北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《獻(xiàn)你一束花》教案范文(通用13篇)
北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《獻(xiàn)你一束花》教案范文 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字詞;掌握理解詞語(yǔ)的方法。
2、能結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物內(nèi)心世界,練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、懂得勝利需要祝賀,失敗者更需要鼓勵(lì),感悟女服務(wù)員美好的心靈。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物心情的沮喪,并能有感情地朗讀。
2、體會(huì)女服務(wù)員的話(huà)是怎樣使女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心發(fā)生了巨大的變化。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,整體感知文章。
1、現(xiàn)在,我們就來(lái)學(xué)習(xí)——獻(xiàn)你一束花。
強(qiáng)調(diào):“束”是翹舌音,再讀課題。
2、下面,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文,把字音讀正確,句子讀通順,不理解的詞利用工具書(shū)解決。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)檢查生字:(多媒體出示)
①指名讀;
②理解詞語(yǔ):“黯淡無(wú)光”“沮喪、愧疚”
③齊讀生字;
(3)生字大家學(xué)得很好,請(qǐng)大家再讀讀課文,想一想文章講了一件什么事呢?
①學(xué)生自讀課文;
②指名概括主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào):看來(lái)文章中女運(yùn)動(dòng)員神態(tài)、情緒的變化給大家留下了深刻的印象。
③那么,她的神態(tài)、情緒到底發(fā)生了怎樣的變化呢?請(qǐng)大家用筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,并想一想她為什么會(huì)有這樣的變化呢?
二、細(xì)讀文本,深入感知。
(一)感受女運(yùn)動(dòng)員員心情的沮喪。
1、學(xué)生默讀課文,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、請(qǐng)同學(xué)們停下筆來(lái),認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)讀書(shū)的思考。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):
垂下頭 重新抬頭
沮喪 熱淚滿(mǎn)面
3、你從哪里能感受到她心情的沮喪?學(xué)生讀相關(guān)段落。
4、多媒體出示第二自然段中的句子。
①靜靜地讀,看看你從這四個(gè)“怕”字讀出了什么?
②學(xué)生自由談感受。
③你們體會(huì)得很好,誰(shuí)能把她此時(shí)的心情讀出來(lái),先自己練習(xí)一下。
(教師引導(dǎo)學(xué)生讀出女運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心的沮喪、痛苦……)
④指名讀。
結(jié)合文章理解:“黯淡無(wú)光”;
齊讀第二自然段。
5、你還從哪些地方也感受到她內(nèi)心的沮喪?
①學(xué)生讀相關(guān)段落,(預(yù)設(shè)第五節(jié))
②教師:可是兩年前,當(dāng)她回到機(jī)場(chǎng)大廳時(shí),又是怎樣的情景呢?聯(lián)系上文,體會(huì)一下這一節(jié)。
③教師指名學(xué)生分別讀。
④課文利用插敘的方法,讓我們看到曾經(jīng)的冠軍在失敗之后卻受到人們?nèi)绱说睦渎洌鞘嵌嗝吹耐纯喟。?/p>
(二)體會(huì)女服務(wù)員話(huà)語(yǔ)的魅力。
過(guò)渡:如此沮喪的心情,又是怎樣變得熱淚滿(mǎn)面的呢?
1、(多媒體出示女報(bào)務(wù)員的話(huà))
“誰(shuí)也不能避免失敗。我相信,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去,
勝利才屬于未來(lái)。”
師:如果你就是這位女服務(wù)員,你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。
(1)指名學(xué)生朗讀這段話(huà);教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
(2)齊讀這段話(huà)。
2、教師有感情地朗讀第11自然段——“她聽(tīng)了這話(huà)……頓時(shí)熱淚滿(mǎn)面。”后,教師問(wèn):為什么?
(1)學(xué)生自由回答。
(2)多么感人的話(huà),多么美麗的花。她讓這位失敗的女運(yùn)動(dòng)員找到了(自信、勇氣),讓我們一塊來(lái)讀這一節(jié)。
(3)學(xué)生齊讀第11節(jié)。
3、樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)讓女運(yùn)動(dòng)員找到了將來(lái)成功的動(dòng)力,讓我們記住這位美麗、善良的女服務(wù)員——指名學(xué)生讀描寫(xiě)女運(yùn)動(dòng)員外貌的句子。(多媒體出示)
三、拓展積累,升華情感
1、教師配樂(lè)講述:
作家馮驥才在寫(xiě)完這篇文章后曾經(jīng)感言:每當(dāng)看到從賽場(chǎng)上走下的那些失落的背影,我的心中就有一種莫名的難受。其實(shí),他們同樣也付出了艱辛與努力,用盡了汗水和力量,但是他們承受得往往比失敗者還要多……從這一點(diǎn)上說(shuō),他們應(yīng)該得到更多的鮮花與掌聲!
2、此時(shí),你一定也想對(duì)文章中的人物說(shuō)些什么,請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的筆,寫(xiě)下你心中的語(yǔ)言。
(1)學(xué)生寫(xiě)話(huà)。
(2)先停下手中的筆,讀出你心中的話(huà)語(yǔ)。
(3)同學(xué)們說(shuō)得都很好,看來(lái)花理應(yīng)呈送給凱旋的英雄,更應(yīng)獻(xiàn)給——黯淡無(wú)光的失敗者!
板書(shū)設(shè)計(jì): 獻(xiàn)你一束花
垂下頭 重新抬頭
沮喪 熱淚滿(mǎn)面
自信、勇氣
如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性
——《獻(xiàn)你一束花》教后反思
工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科最基本的特點(diǎn),而其工具性的實(shí)現(xiàn)又是人文性得以體現(xiàn)的前提。本課教學(xué)就緊緊地凸顯了這一點(diǎn)。
一、 強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)理解的方法。
眾所周知,詞語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。但是,不同的年級(jí)又有不同的要求。做為高年級(jí)的同學(xué)教學(xué)應(yīng)該把重點(diǎn)放在掌握一些理解詞語(yǔ)的方法上,而不應(yīng)該是僅僅滿(mǎn)足于詞意本身。
“沮喪”、 “愧疚”、 “黯淡無(wú)光”三個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué),分別采用了不同的方法。
針對(duì)于“黯淡無(wú)光”,教師做了如下設(shè)計(jì):
師:(初讀課文后,學(xué)習(xí)字詞時(shí))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思?
生:就是光線(xiàn)很暗的意思。
師:嗯,這是字典中的意思。咱們呆會(huì)兒在學(xué)習(xí)課文時(shí)接著體會(huì)。
(這就暗示學(xué)生有此詞語(yǔ)的理解不能僅僅局限于字典中的解釋。)
(學(xué)習(xí)完第二自然段后,學(xué)生對(duì)女運(yùn)動(dòng)員在失敗以后的心情有了深入的理解,知道了她變得黯淡無(wú)光后)
師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解?
生:指女運(yùn)動(dòng)員一點(diǎn)兒精神都沒(méi)有。
其實(shí),這就是告訴了學(xué)生理解詞語(yǔ)的一種方法:在查完字典以后,還應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入地理解。
而“沮喪”、 “愧疚”兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)是這樣的:
師:哪些同學(xué)有過(guò)這樣的經(jīng)歷?
生:有一次我考試沒(méi)考好,回家路上我想到媽媽平時(shí)對(duì)自己的呵護(hù),心里就有一些沮喪和愧疚。
生:我把別人的東西搞壞了,心里也很愧疚。
師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)懂得了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思了。
讓學(xué)生談一談相關(guān)的經(jīng)歷,學(xué)生在暢談之中自然就明白了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。這也就告訴學(xué)生另一種理解詞語(yǔ)的方法:聯(lián)系生活也可以理解詞語(yǔ)的意思。
二、 教給孩子品味語(yǔ)言文字的方法。
我們平時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生找出印象深刻的句子談感受或者說(shuō)讓學(xué)生讀出文章中蘊(yùn)含的感情。這些問(wèn)題其實(shí)就是在引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言文字。然而,這種能力的培養(yǎng)需要在平時(shí)的閱讀教學(xué)中給予培養(yǎng)。否則,學(xué)生就無(wú)從下手,面對(duì)語(yǔ)言只能一片茫然了。
在教學(xué)第二節(jié)時(shí),教師就力求教給孩子這種品味語(yǔ)言的方法。教師先用多媒體出示相關(guān)語(yǔ)句,紅筆標(biāo)出四個(gè)“怕”字,然后讓學(xué)生想想從這四外“怕”字你讀出了什么?學(xué)生自然就會(huì)理解她此時(shí)“沮喪”、“痛苦”甚至是“無(wú)臉見(jiàn)人”等心情。這個(gè)問(wèn)題意在引導(dǎo)學(xué)生從句子當(dāng)中的關(guān)鍵詞入手,體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。有感情地朗讀也就不難了。這其實(shí)就是在向孩子滲透品味語(yǔ)言文字的一種方法:抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章中人物的心情。
三、讀寫(xiě)結(jié)合,以寫(xiě)促讀。
本文的高潮部分體現(xiàn)了婦服務(wù)員對(duì)他人的關(guān)心,這一部分通過(guò)學(xué)生的朗讀來(lái)整體感知,達(dá)到情感的升華。為了達(dá)到這一目的,在學(xué)生朗讀完這一重點(diǎn)段之后,及時(shí)地出示馮驥才說(shuō)過(guò)的關(guān)于勝利者和失敗者的一段充滿(mǎn)著情感的話(huà)語(yǔ)。進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)女服務(wù)員話(huà)語(yǔ)的精華所在。然后,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望——讓學(xué)生拿起手中的筆,對(duì)文章中的人物說(shuō)些什么。(學(xué)生有通過(guò)自己的語(yǔ)言鼓勵(lì)女運(yùn)動(dòng)員的;有通過(guò)話(huà)語(yǔ)來(lái)贊美女服務(wù)員的;也有通過(guò)學(xué)習(xí)話(huà)語(yǔ)來(lái)提醒記者要注意職業(yè)道德的……)這樣,學(xué)生自然地進(jìn)一步理解了女服務(wù)員話(huà)語(yǔ)的可貴,更加理解了全文最后一句的真正意思——花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄,更要獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者!
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生的寫(xiě)就是在學(xué)習(xí)文章時(shí)情感積累的一種渲泄,更加促進(jìn)了學(xué)生對(duì)最后一句的理解和朗讀。
以上三點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科基本特點(diǎn)的理解。學(xué)生在這一課的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)的方法,學(xué)會(huì)了體會(huì)語(yǔ)句的方法,同樣學(xué)會(huì)了寫(xiě)的方法;聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力得到了提高,更懂得了應(yīng)該怎樣對(duì)待身邊的人和事。可以說(shuō),語(yǔ)文工具性和人文性的基本特點(diǎn)得到了淋漓盡致地體現(xiàn)。
北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《獻(xiàn)你一束花》教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、讀懂課文,理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話(huà)有什么含義。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解課文的敘述順序,體會(huì)插敘的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:1、作者簡(jiǎn)介。2、將重點(diǎn)語(yǔ)句制作成多媒體課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
教學(xué)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、一般在什么情況下送鮮花?你都在什么情況下送過(guò)花?我們今天要學(xué)的課文,就叫做《獻(xiàn)你一束花》。(板書(shū)課題)
2、在課文的開(kāi)頭,有一個(gè)反問(wèn)句,大家來(lái)看一下。(課件出示:鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者?)誰(shuí)能把這句話(huà)改成陳述句,看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄,而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。)你同意這句話(huà)的說(shuō)法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。)
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞,可以和身邊的同學(xué)合作。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示,開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。)
3、指生朗讀課文,思考兩個(gè)問(wèn)題:
(1)這束鮮花是送給什么人的?
(2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?
讀完課文,學(xué)生回答兩個(gè)思考題。
三、閱讀重點(diǎn)段落,體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比
1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國(guó),機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
(第一次比賽勝利歸來(lái):受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來(lái),許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她,記者死死糾纏,幾十束花,多得抱不住。
兩年來(lái)多次比賽回國(guó):迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。
這次比賽歸來(lái):很少有人招呼她,攝影記者有意避開(kāi)她。)
2、如果你是這名運(yùn)動(dòng)員,面對(duì)這樣不同的迎接景象,你會(huì)有怎樣不同的心情?
3、你能用不同的語(yǔ)氣,有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎?
四、學(xué)習(xí)課文最后一部分。
1、同學(xué)們,就像大家剛才體會(huì)到的,運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪,甚至覺(jué)得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候,可能也有像她這樣的心情,對(duì)嗎?在這樣的時(shí)刻,你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵(lì)。)
2、就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候,一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段,想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí),會(huì)是怎樣的心情。
3、分角色再讀這一部分,你怎樣看待女服務(wù)員說(shuō)的話(huà)?
4、課件出示“誰(shuí)都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去,勝利才屬于未來(lái)。”學(xué)生交流體會(huì)。
5、課件出示“只見(jiàn)女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿(mǎn)面。”這個(gè)“奇異的力量”是指什么?想一想,它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)怎樣的影響?
五、課文最后又問(wèn)了我們一遍:“怎么?花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄,難道也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者?”
現(xiàn)在,你怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢?
六、你覺(jué)得,鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人?課后延伸(作業(yè))
聯(lián)系生活談出鮮花是我們都喜愛(ài)的事物,一般都
獻(xiàn)給自己最尊敬的人,或送給病人,或送給自己的親人等等,與課文中鮮花送給失敗者形成了對(duì)比。
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,將兩次回國(guó)后的情景進(jìn)行對(duì)比,體會(huì)作為失敗者的心情。從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待失敗者。
抓住奇異的力量,體會(huì)將鮮花送給失敗者的作用。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.完成基礎(chǔ)練習(xí)中的部分題目。
2.續(xù)寫(xiě):《收到鮮花以后……》
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
獻(xiàn)你一束花
理解、安慰、鼓勵(lì)、尊重
機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員 失敗的運(yùn)動(dòng)員
讓失敗成為過(guò)去,成功才屬于未來(lái)
北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《獻(xiàn)你一束花》教案范文 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,積累生字和新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、品讀課文,體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng),感悟成功與失敗的真正意義。
4、體會(huì)課文中插敘的作用,初步學(xué)習(xí)插敘寫(xiě)作方法。
重、難點(diǎn)分析
閱讀教學(xué),品讀語(yǔ)言,積淀語(yǔ)感,進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖衷~句訓(xùn)練是最重要的環(huán)節(jié)。因此,本節(jié)課把品讀課文,感悟情感作為主要的教學(xué)策略。
教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
用多媒體課件輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、媒體引路,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、播放男籃運(yùn)動(dòng)員易建連載譽(yù)回深圳時(shí)的錄象,請(qǐng)同學(xué)暢談感受。
2、引入課文:課文也寫(xiě)了一位參加世界性比賽運(yùn)動(dòng)員回國(guó)時(shí)的情景,今天,就讓我們一起走進(jìn)這位曾經(jīng)的冠軍的內(nèi)心世界,去領(lǐng)略成功與失敗的意味。
二、品讀課文,感悟情感
1、給你一束鮮花,你是送給凱旋的英雄,還是送給黯淡無(wú)光的失敗者?請(qǐng)你帶著問(wèn)題去默讀課文,找出課文中的重點(diǎn)句子,可以在空白的地方寫(xiě)上你的感想或體會(huì)。
2、交流與品讀:
A、“ 她怕見(jiàn)前來(lái)歡迎的人們,怕記者問(wèn)什么,……有什么臉見(jiàn)人,大敗而歸!”
(1)請(qǐng)學(xué)生談感受,體會(huì)她的愧疚感。
(2)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
B、“本來(lái)她怕見(jiàn)人,走在隊(duì)伍最后,……是啊,誰(shuí)愿意與失敗者站在一起?”
(1)讀了這句話(huà),你的眼前仿佛出現(xiàn)了一張?jiān)鯓拥哪槪空Z(yǔ)言訓(xùn)練:
我仿佛看到了一張____________________的臉。
(2)播放兩年前她獲得冠軍時(shí)凱旋而歸時(shí)的視頻,比較閱讀,加深體會(huì)。
(3)引出“插敘”寫(xiě)作方法,在感情朗讀中感悟這一寫(xiě)法的作用
(4)體會(huì)她的失落感,指導(dǎo)朗讀。
C、“誰(shuí)都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去,勝利才屬于未來(lái)。”
(1)指名暢談對(duì)這一句話(huà)的理解。
(2)換位體驗(yàn):如果你是那位運(yùn)動(dòng)員,此刻,你的臉上又是一副怎樣的表情?語(yǔ)言訓(xùn)練:
我的臉由__________________而慢慢浮現(xiàn)出_________________.
(3)看到這張充滿(mǎn)力量的臉,你想說(shuō)什么?引出主題(課件出示):鮮花,不僅要送給凱旋的英雄,因?yàn)樗麄兊某晒Γ货r花,更要送給黯淡無(wú)光的失敗者,因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣。
三、總結(jié)課文,升華情感。
1、設(shè)置情境,升華感情
成功者總是被鮮花縈繞,而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實(shí),失敗者也需要鮮花。沒(méi)有鮮花,語(yǔ)言也是對(duì)他們最后的支持,請(qǐng)你用一句話(huà),說(shuō)出你對(duì)失敗者最想說(shuō)的話(huà)。
我想對(duì)你說(shuō):_______________________________
2、讓我們有感情地跟他們說(shuō)一聲:讓失敗屬于過(guò)去,勝利才屬于未來(lái)。也把這一句話(huà)送給我們?cè)谧拿恳粋(gè)同學(xué)。
四、布置作業(yè)
1、積累語(yǔ)言“讓失敗屬于過(guò)去,勝利才屬于未來(lái)。”并搜集相關(guān)的名言警句。
2、學(xué)習(xí)“插敘”的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一篇小作文。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
獻(xiàn)你一束花
成功者 失敗者
( 成功) (勇氣、力量)
通過(guò)品讀課文,學(xué)生基本能體會(huì)“鮮花,不僅要送給凱旋的英雄,因?yàn)樗麄兊某晒Γ货r花,更要送給黯淡無(wú)光的失敗者,因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣。”這一主題,在一定的語(yǔ)言訓(xùn)練中,學(xué)生的語(yǔ)文能力也得到提高。
北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《獻(xiàn)你一束花》教案范文 篇4
讀《獻(xiàn)你一束花》有感
成功,失敗是每個(gè)人必經(jīng)的道路。成功,帶給你榮耀;失敗,只會(huì)帶給你黯然。
而她,是一個(gè)失敗者,難道失敗者也要接受夸獎(jiǎng)嗎?不是,失敗者要的是你的鼓勵(lì),難道,失敗者就要受盡別人的辱罵與輕視嗎?不,也不是,他要的還是你的鼓勵(lì)。
她,曾經(jīng)耀眼奪目,而現(xiàn)在沒(méi)有人去在意她鼓勵(lì)她、關(guān)注她,因?yàn)樗且粋(gè)失敗者。
由于她太在意輸贏,所以最后便以失敗告終。失敗,可以摧毀一個(gè)人,但它也同時(shí)可以助就一個(gè)人,而成功,它也會(huì)使人迷茫,使人失敗。
人們的夸獎(jiǎng)以及吹捧,都會(huì)讓人的虛榮心得到滿(mǎn)足,而她,因?yàn)槭。跃蜎](méi)人會(huì)在意她。可是一位女服務(wù)員走過(guò)來(lái),對(duì)她說(shuō):“失敗,誰(shuí)都不能避免,我相信,失敗和勝利對(duì)你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去,勝利才屬于未來(lái)。”
是啊,過(guò)去的就讓它過(guò)去,只要看準(zhǔn)眼前的目標(biāo),確定未來(lái),讓勝利的曙光再次照亮你。可是,對(duì)于一些人來(lái)說(shuō),失敗總會(huì)在你心中留下傷痕,是你不得不面對(duì)一切。因此而放棄你那原本光明的前途。
我們難道要因?yàn)槭《艞壩磥?lái),放棄前途。不!不行!失敗是我們必經(jīng)的一個(gè)道路。失敗了你需要勇氣和鼓勵(lì),而不是那顆自甘墮落的心!因?yàn)橹挥惺『蟮膱?jiān)強(qiáng)與勝利,才能讓你再次走向希望的未來(lái)。
因?yàn)槭。猿晒Γ驗(yàn)槌晒Γ允 J∨c成功,都是考驗(yàn)?zāi)愕奶摌s心與自卑心。你要虛榮心嗎?如果不要,那就要謙虛。你要自卑心嗎?如果不要,那得自信。如果你謙虛,你自信,那么,不管你遇到失敗、挫折或是困難,你都會(huì)戰(zhàn)勝它們,因?yàn)樗鼈冏屛覀兌昧巳松恼芾怼?/p>
謙虛、成功、自信、失敗它們都會(huì)區(qū)幫助你當(dāng)?shù)裟懵飞纤械睦щy。你要去保護(hù)它們,不要讓它們溜走。你要去珍惜它們,愛(ài)護(hù)它們。這樣,你就能夠走出人生這條彎曲而困難的道路,奔向光明的未來(lái),用你的成功、成就走出來(lái),去領(lǐng)取那屬于你的一份獎(jiǎng)。
(指導(dǎo)老師:周桂芬)
讀《獻(xiàn)你一束花》有感
挫折、失敗在我們的人生道路上常常出現(xiàn),它使我們受到打擊、感到自卑。課文《獻(xiàn)你一束花》就講述了一位名揚(yáng)海外的女體操運(yùn)動(dòng)員在一次比賽中失禮了,她非常失落、沮喪。但機(jī)場(chǎng)的女服務(wù)員的一席安慰、一束鮮花讓她重新振作起來(lái)。
是呀!一方面,既然失敗了,現(xiàn)實(shí)已經(jīng)無(wú)法挽回,只有走出失敗的陰霾,才能擁有勝利的曙光!不要讓失落、自卑糾纏自己。另一方面,在他人受到挫折的時(shí)候,一句安慰、理解的話(huà),一張手帕,一只溫暖的手拍拍肩膀都可以使他人振作。而通過(guò)那一次跳長(zhǎng)繩,我對(duì)課文有了更加深刻的理解。
那一天,我和同學(xué)們一起跳長(zhǎng)繩。由于技術(shù)不好,我總把大家辛辛苦苦跳了好久的繩給斷開(kāi)了。幾輪之后,我在大家的責(zé)備聲中灰心喪氣地退到一旁。我失落極了,眼里噙滿(mǎn)了淚水,心里也在暗暗自責(zé):如果不是我堅(jiān)持要跳就不會(huì)壞了大家的局……
想到這里,淚水奪眶而出。我把頭埋在胳膊里,傷心地抽泣。這是時(shí),一個(gè)柔和的聲音在耳畔響起,一只手輕輕地拍了拍我的背。“楊薏!”她微笑地看著我,親昵地和我說(shuō)話(huà),讓我的心從黑暗中一點(diǎn)一點(diǎn)走出來(lái)。于是,我和另外幾位也不擅長(zhǎng)長(zhǎng)聲的女生甩起另外一根繩,在一旁聯(lián)系。雖然一下子就死繩了,但大家沒(méi)有互相埋怨,而是互相鼓勵(lì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,我改變了自己面對(duì)失敗與成功的態(tài)度,也學(xué)到了如何對(duì)待身邊失利的人。同學(xué)們,讓我們面對(duì)失利的人不諷刺、不嘲笑、不挖苦、不責(zé)備,用你善解人意的寬慰與鼓勵(lì)來(lái)提升你的氣質(zhì)與魅力吧!
北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《獻(xiàn)你一束花》教案范文 篇5
一、復(fù)習(xí)單元內(nèi)容導(dǎo)入
上課伊始,我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單元的其他兩篇課文導(dǎo)入。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì),意在引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生帶著一種閱讀期待走進(jìn)文本。
二、統(tǒng)領(lǐng)全文,夯實(shí)基礎(chǔ)
出示讀書(shū)要求:
在生字新詞的處理上,我把亮點(diǎn)放在這樣2處:請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)這4個(gè)詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)這些詞有什么共同點(diǎn)?
【設(shè)計(jì)意圖】本課,失敗的運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng)是感悟的重點(diǎn),所以在識(shí)記字詞時(shí),就巧妙地將這樣的詞語(yǔ)集中起來(lái),為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。
字詞處理的第二亮點(diǎn)是:請(qǐng)學(xué)生讀句子,寫(xiě)出黯淡無(wú)光這個(gè)詞語(yǔ)。
我有這樣預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)寫(xiě)出 這樣2個(gè)同音不同義的詞語(yǔ)。
應(yīng)該用哪一個(gè)?為什么?此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生理解2個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別所在,進(jìn)而讓學(xué)生明確,當(dāng)描寫(xiě)一個(gè)人心情低落時(shí)要用這個(gè) “黯淡無(wú)光”。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)有2個(gè)意圖:
1.在字詞教學(xué)中,如果能將“音”與“義”有機(jī) 融合 ,相輔相成,則效果更佳。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,積極地感悟與識(shí)記。
2.對(duì)于文本的理解,切入的方式林林總總,這是教師創(chuàng)造性教學(xué)的體現(xiàn)。
在本節(jié)課中,我會(huì)從這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)切入,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)失敗者的內(nèi)心世界。
三、探究文本,內(nèi)化情感
這一部分的教學(xué)內(nèi)容是體會(huì)大敗而歸的運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界,我力求緊緊抓住 “讀” 進(jìn)行教學(xué) 。 重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的、延伸性的導(dǎo)讀訓(xùn)練,即:
1步 自讀感受:再讀課文,想想 這個(gè)運(yùn)動(dòng)員的心情是怎樣的?邊讀邊勾劃出相關(guān)語(yǔ)句,并適當(dāng)作批注。 ——這是學(xué)生自我尋求語(yǔ)感的保證!
2步練讀入境:我適時(shí)點(diǎn)撥:讀書(shū)一定要有自己的感受, 假如你就是那個(gè)失敗者,能讀出你的沮喪嗎?我請(qǐng)學(xué)生選讀有關(guān)語(yǔ)句。
3步品讀精思: 到處挖溝,不如深掘一口井。因而,我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話(huà):“她怕見(jiàn)------”
我們知道:情感的內(nèi)化需要恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略的介入。為了引導(dǎo)學(xué)生深入探究文本,真正走進(jìn)到失敗者的內(nèi)心世界,我采用以下3種方法:
聯(lián)系上下文法——(這次世界性比賽,她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的寶座,國(guó)內(nèi)外的行家都這么估計(jì),但她的表演把這些希望的燈全都關(guān)上了。)
請(qǐng)同學(xué)們讀讀文中這句話(huà),聯(lián)系上下文想一想:面對(duì)眾人的期待,她該承受多么大的壓力。現(xiàn)在:你再來(lái)讀讀這句話(huà),讀出她的怕。進(jìn)一步體會(huì)他的愧疚、沮喪、難過(guò)。
相關(guān)資料輔助法——請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)搜集的資料,量一量比一比, 想想:體操運(yùn)動(dòng)員要在這么窄的平衡木上作各種轉(zhuǎn)體動(dòng)作的難度有多大
這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生 讀讀這4個(gè)怕字的句子,你能讀得越來(lái)越怕嗎?展開(kāi)你的想象:她還會(huì)怕什么?
【設(shè)計(jì)意圖】
以上種種教學(xué)策略的介入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更深的思考空間,拓展了更多的學(xué)習(xí)資源,意在解讀失敗者的“怕”,此時(shí)還需多講嗎?相信學(xué)生一定會(huì)受到感染,將自己的情感與語(yǔ)言文字融為一體,與這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生共鳴,會(huì)讀出她的難過(guò)、沮喪、愧疚、無(wú)奈……
4步 回讀促悟:請(qǐng)學(xué)生在音樂(lè)聲中,完整朗讀描寫(xiě)失敗的運(yùn)動(dòng)員回國(guó)時(shí)走入機(jī)場(chǎng)大廳的尷尬神態(tài)及內(nèi)心感受的語(yǔ)段。
有兩個(gè)目的:
①讀,是內(nèi)心世界的外顯,如果將“讀”與“悟”割裂開(kāi)來(lái),讀,必定會(huì)因莫名而蒼白,悟,也會(huì)因孤立而無(wú)味。 讓學(xué)生用有感情的朗讀表達(dá)自己對(duì)這位大敗而歸的運(yùn)動(dòng)員的理解,與她進(jìn)行心靈上的對(duì)話(huà),達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)之目的。
② 再一次揣摩文章的寫(xiě)法之妙:運(yùn)用細(xì)致入微的心理描寫(xiě)凸顯失敗者的復(fù)雜心理。因?yàn)椋簩?xiě)什么,人人看得見(jiàn);怎么寫(xiě),對(duì)于大多數(shù)人卻是個(gè)秘密。(真正讀懂一篇文章,不僅要讓學(xué)生讀懂文章內(nèi)容,還要引導(dǎo)學(xué)生讀懂文章的語(yǔ)言特色。)
四、深度品讀,揭示主題
這一環(huán)節(jié)的教學(xué),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生深度品讀:“在失敗的體操運(yùn)動(dòng)員倍感失落時(shí),機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員,她的崇拜者向她獻(xiàn)上一束鮮花”這部分內(nèi)容。
1步.在學(xué)生讀文之后,我會(huì)問(wèn):此時(shí)此刻,對(duì)失敗者而言,女服務(wù)員獻(xiàn)上的還僅僅是一束鮮花嗎?
我有這樣的預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)答出——這不僅僅是花,更是一份鼓勵(lì)、安慰。
但是學(xué)生未必發(fā)自心底地領(lǐng)悟到這束鮮花的特殊意義,在此,我為學(xué)生準(zhǔn)備一段女子體操運(yùn)動(dòng)員平日里艱苦訓(xùn)練錄像資料。在精心創(chuàng)設(shè)的情境中,學(xué)生們才能真正體會(huì)到女服務(wù)員獻(xiàn)給一位失敗者的不僅僅是那一束鮮花,更是獻(xiàn)上自己一份特別的禮物——鼓勵(lì)、安慰、包容、還有——期待! 這正是文章主題所在。
2步,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生交流對(duì)重點(diǎn)句子的體會(huì):誰(shuí)都不能避免失敗。讓失敗屬于過(guò)去,勝利才屬于未來(lái)。
3步,再來(lái)品讀:她聽(tīng)了這話(huà),重新抬起頭來(lái)。只見(jiàn)女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣競(jìng)化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿(mǎn)面。
相信此時(shí),學(xué)生一定會(huì)被這感人的場(chǎng)面所感動(dòng),也一定會(huì)領(lǐng)悟到這束鮮花的深刻內(nèi)涵:
鮮花送給凱旋的英雄,是對(duì)成功者的祝賀;鮮花送給黯淡無(wú)光的失敗者,是對(duì)失敗者的鼓勵(lì)。 無(wú)論是成功者,還是失敗者,只要付出了“汗水和努力”都應(yīng)該得到尊重。 此處達(dá)到了:課正行,情亦濃的良好效果。
五、拓展延伸,升華主題,拓寬學(xué)生寫(xiě)作思路
在本節(jié)課的尾聲,我將引領(lǐng)學(xué)生將目光回歸于本單元的主題之中,讓學(xué)生理解禮物的真諦呢?
1.啟發(fā)學(xué)生思考:生活中的禮物可以是有形的,也可以是無(wú)形的。同學(xué)們,你們收到過(guò)或者是送出過(guò)這樣的特別的禮物嗎?
2.再借助圖片資料,讓學(xué)生更好的理解:一份真誠(chéng)的心意、一句安慰的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)親切的微笑,一個(gè)贊許的目光、一次真心的幫助、都是一份特別的禮物!
北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《獻(xiàn)你一束花》教案范文 篇6
教材分析
《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫(xiě)了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事,說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者,更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育:如何對(duì)待勝利和失敗?如何對(duì)待勝利者和失敗者。
教學(xué)目標(biāo)
讀懂課文,理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。
體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話(huà)有什么含義。
學(xué)習(xí)本課生字詞。
有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序,體會(huì)插敘的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
了解插敘這種敘述方式。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)女服務(wù)員說(shuō)的話(huà),體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:1、作者簡(jiǎn)介。
2、將重點(diǎn)語(yǔ)句制作成多媒體。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導(dǎo)入
出示鮮花。美麗的鮮花,一般用來(lái)送給誰(shuí)?
我們今天要學(xué)的課文,就叫做《獻(xiàn)你一束花》。(板書(shū)課題)
在課文的開(kāi)頭,有一個(gè)反問(wèn)句,大家來(lái)看一下。(出示:鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者?)誰(shuí)能把這句話(huà)改成陳述句,看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄,而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。)你同意這句話(huà)的說(shuō)法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。)
初讀課文,整體感知
自由朗讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞,可以和身邊的同學(xué)合作。
檢查生字預(yù)習(xí)情況。(出示,開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。)
指生朗讀課文,思考兩個(gè)問(wèn)題:
這束鮮花是送給什么人的?
服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?
讀完課文,學(xué)生回答兩個(gè)思考題。
閱讀重點(diǎn)段落,體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比
自讀課文第四、五自然段。找出這次回國(guó),機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
(第一次比賽勝利歸來(lái):受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來(lái),許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她,記者死死糾纏,幾十束花,多得抱不住。
兩年來(lái)多次比賽回國(guó):迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。
這次比賽歸來(lái):很少有人招呼她,攝影記者有意避開(kāi)她。)
如果你是這名運(yùn)動(dòng)員,面對(duì)這樣不同的迎接景象,你會(huì)有怎樣不同的心情?
你能用不同的語(yǔ)氣,有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎?
學(xué)習(xí)課文最后一部分。
同學(xué)們,就像大家剛才體會(huì)到的,運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪,甚至覺(jué)得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候,可能也有像她這樣的心情,對(duì)嗎?在這樣的時(shí)刻,你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵(lì)。)
就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候,一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段,想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí),會(huì)是怎樣的心情。
分角色再讀這一部分,你怎樣看待女服務(wù)員說(shuō)的話(huà)?
出示誰(shuí)都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去,勝利才屬于未來(lái)。學(xué)生交流體會(huì)。
出示只見(jiàn)女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿(mǎn)面。這個(gè)奇異的力量是指什么?想一想,它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)怎樣的影響?
課文最后又問(wèn)了我們一遍:怎么?花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄,難道也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者?
現(xiàn)在,你怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢?
你覺(jué)得,鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人?
課后延伸(作業(yè))
續(xù)寫(xiě):《收到鮮花以后》
北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《獻(xiàn)你一束花》教案范文 篇7
尊敬的各位評(píng)委老師:
大家下午好!
今天我將從以下五個(gè)方面說(shuō)說(shuō)《獻(xiàn)你一束花》這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)。
一說(shuō)教材
二說(shuō)學(xué)情
三說(shuō)教法學(xué)法
四說(shuō)教學(xué)過(guò)程
五說(shuō)板書(shū)和作業(yè)
首先談?wù)劷滩模东I(xiàn)你一束花》是北師大版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》五年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。課文講述了一位在世界性比賽中失敗的女體操運(yùn)動(dòng)員,在她萬(wàn)分沮喪地回國(guó)后,受到了一位機(jī)場(chǎng)服務(wù)員的熱情歡迎。文章語(yǔ)句樸實(shí),感情真摯,是一篇融思想性與人文性于一體的好教材。
二、說(shuō)學(xué)情,對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)自主識(shí)字已經(jīng)沒(méi)有太大的問(wèn)題,而對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗,學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境。雖說(shuō)如此,但在日常的平凡小事中,學(xué)生都有過(guò)勝利和失敗的體驗(yàn),因此可以聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。
結(jié)合我班學(xué)生的特點(diǎn),我從生字詞,課文朗讀,感悟人物內(nèi)心情感三方面來(lái)確定本課的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和新詞語(yǔ),整體把握文章的主要內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):有情感的朗讀課文,了解人物心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法,體會(huì)失敗者痛苦的內(nèi)心世界。
3、情感目標(biāo):理解禮物可以給英雄和勝利者以祝賀,更可以給失敗者以鼓勵(lì),從而懂得如何對(duì)待勝利者和失敗者。
為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢(shì),教學(xué)重點(diǎn)我定為:了解人物心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用到寫(xiě)作中。教學(xué)難點(diǎn)為:體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員失敗后難過(guò)、失落的內(nèi)心世界。
新課標(biāo)指出閱讀教學(xué)過(guò)程,是學(xué)生精心讀書(shū),獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程。美國(guó)教育家杜威也說(shuō)過(guò):“教育不是一種告知和被告知的事情,而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建構(gòu)的過(guò)程,為此,我主要采用了以下教法:抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法,朗讀探究法,同時(shí)將談話(huà)導(dǎo)入法,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法,及聯(lián)系生活體驗(yàn)法作為輔助教法。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立閱讀敘事性作品,體會(huì)作者的思想感情,說(shuō)出自己的感悟。在閱讀過(guò)程中,我放手讓學(xué)生充分感知教材,主要運(yùn)用了以下學(xué)法,探究性學(xué)習(xí)方法,協(xié)作式學(xué)習(xí)方法,朗讀理解法,讓學(xué)生自己讀課文,品味感悟,達(dá)到教是為了不教的目的。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“請(qǐng)您毫不猶豫的。在每一堂課上盡量擠出時(shí)間,讓學(xué)生掌握新教材吧。那樣將會(huì)得到百倍的補(bǔ)償,為了讓教法學(xué)法充分運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),教學(xué)程序我從以下五個(gè)方面著手:
(一)談話(huà)導(dǎo)入,引出課題
(二)指導(dǎo)方法,輕松預(yù)習(xí)
(三)討論交流,重在激勵(lì)
(四)直奔重點(diǎn),集中理解
(五)品析內(nèi)化,拓展延伸
(一)談話(huà)導(dǎo)入,引出課題
上課伊始,我便拋出話(huà)題:如果你手中有一束鮮花,你想把它作為禮物送給誰(shuí)?為什么?從而進(jìn)入了學(xué)生自由談,師在順勢(shì)而導(dǎo),那文中的機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為什么卻把花獻(xiàn)給一位失敗者呢?這樣順利的進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
(二)指導(dǎo)方法,輕松預(yù)習(xí)
著名特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處,都有一種需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者,學(xué)生這種需求尤為強(qiáng)烈”。為此,在上新課之前,通常我要求他們按照我教的方法做好預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)要求包括(1、自學(xué)生字詞,根據(jù)課文內(nèi)容理解生字詞,2、用自己的話(huà)歸納課文內(nèi)容3、讀了課文你想提出哪些問(wèn)題?這個(gè)問(wèn)題可以是你讀懂想考考他人的,也可以是自己沒(méi)理解的,4、可以用鉛筆試著把課后的問(wèn)題做一做)這也正是高年級(jí)學(xué)生所應(yīng)掌握的讀書(shū)批注法。
(三)討論交流,重在激勵(lì)
首先檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況,雖然到了高年級(jí),但對(duì)于生字詞的了解和掌握仍是最基礎(chǔ)的。接著,再檢查對(duì)課文內(nèi)容的整體把握情況,最后,要求學(xué)生運(yùn)用三分鐘的時(shí)間分小組討論交流預(yù)習(xí)情況。這時(shí)師參與其中,但不是直接告訴答案,而是重在激勵(lì)、喚醒。之后,把不能解決的問(wèn)題提交全班討論,這時(shí)師對(duì)于問(wèn)題要做到心中有數(shù),分步處理,對(duì)于不涉及文章重點(diǎn)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂互為解答,對(duì)于能引領(lǐng)全文中心的問(wèn)題,教師不急于講解,留到下一集中閱讀環(huán)節(jié),重點(diǎn)突破。
(四)直奔重點(diǎn),集中理解
在這個(gè)環(huán)節(jié),我相信學(xué)生的能力,沒(méi)有眉毛胡子一把抓,而是帶領(lǐng)學(xué)生從以下兩方面學(xué)習(xí):
1、感悟女運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心情感。
我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小點(diǎn):首先,請(qǐng)你從文中找出描寫(xiě)女運(yùn)動(dòng)員大敗而歸時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)的詞語(yǔ)讀一讀,如“怕”、“藏” 、“沮喪”等,使學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的渴望安慰。抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)于她的內(nèi)心情感就有了初步的了解,接著師再出示重點(diǎn)句子與學(xué)生共同探討,有感情地朗讀,她的內(nèi)心情感通過(guò)師生的互動(dòng)越然紙上,接著再調(diào)動(dòng)學(xué)生自身體驗(yàn),我是這樣引導(dǎo)的:你有沒(méi)有過(guò)失敗的經(jīng)歷呢?或許因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽,英語(yǔ)競(jìng)賽失利;或許運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上一時(shí)失手,與冠軍失之交臂……那時(shí)的你,會(huì)是什么樣的心情呢?從讀到聯(lián)系生活實(shí)際,讓生活成為教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語(yǔ)言文字溶為一體,產(chǎn)生共鳴。這樣,學(xué)生對(duì)于失敗者內(nèi)心情感的感悟就更加透徹了。最后小結(jié)學(xué)法,在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,我們主要運(yùn)用了找語(yǔ)句,品語(yǔ)句,讀語(yǔ)句,聯(lián)系生活實(shí)際悟真情的學(xué)法。
2、合作學(xué)習(xí)“獻(xiàn)花”部分,凸顯課文的中心
我從以下幾個(gè)方面著手:⑴小組合作學(xué)習(xí)完成預(yù)設(shè)問(wèn)題(鮮花送出去的是什么,這奇異的力量是什么?),感悟后全班交流,教學(xué)由扶到放,讓學(xué)生用第一部分的學(xué)法去自主學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。⑵再次提出“此時(shí)此刻,你覺(jué)得鮮花該獻(xiàn)給什么樣的人,為什么?”這一問(wèn)題,使學(xué)生討論交流后,懂得在今后的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該如何對(duì)待勝利者和失敗者。
(五)品析內(nèi)化,拓展延伸
既然是內(nèi)化就要對(duì)文章加以吸收,既然是延伸就要我們的課堂之外,我設(shè)計(jì)了小練筆:寫(xiě)一寫(xiě)接到鮮花以后,她會(huì)想些什么,說(shuō)些什么,做些什么呢?就讓我們展開(kāi)想象,把她收到鮮花以后的心理或是行動(dòng)續(xù)寫(xiě)一下吧,題目就是《收到鮮花以后》,從而真正讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,在生活中用語(yǔ)文。為了讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,板書(shū)設(shè)計(jì)我立圖遵循簡(jiǎn)潔實(shí)用的原則,通過(guò)上下對(duì)比,體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生深刻體會(huì)到如何對(duì)待失敗者。
板書(shū)設(shè)計(jì):
一直垂著頭 沮喪 愧疚
獻(xiàn)你一束花
重新抬起頭 鼓勵(lì) 支持
北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《獻(xiàn)你一束花》教案范文 篇8
教材簡(jiǎn)析:
文章主要講述了一位優(yōu)秀的女體操運(yùn)動(dòng)員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時(shí),機(jī)場(chǎng)服務(wù)員獻(xiàn)上了一束鮮花,給了她理解與鼓勵(lì),告訴我們鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄,也要獻(xiàn)給付出努力的失敗者。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,注意筆畫(huà)較多的字的識(shí)記。
2、熟讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“獻(xiàn)花”的意義:無(wú)論是成功者還是失敗者,只要付出了“汗水和力量”都應(yīng)得到尊重。
3、了解插敘在全文中的作用,體會(huì)這種敘述方式的好處。
4、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)及心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法,積累有特點(diǎn)的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解女服務(wù)員向失敗者獻(xiàn)花的意義
教學(xué)思路設(shè)計(jì):
教學(xué)時(shí)以發(fā)展語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力為主線(xiàn),力爭(zhēng)充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地讀書(shū)感悟,使學(xué)生在語(yǔ)言文字中受到了情感的熏陶,獲得思想的啟迪。
一、導(dǎo)入:
你有過(guò)獻(xiàn)花的經(jīng)歷嗎?獻(xiàn)給誰(shuí)?鮮花帶著美好的祝福送給你身邊的人……
二、初讀課文,了解大體內(nèi)容:
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想課文講了一件什么事?
2、指名讀課文,檢查正音:
凱旋歸來(lái) 黯淡無(wú)光 崇拜 糾纏 一塌糊涂 沮喪 嫻靜
3、指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
三、精讀課文:
(一)理解“她”失敗而歸時(shí)的沮喪和愧疚的內(nèi)心活動(dòng)。
1、(師導(dǎo))她,在這次世界性體操比賽中失敗了!心情如何?請(qǐng)同學(xué)們自由讀2和5自然段。
2、交流:
*引導(dǎo)抓住四個(gè)“怕”體會(huì):“她怕見(jiàn)前來(lái)歡迎的人們,……大敗而歸!”指名讀,體會(huì)。板書(shū):一直垂著頭沮喪愧疚
*啟發(fā)學(xué)生抓住省略號(hào)想象:她還怕什么?指名補(bǔ)充,結(jié)合實(shí)際談?wù)劺斫狻?/p>
再來(lái)讀這句話(huà)。
(師導(dǎo))然而,事實(shí)像她想象中所“怕”的那樣嗎?——(很少有人招呼她,攝影記者也好像有意避開(kāi)她!)所有的這一切都在無(wú)聲的暗示:你,就是一個(gè)失敗者!此時(shí)的她心情如何?又會(huì)想些什么?
*自由練讀2和5自然段,指名讀,齊讀。
(二)理解“她”曾經(jīng)的輝煌和這次比賽失利的原因
(師導(dǎo))她,一直是一個(gè)失敗者嗎?不!讓時(shí)光倒流,我們一起回到兩年以前,看看那時(shí)的她……
1、自由讀第四自然段,兩年前她奪冠回國(guó)時(shí)又是怎樣一番情景?
*抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):“空前”“許多……許多……”“死死糾纏”“幾十束花”“塞”“抱不住”
2、那時(shí)的她心情又如何?(激動(dòng)、興奮)帶著體驗(yàn)再讀。
(師導(dǎo))曾經(jīng)擁有冠軍頭銜的她不失為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員,為什么卻在兩年后的比賽中在優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上失利了呢?全班交流。
小結(jié):是啊,得到的冠軍越多越想贏,也就越怕輸,一旦背負(fù)上這沉重的精神壓力,就很容易因?yàn)樾⌒〉氖д`而一敗涂地!當(dāng)曾經(jīng)的笑臉、鮮花和攝像機(jī)雪亮的閃光不再在面前出現(xiàn)時(shí),巨大的反差帶來(lái)的茫然失落可想而知!
3、帶著這種心情再讀2和5自然段
(三)品悟“獻(xiàn)花”部分,凸顯課文的中心
(師導(dǎo))就在她萬(wàn)分沮喪,甚至悲哀的時(shí)候,她卻又重新抬起頭,板書(shū):重新抬起頭是誰(shuí)給了她奇異的力量?
1、小組學(xué)習(xí)6——11自然段。先自讀,劃出令你感動(dòng)的句子,簡(jiǎn)寫(xiě)批注;再在小組內(nèi)討論交流各自感悟。
2、(課件出示)兩人對(duì)話(huà),分角色朗讀后全班交流。
扣住這兩處重點(diǎn)“不,你同樣用盡汗水和力量。”
“誰(shuí)都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去,勝利才屬于未來(lái)。”
(師導(dǎo))曾經(jīng)多得抱不過(guò)來(lái)的幾十束鮮花卻從來(lái)沒(méi)有像今天這一大束花這樣讓她覺(jué)得有一股奇異的力量注入體內(nèi)。
“奇異的力量”是什么?女服務(wù)員獻(xiàn)上的僅僅是一大束花嗎?(肯定、鼓勵(lì)、支持)板書(shū):鼓勵(lì)支持
小結(jié):是女服務(wù)員真誠(chéng)的語(yǔ)言,感人的行為,美好的心靈感動(dòng)了她,鼓舞了她,使她重新激起了對(duì)勝利的渴望,渾身充滿(mǎn)了力量!
3、(課件出示)最后一句與第一句,進(jìn)行對(duì)比,找異同。(前者疑問(wèn),后者肯定)你認(rèn)為鮮花應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人?
對(duì)!勝利者需要祝賀,失敗者更需要鼓勵(lì)和支持!別吝惜我們手中的鮮花,將它送給真正需要它的人吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):
一直垂著頭 沮喪 愧疚
獻(xiàn)你一束花
重新抬起頭 鼓勵(lì) 支持
北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《獻(xiàn)你一束花》教案范文 篇9
《獻(xiàn)你一束花》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年下冊(cè)三單元“禮物”的一篇精讀課文。本單元以“禮物”為主題,以小言大,希望學(xué)生能夠感受到禮物背后的情感。禮物不分貴重,重在情誼。本文以第三人稱(chēng)“她”的口吻敘事。將體操運(yùn)動(dòng)員失敗前后進(jìn)行對(duì)比,利用準(zhǔn)確、生動(dòng)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)描寫(xiě)將其失敗后的愧疚與沮喪寫(xiě)得十分真切。本文說(shuō)明了勝利者需要祝賀,失敗者更需要鼓勵(lì),贊美了人與人之間美好的情感。
本文的作者是我們很熟悉的作家馮驥才。他有多篇文章入選中小學(xué)教材,如《挑山工》、《珍珠鳥(niǎo)》、《獻(xiàn)你一束花》等。他的作品我最喜歡《高女人和她的矮丈夫》,那“任世間任何東西都填補(bǔ)不上的傘下的長(zhǎng)長(zhǎng)的空間”讓我浮想聯(lián)翩。他的文筆細(xì)膩,注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě),如《獻(xiàn)你一束花》中的“花”;《高女人和她的矮丈夫》中的“高矮差異”“雨傘”等,無(wú)一不是作者用心研磨之筆。這一篇《獻(xiàn)你一束花》也是字字珠璣,下面我分別從幾個(gè)角度對(duì)文章進(jìn)行解析。
一.花應(yīng)獻(xiàn)給誰(shuí)?
這是一個(gè)核心問(wèn)題,問(wèn)題的答案也是文章的主旨:鮮花不只呈獻(xiàn)給凱旋的英雄,更應(yīng)該獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。文中開(kāi)頭和結(jié)尾都提出了這個(gè)問(wèn)題:
開(kāi)篇寫(xiě)道:“鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄,難道獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者?”
結(jié)尾寫(xiě)道:“怎么?花,理應(yīng)呈送給凱旋的英雄,難道也要獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者?”
這是一組看似相同的反問(wèn)句,但細(xì)細(xì)品來(lái),我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不同。問(wèn)句一的答案無(wú)疑是“不應(yīng)該給黯淡無(wú)光的失敗者”,語(yǔ)氣之肯定,不容質(zhì)疑。這應(yīng)該是大部分人的想法,引起讀者的共鳴,更引起讀者的質(zhì)疑?“這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題放在開(kāi)頭,難道鮮花還要給失敗者不成?”帶著這樣的疑問(wèn),再讀文章,目的是在后一問(wèn)句中不同的答案。
兩個(gè)問(wèn)句相對(duì)照,后一句比前一句多了“怎么?也要,這”這幾個(gè)字。語(yǔ)氣不再那么肯定了,多了幾分猶豫,難道還有另一種答案嗎?相信通過(guò)學(xué)習(xí)本文,“鮮花更應(yīng)該獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。”這一觀點(diǎn)應(yīng)該已經(jīng)成為學(xué)生的共識(shí),這答案只是需要這樣的一處猶豫、不肯定,讓這答案從學(xué)生的嘴中和心中呼之欲出。有了之前學(xué)習(xí)文章的鋪墊,“為什么要獻(xiàn)給失敗者”此時(shí)的答案也許是不需要語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的,理是愈辯愈明,但言多即為嘮,此處的理解只需要答案不需要理由,因?yàn)檫@理由已經(jīng)隨著文章的學(xué)習(xí)而內(nèi)化在學(xué)生心中了。
文章首尾呼應(yīng),這樣對(duì)照的寫(xiě)法在文中也比比皆是。比如:體操運(yùn)動(dòng)員成功后的載譽(yù)歸來(lái)和失敗后的冷落形成了對(duì)比,這更為下文“一大束五彩繽紛的花”的可貴鋪墊下了基礎(chǔ)。
二.好美的一束花
文題《獻(xiàn)你一束花》,這“一束花”指的是哪一束?是她成功時(shí)塞過(guò)來(lái)的“幾十束”還是女服務(wù)員給她的“一大束五彩繽紛的花”?答案就應(yīng)是后者。機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員給她的并不僅僅是一束花,她送給她的是對(duì)她的關(guān)心、信任以及面對(duì)失敗的勇氣、繼續(xù)爭(zhēng)取勝利的決心。
花是有靈性的,它是不會(huì)說(shuō)話(huà)的精靈,有人把它特有的語(yǔ)言稱(chēng)為“花語(yǔ)”。對(duì)于花,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不會(huì)一片空白,教師節(jié)時(shí)學(xué)生送給老師的花代表著尊敬;母親節(jié)時(shí)獻(xiàn)給母親的花代表感恩;聯(lián)歡會(huì)上獻(xiàn)給表演者的花代表祝賀……“文章不是無(wú)情物,一字一句未宜忽”這課題讀起來(lái)就會(huì)使人感到溫暖。
這是一束怎樣的花呢?五彩繽紛的、五顏六色的、芳香四溢的……相信,形容它美麗的詞語(yǔ)還有很多很多。而這一大束美麗的花束背后,映稱(chēng)著的是女服務(wù)員美好的心靈。有一句俗語(yǔ)是這樣說(shuō)的“錦上添花的人總比雪中送炭的人多。”女服務(wù)員正是這“雪中送炭”之人,她善良、友好、善解人意,她用她的關(guān)心和諒解融化了體操運(yùn)動(dòng)員心中的堅(jiān)冰,她用溫暖的話(huà)語(yǔ)和高尚的行為告訴她沒(méi)有失敗怎會(huì)有成功的道理,她讓受傷后的運(yùn)動(dòng)知道,人間仍有溫情在,她讓讀者知道人與人之間應(yīng)該互相關(guān)心、諒解,讓人們都感動(dòng)于這美好的情感之中。“讓失敗屬于過(guò)去,勝利才屬于未來(lái)”這簡(jiǎn)單的一句話(huà)還告訴人們應(yīng)該如何面對(duì)挫折與失敗。
這束花是美的,而機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員的心靈更美,人與人之間相互體諒、相互關(guān)愛(ài)的情感更美。這情感之美正是本篇課文打動(dòng)人心的地方。
三.課文的主線(xiàn)
如果說(shuō)將人與人之間美好的情感作為本課的情感主線(xiàn)的話(huà),那么另一條主線(xiàn)就應(yīng)是文中“她”的變化。依文分析,剛剛出場(chǎng)的“她”是“垂著頭”的,第二自然段中那四個(gè)“怕”連接起來(lái)的排比句把一個(gè)“沮喪、愧疚”的失敗者刻畫(huà)得十分逼真。她還會(huì)怕些什么?她為什么怕?我相信,孩子們是能夠有所體會(huì)的,答案最終可以落實(shí)在“有什么臉見(jiàn)人,大敗而歸!”
以上是文章中剛剛出場(chǎng)的她的樣子,如果依時(shí)間來(lái)分析,排在前面的應(yīng)是第四自然段的她。那時(shí)的她“出人意料地拿了兩項(xiàng)冠軍”,她是成功者,迎接她的都是什么呢?“空前熱烈”應(yīng)可概括。與此相對(duì)比的是第五段中的描寫(xiě),“當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼她,攝影記者也好像有意避開(kāi)她。”是什么造成了這樣的不同?是她的失敗,而她為什么會(huì)失敗呢?第四段中的“愈贏就愈怕輸,成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。”“精神可以克服肉體的痛苦,肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)精神的壓力。”這兩個(gè)較難理解的句子就是她真正失敗的原因了,是自己打敗了自己。
接下來(lái)就是文章的重點(diǎn)所在了,文章較長(zhǎng),沒(méi)有必要面面俱到。那么,這6——11自然段,應(yīng)是本堂課的重頭戲。在下面,我會(huì)另列出一項(xiàng)來(lái)分析的。
四.關(guān)于插敘
第四段的敘述為插敘,這也是本文的第二個(gè)行文特點(diǎn)。相信讀者在開(kāi)始讀文時(shí),就在心中畫(huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào),她怕什么?她為什么怕?這答案就在插敘之中。它補(bǔ)充了本文的背景資料,使得行文內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)曲折有致。所以,這段插敘還是不能去掉的。如何使學(xué)生了解插敘的作用,從行文上了解作者為何采用這種方式來(lái)敘述文章,是這節(jié)課的難點(diǎn)。
五.自信的回歸
這篇課文最使我難忘的就是6——11自然段。讀這一段內(nèi)容時(shí),就好像看到這樣一組畫(huà)面,鏡頭(也是“她”的視角)先是有個(gè)定格——一雙腳,“誰(shuí)?”這是她的問(wèn)題也是讀者們發(fā)出的問(wèn)題,然后我們隨著鏡頭慢慢搖上去、搖上去。深藍(lán)色的服裝——長(zhǎng)長(zhǎng)的腿——銅衣扣——無(wú)檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。隨著鏡頭的上搖,也是“她”抬起頭的過(guò)程。也是她開(kāi)始重拾自信的過(guò)程,這樣的寫(xiě)作手法是值得讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),并借鑒的。這也算是作者行文的第三大特點(diǎn)吧。接下來(lái)的談話(huà),更是她敞開(kāi)心扉的過(guò)程。“讓失敗屬于過(guò)去、勝利才屬于未來(lái)”,這是一句多么有哲理的話(huà)呀。應(yīng)讓學(xué)生印在心里。
六.回歸課題
文章之中耐人尋味的語(yǔ)言很多,如“讓失敗屬于過(guò)去,勝利才屬于未來(lái)。”“失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。”“愈贏就愈怕輸,成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。” “精神可以克服肉體的痛苦,肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)精神的壓力”等。然而,分析到最后,我突然覺(jué)得“只見(jiàn)女服務(wù)員把身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。”這一句給人思考的空間更大,與課題也最為吻合。如果說(shuō)前面的色調(diào)來(lái)灰色,那么此時(shí)這“一大束五彩繽紛的花”所帶給我們的炫目的色彩應(yīng)成為其對(duì)比色。視覺(jué)上的巨大差異也是心理上從冷淡、惆悵到激動(dòng)、感動(dòng)的強(qiáng)烈對(duì)比。“濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。”這力量真的來(lái)自于香氣嗎?這力量是以美麗的花為外顯物,內(nèi)在的還應(yīng)是“讓失敗屬于過(guò)去,勝利才屬于未來(lái)”的希望吧?是這希望讓她重拾信心,熱淚滿(mǎn)面。
課文分析寫(xiě)到這里,我不免充滿(mǎn)了困惑。這是一篇文質(zhì)兼美的散文,我喜歡讀散文,比如上冊(cè)的張曉風(fēng)的《我喜歡》。可是,我們?nèi)绾谓躺⑽哪兀繐Q言之,教學(xué)這樣的文章應(yīng)該教給孩子什么呢?以上大多是我的感受、賞析,如何也讓學(xué)生擁有這樣一份賞析散文的能力呢?
補(bǔ)充《獻(xiàn)你一束花》教材解析:
一、關(guān)于題目
“獻(xiàn)你一束花”,初讀文章的題目,沒(méi)有品出什么。但,細(xì)讀文本后,我不禁產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)。文章通篇都是以第三人稱(chēng)“她”來(lái)敘事的,為什么文題卻用了第二人稱(chēng)“你”呢?如果改成“獻(xiàn)她一束花”是不是更合理一些?
比較過(guò)后,我們就能夠品出“你”的深意了。依文本推想題目,這束花一定是機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員獻(xiàn)給失敗的運(yùn)動(dòng)員的,是站在獻(xiàn)花者的角度來(lái)敘事的。讀過(guò)文章,我們一定會(huì)被女服務(wù)員善良、真誠(chéng)的品質(zhì)所感染,我們會(huì)不自覺(jué)地和她站在一起,微笑著將這一大束五彩繽紛的花獻(xiàn)給失敗者,那么“獻(xiàn)花”即是讀者獻(xiàn)給失敗者的,也就是在讀過(guò)文本之后,讀者=機(jī)場(chǎng)服務(wù)員。再往深一層去品味,如果站在作者的角度去斟酌題目,作者口中的“你”又是誰(shuí)呢?答案是失敗者,而這失敗者并不僅僅是文中的“運(yùn)動(dòng)員”還有我們,讀文章的每一位讀者。誰(shuí)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗?誰(shuí)的人生又都是一帆風(fēng)順的?作為失敗者,我們需要的不就是這樣一份理解和關(guān)心嗎?不就是需要這樣一大束五彩繽紛的花朵嗎?分析到這里,我們不妨再深入一層去想,如果我們不是曾經(jīng)的失敗者,只是看到她失敗的看客,這束花是從作者手里傳遞過(guò)來(lái)的,現(xiàn)在正捧在我的胸前。美麗的花呀,芳香四溢、美不勝收。它不僅僅代表著來(lái)自植物本身的美,還承載著“善良、關(guān)懷、信任、鼓勵(lì)”等人與人之間的美好品質(zhì),那么此時(shí)的你,要把這樣一束花獻(xiàn)給誰(shuí)?
分析得深入了,我們還要跳出來(lái)把問(wèn)題弄簡(jiǎn)單一些。那就是“這束花,你要獻(xiàn)給夜誰(shuí)?”我想,答案應(yīng)是多元的。
二、關(guān)于“美”
上文中對(duì)于花束的“美”已經(jīng)說(shuō)得夠多了,在此補(bǔ)充一點(diǎn),那就是機(jī)場(chǎng)服務(wù)員的美。她一定是非常美的人了,文中寫(xiě)道“深藍(lán)色的服裝,長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,銅衣扣,無(wú)檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。”怎么樣?寥寥幾筆,她的美便躍然紙上了吧?描寫(xiě)要抓細(xì)節(jié),抓重點(diǎn)。如果此時(shí)將描寫(xiě)改為大段大段地“膚若凝脂,指如筍尖”反倒不恰當(dāng)。這種美還是外在的,更重要的是讓學(xué)生體悟其內(nèi)在美,這在上文中已經(jīng)說(shuō)了很多,在此就不再贅述了。
三、關(guān)于眼淚
眼淚何時(shí)流?喜極而泣、傷心欲絕、飲恨吞聲……哭的理由何止千種萬(wàn)種呀!文中 的失敗者理應(yīng)流淚的,但并不是她“垂著頭”時(shí),并不是她“發(fā)現(xiàn)很少有人招呼她”時(shí),而是她“重新抬起頭來(lái)”之時(shí):“她頓時(shí)熱淚滿(mǎn)面”。為何流淚?感動(dòng)、感謝、還有更多吧。
四、關(guān)于對(duì)比描寫(xiě)
文章中這樣的對(duì)比描寫(xiě)比比皆是:
1.“她一直垂著頭”“就把這美麗而神氣的頭垂下來(lái)”“簡(jiǎn)直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去”與“她一點(diǎn)點(diǎn)向上看”“她趕緊垂下頭”“她聽(tīng)了這話(huà),重新抬起頭來(lái)。”
是什么使她重拾自信?是來(lái)自女服務(wù)員的鼓勵(lì)、關(guān)心吧。
2.“回國(guó)時(shí),就在機(jī)場(chǎng)大廳里,她受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來(lái),許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她。”“幾十束花朝她塞來(lái),多得抱不住。”“迎接她的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。”與“很少有人招呼她,攝影記者也好像有意避開(kāi)她”
不同的境遇使她擁有不同的心境,成功時(shí)喜悅更反襯出失敗后的“失落、沮喪、愧疚、茫然”。
北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《獻(xiàn)你一束花》教案范文 篇10
[課文說(shuō)明]
課文寫(xiě)一個(gè)女體操隊(duì)員,多次獲得世界冠軍之后,在一次國(guó)際大賽中從平衡木上跌了下來(lái),在其他的項(xiàng)目中也大敗而歸。在她萬(wàn)分沮喪地回國(guó)后,受到了一位機(jī)場(chǎng)服務(wù)員的熱情歡迎,女服務(wù)員勉勵(lì)她不要?dú)怵H。說(shuō)明勝利者需要祝賀,失敗者更需要鼓勵(lì),贊美了人與人之間美好的情感。同時(shí)滲透著思想上的教育,告訴我們?nèi)绾螌?duì)待勝利和失敗,如何對(duì)待勝利者和失敗者。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的那束鮮花,珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員如何對(duì)待勝利和失敗的話(huà)有什么含義。
3.了解課文的敘述順序,體會(huì)插敘的作用。
[教學(xué)建議]
1.課前準(zhǔn)備
本文頗能吸引學(xué)生閱讀,所引出的道理也令人深思。在學(xué)習(xí)課文之前,可引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)作者的資料,了解作者的生平和作品。同時(shí),還可以讓學(xué)生了解一般在什么情況下給人獻(xiàn)花,為順利地學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2.課文引入
本課的教學(xué)可以通過(guò)談話(huà)創(chuàng)設(shè)情境,在學(xué)生日常生活積累的基礎(chǔ)上設(shè)疑激趣,引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。
3.課文品讀
這篇課文故事性強(qiáng),容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,了解課文講的是一件什么事。然后再帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀,特別是引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)自己感到困惑的地方,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。再在學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生討論交流。對(duì)于文中意思較難理解的句段,可在品詞賞句的同時(shí),熟讀成誦,進(jìn)行積累。另外,把自己現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)與課文中的詞句結(jié)合起來(lái),達(dá)到理解課文的目的。
4.識(shí)字與寫(xiě)字
本課共識(shí)字4個(gè),寫(xiě)字7個(gè),對(duì)于不理解的詞語(yǔ),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查字典、詞典或其他工具書(shū)理解,也可以仔細(xì)讀讀相關(guān)語(yǔ)句聯(lián)系上下文來(lái)理解,還可以和同學(xué)、老師聯(lián)系生活經(jīng)歷討論交流。這樣大膽地讓學(xué)生自己理解字詞,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),而且可以培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
5.拓展延伸
在教學(xué)后可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集、閱讀相關(guān)的故事、諺語(yǔ)等,并進(jìn)行交流。然后聯(lián)系自己的實(shí)際展開(kāi)想象,進(jìn)行續(xù)寫(xiě),以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
[參考資料]
馮驥才,祖籍寧波,1942年生于天津。當(dāng)代作家、國(guó)畫(huà)家、學(xué)者,現(xiàn)任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)小說(shuō)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)民間藝術(shù)家協(xié)會(huì)主席、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央委員會(huì)副主席、全國(guó)政協(xié)常委等。著有多部長(zhǎng)、中、短篇小說(shuō)及系列報(bào)告文學(xué)、電影文學(xué)劇本、文學(xué)雜談集,部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。2001年被天津大學(xué)聘為馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)。
北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《獻(xiàn)你一束花》教案范文 篇11
一、理念設(shè)計(jì):
本課教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實(shí)踐,貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過(guò)程中;以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教材分析:
本單元以“禮物”為主題,編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文,通過(guò)四個(gè)與禮物有關(guān)的故事,從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文。《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫(xiě)了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事,說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者,更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育:如何對(duì)待勝利和失敗,如何對(duì)待勝利者和失敗者。
三、學(xué)情分析:
對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗,學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境,因此通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。
四、教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文的敘述順序,體會(huì)失敗者痛苦的內(nèi)心世界,揣摩課文的表達(dá)方法,繼續(xù)練習(xí)通過(guò)人物的心理活動(dòng)理解人物。
2.理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話(huà)有什么含義。
五、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、體會(huì)失敗者的內(nèi)心世界,了解插敘這種敘述方式。
2、通過(guò)女服務(wù)員說(shuō)的話(huà),體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。
六、教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,體會(huì)心情。
1、同學(xué)們,你們收到過(guò)禮物嗎?誰(shuí)來(lái)告訴我你在什么時(shí)候,收到過(guò)什么禮物呢?
2、這節(jié)課老師也給大家?guī)?lái)了禮物,有興趣嗎?是什么?(課件出示:一束花)
3、假如,你是一位凱旋而歸的成功者,收到這束花時(shí)是什么心情?(驕傲、自豪、興奮……)讀(一束花)。
4、假如,你是一個(gè)失敗者,你收到這束花是什么心情?(驚喜、高興、意外……)分別帶著不同的心情讀(一束花)。
5、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。
過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的預(yù)習(xí),我們感動(dòng)于女體操運(yùn)動(dòng)員痛苦的內(nèi)心世界,感動(dòng)于她的悲情故事,更感動(dòng)于女服務(wù)員善良、寬容的心。今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)這個(gè)失敗者,走進(jìn)她的內(nèi)心世界!
二、品讀文本,感受內(nèi)心。
(一)體會(huì)女體操運(yùn)動(dòng)員失敗后的心情。
1、課件:自由朗讀2、5自然段,找出描寫(xiě)女體操運(yùn)動(dòng)員失敗后心情的詞語(yǔ),劃出來(lái),讀一讀。(失落、沮喪、愧疚、茫然)
2、為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心情呢?她這些心情都源自于一個(gè)理由(這次國(guó)際性的比賽,由于心理壓力太大,她失敗了)所以她怕(課件)
3、她還怕什么?(學(xué)生自由談)
4、你們有過(guò)失敗的經(jīng)歷嗎?結(jié)合生活實(shí)際談一談!大家都有過(guò)失敗的經(jīng)歷,感同身受,一起來(lái)讀讀這段。
5、事實(shí)是她預(yù)想中的那樣嗎?找出來(lái)讀一讀(課件)這一切都向她無(wú)聲地暗示,你就是一個(gè)失敗者!
(二)品讀“她”曾經(jīng)輝煌時(shí)機(jī)場(chǎng)歡迎的場(chǎng)面:
過(guò)渡:她一直是一個(gè)失敗者嗎?(不是)讓時(shí)光倒流,回到兩年前她成功時(shí)。
1、品讀相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)曾經(jīng)輝煌時(shí)機(jī)場(chǎng)歡迎的場(chǎng)面。
默讀第4自然段,劃出描寫(xiě)迎接場(chǎng)面的語(yǔ)句,體會(huì)女體操運(yùn)動(dòng)員成功時(shí)的心情。(結(jié)合第四自然段中的“許多、塞、抱不住、空前、死死糾纏、幾十束花”等相關(guān)的詞句體會(huì)場(chǎng)面的熱烈。) 課件出示(回國(guó)時(shí)……閃光。)
2、那時(shí)的她心情如何?體會(huì)心情指導(dǎo)有感情朗讀。
(三)通過(guò)對(duì)比,深入體會(huì)和感受失敗者痛苦、沮喪的內(nèi)心世界!
1.自讀課文第四、五自然段。找出這次回國(guó),機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
(第一次比賽勝利歸來(lái):受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過(guò)來(lái)要和她握手,許多攝像機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她,記者死死糾纏,幾十束花,多得抱不住。
兩年來(lái)多次比賽回國(guó):迎接她的是笑臉、鮮花和照相機(jī)雪亮的閃光。
這次比賽歸來(lái):很少有人招呼她,記者有意避開(kāi)她。)
2、曾經(jīng)的輝煌給她帶來(lái)了多少掌聲,而今,因?yàn)槭](méi)有了掌聲,因?yàn)槭](méi)有了鮮花,失落、沮喪、茫然使她垂下了頭,文中有幾次寫(xiě)她垂下頭?(課件)她垂下的僅僅是頭嗎?不,她垂下的是自信心!
(四)走進(jìn)內(nèi)心,體悟情感。
1、就在她沮喪、傷心、喪失自信的時(shí)候,一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。(課件:小組合作學(xué)習(xí)6—11自然段。先自讀,畫(huà)出令你感動(dòng)的句子,讀一讀,簡(jiǎn)寫(xiě)批注;再在小組內(nèi)討論交流各自的感悟。
2、生匯報(bào)
(1)課件:“不,你同樣用盡汗水和力量。”
作為一名體操運(yùn)動(dòng)員……讓我們?cè)俅螌?duì)那位失敗的女體操運(yùn)動(dòng)員說(shuō)“不,你同樣用盡汗水和力量。”
(2)課件“只見(jiàn)……她的身體。”體會(huì)到,女服務(wù)員的語(yǔ)言和行為鼓舞了她,使她又樹(shù)立起自信心,這是一個(gè)善良、善解人意的女服務(wù)員。
3、同學(xué)們,女服務(wù)員捧出的僅僅是花嗎?課件:她捧出的是(安慰、理解、寬容、尊重、支持)讓我們把安慰和理解一起送給這位體操運(yùn)動(dòng)員!分組讀(“只見(jiàn)……她的身體。”)
4、你覺(jué)得這部分當(dāng)中還有哪些句子讓你感動(dòng)呢?生:“誰(shuí)都不能……才屬于未來(lái)!”生談理解,生讀。
5、我想她聽(tīng)了你的話(huà)一定會(huì)重新抬起頭的,你也來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)她。(指名讀)相信你的朗讀一定會(huì)讓她看到前面勝利的曙光。
6、這位女服務(wù)員真誠(chéng)的語(yǔ)言,感人的行為,美好的心靈,感動(dòng)了她,鼓舞了她,使她又重新激起對(duì)勝利的渴望,渾身充滿(mǎn)了力量……分角色朗讀6—11自然段。
三、升華情感,總結(jié)全文。
1、正是這一束小小的鮮花迸出如此神奇的力量,是它使女體操運(yùn)動(dòng)員重新抬起頭來(lái)。你認(rèn)為鮮花應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人?
2、人生之路沒(méi)有一馬平川,當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅绞r(shí),我們要對(duì)自己說(shuō):“讓失敗屬于過(guò)去,勝利才屬于未來(lái)。”
對(duì)女體操運(yùn)動(dòng)員說(shuō)“讓失敗屬于過(guò)去,勝利才屬于未來(lái)。”
對(duì)所有的失敗者說(shuō)“讓失敗屬于過(guò)去,勝利才屬于未來(lái)。”
四、拓展感悟,回歸主題。
1.回歸本單元主題──禮物,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)禮物的深意。
同學(xué)們,獻(xiàn)禮物表達(dá)的是人與人之間一種真摯的情感。現(xiàn)在就把你的禮物獻(xiàn)出去吧!
課件:我把獻(xiàn)給,祝愿。
2、感悟生活中特別的禮物。
小練筆:特別的禮物。
禮物可以是有形的,還可以是無(wú)形的。一個(gè)擁抱、一次贊許、一句祝福的話(huà)語(yǔ)、一張小小的賀卡、一個(gè)甜甜的問(wèn)候,禮物不同,但都表達(dá)了人與人之間最美的情感,在日常生活中,你們也一定收到過(guò)特別的禮物,拿起你手中的筆,把它寫(xiě)下來(lái)。
五、拓展閱讀,感悟心靈。
出示:《失敗的力量》《雨后見(jiàn)彩虹》《親吻你的銅牌》《回憶失敗,不是我的風(fēng)格》
北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《獻(xiàn)你一束花》教案范文 篇12
《獻(xiàn)你一束花》這篇美文,我第一次閱讀。北師大教材中的文章確實(shí)真的很有味道。洪老師今天為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的課堂。
洪老師首先讓學(xué)生介紹有關(guān)馮驥才作者的資料,由此檢測(cè)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。洪老師也準(zhǔn)備了相關(guān)的背景資料,并推薦學(xué)生去閱讀馮驥才的一些佳作,為學(xué)生的閱讀指出了方向,無(wú)痕地拓寬學(xué)生的閱讀面。
這篇文章篇幅長(zhǎng)、難度深,洪老師采用自主、合作、探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生自由閱讀課文,并在疑難處作批注。可見(jiàn),洪老師相當(dāng)重視學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生質(zhì)疑后,在四人小組內(nèi)互相討論解決,并將無(wú)法解決的問(wèn)題記錄成單。學(xué)生的質(zhì)疑能力非常強(qiáng),針對(duì)課文提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題,洪老師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)地篩選,并及時(shí)地與孩子們進(jìn)行交流。在交流時(shí),洪老師側(cè)重從第二自然段、第五自然段出發(fā),無(wú)痕地突破了本課的重、難點(diǎn)。孩子們的討論熱烈,合作開(kāi)展得扎實(shí)有效,能真正地感受到女體操運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心活動(dòng),這時(shí)的朗讀指導(dǎo)便水到渠成了。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,洪老師展現(xiàn)出對(duì)課堂的教學(xué)機(jī)智。她能及時(shí)地對(duì)學(xué)生的閱讀過(guò)程進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)。在解釋重點(diǎn)詞“沮喪、愧疚、茫然”時(shí),她指導(dǎo)得很有技巧,當(dāng)孩子能解釋出意思,她進(jìn)一步詢(xún)問(wèn)學(xué)生:你通過(guò)什么方法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)?有的是通過(guò)聯(lián)系上下文法,有的是通過(guò)拆字法,還有的是通過(guò)查找工具書(shū)等。簡(jiǎn)單的一問(wèn)卻凸現(xiàn)出洪老師的教學(xué)理念,“授之以魚(yú),不如教之以漁”,我們給予孩子的不僅僅是正確的答案,更重要的是方法的指導(dǎo)。洪老師可謂用心良苦啊!
洪老師積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、搜集資料,從而擴(kuò)展視野,實(shí)現(xiàn)資源共享。如果鼓勵(lì)學(xué)生將所得到的資料進(jìn)行有機(jī)地整理,這樣對(duì)于整理資料的能力培養(yǎng)大有幫助。我們也很期待洪老師能現(xiàn)場(chǎng)對(duì)課文的部分段落進(jìn)行范讀,多創(chuàng)設(shè)一些朗讀形式,這樣的課堂會(huì)更豐富多彩。
北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《獻(xiàn)你一束花》教案范文 篇13
師:我們今天學(xué)習(xí)的文章叫什么?
生:獻(xiàn)你一束花
師:舉起你的小手一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)課題
生和老師一起寫(xiě)課題。
師:注意你的表情,一起來(lái)讀讀課題。
生讀
師:那這篇課文講的是一件什么事?我們來(lái)讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字新詞。
生自由讀
師:這篇文章主要寫(xiě)的是一件什么事情呢?
生:一位女運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上失敗了 ,有一位女服務(wù)員在機(jī)場(chǎng)迎接她,告訴她要不怕失敗,才能面對(duì)未來(lái)。
生:寫(xiě)的是一位女服務(wù)員在機(jī)場(chǎng)給女運(yùn)動(dòng)員送花。
師:生字新詞讀好了嗎?看這些詞有什么共同點(diǎn)?
生:這些詞寫(xiě)人的心理。
生:這些詞寫(xiě)人的失望。
出示“一塌糊涂”,正音。
師:如果把這詞放在句子中,能讀好嗎?
出示一句話(huà),暗淡無(wú)光用拼音顯示,點(diǎn)學(xué)生讀。
師:請(qǐng)把這個(gè)詞寫(xiě)好。
學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師在黑板上寫(xiě)“暗淡無(wú)光”“黯淡無(wú)光”。
師:應(yīng)用哪一個(gè)?
生:第一個(gè)是日字旁,跟天氣有關(guān),第二個(gè)是說(shuō)心理。
師:你說(shuō)得很詳細(xì),跟字典上差不多了。
課件出示字典對(duì)這些詞的解釋。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)
再讀句子
師:今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)失敗者黯淡無(wú)光的日子,下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆畫(huà)出描寫(xiě)失敗者黯淡無(wú)光的日子的句子。
學(xué)生勾畫(huà)
師:我們一起來(lái)交流一下。
生:四天前,她從平衡木上打著旋跌在墊子上……
師:讀文章一定要讀出自己的感受,你就是那個(gè)失敗者,讀讀你的沮喪。
學(xué)生讀
師:誰(shuí)還能讀出這種沮喪?
生讀
師:這才叫讀出了自己的感受。她還有什么心情?
生:失落
出示一組圖片,教師描述:他們都是世界頂尖選手,但他們失敗了,寫(xiě)滿(mǎn)了茫然、悲傷、沮喪、失落……
師:誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)?
生?她一直垂著頭……
師:她僅僅垂下的是自己的頭嗎?誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?
生讀
生:不僅是頭,而且是非常大的精神壓力,他們垂下的是自己的信心。
生:她垂下的是驕傲。
生:是全世界人對(duì)他們的期望。
齊讀
師:你還畫(huà)出了哪些句子,讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
生讀
師:還有想讀的嗎?
生:讓失敗屬于過(guò)去……
生:她怕見(jiàn)前來(lái)……
師:你就是那個(gè)失敗者,你怕嗎?
生再讀
師:她可是越來(lái)越怕,誰(shuí)來(lái)讀?
生讀:她怕前來(lái)歡迎的人們……
師:這句話(huà)結(jié)尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么?
生:省略號(hào)
師:省略的是什么
學(xué)生:她還怕自己辜負(fù)了人們對(duì)她的期望
生:還怕以前人們送給她的鮮花。
師:這個(gè)失敗者走在機(jī)場(chǎng)大廳里,浮現(xiàn)的是以前的情景。
師:平衡木有多難?
出示一組數(shù)據(jù),學(xué)生讀
師:你看到了什么?
生:寬10厘米,腳踩上去都不夠。
師:你有一雙慧眼,我們來(lái)量一量。
師:當(dāng)他們滿(mǎn)載著許多人的希望去比賽,卻因?yàn)橐粋(gè)小小的晃動(dòng)而失敗,你體會(huì)到她的心情了嗎?
生:她怕再看到姐姐姐夫?yàn)樗齺?lái)提包。
師:她的心情是多么黯淡無(wú)光,就在這時(shí)候,一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員手捧著花出現(xiàn)在她面前,誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)。
生讀
師:同學(xué)們,女服務(wù)員獻(xiàn)給運(yùn)動(dòng)員的僅僅是花嗎?
生:還有鼓勵(lì)
師:那就讀讀那段話(huà),讀出柔和和肯定。
生再讀
師:女服務(wù)員想告訴她什么?
生:失敗是成功之母
生:失敗只是成功的一部分,只要努力刻苦付出,也應(yīng)該得到祝福。
生:還應(yīng)該得到鮮花。
出示“我在電視里——柔和又肯定。”
全體站起來(lái)讀
師:我也想讀,我想讀出我的沮喪和失落,你是服務(wù)員,你想讀出什么?
生:我想讀出對(duì)你的鼓勵(lì)
生讀
師:此時(shí)此刻,只見(jiàn)女服務(wù)員……
學(xué)生接讀
師:這是怎樣的一種奇異的力量啊,誰(shuí)還想來(lái)讀?
學(xué)生讀
師:濃郁的香氣——一起來(lái)讀這句話(huà)。
生:還給了她支持和鼓勵(lì)
師:這是一種什么樣的力量?
生:奇異的力量
師:這也是一份特殊的禮物。板書(shū):禮物
師:你平時(shí)收到過(guò)嗎?其實(shí)這樣的禮物就在我們身邊,其實(shí)只要你細(xì)心品味,你就能體味生活的真諦。