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北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《你,浪花的一滴水》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-26

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《你,浪花的一滴水》教案(精選17篇)

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《你,浪花的一滴水》教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言、意境與情感之美,以讀為主線,在讀中理解,讀中感悟,能深情的朗讀全詩(shī),提高學(xué)生賞析詩(shī)歌的綜合水平。

  2、感悟雷鋒平凡而又偉大的生命歷程,從而真正理解雷鋒精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,使學(xué)生的心靈得到凈化和升華,從而樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

  教具準(zhǔn)備:

  毛澤東主席的親筆題詞:“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號(hào)召。學(xué)生收集資料:雷鋒同志日記、雷鋒事跡簡(jiǎn)介。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話,導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們一起通過(guò)查資料,互相交流,了解了雷鋒的生平以及有關(guān)他的動(dòng)人故事,他的每一個(gè)故事都深深的感動(dòng)著我們。1962年8月15日,雷鋒因公殉職,獻(xiàn)出了他22歲生命。(出示題詞)1963年3月15日,《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表了毛澤東主席的親筆題詞:“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。從此,全國(guó)廣泛開(kāi)展習(xí)雷鋒的群眾活動(dòng),他受了黨和人民的高度贊揚(yáng)。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)魏剛焰寫給雷鋒的贊美詩(shī)—

  齊讀課題:《你,浪花里的一滴水》

  1、師提問(wèn):“你”指誰(shuí)?《出示雷鋒圖像》為什么說(shuō)他是“浪花里的一滴水”?

  板書:雷鋒

  學(xué)生:是因?yàn)槔卒h心靈純凈、像一滴水;他是億萬(wàn)人民中很平凡的一員,像海洋中的一滴水。

  2、播放ppt,聽(tīng)錄音學(xué)生小聲詩(shī)歌,感悟作者表達(dá)的思想感情。

  3、師提問(wèn):請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者在詩(shī)歌里表達(dá)了怎樣的感情?(這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)雷鋒平凡事跡和簡(jiǎn)樸生活的描寫,既歌頌了雷鋒為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)所做出的不朽貢獻(xiàn),又抒發(fā)了作者對(duì)雷鋒的懷念與敬仰之情。)

  二、 分析重點(diǎn)語(yǔ)句,理解全詩(shī)深刻的思想內(nèi)容

  1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌后,老師,上節(jié)課我們知道詩(shī)歌七個(gè)小節(jié),可分為幾部分?(三部分)哪三部分?主要講什么?老師板書出來(lái)。

  學(xué)習(xí)第一部分:

  第一部分:1-3小節(jié) 設(shè)疑

  2、詩(shī)人歌頌的對(duì)象的特點(diǎn)是什么?

  學(xué)生:立了“無(wú)數(shù)功勛”是個(gè)士兵,寫了不“不朽詩(shī)文”是個(gè)普通人,又“年青”卻滲透“億萬(wàn)人的心”,這里突出了雷鋒是怎樣的一個(gè)人?

  板書:平凡、偉大

  3、你從哪里讀出了雷鋒的平凡和偉大?

  板書:

  一滴水

  4、你怎樣理解“滲透”一詞?(比喻某種事物逐漸進(jìn)入其他事物中,聯(lián)系句子的意思說(shuō)說(shuō)。)

  5、老師小結(jié):這一部分,作者先設(shè)置懸念,引出下文。

  6、學(xué)生齊讀第一部分感受雷鋒的平凡與偉大。

  學(xué)習(xí)第二部分:

  1、 抽學(xué)生分小節(jié)又感情朗讀詩(shī)歌,看誰(shuí)讀得

  2、 分小組討論:詩(shī)人將雷鋒比喻成什么?(進(jìn)行勾畫,批注。)

  學(xué)生回報(bào):詩(shī)人將雷鋒比喻成反映太陽(yáng)光輝的:“一滴水”,向黨飛的“展翅的鳥(niǎo)”不浪費(fèi)光“點(diǎn)亮的燈”成雷的“敲響的鼓”。

  3、 作者為什么要把雷鋒比喻成“一滴水”、“剛展翅的鳥(niǎo)”,“才點(diǎn)亮的燈”、“剛敲響的鼓”?

  4、 學(xué)生:因?yàn)槔卒h只是一名普通的人民戰(zhàn)士,所以作者把雷鋒比作人們熟知的“水”、“鳥(niǎo)”、“燈”、“鼓”,再次點(diǎn)明了雷鋒短暫、平凡卻偉大的一生。

  5、 從他做的哪些事列可以說(shuō)明這一些問(wèn)題?(用自己手機(jī)的資料中的事列說(shuō)明)

  6、 師:詩(shī)里的“一滴”“剛”“才”強(qiáng)調(diào)了什么?

  (他的年輕,他的生活才剛剛開(kāi)始,表達(dá)出了作者對(duì)雷鋒英年早逝的惋惜之情。)

  7、 老師小結(jié):第四小節(jié)又了四句話,層層遞進(jìn),氣勢(shì)恢弘,頌揚(yáng)了雷鋒的英雄事跡。

  學(xué)習(xí)第五小節(jié):

  1、 讀第五小節(jié),教師指導(dǎo):詩(shī)歌中第一次出現(xiàn)稱謂,擲地有聲,轉(zhuǎn)換為第二人稱“你”,語(yǔ)氣要讀得親切,感情更加真摯。

  2、 詩(shī)歌中“編歌曲,織羅衣,梳羽衣,流一滴淚”分別指些什么人?說(shuō)明雷鋒是怎樣的人?

  3、 學(xué)生:指那些為名為利,只想著自己的人,說(shuō)明雷鋒是公而忘私、不圖名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

  感情朗讀第六小節(jié):

  1、 指導(dǎo)學(xué)生親切而生動(dòng)地朗讀這一節(jié)。

  2、 文中“一個(gè)音符,一根纖維,紅花一瓣,最清的一滴”是在贊頌什么?

  3、 學(xué)生:贊頌雷鋒雖然平凡,但他卻是黨的隊(duì)伍中最杰出的一員,具有秀的品質(zhì)。

  4、 師:這節(jié)作者再次抒懷,感嘆這個(gè)名字在我們心中的分量,再次證明雷鋒的價(jià)值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動(dòng)中,看起來(lái)那么微小,卻又那么生動(dòng)。雷鋒22歲的生命如同一顆流星,雖轉(zhuǎn)瞬即逝,卻給中國(guó)乃至全世界留下了無(wú)比美麗動(dòng)人光輝。

  學(xué)習(xí)第三部分:

  第三部分(7小節(jié))詠漢,雷鋒精神代代相傳。

  1、 師:請(qǐng)用鏗鏘堅(jiān)定、自信蓬勃的語(yǔ)調(diào)讀最后一節(jié)。(抽學(xué)生讀一讀)

  2、 師問(wèn):作者用“青春”“永生”“壯麗”三個(gè)詞和三個(gè)嘆號(hào),在贊揚(yáng)什么?

  3、 學(xué)生:贊揚(yáng)雷鋒年輕有為,精神不朽,事業(yè)壯麗。他的足跡則暗示著我中國(guó)廣大青年中,必將涌現(xiàn)出更多的雷鋒式的英雄人物。

  4、 “列兵”是指什么?(軍銜,服現(xiàn)役第一年的新兵授予列兵軍銜)。

  5、 學(xué)生一起有感情育讀最后一節(jié)。

  三、品讀賞詩(shī)

  1、媒體出示畫面,賞詩(shī):增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,邊聽(tīng)邊品味詩(shī)歌的意境與情感。

  2、老師小結(jié):作者以飽蘸情感的筆墨,謳歌了雷鋒平凡的事跡,詠嘆了雷鋒為祖、為人民,為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛,表達(dá)了作者對(duì)雷鋒英年早逝的遺憾,抒發(fā)了作者對(duì)雷鋒的懷念和敬仰之情。詩(shī)句清新優(yōu)美,含蓄精練,沒(méi)有華麗的語(yǔ)言,卻句句敲擊著我們的心靈。

  四、體會(huì)寫法

  1、師:詩(shī)歌寫的這麼生動(dòng)、感人,作者運(yùn)用了那些修辭手法?

  2、分小組討論、交流、勾畫、批注。

  3、反饋學(xué)習(xí)情況

  (1)比喻:他如此平凡,如此年輕,像一滴小小的春雨……

  (2)設(shè)問(wèn):為什麼呵為什麼……,都念著這個(gè)二十歲士兵的姓名?

  (3)排比:呵,雷鋒!你不為自己編歌曲,你不為自己織羅衣;你不為自己梳羽毛……

  (4)反復(fù):呵,雷鋒!……呵,雷鋒!

  4、說(shuō)說(shuō)用上這些修辭手法的好處?

  生:是詩(shī)歌更加生動(dòng)、形象,豐富了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

  五、拓展延伸

  (小黑板出示)當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過(guò)以下談?wù)摚隳芊裾f(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法。

  1、“雷鋒出國(guó)了”,這句話的意思是什么?

  (第一句話的意思是:中國(guó)已經(jīng)沒(méi)有活雷鋒,中國(guó)沒(méi)有這樣全心全意為人民服務(wù)的人,雷鋒到外國(guó)過(guò)去了,國(guó)外有許多助人為樂(lè)的現(xiàn)象,有許多助人為樂(lè)的人)

  2、“雷鋒三月來(lái)了,四月走了”。

  (第二句話的意思是:因?yàn)槊磕甑?月5日是毛澤東主席題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的日子,社會(huì)上會(huì)掀起一股學(xué)雷鋒的熱潮,可是這種良好的風(fēng)氣不能長(zhǎng)久的保持下去,很快就消失了)

  3、老師:同學(xué)們,你們同意這兩個(gè)觀點(diǎn)嗎?

  學(xué)生:不同意,雖然這兩句話都點(diǎn)明了一些社會(huì)現(xiàn)象,但是,這只不過(guò)是極少數(shù)的現(xiàn)象,不能代表全國(guó)人民的觀點(diǎn)。我們這個(gè)國(guó)家,人與人之間互相關(guān)心,互相愛(ài)護(hù)的事列也是不勝枚舉的,像“希望工程”,“5·12”地震等,就能夠很有力的說(shuō)明這點(diǎn)。

  4、師:說(shuō)得好,一個(gè)雷鋒倒下了,千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè) “ 雷鋒” 在成長(zhǎng)!我們一定要向雷鋒學(xué)習(xí),向雷鋒致敬!

  5、師:讓我們時(shí)刻牢記的話,做一個(gè)雷鋒一樣的人!

  (小黑板出示)雷鋒日記:1、2、3則,讀讀記記。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、看ppt試著背誦詩(shī)歌,增強(qiáng)記憶。

  2、看ppt找一找。像下面這樣的詩(shī)句,詩(shī)中還有哪幾組?

  3、讀了這首詩(shī),你對(duì)“一滴水”有哪些新的理解?(學(xué)生先談,再寫一寫。)

  4、摘錄雷鋒日記。(見(jiàn)小黑板)

  七、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、理解下列句子的含義

  (1)他如此平凡,如此年青,像一滴小小的春雨,卻滲透——億萬(wàn)人的心!

  (2)青春!永生!壯麗!

  2、 如:他如此平凡,如此年青,像一滴小小的春雨,卻滲透——億萬(wàn)人的心!

  (1)

  (2)

  3、學(xué)完這首詩(shī),你對(duì)“一滴水”有哪些新的理解?

  八、板書設(shè)計(jì)

  你,浪花的一滴水

  魏鋼焰

  平凡:     一滴水

  雷鋒

  偉大

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《你,浪花的一滴水》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.熟讀詩(shī)歌,使學(xué)生感受到詩(shī)人的思想感情。

  2.教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的情境中,從而達(dá)到正確、流利、深情地誦讀全詩(shī)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的情境中,能正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備

  雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等。

  學(xué)生準(zhǔn)備

  課前搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事,并觀看教育片《雷鋒》等

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,走近雷鋒

  1.設(shè)疑、煽情:有一個(gè)人,他的名字叫“解放軍”,他的家在“中國(guó)”,他做好事從來(lái)不留姓名,你知道“他”是誰(shuí)嗎?(生答)他就是“雷鋒”,一個(gè)深深印在我們腦海里的名字!讓我們一起深情地呼喚他吧!

  2.交流、揭題:雷鋒的故事你知道多少呢?請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)雷鋒生前做過(guò)的好事,說(shuō)過(guò)的話,寫過(guò)的日記。(交流)這節(jié)課,就讓我們跟隨作家魏鋼焰一起走近雷鋒。(揭題)

  設(shè)計(jì)意圖“良好的開(kāi)頭是課成功的一半。”在導(dǎo)入新課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生呼喚雷鋒的名字,渲染氣氛煽情,激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō),雷鋒這個(gè)響亮的名字也許因年代的久遠(yuǎn)而感到陌生,引導(dǎo)他們搜集有關(guān)雷鋒的資料在課堂上交流匯報(bào),加深了解,激起對(duì)雷鋒的敬佩之情,為課文的學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。

  二、品讀感悟,贊頌雷鋒

  1.自由讀文,學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音,把課文讀通、讀順。

  2.扣詞質(zhì)疑,直入中心。⑴詩(shī)歌中哪個(gè)詞最能直接表達(dá)作者的情感?(“唱”——贊美、歌頌)⑵學(xué)到這里,你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?(預(yù)設(shè):為什么要贊頌雷鋒?怎樣贊頌)

  3.自讀感悟,解決疑問(wèn)。請(qǐng)帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí),在體會(huì)最深的地方寫下批注,然后小組討論交流,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(生自學(xué),在小組內(nèi)交流,師巡視)

  4.全班交流,理解內(nèi)涵。

  ⑴為什么贊頌雷鋒?(1~3小節(jié))

  ①點(diǎn)撥:抓住“詩(shī)文、如此、小小、滲透”等關(guān)鍵字詞引導(dǎo)點(diǎn)撥,讓學(xué)生明白作者感嘆平凡而又年輕的雷鋒是值得歌頌的。②指導(dǎo)朗讀。

  ⑵怎樣贊頌雷鋒?(4~6小節(jié))

  ① 作者把雷鋒比作了什么,為什么這樣比喻?A.點(diǎn)撥:抓住詩(shī)歌中“一滴水、剛展翅的鳥(niǎo)、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓”等事物相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解。B.展開(kāi):你從 “剛”“才”這些詞語(yǔ)體會(huì)到了什么?C.小結(jié):把雷鋒比作剛展翅的鳥(niǎo)、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓,是因?yàn)槔卒h的年輕,他才22歲,但他并未因年輕而淺薄,思想和行動(dòng)上都展示出驚人的力量和內(nèi)涵。我們一起來(lái)深情地贊一贊他吧!(師生合作讀第4小節(jié))②課文還把雷鋒比作什么?A.你又從這些事物中體會(huì)到什么?B.小結(jié):這些事物表明雷鋒的價(jià)值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動(dòng)中,看起來(lái)那么微小,卻又那么生動(dòng)。C.賽讀第6小節(jié)。互評(píng)后齊讀。D.詩(shī)歌中連續(xù)四個(gè)“不為自己”讓你體會(huì)到了什么?(師生評(píng)價(jià),談體會(huì),指名讀)③學(xué)到這里,你讀懂了雷鋒精神究竟是什么嗎?

  ⑶多媒體出示:青春!永生!壯麗!(生齊讀)

  ①你發(fā)現(xiàn)了什么,為什么連用三個(gè)感嘆號(hào)?②你還讀懂了什么?(抓住“列兵雷鋒、無(wú)窮世紀(jì)”等詞語(yǔ)體會(huì)雷鋒精神代代相傳)③誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)?(指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀)

  設(shè)計(jì)意圖新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。從質(zhì)疑入手,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生疑問(wèn),在合作中解決問(wèn)題,在自主學(xué)習(xí)、自讀感悟的基礎(chǔ)上,再通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的體會(huì),充分讓學(xué)生品讀,撥動(dòng)心弦,激發(fā)情感,感受語(yǔ)文味,讀出語(yǔ)文的詩(shī)意美,與文本產(chǎn)生共鳴,從而使情感得到升華。

  三、拓展延伸,懷念雷鋒

  1.聯(lián)系生活,匯報(bào)交流。在神州大地上,一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來(lái),他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映,放射光芒。那么,新時(shí)代的“活雷鋒”,你知道有哪些呢?

  2.展示圖片,延伸內(nèi)涵。這些以平凡而見(jiàn)偉大的英雄,延續(xù)著雷鋒的精神,用他們樸實(shí)無(wú)華的人生譜寫出壯麗的篇章。此時(shí)此刻,你對(duì)“一滴水”有了哪些新的理解?

  3.配樂(lè)朗讀,再頌雷鋒。用我們的朗讀再次表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬意與懷念吧!

  4.齊讀名言,懷念雷鋒。(多媒體出示雷鋒名言:人的生命是有限的……)今天,作為祖國(guó)建設(shè)的接班人,我們也要——(生齊讀名言)我們懷念雷鋒,更要發(fā)揚(yáng)雷鋒精神,讓我們以雷鋒為榜樣,時(shí)刻銘記雷鋒叔叔說(shuō)過(guò)的話,把雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大!(齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)

  設(shè)計(jì)意圖通過(guò)聯(lián)系生活對(duì)文本內(nèi)涵拓展延伸,所呈現(xiàn)的樸實(shí)而又壯麗的“活雷鋒”事跡,使學(xué)生的心靈得到滌蕩,讓學(xué)生明白,不管是哪個(gè)時(shí)代,都涌現(xiàn)出像雷鋒一樣平凡的英雄,都呼喚著像雷鋒這樣平凡的英雄;補(bǔ)充雷鋒的名言,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)雷鋒精神,讓雷鋒精神代代相傳,永不褪色!

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《你,浪花的一滴水》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的中心思想,學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨,大公無(wú)私的精神品質(zhì)。

  2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

  3、自己也來(lái)寫一寫雷鋒的詩(shī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、親切地呼喚一聲——雷鋒

  導(dǎo)入:有一個(gè)人,他的名字叫“解放軍”,他的家在“中國(guó)”,知道“他”是誰(shuí)嗎?(課件出示雷鋒圖片,板書:雷鋒。)

  引導(dǎo)學(xué)生用激動(dòng)、自豪、敬佩的感覺(jué)呼喚雷鋒的名字。

  二:深切地懷念你——雷鋒

  師:雷鋒這個(gè)名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里,雷鋒的故事大家又知道多少呢?咱們來(lái)講講雷鋒的故事,回憶雷鋒所說(shuō)的話,所做的事吧。

  三、我來(lái)贊一贊你——雷鋒

  師:是啊,雷鋒的故事我們記憶猶新,假如讓你用一件事物來(lái)與雷鋒作比,你會(huì)選擇什么?

  學(xué)生作比,并說(shuō)明理由。

  四、品讀詩(shī)歌,抒發(fā)情懷

  師:作家魏鋼焰他把自己心目中的雷鋒寫成了一首詩(shī)《浪花里的一滴水》。課件出示全詩(shī)。

  1、師聲情并貌地朗誦整首詩(shī)。

  2、生自由朗讀。

  3、指名逐節(jié)讀詩(shī)。(6人)讀后評(píng)價(jià)

  4、再次自由地讀,讀出自己的情感。選一節(jié)精讀。

  5、朗讀交流指導(dǎo)。

  選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。尤其是最后兩節(jié)排比句式的朗讀要多下功夫,讀出漸強(qiáng)的氣勢(shì)。

  6、師:讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了,變成了,變成了……

  交流:一滴水,剛展翅的鳥(niǎo),才點(diǎn)亮的燈,剛敲響的鼓,一個(gè)音符,一根纖維,紅花一瓣。

  師:作者把雷鋒比作了這么多的事物,你覺(jué)得哪個(gè)比得最確切?

  學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn):選擇事物——讀一讀原句——說(shuō)明理由

  (如:把雷鋒比作一滴水很確切,雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士,但他的事跡確實(shí)偉大的,他是黨和人民軍隊(duì)的杰出代表,把雷鋒比作剛展翅的鳥(niǎo),因?yàn)槔卒h的年輕,他才22歲。)

  7、 師:就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士,就是這樣一個(gè)年輕的生命,就是這樣一段短暫的人生,卻把自己所有的光華都獻(xiàn)給了他人,讓我們來(lái)深情地贊一贊他,可以用自己的話,也可以用課文中的語(yǔ)言。

  五、我心目中的雷鋒。

  師:孩子們,你心目中的雷鋒又是怎樣的呢?把它寫下來(lái)。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《你,浪花的一滴水》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀詩(shī)歌,使學(xué)生感受到詩(shī)人的思想感情。

  2、教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境,能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)重點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境,能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入:

  雷鋒這個(gè)名字想必大家都很熟悉吧,誰(shuí)能他的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。雷鋒的故事很多,由于時(shí)間關(guān)系,我們就不一一去說(shuō)了。

  二、初讀感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌,感受詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。

  2、分組討論:這首詩(shī)主要表達(dá)的情感是什么?讀了這首詩(shī),你對(duì)“一滴水”有哪些新的理解?

  3、找同學(xué)朗讀詩(shī)歌。

  三、再讀感悟。

  1、指名朗讀詩(shī)歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),感受這首詩(shī)作者所要表達(dá)的思想感情。

  2、學(xué)文賞析。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意重音,體會(huì)破折號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

  3、反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

  四、拓展延伸。

  讓學(xué)生聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值,舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡。

  第二課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入:

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌,你能把讀了這首詩(shī),你對(duì)“一滴水”的新的理解告訴同學(xué)們嗎?

  二、品詩(shī)賞詩(shī):

  這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī),作者以飽滿深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰,詩(shī)句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命,為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。

  所以在賞析這首詩(shī)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在平凡中孕育著不平凡的哲理。

  三、資源開(kāi)發(fā):

  詩(shī)中作者用了很多修辭手法,你能找出來(lái),并說(shuō)一說(shuō)嗎?

  四、拓展延伸:

  當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過(guò)以下一些談?wù)摚隳芊裾f(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法。

  1、“雷鋒出國(guó)了”。

  2、“雷鋒三月來(lái)了,四月走了”。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《你,浪花的一滴水》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.熟讀詩(shī)歌,使學(xué)生感受到詩(shī)人的思想感情。

  2.教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的情境中,從而達(dá)到正確、流利、深情地誦讀全詩(shī)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的情境中,能正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備

  雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等。

  學(xué)生準(zhǔn)備

  課前搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事,并觀看教育片《雷鋒》等

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,走近雷鋒

  1.設(shè)疑、煽情:有一個(gè)人,他的名字叫“解放軍”,他的家在“中國(guó)”,他做好事從來(lái)不留姓名,你知道“他”是誰(shuí)嗎?(生答)他就是“雷鋒”,一個(gè)深深印在我們腦海里的名字!讓我們一起深情地呼喚他吧!

  2.交流、揭題:雷鋒的故事你知道多少呢?請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)雷鋒生前做過(guò)的好事,說(shuō)過(guò)的話,寫過(guò)的日記。(交流)這節(jié)課,就讓我們跟隨作家魏鋼焰一起走近雷鋒。(揭題)

  設(shè)計(jì)意圖“良好的開(kāi)頭是課成功的一半。”在導(dǎo)入新課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生呼喚雷鋒的名字,渲染氣氛煽情,激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō),雷鋒這個(gè)響亮的名字也許因年代的久遠(yuǎn)而感到陌生,引導(dǎo)他們搜集有關(guān)雷鋒的資料在課堂上交流匯報(bào),加深了解,激起對(duì)雷鋒的敬佩之情,為課文的學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。

  二、品讀感悟,贊頌雷鋒

  1.自由讀文,學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音,把課文讀通、讀順。

  2.扣詞質(zhì)疑,直入中心。⑴詩(shī)歌中哪個(gè)詞最能直接表達(dá)作者的情感?(“唱”——贊美、歌頌)⑵學(xué)到這里,你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?(預(yù)設(shè):為什么要贊頌雷鋒?怎樣贊頌)

  3.自讀感悟,解決疑問(wèn)。請(qǐng)帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí),在體會(huì)最深的地方寫下批注,然后小組討論交流,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(生自學(xué),在小組內(nèi)交流,師巡視)

  4.全班交流,理解內(nèi)涵。

  ⑴為什么贊頌雷鋒?(1~3小節(jié))

  ①點(diǎn)撥:抓住“詩(shī)文、如此、小小、滲透”等關(guān)鍵字詞引導(dǎo)點(diǎn)撥,讓學(xué)生明白作者感嘆平凡而又年輕的雷鋒是值得歌頌的。②指導(dǎo)朗讀。

  ⑵怎樣贊頌雷鋒?(4~6小節(jié))

  ① 作者把雷鋒比作了什么,為什么這樣比喻?A.點(diǎn)撥:抓住詩(shī)歌中“一滴水、剛展翅的鳥(niǎo)、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓”等事物相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解。B.展開(kāi):你從 “剛”“才”這些詞語(yǔ)體會(huì)到了什么?C.小結(jié):把雷鋒比作剛展翅的鳥(niǎo)、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓,是因?yàn)槔卒h的年輕,他才22歲,但他并未因年輕而淺薄,思想和行動(dòng)上都展示出驚人的力量和內(nèi)涵。我們一起來(lái)深情地贊一贊他吧!(師生合作讀第4小節(jié))②課文還把雷鋒比作什么?A.你又從這些事物中體會(huì)到什么?B.小結(jié):這些事物表明雷鋒的價(jià)值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動(dòng)中,看起來(lái)那么微小,卻又那么生動(dòng)。C.賽讀第6小節(jié)。互評(píng)后齊讀。D.詩(shī)歌中連續(xù)四個(gè)“不為自己”讓你體會(huì)到了什么?(師生評(píng)價(jià),談體會(huì),指名讀)③學(xué)到這里,你讀懂了雷鋒精神究竟是什么嗎?

  ⑶多媒體出示:青春!永生!壯麗!(生齊讀)

  ①你發(fā)現(xiàn)了什么,為什么連用三個(gè)感嘆號(hào)?②你還讀懂了什么?(抓住“列兵雷鋒、無(wú)窮世紀(jì)”等詞語(yǔ)體會(huì)雷鋒精神代代相傳)③誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)?(指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀)

  設(shè)計(jì)意圖新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。從質(zhì)疑入手,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生疑問(wèn),在合作中解決問(wèn)題,在自主學(xué)習(xí)、自讀感悟的基礎(chǔ)上,再通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的體會(huì),充分讓學(xué)生品讀,撥動(dòng)心弦,激發(fā)情感,感受語(yǔ)文味,讀出語(yǔ)文的詩(shī)意美,與文本產(chǎn)生共鳴,從而使情感得到升華。

  三、拓展延伸,懷念雷鋒

  1.聯(lián)系生活,匯報(bào)交流。在神州大地上,一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來(lái),他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映,放射光芒。那么,新時(shí)代的“活雷鋒”,你知道有哪些呢?

  2.展示圖片,延伸內(nèi)涵。這些以平凡而見(jiàn)偉大的英雄,延續(xù)著雷鋒的精神,用他們樸實(shí)無(wú)華的人生譜寫出壯麗的篇章。此時(shí)此刻,你對(duì)“一滴水”有了哪些新的理解?

  3.配樂(lè)朗讀,再頌雷鋒。用我們的朗讀再次表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬意與懷念吧!

  4.齊讀名言,懷念雷鋒。(多媒體出示雷鋒名言:人的生命是有限的……)今天,作為祖國(guó)建設(shè)的接班人,我們也要——(生齊讀名言)我們懷念雷鋒,更要發(fā)揚(yáng)雷鋒精神,讓我們以雷鋒為榜樣,時(shí)刻銘記雷鋒叔叔說(shuō)過(guò)的話,把雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大!(齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)

  設(shè)計(jì)意圖通過(guò)聯(lián)系生活對(duì)文本內(nèi)涵拓展延伸,所呈現(xiàn)的樸實(shí)而又壯麗的“活雷鋒”事跡,使學(xué)生的心靈得到滌蕩,讓學(xué)生明白,不管是哪個(gè)時(shí)代,都涌現(xiàn)出像雷鋒一樣平凡的英雄,都呼喚著像雷鋒這樣平凡的英雄;補(bǔ)充雷鋒的名言,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)雷鋒精神,讓雷鋒精神代代相傳,永不褪色!

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《你,浪花的一滴水》教案 篇6

  一、課前說(shuō)課。

  讓詩(shī)從課堂走進(jìn)學(xué)生心靈《你,浪花的一滴水》說(shuō)課

  《你,浪花的一滴水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)“英雄”主題單元的第一篇重點(diǎn)講讀課文,詩(shī)歌清新優(yōu)美,含蓄精練,是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī)。作者以飽蘸情感的筆墨,謳歌了雷鋒平凡的事跡,詠嘆了雷鋒為祖國(guó)、為人民、為社會(huì)主義事業(yè)建立的不朽功勛。通過(guò)學(xué)習(xí)本文引導(dǎo)學(xué)生有技巧、有感情地誦讀詩(shī)歌, 感悟雷鋒平凡而偉大的生命過(guò)程,體會(huì)詩(shī)人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情,使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華,從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,激勵(lì)學(xué)生選擇正確的人生道路.

  如何上好這一堂課?關(guān)鍵在于學(xué)生個(gè)體情感能否與文本的情感達(dá)到某種程度的共鳴,感染學(xué)生,從而觸動(dòng)學(xué)生用心去品讀課文。這樣,學(xué)生不僅僅是作為一個(gè)讀者,而是置身于其中的一個(gè)音符;文本也不單純的為文本,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。兩者相融,跳躍著學(xué)生的靈魂,閃爍著文本的精華。故此,引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感,扣動(dòng)學(xué)生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在,也是重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口。

  而 “雷鋒”是大家都熟識(shí)的名字,每到三月學(xué)生都知道學(xué)雷鋒,一提起做好事就會(huì)自然而然地想到雷鋒,但雷鋒到底為何人,他到底做過(guò)哪些事情,學(xué)生都一片模糊,因?yàn)椋@些離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了。因此,課前,通過(guò)第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去搜集更多的資料,讓他們從大量的資料中追尋雷鋒的足跡,了解雷鋒的內(nèi)心,繼而感受雷鋒的精神,并在現(xiàn)實(shí)生活中尋找他的身影,以至于產(chǎn)生深深的感悟。通過(guò)第二課時(shí)在課堂中呼喚雷鋒、感悟雷鋒、品讀雷鋒、贊頌雷鋒,在自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流的基礎(chǔ)上激發(fā)心靈,升華情感,水到渠成的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)雷鋒、做雷鋒,并通過(guò)課外延伸和鞏固,以達(dá)到一個(gè)整體性自主學(xué)習(xí)的目的。

  二、導(dǎo)學(xué)案:

  課題

  你,浪花的一滴水

  第 2 課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、深情的誦讀全詩(shī),能仿寫一節(jié)詩(shī)歌。(重點(diǎn))

  2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主要內(nèi)容,體會(huì)雷鋒忠于黨、忠于革命、大公無(wú)私、為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。(難點(diǎn))

  學(xué)    案

  導(dǎo)  案

  備 注

  激情導(dǎo)入,呼喚雷鋒

  學(xué)生懷著興奮、感慨、驕傲、懷念、敬佩、激動(dòng)心情深情地呼喚雷鋒的名字。

  老師激情朗誦詩(shī)的前面內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生深情呼喚雷鋒的名字以此導(dǎo)入新課。

  自學(xué)全詩(shī),感悟雷鋒

  默讀全詩(shī),自主學(xué)習(xí)。

  1、填空。

  在作者心目中,雷鋒是如此(      ),如此(       ),但又如此(           )。

  2、默讀全詩(shī),用“—”畫出感受深的詩(shī)句,在詩(shī)句旁寫上自己的體會(huì)。

  1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2、自學(xué)反饋,師確定小組學(xué)習(xí)的方向。

  合作探究,品讀雷鋒。

  出示學(xué)案,小組進(jìn)行討論交流。

  1、出示小組學(xué)習(xí)的要求。

  2、師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥

  展示交流,贊頌雷鋒

  ( 一)、設(shè)疑(第1——3節(jié))

  1.我們小組認(rèn)為1-2節(jié)可以用(     )這樣的語(yǔ)氣去讀。

  2.學(xué)生用這種語(yǔ)氣齊讀1-2小節(jié)。

  3、我們小組認(rèn)為六億人民的心里都念著這個(gè)二十二歲的士兵的原因是_______,我們應(yīng)帶著(   )的語(yǔ)氣去讀第三節(jié)詩(shī).

  4、學(xué)生齊讀第三節(jié)。

  (二)、抒懷(4——6)

  1、讀著讀著,我們小組發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了(     )、(      )、(       )、(       )。

  2、作者把他比作“一滴水”、“向黨飛的鳥(niǎo)”、“沒(méi)浪費(fèi)光的燈”、“鼓聲”意思是說(shuō)_________.

  3、第4節(jié)詩(shī)運(yùn)用了______、_______的修辭方法,寫出雷鋒忠于黨忠于人民的高尚品質(zhì),所以讀時(shí)我們要讀出對(duì)他這種優(yōu)秀品質(zhì)的(      )又要讀出排比(       )的氣勢(shì)。

  4、分小組讀第4節(jié)。

  5、我們小組從四個(gè)“不為”中體會(huì)到雷鋒的(          )精神。

  6、第5節(jié)運(yùn)用了(       )修辭方法,此時(shí)人稱由三人稱“他”變成第二人稱“你”,讀時(shí)情感應(yīng)更(        )。

  7、學(xué)生個(gè)別讀第5節(jié)詩(shī)。

  8、詩(shī)中的“《國(guó)際歌》、紅旗、花叢、浪花”分別象征_____________、___________、____________、______________。

  9、讀著這節(jié)詩(shī),我發(fā)現(xiàn)雷鋒又變成了(       )、(        )、(   )、(    ),說(shuō)明雷鋒是無(wú)數(shù)人民中很普通的一員,但他卻在平凡的工作崗位上做出了(     )的成績(jī),體現(xiàn)了雷鋒的小中見(jiàn)大,(    )中見(jiàn)(           )。

  10、學(xué)生帶著漸快高度贊揚(yáng)的語(yǔ)氣齊讀第6節(jié)。

  (三)、詠嘆(第7節(jié))

  1、句中的“青春”指____________“永生”指_________________“壯麗”指_________________________________

  2、“列兵雷鋒還響透未來(lái)的無(wú)窮世紀(jì)”我們小組是這樣理解的______________

  3、學(xué)完全詩(shī),我認(rèn)為文中的“一滴水”是指雷鋒______________。

  1、指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀詩(shī)歌的最基本的方法,抓住“唱”字定下的贊頌、贊揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀全詩(shī)。

  2、老師相機(jī)出示每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容和學(xué)案中的題目。

  3、對(duì)回答較好的小組和讀得好的小組給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

  4、老師對(duì)較難的問(wèn)題進(jìn)行恰當(dāng)點(diǎn)拔。

  課外延伸,學(xué)雷鋒

  1、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)身邊的活雷鋒。

  2、美文仿寫,贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。

  1、同學(xué)們,在我們身邊也有許多具有雷鋒精神的人,你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?

  2、著名的作家巴爾扎克曾說(shuō)“詩(shī)歌像一粒種子,應(yīng)該在別人的心底開(kāi)花。”今天這節(jié)課,我們就讓它開(kāi)一朵小花,任選詩(shī)歌里你最喜歡的一小節(jié)進(jìn)行仿寫,贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。

  盤點(diǎn)收獲,學(xué)唱雷鋒

  1.通過(guò)本文的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  2.還有什么疑問(wèn)?

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《你,浪花的一滴水》教案 篇7

  《你,浪花的一滴水》這是一首雷鋒的贊歌,這首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅,以流暢明快的詩(shī)句、生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生,熱情歌頌了雷鋒忠于黨,大公無(wú)私的崇高品質(zhì)。

  然而,雷鋒這個(gè)名字對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),卻有些遙遠(yuǎn)。在課前,楊麗華老師布置了搜集資料,這樣可以讓學(xué)生更進(jìn)一步的了解雷鋒,只有了解人物背景,才能理解這首詩(shī)的深刻含義。

  本課課后有三點(diǎn)要求:一是有感情地朗讀這首詩(shī);二是說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)贊頌了雷鋒的什么精神;三是背誦這首詩(shī)。根據(jù)這3點(diǎn)要求,楊老師把有感情地朗讀課文作為了教學(xué)重點(diǎn)。解決了這一點(diǎn),其他兩點(diǎn)也就迎刃而解了。楊老師在教學(xué)中運(yùn)用了多種朗讀方法:自由讀、教師示范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、集體讀、個(gè)別學(xué)生誦讀、默讀等。

  此外,楊老師還特別注重學(xué)生的朗讀交流指導(dǎo)。

  選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng),同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

  如楊老師發(fā)問(wèn):讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了,變成了,變成了……

  學(xué)生回答:變成了一滴水,剛展翅的鳥(niǎo),才點(diǎn)亮的燈,剛敲響的鼓,一個(gè)音符,一根纖維,紅花一瓣。

  師問(wèn):作者把雷鋒比作了這么多的事物,你覺(jué)得哪個(gè)比得最確切?

  學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn):把雷鋒比作一滴水很確切,雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士,但他的事跡確實(shí)偉大的,他是黨和人民軍隊(duì)的杰出代表,把雷鋒比作剛展翅的鳥(niǎo),因?yàn)槔卒h的年輕,他才22歲。

  通過(guò)回顧以往學(xué)過(guò)的快速閱讀方法,使學(xué)生按照一定的方法去讀書,從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書,使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文做好鋪墊。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《你,浪花的一滴水》教案 篇8

  [教材分析]

  1、教材地位及作用。

  《你,浪花的一滴水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)“英雄”主題單元的第一篇重點(diǎn)講讀課文,詩(shī)歌清新優(yōu)美,含蓄精練,是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī)詩(shī)。作者以飽蘸情感的筆墨,謳歌了雷鋒平凡的事跡,詠嘆了雷鋒為祖國(guó)、為人民、為社會(huì)主義事業(yè)建立的不朽功勛。通過(guò)學(xué)習(xí)本文引導(dǎo)學(xué)生有技巧、有感情地誦讀詩(shī)歌, 感悟雷鋒平凡而偉大的生命過(guò)程,體會(huì)詩(shī)人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情,使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華,從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,激勵(lì)學(xué)生選擇正確的人生道路.

  2、教學(xué)目標(biāo)。

  知識(shí):了解雷鋒的生平事跡。深入挖掘詩(shī)歌詩(shī)句的情調(diào)、韻味,探索作品的話外之音、言外之旨,從而真正理解、感悟雷鋒精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。

  能力:有技巧、有感情地誦讀詩(shī)歌。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主線,在讀中理解,在讀中感悟。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,提高學(xué)生賞析詩(shī)歌的綜合水平。

  情感態(tài)度:感悟雷鋒平凡而偉大的生命過(guò)程,體會(huì)詩(shī)人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情,使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華,從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  (1)理解全詩(shī)深刻的思想內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人真摯的思想感情。提高學(xué)生理解、賞析詩(shī)歌的綜合水平。

  (2)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言、意境、與情感之美,能夠深情地誦讀全詩(shī)。

  (3)在感悟雷鋒精神過(guò)程,使學(xué)生的心靈得到凈化與升華,從而樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

  [學(xué)情分析]

  雷鋒,偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,我們學(xué)習(xí)的楷模。雷鋒,這個(gè)名字是如此的深入人心,對(duì)我們這一輩人,或上一輩人來(lái)說(shuō)就是我們的心目中的英雄,值得我們學(xué)習(xí)的、人人熟知的好榜樣。可是對(duì)如今六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),雷鋒就是做好人好事的代表,僅此而已,為了使他們了解雷鋒這個(gè)活生生的人,為理解詩(shī)歌做充分的準(zhǔn)備,在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料,了解雷鋒的生平事跡,在課堂上必須聯(lián)系雷鋒的故事語(yǔ)錄,才能更好的體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的美麗,領(lǐng)悟英雄――雷鋒的人格魅力。

  我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡朗讀,特別是齊讀,對(duì)周圍事物充滿好奇,再加上本課內(nèi)容易懂,語(yǔ)言清新優(yōu)美,含蓄精練,飽含贊美的情感且節(jié)奏感強(qiáng),特別適合有感情朗讀,根據(jù)這一特點(diǎn),我充分運(yùn)用多媒體課件,指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,在讀中作者抒發(fā)的思想感情。

  [教學(xué)策略]

  1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段提出“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文” 的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)近六年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)積累、掌握了朗讀詩(shī)歌的基本方法,教師可以先讓學(xué)生自己試著去朗讀。

  2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。”針對(duì)本課非常適合誦讀的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,我注意發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)中,教師既要關(guān)注到學(xué)生平時(shí)積累的朗讀經(jīng)驗(yàn),又要注重本堂課朗讀指導(dǎo)的層次性。由于這篇課文內(nèi)容難度適中,不需老師過(guò)多講解分析,因此這節(jié)課,可基本選用“學(xué)生自主朗讀、教師指導(dǎo)朗讀、學(xué)生自己感悟”的教學(xué)方法。教師以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,在讀中感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的美麗,英雄----雷鋒的人格魅力。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、深情導(dǎo)課,了解雷鋒

  1、教師深情導(dǎo)入:同學(xué)們,今天,在這里,我要唱一個(gè)人。他不是將軍,確立了無(wú)數(shù)功勛;他不是文豪,卻寫下不朽詩(shī)文;他如此平凡,如此年輕,像一滴小小的春雨,卻滲透——億萬(wàn)人的心!請(qǐng)同學(xué)們猜一猜我要歌唱的這個(gè)人他是誰(shuí)?(雷鋒。)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)雷鋒的詩(shī)歌——《你,浪花的一滴水》。(教師板書課題)

  請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍,再來(lái)一遍,同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),題目運(yùn)用了哪種修辭方法?它把誰(shuí)比作了誰(shuí)?作者用“浪花的一滴水”來(lái)比喻雷鋒的用意是什么?(雷鋒很普通,很平凡,就像大海中的一滴水一樣。)(板書:平凡)從題目本身來(lái)看,文章似乎只是在寫一個(gè)人的普通與平凡,是不是這樣呢?讓我們一起走進(jìn)文章內(nèi)容來(lái)看一看。(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)疑。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文,也為后邊賞析、感悟雷鋒的偉大打埋伏。)在走進(jìn)課文之前,先讓我們來(lái)交流一下課前我們搜集到的有關(guān)雷鋒的資料,讓我們來(lái)了解雷鋒。(學(xué)生展示課前搜集的資料)(設(shè)計(jì)意圖:既鍛煉學(xué)生課前搜集資料的能力,也使雷鋒這個(gè)人物形象在學(xué)生頭腦中變的有血有肉,變得豐滿起來(lái),為學(xué)生理解雷鋒精神做好充分的準(zhǔn)備。)

  老師也搜集了大量的有關(guān)雷鋒的資料,這是我搜集的一段關(guān)于雷鋒生平的資料。(課件出示:雷鋒生平資料)(設(shè)計(jì)意圖:前面學(xué)生搜集的資料可能很豐富,但不一定完整,教師出示雷鋒生平,是為了讓學(xué)生對(duì)雷鋒的一生有一個(gè)較完整的了解。)

  過(guò)渡:通過(guò)搜集的資料,我們了解了雷鋒的生平事跡,初步觸摸到了雷鋒的精神、品質(zhì)。下面讓我們帶著自己的理解和感受,來(lái)把詩(shī)歌大聲的朗讀一遍吧。(設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,整體感知,初步觸摸雷鋒這一人物形象的精神、品質(zhì)。)

  二、朗讀指導(dǎo),品讀雷鋒

  1、同學(xué)們,怎樣才能把詩(shī)歌讀好?朗讀詩(shī)歌時(shí)應(yīng)注意些什么?請(qǐng)根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生發(fā)言)

  老師:同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí),注意到了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累,要讀好詩(shī),不僅要注意到它的節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),更重要的是正確把握全詩(shī)的感情基調(diào)。比如全詩(shī)的第一節(jié)中,作者就用一個(gè)字定下了全詩(shī)的感情基調(diào),是哪一個(gè)字?設(shè)立了一個(gè)怎樣的基調(diào)?(學(xué)生發(fā)言)

  2、好,下面就請(qǐng)同學(xué)們用頌揚(yáng)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)練習(xí)讀讀詩(shī)的一二節(jié),請(qǐng)一位同學(xué)帶著這種感情基調(diào)來(lái)讀一讀。(指名1-2人讀。)還不錯(cuò),從你的朗讀里,我聽(tīng)出了你對(duì)這個(gè)人的贊揚(yáng),對(duì)這個(gè)人的無(wú)限敬意。讀的時(shí)候,你感覺(jué)哪幾句話最能體現(xiàn)作者的贊揚(yáng)和無(wú)限敬意?(學(xué)生找詩(shī)句)那么這個(gè)人是誰(shuí)呢?作者在這里有沒(méi)有交代?(沒(méi)有)作者在這里設(shè)置了一個(gè)懸念,以引起下文,所以,同學(xué)們一定要把第三小節(jié)當(dāng)中這個(gè)“?”讀好,請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)法指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)掌握朗讀詩(shī)歌的最基本的方法,抓住“唱”字定下的贊頌、贊揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀全詩(shī)。)

  三、朗讀賞析、贊頌雷鋒

  是啊,這是一個(gè)什么樣的人呢?讓全國(guó)人民如此深切的懷念著他?詩(shī)人以他的詩(shī)贊揚(yáng)他,我想我們就應(yīng)該以我們的語(yǔ)言,我們的情感來(lái)表現(xiàn)他的偉大,下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段文字。(課件出示第四節(jié))

  1、聽(tīng)同學(xué)們讀著讀著,我覺(jué)得這個(gè)人變了,他變成了(   )、變成了(   )、變成了(   )、變成了(   )……

  這是一種什么修辭方法?(比喻)作者把雷鋒比作一滴水,反應(yīng)整個(gè)太陽(yáng)的光輝,太陽(yáng)賜予人類什么?(光、熱……)雷鋒像一滴水,把太陽(yáng)的光和熱全部無(wú)私的反射給人類,這讓我想到了雷鋒語(yǔ)錄中的一句話:我活著的全部意義就在于全心全意為人民服務(wù),為人類的解放事業(yè)—— 共產(chǎn)主義而奮斗,它讓你想到了什么?(學(xué)生可能回答:人的生命是有限的……)作者把雷鋒比做什么?(向黨飛的鳥(niǎo))——忠于黨;后兩個(gè)比喻句你是如何理解的?請(qǐng)同學(xué)們或輕聲讀,在讀中領(lǐng)悟比喻句的作用?先小組交流一下,提名提問(wèn),并相機(jī)運(yùn)用課件出示。

  2、這段詩(shī)文中除了比喻還有什么修辭?讀這段文字還用要注意的嗎?(學(xué)生發(fā)言)排比。對(duì),是排比句就得讀出排比層層遞進(jìn)的氣勢(shì)。

  教師小結(jié):讀這段詩(shī)文用了4個(gè)比喻句寫出雷鋒忠于黨終于人民的品質(zhì),所以我們讀的時(shí)候要讀出對(duì)他這種優(yōu)秀品質(zhì)的頌揚(yáng)、贊頌,又要讀出排比層層遞進(jìn)的氣勢(shì)。

  3、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀,(學(xué)生有感情的朗讀)同學(xué)們讀的不錯(cuò),但老師對(duì)同學(xué)們讀的這三個(gè)副詞還不滿意(著重出示三個(gè)副詞)"剛"在這里什么意思?該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)

  剛——點(diǎn)明雷鋒很年輕,他的生活才剛剛開(kāi)始,表達(dá)了對(duì)雷鋒英年早逝的惋惜之情,因此,這個(gè)詞適合慢讀、緩慢,讓感情飽滿一些。(指導(dǎo)學(xué)生再讀)

  其它兩個(gè)副詞呢?什么意思,該怎么讀?(學(xué)生發(fā)言,并練習(xí)有感情地朗讀.)

  (設(shè)計(jì)意圖:有感情朗讀的基礎(chǔ)是讀懂課文。這部分內(nèi)容有一個(gè)特點(diǎn),那就是句子結(jié)構(gòu)相似,運(yùn)用了反復(fù)、比喻和排比的手法,這樣的詩(shī)句十分適合學(xué)生有感情地朗讀。老師起一個(gè)頭分析第一個(gè)副詞“剛”的作用并指導(dǎo)朗讀以后,學(xué)生完全可以根據(jù)課文內(nèi)容學(xué)會(huì)分析朗讀后面的兩句,然后學(xué)生齊讀,完成對(duì)課文內(nèi)容地賞析。另外,在這一部分,也有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法教育,那就是怎樣賞析詩(shī)歌、怎樣朗讀詩(shī)歌,達(dá)到“授之以漁”的目的)

  四、自學(xué)詩(shī)歌,感悟雷鋒

  同學(xué)們讀的真好、真會(huì)學(xué)習(xí),下面就請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī)的方法來(lái)自學(xué)這兩節(jié)詩(shī),自學(xué)完后在小組內(nèi)交流一下.(學(xué)生自學(xué)五六節(jié))

  課堂展示,教師點(diǎn)撥:

  1、當(dāng)你生氣、失望時(shí)經(jīng)常用哪個(gè)語(yǔ)氣詞表達(dá)你的感情?(唉!)當(dāng)你高興時(shí)又會(huì)怎樣呢:(啊!椰!)在這里“呵”又表達(dá)作者怎樣的情感呢?(贊嘆、贊揚(yáng)、敬佩……)(指導(dǎo)朗讀 )

  (設(shè)計(jì)意圖:在朗讀詩(shī)歌時(shí)讀好語(yǔ)氣詞十分關(guān)鍵,為此我設(shè)計(jì)了生活中常用的兩個(gè)語(yǔ)氣詞,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)語(yǔ)氣詞的重要作用,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)”阿”這個(gè)詞的作用并注意緩讀、慢讀,將感情讀充沛。)

  2、為自己編歌曲、織羅衣、梳羽毛、流眼淚的人是怎樣的人?――只為自己著想,自私自利的人.雷鋒不為自己編歌曲、不為自己織羅衣……,那么雷鋒是一種怎樣的人?――不為自己著想、甘為別人奉獻(xiàn)。(設(shè)計(jì)意圖:讓兩類人形成對(duì)比,突出雷鋒的不為自己著想、甘為別人奉獻(xiàn)的精神。)

  3、《國(guó)際歌》、紅旗、花叢、浪花的象征意義是什么?(指名學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)撥并小結(jié).)

  同學(xué)們會(huì)唱《國(guó)際歌》嗎?會(huì)唱就能明白它象征的是——共產(chǎn)主義精神;紅旗,除了我們教室前懸掛的五星紅旗外,還有繡著鐮刀、斧頭的黨旗,它象征著——黨的光輝事業(yè);花叢象征的是——全國(guó)人民,那么雷鋒就是人民中普通的一員;浪花象征的是——千千萬(wàn)萬(wàn)青年志士,那么雷鋒就是這千千萬(wàn)萬(wàn)青年志士中平凡的一員。這是作者對(duì)英雄雷鋒的高度贊揚(yáng)。

  此時(shí),再來(lái)讓我們回顧課題《你,浪花的一滴水》,你覺(jué)的這首詩(shī)歌還僅僅是寫雷鋒的平凡嗎?——更贊美雷鋒平凡中的偉大。(板書:偉大)

  (設(shè)計(jì)意圖:再次回歸課題,解決課前設(shè)置的疑問(wèn),突出贊美雷鋒平凡中見(jiàn)偉大的精神。)

  五、學(xué)雷鋒、做雷鋒

  詩(shī)寫到這里,詩(shī)人的心真的難以平靜,心中總是有一股東西要迸發(fā)出來(lái)。為此詩(shī)人用了三個(gè)詞,三個(gè)嘆號(hào)來(lái)詠嘆雷鋒!

  青春——年輕有為

  永生——精神不朽

  壯麗——事業(yè)壯麗

  看到這三個(gè)詞的時(shí)候老師腦海里涌現(xiàn)出司馬遷的一句話:人固有一死,有的輕于鴻毛,有的重于泰山,雷鋒的價(jià)值重于泰山;(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))特別是看到“永生”這個(gè)詞時(shí),我想到了臧克家的一句話:“有的人死了,他還活著,有的人活著,他已經(jīng)死了。”(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、回憶名人詩(shī)句,贊美雷鋒精神。)雷鋒的精神永存,所以這三個(gè)詞該怎么讀?指名讀、再讀。

  我只知道有一個(gè)名叫雷鋒的人,魏鋼焰怎么說(shuō)“列兵雷鋒還響透未來(lái)無(wú)窮世紀(jì)”你怎么理解?指名發(fā)言

  的確,雷鋒以他的人格魅力影響著每個(gè)人,在雷鋒去世的第二年,也就是1963年我們敬愛(ài)的毛主席在3月5日親筆題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)“號(hào)召全黨全軍全國(guó)人民向雷鋒同志學(xué)習(xí),所以每年的3月5日就是“學(xué)雷鋒日”。我國(guó)的第二代領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平同志也為雷鋒題詞“誰(shuí)愿意當(dāng)一個(gè)真正的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,就應(yīng)該向雷鋒同志的品德和風(fēng)格學(xué)習(xí)。”我國(guó)第三代領(lǐng)導(dǎo)人也為雷鋒題詞:“學(xué)習(xí)雷鋒同志,弘揚(yáng)雷鋒精神。”(課件出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞)40多年來(lái),雷鋒精神感動(dòng)著我們,鼓舞著我們,激勵(lì)著我們,40多年來(lái)神州大地上踴躍一代又一代的“活雷鋒”。不僅我們中國(guó)人民在學(xué)雷鋒做雷鋒,雷鋒精神還走出了國(guó)門,曾在國(guó)際上掀起一股學(xué)雷鋒熱,雷鋒精神成為我們的國(guó)粹。

  (設(shè)計(jì)意圖:在了解雷鋒、品讀雷鋒、贊頌雷鋒、感悟雷鋒的基礎(chǔ)上,水到渠成的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)雷鋒、做雷鋒。在關(guān)注知識(shí)傳授的同時(shí)并注意德育教育.)

  接下來(lái)讓我們懷著對(duì)雷鋒的贊頌也帶著學(xué)雷鋒做雷鋒的熱情,再把全詩(shī)有感情的朗讀一遍。(設(shè)計(jì)意圖:最后通讀全文,給學(xué)生一個(gè)整體的、深刻的印象。)

  六、學(xué)歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》,唱雷鋒

  40多年過(guò)去了,緬懷雷鋒,依然感動(dòng),最后讓我們學(xué)唱雷鋒,在歌聲中讓我們收拾自己的東西有序的走出教室。

  (設(shè)計(jì)意圖:《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》是我們十分熟悉的歌曲,學(xué)唱歌曲,讓雷鋒精神深入人心,使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。)

  附:板書設(shè)計(jì):

  你,浪花的一滴水

  平凡      偉大

  (說(shuō)明:這種板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔實(shí)用,概括了雷鋒的偉大品格,平凡與偉大同時(shí)出現(xiàn)在黑板的正中,給學(xué)生留下深刻的印象。)

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《你,浪花的一滴水》教案 篇9

  一、看拼音寫漢字

  jiangjun  gongxun  wenhao  buxiu  pingfan  shentou  xingming  guanghui  zhanchi  langfei 

  (      )  (     )  (    )  (   )  (     )  (     )  (      )  (      )  (     )  (     ) 

  luoyi  yinfu  guojige  xianwei  yongsheng  zhuangli  liebing  wuqiong  shiji  huacong.

  (   )  (   )  (     )  (     )  (       )   (     )   (    )  (     )  (   )  (     )  

  二、給下列字注音

  纖維  不朽( )  功勛 滲( )透

  三、多音字組詞

  纖將

  四、形近字組詞

  將(  )豪(  )青(  )滲(  )性(  )輝(  )費(fèi)(  )梳(  )編(  )從(  )瓣(  )

  獎(jiǎng)(  )毫(  )輕(  )摻(  )姓(  )暉(  )廢(  )流(  )篇(  )叢(  )辨(  )

  五、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整.

  太陽(yáng)的(     )  (     )的鳥(niǎo)  (     )的燈  (     )的鼓

  不為自己(       )  不為自己(       ) 

  不為自己(       )  不為個(gè)人(        )

  (            )音符  (                  )纖維

  (            )一瓣  (                  )一滴

  六、回答問(wèn)題.

  1、默寫本文。

  2、抄寫文中排比句,并說(shuō)明作用。

  3、抄寫文中比喻句,并說(shuō)明作用。

  4、文章題目為什么叫“一滴水”?浪花指什么?

  5、課文最后一句話的含義。

  6、仿寫課文第5小結(jié)。

  7、現(xiàn)實(shí)生活中有雷鋒這樣的人嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

  8、試寫雷鋒名言。

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《你,浪花的一滴水》教案 篇10

  《你,浪花的一滴水》是六年級(jí)第六主題單元“英雄”中的文章。這篇課文是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī),作者以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰之情。詩(shī)句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命,為祖國(guó),為人民、為革命建設(shè)建立的不朽功勛。

  在教學(xué)中,我課前先布置學(xué)生查找有關(guān)雷鋒的資料。教學(xué)伊始,先以“同學(xué)們,在你們心目中,什么樣的人可稱為是英雄?”這個(gè)話題讓他們暢所欲言。孩子們的答案五花八門,但都很有道理。接著讓孩子們交流有關(guān)雷鋒的資料,朗讀雷鋒日記,講述雷鋒的小故事。充分激起了他們對(duì)雷鋒的崇敬、佩服之情以后,我激情范讀這首詩(shī)歌,引起了孩子們的強(qiáng)烈共鳴,他們也投入到了動(dòng)情的朗讀之中。在充分賞讀、吟頌下,讓他們結(jié)合體會(huì)詩(shī)中的修飾手法及詩(shī)歌的節(jié)奏美和意蘊(yùn)美,并讓他們?cè)囍聦憥拙洹L幱诩で楫?dāng)中的孩子們?cè)娕d大發(fā),創(chuàng)作熱情很高!有的語(yǔ)句雖略顯稚嫩,卻挺有創(chuàng)意:

  “他呵|是一把樸素的傘|卻能夠|為人民遮風(fēng)擋雨”

  “他啊|是一朵不起眼的小花|卻能夠|用它一生的清香來(lái)芬芳每一個(gè)人的心靈”

  “他呵|是剛綻放的梅|卻能夠|展現(xiàn)最傲骨的身姿”

  “他呵|是剛長(zhǎng)出的小草|卻能夠|點(diǎn)綴亮麗的春天”

  “他呵|是一滴水|卻能夠|滋潤(rùn)每一顆干涸的心”

  “他呵|是歌曲中的一個(gè)音符|卻能將|美妙的歌聲帶給人們”

  “他呵|是剛長(zhǎng)大的樹(shù)|卻能夠|給人們投下一片綠蔭”

  “他呵|是剛造起的橋|卻能夠|把方便帶給人們”

  ……一句句挺有詩(shī)意的贊頌雷鋒的話語(yǔ)應(yīng)運(yùn)而生——

  “丁零零”以往清脆的下課鈴聲這時(shí)卻顯得那么不受歡迎,看著孩子一個(gè)個(gè)還舉著手意猶未盡,我真不忍心打斷他們。

  在這節(jié)課里,我以孩子們喜歡的雷鋒故事引入,抓住主題單元的主要字眼“英雄”導(dǎo)入,以讀為本,以讀激情,以讀感染學(xué)生,在充分體會(huì)了“浪花里的一滴水”這個(gè)題目意思后,在品讀、欣賞、感悟的基礎(chǔ)上激勵(lì)孩子們仿寫、創(chuàng)作,孩子們學(xué)習(xí)氛圍濃厚,創(chuàng)作熱情高,效果不錯(cuò)!

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《你,浪花的一滴水》教案 篇11

  教學(xué)目的:

  1、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言、意境與情感之美,以讀為主線,在讀中理解,讀中感悟,能深情的朗讀全詩(shī),提高學(xué)生賞析詩(shī)歌的綜合水平。

  2、感悟雷鋒平凡而又偉大的生命歷程,從而真正理解雷鋒精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,使學(xué)生的心靈得到凈化和升華,從而樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

  教具準(zhǔn)備:

  毛澤東主席的親筆題詞:“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號(hào)召。學(xué)生收集資料:雷鋒同志日記、雷鋒事跡簡(jiǎn)介。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話,導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們一起通過(guò)查資料,互相交流,了解了雷鋒的生平以及有關(guān)他的動(dòng)人故事,他的每一個(gè)故事都深深的感動(dòng)著我們。1962年8月15日,雷鋒因公殉職,獻(xiàn)出了他22歲生命。(出示題詞)1963年3月15日,《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表了毛澤東主席的親筆題詞:“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。從此,全國(guó)廣泛開(kāi)展習(xí)雷鋒的群眾活動(dòng),他受了黨和人民的高度贊揚(yáng)。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)魏剛焰寫給雷鋒的贊美詩(shī)—

  齊讀課題:《你,浪花里的一滴水》

  1、師提問(wèn):“你”指誰(shuí)?《出示雷鋒圖像》為什么說(shuō)他是“浪花里的一滴水”?

  板書:雷鋒

  學(xué)生:是因?yàn)槔卒h心靈純凈、像一滴水;他是億萬(wàn)人民中很平凡的一員,像海洋中的一滴水。

  2、播放ppt,聽(tīng)錄音學(xué)生小聲詩(shī)歌,感悟作者表達(dá)的思想感情。

  3、師提問(wèn):請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者在詩(shī)歌里表達(dá)了怎樣的感情?(這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)雷鋒平凡事跡和簡(jiǎn)樸生活的描寫,既歌頌了雷鋒為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)所做出的不朽貢獻(xiàn),又抒發(fā)了作者對(duì)雷鋒的懷念與敬仰之情。)

  二、 分析重點(diǎn)語(yǔ)句,理解全詩(shī)深刻的思想內(nèi)容

  1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌后,老師,上節(jié)課我們知道詩(shī)歌七個(gè)小節(jié),可分為幾部分?(三部分)哪三部分?主要講什么?老師板書出來(lái)。

  學(xué)習(xí)第一部分:

  第一部分:1-3小節(jié) 設(shè)疑

  2、詩(shī)人歌頌的對(duì)象的特點(diǎn)是什么?

  學(xué)生:立了“無(wú)數(shù)功勛”是個(gè)士兵,寫了不“不朽詩(shī)文”是個(gè)普通人,又“年青”卻滲透“億萬(wàn)人的心”,這里突出了雷鋒是怎樣的一個(gè)人?

  板書:平凡、偉大

  3、你從哪里讀出了雷鋒的平凡和偉大?

  板書:

  一滴水

  4、你怎樣理解“滲透”一詞?(比喻某種事物逐漸進(jìn)入其他事物中,聯(lián)系句子的意思說(shuō)說(shuō)。)

  5、老師小結(jié):這一部分,作者先設(shè)置懸念,引出下文。

  6、學(xué)生齊讀第一部分感受雷鋒的平凡與偉大。

  學(xué)習(xí)第二部分:

  1、 抽學(xué)生分小節(jié)又感情朗讀詩(shī)歌,看誰(shuí)讀得

  2、 分小組討論:詩(shī)人將雷鋒比喻成什么?(進(jìn)行勾畫,批注。)

  學(xué)生回報(bào):詩(shī)人將雷鋒比喻成反映太陽(yáng)光輝的:“一滴水”,向黨飛的“展翅的鳥(niǎo)”不浪費(fèi)光“點(diǎn)亮的燈”成雷的“敲響的鼓”。

  3、 作者為什么要把雷鋒比喻成“一滴水”、“剛展翅的鳥(niǎo)”,“才點(diǎn)亮的燈”、“剛敲響的鼓”?

  4、 學(xué)生:因?yàn)槔卒h只是一名普通的人民戰(zhàn)士,所以作者把雷鋒比作人們熟知的“水”、“鳥(niǎo)”、“燈”、“鼓”,再次點(diǎn)明了雷鋒短暫、平凡卻偉大的一生。

  5、 從他做的哪些事列可以說(shuō)明這一些問(wèn)題?(用自己手機(jī)的資料中的事列說(shuō)明)

  6、 師:詩(shī)里的“一滴”“剛”“才”強(qiáng)調(diào)了什么?

  (他的年輕,他的生活才剛剛開(kāi)始,表達(dá)出了作者對(duì)雷鋒英年早逝的惋惜之情。)

  7、 老師小結(jié):第四小節(jié)又了四句話,層層遞進(jìn),氣勢(shì)恢弘,頌揚(yáng)了雷鋒的英雄事跡。

  學(xué)習(xí)第五小節(jié):

  1、 讀第五小節(jié),教師指導(dǎo):詩(shī)歌中第一次出現(xiàn)稱謂,擲地有聲,轉(zhuǎn)換為第二人稱“你”,語(yǔ)氣要讀得親切,感情更加真摯。

  2、 詩(shī)歌中“編歌曲,織羅衣,梳羽衣,流一滴淚”分別指些什么人?說(shuō)明雷鋒是怎樣的人?

  3、 學(xué)生:指那些為名為利,只想著自己的人,說(shuō)明雷鋒是公而忘私、不圖名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

  感情朗讀第六小節(jié):

  1、 指導(dǎo)學(xué)生親切而生動(dòng)地朗讀這一節(jié)。

  2、 文中“一個(gè)音符,一根纖維,紅花一瓣,最清的一滴”是在贊頌什么?

  3、 學(xué)生:贊頌雷鋒雖然平凡,但他卻是黨的隊(duì)伍中最杰出的一員,具有秀的品質(zhì)。

  4、 師:這節(jié)作者再次抒懷,感嘆這個(gè)名字在我們心中的分量,再次證明雷鋒的價(jià)值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動(dòng)中,看起來(lái)那么微小,卻又那么生動(dòng)。雷鋒22歲的生命如同一顆流星,雖轉(zhuǎn)瞬即逝,卻給中國(guó)乃至全世界留下了無(wú)比美麗動(dòng)人光輝。

  學(xué)習(xí)第三部分:

  第三部分(7小節(jié))詠漢,雷鋒精神代代相傳。

  1、 師:請(qǐng)用鏗鏘堅(jiān)定、自信蓬勃的語(yǔ)調(diào)讀最后一節(jié)。(抽學(xué)生讀一讀)

  2、 師問(wèn):作者用“青春”“永生”“壯麗”三個(gè)詞和三個(gè)嘆號(hào),在贊揚(yáng)什么?

  3、 學(xué)生:贊揚(yáng)雷鋒年輕有為,精神不朽,事業(yè)壯麗。他的足跡則暗示著我中國(guó)廣大青年中,必將涌現(xiàn)出更多的雷鋒式的英雄人物。

  4、 “列兵”是指什么?(軍銜,服現(xiàn)役第一年的新兵授予列兵軍銜)。

  5、 學(xué)生一起有感情育讀最后一節(jié)。

  三、品讀賞詩(shī)

  1、媒體出示畫面,賞詩(shī):增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,邊聽(tīng)邊品味詩(shī)歌的意境與情感。

  2、老師小結(jié):作者以飽蘸情感的筆墨,謳歌了雷鋒平凡的事跡,詠嘆了雷鋒為祖、為人民,為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛,表達(dá)了作者對(duì)雷鋒英年早逝的遺憾,抒發(fā)了作者對(duì)雷鋒的懷念和敬仰之情。詩(shī)句清新優(yōu)美,含蓄精練,沒(méi)有華麗的語(yǔ)言,卻句句敲擊著我們的心靈。

  四、體會(huì)寫法

  1、師:詩(shī)歌寫的這麼生動(dòng)、感人,作者運(yùn)用了那些修辭手法?

  2、分小組討論、交流、勾畫、批注。

  3、反饋學(xué)習(xí)情況

  (1)比喻:他如此平凡,如此年輕,像一滴小小的春雨……

  (2)設(shè)問(wèn):為什麼呵為什麼……,都念著這個(gè)二十歲士兵的姓名?

  (3)排比:呵,雷鋒!你不為自己編歌曲,你不為自己織羅衣;你不為自己梳羽毛……

  (4)反復(fù):呵,雷鋒!……呵,雷鋒!

  4、說(shuō)說(shuō)用上這些修辭手法的好處?

  生:是詩(shī)歌更加生動(dòng)、形象,豐富了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

  五、拓展延伸

  (小黑板出示)當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過(guò)以下談?wù)摚隳芊裾f(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法。

  1、“雷鋒出國(guó)了”,這句話的意思是什么?

  (第一句話的意思是:中國(guó)已經(jīng)沒(méi)有活雷鋒,中國(guó)沒(méi)有這樣全心全意為人民服務(wù)的人,雷鋒到外國(guó)過(guò)去了,國(guó)外有許多助人為樂(lè)的現(xiàn)象,有許多助人為樂(lè)的人)

  2、“雷鋒三月來(lái)了,四月走了”。

  (第二句話的意思是:因?yàn)槊磕甑?月5日是毛澤東主席題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的日子,社會(huì)上會(huì)掀起一股學(xué)雷鋒的熱潮,可是這種良好的風(fēng)氣不能長(zhǎng)久的保持下去,很快就消失了)

  3、老師:同學(xué)們,你們同意這兩個(gè)觀點(diǎn)嗎?

  學(xué)生:不同意,雖然這兩句話都點(diǎn)明了一些社會(huì)現(xiàn)象,但是,這只不過(guò)是極少數(shù)的現(xiàn)象,不能代表全國(guó)人民的觀點(diǎn)。我們這個(gè)國(guó)家,人與人之間互相關(guān)心,互相愛(ài)護(hù)的事列也是不勝枚舉的,像“希望工程”,“5·12”地震等,就能夠很有力的說(shuō)明這點(diǎn)。

  4、師:說(shuō)得好,一個(gè)雷鋒倒下了,千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè) “ 雷鋒” 在成長(zhǎng)!我們一定要向雷鋒學(xué)習(xí),向雷鋒致敬!

  5、師:讓我們時(shí)刻牢記的話,做一個(gè)雷鋒一樣的人!

  (小黑板出示)雷鋒日記:1、2、3則,讀讀記記。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、看ppt試著背誦詩(shī)歌,增強(qiáng)記憶。

  2、看ppt找一找。像下面這樣的詩(shī)句,詩(shī)中還有哪幾組?

  3、讀了這首詩(shī),你對(duì)“一滴水”有哪些新的理解?(學(xué)生先談,再寫一寫。)

  4、摘錄雷鋒日記。(見(jiàn)小黑板)

  七、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、理解下列句子的含義

  (1)他如此平凡,如此年青,像一滴小小的春雨,卻滲透——億萬(wàn)人的心!

  (2)青春!永生!壯麗!

  2、 如:他如此平凡,如此年青,像一滴小小的春雨,卻滲透——億萬(wàn)人的心!

  (1)

  (2)

  3、學(xué)完這首詩(shī),你對(duì)“一滴水”有哪些新的理解?

  八、板書設(shè)計(jì)

  你,浪花的一滴水

  魏鋼焰

  平凡:     一滴水

  雷鋒

  偉大

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《你,浪花的一滴水》教案 篇12

  課題:你,浪花的一滴水 主持人:   馬存蓮 參與人:教委領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校聽(tīng)課小組、學(xué)校語(yǔ)文教師、六三班全體學(xué)生。   教 學(xué) 目 標(biāo) 1、            知識(shí)與技能: 正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,提高朗讀水平。 了解比喻、排比修辭手法 2、            過(guò)程與方法: 抓住重點(diǎn)理解詩(shī)意,體會(huì)在平凡中孕育著不平凡的道理。 體會(huì)修辭的效果,轉(zhuǎn)折的作用,體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏美、音樂(lè)美和意蘊(yùn)美。 3、            情感態(tài)度和價(jià)值觀: 學(xué)習(xí)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的精神,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。 課標(biāo)的具體要求:寫人敘事作品,了解事件梗概,受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵(lì) ,向往和追求美好的理想。 學(xué)情分析:雷鋒的故事家喻戶曉,學(xué)生收集時(shí)理解時(shí)不會(huì)太難。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨,大公無(wú)私的精神品質(zhì)。體會(huì)在平凡中孕育著不平凡的道理。 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)四個(gè)暗喻,理解作者從哪幾個(gè)方面歌頌他的平凡而偉大的形象。 教學(xué)方法:朗讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法。 板書設(shè)計(jì):   你,浪花的一滴水 ↓                          (不)是…卻…            青春                 雷鋒→                         →    永生                           像春雨    滲透人心       壯麗                                    課下作業(yè):收集整理雷鋒的資料,辦一期手抄報(bào)。背誦這首詩(shī)。 教學(xué)反思:本節(jié)課教學(xué)自我感覺(jué)不錯(cuò),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,課堂上突出了“ 四個(gè)體現(xiàn),一個(gè)實(shí)現(xiàn)。”不足:首先大家都公認(rèn)為我講課速度快,以后在教學(xué)中要注意。其次課堂上對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì),這樣學(xué)習(xí)熱情更高。 教學(xué)過(guò)程:(見(jiàn)下頁(yè))

  教學(xué)過(guò)程

  一、親切地呼喚一聲——雷鋒

  導(dǎo)入:有一個(gè)人,他的名字叫“解放軍”,他的家在“中國(guó)”,知道“他”是誰(shuí)嗎?(課件出示雷鋒圖片。)

  引導(dǎo)學(xué)生用激動(dòng)、自豪、敬佩的感覺(jué)呼喚雷鋒的名字。

  二:深切地懷念你——雷鋒

  師:雷鋒這個(gè)名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里,雷鋒的故事大家又知道多少呢?咱們來(lái)講講雷鋒的故事,回憶雷鋒所說(shuō)的話,所做的事吧。

  三、品讀詩(shī)歌,抒發(fā)情懷

  師:作家魏鋼焰他把自己心目中的雷鋒寫成了一首詩(shī)《浪花里的一滴水》。課件出示全詩(shī)。

  1、師配樂(lè)聲情并貌地朗誦整首詩(shī)。

  2、生自由朗讀。

  3、指名逐節(jié)讀詩(shī)。(6人)讀后評(píng)價(jià)

  4、再次自由地讀,讀出自己的情感。抒發(fā)對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰之情。選一節(jié)精讀。

  5、朗讀交流指導(dǎo)。

  選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。尤其是最后兩節(jié)排比句式的朗讀要多下功夫,讀出漸強(qiáng)的氣勢(shì)。

  6、師:讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了,變成了,變成了……

  交流:一滴水,剛展翅的鳥(niǎo),才點(diǎn)亮的燈,剛敲響的鼓,一個(gè)音符,一根纖維,紅花一瓣。

  師:作者把雷鋒比作了這么多的事物,你覺(jué)得哪個(gè)比得最確切?

  學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn):選擇事物——讀一讀原句——說(shuō)明理由

  (如:把雷鋒比作一滴水很確切,雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士,但他的事跡確實(shí)偉大的,他是黨和人民軍隊(duì)的杰出代表,把雷鋒比作剛展翅的鳥(niǎo),因?yàn)槔卒h的年輕,他才22歲。)

  7、 師:就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士,就是這樣一個(gè)年輕的生命,就是這樣一段短暫的人生,卻把自己所有的光華都獻(xiàn)給了他人,讓我們來(lái)深情地用課文中的語(yǔ)言贊一贊他。(出示課件)

  8.用第七節(jié)的三個(gè)詞語(yǔ)概括雷鋒。(青春、永生、壯麗)

  四、拓展延伸:

  當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過(guò)以下一些談?wù)摚隳芊裾f(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法。

  <讓學(xué)生聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值,舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡>1、“雷鋒出國(guó)了”。

  2、“雷鋒三月來(lái)了,四月走了”

  (出示課件)

  五、當(dāng)堂練習(xí)

  1.本課是一首贊美雷鋒的___(體裁),“浪花的一滴水”指的是___,采用___修辭手法。

  2. 你對(duì)“一滴水 ”的理解為:__________。

  六學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《你,浪花的一滴水》教案 篇13

  知識(shí)與能力:

  1、熟讀詩(shī)歌,感受詩(shī)人的思想感情。

  2、正確、流利、深情的誦讀全詩(shī),能仿寫一節(jié)詩(shī)歌。

  過(guò)程與方法:朗讀感悟法、聯(lián)想背誦法、讀書交流法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì),教育學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)重難點(diǎn)及突破:

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的情境,正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。為了順利突破重點(diǎn),我采用教師聲情并茂的配樂(lè)范讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本;利用聲像俱佳的多媒體激發(fā)學(xué)生自讀自悟。至于本課教學(xué)難點(diǎn)的突破,由于小學(xué)生的世界觀正在養(yǎng)成,因此我用以情激情的藝術(shù)方式讓學(xué)生感受作者的思想情感,看雷鋒電影、講雷鋒故事,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境,通過(guò)聯(lián)想想象,獲得對(duì)這首詩(shī)歌的深入理解,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴,形成助人為樂(lè),大公無(wú)私等正確的世界觀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生搜集“雷鋒”故事,教師組織學(xué)生觀看電影《離開(kāi)雷鋒的日子》,做好多媒體輔助課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、提問(wèn):同學(xué)們,你們知道3月5日是什么日子嗎?(板書:雷鋒),家喻戶曉,你們對(duì)他有哪些了解?(引導(dǎo)學(xué)生從雷鋒的出生、故事、殉職這三方面說(shuō))

  2、(板貼雷鋒照片),引導(dǎo)學(xué)生用深情、敬仰的情感呼喚雷鋒的名字。

  3、師述:是啊,47年的風(fēng)風(fēng)雨雨,我們沒(méi)有忘記他,相反他那毫不利己、專門利人的品質(zhì)確蕩滌的更加清晰。有一位詩(shī)人曾用飽含深情的筆墨這樣贊頌他——(大屏幕畫面配音樂(lè)師范讀文)。

  4、聽(tīng)完這首詩(shī),你有什么感受?想說(shuō)什么?

  5、師述:是的,雷鋒的人格魅力吸引人,作者筆端的文字更是感染人。這節(jié)課就讓老師和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí),在朗讀中品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美,在交流中欣賞雷鋒的人格美。

  二、品讀感悟。

  1、(大屏幕)

  2、指名分節(jié)讀。正音,呵在詩(shī)歌中讀啊。

  (一)、學(xué)習(xí)1—3小節(jié)設(shè)疑部分。

  1、自由讀,簡(jiǎn)單批注:用“”畫出比喻句,并寫出體會(huì),可以抓住重點(diǎn)詞句。(學(xué)生可能抓住重點(diǎn)詞句:他如此平凡,如此年輕,像一滴小小的春雨,卻滲透億萬(wàn)人的心。)

  師引導(dǎo)學(xué)生抓住“小小的春雨”、“億萬(wàn)人的心”體會(huì)出雷鋒是個(gè)普通而平凡的人,但卻有不平凡的力量。

  2、指導(dǎo)感情朗讀,齊讀。

  (二)、學(xué)習(xí)4—6小節(jié)抒懷部分。

  1、指名分節(jié)讀。

  2、指導(dǎo)感情讀。讀詩(shī)歌和讀文章是不一樣的,在古時(shí)候是可以配著樂(lè)曲唱出來(lái)的,要注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美,注意輕重緩急,快慢高低,請(qǐng)同學(xué)們按照大屏幕上的提示再來(lái)讀一讀,注意讀出紅色字體的語(yǔ)氣。

  3、指名讀,談感受。

  師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一滴水、整個(gè)太陽(yáng)的光輝;剛、一心;才、每一分光;剛、每一聲”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)雷鋒的年輕,但并不因年輕而淺薄,相反,能夠用自己的行動(dòng)幫助人、精神感染人。

  4、感情齊讀第四小節(jié)。

  5、讀著讀著,你們發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了   ,   ,   ,   。

  6、這是一種暗喻的說(shuō)法,接著讀下去,看著雷鋒還會(huì)變成什么?

  7、(生讀5、6小節(jié)),指名答。

  8、你最喜歡哪種比喻,用“”畫出并做簡(jiǎn)單的批注,寫出你的體會(huì)。

  9、其實(shí)每個(gè)比喻后面都有一段動(dòng)人的雷鋒故事,老師建議同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料,回憶昨天看過(guò)的雷鋒電影,用交流會(huì)的形式講一講,好嗎?

  預(yù)設(shè)故事一:

  (生)雷鋒一雙襪子縫縫補(bǔ)補(bǔ)幾十次,把節(jié)約的錢捐給他人。

  (師)雷鋒的生活多么簡(jiǎn)樸啊,正如詩(shī)中所唱的那樣“你不為自己編歌曲,你不為自己織羅衣”。

  預(yù)設(shè)故事二:

  (生)“雷鋒班”的來(lái)歷。

  (師)雷鋒的精神多么有感染力,正如詩(shī)中所唱的那樣“他啊,是一滴水卻能夠反映整個(gè)太陽(yáng)的光輝”。

  預(yù)設(shè)故事三:

  (生)雷鋒堅(jiān)持寫日記。

  (師)多么熱愛(ài)學(xué)習(xí)的雷鋒啊,正如詩(shī)中所唱的那樣“他啊,是才點(diǎn)亮的燈,只不過(guò)每一分光都沒(méi)浪費(fèi)”。

  10、雷鋒故事交流會(huì)到這里就結(jié)束了,你對(duì)“一滴水”有哪些新的理解?

  11、讓我們將情感之弦釋放,將思念之心提起,再來(lái)讀讀第4—6小節(jié)。(生齊讀,師板畫石碑輪廓、青松數(shù)棵)。

  12、請(qǐng)同學(xué)們的火眼金睛再看看第4小節(jié)與第5、6小節(jié)的人稱一樣嗎?表達(dá)的情感一樣嗎?(不一樣,由“他”變成了“你”,情感更深)。

  13、指名情感朗讀。(注意讀出人稱的變化后和排比的氣勢(shì))

  (三)學(xué)習(xí)第七小節(jié)詠嘆部分。

  過(guò)渡:就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士,就是這樣一個(gè)年輕的生命,就是這樣短暫的一生,卻把自己的光華都奉獻(xiàn)給了別人。在1962年8月15日因公殉職,雷鋒22年的生命如同一顆流星,雖轉(zhuǎn)瞬即逝,卻給中國(guó)乃至全世界留下了無(wú)比美麗動(dòng)人的光輝,作者用哪六個(gè)字作了高度贊美?(師板書:青春、永生、壯麗)

  1、這六個(gè)字怎樣理解,這三個(gè)嘆號(hào)有什么作用?

  (引導(dǎo)學(xué)生理解,嘆號(hào)分別強(qiáng)調(diào)這六個(gè)字的含義:雷鋒年輕有為所以青春,雷鋒精神不朽所以永生,雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗)。

  2、感情讀。

  三、拓展延伸

  1、師述:40多年過(guò)去了,我們13億人民的心里仍然都念著這位22歲英雄的名字——雷鋒。我們13億人民仍然崇拜您、敬仰您,是因?yàn)椋ù笃聊怀鍪纠卒h美德:在工作上,在學(xué)習(xí)上、在生活上、在為人處事上…...)

  2、傳承雷鋒美德,,就是傳承我們中華民族的美德,在你心中,誰(shuí)具有雷鋒式的美德呢?

  預(yù)設(shè):a、汶川地震時(shí),那些搶在第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū)的解放軍叔叔;

  b、冰凍災(zāi)害,抗洪搶險(xiǎn)時(shí)舍自己救他人的無(wú)名英雄們;

  c、為我們的成長(zhǎng)嘔心瀝血的老師;

  d、班級(jí)里的同學(xué)。

  3、美文仿寫:

  著名的作家巴爾扎克曾說(shuō)“詩(shī)歌像一粒種子,應(yīng)該在別人的心底開(kāi)花。”今天這節(jié)課,我們就讓它開(kāi)一朵小花,任選詩(shī)歌里你最喜歡的一小節(jié)進(jìn)行仿寫,贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。

  四、總結(jié)升華

  師述:司馬遷說(shuō),人故有一死,或輕于鴻毛或重于泰山;文天祥寫道:“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹青照汗青。”聞一多也說(shuō):“有的人死了,他還活著,有的人活著,他卻死了!”雷鋒沒(méi)有死!正像他的戰(zhàn)友喬安山說(shuō)的一樣,雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個(gè)人的心里。我們要永遠(yuǎn)記著他,讓他的精神長(zhǎng)存!他在他的日記中寫道:人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。

  (大屏幕出示):人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。

  傾訴心聲:40多年過(guò)去了,緬懷雷鋒,依然感動(dòng)。作為祖國(guó)建設(shè)的接班人我們(充滿信心地)說(shuō):         !

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《你,浪花的一滴水》教案 篇14

  《你,浪花的一滴水》教學(xué)反思

  【1】

  《你,浪花的一滴水》是六年級(jí)第六主題單元“英雄”中的文章。這篇課文是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī),作者以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰之情。詩(shī)句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命,為祖國(guó),為人民、為革命建設(shè)建立的不朽功勛。

  在教學(xué)中,我課前先布置學(xué)生查找有關(guān)雷鋒的資料。教學(xué)伊始,先以“同學(xué)們,在你們心目中,什么樣的人可稱為是英雄?”這個(gè)話題讓他們暢所欲言。孩子們的答案五花八門,但都很有道理。接著讓孩子們交流有關(guān)雷鋒的資料,朗讀雷鋒日記,講述雷鋒的小故事。充分激起了他們對(duì)雷鋒的崇敬、佩服之情以后,我激情范讀這首詩(shī)歌,引起了孩子們的強(qiáng)烈共鳴,他們也投入到了動(dòng)情的朗讀之中。在充分賞讀、吟頌下,讓他們結(jié)合體會(huì)詩(shī)中的修飾手法及詩(shī)歌的節(jié)奏美和意蘊(yùn)美,并讓他們?cè)囍聦憥拙洹L幱诩で楫?dāng)中的孩子們?cè)娕d大發(fā),創(chuàng)作熱情很高!有的語(yǔ)句雖略顯稚嫩,卻挺有創(chuàng)意:

  “他呵|是一把樸素的傘|卻能夠|為人民遮風(fēng)擋雨”

  “他啊|是一朵不起眼的小花|卻能夠|用它一生的清香來(lái)芬芳每一個(gè)人的心靈”

  “他呵|是剛綻放的梅|卻能夠|展現(xiàn)最傲骨的身姿”

  “他呵|是剛長(zhǎng)出的小草|卻能夠|點(diǎn)綴亮麗的春天”

  “他呵|是一滴水|卻能夠|滋潤(rùn)每一顆干涸的心”

  “他呵|是歌曲中的一個(gè)音符|卻能將|美妙的歌聲帶給人們”

  “他呵|是剛長(zhǎng)大的樹(shù)|卻能夠|給人們投下一片綠蔭”

  “他呵|是剛造起的橋|卻能夠|把方便帶給人們”

  ……一句句挺有詩(shī)意的贊頌雷鋒的話語(yǔ)應(yīng)運(yùn)而生——

  “丁零零”以往清脆的下課鈴聲這時(shí)卻顯得那么不受歡迎,看著孩子一個(gè)個(gè)還舉著手意猶未盡,我真不忍心打斷他們。

  在這節(jié)課里,我以孩子們喜歡的雷鋒故事引入,抓住主題單元的主要字眼“英雄”導(dǎo)入,以讀為本,以讀激情,以讀感染學(xué)生,在充分體會(huì)了“浪花里的一滴水”這個(gè)題目意思后,在品讀、欣賞、感悟的基礎(chǔ)上激勵(lì)孩子們仿寫、創(chuàng)作,孩子們學(xué)習(xí)氛圍濃厚,創(chuàng)作熱情高,效果不錯(cuò)!

  【2】

  教學(xué)前,我要求學(xué)生搜索有關(guān)雷鋒生平:為人民服務(wù)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤儉節(jié)約、影響等幾個(gè)方面的資料,在第一課時(shí)進(jìn)行交流,為第二課時(shí)的教學(xué)作好充分的準(zhǔn)備。

  第二課時(shí)的教學(xué),我主要通過(guò)比較品評(píng)、潛心涵詠的語(yǔ)感教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌。比較品評(píng)是課堂語(yǔ)感教學(xué)的有效策略。俗話說(shuō),有比較才有鑒別。學(xué)生只有在不同詞語(yǔ)、不同句式、不同語(yǔ)序的比較當(dāng)中,才能發(fā)現(xiàn)課文中語(yǔ)言運(yùn)用的妙處,品評(píng)語(yǔ)言的意蘊(yùn)和情味,從而培養(yǎng)語(yǔ)感。例如:文中“你不為自己編歌曲,你不為自己織羅衣,你不為自己梳羽毛,你不為個(gè)人流一滴淚”這個(gè)句式的教學(xué),就是通過(guò)比較品評(píng)的策略培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感的。

  其余詩(shī)節(jié)主要讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上潛心涵詠,理解語(yǔ)言文字。如“滲透”“反映整個(gè)太陽(yáng)的光輝”“剛展翅的鳥(niǎo)”、“才點(diǎn)亮的燈”“剛敲響的鼓”,通過(guò)揣摩、推敲、咀嚼、鑒賞玩味,掂量比較,獲得意蘊(yùn)感,進(jìn)一步體會(huì)雷鋒的忠誠(chéng)無(wú)私。

  最后一個(gè)詩(shī)節(jié),主要采用反復(fù)誦讀的語(yǔ)感教學(xué)策略升華情感,使氣氛推向高潮。

  課后,我覺(jué)得語(yǔ)感教學(xué)策略最適合現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)。不妨試一試!

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《你,浪花的一滴水》教案 篇15

  《你,浪花的一滴水》教學(xué)反思

  《你,浪花的一滴水》是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī),詩(shī)句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命,為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。為了讓學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)雷鋒、學(xué)習(xí)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的精神,并配合我校正在開(kāi)展的誠(chéng)信教育,我班特舉行《學(xué)雷鋒,講誠(chéng)信》演講比賽,通過(guò)讓學(xué)生搜集雷鋒的英雄事跡,以演講的形式進(jìn)行交流,學(xué)生們紛紛表示,在以后的學(xué)習(xí)、生活中要弘揚(yáng)雷鋒精神,誠(chéng)實(shí)做人,誠(chéng)信做事,爭(zhēng)當(dāng)一名雷鋒式的好少年。

  《你,浪花的一滴水》教學(xué)反思

  《你,浪花的一滴水》這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī),以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰。詩(shī)句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命,為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。

  綜覽全詩(shī),“你,浪花里的一滴水”這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開(kāi)始就進(jìn)入一種“滴水藏深海”的意境中,體會(huì)著在平凡中孕育著不平凡的哲理。

  如何上好這一堂課?關(guān)鍵在于學(xué)生個(gè)體情感能否與文本的情感達(dá)到某種程度的共鳴,感染學(xué)生,從而觸動(dòng)學(xué)生用心去品讀課文。這樣,學(xué)生不僅僅是作為一個(gè)讀者,而是置身于其中的一個(gè)音符;文本也不單純的為文本,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。兩者相融,跳躍著學(xué)生的靈魂,閃爍著文本的精華。故此,引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感,扣動(dòng)學(xué)生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在,也是重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口。

  而“雷鋒”是大家都熟識(shí)的名字,每到三月學(xué)生都知道學(xué)雷鋒,一提起做好事就會(huì)自然而然地想到雷鋒,但雷鋒到底為何人,他到底做過(guò)哪些事情,學(xué)生都一片模糊,因?yàn)椋@些離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了。因此,課前,通過(guò)第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去搜集更多的資料,讓他們從大量的資料中追尋雷鋒的足跡,了解雷鋒的內(nèi)心,繼而感受雷鋒的精神,并在現(xiàn)實(shí)生活中尋找他的身影,以至于產(chǎn)生深深的感悟,通過(guò)第二課時(shí)在課堂中呼喚雷鋒、感悟雷鋒、品讀雷鋒、贊頌雷鋒,在自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流的基礎(chǔ)上激發(fā)心靈,升華情感,并通過(guò)課外延伸和鞏固。以達(dá)到一個(gè)整體性自主學(xué)習(xí)的目的。最后又讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)作——做到了來(lái)源于文本,又高于文本。

  教學(xué)中,我注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境,力求能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī),課中注重對(duì)學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在讀中感悟,在感悟中朗讀,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),在本節(jié)課上我嘗試了用高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行上課,但效果不是很好。教師在備課時(shí)沒(méi)有很好的考慮學(xué)生的學(xué)情,備課時(shí)對(duì)學(xué)案設(shè)計(jì)太細(xì),內(nèi)容太多,有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題沒(méi)有篩選導(dǎo)致學(xué)案不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。由于對(duì)小組建設(shè)不到位導(dǎo)致小組合作探究中少數(shù)學(xué)生不投入,對(duì)探究活動(dòng)走過(guò)場(chǎng),學(xué)習(xí)效果不明顯,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  課堂生活是我們教師的精神家園,高效課堂是我們教師永遠(yuǎn)追求的最高境界,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),在教學(xué)嘗試中讓我們明確了前進(jìn)的方向,找到了探索的途徑。創(chuàng)設(shè)實(shí)效而富有生命力的課堂,是我們每個(gè)教育工作者的理想之夢(mèng),讓我們一起為了這個(gè)夢(mèng)去努力吧!

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《你,浪花的一滴水》教案 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確、流利、有感情地誦讀課文、背誦課文。

  2、 能夠講述雷鋒故事,并談出自己的體會(huì)。

  3、 通過(guò)重點(diǎn)句,體會(huì)修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。

  4、 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過(guò)重點(diǎn)句,體會(huì)修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、通過(guò)重點(diǎn)句,體會(huì)修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。

  2、通過(guò)探究對(duì)“一滴水”的理解,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、    暢談?dòng)⑿郏沂菊n題。

  1、 導(dǎo)入:同學(xué)們,告訴大家,你心目中崇拜的英雄是誰(shuí)?

  2、 小結(jié):是呀,翻開(kāi)歷史長(zhǎng)卷,無(wú)數(shù)英雄用博大的胸懷、豪邁的氣概譜寫了人類最壯麗的詩(shī)篇,古今中外,多少英雄讓我們?yōu)橹袆?dòng)!

  作出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的是英雄,為尋求真理獻(xiàn)出生命的是英雄,在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。

  3、揭題:今天我們就來(lái)了解一位平凡崗位上的英雄。請(qǐng)大家齊讀課題:你,浪花的一滴水。

  4、  “你”指的是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)你對(duì)雷鋒的了解。(隨便說(shuō)一些)

  二、仔細(xì)聆聽(tīng)  感悟詩(shī)情.

  聽(tīng)錄音范讀,注意“呵”的不同讀音。

  三、用心誦讀  進(jìn)入情境。

  請(qǐng)同學(xué)們正確、流利、深情地誦讀全詩(shī),注意重音,體會(huì)破折號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

  四、勇于展示  品讀辨析

  1、出示第二小節(jié),指名朗讀。

  2、辨析:其中的“滲透”能換成“濕透”嗎?

  3、小結(jié)過(guò)渡:(滴水藏深海。本小節(jié)把雷鋒比作一滴春雨。寫出了雷鋒的平凡與年青微小,但產(chǎn)生的作用很大,像春雨一樣)像這樣的句子,文中還有很多,請(qǐng)大家趕快找一找,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

  五、深入研讀  合作探究

  1、找出文中的比喻句,結(jié)合雷鋒的生平事跡談?wù)勛约旱捏w會(huì)、感受或聯(lián)想。

  2、指名讀句子。

  3、出示四個(gè)比喻句。

  句子1:    他呵,是一滴水,卻能夠反映整個(gè)太陽(yáng)的光輝!

  (1)談體會(huì)

  (2)師講解:雷鋒同志覺(jué)得他活著的全部意義就在于全心全意為人民服務(wù),把毫不利己專門利人看做是一個(gè)人最大的快樂(lè)和幸福,多么崇高的思想境界!

  (3)朗讀指導(dǎo):(女1人,女齊。)輕讀,贊頌

  句子2:他呵,是剛展翅的鳥(niǎo),卻能夠一心向著黨飛!

  (1)談感受或聯(lián)想

  (2)師講解:雷鋒同志干一行愛(ài)一行,在農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線上,是治水模范,優(yōu)秀拖拉機(jī)手;在鞍鋼,連續(xù)3年被評(píng)為先進(jìn)生產(chǎn)者,18次被評(píng)為標(biāo)兵,5次被評(píng)為紅旗手;在部隊(duì),多次立功,被評(píng)為優(yōu)秀戰(zhàn)士、節(jié)約士兵、榮獲模范共青團(tuán)員的稱號(hào),可以說(shuō),在任何工作崗位上,在任何環(huán)境中,都能做出顯著的成績(jī)。多么高強(qiáng)的工作能了呀!

  (3)朗讀指導(dǎo):男1,男齊。聲音比前一句稍高,敬佩!

  句子3:他呵,是才點(diǎn)亮的燈,只不過(guò)每一分光都沒(méi)浪費(fèi)!

  (1)談聯(lián)想或感悟

  (2)讀出你的贊頌。

  (3)師講解:(雷鋒始終保持著艱苦樸素的作風(fēng),永不忘本。他把一切可以節(jié)省下來(lái)的錢,積蓄下來(lái)支援國(guó)家建設(shè)或幫別人解決困難,想愛(ài)惜生命一樣愛(ài)惜公共財(cái)物,抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)幫助別人,而且不留姓名,不計(jì)個(gè)人榮譽(yù)地位。多么高尚的情操!)

  句子4:他呵,是剛敲響的鼓,卻能把每一聲都化成雷!

  (1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“鼓”與“雷”的看法。

  (2)師講解:對(duì)于組織上分配的各項(xiàng)工作,不論大小、條件好壞、是不是合口味、是不是熟悉,他都全心全意去做,并且精益求精,做出成績(jī)后從不驕傲自滿,真正做到了有一分熱發(fā)一分光。令人可敬可嘆。)

  (3)自己讀一讀,讀出贊頌與敬佩。

  4、交流探究:讀了這首詩(shī),你對(duì)“一滴水”有哪些新的認(rèn)識(shí)?

  (1)同桌交流。

  (2)全班交流

  (3)出示填空:

  一滴水意味著雷鋒的(平凡、微小和年輕),但就是這一滴鮮活的水,卻產(chǎn)生了(巨大的影響)。雷鋒精神在于(小中見(jiàn)大)

  六、師生合作   配樂(lè)誦讀

  學(xué)到這里,老師一被深深的感動(dòng)了,讓我們一起來(lái)合作配樂(lè)朗誦全文。

  七、拓展延伸,走進(jìn)英雄。

  雷鋒在心中  楷模在身邊。展示個(gè)個(gè)英雄畫面,走進(jìn)英雄人物。

  錢學(xué)森中國(guó)航天事業(yè)奠基人

  孟祥斌為救落水者犧牲的年輕軍人

  驚世華彩張藝謀奧運(yùn)導(dǎo)演團(tuán)隊(duì)

  "神舟七號(hào)"航天員團(tuán)隊(duì)(為中國(guó)人圓"太空行走之夢(mèng)")翟志剛  劉伯明  景海鵬

  背著妹妹上大學(xué)的洪戰(zhàn)輝

  好村官沈浩

  好公安任長(zhǎng)霞

  八、讀中學(xué)寫,盛贊英雄。

  1、激情:詩(shī)人聞一多說(shuō):“有的人死了,他還活著,有的人活著,他卻死了!”正像雷鋒的戰(zhàn)友喬安山說(shuō)的一樣,雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個(gè)人的心里。讓我們拿起筆,寫寫我們心中的雷鋒吧!

  2、練筆提示:啊,雷鋒

  你是,

  卻能夠     。

  啊,    

  你是,

  卻能夠     。

  3、 范文欣賞(呵,雷鋒!)

  讀到這里,我的心真的是難以平靜,心中總有一股東西想要迸發(fā)出來(lái)。在這里,我給同學(xué)們帶來(lái)了一篇和你們是同齡的女孩寫的一首贊頌雷鋒的詩(shī)歌,由我為大家讀一讀,好嗎?

  我心目中的雷鋒     

  你,

  是一聲雷,

  卻能夠

  驚天動(dòng)地! 

  你,

  是一陣春風(fēng),

  卻能夠

  喚醒沉睡的大地。

  啊,雷鋒,雷鋒

  你既是雷也是風(fēng),

  你的靈魂將得到永生。

  我心目中的雷鋒

  你,是一朵小花,

  卻能夠使世界遍地芳香。

  你,是一陣微風(fēng),

  卻能夠讓所有的人感到?jīng)鏊?/p>

  你,是一縷陽(yáng)光,

  卻能夠燃燒整個(gè)沙漠。

  你,是一只春蠶,

  卻能夠?yàn)槿祟惥幙椢宀室律选?/p>

  九、課堂總結(jié):

  雷鋒叔叔有戶口,永遠(yuǎn)留在我們心里頭!我們都是新世紀(jì)的文明志愿者,我們也會(huì)向雷鋒叔叔一樣為祖國(guó)、為人民做出自己的貢獻(xiàn)!

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《你,浪花的一滴水》教案 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂全詩(shī)。

  2、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)破折號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣,讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音樂(lè)美、意蘊(yùn)美。

  3、體會(huì)雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)破折號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣,讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音樂(lè)美、意蘊(yùn)美。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī),這是一首英雄的贊詩(shī)!這位英雄曾說(shuō):“我的名字叫“解放軍”,我的家在“中國(guó)!”當(dāng)代詩(shī)人魏鋼焰在1963年以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)這位英雄的懷念與敬仰。詩(shī)文反復(fù)詠嘆這位英雄,詠嘆他用平凡、年輕的生命,為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛。

  這位英雄的名字就是——雷鋒!同學(xué)們,讓我們滿懷激情來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)!

  二、朗讀詩(shī)歌

  1、課件出示全詩(shī)。

  2、老師聲情并茂地朗讀整首詩(shī)。

  3、學(xué)生自由朗讀。

  4、指名逐節(jié)讀詩(shī)。讀后評(píng)價(jià),并作朗讀指導(dǎo)。

  三、品讀詩(shī)歌

  1、指名朗讀第一節(jié)。(提示:讀得深情一些)

  2、全班齊讀第二節(jié)。我要唱的這個(gè)人是一個(gè)怎樣的人?(重點(diǎn)品味“他是如此的平凡,如此的年輕”)

  3、接下來(lái)詩(shī)人設(shè)置了一個(gè)懸念:“為什么呵為什么......?”

  4、作者分別從三方面作了回答:(1)、光輝的足跡:(學(xué)生交流收集的雷鋒的故事,聯(lián)系故事談理解,課件出示幾個(gè)片段):

  一滴水——

  剛展翅的鳥(niǎo)——

  才點(diǎn)亮的燈——

  剛敲響的鼓——

  (2)、崇高的精神:

  四個(gè)“不為”——公而忘私

  (3)、名字的分量:

  一個(gè)音符

  一根纖維           平凡而偉大

  紅花一瓣

  最清的一滴

  5、最后一節(jié)反復(fù)的詠嘆,雷鋒精神永遠(yuǎn)放光芒!

  四、課程資源利用

  1、雷鋒的犧牲經(jīng)過(guò);

  2、雷鋒語(yǔ)錄(雷鋒精神及其在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值);

  3、毛主席的題詞;

  4、欣賞歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

  五、作業(yè)布置

  1、有感情地朗誦課文

  2、推薦閱讀:《雷鋒故事》、《雷鋒日記》

  六、板書

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《你,浪花的一滴水》教案(精選17篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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