新課標小學五年級下冊語文《金錢的魔力》教案設計（精選12篇）

新課標小學五年級下冊語文《金錢的魔力》教案設計 篇1

　　教學目標：

　　1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。

　　2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會作者通過語言、神態、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

　　3、激發學生閱讀《百萬英鎊》的興趣

　　教學重、難點：

　　體會作者通過語言、神態、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

　　教學過程：

　　一、開門見山，談話激趣

　　師：同學們，有人說“金錢是萬能的”，有人說：“有錢能使鬼推磨”，錢真的有這么大的魔力嗎？今天我們就來學習一篇非常有意思的文章，《金錢的魔力》師板書課題

　　來，讀讀課題。

　　這篇文章節選自美國作家馬克。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。讀課題激發興趣

　　二、初讀課文，把握主要內容，整體感知。

　　師：課文預習了嗎？那我來考考你們，課文當中寫了哪些人物？

　　師：板書（“我” 托德 老板 ）“我”是課文當中的主人公、馬克吐溫筆下的一個人物、百萬富翁而不是作者，所以聰明的孩子會提醒我加上雙引號。

　　師：這三個人之間發生了什么事呢？請同學們把書翻到141頁，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。

　　這三個人之間發生了什么事呢？（請兩位同學說）這就是課文的主要內容。

　　師小結：抓住文章的主要人物和出場順序是概括課文主要內容的好方法。（概括小說主要內容的方法此張幻燈片可以刪掉）討論問題。理清文章順序

　　三、讀中感受托德

　　師過渡：同學們，了解了課文的主要內容有利于后續的學習。這是一篇略讀課文，學習這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。

　　托德和老板到底是個怎樣的人？請同學們默讀課文，把最能體現托德特點的句子劃下來，然后在旁邊試著用詞語概括出他的特點。

　　師巡視。

　　師：有些同學特別關注長長的、有意思的自然段。

　　師：下面我們來交流，你先說

　　句子1：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

　　師：這句話寫出了托德的什么特點？（以貌取人）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（難看、別扭、差）

　　換角色：師：托德為什么會拿最蹩腳的衣服給我？如果那天去店里的是老師我呢？（生說）師：見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見到像老師我這樣的就—--像他這樣根據別人的外貌來判斷一個人的身份，就是典型的以貌取人。（生板書：以貌取人）

　　帶著自己的理解再來讀讀這句話。

　　句子2：那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

　　指名讀、你從這個句子中讀出了托德的什么特點？（刻薄）

　　你從哪個字哪個詞中感受到他的刻��？（語氣詞：啊、哼；指導發音；聽，托德在用鼻子說話，多么傷人）誰再來讀讀這句話

　　指導讀句子。

　　師：剛才老師看到很多同學們都關注了這個句子。課件出示

　　句子3：他微笑著接了過去——（第六自然段）

　　師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態：師板書笑容）

　　師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）

　　師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？

　　對照課文：有什么紋，就像-又像—托德的笑

　　師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢。可見他是一個見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）

　　師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像---這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、 諷刺）

　　師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘況，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）

　　師小結：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據板書小結）思考并討論問題，學生回答問題。 鍛煉生概括能力。

　　師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態：師板書笑容）

　　師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）

　　師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？

　　對照課文：有什么紋，就像-又像—托德的笑

　　師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢�？梢娝�是一個見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）

　　師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像---這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、 諷刺）

　　師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘況，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）

　　師小結：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據板書小結）分組討論思考。學生回答問題。邊讀邊體會

　　四、讀中感受老板

　　師：文中還有一個人-老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來寫的？（語言）

　　全文不過1549個字，而老板就說了604個字的鬼話。實在是累，累人的事老師來做。（師范讀）同學們靜靜地聽靜靜地思考：用四字詞語概括老板說起話來（ ）�。。ㄕZ無倫次 滔滔不絕 鬼話連篇 信口開河 胡編亂造）

　　師學老板說話（要有聲情并茂的感覺）

　　師：老板之所以這樣滔滔不絕的說話，說這么多廢話的目的是 為了得到我的 -----錢

　　師：瀏覽老板說的話，他說話有什么特點？給你什么感受？

　　生找句子體會（拍馬屁 吹牛 奉承）

　　師指導學生讀

　　換位思考：師：假如“我”一進店就遇到老板沒有遇見托德結果會怎樣？

　　生體會老板和托德一樣都是（一路貨色 一丘之貉）

　　師總結：馬克吐溫不愧是語言大師，抓住了托德的笑容和老板的語言刻畫他們都是以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據板書總結）、

　　師：其實馬克吐溫不僅抓住了他們的神態和語言描寫，還抓住了他們的（動作）來刻畫，你們找得到嗎？生找出來讀一讀。

　　師：是的，我們在以后的習作當中也要學會采用語言、神態、動作描寫來刻畫人物的特點。 生體會思考 讀中感悟

　　五、拓展閱讀，激發興趣

　　這篇課文選自——出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡介激發閱讀興趣。

　　（生快速瀏覽）師：像托德和老板這樣的人書中還有很多，同學們課后可以去讀一讀。

　　師結束語：讀書破萬卷，下筆如有神希望同學們多讀好書，做一個聰慧的孩子。 課后讀讀通過總結提升知識，研究性學習可以拓展學生的思維

　　板書設計：

　　金錢的魔力

　　我 托德 老板

　　（見錢眼開、以貌取人、刻薄 ）

新課標小學五年級下冊語文《金錢的魔力》教案設計 篇2

　　教學目標：

　　1.認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

　　3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　教學重點：

　　根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

　　教學難點：

　　體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

　　教學準備：

　　了解馬克土溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　1.孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務員看到后瞠目結舌，不后悔莫及。

　　聽了這件事后，你們有什么想法？

　　2.嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應，表現出什么樣的特點？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？

　　2.讀準生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘況、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）

　　3.根據詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。

　　三、理解課文內容，了解人物特點

　　1.出示自學提示

　　（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態度有什么不同？

　　（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態度？

　�。�3）從他們倆的態度，你體會到他們倆什么樣的性格特點？

　　學生分組討論學習

　　2.匯報討論結果，相機理解重點語句。

　�。�1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑�！傲系搅四銢]有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

　　（2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

　　馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態。

　　（3）“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見�！保ù藭r站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）

　　3.請孩子們再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發生這樣大的變化？

　　四、總結寫作特點

　　作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？

　�。ㄕZ言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法）

　　作業

　　1.看《百萬英磅》全文。

　　2.照課文的寫作方法進行一次人物描寫。

新課標小學五年級下冊語文《金錢的魔力》教案設計 篇3

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉。

　　2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫傳神之處。

　　3、認識課文中的4個生字，積累有關詞語。

　　教學準備：

　　課前介紹《百萬英雄》的故事概括。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1、談話

　　感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作者筆下的人。

　　下面這篇課文選自美國作者馬可·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。

　　2、出示課題

　　金錢的魔力

　　3、自由讀課文，思考

　　從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

　　4、課堂交流。

　　5、讓學生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。

　　二、再讀課文，談談感受

　　默讀課文，思考

　　1、讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，只要學生分析的有道理，都要予以肯定。

　　2、想想可以用哪些詞語來概括老板和托德的特點，在課文中劃出能體現這些特點的語句，并在旁邊注明理由。

　　3、學生在四人學習小組內交流，推先代表準備全班交流。

　　4、課堂交流，談談感受

　　根據學生回答，相機板書

　　老板：見錢眼開，金錢的奴隸。

　　托德：以貌取人、刻薄、世故。

　　5、各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導。

　　三、研讀重點，體會語言

　　1、讀課文中的有關段落，想一想

　　在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個人描寫得更加傳神？

　　2、交流各自的觀點，展開討論。

　　在學生的討論中，教師相機引導學生關注人物的神態描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

　　3、指導有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

　　四、拓展延伸，引發閱讀興趣

　　1、介紹作者──馬可·吐溫。

　　2、在《百萬英鎊》這篇小說處處可尋覓到這樣的生動描寫，有興趣的同學可讀原文，進一步感受作者筆下的人物特點。

新課標小學五年級下冊語文《金錢的魔力》教案設計 篇4

　　a、 必做題：

　　1、我從課文中學到的新的詞語有                                    。（至少寫出三個）

　　2、課文中給我印象最深的一句話是                                       

　　3、用自己的情感讀一讀課文中你最感興趣的語句，說說你從中感受到了什么？

　　4、他們三個在金錢的魔力下會發生什么變化呢？請大家再讀讀課文，完成你手中的作業。

　　出示：

　　因為沒有錢，我＿＿＿＿＿＿＿，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿

　�。撸�；因為有了錢，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿，我＿＿

　　＿＿＿＿＿。

　　b、選做題：（選擇其中一題）

　　1、學了課文我知道了“金錢的魔力”的意思是                               

　　2、讀一讀馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》，摘錄其中的語言、動作、神情描寫的句子，并用一兩個詞語來概括人物的性格特點。

　　3、用一段話描寫生活中的一個場面，把人物的活動細致地寫下來。

新課標小學五年級下冊語文《金錢的魔力》教案設計 篇5

　　教學目標：

　　1.認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

　　3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　教學重點：通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。

　　教學難點：了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。

　　教學準備：了解馬克•吐溫的相關資料以及文章的寫作背景。

　　課時安排：1課時

　　一、導入新課。

　　1、出示新聞資料：河南彩民獨中3.6億獎金。

　　2、錢，在金錢面前有些人顯示出了自己獨特的魅力，有些人卻喪失了做人的原則，金錢，在此時就像一面鏡子，映出了人的道德情操。

　　二、  揭示課題。

　　金錢的魔力  魔力：究竟有怎樣一種魔力呢？

　　三、理解課文

　　1、但是，金錢不是妖魔鬼怪，它身上怎么會具有魔力呢？這節課我們就來研究研究。同學們都讀課文了，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什么身份？”

　　作者馬克。吐溫——“我” 介紹作者，文中的作者叫“亞當斯”

　　伙計——托德          老板

　　2、他們三個在金錢的魔力下會發生什么變化呢？請大家再讀讀課文，完成你手中的作業。

　　因為沒有錢，我＿＿＿＿＿＿＿，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿；

　　因為有了錢，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿＿。

　　3. 學生交流。

　　4. 我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？

　　先來看伙計：托德

　　5.（那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！保�

　　讀了這段話，你眼中出現了一個怎樣的形象？（一個瘦瘦的男人，斜眼看著“我”，一臉的不屑，還故意拖著長聲，尤其是最后一句明顯的帶著數落的諷刺的語氣。）

　　其實啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達出同樣的意思，比如，“啊”這個字，要想表達諷刺就有很多種讀法，大家試試。

　　其他句子也是一樣的，讀書就要讀出自己的特點。誰再來試試，讓大家感受到這就是托德。

　　在托德的眼中，我此時此刻是一個什么？板書：魔鬼

　　是什么讓“我”變成了魔鬼？“我”到底窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？

　　師：誰讀過《百萬英鎊》這篇小說？來給大家介紹介紹？

　　如果讓你用一個詞來描述這時的“我”，你怎么說？

　　托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的處境，說不定，在“我”等他招呼的時候他的腦子中已經轉了無數圈，我聽到了，他在心中說──

　　所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說──（齊讀托德的話）

　　但是，當我把錢遞過去，托德的那張臉啊，馬上發生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書，一起讀──（生讀）

　　用一個詞或一句話形容一下托德的表情。

　�。�眉開眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……）

　　同樣是寫笑，我們平時都怎么寫？

　　馬克吐溫先生怎么寫的呢？（生讀）發現什么了呢？

　　我想，“狡猾”如果換成“*猾”也許會更準確。我明白了，你們覺得抓住皺紋寫的方法很妙，是么？其實，還有更妙的地方呢！看看這是什么？（出示熔巖圖片）這就是火山噴發后平地上凝結起來的熔巖。仔細看看它有什么特點，記在心里。再往下讀讀課文，相信你能發現更妙的地方。

　　同一張臉，在這么短的時間內就發生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？

　　現在你最想知道的是什么？

　　我們就來看看這是一張怎樣的鈔票。小說中告訴我們這張鈔票是“一百萬英鎊”。英鎊是目前國際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多少呢？我查了一下2008年5月17日外匯牌價：

　　100英鎊=1375.56人民幣

　　如果不考慮貶值問題，兩百多年前的一百萬英鎊相當于今天的一千三百七十五萬多人民幣。

　　百萬英鎊在十九世紀初（1800年）是個什么概念呢？我查到了十九世紀中期，也就是比小說所寫年代晚50年，大約是1850年左右英國的平均工資，當時人均月收入72英鎊，年薪約860英鎊，那么，百萬英鎊應該是一個人多少年的工資呢？同學們不妨算一算。

　　也就是說一個人從生下來就開始拿工資也要工作十個世紀還要多才能換來這一張鈔票。所以，在托德的眼睛里，這簡直是一張天文數字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時──，（讀）在看清數字時，這個笑容──（讀）

　　生讀。

　　我此時此刻在托德的眼中變成了——上帝

　　是什么讓我有一個魔鬼變成了上帝？

　　又是什么讓我一個真正的上帝讓別人看成了魔鬼？

　　再看看老板。

　　6、沒錢的時候，你看見老板了嗎？

　　但當“我”拿出錢的時候，老板怎樣了？

　　在老板的眼睛里，他看到的已經不是一張鈔票了，而是自己美好的未來；“我”也不是身無分文的流浪漢了，而是能夠給自己帶來錢財的百萬富翁了！所以，老板的話說得那么好聽。自己讀讀體會體會老板會怎么說這番話。

　　從老板這幾句話你讀出什么呢？

　　（再指名讀。幾個同學都能比較好的表達出老板的心理以后，繼續往下讀。）

　　同學們都讀一讀這三句話，體會體會每句話說的是什么，品味一下老板是怎么說的。

　　讓我們感受到你的喜出望外。

　�。▽W生示范讀──再讀。）

　　或者說──畢恭畢敬。還體會到什么呢？（學生在思考）同學們，建議大家把二三句連起來讀一讀，同樣是說衣服，老板的用詞有什么差別？從中你又能體會到什么？

　　是啊，沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。

　　7、終于可以告別這個成衣店和這個“熱情”的老板了！“我”要走了！

　　同學們，我很想知道，“我”是怎么走出這個成衣店的呢？

　　還記得“我”是怎么進來的么？

　　是啊，在這一出一進的時間呢，就發生了這么巨大的變化。（神秘地）“我”是越走越遠了，店門口會是一幅什么畫面呢？

　　8、同學們，又是什么讓我從一個魔鬼般的乞丐變成了上帝？而又是什么讓我一個真正的上帝讓人誤以為魔鬼般的乞丐呢？

　　是啊，在老板和托德他們的眼睛中，誰有錢誰就是上帝，所以，他們這樣做的目的只有一個──

　　是的，老板所有的行為都是為了賺錢。（不解的）可是，你們說，老板想賺錢，這錯了么？為什么？

　　那他到底錯在了那里？

　　四、體悟思想，總結提高

　　1、是什么讓我從一個乞丐惡魔變成了上帝？

　　2、又是什么讓一個真正的上帝讓別人看成乞丐惡魔？

　　3、托德和老板的目的錯了嗎？他錯在哪里？

　　4、談談對金錢的認識。

　　5、把你的感受寫下來交流一下。

　　五、板書設計：

　　略

新課標小學五年級下冊語文《金錢的魔力》教案設計 篇6

　　目標

　　1.認識4個生字。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔巖窘況闊佬攆跑雅致考究妙不可言十全十美”等詞語。

　　2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

　　3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　教學流程

　　一揭題

　　1出示課題：金錢的魔力 

　　2讀題。

　　3“魔力”是什么意思？再讀題。

　　4通過預習，我們知道這里的金錢具體指的是——？文中出現了哪幾個人物？

　　5金錢到底有什么魔力呢？我們再來讀讀課文。讀課文之前，我要說明的是，這是《百萬英鎊》這篇小說的一個選段，當時“我”其實是流落街頭，機緣巧合之下拿到了一張百萬英鎊的大鈔。在我進服裝店買衣服時身上是衣衫襤褸，破破爛爛的。

　　二讀文感知文意，感悟人物形象。

　�。ㄒ唬┲该�逐段讀：

　　1指名讀第1自然段。

　　隨機交流：

　　（1）什么是“蹩腳”？讀了這段文字，你有什么話要說嗎？

　�。�2）師引讀：就因為“我” 身上衣衫襤褸，破破爛爛，所以托德才——“一直等他把手頭的事辦完，他才……最蹩腳的給我。”

　　（3）繼續讀�！邦H”是什么意思？“膽怯”呢？

　　2你關注的是托德的行動。指名讀第2自然段。

　　隨機交流：

　�。�1）你關注的是他的表情。“刻薄”是什么意思？

　�。�2）理解了“刻薄”的意思，人物的語言就很好理解了，繼續讀。重點指導讀好“啊”字。

　�。�3）托德真的認為“我”是闊人，“我”只會帶大票子嗎？是的，這是反話。

　�。�4）指導讀第2自然段。

　　3你關注的是托德的行動。指名讀第3自然段。

　　隨機交流：

　�。�1） “擺著架子”是什么意思？擺著架子說話的語氣該怎么讀？

　�。�2） “可能”是什么意思？這里與其說是一種猜測，還不如直接理解為認定“我”沒帶錢。難怪會擺著架子說——（引讀語言）

　　4指名讀第4自然段。

　　5小結，引讀。

　　同學們，在托德見我衣衫襤褸時，你們看他那行動——

　　那神情——

　　那語言——

　　說：托德啊，你真是一個                的人！

　　6繼續指名讀第5自然段。

　　7繼續指名讀第6自然段。

　　隨機交流：

　�。�1）這里寫了托德的——（笑）。

　�。�2）是啊，我們的服務員終于笑了，是他認識到自己的錯誤了嗎？那是什么原因？

　　（3）同學們，有人說微笑是最美的，但皺紋讓人看了卻是——丑的，笑容里有皺紋，不僅有皺紋，還有——（折紋螺旋紋）這樣的笑給你什么感覺？

　　（4）還有更絕的呢！繼續讀。蛆蟲見過嗎？看了有什么感覺？是的，這樣的笑容不僅丑，還很惡心！為什么會是這樣的呢？因為這種笑是在金錢面前露出來的。

　　說：托德啊，你真是一個                的人！

　　8繼續指名讀第7——10自然段。

　　隨機交流：

　�。�1）老板終于出現了，之前老板到哪去了呢？

　�。�2）“被顧客拒絕接受”說明什么？

　�。�3）一直很興奮地說著話，之前不是懶得理睬的嗎？這都是什么的魔力��？

　　9大家默讀第11—13自然段。思考：這一大堆的語言描寫，用一個詞形容此時老板的表現。

　　交流：這都是金錢的魔力。

　　10繼續指名讀第14—17自然段。

　　隨機交流：

　�。�1）想象一下，此時我說話還膽怯嗎？那應該是怎樣的說？

　�。�2）老板在見到錢后表現得如此熱情，更是金錢的魔力。

　　說：老板啊，你真是一個                的人！

　　三總結全文

　　根據板書說說課文講了什么？

　　沒有錢時，“我”                                   ，

　　托德對“我”                             ，

　　老板對“我”                             ；

　　有了錢時，“我”                                   ，

　　托德對“我”                             ，

　　老板對“我”                             ；

　　教師：這就是金錢的魔力！

　　板書：

　　金錢的魔力

　　“我”   膽怯                   神氣

　　托德    刻薄                   笑

　　老板    不理睬                 熱情

新課標小學五年級下冊語文《金錢的魔力》教案設計 篇7

　　設計理念：

　　本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生學會表達。

　　教學目標

　　1.認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

　　3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　教學重點：通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點

　　教學難點：了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法

　　課時安排：1課時

　　教學準備：課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

　　教學過程

　　一、初讀課文，了解故事

　　1、出示課題“金錢的魔力”。

　　2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

　　3、課堂交流。

　　學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……

　　同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。

　　二、再讀課文，談談感受

　　1、默讀課文，思考：

　�。�1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

　�。�2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。

　　[“多元解讀”給了學生更廣闊的空間，擴展了學生的思維，調動了學生學習的積極性，也豐富了文本的內涵。]

　　2、小組討論，形成組內意見，推選人員代表小組發言。

　　3、課堂交流，談談感受。

　　一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。

　　理由主要集中在兩個地方：

　　（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。

　�。�2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

　　4、討論，我們為什么要厭惡或討厭他們呢？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。

　　三、研讀重點，體會語言

　　1、讀讀課文中有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

　　2、交流各自的觀點，展開討論。

　　在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

　　3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。

新課標小學五年級下冊語文《金錢的魔力》教案設計 篇8

　　教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了我去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于語言動作神態等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們應該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應該交給學生更多自主的空間去品味神態的變化，語言描寫的技巧，并且應該讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。

　　本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應該透露小說的語言特點。

　　教學目標：

　　1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節特點。

　　2.通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。

　　3.通過揣摩人物笑的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。

　　教學重點：體會刻畫人物的方法。

　　教學難點：感受作者用語的感情色彩。

　　教學過程：

　　課前談話：透露關于寫笑的詞語和句子。

　　笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）

　　笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風，吹暖我的心)

　　【設計意圖：拉近和學生的距離，激發課堂活力，并收集描寫笑的語句，為下文比較教學做好準備】

　　一、揭題導入，理解魔力

　　知道今天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過）課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

　　【設計意圖：引入資料，為學生掃除閱讀障礙，同時激發學生的閱讀興趣】

　　二、初讀課文，感知情節

　　1.同學們都預習過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現。

　　2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。

　　3.交流反饋。刻薄微笑驚呆厭煩興奮

　　4.讀讀這幾個關鍵詞，你有什么發現？（神情變化很大

　　一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折�。∑鋵崳�這也正是小說的特點）

　　5根據這幾個關鍵詞，說說課文的內容。

　　【設計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節的變化，進而感受小說的特點�！�

　　三、品味笑和語言，感受魔力

　　1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文，寫他們的表現的是：（第4和第11自然段）

　　2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的笑。

　�。�1）還記得剛才你們送老師關于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎么寫的？我們來看看。

　　A這么一大句描寫笑。我請兩個同學來讀讀。

　　B學生讀完半句。讀了這個句子，你們的腦海中仿佛浮現了一個怎樣的畫面？他笑容滿面，你在哪個部位看到他的笑？

　　他的笑在嘴角，他的笑在眼角看到他滿面的笑容。

　　C我們一起來讀讀。

　�。�2）當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現出一個怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時他在想些什么？(完了，得罪人了)我們一起來讀。

　�。�3）同一個人卻有不同的笑容，現在我們把這兩種笑放在一起，再來讀讀，你發現了什么？

　　A從剛開始的笑容滿面到現在的僵硬，真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。

　　（4）引導：還比較課前我們寫的笑，你有什么發現？（這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態度也是很不舒服。）

　　從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。

　　3.正當托德陷入窘況的時刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現主要用了語言。

　�。�1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？

　　罵托德

　　奉承我

　　夸自己

　�。�2）再仔細讀讀這段話，其實這幾層意思有個共同點。引導：老師來幫幫大家，看起來是在，其實是在

　�。�3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內容？

　　（你是個有個性的百萬富翁，你的氣質和身材真不錯。）

　�。�4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發現？（寫出他的熱情，語言繁瑣）

　　（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？

　　是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。

　　小結：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了一定的了解。

　　【設計意圖：引發與學生認知沖突，在比較和沖突中體會作者的刻畫人物的方法。學生的原認知是最好的素材，因此利用課堂談話的素材與文本進行比較。讓學生在比較中，思維沖突中撞擊認知的火花】

　　四、延續練筆，感受魔力

　　按照他們的性格特點，當老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現。

　　【設計意圖：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎上，嘗試運用。】

　　五、激發閱讀興趣

　　大家對托德和老板知道這錢是假的，進行了猜想。那么，到底結局是怎樣的呢？大家可以好好地地《百萬英鎊》

　　【設計意圖：讓學生的興趣，由一篇課文到一本書，進而增加閱讀量。】

　　刻薄 微笑 驚呆 厭煩 興奮

　　滿面 僵硬 奉承

　　表情的變化 語言的繁瑣

新課標小學五年級下冊語文《金錢的魔力》教案設計 篇9

　　教學目標

　　1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等 詞語。

　　2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

　　3、激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　教學重點：

　　通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點

　　教學難點：

　　了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法

　　課時安排：

　　一課時

　　課前準備：

　　學生預習課文，解決生字詞；教師下載《百萬英鎊》的電影片段。

　　教學過程

　　一、導入：

　　如果你面對一百萬，會有什么反應？

　　今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應，表現出什么樣的特點？出示課題《金錢的魔力》。

　　二、檢查預習情況，初步梳理故事內容

　　1、出示詞語。你能不能準確讀出下列詞語的讀音？

　　刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究

　　2、再讀課文，同桌互相檢查是否讀得準確、流利。并說說課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。

　　3、思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

　　（金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……只要圍繞課文，是根據課文得出的結論即可）。

　　三、再讀課文，談談感受

　　1、默讀課文，思考：

　　（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

　�。�2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。

　　2、小組討論，形成組內意見，推選人員代表小組發言。

　　3、全班交流，談談感受。

　　一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。

　　理由主要集中在兩個地方：

　�。�1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。

　　重點句子：

　　1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

　�。ㄟ@話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑�！傲系搅四銢]有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

　　2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”

　　（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

　　播放電影片段，更加直觀地體會托德形象。

　　板書：托德——以貌取人、刻薄、世故。

　�。�2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

　　重點句子：

　　“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見�！�

　�。ù藭r站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）

　　播放電影片段，更加直觀地體會老板形象。

　　板書：老板——見錢眼開，金錢的奴隸。

　　四、感受寫作特點

　　作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？

　　（語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法）

　　五、星級作業挑戰：

　　必做作業：1、熟讀課文，通過朗讀表現人物的性格特點。（三星級）

　　選做作業：1、閱讀《百萬英鎊》，做讀書摘記或者批注。（五星級）

　　2、閱讀《童年的玩與學》355頁《旅行社問訊處》，說一說這個辦事員給你留下了怎樣的印象。嘗試和同學把這個故事演一演，表演的時候思考人物說話時會有什么樣的神態。（五星級

　　教學反思:

　　本課教學,我覺得自己能做到讓學生熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。

　　主要做法是：

　　1、談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

　　2、了解故事梗概：一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3、拓展延伸，引發閱讀興趣

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

　　在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。

新課標小學五年級下冊語文《金錢的魔力》教案設計 篇10

　　一、教學目標

　　1.聯系上下文和自己的積累辨別詞語，推想有關詞句的意思。

　　2.通過對作品的閱讀、分析，把握托德和老板的性格特點，初步學習作者運用對比、夸張的手法對人物動作、語言、神態等進行刻畫的方法。

　　3.通過對比閱讀，體會作者所要表達的思想感情，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　二、教學重難點

　　通過對作品的閱讀、分析來把握托德和老板的性格特點;初步學習作者運用對比、夸張的手法對人物動作、語言、神態等進行刻畫的方法。

　　三、教學過程

　　(一)看圖談話，初識馬克·吐溫

　　請看大屏幕：這兩幅圖畫的是同一個人，仔細觀察，他們的身體特征有何不同?他是誰?

　　馬克·吐溫是世界有名的短篇小說大師，他的寫作風格就是夸張。這節課我們一起走進《金錢的魔力》。請讀課題，強調“魔力”兩個字。

　　(二)瀏覽文章，理清脈絡

　　1.火眼金睛辨字詞。凡事預則立，不預則廢，學習課文之前先讀讀文中的詞語。每個詞讀兩遍，男生讀第一個，女生讀第二個，依次類推。注意讀準紅色字體的詞語。

　　2.課文內容我知道。

　　請同學們帶著對這些詞語的理解走進課文，一邊讀文一邊思考：課文中出現了幾個人?都是什么身份?他們之間發生了什么事情?

　　3.教師隨機板書：托德、老板。這個“我”不是馬克·吐溫，那他到底是誰呢?請迅速瀏覽補充資料。

　　課文中托德、老板和“我”之間究竟發生了什么事情?上演了什么好戲呢?

　　(三)走近托德語言、神態描寫

　　1.再次讀文，走近托德。

　　中國有句俗語，有錢能使鬼推磨�，F在我們按人物的出場順序在1～6自然段找一找，托德是個什么樣的人?在亞當斯沒錢和有錢時托德的態度有何不同?馬克·吐溫是通過什么描寫來體現托德的刻薄呢?

　　2.體會托德語言之刻薄。

　　(1)我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

　　托德為什么把一件蹩腳的衣服給我?他心里是怎么想的?

　　(2)那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

　　我們常說，顧客就是上帝。在托德的眼里我是上帝嗎?為什么?你從這句話里看到了一個怎樣的托德?這是什么描寫?

　　(3)他一聽這些話，態度稍改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開!”

　　好一個傲慢無禮的托德!這是對托德哪個方面的描寫?

　　3.體會托德笑容之丑陋。

　　(1)他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子……

　　你喜歡這樣的笑容嗎?作者把托德微笑時的樣子比作什么?這是什么手法?

　　(2)當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　課件出示圖片，這就是維蘇威火山熔巖似的笑臉。但托德的笑容不僅僅是維蘇威火山上凝固起來的熔巖，上面還有什么?

　　談談你的感受。誰來讀一讀，把這張丑陋的臉展現出來。生活中真會有這樣丑陋的臉嗎?馬克·吐溫為什么要把托德的臉寫得這么丑?

　　(四)揣摩老板語言特色

　　馬克·吐溫通過對托德刻薄的語言和丑陋的笑容的刻畫讓我們看到了托德以錢取人的本質。文中的老板又是個什么樣的人呢?馬克·吐溫又是通過什么描寫刻畫老板的形象?請同學們在文中找找答案，小組交流后匯報。

　　1.從老板動作體會心情之興奮。

　　這部分屬于什么描寫?

　　2.趣味讀書，體會老板語言之虛偽。

　　老板說的這些話可是有學問呢�，F在老師扮演老板，同學們是顧客，閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。尊敬的顧客，你有什么感受?

　　3.換位體驗，感受語言功效。

　　老板像見到皇帝似的討好顧客，諂媚顧客。話看起來很長，但實際上就是老板一邊說話，一邊幫顧客換衣服。請同學們在文中找一找老板給顧客依次換了哪幾件衣服。

　　現在請同學們試著當當忙碌的老板，老師是你們的顧客，用最簡潔的話幫我換衣服，向我推銷，勸我買下你的衣服。

　　現在，我們找幾位同學試試看，可以帶上動作。三四十個字就能解決的問題，老板足足用了三百八十六個字，你在生活中見過這樣的老板嗎?你覺得現實中會有這樣的老板嗎?馬克·吐溫曾寫信給他的一個朋友，說“你要使用平常、簡單的語言，短小精煉的句子……不要瑣碎、花哨的、冗長的句子混進來”。我們能不能把那些多余的話去掉?

　　特殊情況特殊對待，這是個面對巨額鈔票話語失常的老板，他說話不可能和平時一樣，也不可能和正常人一樣，這就是夸張的風格。

　　(五)寫法小結

　　在《金錢的魔力》這篇文章中，馬克·吐溫通過對托德和老板的語言、神態、動作的夸張描寫和前后對比讓我們感受到了兩個金錢至上，唯利是圖的小市民形象。有位讀者這樣評價馬克吐溫的寫作風格──(出示課件)。

　　(六)小試牛刀，大膽實踐

　　你們喜歡這樣的寫作風格嗎?現在請同學們也學學馬克·吐溫，以你生活中最親密的人──媽媽為寫作對象，說一說她在你表現得精彩極了和糟糕透了時的不同反應。學習作者的語言風格，大膽夸張。

　　(七)主題升華

　　金錢本沒有魔力，是人在金錢面前著了魔，心靈扭曲，話語失常，導致笑話百出，所以貪欲才是真正的魔鬼。感謝馬克·吐溫，他幽默、滑稽，夸張得要命，可又蠻真實，有時還帶點刺的作品為我們的閱讀和寫作開啟了另一扇窗。欲知亞當斯后事如何，請閱讀馬克·吐溫短篇小說《百萬英鎊》。

　　四、板書設計

　　金錢的魔力　　　馬克·吐溫

　　托德　語言、神態 老板　 動作、語言

　　見錢眼開 虛情假意

　　夸張、對比

新課標小學五年級下冊語文《金錢的魔力》教案設計 篇11

　　教學目標：

　　1、讀通課文，把握課文主要內容，能結合文章內容理解“通融、刻薄、武斷、窘況、雅致”等詞語；

　　2、體會并學習作者通過人物語言、動作、神態的前后對比刻畫人物的方法；

　　3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從語言、神態、動作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點；在對“托德、老板”和“我”的對比體驗中，體會“并不是所有的人都會在金錢面前表現出丑態；

　　4、培養學生樹立一種文學欣賞的意識：欣賞文學作品時，要融合作者的經歷、作者生平，以及作品誕生的時代背景；

　　5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢丑態的詞語；

　　6、激發學生閱讀《百萬英鎊》的興趣，并通過好書推薦的方式激發學生閱讀馬克.吐溫代表作的興趣。

　　教學重難點：本文教學的重點是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點，體會刻畫人物性格的方法。這也是本文教學的難點所在。

　　教學準備：ppt課件；選有《百萬英鎊》全譯文的書

　　教學過程：

　　課前談話：

　　1、簡單介紹一下自己

　　2、了解學生課前讀了幾遍課文，是否已經標上小節號；

　　3、和學生協商兩點：a、認真聆聽、積極舉手發言、回答聲音要響亮；b、交流句子時，要明確是哪一小節哪一句話，如果要交流的句子很長或者是成段的，你就只需要說明是哪一小節或者哪一小節哪一句，不用完整地讀下來。

　　2、聊一聊學生閱讀過的書籍，以及讓他們印象深刻的作家

　　3、出示馬克.吐溫的生平資料，簡單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什么？）

　　一、檢查初讀，了解主要內容

　　1、板書并齊讀課題（師：今天，我們要一起來欣賞的一個故事，就是由美國著名作家馬克.吐溫寫的，這是短篇小說《百萬英鎊》中的節選）

　　2、檢查朗讀，出示一個長句檢查讀書情況（師：同學們課前已經初讀了課文，相信大家已經讀通了課文，并且了解了課文的主要內容）

　　長句：當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　3、理清故事

　　出示理清主要內容的填空，指名反饋。交流反饋后，順勢解決以下兩個問題：

　　作者在故事中重點刻畫的兩個人物形象是誰？（板書：托德、老板）

　　明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學生在反饋時就已經指出這是一張百萬英鎊的鈔票，則追問學生是怎么判斷出的�？梢越Y合短篇小說《百萬英鎊》來推想）

　　4、從主要內容中抓出主線（總結板書：冷漠  熱情）

　　二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線，品讀人物性格

　　過渡：因為一張面額為百萬英鎊大鈔的出現，托德和老板對“我”的態度經歷了由“冷漠”到“熱情”的轉變，那么作者馬克.吐溫又是怎樣用語言文字來刻畫托德和老板這兩個人物的呢？

　　1、默讀課文，用橫線劃出描寫這兩個人物對“我”態度冷漠的句子；用波浪線劃出描寫對我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背后的什么信息，在這個句子旁批注一個關鍵詞語。

　　6、交流反饋，由學生結合重點句子和關鍵詞語來交流讀書感受，體會人物性格，師適時作點撥引導（鏈接關鍵句子）。根據學生反饋，教師適時板書“唯利是圖、見錢眼開”等刻畫人物性格的詞語。如果學生反饋的關鍵詞語不是很豐富，則及時出示相關詞語讀一讀，豐富學生的語言積累，并在當堂應用中加深理解。要積累的詞語如下：

　　藐(miǎo)視  輕視  貪戀  貪婪  勢利眼   以錢取人  以衣取人  金錢至上

　　拜金主義  見錢眼開  傲慢無禮 市儈(kuài)小人      唯利是圖  世故圓滑

　　獻媚討好 阿（ē）諛（yú)奉承  十分怠慢  刻薄的嘲諷   極盡奉承之能事

　　★交流讀書體會，感悟人物性格

　　a、“冷漠”背后的信息

　　我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。（你從這句話中讀懂了什么？——托德對我的不以為然、托德眼里的鄙視、我的膽怯……）

　　那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！保ㄟ@是一種怎樣的語氣？——譏諷、嘲笑。從人物語言上入木三分地刻畫了人物的性格特點。）

　　他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”(讀出托德的目中無人、狂妄自大)

　　補充拓展：不但店員托德對我態度極其冷漠，那個老板更是如此，他自始自終都沒有出來招呼過我，那么，他們為什么會這樣對我呢？我本應該是被他們稱之為上帝的顧客�。�

　　指名反饋交流（因為“我”看上去是個窮光蛋）

　　當時的我究竟是怎樣的處境呢？（如果有學生看過這部小說，可以先請學生說一說）請看《百萬英鎊》這部短篇小說的一二兩個小節（出示《百萬英鎊》一二小節，默讀，從中知道了什么？

　　過渡：如此冷漠的主仆兩人卻在頃刻間，變得熱情非常，那全都是因為什么？（一張百萬英鎊的大鈔）

　　b、“熱情”背后的信息

　�。ㄖ攸c探究體會）他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　好好讀一讀，這是怎樣的一種笑？虛偽的、丑陋的……（如果學生一開始只能點到這種笑容是難看的，那么追問：微笑背后隱藏的什么呢？朗讀，感受語言的諷刺幽默）

　　這是一張怎樣的鈔票哦，竟然會讓一個人在頃刻間換了嘴臉。（出示關于一百萬英鎊和人民幣之間相互換算的信息，以及一百萬英鎊對于世紀中期的英國人來說，需要工作一千多年，從客觀層面感受這確實是一張大鈔票，加深對人物的理解。）

　　理解鈔票之巨后，指導朗讀，讀出人物對金錢的貪婪

　　猜想心理活動：那一刻拖德在想什么啊？（為剛才藐視“我”的行為懊悔；對眼前的巨額鈔票浮想聯翩……）

　　★課堂小練筆，用兩三句話來描寫托德當時的心理活動

　　學生寫完后，指名兩三位學生交流

　　齊讀原句

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的：（你從“望”“吹”“鉆進”等動詞中，你讀懂了什么？）

　　請您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火里去吧。請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡直就像個公爵穿得那么考究。（你是不是覺得這些話很有意思呢？有意思在哪？引導學生體會老板極盡奉承之能事的嘴臉，感受作者辛辣諷刺的語言特點）

　　褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。（讓學生結合句子說說人物性格即可，即過分熱情的背后隱藏的是對金錢的貪婪。）

　　無限期！這幾個字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠永遠——那才對哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來，送到這位先生公館里去，千萬別耽誤。讓那些小主顧們等一等吧。（讓學生結合句子說說人物性格即可，即過分熱情的背后隱藏的是對金錢的貪婪。）

　　您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。（這只是一個簡單的禮儀性告別啊，為什么作者在這里要翻來覆去地寫呢？——透過這言語，我們清晰地看到老板的那副奴才相，站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復、羅羅唆唆）

　　補充：如果有學生講到了第10小節有關老板批評托德的話，則順勢引導：這時的老板為什么要在“我”面前批評托德呢？那完全是為了討好我，金錢至上的嘴臉躍然紙上。

　　（說明：以上幾個片段，重點體會描寫托德笑容的句子，其他句子則主要由學生自讀體悟、簡單交流為主，視課堂情況而定，不一定一一講到）

　　c、拓展材料、加深理解

　　過渡：像這樣的人又何止托德和老板呢？請大家看看我從《百萬英鎊》這部短篇小說中引用過來的幾節譯文吧？

　　出示《百萬英鎊》中的幾節譯文：

　　我在那兒坐著發愣，望著那張鈔票直發愣，大約足有一分鐘才清醒過來。然后我首先發現的是飯店老板。他定睛望著鈔票，也嚇呆了。他以全副身心貫注著，羨慕不已，可是看他那樣子，好像是手腳都不能動彈似的。我把那張鈔票伸到他面前，滿不在乎地說道：

　　“請你找我錢吧�！�

　　這下子他才恢復了常態，百般告饒，說他無法換開這張鈔票；我拼命地塞過去，他卻連碰也不敢碰它一下。他很愿意看看它，把它一直看下去；他好像是無論看多久也不過癮似的，可是他卻避開它，不敢碰它一下，就像是這張鈔票神圣不可侵犯，可憐的凡人連摸也不能摸一下似的……

　　讀了這幾節文字，你知道了什么？（這家飯店的老板也和課文中的托德和老板一樣見錢眼開）

　　對于這些人，金錢就具有神奇的魔力，莎士比亞關于金錢的精辟言論就是為這些人量身定做的。

　　“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑*變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！薄�—莎士比亞

　　d、體會反差、強化主題

　�、偕钔凇敖疱X魔力”的內涵

　　師：故事的開頭，“我”遭遇的是那搬冷漠，可結尾，“我”受到的是這般熱情，之所以會發生如此巨大的轉變，那都是因為——那一張百萬英鎊大鈔的出現，看來，金錢真的具有一股十分神奇的魔力，箭頭指向課題，再次齊讀課題。

　　《詞語手冊》中對“魔力”一詞的解釋是這樣的，使人愛好、沉迷的吸引力，那么，金錢對所有人都會產生這種吸引力嗎？

　　指名簡單地反饋交流（結合板書總結：金錢只會對那些唯利是圖、見錢眼開的人產生這種吸引力，才會使他們丑陋的嘴臉暴露無遺）

　�、隗w會“我”和“托德、老板”的反差（師：是的，并不是所有人都如此，課文中的“我”是這張百萬英鎊大鈔的持有者，他面對金錢和他人的冷嘲熱諷、以及百般奉承時，又是一種什么樣的態度呢？（“我”是淡然的）可以找出句子來讀一讀

　　③體會用《金錢的魔力》做課題的意圖（譏諷哪些見錢眼開的人，板書：譏諷）（師：那么本文用《金錢的魔力》做課題的意圖又是什么呢？）

　　三、指導文學欣賞的方法

　　過渡：有些人會在金錢面前失去尊嚴，而“我”這個窮光蛋卻因為一張百萬英鎊的大鈔，接受著這些人的“冷漠”和“熱情”，說到這，你心里產生的最大疑問是什么呢？（引導學生反饋：為什么“我”這窮光蛋會擁有這么一張百萬英鎊的大鈔呢？）

　　1、激發學生好奇心，課外主動閱讀《百萬英鎊》全文（師解說：其實，這個故事源于一對兄弟的一次打賭，如果有興趣，你可以找《百萬英鎊》讀一讀。）↑

　　2、出示《百萬英鎊》的寫作背景、馬克.吐溫作品中一個常見的主題是諷刺金錢的人性的腐蝕（《百萬英鎊》誕生在這樣一個社會背景下）

　　3、總結文學欣賞的方法：結合作者生平經歷和作品的時代背景

　　四、課外書屋

　　1、出示推薦馬克.吐溫的代表作

　　五、作業布置

　　出示選做作業：

　　1、閱讀《百萬英鎊》這篇小說；

　　2、找到馬克.吐溫的其它代表作，認真讀一讀；

　　3、《金錢的魔力》主要從人物語言、神態等細節對人物形象進行深入刻畫，你也試著寫一段話，抓住細節去刻畫你所熟悉的某個人。

　　六、小結

　　師：我們能欣賞到這一個人物性格突出的精彩故事，那得感謝作者馬克.吐溫，最后我們用我國文學大家魯迅先生的一句話來結束這節課：“他在幽默中又含著哀怨，含著諷刺，則是不甘于這樣的生活的緣故”。

　　七、板書設計

　　24*金錢的魔力  

　　唯利是圖    托德

　　見錢眼開        冷漠    ↑      熱情

　　……        老板

　　教后反思：為了參加比賽設計了這么一堂課，在許多老師的幫助下磨了幾次課。我的設計意圖主要是這樣的：以文本為文學欣賞的載體，以小說《百萬英鎊》為背景，將人物性格的體會放在《百萬英鎊》這一小說背景下，并且將小說中有關的片段一并在課堂上出示，再聯系作者馬克.吐溫的生平背景。拓展作者以諷刺金錢丑態為主題的作品，并且出示當時美國特定社會環境，我給這個文本補充了豐富的資料，那是因為我的立足點是這么一個語言精彩的文學片段，應該要放在文學欣賞的角度去品評，在感悟人物性格的基礎上，最終將落腳點放在作者獨特的語言魅力上。經過幾次課堂教學，我發現自己當初的堅持還是有很多遺憾的。因為課堂時間畢竟是有限的，此長彼短，由于拓展了豐富的課外資料，語言的體會就有些走馬觀花，不落實處，而且，我是讓學生在主線的引導下全文找讀，這其實沒有必要的，因為我忽略了這是一篇略讀課文，教學也要體現略讀課文的線條。后來聽了市觀摩課，我發現這幾位老師都特別突出了關于托德“笑容”的描寫，有松有緊，人物性格依然鮮明，而且課堂重點突出。

新課標小學五年級下冊語文《金錢的魔力》教案設計 篇12

　　課題 24*金錢的魔力 教學目標 1.認識4個生字。讀讀記記“鈔票、熔巖、闊佬、攆跑、蹩腳、窘況、通融、刻薄、武斷、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。 2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。 3.形成正確的價值觀和道德觀。 4、激發閱讀外國名著的興趣。   教學重點 通過對作品的閱讀，把握托德和老板的性格特點。 教學難點 了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。 教學策略或教具 了解馬克·吐溫的相關資料以及文章的寫作背景。 教學過程： 一、激趣導入 1、出示人民幣的圖片：你喜歡嗎？ 出示一大堆人民幣：你喜歡嗎？（學生驚嘆） 2、在金錢面前，每個人都會有不同的反應，看來金錢是有魔力的，今天我們就來學習這樣一篇課文《金錢的魔力》 出示課題：金錢的魔力    3、介紹背景 這是一個發生在英國倫敦的故事：有兩個富豪兄弟，從銀行中取出一張面額為一百萬英鎊的鈔票，用來證明兩人不同的觀點：哥哥認為這樣一張巨額鈔票對窮人毫無價值；弟弟認為只要擁有這樣的一張鈔票，就可以過上上等人的生活。于是他們選擇了一個身無分文的年輕人作為試驗品。一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變…… 這就是美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》的故事梗概。我們今天要學的課文是這部小說的一個節選。（課題齊讀一遍） 二、初讀課文 整體感知 1、自主閱讀 （1）請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并且想一想課文主要講了一件什么事。 （2）學生自主閱讀 2、檢查自學 認讀詞語： 鈔票 熔巖 闊佬  攆跑  （強調多音字：薄 評價中理解“蹩腳”） 3、根據詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。他們給你留下了怎樣的印象？想一想，可以用哪一些詞語來進行概括？ （勢力小人 見錢眼開 惟利是圖 財迷心竅 見利忘義------） 學生交流，教師板書： 托德    我    老板 三、凸現重點 感受人物 （一）感受“托德” 1、托德是一個怎樣的人呢？讓我們看看第一自然段。 喜歡“取笑”別人。  刻薄  板書：刻薄 2、能找到“刻薄”的句子嗎？ 出示句子：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。” 托德的心里會怎么想的？ （這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。） 3、托德后來態度改了一點，因為知道了什么？——有錢 4、還有哪些句子是寫他的變化的呢？ 出示：“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。” 說明什么？——金錢的魔力。 是對我笑的嗎？——不是，是對錢 5、當他看了一眼鈔票的時候，又發生了什么變化？——陷入窘況  什么叫“窘”？ 說明托德是一個怎樣的人？ （見錢眼開  小人一個  知錯就改 ……） 6、作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。 7、了解“我” ①我”到底窮到什么程度？讓托德這樣一個裁縫店的伙計這么瞧不起我？ ②誰讀過《百萬英鎊》這篇小說？來給大家介紹介紹？ 二十七歲那年，我正給舊金山的一個礦業經濟人打工……我喜歡弄條小船到海灣里去消磨這些時光。有一天，我膽子太大了，結果把小船遠遠駛進了大海。夜幕降臨，當我幾乎絕望的時候，一艘開往倫敦的雙桅帆船搭救了我。漫漫的旅途風狂雨暴，他們不要我的船錢，干普通水手的活，用這個辦法抵賬。到倫敦上岸的時候，我破衣爛衫，兜里只剩了一塊錢。連吃帶住，我用這一塊錢頂了二十四個小時。再往后的二十四個小時里，我就饑腸轆轆，無處棲身了。 第二天上午大約十點鐘光景，我餓著肚子正沿波特蘭大道往前蹭。這時候，一個保姆領著孩子路過，那孩子把手上剛咬了一口的大個兒甜梨扔進了下水道。不用說，我停了下來，滿含欲望的眼光罩住了那個臟兮兮的寶物兒。我口水直淌，肚子里都伸出手來，全心全意地乞求這個寶貝兒。可是，只要我剛一動彈，想去揀梨，總有哪一雙過路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，沒事人一樣，好像從來就沒在那個爛梨身上打過主意。這出戲演了一回又一回，我就是得不著那個梨。我受盡煎熬，…… 師：如果讓你用一個詞來描述當時的“我”，你怎么說？ （生：饑寒交迫、身無分文、形如乞丐、饑腸轆轆、窮困潦倒……） 8、托德眼光是犀利的，一眼就看出了我的潦倒，對我自然是輕蔑的，但是當他看到那一張大鈔時，卻發生了戲劇性的變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書，一起讀——（生讀） 那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子…… 9、從馬克吐溫先生的描寫中你發現什么了么？ 這種寫法讓你感覺怎樣？（預設生：感覺幽默、有趣） 10、這就是金錢的魔力。此時，透過拖德的表情，我們可以感受到他此時此刻內心的急劇變化，出示： 當他微笑著從“我”手中接過大鈔時，心想————，于是笑容遍布滿臉；當他向那鈔票瞟了一眼的時候，心里咯噔一下，心想————，于是笑容就馬上牢牢地凝結起來了。 （二）感受“老板” 1、老板的表現是怎樣的？ 2、老板說了這么一通話，究竟想干什么？（討好 為了讓他光顧 為了錢是最終目的） 3、帶上感情讀一讀。 4、這一部分主要側重于人物哪一方面的描寫？（語言描寫） 在他極度啰嗦的話語中，有一句話始終沒有說出口，你猜猜是哪一句話？ （啊，我的運氣太好了，讓我遇上了一位百萬富翁，我要發財啦！） 有了這樣的想法，他為我做了些什么呢？哪位同學能用幾個字來概括一下？ （挑衣 趕制 送貨） 四、總結，拓展    1、作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？ （語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法）    2、拓展閱讀《百萬英鎊》。 在這節課上，托德和老板的性格已經躍然紙上，呼之欲出了，這都緣于作者馬克·吐溫對人物的生動傳神的動作描寫、細致入微的神情刻畫和入木三分的語言描寫。這樣精彩的語句在《百萬英鎊》這部短篇小說中隨處可見。一張百萬大鈔的魔力也不僅于此，它還給文中的我帶來許多意料之外的驚喜，但是這百萬大鈔只是兩個富豪用來證明自己觀點的賭具，當打賭結束后，又是怎樣的一番情景呢？感興趣的同學可以去讀一讀原著，進一步感受作家筆下的人物特點。