《一分鐘》教案（通用22篇）

《一分鐘》教案 篇1

　　7、一分鐘

　　教材簡析：

　　多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和定貴的教訓。

　　讀完《一分鐘》，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　教學目標：

　　（一）知識與能力

　　1. 認識9個生字，會寫9個字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）過程與方法

　　引導學生自主讀書，讀中感悟。

　　（三）情感態度價值觀

　　知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學重點，難點：

　　朗讀課文，識字寫字。

　　教學準備：

　　學生準備:收集有關時間的名言警句。

　　教師準備：生字詞卡片、重點句黑板、名言卡

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天上課之前，老師想和大家做一個小游戲，請同學們睜大眼睛，在一分鐘的時間內，看誰堅持的時間長，不許閉眼，一分鐘開始！

　　師：你覺得這一分鐘長嗎？

　　師：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長。在某種情況下，要能克制住自己，堅持一分鐘也是很不容易的事。我們今天學了課文《一分鐘》以后，相信你對“一分鐘”的體會會更深刻！

　　（板書課題）

　　二、初讀課文，認識字詞

　　請同學們打開課本。把課文讀一遍。要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字可以借助楓葉上的拼音多讀幾遍。

　　師：剛才，老師用一分鐘的時間與大家做了一個小游戲，現在，老師想看看，誰能在最短的時間內快速的記住這些字詞！

　　（出示字詞）

　　1. 自由讀、小老師領讀、生評

　　2. 去拼音

　　自由讀、指生讀、開小火車讀、齊讀。

　　三、細讀課文、感悟內容

　　認識了字詞后，我們課文中的小主人公元元，已經迫不及待的向大家招手，等著你去認識他哪，請同學們再去讀課文吧。

　　師：丁零零，丁零零，鬧鐘響了，元元這時候在干什么？自由讀第一自然段。

　　（提生說，做動作體會）

　　師：這時元元是怎樣想的？（指生）

　　指導讀。

　　板書：多睡一分鐘

　　師：正如元元想的，再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的，。那么結果怎么樣呢？讀5.6段。

　　（指生：結果怎么樣了呢？）

　　板書：多睡一分鐘―――――遲到20分鐘

　　師：元元只是多睡了一分鐘，可結果卻造成了他遲到20分鐘，是什么原因造成了這種結果呢？讀2段。（指一生讀）

　　師：元元此時背著書包走到十字路口，看見前面是綠燈。可剛想走過去，紅燈亮了，他嘆了口氣（出示句子），此時元元的心情怎么樣？指生答。

　　（自由讀、指生讀、評、再讀）

　　師：元元這樣想完啊，綠燈亮了，于是元元趕快的跑過十字路口，奔向公交車站，本以為可以順利地坐上公車去學校，不料啊，又發生了意想不到的事，請讀3段。

　　問題：1.這時的元元又在想些什么？

　　2.心情又怎樣？

　　3.于是他怎樣說的？

　　（提句子，指生，問方法，指生學，齊讀）

　　師：他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去，到了學校，老師說：元元，今天你遲到了20分鐘。

　　（看插圖，指生說看到元元什么樣子？）

　　問題：這時，元元在想什么？

　　體會元元的心情，讀5.6段。

　　師：元 元因為多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘，小朋友們，你覺得這一分鐘重要嗎？

　　師：我想元元也認識到了這一分鐘的重要性，那你想，第二天的元元，會怎樣？你聽…..

　　丁零零，丁零零，鬧鐘響了。。（指生說元元第二天的表現）

　　師：聽了元元的故事，你有什么話想對大家說嗎？

　　師出示時間名言。

　　師：是啊，時間就是一筆寶貴的財富，值得我們去珍惜，贏得了時間就獲得了一切。希望大家都能利用時間，創造更大的財富，就讓我們從現在開始，做一個分鈔必爭的人。

《一分鐘》教案 篇2

　　教學目標

　　在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子

　　教學準備：鬧鐘一只

　　教學過程

　　一、談話設疑，揭示課題

　　1 讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？

　　2、好，時間已到，談談你們的感受好嗎？

　　3、你們覺得一分鐘長嗎？

　　4是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的

　　5今天，我們來學習第七課《一分鐘》（板書課題）。請大家齊讀課題。誰愿意說一說讀了課題之后，你想知道什么？

　　6剛才大家提出的問題都很有價值，現在還是個謎，為了揭開這個謎底，我們快來讀讀課文吧！

　　二朗讀理解課文

　　1、讀了課文，你知道了什么？

　　2、是啊，可憐的元元只晚起來一分鐘，就遲到了20分鐘，多難為情啊！你能找到他難為情的語句嗎？用“——”把它畫出來。請看圖，哪個小朋友是元元，用手指給同桌看。你能為大家表演這種表情嗎？

　　3、此時此刻的元元，內心一定非常后悔。請大家齊讀最后一段。

　　4、元元后悔什么呢？元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？請大家讀1—4自然段，找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。同桌合作交流。

　　5朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

　　a：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　b：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

　　c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　你能讀好嗎？教師范讀，自由練讀，指名來讀，挑戰朗讀。

　　(三)實踐活動、深入感悟

　　1 那么，一分鐘究竟有多重要呢？下面我們親自體驗一下一分鐘究竟能做什么，好不好？第一組學生讀書；第二組學生寫字；第三組學生口算；第四組學生繪畫。一分鐘過后交流匯報。

　　2你知道一分鐘還能做些什么？學生暢所欲言。

　　(一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割 )

　　（四）歸納總結、感悟升華

　　你要是是元元的同學你想對元元說些什么呢？

　　大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

　　故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。

　　學生自由編、演。

　　4.匯報演出（在演中議一議）。

　　元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”

　　同學們懂得了時間是最寶貴的。希望同學們嚴格要求

　　自己，做時間的主人吧！做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功

　　五、總結課文，布置作業

　　1.齊讀課文。

　　2.作業：（1）抄寫生字詞。（2）收集關于珍惜時間的名言警句。

　　附板書設計：

　　時間是最寶貴的

　　做時間的主人吧

《一分鐘》教案 篇3

　　一、復習導入

　　1、這節課我們繼續學習《一分鐘》，先在一分鐘內聽寫四個詞語

　　2、對照對錯，讀一遍。

　　3、還記得這篇課文講了什么事嗎？是啊貪睡的元元是怎么弄丟這20分鐘的呢？這節課我們練習感情朗讀并弄明白這件事。

　　二、精讀感悟

　　一段

　　過度：丁零零，鬧鐘響了，起床時間到了，可是元元是怎么做的呢？

　　1、讀一段

　　2、評一評，讀出“再睡一分鐘，就一分鐘”感覺元元沒睡夠，還想睡

　　3、再讀，讀出“就一分鐘”不在乎一分鐘

　　4、是啊，一分鐘并不長，我們知道一分鐘能做什么，短短的一分鐘眨眼的功夫，就讓他舒舒服服的睡吧，反正也不會遲到。齊讀一段

　　二段

　　過度:可是，事情真的會向元元想的那樣嗎？

　　1、讀二段

　　2、你為什么把“很快’讀的快了呢？

　　3、因為時間很緊，是啊，你這個孩子，現在才知道緊動作也加快了，可是不巧的事發生了

　　4、讀：走到十字路口。。。。。評一評;讀出了嘆了一口氣，感覺很難受

　　5、你為什么嘆氣呢？你嘆口氣試試

　　6、此時此刻，你在想什么？讀出你的感受

　　7、“要是”什么意思？你能用要是說句話嗎？

　　8、可是如果是變不成真的，那一分鐘再也回不來了。齊讀二段

　　三段

　　過度；錯過了綠燈，元元還會遇到什么狀況呢？

　　1、讀三段

　　2、‘好一會’感覺時間很長，你覺得會多長？

　　3、其實一個紅綠燈交替少數是一分鐘，大多數都是半分鐘。可是為什么半分鐘元元卻覺得好一會呢？

　　4、對，著急，再讀這一句

　　5、好不容易過了十字路口，元元看到了公交車就像看到了救命稻草，讀；他向汽車跑。。。。

　　6、評；又嘆了口氣，感覺他更難受了

　　7、這一回是因為沒趕上車，可是你看他在干什么？怎么跑，怎么喊？

　　8、即便再怎么追趕汽車還是開走了，此刻你在想什么?心情怎么樣？讀出你的心情

　　9、這一分鐘給元元帶來的是無限的焦急和懊悔，齊讀這一段

　　四段

　　過度；可光等肯定不是辦法怎么辦

　　1、讀四段.

　　2、他是怎么走的呢？

　　五段

　　過度；可憐的元元沒坐上車，一路奔跑到了學校

　　1、讀五段

　　2、評‘紅著臉，低著頭’感覺他特別不好意思

　　3、滿頭大汗的元元看到老師和同學羞愧極了，他遲到了多久?

　　4、20分鐘老師和同學能做什么？

　　5、多可惜啊，記住元元的教訓，齊讀五段。

　　六段

　　過度；自己貪睡一分鐘卻丟失了20分鐘，錯過了好的事，落下很多知識，你覺得后悔嗎？

　　1齊讀六段

　　3、此刻你想對元元說什么？

　　4、你想對大家說什么

　　三.總結升華

　　師；時間寶貴，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，我們要珍惜一分一秒

　　下面還有幾個字，我們利用有限的幾分鐘把它們寫好吧。

《一分鐘》教案 篇4

　　一、教學目標：

　　1.認識九個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己、珍惜時間。

　　教學重點：學會生字、新詞。

　　教學難點：讀中體悟到時間的重要，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學準備：dvd播放機，電視機。

　　教學過程：

　　教學過程

　　教學過程

　　一、             導入新課

　　1、            教師：同學們，上課前我們先來做個游戲，請大家兩臂平舉，不動站好。

　　出示課件

　　2、            師：剛才我們堅持了多長時間？（一分鐘）你感覺一分鐘長嗎？（學生自由交談）

　　3、            師設疑：我們都知道

　　一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某些時候要克制自己堅持一分鐘也是不容易的。可有一位元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？今天，我們就一起來看看第7課。

　　請大家齊讀課題。

　　出示課件

　　從引導學生感受時間入手，設計巧妙的導言將學生引入新課，調動了學生的學習興趣、激發了學生的求知欲。

　　二、             整體感知

　　1、        聽讀課文

　　教師：下面，就請同學們聽讀課文，

　　出示課件

　　注意聽準字音，畫出自然段序號。

　　從整體入手，使學生概括地了解課文內容，聽準字音。同時利用dvd視頻素材，以其豐富多彩和生動活潑的文字、聲音、圖片等形式，最大限度地激發學生的閱讀動機。

　　2、        自讀課文

　　教師：請同學們自讀課文。

　　課件演示 

　　要求讀準字音，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

　　學生在自讀過程中，正確讀準生字、字音，初步理解生詞。這樣設計重視學生閱讀的自主性和獨立性，培養學生識字的興趣和主動識字的習慣，努力引導學生利用教科書以外的學習資源自主識字。

　　查情況，解決     3、

　　檢查自學情況。教師利用課件演示 ，讓學生進行生字認學，以及詞語積累。

　　教師過渡：剛才，同學們讀得真認真，現在老師就來檢查一下，看看誰交到了新的生字朋友。

　　4、 生字辨析：

　　4、詞語積累

　　我們再來看一組多音字，

　　誰先試著組詞。然后請同學跟著老師一起讀。

　　教師：剛才在自學中，同學們都讀懂了哪些詞語，誰來匯報。

　　（學生匯報后，點擊課件，出示重點詞語。）

　　這步教學意在教學生認讀生字，理解詞義，同時幫助學生加深對課文內容的理解。

　　三、             知識拓展

　　教師：一分鐘的時間雖然不長卻留給我們許多值得思考的東西。你想知道著名教育家班杰明和一分鐘的故事嗎？下面就讓我們一起來聽聽這個故事吧！

　　出示課件 

　　擴大學習資源，增加語文積累，開闊學生視野，增加學生知識容量。

　　四、課堂總結

　　這結課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，學會了生字新詞還知道一分鐘是那么地重要。那么元元為什么沒有珍惜這一分鐘呢？

　　下節課我們繼續學習。

　　這步教學設計懸念，意在為下一環節做好鋪墊。

　　第二課時

　　一、             復習導入

　　1、教師：上節課我們初讀了課文，學會了許多生字，誰愿意讀一讀。

　　出示課件 

　　哈欠  鬧鐘  丁零零    遲到

　　嘆氣  決定   后悔     書包

　　這步教學設計加強新舊知識聯系，利于新課的順利導入。

　　二、講讀課文。

　　教師：請同學們讀讀第一自然段，說說你知道了什么？

　　（元元多睡了一分鐘）

　　2、師：事情真的如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

　　1）  請同學們輕聲讀2~6自然段，同桌可以互相交流，說說讀后你知道了什么？

　　（由于種種原因，元元遲到了20分鐘）

　　2）、出示課件

　　觀察這幅圖。用書上的一句話來說一說元元此時的心情（元元在非常后悔）。

　　a、后悔是什么意思？

　　b、 

　　教師：此時的元元會想些什么？

　　（學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情。）

　　c、元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。出示課件 

　　教師注意指導學生讀出相應的語氣。

　　注意指導學生讀出嘆息，自責的語氣。

　　4、討論：你覺得這一分鐘重要嗎？

　　出示課件 

　　（同學們暢談一分鐘的重要性）

　　讓大家深刻領悟到每一分、每一秒的重要。

　　三、實踐天地

　　1、出示課件  你們有沒有和元元類似的經歷？

　　（也許是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

　　2、            你想對元元說些什么呢？

　　四、        課后總結：

　　學了這節課，你最大的收獲是什么？

　　通過這節課的學習，使我們知道時間的寶貴，懂得要嚴格要求自己，珍惜時間，一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生。

　　顯示一個時鐘的畫面， 秒針走一圈，剛好一分鐘時，鈴聲響起。

　　顯示課題：

　　7、一分鐘

　　課件顯示：

　　范讀

　　課件顯示聽讀要求：

　　聽讀課文：

　　1、            聽準字音。

　　2、            畫出自然段序號。

　　（停留片刻后，播放范讀課文。）

　　課件出示自讀要求：

　　自讀課文；

　　1、            讀準字音。

　　2、            畫出生字詞。

　　3、            將生字詞多讀幾遍 。

　　qiàn

　　欠  音序q

　　結構：獨體   

　　部首：欠

　　組詞：哈欠、欠賬

　　字義：①困倦時張口出氣。

　　yuan

　　元   音序y

　　部首：

　　結構：上下

　　組詞：元旦、元首

　　字義：①開始的。②為首的。

　　bao

　　包  音序b

　　結構：半包圍

　　部首：

　　組詞：書包、包裝

　　字義：①裝東西的口袋。

　　zhong

　　鐘   音序z

　　部首：

　　結構：左右

　　組詞：時鐘、鐘點

　　字義：①計時的器具。

　　tan

　　嘆   音序t

　　結構：左右

　　部首：

　　組詞：嘆氣、嘆息

　　字義：①嘆氣。②發出贊美的聲音。

　　ha

　　哈   音序h

　　部首：

　　結構：左右

　　組詞：哈欠、哈蜜瓜

　　字義：①張口呼氣。②象聲詞，形容笑聲。

　　chi

　　遲   音序c

　　結構：半包圍

　　部首：走之旁

　　組詞：遲到、遲早

　　字義：比規定的時間或合適的時間靠后。

　　nao

　　鬧   音序 n

　　部首：門

　　結構：半包圍

　　組詞：鬧鐘、熱鬧

　　字義：喧嘩；不安靜。

　　課件出示：

　　多音字

　　bei(背包)

　　背

　　bei(后背)

　　課件出示詞語積累：

　　后悔：時后懊惱。

　　非常：十分。

　　課件出示配音故事;

　　《一分鐘的故事》

　　（故事配音、配圖。）

　　著名教育家班杰明曾經接到一個青年的求助電話，并與那個向往成功、渴望指點的青年人約好了見面的時間和地點。

　　等那個青年人如約而至時，班杰明的房門大敞著，眼前的景象令青年人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼籍一片。

　　沒等那個青年人開口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進來吧。”他一邊說著，一邊輕輕地關上了房門。

　　一到一分鐘的時間，班杰明就打開了房門，熱情地把青年人讓進客廳。這時，青年人眼前展現出一番景象——房間內的一切變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里好漾著微波。

　　可是沒等青年人把滿腹的有關人生和事業的疑難問題向班杰明提出了，班杰明就非常客氣地說道：“干杯。你可以走了。”

　　青年人楞住了，既尷尬又非常遺憾地說：“可是，我┄┄我還沒向您請教呢┄┄”

　　“這些┄┄難道還不夠嗎？”班杰明一邊微笑著，一邊掃視著自己的房間，輕言細語地說：“你進來又有一分鐘了。”

　　“一分鐘┄┄一分鐘┄┄”青年人若有所思地說“我懂了，您讓我明白了一分鐘時間可以做許多事情，可以改變許多的深刻的道理。”

　　班杰明笑了。青年人把杯子里的紅酒一飲而盡，向班杰明道謝后，開心地走了。

　　一個人只要把握生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生。

　　課件顯示：

　　這結課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，學會了生字新詞還知道一分鐘是那么地重要。那么元元為什么沒有珍惜這一分鐘呢？

　　課件出示詞語：

　　哈欠  鬧鐘  丁零零    遲到

　　嘆氣  決定   后悔     書包

　　課件演示圖畫：

　　出示語文書第32頁的圖畫，待學生回答完后，點擊空格鍵出示句子：元元非常后悔。

　　課件演示句子：

　　1、他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就好了。”

　　2、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　課件演示問題

　　你有沒有和元元類似的經歷？

　　課件演示問題

　　你想對元元說些什么呢？

　　課件顯示：

　　通過這節課的學習，使我們知道時間的寶貴，懂得要嚴格要求自己，珍惜時間，一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生。

《一分鐘》教案 篇5

　　【教材分析】

　　時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學會珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內容較為通俗，分為六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學生實際生活聯系非常緊密，教學中要引導學生聯系自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。

　　由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優秀教材，教學時應充分利用課程資源，創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。

　　【教學目標】

　　知識與技能：認識9個生字，會寫8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：運用自主探究、合作交流等方法讀懂課文，認識生字。

　　情感態度與價值觀：知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　【教學重點】

　　1、朗讀、識字。

　　2、朗讀，理解、感悟一分鐘的重要。

　　【教具】生字詞卡片、多媒體課件。

　　【教學時數】兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學目標

　　圖文對照，有感情的朗讀課文，理解課文內容，自學生字。

　　一、激趣導入

　　昨天我們學習了一首歌曲《時間像小馬車》誰來給大家唱一唱。（指名唱）歌詞告訴我們，時間就像小馬車一樣在我們眼前飛逝而過，再也找不回來了。所以我們要抓緊時間努力學習。今天我們講讀的課文也是與時間有關的內容，板書：7.一分鐘。

　　同學們，課前老師讓你們在一分鐘內做一件事情。現在誰能告訴我，你在一分鐘之內做了什么事情？（學生自由交談。）同學們一分鐘能做這么多事情，那么文中的小朋友因為多睡了一分鐘，結果這么樣呢？你們想知道嗎？請翻開書，

　　二、自主探究

　　1、聽老師讀課文，完成第一個自學任務：（1）.聽讀，圖文對照，了解課文內容，畫出幾自然段。（讀后學生自由回答）

　　2、自讀課文，完成第二個自學任務：（2）勾畫出生字新詞，并注音。

　　3、指名分段讀課文，指出每一段的生字。教師板書

　　4、自學生字，完成第三個自學任務：（3）利用生字卡片小組內互相組字，識記字形，檢測。

　　交流識字方法，選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它，并組詞，說話。

　　5、細讀課文，理解一分鐘的重要性。

　　指名讀再次分段讀課文。思考問題：

　　對照：

　　在交流過程中，教師可以出示第一自然段（睡懶覺）和第五自然段（遲到進課堂），引導學生對照學習，了解前因后果。

　　⑴讀第一段：

　　首先指名讀，然后讓學生用動作表演理解“哈欠”，最后，指導表演朗讀“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的”，要讀出懶洋洋的語氣和神態。

　　⑵讀第五段：

　　可讓學生根據自己的經驗，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣，如批評的語氣，惋惜的語氣。

　　四、課外拓展

　　1、讀名言：

　　搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀，背一背。

　　（培養學生搜集資料的習慣，用理論指導自己的言行，進一步深化認識，增強學生的實踐能力。）

　　2、這一分鐘重要嗎？你想對元元說些什么？想對全班同學說些什么？

　　五、全課總結：同學們，正是由于這一分鐘，元元耽誤20分鐘，耽誤了學習，這一分鐘是多么寶貴啊！時間對我們每個人都是公平的，逝去的時光不會再重來，我何嘗不想再回到你們這個時代，可是，那是不可能的，花有重開日，人無再少年，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們要從小養成抓緊時間學習的好習慣，合理的安排每一分鐘，做到分秒必爭，永遠走在時間的前面，你才是個勝利者。

　　六、布置作業：朗讀課文，把你自己的想法寫在詞語本上。

　　板書設計：

　　7、一分鐘

　　睡懶覺—遇到紅燈—汽車開走了—走著上學—遲到了二十分鐘—后悔

　　教學反思：本課思想性比較強，特別是對于二年級的小學生來說，剛剛入學一年多，時間觀念還不是很強，有必要讓他們理解并珍惜時間，在學習過程中，由于課堂時間不夠用所以縮短了教學過程，沒有很好的滲透識字中由字到詞到句。這是個盲區，以后要注意把握。

《一分鐘》教案 篇6

　　教學目標 

　　在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子

　　教學準備：鬧鐘一只                  

　　教學過程 

　　1 讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？         

　　2、好，時間已到，談談你們的感受好嗎？

　　3、你們覺得一分鐘長嗎？

　　4是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的

　　5今天，我們來學習第七課《一分鐘》（板書課題）。請大家齊讀課題。誰愿意說一說讀了課題之后，你想知道什么？

　　6剛才大家提出的問題都很有價值，現在還是個謎，為了揭開這個謎底，我們快來讀讀課文吧！

　　二朗讀理解課文

　　1、讀了課文，你知道了什么？

　　2、是啊，可憐的元元只晚起來一分鐘，就遲到了20分鐘，多難為情啊！你能找到他難為情的語句嗎？用“——”把它畫出來。請看圖，哪個小朋友是元元，用手指給同桌看。你能為大家表演這種表情嗎？

　　3、此時此刻的元元，內心一定非常后悔。請大家齊讀最后一段。

　　4、元元后悔什么呢？元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？請大家讀1—4自然段，找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。同桌合作交流。

　　5朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

　　A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

　　C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　(三)實踐活動、深入感悟

　　1  那么，一分鐘究竟有多重要呢？下面我們親自體驗一下一分鐘究竟能做什么，好不好？第一組學生讀書；第二組學生寫字；第三組學生口算；第四組學生繪畫。一分鐘過后交流匯報。

　　2你知道一分鐘還能做些什么？學生暢所欲言。

　　(一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割 )         

　　4.匯報演出（在演中議一議）。

　　做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功

　　1.齊讀課文。

　　2.作業 ：（1）抄寫生字詞。（2）收集關于珍惜時間的名言警句。

　　附板書設計 ：

　　做時間的主人吧

《一分鐘》教案 篇7

　　教學目標：

　　認識9個生字，會寫8個字

　　能有感情的朗讀課文

　　知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間

　　教學過程：

　　課前談話：

　　給大家一分鐘，看看幾桌子上的生字卡片，你能認識其中的幾個字呢？

　　生匯報：

　　師：真棒，在短短的一分鐘里，你們認識了這么多的字，今天，我們就一起來學習《一分鐘》，請大家齊讀課題。打開書，用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字就請教紅蘋果或綠樹葉，借助拼音識字。

　　生讀

　　老師現在來檢查你們的讀書情況了。

　　句子一：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　a：小組里讀，互相幫助。b：抽生讀，指導分析“零、鬧、鐘、哈、欠、遲”這幾個生字，c：指導有感情的朗讀。

　　出示圖一

　　句子二：走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　a：嘆的讀音，識記方法，b：為什么要嘆氣呢？c：有感情朗讀

　　句子三：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　a：想像一下，不多睡一分鐘，結果會是怎么樣？b：有感情朗讀。

　　句子四：他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去

　　a：多睡了一分鐘，讓元元等了很久。齊讀句子。b：學習“決”

　　出示圖二：講解圖意。

　　學習生字“悔”

　　師：是啊，為了在被窩里多睡一分鐘，換來的卻是遲到20分鐘，一分鐘，僅僅一分鐘，讓元元錯失了幾次機會。一分鐘，雖然短，卻可以做許許多多的事情。結合身邊的人講一分鐘能做的事。同學們，想一想，你能在一分中里作些什么？

　　3 、利用一分鐘，做一個，“來讀，你來選的游戲，鞏固生字。

　　4、提升：一分鐘能讓我們做許多有意義的事情，浪費一分鐘，也能讓我們失去更多的東西，同學們，從今天開始，從現在開始，好好的利用你的每一分，每一秒。出示句子，讓同學們齊讀：一個人只要把握住生命中的每一分鐘，就一定會有美好的一生。

《一分鐘》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、會認讀“鐘、零”等9個生字；會寫“欠、元”等8個生字；會讀多音字“背”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學重點：

　　1、會認“鐘、零”等9個生字，會寫“欠、元”等8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、生字：（1）讀準“鐘、零”等后鼻音的字。

　　（2）寫好“包、鬧”等半包圍結構的字。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教時目標：

　　1、會認本課9個生字，會寫“鐘、嘆、哈”。

　　2、正確流利地朗讀課文，感知課文。

　　一、激趣導入，質疑問難

　　1、板書課題：一分鐘（相機學習生字“鐘”）

　　①讀準字音：鐘（注意后鼻音）

　　②指導書寫“鐘”，注意金字旁的最后一筆不能穿過上橫。

　　③給“鐘”口頭擴詞。

　　2、齊讀課題。

　　3、質疑問難。

　　①出示算術題：1分鐘=20分鐘

　　小朋友，你們看過這樣的算術題嗎？

　　②質疑

　　看到這個算術題，你有什么疑問嗎？

　　（這個題目是不是做錯了？一分鐘怎么會等于20分鐘呢？一分鐘可能等于20分鐘嗎……）

　　③板書：“？”

　　二、初讀課文，認識生字

　　導語：小朋友們現在最想知道的一定就是一分鐘怎么會等于20分鐘，為了揭開這個謎，讓我們趕快打開課本吧！

　　1、自學課文

　　（1）出示自學建議：

　　a：讀讀課文，用自己喜歡的辦法把生字讀正確。

　　b：遇到難讀的句子多讀幾次，把它讀通順。

　　（2）學生自學，教師巡視指導。

　　2、大組交流

　　a：開火車分節讀課文。

　　b：卡片出示帶拼音的生字，再出示不帶拼音的生字，開火車讀一讀。（相機指導“零、鐘、背”的讀音，說說“遲”的反義詞，給“包、嘆、哈”和多音字“背”擴詞）

　　c：從課后生字表中找到和“鐘”同結構的字（哈、嘆），寫一寫。用展示臺展示學生的字，師生共同評議。

　　三、再讀課文，理解感知

　　1、提出自學建議：請小朋友們仔細地讀課文，一邊讀一邊想想剛才提出的問題：一分鐘怎么會等于20分鐘？

　　2、交流：

　　（理解要點：因為晚起了一分鐘，元元錯過了十字路口的綠燈，他只好多等待1分鐘左右；因為晚起了一分鐘，元元沒有趕上那趟公共汽車，大約等了6分鐘，車子還是沒有到，他只好走路去學校，又用去了十多分鐘，最后足足遲到了20分鐘。鼓勵學生大膽地說，說得有道理都給予表揚。）

　　3、指導朗讀課文：

　　（1）導語：元元晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘，它感到非常后悔。你從課文中哪些地方看出元元特別后悔的，請用“ ”劃出有關句子。

　　（2）交流匯報，相機指導朗讀。

　　a：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了”。

　　b：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　c：元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

　　四、生字復現，鞏固識字

　　1、讀兒歌：

　　丁零零，鈴聲敲，

　　十分鐘呀來到了，

　　打個哈欠伸個腰，

　　跑一跑呀跳一跳，

　　操場上呀真熱鬧！

　　小豆豆，淘氣包，

　　玩得上課也遲到，

　　唉聲嘆氣后悔了。

　　老師微笑來教導，

　　下定決心要改好。

　　2、齊讀課文。

　　五、總結談話，布置作業

　　小朋友，通過剛才的學習，我們知道了一分鐘等于二十分鐘的原因，但實際生活中，它不僅僅只等于20分鐘，也許就等于1小時，一天，甚至更多。請小朋友們回家找找資料，問問爸爸媽媽，或者親身實踐，看看一分鐘內到底能做多少事情，創造多少財富。

　　第2課時

　　課時目標：

　　1、會寫“欠、元、包、遲、鬧”。

　　2、有感情地朗讀課文，并通過課外拓展懂得時間的寶貴，學會珍惜時間。

　　一、復習生字

　　游戲：摘智慧果

　　鐘聲 鬧鐘 零錢 吵鬧 熱鬧 哈欠 遲早

　　遲到 嘆息 贊嘆 決心 后悔 悔恨

　　（課件出示智慧樹，上面結著紅紅的智慧果。每個果子上都有一個詞語，點擊相應的果子，讀對了詞語，果子就從樹上落下來。）

　　二、學寫生字（欠、包、元、遲、鬧）

　　1、找找說說

　　（1）出示題目：

　　口 門 辶 钅

　　尺 欠 合 中 又 井 市

　　口”字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”

　　（2）讀一讀題目，說說題目要求我們找什么，說什么（先找到可以組合的偏旁和部件組成新字，再給新字組詞。）

　　（3）指名說一說。

　　2、自學生字：

　　（1）提出自學建議：把課文中剩下的生字自己試著描一描，找找生字的關鍵筆畫。遇到困難或者發現容易寫錯的，我們一起來交流。

　　（2）學生自學，教師巡視指導

　　3、交流

　　（重點：a：“包”字里邊是“巳”，不是“己”；b：“鬧”寫滿格； c：“遲”里面的“尺”，末筆捺變點。）

　　4、練寫生字。

　　三、深入感悟

　　1、分節朗讀課文。

　　2、出示句子，質疑問難：

　　①出示句子： 元元非常后悔。

　　②齊讀句子。

　　③質疑問難：看到這句話，你想提什么問題？

　　（元元為什么后悔？）

　　3、交流。（理解要點：元元后悔自己晚起了一分鐘。因為晚起一分鐘，元元錯過了綠燈，因為晚起了一分鐘，元元錯過了公共汽車，不得不焦急地等待，還要走路去學校，足足遲到了20分鐘。）

　　4、指導有感情地朗讀課文。

　　四、課外拓展

　　1、談話：

　　小朋友，關于在一分鐘內，能做多少事，創造多少財富，你們找到了哪些資料，了解到了哪些知識啊？

　　2、交流

　　（1）、交流搜集的信息。（如一分鐘對于醫生、工人、解放軍等等，意味著什么。）

　　（2）、交流體驗心得。（一分鐘可以寫大約20個字，可以讀一篇大約300~400字的文章，可以跑完大約200米……）

　　3、從剛才的交流匯報中，你又有什么新的體會？

　　4、師總結：時間如同流水，分分秒秒向前奔跑，時間過去了，就再也不會回來。而時間正是由小小的一分鐘一秒鐘組成的。希望你們珍惜每一分鐘，做時間的主人，學會與時間賽跑。

　　板書設計：一分鐘=20分鐘=……

《一分鐘》教案 篇9

　　實驗小學    四  年級        語文  學科教案、學案一體化設計

　　課型

　　新授

　　課題

　　《最后一分鐘》

　　課時

　　1

　　設計教師

　　教學目標設計1、認識5個生字。2、了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感。3、有感情地朗讀課文。

　　教學方法設計以讀代講,自己認為難讀的地方多讀幾遍，同桌間互相檢查，或教師指名讀。 查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生活動設計一、導入新課  二、初讀感知  ，交流預習課文中搜集的關于香港回歸的有關資料香港自古以來就是中國領土。香港于1997年7月1日歸還給中國，開設了特別行政區。　1997年7月1日這一天，已作為值得人們永遠紀念的日子載入史冊。經歷了百年滄桑的香港回歸祖國，標志著香港同胞從此成為了祖國這塊土地上的真正主人，香港的發展從此進入一個嶄新的時代。中國政府堅定不移地執行了“一國兩制”、“港人治港”、高度自治的基本方針。 　　 　　    紫荊花是香港特別行政區區花，已成為香港的標志之一。  三、討論交流     ◆指名讀詩，讀后評價是否正確流利。     ◆相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。     ◆文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感？ 四、體會詩歌內容  五、總結升華     ◆讀了這首詩，你懂得了什么？（中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。）     ◆觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。布置作業六、閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在。 1.課文簡說。這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。全詩共有4個小節。第一小節是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風雨歸程”。作者和所有中國人一樣，滿懷激情地迎接著香港回歸祖國這一歷史時刻的到來。第二小節表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區區旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節主要是講作者聯想到了香港的屈辱歷史，聯想到了鴉片戰爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。 選編這篇課文的目的是，在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情。理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，是本課教學的重點；結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句，是教學的難點。 2.詞句解析。叩問：真誠熱切地詢問。脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節、骨氣。硝煙：炸藥爆炸后產生的煙霧。骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質。詩中“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。1、初讀感知默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么？不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。討論交流2指名讀詩，讀后評價是否正確流利。    相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。     文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感？ 3、體會詩歌內容     讀第1節，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比的。）讀出這種情感。     讀第2、3節，想一想：作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空等條約終被撕毀，領土、主權的回歸。）有感情地朗讀第2、3節。（自豪、激動、喜悅。）     讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么？我們應該帶著怎樣的情感來讀？（急切、盼望。）     4、有感情地朗讀全詩。 5、總結升華     讀了這首詩，你懂得了什么？（中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。）     觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生互動設計3要采用多種教學方法引導學生體會詩歌表達的情感。抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/ 香港，香港，我們的心。”/；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。透過這些詩句，人們那激動、自豪的感情與熱切歡迎之情等溢于言表。聯系所搜集的歷史背景資料理解詩句，體會情感。第三節作者聯想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。雖然有血氣的華夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無能而導致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國，是祖國日益強大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。這一刻，無數的華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊。“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。創設情境引導學生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景。可讓學生深入體驗：如果你是參加政權交接儀式中的一員（身份可由學生自主設想），或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？教師可扮演記者“現場采訪”。 4“三分詩，七分讀”，引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的重要手段。要結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：即注意節與節之間以及每小節之內詩句的停頓；有的詩句語氣要高昂，有的詩句語氣要沉重；有的要讀得堅定有力，有的要讀得親切舒緩，等等。為了激發學生朗誦興趣，還可當堂分組排練集體詩朗誦，進行即興表演與點評；必要的時候，教師或者請班上朗誦能力強的同學進行示范朗誦。課堂練習：1.認讀生字叩   剎   硝煙    鑄2、結合自己對詩句的理解，小組交流這首詩的主要內容

　　板書設計

　　自豪

　　最后一分鐘            激動     美好祝愿

　　喜悅

　　課后反思“三分詩，七分讀”，引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的重要手段。要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。我把握住這幾個要點進行教學設計。      說實話，自己教學完本課后，覺得不盡人意。教學時間安排不夠好，前松后緊，對于第四小節的處理有些簡單。拓展閱讀《香港回歸詩歌》已經沒有時間來處理。課后仔細想想，可能是因為導入新課時，學生的情緒沒有被調動起來。學生自己讀的較多，但是展示的機會較少，主要是自己感覺時間緊張。總之，以后要注意避免此類現象。

《一分鐘》教案 篇10

　　教材分析：

　　《一分鐘》是小學二年級上冊中的一篇課文。課文以小學生喜愛的故事形式出現，內容較為通俗。與學生實際生活聯系十分緊密，教學中要引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。

　　由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優秀的文章。教學時要充分利用教材資源創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。

　　設計理念：

　　1、學生是學習和發展的主體，教師學習活動積極組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎。大力提倡自主合作，探究的學習方法，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要二年級小學生達到這個理想目標，還不太可能，因此教師的有效引導顯得更加重要。

　　2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生情感體驗。關注學生的內心感受、注意培養學生對事物有正確的情感態度。讓學想到“分秒必爭”年年如此，一生堅持。

　　3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。

　　教學目標 ：

　　1、認識9個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學重點：

　　1、認字、寫字。

　　2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。

　　教學過程 ：

　　一、激趣導入  ：

　　1看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖。說說你看出了什么？教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？好讓我們到課文中去找答案吧！板書課題。（引導學生看圖感知，形成初步的感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來）。

　　3、 游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼比一比看誰堅持的時間長。一分中后讓學生談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由談）我們今天學習一分中以后，對一分鐘的體驗一定會更深刻。（游戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會后必然會對課文產生濃厚的興趣）。

　　二、課文、識字、探究、感悟。

　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據要求獨立讀課文，同桌互相檢查自讀的情況。明確讀的要求，對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養成良好的閱讀習慣，同桌的交流會促進學生讀的更認真、更有實效）。

　　2、識字：（1）讓學生在課文中畫出生字的詞語，自主認讀、識記。然后注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”鼻音“鬧”等；（2）引導學生運用學過的方法自主認字。如：a熟字加偏旁認字。：鐘、鬧、哈等。b熟字挨旁認字：快——決，海——侮。c小組交流認字方法等。（3）用多種方式鞏固讀生字、詞。（充分利用學生的認字經驗進行交流，讓學生互相促進，多種活潑的形式，調動學生的熱情，爭取達到認用結合）。

　　3朗讀感悟：

　　（1）師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）。

　　（2）自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？自讀感悟。體會元元著急的心情；再小組討論，談想法。再朗讀注意讀出嘆息自責的語氣。

　　（3）在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元“紅著臉”，“低著頭，走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。

　　（4）匯報討論結果。

　　（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（朗讀還要給以足夠的時間，提高朗讀的效果）。

　　4、寫字指導：

　　（1）觀察字形，交流寫時要注意的地方。

　　（2）教師范寫，學生評說。

　　（3）學生練寫。（引導學生在實踐中形成自己的寫字能力。

　　三拓展與鞏固：

　　1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）

　　2、總結談話：本課的學習促使大家都能對自己嚴格要求，珍惜時間。因為時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學習——珍惜。

　　四、作業 設計：

　　把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。

　　評析：

　　一、有效地激發了學生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。

　　二、從課的一開始，就體現了學生學習的主體性、實踐性。教學過程 再次告訴我們：教學必須緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”。使學生對所學內容興趣盎然。樂于探究；對小學生低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；幫助他們架設并構建新的平臺。這些是教學成功的基礎和前提。

　　本站原創作品，轉載請注明：來自中小學教育資源站

《一分鐘》教案 篇11

　　【創意說明】

　　多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓，學完這篇課文，會讓學生學會思考時間的重要性，學會珍惜時間。本課時定位為識字課，但在一年級識字的基礎上增加了詞語的積累和說句。為了達到教學目標，突出自主合作探究的學習方法，本堂課主要采取小組互助合作的方法，讓小學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。

　　【學情分析】

　　本班學生天真靈動，通過一年的實踐積累，他們已學會在輕松愉悅的課堂氛圍中發揮小主人和小助手的作用，合作能力有了較大的提高。

　　【實踐要點】

　　〖教學目標〗

　　1、認識“鐘”、“零”、“鬧”等9個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，在朗讀、討論、表演中理解課文，在說話中積累詞語句子。

　　3、知道守時的重要性。

　　〖教學重點〗在閱讀中自主識字，在游戲中積累詞語。

　　〖教學難點〗知道守時的重要性。

　　【思路設計】

　　以朗讀為主，讓學生在朗讀中自主識字，在朗讀中體會感情，并輔以多種教學方法，使學生的聽、說和動手能力得到充分的發展。

　　【教學切入】

　　由一年級數學──鐘表的認識中已學過的一分鐘等于多少秒這個問題引入今天所學的課文，給學生設下懸念：一分鐘究竟有多長？能做多少事情？遲一分鐘與早一分鐘會有多大的差別？激起學生的探究興趣。

　　【教學時數】

　　第一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　由數學的一分鐘引入語文的一分鐘：

　　1、翻開語文書31頁。

　　2、生自由讀課文，標記自然段和生字新詞，遇到不認識的字多讀幾遍。

　　（導入不但可以實現知識的遷移，也能激發學習興趣。）

　　3、同桌互相檢查生字的讀音，并要及時地發現同桌的錯誤向老師匯報。

　　（在自主識字過程中滲透互助合作，既發揮學生小主人的作用，又能培養學生的合作意識。）

　　4、抽查第一小組。

　　5、再讀重點詞語。

　　6、去拼音認讀詞語。

　　7、一字開花：分小組討論“鬧”、“鐘”兩字如何擴詞，請代表匯報。兩個字的靈活處理，把字的音、形、義緊密結合體現了字不離詞，詞不離句的教學理念。

　　8、選自己喜歡的詞語在組內說句，然后匯報。

　　9、分小組完成兩組練習：按結構給生字分類和把不同的部件組合成不同的本課所學的生字。

　　10、對學生練習進行評價。

　　11、通順流利地再讀課文，完成基礎練習題。

　　12、出示課文第一自然段。

　　13、自由大聲朗讀第一自然段。

　　14、提問：你讀懂了什么？

　　15、學生伏在桌上休息一分鐘，體會一分鐘究竟有多長？

　　16、自由試讀課文中元元的話，體會元元的感情

　　17、師生合作讀第一自然段。

　　二、結束語多睡了短短的一分鐘，元元到底有沒有遲到呢？下節課繼續學習。

　　【拓展訓練】

　　下課后請同學們和自己的小伙伴合作完成老師發的“趣味組合”題目，看哪些小朋友組合的字多，下次板報上展示出來。

　　【資料整合平臺】

　　人教版義務教育課程標準實驗教材、小學生詞語手冊、字詞句手冊。

　　【教學反思】

　　新的課程標準重視教師的主導地位和學生的主體地位，要求在整堂課中始終把如何發揮學生的主觀能動性，激發學生的自主學習興趣放在首要位置。本堂課的教學較好地體現了這一目標，無論是識字、鞏固字形還是積累詞語、句子和讀課文，都是以學生自主學習和合作學習為主，學生學習興趣濃厚，達到了較好的教學效果。遺憾的是在教學過程中，學生用“鬧鐘”一詞說句“我有一個五彩繽紛的鬧鐘”時我沒有及時將“五彩繽紛”糾正為“五顏六色”，使學生對兩個詞語的意思產生了誤解。獨體字的理解學生也不是十分清楚，看來在以后的教學中，我還得在隨機應變這一教學技巧上多加磨練。

《一分鐘》教案 篇12

　　隨著悠揚的音樂聲，大屏幕上出現了這樣一幅小狗圖片 ，旁邊出現一行字：“歡迎小朋友們來上課”。幽默風趣的課前談話，讓學生放松了心情，為上課做好了準備。

　　第一課時

　　師：同學門，昨天，我和你們的數學老師吵架了！

　　生：（吃驚地）為什么？

　　師：我做了一道數學題，可是你們的數學老師說我做得不對，我就偏說我的對！于是我們就爭吵起來了。現在請小朋友們給評評理。請看黑板。（板書：一 = 20）我的這道數學題對不對呀？

　　生：（異口同聲）不對！（笑聲）

　　師：啊？那誰能說說，為什么不對？

　　生：一很小，20很多。

　　生：因為一里面只有一個1，20里面有二十個1 ，所以一不能等于20。

　　師：哈，好像繞口令！能用上“因為、所以”講明理由，不簡單！

　　生：因為老師寫的兩個數字不一樣，左邊是語文的一，右邊是數學的20，所以不對。

　　師：你發現了左邊是漢字的一，右邊是阿拉伯數字的20。好厲害的小朋友！（笑聲）

　　師：大家都認為老師寫的是錯誤的。難道就沒有一個同學認為是對的嗎？（幾個同學舉手又放下）

　　師：有幾個同學拿不定主意。這樣吧，請大家現在開始讀課文，多讀幾遍，我相信一定會有很多小朋友認為“一等于20”是正確的！不過，大家讀書的時候，老師要看誰讀書的姿勢最端正，要聽誰讀書的聲音最甜美！開始讀書吧！（學生自由讀書，教師巡視輔導）

　　[評：導入很巧妙。妙在它能激發學生的探究興趣，使讀書成為一種需要。]

　　師：好了，大家都讀完兩遍了，有的同學讀完三遍了。現在，認為一等于20的同學請舉手。（絕大多數學生舉手）這么多同學舉手啊！看來小朋友們很會讀書，很會動腦筋！那現在誰能告訴大家，這里的“一”指的是什么？（生紛紛舉手）

　　師：來，一起說——

　　生：一分鐘！

　　師：哎呀，真聰明！（板書：分鐘）這個20就是——

　　生：（整齊響亮地）20分鐘！

　　師：（板書“分鐘”，構成：一分鐘=20分鐘）對，就是20分鐘。請注意老師寫字，希望大家和老師一起寫。（師在“一分鐘”上面板書“多睡”，學生跟著寫。）老師在一分鐘上面寫了多睡兩個字，想想看，“20分鐘”的上面應該寫什么字呢？

　　生：遲到。

　　師：對！來，小朋友們，請拿起筆和老師一起寫這個詞語。注意，寫“遲”字的時候，要先寫里面的“尺”字，再寫外面的走字兒。（板書：遲到；學生一起書寫。巡視中發現“尺”字捺變為點的問題并及時糾正。）

　　構成如下板書：  （多睡）   （遲到）

　　一分鐘   =   20分鐘

　　師：剛才還有幾位小朋友沒有舉手，現在，認為我這個數學題對的舉手？（還有一個學生沒舉手）請問你為什么不同意？

　　生：在語文課里，一等于20是對的；要是在數學課上一等于20就是不對的。

　　師：哈哈哈，你真不簡單！你說得對。在語文上，如果沒有“多睡、遲到、分鐘”這些條件，也是不對的。現在，加上這些條件，你覺得對嗎？

　　生：對了。

　　師：其實，這里的等于，就是引起、就是導致的意思。元元多睡了一分鐘，導致他遲到了20分鐘。

　　聰明的小朋友現在一定能說出來為什么“一 = 20”了。抱歉，應該說，在這一課里，為什么一等于20了。

　　生：元元早上多睡了一分鐘，上學的時候（師插話“上學路上”），上學路上，遇到紅燈浪費了時間，（師插話：請把“浪費”換成“耽誤”）遇到紅燈耽誤了時間，遇到公交車又耽誤了時間……

　　師：注意，是沒趕上公交車。

　　生：沒趕上公交車又耽誤了時間，只能走到學校，就遲到了20分鐘。

　　師：說得多好啊！不但非常簡單地說出了元元多睡了一分鐘，結果遲到了20分鐘的事情，而且還說出了元元上學路上發生的兩件事。

　　[評：讀到這里，我想，每位讀者都會贊嘆趙志祥老師的高明！巧妙的導入，在這里有了收獲，學生收獲的是思考的成果，是對課文整體的把握。]

　　師：好樣的！請看大屏幕（上面出現課文第二段），這就是他說的第一件事。自由讀讀，看誰讀得好。（學生自由讀課文）

　　師：小朋友們不但讀書的聲音很甜美，而且讀書的姿勢很端正啊！趙老師為你們高興！來，咱們一起讀一遍！（生齊讀課文）

　　師：誰能單獨讀一讀讓大家聽聽？

　　（學生朗讀課文，教師隨時指導：“元元”的后一個字要讀輕聲；“很快地”的“地”字要讀de）

　　師：讀得不錯，就兩個字沒讀準！可以得a！誰敢和他比一比？

　　生：（朗讀課文，“很快地”的“地”字又讀成di）

　　師：請停一下。這個字念de。“很快地（de）”，跟老師讀。

　　生：很快地（de）。

　　師：對，真好！大家跟著我一起讀：很快地（de）。

　　生：（齊）很快地（de）。

　　師：請你接著讀。（學生很流利地讀完課文）

　　師：她只錯了一個字。可以得“a＋”。（學生面露驚訝）沒見過“a＋”？就是這樣的（板書：a＋）。a是一等的，a＋是更好的。誰能得“a＋＋”？（笑聲）

　　（學生紛紛舉手要求讀書，老師請一位學生讀，讀得很流利也很有感情）

　　師：不但流利，還很有感情！a++! （掌聲、笑聲） 要是那個“早”字不讀成翹舌音就可以得“a＋＋＋”！（笑聲）來，跟老師讀。（連續糾正了三遍，學生終于把早字讀正確了，贏得熱烈的掌聲）

　　[評：葉圣陶先生說過，讀書務必做到正確、流利。“字字未宜忽”。首先要讀正確，然后才能談到思考。語文姓語，小語姓小，把課文讀得正確、流利、有感情是閱讀教學的首要目標。落實這個目標意義重大。]

　　師：誰覺得自己能得a 三個＋？！（學生紛紛舉手：“我能我能”）好啊！凡是有自信的同學都可以站起來讀，看看你們這么多人能不能超過她！

　　生：能！（朗讀課文）

　　[評：勁頭是鼓勵出來的。教學藝術的本質的確在于“激勵、喚醒和鼓舞”。第斯多惠說得真對。]

　　師：老師很想給大家得“a 三個＋”，但是只能給你們得“a 兩個＋”。

　　生：（齊）為什么？

　　師：大家讀書的時候，聲音整齊又響亮，沒有任何錯誤。可是……請大家看看這一句：“他嘆了口氣，說……”一般人嘆氣的時候啊，心情都不太好，這個時候說話的聲音不可能十分響亮的。

　　[評：既是啟發，又是鼓勵。]

　　生：我知道了，我能讀！

　　師：好，請你讀！請注意，就從“他嘆了口氣……”開始讀。

　　生：（聲情并茂地朗讀）

　　師：哇，你讀得已經超過 “a＋＋＋”的標準，那就是“a☆”！（板書：a☆。學生驚嘆不已）了不起！聲音壓低了，速度放慢了。誰還能得“a☆”？（學生紛紛要求朗讀）好啊，都想讀。想讀的就站起來，想讀就讀！（十幾個學生站起來讀書）

　　師：啊，都可以得“a☆”了！老師相信，大家可以讀得更好，可以得“a☆☆”！讀才能得“a☆☆”呢？

　　生：讀得輕一點、慢一點、傷心一點。

　　師：嗬，你對課文中的元元同學是琢磨透了！那你來個傷心一點的！

　　生：“他嘆了口氣，說：‘唉——要是早一分鐘就好了。’”

　　師：（走到該生面前）請問，你叫什么名字？在班級里朗讀肯定是拔尖的，對不對？

　　生：（插嘴）他叫李涵淑，是語文班長！（笑聲）

　　師：語文班長？哦，就是語文課代表吧。難怪朗讀水平這么高！a，雙星！

　　生：哇——！

　　師：別光“哇”，她朗讀得好，因為有“絕招”，聽出來沒有啊？

　　生：她讀錯了，多了一個字。（笑聲）

　　師：多了哪個字？

　　生：多了一個“唉——”（笑聲）

　　師：好樣的，小耳朵真靈！不過，告訴你，她在這里多了一個字，不但不算錯，而且要表揚！她這是創造性地朗讀！這也是她能得“a雙星”的“絕招” ！不信你們也加一個“唉”字試試。

　　生：（紛紛在下面“唉”個不停，引起不斷的笑聲）

　　師：哈，見到了“絕招”都想用一用。不過，有些同學嘆的氣不大好。為什么呢？因為嘆氣的時候總是笑瞇瞇的。想一想，誰傷心嘆氣的時候笑瞇瞇的？（模擬笑瞇瞇的“唉——”）（笑聲）來，大家一起嘆嘆氣我看看。

　　生：（一起嘆氣）唉——（滿臉稚氣的凝重讓人忍俊不禁）

　　師：哈，聽到你們的嘆氣聲，再看看你們顯得特別傷心的表情，此時，我覺得你們一個個都是元元，正在那里嘆氣呢：“唉——要是早已分鐘就好了！”來，用用這個絕招，看看能不能讀出“a雙星”的水平！誰先來？（連續四個學生朗讀都得了“a雙星”，于是幾乎所有學生都強烈要求朗讀。）

　　[評：老師在課堂上是組織者、引導者。趙老師的引導很出色，及時而且有分寸。]

　　師：大家都想讀？那好，咱們就一起讀！我相信全班同學都能得到“a雙星”！

　　生：（全班齊讀，聲情并茂。老師帶頭鼓掌，掌聲四起。）

　　師：來，我們用這個方法讀下一段。（投影出示課文第三段）先練練吧。

　　生：（自發地齊讀）“他等了好一會兒……車子開了。他又嘆了口氣，說：“唉——要是早一分鐘就好了。”（學生讀完后就熱烈鼓掌）

　　師：哈哈，自己給自己掌聲，好熱烈啊！（笑聲）該熱烈一點，因為你們讀得太好了，應該得到熱烈的掌聲！來，再來一次掌聲！（熱烈的鼓掌和歡笑聲）

　　大家把元元說的話讀得非常有感情，那么，元元心里想的大家能讀好嗎？

　　生：能——！

　　師：呵，信心十足啊！請看大屏幕！（投影出示課文第一段）誰來讀？

　　（下面基本上采用同樣的激勵方法，引導學生朗讀了課文的第一段、第四段、第五段，氣氛熱烈，效果很好。略）

　　[評：閱讀閱讀，總得讀。問題在于怎樣讓學生喜歡讀，讀進去。這一環節值得我們認真思考和借鑒。]

　　師：大家這么快就把課文讀得正確流利有感情了，真是不簡單！課文讀好了，我想，課文中的字詞嘛，對于在座的幾十位聰明的小朋友來說，就是小兒科了！（笑聲）

　　師：笑？不相信？

　　生：相——信！

　　師：好嘞！請看，這些就是本課的生字詞！（投影出示：丁零零 鬧鐘 嘆氣 哈欠 決定 遲到 后悔）讀讀看。（接下來是自由讀、指名讀、齊讀，還讓學生推選“膽子最小”的學生讀，全部正確。略）

　　[評：寓識于讀。課文讀好了，生字真的就成了“小兒科”。寓識于讀，理解就在其中。]

　　師：果然是“小兒科”！下面咱們做個游戲，喜歡做游戲嗎？

　　生：喜歡！

　　師：請拿出自己做的生字卡片（學生課前都做了生字卡），一張一張地讀，讀完后就擺在課桌上。看誰讀得準，擺得快！

　　師：啊，都這樣快！下面游戲開始！請根據老師的提示從卡片中找到一個字或者一個詞！

　　師：（出示鬧鐘圖片）請問，它的名字在哪里？

　　生：（紛紛舉起“鬧鐘”二字并大聲誦讀。）

　　師：哈，真快！再來。請看老師的樣子找到一個字。（學元元后悔的樣子——低著頭）

　　生：（紛紛舉起“悔”字并大聲誦讀。）

　　師：組詞？

　　生：后悔、后悔、后悔……

　　師：好啦好啦好啦，說兩遍就可以啦！（笑聲）請大家再聽聽老師發出的聲音！唉——

　　生：（紛紛舉起“嘆”字并大聲誦讀）嘆氣、嘆氣。

　　師：哈，這次好！只讀了兩遍！（笑聲）注意了，這次是我出字卡，請你們做動作啦！（出示“哈欠” ）誰來打個哈欠？

　　生：（多數學生都在打噴嚏，“阿嚏”不斷，笑聲不斷）

　　師：哎呀，大家都沒有感冒，干嗎總是“阿嚏”呀？（笑聲）注意哦，“阿嚏”說明你可能感冒了；而哈欠是困了想睡覺或者剛剛睡醒時才打的，不一定感冒！來，請大家看看“語文班長”是怎樣打哈欠的。（請學生上臺表演打哈欠）

　　師：人家李涵淑打的這才叫哈欠。來，大家再打個哈欠我看看。（全班一片哈欠聲、笑聲）

　　[評：妙哉！妙招迭出，妙語解頤，妙趣橫生，妙不可言！]

　　師：孩子們，我看到有的同學是真的在打哈欠了！不好意思，咱們光顧著游戲了，下課的鈴聲已經“丁零零”地響過了。生：騙人！（笑聲）

　　師：哈哈，沒有啊！呶，看看墻上的掛鐘就知道了！老師耽誤大家休息了，抱歉哦！

　　生：沒關系！我們不休息！

　　師：那總要去一下洗手間吧？

　　生：不——去！（笑聲）

　　[評：有了興趣，學生就會樂此不疲，就會忘記時間的流逝。]

　　師：你們的熱情讓我感動，但是，休息一下還是非常必要的！看看，小狗狗都休息了。

　　（投影出示圖片： 伴隨著圖片的出現，《莫扎特搖籃曲》輕輕響起，在老師的示意下，學生都笑瞇瞇地趴在課桌上休息）

　　[評：前后照應的圖片，用在高年級的課堂上，定會貽笑大方；然而用在低年級的課堂上，卻平添了幾分情趣。]

　　第二課時

　　師：上節課我們做了一個游戲，開心吧？

　　生：開——心！

　　師：現在，做第二個游戲。

　　生：耶——

　　師：先別“耶——”（笑聲），下面的這個游戲是有點難度的！

　　生：我們不怕！

　　師：好啊！請看大屏幕！（投影出示，學生自發地齊讀：“大眼睛看得準”）我看誰的眼睛大？（學生紛紛睜大眼睛讓老師看，可愛至極）哈，每雙大眼睛，明亮又閃爍，仿佛天上星，最亮哪一顆？（笑聲）大眼睛要看得準！（投影出示：钅勹辶門口尺中又巳合市）誰能從這一堆字和偏旁部首中找到兩個好朋友，讓他們倆組成一個新的字？

　　（伴隨著課件的演示，學生很快就組成了“鐘包遲鬧嘆哈”六個字。然后教師又選擇了“鬧、嘆、遲、包”四個字引導學生進行了簡單的組詞訓練）

　　師：厲害！眼睛大，看得準！厲害，厲害，真厲害！（笑聲）人們常說，眼明——心亮，我看小朋友們做到了；我還聽說，心靈——手巧，大家的心很靈，不知道手巧不巧？

　　生：巧！（笑聲）

　　師：嘴上說說容易，動起手來很難，嘴上說的不算，要看實際表現！

　　生：（插話）老師是大詩人！（笑聲）

　　師：謝謝夸獎。可惜，老師不是大詩人，不過正向詩人學習，希望把話說好。希望你，也希望大家都努力，將來也許都能成為詩人！來，先看看這兩個帶口字旁的字。（投影出示：大田字格中紅色的楷體字“哈嘆”）說說看，怎樣寫才好看？

　　生：口子旁要寫小一點，兩個字都有捺，要寫得非常舒展。

　　師：嗬，好像書法家在講課！（笑聲）說得好！口字旁不但要寫得小一點，還要適當地寫高一點。請看老師寫一個，注意看清楚口子旁在田字格里面的位置。（范寫口子旁后，讓學生看了看，又范寫“哈、嘆”。）

　　生：（小聲議論）哇，真好看！

　　[評：字是老師的第二張臉。有了漂亮的第二張臉，就會贏得學生的敬佩，就可能取得好的教學效果。趙志祥的字是拜過名師的，是下過硬功夫的，。]

　　師：盡管大家在小聲夸獎我，但是我都聽到了，心里特別高興！（笑聲）希望你們寫的也能得到老師和同學的夸獎。不過大家發現老師寫口字旁有什么特點嗎？

　　生：上大下小。

　　師：對！看得真準！如果把口字的上下都寫的一樣大就不好看了！大家看看（范寫，笑聲）。怎么樣，都笑了吧。上下一樣大是很難看的。來，打開田字格本，把每個字寫兩遍。注意，老師最喜歡看第二遍比第一遍好的字，這說明寫字的小朋友寫完第一遍以后，認真和書上的或者大屏幕上的字比較了，發現了問題他就改正了。這樣同學肯定能得a星。好，請坐端正，腳放平，握好筆，認真寫吧！（學生寫字，教師巡視、評講。略）

　　師：下面請大家寫一個詞。請看大屏幕。（投影出示“鬧鐘”）這兩個字雖然經常說，但是比較難寫。誰能說說怎樣才能寫正確？

　　生：鬧字好記：門里有城市。

　　師：有點意思。不過，哪兒有這樣大的門啊！（笑聲）

　　生：城市外邊有大門。

　　師：好！精彩！那鐘字呢？應該怎樣記住它？

　　生：中國左邊有黃金！（笑聲）

　　師：哈，可以，可以。不過寫的時候要注意把“中國左邊的黃金”寫成金字旁哦。請看老師寫。（范寫鐘，邊寫邊講述）注意，金字旁的這一提，一定要干凈利索，要有尖尖的筆鋒；和剛才我們寫的“哈、嘆”中的口字旁不一樣，這個中字里的口，應該寫得比較扁。來，拿起筆，端正寫字姿勢，把這個詞寫兩遍。我相信大家都能寫得很漂亮。

　　（接下來指導學生書寫了“元、欠、包”等字。略）

　　[評：“打鐵還得自身硬”。老師有一手好字，指導學生把字寫好，這就是亮點！而亮點以真才實學為基礎的。寫好字，是小學語文教學的一個重要目標。]

　　師：請大家看看這幅圖，看看圖中的哪個小朋友是元元？（出示文中插圖2）

　　生：那個低著頭、紅著臉的小男孩就是元元。

　　師：看著元元的這個樣子，大家能用什么詞語來形容一下嗎？

　　生：后悔。

　　師：是的，多睡了一分鐘遲到了二十分鐘，當然非常后悔。

　　生：害羞。

　　師：為什么？

　　生：遲到了，就不好意思啦！

　　師：看來你是遲到的次數一定不多。

　　生：從來沒遲到過！

　　師：啊，好學生！

　　生：我也是；我也是……

　　師：哈哈，個個都是好學生！

　　生：我說應該是慚愧！

　　師：嗬，你知道的詞語真多！

　　生：我還知道一個詞語，就是……內……內……

　　師：內疚？！

　　生：對，就是內疚！

　　師：哈，連這個高難度的詞語都知道，真是了不起啊！讀過很多課外書吧！

　　生：（插話）他是我們班的讀書大王！

　　師：哦，難怪啊！讀書多了，慢慢地你就會明白什么叫“腹有詩書氣自華”了。同學們，元元一不小心多睡了一分鐘，結果遲到了20分鐘，他感到后悔、害羞、慚愧、內疚，你如果是李老師，你會原諒元元嗎？

　　生：（紛紛）會！

　　師：那如果元元說他今后一定不會再遲到了，你們相信嗎？

　　生：相信！

　　師：啊，好有愛心，會理解人，你們都是元元的好朋友！（笑聲）這篇課文很有意思，老師也非常喜歡，所以我把課文改成了一首兒歌。我們來讀一讀吧！（投影出示）

　　臉兒紅了

　　丁零零了，鬧鐘響了。打個哈欠，他又睡了。

　　一分鐘了，元元起了。紅燈亮了，汽車開了。

　　嘆氣沒用，他遲到了。非常后悔，臉兒紅了。

　　[評：濃縮的都是精華。一首小詩，把課文中的生字、意思都概括進去了。]

　　生：（自由朗讀，漸漸地自發地拍著手掌，讀得有滋有味，節奏感很強）

　　師：哈，看大家讀得多帶勁兒呀！這篇課文很有意思，愿意回家讀給爸爸媽媽聽的孩子請舉手？啊，都愿意，好孩子！讀課文也行，讀這首兒歌也可以。

　　生：我們沒有呀！

　　師：請打開你們抽屜里的信封，兒歌就在里面。（學生紛紛拿出兒歌，再次興致勃勃地朗讀起來）

　　師：看看背面。誰來讀讀上面寫的什么？

　　生：第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠……

　　師：現在請大家閉上小嘴兒，開動腦筋兒，想想看，今天元元還會遲到嗎？他會怎么做呢？把你想到的話寫在下面的格子里。

　　（學生寫話，教師巡視輔導）

　　[評：讀寫結合是學好語文的規律。張田若先生反復強調過，閱讀教學一定要把“寫“擠進去。趙老師擠得好，擠得巧，擠得順理成章。]

　　師：誰愿意讀讀自己寫的？

　　生：第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠，心想，再睡一分鐘吧。可是，元元一下子想到了昨天遲到的事情（老師提醒把“一下子”改成“忽然”），就馬上起床刷牙、洗臉，吃過早點，背著書包上學去了。結果他沒有遲到，李老師表揚了他！

　　師：簡單，明白，句子通順！寫得多好呀！

　　生：第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠，心想，昨天tān睡一分鐘遲到20分鐘，今天可不能遲到了。于是，他趕緊起床，背著書包就上學去了。走到十字路口，剛好是綠燈。走到公交車站，就上了公交車。結果，他提前20分鐘到了學校。

　　師：昨天遲到20分鐘，今天提前20分鐘，元元的變化真大呀！不過，元元好像沒刷牙、沒洗臉，也沒吃飯哪！（笑聲）

　　[評：評價機敏而幽默，這是高明的老師的高明之處。]

　　生：我馬上加上。

　　師：真好！還有很多同學要讀，可是，已經到下課的時間了，真可惜！

　　生：我們不下課！

　　師：那不行，我們都上兩節課了，要休息了！小朋友，看看，連小狗狗都出去玩了！（播放課件：伴隨著歡快的樂曲，出現如下畫面：   ）現在下課，同學們，都出去開開心心地玩吧！

　　[評：課上得開心，課間自然會更開心。別說學生，連聽課的老師都十分開心。什么是好課？學生學得快樂又很扎實的課就是好課。聽課老師們不看手表的課，就是好課。]

　　總評：

　　趙志祥是我收的第一位徒弟。拜師那年（1985年），我44歲，他22歲。那時，我剛評上特級教師。拜師的背后是目標，是追求，是奮斗。22年后，他真的有出息了，被授予“深圳名師”稱號。他有真才實學，熱愛學生，教學成績突出，是名副其實的名師。難怪全國很多地方邀請他去上課、講學。他得到了大家的公認。真名師是“公認”的，而不是“欽定”的。“欽定”而無實績，徒有虛名，沒有什么用。他執教的《一分鐘》我在佛山聽過，真的上得很好。好在哪里？想了一下，主要有以下三個方面。

　　一、他摸透了低年級小學生的心理，并對他們的認知特點了如指掌

　　老師要研究學生。教學是師生雙邊的事，不研究學生是上不好課的。趙志祥研究了，而且研究得很透徹。從“導入”、“結束”的首尾呼應，到詞語的處理；從指導朗讀到激勵手段的運用，既貼切、自然，而又富有情趣；從教法的設計到教學語言乃至于教態，是那么“兒童化”，有時你難以想象，他已經是個過了不惑之年的男性。師愛不是空洞的，也主要不是“外顯”的，真正的愛和尊重是來自對學生的理解。有了“理解”、“了解”這一層，師愛和尊重就會是一種自然的流露。這種流露無處不在，無時不在；這種流露，便是一種教學藝術。教學藝術的真諦在“愛”和“尊重”上。愛是第一智慧，尊重是教學的第一原則。

　　二、他做到了簡潔而不簡單

　　說簡潔是指教學目標、教學過程和教學手段不枝不蔓，無花拳繡腿，整節課如行云流水；說不簡單是指課堂的教學價值大，教學效率高。具體體現在字詞句的訓練得到了落實，朗讀訓練得到了落實，思維訓練得到了落實，思想教育得到了落實。收獲上述幾個“落實”的同時，還收獲了對語文學習的濃厚興趣。能讓學生喜歡學習，產生學習興趣的教學，是成功教學的重要指標。

　　三、他善于以讀代講

　　低年級的閱讀教學是很難把握的，弄不好，就會“高段化”，也會陷入“講解”、“分析”的泥潭。低年級閱讀教學要“以讀代講”是許多專家的主張，也是課標的一個重要理念。這個理念之所以正確，是因為它符合低年級兒童的認知規律。趙志祥的課則很好地體現了這一點。這一點，也是我最滿意的，因為他解決了很多老師所困惑的問題。當然，我們說的朗讀不是傻讀，是在老師指導下的、興趣盎然的、有效的朗讀，即有“意義”的朗讀。

　　趙志祥離開我到深圳已經八年了。他很聰明，也很勤奮。他真的出師了，成熟了，為此我感到十分欣慰。愿他在語文教改的路上走得更加高遠！

《一分鐘》教案 篇13

　　教學要求：

　　1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　2、認識本課“鐘、零”等生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　1、引導學生運用學過的方法自主識字。

　　2、學習課文，使學生由此想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：我們來做個游戲，全體同學立正站好，兩臂側平舉，閉上眼睛，一動不動地站立，看誰堅持得最久。你們覺得一分鐘長嗎?

　　生：同桌互相交流

　　師：一分鐘可以說很短，也可以說很長，剛才我們就感覺時間很長，因為有的同學都堅持不住了。今天我們學了課文《一分鐘》以后，你對一分鐘一定會有更深刻的體會。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自由讀文，標出自然段；

　　2、找出生字，并同桌互讀；

　　3、讀詞：丁零零嘆氣鬧鐘遲到哈欠決定后悔

　　4、范讀，文中“一分鐘”指的是什么？

　　三、朗讀感悟，交流體會

　　1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課文，把你讀懂的句子畫出來，幫元元把二十分鐘找回來，好嗎？

　　生：讀課文，小組討論

　　2、讀一讀自己畫的句子。

　　3、小組討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么呢?

　　生：讀文，體會元元當時的心情；小組匯報。

　　5、指導朗讀，讀出嘆息自責的語氣。

　　6、你覺得一分鐘重要嗎？指生回答。

　　是的，很重要，就因為元元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住，還沒能追上上汽車，只好自己走著去上學，耽誤了許多時間，所以這一分鐘確實是太重要了。

　　7、元元為什么“紅著臉，低著頭”走進教室？他在想些什么？

　　8、指生表演。

　　9、你想對元元說點什么？

　　10、你想對全班同學說點什么？

　　10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會元元的心情。

　　四、拓展延伸，

　　1、交流自己收集的關于時間的詩句顏語。

　　時間就是金錢---------富蘭克林（美）

　　一年之計在于春，一日之季在于晨--------蕭繹（中）

　　2、你知道一分鐘能做哪些事情？

　　a人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里

　　b印刷廠的工人叔叔借助先進的機器一分鐘可以印刷133張報紙；

　　五、總結

　　多睡一分鐘帶來的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷，是深深的后悔和寶貴的教訓，多睡一分鐘，只不過是放松一下自己，結果耽誤了半節課。

　　課后反思：

　　從學生的節身感受入手，讓學生懂得“分秒必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，學生們很有興趣。在教學中創調了富有情趣的學習情境，課件演示，做游戲，表演等調動學生學習的積極性，并加強學生間的合作交流。培養學生的探究意識。在閱讀中精心設計問題，引起學習探究欲望，抓住重點問題并討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？先讓學生讀書感悟，體會元元當時著急的心情再小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通過朗讀表現元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。

　　通過本節課的教學，讓學生體會時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

《一分鐘》教案 篇14

　　一、教材簡說

　　課文《一分鐘》講的是小學生元元因為早晨多睡一分鐘而遲到20分鐘的故事。教育小朋友要早睡早起，分秒必爭，年年如此，一生堅持。

　　二、教學設想

　　二年級的課文中，有許多故事情節沒有結尾，留有一定的懸念，在教學這一類課文時，可以利用這一因素，組織學生展開合理的想象，順著故事發展的線索，把故事補充完整。這樣的練習既可結合學生的生活實際，讓學生有話可說，又可以發散學生的思維，培養學生的口語表達能力，真可謂一勞永逸。

　　針對學生的生活實際以及我校作文教學要求，我認為續寫《一分鐘》對培養學生口語表達能力，發散學生思維，正確引導小學生作文有著重要的意義。

　　三、教學過程

　　（一）師導言引入新課

　　同學們，〈一分鐘〉一課留給我們許多值得深思的東西。其實現實生活中像元元一樣的小朋友在我們班就有一些。通過學習這篇課文，遲到后的元元和像元元一樣的你想說些什么呢？你還會再遲到嗎？（老師的話音剛落，就有一部分學生舉起了小手，想發表自己的見解，也有一部分學生展開了小聲的爭論，我相機而行。）下面就讓我們大家結組討論老師剛才提出的問題吧。

　　（二）生結組討論。（討論得很熱烈，可見這一課對同學們的觸動很大）

　　（三）學生匯報討論結果

　　1、生（有些不好意思）老師，我特別像課文中的元元，每天早晨一聽到鬧鐘響，我就心煩，總想再多睡一會兒，哪怕只多睡一分鐘也好，結果我無論是升旗還是上課總是遲到。我以后再也不會遲到了。（其實，發言的孩子是個平時不怎么善于講話的孩子，我很高興，讓同學們給了他許多掌聲。）

　　2、生（迫不及待地，把手舉得很高）老師，我也像元元一樣犯過同樣的錯誤，我不但自己遲到了，還讓媽媽也遲到了。當我走進教室，許多雙眼睛一齊投向我時，我覺得特難為情。我知道因為我一個人的遲到，分散了同學們的注意力，我從那以后再也沒遲到過，我相信元元再也不會遲到了。（說得多棒啊！真是只要正確引導，學生就會有所發現，我特別高興。）

　　3、生：（一個平時從不遲到，特別守時的孩子）學了〈一分鐘〉以后，我想說的就是今后元元是怎么表現的，（其實孩子在沒有壓力的情況下都很會“作文”，我想到了要想讓孩子學會作文，首先學會做人這句話。）經過這次教訓，元元聽到鬧鐘想后，馬上就會起床，刷牙、洗臉以后，趕緊吃早點，然后馬上背著書包去上學。如果是這樣，他就有充足的時間去等公交車了，而且他還會提前到校的。（又有其他組的小朋友舉手，像是要給補充似的。我表揚了以上發言的孩子們。）

　　4、生（也許是聽了以上孩子的講述，他更能把語言組織充分的緣故吧，聽起來頭頭是道，我感覺無比欣慰。）老師，我是想象第二天的元元是這么做的：丁零零，鬧鐘又響了。（“又”字用的多好呀！）元元打了個哈欠，來了個鯉魚打挺，迅速起床穿衣。他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了。走到十字路口，他看見前方正好是綠燈，元元心理特別高興，心想：按時起床真不錯。（很有創意，有心理描寫呢。）走過十字路口，他看見正好有一輛開望學校方向的公交車，元元別提有多興奮了。不一會兒，元元就到了學校，再一看表，今天還提前十分鐘到校呢。元元心想：以后再也不多睡那一分鐘了。（教室里響起一陣掌聲，顯然他說的很合大家的心思。其實，學生還真是有教無類。多聰明的孩子，他給課文來了個翻版。）

　　又有幾名學生發表了自己的見解，其中有的是元元雖然又遇到了紅燈，但是等了不到一分鐘，他等到了公交車，來到學校依然是提前幾分鐘。。。。總之，通過〈一分鐘〉一文的學習和討論，同學們都有很多收獲。我把余下的時間依舊留給了學生。

　　（四）師總結：孩子們，你們說的多棒啊！其實你們所說的也正是我所想的，甚至你們所說的超乎老師的想象。你們真的很了不起，我相信，我們班以后一定會杜絕遲到現象。大家看一看，我們這篇課文還沒有結尾呢，余下的時間就請同學們都來當好小作家，給課文續寫個結尾吧。你們以“丁零零，鬧鐘又響了。。。。。為開頭來寫，我看最后不過了，不會的字可以用拼音代替。（可以想象續寫的結果：無形之中的一堂作文課，讓學生在沒有壓力的情況下，收效更大，學生已經步入了寫作文的軌道。我感覺輕松而愉快，我想孩子更是如此！）

　　四、教學反思

　　只因元元多睡了一分鐘，帶來的卻是遲到20分鐘，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦是臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。

　　通過學習〈一分鐘〉，真正教育了學生爭分奪秒，珍惜時間，另外通過討論和引導，也真正培養了學生口語表達能力。再者續寫〈一分鐘〉的作文教學，真正把小學低年級作文教學落到了實處，把學生引到了寫作文的軌道上來。

《一分鐘》教案 篇15

　　【教材分析】

　　本篇課文是來自人教課標版第三冊。多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　學生只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕松，也很感興趣的事。

　　【教學目標】

　　1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　2、認識本課“鐘零”等生字。

　　3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、活動激趣，導入新課

　　1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

　　2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

　　（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）

　　3、設疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元小朋友卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？

　　二、初讀課文，認讀生字，整體感知

　　1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

　　2、指名讀生字詞－開火車讀。（結合書33頁，“找找說說”來認記生字。）

　　3、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

　　4、指名分段讀－評議－齊讀。

　　三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

　　1、課件出示這一段內容，指名讀。

　　2、讀了這一段，你知道了些什么？

　　3、我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字？

　　4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧！

　　指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。

　　5、過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

　　四、自學課文2～3自然段

　　1、自由讀：教師個別指導。

　　2、匯報：自己讀后知道些什么？

　　3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

　　4、投影顯示句子：

　　元元非常后悔。⑴理解“后悔”的意思。

　　⑵元元因為什么而后悔。

　　⑶元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

　　⑷朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

　　①元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　②他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

　　③他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　五、拓展課文，實踐體悟

　　1、你們有沒有和元元類似的經歷？

　　（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

　　2、你想對元元說些什么呢？

　　3、大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

　　故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。

　　4、匯報演出。

　　六、總結課文，布置作業

　　1、齊讀課文。

　　2、作業：

　　⑴抄寫生字詞。

　　⑵課外調查：一分鐘可以做哪些事情？提示：思維要發散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……

　　⑶通過調查這些數據你認為自己有哪些收獲？有什么建議？

　　【伴教錦囊】

　　有關珍惜時間的名言：

　　節省時間，也就是使一個人的有限的生命更加有效，而也即等于延長了人的生命。

　　──魯迅

　　時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。

　　──郭沫若

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　──《長歌行》

　　我從來不認為半小時是微不足道的很小的一段時間。

　　──達爾文

　　你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。

　　──富蘭克林

《一分鐘》教案 篇16

　　現在有很多孩子都養成了做事磨蹭的習慣。在家中，幼兒磨蹭的行為習慣更為嚴重，特別是早晨起床讓家長很頭痛。所以來園時間晚，大班孩子將要升入小學，孩子沒有時間觀念的現狀急需改變，所以我設計了大班數學活動《一分鐘》，在游戲中讓孩子們體驗到時間的寶貴，要珍惜每一分每一秒。

　　整個活動下來也很順，每個環節都十分清晰，環環相扣，并且在整個活動中能關注到幼兒，教態親切。

　　但整個活動中，老師們也給我提了許多寶貴的意見。

　　1. 個別小朋友已經認識了分鐘、時鐘、秒針，不仿可以把它們標注出來。

　　2. 在玩“木頭人”的游戲時，游戲規則還可以再講得清楚一些。

　　3. 在每個游戲結束后記錄人數時，要隨時關注人數的變化，對幼兒選擇的變化及時進行詢問。

　　4. 在拼圖游戲結束后，只有一個小朋友選擇了一分鐘給自己的感覺是長的，但我沒有對她進行及時的鼓勵。

　　5. 通過最后的ppt，小朋友知道了原來在我們身邊每分鐘都在發生的很多事情，但如果播放ppt時能夠加上一些背景音樂進行渲染，就更好了。

　　以上是我對本次優質課進行的一個反思，希望在以后的日常教學活動中，

　　能夠多注意這些問題。

《一分鐘》教案 篇17

　　【課前透視】

　　時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學會珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內容較為通俗，分為六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學生實際生活聯系非常緊密，教學中要引導學生聯系自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。

　　由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優秀教材，教學時應充分利用課程資源，創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字。

　　2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。

　　【信息資料】

　　生字詞卡片、多媒體課件。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　1、看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖，說說看出了什么。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。（板書）

　　（引導學生看圖感知，形成初步的感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來。）

　　2、游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘后）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。板書課題。

　　（游戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會后，必然會對課文產生濃厚的興趣。）

　　〖對話平臺〗

　　一、自讀

　　1、自由讀文，勾畫出生字新詞。

　　2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。

　　3、同桌互相檢查自讀情況。

　　（學生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。）

　　二、識字

　　1、出示生字。小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎么認識的，再學習其他不認識的字。

　　2、利用生字卡片小組內互相檢測。

　　3、交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。

　　4、多種方式讀生字詞。

　　（充分利用學生的識字經驗進行交流，讓學生相互促進，多種活潑的形式調動學生的熱情，爭取達到識用結合。）

　　三、朗讀

　　1、分自然段朗讀，注意讀準字音。

　　2、小組內用自己喜歡的方式讀。

　　3、匯報讀。指名讀全文。

　　（讓學生讀書有一定的自主性，在讀書方式上不要過多的限制，還要給足夠的時間，提高朗讀的效果。）

　　四、寫字

　　1、出示要寫的生字“欠、元、包、鐘”讓學生認讀。

　　2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。

　　3、教師范寫，學生評說。

　　4、學生練寫。

　　（引導學生評價，是讓學生在發現問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加注意，在實踐中形成自己的寫字能力。）

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、復習（多種形式認讀生字詞，導入新課。）

　　二、精讀

　　1、出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行匯報展示。

　　2、全文通讀，小組內互相讀，并進行評價。

　　3、挑戰讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰吧！

　　4、全班齊讀。

　　（引導學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中進行感受，加強理解，學會欣賞。讀書形式要為學生深入讀書服務。）

　　三、討論

　　1、元元遲到的20分鐘在哪里？

　　2、你覺得一分鐘重要嗎？我們應該怎么做？

　　（在充分讀的基礎上，交流自己的體會與理解，實現認知互補，達到相互促進。）

　　四、練習

　　1、出示課后“找找說說”和學習伙伴的話。引導學生讀一讀，弄清意思。

　　2、同桌比一比，互相練習組字、組詞。

　　3、全班交流。

　　（這一環節引導學生進行組字練習，實現知識的靈活運用，培養學生的實踐能力。）

　　五、拓展

　　以“我幫元元改毛病”主題，引導學生想一想今后元元應該怎么做？

　　（聯系生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語文教學的綜合性。）

　　六、寫字

　　1、出示要寫的字“嘆、哈、遲、鬧”，認讀字音。

　　2、觀察這幾個字的字形結構，交流寫字時要注意的地方。

　　3、師重點示范，指出關鍵筆畫，如“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。

　　4、學生練習，對照欣賞與檢查。

　　（寫字訓練中，引導學生學會欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評價，以達到互助的效果。）

　　【伴教錦囊】

　　〖有關珍惜時間的名言〗

　　節省時間，也就是使一個人的有限的生命更加有效，而也即等于延長了人的生命。

　　──魯迅

　　時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。

　　──郭沫若

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　──《長歌行》

　　我從來不認為半小時是微不足道的很小的一段時間。

　　──達爾文

　　你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。

　　──富蘭克林

《一分鐘》教案 篇18

　　教學目標：

　　1.認識9個生字，會寫8個字。

　　2.正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3.學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學過程：

　　一、激情導入，感知“一分鐘”的長短

　　教師導語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請你沖大家“笑一笑”，抓緊時間吧，給大家“一分鐘”。

　　教師組織學生依次表演“笑一笑”。

　　過渡：停，“一分鐘”時間已到。請同學們就剛才的表演談談自己的感受。

　　學生交流。一分鐘教案|一分鐘優秀教案

　　生1:表演“笑一笑”，我快樂，大家也快樂。

　　生2:看到同學甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

　　生3:我也很想表演，但是沒時間了，我覺得“一分鐘”時間太短了。

　　生4:表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時間，許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實現。

　　教師小結：一分鐘時間雖然短暫，但它會給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時間呢?讓我們一起走進課文，感知“一分鐘”的重要。

　　(上課伊始，讓學生在“一分鐘”內表演“笑一笑”，既為學生營造了一種愉悅的學習氛圍，又順其自然地把時間觀念滲透其中，順理成章地導入新課《一分鐘》，引領學生走進文本。)

　　二、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要

　　1.出示課文插圖，引導學生看圖，說說圖意。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎?讓我們到課文中去尋找答案吧。

　　2.教師范讀，學生整體感知課文。

　　3.學生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(讓學生自讀后說一說)

　　4.聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結合理解課文內容。

　　5.再看看插圖，體會元元當時著急的心情。

　　(引導學生看圖感知，讀文想象圖畫，形成初步的感受。這有助于學生把抽象的語言文字情境化，既遵循了學生的認知規律，滿足了學生的心理需求，增強了學習的趣味性，又降低了學生對語言文字理解的難度，從而調動了學生學習的積極性，提高了學習效率。)

　　三、初讀課文，學習生字

　　1.學生自主識字。讓學生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認讀、識記。注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。

　　2.引導學生運用學過的方法自主認字。如：(1)熟字加偏旁認字：鐘、鬧、哈等。(2)熟字換偏旁認字：快——決，海——侮。(3)小組交流認字方法。(出示生字卡片，學生自由讀課文，認讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。)

　　3.用多種方式鞏固生字、詞。(如同桌互讀，開火車讀。調動學生的熱情同時體驗成功的快樂，達到識用結合)。

　　4.指導學生讀課文。

　　(1)教師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學生自由談)

　　(2)自由自讀。(提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。)

　　同桌討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了。”這時，他會想些什么?先自讀感悟，體會元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責的語氣。

　　(3)在理解、感悟的基礎上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?當同學們看見元元紅著臉，低著頭走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。

　　(4)匯報討論結果。

　　(5)有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方?(反復朗讀，加深理解。)

　　4.指導寫字：

　　(1)觀察字形，交流書寫要注意的地方。

　　(2)教師范寫，學生評說。

　　(3)學生練寫。

　　(這一教學環節體現了低年級識字教學的特點,注重“雙基”訓練，提高識字、寫字教學的實效性。在指導學生讀課文時，明確讀的要求，老師的范讀對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養成良好的閱讀習慣，同桌的交流能促進學生讀得更認真、更有實效。)

　　四、品讀析句，感悟“一分鐘”的重要

　　過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?讓我們一起從課文的有關句子里幫元元找一找原因。

　　1.指導學生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子：“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。”從中體會元元認為多睡這么短短一分鐘是不會礙什么大事的。

　　2.“他嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了。’”元元為什么要嘆氣?指導學生讀出嘆息、自責的語氣，體會元元當時著急的心情。

　　3.“他又嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了。’”同桌討論：元元又嘆了口氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?

　　4.小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

　　(設計意圖：引導學生通過讀、思、議課文中的重點句子，交流自己的體會與理解，實現認知互補，相互促進，進一步領悟每一分、每一秒的重要。)

　　五、總結升華，懂得“一分鐘”的寶貴

　　1.“元元非常后悔。”他后悔什么?(后悔不該貪睡一分鐘。)找出能表現元元后悔的句子讀一讀。

　　2.讀一讀，演一演。

　　讓學生根據讀書感悟，表演課文內容，加深理解。

　　3.朗讀課文，想想第二天元元會怎么做?以“第二天的元元”為題續編故事。

　　(創設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中感受，深化理解，學會欣賞。)

　　六、實踐活動，體會“一分鐘”的價值

　　1.以“我一分鐘能做什么”為題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

　　生1:我一分鐘可以朗讀近200字的短文。

　　生2:我一分鐘抄寫生字16個。

　　生3:我一分鐘跳繩102次，做仰臥起坐41個。

　　2.匯報課前調查情況：人們一分鐘能做多少事?

　　生1:一分鐘可以做很多事情，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙。

　　生2:我的姑姑在市電信局工作，她一分鐘能背432個電話號碼，還可以接通十幾個長途電話。

　　生3:我爸爸用電腦一分鐘可以算230多個數據。

　　3.收集關于珍惜時間的名言警句，讓學生進一步懂得珍惜時間。

　　(讓學生交流親身經歷和搜集資料，明白每一分鐘的寶貴，強化時間觀念，懂得不能浪費一分一秒。

《一分鐘》教案 篇19

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字。

　　2、朗讀。

　　【教學難點】

　　理解、感悟一分鐘的重要。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　每個小朋友都有自己的優點，誰愿意來說說自己的優點？大家說得真好，可有時一些小缺點卻給我們惹了不少麻煩。現在老師要給大家介紹一個小朋友的故事，想想從他身上你學到了什么。

　　二、初讀課文

　　1、師范讀。生勾畫出生字連詞。

　　2、生根據讀音自讀課文。要求讀準字音。

　　3、檢查自讀情況。指導學生正音：

　　注意：“鐘、遲”聲母是翹舌音；“零”韻母是后鼻音；“鬧”聲母是鼻音。 “欠”在“哈欠”中讀輕聲。

　　4、提問：你從他身上學到什么？生討論回答。（不必有確切答案）

　　二、學習生字

　　1、引導學生自主識字。生分小組說說哪些字是自己認識的，從什么渠道或用什么方法認識的，再找出難認的生字。

　　2、匯報交流情況。

　　3、師生共同合作解決。如：

　　⑴　熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔、室。

　　⑵　運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔。

　　⑶　熟字換偏旁識字：快──決、海──悔。

　　⑷　猜謎語識字：大門里邊是市場（鬧）

　　三、鞏固識字

　　1、把書中的生字連詞讀一讀。

　　2、同學之間相互考考生字是否認識。

　　3、開火車認讀生字。

　　4、完成《一分鐘》的找找說說。

　　5、再讀課文，要求正確、流利。

　　第二課時

　　一、游戲導入

　　全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再向全體同學談話。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）

　　是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；再某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

　　二、復習檢查，整體感知

　　1、提問：題目中的“一分鐘”在課文中指的是什么？

　　2、元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，幫元元把這20分鐘找回來好嗎？

　　三、理解課文，朗讀感悟

　　1、學生自讀課文，然后小組討論：遲到的20分鐘在哪里？

　　2、大家讀了課文又進行了討論，提問：元元在上學路上嘆了幾次氣？

　　第一次　在十字路口錯過了紅綠燈　要是早一分鐘就好了

　　第二次　錯過了公共汽車　要是早一分鐘就好了

　　3、原來遲到的20分鐘在這里！元元兩次嘆氣說了同一句話，當時他會想些什么？我們先自己讀一讀2、3自然段，特別是將元元說的話多讀幾遍。

　　4、誰來讀一讀元元說的話？評價。（讀出著急）

　　5、元元很著急他心里怎么想的？

　　6、我們一起來讀一讀，讀的時候想想元元當時的心情。

　　7、他明白為什么會遲到20分鐘了嗎？（明白了）書上是怎么說的？（紅著臉，低著頭。元元非常后悔）就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。

　　8、討論：你覺得這一分鐘重要嗎？我們應該怎樣做？

　　9、有感情地朗讀課文。一邊讀一邊體會元元的心情。

　　四、指導寫字

　　1、觀察這幾個字的字形結構：

　　包：里邊是“巳”不是“已”。

　　鐘：金字旁的最后一筆不能穿過上橫。

　　遲：“尺”的末筆捺變點。

　　2、找出關鍵筆畫：

　　包：豎彎鉤要長。

　　嘆、哈：口字旁要寫得小些。

　　鬧：“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。

　　3、師重點示范：

　　包、鐘、哈、鬧。

　　4、學生練習。

　　5、對照檢查。

　　五、拓展延伸

　　1、通過查資料說明，人們一分鐘能做多少事。

　　2、以“我的一分鐘能做什么”為主題，交流切身感受。

《一分鐘》教案 篇20

　　7、一分鐘（第一課時）　　

　　教材分析：元元多睡一分鐘，帶來了20分鐘的遲到，一路上焦急地等待和不停地嘆息，步行的辛苦和臉紅的尷尬,帶來深深的后悔和寶貴的教訓，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。 　　

　　課時學習目標： 　　

　　1、在交流合作中認識9個生字，學寫“嘆、哈”2個生字。 　　

　　2、在競賽和教師引導下正確、有感情地朗讀課文。 　　

　　3、在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。 　　

　　課前準備：簡單課件、生字卡片、 　　

　　教學過程： 　　

　　一、游戲導入 　　

　　正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。好，現在，請同學們坐下。誰來談一談你站了之后有什么感受？你知道你剛才站了多久嗎？老師告訴你，只有僅僅一分鐘的時間，同學們，你們覺得一分鐘長嗎？ 　　

　　是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學習的課文就是“一分鐘”。（出示課題）相信同學們在學了這篇課文之后，對“一分鐘”的體會會更深。 　　

　　二、隨文識字 　　

　　1、誰能正確地來讀讀課題？a請兩個差距大的學生分別讀讀。b區別。 　　

　　c出示音節、齊讀“鐘” 　　

　　d看到這個“鐘”，你有什么想說的嗎？ 　　

　　e、給“鐘”擴詞，出示詞語“鬧鐘”，看到這個“鬧”老師想到了很多，你想到了什么？ 　　

　　f、鬧鐘的聲音非常動聽，是怎么樣的？出示“丁零零”試讀、指導朗讀。 　　

　　g、再齊讀課題。 　　

　　2、出示課文主題圖：這篇課文的主人叫元元，我們來認識一下，你能找到哪個是元元嗎？ 　　

　　3、他為什么要低著頭呢？ 　　

　　預設1、學生如果先出現“多睡了一分鐘”，肯定他。 　　

　　a、請他先從課文中找找有關“多睡一分鐘”的句子，（那你是怎么知道的呢？你是從課文中哪一句話知道的？） 　　

　　b、學習“元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。” （生字采用不同的顏色），（比賽讀，讀準 “哈、欠、遲” ；這三個生字中，你想教大家學習哪一個？；齊讀句子） 　　

　　c、元元這么想，結果呢？（遲到了）對呀，當他坐到自己的座位上時，老師告訴了他（出示老師說的話：元元，今天你遲到了20分鐘。） 　　

　　預設2、學生出現第二種回答“遲到” 　　

　　a、出示“遲到”正音“遲” 　　

　　b、出示老師說的話“元元，今天你遲到了20分鐘”，誰來做小老師讀讀這句話？ 　　

　　c、聽了老師的話，元元的心里肯定很難過，這時他非常（后悔），（用課文中的一個詞語來形容他的心情） 　　

　　d、出示“后悔”，認讀“悔”。讀讀課文中的句子“元元非常后悔”。 　　

　　e、元元后悔自己不該遲到，可是這能怪誰呢？怪爸爸媽媽嗎？怪鬧鐘嗎？只能怪他自己，讓我們一起來看看早晨的元元吧。（出示“丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。” ）這時元元是怎樣對待這一分鐘的呢？ 生字采用不同的顏色，學習生字“哈、欠”，在學生讀錯時，出示詞語正音。誰能邊讀邊演？。 　　

　　f、在元元看來，多睡一分鐘是不會遲到的，可后來卻遲到了20分鐘，整整半節課！真是想不到呀。這其中又發生了什么呢？我們再讀讀課文，跟著元元上學去，幫元元把遲到的20分鐘找出來，好嗎？  　　

　　4、（分別出示第2、3、4自然段）隨學生回答逐步出示 　　

　　（1）、他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”（他是怎么嘆氣的呢？出示“嘆氣”，你能邊讀邊表演嗎？） 　　

　　（2）、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。” 　　

　　（3）、他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。 　　

　　（生字“嘆、決”采用不同顏色） 　　

　　a、在指導朗讀中，隨機出示重音。 　　

　　b、小結，有感情齊讀這3句話。 　　

　　c、在上學路上，元元為了多睡一分鐘連續后悔，嘆了兩次氣（出示生字“嘆”）。 　　

　　5、學寫“嘆、哈”。 　　

　　a、回應“哈”。老師找到在我們今天學習的生字中，還有一個“嘆”的好朋友呢！你找到了嗎？（出示“嘆、哈”） 　　

　　b、瞧，他們手拉手多神氣呀！噓，我聽聽他們在說些什么？我們的好朋友還有很多，小朋友們能幫我們找出幾個嗎？ 　　

　　c、咱們班的小朋友多棒呀。這兩個生字娃娃很想和大家交個朋友。我聽聽，他們倆還想說些什么，他們說呀，能不能讓他們舒舒服服地住到房子里去？（學生觀察如何寫好這兩個字，并試寫，教師巡回指導） 　　

　　三、鞏固識字。 　　

　　1、今天我們認識了好幾個生字呢，他們呀也很想和大家交朋友。瞧，我們的黑板上就有呢。（開火車讀） 　　

　　2、教師出示生字，分組認讀。 　　

　　3、游戲。課件分步出示生字，學生快速搶答。 　　

　　4、兒歌：丁零零，鬧鐘響，打個哈欠還想睡。一路上，錯過了綠燈趕不上車。等啊等，直嘆氣，只好決定自己走。唉呀呀，真后悔，遲到的滋味不好受！ 　　

　　四、齊讀全文 　　

　　恭喜大家又交上了這么多朋友，現在我們把他們送回課文，一起來好好地讀一讀吧。 　　

　　五、總結。 　　

　　元元就是因為多睡了一分鐘，沒有想到這一分鐘帶來這么多倒霉的事。看來我們真的應該好好地看待這一分鐘啊。 　　

　　六.拓展課文，實踐體悟 　　

　　1、你們有沒有和元元類似的經歷？（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？） 　　

　　2、你想對元元說些什么呢？ 　　

　　3、大家愿意編一編故事嗎？題目“第二天的元元“。

《一分鐘》教案 篇21

　　設計說明

　　《一分鐘》以小學生喜愛的故事形式呈現，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘，他只不過想放松一下自己，結果卻耽誤了半節課的事。在主線設計上，本課的特點是“以疑導究、由果溯因”，即先讓學生閱讀故事的起因和結果，引發“元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢”的疑問，然后閱讀經過部分，抓住具體的內容，真切地感受時間的流逝，使學生經歷“疑惑——解惑”的過程，留下深刻的印象

　　教學中，注重學生的整體發展，突出學生在理解文本基礎上的語言表達與故事再現，把表達能力和情感教育巧妙地結合起來。

　　課前準備

　　1.制作多媒體課件;準備生字詞卡片。(教師)

　　2.(1)預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文;想一想一分鐘可以做哪些事，并和父母、同學等展開討論。(學生)

　　(2)搜集珍惜時間的名言警句。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入，初步感知

　　1.設疑導思(出示大大的鐘表)：你們知道一分鐘是多長時間嗎?(秒針走一圈是60秒，60秒就是一分鐘。)

　　2.活動體驗：做一個一分鐘的小游戲。全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動地站立，看誰能堅持超過一分鐘，切身體會一分鐘的長短。

　　3.自由交流：你覺得一分鐘是長還是短?

　　4.小結：一分鐘可以說很短，因為它在60個“滴答”之后就過去了;一分鐘也可以說很長，因為在一分鐘內可以完成很多事情。珍惜這一分鐘，往往會帶來意想不到的收獲。今天我們就來學習一篇關于“一分鐘”的課文，學了課文之后，你會對“一分鐘”有更深的體會。(板書課題，齊讀課題。)

　　設計意圖：讓學生切身體驗“一分鐘”的長短，符合兒童的身心特點，使課堂充滿情趣，同時增強學生對“一分鐘”的形象感知，又增強學生的時間概念，為他們深入理解課文內容做好鋪墊。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.出示自讀要求。

　　(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　(2)畫出生字、詞語，多讀幾遍。

　　2.小組學習。

　　(1)組長檢查生字讀音。

　　(2)交流識字方法。

　　(3)接讀課文。

　　3.檢查小組學習情況。

　　(1)課件出示生字、詞語。

　　①指名開火車朗讀，師生正音。

　　“鐘、遲”是翹舌音。

　　②齊讀。

　　③去掉拼音朗讀。

　　(2)朗讀課文。

　　①教師范讀，提醒學生認真聽，注意生字的讀音。

　　②指名分自然段朗讀，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢。

　　4.初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。(引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。)

　　設計意圖：“讀正確、讀通順”是學生語言能力發展的基礎，小學一年級處于為識字和朗讀打基礎的階段，課堂教學中必須給學生足夠的時間自主學習、合作交流，扎扎實實、不折不扣地加強指導。

　　三、識記生字，指導書寫

　　1.引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

　　2.鞏固生字。

　　(1)同桌之間相互考查識字情況。

　　(2)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

　　3.指導書寫。

　　(1)課件出示“鐘、元、洗、共、已、經、坐”。

　　(2)觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

　　預設：

　　“元”的兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。

　　“鐘”是左右結構的字，最后一筆豎要直20xx年一年級語文下冊第七單元教學設計(部編版)20xx年一年級語文下冊第七單元教學設計(部編版)。

　　(3)教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

　　(4)學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

　　4.鞏固生字：抄寫今天學的7個生字。

　　設計意圖：本環節遵循“識寫結合”的原則展開教學，即把識字與寫字緊密結合起來，以識字促進寫字，以寫字鞏固識字。同時充分利用學生已有的知識和經驗，建立新舊知識之間的聯系，重視學生自主識字能力的發展。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，導入新課

　　1.課件出示詞語。

　　鬧鐘遲到公共汽車決定后悔已經嘆了口氣

　　(1)指名開火車領讀詞語。

　　(2)齊讀。

　　(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

　　2.回顧：說說課文寫了一件什么事。

　　3.導入：這節課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事，看看會帶給你們哪些啟示。

　　設計意圖：通過復習幫助學生鞏固所學內容，夯實基礎，為新知的學習做好鋪墊。

　　二、閱讀感悟，探究遲到原因

　　(一)抓住起因、結果，引發學生質疑。

　　1.指名朗讀第1自然段。其他同學邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎?(滿不在乎)指導學生讀出滿不在乎的語氣。

　　2.自由朗讀第5、6自然段，結合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)

　　(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了?

　　(2)元元是不是遲到了以后才后悔的?找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

　　(二)學習第2～4自然段，探究元元遲到的原因。

　　1.過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢?讓我們再來讀課文的第2～4自然段。

　　2.自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學路上，發生了什么事讓元元遲到了。

　　3.組織學生交流：

　　(1)出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　①出示生字卡片“嘆”，指導學生再次認讀。

　　②元元為什么嘆氣?(因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。)

　　③元元此時的心情是怎樣的?他的心里會怎么想?

　　④指導朗讀，讀出元元著急的心情。

　　(2)出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　①從“一會兒”“才”中你體會到了什么?(元元等了很長時間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時間，元元為什么會覺得很久呢?(因為他心里著急。)

　　②指導學生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。

　　③這段話中還有哪個字也能體現出元元心里很著急?(跑。)盡管如此，車子還是開走了，這意味著什么?

　　④元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的?

　　⑤指導朗讀這段話，讀出人物的內心。

　　(3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。

　　從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么?(時間一分一秒地過去了。)

　　4.教師引讀：

　　(1)師：是啊，時間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了——

　　生：元元非常后悔。

　　(2)師：時間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了——

　　生：元元非常后悔。

　　(3)師：時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向學校的過程中過去了——

　　生：元元非常后悔。

　　(4)師：就因為這一分鐘，他遲到了整整20分鐘;就因為這一分鐘，他耽誤了學習——

　　生：元元非常后悔。

　　設計意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對于一年級的學生來說是內容理解上的一個難點，要讓學生通過閱讀，感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的，有了這樣的真切理解，學生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認識。

　　三、展開討論，體會“一分鐘”的重要

　　1.教師引導學生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經歷?

　　2.你們想對元元說些什么呢?(在交流中懂得要珍惜時間。)

　　3.故事想象：題目“第二天的元元”。

　　經歷了這一次遲到，元元第二天會怎么做呢?你們能想象一下嗎?自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。

　　設計意圖：“知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間”是本課教學的一個目標，但是這樣的目標不能通過說教的方式來實現，只能通過“問答”的方式來實現。第一個問題是引導學生聯系自己的生活實際，加深對一分鐘的重要性的認識;第二個問題是通過學生的自我表述，達成對文本的進一步領悟;第三個問題是通過想象續編，借助閱讀情境，提高學生的語言表現力。

　　板書設計

　　教學反思

　　1.“揣摩人物心理”對一年級學生來說是個難點，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解課文。在教學中我通過指導學生抓住關鍵詞來揣摩人物心理，成功地幫助學生體驗了主人公的心理活動。

　　2.注重指導學生朗讀。通過扎實有效的指導，使學生能夠做到正確、流利、有感情地朗讀課文，通過多種形式的讀，感悟課文內在的情感。

《一分鐘》教案 篇22

　　大家好： 今天我說課的內容是二年級語文上冊第7課《一分鐘》。

　　一、教材分析：

　　課文以小學生喜愛的故事形式出現，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯系十分緊密，教學中要引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優秀的文章。教學時要充分利用教材資源創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。

　　二、教學目標：

　　基于對教材的理解，我把本課的教學目標定為：

　　? 知識與能力目標：

　　認識9個生字，會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　? 過程與方法目標：

　　學習并體會元元當時焦慮的心情和事后后悔不已的心理變化。

　　? 情感、態度與價值觀：

　　時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　我認為這節課的重點是認識9個生字，會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。        

　　難點是理解課文內容，把握人物情感變化。通過朗讀學習，懂得嚴格要求自己，珍惜時間，了解一分鐘時間的價值。

　　三、說教學流程

　　根據二年級學生特點，我是這樣設計本課教學的：

　　（一）、游戲引入

　　正式上課前，全體同學立正站好，兩臂平舉，一動不動地站立，看誰能堅持一分鐘，最后讓同學談感受。

　　目的是讓學生感知一分鐘是多長，同時引入本課課題。

　　（二）、多個游戲檢查學生預習情況，并鞏固本課生字。

　　1、“一分鐘”組詞。讓學生聽從教師指令，從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組的詞多。

　　2、“一分鐘”找朋友。讓學生聽從教師的指令，用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，看誰組得多。

　　3、“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴鴨舌帽（欠）……以組為單位讓學生猜謎，看哪組猜得多。

　　設計意圖：通過這些有趣的游戲活動，既鞏固生字識記，提高學生的學習興趣，又能讓學生在活動中體會“一分鐘”的時間意義，同時完成了課后“找找說說”的練習，可謂一舉三得。

　　（三）、課文教學主要通過多種形式的讀讓學生理解課文，把握課文中人物的情感變化。懂得珍惜時間，了解一分鐘時間的價值。

　　1、錄音范讀課文。學生初步感知課文內容。

　　2、自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

　　3. 指名朗讀，指導讀好有關句子。注意朗讀的節奏及語音、語調。

　　4、教師引導復述課文：動畫復述按順序出示課文的六個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、走路、遲到進課堂、后悔，請同學們邊看邊讀有關的課文段落，然后進行復述。

　　設計意圖：故事復述的引導，一是可以內化課文的語言與情感，二是對學生進行口頭表達訓練，三是復習課文主要內容，為重點問題精讀感悟做好準備。

　　5.小組內讀課文，討論解決下面問題：

　　元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？

　　讓學生進一步體會每一分鐘時間的珍貴。

　　四、課堂達標測試

　　針對本課的教學目標，我設計了以下練習題來進一步鞏固學生所學：

　　1、看拼音寫漢字

　　zhōng            líng            nào           hā  qiàn

　　(       )聲    丁（     ）聲   （    ）鐘   （         ）

　　chí            jué                   huǐ

　　(     )到     （    ）心     后（    ）

　　2、表演朗讀 在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。

　　設計意圖：在精讀感悟以后，通過有感情地朗讀課文，讓學生從整體上進一步加深對課文內容和情感的感悟。同時，給學生創設展示能力與表達情感的集會。

　　五、課后延伸

　　為了進一步讓學生理解課文所學內容，讓他們通過自己的語文實踐，進一步豐富閱讀感受，延伸并深化閱讀感悟。我設計了這樣的課后延伸題目：

　　1、通過查找資料，說明人們一分鐘能做多少事。

　　2、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。