣氛不夠熱烈。于是，我把競賽活動改成大家都參與做同一件事，又需要互相配合的“小兔拔蘿卜”競賽，孩子們在場地上列好四隊，能看到對手的速度和成果，促使他們加快速度競賽，孩子們還為自己的隊友大聲加油，競賽進行得很是激烈，同樣是一個游戲卻達到了完全不同的效果。第二、在觀看完劉翔跨欄賽視頻后幼兒時間對著時鐘一起和秒針同步數數，感受十三秒的時長這一環節中，我的預設是對著動畫ppt的秒針數數，后來我考慮到時間特別短只有十三秒，如果只是對著時鐘數數，缺少了劉翔在賽場上的緊迫感，于是，我重新制作了這張ppt,把它改成時鐘和視頻同在一個畫面出現，讓孩子更直觀地感受到十三秒的時間的短暫，突出時間的價值，事實證明，我對這兩個細節的適當調整是正確的。所以說，我們在預設活動時，千萬不要放過每一個細節，每一個細節也許就是成功的關鍵。
通過這次的活動促使我進一步學習，我希望通過嘗試在社會性活動中把生活融入課堂，在教育中通過設置特定的生活情境，讓幼兒在教育中以一種本真的狀態與教育導引相結合的方式來達成教育的目標。
《一分鐘》教案 篇18
【片斷：游戲導入】
正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學談話。
你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）
是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。
自讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（學生自讀后說一說）
元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？（學生讀課文，畫句子，分組討論。）
《一分鐘》教案 篇19
7、一分鐘（第一課時）
教材分析：元元多睡一分鐘，帶來了20分鐘的遲到，一路上焦急地等待和不停地嘆息，步行的辛苦和臉紅的尷尬,帶來深深的后悔和寶貴的教訓，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
課時學習目標：
1、在交流合作中認識9個生字，學寫“嘆、哈”2個生字。
2、在競賽和教師引導下正確、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。
課前準備：簡單課件、生字卡片、
教學過程：
一、游戲導入
正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。好，現在，請同學們坐下。誰來談一談你站了之后有什么感受？你知道你剛才站了多久嗎？老師告訴你，只有僅僅一分鐘的時間，同學們，你們覺得一分鐘長嗎？
是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學習的課文就是“一分鐘”。（出示課題）相信同學們在學了這篇課文之后，對“一分鐘”的體會會更深。
二、隨文識字
1、誰能正確地來讀讀課題？a請兩個差距大的學生分別讀讀。b區別。
c出示音節、齊讀“鐘”
d看到這個“鐘”，你有什么想說的嗎？
e、給“鐘”擴詞，出示詞語“鬧鐘”，看到這個“鬧”老師想到了很多，你想到了什么？
f、鬧鐘的聲音非常動聽，是怎么樣的？出示“丁零零”試讀、指導朗讀。
g、再齊讀課題。
2、出示課文主題圖：這篇課文的主人叫元元，我們來認識一下，你能找到哪個是元元嗎？
3、他為什么要低著頭呢？
預設1、學生如果先出現“多睡了一分鐘”，肯定他。
a、請他先從課文中找找有關“多睡一分鐘”的句子，（那你是怎么知道的呢？你是從課文中哪一句話知道的？）
b、學習“元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。” （生字采用不同的顏色），（比賽讀，讀準 “哈、欠、遲” ；這三個生字中，你想教大家學習哪一個？；齊讀句子）
c、元元這么想，結果呢？（遲到了）對呀，當他坐到自己的座位上時，老師告訴了他（出示老師說的話：元元，今天你遲到了20分鐘。）
預設2、學生出現第二種回答“遲到”
a、出示“遲到”正音“遲”
b、出示老師說的話“元元，今天你遲到了20分鐘”，誰來做小老師讀讀這句話？
c、聽了老師的話，元元的心里肯定很難過，這時他非常（后悔），（用課文中的一個詞語來形容他的心情）
d、出示“后悔”，認讀“悔”。讀讀課文中的句子“元元非常后悔”。
e、元元后悔自己不該遲到，可是這能怪誰呢？怪爸爸媽媽嗎？怪鬧鐘嗎？只能怪他自己，讓我們一起來看看早晨的元元吧。（出示“丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。” ）這時元元是怎樣對待這一分鐘的呢？ 生字采用不同的顏色，學習生字“哈、欠”，在學生讀錯時，出示詞語正音。誰能邊讀邊演？。
f、在元元看來，多睡一分鐘是不會遲到的，可后來卻遲到了20分鐘，整整半節課！真是想不到呀。這其中又發生了什么呢？我們再讀讀課文，跟著元元上學去，幫元元把遲到的20分鐘找出來，好嗎？
4、（分別出示第2、3、4自然段）隨學生回答逐步出示
�。�1）、他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”（他是怎么嘆氣的呢？出示“嘆氣”，你能邊讀邊表演嗎？）
�。�2）、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
（3）、他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。
�。ㄉ�“嘆、決”采用不同顏色）
a、在指導朗讀中，隨機出示重音。
b、小結，有感情齊讀這3句話。
c、在上學路上，元元為了多睡一分鐘連續后悔，嘆了兩次氣（出示生字“嘆”）。
5、學寫“嘆、哈”。
a、回應“哈”。老師找到在我們今天學習的生字中，還有一個“嘆”的好朋友呢！你找到了嗎？（出示“嘆、哈”）
b、瞧，他們手拉手多神氣呀！噓，我聽聽他們在說些什么？我們的好朋友還有很多，小朋友們能幫我們找出幾個嗎？
c、咱們班的小朋友多棒呀。這兩個生字娃娃很想和大家交個朋友。我聽聽，他們倆還想說些什么，他們說呀，能不能讓他們舒舒服服地住到房子里去？（學生觀察如何寫好這兩個字，并試寫，教師巡回指導）
三、鞏固識字。
1、今天我們認識了好幾個生字呢，他們呀也很想和大家交朋友。瞧，我們的黑板上就有呢。（開火車讀）
2、教師出示生字，分組認讀。
3、游戲。課件分步出示生字，學生快速搶答。
4、兒歌：丁零零，鬧鐘響，打個哈欠還想睡。一路上，錯過了綠燈趕不上車。等啊等，直嘆氣，只好決定自己走。唉呀呀，真后悔，遲到的滋味不好受！
四、齊讀全文
恭喜大家又交上了這么多朋友，現在我們把他們送回課文，一起來好好地讀一讀吧。
五、總結。
元元就是因為多睡了一分鐘，沒有想到這一分鐘帶來這么多倒霉的事�？磥砦覀冋娴膽摵煤玫乜创@一分鐘啊。
六.拓展課文，實踐體悟
1、你們有沒有和元元類似的經歷？（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）
2、你想對元元說些什么呢？
3、大家愿意編一編故事嗎？題目“第二天的元元“。
《一分鐘》教案 篇20
一、教學目標：
1、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“包、遲”2個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。
二、教學準備：多媒體課件
三、教學流程：
一、談話導入
1.奧運會上，競賽的第一名就是世界冠軍，而第二名就差了幾秒甚至是零點幾秒，但是他卻不是世界冠軍。今天我們學習新課，齊讀課題，《一分鐘》，你們覺得一分鐘長嗎？
2.是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天要學習的第七課，題目叫《一分鐘》，板書課題，齊讀。
3.想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么？（多睡了一分鐘）元元多睡了一分鐘，結果會怎樣呢？打開書，輕聲讀課文，讀準字音，老師看看那些同學讀書姿勢最端正，聽聽那些同學聲音最甜美，開始吧。
二、初讀課文，了解大意
1.學生自由讀課文。
2.識字：出示詞語，生字，識記
哈欠——做動作，輕聲
丁零零零，鬧鐘響了。打個哈欠，他又睡了。
一分鐘了，元元起了。紅燈亮了，汽車走了。
嘆氣沒用，他遲到了。非常后悔，臉蛋紅了。
3.把這些生字帶到課文中再來讀一讀，這次要求讀連貫
4.分段指讀
三、細讀感悟，指導朗讀
1.結果怎樣？（遲到20分鐘）你從哪里知道的？
2.指讀第五段（出示投影，添標點）
3.出示插圖：你知道哪個是元元嗎？為什么？（紅著臉低著頭）說明什么？
4.他后悔什么呢？指導讀第一段。
元元多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，真是后悔莫及呀。她是遲到以后才后悔的嗎？下節課，我們幫助元元找到丟失的20分鐘。
四、書寫生字
包、遲
五、練習
多音字
我們的生活是由一個個一分鐘組成的，浪費時間等于浪費生命，快來讀一讀有關時間的名言警句吧。
《一分鐘》教學反思
綠波小學 范業巧
2008年9月
在學習課文《一分鐘》之前，問孩子們：一分鐘長嗎？孩子們都說不長。再問孩子們：一分鐘你能完成什么事情？孩子們想了想，有的說：“那么短時間，沒什么好做的�！蔽以偬嵝阉麄儯骸疤K比賽參加過嗎？”馬上就有人說：“一分鐘我能跳繩一百多下。”學生明白了，一分鐘也能做很多事情。
在學課文的時候，我讓學生想一想：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？幫元元把這20分鐘找回來。孩子們得出了結論：我知道元元遲到了20分鐘是因為，在上學的路上又要等紅燈又要等車；如果早一分鐘起床，他過馬路時正好是綠燈可以很快地穿過馬路，還能趕上公共汽車，這樣就不會遲到；元元多睡了一分鐘，只不過是放松了一下自己，結果耽誤了半節課，他肯定非常后悔。
聽完孩子們的發言，我又引導他們思考，因為元元多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路的焦急等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓，你們覺得一分鐘長嗎？孩子的回答是：沒讀書之前，我以為一分鐘有很長時間，現在我知道一分鐘很短，我們應該珍惜時間。