小學四年級下冊數學教案范文：億以內數的認識（精選2篇）

小學四年級下冊數學教案范文：億以內數的認識 篇1

　　億以內數的認識（二） 第 2 課時 總第 課時

　　教學目標：

　　1.掌握含有兩級數的讀法，能正確地讀出億以內的多位數。

　　2.掌握含有兩級數的寫法，能正確地寫出億以內的多位數。

　　3.通過具體的教學情境，加深學生對大數的感受，進一步發展學生的數感。

　　教學重點：含有兩級數的寫法和讀法。

　　教學難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　課件出示以下題目：

　　1.說說下面各數是由多少個萬組成的。

　　4250000 3040000 10500000

　　2.寫一寫。

　　三千零二十四萬 四百萬 六十五萬

　　3.讀一讀。

　　30050000 5060000 170000

　　師：上節課，我們學習的都是整萬的多位數，今天我們將一起來學習含有兩級的多位數。（板書課題）

　　二、交流共享

　　1.課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。

　　（1）認識含有兩級的數。

　　提問：算盤圖上撥出的這個數是幾位數？含有哪幾級？每個數位上的數各是多少？

　　學生交流后得出：算盤圖上撥出的這個數是八位數；含有兩級，分別是個級和萬級；個位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬位上是9，十萬位上是3，百萬位上是2，千萬位上是5。

　　追問：個級的計數單位是什么？萬級的計數單位是什么？這個數由幾個萬和幾個一組成？

　　先讓學生獨立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報。

　　得出結論：個級的計數單位是“一”，萬級的計數單位是“萬”，這個數由5239個萬和5239個一組成。

　　再問：萬級上的“5239”和個級上的“5239”有什么區別？

　　引導學生交流得出：雖然數字相同，但表示的意義不同：萬級上的“5239”表示5239個萬，個級上的“5239”表示5239個一。

　　（2）學習含有兩級數的寫法。

　　讓學生根據算盤中每個數位上的珠子進行寫數。

　　展示學生寫出的數，并組織交流，說說自己是怎么想的。

　　交流寫含有兩級數的方法。

　　引導學生通過交流得出：寫含有兩級的數時，先寫萬級上的數，再寫各級上的數。

　　（3）學習含有兩級數的讀法。

　　先讓學生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個數。

　　討論：萬級上的數和個級上的數在讀法上有什么相同點和不同點？

　　師生交流后，反饋：

　　相同點：“5239”不論在個級還是在萬級都讀作五千二百三十九。

　　不同點：萬級上的數表示多少個“萬”，讀數時要添上“萬”字，而個級上的數表示多少個“一”，讀數時就不讀這個“一”。

　　小結：我們在讀含有兩級的數時，先讀萬級上的數，再讀個級上的數，萬級上的數按照個級的數的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。

　　2.課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。

　　（1）觀察思考。

　　提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？

　　引導學生通過觀察發現：這兩幅圖中，有些數位上沒有珠子，也就是一個數都沒有。

　　（2）小組交流。

　　讓學生說說算盤中各數是由多少個萬和多少個一組成的。

　　（3）寫一寫。

　　提問：有些數位上一個數都沒有，該怎么寫？

　　（4）讀一讀。

　　提問：6004000和3080007這兩個數中都有許多0，我們讀數的時候，這些0都應該怎么讀？

　　3.小結含有兩級數的寫法和讀法。

　　寫法：先寫萬級的數，再寫個級的數，哪個數位上一個數也沒有，就在那個數位上寫0。

　　讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾的0都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第12頁“練一練”。

　　指導學生先說出下面各數是由多少個萬和多少個一組成的，再寫一寫、讀一讀。

　　2.課件出示下列題目。

　　（1）讀一讀。

　　①20xx年中國科技館接待觀眾1900803人次。

　　②地球赤道周長約為40075700米。

　　③永樂大鐘上鑄了230184個漢字，是世界上漢字最多的大鐘。

　　學生試讀后，讓學生說說這些數分別是怎樣讀的。

　　（2）寫出下列橫線上的數。

　　①我國的領土面積約九百六十萬平方千米。

　　②中國國家圖書館累計藏書約二千一百六十萬零九百冊。

　　學生獨立寫數，并組織匯報。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

小學四年級下冊數學教案范文：億以內數的認識 篇2

　　億以內數的認識（一） 第 1 課時 總第 課時

　　教學目標：

　　1.認識計數單位，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

　　2.掌握億以內的數位順序表和分級的方法，學會整萬數的讀法和寫法。

　　教學重點：掌握億以內的數位順序表，學會整萬數的讀法和寫法。

　　教學難點：理解億以內數所表示的含義。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1.引入：在日常生活和生產中，我們常常遇到、用到比萬大的數，誰來讀一讀下列幾組數據？

　　課件出示圖片及文字。：

　　（1）我國的領土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三位。

　　（2）世界上現存的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬平方米。

　　（3）20xx年，我國芝麻、茶葉和油菜籽的總產量如下：芝麻六十一萬噸、茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。

　　讓學生根據課件出示的內容讀數。

　　2.揭題：今天這節課，我們就來學習比萬更大的數。（板書課題）

　　二、交流共享

　　1.復習萬以內數的知識。

　　（1）指名學生說出萬以內數的計數單位有哪些。

　　（2）課件出示：填一填，說一說。

　　10個一是（ ）；10個十是（ ）；10個一千是（ ）。

　　說一說：每相鄰兩個計數單位之間的進率是多少？

　　讀一讀下列各數：2362、1002、8945。

　　2.認識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬。

　　師生一起用計數器撥數，認識萬、十萬、百萬、千萬這些計數單位。

　　（1）讓學生在計數器上撥出一千，然后一千一千地撥，邊撥邊數，一直撥到九千。

　　提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10個一千是多少？（板書：一萬）

　　（2）讓學生在計數器上撥上一萬，然后一萬一萬地撥，邊撥邊數，一直撥到九萬。

　　提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎樣？使學生認識到10個一萬是十萬。（板書：十萬）

　　師：我們知道了10個一萬是十萬，如果十萬十萬地數，10個十萬又是多少呢？

　　學生同桌討論，并在計數器上撥一撥。

　　追問：照這樣推想下去，你還能知道什么？

　　分別讓學生說一說，然后進行交流匯報，教師適時板書：10個十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬。

　　（3）小結：今天我們所認識的“萬、十萬、百萬、千萬”和以前的“個、十、百、千”都是計數單位。

　　3.教學例題1。

　　課件出示教材第10頁例題1，提問：六十一萬、一百六十二萬和一千三百四十三萬各是多少？怎樣寫呢？

　　（1）學生討論后，匯報討論結果。

　　六十一萬表示61個萬，61個萬是610000；一百六十二萬表示162個萬，162個萬是1620xx0；一千三百四十三萬表示1343個萬，1343個萬是13430000。

　　（2）寫數。

　　學生嘗試寫數，小組交流、匯報。

　　師小結寫數的方法：先寫萬級，再寫個級；哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫“0”。

　　（3）即時練習。

　　指導學生完成教材第10頁下面的填空，并組織匯報交流。

　　4.認識數位順序表。

　　（1）學習“數位”。

　　師：請同學們將課本第11頁的數位順序表補充完整。

　　（出示數位順序表）

　　教師適時講解：在用數字表示數的時候，這些計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數位。

　　（2）學習數位分級。

　　明確：為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右邊起，每四個數位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個“一”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”。

　　教師板書，進一步完成數位順序表。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第11頁“練一練”第1題。

　　同桌為一個小組，在算盤上撥珠并數數。

　　2.完成教材第11頁“練一練”第2題。

　　先讓學生根據算盤圖說出各是多少個萬，再寫一寫、讀一讀。

　　組織交流時重點讓學生說說整萬數的讀法，即萬級上的數按個級上數的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？