《一分鐘》教案（通用22篇）

《一分鐘》教案 篇1

　　教學目標：

　　認識9個生字，會寫8個字

　　能有感情的朗讀課文

　　知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間

　　教學過程：

　　課前談話：

　　給大家一分鐘，看看幾桌子上的生字卡片，你能認識其中的幾個字呢？

　　生匯報：

　　師：真棒，在短短的一分鐘里，你們認識了這么多的字，今天，我們就一起來學習《一分鐘》，請大家齊讀課題。打開書，用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字就請教紅蘋果或綠樹葉，借助拼音識字。

　　生讀

　　老師現在來檢查你們的讀書情況了。

　　句子一：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　a：小組里讀，互相幫助。b：抽生讀，指導分析“零、鬧、鐘、哈、欠、遲”這幾個生字，c：指導有感情的朗讀。

　　出示圖一

　　句子二：走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　a：嘆的讀音，識記方法，b：為什么要嘆氣呢？c：有感情朗讀

　　句子三：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　a：想像一下，不多睡一分鐘，結果會是怎么樣？b：有感情朗讀。

　　句子四：他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去

　　a：多睡了一分鐘，讓元元等了很久。齊讀句子。b：學習“決”

　　出示圖二：講解圖意。

　　學習生字“悔”

　　師：是啊，為了在被窩里多睡一分鐘，換來的卻是遲到20分鐘，一分鐘，僅僅一分鐘，讓元元錯失了幾次機會。一分鐘，雖然短，卻可以做許許多多的事情。結合身邊的人講一分鐘能做的事。同學們，想一想，你能在一分中里作些什么？

　　3 、利用一分鐘，做一個，“來讀，你來選的游戲，鞏固生字。

　　4、提升：一分鐘能讓我們做許多有意義的事情，浪費一分鐘，也能讓我們失去更多的東西，同學們，從今天開始，從現在開始，好好的利用你的每一分，每一秒。出示句子，讓同學們齊讀：一個人只要把握住生命中的每一分鐘，就一定會有美好的一生。

《一分鐘》教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1.認識九個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己、珍惜時間。

　　教學重點：學會生字、新詞。

　　教學難點：讀中體悟到時間的重要，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學準備：dvd播放機，電視機。

　　教學過程：

　　教學過程

　　教學過程

　　一、             導入新課

　　1、            教師：同學們，上課前我們先來做個游戲，請大家兩臂平舉，不動站好。

　　出示課件

　　2、            師：剛才我們堅持了多長時間？（一分鐘）你感覺一分鐘長嗎？（學生自由交談）

　　3、            師設疑：我們都知道

　　一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某些時候要克制自己堅持一分鐘也是不容易的。可有一位元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？今天，我們就一起來看看第7課。

　　請大家齊讀課題。

　　出示課件

　　從引導學生感受時間入手，設計巧妙的導言將學生引入新課，調動了學生的學習興趣、激發了學生的求知欲。

　　二、             整體感知

　　1、        聽讀課文

　　教師：下面，就請同學們聽讀課文，

　　出示課件

　　注意聽準字音，畫出自然段序號。

　　從整體入手，使學生概括地了解課文內容，聽準字音。同時利用dvd視頻素材，以其豐富多彩和生動活潑的文字、聲音、圖片等形式，最大限度地激發學生的閱讀動機。

　　2、        自讀課文

　　教師：請同學們自讀課文。

　　課件演示 

　　要求讀準字音，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

　　學生在自讀過程中，正確讀準生字、字音，初步理解生詞。這樣設計重視學生閱讀的自主性和獨立性，培養學生識字的興趣和主動識字的習慣，努力引導學生利用教科書以外的學習資源自主識字。

　　查情況，解決     3、

　　檢查自學情況。教師利用課件演示 ，讓學生進行生字認學，以及詞語積累。

　　教師過渡：剛才，同學們讀得真認真，現在老師就來檢查一下，看看誰交到了新的生字朋友。

　　4、 生字辨析：

　　4、詞語積累

　　我們再來看一組多音字，

　　誰先試著組詞。然后請同學跟著老師一起讀。

　　教師：剛才在自學中，同學們都讀懂了哪些詞語，誰來匯報。

　　（學生匯報后，點擊課件，出示重點詞語。）

　　這步教學意在教學生認讀生字，理解詞義，同時幫助學生加深對課文內容的理解。

　　三、             知識拓展

　　教師：一分鐘的時間雖然不長卻留給我們許多值得思考的東西。你想知道著名教育家班杰明和一分鐘的故事嗎？下面就讓我們一起來聽聽這個故事吧！

　　出示課件 

　　擴大學習資源，增加語文積累，開闊學生視野，增加學生知識容量。

　　四、課堂總結

　　這結課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，學會了生字新詞還知道一分鐘是那么地重要。那么元元為什么沒有珍惜這一分鐘呢？

　　下節課我們繼續學習。

　　這步教學設計懸念，意在為下一環節做好鋪墊。

　　第二課時

　　一、             復習導入

　　1、教師：上節課我們初讀了課文，學會了許多生字，誰愿意讀一讀。

　　出示課件 

　　哈欠  鬧鐘  丁零零    遲到

　　嘆氣  決定   后悔     書包

　　這步教學設計加強新舊知識聯系，利于新課的順利導入。

　　二、講讀課文。

　　教師：請同學們讀讀第一自然段，說說你知道了什么？

　　（元元多睡了一分鐘）

　　2、師：事情真的如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

　　1）  請同學們輕聲讀2~6自然段，同桌可以互相交流，說說讀后你知道了什么？

　　（由于種種原因，元元遲到了20分鐘）

　　2）、出示課件

　　觀察這幅圖。用書上的一句話來說一說元元此時的心情（元元在非常后悔）。

　　a、后悔是什么意思？

　　b、 

　　教師：此時的元元會想些什么？

　　（學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情。）

　　c、元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。出示課件 

　　教師注意指導學生讀出相應的語氣。

　　注意指導學生讀出嘆息，自責的語氣。

　　4、討論：你覺得這一分鐘重要嗎？

　　出示課件 

　　（同學們暢談一分鐘的重要性）

　　讓大家深刻領悟到每一分、每一秒的重要。

　　三、實踐天地

　　1、出示課件  你們有沒有和元元類似的經歷？

　　（也許是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

　　2、            你想對元元說些什么呢？

　　四、        課后總結：

　　學了這節課，你最大的收獲是什么？

　　通過這節課的學習，使我們知道時間的寶貴，懂得要嚴格要求自己，珍惜時間，一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生。

　　顯示一個時鐘的畫面， 秒針走一圈，剛好一分鐘時，鈴聲響起。

　　顯示課題：

　　7、一分鐘

　　課件顯示：

　　范讀

　　課件顯示聽讀要求：

　　聽讀課文：

　　1、            聽準字音。

　　2、            畫出自然段序號。

　　（停留片刻后，播放范讀課文。）

　　課件出示自讀要求：

　　自讀課文；

　　1、            讀準字音。

　　2、            畫出生字詞。

　　3、            將生字詞多讀幾遍 。

　　qiàn

　　欠  音序q

　　結構：獨體   

　　部首：欠

　　組詞：哈欠、欠賬

　　字義：①困倦時張口出氣。

　　yuan

　　元   音序y

　　部首：

　　結構：上下

　　組詞：元旦、元首

　　字義：①開始的。②為首的。

　　bao

　　包  音序b

　　結構：半包圍

　　部首：

　　組詞：書包、包裝

　　字義：①裝東西的口袋。

　　zhong

　　鐘   音序z

　　部首：

　　結構：左右

　　組詞：時鐘、鐘點

　　字義：①計時的器具。

　　tan

　　嘆   音序t

　　結構：左右

　　部首：

　　組詞：嘆氣、嘆息

　　字義：①嘆氣。②發出贊美的聲音。

　　ha

　　哈   音序h

　　部首：

　　結構：左右

　　組詞：哈欠、哈蜜瓜

　　字義：①張口呼氣。②象聲詞，形容笑聲。

　　chi

　　遲   音序c

　　結構：半包圍

　　部首：走之旁

　　組詞：遲到、遲早

　　字義：比規定的時間或合適的時間靠后。

　　nao

　　鬧   音序 n

　　部首：門

　　結構：半包圍

　　組詞：鬧鐘、熱鬧

　　字義：喧嘩；不安靜。

　　課件出示：

　　多音字

　　bei(背包)

　　背

　　bei(后背)

　　課件出示詞語積累：

　　后悔：時后懊惱。

　　非常：十分。

　　課件出示配音故事;

　　《一分鐘的故事》

　　（故事配音、配圖。）

　　著名教育家班杰明曾經接到一個青年的求助電話，并與那個向往成功、渴望指點的青年人約好了見面的時間和地點。

　　等那個青年人如約而至時，班杰明的房門大敞著，眼前的景象令青年人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼籍一片。

　　沒等那個青年人開口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進來吧。”他一邊說著，一邊輕輕地關上了房門。

　　一到一分鐘的時間，班杰明就打開了房門，熱情地把青年人讓進客廳。這時，青年人眼前展現出一番景象——房間內的一切變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里好漾著微波。

　　可是沒等青年人把滿腹的有關人生和事業的疑難問題向班杰明提出了，班杰明就非常客氣地說道：“干杯。你可以走了。”

　　青年人楞住了，既尷尬又非常遺憾地說：“可是，我┄┄我還沒向您請教呢┄┄”

　　“這些┄┄難道還不夠嗎？”班杰明一邊微笑著，一邊掃視著自己的房間，輕言細語地說：“你進來又有一分鐘了。”

　　“一分鐘┄┄一分鐘┄┄”青年人若有所思地說“我懂了，您讓我明白了一分鐘時間可以做許多事情，可以改變許多的深刻的道理。”

　　班杰明笑了。青年人把杯子里的紅酒一飲而盡，向班杰明道謝后，開心地走了。

　　一個人只要把握生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生。

　　課件顯示：

　　這結課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，學會了生字新詞還知道一分鐘是那么地重要。那么元元為什么沒有珍惜這一分鐘呢？

　　課件出示詞語：

　　哈欠  鬧鐘  丁零零    遲到

　　嘆氣  決定   后悔     書包

　　課件演示圖畫：

　　出示語文書第32頁的圖畫，待學生回答完后，點擊空格鍵出示句子：元元非常后悔。

　　課件演示句子：

　　1、他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就好了。”

　　2、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　課件演示問題

　　你有沒有和元元類似的經歷？

　　課件演示問題

　　你想對元元說些什么呢？

　　課件顯示：

　　通過這節課的學習，使我們知道時間的寶貴，懂得要嚴格要求自己，珍惜時間，一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生。

《一分鐘》教案 篇3

　　【教材分析】

　　時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學會珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內容較為通俗，分為六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學生實際生活聯系非常緊密，教學中要引導學生聯系自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。

　　由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優秀教材，教學時應充分利用課程資源，創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。

　　【教學目標】

　　知識與技能：認識9個生字，會寫8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：運用自主探究、合作交流等方法讀懂課文，認識生字。

　　情感態度與價值觀：知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　【教學重點】

　　1、朗讀、識字。

　　2、朗讀，理解、感悟一分鐘的重要。

　　【教具】生字詞卡片、多媒體課件。

　　【教學時數】兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學目標

　　圖文對照，有感情的朗讀課文，理解課文內容，自學生字。

　　一、激趣導入

　　昨天我們學習了一首歌曲《時間像小馬車》誰來給大家唱一唱。（指名唱）歌詞告訴我們，時間就像小馬車一樣在我們眼前飛逝而過，再也找不回來了。所以我們要抓緊時間努力學習。今天我們講讀的課文也是與時間有關的內容，板書：7.一分鐘。

　　同學們，課前老師讓你們在一分鐘內做一件事情。現在誰能告訴我，你在一分鐘之內做了什么事情？（學生自由交談。）同學們一分鐘能做這么多事情，那么文中的小朋友因為多睡了一分鐘，結果這么樣呢？你們想知道嗎？請翻開書，

　　二、自主探究

　　1、聽老師讀課文，完成第一個自學任務：（1）.聽讀，圖文對照，了解課文內容，畫出幾自然段。（讀后學生自由回答）

　　2、自讀課文，完成第二個自學任務：（2）勾畫出生字新詞，并注音。

　　3、指名分段讀課文，指出每一段的生字。教師板書

　　4、自學生字，完成第三個自學任務：（3）利用生字卡片小組內互相組字，識記字形，檢測。

　　交流識字方法，選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它，并組詞，說話。

　　5、細讀課文，理解一分鐘的重要性。

　　指名讀再次分段讀課文。思考問題：

　　對照：

　　在交流過程中，教師可以出示第一自然段（睡懶覺）和第五自然段（遲到進課堂），引導學生對照學習，了解前因后果。

　　⑴讀第一段：

　　首先指名讀，然后讓學生用動作表演理解“哈欠”，最后，指導表演朗讀“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的”，要讀出懶洋洋的語氣和神態。

　　⑵讀第五段：

　　可讓學生根據自己的經驗，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣，如批評的語氣，惋惜的語氣。

　　四、課外拓展

　　1、讀名言：

　　搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀，背一背。

　　（培養學生搜集資料的習慣，用理論指導自己的言行，進一步深化認識，增強學生的實踐能力。）

　　2、這一分鐘重要嗎？你想對元元說些什么？想對全班同學說些什么？

　　五、全課總結：同學們，正是由于這一分鐘，元元耽誤20分鐘，耽誤了學習，這一分鐘是多么寶貴啊！時間對我們每個人都是公平的，逝去的時光不會再重來，我何嘗不想再回到你們這個時代，可是，那是不可能的，花有重開日，人無再少年，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們要從小養成抓緊時間學習的好習慣，合理的安排每一分鐘，做到分秒必爭，永遠走在時間的前面，你才是個勝利者。

　　六、布置作業：朗讀課文，把你自己的想法寫在詞語本上。

　　板書設計：

　　7、一分鐘

　　睡懶覺—遇到紅燈—汽車開走了—走著上學—遲到了二十分鐘—后悔

　　教學反思：本課思想性比較強，特別是對于二年級的小學生來說，剛剛入學一年多，時間觀念還不是很強，有必要讓他們理解并珍惜時間，在學習過程中，由于課堂時間不夠用所以縮短了教學過程，沒有很好的滲透識字中由字到詞到句。這是個盲區，以后要注意把握。

《一分鐘》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、會認讀“鐘、零”等9個生字；會寫“欠、元”等8個生字；會讀多音字“背”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學重點：

　　1、會認“鐘、零”等9個生字，會寫“欠、元”等8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、生字：（1）讀準“鐘、零”等后鼻音的字。

　　（2）寫好“包、鬧”等半包圍結構的字。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教時目標：

　　1、會認本課9個生字，會寫“鐘、嘆、哈”。

　　2、正確流利地朗讀課文，感知課文。

　　一、激趣導入，質疑問難

　　1、板書課題：一分鐘（相機學習生字“鐘”）

　　①讀準字音：鐘（注意后鼻音）

　　②指導書寫“鐘”，注意金字旁的最后一筆不能穿過上橫。

　　③給“鐘”口頭擴詞。

　　2、齊讀課題。

　　3、質疑問難。

　　①出示算術題：1分鐘=20分鐘

　　小朋友，你們看過這樣的算術題嗎？

　　②質疑

　　看到這個算術題，你有什么疑問嗎？

　　（這個題目是不是做錯了？一分鐘怎么會等于20分鐘呢？一分鐘可能等于20分鐘嗎……）

　　③板書：“？”

　　二、初讀課文，認識生字

　　導語：小朋友們現在最想知道的一定就是一分鐘怎么會等于20分鐘，為了揭開這個謎，讓我們趕快打開課本吧！

　　1、自學課文

　　（1）出示自學建議：

　　a：讀讀課文，用自己喜歡的辦法把生字讀正確。

　　b：遇到難讀的句子多讀幾次，把它讀通順。

　　（2）學生自學，教師巡視指導。

　　2、大組交流

　　a：開火車分節讀課文。

　　b：卡片出示帶拼音的生字，再出示不帶拼音的生字，開火車讀一讀。（相機指導“零、鐘、背”的讀音，說說“遲”的反義詞，給“包、嘆、哈”和多音字“背”擴詞）

　　c：從課后生字表中找到和“鐘”同結構的字（哈、嘆），寫一寫。用展示臺展示學生的字，師生共同評議。

　　三、再讀課文，理解感知

　　1、提出自學建議：請小朋友們仔細地讀課文，一邊讀一邊想想剛才提出的問題：一分鐘怎么會等于20分鐘？

　　2、交流：

　　（理解要點：因為晚起了一分鐘，元元錯過了十字路口的綠燈，他只好多等待1分鐘左右；因為晚起了一分鐘，元元沒有趕上那趟公共汽車，大約等了6分鐘，車子還是沒有到，他只好走路去學校，又用去了十多分鐘，最后足足遲到了20分鐘。鼓勵學生大膽地說，說得有道理都給予表揚。）

　　3、指導朗讀課文：

　　（1）導語：元元晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘，它感到非常后悔。你從課文中哪些地方看出元元特別后悔的，請用“ ”劃出有關句子。

　　（2）交流匯報，相機指導朗讀。

　　a：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了”。

　　b：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　c：元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

　　四、生字復現，鞏固識字

　　1、讀兒歌：

　　丁零零，鈴聲敲，

　　十分鐘呀來到了，

　　打個哈欠伸個腰，

　　跑一跑呀跳一跳，

　　操場上呀真熱鬧！

　　小豆豆，淘氣包，

　　玩得上課也遲到，

　　唉聲嘆氣后悔了。

　　老師微笑來教導，

　　下定決心要改好。

　　2、齊讀課文。

　　五、總結談話，布置作業

　　小朋友，通過剛才的學習，我們知道了一分鐘等于二十分鐘的原因，但實際生活中，它不僅僅只等于20分鐘，也許就等于1小時，一天，甚至更多。請小朋友們回家找找資料，問問爸爸媽媽，或者親身實踐，看看一分鐘內到底能做多少事情，創造多少財富。

　　第2課時

　　課時目標：

　　1、會寫“欠、元、包、遲、鬧”。

　　2、有感情地朗讀課文，并通過課外拓展懂得時間的寶貴，學會珍惜時間。

　　一、復習生字

　　游戲：摘智慧果

　　鐘聲 鬧鐘 零錢 吵鬧 熱鬧 哈欠 遲早

　　遲到 嘆息 贊嘆 決心 后悔 悔恨

　　（課件出示智慧樹，上面結著紅紅的智慧果。每個果子上都有一個詞語，點擊相應的果子，讀對了詞語，果子就從樹上落下來。）

　　二、學寫生字（欠、包、元、遲、鬧）

　　1、找找說說

　　（1）出示題目：

　　口 門 辶 钅

　　尺 欠 合 中 又 井 市

　　口”字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”

　　（2）讀一讀題目，說說題目要求我們找什么，說什么（先找到可以組合的偏旁和部件組成新字，再給新字組詞。）

　　（3）指名說一說。

　　2、自學生字：

　　（1）提出自學建議：把課文中剩下的生字自己試著描一描，找找生字的關鍵筆畫。遇到困難或者發現容易寫錯的，我們一起來交流。

　　（2）學生自學，教師巡視指導

　　3、交流

　　（重點：a：“包”字里邊是“巳”，不是“己”；b：“鬧”寫滿格； c：“遲”里面的“尺”，末筆捺變點。）

　　4、練寫生字。

　　三、深入感悟

　　1、分節朗讀課文。

　　2、出示句子，質疑問難：

　　①出示句子： 元元非常后悔。

　　②齊讀句子。

　　③質疑問難：看到這句話，你想提什么問題？

　　（元元為什么后悔？）

　　3、交流。（理解要點：元元后悔自己晚起了一分鐘。因為晚起一分鐘，元元錯過了綠燈，因為晚起了一分鐘，元元錯過了公共汽車，不得不焦急地等待，還要走路去學校，足足遲到了20分鐘。）

　　4、指導有感情地朗讀課文。

　　四、課外拓展

　　1、談話：

　　小朋友，關于在一分鐘內，能做多少事，創造多少財富，你們找到了哪些資料，了解到了哪些知識啊？

　　2、交流

　　（1）、交流搜集的信息。（如一分鐘對于醫生、工人、解放軍等等，意味著什么。）

　　（2）、交流體驗心得。（一分鐘可以寫大約20個字，可以讀一篇大約300~400字的文章，可以跑完大約200米……）

　　3、從剛才的交流匯報中，你又有什么新的體會？

　　4、師總結：時間如同流水，分分秒秒向前奔跑，時間過去了，就再也不會回來。而時間正是由小小的一分鐘一秒鐘組成的。希望你們珍惜每一分鐘，做時間的主人，學會與時間賽跑。

　　板書設計：一分鐘=20分鐘=……

《一分鐘》教案 篇5

　　7、一分鐘

　　教材簡析：

　　多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和定貴的教訓。

　　讀完《一分鐘》，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　教學目標：

　　（一）知識與能力

　　1. 認識9個生字，會寫9個字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）過程與方法

　　引導學生自主讀書，讀中感悟。

　　（三）情感態度價值觀

　　知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學重點，難點：

　　朗讀課文，識字寫字。

　　教學準備：

　　學生準備:收集有關時間的名言警句。

　　教師準備：生字詞卡片、重點句黑板、名言卡

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天上課之前，老師想和大家做一個小游戲，請同學們睜大眼睛，在一分鐘的時間內，看誰堅持的時間長，不許閉眼，一分鐘開始！

　　師：你覺得這一分鐘長嗎？

　　師：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長。在某種情況下，要能克制住自己，堅持一分鐘也是很不容易的事。我們今天學了課文《一分鐘》以后，相信你對“一分鐘”的體會會更深刻！

　　（板書課題）

　　二、初讀課文，認識字詞

　　請同學們打開課本。把課文讀一遍。要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字可以借助楓葉上的拼音多讀幾遍。

　　師：剛才，老師用一分鐘的時間與大家做了一個小游戲，現在，老師想看看，誰能在最短的時間內快速的記住這些字詞！

　　（出示字詞）

　　1. 自由讀、小老師領讀、生評

　　2. 去拼音

　　自由讀、指生讀、開小火車讀、齊讀。

　　三、細讀課文、感悟內容

　　認識了字詞后，我們課文中的小主人公元元，已經迫不及待的向大家招手，等著你去認識他哪，請同學們再去讀課文吧。

　　師：丁零零，丁零零，鬧鐘響了，元元這時候在干什么？自由讀第一自然段。

　　（提生說，做動作體會）

　　師：這時元元是怎樣想的？（指生）

　　指導讀。

　　板書：多睡一分鐘

　　師：正如元元想的，再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的，。那么結果怎么樣呢？讀5.6段。

　　（指生：結果怎么樣了呢？）

　　板書：多睡一分鐘―――――遲到20分鐘

　　師：元元只是多睡了一分鐘，可結果卻造成了他遲到20分鐘，是什么原因造成了這種結果呢？讀2段。（指一生讀）

　　師：元元此時背著書包走到十字路口，看見前面是綠燈。可剛想走過去，紅燈亮了，他嘆了口氣（出示句子），此時元元的心情怎么樣？指生答。

　　（自由讀、指生讀、評、再讀）

　　師：元元這樣想完啊，綠燈亮了，于是元元趕快的跑過十字路口，奔向公交車站，本以為可以順利地坐上公車去學校，不料啊，又發生了意想不到的事，請讀3段。

　　問題：1.這時的元元又在想些什么？

　　2.心情又怎樣？

　　3.于是他怎樣說的？

　　（提句子，指生，問方法，指生學，齊讀）

　　師：他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去，到了學校，老師說：元元，今天你遲到了20分鐘。

　　（看插圖，指生說看到元元什么樣子？）

　　問題：這時，元元在想什么？

　　體會元元的心情，讀5.6段。

　　師：元 元因為多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘，小朋友們，你覺得這一分鐘重要嗎？

　　師：我想元元也認識到了這一分鐘的重要性，那你想，第二天的元元，會怎樣？你聽…..

　　丁零零，丁零零，鬧鐘響了。。（指生說元元第二天的表現）

　　師：聽了元元的故事，你有什么話想對大家說嗎？

　　師出示時間名言。

　　師：是啊，時間就是一筆寶貴的財富，值得我們去珍惜，贏得了時間就獲得了一切。希望大家都能利用時間，創造更大的財富，就讓我們從現在開始，做一個分鈔必爭的人。

《一分鐘》教案 篇6

　　一、復習導入

　　1、這節課我們繼續學習《一分鐘》，先在一分鐘內聽寫四個詞語

　　2、對照對錯，讀一遍。

　　3、還記得這篇課文講了什么事嗎？是啊貪睡的元元是怎么弄丟這20分鐘的呢？這節課我們練習感情朗讀并弄明白這件事。

　　二、精讀感悟

　　一段

　　過度：丁零零，鬧鐘響了，起床時間到了，可是元元是怎么做的呢？

　　1、讀一段

　　2、評一評，讀出“再睡一分鐘，就一分鐘”感覺元元沒睡夠，還想睡

　　3、再讀，讀出“就一分鐘”不在乎一分鐘

　　4、是啊，一分鐘并不長，我們知道一分鐘能做什么，短短的一分鐘眨眼的功夫，就讓他舒舒服服的睡吧，反正也不會遲到。齊讀一段

　　二段

　　過度:可是，事情真的會向元元想的那樣嗎？

　　1、讀二段

　　2、你為什么把“很快’讀的快了呢？

　　3、因為時間很緊，是啊，你這個孩子，現在才知道緊動作也加快了，可是不巧的事發生了

　　4、讀：走到十字路口。。。。。評一評;讀出了嘆了一口氣，感覺很難受

　　5、你為什么嘆氣呢？你嘆口氣試試

　　6、此時此刻，你在想什么？讀出你的感受

　　7、“要是”什么意思？你能用要是說句話嗎？

　　8、可是如果是變不成真的，那一分鐘再也回不來了。齊讀二段

　　三段

　　過度；錯過了綠燈，元元還會遇到什么狀況呢？

　　1、讀三段

　　2、‘好一會’感覺時間很長，你覺得會多長？

　　3、其實一個紅綠燈交替少數是一分鐘，大多數都是半分鐘。可是為什么半分鐘元元卻覺得好一會呢？

　　4、對，著急，再讀這一句

　　5、好不容易過了十字路口，元元看到了公交車就像看到了救命稻草，讀；他向汽車跑。。。。

　　6、評；又嘆了口氣，感覺他更難受了

　　7、這一回是因為沒趕上車，可是你看他在干什么？怎么跑，怎么喊？

　　8、即便再怎么追趕汽車還是開走了，此刻你在想什么?心情怎么樣？讀出你的心情

　　9、這一分鐘給元元帶來的是無限的焦急和懊悔，齊讀這一段

　　四段

　　過度；可光等肯定不是辦法怎么辦

　　1、讀四段.

　　2、他是怎么走的呢？

　　五段

　　過度；可憐的元元沒坐上車，一路奔跑到了學校

　　1、讀五段

　　2、評‘紅著臉，低著頭’感覺他特別不好意思

　　3、滿頭大汗的元元看到老師和同學羞愧極了，他遲到了多久?

　　4、20分鐘老師和同學能做什么？

　　5、多可惜啊，記住元元的教訓，齊讀五段。

　　六段

　　過度；自己貪睡一分鐘卻丟失了20分鐘，錯過了好的事，落下很多知識，你覺得后悔嗎？

　　1齊讀六段

　　3、此刻你想對元元說什么？

　　4、你想對大家說什么

　　三.總結升華

　　師；時間寶貴，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，我們要珍惜一分一秒

　　下面還有幾個字，我們利用有限的幾分鐘把它們寫好吧。

《一分鐘》教案 篇7

　　教學目標

　　在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子

　　教學準備：鬧鐘一只

　　教學過程

　　一、談話設疑，揭示課題

　　1 讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？

　　2、好，時間已到，談談你們的感受好嗎？

　　3、你們覺得一分鐘長嗎？

　　4是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的

　　5今天，我們來學習第七課《一分鐘》（板書課題）。請大家齊讀課題。誰愿意說一說讀了課題之后，你想知道什么？

　　6剛才大家提出的問題都很有價值，現在還是個謎，為了揭開這個謎底，我們快來讀讀課文吧！

　　二朗讀理解課文

　　1、讀了課文，你知道了什么？

　　2、是啊，可憐的元元只晚起來一分鐘，就遲到了20分鐘，多難為情啊！你能找到他難為情的語句嗎？用“——”把它畫出來。請看圖，哪個小朋友是元元，用手指給同桌看。你能為大家表演這種表情嗎？

　　3、此時此刻的元元，內心一定非常后悔。請大家齊讀最后一段。

　　4、元元后悔什么呢？元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？請大家讀1—4自然段，找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。同桌合作交流。

　　5朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

　　a：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　b：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

　　c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　你能讀好嗎？教師范讀，自由練讀，指名來讀，挑戰朗讀。

　　(三)實踐活動、深入感悟

　　1 那么，一分鐘究竟有多重要呢？下面我們親自體驗一下一分鐘究竟能做什么，好不好？第一組學生讀書；第二組學生寫字；第三組學生口算；第四組學生繪畫。一分鐘過后交流匯報。

　　2你知道一分鐘還能做些什么？學生暢所欲言。

　　(一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割 )

　　（四）歸納總結、感悟升華

　　你要是是元元的同學你想對元元說些什么呢？

　　大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

　　故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。

　　學生自由編、演。

　　4.匯報演出（在演中議一議）。

　　元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”

　　同學們懂得了時間是最寶貴的。希望同學們嚴格要求

　　自己，做時間的主人吧！做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功

　　五、總結課文，布置作業

　　1.齊讀課文。

　　2.作業：（1）抄寫生字詞。（2）收集關于珍惜時間的名言警句。

　　附板書設計：

　　時間是最寶貴的

　　做時間的主人吧

《一分鐘》教案 篇8

　　教學目標 

　　在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子

　　教學準備：鬧鐘一只                  

　　教學過程 

　　1 讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？         

　　2、好，時間已到，談談你們的感受好嗎？

　　3、你們覺得一分鐘長嗎？

　　4是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的

　　5今天，我們來學習第七課《一分鐘》（板書課題）。請大家齊讀課題。誰愿意說一說讀了課題之后，你想知道什么？

　　6剛才大家提出的問題都很有價值，現在還是個謎，為了揭開這個謎底，我們快來讀讀課文吧！

　　二朗讀理解課文

　　1、讀了課文，你知道了什么？

　　2、是啊，可憐的元元只晚起來一分鐘，就遲到了20分鐘，多難為情啊！你能找到他難為情的語句嗎？用“——”把它畫出來。請看圖，哪個小朋友是元元，用手指給同桌看。你能為大家表演這種表情嗎？

　　3、此時此刻的元元，內心一定非常后悔。請大家齊讀最后一段。

　　4、元元后悔什么呢？元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？請大家讀1—4自然段，找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。同桌合作交流。

　　5朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

　　A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

　　C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　(三)實踐活動、深入感悟

　　1  那么，一分鐘究竟有多重要呢？下面我們親自體驗一下一分鐘究竟能做什么，好不好？第一組學生讀書；第二組學生寫字；第三組學生口算；第四組學生繪畫。一分鐘過后交流匯報。

　　2你知道一分鐘還能做些什么？學生暢所欲言。

　　(一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割 )         

　　4.匯報演出（在演中議一議）。

　　做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功

　　1.齊讀課文。

　　2.作業 ：（1）抄寫生字詞。（2）收集關于珍惜時間的名言警句。

　　附板書設計 ：

　　做時間的主人吧

《一分鐘》教案 篇9

　　實驗小學    四  年級        語文  學科教案、學案一體化設計

　　課型

　　新授

　　課題

　　《最后一分鐘》

　　課時

　　1

　　設計教師

　　教學目標設計1、認識5個生字。2、了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感。3、有感情地朗讀課文。

　　教學方法設計以讀代講,自己認為難讀的地方多讀幾遍，同桌間互相檢查，或教師指名讀。 查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生活動設計一、導入新課  二、初讀感知  ，交流預習課文中搜集的關于香港回歸的有關資料香港自古以來就是中國領土。香港于1997年7月1日歸還給中國，開設了特別行政區。　1997年7月1日這一天，已作為值得人們永遠紀念的日子載入史冊。經歷了百年滄桑的香港回歸祖國，標志著香港同胞從此成為了祖國這塊土地上的真正主人，香港的發展從此進入一個嶄新的時代。中國政府堅定不移地執行了“一國兩制”、“港人治港”、高度自治的基本方針。 　　 　　    紫荊花是香港特別行政區區花，已成為香港的標志之一。  三、討論交流     ◆指名讀詩，讀后評價是否正確流利。     ◆相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。     ◆文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感？ 四、體會詩歌內容  五、總結升華     ◆讀了這首詩，你懂得了什么？（中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。）     ◆觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。布置作業六、閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在。 1.課文簡說。這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。全詩共有4個小節。第一小節是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風雨歸程”。作者和所有中國人一樣，滿懷激情地迎接著香港回歸祖國這一歷史時刻的到來。第二小節表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區區旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節主要是講作者聯想到了香港的屈辱歷史，聯想到了鴉片戰爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。 選編這篇課文的目的是，在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情。理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，是本課教學的重點；結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句，是教學的難點。 2.詞句解析。叩問：真誠熱切地詢問。脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節、骨氣。硝煙：炸藥爆炸后產生的煙霧。骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質。詩中“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。1、初讀感知默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么？不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。討論交流2指名讀詩，讀后評價是否正確流利。    相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。     文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感？ 3、體會詩歌內容     讀第1節，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比的。）讀出這種情感。     讀第2、3節，想一想：作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空等條約終被撕毀，領土、主權的回歸。）有感情地朗讀第2、3節。（自豪、激動、喜悅。）     讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么？我們應該帶著怎樣的情感來讀？（急切、盼望。）     4、有感情地朗讀全詩。 5、總結升華     讀了這首詩，你懂得了什么？（中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。）     觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生互動設計3要采用多種教學方法引導學生體會詩歌表達的情感。抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/ 香港，香港，我們的心。”/；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。透過這些詩句，人們那激動、自豪的感情與熱切歡迎之情等溢于言表。聯系所搜集的歷史背景資料理解詩句，體會情感。第三節作者聯想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。雖然有血氣的華夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無能而導致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國，是祖國日益強大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。這一刻，無數的華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊。“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。創設情境引導學生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景。可讓學生深入體驗：如果你是參加政權交接儀式中的一員（身份可由學生自主設想），或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？教師可扮演記者“現場采訪”。 4“三分詩，七分讀”，引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的重要手段。要結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：即注意節與節之間以及每小節之內詩句的停頓；有的詩句語氣要高昂，有的詩句語氣要沉重；有的要讀得堅定有力，有的要讀得親切舒緩，等等。為了激發學生朗誦興趣，還可當堂分組排練集體詩朗誦，進行即興表演與點評；必要的時候，教師或者請班上朗誦能力強的同學進行示范朗誦。課堂練習：1.認讀生字叩   剎   硝煙    鑄2、結合自己對詩句的理解，小組交流這首詩的主要內容

　　板書設計

　　自豪

　　最后一分鐘            激動     美好祝愿

　　喜悅

　　課后反思“三分詩，七分讀”，引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的重要手段。要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。我把握住這幾個要點進行教學設計。      說實話，自己教學完本課后，覺得不盡人意。教學時間安排不夠好，前松后緊，對于第四小節的處理有些簡單。拓展閱讀《香港回歸詩歌》已經沒有時間來處理。課后仔細想想，可能是因為導入新課時，學生的情緒沒有被調動起來。學生自己讀的較多，但是展示的機會較少，主要是自己感覺時間緊張。總之，以后要注意避免此類現象。

《一分鐘》教案 篇10

　　7、一分鐘（第一課時）　　

　　教材分析：元元多睡一分鐘，帶來了20分鐘的遲到，一路上焦急地等待和不停地嘆息，步行的辛苦和臉紅的尷尬,帶來深深的后悔和寶貴的教訓，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。 　　

　　課時學習目標： 　　

　　1、在交流合作中認識9個生字，學寫“嘆、哈”2個生字。 　　

　　2、在競賽和教師引導下正確、有感情地朗讀課文。 　　

　　3、在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。 　　

　　課前準備：簡單課件、生字卡片、 　　

　　教學過程： 　　

　　一、游戲導入 　　

　　正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。好，現在，請同學們坐下。誰來談一談你站了之后有什么感受？你知道你剛才站了多久嗎？老師告訴你，只有僅僅一分鐘的時間，同學們，你們覺得一分鐘長嗎？ 　　

　　是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學習的課文就是“一分鐘”。（出示課題）相信同學們在學了這篇課文之后，對“一分鐘”的體會會更深。 　　

　　二、隨文識字 　　

　　1、誰能正確地來讀讀課題？a請兩個差距大的學生分別讀讀。b區別。 　　

　　c出示音節、齊讀“鐘” 　　

　　d看到這個“鐘”，你有什么想說的嗎？ 　　

　　e、給“鐘”擴詞，出示詞語“鬧鐘”，看到這個“鬧”老師想到了很多，你想到了什么？ 　　

　　f、鬧鐘的聲音非常動聽，是怎么樣的？出示“丁零零”試讀、指導朗讀。 　　

　　g、再齊讀課題。 　　

　　2、出示課文主題圖：這篇課文的主人叫元元，我們來認識一下，你能找到哪個是元元嗎？ 　　

　　3、他為什么要低著頭呢？ 　　

　　預設1、學生如果先出現“多睡了一分鐘”，肯定他。 　　

　　a、請他先從課文中找找有關“多睡一分鐘”的句子，（那你是怎么知道的呢？你是從課文中哪一句話知道的？） 　　

　　b、學習“元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。” （生字采用不同的顏色），（比賽讀，讀準 “哈、欠、遲” ；這三個生字中，你想教大家學習哪一個？；齊讀句子） 　　

　　c、元元這么想，結果呢？（遲到了）對呀，當他坐到自己的座位上時，老師告訴了他（出示老師說的話：元元，今天你遲到了20分鐘。） 　　

　　預設2、學生出現第二種回答“遲到” 　　

　　a、出示“遲到”正音“遲” 　　

　　b、出示老師說的話“元元，今天你遲到了20分鐘”，誰來做小老師讀讀這句話？ 　　

　　c、聽了老師的話，元元的心里肯定很難過，這時他非常（后悔），（用課文中的一個詞語來形容他的心情） 　　

　　d、出示“后悔”，認讀“悔”。讀讀課文中的句子“元元非常后悔”。 　　

　　e、元元后悔自己不該遲到，可是這能怪誰呢？怪爸爸媽媽嗎？怪鬧鐘嗎？只能怪他自己，讓我們一起來看看早晨的元元吧。（出示“丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。” ）這時元元是怎樣對待這一分鐘的呢？ 生字采用不同的顏色，學習生字“哈、欠”，在學生讀錯時，出示詞語正音。誰能邊讀邊演？。 　　

　　f、在元元看來，多睡一分鐘是不會遲到的，可后來卻遲到了20分鐘，整整半節課！真是想不到呀。這其中又發生了什么呢？我們再讀讀課文，跟著元元上學去，幫元元把遲到的20分鐘找出來，好嗎？  　　

　　4、（分別出示第2、3、4自然段）隨學生回答逐步出示 　　

　　（1）、他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”（他是怎么嘆氣的呢？出示“嘆氣”，你能邊讀邊表演嗎？） 　　

　　（2）、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。” 　　

　　（3）、他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。 　　

　　（生字“嘆、決”采用不同顏色） 　　

　　a、在指導朗讀中，隨機出示重音。 　　

　　b、小結，有感情齊讀這3句話。 　　

　　c、在上學路上，元元為了多睡一分鐘連續后悔，嘆了兩次氣（出示生字“嘆”）。 　　

　　5、學寫“嘆、哈”。 　　

　　a、回應“哈”。老師找到在我們今天學習的生字中，還有一個“嘆”的好朋友呢！你找到了嗎？（出示“嘆、哈”） 　　

　　b、瞧，他們手拉手多神氣呀！噓，我聽聽他們在說些什么？我們的好朋友還有很多，小朋友們能幫我們找出幾個嗎？ 　　

　　c、咱們班的小朋友多棒呀。這兩個生字娃娃很想和大家交個朋友。我聽聽，他們倆還想說些什么，他們說呀，能不能讓他們舒舒服服地住到房子里去？（學生觀察如何寫好這兩個字，并試寫，教師巡回指導） 　　

　　三、鞏固識字。 　　

　　1、今天我們認識了好幾個生字呢，他們呀也很想和大家交朋友。瞧，我們的黑板上就有呢。（開火車讀） 　　

　　2、教師出示生字，分組認讀。 　　

　　3、游戲。課件分步出示生字，學生快速搶答。 　　

　　4、兒歌：丁零零，鬧鐘響，打個哈欠還想睡。一路上，錯過了綠燈趕不上車。等啊等，直嘆氣，只好決定自己走。唉呀呀，真后悔，遲到的滋味不好受！ 　　

　　四、齊讀全文 　　

　　恭喜大家又交上了這么多朋友，現在我們把他們送回課文，一起來好好地讀一讀吧。 　　

　　五、總結。 　　

　　元元就是因為多睡了一分鐘，沒有想到這一分鐘帶來這么多倒霉的事。看來我們真的應該好好地看待這一分鐘啊。 　　

　　六.拓展課文，實踐體悟 　　

　　1、你們有沒有和元元類似的經歷？（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？） 　　

　　2、你想對元元說些什么呢？ 　　

　　3、大家愿意編一編故事嗎？題目“第二天的元元“。

《一分鐘》教案 篇11

　　【教材分析】

　　本篇課文是來自人教課標版第三冊。多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　學生只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕松，也很感興趣的事。

　　【教學目標】

　　1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　2、認識本課“鐘零”等生字。

　　3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、活動激趣，導入新課

　　1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

　　2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

　　（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）

　　3、設疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元小朋友卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？

　　二、初讀課文，認讀生字，整體感知

　　1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

　　2、指名讀生字詞－開火車讀。（結合書33頁，“找找說說”來認記生字。）

　　3、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

　　4、指名分段讀－評議－齊讀。

　　三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

　　1、課件出示這一段內容，指名讀。

　　2、讀了這一段，你知道了些什么？

　　3、我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字？

　　4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧！

　　指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。

　　5、過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

　　四、自學課文2～3自然段

　　1、自由讀：教師個別指導。

　　2、匯報：自己讀后知道些什么？

　　3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

　　4、投影顯示句子：

　　元元非常后悔。⑴理解“后悔”的意思。

　　⑵元元因為什么而后悔。

　　⑶元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

　　⑷朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

　　①元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　②他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

　　③他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　五、拓展課文，實踐體悟

　　1、你們有沒有和元元類似的經歷？

　　（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

　　2、你想對元元說些什么呢？

　　3、大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

　　故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。

　　4、匯報演出。

　　六、總結課文，布置作業

　　1、齊讀課文。

　　2、作業：

　　⑴抄寫生字詞。

　　⑵課外調查：一分鐘可以做哪些事情？提示：思維要發散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……

　　⑶通過調查這些數據你認為自己有哪些收獲？有什么建議？

　　【伴教錦囊】

　　有關珍惜時間的名言：

　　節省時間，也就是使一個人的有限的生命更加有效，而也即等于延長了人的生命。

　　──魯迅

　　時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。

　　──郭沫若

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　──《長歌行》

　　我從來不認為半小時是微不足道的很小的一段時間。

　　──達爾文

　　你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。

　　──富蘭克林

《一分鐘》教案 篇12

　　一、教材分析

　　多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　二、教學目標

　　1、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字。

　　2、能正確，流利地朗讀課文。

　　3、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　4、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

　　三、教學過程

　　（一）活動激趣，導入新課

　　1、請小朋友們來做一個游戲，起立，兩臂向前平伸，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘后）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）

　　2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）

　　3、 板書課題。學生齊讀。

　　（二）初讀課文，學習生字

　　1、學生自由讀課文，遇到難度的生字，請課本下面的拼音朋友幫忙。

　　2、請學生認讀生字，并做小老師領讀。

　　3、“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。） 

　　（三）再讀課文，朗讀感悟

　　1、學習課文第1自然段。

　　想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么？

　　（讀） a：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　2、學習課文2～6自然段

　　過渡：事情真的真如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

　　提問：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎?(學生讀課文，畫句子，分組討論。)

　　1.自由讀：教師個別指導。

　　2.匯報：知道了是哪些原因。（遇到紅燈-汽車開了-走著上學）（讀相應的句子，在讀中體會元元焦急的心情。）

　　3.觀察書上32頁的圖，此時元元是什么表情？

　　（讀）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

　　（用書上的一句話來說一說元元此時的心情。）

　　4.投影顯示句子：“元元非常后悔。”

　　（1）理解“后悔”的意思。

　　（2）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？在路上有沒有后悔呢？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

　　（3）朗讀下面兩句話，讀出相應的語氣：

　　b：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就就好了。”

　　c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。　　學生一邊讀一邊體會元元的心情。

　　（當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。再通過小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。）

　　5.在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

　　多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。分秒必爭

　　6.齊讀課文。

　　(四）、拓展課文，實踐體悟

　　1.你們有沒有和元元類似的經歷？

　　（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

　　2.你想對元元說些什么呢？

　　（五）、總結課文，布置作業：

　　課外延伸：回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。（用理論指導自己的言行，增強學生的實踐能力。）

　　課后反思：

　　《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

　　一，從課題入手，游戲導入。

　　正式上課以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。就像剛才我們能一動不動的堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，相信小朋友們對“一分鐘”的體會一定會更深。

　　（在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。）

　　二，抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。

　　咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回20 分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

　　在課堂的結尾，我把自己收集的幾條關于時間的名人名言送給學生。

　　1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　2、少壯不努力，老大徒傷悲。

　　3、花兒還有重開日，人生沒有再少年。

　　這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

《一分鐘》教案 篇13

　　談話

　　師示范，教學生將紙對折，再分別將一半對折，展開，將最外部的兩面重合，將自己的名字大大地寫在紙上。（學生開始寫）（這樣老師就能知道學生的名字了）

　　教學過程：

　　剛才老師教大家折紙的時候，用到了一個詞，誰知道？

　　生1：1分鐘。

　　師：這節課我們就來感受1分鐘，1分鐘有多少，能干什么。

　　課件出示鐘表：

　　師：誰知道有關1分鐘的哪些知識？

　　生1：16秒

　　生2：60秒

　　師：誰能告訴我哪個是分針？

　　師：分針走1格是1分種，那分針走1格，秒針走多遠呢？

　　生3：60格。

　　師：那1分鐘到底有多長啊？感受下。（課件演示）

　　談感受：

　　生1：我覺得有點長。

　　生2：我也覺得很長。

　　生3：我覺得很短。

　　生4：很快。

　　師：有的覺得長，有的覺得短，……

　　測一測1分鐘內自己的脈搏。

　　匯報：

　　生1：60（板書）

　　生2：97（板書）

　　生3：88（板書）

　　生4：12

　　師：老師幫你測一測。只測10秒就能推出。78下。（學生：啊？）

　　生5：96下。（板書）

　　生6：70下。（板書）

　　師：根據這些數字，你能估計其他同學的心跳大約在多少下嗎？

　　生1：90

　　生2：60

　　生3：80

　　小結：每個的…………不一樣，所以心跳也不一樣。

　　師：老師帶來了一組活動，活動內容：

　　計算 拍球  數小棒  讀字  畫畫

　　要求：每小組選擇一項內容進行活動。并記錄下相應的次數。

　　匯報：

　　生1：我拍了122

　　生2：我拍了50個

　　生3：我小棒數了50個

　　生4：我小棒數了30個。

　　生5：我1分鐘讀66個字

　　將活動記錄下來：（課件出示表格，當場填入數字）

　　拍球

　　從上表中你發現了什么？

　　……

　　師：我能看出，1號1分鐘拍90個，我能推算出2分鐘拍幾個。

　　提問：4號2分鐘大約能拍幾個？

　　做實驗：1分鐘你能寫多少個字？

　　先估計：

　　生1：50個

　　生2：30個

　　生3：90個。

　　驗證到底寫幾個（課件出示要寫的字）

　　學生開始寫。

　　匯報：

　　生1：我猜想的是10個字，我寫的就是10個字。

　　生2：我猜的是30個字，只寫了13個字。

　　師：剛才猜90個字的同學呢？

　　生3：我也只寫了十幾個字。

　　通過剛才的體驗，你有什么感想？

　　生1：只會說是沒有用的，得做出來。

　　師：你能猜測2分鐘寫多少個字嗎？

　　師：一節課很快就過去了，你有什么收獲嗎？

《一分鐘》教案 篇14

　　學習目標：

　　1.認識9個生字。會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學重難點：

　　重點：識字與朗讀

　　難點：有感情地朗讀課文。

　　教學方法：引導自學、合作討論、探究法

　　教具準備：卡片、課件、錄音帶

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、游戲導人

　　正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。

　　你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)

　　是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

　　自讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)

　　元元在家里只多睡了一分鐘，怎么會遲到分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫他把這分鐘找回來，好嗎？(學生讀課文，畫句子，分組討論。)

　　二、朗讀識字

　　1.讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記

　　2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

　　3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

　　(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲

　　(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

　　(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。

　　(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

　　4、鞏固識字。

　　(1)同學之間相互考考生字是否認識。

　　(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

　　(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

　　三、拓展延伸

　　課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”.也應給予肯定。

　　四、課堂評價

《一分鐘》教案 篇15

　　【教材分析】

　　《一分鐘》是人教版實驗教材二年級(上)中的一篇課文。

　　多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。

　　多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結果耽誤了半節課。

　　讀完《一分鐘》，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　《一分鐘》，留給我們許多值得思考的東西。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　【教學重點】

　　識字、寫字。

　　【教學難點】

　　真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時間。

　　【用具準備】

　　多媒體課件、生字卡片

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、師：小朋友們，今天我們要學習一篇新的課文，題目叫做(一分鐘)。“鐘”是本課要學的生字，誰會讀?(你的翹舌音讀得很準);齊讀。你有好方法記住它嗎?(加一加、換一換、比一比)組詞。

　　2、師：小朋友們，我們一節課有(40)分鐘，可我們今天要學的課文卻是(一分鐘)，和40分鐘相比感覺時間很短。課文中的元元也認為一分鐘很短，沒什么了不起的。可就是因為這一分鐘，卻造成了意想不到的后果。

　　二、初讀課文

　　1、老師范讀課文，學生一邊聽一邊想：課文圍繞一分鐘講了一件什么事?

　　2、師：小朋友們已經初步了解了課文的內容，相信讀完課文后會有更深的理解。學生自由朗讀課文，注意要(讀準字音，讀通句子，圈出的生字多讀幾遍。)

　　3、小朋友們讀得很認真，這篇課文大家已經預習過了，誰知道這篇課文共有幾個自然段?(六個)下面老師就請六位小朋友合作朗讀，其他的小朋友要仔細聽。(師隨機糾正學生的錯誤)

　　三、學習生字

　　1、小朋友們課文讀得很流利，說明大家課前做了充分的預習。現在請小朋友讀一讀P31和P32紅蘋果和綠樹葉中的生字，可以借助拼音多讀幾遍。

　　2、請看大屏幕，老師把這些生字組成了詞語，自己讀一讀吧。

　　3、指名逐行讀詞。

　　4、誰能說說這些詞語中哪些生字的讀音需要提醒大家注意。

　　零：⑴后鼻音;本音讀“líng”，組詞;在本課中讀“līng”，丁零零是鬧鐘的聲音，誰能模仿鬧鐘的聲音?(你的聲音真清脆)

　　⑵除了鬧鐘的聲音是丁零零的，還有什么聲音是丁零零的?(門鈴、自行車鈴、上課鈴等)課文中說“丁零零，鬧鐘響了。”請你仿照這個句式說一說：“丁零零，

　　響了。”

　　哈欠：⑴“欠”本音讀第四聲，齊讀、組詞，和“哈”組成詞語時就變成了輕聲。齊讀

　　⑵你平時怎么打哈欠的?嘴巴張的大大的，所以“哈”是口字旁。組詞。

　　遲：⑴翹舌音;

　　⑵這個字怎么記?

　　⑶大家仔細觀察，“尺”的最后一筆發生了什么變化?(捺變成了點)對，所以小朋友在寫這個字的時候一定要注意。

　　嘆：⑴難讀的字我們已經解決了，那“嘆”這個字誰會記?

　　⑵誰能做個嘆氣的動作?

　　⑶你在什么情況下會嘆氣?(失望、心情不好、后悔等)

　　⑷課文中的元元也嘆氣了，讓我們一起找找元元一共嘆了幾次氣?(兩次)

　　⑸他第一次嘆氣在課文的什么地方?(第二自然段)請一位小朋友讀第二自然段，其他小朋友想一想元元為什么會嘆氣?(他過馬路的時候，剛想走過去，紅燈亮了。)他此時心情怎樣?(著急、后悔)齊讀元元第一次嘆氣時說的話。

　　⑹那元元第二次嘆氣又在課文的什么地方呢?看看哪位小朋友找得既快又準。(第三自然段)老師讀第三自然段，小朋友們想一想元元這次又是因為什么嘆氣?(因為他等了好一會才過十字路口，眼看就跑到車站了，可公共汽車卻開跑了。)他此時心情怎樣?(更加著急、更加后悔)齊讀元元第二次嘆氣時說的話。

　　決：⑴元元等啊等，一直不見汽車的影子，所以他決定(走到學校去)。誰能記住“決”?

　　⑵你能用“決定”說句話嗎?

　　悔：⑴元元決定走到學校去，走到學校的時候，已經上課20分鐘了，所以他是(紅著臉，低著頭坐到了自己的座位上。)元元非常后悔。⑵ “悔”的偏旁是豎心旁，是從心里感到后悔，覺得自己做錯了，說明他的意思和心情有關。

　　⑶在日常生活中，你有沒有做過后悔的事情?(是啊，很多事做錯了是沒有辦法彌補的，所以小朋友在做事情的時候要考慮清楚，三思而后行。)

　　鬧：下面老師給小朋友猜個字謎，猜猜看是我們今天學的哪個字?

　　“大門里面是市場。”小朋友們反應真快，那你能給“鬧”組個詞嗎?

　　4、小朋友們生字學的真不錯，下面老師把拼音去掉，看看大家是否還能讀準。

　　5、讀老師推薦的詞語

　　⑴師：書上的詞小朋友已經會讀了，老師也組了一些詞語，自己先試著讀讀。

　　⑵各種形式朗讀。

　　⑶個別學生提出不理解的詞，會的學生解答。(師相機進行解釋)

　　⑷齊讀詞語。

　　四、指導寫字

　　1、齊讀要求會寫的八個字。

　　2、“欠”和“元”這兩個字比較簡單，老師相信小朋友能寫好，其它六個字中左右結構的字有哪些?(鐘、嘆、哈)

　　鐘：左右兩部分大小差不多。

　　嘆和哈：這兩個左右結構的字都是左窄右寬，左邊的口字旁要寫的小一些，第三筆橫正好寫在橫中線上。

　　3、還有三個字是什么結構?(半包圍結構)這三個字你覺得哪個字最難寫?(師指導學生提出的字)

　　4、下面請小朋友翻開一號本，拿出鉛筆，頭正，身直，腳放平，用正確的寫字姿勢在本子上練寫這個字。(老師巡視，相機指導)

　　師：好，請大家把筆放下，坐起來，告訴老師，你寫了幾個字?那誰寫得最漂亮啊?老師請兩位小朋友上來展示他寫的字。(師進行評價)

　　小結：小朋友們，剛才你們抓緊了一分鐘的時間寫了這么多字，而且有的小朋友還寫的特別漂亮。由此可見這一分鐘多么重要啊!如果大家每天都能像這樣抓緊每一分鐘練習寫字，相信以后一定會成為一位大書法家。

《一分鐘》教案 篇16

　　【設計意圖】

　　《語文課程標準》強調：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程。”《一分鐘》是一篇人文性很強的課文，描寫的是二年級學生非常熟悉的生活。本課教學設計以讀為主，通過創設情境喚醒學生的生活體驗，激起學生學習的欲望，幫助學生入情入境，在愉快的請境中學習語文，培養語感，進而受到潛移默化的熏陶，體會到“分秒必爭”。

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得珍惜時間。

　　【課前準備】

　　1、音樂磁帶、生字卡片（鬧鐘形）、小黑板。

　　2、小實驗：數一數，一分鐘我的心臟跳了下。

　　試一試，一分鐘我能讀個學過的生字。

　　比一比，一分鐘我能拍下皮球。

　　想一想，一分鐘我還能做些什么？

　　【教學流程】 第一課時

　　一、談話導入，激發興趣

　　剛才的課前準備正好用了一分鐘，一分鐘過得可真快呀！課前，老師請小朋友們回家做了幾個有關一分鐘的小實驗，誰來說說你的實驗結果。（注意表揚完成較好的學生）。

　　二、游戲活動，愉快識字

　　1、這短短一分鐘，小朋友們做的事真不少。咱們就來比一比，看誰一分鐘認識的生字最多。

　　2、（出示小黑板，紅色標出生字及拼音）。

　　鬧鐘　丁零零　哈欠　遲到　嘆氣　決定　后悔

　　要求：自個兒說說你認識哪個生字寶寶，你是用什么好方法認識它的。

　　3、（一分鐘的輕快音樂）學生自主識字。

　　4、指名反饋，評選出數名“識字大王”。（反饋時注意正音，同時引導學生用“加一加”、“減一減”、“換一換”等各種方法認識生字。）

　　5、認讀鞏固生字，并引導學生按識字方法把生字寶寶送回家。

　　6、（出示無拼音詞語）認讀詞語。

　　⑴　指名讀、男女生賽讀、齊讀等多種形式認讀詞語，特別指導朗讀“丁零零”、“哈欠”，注意輕聲。

　　⑵　讀好“嘆氣”、“后悔”，體會詞意。

　　三、談話揭題，書寫指導

　　1、一分鐘的確很短，一眨眼就過去了，但通過剛才的一分鐘識字游戲，我們深深體會到一分鐘很重要。今天，我們來學習魯兵叔叔寫的一個很有意思的故事。（師板書：“一分”，板貼“鐘”。）

　　2、讀課題。

　　3、書寫“鐘”：

　　⑴　“鐘”是生字，我們不僅要記住它，還要寫好它。看看“我會寫”中的“鐘”，你們發現書寫時要注意什么？（生反饋：左窄右寬、懸針豎等。）

　　⑵　師范寫，生手書空。

　　⑶　生書寫，師指導。

　　4、書寫“哈”、“嘆”：

　　⑴　再讀讀其余7個字，你們發現哪幾個字和“鐘”一樣，也是左右結構？（板貼“哈”、“嘆”）

　　⑵　仔細觀察田字格中這兩個字，你們又發現了什么？（“口”字旁書寫特點）

　　⑶　生書寫──前后桌當小老師互評，打“★”。

　　四、初讀課文，感知大意

　　1、師范讀后請生說說你知道了些什么？（師隨機板書）。

　　2、生自由練讀，并標小節序號。

　　3、開火車檢查自讀情況，要求正確、通順。

　　五、首尾對比，朗讀感悟

　　1、聽，丁零零，鬧鐘響了，該起床了，可元元呢？

　　（出示第一小節第二句）

　　⑴　讀一讀（要求正確）。

　　⑵　想一想元元為什么不準時起床？（隨機指導朗讀，讀出僥幸、無所謂等語氣。）

　　⑶　演一演。

　　2、齊讀第一小節。

　　3、再多睡一分鐘，真的不可能會遲到嗎？瞧（出示插圖），可當元元到了學校，已經上課了，說說你看到了什么？（引導學生從老師、同學、元元三個角度來描述圖意）

　　4、根據生反饋情況隨機學習第二句描寫元元的話和指導朗讀第三句李老師的話。

　　5、隨機出示第五小節第二句：

　　⑴　讀一讀（要求正確）。

　　⑵　想一想：這時候，元元又會怎么想呢？（隨機指導朗讀，讀出后悔、懊惱、羞愧等不同語氣。）

　　⑶　演一演。

　　⑷　首尾兩句話對比朗讀。

　　6、齊讀第五小節。

　　六、結課

　　唉，多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，耽誤了學習，元元后悔極了。下節課，我們繼續學習這個故事，幫元元把這丟失的20分鐘找回來，好嗎？

　　第二課時

　　一、鞏固字詞，復習導入

　　1、上節課，我們認識了不少字詞新朋友。瞧，它們又來了（出示“找找說說”）。不過，它們學孫悟空會分身術，如：口字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”。比比誰找到的字最多？

　　2、生反饋，師板貼生字，板書詞語。

　　二、自主寫字，培養能力

　　1、書寫“遲、鬧”：

　　⑴　（板貼“遲、鬧”）瞧，這兩位生字朋友請小朋友們給它們寫名片，愿意嗎？好，比比誰寫得最好看？

　　⑵　觀察生字，說說書寫時要注意什么？（半包圍、“市”不出門、“尺”縮腳等）

　　⑶　師范寫，生手書空。

　　⑷　生描紅，臨寫（教師注意糾正學生的執筆姿勢和坐姿）。

　　2、書寫“欠、元、包”：

　　⑴　（板貼“欠、元、包”）它們看見小朋友們寫得名片這么漂亮，也忍不住來請大家來給它們寫名片，愿意嗎？

　　⑵　自主觀察字形后同桌交流書寫要點。

　　⑶　生書寫。

　　⑷　同桌互評打★。

　　三、指導朗讀，體會感悟

　　1、元元僅僅多睡一分鐘，卻遲到二十分鐘，我們再讀讀課文，幫他找原因，好嗎？

　　2、學生自由朗讀課文。

　　3、師生交流討論，隨機學習第二、三自然段。

　　⑴　學習第二自然段：

　　①　指名讀，注意讀準多音字“背”。

　　②　指導朗讀元元的話：

　　他為什么嘆氣？

　　此時他心里怎么想？

　　練讀、指名讀等形式指導朗讀（自責、嘆息的語氣）。

　　⑵　學習第三自然段：

　　①　指名讀，要求正確。

　　②　看插圖，說圖意。

　　③　此時，元元心里又會怎么想？

　　④　指名讀、齊讀等形式指導朗讀元元說的話。

　　⑶　齊讀第二、三自然段。

　　4、正為元元不懂得時間的寶貴，沒有分秒必爭，所以耽誤了半節課。元元后悔極了。這時，元元心里又會怎么想？

　　5、小結：短短的一分鐘真重要呀！你們知道嗎？織布機一分鐘要轉700轉，數碼打印機一分鐘能打印806頁！相信元元以后一定會珍惜一分一秒。

　　6、你在生活中遇到過類似的情況嗎？你有其它有關一分鐘的故事嗎？

　　四、作業（任選一項）

　　1、搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。

　　2、續編故事《元元的明天》，說一說。

《一分鐘》教案 篇17

　　《一分鐘》教學反思　

　　山東省淄博市淄川區峨莊鄉孫家小學　單春燕　

　　這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

　　游戲導入，上課前，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再讓同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，問：你們覺得一分鐘長嗎？在學生回答后，我說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天我們要學習的這篇課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？學習課文的第一自然段。”在游戲初步感知一分鐘的長短后，從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。思考元元遲到的原因是什萬？

　　抓住重點詞語體會人物的心理活動。為朗讀打下基礎。看一看課文，朗讀的點真不少，哪一句都可以有滋有味地讀。在仔細品讀后，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦為閱讀點，引導學生設身處地想象元元的心情。在朗讀體會的過程中，落實到：“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛 ”。“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了。”中的“眼看就”。“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等”“一直”這些重點詞語中，先朗讀后體會，再帶著體會的感情朗讀，在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察，再抽學生表演。學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

　　結合實踐，課外延伸，突出重點。在學生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》，由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改變的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”趁機和學生交流一分鐘能做些什么。孩子們是二年級的學生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩，踢幾個毽子，能寫幾個字，能做幾道題。這時，我又告訴學生，一分鐘能做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里，印刷廠的工人借助先進的機器，一分鐘可以印刷很多張報紙……學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現在，你們覺得時間重要了嗎？”于是，我收集了一些關于時間的名人名言，在課堂的結尾，送給學生：

　　時間就是金錢。

　　一年之季在于春，一日之季在于晨。

　　今天的事不要拖到明天。

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

　　《一分鐘》教學反思

　　《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文，講的是一個叫元元的孩子，在鬧鐘響過之后，因為他貪睡一分鐘，于是在十字路口遇上了紅燈；因為遇上了紅燈，延誤了時間，于是趕不上汽車，最后只好徒步去學校，結果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情非常接近學生的生活實際，因此，非常好懂，也非常容易理解。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。 

　　一、從課題入手，游戲導入。

　　正式上課以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文的第一自然段。

　　在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。

　　二、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。

　　咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回二十分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

　　三，結合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。

　　在學生找到元元遲到二十分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”我趁機和學生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳( )個繩，能踢個毽子，能寫( )個字的文章等。這時，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現在，你們覺得時間重要了嗎？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關于時間的名人名言在小組里交流交流吧。” 在課堂的結尾，我把自己收集的幾條，送給學生。

　　時間就是金錢——富蘭克林（美）

　　一年之季在于春，一日之季在于晨。——蕭繹（中）

　　今天的事不要拖到明天。——富蘭克林（美）

　　合理安排時間就是節約時間。——培根

　　這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

　　《一分鐘》教學反思

　　《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。主要內容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

　　一、游戲導入。上課鈴響起，在與學生問候以后，讓學生坐端正，不能發出丁點聲音，接著讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內你能做什么事情？

　　在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。

　　二，抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。

　　在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

　　三，結合實踐，課外延伸

　　在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”

　　自由說話，你想對元元說什么？ 我扮演成元元，讓學生想想，你想說什么？怎么說？當然，我是可以替元元直接和學生對話的！下面是我和學生的對話：

　　學生：“元元！你為什么會遲到20分鐘？”

　　我：“因為我想多睡一分鐘！”

　　學生：“那你知道嗎？就因為一分鐘，就遲到了20分鐘啊！你后悔嗎？你要學會珍惜時間啊！”

　　我：“當然了！我決定以后不貪睡了！謝謝你的提醒！”

　　學生：“不用客氣！”

　　······

　　這樣我和學生反復扮演角色，學生在教“我”珍惜時間的同時，自己在無形中懂得了如何珍惜時間.

《一分鐘》教案 篇18

　　教學要求：

　　1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　2、認識本課“鐘、零”等生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　1、引導學生運用學過的方法自主識字。

　　2、學習課文，使學生由此想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：我們來做個游戲，全體同學立正站好，兩臂側平舉，閉上眼睛，一動不動地站立，看誰堅持得最久。你們覺得一分鐘長嗎?

　　生：同桌互相交流

　　師：一分鐘可以說很短，也可以說很長，剛才我們就感覺時間很長，因為有的同學都堅持不住了。今天我們學了課文《一分鐘》以后，你對一分鐘一定會有更深刻的體會。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自由讀文，標出自然段；

　　2、找出生字，并同桌互讀；

　　3、讀詞：丁零零嘆氣鬧鐘遲到哈欠決定后悔

　　4、范讀，文中“一分鐘”指的是什么？

　　三、朗讀感悟，交流體會

　　1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課文，把你讀懂的句子畫出來，幫元元把二十分鐘找回來，好嗎？

　　生：讀課文，小組討論

　　2、讀一讀自己畫的句子。

　　3、小組討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么呢?

　　生：讀文，體會元元當時的心情；小組匯報。

　　5、指導朗讀，讀出嘆息自責的語氣。

　　6、你覺得一分鐘重要嗎？指生回答。

　　是的，很重要，就因為元元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住，還沒能追上上汽車，只好自己走著去上學，耽誤了許多時間，所以這一分鐘確實是太重要了。

　　7、元元為什么“紅著臉，低著頭”走進教室？他在想些什么？

　　8、指生表演。

　　9、你想對元元說點什么？

　　10、你想對全班同學說點什么？

　　10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會元元的心情。

　　四、拓展延伸，

　　1、交流自己收集的關于時間的詩句顏語。

　　時間就是金錢---------富蘭克林（美）

　　一年之計在于春，一日之季在于晨--------蕭繹（中）

　　2、你知道一分鐘能做哪些事情？

　　a人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里

　　b印刷廠的工人叔叔借助先進的機器一分鐘可以印刷133張報紙；

　　五、總結

　　多睡一分鐘帶來的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷，是深深的后悔和寶貴的教訓，多睡一分鐘，只不過是放松一下自己，結果耽誤了半節課。

　　課后反思：

　　從學生的節身感受入手，讓學生懂得“分秒必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，學生們很有興趣。在教學中創調了富有情趣的學習情境，課件演示，做游戲，表演等調動學生學習的積極性，并加強學生間的合作交流。培養學生的探究意識。在閱讀中精心設計問題，引起學習探究欲望，抓住重點問題并討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？先讓學生讀書感悟，體會元元當時著急的心情再小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通過朗讀表現元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。

　　通過本節課的教學，讓學生體會時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

《一分鐘》教案 篇19

　　教學目標 ：

　　有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

　　能正確，流利地朗讀課文。

　　在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

　　教學準備：

　　鬧鐘一只生字詞卡片課件

　　教學過程 ：

　　一、談話設疑，揭示課題

　　1.師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）

　　2.這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？

　　板書課題：一分鐘

　　3.設疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？

　　二、初讀課文，認讀生字，整體感知

　　1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

　　2.指名讀生字詞－開火車讀（結合書33頁，“找找說說”來認記生字）

　　3.再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

　　4.指名分段讀－評議－齊讀。

　　三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

　　1.課件出示這一段內容，指名讀。

　　2.讀了這一段，你知道了些什么？

　　板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。

　　3. 我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

　　4.元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧！

　　指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。

　　過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

　　四、自學課文2～3自然段

　　1.自由讀：教師個別指導。

　　2.匯報：自己讀后知道些什么？

　　板書：遲到20分鐘

　　3.觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

　　4.投影顯示句子：“元元非常后悔。”

　　（1）理解“后悔”的意思。

　　（2）元元因為什么而后悔。

　　（3）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

　　（4）朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

　　A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

　　C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　五、拓展課文，實踐體悟（完成目標4）

　　1.你們有沒有和元元類似的經歷？

　　（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

　　2.你想對元元說些什么呢？

　　3.大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

　　故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。

　　學生自由編、演。

　　4.匯報演出（在演中議一議）。

　　六、總結課文，布置作業 

　　1.齊讀課文。

　　2.作業 ：

　　（1）抄寫生字詞。

　　（2）課外調查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……）

　　（3）通過調查這些數據你認為自己有哪些收獲？有什么建議？

《一分鐘》教案 篇20

　　教學目標：

　　1、會讀字詞，理解“哈欠、后悔”等詞語在文中的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學過程：

　　一、復習鞏固字詞。

　　1、抽學生讀生字卡片。

　　2、一分鐘游戲：找朋友

　　偏旁和字組成新字，看誰組得多。

　　猜謎語  門里有市場 （鬧）  二個兒子  （元）

　　走了一尺遠 （遲） 一次少兩點 （次）

　　又一張口  （嘆）  一人兩張口 （哈）

　　每人用心干   （悔）

　　（ 四人小組合作，一分鐘里看哪組猜得多。）

　　二、對比學習1、5自然段，感受元元的后悔。

　　師：通過學習，我們已經知道，元元只多睡了一分鐘，卻遲到了整整20分鐘，這是怎么回事呢？。

　　現在我們就打開課文，去看看多睡一分鐘時的元元。（出示第一幅圖片  貪睡）誰來讀一讀這一段？

　　1、指名讀第一段。做做“打哈欠”，你從這個動作中知道了什么？那元元心里想的這句話，應該讀出怎樣的語氣？（懶洋洋的語氣）

　　2、感情朗讀第一段。（自己嘗試讀，指名讀，齊讀）

　　師：看，元元鉆在被窩里，多舒服放松呀！下面我們再來看看遲到20分鐘時的元元。（出示第二幅圖畫  遲到）

　　1、看圖說話：知道哪個是元元嗎？誰來說說現在的元元是怎樣子的？讀課文句子“元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。”那李老師又在對他說什么呢？誰來讀讀李老師的這句話？

　　2、師：面對老師的批評，同學們異樣的眼光，元元——非常后悔。（齊讀第六段）

　　三、學習2-4段，感受元元一路的后悔。

　　師：元元貪圖多睡一分鐘的舒服，卻換來了深深的后悔。可是小朋友，元元的后悔只是從走進教室，被老師批評那一刻才有的嗎？請大家認認真真地讀讀課文2-4段，你還從哪些句子也讀出了元元很后悔?

　　1.逐段分析句子。

　　師：第二段：你從第二自然段的哪個句子可以讀出元元的后悔？

　　生：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　師：做做嘆氣的動作，元元為什么嘆氣呢？他心里怎么想的？

　　生：我的運氣真差，就差那么一分鐘，不然早過馬路了。

　　生2：這紅燈早不亮晚不亮，偏偏在我要過馬路的時候亮了。我真倒霉。

　　師：那么誰來把元元的這句話讀一遍。

　　師：你讀出了元元的懊悔。

　　師：你讀得真好，嘆氣嘆得很像，你讀出了元元的無奈。

　　師：錯過了綠燈的元元還會遇到什么事讓他感到后悔呢？請自由朗讀第三自然段。

　　師：誰來讀讀這一段？

　　師：你剛才為什么把“好一會兒”和“才”字讀得那么重呢？

　　他等什么等了好一會兒？“好一會兒”說明了什么？（元元心里著急了，人著急的時候就會后悔，元元一邊等一邊又嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。（學生說））

　　（2）、感情朗讀。（“好一會，才”讀重音強調。）

　　師：“他等了好一會兒，才走過十字路口。”請你想象一下：元元等在十字路口時是怎么想的？（眾學生思考）

　　生：哎，真急人，紅燈啊紅燈，快變成綠燈吧，再不變的話，我上學可要遲到啦！

　　師：那么大家認為元元等了多長時間？

　　生1：一分鐘。

　　生2：

　　不對，我知道紅綠燈之間變化只有30秒這樣長的時間。

　　師：據老師觀察，少數的紅綠燈變換時間是60秒，但大多數的紅綠燈變換時間只有30秒，時間不長。才半分鐘呀，半分鐘多長？大概拍30下皮球這樣的時間。可元元，感覺有多長？

　　生：好像有一個小時那么長。

　　師：是啊，因為元元很焦急，所以在元元眼里好像有——一個小時那樣長。誰再來讀這一句。

　　師：你讀出了元元等紅綠燈好像等了很長時間的樣子。

　　師：大家一起來讀讀怎么樣？

　　師：好，讀出不耐煩的味道來了。

　　師：好不容易等到綠燈亮了，元元飛一般地過了馬路，他向停在車站的公共汽車跑去。現在車站就停著一輛公共汽車。元元，看了可能會想什么，怎么做呢？

　　生1：他想，啊，汽車，我得馬上上車！他越跑越快。

　　生2：太好啦！我還趕得上這輛車。他飛一般地跑過去。

　　師：可是不幸的事發生了。——（學生接讀下面的句子：眼看就要跑到車站了，車子開了，他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”）

　　師：“眼看”是什么意思？

　　生：就是馬上的意思。

　　師：難道當時元元沒喊過，沒追過汽車嗎？

　　生：追過。

　　師：那元元是怎么追怎么喊的？

　　生1：他一邊跑一邊喊：等一等！

　　學生2：他跑得上氣不接下氣，拼命地喊：司機叔叔，請等一等！

　　師：他跑得上氣不接下氣，就差那么兩三步了。汽車卻開了！司機叔叔也真是的，為什么不等等元元呢？

　　學生1：車站規定，時間到了就要開車。

　　師：是呀，車站有嚴格的時刻表，時間一到就要開車。

　　生2：也許是司機叔叔沒聽見。

　　師：總之，元元也真夠倒霉的。誰能讀讀這一段話。

　　師：啊，你把元元急著追車，追不上后又垂頭喪氣的樣子讀出來了，你真會體會啊！

　　師：大家把這一段一起讀一遍。

　　師：你們看，元元又在為晚了一分鐘沒乘上車后悔了。可是比這更倒霉的事還在后頭呢！

　　師：他等啊等，一直不見汽車的影子，老這樣等下去也不是辦法。于是，元元決定——

　　生：走到學校去。

　　師：走到學校去？以前每天是坐公交車去學校的，估計學校離這兒也不會太近。那得多長時間啊？請你想象：元元當時是怎么走著去的？

　　生：跑一會兒，走一會兒

　　，走走跑跑，跑跑走走。或者干脆一路跑著去。

　　（板書：辛苦地走路）在他一路辛苦地走路中，我們看到了元元的后悔。

　　現在你知道元元遲到20分鐘的原因了嗎？

　　四、課文小結，補充拓展。

　　1、師：小朋友，多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，帶來的卻是（

　　）。（學生看板書口頭填空）帶來的還有老師的批評，同學們異樣的眼光，自己臉紅的尷尬，更是那寶貴的教訓。此時此刻，你想對元元說點什么呢？

　　2、師：對，我們應該珍惜時間，不能錯過每分每秒。（板書：珍惜時間，分秒必爭）古人給我們留

　　下很多關于珍惜時間的名言警句，誰來讀讀？（指名讀，齊讀）

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　時間好似流水，只能流去不能回。

　　失落寸金容易找，失落光陰無處尋。（提示：這里的“光陰”就是指“時間”）

　　五、想象練筆，自我警醒。

　　師：那么，明天早上，元元又會怎么樣呢？大家好好去想一想，模仿課文的樣子編個關于元元的明天的故事，晚上講給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　（總結語）小朋友，時間不可以倒流，世界上更買不到后悔藥。所以我們要時刻提醒自己，做時間的主人，做一個和時間賽跑的人，我們就一定會取得成功。

《一分鐘》教案 篇21

　　多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。

　　多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結果耽誤了半節課。

　　讀完《一分鐘》，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　《一分鐘》，留給我們許多值得思考的東西。

　　學習目標：

　　1、會認9個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

《一分鐘》教案 篇22

　　一、hā qiàn 　　hǎ dá　　 yuán yuè 　bāo ɡōnɡ　 nào zhōnɡ

　　(　　　 ) (　　 　) ( 　　　) (　　　 ) (　　　 )

　　chí dào 　 tàn qì　 　 yànɡ zǐ 　bān zhǎnɡ

　　(　　　 )　 (　　　 )　 (　　　　 ) (　　　　 )

　　二、選字填空。

　　元 圓 園

　　1.我們學校的花（　　 ）有很多花。

　　2. 宵節的晚上，我們全家人在一起吃（　 ）宵。

　　3.月亮像個大（　　 ）盤。

　　鴿 歌 哥

　　4.我有一位好（　　 ）。

　　5.白（　　 ） 在天空自由地飛翔。

　　6.音樂老師的（　　 ） 聲很優美。

　　三、我會照樣子，填上合適的詞。

　　1）搬桌子　 （　 ）地　 （　 ）水 （　 ）車 （　 ）土

　　2）喂小雞 　抬（　 ）捕（　 ）　 捉（　 ） 抓（　 ）

　　四、我會連。

　　钅 　 尺　 欠　 合　　 門

　　中　　　　 市

　　又　　　 井

　　口　　　　　　　　　　 辶

　　例：嘆 （嘆氣） 　　 （　 ） 　　 （　 ）

　　（　 ） 　　　（　 ） 　　 （　 ）

　　（　 ） 　　　（　 ） 　　 （　 ）